加強(qiáng)德育教育精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的加強(qiáng)德育教育主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：加強(qiáng)德育教育范文

一、身教

是德育教育的關(guān)鍵所謂身教，就是樹榜樣。榜樣有兩種：一種是教師本人的榜樣。教師如果夸夸其談，只講大道理，而行動(dòng)卻完全與其相反，這樣只能起負(fù)作用，為學(xué)生所鄙棄。與此相反，教師如果又教書又教人，言教與行動(dòng)一致，會(huì)得到學(xué)生的尊敬和效仿。我國(guó)教育界涌現(xiàn)了不少受學(xué)生們尊敬和愛戴的老師,如陶行知、、、季羨林等。一種是先進(jìn)人物的榜樣。這種榜樣的作用是積極的，他們的模范事跡，激勵(lì)了一代又一代人。教師怎樣身教呢？要做到身教，教師必須擁有正直的人格，用自己的人格力量來(lái)感染學(xué)生。教師的人格力量是學(xué)生道德品質(zhì)教育的重要保證。教師的人格直接影響著學(xué)生的道德品質(zhì)的形成和發(fā)展，這種影響是無(wú)形的、潛在的，又是長(zhǎng)遠(yuǎn)的、深刻的，甚至能左右人的終身。學(xué)生受教育的過(guò)程，就是人格完善的過(guò)程，這在很大程度上取決于教師本身的人格力量所施加的影響。愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人智力上的成就很大程度上取決于人格的偉大，這一點(diǎn)往往超出人們通常的認(rèn)識(shí)。”科學(xué)技術(shù)的發(fā)展本身有賴于有高尚道德規(guī)范的人，人文精神與科學(xué)精神是不可分的。一個(gè)人只有具有積極進(jìn)取、奮發(fā)向上、百折不撓的人生態(tài)度，勇于實(shí)踐、勤學(xué)好問(wèn)、謙虛誠(chéng)實(shí)的個(gè)人品質(zhì)，遠(yuǎn)大的理想和腳踏實(shí)地的敬業(yè)精神，才有助于創(chuàng)新潛能的開發(fā)。

二、言傳是德育教育的催化劑

第2篇：加強(qiáng)德育教育范文

一、開展小學(xué)德育教育工作的重要性

（一）落實(shí)素質(zhì)教育的根本途徑

小學(xué)德育教育工作取得的成效，在一定程度上還同素質(zhì)教育的落實(shí)程度有很大的關(guān)系。針對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的過(guò)程中，不僅要求掌握基礎(chǔ)文化知識(shí)，同時(shí)還要求具備較高的品德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞等多方面的發(fā)展，能夠?qū)λ刭|(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到很大的推動(dòng)作用。

（二）迎合社會(huì)發(fā)展的需求

行為規(guī)范、道德觀、人生觀、信仰等都屬于思想政治觀念，這些都是德育教育研究的對(duì)象，是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展所需人才必備的基礎(chǔ)素質(zhì)。小學(xué)德育教育具體的工作目標(biāo)是使小學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)，幫助學(xué)生梳理正確的理想信念，提高學(xué)生的思想政治覺悟和思想道德水平，從而滿足當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需求[1]。

（三）保證小學(xué)生的健康成長(zhǎng)

小學(xué)德育教育工作實(shí)施的方法、內(nèi)容和目標(biāo)，都與學(xué)生對(duì)人生及理想的價(jià)值判斷和價(jià)值觀、人生觀的建立有很大的關(guān)系，只有思想品德教育實(shí)行的到位，才能確保小學(xué)生心理健康。此外，德育教育還能引導(dǎo)小學(xué)生心理問(wèn)題的解決，一定的心理素質(zhì)是思想政治觀念形成的基礎(chǔ)，只有具備良好的心理素質(zhì)才能促進(jìn)思想政治觀念的發(fā)展。

二、加強(qiáng)小學(xué)德育教育的有效途徑分析

（一）實(shí)現(xiàn)家庭思想教育與校內(nèi)德育教育的有機(jī)整合

除了校內(nèi)教育外，小學(xué)生接觸最多的就是家庭教育，良好的家庭教育對(duì)學(xué)生形成正確的思想觀念有積極的作用。基于小學(xué)德育教育工作的特殊性，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)同學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，形成良好的互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況，將德育教育工作滲透到學(xué)生的日常生活中，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，樹立正確的人生觀。家長(zhǎng)作為學(xué)生的第二任教師，也要注重對(duì)自身思想品德素質(zhì)的提升，意識(shí)到強(qiáng)化自身德育教育的重要性，為學(xué)生樹立良好的榜樣，潛移默化的影響學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)和不足，不斷做出改正，并對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，全面落實(shí)德育教育[2]。家長(zhǎng)在同學(xué)校進(jìn)行溝通的過(guò)程中，能夠了解學(xué)生德育教育的方面和目標(biāo)，遵循規(guī)范的教育模式，選擇有效的教育途徑，在教育學(xué)生的過(guò)程中和學(xué)生共同進(jìn)步，為學(xué)生逐步形成良好思想品德和健康的心理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）形成良好的德育課堂教學(xué)氛圍，發(fā)揮教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)

在小學(xué)德育教育開展的過(guò)程中，主要的場(chǎng)所就是課堂，教師要借助有限的教育資源，將社會(huì)、思想品德及語(yǔ)文等多個(gè)科學(xué)整合起來(lái)，幫助小學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，形成正確的思想意識(shí)，能夠?qū)ι鐣?huì)現(xiàn)象做出正確的判斷和分析。在各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)中全面貫徹德育教育，從不同學(xué)科的基本特點(diǎn)出發(fā)，使德育教育與科學(xué)教學(xué)任務(wù)融合為一體，增強(qiáng)小學(xué)德育教育的實(shí)效性和有效性，從而更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)生全面素質(zhì)和人格的養(yǎng)成。各個(gè)學(xué)校在制定德育教育規(guī)劃計(jì)劃時(shí)，應(yīng)結(jié)合思想品德教育的特點(diǎn)，健全德育教育機(jī)制，強(qiáng)化德育教育的課堂教學(xué)氛圍和環(huán)境的構(gòu)建，形成完善的思想品德教育課堂，全面、有序、規(guī)范地在課堂教學(xué)開展德育教育工作。

（三）強(qiáng)化學(xué)校德育教育工作的實(shí)踐環(huán)節(jié)

小學(xué)德育教育工作如果僅停留在課堂教學(xué)層面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)的目標(biāo)，也無(wú)法發(fā)揮德育教育的作用。在落實(shí)德育教育工作的過(guò)程中，必須做到緊抓實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，防止思想品德教育與實(shí)際生活的脫節(jié)[3]。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育教育模式，應(yīng)用多種教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與到實(shí)際教育活動(dòng)中，提高學(xué)生的思想品德水平，例如：幫助福利院老人、觀察和保護(hù)大自然、農(nóng)田勞動(dòng)等多種形式的實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)德育教育理論同實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生切身體會(huì)到開展德育教育工作的重要程度，使得學(xué)生在交往、活動(dòng)的過(guò)程中養(yǎng)成思想品德規(guī)律，形成吃苦耐勞、勤儉節(jié)約、熱愛勞動(dòng)的思想品質(zhì)。

第3篇：加強(qiáng)德育教育范文

要建立一支以班主任為首的班級(jí)德育工作隊(duì)伍,并持之以恒地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。與其他任課教師相比,班主任與學(xué)生接觸的時(shí)間最長(zhǎng),接觸的面最廣,對(duì)學(xué)生的了解也最全面、最深刻。因而班主任最能有的放矢地向?qū)W生做思想工作和進(jìn)行德育教育。當(dāng)然,做好班級(jí)德育教育工作不能光靠班主任一人,而應(yīng)建立一支以班主任為主,全體任課教師參與的德育教育工作隊(duì)伍,形成一個(gè)德育教育網(wǎng)。通過(guò)班級(jí)德育工作網(wǎng)堅(jiān)持天天、課課、事事用良好品德觀念去感化學(xué)生,熏陶學(xué)生,從而使學(xué)生形成良好的道德觀念。

要培養(yǎng)一個(gè)良好的班集體,努力提高學(xué)生的自我教育能力。班委會(huì)、班級(jí)團(tuán)隊(duì)組織是班級(jí)的核心,是做好班級(jí)工作的保證。班委會(huì)及班級(jí)團(tuán)隊(duì)組織成員在日常生活中與其他同學(xué)有著密切的接觸,他們的言行時(shí)刻為同學(xué)們所注意。他們表現(xiàn)好,同學(xué)們就把他們作為榜樣和楷模,對(duì)同學(xué)們起著潛移默化的作用。因而,用優(yōu)秀學(xué)生組成一個(gè)良好的班核心是非常重要的。班級(jí)德育教育還必須努力提高學(xué)生的自我教育能力。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“只要能夠激發(fā)學(xué)生自我教育的動(dòng)機(jī),才是真正的教育。”班主任的班級(jí)德育工作必須激發(fā)學(xué)生的自我教育動(dòng)機(jī),增大他們的自我教育能力,幫助他們樹立自我教育的信心。通過(guò)一定時(shí)間的訓(xùn)練,就能造就出一個(gè)能自覺地用道德的準(zhǔn)繩進(jìn)行自我約束,并努力追求精神上的美好境界的學(xué)生群,為班級(jí)的德育教育奠定了良好的基礎(chǔ)。

利用班級(jí)文化櫥窗進(jìn)行德育教育,形成良好的德育輿論和德育環(huán)境氛圍,是做好班級(jí)德育工作的重要途徑。班主任要利用好班級(jí)的學(xué)習(xí)園地、宣傳欄、班級(jí)團(tuán)隊(duì)板報(bào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,宣傳先進(jìn)典型,推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),造成正確的輿論導(dǎo)向。班主任還要利用好《學(xué)生守則》和《學(xué)生日常行為規(guī)范》,通俗易懂的名言警句布置教室,形成德育教育氣氛。班主任還可以利用國(guó)旗升降儀式、唱國(guó)歌、班活動(dòng)等集體活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義和集體主義教育。班主任通過(guò)開展上述活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的分辨是非的能力和社會(huì)道德感,并懂得什么是美,什么是丑,什么是善。什么是惡,從而崇尚前者,鄙視后者,長(zhǎng)此以往,就能形成良好的集體輿論。

形成德育教育網(wǎng)絡(luò),鞏固班級(jí)德育教育成果。怎樣使班級(jí)德育教育與學(xué)校、社會(huì)、家庭德育教育相溝通,形成龐大的德育教育網(wǎng)絡(luò)呢?一是要保持學(xué)校德育教育一盤棋,在學(xué)校的統(tǒng)一安排和部署下,開展豐富多彩的德育教育活動(dòng)。二是要引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)社會(huì),讓學(xué)生從社會(huì)大課堂中接受正確而豐富的道德教育。如教育學(xué)生熱愛祖國(guó),就帶領(lǐng)他們?nèi)タ疾烀麆俟袍E,使學(xué)生形成祖國(guó)山河風(fēng)光秀麗的概念;教育學(xué)生熱愛社會(huì)主義,組織他們參觀訪問(wèn)有關(guān)的單位,組織他們觀看反映社會(huì)主義優(yōu)越制度和反映改革開放后所取得的巨大成就的影片,使他們真正認(rèn)識(shí)到只有社會(huì)主義才能救中國(guó),只有改革開放才能富中國(guó)是顛撲不滅的真理。三是引導(dǎo)學(xué)生面向世界、面向未來(lái),培養(yǎng)他們參與社會(huì)的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。班級(jí)通過(guò)德育教育活動(dòng)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己在未來(lái)社會(huì)中的地位和作用了,了解未來(lái)社會(huì)的主人應(yīng)具備的素質(zhì),從而不斷地提高和完善充實(shí)自己,練就過(guò)硬本領(lǐng),使之能經(jīng)得起世界的挑戰(zhàn),能經(jīng)得起未來(lái)社會(huì)的挑選。四是加強(qiáng)家訪,引起家長(zhǎng)對(duì)子女德育教育的重視。家長(zhǎng)是子女的第一任教師,與子女接觸的時(shí)間最長(zhǎng),對(duì)子女的性格、行為了解得最透徹,依靠他們進(jìn)行有的放矢的德育教育是促進(jìn)班級(jí)德育教育的根本途徑。

第4篇：加強(qiáng)德育教育范文

關(guān) 鍵 詞：職業(yè)學(xué)校；中專生；德育

中圖分類號(hào)：G455 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，信息的廣泛傳播，能夠影響人們道德觀念和價(jià)值取向的因素越來(lái)越多。處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成關(guān)鍵時(shí)期的中專生，面對(duì)道德是非以及傳統(tǒng)道德與現(xiàn)實(shí)生活的一些沖突時(shí)，不能較好地做出正確的道德判斷和道德選擇，使中職德育面臨前所未有的挑戰(zhàn)。因此，加強(qiáng)中專學(xué)校德育教育，與時(shí)俱進(jìn)，改變單調(diào)和滯后的德育方法和內(nèi)容，是擺在每位從事中專德育工作的教師面前的當(dāng)務(wù)之急。

目前，職業(yè)學(xué)校學(xué)生年齡在15-18周歲階段，其中有相當(dāng)部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，思想純樸，吃苦耐勞，有理想目標(biāo)，求知愿望迫切，自理能力較強(qiáng)，生活儉樸，遵紀(jì)守法。但與此同時(shí)，由于他們正處于人生觀、世界觀形成時(shí)期，辨別是非能力不強(qiáng)，心理承受力比較脆弱，容易受社會(huì)不良思想傾向的侵蝕。他們一方面要求改革，渴望成才，另一方面感到不是光憑自己的勞動(dòng)就能達(dá)到所期望的目標(biāo)，于是容易滋生失落感。因此，要深入研究新形勢(shì)下學(xué)生思想道德素質(zhì)教育工作面臨的新情況、新問(wèn)題，要切實(shí)加強(qiáng)引導(dǎo)，改進(jìn)思想教育工作，增強(qiáng)教育的針對(duì)性、實(shí)效性，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、以課堂德育為渠道，突出德育教育主體作用。

教育部門下達(dá)的各種文件中，都明確提出要發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，課堂教學(xué)是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的主渠道，基于這樣的認(rèn)識(shí)，在學(xué)校德育實(shí)踐中，應(yīng)該集中人力、物力、財(cái)力于課堂教學(xué)，配齊配好德育教師，開足課時(shí)，開好課程。各科教材中有著豐富的德育因素，以教材為載體，結(jié)合教學(xué)過(guò)程使其有機(jī)有序地滲透到學(xué)生中去，其教育效果是其它任何德育活動(dòng)所不能替代的。利用德育進(jìn)課堂進(jìn)行滲透教育，開展職業(yè)道德、生涯規(guī)劃、法律法規(guī)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育；利用心理健康網(wǎng)頁(yè)和報(bào)紙《心靈空間》，校園網(wǎng)絡(luò)及廣播電視，櫥窗、板報(bào)等陣地進(jìn)行教育，讓學(xué)生在潛移默化中得到進(jìn)步。

二、以主題教育為統(tǒng)領(lǐng)，夯實(shí)德育內(nèi)容富有成效。

學(xué)生的思想教育是全面而具體的，針對(duì)當(dāng)前的學(xué)生素質(zhì)和我校的實(shí)際，突出專題教育，輔以時(shí)事教育，堅(jiān)持活動(dòng)教育，將學(xué)生的思想教育貫穿于各項(xiàng)活動(dòng)之始終，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育、職業(yè)道德教育、理想信念教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、遵紀(jì)守法教育和心理健康教育，能夠定期召開學(xué)生工作總結(jié)大會(huì)和專題學(xué)生教育會(huì)議，將素質(zhì)教育引進(jìn)課堂，不斷增強(qiáng)教育效果。通過(guò)突出主題、創(chuàng)新載體，廣泛開展各種主題教育活動(dòng)。通過(guò)不斷健全機(jī)制，在實(shí)現(xiàn)主題活動(dòng)經(jīng)常化、制度化、長(zhǎng)效化上下功夫；通過(guò)廣泛宣傳，在營(yíng)造開展主題教育活動(dòng)濃厚氛圍上下功夫，為主題教育活動(dòng)的開展?fàn)I造了濃厚氛圍。通過(guò)開展各種貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的各類主題教育活動(dòng)，對(duì)提高學(xué)生的思想品質(zhì)、道德水準(zhǔn)和文明素養(yǎng)發(fā)揮了重要作用，對(duì)推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，不斷探索開展學(xué)生思想道德建設(shè)的新思路新方法新途徑，為進(jìn)一步推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)積累了經(jīng)驗(yàn)。

三、以活動(dòng)德育為載體，拓展德育形式豐富多彩。

中職學(xué)生思想道德教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)工程。豐富多彩的校園活動(dòng),是德育工作的有效載體,是提高學(xué)生道德水平、實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育的重要途徑。搞好學(xué)生思想道德教育,應(yīng)努力更新觀念,積極創(chuàng)新內(nèi)容、形式和手段,充分發(fā)揮各種校園活動(dòng)的作用。當(dāng)前,在中職學(xué)生的德育工作中還存在重結(jié)果輕過(guò)程、重形式輕內(nèi)容的現(xiàn)象,這是與青少年發(fā)展規(guī)律相違背的。對(duì)于教育工作者而言,首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,摒棄急功近利的做法,真正關(guān)愛學(xué)生,把教育的著力點(diǎn)放在學(xué)生的全面發(fā)展上,把德育工作貫穿于教育活動(dòng)的全過(guò)程,以理服人,以情感人,讓學(xué)生在充分享受豐富校園活動(dòng)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。可以通過(guò)開展豐富多彩的活動(dòng)，如：社團(tuán)文化節(jié)、校園十佳歌手比賽、趣味運(yùn)動(dòng)比賽、體育文化藝術(shù)節(jié)、校運(yùn)動(dòng)會(huì)、跑操比賽、元旦長(zhǎng)跑、書法比賽、演講比賽、征文比賽等將教育寓于活動(dòng)之中，舉行全校廣播操比賽、開展五四系列教育活動(dòng)、班創(chuàng)建活動(dòng)和一二·九歌詠比賽，幫助學(xué)生成人成才，使教育活動(dòng)做到有的放矢。

四、以德育創(chuàng)新為動(dòng)力，推動(dòng)德育教育與時(shí)俱進(jìn)。

作為中等職業(yè)學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)職業(yè)教育德育工作面臨的新形勢(shì),以高度文化自覺自信推進(jìn)職業(yè)學(xué)校文化育人。始終要以創(chuàng)新精神重點(diǎn)做好五方面工作：一要強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)，創(chuàng)新德育內(nèi)容，切實(shí)把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入職業(yè)教育全過(guò)程。二要強(qiáng)化文化育人，創(chuàng)新德育途徑。要加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)文化和優(yōu)秀企業(yè)文化進(jìn)校園。三要強(qiáng)化實(shí)踐育人，創(chuàng)新德育形式。要推進(jìn)學(xué)雷鋒活動(dòng)常態(tài)化，組織好各類校園文化活動(dòng)，切實(shí)抓好實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間的德育工作。四要強(qiáng)化能力建設(shè)，創(chuàng)新德育保障。要提高全員全過(guò)程全方位育人能力，加強(qiáng)德育研究和信息化建設(shè)。五要強(qiáng)化工作合力，創(chuàng)新德育管理。要不斷健全領(lǐng)導(dǎo)體制工作機(jī)制，完善德育工作督導(dǎo)評(píng)價(jià)體系，建設(shè)多方銜接的德育工作網(wǎng)絡(luò)。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)高度重視學(xué)生德育工作，在立德為先的教育理念之下，不斷探索德育工作的新路子，堅(jiān)持以“學(xué)分制管理”為主線，以德育主題活動(dòng)為載體，以班級(jí)管理為主陣地，全面開展學(xué)校德育工作。

創(chuàng)新教育呼喚德育創(chuàng)新，德育創(chuàng)新是創(chuàng)新教育的環(huán)境和條件，兩者是相輔相成的，德育創(chuàng)新的思考與實(shí)踐必將推動(dòng)創(chuàng)新教育的發(fā)展。因此，我們德育工作者理應(yīng)肩負(fù)起培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才的歷史使命，以創(chuàng)新教育為目標(biāo)，走德育創(chuàng)新之路，把一個(gè)充滿活力、富于創(chuàng)造的現(xiàn)代德育帶入二十一世紀(jì),迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)。

中專生是21世紀(jì)職業(yè)勞動(dòng)的主力軍，加強(qiáng)對(duì)他們的職業(yè)道德教育，對(duì)于克服我國(guó)社會(huì)生活中存在的嚴(yán)重道德缺失現(xiàn)象，形成良好的社會(huì)道德風(fēng)尚，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和有中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)，具有十分重要的意義。因此，我們一定要結(jié)合實(shí)際工作，采用多種教育手段和渠道，強(qiáng)化中專生職業(yè)道德教育。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：加強(qiáng)德育教育范文

思想品德課作為學(xué)校德育教育的主陣地，要培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜耍仨氉龊脙牲c(diǎn)：一是教會(huì)學(xué)生做人；二是教會(huì)學(xué)生做事。教會(huì)學(xué)生做人，就是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使他們能辨清是非善惡，能夠抵擋住不良誘惑；教會(huì)學(xué)生做事，就是幫助學(xué)生掌握做事的態(tài)度、方法、習(xí)慣。加強(qiáng)德育教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣，應(yīng)從以下兩方面做起：

一、確立育人理念，營(yíng)造德育環(huán)境

1、學(xué)校是教書育人的地方，不論物質(zhì)條件好壞，都應(yīng)營(yíng)造讀書育人的良好環(huán)境。

學(xué)生良好品德的形成與教育環(huán)境是分不開的，事實(shí)證明，良好的教育環(huán)境具有極其巨大的育人作用，在“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的過(guò)程中，能產(chǎn)生深遠(yuǎn)的德育效果。筆者所在學(xué)校就特別重視校園文化建設(shè)，讓每一面墻壁說(shuō)話，讓每一根柱子閃光。如墻上繪著《中國(guó)古代十二孝子圖》、《“神六”升天圖》等反映中華傳統(tǒng)美德和偉大民族精神的圖片，柱子上寫著“微笑的你真美，樂(lè)學(xué)的你真好，健康的你真棒”等提示語(yǔ)。當(dāng)一個(gè)小小的信念通過(guò)耳濡目染，變成學(xué)生自覺的行為和習(xí)慣時(shí)，學(xué)校德育便在不知不覺中成功了。

2、充分利用思想品德課教學(xué)，進(jìn)行德育滲透。

首先，思想品德課堂教學(xué)可采用情境訓(xùn)練，即緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際和所學(xué)知識(shí)設(shè)置情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。如講“中華文化與民族精神”這一知識(shí)時(shí)，筆者利用多媒體播放2009年國(guó)慶盛典實(shí)況錄像，學(xué)生通過(guò)觀看、討論，激發(fā)了愛國(guó)主義情懷，增強(qiáng)了民族自尊心、自信心、自豪感。其次，搞好課外活動(dòng)。可讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)做社會(huì)調(diào)查，了解存在的問(wèn)題，提出解決方案，以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)。

二、提高教師素質(zhì)，突出德育主導(dǎo)作用

1、育人先育己，育己先育心。

教師的言談舉止，無(wú)時(shí)無(wú)刻都在影響著學(xué)生。因此教師必須加強(qiáng)思想品德修養(yǎng)，樹立良好的道德風(fēng)范，并要不斷增加知識(shí)儲(chǔ)備，提高教育能力，從而提高自己在學(xué)生中的威信，確實(shí)做到為人師表。教師樹立良好的道德風(fēng)范，為人師表，就能受到學(xué)生的信賴和尊重，其教育就具有說(shuō)服力，就能收到事半功倍的教育效果。“親其師，信其道”，就是這個(gè)道理。

2、以情動(dòng)人。

英國(guó)教育家斯賓塞說(shuō)：“快樂(lè)的情感狀態(tài)比冷淡或厭惡的狀態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)有利于智慧活動(dòng)。”以情動(dòng)人是德育教育的一條重要法寶。教師在德育工作中，對(duì)學(xué)生既要曉之以理，讓學(xué)生懂得是非曲直，明辨真假善惡，又要?jiǎng)又郧椋箤W(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。只有這樣學(xué)生才會(huì)樂(lè)于接受教育，才能產(chǎn)生良好的德育效果。

3、尊重學(xué)生的自尊心。

第6篇：加強(qiáng)德育教育范文

一、當(dāng)代大學(xué)生的現(xiàn)狀

當(dāng)前,我們國(guó)家正處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要時(shí)期,社會(huì)利益關(guān)系十分復(fù)雜,各種矛盾凸現(xiàn)。在這個(gè)深刻變化的時(shí)代,一些大學(xué)生由于受到學(xué)業(yè)、心理、就業(yè)等方面的壓力,受到經(jīng)濟(jì)全球化、科學(xué)技術(shù)、多元文化、各種價(jià)值觀念的影響,道德水平出現(xiàn)了與構(gòu)建和諧社會(huì)的要求不和諧的現(xiàn)象,眾多媒體更是推波助瀾,嚴(yán)肅批評(píng)抨擊了80后一代,認(rèn)為這是一個(gè)理想信念不足,愛情觀輕率,誠(chéng)信缺失,好逸惡勞鋪張浪費(fèi)、道德觀念淡化的一代。但是應(yīng)該肯定,當(dāng)代大學(xué)生的主流是好的,是積極向上的。這些年,一大批優(yōu)秀的青年群體和先進(jìn)個(gè)人不斷地涌現(xiàn)出來(lái)。大學(xué)生支教團(tuán)就是一個(gè)很好的例子。這些支教隊(duì)員們都是國(guó)內(nèi)名牌大學(xué)的畢業(yè)生,生活在繁華的大都市,可以想象,如果不去西部支教,完全可以享受舒適的生活。

二、大學(xué)生德育教育所遇到的問(wèn)題新時(shí)期,開展大學(xué)生思想道德教育,應(yīng)該關(guān)注到一些新情況、新問(wèn)題。

1.計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中引起大學(xué)生價(jià)值觀的變化。這些變化主要表現(xiàn)為認(rèn)同競(jìng)爭(zhēng),期望創(chuàng)業(yè),重視個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn),有強(qiáng)烈的效益意識(shí)等,大學(xué)生比以往更期望有一種多樣性和包容性的環(huán)境。

2.網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生獲取知識(shí)和信息的最主要途徑。然而網(wǎng)絡(luò)也是一把雙刃劍,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在提供便利的同時(shí)正在極大地改變著高校學(xué)生的生活方式、學(xué)習(xí)方式、交往方式、甚至是語(yǔ)言習(xí)慣,對(duì)青年學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活和思想觀念產(chǎn)生著深刻的影響。

3.大學(xué)生心理問(wèn)題越來(lái)越突出。獨(dú)生子女承受父母家庭太多的期望,加上應(yīng)試教育的影響,他們適應(yīng)社會(huì)的能力還不強(qiáng),進(jìn)入大學(xué)以后,競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境更為激烈,一時(shí)的不適應(yīng)容易導(dǎo)致出現(xiàn)各種各樣的心理問(wèn)題。

三、方法及措施

1.發(fā)揮高校陣地作用。高校是培養(yǎng)人才的重要基地,必須把培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)。

學(xué)校作為教育的主陣地,可以說(shuō)目前的德育教育是有缺點(diǎn)的,多年來(lái)的應(yīng)試教育已經(jīng)形成了強(qiáng)制灌輸式的教育方式,即教師上課就是教,學(xué)生學(xué),然而對(duì)于思想道德這樣一個(gè)特殊的課程,這種灌輸式的教育不但沒有達(dá)到教育的目的,可能還會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的叛逆心理,所以我們必須創(chuàng)新教育模式,創(chuàng)新德育模式就是要改變傳統(tǒng)的忽視主體需要、輕視人文關(guān)懷、注重教條灌輸?shù)慕?jīng)驗(yàn)型、單項(xiàng)式的德育模式,以實(shí)現(xiàn)高校德育模式的現(xiàn)代化。

2.構(gòu)建德育環(huán)境,營(yíng)造文明氛圍

德育工作的關(guān)鍵是踐行,重點(diǎn)應(yīng)放在知行統(tǒng)一上。德育環(huán)境包括兩個(gè)層面:即學(xué)校的內(nèi)環(huán)境和社會(huì)的外環(huán)境。學(xué)校的內(nèi)環(huán)境指學(xué)校內(nèi)部的班級(jí)、同輩群體、課堂、師生關(guān)系、校園文化等;社會(huì)的外環(huán)境指學(xué)校外部的社會(huì)環(huán)境,包括家庭社會(huì)、大眾傳媒以及整個(gè)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)心理等。為此,我們必須占領(lǐng)宣傳教育主陣地,在電視、廣播臺(tái)、新聞報(bào)紙,互聯(lián)網(wǎng)圍繞一些重大的政治問(wèn)題、意識(shí)形態(tài)敏感問(wèn)題、影響穩(wěn)定大局的間題,旗幟鮮明的發(fā)表評(píng)論,進(jìn)行積極的引導(dǎo),對(duì)錯(cuò)誤思潮敢于開展批評(píng);學(xué)校和社會(huì)要積極利用一切手段傳播介紹優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化和國(guó)外的優(yōu)秀文化成果,使大學(xué)生進(jìn)一步樹立民族文化的認(rèn)同感和責(zé)任感;再次可以在學(xué)校、社區(qū)設(shè)立心里救助站或心理咨詢中心,使每一個(gè)心里不暢快的學(xué)生都可以找到一個(gè)傾訴的地方和傾訴的對(duì)象,通過(guò)心理咨詢和救助可以針對(duì)個(gè)別學(xué)生的具體思想問(wèn)題,提供單獨(dú)的指導(dǎo)和幫助,實(shí)施個(gè)性化德育教育。

第7篇：加強(qiáng)德育教育范文

實(shí)施“著眼整體發(fā)展，立足個(gè)體成才，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用”的“三體”教育在德育的總體設(shè)計(jì)上，堅(jiān)持以“做人”的教育為基礎(chǔ)，以立志成才教育為主線，在教育內(nèi)容上著重解決：政治方向、學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)風(fēng)、品德行為和勞動(dòng)觀念等問(wèn)題。在教育中，要堅(jiān)持以愛國(guó)主義、集體主義為導(dǎo)向，始終抓住愛國(guó)、愛黨、愛社會(huì)主義的愛國(guó)教育；振興中華、立志成才、勤奮學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展的成才教育；行為習(xí)慣、勞動(dòng)及心理素質(zhì)教育。簡(jiǎn)而言之，即培養(yǎng)學(xué)生具有民族正氣、個(gè)人志氣，維護(hù)并建設(shè)良好的集體風(fēng)氣。

立志成才教育實(shí)質(zhì)上就是以理想、志向、人生目標(biāo)、成才道路和條件等為內(nèi)容的人生價(jià)值觀教育。立志成才既是教育的目的，也是促進(jìn)學(xué)生接受教育、自我發(fā)展的動(dòng)力。如果說(shuō)，“做人”的教育主要體現(xiàn)了學(xué)生整體的需要和要求，那么立志成才教育則能更多地體現(xiàn)個(gè)體的差異和不同層次發(fā)展的需要。

在實(shí)施上述教育中，要堅(jiān)持把德育同智育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。德育同智育是相輔相成、相互促進(jìn)的。學(xué)科教學(xué)中除結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行政治思想和道德教育外，還應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范、良好習(xí)慣的教育，以及意志，毅力等個(gè)性品格的培養(yǎng)。重視學(xué)生的活動(dòng)和實(shí)踐。以學(xué)生為主體的活動(dòng)是鍛煉才干、體驗(yàn)行為準(zhǔn)則、接受教育的重要形式。優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境。校園環(huán)境建設(shè)要堅(jiān)持教育性和知識(shí)性原則，做到綠化、美化、凈化。要重視個(gè)別教育。個(gè)別教育具有很強(qiáng)的針對(duì)性，尤其是對(duì)那些發(fā)展特別優(yōu)秀或存在嚴(yán)重不足和缺陷的學(xué)生，更具有重要意義。把評(píng)價(jià)、表彰作為一個(gè)教育過(guò)程，建立規(guī)范化評(píng)價(jià)表彰制度。每一 個(gè)階段的評(píng)價(jià)，應(yīng)幫助班集體和每一個(gè)學(xué)生，對(duì)照班集體建設(shè)目標(biāo)和學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)開展自我評(píng)價(jià)，從而確定新的起點(diǎn)，促使集體意識(shí)、學(xué)生自主意識(shí)的發(fā)展和成熟。

第8篇：加強(qiáng)德育教育范文

【論文摘 要】教育部新修訂的《中職德育課課程教學(xué)大綱》附件（職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)大綱）中指出“課堂教學(xué)要與日常德育工作、各科教學(xué)相結(jié)合，教學(xué)要與多種德育渠道結(jié)合起來(lái)。”所以，現(xiàn)代職業(yè)教育不僅要培養(yǎng)個(gè)體的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，更重要的是要從人性發(fā)展的高度來(lái)培養(yǎng)個(gè)體適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的各種能力和素養(yǎng)。 

 

實(shí)踐證明，只有體現(xiàn)時(shí)代精神、貼近學(xué)生生活實(shí)際、符合學(xué)生需要的德育內(nèi)容才能收到良好的德育效果。這就要求教師改變傳統(tǒng)概念化的空洞理論說(shuō)教，代之以在德育教學(xué)中輔助于各種活動(dòng)的寓教于樂(lè)、寓教于學(xué)的教育模式。于是在專業(yè)課的教學(xué)工作中我緊貼中職生學(xué)習(xí)生活的實(shí)際，尋找開展思想道德教育的素材和契機(jī)，積極開展了育人嘗試，努力幫助我的學(xué)生提高思想品德水平，提高個(gè)人綜合素質(zhì)。 

一、通過(guò)提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性來(lái)開展德育教育 

中職生的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，普通存在諸如學(xué)習(xí)方向感不強(qiáng)、發(fā)展目標(biāo)模糊、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)堅(jiān)持力不夠等問(wèn)題，而且每個(gè)學(xué)期都會(huì)出現(xiàn)不同的狀況。我嘗試在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生為自己設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并與學(xué)生一起制定具體操作、考核方法，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。 

中職生經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)后，大多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇就業(yè)，極少數(shù)學(xué)生會(huì)繼續(xù)接受高等教育。于是教學(xué)中借助于介紹學(xué)校推薦就業(yè)的管理規(guī)章制度，讓學(xué)生明確眼前的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是:至少保證各科成績(jī)及格，可以正常畢業(yè)和參加就業(yè)推薦。也借助于高年級(jí)不能正常畢業(yè)和參加就業(yè)推薦的個(gè)例說(shuō)明，引起學(xué)生的重視。而且這項(xiàng)教育內(nèi)容要貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，時(shí)不時(shí)地提一次，提醒學(xué)生不要忘記學(xué)習(xí)，否則導(dǎo)致了三年后不能正常畢業(yè)和正常參加就業(yè)推薦，將悔之晚矣。再加上課堂上的教聽學(xué)練，課后的耐心輔導(dǎo)，認(rèn)真的作業(yè)批改和點(diǎn)評(píng)，都可以不斷幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)學(xué)生們?cè)O(shè)定了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，校園生活中就有了一項(xiàng)重要的任務(wù)，就不會(huì)“無(wú)事生非”了，既沒有閑暇時(shí)間網(wǎng)絡(luò)上癮，也沒有時(shí)間看口袋小說(shuō)了，而且擁有了良好學(xué)風(fēng)的班級(jí)自然擁有了良好的班風(fēng)，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。 

二、通過(guò)自身的影響力來(lái)開展德育教育 

當(dāng)代學(xué)生中獨(dú)生子女的比例明顯提高，再加上網(wǎng)絡(luò)的流行，人際直接接觸減少，家長(zhǎng)不能很好地照顧孩子等原因，學(xué)生們的人際交往問(wèn)題越來(lái)越突出，出現(xiàn)了不敢交往、不善交往和畸形交往的問(wèn)題，嚴(yán)重影響到青少年學(xué)生的心理健康和個(gè)性發(fā)展。在中職生中也不乏出現(xiàn)此類問(wèn)題，于是我嘗試著教給學(xué)生有關(guān)人際交往的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉他們的交往能力，幫助學(xué)生們?yōu)樽陨淼慕】蛋l(fā)展和社會(huì)的安定和諧做好思想意識(shí)和能力的儲(chǔ)備。從課堂上師生間的問(wèn)候和告別，到課堂上聽課的狀態(tài)，從路上見到老師要問(wèn)好到幫老師做力所能及的事情，從課堂回答問(wèn)題的姿勢(shì)到課后請(qǐng)教問(wèn)題的態(tài)度，于一點(diǎn)一滴、一言一行中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成尊重老師的習(xí)慣。 

主動(dòng)與學(xué)生們普遍聊天，加強(qiáng)溝通，加強(qiáng)理解，互相接納，達(dá)到“親其師而信其道”的效果。于溝通中逐漸消融師生間的對(duì)立情緒(包括學(xué)生與我、與其他老師間的對(duì)立情緒)，幫助學(xué)生們解決對(duì)于老師下達(dá)的命令，理解和執(zhí)行間的關(guān)系，即理解了最好，樂(lè)于執(zhí)行；不理解也要先執(zhí)行，在執(zhí)行中理解，而不能不理解就不執(zhí)行，培養(yǎng)學(xué)生的執(zhí)行力。這也是走入社會(huì)首先要做到的行為準(zhǔn)則。 

教學(xué)生講究言行，注意說(shuō)話場(chǎng)合和說(shuō)話方式，多用文明用語(yǔ)不說(shuō)臟話；講究公德，不隨意動(dòng)用別人的東西，不影響別人的正常生活，不背后說(shuō)三道四；講究配合，互相幫助，平和心態(tài)，等等，以此引導(dǎo)他們勇于和善于建立起平等友愛、互幫互助、開放寬容、誠(chéng)實(shí)守信的良好人際關(guān)系，友善同學(xué)，共同度過(guò)美好的時(shí)光。對(duì)于學(xué)生間發(fā)生的小摩擦、小矛盾，見到了就幫忙解決掉，公平公正，不偏不向，也指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己處理問(wèn)題的能力。 

教學(xué)生親近家長(zhǎng)。中職生中有一部分學(xué)生與家長(zhǎng)的關(guān)系非常緊張，甚至于連最尋常的溝通都做不到，有回到家里跟家長(zhǎng)沒話的，有多長(zhǎng)時(shí)間也不跟家長(zhǎng)聯(lián)系的。了解到這一情況后，我利用老師、家長(zhǎng)的雙重身份，積極引導(dǎo)學(xué)生親近家長(zhǎng)，比如，給學(xué)生講我在養(yǎng)育兒子過(guò)程中的喜悅和煩惱；教學(xué)生回家前給家長(zhǎng)打電話請(qǐng)求接站，返校后給家長(zhǎng)打電話報(bào)平安；記住家長(zhǎng)生日和各種節(jié)日，主動(dòng)給家長(zhǎng)打電話問(wèn)候，送些小禮物；假期時(shí)與家長(zhǎng)一起完成學(xué)期總結(jié)和新學(xué)期計(jì)劃，做點(diǎn)家務(wù)事等等，在實(shí)際生活中推動(dòng)學(xué)生與家長(zhǎng)的親近，教學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)交流。 

施行“無(wú)意識(shí)”教育，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，潛移默化至心頭。在教學(xué)中，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透養(yǎng)成教育，以身作則在教學(xué)中養(yǎng)成，使學(xué)生在實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展目標(biāo)的過(guò)程中，進(jìn)入養(yǎng)成“角色”。 

三、通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法開展德育教育 

在教學(xué)過(guò)程中盡量采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如采取的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。在教學(xué)中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，總結(jié)或者采取小組合作學(xué)習(xí)法。這些方法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。更重要的是共享一個(gè)了觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績(jī)的習(xí)慣。 

四、從幫助學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐入手開展德育教育 

社會(huì)實(shí)踐可以將理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐、專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)際操作技能相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)用工要求的有效對(duì)接。盡量提供能鍛煉學(xué)生技術(shù)能力和接觸社會(huì)的地方。我計(jì)劃盡量盡自己能力幫助學(xué)生聯(lián)系適合社會(huì)實(shí)踐的企業(yè)。眾所周知，企業(yè)環(huán)境與學(xué)校環(huán)境的根本區(qū)別，在于企業(yè)環(huán)境不但具有真實(shí)性而且具有直觀性。在企業(yè)環(huán)境中，不僅有真實(shí)的產(chǎn)品生產(chǎn)流程、產(chǎn)品營(yíng)銷過(guò)程及所要求的行為規(guī)范、企業(yè)文化，而且具有復(fù)雜的人際產(chǎn)系、處世之道。通過(guò)工學(xué)結(jié)合的形式，組織中職學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在企業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)鍛煉，能打破了德育課固有的時(shí)空限制，使學(xué)生獲取到真實(shí)的企業(yè)文化和思想道德經(jīng)驗(yàn)，學(xué)到許多課堂上、書本上學(xué)不到的東西，加深學(xué)生對(duì)人生、理想、職業(yè)、社會(huì)等現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí)，使德育與學(xué)生的就業(yè)、工作、生活緊密結(jié)合起來(lái)。從而更加貼近學(xué)生、貼近職業(yè)、貼近社會(huì)，增強(qiáng)德育的針對(duì)性和實(shí)效性。 

總之，德育工作是一個(gè)綜合系統(tǒng)教育工程，需要學(xué)校各部門的互相配合，需要老師和家長(zhǎng)的同共努力，無(wú)論是專業(yè)老師還是班主任，都要把德育工作當(dāng)作重點(diǎn)來(lái)抓，不斷的改進(jìn)教育方法，樹立新的德育理念，只有這樣才能取得良好的德育效果。 

參考文獻(xiàn)： 

[1]《教育部關(guān)于職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀的意見》.教職成〔2006〕4號(hào) 

第9篇：加強(qiáng)德育教育范文

面對(duì)越來(lái)越多的大學(xué)生刑事案件，從“馬加爵故意殺人案”，到南京大學(xué)刁愛青碎尸案，再到前不久剛剛發(fā)生的“復(fù)旦投毒案”。使我們反思，學(xué)校有沒有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育？當(dāng)然，德育教育應(yīng)該滲透到每一科的教學(xué)中，語(yǔ)文教學(xué)更是要結(jié)合自身學(xué)科的特點(diǎn)適時(shí)地加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，下面就主要在以下方面談?wù)勗谡Z(yǔ)文教學(xué)中如何加強(qiáng)中職生的德育教育。

課前十分鐘演講，增強(qiáng)學(xué)生自信心

進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的中職生，大多是初中畢業(yè)后上不了高中才讀中職的，是基礎(chǔ)教育中經(jīng)常被忽視甚至被歧視的弱勢(shì)群體。許多中職生認(rèn)為只有升入普高，才是優(yōu)秀生，進(jìn)入中職，就是“末等公民”。總是認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)能力差，以至意志消沉，缺乏自信。

針對(duì)中職生的這些特點(diǎn)，每次課上開講前我都會(huì)給學(xué)生十分鐘的時(shí)間進(jìn)行自我表達(dá)。可以背誦文章，可以即興演講，老師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)。當(dāng)然，這些活動(dòng)都已經(jīng)給學(xué)生們提前說(shuō)明，以便大家做好充分準(zhǔn)備，提高活動(dòng)效率。這既鍛煉了他們上臺(tái)的勇氣，也鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而達(dá)到增強(qiáng)自信的效果。

自信是潛能的放大鏡，自信是成功的推進(jìn)器，自信是快樂(lè)的催化劑，自信同樣是美好品德形成的根基。

介紹作者時(shí)適時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的德育教育

能夠選入語(yǔ)文課本的文章，都是名家名篇，每位作家都有值得去挖掘和深入探究的美好品質(zhì)，即使有一些性格或生活上的瑕疵，我們也可以拿過(guò)來(lái)引以為鑒，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人身觀和價(jià)值觀方面的教育。

例如：在學(xué)習(xí)朱自清的《荷塘月色》的時(shí)候，我會(huì)特別提到朱自清的愛國(guó)事跡，特別要提到的就是對(duì)他的評(píng)價(jià)：“朱自清一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國(guó)救濟(jì)糧。我們應(yīng)當(dāng)寫聞一多頌，寫朱自清頌，他們表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。”從作者人格美角度，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感和高潔的品格。

在講到蘇軾的文章時(shí)，會(huì)根據(jù)蘇軾青年時(shí)的求學(xué)經(jīng)歷，加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)取心的教育。根據(jù)蘇軾在王安石派和司馬光派之間的斗爭(zhēng)中的遭遇，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到蘇軾一生幾度宦海沉浮，卻仍然關(guān)心百姓疾苦，從不阿諛?lè)畛校瑥亩訌?qiáng)對(duì)學(xué)生的人格教育。蘇軾被貶后，不悲觀，不氣餒，性格豁達(dá)樂(lè)觀，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的抗挫折教育。

中職生不同于高中生，教學(xué)不能只局限于課本，我們?cè)谏钊胪诰蜃髡哂嘘P(guān)事跡時(shí)，不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文章的理解和掌握，也擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和探究語(yǔ)文的興趣，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生的德育教育。

在賞析課文的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育

中職生相對(duì)高專生而言，一般年齡較小，行為規(guī)范和自律能力較差，一切以自我為中心，我行我素，時(shí)常有違規(guī)行為，且屢教不改。我們的語(yǔ)文教學(xué)，一定要結(jié)合課本和學(xué)生實(shí)際，及時(shí)加強(qiáng)課堂中的德育滲透，培養(yǎng)出一批德行合格的中職生。

能夠選入語(yǔ)文課文的文章都是積極向上的。因此，在整個(gè)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中適時(shí)適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)學(xué)生德育滲透就顯得極為重要。如學(xué)習(xí)王羲之《蘭亭集序》時(shí)，講到“況修短隨化，終期于盡”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的人生觀和生死觀，教育學(xué)生尊重生命。好景易逝，絕不虛度光陰，盡自己最大的努力在有限的生命里做出最大的貢獻(xiàn)。

不同的文章，有不同的感情基調(diào)和思想內(nèi)容，只要老師勇于挖掘，善于引導(dǎo)，都能對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行一次次潛移默化的洗禮，從而使德育教育落實(shí)到實(shí)處。

在作文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生德育指導(dǎo)

作文是老師檢查教學(xué)效果如何的一個(gè)有效途徑，更是學(xué)生吐露心跡和感情的主陣地。因此，作文在教學(xué)中的德育指導(dǎo)作用更是不容小覷。

作文的批改是一件工作量繁重的事情，語(yǔ)文老師應(yīng)該慎重而仔細(xì)。除了糾正錯(cuò)字病句，教給寫作表達(dá)技巧之外，還要觀察和體悟?qū)W生思想感情上的細(xì)微變化。有很多的家庭問(wèn)題和心理困惑，不愿意告訴同學(xué)或者老師，都可能在文章中有所提及。正值青春期的中職生，年齡偏小，心理上的不成熟，再加上90后的學(xué)生大多為獨(dú)生子女，一切以自我為中心，在集體生活中難免會(huì)磕磕絆絆，再加上外界的各種誘惑，她們的價(jià)值觀和行為上都很可能出現(xiàn)偏頗，我們一定要防微杜漸，及時(shí)做出正確引導(dǎo)。作文批改時(shí)，積極的正確的想法和行為要鼓勵(lì)，有問(wèn)題的思想和行為要指出和糾正，必要時(shí)要對(duì)其進(jìn)行談話和心理指導(dǎo)。作文的批改不僅僅是打個(gè)分下個(gè)“閱”字那么簡(jiǎn)單，適時(shí)適當(dāng)?shù)牡掠逃且晃徽Z(yǔ)文老師在作文教學(xué)中不可或缺的行為。