初中化學(xué)考情分析精選(九篇)
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第1篇：初中化學(xué)考情分析范文
本節(jié)課屬于新概念的教學(xué),而長期以來學(xué)生對概念都存在難以理解,難以正確表述的困難。為了最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,養(yǎng)成勤于思考、勇于創(chuàng)新和實踐的品質(zhì),一改常規(guī)教學(xué)中教師直接拿出概念,學(xué)生運用概念的方法,通過學(xué)生自主探究了解概念,習(xí)題運用鞏固概念,交流評價定義概念,習(xí)題升華強化概念的方法,消除了學(xué)生對概念的神秘感和泛味感。
在教材的處理上將順序進行了調(diào)整:先通過練習(xí)歸納物質(zhì)的量濃度的概念,再將物質(zhì)的量濃度與溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)進行對比。在整個教學(xué)過程中,我的角色從傳統(tǒng)的“獨奏者”變?yōu)椤鞍樽嗾摺被蛘摺皡f(xié)奏者”,與學(xué)生的關(guān)系都是平等、和諧和協(xié)作的關(guān)系,彼此相互理解、密切合作、共同研究。
二、學(xué)情分析
學(xué)習(xí)有關(guān)物質(zhì)的量濃度的計算前應(yīng)先對物質(zhì)的量的有關(guān)概念有很好的理解,熟悉基本轉(zhuǎn)化關(guān)系,學(xué)習(xí)過程中注重分析,注重計算規(guī)律的總結(jié)。而在此之前學(xué)生已用兩周的時間學(xué)習(xí)了“物質(zhì)的量”這一概念的相關(guān)知識,對本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。但學(xué)生從初中到高中的銜接過程中,學(xué)生對初中接觸的某些概念如“溶液體積”與“溶劑體積”存在一定程度的混淆,高中自主學(xué)習(xí)方法的運用、抽象思維能力的形成尚有一定程度的欠缺。所以在本節(jié)課的概念學(xué)習(xí)中,我力求引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí),消除學(xué)生對概念的神秘感和泛味感。
三、教材分析
1.教材的地位及其作用
本節(jié)課選自人民教育出版社出版的全日制普通高級中學(xué)教科書(必修)《化學(xué)》第一冊第三章《物質(zhì)的量濃度》第三節(jié)《物質(zhì)的量濃度》。本節(jié)教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了質(zhì)量分數(shù)和物質(zhì)的量的概念的基礎(chǔ)上,使學(xué)生掌握另一種表示溶液組成的方法?！犊荚囌f明》對本節(jié)內(nèi)容的要求是掌握物質(zhì)的量濃度的含義,掌握有關(guān)計算,了解利用容量瓶配制一定物質(zhì)的量濃度溶液的方法,并能對實驗結(jié)果進行分析。物質(zhì)的量濃度的概念相關(guān)計算是中學(xué)化學(xué)計算的重要組成部分,也是高考命題的熱點。
2.教學(xué)目標分析
依據(jù)教改精神、新課程標準及本班學(xué)生實際情況確立如下教學(xué)目標:
知識與技能:
(1)理解物質(zhì)的量濃度的概念。
(2)掌握有關(guān)物質(zhì)的量濃度概念的計算
(3)掌握溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)與物質(zhì)的量濃度的區(qū)別。
(4)通過對溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)與物質(zhì)的量濃度的對比,提高運用比較歸納、推理的能力。
過程與方法:
(1)通過課前探究,學(xué)會獲取信息和加工信息的基本方法。
(2)通過對物質(zhì)的量濃度概念的構(gòu)建,學(xué)會自主探究獲取知識、應(yīng)用知識的方法。
情感態(tài)度與價值觀:
(1)在相互交流與評價中,養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。
(2)關(guān)注與物質(zhì)的量濃度有關(guān)的生活、生產(chǎn)問題,體驗化學(xué)科學(xué)的發(fā)展對當代社會可持續(xù)發(fā)展的重要意義。
(3)通過溶液組成的不同表示方法之間的關(guān)系,滲透“事物之間是相互聯(lián)系的”辯證唯物主義觀點。
四、教學(xué)重點的確立
物質(zhì)的量濃度在高中化學(xué)中具有極其廣泛的應(yīng)用,因此將理解并能初步運用物質(zhì)的量濃度的概念確定為教學(xué)重點。
五、教學(xué)重點的突破
采用主體探究式學(xué)習(xí),學(xué)生不再把“物質(zhì)的量濃度”的概念從課本搬到記憶中,而是以原有的“物質(zhì)的量”、“溶液的質(zhì)量”、“溶液的體積”等基礎(chǔ)通過生生間、師生間的相互協(xié)作來獲取新的概念。
六、教學(xué)難點的確立
“幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力”是課程改革的基本理念,因此將構(gòu)建“物質(zhì)的量濃度”概念的同時學(xué)會自主探究獲取知識、應(yīng)用知識的方法確定為教學(xué)難點。
物質(zhì)的量濃度的有關(guān)計算所涉及的概念較多(如物質(zhì)的量、質(zhì)量、摩爾質(zhì)量、氣體的摩爾體積等),類型多,知識范圍廣,內(nèi)容靈活多變,也是高考的熱點具有一定的難度。
七、教法分析
本節(jié)課采用主體探究式教學(xué)方法。在教學(xué)中力求“學(xué)生在教師指導(dǎo)下,以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識、應(yīng)用知識和解決問題,從而在掌握知識內(nèi)容的同時,讓學(xué)生體驗、理解和應(yīng)用科學(xué)方法,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力?！?/p>
八、學(xué)法分析
1.在概念的學(xué)習(xí)中可以與質(zhì)量分數(shù)進行對比學(xué)習(xí),找出其中的區(qū)別,加深理解。
2.在物質(zhì)的量濃度的計算的學(xué)習(xí)之前應(yīng)先對前面的物質(zhì)的量等相關(guān)知識加以鞏固,熟練相互轉(zhuǎn)化關(guān)系,解題時著重從概念的理解上去分析各個量的含義,而不要當成單純的計算,不要死記公式,同時養(yǎng)成帶單位進行計算的習(xí)慣,一定程度上可以幫助概念的理解檢驗計算的準確性。
九、教學(xué)用具
多媒體電教設(shè)備、投影儀
十、課型及課時安排
新授課 一課時
十一、教學(xué)過程
本節(jié)課依據(jù)主體探究式課堂教學(xué)模式進行設(shè)計。按照主體探究式學(xué)習(xí),我設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)為:
1.創(chuàng)設(shè)情景,引入課題
展示兩瓶顏色不同的KMnO4學(xué)生會分析出顏色不同的原因是由于濃度不同,而表示溶液濃度的方法很多學(xué)生通過學(xué)案復(fù)習(xí)了初中化學(xué)有關(guān)溶液的知識――溶液組成和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)的知識,指出這只是表示溶液組成的一種方法,引出新課――另一種常用的表示溶液組成的物理量――物質(zhì)的量濃度。
2.揭示教學(xué)目標
投影:本節(jié)課的知識目標讓學(xué)生感知本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。
3.自主探究
學(xué)生自主探究了解概念,習(xí)題運用鞏固概念,交流評價定義概念,習(xí)題升華強化概念的方法,消除了學(xué)生對概念的神秘感和泛味感。
探究一,物質(zhì)的量濃度的概念
學(xué)生首先自主閱讀課本感受概念,然后教師組織學(xué)生討論:
(1)你認為正確理解物質(zhì)的量濃度的概念應(yīng)該注意哪些關(guān)鍵點?
(2)B的含義是什么?
(3)物質(zhì)的量濃度的概念我們也可以簡化成一個代數(shù)式,怎樣表示?
(4)從上式中你能得出物質(zhì)的量濃度的單位嗎?
通過學(xué)生的討論總結(jié)出物質(zhì)的量濃度及表達式,單位和注意的問題然后給出問題:
判斷下列說法是否正確
①1molNaOH固體溶于水,配制成1L的溶液,所得溶液的物質(zhì)的量濃度為1mol/L。()
②1molNaOH固體溶于1L水,配制成的溶液的物質(zhì)的量濃度為1mol/L。()
③40克NaOH固體溶于水,配制成體積為1L的溶液,所得溶液的物質(zhì)的量濃度為40g/L。()
④1molNaOH固體溶于水,配制成體積為1L的溶液的濃度為1mol/L。()
注意事項
(1)體積是指溶液的體積,而非溶劑的體積,單位用L。
(2)溶質(zhì)要用物質(zhì)的量來表示,不能用固體的質(zhì)量或氣體的體積來表示。
(3)“物質(zhì)的量濃度”是一個完整的物理名詞,不能任意刪改。
整個過程中,他們不僅僅用自己的腦子去想,而且用耳朵去聽,用嘴巴去說,用彼此的心靈去相互碰撞。直到他們達成共識,共享成功后,我再給出練習(xí)(常溫常壓下22.4LHCl氣體溶于水配制成1L的溶液其濃度為1mol/L)進行鞏固。
探究二,物質(zhì)的量濃度的概念簡單計算
學(xué)生通過對公式的變形完成下列計算:
(1)1LNaOH溶液里有O.5molNaOH,則氫氧化鈉溶液的物質(zhì)的量濃度為()
(2)2mol/L的NaCl溶液1000ml,含溶質(zhì)NaCl的物質(zhì)的量為()
(3)已知某硫酸鈉溶液的物質(zhì)的量濃度為1mol/L,溶液中含硫酸鈉的物質(zhì)的量為3moL,則該溶液的體積為()
學(xué)生很快得出答案,但是書寫很不規(guī)范需要教師講解:
探究三,物質(zhì)的量濃度和溶液的質(zhì)量分數(shù)的區(qū)別
物質(zhì)的量濃度與溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)都是表示溶液組成的物理量,它們之間有怎樣的區(qū)別呢?
新課程標準中強調(diào):在學(xué)科教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納、推理的能力。
4.小結(jié)知識
強調(diào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點,容易出錯的知識點。
5.課后延伸
利用討論題:從1L1mol/L的蔗糖溶液中取100mL,所取出的溶液的濃度為多少?你能舉出生活中的例子來說明嗎?
這其中牽涉到許多計算,這將是我們下節(jié)課重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容――物質(zhì)的量濃度的相關(guān)計算類型。即為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊,又達到了升華概念的目的,使學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)更為豐富。
6.板書設(shè)計
我的板書設(shè)計將這節(jié)課的重點――物質(zhì)的量濃度的概念,表達式和單位以及注意的事項書寫在主板書上;將書寫格式書寫在副板書上。
十二、結(jié)束語
