科研工作事跡精選(九篇)
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第1篇：科研工作事跡范文
一、上學期科研工作暴露出的問題簡述:
1、大家對自身發展的要求不強烈,學校老師長期積淀下來的陋習和學校本身的文化積淀不豐富,造成大家習慣與過去的教育教學方式。校本教研活動沒有發自學校的內在需求,沒有教師的主動參與,沒有教師間思維的相互碰撞與交鋒,那就只能流于形式,缺乏失效,已經演變成了教師的一種新的負擔。
2、 農村學校教學常規管理和教研組建設相對滯后,嚴重影響了正常校本教研活動的開展,學科教研水平極不平衡。缺乏教研活動領頭鷹,開展高效研究困難較大。
3、轟轟烈烈的小課題活動場面過大,科研力量不足夠,管理力不從心。
4、六校聯合教研已經啟動,靠誰來進一步加強落實各成員的職責,各施其職,真正保證聯合體正常運轉?
二、本期科研室工作指導思想:
對于一個有責任感的教師來說,應該強烈意識到學習的重要性。讀書、進修、課題研究,專業成長已經成了教師在新課程下教學生活的內在需要。關注學生成才和關注教師成長同等重要。科研室千方百計想辦法送教師出去培訓,參加各種研討活動。動員有權之士、有志之士、有識之士參與科研工作。
三、科研室工作安排:
3月份:
1、實驗教學人員工作會布置本期工作。
2、參與教導處組織的教研組長會,指導教研工作。
3、制定好科研工作計劃。
4、《開展城市農村等不同區域以校為本校本教研模式研究》結題工作。
5、參與六校聯合體工作計劃會。
6、建立上期優秀案例和校本教學研究成果集。
4月份:
1、校級課結題工作指導講座。
2、區級獨立課題申報。
3、開展片區聯合教學研究活動。
4、小課題結題工作。
5月份
1、小課題結題工作。
2、開展片區聯合校本教研活動。
6月份
1、小課題結題工作。
2、工作總結、材料歸檔。
3、整理教師科研學年電子檔案。
附注:臨時性工作安排見上級通知。
第2篇：科研工作事跡范文
關鍵詞：技師學院；科研工作；定位；作用
中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）10-0011-02
技工院校擔負著培養經濟社會發展所急需的技能型人才的重任，其中，技師學院是高技能人才培養的主力軍。目前，技師學院開展科研工作還是一個新生事物，它關系到技師學院的人才培養質量，同時，也關系到技師學院的辦學實力和長遠發展。開展科研工作必須先明確其定位，搞清其作用，才能收到其應有的效果。
技師學院科研工作定位
學校開展科研工作的根本目的在于提高教育教學質量，實現人才培養目標。因此，學校開展科研工作首先要明確科研工作定位。只有準確定位，科研工作才能發揮其應有的作用，達到其預期目的。
科研工作定位主要取決于學校的類型，不同類型的學校因其辦學功能不同而有不同的科研工作定位。
（一）技師學院分類及其辦學功能
從教育分類來看，技工教育屬于職業教育，技師學院是我國現有技工院校的最高辦學層次，因此，技師學院屬于高職院校。技師學院的辦學功能主要有兩個：一是培養高技能人才，二是服務地方經濟建設。
高技能人才培養 技師學院的人才培養規格是生產、建設、管理和服務一線所需的高技能人才，即高級工、技師、高級技師。相對于同屬高職院校的職業技術學院而言，技師學院畢業生的操作技能要求高于職業技術學院的畢業生，其教學目標更加注重學生實際動手能力的培養和訓練，即培養各行各業的能工巧匠。
服務地方經濟建設 作為地方高職院校，在為當地經濟社會發展培養大批高技能人才的同時，還應為行業企業的員工培訓、技術改造、產品升級、科技成果轉化和新技術推廣應用等方面提供技術服務，在行業企業技術進步和地方經濟建設中發揮應有的作用。
基于上述兩個方面的辦學功能，技師學院有其獨特的辦學模式和辦學特色，因而其科研工作的定位也應有別于普通高校和其他高職院校。
（二）技師學院科研工作定位
科研工作要服務于教學，服務于高技能人才培養 近幾年，我國的職業教育愈來愈受到國家和各級地方政府的重視，高等職業教育，特別是技工教育，正處于大發展時期。由于技師學院的辦學歷史短，全日制培養技師尚處于探索階段，在高技能人才培養的教育教學模式、課程體系開發與建設、教學質量監控與評價等方面，都還有待于進行深入細致的研究和探索。因此，技師學院應將教學改革作為科研工作的一個重點。通過教研教改促進教育教學質量的提高，促進學院高技能人才培養能力的不斷增強，提升學院的辦學層次及其核心競爭力。
科研工作要側重于解決企業生產一線的實際問題 技師學院因其人才培養規格的需要而擁有一支具有較豐富生產實踐經驗的師資隊伍，同時，在技師培養教學過程中，需要以真實的專業技術問題作為教學載體和實訓項目。因此，技師學院的科研課題應主要來自于企業生產一線的技術問題，尤其是企業生產實際操作方面的技術問題。科研課題要注重其實用性、新穎性，并將課題研究與教學改革、課程開發、技師培養結合起來，從而實現科研工作與人才培養的有機結合，為地方行業企業發展提供人才保障和技術支持。
科研工作要量力而行，錯位發展 目前，技師學院的科研工作還處于起步階段，基礎比較薄弱，科研工作條件還十分有限，表現在思想認識、機構及人員編制、科研經費、研發條件、科研能力等方面都還存在許多問題和困難有待解決。因此，技師學院應結合自身實際情況和特點開展科研工作，使其有別于普通高校及科研院所，也有別于其他高職院校，做到有所為、有所不為。在科研方向上，不追求重大基礎理論的研究，而應追求技術的應用和創新；在科研課題上，不追求科研項目的級別和規模，而應追求科研成果的推廣轉化；在科研效益上，不過分追求其經濟效益，而應注重其社會效益，逐步形成技師學院科研工作的優勢和特色。
技師學院開展科研工作的作用
科研工作對于技師學院的建設和發展具有重大影響和不可或缺的作用。從廣東省來看，科研工作做得較好的技工院校，其辦學實力都比較強，發展勢頭也比較好。下面結合筆者所在的深圳技師學院開展科研工作的實際情況，對技師學院開展科研工作的作用加以說明。
（一）以科研促教改，不斷提高人才培養質量
教育教學改革是提高人才培養質量的重要途徑，而科研又是推動學校教育教學改革的有效手段。深圳技師學院自2004年開展教育科研立項工作以來，始終將學院的教育教學改革與科研相結合，以科研為引領，持續不斷地穩步推進專業課程體系建設、項目課程開發、學分制教學管理、課堂教學質量評價等各項教育教學改革工作，將工學結合、能力本位、學生主體、任務引領、職業活動導向等現代職教理念在課程教學中得以體現。從2008年開始，深圳技師學院大力開展工作過程導向的項目課程開發與建設工作，圍繞著現代高等技工教育“教什么”和“怎么教”的問題，21個專業在進行深入的專業市場調研和職業能力分析的基礎上，制定了新的人才培養方案，開發了172門項目課程和52種項目課程教材，為不斷提高人才培養質量奠定了堅實的基礎。因此，近幾年我院畢業生就業率一直保持在98%以上。近兩年，在大學生就業形勢并不樂觀的情況下，深圳技師學院畢業生的就業率達到了100%，并且一半以上的畢業生進入世界500強企業或行業龍頭企業。同時，連續多年呈現出考生報讀深圳技師學院異常火爆的景象，在社會上引起了強烈的反響。
第3篇：科研工作事跡范文
采礦工程是一門理論與實踐緊密結合的學科，隨著煤炭工業的迅速發展，各大礦業集團對采礦人才的技術水平和實踐能力要求越來越高，實踐則是加深對理論理解和增強能力的重要手段。然而在采礦實習中由于面臨著實驗室模擬與現場出入大、直觀認識不足，現場培訓成本高、周期長、危險因素多、對生產影響大、聯系實習地點較難、同學積極性不高等缺點，往往導致實習內容和過程達不到要求。在現實的實驗教學環節，由于實驗室儀器組數受場地、經費和利用率等問題的限制，同學眾多和師資配備不足等原因，同學們缺乏鍛煉機會，對于一些實際操作很難了解，這就導致同學走出校門工作后，短時間內對礦井環境很難適應。增強現實顯示技術具有平面投影不具有的優點，不僅具有很好的沉浸感和交互感，還具有較強的立體感，能夠增強對礦井環境以及儀器使用的認知，深化同學對井下作業環境及工作流程的認識，把握礦井的整體狀況，減小教學實驗與現場工作的差距，增強學生對礦井下的適應能力。
2增強現實的實現方法
2．1增強現實的顯示技術
增強現實系統設計最基本的問題就是實現虛擬信息和現實世界的融合。顯示技術是增強現實系統的基本技術之一。一般而言，可以把增強現實的顯示技術分為以下幾類:①頭盔顯示器顯示(Head-mounteddisplay，HMD);②投影式顯示(projectiondisplay);③手持式顯示器顯示(HandHeldDisplay，HHD);④普通顯示器顯示(Monitor-basedDisplay)。投影式顯示是將虛擬的信息直接投影到要增強的物體上，從而實現增強。一種是將增強信息直接投影對象表面，這種方法不需要戴眼睛。日本大學研究出的PARTNER增強現實系統可以用于人員訓練。另外一種投影式顯示方式是采用放在頭上的投影機(Head-MountedProjectiveDisplay，HMPD)來進行投影，系統根據使用者的視線方向將增強信息直接投影到真實世界中的對象上。美國伊利諾斯州立大學和密歇根州立大學的一些研究人員研究出一種HMPD的原型系統，該系統由一個戴在頭上的顯示器和一個雙面自反射屏幕組成的微型投影鏡頭，計算機生成虛擬物體通過投影鏡頭投影實現了虛擬物體與真實環境的重疊。
2．2增強現實的注冊技術
注冊技術是增強顯示技術的關鍵技術之一，注冊技術就是將虛擬物體與真實環境的對齊的過程。增強現實系統通過實時的檢測出真實場景的位置和方位角，計算機通過監測信息確定所要添加虛擬物體的映射方位，并將這些信息實時、準確的融合到真實環境中。注冊可以分為動態注冊和靜態注冊。攝像機與真實環境相對運動的情況下確定兩者的相對位置的方法稱為動態注冊。靜態注冊是在攝像機與真實環境相對靜止的情況下確定兩者的相對位置。
3增強現實在采礦工程實驗中的實現
采礦工程實驗室中有各種巷道模型，可以進行各種實驗，如錨桿力學性能測試、單體液壓支柱性能測試、巖層變形與位移測量等。在實際生產過程中，這些實驗往往是在巷道中進行的，然而實驗室中，巷道實驗平臺和相關測試實驗是相互獨立的。增強現實投影技術則利用投影儀將計算機模擬的實驗流程投影到巷道模型上，利用虛擬環境對現實的補充，將實驗與實際工作環境結合起來從而達到增強現實的目的，提高對實驗的認知水平，其基本思路如圖1所示。
4以井巷認知及礦山壓力實測教學
隨著計算機技術的發展，多媒體技術在教學中的應用已經十分普遍，傳統的教學手段主要是板書，圖片，圖紙模型，但形式流于平面化，很難產生立體模型。
多媒體技術改變了這種教學方法，配合幻燈片、音頻資料、視頻資料以及3D模型等，大大豐富教學內容，生動直觀。然而，這兩種教學方法仍然局限于平面基礎上的感知和認識，對學生的空間想象能力要求較高，同時，學生不能在教學中互動，教學效果，尤其是礦山認識與感知實踐教學方面的效果十分欠缺。“井巷認知及礦山壓力實測”是采礦工程實驗教學中的重要內容，傳統的教學中，多媒體教學主要通過幻燈片、音頻資料及3D模型等進行講授，實驗室教學主要以獨立的實驗室基礎操作為主，但是實驗效果有所欠缺，學生不能體會現實的作業流程。基于此特點，我們開發了用于“井巷認知及礦山壓力實測”教學的AR教學工具，作為AR技術應用的實例。
4．1井巷認知及礦山壓力實測教學系統的實現
井巷認知及礦山壓力實測教學系統的搭建通過虛擬增強現實的原理結合投影技術、計算機技術等、礦山壓力實驗技術等結合起來達到增強現實的目的，提高了對礦井下實驗的認知，其基本思路見圖2。本平臺包括實物模型、礦壓測試儀器、控制裝置、虛擬現實軟件、投影設備、計算機、攝像機等裝置。使用Maya和Virtools作為現代化礦井系統的開發軟件。Maya是目前世界上最為優秀的三維動畫的制作軟件之一，它最早是由美國的Alias/Wavefront公司在1998年推出的三維制作軟件。Virtools是一套整合軟件，可以將現有常用的檔案格式整合在一起，如3D的模型、2D圖形或是音效等。在實驗室搭建巷道模型，在巷道周圍進行標定，通過攝像機對標定進行識別，然后通過計算機及投影裝置利用虛擬現實技術通過三維立體投影等，將虛擬景象投影到巷道中，構造出一種虛實結合的新環境，進而完成對增強現實巷道的構造。通過在模擬巷道中的走動并伴隨著視覺、聽覺、觸覺等感受觀察到隨著采礦工序的一步步進行真實采礦過程，如巷道的向前推進，頂板的支護，采掘機的掘進，煤炭的運輸等，從而達到一種身臨其境的感覺，擴展對真實采礦環境的認識。在巷道模型中人可以進行井下漫游，對礦井進行認知，可以對巷道的整體布局有一個系統的認知，提升對井下整體布局的思想。井下漫游的同時，利用鉆孔多點位移計、頂板離層指示儀等實驗儀器進行礦井壓力實測實驗，將圍巖中實驗儀器的變化情況真實的展現在眼前，同時可以在巷道中利用虛擬軟件增強圍巖的變化，拓展學生的感知。
4．2實驗效果及分析
圖3為井巷認知及礦山壓力實測教學平臺的巷道模型，提供了動手測量的實訓平臺。可進行頂板離監測、圍巖收斂測量、錨桿拉拔測試、錨桿變形測量、圍巖鉆孔成像等實踐教學與技能培訓。頂板離層監測精度通過圖像監測技術得以大大提升，實驗人員可以觀測到頂板離層的全部過程。圖4、圖5為井巷認知及礦山壓力實測教學平臺虛實結合的操作效果，實驗者通過計算機進行礦井下漫游及礦山壓力試驗。通過巷道漫游系統可以了解巷道掌握巷道的整體布局，拓寬了學生的思維，在認知全局的基礎上，在設計時更好的考慮全局。用這種方式進行教學，有助于學生直觀認知井巷布置，了解圍巖變化發生過程及規律。
5結語
第4篇：科研工作事跡范文
【關鍵詞】重點實驗室；科研秘書；管理；素質
重點實驗室是國家科技創新體系中重要的實驗室，是國家組織高水平基礎研究和應用基礎研究、聚集和培養優秀科技人才、開展高水平學術交流、科研裝備先進的重要基地。其主要任務是針對學科發展前沿和國民經濟、社會發展及國家安全的重要科技領域和方向，開展創新性研究，圍繞國家中長期科技發展戰略，通過整合學校多個學科的資源優勢，重點對某一領域進行深入系統地研究，不斷提高本領域基礎理論和技術水平，從而實現源頭創新。重點實驗室科研秘書崗位是在重點實驗室規模不斷擴大，科學研究不斷深入的情況下，為了合理分配科研資源，確保科研工作順利展開，促使實驗室科研管理更加制度化、專業化、科學化、規劃化，提高科研管理效率而設立的崗位。
1 重點實驗室科研秘書應具備的素質和能力
1.1 較強的專業知識
作為科研輔助人員，重點實驗室科研秘書需要掌握較強的專業知識，雖然不用親自參與重點實驗室每項科研活動，但需要管理科研活動的整個流程，并適時提供輔助服務。這就要求秘書需要具備一定的重點實驗室所涉及學科的相關理論知識。除此之外，重點實驗室科研秘書需要密切關注上級管理部門出臺的各項政策及的通知，接到上級指示后，能夠仔細研讀分析，吃透文件和會議精神，抓住關鍵點，及時向科研人員傳達相關信息，加強與科研人員的聯系溝通，總結并及時向上級主管部門反饋科研人員在日常科研工作過程中遇到的問題。
1.2 精湛的業務水平
熟練的業務技能是重點實驗室科研秘書開展科研管理工作的重要手段。科研管理工作的特殊性決定了科研秘書除了要具備較強的專業知識，多學科知識背景，良好的綜合素質之外，還要具備精湛的業務水平，包括計算機能力，外語能力，文字處理能力。科研秘書作為重點實驗室的“填表專業戶”，需要采用專業的軟件登記重點實驗室內相關科研項目申報、中期檢查、結題總結，對文檔和數據資料進行歸檔和分類以便領導和相關科研人員能夠快速、方便地查閱及共享相關資料，能夠熟練運用互聯網對科研信息進行查詢，整理和統計等等，以提高科研工作的現代化管理程度和工作效率。除此之外，在國際合作與交流的大趨勢下，科研秘書需要組織學術交流活動；國內外同領域內重點實驗室合作交流的深入進行要求科研秘書具備熟練的外語技能以適應當前社會發展；科研秘書通常需要協助起草或制定重點實驗室發展的相關文件和新聞稿件，這都要求科研秘書具有良好的文字能力。
1.3 創新的管理觀念
日新月異的科學技術發展和多元化的社會發展促使重點實驗室科研工作和科研管理工作必須與時俱進，不斷創新。一名合格的科研輔助人員需要具備一定的創新能力，能夠借鑒并掌握現代化的管理觀念和經驗，創新自己的工作方式方法，關注學科前沿動態并學習從大量的實踐工作中歸納總結經驗用來指導今后的管理工作。工作中要結合本重點實驗室的研究方向和研究領域，充分發揮積極性和主動性，準確把握和解讀各種政策和法規，掌握相關背景資料，為科研工作者解決相關的政策研讀問題。
1.4 高效的溝通能力
科研秘書作為上級主管部門和科研人員的溝通橋梁，需要具備很好的組織溝通能力。科研秘書得工作性質決定了常規工作涉及到要和多部門溝通，這就需要科研秘書具有較強的組織協調與溝通能力。比如要組織籌備重點實驗室學術委員會、研討會、驗收會，就要及時給相關專家學者發送邀請，聯系協調相關事宜，落實車輛住宿接待等事宜，進行會場布置和會議記錄，還需撰寫相關新聞報道，與學校科技處，宣傳部進行匯報溝通。雖然不一定每項工作都需要科研秘書自己完成，但每個環節都要考慮清楚，不能出紕漏，否則會影響到整個活動的順利進行。在日常工作中，除盡到自己的職責外，盡量多幫助其他同事，協助各個部門做好工作，努力為科研人員提供良好的科研環境和工作氛圍。
1.5 勤勉的敬業精神
科研秘書的工作內容較為瑣碎，且大部分工作是為輔助重點實驗室科研人員，所做的工作具有很強的服務性質，這就需要科研秘書具有“以人為本”的理念，良好的道德修養，認真負責的工作態度和奉獻精神。作為科研秘書，要熱愛本職工作，具有強烈的服務他人意識和責任感。由于重點實驗室科研秘書在工作中經常會碰到成果統計，項目申報等問題，而這些工作往往是非常復雜并且工作量巨大，這就需要科研秘書在工作中時刻保持清醒的頭腦，理清工作思路，認真負責處理好每項工作，竭盡全力幫助科研人員解決工作中出現的問題，使科研人員能夠全身心投入科研工作而不被這些問題困擾。
2 重點實驗室科研秘書能力提升的途徑
2.1 制度保障
重點實驗室的工作根據工作職責不同可以分為科研崗，實驗技術崗，行政管理崗等等。行政管理工作由于比較瑣碎繁雜常常會招致忽略和誤解。提高科研秘書的工作能力需要提供一定制度保障。一是，要專門建立科研秘書的管理制度。科研秘書隊伍學歷應以研究生及以上學歷為主，并具有良好的多學科背景，包括管理學，檔案管理，統計學等等，這樣的隊伍能夠保證重點實驗室的行政隊伍具有較強的管理，辦公軟件操作和統計分析能力。二是，要制定專門的考核機制，對重點實驗室科研秘書從專業化科研管理角度進行考核，如項目管理，辦公軟件操作及歸檔能力，不斷促使重點實驗室科研秘書提高自身的組織管理能力。
2.2 加強學習
隨著重點實驗室科研工作不斷深入進行，學科之間交叉融合也是越來越多，這就要求科研秘書加強學習，對本學科基礎理論知識和學科前沿研究現狀進行隨時跟蹤和了解，不斷擴充學科交叉融合所涉及到的不同領域的專業知識，在工作中不斷鞏固、積累，并做到及時掌握新的知識，在工作中要善于發現問題并能夠分清主次矛盾，只有這樣，才能做到重點實驗室科研管理工作中有的放矢。科研管理者的業務水平和專業素養直接關系到重點實驗室的科學研究水平；因此，科研秘書要清楚重點實驗室在該學科同行實驗室中所處的水平和地位及實驗室科研人員的科研情況。
2.3 重視培訓
進行科學系統的培訓是提高重點實驗室科研秘書管理水平的重要途徑，重點實驗室可以開展短期或長期的培訓，座談或研討會等，強化提高科研秘書的專業知識和綜合素養。相關依托單位可以邀請具有豐富科研管理經驗的專家學者進行指導，組織科研秘書進行重點實驗室之間的工作交流和學習以此拓寬科研秘書管理視野，培養團隊合作精神，提高管理水平。相關培訓應涉及政策解讀、項目申報、報表填寫、報告撰寫等。
2.4 激勵機制
由于科研工作具有長期性和持續性，這就需要建立長效的科研管理制度以促進科研管理工作可持續發展。重點實驗室需要完善對科研秘書的激勵競爭機制，建立健全相關科研輔助崗的獎懲措施，適當獎勵業務突出的科研輔助人員，充分展現他們的存在感和自我價值。
3 小結
科研秘書作為重點實驗室科研團隊中非常重要的一部分，其綜合素質和專業素養對重點實驗室的科研工作的發展起著至關重要的作用。科研秘書應不斷學習新的知識，提高專業素養和業務水平，堅持培養自己的創新能力和敬業精神，為重點實驗室的長足發展做出自己的貢獻。
【參考文獻】
[1]趙晶.試論新形勢下如何提高高校科研管理工作[J].科技向導，2010（5）.
[2]張弘.淺談現代高校科研秘書工作角色的轉變及工作方法[J].南方論壇，2009（2）.
第5篇：科研工作事跡范文
以學校xx年學年工作計劃為指導，貫徹“兩綱”精神和“二期課改”目標要求，突出學校內涵建設，樹立以科研促教改的思想，充分發揮教育科研在學校教育工作中的先導作用，通過組織課題研究和課題成果的應用，提高教師的科研能力和學校教育質量，提高課堂教學的實效性，走好科研興校之路。
二、重點工作與目標：
1、建立和完善學校教科研機制，切實做好學校的科研管理工作 。進一步完善考核獎勵制度，在教師中營造良好的教育科研氛圍。
2、通過培訓或講座的形式，提高教科研在學校教育中的地位和作用，增強教師科研意識及其參與的自覺性，提高師資隊伍的教學研究能力和水平。
3、總結和推廣已有的教育科研成果，以科研促教改，使教育科研成果發揮最大效益。積極推進已立項課題的實施、總結與推廣工作，爭取階段性的成果。
4、完善學校和教師個人的課題申報制度，結合學校現狀和教育教學實際，確立每個教師的子課題，并于10月份完成青年教師課題申報工作。
5、配合教導處和政教處積極開展各類教育教學活動，開發校本課程資源，逐步形成學校特色。
三、具體工作和措施
1、建設教科研室，配備好與教科研有關的一切硬件和軟件設施。建立學校教科研工作管理機制， 成立學校教科研工作領導小組與常務管理和評價小組 ，擬定學校教科研成果評審工作條例。
2、通過培訓或講座的形式，增加教師和教科研接觸的頻率。鼓勵教師將自己在教學實踐中遇到的困惑或難點轉化生成課題。指導教師積極參與課題的立項、申報、實施、總結和參評。
3、鼓勵各教研組、年級組、備課組自覺形成課題組，按要求積極開展各類教育教學科研活動。科研室參與聯合聽課和研討，使科研真正走進課堂，與教師學生的教育教學實際相結合；這也有利于教師從科學的角度，重新審視課堂教學中存在的問題，從現實問題中聚焦課題。
4、充實學校教科研骨干隊伍，培養學校教科研后備力量，做好青年教師的立項與結題工作，鼓勵青年教師參加10月份崇明縣組織的青年教師課題立項。爭取作到青年教師人人有課題、人人有研究、人人有成果。
5、做好崇明縣第四屆教師教育科研成果獎評選的有關工作。積極完成教育科研成果獎評審的宣傳、發動、初評、送評工作，鼓勵廣大教師踴躍參加教師科研成果的申報和參加評比。對教師申報評審的成果，教科室要認真予以指導和修改。于年內出版學校的教育科研成果專集，并逐步提高科研成果獎的獎勵力度。
6、抓好學校龍頭課題的研究實施工作。我校的龍頭課題是《在普職一體學校創建有利學生個性發展的和諧校園的實踐研究》，盡管是校長和科研室根據學校的實際情況提出來的，但是這并不意味著研究僅僅是校長和科研室的事情，校長和科研室只是為學校的發展指明了方向，具體的實踐工作還是需要廣大教師的參與和豐富。只有建立在廣大教師的基礎上的龍頭課題才是有生命力的，才是有效的，才是真實的。
7、虛心接受上級教科研部門的監督，主動配合上級教科研部門的業務指導，按時完成上級教科研部門布置的任務，積極參與上級教科研部門組織的各類活動。初步計劃在10月份再次邀請縣教科室主任劉偉超來校進行培訓和指導。
8、聯合校教務處，積極推進教學模式、教學方法的研究和改革，開展課堂教學評優活動，充分發揮縣校級骨干教師的積極作用，進一步提高課堂教學的實效性。聯合政教處積極推進創建溫馨教室的實踐研究工作，使學校的德育工作更理性、更系統、更有特色。
9、積極籌備11月份的縣級立項課題的開題工作。邀請縣教科研部門的主任與教育局的有關領導前來指導與論證，使多數教師獲得教科研一般過程的體驗。
10、加強與各兄弟學校教科研工作的交流，隨時了解兄弟學校的教科研動態。了解長興中學的教科研動態，學習長興中心小學的研究成果，與這兩所學校組成科研聯合體。
四、行事歷
xx年年9月：
1、完善科研室建設，積極籌備開展學校教科研的工作。
2、制訂科研室工作計劃，有步驟，分階段地落實各項工作。
3、評審校級課題，在課題組層面發放科研經費。
4、完善科研檔案的管理。
xx年年10月：
1、科研室參與聯合聽課，尋找科研與課堂教學的契合點。
2、邀請縣教科室主任劉偉超來校進行培訓和指導。
3、崇明縣青年教師課題立項與申報。
xx年年11月：
1、校龍頭課題的開題報告會。
2、組織實施教育科研成果獎的學校初評工作。
3、參加崇明縣第四屆教育科研成果獎評比。
xx年年12月：
1、學校其他課題的實施和開展工作。
2、到兄弟學校進行調研與學習。
3、推進創建溫馨教室的實踐研究工作。
2008年1月：
1、實施學校教科研工作的管理及考核辦法。
2、表彰各類教科研成果。
第6篇：科研工作事跡范文
1什么是StudioPhysics
RPI將其特點歸納為[2]:集成化的理論講授和實驗課,精簡的講授,高技術強化的學習環境,合作性的學習小組,以及師生間的高度互動.麻省理工學院(MIT)可能是使用StudioPhysics最具影響的學校,它對StudioPhysics的定義是[3]:一種對大學新生進行大學物理教學的新模式(For-mat),其目的在于幫助學生對物理現象發展出好的直覺和概念模型.這一教學模式的中心是學生的主動學習.也就是利用網絡連接的電腦和桌面實驗裝置,在高度合作和親自動手的環境中學習.
2StudioPhysics的具體實現
StudioPhysics的最大特點是將傳統授課和課堂活動(In-classactivities)融為一體.下面,我們就教室、課堂講授和課堂活動三方面分別介紹.標準的StudioPhysics需要在一個專門的StudioPhysics教室中進行(參見圖1).這一教室除了具備我們一般多媒體教室的功能之外,在每一張課桌上都有網口和與LabProDevice相連接的USB接口.通過LoggerPro數據采集軟件,可以將桌上實驗的數據進行采集處理,從而方便學生對數據進行分析.課堂規模為48人(實際上可以為60~90人,主要受教室限制).每個班級配備一名主講教師,一名研究生助教,一名本科生助教.助教的作用是在課堂活動期間巡視課堂,及時解決學生的問題.StudioPhysics仍然分為StudioPhysics1和StudioPhysics2(相當于我們的大學物理1和2).總學時為120左右,每周兩次課,每次2學時.StudioPhysics中包含的授課形式是:主講教師首先在課堂的第一部分內,以傳統授課形式介紹本次課的主要內容和概念,并隨機解答課堂提問.然后學生在教師、助教的協助下開始本次課的課堂活動(In-classactivities).要求當堂完成實驗操作及數據采集處理.這種授課形式不僅要求教師在課前充分準備,設計好課堂實驗和活動的問題,同時由于教師只作重點和總結性的講課(一般每次課不超過40min),因此學生的課前閱讀成了StudioPhysics的一部分.課堂活動(In-classactivities)是StudioPhysics的關鍵組成部分,也是StudioPhysics區別于傳統物理教學的根本所在.課堂活動的設計是與同一課堂內容緊密配合的.課堂活動一般由兩部分構成,桌上實驗與數據采集及其分析;根據實驗和課堂內容設計的練習,目的在于進一步讓學生澄清概念及其應用.要求學生在課內通過小組成員的協作完成第一部分.而第二部分則可以課下完成.
3StudioPhysics標準化進程
目前,RPI的StudioPhysics的課堂活動涵蓋了近50個實驗.其中力學18個,電磁學24個,波動(機械波和電磁波)9個,近代物理部分有5個.這些課堂活動是與他們的教學內容相配套的.RPI在實行StudioPhysics教學形式的同時,他們的教材采用了Halliday,Resnick和Walker編寫的《FundamentalsofPhysics》(第8版).該套教材采用了基于網絡的課程管理系統eGradePlus.出版該教材的JohnWiley出版公司,同時出版了和該教材配套的eGradePlus:WileyPlus.該系統使得指導教師能夠為學生提供一個動態的、交互式的學習環境,并通過網絡布置、提交、批改作業.值得一提的是,Resnick是PRI的榮退教授.由于StudioPhysics是公共基礎課,面向全校大學一年級的學生.從1993年RPI實行StudioPhysics教學的同時也使這一教學形式標準化.對于StudioPhysics1和StudioPhysics2分別由兩名課程主管教師負責課程設計、考試安排、教案準備.所有的教師遵守標準的教學大綱,統一的電子教案,所有的學生完成相同的課堂活動,相同的作業,標準化的考試.但這并不影響主講教師在講課過程中的個性發揮.
4StudioPhysics教學實例:磁場
學生在上課前必須預習教材第28章“磁場”第1—第3節.上課時,老師先講授30min.課堂活動:(In-classactivity):磁棒的磁場.課堂活動設計的目標:從實驗和理論兩方面研究磁棒的磁場.利用HallProbe測量磁棒軸線上的磁場,與根據由假設的正負“磁荷”產生的磁場公式(該公式由點電荷的電場公式類比得出)計算的結果作比較分析.實驗器材及軟件:磁棒,米尺,指南針,HallProbe;LoggerPro磁場數據采集軟件和Excell磁場數據處理電子表,電腦.具體的過程:1)測量磁棒的長,寬(L,W),見圖2(a).2)不考慮內部磁場,將磁棒設想為兩個極性相反的“磁荷”,令D=L2-W2[圖2(b)].利用測得的W、L,可以計算出D.假定“磁荷”產生的磁場類似于點電荷的電場,Qm代表“磁荷”量,這樣x方向的磁場可以表示為Bx=Qm4π1x-D2-1x+D2.這是一個武斷推測的公式,為此需要測量一些實際位置的磁場.3)測量Bx與x的關系.利用HallProbe測量軸線x上的磁場,由LoggerPro收集記錄并給出B-x線.將測量的L、W及第一個磁場測量值,輸入事先設計好的電子表格,從而計算出Qm4π.然后利用由此計算出的Qm4π,計算出所有對應點的Bx,畫出Bx-x線與測量的B-x線作對比,討論它們的誤差.
5StudioPhysics的特色
從上面的教學實例不難看出,本次課的內容是大學物理的基本教學內容,在傳統的教學中,很容易一筆帶過.而在StudioPhysics的課堂活動中,卻給學生提供了一個全面探究物理的機會,讓學生親自動手,相互切磋,共同提高.真正實現了以學生為主體,研究性的主動學習,使研究性主動學習成為有的放矢.綜上所述,我們可以把StudioPhysics的特點總結如下:1)主動學習.StudioPhysics成功地將教學主體從教師轉換為學生,不但要求課前預習,課中自己動手、自己發現問題有針對性地請教教師,還必須在限定的時間內達到學習目的.2)學習科學探索的全過程.在StudioPhysics課堂里,學生自己安排實驗,優化過程,采集數據,分析原理直到得出科學結論,其實就是通過物理課程的學習達到科學探索的目的.3)在集體中學習成長.3人小組中,每個人必須積極思考、密切合作、相互砥礪、共同提高.通過具體問題在同一環境下的集體學習,不需要教師的指點,同學也會自覺取長補短.這對于人的成長是很有益的.
第7篇：科研工作事跡范文
眾所周知，凈化工作臺是一種創造局部100級無塵、無菌環境的理想設備。它移動靈活、操作簡單，被廣泛地用于電子、航空航天、精密機械、生物工程、醫療、制藥及無菌檢驗等多個領域。在大學物理、電子及化學、生物等多個學科實驗中，凈化工作臺發揮了十分重要的作用。特別是半導體物理、微電子等實驗，需要高潔凈度的實驗環境才能完成實驗內容。
但是，普通的凈化工作臺在完成這些實驗中是不十分適用的。這主要表現在兩個方面：一是在實驗中會由于實驗人員實驗操作而帶入大量的灰塵顆粒，影響了凈化工作臺的凈化級別;二是在涉及大量化學試劑的實驗中，如果使用的化學試劑和藥品具有一定的揮發性和毒性，如微電子實驗中的光刻膠、去膠劑等，現有的凈化工作臺基本上無法阻止這些有毒化學藥劑向大氣中擴散，這給實驗人員帶來了身體上的傷害。
為了解決以上兩個問題，一種新型凈化工作臺被設計出來。制作完成后，實驗表明，該凈化工作臺可以有效地阻擋有毒化學物質，減少實驗人員帶入工作臺工作區的灰塵顆粒數量，改造成本極為低廉幾乎不增加任何制造成本。
1常用低成本凈化工作臺結構分析
常規的垂直層流凈化工作臺結構型式如圖1所示。一般工作臺由箱體、初效過濾器、通風機、高效過濾器和作業區等組成。室內空氣在通風機的強制作用下，經初效過濾器過濾后，由風機壓至高效過濾器，濾清后的潔凈空氣呈垂直層流狀送至作業區。
被送入作業區的氣體，一般可以采用兩種方式流出：一是通過敞開的工作面直接排放到大氣中，這樣實驗操作人員將迎面作臺中的氣體吹到，如果氣體帶有毒性，將對實驗人員造成傷害;二是通過操作臺面下端出氣，一般用抽風機來提高氣體的流出效率。但是，這可能會在作業區中吸入外界空氣，對作業區的潔凈度產生不良影響。特別是在操作過程中，由操作人員帶入的灰塵顆粒容易殘留在作業區中。
圖1 常規垂直層流凈化工作臺結構及氣體流出方式
2導流分壓式雙正壓凈化工作臺的設計和特點
2.1 實驗需求
在高校的微電子、半導體物理實驗中，光刻實驗是必不可少的實驗之一。光刻實驗對環境的潔凈度要求很高，一般高校在沒有財力建設潔凈室的情況下，凈化工作臺成為了進行光刻實驗不可缺少的必要設備。一般來說光刻實驗進行的步驟有：旋涂光刻膠;光刻膠的前烘;曝光;顯影;后烘等步驟構成。
在這些實驗步驟中所涉及的化學藥品較多，而這些化學藥品的溶劑多為苯類物質，如果處理不當將給實驗人員帶來較大的傷害。同時，由于實驗的步驟較多，實驗人員需要頻繁地從凈化工作臺中取、放物品，這將引入大量的灰塵影響工作時的潔凈度。因此，設計一種低成本，有效阻隔有毒氣體，提高工作時潔凈度的凈化工作臺顯得十分重要。
2.2 導流分壓式雙正壓凈化工作臺的結構設計
基于以上的設計要求,一種新型的導流分壓式雙正壓凈化工作臺結構如圖2所示。設計的具體思路如下：
圖2 導流分壓式雙正壓凈化工作臺結構
(1)在凈化工作臺的高效過濾器出風口與散流板之間增加一個導流分壓區。導流分壓區的結構如圖3所示。導流分壓區以高效過濾器出風口和散流板為上下兩個面，形成一個腔體，在兩面之間用一塊傾斜的隔板將該腔體分為兩個封閉的梯形區域，如圖3中的A和B所示。
圖3 導流分壓區結構
(2)作業區內氣體的流出。由于實驗中所使的藥品易揮發出苯、二甲苯等有機溶劑，工作腔體內的氣體必須從固定管道排到實驗室外，這樣才能減少對人體的傷害，因此，在工作臺面下增加了一個抽氣機達到抽走工作腔體內氣體的目的。
(3)凈化工作臺的其他結構與現有的凈化工作臺相同，沒有特別的改變。
2.3 導流分壓式雙正壓凈化工作臺的工作原理和特點
該凈化工作臺最大的特點是能在作業區內形成高、低兩個正壓區域。這是由于導流分壓區的圖3A區域中，位于高效過濾器出風口的氣體流入面面積大，在散流板上的氣體流出面面積小。由于流出的面積小于流入的面積，出氣流速將大于進氣流速，這將在作業區內形成高正壓。圖3B區域中，氣體流入面積小于流出面積，出氣流速將小于進氣流速，在作業區內所形成的氣壓較小。
高正壓區靠近操作人員，即對大氣始終保持正壓阻止大氣中的灰塵進入工作腔體，又使得低正壓區中的有毒氣體無法越過，保護了操作人員。同時，操作人員操作時，必須通過高正壓區，這就起到了類似傳遞窗的作用，減少了操作人員帶入作業區中的灰塵顆粒。低正壓區為主要工作區域，保持正壓可以保證作業區的潔凈度達到設計要求。通過調節隔板的角度和位置，可以輕松調節高氣壓區的寬度和氣壓。
3實驗測定結構
表1為在高正壓區和低正壓區所測定的風速，風機轉速通過電壓調節。從實驗數據看，在不同的風機轉速下，高低正壓區中的風速差值基本保持在0.2m/s。這說明當確定了導流分壓區的結構后，高、低正壓區的風速差值基本與高效過濾器出口處的風速無關。
從比例關系上看，在低速時，高低氣壓區的氣體流量比大，氣體的壓強差大，此時的隔離效果應最好。但是，一般凈化工作臺風速要求大于0.36m/s，因此選用風機電壓為180V時，其潔凈效果和氣體隔離效果最為理想，已通過煙霧實驗獲得驗證。
凈化工作臺潔凈度測試均可以達到100級。噪聲測定使用經校驗的精密聲級計。測定結果為55～60dB，A聲級。
從測試結果可以看出：工作臺各項性能指標均滿足設計要求，達到了預期效果。說明該工作臺設計合理，性能可靠，可以批量生產并在各個領域推廣使用。
表1在不同的電機電壓下，高低氣壓區氣體流速
電機電壓(V) 低氣壓端(m/s) 高氣壓端(m/s)
150 0.28 0.47
165 0.32 0.50
180 0.38 0.55
195 0.42 0.60
210 0.45 0.67
220 0.50 0.72
4結束語
導流分壓式雙正壓凈化工作臺是一種構思新穎, 結構獨特的新產品。它引入導流分壓區的概念，簡單地通過將普通凈化工作臺的散流板下移形成導流分壓區，用一塊傾斜的隔板分隔導流分壓區進行導流分壓，在作業區內形成了高低兩個正壓區，有效阻擋了作業區內有毒化學物質對人體的傷害，減少了工作時帶入作業區的灰塵數量，因而該產品具有廣泛的應用和發展前景。
第8篇：科研工作事跡范文
根據學校新一輪發展規劃，本著以樹根立魂的宗旨，體現文化立校、創特色、爭一流的理念，以促進學校發展、推動教師發展、幫助學生發展的三個方面開展工作作為科研的方向，以科研提高辦學質量，帶動教育教學管理水平的提高，增強工作、學習的效率作為科研工作的思路。關注教學質量的提高，關注德育工作的成效，關注師生的共同成長，把握課改方向為工作重點。
二、 主要工作
1．繼續做好課題研究工作
1） 做好200x年區一般課題的中期檢查工作，召開課題研究會。針對存在問題，提出圍繞課題“十二問”。回顧自己的教育經歷，分析自己的成長大體要經過幾個階段，每個階段需要有哪些主、客條件；你的教學特色是什么？如何形成的？請舉出感觸最深的典型事例或案例或課例.；近年來積累了哪些教學素材？較理想的教學設計、教案、命題、練習卷、ppt等；你在備課組、學科組、學校中發揮的作用是什么；歷年來所獲得的各種榮譽有哪些；談談你對xx中學優秀教師、專業發展的理解；眼下你急待解決的問題是什么？主觀上你將怎樣解決；請制定近兩年個人專業發展的具體措施（如加強理論學習，計劃讀幾本書，寫多少讀書筆記：寫多少教學后記等）。如何使自己更優秀，如何將教學特色發展成教學風格；學科組為其發展提供了怎樣的成長環境。1）通過聽課，診斷其教學現狀，挖掘其教學特色，提出進一步發展建議。2）組織管理優秀教師的主題發言、公開課、評課。詳細記錄同行的意見、建議。重點收集文字圖片等資料；名師為其成長起到怎樣的促進作用。1）專家診斷。2）名師帶教。每次聽評課的記錄。課題研究等；學校為其制定個性化專業發展計劃（學歷進修、出國進修、論文著述等）；學校采取的激勵機制（市、區、鎮、校各種榮譽、低職高聘等）。
2）對200x年批準立項的區級一般課題作最后的結題驗收，拿到結題證書。
2．其他工作
1） 配合人事部門做好職稱論文交流評審工作；
2） 邀請科研專家來校作輔導報告。
3） 為校園網平臺提供科研資料；
4） 繼續辦好每月一期的《桃苑報》
xx市xx中學
第9篇：科研工作事跡范文
【摘要】 基層醫院因面臨的主要任務為基本醫療任務，普遍缺乏科研學術氛圍，我院在從災后重建中，抓住對口援建及醫院搬遷新局面的關鍵時期，以抓論文為切入點，嘗試以優勢專業項目構建多學科聯合平臺，發動多學科參與，帶動多學科科研氛圍，促進醫院科研技術實踐及管理水平發展。在不足一年的時間里，完成論文170余篇，科研申報項目10項，是醫院過去五年的總和，實現科研工作新突破，為基層醫院開展科研工作探索新途徑。
【關鍵詞】 基層醫院 科研工作 多學科聯合
都江堰市人民醫院屬國家二級甲等綜合醫院，原有床位450張，5?12汶川大地震給都江堰市醫療衛生領域帶來了毀滅性打擊，停止正常醫療服務，進入應急醫療服務運行三個月。至2009年2月基本恢復正常運行，醫療秩序逐步進入正軌。2008年7月國務院出臺一省幫一市的援建政策，由上海交通大學瑞金醫院對口援建我院。確定了我院重建總體目標：一年完成災后平穩運行并過渡至新援建的都江堰市醫療中心，三年實現三級醫院水平目標。為此醫院對科研工作提出全新要求。
自2008年7月至2010年6月，瑞金醫院共派醫療援建專家隊八批共50人次，六批以技術專家帶隊，兩批以管理專家帶隊，對我院的學科發展、人才梯隊、管理構架進行全面調研，從業務技術指導到管理水平提升進行多層面多方位指導。在新的理念指引下，我院對2006、2007、2009年（1-9月）住院疾病基本情況、專業人才梯隊狀況及科室設置現狀進行分析。
1 基本情況
1.1住院基本情況
1.2人員梯隊建設呈現倒置現象，臨床醫師高級∶中級∶初級職稱=58∶86∶66，消化、呼吸專業梯隊斷檔，科研工作基礎薄弱，科研產出質與量均較低，近5年平均年公開20篇，A類雜志年平均3篇，科研立項一項，科技成果一項。學科帶頭人科研意識有待進一步提升，近5年學科帶頭人數量占總數量5 %。
1.3因歷史原因存在專業設置交叉，消化內科、內分泌、普外三個專業均存在重復設置，由于重建、外出培訓學習等原因導致輪班人員緊張，短期人員難以重新合理整合。兒科在板房運行，工作重點以維持基本醫療秩序為主。
2 為實現災后重建的目標，學科發展提升需與基本醫療工作重建同步實施
針對時間緊、任務重的現狀，我們拓展管理思路，設立科研創新資助基金，對臨床新技術推廣項目進行資助；嘗試從部分科室著手，搭建以項目帶動多科參與合作平臺，推動科技創新工作，從而實現學科縱深發展。
2.1 設立院首批臨床新技術推廣項目
對全院各臨床專業人才梯隊結構進行分析，心內科、普外科、婦產科人員梯隊相對合理，高、中、初級人員均基本按比例配備，學科帶頭人具備創新意識，專業設備配置已到位。經充分論證，我們選擇在本地區存在穩定病員來源、學科帶頭人在上級醫院接受正規培訓，兼顧特色技術代表和高端先進技術代表項目，在院內由上級醫院專家指導下開展過五例以上，在院內已具備獨立開展的可行性，涉及兩個以上科室協作，確立為院首批臨床新技術推廣項目，并加大獎勵資助力度。分別有：心血管疾病介入診療技術、腦血管疾病介入診療技術、呼吸道惡性腫瘤規范化療、腹腔鏡治療大腸癌術、腹腔鏡下疝修補手術、經皮椎體切除術、胰膽管逆行造影、婦科惡性腫瘤規范化治療共八項，涵蓋消化內科、普外科、呼吸內科、胸心外科、婦產科、影像科、病理科、放射科等聯合合作，制作臨床新技術推廣目標書，下達目標任務，制定詳細項目追蹤管理措施，招募項目組長，由組長組建多學科聯合協作組，確立成員及職責，建立項目診療操作規程及各項應急預案。促進學科帶頭人提升科研意識及科研實踐，營造全院性學術氛圍，促進多學科水平提高。
2.2 建立四個急救通道
組建多學科參與的四個急救通道：胸痛救治通道：急診—心內科—胸外科；暈厥救治通道：急診—心內科—神經外科；腹痛救治通道：急診—普外科—婦產—消化內科；創傷救治及康復：急診—腦外科—骨科—康復，通過多學科參與形成共同協作機制，促進學科交流與提升。
通過此種方法，以優勢學科專業項目調動了全院各個臨床科室的積極參與，各科出現了踴躍科研創新報名的積極性，迅速在全院營造出了科研學術氛圍，同時回避了短時間不能解決的科室中專業建設、人才梯隊等的問題。
