小學德育的方法精選(九篇)
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第1篇：小學德育的方法范文
數(shù)學是小學教學的一門主要學科。新課標將“進行思想品德教育”放到一個十分重要的地位，在數(shù)學課堂教學中德育功能的滲透不是一個可有可無的軟任務，而是一個必須引起重視的當務之急。教育學家赫爾巴德曾說過：“教學如果沒有進行德育只是沒有目的的手段，品德教育如果沒有教學，就失去了手段和目的”。我深刻認識到數(shù)學教學和其他所有學科一樣，在傳播知識的同時，還必須實施德育教育。在日常的教學中我是這樣來進行德育滲透的：
1 關愛學生，創(chuàng)設融洽的師生關系
“親其師而信其道”。在教學中，教師要誠于衷而行于外，應滿腔熱情，精神飽滿地出現(xiàn)在整個教學過程中，并以自身的工作態(tài)度和情感去感染和影響學生。課堂中，教師要恰當?shù)亟M織教學，靈活地選擇方法，通過一個個環(huán)節(jié)的安排，一句句情真意切的話語，激發(fā)起學生的情感，使學生感受到老師對自己的愛，從而使學生產(chǎn)生對這門課的興趣。總之，教師應努力營造活躍的學習氣氛，注意建立平等、民主、合作的師生關系，重視師生之間的那種積極的、融洽的情感交流。在這種情感交流中，學生表現(xiàn)出對教師充滿期望和信任感，學生就較容易把這種潛在的情感意識轉移到教師所教的學科內(nèi)容上，從而形成一種積極的學習情緒。
作為教師，必須明白學生還是一個發(fā)展中的人，學生的不完善是正常的，而十全十美則是不符合實際的。把學生作為一個發(fā)展的人來對待，就要理解學生身上存在的不足，對每一個學生都充滿愛，寬容地對待學生的錯誤，幫助學生解決問題，改正錯誤，從而不斷促進學生的進步和發(fā)展。教師的教學就是要努力使每一個孩子都感受到生活是美好的，純真善良的人格是美好的，無私正直的道德是美好的。在學生的眼里，教師的每一個微笑、一個點頭、一次掌聲都是對他們行為的最高獎賞；正如，前蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基說的：“生命既是一種強大有力、不可戰(zhàn)勝的財富，同時也是一種脆弱無助的、極易損傷的珍寶，有時會出現(xiàn)這樣的情況，只需一句冷酷無情的話語，一個漠不關心的眼神，就足以扯斷一根纖細的生命線。”
去年我接了一年級，其中有一位學生經(jīng)常與人打架，管不住自己。通過對他的深入了解，我知道他家庭狀況，他的父親去世了，母親改嫁了，一直由他的爺爺奶奶帶著。此后，我對他特別關愛，課堂上常走到他的旁邊指導他；下課時常與他談談心，哪怕是一分鐘；寒假里我和班里有愛心的同學到他家為他送禮物。在我們的關心下，班上的同學都認為他進步了，現(xiàn)在沒有與他人發(fā)生打架的事情；這讓我倍感欣慰。如果作為一名教師知道他的情況后，對他很平淡或是對他不聞不問，我想他是很難有這么大的改變。所以，教師要滿腔熱情的關心每一個學生，信任每一個學生，尊重每一個學生，學會在舉手投足之間撒下一顆顆關愛的種子。
2 聯(lián)系實際，營造良好的育人環(huán)境
數(shù)學來源于生活實際，必須把數(shù)學和兒童的生活實際聯(lián)系起來，讓教學貼近生活，使他們體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。思想品德教育與用數(shù)學相結合，是最靈活、最有效的方法之一。結合教學內(nèi)容，我們有目的、有計劃、有步驟地編出一些思想性強和教育性強的應用情境，就是很好的思品教育素材。
例如：教學“認識人民幣”一課時，把一節(jié)課的內(nèi)容編制成“同學們?nèi)ド痰曩I東西”這樣一個情境，把課堂設計成商店里發(fā)生的事情，學生和老師分別扮演了顧客和售貨員的角色。在商店里，售貨員阿姨拿出各種錢幣讓學生分類，接著讓學生認識各種面值的人民幣。創(chuàng)設恰當?shù)膶W習情境，既能活躍課堂氣氛，又能調(diào)動學生學習的積極性，久而久之，學生學習數(shù)學的興趣會越來越濃。在本課教學中，教育學生要節(jié)約用錢，不能隨便亂花錢。
3 動手操作，創(chuàng)設生動的育人課堂
動手操作既是學生認識數(shù)概念的一種重要途徑，又是促進學生積極參與、提高興趣的重要方法和手段。教學時要遵循學生認知規(guī)律和愛玩、好動等思維特點，注意從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作機會。通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、畫一畫、量一量、拆一拆、拼一拼等實踐活動，變抽象為直觀，豐富學生的感性認識，讓學生經(jīng)歷從形象到表象，由表象到認識，逐步由感性認識上升到理性認識的過程，促使知識內(nèi)化。隨著數(shù)學課堂教學輔助工具的不斷更新，大量學具的使用，既啟迪了學生們的思維，更為廣大教師帶來了許多方便。在學生動手操作的過程中，讓學生親身體會到學具是我們學習的好幫手。
例如，教學乘法口訣時，我讓學生邊背口訣邊擺小棒，比如背誦5的口訣時，先擺5根，背誦一五得五，再擺一個5根，背誦二五一十，再擺一個5根，背誦三五十五，以此類推，學生很容易的分清了幾個幾相加這一難點。當小棒不夠用時，同桌合作擺一擺。這樣教學，讓學生動手操作擺小棒，親身經(jīng)歷口訣的產(chǎn)生、形成過程，使不同層次的學生獲得不同程度的成功愉悅感，同時培養(yǎng)了學生團結合作的能力。小學數(shù)學學具是學生學習數(shù)學知識的幫手。因此，教育學生要好好愛惜自己學習用具。
4 示范導行，培養(yǎng)良好的學習習慣
第2篇：小學德育的方法范文
關鍵詞：德育；實效性；教師；學生；策略
小學生是我國社會主義現(xiàn)代化建設的接班人，是祖國的未來，是祖國的希望。小學生的素質尤其是思想政治素質的高低，直接關系到我國社會主義現(xiàn)代化建設和民族振興的偉業(yè)能否實現(xiàn)。長期以來，通過各方面努力，小學德育工作取得很大成效，為我國社會發(fā)展作出了巨大貢獻。但我國小學德育工作、德育的實效性還有待提高。本文主要探討了小學德育的現(xiàn)狀以及提高小學德育實效性的具體辦法。
一、小學德育實效性的現(xiàn)狀和原因分析
1.小學德育實效性的現(xiàn)狀
（1）教師和家長重智育、輕德育
受傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多教師和家長只關注學生的學習成績?nèi)绾危苌訇P心學生的思想道德品質，往往忽視了對學生進行素質教育的重要性，導致了德育很難落到實處的情況。
（2）小學生有嚴重的逆反心理
很多教師發(fā)現(xiàn)，學生對教師組織的各種形式的思想教育活動總是持漫不經(jīng)心、無關緊要、應付差事的態(tài)度。此外，很多小學的德育忽視了學生主體作用的發(fā)揮，學生只能被動地接受教師灌輸?shù)膬?nèi)容，這嚴重扼殺了學生的積極性，也是造成學生有嚴重逆反心理的原因之一。
（3）很多小學生有雙重人格
有些學生在學校里學習成績優(yōu)異、關心他人、團結同學、不怕吃苦、熱愛勞動、具備良好的素質。而在自己的家中，對家人大呼小叫，什么活都不幫父母干，自私、懶惰、任性、貪圖享樂。
2.小學德育實效低下的具體原因分析
（1）教師的德育觀念嚴重背離了學生的成長目標
在現(xiàn)實的教育實踐中，很多小學教師為了提高學生的考試成績。為了評選職稱，為了選先進，幾乎把所有的時間和精力都用在了智育方面。而德育在他們眼里根本沒有什么用。教師的這種觀念和態(tài)度不利于學生的個性化發(fā)展，不利于全面提高學生的素質。
（2）德育內(nèi)容嚴重脫離學生生活，缺乏層次性和針對性
學校德育的內(nèi)容應緊跟時展潮流，不斷增加新的道德教育內(nèi)容。然而我國小學德育內(nèi)容嚴重脫離了學生的實際生活，顯得很空洞，很難激發(fā)學生的興趣和吸引學生的注意。比如，一些德育內(nèi)容明顯就是針對成人而言的，根本不符合小學生的特征和發(fā)展需求。此外，德育的內(nèi)容缺乏全面性、穩(wěn)定性和層次性，也是導致我國小學德育實效性低下的原因。
（3）德育教學中忽視了道德實踐和道德體驗，德育方法過于單一
德育方法采用的是否得當，直接影響德育實效性的高低。研究發(fā)現(xiàn)，很多小學的德育還主要局限于課堂，忽視了學生的道德實踐和道德體驗，忽視了學生的主體參與意識，造成理論和實踐的嚴重脫節(jié)。
（4）缺乏有效的德育評價體系
很多學校還沒有設立完善的德育評價機制。德育評價機制的不完善，導致很多教師、學生家長以及學生不重視德育，這也是導致德育實效性較低的原因之一。
二、提高德育實效性的具體策略探究
1.轉變小學教師的德育觀念
小學階段是學生接受教育的重要階段。小學階段的德育是學校素質教育的重要組成部分，是塑造學生優(yōu)秀的品格和人格以及社會主義精神文明建設的奠基工程，是提高中華民族整體思想道德素質的奠基性教育，對小學生的健康成長、學校工作以及社會發(fā)展起著保證和導向性作用。所以，小學教師必須緊跟時展潮流，更新德育理念，認真學習德育工作的相關政策文件，把德育工作擺在學校教育的主置，以促進小學德育的發(fā)展。
2.結合學生的成長目標，樹立現(xiàn)代德育目標
小學德育必須擺脫理想主義的目標，把促進學生全面發(fā)展以及滿足社會發(fā)展需要作為追求的目標，切實落實學生在學校德育中的核心地位。不僅如此，學校還要以培養(yǎng)富有創(chuàng)新能力的道德主體為目標，在德育中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和提高學生的創(chuàng)新能力，努力使學生成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新型人才。
3.革新德育內(nèi)容
要想提高德育的實效性，德育的內(nèi)容至關重要。一方面，德育內(nèi)容要緊緊結合學生的年齡和心理特征以及學生的實際生活，以激發(fā)學生的學習興趣。另一方面，學校還要把符合新時期社會發(fā)展需要的新德育內(nèi)容吸收進來，不斷豐富德育內(nèi)容，提高德育內(nèi)容的時效性和實用性。這樣可以在很大程度上提高小學德育的實效性。
4.豐富德育方法，注重道德實踐
德育內(nèi)容來源于生活，德育離不開現(xiàn)實生活，離不開實踐。小學教師一定要注重學生的道德實踐，讓學生在生活和社會實踐中不斷提高自身的素質和道德修養(yǎng)。此外，在德育的教學方法上，教師可以充分利用現(xiàn)代信息技術，以豐富德育教學方法，提高學生的積極性和興趣，滿足學生多樣化的心理需求，使德育更加有感染力和滲透力，從而達到有效提高德育實效性的目的。
5.提升教師德育能力
教師在德育工作中起著重要作用，一方面，教師對學生起著言傳身教的作用，教師的一言一行對學生有很大影響；另一方面，教師要向學生傳授德育知識，教師德育能力的高低會對德育的實效性有很大影響。因此，學校應當努力通過各種途徑不斷提升教師的德育能力，設立有效的德育評價機制，建設一支高素質的德育師資隊伍。小學教師也要努力學習，不斷提高自身的業(yè)務水平和道德修養(yǎng)。
綜上所述，提高小學德育的實效性是現(xiàn)代社會發(fā)展的必然要求，是推動小學素質教育發(fā)展的必然要求，同時也是促進學生全面發(fā)展和健康成長的必然要求。小學教師要更新德育觀念，不斷豐富德育方法，調(diào)整德育目標，革新德育內(nèi)容，不斷提高自身德育能力，以不斷提高小學德育的實效性。
參考文獻：
[1]陳婷婷.對小學德育實效性問題及對策的探討[J].考試周刊，2012（73）.
第3篇：小學德育的方法范文
關鍵詞：管理網(wǎng)絡；隊伍建設；德育評價；實踐活動；心理健康教育
加強和改進未成年人思想道德建設，是推進新世紀新階段黨和國家事業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)黨和國家長治久安做出的重大決策。而小學階段是學生品德形成的關鍵時期，抓好這個階段的教育，對少年兒童良好思想品德的形成至關重要。結合多年德育工作的實踐，就小學實施德育的方法和有效途徑談幾點體會。
一、健全德育管理網(wǎng)絡，落實德育目標任務
德育工作事關青少年發(fā)展大局，學校必須確定以德育為核心的發(fā)展理念，把德育放在學校工作的首位。構建學校德育工作體系，健全德育工作制度，完善以“校長德育副校長政教主任少先大隊輔導員班主任”為成員的德育管理網(wǎng)絡。要根據(jù)學校實際合理確定德育內(nèi)容，制訂切實可行的德育工作計劃方案，詳細具體安排德育工作。要加強德育工作督促檢查，建立德育工作評價機制，促進德育工作制度化、規(guī)范化。近年來，我校確定了“追求真善美，培育有智慧、明是非的陽光學子”的育人理念，提出“以真求真、以善揚善、以美育美、以愛育愛”的落實路徑和措施。在全校開展“真善美在課堂、在校園、在校外，真善美在語言、在行動、在禮儀，真善美在教師、在學生、在家長”的全方位、多層次的德育系列活動。從“彎腰撿起一片紙”“隨手擰緊水龍頭”“不闖紅燈文明行”“在家我做小幫手”等細節(jié)入手抓好學生的德育教育，取得了較為顯著的成效。
二、加強德育隊伍建設，夯實德育基礎
搞好學校德育工作，離不開一支經(jīng)驗豐富、方法獨到的德育工作隊伍。班主任是進行德育工作的主力軍，他們能組織學生開展切實有效的德育活動，形成良好的班風和學風。我們的做法：（1）組織開展主題班會觀摩活動。如開展“讀書點亮智慧人生”“放飛心靈，成就夢想”等為主題的班會課觀摩，讓班主任互相學習、共同提高。（2）開展思品課的教學研討交流活動。每學期我們都安排1～3節(jié)思品課的觀摩教學，組織班主任積極探索符合學校實際的低、中、高年級思品課教學模式。（3）開展班主任校本培訓。每學年除有計劃地送部分班主任參加外地培訓外，學校政教處還按月開展班主任培訓，培訓做到月月有主題、有點評和反饋、有實效。通過這些措施，提高了班主任隊伍的整體素質，為教育學生形成良好品德奠定了基礎。
三、實施德育評價，提高學生綜合素質
以長春52中開發(fā)的學生綜合素質評價系統(tǒng)為平臺，對學生實施德育評價：（1）引入學生標志性發(fā)展評定卡評價、班級捆綁100分評價、課堂優(yōu)化評價、等級評價和積分評價等多種評價方法。每種評價方法都注重及時性和激勵性。等級與積分相結合的評價方式，使評價結果更科學、合理，對學生思想品德的形成更有實效。（2）改變了單純以考試分數(shù)來評價學生的做法，從學生的品德發(fā)展、學業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、興趣特長養(yǎng)成、實踐與操作素養(yǎng)五個方面進行全面評價，既重視學生的學習成績，也重視學生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展評價。（3）實現(xiàn)評價主體多元化，使評價成為學校、教師、學生、家長共同參與的交互活動，評價結果更加客觀真實。（4）學期末通過評價平臺，對所有學生一學期來的思想表現(xiàn)形成一個客觀、真實的評價等級，并在家長會上向家長予以通報。綜合素質評價平臺系統(tǒng)的引入，較好地解決了當前學生德育評價中存在的諸多問題，真正實現(xiàn)了以評促學、以評促進，提高了德育評價的實效性。
四、開展德育實踐活動，在體驗中升華
把道德認知轉化為道德實踐，實現(xiàn)知和行的統(tǒng)一，是小學德育所要達到的最高境界。根據(jù)學生的身心特點，以德育實踐為主體，將德育工作寓于豐富多彩的活動中，讓學生在活動和實踐中體驗感悟，從而提高道德素質和人文素養(yǎng)。
五、重視心理健康教育，實現(xiàn)德育多元化
由于我校地處城郊，生源復雜，城鎮(zhèn)學生與農(nóng)村學生混雜，還有外地來做生意、打工者的子女，也有父母都不在身邊在校外公寓寄宿的學生。這就導致學生存在的心理問題多種多樣，僅靠一兩節(jié)品德課教學是不能解決問題的。面對這種情況，我們一方面在課堂上對全體學生展開心理健康教育，另一方面對少數(shù)有心理障礙的學生進行個別咨詢和輔導。學校專門開設心理健康教育活動課，建立了心理輔導室，積極開展心理咨詢活動。重點針對單親家庭、經(jīng)濟困難家庭、進城務工家庭以及公寓寄宿學生存在的心理問題，有針對性地開展心理健康教育和疏導，提高他們抵抗挫折、克服困難的信心和能力，幫助他們形成健全的人格和健康的品行。
參考文獻：
[1]陳瑞瑞.德育與班主任.高等教育出版社，2008-01.
第4篇：小學德育的方法范文
一、加強德育工作立體化建設
德育工作立體化，強調(diào)全員參與德育、處處彰顯德育、各方支持德育，讓學生在全方位、立體化德育合力的文化沐浴下，感受成長的快樂，體驗生命的多彩，享受教育的幸福。
一是全員參與德育。在導師團建設上，每個年級組根據(jù)班級數(shù)量成立若干個導師團，班主任為導師團的組長，學科教師為導師，確保每一位導師都有相對固定的被導學生，每位學生都有導師。
二是處處彰顯德育。在學校的建設上要切實營造良好的育人情境，學校的每處建筑物、每幅宣傳畫、每個景觀花園、每條文化走廊等等，都要用智慧去打造和完善，切實造濃德育氛圍，讓學生在潛移默化中接受教育。
三是各方支持德育。學校在努力創(chuàng)建濃厚的德育環(huán)境的同時要加強與家庭、社會的聯(lián)系，讓家長配合學校德育，讓社會支持學校德育。學校可以定期開展家庭教育專題講座、家校聯(lián)誼會等活動；聘請社會知名人士為校外輔導員，并要求校外輔導員經(jīng)常性地為同學們作激勵性的報告，以洗滌心靈、激發(fā)斗志。
二、注重德育模式的科學靈活
全員育人導師制一改以往的德育模式，嘗試將育人模式與課間活動、學科教學等有機地結合起來，有效促進德育模式的科學化和靈活化。
一是巧用課間活動。我們可以嘗試將德育工作和每個課間靈活地結合起來，組織豐富多彩的小活動，比如：大課間操、成語沙龍、兩人三腳走、互相評價找差距、折紙比賽等，在活動中促進學生互幫互助、團結協(xié)作，在平等、歡快的氛圍中鍛煉身體、調(diào)節(jié)心情、減輕壓力、增強意志、樹立自信。
二是植入學科思想。每一學科都有自己獨特的學科思想，這就要求教師在備課時要把學科思想科學地、靈活生動地融會于教學過程中。比如：語文課堂要積極倡導自主、合作、探究的學習方式；數(shù)學課必須適當進行辯證唯物主義教育，培養(yǎng)科學的思想方法；自然課要引導學生愛護大自然，科學地利用大自然，并樹立良好的環(huán)保意識；美術、音樂可結合實際，培養(yǎng)學生健康的審美情趣。
三是注重因材施教。在教學中，導師要因材施教，滿足不同層次學生的要求，使他們都能學得會、學得好、學得有興趣。對學得好的優(yōu)等生要不斷提出新的要求，讓他們有努力的方向；對中等生要不斷進行鼓勵，讓他們產(chǎn)生趕上優(yōu)等生的決心；對后進生也要不斷進行輔導，讓他們對學習產(chǎn)生興趣，不喪失上進的信心。
三、強化導師三重角色的協(xié)同
育人導師制下的教師，要自覺承擔起三種角色――像父母，在生活上體貼關懷；做良師，在學習、品德、心理等方面鼓勵指導；成益友，與學生進行民主平等的思想交流。
一是像父母。蘇霍姆林斯基曾說過：“教師不愛學生，無異于歌手發(fā)不出嗓音，樂師沒有聽覺，畫家沒有色彩感。”可見，教師對學生的愛是教育成功的基石。導師要牢固樹立“愛而后教”的教育理念，要學會用兩只眼睛去看學生，一只是母親慈愛的眼睛，一只是教育家期望的眼睛。
二是做良師。導師在完成學科教學的同時，要認真批閱每個學生的“成長記錄”，對責任內(nèi)的學生進行思想引導、心理疏導、生活指導和學習輔導，引導學生樹立遠大理想，確立正確的世界觀、人生觀和價值觀；定期開展“導師主題活動”，如打球、郊游、游戲、德育體驗實踐活動等，在豐富多彩的活動中教育學生。
三是成益友。我們要試著從學生的角度去考慮問題，多一分理解和寬容，只有學生把我們當成知心朋友，我們才可以毫無遮掩地看到他們的內(nèi)心世界，然后對癥下藥，引領他們的思想和行為。
四、做足學生勵志教育的文章
1.文本勵志。朗誦勵志經(jīng)典是最好的勵志途經(jīng)，因此，建議每天早中晚集體朗讀勵志文章各一次，周一升旗時，全校學生在國旗下集體朗讀勵志經(jīng)典。同時，指導孩子認真填寫成長記錄，勤于反省一天的收獲，記錄成功點滴，學會運用Franklin（福蘭克林）自我評價法，克服生活學習中的不良習慣，不斷提升自己的素養(yǎng)。
2.班會勵志。班會是學生最為認可的集體活動，因此，我們可以嘗試將勵志因素引入班會，班主任每周要確定一個勵志班會主題，讓學生提前做好相關準備，這樣就可以有主題、有目的、有計劃地對學生進行心理健康教育和道德教育。
3.活動勵志。勵志活動是讓學生保持昂揚斗志、樂觀豁達人生觀的有效途徑。我們要盡可能豐富活動載體，活化活動形式，例如：在校開展各種主題的勵志演講比賽、搜集勵志故事比賽、聘請社會成功人士及名牌大學優(yōu)秀學生進行勵志專題報告、組織觀看勵志影片等。
第5篇：小學德育的方法范文
關鍵詞：小學語文；班主任；實施德育教育；方法
小學文班主任德育教育中，要提高我們的德育實效，必須要轉變班主任德育理念，用新時期班主任德育理念指導我們的班主任德育工作，充分調(diào)動學生的學習興趣和學習積極性，這才是提高學生自身素質的有效方法。為此，我們必須要在班主任德育中實施激勵策略，這樣才能有效地調(diào)動學生的學習積極性，促進學生的自主教育，進而大大提高我們小學班主任德育的實效。
一、小學語文教學德育滲透的必要性
在小學語文教學中，雖然很多老師已經(jīng)認識到德育教育的重要性，并且采取了措施，但是由于各種因素影響，所以實施效果并不理想。從整體來看，德育在小學語文教學中的作用仍然不夠，甚至很多小學不注重德育工作，具體表現(xiàn)在：受應試教育觀念影響，不重視德育，更不注重小學語文教學德育作用；由于部分老師對教材內(nèi)容的中德育挖掘不夠，所以讓小學語文德育作用大受影響，在主觀上不注重德育對校師生的思想人格的作用。針對這一系列問題，必須不斷滲透小學語文德育教育，讓德育功能得到充分展現(xiàn)。
二、提升小學語文班主任實施德育教育的有效方法
2.1為學生樹立榜樣，提高自身素質。班主任在學生心中的形象極為重要，其榜樣也是學生進步的標桿，小學生在校園的每一分鐘，，班主任以及老師的自身行為及素質都影響著學生的學習及成長。因此，小學班主任日常應該以身作，樹立良好榜樣帶領新一代。另外，提高自身的道德素質，與時俱進，教學和育人兩不誤，不斷提高自己的理論水平并掌握前沿的教育教學理念，用正確的方式以合理的途徑在保護他們幼小心靈的前提下傳播前衛(wèi)的德育知識，在教育的過程中以身作則，展現(xiàn)自身積極健康的正能量，潛移默化塑造小學生的思想道德，并積極關注這些學生的心理健康。班主任利用小學生的模仿心理以自身的行為為小學生的德育工作營造一個和諧、健康的環(huán)境。
2.2增加和學生的感情交流。每個人孩子都是人間的精靈，都需要用心去呵護，因此我們應該了解每個孩子的性格特征，因材施教，對待每個學生的方式都應該和他們的性格相符合，正確的引導他們，另外需要加強溝通，多關心鼓勵學生，建立良好的師生感情有利于多了解學生，不僅能夠幫助學生有利于小學生的心理健康教育。小學班主任的德育工作，不是指單純的思想建設工作，更是要對學生的心理方面和人際關系的協(xié)調(diào)方面做正確的引導。小學班主任在建立良好的師生感情后，對于每個學生在照顧的時候應當循序漸進，切不可急于求成，應當照顧到每個學生的特殊心理，小學班主任作為學生心理健康的維護者，萬不可傷害到學生的自尊心，做學生的好朋友。
2.3加強與家長及同事之間交流，實行全方位合作教學。每個小學生對每個人展現(xiàn)的一面可能不同的，同時在進入校園后，不管是父母還是任課老師、班主任與其的接觸時間都是有限的，在不同的環(huán)境中每個人都他的認識都是不同的。因此小學生的德育工作需要家長、班主任、任課老師的通力合作，而小學班主任則是他們的重要紐帶。
2.4加強與其他班主任進行交流，學習經(jīng)驗。每個班主任在管理班級都有自己的的心得體會，遇到棘手的小學生加強與其他班主任的交流，交流經(jīng)驗，找出合理的處理辦法，不能用自己的一種教育方法對一個班級進行教育。班主任之間加強交流，分享各自的成功經(jīng)驗和方法，分享各自的班級管理方式和教育技巧，對德育工作會有實質的促進作用。
2.5利用個別談話，引導小學生改正錯誤。“十年樹木，百年樹人”，作為小學班主任，學生的第一任老師，這就要求我們在教育工作中要用心去呵護每個孩子的成長，用心去做教育。每個孩子都有自己的心理，并且孩子的心理比較脆弱，當孩子發(fā)生一些錯誤時不能當眾批評，為照顧孩子的心理，個別談話時必須的，同時，談話技巧也是必須的，同時也是最有效、直接的方式。小學班主任可以幽默風趣的方式運用合理的談話技巧，促進小學生認識到自己的錯誤，班主任可以進行適當?shù)囊龑樾W生的錯誤改正指引正確的方向。
三、小學語文教師作為班主任的德育管理
3.1優(yōu)化課堂組織方式。小學語文教師作為班主任，在實施班級管理可以讓德育工作順利滲透進去，平時認真分析小學班級管理目標，站在班級總體管理的角度，對學生進行思想、學習和生活等各方面的管理優(yōu)化。讓學生處于和諧的學習狀態(tài)，相互尊重、合作互助。同時還要優(yōu)化課堂組織方式，以科學的組織方法，引導學生在具體的學習、生活、實踐中領悟自律管理的重要性，感受規(guī)則意識、道德規(guī)范對于學習與生活的重要性，并貫徹在具體的生活與學習中。優(yōu)化課堂的組織方式，提升班級管理質量具體實施方法如下：一是實施合作學習。因為合作探究學習模式是“貴生課堂”的核心內(nèi)容。在語文教學時，教師借助合作探究模式可以引導學生互相交流、相互配合、共同探討，以提升其交流能力與處事能力。二是運用課堂小故事融入班級管理思想。
3.2發(fā)揮語文課程優(yōu)勢，強化學生德育教育。小學語文教學的任務與目標包括語文知識教育和德育教育兩個部分。教師在教學中除了基本的語文知識，還需要對學生進行思想態(tài)度、情感價值觀的教育。當前，背誦三字經(jīng)在小學已經(jīng)成為一種風尚，這也落實了語文教育中思想教育的理念。小學語文教師作為班主任，在實施班級管理時可以發(fā)揮語文課程教學的優(yōu)勢，運用多元化的方法，強化對學生的德育教育和價值觀教育，以此從本質上提升學生綜合素質，引導學生可持續(xù)發(fā)展。發(fā)揮語文課程教育的優(yōu)勢，教師則可以將思想道德教育融入到朗讀的課文中，讓學生在朗讀中陶冶情操、感悟道德熏陶。借助文字練習在潛移默化中提升學生素質。選取班級管理中的核心思想與素材作為作文的主題，如關愛他人、尊敬師長和銘記責任等。
3.3注重有效言傳身教，全面融入愛心教育。教師以身作則，注重有效的言傳身教，全面融入愛心教育。以關愛之心關心學生，以仁愛之心引導學生，以大愛之心規(guī)范學生，以友愛之心融入學生。教師言傳身教，將語文教學與小學班主任管理結合起來，運用語文教學的便利性、人文性和思想性，在班級管理中融入德育教育、素質教育和規(guī)則意識教育，引導學生解讀、模仿。學習方面，教需要制定教學計劃和自身學習計劃，并制作計劃監(jiān)督表，由班級小組長監(jiān)督完成。德行方面，謙虛謹慎，不貪圖利益，不損人利己，不。生活方面，勤儉節(jié)約，保護環(huán)境，尊老愛幼，成為學生的良師益友。通過教師以身作則，規(guī)范言行、德行與品行，不斷提升自身專業(yè)素質，言傳身教，做好學生榜樣。
3.4營造班級良好班風，鼓勵學生自律。小學生處于身心發(fā)育的關鍵時期，他們的個性差異較大，且面臨著兒童到少年的成長變化，這讓處于認知水平較低的小學生一時難以有效、合理地面對，同時也會引起小學生學習、生活與性格的很大改變。基于此，為有效實施小學班級管理，教師需要踐行以學生為本，基于學生的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點及學生的認知基礎，實施陶行知先生“愛滿天下”的教育理念。一方面，由“心”和“愛”出發(fā)，通過營造良好班風，鼓勵學生自律、自強與自愛。努力做到貼近學生心靈，與學生對話，將班級管理權交給學生，發(fā)揮學生潛力，實現(xiàn)全面化、差異化學生自律管理。
結束語：小學生班主任德育工作任重道遠，需要每個班主任用心去呵護、關心每個學生的成長，以身作則引導每個學生樹立正確的人生觀、價值觀，加強溝通，培養(yǎng)師生間感情，因材施教，引導小學生更好地學習與生活。
參考文獻：
[1]小學班主任德育工作的有效開展[J]. 張冬良. 思維與智慧. 2016（20）
第6篇：小學德育的方法范文
【關鍵詞】德育教育；方法；小學班主任
德育教育是學校教育中的重要組成部分，在開展素質教育“德、智、體、美、勞”五育教育中居首，而小學又是人生成長階段的起點，是形成人生觀、價值觀和世界觀的關鍵時期[1]，所以小學德育教育非常重要。班主任不僅是學校教育的主要實施者，也是德育教育的骨干，尤其在小學階段是除父母之外對學生影響最大的人，因此小學班主任開展德育教育工作既光榮又艱巨。
一、摒棄陳舊觀念，開展幸福教育
（一）傳統(tǒng)德育教育癥結
傳統(tǒng)德育教育目標設定“高、大、上”，過于理想和空泛；教育方法單一，過程呆板、生硬；忽視學生差異，教育內(nèi)容一刀切。由于主要依靠說教，脫離實踐，效果往往事倍功半，結果教師應付了事，學生將信將疑。德育教育既得不到學生認可，也無法轉化為學生信念。
（二）什么是幸福教育
幸福教育是以教育人獲得幸福為終極目標，教師從教育過程中獲得幸福，展示個性，享受職業(yè)所帶來的滿足感；并把幸福傳遞給小學生，讓孩子們獲得幸福的童年并對未來成長產(chǎn)生積極影響。在德育教育中表現(xiàn)為理解、關懷，并伴隨智育、體育、美育、勞動協(xié)調(diào)發(fā)展[2]。
（三）如何開展幸福教育
教師堅持幸福教學理念，并以不斷創(chuàng)新的精神、靈活多樣的方法迎接每一天。從細微處發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點，并給予鼓勵，讓孩子們充滿自信。在課堂教學過程中營造平等、民主、和諧的氛圍，通過合作學習使學生們學會在競爭中合作，在合作中發(fā)展，在發(fā)展中獲得快樂。按照素質教育要求，不斷挖掘自身潛能，使學生們得到全面發(fā)展的機會。
二、身教勝于言傳，打鐵須自身硬
（一）教師垂范的重要性
小學生自我控制和教育的能力比較弱，容易受到外界因素的影響。而在兒童時期，學生們?nèi)菀装呀處熥鳛閷W習的榜樣；如果教師行為不端，學生們也會有樣學樣。陶行知說的“學高為師，德高為范”就是說教師以身作則的重要性。
（二）教師如何躬身垂范
教師要讓學生品德高尚，首先自己不能有低級趣味；要讓學生講文明有禮貌，教師就要學會尊重學生人格；教育學生愛勞動，教師先要不怕臟不怕累；要讓學生誠實守信，自己必須言而有信。只有這樣，教師的言行舉止才能感化和影響學生，就像榜樣一樣發(fā)揮示范作用。
三、創(chuàng)設情感氛圍，提高課堂效率
（一）傳統(tǒng)教育效率低下的原因
傳統(tǒng)教育采用灌輸式方法很難獲得預期效果，因為在信息社會各種信息、思想是開放的，小學生們受到各種信息潛移默化的影響，如果教師們?nèi)怨噍攲W生們已經(jīng)知道的信息，只會增加他們的厭煩感，所以不可能有好的效果。
（二）良好情感氛圍的創(chuàng)設方法
作為教師不可能限制學生不接觸來自社會上的各種信息，然而教師可以創(chuàng)設一種氛圍，讓學生在這種氛圍下接受良好的德育教育，例如將來自社會的各種信息進行篩選加工，然后再通過校園廣播、黑板報等形式傳播出去，這樣學生在潛移默化中接受有效的教育。課堂教學中，教師要在教學語言中投入情感，讓學生受到教師情感的感染而共鳴，反之教師語言刻板、單調(diào)，就很難引起學生的注意，教學效果肯定不好。
四、正視學生差異，踐行因材施教
（一）學生差異的客觀性
“有多少個孩子，就有多少種性格；有多少種性格，就有多少種差異”，學生差異是客觀存在的，就像有優(yōu)等生就會有學困生一樣。有差異不奇怪，也不可怕，怕的是不能正視這種差別，以致忽視差異，漠視學生個性發(fā)展。
（二）如何因材施教
要實現(xiàn)因材施教，首先要了解學生，掌握各個學生的特點，這就需要善于觀察學生，通過與學生談話、做調(diào)查、去訪問或在各種活動中了解學生。其次，要學會使用欣賞的眼光看待學生，優(yōu)等生聰慧敏捷值得賞識，中等生勤奮努力也值得鼓勵，學困生身上閃現(xiàn)的亮點更值得發(fā)掘和贊賞。
五、巧用激勵策略，提升德育效果
（一）當前德育教育中激勵不足的現(xiàn)狀分析
首先，小學德育教育激勵機制不健全，開展德育教育的班主任往往費力不討好，在德育教育中的付出得不到應有的回報。其次，激勵策略缺乏有效的實踐性，教師與學生交流溝通少，單向灌輸也很難針對實際問題。由此，德育教育對學生懲罰有余而激勵不足。
（二）有效實施激勵策略的方法
首先，在生活實踐中應用激勵策略，例如不亂丟垃圾口頭表揚，主動撿垃圾給予加分一次。其次，在責任承擔方面應用激勵策略，例如讓學生輪流擔任“小小班主任”，經(jīng)過全班同學投票，得票最高的學生獲得“德育小能手”稱號。
六、培養(yǎng)班級干部，發(fā)揮助手作用
（一）培養(yǎng)好班級干部的重要性
班級干部不僅可以分擔班主任的一部分工作，使班主任將更多精力放在其他教學方面；而且好的班級干部是全班同學的帶頭人，恰當?shù)匕l(fā)揮表率作用，可以帶好班風――班風正，則學風正。
（二）培養(yǎng)好班級干部的方法
首先，班主任對班干部必須嚴格要求，遇事不能偏袒班干部，但也要給予其尊重，不能因此而打擊其積極性。其次，班干部必須以身作則，并成為其他同學學習的榜樣和表率。
七、聯(lián)合家庭社會，整合德育資源
（一）學校是德育教育的主體
德育教育是一種實踐活動，學校是學生學習和生活的主戰(zhàn)場，學校必須發(fā)揮德育教育的主體作用，重視德育教育。
（二）家庭在德育教育中的滲透
家庭是孩子們教育的起點，所以家長們也有接受教育的義務，開辦“家長學校”是發(fā)揮家庭滲透作用的重要途徑之一。
（三）社會在德育教育中的良好輻射
人既是社會中的人，就離不開社會，小學生也同樣如此。要發(fā)揮社會的良好輻射作用，就要重視社會媒介的正向傳播作用。其次是利用社區(qū)開展德育教育活動。
八、結束語
小學班主任肩負著德育教育的重任，然而“打鐵還須自身硬”，只有不斷加強教育理論的學習，勤于思考和總結，采用合理的教學方法，才能有效幫助學生健康成長，使學生在良好的校園環(huán)境中德、智、體、美、勞全面發(fā)展，成為對國家和社會有益的人。
參考文獻：
第7篇：小學德育的方法范文
關鍵詞：班主任；以身作則；因材施教；主題班會
俄國思想家別林斯基曾直言：“有許多種的教育與發(fā)展，而且其中每一種都具有自己的重要性，不過道德教育在它們當中應該首屈一指。”其言論在給予德育高度評價的同時，也向我們一線教育工作者揭示了對學生進行德育工作的必要性及重要意義。以下，筆者將結合自身日常的教學實踐著重對開展小學德育工作的方式與方法進行分析與探索。
一、以身作則，言傳身教
小學階段的學生雖然年齡較小，但這并不意味著他們對外界事物的觀察及分析能力就受到了限制；相反，他們對于自身周圍的常見事物具有超強的模仿能力。而不同于其他人，班主任是小學生在校期間接觸最多也最為頻繁的人，其對于學生的影響更是其他教學工作者所不可比擬的。鑒于上述兩點，我個人認為，要想更好地展開德育工作，作為班主任，必須以身作則，言傳身教，以自身的實際行為為學生樹立起良好道德的榜樣。對此，我有著非常深刻的體會。例如，在一次手工課后，我發(fā)現(xiàn)教室的地上有很多碎木屑，于是，開始蹲在地上一片一片地撿。剛開始，學生并不知道我在干什么；可隨著時間的推進，越來越多的學生加入到了撿碎木屑的隊伍之中，有的用手撿，有的用掃帚輕輕地掃，還有的用簸箕在裝撿起來的碎木屑……很快，地上的碎木屑被收拾得干干凈凈。雖然在這一過程中我什么都沒說，更沒發(fā)表所謂的高談闊論，但我明白，我以我的實際行為及舉動為學生上了重要的一課。我想這就是以身作則的作用與效果。綜上所述，作為小學班主任，必須時時刻刻嚴格要求自己，以身作則、言傳身教，這樣才能在無聲中更好地開展德育工作。“其身正，不令而行”即是這個道理。
二、因材施教，區(qū)別對待
每個社會個體都存在著一定程度的差異與區(qū)別，小學生也不例外。受到家庭情況、受教育程度、性格因素等多重影響，小學生個體之間也存在極大的差異。這就要求我們班主任在掌握班級大體情況的同時，必須深入了解個體與個體的不同差異，實施有區(qū)別、有層次的德育滲透工作，真正做到因材施教、對癥下藥。例如，對于班上一些所謂的“后進生”，班主任除了要認真分析每個學生與每個學生學習成績、性格等各方面的不足與缺點以及之所以造成這些不足的可能性原因，更要著重引導學生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點或者長處。這樣才能在避免傷害學生自尊心與自信心并給予其肯定與鼓勵的同時，真正做到在了解不同個體實際情況的基礎上有區(qū)別、有層次、有對待地開展德育滲透工作，如此，方能真正成為小學生思想道德教育的引領者與良好向導。很顯然，這要比單純地指責學生不求上進、自甘墮落等打擊式教育效果好得多。
三、精心籌劃主題班會
所謂主題班會，即班主任以教育目標、班級學生的實際情況等為基礎，制定相符的活動主題，并要求班級學生圍繞所制定的主題進行分析與討論的一種教育形式。教學實踐證明，有效的主題班會是班主任對學生進行思想道德教育，提高其思想認知水平，促進其樹立起正確世界觀、人生觀及價值觀的重要形式之一。鑒于此，我在日常的小學德育工作中經(jīng)常有意識地為學生籌劃不同形式、不同內(nèi)容的主題班會，并促使學生在豐富的活動中建立起了良好的道德標準。如，在“世界無煙日”到來之時，我策劃了“珍愛生命，拒絕吸煙”的主題班會，在班會活動上，不僅讓學生以小組為單位展示了他們之前搜集到的有關吸煙危害的圖片、實例、戒煙方法等資料，還帶領他們做了一個關于吸煙的小實驗（將兩條小魚分別放入清澈的純凈水以及浸泡有大量煙絲的水之中，期間不間斷地對兩條小魚的活動狀況進行觀察與記錄），最后還讓學生踴躍發(fā)言，談談關于吸煙危害的認識或者看法。如此，不僅使學生對“吸煙有害”這一常見用語形成更全面的認識與了解，而且在很大程度上樹立了他們自己不吸煙同時也盡可能幫助周圍其他人戒煙的決心。而這，恰恰是本次主題班會所要達到的德育效果。教育家陶行知先生曾說：“德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學問和本領，也無甚用處。并且，沒有道德的人，學問和本領愈大，就能為非作惡愈大。”德育工作的重要性及必要性足可見一斑。特別需要指出的是，班主任在進行德育滲透工作時，并不能一味急于求成，須知，一口氣吃不成胖子。只有認真遵循小學生身心成長發(fā)展規(guī)律，并付諸切合實際的德育滲透策略，方能切實將德育工作落到實處，也才能真正取得良好的德育效果。
參考文獻：
［1］劉少飛，宋立梅.小學班主任對學生進行德育教育的方法［J］.學周刊，2013（09）.
第8篇：小學德育的方法范文
關鍵詞：小學 數(shù)學教學 德育滲透
小學數(shù)學是基礎教育的一門重要學科，它對于全面貫徹教育方針，提高全民素質，擔負著極其重要的任務。寓德育于小學數(shù)學之中，這是教書育人、全面實施數(shù)學教學目標的需要。數(shù)學課程標準明確指出，在學習數(shù)學的同時，要加強對學生的思想道德教育。我們仔細分析小學數(shù)學教材就會發(fā)現(xiàn)，教材的許多地方都蘊涵著德育內(nèi)容，如辯證唯物主義思想的滲透，尊師愛生情感的培養(yǎng)，美的情操的陶冶等等。這些德育內(nèi)容與具體的數(shù)據(jù)相結合，以優(yōu)美的主題圖呈現(xiàn)，對初諳世事的小朋友來說，具有十分重要的教育意義。因此，作為小學數(shù)學教師，在平時的教學中，應有意識地關注這一領域，深入挖掘教材中的德育資源，積極探索數(shù)學課堂教學中有效滲透德育的方法與途徑。
小學數(shù)學教學，知識性和思想性是相互統(tǒng)一的，寓德育于數(shù)學課堂教學之中是完全可能的。教師在教授數(shù)學知識的同時，要優(yōu)化教學過程，引導學生悟道明理，堅持將德育滲透到數(shù)學課堂教學中，才能真正收到"隨風潛入夜，潤物細無聲"的教育效果。
一、結合教材內(nèi)容--數(shù)學課堂中有效滲透德育的重點
我們應該明確，數(shù)學課中的德育是有機滲透在課堂教學的各個環(huán)節(jié)之中，而不能把它作為一個獨立的內(nèi)容來教學，更不能喧賓奪主地外加許多德育素材，把數(shù)學課上成思想品德課。因而，數(shù)學課中的德育內(nèi)容因根據(jù)數(shù)學學科的特點和教材內(nèi)容來決定。教材中有許多的數(shù)學史料或插圖，介紹我國古代數(shù)學家對數(shù)學研究的突出貢獻，如："早在兩千多年前，我國勞動人民就會計算土地面積"，"我國在2000多年前用算籌記數(shù)"，"小數(shù)是我國最早提出和使用的"，"大約在2000年前，我國數(shù)學名著《九章算數(shù)》中的方田章就論述了平面圖形面積的算法"，"約1500年前，中國有一位偉大的數(shù)學家和天文學家祖沖之，成為世界上第一個把圓周率的值的計算精確到6位小數(shù)的人"，這樣組織學生認真閱讀，培養(yǎng)學生的民族自豪感和使命感。
比如，在教材中有這樣的問題："光明小學校想向貧困山區(qū)的小學捐獻桌椅，每張桌子要配2把椅子。那么，光明小學校已經(jīng)捐獻了20張桌子，還要捐獻多少把椅子才能正好配套呢？"教師就可以充分把握這個問題所隱藏的德育內(nèi)容來對學生進行一次"培養(yǎng)學生的同情心，關愛弱勢群體，增進同學之間友誼"的德育教育。具體過程為：同學們，你們可以說說為什么光明小學校要為山區(qū)的小學捐獻桌椅嗎（因為他們沒有桌椅）？對于貧困山區(qū)的學生我們應該怎么辦，除了桌椅，還可以捐獻什么（還可以捐獻書、本子、衣服、書包等）？對于不認識的學生大家都這么有愛心，那么對于自己的同學，你們覺得應不應該相互友愛，相互團結呢（應該）？這樣一步步地引導，使學生從關愛貧困山區(qū)的學生開始到關愛身邊的同學，他們的同情心與愛心就得到了培養(yǎng)。
二、挖掘生活素材--數(shù)學課堂中有效滲透德育的難點
挖掘生活素材滲透，需要數(shù)學教師多觀察生活，尤其要用數(shù)學的眼光、德育的眼光去看待生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題和德育問題。在多觀察的同時要注重積累，隨時記錄觀察所得，為數(shù)學教學準備素材。另外，要注意避免非現(xiàn)實意義的數(shù)學問題發(fā)生，要注意在選擇生活化的數(shù)學素材時，不要選擇一些"過去"的生活內(nèi)容，不要選擇一些遠離學生實際的生活內(nèi)容。在教學數(shù)學第一冊幾個與第幾個時，我先讓學生看情境圖，觀察小朋友在干什么？學生說："排著隊買冰淇淋。"接下去我再讓他們看情境圖，問："這時發(fā)生了什么事？"學生齊聲回答說："小胖插到了隊伍中間。"借此機會，我就問學生："小胖這樣做好不好？"學生都說不好。我接去又問："為什么說他不好？"有的學生說："這是一種不守紀律的表現(xiàn)。"有的說："這是自私的表現(xiàn)。"還有的說："這是一種不好的行為。"短短的幾句話，讓學生懂得不管在什么地方都應該自覺遵守紀律，得到了很好教育效果。如在教學《6、7的認識》時，教材本身就是一個大掃除的情境，讓學生在數(shù)數(shù)的同時展開對圖上小朋友的討論，使其深受愛勞動、愛清潔的教育。二年級教材中：如第四冊"認識角"的教學，教師可以創(chuàng)設引導學生到生活中找角、動手做角等的情境，在這個過程中，學生既認識了角，又感受到角的美，還無形中滲透愛生活、愛公物等的教育，可謂一舉多得。又如《統(tǒng)計》的活動中，我們這樣創(chuàng)設了導入情境："大象過生日，好多小動物都給他慶祝生日，還帶去了鮮花作為禮物。你們看小動物它們的感情真好啊！你能想個好辦法讓別人看清楚來了什么小動物嗎？"我還適時地插入團結友愛的教育，"過生日"這是孩子熟悉的生活場景，體現(xiàn)了濃郁的生活氣息，學生的參與興趣很高，適時的德育教育也會有良好的效果。
三、教師進行言行示范，引導學生接受德育
教師的一言一行都對學生起到了重要的影響，這種影響可能是積極的，也有可能是消極的，所以教師一定要注意自己的言行，以自身高尚的言行來影響學生，進而產(chǎn)生德育的滲透。
比如，當學生遇到困難或者犯錯誤時，教師不能一味地責罵學生，應該用科學、合理的方法先了解學生犯錯的原因，之后再幫助學生解決問題。這樣學生也會學習教師解決問題的方法，在面對問題時不會一味地責怪他人，而是會了解原因再找尋解決方案。
小學數(shù)學是培養(yǎng)學生推理能力、計算能力、思維邏輯能力的重要學科。同樣，在小學數(shù)學教學過程中，進行道德教育也是極其重要的，教師要運用各種教學方法，積極滲透道德教育。作為一名小學數(shù)學教師，要肩負起歷史賦予的使命，牢固樹立"以人為本"的教育理念，在向學生傳授數(shù)學知識的同時，要結合本學科的特點，充分挖掘教材中的德育因素，創(chuàng)設生動活潑的教學情境，不失時機地培養(yǎng)學生的良好品質，恰如其分地對學生進行德育教育，讓學生在輕松愉悅的教學中學到知識，學會做人。
參考文獻：
第9篇：小學德育的方法范文
關鍵詞：小學德育；方法；途徑
隨著新課改的不斷深化，德育工作逐漸成為了小學教育工作的重中之重，要求小學各科教師在專業(yè)教學中也要加強對學生德育的重視，保證學生的智力發(fā)展、專業(yè)發(fā)展和的德育發(fā)展并舉，全面提高學生的綜合素質，提高教學的有效性。以下本文就小學教育應該如何較強學生德育的方法和途徑進行簡單分析。
1創(chuàng)新學校管理模式
德育的發(fā)展與學校的內(nèi)部管理是分不開的，要加強學生的德育必須要求學校能夠從內(nèi)部管理著手，創(chuàng)新內(nèi)部管理理念，重視小學的德育工作。在過去的學校發(fā)展過程中，大部分學校采用的均是傳統(tǒng)的管理模式，傳統(tǒng)管理模式的特征是固定化管理、效率低。而隨著新課改的不斷深化，為了促進學生在德育方面的發(fā)展，學校必須要創(chuàng)新“低重心運行，高效率工作，走動式管理，近距離服務”的管理理念，轉變內(nèi)部管理模式，實現(xiàn)扁平化管理。而在日常教學管理中，學校不僅要加強對教學的重視，做好后勤管理工作，還要將德育工作當作管理的重要內(nèi)容。為了保證德育工作的質量和效率，學校還需要建立完善的決策系統(tǒng)、監(jiān)督系統(tǒng)和執(zhí)行系統(tǒng)，即創(chuàng)建德育處，使德育處和教務處對各班級和年級的德育工作進行實時監(jiān)督，要求各年級和各處室必須要嚴格按照新的管理思想進行教學，同時建立完善的反饋系統(tǒng)，方便年級教師或者處室人員進行德育相關信息的反饋。只有做好以上這些方面的管理工作，德育工作才能夠真正取得實效，促進學校和學生的共同發(fā)展。
2加強校園文化建設
校園文化建設是加強德育的必要條件，教師和領導在教學和管理中應該要充分加強校園文化建設，讓學生能夠在良好的環(huán)境中接受文化熏陶，并在潛移默化中提高自我的道德素質。校園文化包括幾個方面：首先，反思文化。反思文化主要是針對各科任教師而言的，要求教師在教學中壓將反思的精神和思想貫穿于教學中。每堂課上，教師均需要做好反思工作，如做好案例的編寫和教學記錄工作，要形成習慣，逐漸培養(yǎng)教師的反思意識和批判意識，讓教師能夠更加客觀的看到自己的教學思想和效果；其次，合作文化。教師是學校的重要組成部分，每一位教師均是教學中必不可少的中堅力量。但是，要打造優(yōu)質的校園文化不能夠僅僅將各教師的力量進行簡單的相加，而是要將每個教師的力量相乘，這就要求我們教師在教學中能夠認識到合作的力量，在合作中實現(xiàn)學校師資力量的乘積。因此，各教師一定要強化自我的團隊意識，在教學中和日常的管理中要相互合作和交流，優(yōu)化資源整合，提高校園工作的效率和質量；再次，學習文化。學習文化的建設主要指的是讓各教師和管理人員均能夠堅持“活到老、學到老”的思想，打造學習型的教師隊伍和管理隊伍。就教師隊伍而言，教師應該要加強對《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《義務教育法》以及《未成年人保護法》等的學習，認真嚴肅其中關于師德方面的內(nèi)容，加強師德建設，提高教師的職業(yè)道德素質。此外，就管理隊伍而言，學校應該要加強對管理隊伍的專業(yè)培訓，切實提高管理人員的管理素質，使管理人員能夠不斷接受性的管理理念和管理思想，促進學生的德育發(fā)展。在培訓之外，各管理隊伍還應該要定期進行學習交流，如每周進行一次學習交流，交流大會中可以為管理隊伍推薦管理類的書籍和文章，相互交流工作經(jīng)驗和心得，做好必要的記錄；最后，做好校園環(huán)境文化建設。營造書香環(huán)境文化，進行布置校園，通過將文化、景觀和綠色相結合的校園環(huán)境建設，為學生營造書香校園環(huán)境，感染和熏陶學生。
3舉辦多樣化的主題活動
充分利用法定的和具有重要意義的節(jié)假日，如歷史重大事件發(fā)生的日子、傳統(tǒng)的節(jié)日、校慶日等，舉辦多種多樣的校園主題活動，通過這些主題活動的舉辦來加強對學生的德育，保證學生德育的發(fā)展。例如，開學的第一周組織學生觀看“開學第一課”，定期讓學生觀看道德模范頒獎典禮，以“孝順、敬老”為主題舉辦多樣的專題活動等，當然也包括“學習雷鋒”、“環(huán)保”為主題的黑板報活動、競賽活動等。這些主題活動的設計不僅能夠豐富學生的校園生活，還能夠使學生在校園活動的參與中接受道德教育，有助于促進學生的全面發(fā)展。
4開發(fā)特色校本課程
為了加強對德育的重視，學校還可以通過開發(fā)特色校本課程的形式來促進學生的德育發(fā)展。以德育為中心的校本課程指的是將我國的傳統(tǒng)文化進行獨立的科目進行教學，如教授學生關于我國的景點詩詞和傳統(tǒng)文化禮儀，讓學生在學習我國傳統(tǒng)文化的同時，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，促進學生的德育發(fā)展。根據(jù)學生的年齡特征，對低年級學生可以以禮儀教育為主，以貼近學生的實際生活為基本原則，開發(fā)校本課程。教師在教學中要重視情景教學法的運用，讓學生在實際的情境中進行快樂的學習，提高德育的效果。而對高年級學生，校本課程則應該以詩詞朗誦為主要內(nèi)容，讓學生在詩詞朗誦中加強德育，促進學生的全面發(fā)展。
5結語
德育是我國小學教育的重要內(nèi)容，教師在教學中不僅要加強對學生專業(yè)知識的教學，還要教會學生做人的道理，讓學生能夠實現(xiàn)自我的全面發(fā)展。因此要求各教師在教學中能夠重視教學內(nèi)容和教學方法的運用，同時要求學校能夠通過校園管理念的創(chuàng)新和校園文化的建設，為學校德育工作的完成奠定扎實的外部環(huán)境基礎，進一步提高學校德育效果，全面提高學生的綜合素質，將學生培養(yǎng)成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，也為學校的發(fā)展提供更多的保障。
作者:娜拉 單位:呼和浩特勝利街小學
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