高中化學(xué)小知識精選(九篇)
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第1篇：高中化學(xué)小知識范文
關(guān)鍵詞：化學(xué)知識；記憶；教學(xué)
讓事物在腦海中重現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中讓知識點可以在腦海中自由的運用，這就是記憶的作用。化學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，它相比其他的理科類的學(xué)科而言，需要記憶的知識點要多得多，包括化學(xué)分子式，各種離子發(fā)生反應(yīng)的現(xiàn)象，以及各種化學(xué)物質(zhì)的特性等等，因此，這就需要我們找到一些關(guān)于有利于記憶的方法，幫助我們記憶。
一、趣味記憶法
化學(xué)知識中有很多的復(fù)雜而且抽象的內(nèi)容，要準(zhǔn)確的把這些只是儲存在大腦里不是一件容易的事。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。因此，我經(jīng)常和老師們一起收集或者編制一些類似于順口溜的短句，背起來不困難，便于記憶。
比如，在教學(xué)高中化學(xué)第一冊的《離子反應(yīng)》這一課的時候，需要長久記憶的，離子知識是基礎(chǔ)知識，這些基本的知識掌握不好會影響以后的學(xué)習(xí)，比如說哪些物質(zhì)是可以拆開的，哪一些需要加以溶液才可以起反應(yīng)。我給學(xué)生們收集了一串順口溜：“離子方程重拆查，強溶才能發(fā)新芽；四堿六酸大多鹽，固體濃硫沒有茬；強堿中和酸式鹽，按量反應(yīng)再沉渣；離子反應(yīng)不共存，‘三個條件’和變價。”讓學(xué)生們在理解的基礎(chǔ)上做一些簡單的記憶，很快就把相關(guān)的知識點掌握了。再如氨氧化法制硝酸可用這樣的下歌訣:“加熱催化氨氧化、一氧化氮水加熱；一氧化氮再氧化，二氧化氮呈棕色；二氧化氮溶于水，要制硝酸就出來”。
二、猜謎記憶法
把化學(xué)知識編制在謎語中，其集知識性、趣味性于一體，學(xué)生很快能輕松的記住，比如“丟掉金旁成乞丐；頭等好酒不能喝?”等等，這些謎語中有的包含了物質(zhì)的特性，有的是化學(xué)性質(zhì)，學(xué)生很樂意去猜，猜謎底的過程中也動腦筋，猜到答案以后也就把謎語和相關(guān)的化學(xué)知識掌握了。在教學(xué)過程中穿插幾個這樣的謎語不僅僅提高了學(xué)生的積極性，幫助他們客服學(xué)習(xí)上的難點，還調(diào)節(jié)了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)。
三、聯(lián)想記憶法
化學(xué)教學(xué)中有很多的實驗，做實驗不僅僅是讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象掌握所學(xué)的知識，還可以讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)知識的同時聯(lián)想實驗中的一些現(xiàn)象進行記憶。一般我在教學(xué)過程中，都會先讓學(xué)生抓住問題的特征，由此及彼展開聯(lián)想。比如氫氣、氧氣、碳、一氧化碳還原氧化銅的實驗中就可以讓學(xué)生中在實驗的對比性中進行聯(lián)想；再者，還可以把化學(xué)單質(zhì)和化合物兩個概念放在一起，經(jīng)過對比分析之后再進行記憶：有同種元素組成的純凈物叫做單質(zhì)，有不同種元素組成的純凈物叫做化合物。對于文字比較少而且邏輯順序不怎么明顯的小問題可以串在一起，連成一句話，比如在說氫氧化鈉的用途的時候，它的用途可以概括成一句話在印染紡織中沾了油（石油）可以用肥皂洗掉。
四、典型習(xí)題記憶法
典型題記憶法主要適用于復(fù)習(xí)階段的高三學(xué)生，這種記憶法對他們很有作用。在復(fù)習(xí)中，很多的高三學(xué)生都給我反應(yīng)，其實很多試卷上的習(xí)題中出現(xiàn)的知識點都是一樣的，容易混淆，經(jīng)常出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。我根據(jù)這一特點，給他們介紹了這種記憶法的特點：一是便于記憶的深刻和牢固，保持長久記憶；二是能把知識點靈活的運用，一旦出現(xiàn)在類似的習(xí)題中，很多都可以舉一反第三。
比如，在復(fù)習(xí)《鐵的性質(zhì)》時，給學(xué)生把習(xí)題中的知識點串成下面的一段話：
例：當(dāng)溶液呈現(xiàn)血紅色的時候，表示在含有Fe3+離子的溶液中加入了KSCN；在相同的溶液中加入Fe，溶液變成淺綠色；加入苯酚溶液顯紫色；當(dāng)看到紅褐色的沉淀生成時，一定是加入了強堿溶液，同時還伴有無色的氣體析出；而往溶液里通入H2S氣體，溶液中出現(xiàn)淡黃色。
再如在復(fù)習(xí)《二氧化硫的性質(zhì)》一節(jié)時，學(xué)生總是將SO2使紫色石蕊溶液變紅記錯，記成是SO2能使紫色石蕊試液褪色。為此，我上面說的實驗記憶法，給學(xué)生把相關(guān)的知識總結(jié)成：SO2氣體紫色石蕊品紅溶液。從此學(xué)生便記住了。
五、小結(jié)
總之，高中的化學(xué)知識點很多，需要記憶的東西也多，這就需要我們在教學(xué)的過程中不斷的探討出更多更好的記憶方法，幫助學(xué)生記得快、記得牢、記得久。提高他們的學(xué)習(xí)效率，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。
【參考文獻】
[1]楊國玲.淺談化學(xué)知識的趣味記憶[J].中學(xué)生數(shù)理化(高二版)， 2008，(Z1).
第2篇：高中化學(xué)小知識范文
【關(guān)鍵詞】 高中化學(xué) 實驗 素質(zhì) 技能 創(chuàng)造
【中圖分類號】 G421 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2013）01（a）-0099-01
社會主義建設(shè)的發(fā)展依靠人才素質(zhì)的提高，而人才素質(zhì)的提高是依靠教育的改革和發(fā)展。實施素質(zhì)教育是新世紀(jì)提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)有用人才的戰(zhàn)略舉措，是教育改革和發(fā)展的主攻方向。實施素質(zhì)教育的主渠道是學(xué)科教學(xué)，而不同的學(xué)科都具有不同的學(xué)科知識體系和特點。素質(zhì)教育應(yīng)結(jié)合各學(xué)科的知識體系和特點進行。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實驗不僅有助于化學(xué)知識的掌握，實驗技能的培養(yǎng)，而且在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生全面發(fā)展方面起著重要作用。我國著名化學(xué)家、教育學(xué)家戴安邦教授說：“化學(xué)實驗教學(xué)是實施全面教育的最有效的教學(xué)形式。”那么就如何利用好各種實驗形式，使學(xué)生的能力全面得到發(fā)展，談一點自己個人的做法。
1 利用演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
觀察是人們有效地探索世界、認(rèn)識事物的一種極為重要的心理素質(zhì)，是人們順利掌握知識完成某種活動的基本能力。演示實驗具有鮮明性、生動性和真實性，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要手段。加強演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗技能，是素質(zhì)教育的重要組成部分。在教學(xué)中我的做法是認(rèn)真做好每一個演示實驗，挖掘?qū)嶒炈夭摹?chuàng)設(shè)情景，有的放矢地設(shè)置疑問，讓學(xué)生帶著問題去觀察、思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如在做空氣中氧氣體積含量的測定，實驗時經(jīng)導(dǎo)管進入集氣瓶的水的體積達不到1/5的原因是什么？質(zhì)疑之后，引導(dǎo)學(xué)生討論，爭辯中極大地激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維，由爭辯而得到結(jié)論，學(xué)生難以忘卻，水的體積達不到1/5的可能原因是：裝置不氣密；紅磷的量不足；集氣瓶的溫度未冷卻到室溫等。
另外，由于化學(xué)實驗多數(shù)是在試管中進行，小小的試管中所發(fā)生的變化現(xiàn)象要讓后排學(xué)生看清楚是不可能的，這樣使后排的學(xué)生失去了應(yīng)有的興趣，在實驗過程中允許應(yīng)用實物投影儀，提高觀察的細微變化程度，使一般難以觀察的細微變化清晰的展現(xiàn)在全班同學(xué)的面前，演示實驗既生動、直觀、有趣、強烈的刺激了學(xué)生的感觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并指導(dǎo)學(xué)生細心觀察，從觀察中獲得感性認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力。
2 利用邊講邊實驗，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力
化學(xué)教學(xué)過程，就其本質(zhì)而言，是學(xué)生在教師組織引導(dǎo)下，認(rèn)識化學(xué)知識的過程，而技能、能力、方法和態(tài)度等都是通過這一化學(xué)認(rèn)識過程來培養(yǎng)和訓(xùn)練的，在化學(xué)教學(xué)過程中要學(xué)生有效地掌握化學(xué)知識，就必須對化學(xué)知識的認(rèn)識過程展開，以便學(xué)生把客觀形態(tài)的知識內(nèi)化為主觀形態(tài)的知識，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為有意義的學(xué)習(xí)。
邊講邊實驗是實現(xiàn)認(rèn)識過程展開的有效途徑，邊講邊實驗不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加實驗的探索性，使每一位學(xué)生都能看清楚實驗現(xiàn)象，而且便于了解化學(xué)概念和定律是怎樣在實驗的基礎(chǔ)上建立起來的，從而更加深刻地理解和牢固地掌握化學(xué)知識，例如學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律，學(xué)生通過兩個實驗發(fā)現(xiàn)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量未變化，然后教師總結(jié)歸納出經(jīng)過無數(shù)次實驗都發(fā)現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量不變，即質(zhì)量守恒，教師再用原子模型啟發(fā)學(xué)生思考為什么化學(xué)反應(yīng)中質(zhì)量守恒，這樣的教學(xué)過程，學(xué)生對質(zhì)量守恒定律印象深刻，教學(xué)效果好。
3 利用學(xué)生實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能
化學(xué)實驗教學(xué)中，更能形成學(xué)生實驗技能的還是學(xué)生實驗，利用學(xué)生實驗，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，是實施素質(zhì)教育的重要途徑，為此，我首先布置實驗預(yù)習(xí)題，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)時明確實驗?zāi)康摹⒉襟E和操作，做到有的放矢。
其次，嚴(yán)肅實驗紀(jì)律，在實驗前強調(diào)操作的關(guān)鍵和注意事項，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，仔細觀察，積極思考，在實驗中掌握和鞏固所學(xué)知識，如在做二氧化碳傾倒實驗時，不僅要求學(xué)生用玻璃片擋住，且要求學(xué)生傾倒時動作要慢，當(dāng)?shù)蛯酉灎T先熄滅，上層蠟燭后熄滅，使學(xué)生對二氧化碳既不能燃燒也不能支持燃燒且密度比空氣大的性質(zhì)有了較清楚的認(rèn)識，把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。
再次培養(yǎng)學(xué)生對實驗成敗的分析和根據(jù)所掌握知識情況進行實驗的增改，如對制取二氧化碳的裝置進行氣密性檢查時，用注射器改進實驗，學(xué)生興趣大增，且掌握了氣密性檢查的簡便方法，通過認(rèn)真上好實驗課培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和方法，逐步形成學(xué)生觀察問題，分析問題的能力，提高了教學(xué)質(zhì)量。
4 利用家庭實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力
創(chuàng)造能力是當(dāng)今社會人才最可貴的素質(zhì)，創(chuàng)造能力是對學(xué)生素質(zhì)的較高要求，應(yīng)在平時教學(xué)中一點一滴的培養(yǎng)。上化學(xué)課離不開在課堂上演示或?qū)W生實驗，因為實驗生動、直觀，有趣的特點，所以學(xué)生不滿足于課堂上的那些完全通過看和有限的做，他們更有興趣自己操作，探究，所以適當(dāng)開展一些家庭小實驗，可以迎合他們的心理，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。家庭小實驗的開展并堅持下去，教師的引導(dǎo)是非常重要的，每次的家庭小實驗都是在教師的布置下進行的。
首先啟發(fā)學(xué)生沿著實驗?zāi)康抹D―（實驗原理）――實驗用品――實驗步驟――可能發(fā)生的實驗現(xiàn)象――實驗得出的結(jié)論這個思路去設(shè)計實驗方案，其次結(jié)合實驗內(nèi)容提出幾個思考題，最后講清楚該實驗的注意事項，讓學(xué)生在做實驗前已經(jīng)心中有數(shù)。比如在學(xué)習(xí)了二氧化碳以后，要求學(xué)生做人呼吸中二氧化碳含量的對比家庭實驗，學(xué)生為完成這個實驗，首先學(xué)生用文字和裝置圖描述出自己的設(shè)計原理，然后學(xué)生自己從生活中找可用的東西作為儀器進行實驗，這樣不但鞏固了所學(xué)的知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和實驗技能，更重要的是學(xué)生在尋找儀器和藥品，以及進行實驗的過程中有了學(xué)生自己的創(chuàng)造和發(fā)明，因此，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力。
第3篇：高中化學(xué)小知識范文
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)機智；高效課堂；教學(xué)系統(tǒng)；應(yīng)變技巧
在高中化學(xué)的實驗教學(xué)當(dāng)中，偶爾會出現(xiàn)實驗失敗的現(xiàn)象，學(xué)生就會突發(fā)奇想，問一些令教師尷尬不知道怎么回答的問題。這樣，教師的教學(xué)就不能再按照教師課前準(zhǔn)備的計劃來執(zhí)行。面對這樣的情況，就需要教師在具備專業(yè)知識技能的前提下，注意培養(yǎng)課堂上隨機應(yīng)變的能力和教學(xué)機智。這樣才能適應(yīng)高中化學(xué)的教學(xué)需要，在課堂上很好地駕馭教學(xué)。教師要激發(fā)教學(xué)機智，洞察學(xué)生的思維，能夠在遇到意外情況時，很好地調(diào)整教學(xué)的方案，從而完美地完成教學(xué)任務(wù)。根據(jù)最近幾年的教學(xué)經(jīng)歷和經(jīng)驗總結(jié)，對于如何激發(fā)教師的教學(xué)機智，進而構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂，我有以下幾點建議。
一、有效地利用教學(xué)信息反饋調(diào)整課堂教學(xué)
和其他功能系統(tǒng)相似，化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)也需要利用教學(xué)信息反饋來調(diào)整課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是在一定的時間內(nèi)完成一定的教學(xué)任務(wù)，在這個過程中，教師要在課堂上隨時了解學(xué)生接受知識的程度，掌握學(xué)生的理解程度和課前設(shè)計的教學(xué)安排之間的差距，有助于不斷地進行改進和提高。教師可以根據(jù)課堂上提問時學(xué)生的回答情況，以及學(xué)生的一些面部表情來調(diào)整教學(xué)方案。教師要讓學(xué)生盡可能快地反饋教學(xué)情況，根據(jù)學(xué)生提供的有效教學(xué)信息，及時調(diào)整教學(xué)安排，保證教與學(xué)有效地進行，獲得極好的教學(xué)效果。一旦教學(xué)過程中出現(xiàn)意外情況，就要在原來的教學(xué)方案的基礎(chǔ)上及時地做出調(diào)整，從而控制課堂教學(xué)，保證教學(xué)不受影響。
二、設(shè)計完備的教學(xué)系統(tǒng)
教師要根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，并聯(lián)系學(xué)生的自身實際情況，設(shè)計完備的教學(xué)系統(tǒng)，并設(shè)想學(xué)生接受學(xué)習(xí)的行為和自己的教學(xué)行為，推測可能的教學(xué)效果。要做到這樣，首先應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容熟練掌握。教材是教學(xué)活動的根本，萬變不離其宗，教材是本，教師要做到對教材熟爛于心，這樣才能進行有效的改革和創(chuàng)新。如果在課堂教學(xué)中，遇到冷場，教師要換一種比較好的方式進行設(shè)問。這就需要教師對教材熟練掌握。其次，教師應(yīng)該了解學(xué)生的實際情況。教師要在平時與學(xué)生的相處期間，了解學(xué)生的基本愛好，對化學(xué)的理解和認(rèn)識，以及前面講過的知識的接受情況。在課堂上時刻把握學(xué)生的思維動向，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進展。最后，教師要在課下做好備課工作。實際上，備課的過程就是教師在腦海設(shè)想課堂教學(xué)的過程，應(yīng)該仔細推敲教學(xué)方法和教學(xué)安排，在腦海中把課堂教學(xué)進行一遍。對于學(xué)生可能會提出的問題，思考相應(yīng)的答案，從學(xué)生的角度進行思考，會增強課堂上的應(yīng)變能力。
三、掌握常見的課堂教學(xué)隨機應(yīng)變技巧
隨機應(yīng)變能力是衡量一個教師是否能夠在課堂教學(xué)中做到穩(wěn)重處理問題的一個標(biāo)準(zhǔn)。教師除了要具有以上的基本的素質(zhì)之外，還要具有優(yōu)秀的心理素質(zhì)，以及控制自己脾氣的能力等。對于課堂上可能出現(xiàn)的意外情況能夠做到很好地應(yīng)對和處理。化學(xué)課堂中的偶然性因素確實很多，其中的原因也各不相同。大致會有以下幾種：
第一，教師對學(xué)生的接受能力估計過高，對于問題的設(shè)置難度比較大，在互動過程中，教師就比較容易陷入被動。
第二，教師對學(xué)生的接受能力估計過低，整個教學(xué)過程就會變得沒有任何挑戰(zhàn)，整個課堂可能會很活躍，但是學(xué)到的知識不多，或者學(xué)生懶得回答教師太過簡單的問題，課堂變得索然無味。
第三，對于班級里那些學(xué)習(xí)很是差勁的學(xué)生，有時會提出一些和教學(xué)內(nèi)容不太相關(guān)的問題，對于教學(xué)進行有害無益。
第四，缺乏教學(xué)的有效設(shè)備，不利于課堂實驗的展開。
第五，學(xué)生的求知欲比較強，提出一些超出教學(xué)內(nèi)容的問題，或者提出的教學(xué)問題在以后的學(xué)習(xí)中才涉及。
面對這樣的一些教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題，教師要進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控，以下是幾種應(yīng)變技巧：
適當(dāng)調(diào)節(jié)問題的難度，采用迂回的策略。在化學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師在發(fā)現(xiàn)備課中設(shè)計的問題難度較大時，要及時地調(diào)整。要變換一下設(shè)問的角度，從其他各個方面做好鋪墊工作，把思維的梯度適當(dāng)放小一些。如果問題過于簡單，教師要在原來的基礎(chǔ)之上添加問題，增加難度，從而實現(xiàn)設(shè)定的教學(xué)效果。
順勢指導(dǎo)，注意掌握課堂的主動權(quán)。在化學(xué)教學(xué)過程中，由于出現(xiàn)突發(fā)的情況，會使課堂教學(xué)變得很尷尬。這時候，教師可以設(shè)法分散學(xué)生的注意力。順勢指導(dǎo)，把突況和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，把自己的角度變被動為主動，這樣才能很好地掌控課堂。例如，在進行實驗演示的時候，如果因為一些客觀的原因?qū)е聦嶒炇。@時課堂可能會陷入混亂的場面，教師可以順勢而來，問學(xué)生實驗失敗的原因可能會是什么。這樣就會引導(dǎo)學(xué)生思考實驗的原理，從實驗的環(huán)境和實驗的器材等角度進行思考。這樣也能在某種程度上完成教學(xué)目標(biāo)。
化學(xué)的課堂教學(xué)是一門很深的藝術(shù)。化學(xué)課堂當(dāng)中會出現(xiàn)很多不確定的因素和事件，所以對于教師的教學(xué)機智要求比較高。教師要不斷地提升自己的修養(yǎng)，加固自己的教學(xué)功力，擴展教學(xué)知識，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。在教學(xué)過程中熟練掌握教材，同時也對學(xué)生的思維動向有了把握。不能在自己應(yīng)對不了突發(fā)事件時，對學(xué)生的問題敷衍了事，不負責(zé)任，這樣對于以后的教學(xué)會造成嚴(yán)重的影響。教師要不斷地改進自身，做到更好地駕馭課堂教學(xué)，構(gòu)建高中化學(xué)的高效課堂。
參考文獻：
1.史薇.新課程背景下有效課堂管理策略芻議[J].新課程教育：基礎(chǔ)教育，2007（03）.
2.顧雪蓮.教學(xué)機智讓課堂異彩紛呈[J].新課程：教育學(xué)術(shù)，2010（11）.
第4篇：高中化學(xué)小知識范文
一、校園文化有利于學(xué)生全面素質(zhì)的提高。
1、有利于規(guī)范學(xué)生的行為。健全的規(guī)章制度及健康的集體輿論對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及思想言行具有規(guī)范作用。當(dāng)學(xué)生的思想言行不符合制度規(guī)范及集體輿論的要求時，他就會自我調(diào)節(jié)矯正。學(xué)生有時可能不接受老師的教育，但卻不能反駁同學(xué)們的批評，誰都不愿意成為“眾矢之的”。優(yōu)美的校園環(huán)境同樣能規(guī)范學(xué)生的行為，試想：你會在地面光潔、環(huán)境優(yōu)美的場所亂扔紙屑、隨地吐痰嗎？你會在雪白的墻壁上亂涂亂畫嗎？不會！這些不良行為都會自動消失。
2、有利于陶冶學(xué)生的情操。優(yōu)美的校園環(huán)境有著春風(fēng)化雨，潤物無聲的作用。如詩如畫的校園風(fēng)光，布局合理的校園建筑，鳥語花香的校園景致，整齊光潔的道路交通，美觀科學(xué)的教室布置，文明健康的文化教育設(shè)施……無不給學(xué)生以巨大的精神力量。學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境中受到感染和薰陶，觸景生情，因美生愛，從而激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校，進而熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的高尚品德。學(xué)生在幽靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)，感到舒心怡神，從而增強環(huán)境保護意識。豐富多彩、健康高雅的校園文化，對低俗的非理性的文化及各種消極腐敗思想也能起到很好的抑制作用。
3、有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和協(xié)作精神。校園文化建設(shè)是以學(xué)校集體為單位，注意學(xué)校的集體形象。這就要求學(xué)生必須處理好個人和集體之間的關(guān)系，注意相互間的協(xié)作，必要時為了集體利益要犧牲個人利益，否則就會受到來自集體的人際壓力。這種來自外部環(huán)境的壓力和自身發(fā)展的需要都要求學(xué)生處理好個人和集體的關(guān)系，以建成一種友好互助的群體氛圍。反過來，一個充滿理想、團結(jié)友好的集體會使學(xué)生親身感受到集體的溫暖，體會到集體力量的偉大，從而樹立個人要服從集體、嚴(yán)以律已、寬以待人、“國家興亡，匹夫有責(zé)”的集體主義思想觀念。
4、有利于培養(yǎng)學(xué)生的健康個性，促進學(xué)生的心理健康。中學(xué)生渴望精神生活的豐富多彩，而且不同的人有不同的興趣愛好。多彩的校園文化適應(yīng)了中學(xué)生精神需求的多樣化、個性化的特點，避免了對學(xué)生人格塑造單一化的傾向。使那些個性特長較突出的學(xué)生找到了適合自己的內(nèi)容和形式，并在活動中看到自己的價值，從而激發(fā)他們的自主性、自尊心和自豪感，樹立一個真實、完整、積極的自我意象，形成積極向上的生活學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)今中學(xué)生的心理適應(yīng)能力是比較差的，而優(yōu)美的校園環(huán)境、豐富多彩的校園文化、和諧的人際關(guān)系能培養(yǎng)學(xué)生較強的心理適應(yīng)能力。學(xué)生置身于優(yōu)美的校園環(huán)境中會感到心曠神怡而暫時逃離“神經(jīng)緊張，甚至心煩意亂”的境地，在輕松的心境下，心窗打開，可增強進取心，從而自愿接受困難的挑戰(zhàn)。豐富多彩的活動一方面擴大了學(xué)生的交往圈，使內(nèi)向孤僻的學(xué)生合群并找到知心朋友，擴懷；另一方面也使學(xué)生因沉浸在歡樂或業(yè)余愛好中，因注意力轉(zhuǎn)移而沖淡和忘卻不愉快的心理因素，從而促進學(xué)生健康心理的形成。
二、校園文化有利于學(xué)生有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。
愛美是人的天性，中學(xué)生也不例外。但由于處于青春期這個特殊階段，中學(xué)生在追求美的過程中又存在著明顯的弱點：他們追求美，卻不善識別美，常把新、奇、特視為美，甚至誤以丑為美；只追求外在美，而不善追求內(nèi)在美，往往認(rèn)為儀表的漂亮就是美，而不懂得美具有廣泛復(fù)雜而深刻有內(nèi)涵。而優(yōu)良的校園文化有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，提高他們的審美能力及創(chuàng)造美的能力。
環(huán)境美可以升華為情感美。美麗安適的校園建設(shè)，整潔漂亮的教室布置，樸素大方的服飾打搶，以及校園空氣的凈化、文明禮貌語言的使用、和諧人際關(guān)系的形成，均可誘導(dǎo)學(xué)生鑒賞美、追求美、創(chuàng)造美。在一系列審美活動中，學(xué)生會認(rèn)識到美是社會實踐的產(chǎn)物，是勞動創(chuàng)造的；感受到心靈美、語言美、行為美、環(huán)境美的深刻內(nèi)涵；真正懂得和體驗到諸如“大方”、“優(yōu)雅”、“和諧”、“風(fēng)度”等這些描述美的有關(guān)詞匯的含義，從而把這些詞匯的內(nèi)涵變成他們自覺的行為，使追求美、創(chuàng)造美成為他們生活的需要。
三、有利于培養(yǎng)學(xué)生社會實踐能力
未來社會是一個競爭日趨激烈的社會，要想在競爭中立于不敗之地，就必須樹立競爭意識，努力也增強自己的競爭實力。以創(chuàng)建活動、爭先創(chuàng)優(yōu)活動及各種竟賽活動為載體的校園文化對于學(xué)生樹立強烈的竟?fàn)幰庾R、參與精神有著極為重要的現(xiàn)實意義。它既增強了學(xué)生的竟?fàn)幰庾R，又使學(xué)生在爭創(chuàng)活動中受到鍛煉，提高竟?fàn)幠芰Α?/p>
第5篇：高中化學(xué)小知識范文
關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué) 教學(xué)改革 實踐
一、研究背景
近年來，中等職業(yè)學(xué)校生源文化基礎(chǔ)逐年降低。相當(dāng)部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃或放棄了學(xué)習(xí)，出現(xiàn)上課沒帶課本或趴在桌子睡覺或做其他事情的現(xiàn)象，這給教學(xué)帶來相當(dāng)大的壓力。為了扭轉(zhuǎn)這種狀況，本人連續(xù)兩年在我校新生中進行問卷調(diào)查和召開學(xué)生教學(xué)座談會，了解和傾聽學(xué)生對課堂教學(xué)的內(nèi)在需求，進行學(xué)生消極學(xué)習(xí)原因和對課堂教學(xué)的內(nèi)在期待分析，針對性地從教材內(nèi)容的優(yōu)化、教學(xué)方法的改進和學(xué)生學(xué)業(yè)考核方式方法的創(chuàng)新等方面進行教學(xué)改革，打造學(xué)生學(xué)得會、有價值、有活力的教學(xué)課堂。
二、調(diào)查情況
在我校藥劑、中藥、護理3個專業(yè)8個班級進行問卷調(diào)查，召開班級學(xué)生代表座談會4次，個別學(xué)生談話20人次。調(diào)查情況分析如下：
（一）原因分析
1、初中學(xué)校片面追求升學(xué)率的后果。大多數(shù)初中學(xué)校為了追求升學(xué)率，往往只重視重點班的教學(xué)，普通班部分學(xué)生在初三第二學(xué)期初就被分流到中職學(xué)校或輟學(xué)回家（他們大多數(shù)屬于此部分學(xué)生），根本就沒有完成初中階段的文化課基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，知識銜接跟不上。
2、中職校開設(shè)課程多，教材理論內(nèi)容過全過難，學(xué)生想學(xué)但學(xué)不懂，個別認(rèn)為所教知識對以后工作派上用場的也不多。
3、大部分教師習(xí)慣于按教材內(nèi)容傳授知識，課堂無趣氣氛沉悶。
4、個別學(xué)生存在“破罐子破摔”的
思想。
（二）學(xué)生對課堂教學(xué)的內(nèi)在期待
分析
1、教師根據(jù)學(xué)科需要先復(fù)習(xí)初中相關(guān)知識再上新課。2、學(xué)校多開設(shè)一些對就業(yè)有用的技能類課程。
3、學(xué)科理論教學(xué)盡量簡單些能聽得懂學(xué)得會。
4、教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，增強課堂教學(xué)的趣味性。
可見，學(xué)生對課堂教學(xué)的期待是很明確的，給我們教學(xué)改革的啟發(fā)也是很清晰的，即中職教學(xué)要以就業(yè)為導(dǎo)向，課堂教學(xué)要讓學(xué)生聽得懂學(xué)得會，感受到學(xué)有所用有趣有活力。
三、實踐與思考
針對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)出現(xiàn)的消極行為以及他們的期待，筆者結(jié)合所教的化學(xué)學(xué)科，從三個方面談?wù)勅绾未蛟旄咝дn堂，滿足學(xué)生需求：一是優(yōu)化教材內(nèi)容，變教教材為用教材；二是改進教學(xué)方法，提升課堂活力；三是創(chuàng)新學(xué)生學(xué)業(yè)考核方式方法，讓學(xué)生“跳一跳就可以摘到桃子”。
（一）優(yōu)化教材內(nèi)容，變教教材為用教材，讓學(xué)生學(xué)得會為我所用
要讓學(xué)生“聽得懂，學(xué)得會，學(xué)有所用”，關(guān)鍵在于對教學(xué)內(nèi)容的處理。《教育部關(guān)于進一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》（教職成〔2008〕8號）明確提出，中等職業(yè)教育要堅持以人為本，關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展的實際需要，培養(yǎng)他們具有良好的職業(yè)道德，掌握必要的文化知識和熟練的職業(yè)技能，成為德、智、體、美全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。據(jù)此，中職校應(yīng)以培養(yǎng)生產(chǎn)和服務(wù)第一線的技術(shù)工人和服務(wù)人員為目標(biāo)，同時為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，中職校的教學(xué)改革應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以生活和生產(chǎn)的實踐為重點。結(jié)合所教的化學(xué)學(xué)科，筆者從兩個方面對教學(xué)內(nèi)容進行處理。
1、復(fù)習(xí)初中化學(xué)基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生找回自信醫(yī)藥類中職校護理、藥劑、中藥等專業(yè)均開設(shè)化學(xué)及其相關(guān)學(xué)科，學(xué)習(xí)化學(xué)是為后續(xù)學(xué)科奠定良好基礎(chǔ)。沒有牢固的初中化學(xué)基礎(chǔ)知識，是難以繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識的，大多數(shù)學(xué)生為此而缺失自信。英國愛默生曾說過：“自信是走向成功之路的第一步，缺乏自信是失敗的主要原因。”因此，開學(xué)伊始筆者安排了一周的時間給學(xué)生復(fù)習(xí)初中化學(xué)基礎(chǔ)知識，鼓勵學(xué)生從零開始學(xué)習(xí)化學(xué)。同時增加緒論課讓學(xué)生明確所學(xué)專業(yè)中的化學(xué)“是什么”、“學(xué)什么”、“為什么要學(xué)”、“怎么學(xué)”和了解“教師怎么教”等問題，幫助學(xué)生了解化學(xué)問題不僅在本專業(yè)，在各行各業(yè)，在我們身邊無處不在，無時不有，從而消除想象中學(xué)習(xí)化學(xué)難的顧慮，樹立學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心。
2、精選教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生必需夠用學(xué)得會
醫(yī)藥類中職校化學(xué)是一門重要基礎(chǔ)課，又是學(xué)生從初中進入中職教育的先行基礎(chǔ)課，它的任務(wù)是為學(xué)生提供必要的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本操作技能，從而為各后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，筆者以“必需夠用”為原則對教學(xué)內(nèi)容進行“過濾”，適當(dāng)降低理論深度，減少理論性教學(xué)，增加實踐性教學(xué)，使之滿足專業(yè)后續(xù)學(xué)科需要，符合學(xué)生實際接受能力以及適應(yīng)專業(yè)崗位市場需求。如無機化學(xué)部分，由于學(xué)生數(shù)理基礎(chǔ)的欠缺和滯后，刪除物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論部分，選取基本概念和原理以及它們生產(chǎn)生活中的實際應(yīng)用，化學(xué)實驗基本操作技能為主要教學(xué)內(nèi)容。在分析化學(xué)部分，選取各種分析方法的運用，各種分析儀器的正確熟練使用，學(xué)會分析實驗結(jié)果和書寫實驗報告為主要教學(xué)內(nèi)容。有機化學(xué)與后續(xù)學(xué)科關(guān)系較為密切，以學(xué)科與專業(yè)的結(jié)合點，與后續(xù)相關(guān)學(xué)科之間理論知識、操作技能之間的密切聯(lián)系為抓手，以各類有機化合物的命名、結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系及其應(yīng)用，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力為主要教學(xué)內(nèi)容，滿足“供”與“求”關(guān)系即可，實踐證明，通過適當(dāng)降低理論深度，結(jié)合專業(yè)合理選取教學(xué)內(nèi)容，不僅可以使教學(xué)目的更易達到，而且還能補充與專業(yè)以及生活有關(guān)的化學(xué)知識，擴大信息量和開闊學(xué)生的視野，增加趣味性。同時還可以節(jié)省一定課時加強學(xué)生實驗操作技能的訓(xùn)練。
（二）運用問題化教學(xué)，變學(xué)生為主教師為輔，激發(fā)學(xué)生主動參與
新課程改革強調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式， 倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。“問題教學(xué)”是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑之一。 筆者在課堂教學(xué)中運用了“問題化教學(xué)”法。
1、問題化教學(xué)與問題設(shè)計問題化教學(xué)（PEI：Problem Enriched Instruction）是指以一系列精心設(shè)計的類型豐富、質(zhì)量優(yōu)良的有效教學(xué)問題（教學(xué)問題集）來貫穿教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者解決問題的認(rèn)知能力與高級思維技能的發(fā)展，實現(xiàn)其對課程內(nèi)容持久深入理解的一種教學(xué)模式。大多數(shù)教育家認(rèn)為，幾乎所有的教學(xué)活動都與各種形式的問題有關(guān)，問題化教學(xué)在實際的教學(xué)活動中占有重要地位。
第6篇：高中化學(xué)小知識范文
【關(guān)鍵詞】 課堂主動權(quán) 實驗教學(xué) 課外活動 多媒體
【中圖分類號】 G633.8 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2013）04-052-01
創(chuàng)新教育課堂教學(xué)的研究，就是在確定的課程目標(biāo)和課程內(nèi)容的前提下，要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀學(xué)生，教師必須要深刻領(lǐng)悟課程目標(biāo)和課程內(nèi)容的精髓，有組織、有計劃、創(chuàng)新式的去進行教學(xué)活動。
一、將課堂主動權(quán)還給學(xué)生
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式的弊端：課堂時間的分配上，教師占有的時間過多，甚至有時候滿堂灌。剝奪學(xué)生獨立思考、獨特感悟、自由聯(lián)想、自由表達的個性。顯然，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)嚴(yán)重影響了新時期社會發(fā)展對人才的培養(yǎng)，因此我們必須真正將課堂還給學(xué)生。如何真正將課堂還給學(xué)生？
（一）重視課前教學(xué)設(shè)計。要在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上建立合理的設(shè)計結(jié)構(gòu)和彈性化的方案，思考師生活動的合理配置與目標(biāo)，并對自己設(shè)計的方案、思路、目標(biāo)、過程在課前就嫻熟于心，不能簡單的指望在課堂上靠自己的經(jīng)驗隨機應(yīng)變。
（二）改變課堂教學(xué)過程中“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的傳統(tǒng)關(guān)系，建立“教與學(xué)” 的有機整體。具體做法如下：
1. 把課堂時間和空間還給學(xué)生。尤其是還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、咀嚼思考、自練自改的時間。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，提出問題；對問題進行思考討論，對問題的解決提出合理的方案，對方案進行評價。
2. 課堂上教師要注意傾聽。教師上課時的注意力要時刻放在學(xué)生身上，認(rèn)真地聽學(xué)生講，聽學(xué)生爭論，聽學(xué)生評價并適時的予以點撥和點評，但占時要少。通過聽，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生真的多才多藝；通過聽，我真的被他們思維的敏捷和睿智的回答所折服。
3. 課堂上要多鼓勵學(xué)生，不要吝嗇表揚學(xué)生。課堂上通過對學(xué)生及時正面的評價，融洽師生關(guān)系，活躍課堂氛圍，激發(fā)創(chuàng)造熱情，對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力養(yǎng)成起著十分明顯的促進作用。
4. 課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的人格，給學(xué)生質(zhì)疑的權(quán)利。課堂設(shè)計中就要體現(xiàn)和考慮學(xué)生的差異。只有師生之間有互相充分的尊重，學(xué)生在親情般和朋友般的氣氛中，思想才能變得大氣成熟。
（三）注重課后的反饋和反思。在每天課堂的實踐中不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里涌現(xiàn)出來的各種各類信息及時地反饋回來，發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，集思廣益共同找出辦法解決，并在后面的課堂教學(xué)中給與實踐，感受自己作為課堂教學(xué)創(chuàng)造者的尊嚴(yán)與歡樂。
二、通過動手、動腦，注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?/p>
實驗教學(xué)主要是通過學(xué)生親身體會實驗，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為能力的一種過程。在高中階段，我們可以把實驗和生活相聯(lián)系起來，選擇一些與實際生活相結(jié)合又安全、新奇、簡單的實驗來做。例如某地街上來了個江湖術(shù)士，騙人的把戲真是一流！挖上一個坑往里面倒水時，火光四射，仿佛出現(xiàn)了個火球！這是怎么回事呢？我們知道自然界中有許多物質(zhì)遇水燃燒爆炸的！像大家知道的活性金屬鉀、鈉，它們在空氣中燃燒在水中爆炸，非常危險！又如說“魔棒點燈”、“滴水生煙”、“燒不壞的手帕”等等。這些直觀的實驗現(xiàn)象可以使學(xué)生體會到創(chuàng)作的樂趣，從而激起他們對實驗的興趣，提高動手能力。
三、重視化學(xué)教學(xué)中的課外活動
化學(xué)課外活動課因其有較強的趣味性、自主性、靈活性、實踐性等特點，吸引眾多化學(xué)愛好者，并使愛好者有實現(xiàn)創(chuàng)新欲望的實踐機會，有利于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)化學(xué)創(chuàng)新人才。（1）指導(dǎo)閱讀拓寬知識面。讀化學(xué)科普讀物，化學(xué)史、化學(xué)家傳記等書籍，或觀看錄像、電影等。（2）開設(shè)課外實驗激發(fā)興趣。課外實驗包括驗證性實驗、趣味實驗、設(shè)計實驗、家庭簡易小實驗等；（3）組織學(xué)生撰寫化學(xué)小論文、舉辦講座、參加社會實踐，提高化學(xué)素質(zhì)。使之成為勇于探索，勇于創(chuàng)新的人。在具體的化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過多種形式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，激發(fā)學(xué)生對知識的追求興趣，調(diào)動他們創(chuàng)造的欲望和動機。在顯示本學(xué)科魅力的同時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺性。
四、電腦多媒體輔助化學(xué)教學(xué)
電腦多媒體集文字、圖形、圖象、聲音、動畫、影視等各種信息傳輸手段為一體，具有很強的真實感和表現(xiàn)力，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛并引起學(xué)生的注意。在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用電腦多媒體生動地展示豐富多彩的化學(xué)物質(zhì)，客觀地演示錯綜復(fù)雜的化學(xué)變化，形象地演示變化多端的化學(xué)現(xiàn)象，動態(tài)地演示結(jié)構(gòu)精巧的化學(xué)儀器裝置，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)化學(xué)的濃厚興趣，改善課堂教學(xué)環(huán)境，為提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造條件。在電腦多媒體課件設(shè)計上，利用電腦多媒體能把靜態(tài)事物動態(tài)化，微觀問題宏觀化，抽象問題形象化的功能，幫助學(xué)生理解，來達到教學(xué)目的。采用電腦多媒體摸擬整個過程，以微觀世界粒子的移動來揭示其變化實質(zhì)，學(xué)生很容易就明白了產(chǎn)生這些現(xiàn)象的本質(zhì)原因，從而以較高的效率深刻理解、掌握其內(nèi)容。因此，這樣能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、改善教學(xué)環(huán)境從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
總之，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程始終處于積極動腦、動手、自己進行總結(jié)、探究發(fā)現(xiàn)新知識的氛圍之中，既加深了對所學(xué)知識的理解，提高了學(xué)習(xí)效率，又激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進而促進了學(xué)習(xí)成績的提高。
[ 參 考 資 料 ]
第7篇：高中化學(xué)小知識范文
【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)課堂；有效教學(xué)；組織形式
一、和諧健康的師生關(guān)系，是課堂有效教學(xué)的重要保障
和諧的師生關(guān)系，即教育的主客體之間民主平等、相互理解、彼此信任、融洽相處。構(gòu)建社會主義和諧社會需要和諧的教育，和諧教育更需要和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系的教育特點是平等、民主，活躍和朝氣蓬勃的。“親其師，信其道”，只有和諧的師生關(guān)系才能使學(xué)生尊敬、信賴并且喜愛教師，在這個前提下，教師才可以去自主選擇合適的、有效的課堂模式。
二、教師淵博且不斷更新的知識儲備，是課堂有效教學(xué)的重要支柱
在以前我們常說：“給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水。”這種說法在社會發(fā)展速度較慢的年代是有一定道理的；在當(dāng)展極為迅速的社會，一桶長期不更新、不流動的水，會變成死水，教師要給學(xué)生一瓶水，自己就要成為一條長流不息且清澈的一眼泉水。
從教師傳承文明、教書育人的使命和承擔(dān)的社會角色來看，對教師素質(zhì)的要求更高。教師應(yīng)該是人類終身學(xué)習(xí)的楷模和示范，教師的終身學(xué)習(xí)尤為重要。高頻率、快節(jié)奏的時代腳步，帶來的是教育內(nèi)容面臨的問題，很多新鮮的事物會櫛次鱗比出現(xiàn)在我們的生活中、課堂里和講臺上。新知識、新理論、新現(xiàn)象、新問題使我們應(yīng)接不暇。一朝受教，終身受益的時代已經(jīng)不存在了。學(xué)習(xí)就和吃飯一樣重要，教師只有不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)這個變化頻繁的時代。
三、教師充分的課前準(zhǔn)備，是課堂有效教學(xué)的重要基礎(chǔ)
備課是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，是教師力求取得最佳課堂效果的先決條件，是教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為的點子庫，也是提高教師自身素質(zhì)的有效途徑。備課要面向全體學(xué)生，注重每一個學(xué)生充分發(fā)展、因材施教，注重差異，體現(xiàn)教師的科學(xué)精神和智慧。備課時要選擇合適的教法和學(xué)法，調(diào)動學(xué)生的非智力因素和站在學(xué)生的角度多思考如何與學(xué)生溝通交流，充分考慮學(xué)生主動性學(xué)習(xí)，師生成為學(xué)習(xí)的共同體。
四、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人
教師永遠不要喧賓奪主，要讓學(xué)生清楚的認(rèn)識到學(xué)習(xí)和吃飯、走路一樣，必須親力親為是任何人也替代不了的。教師要相信學(xué)生是很有能力的，他們的潛能蓄勢待發(fā)，卻又深藏不露，只要遇到合適的條件，它就會噴薄而出。
下面本人針對高中化學(xué)學(xué)科的特點和幾種化學(xué)課型的特點闡述一下如何有效的組織高中的化學(xué)課堂。
1.新授課的有效組織
新授課的教學(xué)采用“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的教學(xué)策略。從根本上改變傳統(tǒng)教育中重教師 “教”、輕學(xué)生“學(xué)”的做法，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
“學(xué)案”是“以學(xué)定教”教學(xué)形式最重要的操作材料，學(xué)生就是在“學(xué)案”的引導(dǎo)之下，通過課前自學(xué)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著預(yù)習(xí)的成果和預(yù)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑問去聽課；教師則根據(jù)學(xué)生在學(xué)案預(yù)習(xí)過程中提出的問題組織課堂教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生解決疑問增強課堂教學(xué)的針對性和實效性，實現(xiàn)三維的教學(xué)目標(biāo)。
“導(dǎo)學(xué)學(xué)案”的設(shè)計，要求教師在備課過程中做到按學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，認(rèn)真研究學(xué)生的共同特點、個體差異，綜合考慮全體學(xué)生的智力和非智力因素的基礎(chǔ)上，分層次確定具體可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要把握不同層次學(xué)生的認(rèn)知水平，滿足學(xué)困生的成功體驗，也要激發(fā)優(yōu)生的求知欲望，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
在課堂上，真正做到了“以學(xué)生為本”，使學(xué)生真正做到了眼到、耳到、口到、手到、心到，培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力、演講能力、與人交流的能力及終身學(xué)習(xí)的能力更培養(yǎng)了他們的自信心，而這一切都是人才必備的要素。
2.實驗課的有效組織
實驗是化學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)，作為教師不僅要會演示實驗，組織學(xué)生實驗，更要會根據(jù)教學(xué)需要自行設(shè)計實驗。
例如，在學(xué)習(xí)氨氣的噴泉實驗后，可以引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)噴泉實驗的原理自行設(shè)計合理的噴泉實驗裝置并通過親自實驗進行驗證。這樣操作不僅開發(fā)了學(xué)生的思維、拓展了學(xué)生的視野、提高了學(xué)生實驗設(shè)計和操作能力，嘗試到成功的喜悅，更激發(fā)了它們學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣、培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的信息。
3.復(fù)習(xí)課的有效組織
復(fù)習(xí)課上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己去總結(jié)每一個知識點，并且為每一個知識點配針對性練習(xí)，然后評選出最優(yōu)秀的導(dǎo)學(xué)案進行展出。這樣操作強化了學(xué)生對知識的理解掌握，培養(yǎng)了邏輯思維能力并增強了成就感，認(rèn)識到自我存在的人生價值。
4.講評課的有效組織
可以采用難題展示點評，中等難度的題目討論的模式。經(jīng)過幾年的認(rèn)真實踐和不斷的修改完善，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某尚В?/p>
學(xué)無定法，但每一位學(xué)子對知識的渴望之情是相同的；教無定法，但每一個教師盼望學(xué)生的成才之心是相通的。讓我們教師聯(lián)起手來，共同探討研究高中化學(xué)課堂的教學(xué)組織形式，從而提高我們課堂的有效性，為學(xué)生也為我們自己打造出精彩的人生。
參考文獻：
第8篇：高中化學(xué)小知識范文
一、追尋“真問題”，放飛對話心靈
所謂“真問題”是指教材沒有現(xiàn)成答案，且可以展開或深入探討的問題。要使確定的話題恰到好處，即要提出“真問題”，布置課題化的作業(yè)，激活思維過程中的主體意識。對話教學(xué)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為最高目的。以往的問答式教學(xué)是以接受現(xiàn)成的既定的書本知識為主要目的，問題的設(shè)計多從如何使學(xué)生準(zhǔn)確理解、正確回答去考慮，追求著惟一的定型的答法和答案，實際上是用問答形式復(fù)制課本知識。它當(dāng)然有合理有效的一面，但不利的一面也是明顯的，即壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性和批判性思維，把學(xué)生局囿于唯書為是，唯師為尊，唯權(quán)威為上的文化氛圍里，使他們只能或只習(xí)慣于適應(yīng)和繼承，無法或不想去超越和創(chuàng)新。對話式教學(xué)要求在理解的基礎(chǔ)上去質(zhì)疑，在求同的基礎(chǔ)上去存異，在繼承的同時去創(chuàng)新。因此要設(shè)計出開放性多維性問題，要鼓勵學(xué)生突破常規(guī)提出創(chuàng)見。從話題設(shè)置的對象看，對話教學(xué)的話題除了教師設(shè)置外，還可以讓學(xué)生自定，以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，同時也可以保證學(xué)生有話說。當(dāng)然，教師也要發(fā)揮其指導(dǎo)作用，提出一定的話題要求和必要的范圍。能否把“真”問題的空白還給學(xué)生，這在對話教學(xué)過程中是十分重要的。在我的教學(xué)實踐中，曾有一位學(xué)生提出過這樣的一個問題：“萬有引力是規(guī)律，那么，事物都是對立統(tǒng)一的，有沒有可能有萬有排斥力這樣的規(guī)律呢?宇宙爆炸是不是萬有排斥力的體現(xiàn)呢?”學(xué)生心底的探究欲望頃刻被點燃。用“真問題”，努力打開學(xué)生的內(nèi)心世界，能實現(xiàn)課堂的充分交流。
二、根據(jù)學(xué)生的生活世界，營建對話系統(tǒng)
所謂“學(xué)生的生活世界”就是與學(xué)生成長的目的、情感、意愿聯(lián)系在一起的意義世界和價值世界。它與書本中的科學(xué)世界是不同的。要激起學(xué)生的對話欲望，教師要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的話題情境，讓學(xué)生在揣摩、感悟、交流、反思等活動中逐步掌握知識，獲得積極的情感體驗。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際能力，營建對話系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生由簡單到復(fù)雜，從低級到高級，并采取各種具有層次性的能力發(fā)展序列，在興趣與智慧之中不斷地開闊他們的視野與思想。以“信用卡”為例，在科學(xué)的世界里，“信用卡”意味著概念、種類、功能、優(yōu)勢。這些知識是客觀的，普遍的，間接的，而在學(xué)生的生活世界里，“信用卡”意味著“它是什么樣子”、“怎么使用?”、“遺失怎么辦?”、“發(fā)生吞卡如何處理?”、“不使用信用卡行不行”等等，這些問題是生活的、個人的、主觀的，體現(xiàn)了知識與個人的聯(lián)系，是學(xué)生獲得體驗的重要源泉。政治教學(xué)中注重解決學(xué)生生活世界的問題，有助于使書本知識呈現(xiàn)鮮活狀態(tài)，有助于疏導(dǎo)和解決學(xué)生在生活世界中累積的壓力，產(chǎn)生的困惑，面臨的矛盾，使學(xué)生得到全面健康的成長。這時，書本知識不再是抽象的、孤立的、冷漠的，它成了增進人生幸福，提升生命境界的工具。
三、擺正教師的角色意識，創(chuàng)設(shè)對話的和諧環(huán)境
良好的課堂對話情境，來源于教師創(chuàng)設(shè)的民主、寬松、大氣的課堂氛圍。在這種平等和諧的教學(xué)情境中，學(xué)生個體得到尊重，學(xué)生的獨特體驗得以展示，教師則抓住一切機會激發(fā)學(xué)生對話的欲望和深度，密切關(guān)注和調(diào)控對話的尺度，隨時對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠懇的激勵和評價，課堂中就能形成一種相互尊重、信任、理解、合作的人際關(guān)系，從而引發(fā)學(xué)生大腦皮層出現(xiàn)“優(yōu)勢興奮中心”，最終喚起并不斷持續(xù)學(xué)生亢奮愉悅的對話心態(tài)。政治教學(xué)中，不應(yīng)只讓學(xué)生旁觀地靜聽，機械記憶書本上的現(xiàn)成結(jié)論，而應(yīng)讓學(xué)生親歷豐富多彩的現(xiàn)象，趣味盎然的嘗試，親歷理智的挑戰(zhàn)，思維的碰撞；親歷反復(fù)質(zhì)疑，自主選擇，獨立判斷。這樣，課堂就成了讓學(xué)生在親歷中不斷體驗的歷程。以“現(xiàn)金支票”為例，教學(xué)中，不應(yīng)只由教師講解現(xiàn)金支票的含義及使用方法，而應(yīng)創(chuàng)造情境，引導(dǎo)學(xué)生自主開展以下活動：識認(rèn)(支票的形狀、大小顏色、票面)――閱讀(支票的含義、種類、特征、用途)――填寫(模擬一個情境，讓學(xué)生填寫支票)――交流(師生、生生相互交流正確填寫的經(jīng)驗，修改和糾正填寫中的差錯)――反思(支票與自身經(jīng)濟生活的聯(lián)系)。這樣，書本靜態(tài)的知識內(nèi)容活動化了起來，教師成了學(xué)習(xí)的設(shè)計者，學(xué)生成了問題解決者和生活體驗者。在這些親歷的活動中，學(xué)生潛能被開發(fā)和喚醒，成了學(xué)習(xí)的主體，體會到自主求知的樂趣。
總之，“對話式’政治教學(xué)，能把學(xué)生從被動世界中解放出來，使學(xué)生在對話中豐富知識、增長見識、體認(rèn)自我，成長為具有能動性、創(chuàng)造性，富有對話理性和合作精神的現(xiàn)代人。政治教師只有掌握了有效的對話教學(xué)策略，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，才能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)和社會實踐能力。
第9篇：高中化學(xué)小知識范文
【關(guān)鍵詞】高中政治；課堂教學(xué)；生活化；有效途徑
引言
基礎(chǔ)教育理念下，教學(xué)目標(biāo)更注重學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容也更貼近生活，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，及提升其運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，更多的教學(xué)素材及案例，都取自于學(xué)生的現(xiàn)實生活，在這樣一個大環(huán)境下，傳統(tǒng)的學(xué)校教育理念及模式受到了極大的沖擊和挑戰(zhàn)，課堂教學(xué)的生活化教育理念及模式，便是在如此背景下應(yīng)運而生的。高中政治學(xué)科，作為中學(xué)階段最為重要的課程之一，其在培養(yǎng)學(xué)生較高政治覺悟及提升學(xué)生思想素養(yǎng)水平的過程中發(fā)揮關(guān)鍵作用，然而由于政治課堂教學(xué)內(nèi)容相對較為單調(diào)枯燥，當(dāng)前我國高中政治課堂教學(xué)效果并不理想，因而急需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)高中政治課堂教學(xué)的生活化，其對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生未來的健康可持續(xù)發(fā)展，有著積極作用。下文將就高中政治課堂教學(xué)生活化的重要作用進行簡要分析，并在此基礎(chǔ)上，提出實現(xiàn)高中政治課堂教學(xué)生活化的有效途徑。
1.高中政治課堂教學(xué)生活化的重要作用
高中政治課堂教學(xué)生活化，顧名思義即是在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的前提下，將現(xiàn)實生活與政治教學(xué)，有機整合起來，同時根據(jù)政治源于生活的指導(dǎo)思想，思想政治課堂教學(xué)的生活化，政治問題的生活化，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進高中政治課堂教學(xué)效率的提升。具體來說，高中政治課堂教學(xué)生活化的重要作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是順應(yīng)了新課程改革的需要。基礎(chǔ)教育改革在強調(diào)雙基的基礎(chǔ)上，更加注重了將現(xiàn)實生活融入到課堂教學(xué)中，實現(xiàn)教育和生活的有機協(xié)調(diào)統(tǒng)一，只有在政治課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造真實的生活情境，才能讓學(xué)生有政治源于生活的良好體驗，從而提升學(xué)習(xí)熱情；二是有利于提升學(xué)生綜合素質(zhì)。在政治教學(xué)中，以現(xiàn)實生活作為真實案例，有助于提升學(xué)生探討的積極性，學(xué)生在探討中，自發(fā)的經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的過程，該過程對于培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，有著重要作用；三是理論和生活整合。傳統(tǒng)高中政治課堂，更偏重理論知識的灌輸，與現(xiàn)實生活相脫節(jié)，教師也忽視了為學(xué)生和書本知識間架設(shè)生活的橋梁，導(dǎo)致學(xué)生對于理論知識只是淺顯的認(rèn)識，而缺乏深刻的理解，課堂教學(xué)效率不高，而政治課堂教學(xué)的生活化，則有效的解決了這一問題，其很好的實現(xiàn)了課程教學(xué)與生活的有機整合。
2.實現(xiàn)高中政治課堂教學(xué)生活化的有效途徑
2.1轉(zhuǎn)變教育理念
傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)往往是教師單向向?qū)W生傳輸理論知識，學(xué)生死記硬背，而缺乏運用所學(xué)政治理論知識解決實際問題的能力和意識，這與新課程理念背道相馳，因而在高中政治課堂教學(xué)中，因轉(zhuǎn)變以往的“書本至上，教師至上”的教育理念，首先在角色方面，教師應(yīng)不僅僅是以往的知識傳授者角色，而應(yīng)豐富其角色類型，其還可以是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者和合作者，在政治課堂教學(xué)中，師生共同討論交流，教師給予適當(dāng)指引，共同完成教學(xué)目標(biāo)。教師只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，才能幫助學(xué)生拓展視野，提升其學(xué)習(xí)積極性，在輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍中，實現(xiàn)對知識的掌握，從而實現(xiàn)高中政治課堂教學(xué)生活化。
2.2轉(zhuǎn)變教學(xué)模式
要想實現(xiàn)高中政治課堂教學(xué)的生活化，還必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，引進先進的多媒體教學(xué)模式，在政治課堂教學(xué)中，可以借助多媒體來向?qū)W生展示本課教學(xué)內(nèi)容，且該教學(xué)內(nèi)容融入了學(xué)生現(xiàn)實生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的生活教學(xué)情境，實現(xiàn)課本知識與現(xiàn)實生活的有機整合，同時教師在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有知識生活經(jīng)驗，讓學(xué)生身臨其境的體驗到生活化教學(xué)的樂趣，并在輕松愉快的氛圍中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，通過多媒體教學(xué)的直觀展示，學(xué)生不僅能提升政治課程學(xué)習(xí)興趣，還有助于提升其運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，從而實現(xiàn)政治課堂教學(xué)效果的提高。
2.3豐富課堂教學(xué)內(nèi)容
要想實現(xiàn)高中政治課堂教學(xué)生活化，不僅要轉(zhuǎn)變以往的教育理念及模式，更為重要的是還要從政治課堂教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變方面著手，不斷從現(xiàn)實生活中挖掘資源和素材，并用于豐富政治課程課堂教學(xué)中來。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，在忠實教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，盡可能的將現(xiàn)實生活素材融入到課堂教學(xué)內(nèi)容中來，在解決生活化的教學(xué)問題中，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，這不僅能有效的拓展學(xué)生的知識面，還能加深學(xué)生對政治理論知識的理解。如在國家職能相關(guān)知識的講述時，教師不能照搬教材，而應(yīng)該引入現(xiàn)實生活中國家在抗洪救災(zāi)過程中采取的一系列具體措施，通過生活化的教學(xué)，加深學(xué)生對國家職能概念的理解。
3.結(jié)語
由以上可以看出，高中政治課堂教學(xué)，對于提升學(xué)生的政治思想水平，及保障其未來健康可持續(xù)發(fā)展，有著積極作用，因此加大對高中政治課堂教學(xué)生活化的相關(guān)問題的研究，有著深遠意義。
【參考文獻】
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