初中數(shù)學(xué)德育滲透總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：初中數(shù)學(xué)德育滲透總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 高效課堂 生活化教學(xué) 現(xiàn)代信息技術(shù) 德育教育
【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0143-01
伴隨著現(xiàn)代教育理念的日漸普及與快速更新，“高效課堂”逐漸成為了教育工作者的廣泛關(guān)注熱點(diǎn)，不少一線基層教師更是致力于學(xué)科高效課堂教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)與構(gòu)建。在經(jīng)過了對(duì)新課改基本理念的學(xué)習(xí)與實(shí)踐之后，筆者認(rèn)為其中所涉及到的部分教學(xué)觀點(diǎn)符合教育發(fā)展的趨勢(shì)，有利于推動(dòng)教師學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的正常組織與展開，更將為高效課堂的真正構(gòu)建、形成提供充足的理論支撐。以下，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)其展開細(xì)致的分析與探討。
一、初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建離不開生活化教學(xué)理念的踐行。
初中數(shù)學(xué)新課改提倡“生活化教學(xué)模式的合理運(yùn)用”，認(rèn)為，這既是密切學(xué)生生活實(shí)際與所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的有效渠道，更是幫助學(xué)生借助熟悉的生活體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)具體知識(shí)點(diǎn)更獨(dú)特認(rèn)知與熟練掌握的突破口。
筆者自身的教學(xué)實(shí)踐就可以很好地證明生活化教學(xué)模式之于高效課堂目標(biāo)構(gòu)建的重要意義。
如，在學(xué)習(xí)“負(fù)數(shù)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者就向?qū)W生羅列了實(shí)際生活中應(yīng)用負(fù)數(shù)相關(guān)知識(shí)最頻繁的幾種現(xiàn)象：
小明在某知識(shí)競(jìng)猜中正確答對(duì)一題，獲得20分的獎(jiǎng)勵(lì)，答錯(cuò)一題，得到-20分的懲罰；
某人家住16層，她摁了顯示16層的電梯按鈕；某人要去底下停車場(chǎng)，他摁了顯示為-2層的電梯按鈕；
同一時(shí)間段內(nèi)，北京的局部氣溫為4℃，東北大興安嶺的氣溫則低達(dá)-39℃；
……
這樣一來，就通過上述幾種常見生活現(xiàn)象的列舉，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到負(fù)數(shù)知識(shí)并不是一個(gè)空乏的數(shù)學(xué)理論概念，而是真實(shí)存在于社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的各個(gè)方面。如此，不僅使他們形成了“數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活、又應(yīng)用于生活”的正確學(xué)習(xí)態(tài)度，從而下定決心以更加努力、認(rèn)真的態(tài)度持續(xù)投入到初中數(shù)學(xué)的相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中；而且更為關(guān)鍵的一點(diǎn)在于，生活中負(fù)數(shù)現(xiàn)象的應(yīng)用還使得學(xué)生對(duì)“負(fù)數(shù)表示與正數(shù)意義相反的量，用‘-’進(jìn)行表示”這一知識(shí)點(diǎn)形成了更為深刻的理解，從而為實(shí)現(xiàn)該節(jié)知識(shí)點(diǎn)高效課堂教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建離不開現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用。
現(xiàn)代信息技術(shù)的大范圍推廣與流行，使得其在教育教學(xué)領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用成為了可能，在為學(xué)科教學(xué)注入新鮮活力的同時(shí)，使得其更加呈現(xiàn)出現(xiàn)代化、科技化的嶄新課堂特點(diǎn)。對(duì)此，初中數(shù)學(xué)新課改也大力提倡“合理、科學(xué)的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，擴(kuò)寬學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)渠道，實(shí)現(xiàn)科技資源與數(shù)學(xué)教學(xué)的完美整合。”
筆者在對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行了深入的分析與研究之后，認(rèn)為其同時(shí)兼具直觀性、立體化的表現(xiàn)特點(diǎn)，能將較為復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)變得更加簡(jiǎn)單化、形象化，而這對(duì)于大大降低教學(xué)難度、切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將產(chǎn)生非常積極地促進(jìn)作用，有利于推動(dòng)初中數(shù)學(xué)高效課堂的真正構(gòu)建。如，在初接觸“同位角”、“內(nèi)錯(cuò)角”及“同旁內(nèi)角“這一組數(shù)學(xué)概念時(shí)，很多學(xué)生就由于未真正認(rèn)識(shí)到三者之間的區(qū)別，導(dǎo)致經(jīng)常出現(xiàn)混淆、錯(cuò)用的尷尬狀況。為了有效解決這一問題，筆者決定將現(xiàn)代信息技術(shù)適時(shí)運(yùn)用到其中。即在詳細(xì)講解了三者具體知識(shí)點(diǎn)之后，筆者又借助現(xiàn)代信息技術(shù)制作了一張充分三者不同與區(qū)別的示意圖，并將其以PPT幻燈片的形式充分呈現(xiàn)給學(xué)生，如下圖所示：
這般一來，關(guān)于同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角這三者具體的區(qū)別就得以最直觀、最立體的形式充分展示給了學(xué)生，使得學(xué)生借助該幻燈片就能集中對(duì)三者進(jìn)行很好的分辨與區(qū)別，從而為最終實(shí)現(xiàn)對(duì)三者的更深刻認(rèn)知、理解與記憶做好了充分的準(zhǔn)備工作，真正為高效課堂教學(xué)目標(biāo)的更好落實(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)了一舉多得的良好教學(xué)效果。
三、初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建離不開德育教育的有效滲透。
初中數(shù)學(xué)新課改認(rèn)為“德育教育滲透是一個(gè)永恒的教育話題，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容中也同樣蘊(yùn)含有豐富的德育教育資源。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在完成既定數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，致力于有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育目標(biāo)的巧妙滲透，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)識(shí)與精神的均衡發(fā)展與進(jìn)步。”
這就表明，高效課堂并不能僅僅局限于學(xué)生是否掌握了具體的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)這一層面之上，還應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生是否從具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到了心靈、精神等層面上的道德領(lǐng)悟與發(fā)展。由此我們不難看出，恰當(dāng)、有效的德育教育滲透目標(biāo)同樣也是構(gòu)成初中數(shù)學(xué)高效課堂的重要組成部分，理應(yīng)引起廣大教育工作者的廣泛關(guān)注。在對(duì)其形成了足夠深刻的認(rèn)知與了解之后，筆者在自身的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了很好的實(shí)踐。如，同樣在“負(fù)數(shù)”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)之中，筆者除了向?qū)W生具體詳細(xì)講解關(guān)于函數(shù)的理論知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)，還向他們出示了我國應(yīng)用負(fù)數(shù)的具體事例，像《九章算術(shù)》關(guān)于負(fù)數(shù)的表述以及數(shù)學(xué)家劉徽對(duì)于負(fù)數(shù)的解釋。此外，還特意向?qū)W生強(qiáng)調(diào)我國古人關(guān)于“負(fù)數(shù)”的研究成果要比西方歐美國家數(shù)學(xué)家的研究成果遠(yuǎn)遠(yuǎn)早好幾個(gè)世紀(jì)。這樣一來，學(xué)生就能很自然的從負(fù)數(shù)這一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)中充分體會(huì)到我國古代的數(shù)學(xué)智慧之超群、之優(yōu)越，從而不斷迸發(fā)出強(qiáng)烈的民族自豪感與自尊感。如此這般，關(guān)于愛國主義、民族自尊心的德育滲透教育自然是水到渠成、易如反掌了。
初中數(shù)學(xué)教師必須在積極學(xué)習(xí)新課改基本教育觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上科學(xué)、靈活的創(chuàng)新自身的課堂教學(xué)策略，盡量將體現(xiàn)先進(jìn)性與進(jìn)步性的新課改教育理念踐行在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中，如此，方能在一定程度上顯著改善與優(yōu)化實(shí)際的課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，從而真正將高效課堂的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處。
第2篇：初中數(shù)學(xué)德育滲透總結(jié)范文
關(guān)鍵詞: 初中數(shù)學(xué)教學(xué)德育因素德育
《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出:“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民教育的軌道,面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的思想、道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和心理素質(zhì)。”數(shù)學(xué)對(duì)幫助學(xué)生樹立正確的各項(xiàng)意識(shí)具有獨(dú)特的德育功能。學(xué)校德育不只是班主任和文科教師的任務(wù),各科教師必須進(jìn)行協(xié)作。學(xué)科德育是素質(zhì)教學(xué)的重要一環(huán)。關(guān)于這一點(diǎn),在數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中有明確的規(guī)定:“數(shù)學(xué)教學(xué)是最易于滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育,并要通過數(shù)學(xué)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極思維的良好習(xí)慣。”可見德育在數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅是可能的,而且是必需的。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師要挖掘教學(xué)過程與教材中顯性和隱性的德育因素,寓德育于數(shù)學(xué)教學(xué)之中。
一、注重?cái)?shù)學(xué)發(fā)展史教育,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育
數(shù)學(xué)發(fā)展有著幾千年的文明史,為數(shù)學(xué)學(xué)科積累了大量的資料。了解我國數(shù)學(xué)的過去、現(xiàn)在和未來,可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想、民族自尊心、鼓勵(lì)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)。
比如在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《有關(guān)幾何的一些知識(shí)》、《中國最早使用負(fù)數(shù)》、《勾股定理》、《關(guān)于圓周率》、《我國古代有關(guān)三角的一些研究》、《我國古代的一元二次方程》等閱讀教材后,教師應(yīng)告訴學(xué)生,我國古代在數(shù)學(xué)研究應(yīng)用方面有輝煌的成就,如祖氏公理的發(fā)現(xiàn)早于世界其它國家1100多年;楊輝三角的發(fā)現(xiàn)先于其它國家400多年;祖沖之對(duì)圓周率π值的計(jì)算、負(fù)數(shù)的使用、方程組的解法都比歐州早1000多年,我國古代的科學(xué)成就令世人矚目。現(xiàn)代,我國數(shù)學(xué)的豐碩成果同樣也令世界各地的炎黃子孫自豪,如我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚教授發(fā)起、推廣的優(yōu)選法,被廣泛地應(yīng)用于生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn),創(chuàng)造了很大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值;陳景潤(rùn)成功地證明了數(shù)論中“(1+2)”定理,被譽(yù)為“陳氏定理”。這些真實(shí)典型的數(shù)學(xué)史實(shí)不僅可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國情和民族自豪感,而且可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取精神。
二、結(jié)合傳授數(shù)學(xué)知識(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育
1.實(shí)踐的觀點(diǎn)。數(shù)學(xué)是從現(xiàn)實(shí)世界中抽象概括出來的科學(xué),教師在教學(xué)中要揭示數(shù)學(xué)本身的物質(zhì)基礎(chǔ)。如在講直角三角形“勾股定理”時(shí),教師要說明早在公元一世紀(jì),我國古代數(shù)學(xué)家在多次實(shí)踐的基礎(chǔ)上總結(jié)出了“勾廣三,股修四,經(jīng)偶五”的規(guī)律(即勾三、股四、弦五),并且借助圖形對(duì)該定理進(jìn)行了兩種巧妙的證明。教師要讓學(xué)生明白,任何一個(gè)定理、公式的形成均來自實(shí)踐,“實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)”是人類掌握自然規(guī)律的正確途徑,從而培養(yǎng)學(xué)生善于從客觀事物中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律的能力。
2.辯證的觀點(diǎn)。恩格斯指出:“數(shù)學(xué)是辯證的輔助工具和表現(xiàn)形式,連初等數(shù)學(xué)也充滿著矛盾。”數(shù)學(xué)概念正數(shù)與負(fù)數(shù)、常量與變量等,都表現(xiàn)對(duì)立的形式,又各以它的對(duì)立而存在。如在教學(xué)中教師可這樣揭示直線與圓的位置關(guān)系:當(dāng)直線與圓心的距離小于圓半徑時(shí),直線與圓的位置處于兩個(gè)交點(diǎn)狀態(tài)(相交);當(dāng)距離與半徑相等時(shí),發(fā)生質(zhì)變,直線與圓只有一個(gè)交點(diǎn)(相切);當(dāng)距離大于半徑時(shí),再次發(fā)生質(zhì)變,直線與圓沒有交點(diǎn)(相離)。在講這一關(guān)系時(shí),教師要啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“事物發(fā)展是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程”。在數(shù)學(xué)中充滿著辯證法,教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地予以啟示,加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí),同時(shí)為學(xué)生形成辯證唯物主義觀點(diǎn)打好基礎(chǔ)。
3.發(fā)展的觀點(diǎn)。世上任何事物都不是孤立的、靜止的,而是一個(gè)不斷地從低級(jí)階段向高級(jí)階段發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)也是這樣,從整數(shù)到分?jǐn)?shù),從有理數(shù)到無理數(shù),從實(shí)數(shù)到負(fù)數(shù),從有限到無限等,都遵循著這一規(guī)律。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一切事物都是不斷發(fā)展變化的,培養(yǎng)學(xué)生超越舊事物,創(chuàng)造新穎、獨(dú)特的新事物的能力。
三、利用數(shù)學(xué)美感,陶冶學(xué)生的情操
數(shù)學(xué)從形式到內(nèi)容,再到具體知識(shí)結(jié)構(gòu),都具有一定的美感。數(shù)學(xué)教育必須將數(shù)學(xué)固有的美展示給學(xué)生,使學(xué)生不僅獲得知識(shí),而且受到美的熏陶。數(shù)學(xué)的美表現(xiàn)為數(shù)學(xué)概念的簡(jiǎn)單性、統(tǒng)一性,結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)性、對(duì)稱性,數(shù)學(xué)命題和數(shù)學(xué)模型的概括性、典型性和普遍性,數(shù)學(xué)的奇異性。數(shù)學(xué)美可以使學(xué)生感知美、理解美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,抑制不良行為,注意自身修養(yǎng)。
數(shù)學(xué)教學(xué)中的理智性可以增強(qiáng)學(xué)生理性審美的能力,使學(xué)生具有理性思維,克服主觀隨意,說話有理有據(jù)。數(shù)學(xué)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,可以培養(yǎng)學(xué)生持之以恒、精益求精的認(rèn)真精神;數(shù)學(xué)的客觀性、實(shí)踐性、進(jìn)取性和發(fā)展性,可促使學(xué)生從實(shí)際出發(fā)、刻苦鉆研、鍥而不舍、實(shí)事求是、謙虛謹(jǐn)慎、循序漸進(jìn)。如哥德巴赫猜想雖經(jīng)數(shù)百年尚未獲得解決,但眾多數(shù)學(xué)家對(duì)此研究的深入推動(dòng)了數(shù)學(xué)的發(fā)展。數(shù)學(xué)的發(fā)展史就是一部教育史,數(shù)學(xué)教學(xué)可以促使學(xué)生形成良好的行為品質(zhì)。
四、發(fā)揮教師在教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)
1.言傳身教,從自己做起。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,數(shù)學(xué)教師首先要有嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的態(tài)度。教師在進(jìn)行概念數(shù)學(xué)時(shí),要運(yùn)用數(shù)學(xué)語言完整、精練地?cái)⑹?對(duì)公式所起的作用,要講得確切;在板演過程中要有條有理,推理要步步有根據(jù);書寫要規(guī)范,時(shí)時(shí)事事給學(xué)生做出嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的表率。
2.嚴(yán)格要求,從小事抓起。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生言必有據(jù)、一絲不茍、堅(jiān)持真理、修正錯(cuò)誤的科學(xué)態(tài)度。不合格的作業(yè),一定要令其重做,哪怕只是一個(gè)錯(cuò)字、一個(gè)小數(shù)點(diǎn)也要強(qiáng)調(diào)訂正。教師要嚴(yán)格指出,在實(shí)際工作中點(diǎn)滴差錯(cuò)誤都有可能給國家造成重大損失,從而一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)學(xué)生精益求精、實(shí)事求是、謙虛謹(jǐn)慎的優(yōu)良作風(fēng)。
總之,教師只要在數(shù)學(xué)教學(xué)中,結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力,點(diǎn)點(diǎn)滴滴,有機(jī)滲透,耳濡目染,潛移默化,就能更好地達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。
參考文獻(xiàn):
[1]初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱.北京:人民教育出版社,2000.
第3篇：初中數(shù)學(xué)德育滲透總結(jié)范文
一、結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，加強(qiáng)德育教育
初中生正值少年期，心理上處于可塑的重要階段，要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的性，首先要使他對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，采用科學(xué)的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們必須利用課堂教學(xué)的主陣地，滲透德育教育，要使他們知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。學(xué)好數(shù)學(xué)是社會(huì)的需要，時(shí)代的要求。作為一個(gè)新世紀(jì)的中學(xué)生如不學(xué)好數(shù)學(xué)，在實(shí)際生產(chǎn)和生活中將會(huì)困難重重，最終可能被社會(huì)所淘汰。在實(shí)際教學(xué)中，我們有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，閱讀數(shù)學(xué)教材單元后邊的閱讀材料，如其中介紹的我國古代數(shù)學(xué)家趙爽的“弦圖”；劉微、祖沖之的圓周率，秦九韶的三斜求積術(shù)：勾股定理的介紹，楊輝對(duì)一元二次方程的四種解法；例題中還有趙州石拱橋……。通過這些事例的介紹和學(xué)習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和愛國主義思想，閱讀教材中的“月亮離我們有多遠(yuǎn)”，“峰房里的幾何學(xué)”“生活中離不開圓”及多次提到的黃金分割等內(nèi)容，不僅能激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，而且能從中得到美的享受。另外，在課堂教學(xué)中，根據(jù)教材的不同內(nèi)容，我們隨時(shí)編插一些情節(jié)，或用一兩句話，點(diǎn)睛與德育的關(guān)系，以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)審美意識(shí)和審美能力
數(shù)學(xué)教育的目的之一，就是讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)審美能力，從而進(jìn)一步激發(fā)他對(duì)數(shù)學(xué)深層次的興趣和愛好，增長(zhǎng)他們的創(chuàng)造發(fā)明能力。
大家知道，數(shù)學(xué)在其內(nèi)容結(jié)構(gòu)和方法上都具有自身的美。如概念的簡(jiǎn)單性、統(tǒng)一性，結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)性、對(duì)稱性，數(shù)學(xué)命題與數(shù)學(xué)模式的概括性、典型性和普遍性，還有數(shù)學(xué)中的奇異性等等。
根據(jù)數(shù)學(xué)的這些特點(diǎn)，教師首先要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)科學(xué)的審美修養(yǎng)，從而在課堂教學(xué)中，潛移默化地去感染學(xué)生愛好數(shù)學(xué)；其次在數(shù)學(xué)教學(xué)中展示數(shù)學(xué)美，讓學(xué)生感受、鑒賞數(shù)學(xué)美。
例如，我在教學(xué)生“有理數(shù)的乘方”時(shí)，先從實(shí)例和問題形成有理數(shù)乘方的概念，結(jié)果說明了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)單性。從有理數(shù)乘方的符號(hào)法則的歸納過程，及數(shù)學(xué)語言到文字語言的轉(zhuǎn)化，再一次說明數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)單性，也說明數(shù)學(xué)命題的概括性、典型性和普適性。對(duì)于負(fù)數(shù)的乘方和一個(gè)有理數(shù)的乘方的相反數(shù)用（-a）n與-an表示，也可讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單性的魅力。最后給出的挑戰(zhàn)性的問題：已知（a+1）2+|b-2|=0，求a2001b2的值，顯示了數(shù)學(xué)的奇異性。
在整個(gè)課堂教學(xué)中，學(xué)生發(fā)言積極，情緒高漲，反饋效果很好，說明數(shù)學(xué)美學(xué)教育是有成效的。
三、讓學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造一般是再發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造，這是他們自覺主動(dòng)地獲取知識(shí)的通常方法，將可能影響他們的一生。數(shù)學(xué)真理的發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘，離不開對(duì)特殊實(shí)例的觀察、分析、歸納、抽象、概括、應(yīng)用、探索性的推理等過程，所以，極為重要的是，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)歸納法，能從特殊例子中發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律，這對(duì)于學(xué)生自身的發(fā)展來說意義是重大的。
例如，在一堂習(xí)題上，我采用了從易到難，逐層推出，學(xué)生參與、引入競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)模式。
計(jì)算：若x+1/x=5，則x2+1/x2=? 以此題為基礎(chǔ)展示以下題目：
(1) 若x+1/x=5，則x3+1/x3=?
(2) 若x+1/x=5，則x3/(x6+1)=?
(3) 若x+1/x=5，則x2/(x4+x2+1)=?
采用分小組討論，選代表回答，進(jìn)行組與組比一比、賽一賽，讓學(xué)生主動(dòng)參與，比速度、比準(zhǔn)確、比技巧。比前，學(xué)生個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試；比時(shí)，全身心投入，互不相讓；比后，勝者歡聲笑語，熱鬧非凡，敗者毫不氣餒以待再戰(zhàn)。比賽結(jié)束，我總結(jié)一下比賽情況，全班學(xué)生完成了基本題型（1—2題）的，有十幾名學(xué)生全部完成，其中有幾名學(xué)生突破了競(jìng)賽題的常規(guī)解法，利用倒數(shù)的方法解題更為簡(jiǎn)便。
實(shí)踐證明，變換教學(xué)方式方法，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂情景，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以思維為獲得知識(shí)提高能力的主要途徑。這是改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣的有效手段。
四、滲透數(shù)學(xué)思想和方法
學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入中學(xué)后，課程增多，任務(wù)加重，數(shù)學(xué)是他們感到尤其難學(xué)的學(xué)科之一，因此，必須優(yōu)化教學(xué)機(jī)制，在實(shí)踐中有機(jī)滲透數(shù)學(xué)思想，教給學(xué)習(xí)方法。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的數(shù)學(xué)思想主要是函數(shù)和方程、歸納、分類等數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)思想是從具體的數(shù)學(xué)實(shí)踐中總結(jié)和提煉出來的。例如：當(dāng)我們求解方程2x+3=0時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解形如ax+b=0(a≠0)這種議程就是轉(zhuǎn)化為x=n的形式，并且還能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到解形如ax2+bx+c=0 (a≠0)的方程，實(shí)質(zhì)上也是轉(zhuǎn)化為x2=m再轉(zhuǎn)化為 x=n這種形式。
第4篇：初中數(shù)學(xué)德育滲透總結(jié)范文
處于初中階段的學(xué)生既面臨升學(xué)壓力，又處在青春期，心理狀態(tài)可以說是處于人生中最為不穩(wěn)定的階段。數(shù)學(xué)這一學(xué)科在整個(gè)初中階段、整個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯來說，是最為困難的階段，很多學(xué)生在面對(duì)有一定難度的數(shù)學(xué)題時(shí)，難免會(huì)產(chǎn)生懼怕心理，這種心理不但會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更為重要的是這種心理會(huì)對(duì)他們的健康產(chǎn)生不利影響，特別是心理健康，很可能這種懼怕心理會(huì)伴隨他們一輩子。所以，要使初中的數(shù)學(xué)教育得以成功進(jìn)行，在課堂中滲透心理健康的教育是極為重要和關(guān)鍵的。那么，如何在初中的數(shù)學(xué)課堂中滲透心理健康教育？從已有的文獻(xiàn)中查閱，對(duì)這一方面的研究并不多見，而且已有的文獻(xiàn)中大多只是從理論方面來討論，很少從實(shí)踐方面來總結(jié)。筆者根據(jù)多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了幾點(diǎn)，希望對(duì)同行有所幫助。
二、影響初中生心理健康的因素
（一）家庭
處于初中階段的學(xué)生，雖然大部分時(shí)間是在學(xué)校度過的，但在家的時(shí)間以及家長(zhǎng)的一言一行對(duì)他們的影響還是很大的，特別是現(xiàn)在隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家庭已出現(xiàn)了明顯的分化，貧富差距越來越大，出現(xiàn)了“三多”現(xiàn)象：一是外出務(wù)工的家長(zhǎng)多；二是文化水平低的家長(zhǎng)多；三是對(duì)孩子教育缺乏正確認(rèn)識(shí)的家長(zhǎng)多。這三多對(duì)孩子的成長(zhǎng)教育可以說是極為不利的，甚至是有害的。同時(shí)，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)缺乏有關(guān)心理健康教育的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)子女過度照顧，特別是物質(zhì)方面，而對(duì)孩子的期望過高，特別是成績(jī)方面。還有一種現(xiàn)象是現(xiàn)在單親家庭、離異家庭越來越多，這使孩子心靈受到極大傷害，極易出現(xiàn)消極情感，并且影響到他們的學(xué)習(xí)和社會(huì)生活。這是造成部分學(xué)生出現(xiàn)心理問題的直接原因。
（二）學(xué)校
近年來，雖然全國心理健康教育搞得轟轟烈烈，但其實(shí)，在很多地區(qū)，由于之前心理教育師資匱乏，并且，學(xué)校教育普遍存在“重智育輕德育”的現(xiàn)象，學(xué)生心理問題還沒有得到足夠重視，再加上之前的研究資料的有限，一些學(xué)生的心理問題不能得到及時(shí)解決。另外還有部分教師的教育方法過于簡(jiǎn)單粗暴、處理問題不公、偏愛現(xiàn)象，這也嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生的自尊心。
三、促進(jìn)學(xué)生健康心理的實(shí)踐
學(xué)生應(yīng)具有良好的心理素質(zhì)，能夠保持穩(wěn)定的情緒，積極的心態(tài)，能夠在面對(duì)挫折時(shí)有不畏懼的精神，能夠與朋友同學(xué)和睦相處，能夠積極面對(duì)環(huán)境帶來的任何一項(xiàng)挑戰(zhàn)。所以，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)在傳授知識(shí)的同時(shí)，給學(xué)生帶來積極的心態(tài)，讓學(xué)生在積極、健康的學(xué)習(xí)氛圍中形成健康向上的心理素質(zhì)。
（一）建立和諧人際關(guān)系
健康的心理應(yīng)是與同學(xué)、朋友能夠和諧相處，而這種健康的心理源于健康的心理課堂。教師的人格、教師一舉一動(dòng)、課堂的學(xué)習(xí)氛圍都會(huì)影響到學(xué)生。和諧、民主、寬松的課堂氛圍對(duì)學(xué)生形成良好的心理健康有著不可替代的作用。教師要對(duì)學(xué)生一視同仁，平時(shí)盡量淡化評(píng)價(jià)，而是進(jìn)行實(shí)際指導(dǎo)，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生進(jìn)行積極的指導(dǎo)，會(huì)給學(xué)生帶來不可估量的積極影響。
（二）發(fā)揮學(xué)生本身的力量
在傳統(tǒng)的教學(xué)中往往對(duì)學(xué)生的地位輕視，忽略了學(xué)生的主體地位，教師對(duì)學(xué)生的參與和熱情往往進(jìn)行壓制。為此，在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師一定要轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生成為主體，自己成為主導(dǎo)，把學(xué)生向前臺(tái)推，引導(dǎo)他們敞開心扉暢談心里話，盡情發(fā)揮。課堂應(yīng)是在教師的引導(dǎo)和培育下，學(xué)生發(fā)揮其所長(zhǎng)，補(bǔ)充其所短，強(qiáng)壯其身體，充滿其情志的積極、健康的課堂。在課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心一定是重中之重，只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)的自信心，在面對(duì)學(xué)習(xí)中、生活中的種種困難時(shí)，才能不畏，才能做到淡然，這才是真正的健康心理。學(xué)習(xí)是一個(gè)艱苦的過程，需要學(xué)生具有勇氣和信心。而在目前，相當(dāng)一部分學(xué)生經(jīng)受不起在學(xué)習(xí)中遇到的挫折，不要說初中生，就是在大學(xué)里學(xué)生跳樓自殺等情況時(shí)而發(fā)生，其根本原因就是在其早期發(fā)展中挫折教育的缺失。所以，教師在教學(xué)過程中，要對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行挫折教育，要讓學(xué)生懂得人生的長(zhǎng)河中，有很多不愉快、不順利的事情，只要我們用積極的眼光去看待、用積極的心態(tài)去面對(duì)就一定能夠克服困難、迎接光明，讓學(xué)生明白不能應(yīng)為面前學(xué)習(xí)上暫時(shí)的困難和挫折而喪失學(xué)習(xí)的信心。教育學(xué)生要拿出勇氣和信心，既要看到自己的不足，更應(yīng)看到自己所擁有的特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)。
四、結(jié)語
第5篇：初中數(shù)學(xué)德育滲透總結(jié)范文
創(chuàng)新是主旋律——淺談少兒美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造力的培養(yǎng)嚴(yán)斌
農(nóng)村小學(xué)品德學(xué)科開展社會(huì)調(diào)查探微張敏
談中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略康煜翔
芻議小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)王皓
淺談文言文教學(xué)雷澤晶
創(chuàng)德育環(huán)境促幼兒發(fā)展張曉紅
興趣是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的真正動(dòng)力王富存
高中物理新課程理念的教學(xué)實(shí)施建議東方青年·教師 趙麗梅
歷史教學(xué)中的德育滲透張寶剛
談?wù)務(wù)n改下高中生物之有效教學(xué)李建軍
學(xué)生養(yǎng)成教育七字訣卿深林
閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的主觀體驗(yàn)楊燕平
以讀為本讀中訓(xùn)練張崢
淺談獨(dú)生子女家庭教育問題研究于曉梅
淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的德育滲透景鳳琴
如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)熊愛梅
淺議提高教師思想道德素質(zhì)畢艷云
談?wù)Z文課堂教學(xué)中的質(zhì)疑謝文成
談地理課堂教學(xué)藝術(shù)張士平
轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式提高學(xué)生化學(xué)科學(xué)素質(zhì)東方青年·教師 周國華
我的班主任工作淺談?dòng)跁悦?/p>
校本教研直面地理高效課堂李文玲
小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)孫麗雙
淺談?wù)Z文教學(xué)中閱讀與寫作的結(jié)合趙秋燕
學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷事件的分析與啟示湯謙
新課改下的小學(xué)和諧德育之我見馬剛
淺談如何加強(qiáng)農(nóng)村公路養(yǎng)護(hù)管理工作劉斌
小班幼兒品德教育初探史書文
在品德課中體現(xiàn)德育思想李曉翠
追求個(gè)性發(fā)展創(chuàng)設(shè)活力課堂錢憲宇
談信息技術(shù)在中小學(xué)教育中的應(yīng)用汪威強(qiáng)
一片丹心獻(xiàn)教育李文莉
影響高中生參加體育活動(dòng)因素的調(diào)查研究賈萬玉
淺議小學(xué)生"傾聽"素養(yǎng)的培養(yǎng)董學(xué)磊
語文課如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神周粉娟
自主,給學(xué)生一片天陳春裕
讓情境成為你課堂的"魔法棒"杜桂萍
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)孟春萍
教師言語錘煉四重奏周新桂
淺談導(dǎo)數(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用唐國劍，唐福根
淺談雙語教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策邊巴卓嘎
初中思想品德課教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的有益嘗試東方青年·教師 李兆柏
淺談新課程理念下教師角色的轉(zhuǎn)換張春霞
淺談高中數(shù)學(xué)應(yīng)用問題的教學(xué)吳炳友
培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的途徑和方法馬龍
初中新課改中數(shù)學(xué)教師的作用薛平濤
思想品德課五步教學(xué)法馬龍
歷史教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力賴運(yùn)明
善于捕捉教育契機(jī)因勢(shì)利導(dǎo)巧妙教育羅文華
初中數(shù)學(xué)新課改中教學(xué)方式初探薛平濤
正確認(rèn)識(shí)以人為本推進(jìn)科學(xué)發(fā)展王文霞
讓學(xué)習(xí)資源,花開于語文教學(xué)的百花園曹郡蓉HtTp://
加強(qiáng)教學(xué)反思,提高課堂教學(xué)質(zhì)量安祝懷
班主任如何做好德育工作李玉芬
不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)雷武
音樂課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力羅文波
改革體校學(xué)生的評(píng)價(jià)體系真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)業(yè)水平王暉
數(shù)學(xué)課堂要讓學(xué)生動(dòng)起來蔡啟雄
淺談數(shù)學(xué)語言在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用曹云
讓生活走進(jìn)課堂陳偉
初中英語課堂"師生互動(dòng)"教學(xué)模式的探索周萍
打磨細(xì)節(jié),向數(shù)學(xué)素養(yǎng)的深處漫溯張?jiān)绿m
語文課堂應(yīng)成為師生的樂園謝潔
關(guān)于小學(xué)教育教學(xué)管理的幾點(diǎn)思考杜小艷
試論多媒體CAI在高中數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用東方青年·教師 馮子微
閱讀教學(xué),貴在品讀付紅梅
淺談復(fù)習(xí)課教學(xué)的策略李強(qiáng)
構(gòu)建充滿活力的課堂教學(xué)王慶
管窺識(shí)字課堂——低年級(jí)科學(xué)認(rèn)讀的實(shí)踐與探索蔣雙英
談作文教學(xué)中周記的潛移默化作用付紅梅
淺談小學(xué)語文朗讀訓(xùn)練王小燕
關(guān)于初中小組合作學(xué)習(xí)的體會(huì)洪梅，李海江
教師轉(zhuǎn)變角色"三者"談朱長(zhǎng)君
課文后練習(xí)要落實(shí)在課堂上張永勇
謹(jǐn)防評(píng)價(jià)天平失衡李慧麗
話說科學(xué)課堂點(diǎn)撥李戊遠(yuǎn)
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)東方青年·教師 劉巧玲
歷史課堂教學(xué)中的"四步走"李賀巖
試析師愛在學(xué)生成長(zhǎng)中的作用張悅，李美素，李巖，張議文
高中語文課堂教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣劉桂香
談新課標(biāo)下的初中地理課堂教學(xué)劉燕
淺談小學(xué)低段體育教學(xué)彭建平
淺談班主任工作中的經(jīng)歷教育張麗君
淺談差生的心理特征及其轉(zhuǎn)化教育于麗薇
第6篇：初中數(shù)學(xué)德育滲透總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；法制教育
數(shù)學(xué)是初中的一門重要學(xué)科，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育的重要陣地。初中數(shù)學(xué)教材中有著極其豐富法制教育素材。我認(rèn)為作為數(shù)學(xué)教師的我們，要立足教材，深入研究教材，對(duì)初中生的心理特c等有一個(gè)全面的了解，要將法制本身的因素與數(shù)學(xué)學(xué)科所具有的因法制素有機(jī)地結(jié)合起來，寓法制教育于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的法制素質(zhì)。通過幾個(gè)學(xué)期的實(shí)踐與探索，我對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透法制教育，主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)。
一、充分發(fā)揮教師在教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力
法制教育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設(shè)計(jì)、語言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。這樣學(xué)生不僅與教師相處得很愉快，而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情，并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這樣對(duì)以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動(dòng)作用。
二、在實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行法制滲透
法制教育不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)來進(jìn)行法制教育。例如，在學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計(jì)圖（某地的水土流失情況統(tǒng)計(jì)），學(xué)生可以從題目中聯(lián)系生活實(shí)際考慮到我們生活的環(huán)境存在的問題，讓學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保法的教育。
三、挖掘知識(shí)內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育
對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育在不改變學(xué)校教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)大綱的前提下，對(duì)各學(xué)科專業(yè)授課的內(nèi)容預(yù)先進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，在所要講授的內(nèi)容中努力尋找法律知識(shí)的切入點(diǎn)或滲透點(diǎn)，在向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)傳授的同時(shí)，將法律知識(shí)教育自然融入學(xué)科教學(xué)過程之中。數(shù)學(xué)公理是人們?cè)陂L(zhǎng)期生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，如兩點(diǎn)間的連線，線段最短；螞蟻緣槐走捷徑，犬擊目標(biāo)徑直奔。真理是客觀存在的，公理自在人間，做人要守公德，教學(xué)生學(xué)知識(shí)也要同時(shí)教學(xué)生學(xué)會(huì)做人。數(shù)學(xué)要發(fā)展，有些早期的概念要拓廣，就需要一些限制、規(guī)定，如a≠0時(shí)，我們規(guī)定a0=1，若無此規(guī)定，指數(shù)的運(yùn)算就無法推廣；人類要生存發(fā)展，也需要一些規(guī)定與限制，國有國法，家有家規(guī)，中學(xué)生就應(yīng)該遵紀(jì)守法，明禮誠信，信守社會(huì)公德，做一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的好學(xué)生。數(shù)學(xué)美在于它的對(duì)稱性、和諧性。
四、利用教學(xué)內(nèi)容的辯證關(guān)系對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義思想教育
恩格斯在《自然辯證法》一書中指出，數(shù)學(xué)是“辯證的輔助工具和表現(xiàn)方式”。這就意味著數(shù)學(xué)最有利于培養(yǎng)學(xué)生的辯證觀點(diǎn)。例如，在講授數(shù)軸、函數(shù)等概念時(shí)，對(duì)它們的本質(zhì)進(jìn)行透徹的理解并能運(yùn)用，會(huì)在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的辯證觀點(diǎn)；再如，從討論整數(shù)運(yùn)算產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)，而分?jǐn)?shù)又包括全部整數(shù)作其特殊情況，以及運(yùn)算、等式、方程、函數(shù)等一系列數(shù)學(xué)概念都是以一個(gè)概念發(fā)展成為另一個(gè)概念，讓學(xué)生從概念的進(jìn)程中掌握概念，大大有利于學(xué)生辯證觀點(diǎn)的形成。再如，在“直線與圓的位置關(guān)系”的教學(xué)過程中，讓學(xué)生觀察直線與圓的位置關(guān)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行事物之間想到聯(lián)系和運(yùn)動(dòng)變化的教育。
五、開展數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣與觀察
對(duì)少數(shù)數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀而又愛好數(shù)學(xué)的學(xué)生，可以組織數(shù)學(xué)課外活動(dòng)小組。通過課外興趣小組活動(dòng)，鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、操作技能，開闊眼界，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。興趣小組開展活動(dòng)的內(nèi)容可以是利用學(xué)校淘汰下的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備組裝電腦、用計(jì)算機(jī)編排打印校報(bào)墻報(bào)、設(shè)計(jì)賀卡、設(shè)計(jì)學(xué)校網(wǎng)站、參加比賽等。如我校根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，成立了硬件興趣小組和軟件興趣小組。硬件興趣小組主要是掌握一些硬件設(shè)備的基本維修和安裝、調(diào)試；軟件興趣小組分程序設(shè)計(jì)小組和綜合設(shè)計(jì)小組。興趣小組的成立不僅僅帶動(dòng)了這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)，而且也引起了其他同學(xué)的關(guān)注和興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，以實(shí)踐操作為核心，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，使學(xué)生自主自愿地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
六、結(jié)合教學(xué)實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀
第7篇：初中數(shù)學(xué)德育滲透總結(jié)范文
一、科研興校
校本培訓(xùn)起到了引領(lǐng)教師成長(zhǎng)的作用。通過有計(jì)劃、有組織地繼續(xù)教育，使全體教師更新教育觀念，認(rèn)清自己所處的位置，明確自己的奮斗目標(biāo)，不斷給自己加壓，一步一個(gè)腳印地朝著理想目標(biāo)邁進(jìn)。學(xué)校聘請(qǐng)知名專家，做好理念引領(lǐng)。兩年來，我們先后邀請(qǐng)南陽油田教科所長(zhǎng)何可貴、鄭州心理專家王海勇到校做報(bào)告，邀請(qǐng)?zhí)旖蚪炭圃夯A(chǔ)教育研究所所長(zhǎng)、全國“和諧教學(xué)法”研究會(huì)理事長(zhǎng)王敏勤教授來校聽課評(píng)課，進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo)，邀請(qǐng)鄭州語文專家，數(shù)學(xué)專家，英語專家為我校教師做《深研課標(biāo)》的專題講座。
二、特色強(qiáng)校
教育工作，立德樹人為本。我校德育工作體系完善，常規(guī)教育井然有序，效果顯著。學(xué)校重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，從常規(guī)出發(fā)，以細(xì)處入手，學(xué)生的儀容儀表、言談舉止都處處彰顯學(xué)生文明、向上、樂觀、進(jìn)取的精神風(fēng)貌。
學(xué)校定期召開班主任會(huì)議，每次會(huì)議各年級(jí)推選1名班主任發(fā)言，暢談班級(jí)管理中的心得體會(huì)。每年暑假，都要進(jìn)行班主任培訓(xùn)，讓班主任在學(xué)習(xí)與交流中找到更多、更好的班級(jí)管理方法。
每周五第三節(jié)的班會(huì)使學(xué)生受益匪淺，“開學(xué)第一天”，“安全教育”，“廉政文化進(jìn)校園”，“珍惜生命，知法懂法”等主題教育活動(dòng)，從不同角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。系列主題班會(huì)：文明禮儀（七年級(jí)）――感恩教育（八年級(jí)）――理想教育（九年級(jí)），努力培養(yǎng)有理想、有道德、有文化的一代新人。
三、質(zhì)量立校
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校永恒的主題，是學(xué)校生存、發(fā)展的生命線。樹立質(zhì)量意識(shí)。我校教師十分注重創(chuàng)新教學(xué)模式，主要體現(xiàn)在先學(xué)后教。先學(xué)，即學(xué)生在上課之前，帶著教師布置的任務(wù)有目標(biāo)地自學(xué)預(yù)習(xí)。自學(xué)成為學(xué)習(xí)新課的起點(diǎn)，學(xué)生不是盲目地自學(xué)，而是以導(dǎo)學(xué)案為憑借，認(rèn)真研讀文本，發(fā)現(xiàn)問題，為上好課做準(zhǔn)備。后教，是教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再設(shè)計(jì)，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性，從而在課堂上節(jié)省時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行 “當(dāng)堂訓(xùn)練”，進(jìn)一步鞏固、強(qiáng)化與提升。
分層教學(xué)，是教師根據(jù)知識(shí)、習(xí)題的難易程度，由難到易將課本上習(xí)題分成A、B、C三個(gè)層級(jí)，由學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力自主選擇，鼓勵(lì)挑戰(zhàn)高一層級(jí)。實(shí)現(xiàn)每節(jié)課每位學(xué)生“人人有事做，做能做之事” ；“人人能成功，做成功之人”的教育理想，讓不同層次的學(xué)生在每天收獲知識(shí)的同時(shí)，收獲成功、自信與快樂。
課堂乃學(xué)校課改的主要陣地。我校在吸收省內(nèi)外先進(jìn)課改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實(shí)際，融入課改思想，逐步探索并形成了課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢測(cè)――學(xué)案點(diǎn)評(píng)―--合作共享――答疑釋惑――檢測(cè)反饋――靜思整理。這樣，在課堂上，老師把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。精講、少講、甚至不講。多引導(dǎo)、巧指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生合作、交流、互助、展示，共同學(xué)習(xí)，自己解決問題。真正把課堂還給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生擷取知識(shí)的超市，生命狂歡的舞臺(tái)。
預(yù)習(xí)檢測(cè)：重在檢測(cè)學(xué)生對(duì)定義、定理、概念、公式、句型、句法、文意的理解程度，這是學(xué)好本節(jié)課的關(guān)鍵，也是順利實(shí)施下個(gè)環(huán)節(jié)前提和基礎(chǔ)。
學(xué)案點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)重在點(diǎn)評(píng)學(xué)生對(duì)新課預(yù)習(xí)過程的情況。側(cè)重檢查其學(xué)習(xí)的態(tài)度、研讀文本的深度、思考問題的維度。不要求題題都會(huì)、都對(duì)，但必須留下自己思考、探究的痕跡。杜絕出現(xiàn)應(yīng)付、抄襲現(xiàn)象發(fā)生。
小組合作共享：此環(huán)節(jié)分三個(gè)層次：（1）核對(duì)答案，保證人人都對(duì)。（2）互幫互助，達(dá)到人人都會(huì)。（3）成果展示，智慧共享。（4）援疑質(zhì)理，產(chǎn)生期待。對(duì)于本組都不會(huì)的問題，整理提出，求助其他組同學(xué)或老師。
此環(huán)節(jié)中學(xué)生要梳理自己的思路，有條理地說出自己的想法，聆聽別人的發(fā)言，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的不足或錯(cuò)誤時(shí)，及時(shí)糾正。學(xué)生在討論中激活自己的思維，在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，在講解中彰顯自己的才智，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力大有益處。
答疑釋惑：學(xué)生討論后，小組內(nèi)有些問題仍未達(dá)成共識(shí)，由存在疑問的小組提出問題，由其他組來解答。若有爭(zhēng)議，由教師點(diǎn)撥講解。課堂上，教師除了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，還注意在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念等。
檢測(cè)反饋：針對(duì)本節(jié)重點(diǎn)，分層級(jí)用檢測(cè)的方式進(jìn)行練習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏固。
靜思整理：讓學(xué)生靜思2-3分鐘，回歸本節(jié)教學(xué)目標(biāo)，從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面總結(jié)收獲，發(fā)現(xiàn)缺漏，及時(shí)解決。
四、光彩奪目的累累碩果
第8篇：初中數(shù)學(xué)德育滲透總結(jié)范文
一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化學(xué)生的薄弱意志,形成你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)勢(shì)頭
1.優(yōu)化課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣,就會(huì)形成較強(qiáng)的求知欲,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑有很多:①設(shè)懸起興法。②創(chuàng)情境,掃障礙。
2.強(qiáng)化學(xué)生的薄弱意志,增強(qiáng)自信力,形成你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)勢(shì)頭。成功感是人們順利完成一項(xiàng)工作的重要因素。學(xué)習(xí)也是如此。教師必須按照學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行梯級(jí)式布置教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生順利完成本梯級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù),此時(shí)教師應(yīng)進(jìn)一步改革考查的方法,讓學(xué)生得到滿意的分?jǐn)?shù),培養(yǎng)學(xué)生的自信力。達(dá)標(biāo)后,學(xué)生的能力得到了發(fā)展和提高,基礎(chǔ)也得到鞏固。這樣,教師可以繼續(xù)引導(dǎo)他們向上一級(jí)臺(tái)階過渡。通過這樣幫助他們消除怕學(xué)、厭學(xué),讓他們感到自己只要“跳一跳,就能摘到桃子”的成功感。
二、疏導(dǎo)學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng),重視思維方式和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),擦出積極思維的火花
1.好奇是兒童與生俱來的天性,好奇是思維的源泉,創(chuàng)新的動(dòng)力。學(xué)生對(duì)教師一般性的按部就班,或用枯燥無味的語言講課,根本聽不進(jìn)去,對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)也不感興趣。指出:“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”“一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族,難以屹立于世界民族之林”。老師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍一下氣氛,引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài),充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.學(xué)生的思維方式與學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)不容忽視,根據(jù)他們個(gè)體的心理特征,對(duì)待運(yùn)用直覺思維得出結(jié)論的學(xué)生也應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)和贊賞,維護(hù)他們心里那微弱的“光”。
3.讓學(xué)生在思考的“冷場(chǎng)”中擦出積極思維的火花。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是通過思考進(jìn)行的,沒有學(xué)生的思考就沒有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),而思考問題是需要一定的時(shí)間的。實(shí)踐表明,思考時(shí)間若非常短,學(xué)生的回答通常也很簡(jiǎn)短,但若把思考時(shí)間延長(zhǎng)一點(diǎn),學(xué)生就會(huì)更加全面和較為完整地回答問題,這樣,合乎要求和正確的回答率就會(huì)提高。當(dāng)然,思考時(shí)間的長(zhǎng)短,是與問題的程度和學(xué)生的實(shí)際水平密切相關(guān)的。目前在課堂學(xué)習(xí)中,教師提出問題后,不給思考時(shí)間,要求學(xué)生立刻回答。當(dāng)學(xué)生不立刻回答時(shí),便不斷重復(fù)他的問題,或者另外提出一些問題來彌補(bǔ)這個(gè)“冷場(chǎng)”。其實(shí),這是干擾學(xué)生的思考,“冷場(chǎng)”往往是學(xué)生正在思考,表面冷靜,實(shí)際上思維活動(dòng)卻很活躍。
三、注意德育滲透的策略,提高德育的可行性,增強(qiáng)渲染力
新的課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)我們,要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神、熱愛社會(huì)主義……作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)教學(xué)肯定要重視德育滲透。怎樣才能在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中更好地滲透德育教育呢?
1.充分利用教材挖掘德育素材。大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位,這就需要教師認(rèn)真鉆研教材,充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素,把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。
2.在數(shù)學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透。在數(shù)學(xué)中,有很多規(guī)律和定理光靠老師口頭傳授是起不到什么作用的,這時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,共同思考、總結(jié)。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。就教學(xué)方法來說,我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法,這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念:學(xué)生們一起學(xué)習(xí),既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),學(xué)生在既有利于自己又有利于他人的前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中,學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間的相互依賴關(guān)系,只有在小組其他成員都成功的前提下,自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績(jī)的習(xí)慣。
第9篇：初中數(shù)學(xué)德育滲透總結(jié)范文
一、教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮自己的人格魅力
德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設(shè)計(jì)、語言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。比如，為了上好一堂數(shù)學(xué)課，老師做了大量的準(zhǔn)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情，并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這樣對(duì)以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動(dòng)作用。
二、充分利用教材挖掘德育素材
在初中數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。在教學(xué)圓周率時(shí)，可以介紹圓周率是我國的一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之計(jì)算出來的，他是世界上第一個(gè)把圓周率的值的計(jì)算精確到小數(shù)點(diǎn)后6位小數(shù)的人。并講述了祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事，這樣既可以學(xué)生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性，另一方面也可以學(xué)生培養(yǎng)不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神。可以說是一舉多得。這樣的例子在數(shù)學(xué)中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。
三、在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透
教師在教學(xué)過程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。拿教學(xué)方法來說，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績(jī)的習(xí)慣。
四、利用數(shù)學(xué)活動(dòng)和其他形式進(jìn)行德育教育
德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。例如，八年級(jí)學(xué)過簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理后，我們可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過計(jì)算一個(gè)班家庭一個(gè)星期，一個(gè)月，一年使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響，這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育。另外要根據(jù)學(xué)生的愛好開展各種活動(dòng)，比如知識(shí)競(jìng)賽，講一講數(shù)學(xué)家小故事等，相信這樣一定會(huì)起到多重作用的。
五、對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育
1、實(shí)踐的觀點(diǎn)。數(shù)學(xué)是從現(xiàn)實(shí)世界中抽象概括出來的科學(xué)，教學(xué)中要揭示數(shù)學(xué)本身的物質(zhì)基礎(chǔ)，如講直角三角形“勾股定理”時(shí)，可以讓學(xué)生了解早在公元一世紀(jì)，我國古代數(shù)學(xué)家在多次實(shí)踐的基礎(chǔ)上總結(jié)出了“勾廣三，股修四、經(jīng)偶五”的規(guī)律（即勾三、股四、弦五），并且借助圖形對(duì)該定理進(jìn)行了兩種巧妙的證明。通過了解，讓學(xué)生明確，任何一個(gè)定理、公式的形成均來自實(shí)踐，“實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)”是人類掌握自然規(guī)律的正確途徑。從而培養(yǎng)學(xué)生善于從客觀事物中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律的能力。
2、辯證的觀點(diǎn)。恩格斯指出“數(shù)學(xué)是辯證的輔助工具和表現(xiàn)形式，連初等數(shù)學(xué)也充滿著矛盾”。數(shù)學(xué)概念中正數(shù)與負(fù)數(shù)、常量與變量等，都表現(xiàn)對(duì)立的形式，又各以它的對(duì)立而存在。代數(shù)中的加和減、乘和除是一對(duì)矛盾，引進(jìn)了負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)之后，它們可以互相轉(zhuǎn)化，反映了對(duì)立統(tǒng)一的哲學(xué)思想。解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題，總是把未知轉(zhuǎn)化為熟知的問題，或者將復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的問題等，這就是數(shù)學(xué)中的矛盾轉(zhuǎn)化原理。在數(shù)學(xué)中要揭示這一關(guān)系。講這一關(guān)系時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“事物發(fā)展是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程”。數(shù)學(xué)中充滿著辯證法，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地予以啟示，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)為學(xué)生樹立辯證唯物主義觀點(diǎn)打好基礎(chǔ)。
