小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教育教學(xué)；探究

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）10-156-01

數(shù)學(xué)教學(xué)看似繁瑣，實(shí)則樂趣無(wú)窮，感受神奇的數(shù)字游戲，感受變化莫測(cè)的數(shù)形轉(zhuǎn)變，感受不成功便成仁的嚴(yán)謹(jǐn)性。而小學(xué)教學(xué)考察的不僅僅是簡(jiǎn)單數(shù)字的算法，更多的是智力的開發(fā)和和心態(tài)的培養(yǎng)，提起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱衷。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)存在的問題

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于單一化

現(xiàn)代小學(xué)教育基本處于加減乘除等一些簡(jiǎn)單運(yùn)算，每天做著重復(fù)事，缺乏創(chuàng)新性和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。僅僅局限為任務(wù)型教學(xué)，以純粹的任務(wù)教學(xué)作為教育教學(xué)的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)既是一種科學(xué)學(xué)科也是一種能力的培養(yǎng)過(guò)程。曾有人云：數(shù)學(xué)的世界沒有可能，還好，一般這類字眼，小數(shù)點(diǎn)的差異也會(huì)導(dǎo)致結(jié)果的全盤否定，可以看出數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范化。

過(guò)于單一化的教學(xué)模式會(huì)使小朋友對(duì)一項(xiàng)新知識(shí)新學(xué)科產(chǎn)生厭倦?yún)拰W(xué)思想，從而導(dǎo)致教育效率的降低，大腦開發(fā)的失敗。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字教學(xué)熱情，培養(yǎng)其良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其具有一定對(duì)數(shù)字的敏感性能力，會(huì)簡(jiǎn)單的加減乘除運(yùn)算，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而在現(xiàn)教育制度責(zé)任制的制度下，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力下，眾多小學(xué)教育一味的重視學(xué)生數(shù)字學(xué)習(xí)的能力，不考慮學(xué)生自主創(chuàng)新能力和自我興趣特點(diǎn)的開發(fā)，導(dǎo)致中國(guó)教育制度存在“肯德基”式模式，單一化，不注重個(gè)性培養(yǎng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育系統(tǒng)缺乏對(duì)學(xué)生正確心態(tài)培養(yǎng)

遇事心態(tài)的波動(dòng)度，思考問題的角度，解決問題的方式思維皆體現(xiàn)其對(duì)心態(tài)把握控制的能力。心態(tài)是一個(gè)人立足社會(huì)之內(nèi)在根本，好壞的心態(tài)會(huì)決定其喜怒哀樂的變化波動(dòng)，反應(yīng)內(nèi)心真實(shí)想法。現(xiàn)代教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)狀，既教師盡力把所要教學(xué)的任務(wù)知識(shí)點(diǎn)傳授給同學(xué)，并針對(duì)相應(yīng)問題做出解答，盡管也會(huì)采取不同教學(xué)方式，但收獲的教學(xué)效果不盡人意，因?yàn)槠浜雎詫W(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)教育，把被動(dòng)性的知識(shí)點(diǎn)想的太過(guò)主動(dòng)化。心態(tài)是對(duì)學(xué)習(xí)接收的態(tài)度，對(duì)生活的態(tài)度。

學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，相傳，地球上最聰明的猶太人教育小孩的方式是讓其舔一滴滴落在圣經(jīng)上的蜂蜜，面露虔誠(chéng)之色。這是一種文化的形成，一種心態(tài)的培養(yǎng)。

社會(huì)教育制度對(duì)小學(xué)教育的侵害

“你家小孩今年期末考多少分”這是中國(guó)人最常問到的一句話，“你家小孩在學(xué)校過(guò)得舒服嗎”這是美國(guó)家長(zhǎng)常問的。中國(guó)人喜歡以點(diǎn)代面，總認(rèn)為一個(gè)階段好，以后才會(huì)好，缺乏一種能輸能贏的大家風(fēng)范，導(dǎo)致攀比現(xiàn)象的層出不窮。現(xiàn)今教育制度規(guī)定小學(xué)要取得多少成績(jī)要求，規(guī)定的量化管理系統(tǒng)使教育壓力逐級(jí)下壓。

美國(guó)先進(jìn)教育系統(tǒng)小學(xué)老師到大學(xué)老師學(xué)歷是逐漸遞減的，可能小學(xué)教師是研究生，博士生，美國(guó)重視學(xué)生自主創(chuàng)新完善能力，自我思考判決能力的培養(yǎng)，不會(huì)以量化的要求去衡量，重視思維的發(fā)揮和想象能力。而中國(guó)卻與之相反，限定思維方式，令思維較早固定得不到擴(kuò)散空間。

二、小學(xué)教學(xué)的對(duì)策分析

1、教師要傳授正確教育方式

現(xiàn)階段在中國(guó)教育機(jī)制和社會(huì)經(jīng)濟(jì)特定發(fā)展下，中國(guó)的教育停留在任務(wù)教學(xué)的階段。著名學(xué)者赫爾巴特說(shuō)過(guò)“教學(xué)的最高的、最后的目的和教育的最高目的一樣，就是培養(yǎng)德性”。 教育是長(zhǎng)久之道，并非短時(shí)間追求成績(jī)的高低，打破過(guò)去以成績(jī)來(lái)衡量個(gè)人發(fā)展的迂腐思想。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀，人生觀，心智等多方面具有重大作用。因此，教師扮演著學(xué)生發(fā)展道路的導(dǎo)師。

如何去除迂腐，傳授正確教育方式？首先，因材施教，從過(guò)去的以老師教學(xué)為中心改變?yōu)橐詫W(xué)生自主學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的教育模式。越來(lái)越多學(xué)者認(rèn)為迂腐的任務(wù)教學(xué)會(huì)使學(xué)生大腦機(jī)械化，而采取以學(xué)生為中心，思維任意擴(kuò)散的教學(xué)模式是提升教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生自我價(jià)值觀的保證，是學(xué)生成長(zhǎng)道路上極為重要的教育形式。

其次老師根據(jù)學(xué)生興趣愛好將數(shù)字化教育夾雜在游戲中開展任務(wù)教學(xué)，或在學(xué)生接受能力強(qiáng)的方面摻雜教學(xué)任務(wù)，將傳統(tǒng)任務(wù)教學(xué)個(gè)性化，分散化，便于學(xué)生吸收與掌握。再次老師可以將數(shù)字知識(shí)現(xiàn)實(shí)化，故事化，通過(guò)講故事這種小朋友喜愛的情景模式將數(shù)學(xué)教育貫徹其中，起到寓教于樂之目的。眾所周知，當(dāng)我們神經(jīng)處于放松階段時(shí)吸收知識(shí)最快，好比海綿只有在完全松弛中才會(huì)吸收最多養(yǎng)分。即達(dá)到任務(wù)教學(xué)目的，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱潮，形成主動(dòng)吸收模式。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確學(xué)習(xí)之心態(tài)

冰凍三尺非一日之寒，心態(tài)養(yǎng)成非一天兩天。心態(tài)是一切事情之根源，伴隨人的一生。學(xué)生心態(tài)養(yǎng)成一方面通過(guò)自我認(rèn)知來(lái)培養(yǎng)，另一方面通過(guò)外界引導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)。但在小學(xué)階段教育中，學(xué)生處于“原生態(tài)環(huán)境”中，這段時(shí)間學(xué)生心里波動(dòng)很大，自己的言行舉止會(huì)受到外界干擾，很少有學(xué)生能做到自我認(rèn)知。因此，外界引導(dǎo)顯得尤為重要。

第2篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)范文

〔關(guān)鍵詞〕小學(xué)數(shù)學(xué) 賞識(shí)教學(xué)

1 賞識(shí)教育可以幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心

1.1 賞識(shí)教育的缺失使一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生缺乏自信。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有一部分學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有困難，長(zhǎng)期處于家長(zhǎng)或者教師的批評(píng)之下，對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越失去自信心。作為小學(xué)生，自己的行為或語(yǔ)言得到教師和家長(zhǎng)的贊賞會(huì)感覺到非常的高興。這種受關(guān)注的感覺會(huì)讓學(xué)生樂于做家長(zhǎng)或者教師喜歡做的事。

1.2 在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育過(guò)程中，賞識(shí)教育可以幫助學(xué)生樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門由形象思維逐步過(guò)渡到抽象思維的學(xué)科，對(duì)于一部分抽象思維比較差的孩子，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就會(huì)顯得有些費(fèi)力。在這種情況下，教師只是一味地傳授知識(shí)，未必能夠取得較好的學(xué)習(xí)效果。而當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，常常會(huì)表現(xiàn)出一系列的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)呈現(xiàn)的時(shí)候，教師要能夠適時(shí)向?qū)W生表達(dá)賞識(shí)，此時(shí)，學(xué)生非常容易便被激發(fā)起一種積極狀態(tài)。因此，教師要結(jié)合教學(xué)計(jì)劃以及學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)開展賞識(shí)教育，幫助學(xué)生建立一起積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。

2 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用賞識(shí)教育，要對(duì)學(xué)生給予肯定，時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生。作為教師，其必須要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，堅(jiān)持唯物主義辯證觀，從兩方面來(lái)看待一個(gè)學(xué)生。教師要注意觀察學(xué)生的心理活動(dòng)，要了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，鼓勵(lì)那些喜歡數(shù)學(xué)卻不敢發(fā)言的學(xué)生勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，可讓成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生幫助數(shù)學(xué)基礎(chǔ)稍微薄弱些的學(xué)生。教師通過(guò)賞識(shí)教育和激勵(lì)教育，能有效地發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。

3 要對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的賞識(shí)方法

由于種種原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不同的，所以對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)該采用不同的賞識(shí)方法。在對(duì)優(yōu)等生的賞識(shí)教育中。教師要針對(duì)他們的聰明、成績(jī)好進(jìn)行賞識(shí)，尤其要在他們解答出較難的問題時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣可以給他們極大的自信心進(jìn)行更深一層地學(xué)習(xí)：對(duì)中等生進(jìn)行賞識(shí)教育，教師要針對(duì)他們認(rèn)真、努力的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行表?yè)P(yáng)。鼓勵(lì)他們繼續(xù)堅(jiān)持這種學(xué)習(xí)態(tài)度，相信他們最終一定能夠取得優(yōu)異的成績(jī)；對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行賞識(shí)教育，教師要針對(duì)他們學(xué)習(xí)上的哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)，還要注意挖掘他們身上的其他優(yōu)點(diǎn)，讓他們不自卑，幫助他們樹立自信。我就教過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，他學(xué)習(xí)成績(jī)不好，因此就非常自卑，覺得在別人面前抬不起頭來(lái)。一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)他寫的粉筆字很漂亮，就經(jīng)常讓他在黑板上抄一些例題讓同學(xué)們做，雖然這是一件很小的事，但是我發(fā)現(xiàn)他上數(shù)學(xué)課時(shí)比以前更認(rèn)真了，課下也經(jīng)常向我或是其他同學(xué)請(qǐng)教數(shù)學(xué)題，成績(jī)有了明顯的進(jìn)步，人也變得開朗了不少。

4 把握有度，操作恰當(dāng)

賞識(shí)性語(yǔ)言對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)要適度、真摯，眼神要配合，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中不要輕描淡寫，也不要過(guò)分夸張。有時(shí)在完成教師要求的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要注意根據(jù)學(xué)生原有知識(shí)水平的差異和思維模式的不同，給予不同的學(xué)習(xí)水平要求。對(duì)那些完成作業(yè)練習(xí)經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤和不積極的學(xué)生，要以鼓勵(lì)、培養(yǎng)其自信心為主，讓其融入課堂中。對(duì)調(diào)皮的學(xué)生要以引導(dǎo)為主，以糾正其不良習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要恰當(dāng)使用賞識(shí)性手段，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的數(shù)學(xué)觀察判斷能力、數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用整合能力，能夠擴(kuò)大課堂參與面，提高課堂效率。另外，教師的先天氣質(zhì)、性格、習(xí)慣、素質(zhì)等對(duì)教學(xué)的影響也是一個(gè)潛移默化的過(guò)程。

5 加強(qiáng)家校聯(lián)系，并采用不同的方式建立優(yōu)點(diǎn)卡

5.1 教師要加強(qiáng)家校之間的聯(lián)系。現(xiàn)在的家庭教育中，一些家長(zhǎng)常常抱怨自己的孩子不如別的孩子聰明，常會(huì)揪住孩子的缺點(diǎn)不放。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的缺點(diǎn)被無(wú)限制放大，孩子也會(huì)變得越來(lái)越消極。因此，教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上開展賞識(shí)教育的基礎(chǔ)上，建立優(yōu)點(diǎn)卡，并通過(guò)優(yōu)點(diǎn)卡及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，取得家校一致的聯(lián)合激勵(lì)性教育，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)以及探究的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。5.2教師要采用不同的方式建立優(yōu)點(diǎn)卡。教師可以建立優(yōu)點(diǎn)卡，鼓勵(lì)學(xué)生能夠正確認(rèn)知自己，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的進(jìn)步或者好的表現(xiàn)記錄下來(lái)。或者將班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行分組。由同學(xué)們將觀察到的學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)記錄到優(yōu)點(diǎn)卡上。當(dāng)周一班會(huì)的時(shí)候，教師在班里公布。這是一種非常有效的激勵(lì)學(xué)生的教育方式。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用賞識(shí)教育方法進(jìn)行教學(xué)，除了能有效活躍教學(xué)課堂之外，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，使不同領(lǐng)悟能力學(xué)生在相同的氛圍中一同學(xué)習(xí)和進(jìn)步，真正實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)規(guī)定的學(xué)生主體性目標(biāo)。但是，在實(shí)施過(guò)程中需要學(xué)會(huì)充分融合當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境，確保賞識(shí)教育能夠與現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境更好協(xié)調(diào)，為新課標(biāo)的真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造良好條件。

參考文獻(xiàn)

[1]壽業(yè)青，丁紅.賞識(shí)教育在教育教學(xué)中的作用[J].黑龍江科技信息，2010（34）.

第3篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)范文

小學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)是天真、活潑、好動(dòng)、愛表現(xiàn)、，愛好廣泛、求知欲旺盛。但注意力的時(shí)間相對(duì)較短，也讓許多的老師頭疼。所以，如何吸引他們的注意力，激活枯燥的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣至關(guān)重要。興趣是學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)的一個(gè)支點(diǎn)，同時(shí)也是建立良好師生關(guān)系的突破點(diǎn)。一個(gè)師生關(guān)系和諧、賞識(shí)、寬容、富有人格魅力的教師必然會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持產(chǎn)生不凡的影響。平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學(xué)方法、甚至對(duì)某一問題的看法都會(huì)自覺不自覺地進(jìn)行評(píng)價(jià)，作出"信任"或"不信任"的判斷和"親近"或"不親近"的情感反應(yīng)，甚至于把對(duì)教師的好惡遷移到教師所授課程上來(lái)，對(duì)教師沒有好感也就不想學(xué)他教的課。下面，結(jié)合我多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，小學(xué)數(shù)學(xué)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教育教學(xué)。

一、如何讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)

創(chuàng)設(shè)富有趣味性、探索性的情景，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣。新課程倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)相比具有極大的優(yōu)越性。要想實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題情景。創(chuàng)設(shè)問題情境是指具有一定難度，需要學(xué)生努力而又力所能及的學(xué)習(xí)情境。那么如何更好的創(chuàng)設(shè)問題情境呢？這就要求教師要認(rèn)真鉆研教材，深入挖掘知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律和新舊知識(shí)之間的相互聯(lián)系，充分了解學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把數(shù)學(xué)特有的嚴(yán)謹(jǐn)、抽象、簡(jiǎn)潔、概括等屬性，通過(guò)巧妙的形式引發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的積極思維活動(dòng)，這樣才能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的問題情境。新教材已經(jīng)為教師提供了豐富的教學(xué)資源，課本的數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式也貼近兒童的生活實(shí)際，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。學(xué)生動(dòng)手操作體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。我在“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的教學(xué)中，在生活中選取了許多學(xué)生熟悉物體。如小皮球、乒乓球、積木、牙膏盒等各種形狀的物體，把它們放在一個(gè)袋子里，四人一袋，問學(xué)生想不想知道里面裝了些什么？這樣一來(lái)，既充分抓住了學(xué)生的好奇心，又能使學(xué)生迅速地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生倒出袋子里的東西后，我便又一次利用兒童好玩好動(dòng)的天性，說(shuō)：“你們看一看，又摸一摸，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？”這樣進(jìn)一步激起了學(xué)生參與操作的熱情，從而達(dá)到了使學(xué)生真正地參與到學(xué)習(xí)中的目的。另外給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作、親身參與的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趨⑴c中體驗(yàn)成功。同時(shí)讓學(xué)生小組合作，使學(xué)生學(xué)會(huì)共同生活，能力和積極的個(gè)性心理品質(zhì)，在交往互動(dòng)過(guò)程中，能使學(xué)生多思考，多實(shí)踐，多表達(dá)，能更多地體驗(yàn)到成功的喜悅。

二、更新觀念尋求新的教學(xué)策略

強(qiáng)化習(xí)慣，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。習(xí)慣好壞對(duì)孩子的學(xué)習(xí)起著重要的作用，好習(xí)慣小到取得一個(gè)好成績(jī)，達(dá)到受益終生，壞習(xí)慣則開領(lǐng)孩子走向懶散，馬虎的深淵，越陷越深，所以，良好的計(jì)算習(xí)慣，作業(yè)習(xí)慣，補(bǔ)錯(cuò)習(xí)慣，做題習(xí)慣，等仍需不斷加強(qiáng)，鞏固，使孩子從細(xì)節(jié)做起，從基礎(chǔ)做起，為學(xué)好數(shù)學(xué)取得好成績(jī)打好基礎(chǔ)，保駕護(hù)航。如果每天重復(fù)做一件事情，會(huì)很厭煩。學(xué)習(xí)也是一樣，每天總是一種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生也會(huì)厭煩，導(dǎo)致厭學(xué)、學(xué)習(xí)成績(jī)大大降低。同樣的知識(shí)，教學(xué)方法經(jīng)常改變，小孩喜歡新鮮，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)明顯提高，有了興趣，就有了力量，學(xué)生的主動(dòng)性就能得以發(fā)揮，效果事半功倍。

例如，小組合作式教學(xué)是比較好的學(xué)習(xí)方式，但無(wú)目的、無(wú)針對(duì)性的、無(wú)必要的小組討論，學(xué)生毫無(wú)興趣，甚至有時(shí)趁機(jī)會(huì)聊天。這就需要教師創(chuàng)設(shè)小組合作的機(jī)會(huì)和條件。我在講“統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)”一課時(shí)，有一個(gè)內(nèi)容是讓學(xué)生數(shù)出一分鐘四種機(jī)動(dòng)車通過(guò)情況。我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“公路局長(zhǎng)讓我們幫助統(tǒng)計(jì)一下南口路段一分鐘機(jī)動(dòng)車通過(guò)情況，讓同學(xué)們看錄像，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。”統(tǒng)計(jì)開始了，同學(xué)們個(gè)個(gè)聚精會(huì)神，認(rèn)真地進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，可是，當(dāng)匯報(bào)結(jié)果時(shí)，幾十個(gè)人幾乎沒有相同的數(shù)據(jù)。同學(xué)們主動(dòng)找原因，找失敗的根源。當(dāng)他們正急切的時(shí)候，我說(shuō)：“看來(lái)這任務(wù)很艱巨，我通知公路局長(zhǎng)一聲，就說(shuō)我們沒有統(tǒng)計(jì)出來(lái)。”這時(shí)同學(xué)們異口同聲堅(jiān)決地說(shuō)：“不行，您能不能把這個(gè)錄像放一遍？您能不能讓汽車放慢速度？”當(dāng)排除這兩種方法后，有學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“我們可以四人組成一個(gè)小組合作進(jìn)行？”話音未落，同學(xué)哇地一聲驚叫，不等老師說(shuō)話他們自動(dòng)地去組成小組，立即分工，那種積極主動(dòng)、團(tuán)結(jié)合作的氛圍，真的難以用語(yǔ)言表達(dá)。通過(guò)合作，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)獲得了成功，同學(xué)們各個(gè)臉上洋溢著成功的喜悅。同樣是小組合作，在老師的命令之下的合作與自發(fā)的合作效果是截然不同的。同樣的教學(xué)內(nèi)容，要采取不同的教學(xué)方法，才符合學(xué)生的心理需求。

總之，我們要研究學(xué)生、理解學(xué)生，才能適應(yīng)學(xué)生，使學(xué)生全面發(fā)展。

三、借助媒體教學(xué)啟發(fā)學(xué)生心智

第4篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新；實(shí)踐

一、前言

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)創(chuàng)新可以有效地將教學(xué)效果提升上來(lái)，更好地符合教學(xué)的需要.但是以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要為基礎(chǔ)，想要獲得良好的教學(xué)創(chuàng)新效果，就要從教學(xué)目標(biāo)、教材、教學(xué)方式以及課堂教學(xué)等多個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新，才能獲得更好的效果.所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，不僅要有創(chuàng)新的意識(shí)，還要從實(shí)踐出發(fā)，真正推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步，獲得更好的教學(xué)成果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)創(chuàng)新首先要制訂好教學(xué)目標(biāo)

小W數(shù)學(xué)教學(xué)是對(duì)學(xué)生綜合發(fā)展進(jìn)行推動(dòng)的一個(gè)部分，對(duì)學(xué)生的抽象分析能力、猜測(cè)能力以及觀察和操作能力等進(jìn)行培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)學(xué)生探索意識(shí)的培養(yǎng)來(lái)使學(xué)生具備足夠的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力，將遇到的實(shí)際問題解決掉.所以在進(jìn)行目標(biāo)確定的時(shí)候，不僅要認(rèn)清操作知識(shí)技能具體需要哪些，還要強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的能力。

從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際的情況出發(fā)，制訂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)的開展是有很大關(guān)系的，并且決定著教學(xué)的整體效果.在這個(gè)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，教學(xué)創(chuàng)新首先應(yīng)該制訂好教學(xué)目標(biāo)，具體來(lái)說(shuō)要做好以下工作：

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)制訂規(guī)則

首先要深入地進(jìn)行調(diào)研，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制訂，才能使教學(xué)目標(biāo)變得更加準(zhǔn)確。

（二）貼近實(shí)際教學(xué)情況來(lái)制訂教學(xué)目標(biāo)

因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)可以有效地對(duì)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)，為了將這個(gè)重要手段的作用充分發(fā)揮出來(lái)，應(yīng)該從教學(xué)實(shí)際出發(fā)來(lái)制訂教學(xué)目標(biāo)，在制訂的過(guò)程中一定要把握住與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)的原則，使教學(xué)目標(biāo)變得更具指導(dǎo)性。

（三）在滿足教學(xué)需要的基礎(chǔ)上制訂教學(xué)目標(biāo)

在制訂教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，應(yīng)該以滿足教學(xué)需求為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新，只有對(duì)實(shí)際教學(xué)發(fā)揮了促進(jìn)作用，才能證明教學(xué)目標(biāo)確實(shí)具有實(shí)效性，才能摸清學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，以及提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，從而使課堂教學(xué)方法得到升華。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新在課堂導(dǎo)入工作方面要做好

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)導(dǎo)人工作具有很重大的意義，為了保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)獲得積極的效果，我們?cè)趯?dǎo)人過(guò)程中要貼合實(shí)際內(nèi)容并且足夠精煉，這樣一來(lái)可以將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，將思維發(fā)散開來(lái)，二來(lái)可以起到先聲奪人的效果，將學(xué)生的好奇心激發(fā)出來(lái)，有欲望進(jìn)行下一步的探索，打好后續(xù)課程開展的基礎(chǔ).所以課堂導(dǎo)入對(duì)于一節(jié)課程來(lái)說(shuō)作用是非常重要的，我們可以從下面四個(gè)部分著手。

（一）通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)來(lái)將興趣激發(fā)出來(lái)

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)想要保證課堂導(dǎo)人真正發(fā)揮出效果，就必須和課堂教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，目前數(shù)學(xué)教學(xué)是非常枯燥的，而情境創(chuàng)設(shè)則可以改變這種局面。

（二）利用操作演示使學(xué)生產(chǎn)生初步感知

小學(xué)生的年紀(jì)都比較小，從他們這方面的特點(diǎn)考慮，教師必須在課堂導(dǎo)人過(guò)程中親自進(jìn)行操作演示，學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)興趣也會(huì)因此得到提升，體驗(yàn)到探索新問題的愉快，開啟智力之門。

（三）以舊引新

在課堂教學(xué)中比較常見的辦法就是使用以前的知識(shí)和定理，來(lái)將新的概念和知識(shí)引入進(jìn)來(lái)，也取得了比較理想的效果，所以以舊引新是一種有效的方法，具有良好的課堂導(dǎo)人效果，讓學(xué)生通過(guò)多思、深思、分析問題的實(shí)質(zhì)，從而得出結(jié)論。

（四）提出疑問

鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行提問環(huán)節(jié)的設(shè)置，也可以將課堂效果改善不少，是值得我們推廣使用的重要手段，并且是與課堂導(dǎo)人教學(xué)的需求相符合的，譬如：分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，在解題中，學(xué)生往往因?qū)忣}不清出現(xiàn)錯(cuò)誤.因此，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用比較，找異同點(diǎn)，突破難點(diǎn).先對(duì)“數(shù)量”與“分率”進(jìn)行的比較.A：一條繩子長(zhǎng)60米，用去五分之一，還剩多少米？B：一條繩子長(zhǎng)60米，用去五分之一米，還剩多少米？分析比較：兩題只有一字之差：顯示兩題的解法完全不同。

四、挖掘教材進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新

教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)材料選擇的時(shí)候，首先要依據(jù)學(xué)生目前的思維發(fā)展水平，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境來(lái)供學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以充分地對(duì)新知識(shí)進(jìn)行思維加工，利用新舊知識(shí)之間的相互作用，來(lái)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行同化，慢慢融入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要以教學(xué)大綱為依據(jù)來(lái)進(jìn)行教材的合理選擇，還要?jiǎng)?chuàng)新改變一下教材的側(cè)重點(diǎn)，具體可以進(jìn)行以下幾點(diǎn)工作：

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教材中應(yīng)該有內(nèi)容培養(yǎng)思維

在教學(xué)創(chuàng)新中一個(gè)很重要的部分就是教材選擇，在認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，選擇小學(xué)數(shù)學(xué)教材的時(shí)候，就要保證教材中有內(nèi)容培養(yǎng)思維，從而對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)和發(fā)散，

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教材中需要有內(nèi)容提高學(xué)生的計(jì)算能力

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)計(jì)算能力是非常重要的，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)計(jì)算能力自然也是非常重要的，所以教材中應(yīng)該有內(nèi)容對(duì)這方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)。

（三）小學(xué)數(shù)學(xué)教材中應(yīng)該有內(nèi)容將新舊知識(shí)接續(xù)起來(lái)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新中新舊兩方面的知識(shí)要良好地銜接起來(lái)，所以要選擇其中含有銜接新舊知識(shí)內(nèi)容的教材，這樣學(xué)生在接觸到了新知識(shí)的時(shí)候也不會(huì)無(wú)所適從。

五、創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)模式

（一）以教學(xué)實(shí)際為基礎(chǔ)，對(duì)目前的教學(xué)模式和教學(xué)方法中存在的不足進(jìn)行研究，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法。

（二）以實(shí)效性為目的來(lái)創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，并且在創(chuàng)新的過(guò)程中對(duì)教學(xué)創(chuàng)新的效果予以足夠的重視，對(duì)教學(xué)實(shí)效提高做出的貢獻(xiàn)進(jìn)行衡量，保證創(chuàng)新以后的教學(xué)方法和教學(xué)模式與預(yù)期的要求相符合.讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)接受，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的重要途徑。

第5篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】新課程改革數(shù)學(xué)課程創(chuàng)新教育

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是教師與學(xué)生共同交流經(jīng)驗(yàn)、交流情感、互相啟迪心智共同創(chuàng)造的過(guò)程，更是學(xué)生參與認(rèn)識(shí)的智力因素與非智力因素互相作用中統(tǒng)一發(fā)展的過(guò)程。教師在這一過(guò)程中起著重要作用，作為學(xué)生課堂行為的引導(dǎo)者，教師教學(xué)水平的優(yōu)劣也與教學(xué)質(zhì)量的高低息息相關(guān)。筆者認(rèn)為，創(chuàng)新教學(xué)思想，改革教學(xué)方法，不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自身的教育教學(xué)手段，是當(dāng)代教師必須要做的重要工作。

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是開展創(chuàng)新教育的前提

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師應(yīng)從數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)上入手，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中真正把提高學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)落到實(shí)處，激發(fā)學(xué)生潛能。

具有創(chuàng)新能力的人才將是21世紀(jì)最具競(jìng)爭(zhēng)力，最受歡迎的人才。提高小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是我們廣大數(shù)學(xué)教師面臨的重要課題。在數(shù)學(xué)教育中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)主要是指對(duì)自然界和社會(huì)中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心、探究心，不斷追求新知，獨(dú)立思考，會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，進(jìn)行探索和研究，對(duì)某些定理、公式、例題的結(jié)論或其本身進(jìn)行深人、延伸或推廣。創(chuàng)新意識(shí)具有求異性、探索性、開創(chuàng)性。這就要求數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念必須轉(zhuǎn)變，教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，教學(xué)思維要?jiǎng)?chuàng)新，教師能力和教學(xué)水平要提高，要求教師基本功扎實(shí)，有廣博的專業(yè)知識(shí)；具有駕御全局，隨機(jī)應(yīng)變的能力；具有開展數(shù)學(xué)活動(dòng)的能力，創(chuàng)設(shè)“問題情境”的能力。創(chuàng)新意識(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，具有發(fā)現(xiàn)新規(guī)律、新事物、新理論、新學(xué)說(shuō)、新概念、新設(shè)計(jì)、新方法的強(qiáng)烈愿望和主動(dòng)探索精神，是一切發(fā)明和創(chuàng)造的源泉。

通過(guò)數(shù)學(xué)課程培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)可以通過(guò)以下途徑：注重例題的選擇及變式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)設(shè)民主氛圍，激發(fā)主體意識(shí)是關(guān)鍵；允許“插嘴”，形成良好的師生互動(dòng)空間，動(dòng)手和動(dòng)腦相結(jié)合，釋放學(xué)生時(shí)間，拓延學(xué)習(xí)空間等。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

時(shí)下流行的新課程教學(xué)模式明確指出：新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位。說(shuō)的通俗一點(diǎn)，就是要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，不要低估學(xué)生的思維，給學(xué)生一個(gè)思考的廣泛空間，學(xué)生會(huì)還給你一方享受教學(xué)的理想樂土。教師要想辦法讓學(xué)生通過(guò)不同途徑問問題，在問題解決過(guò)程中讓學(xué)生獲得喜悅、自信，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣。好的問題應(yīng)充分體現(xiàn)必要性和實(shí)用性，能激發(fā)認(rèn)知需求，好的問題能誘導(dǎo)積極探索，促進(jìn)知識(shí)的深化；好的問題往往是新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，內(nèi)在聯(lián)系的交叉點(diǎn)，更是創(chuàng)新思維的啟動(dòng)點(diǎn)；好的問題能促進(jìn)學(xué)生展開積極的活動(dòng)（包括操作性活動(dòng)和思考性活動(dòng)及實(shí)踐性活動(dòng)），從而獲得主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)。

筆者認(rèn)為，在培養(yǎng)學(xué)生自主性探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)候，要注意發(fā)展學(xué)生的觀察力，強(qiáng)化好奇心，培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑精神。如科學(xué)巨匠牛頓、愛因斯坦和大發(fā)明家愛迪生，不僅具有驚人的觀察力，而且具有強(qiáng)烈的好奇心。數(shù)學(xué)教師要善于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生從熟視無(wú)睹，習(xí)以為常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)新東西。這樣做不僅能發(fā)展學(xué)生的觀察力，強(qiáng)化學(xué)生的好奇心，而且加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和數(shù)學(xué)思想方法的掌握與輻射。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師一定要高度重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，要多看學(xué)生的成績(jī)和優(yōu)點(diǎn)，多看學(xué)生思維中的合理因素，并及時(shí)予以鼓勵(lì)。對(duì)愛提“怪”問題的學(xué)生，不要?jiǎng)虞m訓(xùn)斥，輕易否定，而要善于發(fā)現(xiàn)他們思想的閃光點(diǎn)，要采取多種方法，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)尋找事物產(chǎn)生的原因，探求事物發(fā)展的規(guī)律。這種品質(zhì)在小學(xué)階段培養(yǎng)尤其重要。

三、將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中

21世紀(jì)是名副其實(shí)的信息時(shí)代，教育在與時(shí)俱進(jìn)的風(fēng)口浪尖也開始借助多媒體強(qiáng)大的圖形處理功能和動(dòng)畫處理功能，出色地完成著每一堂數(shù)學(xué)課。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門集數(shù)形關(guān)系知識(shí)于一身的學(xué)科，而多媒體教學(xué)的交互性、可控制性、大容量性、快速靈活性，正好符合數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。

利用多媒體信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，可以在數(shù)學(xué)課的開始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”。因此，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)一堂數(shù)學(xué)課的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。數(shù)學(xué)課直白地提問、復(fù)習(xí)、引入新課過(guò)程平淡無(wú)奇。如果能夠運(yùn)用多媒體的聲光、色形、圖象的翻滾、閃爍、定格及色彩變化、聲響效果，則必將能有效地開啟學(xué)生思維閘門，使學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，輕松愉快地進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

多媒體強(qiáng)大的交互性，使得在課堂教學(xué)中，學(xué)生與教師能自由調(diào)整和控制學(xué)習(xí)進(jìn)程。尤其是對(duì)于重難點(diǎn)的鞏固練習(xí)上的效果非常好，能化抽象為具體，通過(guò)娛樂性的分層測(cè)驗(yàn)，輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到課堂教學(xué)目的。可以看到的是，多媒體輔助教學(xué)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐時(shí)間已經(jīng)不短了，雖然對(duì)于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，確實(shí)是一次深刻的變革，尚處在探索、實(shí)驗(yàn)和研究階段，但是，城市里不少有條件的學(xué)校已經(jīng)廣泛開展了多媒體教學(xué)。作為教師，我們要借助這一現(xiàn)代化的工具真正豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效果。

四、結(jié)論及建議

隨著教育環(huán)境的發(fā)展變化，課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式發(fā)生了較大變革，對(duì)我們一線教師的教學(xué)水平也提出了更高的要求，只有我們不斷總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)方法，并及時(shí)推廣普及，才能做一個(gè)問心無(wú)愧的教育工作者，為培養(yǎng)出更多更好的社會(huì)主義接班人服務(wù)。也可以說(shuō)，只有在信息時(shí)代和新課程改革、素質(zhì)教育的春風(fēng)中探索出小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育教學(xué)模式的新路，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)貫穿數(shù)學(xué)思想，充分展示數(shù)學(xué)美，才能真正讓數(shù)學(xué)課程吸引每一位學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1]關(guān)文信.小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)指導(dǎo)[M].長(zhǎng)春：吉林大學(xué)出版社，2001

第6篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；素質(zhì)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）10-053-01

素質(zhì)教育被國(guó)家列為深化教學(xué)改革的重要目標(biāo)，數(shù)學(xué)作為九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，無(wú)疑承擔(dān)著十分重要的任務(wù)，小學(xué)階段的教學(xué)是義務(wù)教學(xué)的關(guān)鍵階段，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中教師要認(rèn)真安排，全方位的去提高教學(xué)效率。

一、實(shí)施素質(zhì)教學(xué)的關(guān)鍵

1、教師要正確認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是在遵循人的自身發(fā)展、客觀規(guī)律和人與社會(huì)需求之間規(guī)律的基礎(chǔ)上展開的教學(xué)活動(dòng)。是一種以提高受教育者諸方面為目標(biāo)的教學(xué)模式，他重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、心理健康教育。從這個(gè)意義上理解，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要正確認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育，通過(guò)對(duì)中小學(xué)生施以教育和影響，促使他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)、新思想、新方法等，掌握其一般規(guī)律，培養(yǎng)他們具有一定的數(shù)學(xué)能力，為將來(lái)成為創(chuàng)新型人才奠定數(shù)學(xué)素質(zhì)基礎(chǔ)。教師在全面實(shí)施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的過(guò)程中，要著重研究和解決如何培養(yǎng)中小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能以及創(chuàng)新個(gè)性的問題，讓學(xué)生的素質(zhì)得到更好的培養(yǎng)。

2、教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，增強(qiáng)自身素質(zhì)

如今的教學(xué)仍然有一部分還比較落后，還在為學(xué)生的考試而嚴(yán)追猛打，根本談不上素質(zhì)教育。實(shí)施素質(zhì)教育是針對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育嚴(yán)重存在“應(yīng)試教育”的傾向而提出的改革舉措，其目的在于真正落實(shí)黨和國(guó)家的教育方針，使每一個(gè)學(xué)生得到全面發(fā)展，同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展，其根本目的在于提高全民族素質(zhì)。教師是素質(zhì)教育的組織者和實(shí)踐者，教師要積極更新教學(xué)觀念，加強(qiáng)自身政治素質(zhì)修養(yǎng)，讓素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上得到實(shí)質(zhì)性的實(shí)施。教學(xué)中，教師應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，有高尚的師德，為人師表，以自己人格努力去影響學(xué)生健康地成長(zhǎng)。教師還應(yīng)有科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，成為學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)的典范。增強(qiáng)自身素質(zhì)，給學(xué)生做個(gè)好榜樣，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的能力，為學(xué)生今后的，發(fā)展打好基礎(chǔ)。

3、教師要以學(xué)生為主，相信學(xué)生，敢于放手

教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)生是素質(zhì)教育的接受者，是素質(zhì)教育的主體，教學(xué)中教師要相信學(xué)生，敢于放手，以學(xué)生為主體，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，點(diǎn)燃智慧的火花。我國(guó)偉大的教育家陶行知先生在《創(chuàng)造的兒童教育》中指出：“創(chuàng)造最能發(fā)揮的條件是民主。”可見，要點(diǎn)燃學(xué)生心中的智慧火花，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，教師必須努力創(chuàng)造平等、民主的教學(xué)氛圍，才能使學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問、敢做，誘發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。成功的教學(xué)都必須有學(xué)生積極地參與，只有教師的教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有教師大膽放手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的時(shí)間和空間；只有學(xué)生主動(dòng)的學(xué)，有興致地學(xué)，才能取得教學(xué)的成功。因此，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要做到真正以學(xué)生為主體，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，讓小學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的前提

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的先決條件，想要素質(zhì)教育真正的在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施，首先我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。只有學(xué)生帶著濃厚的興趣參與教學(xué)，教學(xué)才會(huì)收到更好的效果。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教學(xué)中我們可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，讓學(xué)生在慢慢的學(xué)習(xí)中逐漸激發(fā)。例如：教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，先復(fù)習(xí)被2、5整除的數(shù)的特征后，教師設(shè)問：看一個(gè)數(shù)能不能被3整除，是不是也看這個(gè)數(shù)的末位數(shù)字是不是3的倍數(shù)？學(xué)生檢驗(yàn)后予以否定，教師再設(shè)問：判斷一個(gè)數(shù)能不能被3整除，除了計(jì)算外，還有沒有其它方法呢？接著師生比一比，看準(zhǔn)能很迅速地判斷任意一個(gè)自然數(shù)能否被3整除。學(xué)生便投入到積極的比賽中去，比賽結(jié)果，總是老師獲勝。這時(shí)學(xué)生急于想知道老師是怎樣判斷的，為什么這樣快，于是產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知愿望，學(xué)習(xí)興趣得到更好的激發(fā)。教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征和數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為更好地實(shí)施素質(zhì)教育打下基礎(chǔ)。

三、搞好課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育有效保證

數(shù)學(xué)課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，是素質(zhì)教育落到實(shí)處的必由之路。教學(xué)過(guò)程中教師必須合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，合理地組織教材，巧妙安排教學(xué)環(huán)節(jié)。例如：低年級(jí)一般在教師講解后，看懂例題和插圖，看懂練習(xí)的形式和要求，可設(shè)置思考提綱，讓學(xué)生帶著問題看書和思考，再圍繞問題進(jìn)行討論，然后在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下歸納規(guī)律和運(yùn)用規(guī)律。高年級(jí)可讓學(xué)生逐步獨(dú)立看科教書，學(xué)會(huì)對(duì)不同的內(nèi)容（概念、法則、應(yīng)用題等）用不同的方法來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容和疑問的地方做下記號(hào)，以便接受老師的引導(dǎo)。安排教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)從素質(zhì)角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，變書本知識(shí)為自己的智能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，從而達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

以上是筆者對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的一些看法和見解，素質(zhì)教育是一項(xiàng)提高民族素質(zhì)的千秋偉業(yè)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，只要我們能以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，大膽創(chuàng)新，勇于探索，素質(zhì)教育就能更好的實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：探究 有效性 小學(xué) 數(shù)學(xué) 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2015）06-0216-01

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)，不但可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和樂趣。小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性學(xué)習(xí)可以大大提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著很大的現(xiàn)實(shí)意義。課堂教學(xué)有效性的準(zhǔn)備包括正確解讀教材，全面把握學(xué)生，建立良好的目標(biāo)毫識(shí)等方面。而在實(shí)際的教學(xué)中，有效性學(xué)習(xí)的利用程度還較低。建構(gòu)小學(xué)課童教學(xué)的有效性，應(yīng)從課堂教學(xué)的有效準(zhǔn)備和有效實(shí)花兩個(gè)方面八手。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有效性學(xué)習(xí)內(nèi)容和意義進(jìn)行深入的了解，結(jié)合目前的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有效性學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行了探究：

1 全面分析學(xué)生的實(shí)際情況

教師只是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)的主體永遠(yuǎn)都是學(xué)習(xí)自己，學(xué)習(xí)的過(guò)程只有親力親為方能有所收獲和進(jìn)步，所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師要深入了解學(xué)生的各方面問題和實(shí)際情況。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是學(xué)生簡(jiǎn)單接受知識(shí)的過(guò)程，而是學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)的主體在自身原有生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)上主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。作為教師，要正確認(rèn)識(shí)和全面把握學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的重要前提和必備條件。而要做到這一點(diǎn)，就非常的不容易。學(xué)生是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景不盡相同，要準(zhǔn)確把握確非易事。但是，相同年齡階段的學(xué)生，有著大致相同的年齡特征，他們的認(rèn)知能力，個(gè)性特質(zhì)、情感傾向、心理特征大致相同。教師把握這些共同點(diǎn)，是能夠做到的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有一種現(xiàn)象值得引起教師的重視，那就是對(duì)學(xué)生的知識(shí)背景把握的較準(zhǔn)，而對(duì)他們的生活經(jīng)驗(yàn)卻難以準(zhǔn)確的把握。尤其是對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)品質(zhì)、認(rèn)知風(fēng)格難以把握。這個(gè)問題已經(jīng)成為制約教學(xué)有效開展的重要因素。但是，一個(gè)熱愛教育熱愛學(xué)生的教師，總能夠深入學(xué)生的心靈世界，擁抱一顆顆童心。所以，教師就要通過(guò)有效的途徑和方法，加強(qiáng)師生之間的溝通與交流，增進(jìn)教師對(duì)學(xué)生全方位的了解。通過(guò)一對(duì)一的交談溝通，使教師有意識(shí)有目的地增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解。

2 正確創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

所謂教學(xué)情境是指教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情感氛圍。教學(xué)情境是課堂教學(xué)的基本要素，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是教師的一項(xiàng)常規(guī)教學(xué)工作，創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的教學(xué)情境則是教學(xué)改革的重要追求。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)沒各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)沒良好的學(xué)習(xí)情境有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)探究的需要。因此，這個(gè)學(xué)習(xí)情境應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、有挑戰(zhàn)性的。情境創(chuàng)沒是聯(lián)系數(shù)學(xué)與生活的紐帶、橋梁，創(chuàng)設(shè)情境已成為教學(xué)活動(dòng)中的一種潮流和時(shí)尚，越來(lái)越得到老師的重視。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)時(shí)，可以讓學(xué)生沿著自己的學(xué)具圓的邊緣摸一摸，邊摸邊用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是圓的周長(zhǎng)，然后用電腦課件演示圓周軌跡并閃爍這個(gè)圓的周長(zhǎng)。這樣，教師運(yùn)用這個(gè)情境一下子就使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入了自己的角色，這不失為一個(gè)實(shí)效性較高的情境設(shè)計(jì)。但是在課堂上創(chuàng)設(shè)情境的同時(shí)要注意情境設(shè)計(jì)的正確性，不可占據(jù)一堂課的過(guò)多時(shí)間，更不能偏離了課堂教學(xué)內(nèi)容。所以，創(chuàng)設(shè)正確的教學(xué)情境是尤為重要的。

3 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維

第8篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)范文

與傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式相比，教師在課堂教學(xué)中通過(guò)合理使用各種現(xiàn)代教育技術(shù)，可以有效提高課堂教學(xué)效果。過(guò)去，許多教師在課堂教學(xué)中往往采取以講授法為單一教學(xué)模式的課堂教學(xué)方式。課堂上滿堂灌，讓學(xué)生機(jī)械重復(fù)課堂教學(xué)內(nèi)容，課下不重視教學(xué)效果反饋，教師以完成課堂教學(xué)任務(wù)了事。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中也只能局限于以教材為單一媒介的課堂教學(xué)氛圍中，他們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取途徑單一，視野也較狹隘。在這樣的教學(xué)模式下，師生之間的關(guān)系簡(jiǎn)單而機(jī)械，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性沒有得到有效激活，課堂教學(xué)效果難盡人意。而通過(guò)綜合采用以多媒體技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)，則可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。“多媒體技術(shù)把文字、聲音和圖片以及影像聚集為一體，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)而言，它具有表達(dá)生動(dòng)、靈活以及信息量大的優(yōu)勢(shì)，大大提高了教學(xué)效率，成為老師和學(xué)生交流的主要平臺(tái)之一”。尤其對(duì)于小學(xué)生而言，教學(xué)效果尤為明顯。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)可以以立體形象的方式，將豐富的教學(xué)知識(shí)與逼真的知識(shí)情境有機(jī)結(jié)合在一起，形成相對(duì)獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)的教學(xué)情境。學(xué)生可以在這種教學(xué)情境中獲得情理交融的感受，并在這種感受中身體力行的體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的生活氣息與內(nèi)在魅力，學(xué)習(xí)效果不言而喻。

2現(xiàn)代教育技術(shù)常見的幾種問題

2.1對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)持懷疑甚至排斥態(tài)度

受長(zhǎng)期以來(lái)傳統(tǒng)的管理理念和教學(xué)觀念的影響，有些教師的教學(xué)觀念落后，與現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的趨勢(shì)相違背，影響和制約著小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)下數(shù)學(xué)教學(xué)模式的推廣和使用。這些教師，有些甚至是有著豐富的傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)盡熟練掌握了傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的各種技能，也業(yè)已形成了根深蒂固的教學(xué)理念。他們認(rèn)為憑借所已具備的能力，完全可以搞好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，因而無(wú)需使用什么多媒體技術(shù)。當(dāng)然還有一些教師，由于畏懼多媒體技術(shù)，又不愿意積極學(xué)習(xí)新科技，就采取消極的方式來(lái)對(duì)待這些現(xiàn)代性的教育教學(xué)技術(shù)。他們或者迫于學(xué)校壓力，在課堂教學(xué)中也采用了多媒體的教學(xué)方式，但卻并未能真正領(lǐng)悟多媒體教學(xué)的真諦，形式主義色彩嚴(yán)重。

2.2不能有效服務(wù)于課堂教學(xué)需要

由于許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)于以多媒體技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握大都是通過(guò)自學(xué)途徑獲得，他們對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)的了解和認(rèn)識(shí)并不深刻，對(duì)這些技術(shù)的使用也不夠熟練。這種狀況極大地制約了他們對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)的使用熟練程度。導(dǎo)致在教學(xué)實(shí)踐中常常出現(xiàn)問題，比如：由于教師對(duì)于多媒體技術(shù)的使用熟練程度不高，在課堂教學(xué)中常常因?yàn)椴荒苷_操作各種硬件設(shè)施而出現(xiàn)“卡殼”的現(xiàn)象，影響了正常的教學(xué)秩序，不利于營(yíng)造和諧有序的教學(xué)氛圍。再比如：由于教師制作的教學(xué)課件質(zhì)量不高，其使用的教學(xué)課件要么與實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)，要么就是直接從網(wǎng)絡(luò)上下載而來(lái)，未經(jīng)自身消化提取而直接照本宣科的傳遞給學(xué)生。后一方面的問題表現(xiàn)的尤為突出，尤為普遍。

3多途徑提高現(xiàn)代技術(shù)的使用效果

在全面分析導(dǎo)致問題產(chǎn)生的主要原因的基礎(chǔ)上，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本特點(diǎn)，努力構(gòu)建具有現(xiàn)代水平的教學(xué)機(jī)制是每一個(gè)教師都需要認(rèn)真思考解決的問題。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就這一方面的問題提出自己的一些看法，以期對(duì)這一問題的解決能發(fā)揮拋磚引玉的作用。

3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革

觀念的更新是實(shí)踐創(chuàng)新的先導(dǎo)，教學(xué)觀念影響著教學(xué)的開展。作為新時(shí)期的教師應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充教育知識(shí)，勇于接受新知識(shí)，善于汲取新思想，跟上時(shí)代的步伐。為此，學(xué)校方面要積極采取各項(xiàng)有力措施，積極鼓勵(lì)老教師參加各種形式的教學(xué)培訓(xùn)，提高他們的教學(xué)水平。同時(shí)，學(xué)校要合理引進(jìn)新的教學(xué)力量，建立梯次合理、能夠熟練掌握多媒體技術(shù)水平的教學(xué)力量，以發(fā)揮出新老交替、相互影響的功能和效果。

3.2勇于學(xué)習(xí)新技術(shù)，積極參加各種技術(shù)水平的培訓(xùn)

努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)與規(guī)律，并善于根據(jù)現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的客觀規(guī)律推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革。逐步建立起融涵多媒體技術(shù)、教師與學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容等諸多要素為一體的現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)制。

4結(jié)語(yǔ)

第9篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育；小學(xué)數(shù)學(xué)；資源；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2013）03-0158-01

1.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源對(duì)傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的改變

1.1 改變了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)和交流方式。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，大量的板書講解是必不可少的，而課堂40分鐘的時(shí)間是有限的，采取傳統(tǒng)的"黑板加粉筆"方式，必定會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，影響教學(xué)的進(jìn)度，使教學(xué)效率提高不上來(lái)。我們利用優(yōu)秀的網(wǎng)上教學(xué)資源進(jìn)行整合后，能快速調(diào)用，這樣這可以加大數(shù)學(xué)課堂的密度。一切繁鎖的工作，都可以在課下準(zhǔn)備好，在課堂上直接鏈接調(diào)用，大大減少了課堂無(wú)效的教學(xué)時(shí)間。同時(shí)，在課堂上充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的可視化技術(shù)可以在較短的時(shí)間提供生動(dòng)的直觀圖形，幫助學(xué)生建立直觀的概念，為理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。

1.2 改變師生的互動(dòng)方式。網(wǎng)上優(yōu)秀的教學(xué)資源深受廣大教師和學(xué)生的歡迎和喜愛，可以讓學(xué)生之間相互交流討論，形成一個(gè)立體的互動(dòng)網(wǎng)，老師則在平等參與討論的同時(shí)，適時(shí)的因材施教，根據(jù)學(xué)生反饋情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法這樣才真正的達(dá)到了立體、高效的教與學(xué)，進(jìn)而縮短師生之間的距離。

1.3 改變了教學(xué)資料的獲取途徑。網(wǎng)上充足的信息可以使思路更開闊，不管是教師還是學(xué)生都受益多多。一般來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)教學(xué)資源包括網(wǎng)絡(luò)課件、電子教案、試卷試題、教師主頁(yè)。網(wǎng)絡(luò)課件是由教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，而制作的用于課堂教學(xué)或?qū)W生自學(xué)的完整課件，學(xué)生可以通過(guò)登陸學(xué)校網(wǎng)站或訪問教師主頁(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師的在教師的指導(dǎo)下，完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，這樣不僅方便學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，了解課程重難點(diǎn)，體會(huì)教師的教學(xué)思路，還有利于教師之間交流溝通，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在有些網(wǎng)站提供大量試題下載，大大的方便了師生查找資料，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提供資源環(huán)境，可以改變教學(xué)資料的獲取途徑，突破書本是知識(shí)主要來(lái)源的限制，用各種相關(guān)資源來(lái)豐富課堂教學(xué)，擴(kuò)充教學(xué)知識(shí)含量，提高課堂效率。

2.遠(yuǎn)程教育資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用

2.1 運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。一堂成功的數(shù)學(xué)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的，遠(yuǎn)程教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動(dòng)、色為一體，綜合表現(xiàn)力強(qiáng)的特性，以新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。通過(guò)多媒體的音、像畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生入境動(dòng)情，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學(xué)習(xí)知識(shí)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和興趣。可見，遠(yuǎn)程教育資源是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良師益友，是教師教學(xué)的好幫手。

2.2 運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，有利于展示知識(shí)的形成過(guò)程。《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還要揭示獲取知識(shí)的思維過(guò)程。"還提出了"知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀"三個(gè)維度的課堂教學(xué)目標(biāo)。要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)以知識(shí)與能力為主線，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并充分體現(xiàn)在過(guò)程與方法中。"過(guò)程與方法"是第一列入課程改革目標(biāo)的。可見，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重要的是使學(xué)生不僅知其然，還要知其所以然。運(yùn)用遠(yuǎn)程教育的媒體資源，能有效地展示知識(shí)的形成過(guò)程，通過(guò)動(dòng)與靜的相互轉(zhuǎn)化，使數(shù)學(xué)概念的形成、公式的推導(dǎo)、規(guī)律的揭示等均能清晰而形象的顯示出來(lái)，不僅輔助教師的教，更能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地探索，有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。

例如教學(xué)《圓柱的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面展開圖是教學(xué)的重難點(diǎn)，特別是探索圓柱側(cè)面展開圖的長(zhǎng)和寬與這個(gè)圓柱的關(guān)系時(shí)，學(xué)生比較難，因此，可在學(xué)生動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，運(yùn)用遠(yuǎn)程教育的媒體資源動(dòng)畫展現(xiàn)，加深學(xué)生的理解，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

2.3 利用遠(yuǎn)教資源優(yōu)勢(shì)，模擬各種生活場(chǎng)景，促進(jìn)知識(shí)應(yīng)用。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在數(shù)學(xué)課程中應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生在獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到提高和發(fā)展。實(shí)現(xiàn)"人人學(xué)有價(jià)值的教學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展"的目標(biāo)。可見應(yīng)用數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著更廣闊的空間，甚至貫穿于數(shù)學(xué)課程的全部?jī)?nèi)容之中。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，知識(shí)學(xué)習(xí)與解決生活問題是脫節(jié)的，不能很好的指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題，就不能體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值，就不利于學(xué)生知識(shí)內(nèi)化，促使學(xué)生能力的形成。利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，可以全方位、多角度的模擬生活場(chǎng)景，多視角展示社會(huì)生活場(chǎng)面，提取其中的數(shù)學(xué)元素，提出生活中的數(shù)學(xué)問題，并指導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題，不斷提高應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用水平，增強(qiáng)數(shù)學(xué)價(jià)值觀，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

遠(yuǎn)程教育資源的普及使用，使教育技術(shù)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代，它為數(shù)學(xué)提供了其它教學(xué)設(shè)施無(wú)法替代的服務(wù)，在改革數(shù)學(xué)教學(xué)同時(shí)，也改變了我們教學(xué)意識(shí)、思想和方式，它對(duì)深化課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用。讓我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐過(guò)程中，不斷探索、實(shí)踐、總結(jié)，將遠(yuǎn)程教育資源融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，跟上教育教學(xué)的改革的時(shí)代的步伐。