高三化學筆記精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的高三化學筆記主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：高三化學筆記范文

大家上午好！

十四年弦歌不輟，薪火相傳；十四載櫛風沐雨，春華秋實。十四年來，不斷奮進的一六八中學秉承“立足于升學預備教育，著眼于學生終身可持續發展，為學生的幸福人生奠基”的辦學理念，嚴實精細，求真務實。走過風雨坎坷，走進榮光輝煌。孩子們，你們是幸福的，因為你們見證了學校一個又一個奇跡；你們是卓越的，因為你們創作了學校更偉大的輝煌！實踐證明，你們已經以優異的成績向家庭，向學校，向社會交上了一份令人滿意的答卷，這是你們的驕傲，也是一六八中學的光榮。

今天，我們在此隆重舉行合肥一六八中學20xx屆高三年級畢業典禮。我謹代表學校向經過三年努力學習，圓滿完成高中學業的你們表示最熱烈的祝賀！向辛勤培育你們健康成長的老師們致以崇高的敬意！

三年前，你們懷著理想與希望，邁入了一六八中學這所新興而又充滿活力的校園，開始了夢想與拼搏齊飛、希望與成功并存的求學歷程；三年后，你們從幼稚走向成熟，從貧乏走向富有。你們淵博的學識、聰明的才智、通達的人情、寬廣的胸懷，得到了學弟學妹們充分的肯定與贊譽。在一六八中學，你們每天都在體驗著收獲的愉快，陶冶著高雅的情操，磨練著堅強的意志。你們沒有褻瀆理想的崇高，孩子們，你們是無畏的強者！

今天，你們畢業了！你們即將帶著母校和親人的期盼遠航，在雛鷹即將飛向藍天之時，我還要代表學校給同學們幾點叮囑：

勇敢擔當，做一個負責任的人。叔本華說：“上帝給我們肩膀，就是叫你來挑擔子的。”鐵肩擔道義，妙手著文章，求一等學識，立一等品格，成一等事業！責任是我們每個人都必須承擔,無法回避的!

崇尚美德，做一個高尚的人。但丁說：“一個知識不全的人可以用道德去彌補，而一個道德不全的人卻難以用知識去彌補。”我們希望同學們抱負更遠大一點，眼光更長遠一點，行為更規范一點，胸懷更寬闊一點，以德律己，做一個高尚的人!

積極向上，做一個有進取心的人。心存一份信念，事業就多了一份期待，生命就多了一份厚實，心靈就見證了一次洗禮。我希望你們拒絕平庸，追求卓越，做一品百姓!

懂得感恩，做一個胸襟坦蕩的人。感恩父母，因為他們給予我們生命；感恩師長，因為她們教給我們知識與做人的道理；感恩校園，因為她是我們成長的樂園。就在 6月6日，高三年級全體師生向學校捐贈了一組畢業紀念石—“坤健”石，這就是感恩母校的最好體現，也是校園文化得以傳承的見證。我希望大家“千學萬學學做真人”，剛直豪健，做一個胸襟坦蕩的人!

第2篇：高三化學筆記范文

高考化學復習時要以化學知識塊、教材章節、方法與技能相結合的方式整合教材。那么接下來給大家分享一些關于高三化學的復習方法指導，希望對大家有所幫助。

高三化學的復習方法指導一、整合教材科學安排

以化學知識塊、教材章節、方法與技能相結合的方式整合教材，形成單元，按概念和理論(一)——無機元素化合物——概念和理論(二)——有機化學——方法與技能(強化)的主線組織單元復習，將計算和實驗融合、穿插到各單元中。此整合教材組成單元復習的方法，能有效地感受知識的內在聯系和規律，形成完整的知識結構和網絡，促進能力的培養和提高。

二、注重基礎落實細節

第一輪復習注重基礎要突出教材。認真閱讀、梳理教材，挖掘教材(特別是高三選修教材)中實驗和習題的可變因素(如不同的方法完成同一實驗或同一方法完成不同實驗、一題多解和變式練習等)，進行深入地理解、應用，夯實教材中的基礎知識、基本技能、基本方法和基本題型。注重教材章、節之間知識內在聯系、規律的揭示，形成知識結構和網絡。如無機元素及其化合物知識(內容多、涉及面廣，往往死記硬背，不易掌握)，復習時應以元素周期律的性質遞變規律作為知識主線，以化學基本理論作為知識網絡，幫助學生理解、掌握相關內容，形成相應的知識結構和網絡。

即根據物質結構和元素周期表，逐一地判斷某主族元素及其化合物的通性，同主族元素或同周期元素性質的遞變規律;根據強弱電解質理論推知一種鹽的水溶液是酸性還是堿性;根據離子反應發生的條件和金屬活動性順序或非金屬活潑性順序，推測某一反應是否發生;根據化學平衡和勒夏特列原理，知道如何促進或抑制某一反應的進行等。重視高中教材中的閱讀材料、常識介紹，它們往往是高考考查的盲點。

三、訓練思維，注重能力的培養

第一輪復習應在通讀、精讀教材的基礎上梳理、歸納知識，按教材中每章小結的知識網絡圖形成本章的知識結構。將教材章與章之間的知識網絡按知識的內在聯系和規律形成知識體系，以便應用時能快速、準確地提取相關知識，解決化學問題。要用“結構——位置——性質”、“原理——裝置——操作——現象——結論——分析——評價”、“類比和邏輯推理”、“實驗探究”、“建模思想”等化學學習方法，復習掌握化學知識，提升學科能力。

復習中可以精心選擇近幾年的高考試題作為典型題進行分析、訓練，加強審題方法、解題思路、解題技巧的指導和總結，加大練習力度，嚴格按照要求答題，及時反饋、矯正，使解題能力的培養、提高落實到位。

第一輪復習應根據掌握知識的情況，多穿插一些小專題，側重訓練、提高某種單項能力，如：離子方程式書寫、離子共存、離子濃度大小判斷、熱化學方程式書寫、無機元素化合物性質推導、化學計算基本方法(一、二、三、四)、化學實驗中的實驗原理設計、儀器設計、操作方法設計、有機同分異構體推導(限制條件與不限制條件)、有機分子式確定、有機官能團推導等等。對于多種能力的綜合訓練，第一輪復習不可涉及過多，以免要求太高，一時達不到，會挫傷學習積極性。

高三化學差如何快速提高高三化學是要分專題進行復習的，其中實驗是一個重點，很多基礎性的東西，大家一定要背熟了，把相關的知識點總結歸類，把類似的問題對比分析，這樣記憶更深刻。

化學最后復習階段要把歷年真題好好研究幾遍，看看都考什么題型，每種題型會考什么題目，每類問題怎么回答，有哪些規范答題術語等。

化學其實不是最難的學科，只要大家用心背了，細心做題了，不懂就及時問了，相信化學成績短期內就能提高上去。錯的題目一定要留心，找到確切的錯誤原因，效果會很好。

提高高三化學成績的方法1、化學主要首先理解原理，然后結合實驗現象、化學方程式，勤動手勤記憶，再結合一些典型習題，強化理解和記憶，然后注意知識點的對比、歸納和整理。

其實題目都是挺有共性的，抓住方程式和各種計算公式，記住各種物質的性質。

2、學習化學另一個重點就是效率，只有高效的學習才能事倍功半。

速讀記憶是一種高效的學習、復習方法，其訓練原理就在于激活我們“腦、眼”潛能，培養我們直接把視覺器官感知的文字符號轉換成意義，消除頭腦中潛在的發音現象，越過由發聲到理解意義的過程，形成眼腦直映式的閱讀方式，實現閱讀提速、整體感知、理解記憶、注意力集中的飛躍。

3、課前要預習。

上課前一天，一定要抽出時間自覺地預習老師第二天要講的內容。學會先預習，后聽課這種良好的學習方法。

4、聽好每堂課.聽課是學習過程的核心環節，是學會和掌握知識的主要途徑。

課堂上能不能掌握好所學的知識，是決定學習效果的關鍵。功在課堂，利在課后，如果在課堂上能基本掌握所學的基礎知識和技能，課后復習和做作業都不會發生困難。

5、認真記好筆記。

要學好化學，記筆記也是重要的一環。記筆記除了能集中自己的注意力，提高聽課的效率外，對課后復習也有很大的幫助。所以，要學會記筆記，養成記筆記的好習慣。因此，在認真聽講的同時，還應該記好筆記。

6、認真觀察和動手實驗。

第3篇：高三化學筆記范文

高三化學備課組組長 **

（一）、學科組建設好，計劃落實好，集體榮譽感強。

2021屆**高三化學組是一個充滿活力的集體，是一個團結奮進的備課組，共有教師11人，其中男教師10人，女教師1人，名師1人，高級教師5人，中級教師4人，初級2人，50歲以上2人，30歲以下2人，老中青搭配合理。對于計劃我們除了一學期的計劃外，還制定了周計劃，周周落實，效果好。

（二）、勇挑重擔，樂于奉獻，關愛學生。

我們化學組11名老師7名擔任班主任，一名副校長主管年級工作，個個工作競競業業，樂于奉獻，在學校評先中我們化學組經常評為優秀備課組；絕大多數老師被評為優秀班主任、優秀教師、先進工作者。對學生我們除召開學情調查會外，還進行了名師答疑、培優補薄、導師制。時時處處關心學生的進步，正因為這樣做，我校選化學的才多！

（三）、集體備課和二次修改備課做得好，示范課常態化，課堂設計針對性強，高效課堂，教學效果佳。

（1）集體備課，立足課本，研究課本

教材是命題的出發點和歸宿，復習過程中立足課本，研究課本，不放過課本上的任何一個模塊。包括：基本概念和原理、化學方程式、化學式、演示實驗、實驗現象、實驗基本操作、活動與探究、家庭小實驗、課本例題、課后習題、教材插圖、單元小結等等，做到讀透課本，以不變應萬變。把課本當成素材，提升學生信息的獲取與加工能力

（2） 一課一研，做好學生基本情況分析，成立三人備課小組。

（3）示范課常態化，課堂設計針對性強，教學效果佳。

示范課教學模式按照：回歸教材體驗高考知識梳理鞏固提高歸納總結形成知識網絡課后作業的模式復習效果好。

（四）、周練周測做得好

周練要研究課標、研究考綱，研究高考題、分析高考題，最終要將高考題落實在周練上，通過高考題的分析，建立解題模型；周考題的選擇要以核心素養為測試宗旨、以真實情境為測試載體、以實際問題為測試任務，試題內容與提出的問題應針對課程標準中的內容要求，突出化學核心觀念，符合學生心理發展階段和認識發展水平；設問要與所測試的核心素養和測試目標保持高度一致，形成具有不同復雜程度和結構合理的測試任務。

（五）考試后對學生進行必要的指導和分析

高三第一輪復習，考試次數多且實行網上閱卷，每次考試后，都能生成大量的數據，為使考試的作用極大化，我們要求老師考試后要對學生進行必要的指導和分析：

(1) 試卷分析，橫向縱向對比，發現知識盲點，解決考試暴露的問題。試卷講評課，小組合作、直擊問題。

(2)晚自習面批面改，和學生較真低級失誤。指導學生記筆記、建立錯題集、書寫反思歸納，進一步培養學生的提取、整合信息的能力和創新精神，實踐證明，只要學生堅持做下去，一定會有收獲。

(3) 對于錯得多的知識點和試題，建議在下次周考中命制類似或相同的試題加強訓練，直到學生掌握為止，對于尖子生，效果會更好。

（六）、教研教改活動開展得好

教研主要內容：

①本周問題及亮點，學生反饋的信息。

②資料的組編與使用

③研究高考題 、課程標準，交流高考研究信息。

④一課一研：聽課后的評課，本周教與學問題匯總。

第4篇：高三化學筆記范文

一．研究信息，看準方向

怎樣著手進行化學總復習，復習的目的和任務是什么？這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題，也是面臨新高考，老師們必須要解決好的一個問題。因此，就必須對一些信息進行研究，從中領會出潛在的導向作用，看準復習方向，為完成復習任務奠定基礎。

1．研究高考化學試題。縱觀每年的高考化學試題，可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。只要根據近幾年來寧夏等課改先行高考形式，重點研究一下寧夏近幾年的高考試題，就能發現它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。

2．關注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較，現在使用的新版教材和課程標準已經發生了很大的變化，如內容的調整，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法，增加了研究性學習內容和新科技、化學史等閱讀材料。很顯然，這些變化已體現在高考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性。

3．熟悉考試說明。考試說明（即考綱）是高考的依據，是化學復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個復習過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調整復習的方向。

二、強化“雙基”，構建“網絡”，突出主干知識的教學

主干知識：是學科知識樹的樹干部分。由核心概念、基本技能、主要規律和原理組成，是支持學科的脈絡，約25條（略）

核心知識：考試大綱中對測試內容要求為理解（掌握）層次的知識。《考試大 通過歸納、總結、類比、聯想，既增強了知識的系統性和條理性，又培養了學生思維的靈活性和綜合能力。

三、切實抓好三輪復習，夯實基礎知識，提高綜合應用能力

打好基礎、落實基礎是首輪復習的首要任務。進入第一輪復習前，學生對已學過的知識遺忘較大，這一輪花費的時間也最多，大約六個月左右。

第一輪：夯實基礎，系統構建化學知識結構。

任務：以課本為中心，按照教材的結構體系，進行系統的單元復習。不僅要讓學生認真閱讀教材，掌握教材的編排體系，理清知識脈絡，熟悉知識的落腳點，而且還要勤于動腦、動手，做一些各種類型的練習。

措施：回歸教材，突出知識“全、聯、活”，采取“查、講、練、考”四環節進行。全：細致

無漏，知識覆蓋面要全。聯：加強知識間的聯系，把分散、零碎的知識要聯系起來。活：專題訓練，思維變通，靈活運用。查：檢查課本基礎知識的掌握情況，了解學情，教師對學生的薄弱之處做到心中有數。增強“講、練、考”的針對性。講：對知識點進行歸納整理，使知識規律化；練：每講完一個專題，配以適當數量的練習；考：每考一次，及時對試卷進行分析、講評，指出存在的問題，做好錯誤統計；教師自我反思、回顧、診斷、總結在教學中存在的不足，及時調整復習計劃和復習方法。

第二輪：培養綜合能力，提高化學綜合素質。

任務：重點是知識的系統化、條理化、結構化和網絡化。即將分散的知識點連成線、結成網。培養和提高學生對化學知識的綜合能力、遷移能力、運用能力、探究能力、創新能力。同時也是查漏補缺的重要階段。

措施：分塊歸納，專題講座、強化訓練。重點放在掌握分析、解決問題的方法和技巧上

第三輪：綜合訓練，提高實戰能力。從知識、能力、心理上全面做好考試準備，提高學生對高考的適應性和應試能力。

四、抓落實，向規范化訓練要質量

學生的應試能力最終要落實到卷面上，在卷面上，不會做和會做做不對及會做做得慢都是等效的，所以，有人提出高考成功的秘訣是：會題做對。這種觀點是很有道理的，怎樣才能做到“會題做對”呢？這些可以通過規范訓練、規范講評，得到較好的解決。

1、要規范學生的學習行為，首先規范教師教學行為。從語言表達到化學用語的書寫，教師要身體力行，做好表率。要重視自己的言行對學生潛移默化的影響。

2、要營造規范訓練的氛圍，將規范教育寓于常規訓練之中。提出“糊里糊涂做十題，不如明明白白做一題”等標語口號，時刻警示告誡學生。

4、創設條件，讓學生

充分暴露思維過程，針對學生思維上的缺陷，對癥下藥，講清錯因，并輔以跟蹤補償訓練，在糾錯改錯中達到規范訓練的目的。

6、對學生進行審題方法、審題能力的訓練與指導。審題不嚴謹。最常見表現是：題干中的信息審不全；隱含的信息審不出等。會做的題目不得分或得不全，70%以上的原因是審題造成的。嘗試用“讀、劃、聯、挖”四字審題訓練法，經過一段時間的訓練，還是很具實效的。

7、積累錯題，力求做到“題不二錯”。要求每位學生，都要建好用好錯題筆記（或抄或剪或貼），紅筆糾錯,錯題入集,二次批閱,專題補償。每次考試或練習后都引導學生反思①錯在哪里？②錯的原因？③補救措施？④有何啟發？

術問題，也是決定課堂教學效率高低的關鍵。

五、加強實驗教學，尤其注重實驗設計能力的培養

化學實驗設計能力就是學生運用已具備的化學知識和實驗技能構思解決問題方案的本領，它是實驗的最高層次，具有較強的綜合性和創造性,是學生最感頭疼、最難得分的領域。在復習備考時，可先易后難，先常規后創新。如可先將學生熟悉的實驗“改頭換面”，后做陌生實驗的設計，先設計能力要求較低的簡單實驗，后設計能力要求較高的綜合實驗。教師在講評實驗時，應著重突出實驗設計的思路，鼓勵大膽假設，自主創造，激發學生創新的愿望；要組織學生對提出的方案分析評價，啟發學生多角度、多方面思考問題，尋求多種可行的方案，訓練學生思維的批評性、深刻性、開放性和創造性，提高學生對實驗方案的評價能力。題海無邊，盲從必陷。雙基訓練，思維首選。糾正對中學實驗考查的錯誤認識。有人認為高考實驗題的設計通常不用課本上的常規實驗，而是一些頗具“創新”的新實驗。所以，綜觀近幾年部分省市高考題和各地大量的模擬題，似乎很難見到課本中的原有實驗。這一錯誤認識直接導致中學化學實驗教學走入歧途。有的教師認為不考課本中的實驗，復習時敞開課本中的實驗或者對課本中的實驗關注程度不高，而是一味搜集大量所謂新穎的實驗題，死泡題海。須知，課本中的實驗都是經過精心選擇和設計的基礎性內容，而且經歷了長期的實踐檢驗，具有典型性。化學實驗教學應該以課本中的實驗為本，而不能離開課本另搞一套。

第5篇：高三化學筆記范文

  化學老師個人總結1

  這學年我擔任高三(1)班的化學教學工作，隨著高考一落幕，我們的工作也就此告一段落。結合今年高考試卷我認真回顧了這一學年來的教學工作，算不上經驗，就此談點自己的心得。

  一、高考試卷分析

  今年的高考化學試卷考查的內容多為學生熟悉的“老面孔”，有利于學生發揮，但總體上說試題還是體現了一定的區分度。相比省市質檢，本次高考試題有一定的靈活性，而難度明顯提高，主要表現在試題涉及的計算較多、實驗較復雜。

  二、高三復習過程總結

  1.一進入高三，為了使學生對高三化學總復習有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，我們備課組參考以往實施新課程高考的各省市的高考試卷，同時關注新教材和新課程標準的變化，并認真研究考試說明，先對高三化學教學制定了詳細的計劃，根據高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。因此一開始我們的復習方向性就把握的很好。

  2.抓好第一階段的基礎復習，抓好“雙基”落實，打好學科基礎。這階段復習主要以《必修1》、《必修2》、《化學反應原理》基本教材為線索，《世紀金榜》為教輔，進行系統的復習。考綱規定的考點，近幾年高考反映的重點考點，怎樣幫助學生理解這些知識點的有關內容，以及各知識點之間的聯系，是第一階段復習要解決的重要問題。在復習課的教學過程中，教師不能簡單的將知識點進行堆積，應師生互動，引導學生將頭腦中散亂的知識條理化、系統化、規律化，將零星的知識“點”梳理成知識“線”，并編織成知識“網”。同時還要將化學知識提煉升華，形成牢固的知識框架結構和學科知識體系。這樣才能使學生所學的知識融會貫通，消除知識上的盲點，拓展知識的生長點，達到啟迪思維，開發智力，將知識內化為能力的目的。

  3.在基礎復習過關后進行學科第二階段的專題復習。這階段我們還是用《名師伴我行》第二輪復習資料，以能力帶雙基，以培養學生的各種能力為主。在知識上以學科內綜合為主，適當增加理、化、生三科的綜合。可按照基本概念、基礎理論、元素化合物、有機化學基礎、物質結構和性質、實驗、計算七大塊設置專題，同時還針對高考重點、熱點，針對學生在復習中的薄弱環節設置專題練習，這是查漏補缺、深化知識的一個重要方面。

  4.5月份，以綜合訓練和查漏補缺主要形式。在這一階段，要引導學生反思總結。反思，可以深化對知識和問題的理解，促進知識的遷移和延伸;反思可以形成思維鏈，促進對知識和問題的探究，尋找解題的方法和策略。而且要引導學生嚴格糾錯，以達到規范、正確解題的目的。在這一階段，學生的適應性得以加強，這樣，學生無論知識性失誤還是心理性失誤都會大大減小。

  三、反思

  1.我們使用新教材，對教材的把握和知識內容體系的“度”的控制，以及教學進度的掌握均存在一定的缺憾。導致學生基礎知識遺忘率高，教師教的辛苦學生學的也累。

  2.學生動手實踐的機會的缺乏。新教材實驗內容和實驗要求很高，尤其高三還有大型探究實驗，由于學校實驗條件和課時還達不到新課程改革要求。盡管老師和實驗員想盡辦法，動足腦筋，但還是遺憾多多。很多很多的實驗儀器都是學生在考卷上而不是在實驗室認識的，很多很多的實驗學生也只能在腦海里演繹它的過程。

  3.對于學生訓練量還是要多，但是如果稍許留心一下就可以發現所有的這些題目都只是建立在學生的那本相比起來不能算厚的筆記本的理論知識上面，并且題做到最后每每都能碰到做過不止一遍的題目，這更說明了題目是逃不出一定的理論知識的范疇的。而學生在一味做題的同時卻容易漸漸的遠離理論知識的本質，鉆進本無必要多花心思的題目里面去，結果往往越陷越深，無法自拔!因此從這方面來講只重視解題而不重視思路的梳理無疑是化學教育中的一個重大缺失。

  化學老師個人總結2

  

  本學期本人擔任初三化學，由于初三化學是一門新接觸的課程，又是一科以實驗為基礎的學科，再加上本班學生比較活潑，所以暫時三周的課堂教學中學生很認真，能夠進取參與，課堂中也比較活躍，可是由于部分學生的基礎較差，記憶本事差，使整體沒有得到平衡發展，故在教學中也存在很大的困難。本人也就這三周的教學作一個簡單的反思，具體如下：

  一、教學方面的經驗

  1、認真研究新教材及各章節處理方法引導學生從日常的生產、生活入手，以科學探究為主的學習方式，引導學生進取主動地學習，激發學生學習化學的興趣，學會用化學的知識解決生活中的問題。

  2、認真研究新課程標準和考試說明：在新課改的形勢下，我加強了新課程觀念和新課程標準的學習，不斷轉變教育理念，認真研究總結，貫穿于教學中，及時提醒學生注意熱點問題和重點問題。

  3、深化課堂教學的改革：在教學中重視和加強基礎知識和基本技能的教學，加強化學用語和實驗基本技能的教學，扎扎實實打好基礎。在課堂上，給學生必須的閱讀時間。針對不一樣的學生設計不一樣的題目，有意識地去鍛煉他們思維應變、組織表達的本事。盡量讓大多數的學生參與到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書，發表自我的觀點，動手操作。在課堂教學中采取多樣化的教學手段，使化學實驗教學情景集色彩、圖像、聲音、動感等多種特點于一身，使學生有置身于真實情景之感，到達良好的效果。

  4、密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用：近年來對環保、能源等社會熱點的考查力度逐步加強，這就要求教學要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學生有時間閱讀課外科學知識，盡可能多地接觸、認識社會，用化學視覺去觀察問題和分析問題。

  5、注重與學生的情感交流：雖然學生是學習的主體但他們很需要得到教師的鼓勵，所以我密切關注每位學生的學習狀態，多與學生談心，當他們取得提高時我表揚鼓勵他們；當他們退步時我找他們個別談心，幫忙他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個學生的特長加以稱贊，激勵他們喜歡上化學。

  6、練習的選擇：一份好的練習能夠到達事半功倍的效果，練習要進行合理精選，減輕學生的課后負擔，使學生在簡便高效中掌握知識。

  7、科學制定計劃：制定出詳細的教學、復習計劃，明確其資料和要求。有了計劃的引導就會有條不紊地進行，避免教學的隨意性和盲目性。

  二、教學方面的不足

  我還應當多注重信息交流，主動與一些學校進行交流與學習，擴大資料來源，充分發揮信息互動，取其之長補己之短。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有職責感的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情景、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作。

  第二方面僅有當以上思想工作基本過關了，奏效了，才能使教學效果上去。對于教學方面，我主要從以下五點入手，第一點：總體把握教學要點，如該學年，該學期有哪些知識點，重點是什么，難點是什么，這樣在平常教學中才有目標。第二點：注意和學生一齊探索各種題型，我發現學生都有探求未知的特點，只要勾起他們的求知欲與興趣，學習勁頭就上來了。第三點：每節新課后注意反饋，主要作業與小測中發現學生掌握知識的不足之處，及時加以訂正。第四點：要進行必須數量的練習，我反對題海戰術，但用相當數量題目進行練習卻是必要的，練習時要有目的，抓基礎與重難點，滲透化學思維，強調一點是教師的練習要注重學生化學思維的構成與鍛煉，有了必須的思維本事與打好基礎，能夠做到用一把鑰匙開多道門。第五點：抓好后進生工作，后進生會影響全班成績與平均分，所以要花力氣使大部分有期望的后進生跟得上。以上五點教學方面的看法我本人只是想根據自身與本班實際情景綜合運用，有機結合，最終想顯露必須效果。

  化學老師個人總結3

  本學年度，我擔任了高一化學的化學教學。現在就高一下學期化學教學工作，我想做一個總結：

  一、有計劃的安排高一第二學期的教學：

  新學期開課的第一周我就為高一下學期的化學教學制定了本學期的教學工作計劃。我認為一個完整，完善的工作計劃，能保證教學工作的順利開展和完滿完成，所以一定要十分重視，并要努力做到保質、保量完成。在以后的教學過程中，堅持每隔一段時間就回過頭來審視自己的教學情況，做到及時發現情況，及時思考，及時解決。

  二、定時進行備課，解決疑難問題：

  我認為備課是非常重要的一項工作，課備得好，才有可能講的好，讓學生能更好地理解知識點，靈活的運用知識點。

  在每上一節新課之前，我都會遵循這樣一個大致的程序：先把課本認真的看一遍，把課本上的重難點劃出來，仔細分析。然后結合著《非常學案》上的“基礎自主梳理”，把“基礎自主梳理”上的填空題都做一遍。

  接著看《非常學案》上的“名師點撥”，我覺得這本資料最出彩的地方就是每一節前面的“名師點撥”，因為它把這一節中最精華，最重點的知識全部都羅列了出來，并做了詳細的解釋，對于把握本節的重難點很有幫助，并且有很多知識是書本上并沒有提到，但是學生又必須要掌握才能夠做對題目的。

  所以深刻理解這部分知識很有必要。同時這也是我要求同學們必須要好好看的地方。第四步是做非常學案上的習題，弄懂每一道題目的考察意向，我深深的明白這樣一點：自己會做題目沒有用，必須要會講題目，讓學生能理解和聽懂才是一個老師在教學上的成功。

  三、注重課堂教學，積極調動學生的學習積極性：

  課堂教學是老師的實戰場地，也是師生之間的互動平臺。在課堂上，是老師最容易捕捉到學生心理變化的場所。對于化學這門課來說，由于它屬于理科范疇，而淮海中學的學生有很多是理科成績都非常不理想的，他們本身對于理科知識的學習帶有一定的抵觸情緒和消極態度，認為理科太難，所以上課的積極性大打折扣。

  四、注重課后作業和復習：

  課后作業是檢驗學生知識是否掌握的很重要的方法，從課后作業上可以反映出很多的問題，所以，每次的作業我都會精心的及時的批改，而且會做好作業批改記錄，在第二堂課上及時的給學生做說明，讓學生重新做一遍，以達到掌握知識的目的、

第6篇：高三化學筆記范文

1 善待課本，鞏固雙基，挖掘隱形關系

課本和教材是專家、學者們創造性的研究成果，經過長期、反復的實踐和修訂，現已相當成熟，書本里蘊含著眾多科學思想的精華。據初步統計，中學化學所涉及的概念及理論大大小小共有220多個，它們構建了中學化學的基礎，也就是說，基本概念及基本理論的復習在整個化學復習中起著奠基、支撐的重要作用，基本概念及基本理論不過關，后面的復習就會感到障礙重重。因此，必須切實注意這一環節的復習，講究方法，注重實效，努力把每一個概念及理論真正弄清楚。

再者，課本中的眾多知識點，需要仔細比較、認真琢磨的非常多。例如原子質量、同位素相對原子質量、同位素質量數、元素相對原子質量、元素近似相對原子質量；同位素與同分異構體、同系物、同素異形體、同一物質等等。對課本中許多相似、相關、相對、相依的概念、性質、實驗等內容，應采用比較復習的方法。通過多角度、多層次的比較，明確其共性，認清其差異，達到真正掌握實質之目的。

透析近幾年的高考化學實驗題，可以發現幾乎所有試題均來自課本上的學生演示實驗及課后學生實驗。因此，在老師指導下，將十幾個典型實驗弄清原理，反復拆開重組，相信你定會大有所獲。

2 經常聯想，善于總結，把握知識網絡

經過，高一高二階段化學的學習，有些同學覺得個別知識點已學會。其實，高考考場得分，學會僅是一方面，還應總結歸納、經常聯想，找出同類題解法的規律，才能更有把握不失分。也就是說，化學學習，重在掌握規律。有人說，化學難學，要記的東西太多了，這話不全對。實際上，關鍵在于怎樣記。

有機化學的規律性更強，“乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條線”，熟悉了官能團的性質就把握了各類有機物間的衍變關系及相互轉化；理解了同分異構體，就會感覺到有機物的種類繁多實在是微不足道……這樣，通過多種途徑、循環往復的聯想，不僅可以加深對所學知識的記憶，而且有助于思維發散能力的培養。實踐證明，光有許多零碎的知識而沒有形成整體的知識結構，就猶如沒有組裝成整機的一堆零部件而難以發揮其各自功能。所以在高三復習階段的重要任務就是要在老師的指導下，把各部分相應的知識按其內在的聯系進行歸納整理，將散、亂的知識串成線，結成網，納入自己的知識結構之中，從而形成一個系統完整的知識體系。

3 講究方法，歸納技巧，勇于號脈高考

縱觀近幾年化學高考試題，一個明顯的特征是考題不偏、不怪、不超綱，命題風格基本保持穩定，沒有出現大起大落的變化。很明顯，命題者在向我們傳輸一個信號：要重視研究歷年高考題！高考試題有關基本概念的考查內容大致分為八個方面：物質的組成和變化；相對原子質量和相對分子質量；離子共存問題；氧化還原反應；離子方程式；物質的量；阿佛加德羅常數；化學反應中的能量變化等等。關于高考試題的研究，可以參考高考真題深度研究——《高考真題360°全解密》基本技能的考查為元素化合物知識的的橫向聯系及與生產、生活實際相結合。因此，對高考試題“陳”題新做，將做過的試題進行創造性的重組，推陳出新，不失是一個好辦法。高考命題與新課程改革是相互促進、相輔相成的，復習時可將近幾年的高考試題科學歸類，聯系教材，通過梳理相關知識點，講究方法，歸納技巧，勇于號脈高考；因此在選做習題時，要聽從老師的安排，注重做后反思，如一題多解或多題一解；善于分析和仔細把握題中的隱含信息，靈活應用簡單方法，如氧化還原反應及電化學習題中的電子守恒等。再如已知有機物的分子式確定各種同分異構體的結構簡式，采用順口溜：“主鏈從長漸縮短，支鏈由整到分散，位置由中移到邊，寫畢命名來檢驗”，這樣就避免了遺漏或重復，十分快捷，非常實用。

4 把握重點，消除盲點，切實做好糾錯

第7篇：高三化學筆記范文

摘 要：近年來，在高考化學試卷中，化學定量計算題躋身成為考試熱點。化學計算題在考查學生基礎知識和基本技能的同時，還能突出考查考生的分析判斷能力、聯系實際能力、綜合應用能力、學科間融合能力、創新思維能力。然而高三學生的化學定量計算題得分率并不高，學生的思維定勢和心理暗示導致學生對于這一部分知識的復習往往不夠重視，很多學生忽略了對化學計算的有效復習，致使計算部分成為學生的薄弱環節。本篇文章重點分析化學計算重要地位、指出化學計算核心考點、提出高三化學定量計算的復習策略。

關鍵詞：化學定量計算；高考；復習策略

一、化學計算題地位顯赫

高考是一種選拔性的考試，通過考試，為高校選拔基礎扎實、能力較強、潛能較大、素質較高的新生，同時也對中學化學教學起著正導向作用[1]。高三學生面臨著高考和升學的雙重壓力，時間非常緊迫，在高三學生備考化學的過程中，如何在有限的時間內提高復習效率是教師和高三學生面臨的共同問題。

近年來，在化學試卷中，化學定量計算題以區分度高、立意特點鮮明、命題情境新穎、化學知識豐富、綜合性強、選拔性強，體現了對學科計算能力的高要求的特色，躋身成為高考重點。在新課程背景下，化學計算題在考查學生基礎知識和基本技能的同時，還能突出考查考生的分析判斷能力、聯系實際能力、綜合應用能力、學科間融合能力、創新思維能力。

如果說化學實驗是整個化學學科的基礎和靈魂，那么化學計算則是化學學科的血和肉。因為一方面化學定量研究離不開計算，化學計算知識與化學中的基本概念、基本理論、元素化合物等知識緊密相連；另一方面定性判斷往往也要經過化學計算才能得出結論。所以，高中化學計算總復習占有重要的地位。然而，對于大部分學生而言，在心理上是不敢、不愿做計算題，原因有三：一是，計算題審題不清，無從下手，不會做；二是，一步錯步步錯，準確率低；三是計算很久，還是沒有結果，怕耗時太長。這樣的的思維定勢和心理暗示導致學生對于這一部分知識的復習往往不夠重視，很多學生忽略了對化學計算的有效復習，致使計算部分成為學生的薄弱環節。因此，教師和學生都要對化學計算的復習給予足夠的重視，并要探索提高復習有效性的策略，從而促進學生化學整體的有效復習。

二、化學計算題無處不在

化學計算過程，主要是一個化學問題的數學處理過程，以化學基本概念、基本理論、元素化合物知識為基礎，以物質的量為中心，以化學式、化學方程式及溶液組成知識為定量工具，理解和運用化學概念、化學原理，進行對比、判斷、推理，這是化學計算的思維過程。因此，在進行化學計算復習時，要準確理解題目所涉及的化學反應原理，注意相關的化學概念，重視解題的化學方法，在此基礎上，加強計算練習，培養審題能力，建立解題敏感度，尋找解題突破口，形成解題的基本思路。

如今，高考計算題不單純是在考計算，而更加重視知識的綜合性，計算題題型設計靈活，情景多變，內容豐富，重點突出，凸現了能力考查。計算題的呈現形式顯示了多樣化，出現了大量以數據、圖表、工藝流程圖、關系曲線和文字表述等方式給出的題設條件與信息。這就要求學生要從整體上去把握知識，在平時的復習中，要注意知識的整合，形成知識概念圖。在教學實施中，教師要先幫助學生理清高中化學中與計算相關的概念和知識體系，然后從解決化學計算常用的方法這一角度進行專題復習。

高中階段化學中所涉及到的計算主要分為：化學常用量的計算、溶液的計算、化學方程式及熱化學方程式的計算、重要化學定律的計算（質量守恒定律、能量守恒定律、蓋斯定律）、化學反應速率的計算、化學平衡常數與平衡轉化率的計算，難容電解質溶解平衡的計算、有機化合物化學式的計算、晶體結構相關計算。

由于物質的量是化學教學中一個十分重要的概念，它貫穿于高中化學的始終，在化學計算中占有核心地位，所以高中化學計算經常會以物質的量為中心和切入點，物質的量用于化學計算，其范圍之廣泛，方法之簡便。因為，物質的微粒數（N）、物質的質量（m）、溶液的物質的量濃度（C）、氣體在標準狀況下的體積（V），都可以通過物質的量（n）聯系在一起。下圖為以物質的量為中心的各種化學常用量間的關系網絡圖：

三、復習化學計算題的錦囊妙計

1、會選題――精選有效題和高效題

宜選“經典題”即以化學主干知識或核心知識為載體，以考查學生化學學科素養和學科能力為主，體現元素觀、微粒觀、分類觀、化學反應及其與能量變化觀等化學基本觀念的試題，命題技術成熟、具有一定代表性[2]。這類習題往往因為具有較高區分度，而在一些大規模教育考試中出現頻率較高。

在化學習題教學中，宜選“變式題”。教師如果能注重對習題進行變式訓練，既可以減輕學生的負擔，避免“題海戰”，又能使學生鞏固所學的基礎知識，還可以使學生的思維能力、邏輯推理能力、分析問題能力等多方面得到訓練、培養與提高[3]。通過變換試題情境、改變試題的條件和結論、調整題型等方法多層次、多角度地編制變式問題，結合學生普遍存在的問題，因材施教，有重點地進行變式教學，使全體學生能有效地參與到教學中。如果經常進行這方面訓練，學生能養成動腦思考習慣，在平時練習時，也會仿照老師做法變換試題情境、改變試題的條件和結論，做到舉一反三。

2、會審題――刨除障礙，找到關鍵

高考化學試卷中計算題的呈現形式大量以數據、圖表、流程圖、關系曲線和文字表述等方式給出題設條件與信息，這需要學生具有敏捷的突破信息的能力，準確獲取試題所給的相關信息，并與已有知識整合，在分析評價的基礎上應用新信息的能力。弄清楚試題中的已知量和未知量的關系，正確列出它們的關系式，最后還要準確計算，并注意單位統一，能力要求非常強。平時復習中要注意培訓學生會看圖表，會分析流程圖、關系曲線，能快速閱讀、快速提取信息、快速決策判斷的能力，形成良好的獲取有用信息素養。

3、會解題――夯實基礎，掌握技巧

高考化學試卷對計算要求高、涉及內容廣、與學科內其它知識聯系緊密，《考試說明》“化學計算”部分的各知識點、能力項都要求“掌握”，繼而要求：“以上化學基本概念和化學理論、常見元素的單質及其重要化合物、有機化學基礎、化學實驗等知識內容中，具有計算因素的各類問題在綜合應用”。因此，教師應將化學計算各能力項的復習訓練與章節復習相結合，把化學計算基本類型和方法規律的復習分解滲透于其它各塊知識的復習中，不單純為化學計算專題復習而復習，而是在平時的復習中下功夫。把化學計算的各種基本類型如元素守恒、質量守恒、電荷守恒、極端假設法、差量法、平均值法、十字交叉法、分段法等化學常用分析方法放在首位，分解滲透到各塊知識的復習中，在復習中建立各種基本概念計算之間的聯系，不斷應用和強化。這樣既能分散化學計算難點，又有利于學生對相關知識點深入理解。在復習的過程中學生的基礎知識會不斷被加強。

4、會綜合――針對復習，強化重點

經過一輪分散復習之后，再將知識整合有針對性的進行專題復習，即對化學計算部分單獨復習，在計算的專題復習過程中會使得學生對于計算中所涉及的基本概念、基本理論和元素化合物知識有更深刻的理解，從而會促進學生對其他部分知識的掌握更加透徹，所以，在計算專題復習是學生要有意識的對知識進行整合，對自己掌握不牢固之處要重點強化，可以達到事半功倍的學習效果。

5、會總結――總結反思，關注熱點

在高考模擬考試或平時練習中，我們會遇到各種各樣的化學計算題，有些題目我們解答很流暢，有些題目解不下去。遇到這樣的情況，我們要及時總結，俗話說“好記性不如爛筆頭”我們在動筆記錄解題過程的同時腦海里更能對該題的解法記憶深刻，更能體會到這道計算題出題和解題的巧妙之處。作為高三學生，我們要想提高復習效果，總結反思非常重要，我們不能成為老師的復讀機和速記員，讓課堂上的知識聽之放之，而是要扎扎實實的掌握，課下不能為了做題而做題，更重要的是做完一道題的總結，練得題多了，自然就會把握住高考熱點試題，再有針對性的復習，目的更明確，效果就會更突出。所以，復習時不能盲目題海戰術，一定要注意總結方法。化學計算題不僅具有提高學生思維理解能力的功能，又能使知識技能的復習更加系統化、條理化，進而提高復習的效率。所以，學生在平日復習中要特別重視化學計算題。

四、小評

高考試題中的化學計算綜合性強、信息量大，題目很長，看似戴著神秘面紗，讓很多同學很畏懼。其實，你只要保持好的心態，認真審題，挖掘到試題的考點，相信自己只要心細，運算解題能力到位，一定會得到正確結果。

若高中階段能養成化學計算的好習慣，熟練掌握化學計算的各種基本方法和技巧，再結合上述的有效措施，化學計算能力定能得到較大程度的提升，在解答高考化學計算題時學生定能做到下筆如有神。

參考文獻

[1] 甘起浩.實施學科素質教育，分析高考試題特點[J].中學教學研究，1998（53）：52-53.

第8篇：高三化學筆記范文

關鍵詞：高三；化學；沖刺；復習

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）19-279-01

如何來搞好最后階段的化學復習呢？在復習后期階段要講究策略，讓學生在短時間內能力和成績得到顯著的提升和提高，我有幾點想法：

一、清除盲點

高考化學第一輪復習主要是夯實基礎和建立寬廣的思路，就是要在高考選擇題得高分，在教學中，比較多的上解決共性的問題，在學生學習過程中必定會出現知識的遺漏，在后期復習中要依據考試大綱和考試說明，結合課本，以小專題和綜合練習的形式，全面梳理化學主干知識，掃除復習的盲點和知識的漏洞。復習的最終落腳點要回歸教材，讓學生能自主梳理化學知識，從多種角度對知識進行歸納，建立各部分知識之間的聯系，形成知識網絡。要通過專題訓練和階段性的綜合檢測，查漏補缺，把已有的知識連成片、形成網，構建與考綱一致的完整扎實的中學化學知識體系。這是學生在考試中以不變應萬變的基礎。

二、關注經典

“保持相對穩定”是高考命題的重要出發點之一，對高考化學試題的分析，不難發現，物質的量及阿伏加德羅常數、氧化還原反應、離子反應、離子方程式、熱化學方程式、物質結構、元素周期表、化學反應速率和化學平衡、強弱電解質溶液、鹽類水解、pH、離子濃度大小比較、電化學知識、重要元素（典型的非金屬和金屬元素）的單質及化合物、有機物結構與性質的關系、同分異構體、無機推斷、有機合成和推斷、化學實驗、化學計算等二十幾個考試熱點是中學化學中最重要的內容，也是高中化學的主干知識。這些熱點對學生的學習素質、思維品質及獲取信息解決問題的能力要求較高。對這些考試內容和題型的熱點，要重點復習、重點測練，做到弄懂、練透。把學科主干基礎知識落實到位，基本技能和方法訓練到位，在抓基礎分上狠下工夫。

三、關注亮點

隨著新課改的推進，新課改理念是近幾年的一個亮點。新課程標準要求中學化學立足于學生適應現代生活和未來發展的需要，著眼于提高科學素養，構建“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”相融合的高中化學課程目標體系。信息給予題、以實驗為載體的科學探究性試題的出現，這也是我們值得關注的一個方面。

四、矯正錯誤

“消滅錯誤就是提高分數”，后期復習要因此，要加強對答題錯誤的收集和整理，分析錯誤的原因，及時進行矯正根治。對每次作業和考試中做錯的題目，要求學生都把它們記到錯題筆記上，做出正確答案，標出產生錯誤的原因，經常回顧錯題筆記，避免在考試中再犯類似的錯誤。從答題情況看，許多考生由于審題不細，表述不清，學科用語不規范，實驗描述不完整，造成不必要的失分。復習中許多同學養成了用眼睛做題的習慣，即只用眼睛看，頭腦想，簡單把題目過一下了事，很少動筆把想到的答案寫出來。所以，在考試中就會出現會做的題目，用語言表達不清或表達不規范，書寫化學方程式不配平，沉淀、氣體符號或反應的條件不寫等錯誤。

因此，在復習中要有意識地養成多動腦思考、多動筆書寫的好習慣，要不厭其煩地認真書寫常見的化學方程式、離子反應式等化學用語，用盡可能規范的語言完成簡答題、實驗題，用盡可能規范的格式完成計算題，把每次練習當作考試，練答題速度、練答題的準確性和規范性，以減少答題太慢和低級錯誤導致的失分。

五、精講練評

教師應精心備課，努力提高復習課的質量，在復習基礎知識的同時，要突出對學生講方法、講原理、講關鍵、講思路、講規律、講特殊，起到畫龍點睛的效果。要精選習題，堅持練習的導向性、有效性、基礎性和適用性，不出偏題、怪題和學生不能適應的難題。要重視做題的質量，而不是數量，不要盲目地搞題海戰術訓練。應做到：小題小做，大題簡做，一題變多題，多題歸一題。要加強限時仿真訓練，通過訓練使學生達到熟練掌握、正確無誤、標準規范的目的，最終使學生的解題能力和應試能力得到提高。每次測驗后，要及時批改、及時講評，做到有發必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。習題的講評要有針對性重點講解，講清來龍去脈、延伸拓展和舉一反三。重點評思路、評方法、評重點、評難點、評題型熱點、評失誤點、評拓展后的知識、能力生長點。指導學生進行解題反思，主要包括對知識點的反思、對解題方法的反思、對解題規律的反思、對解題失誤的反思、反思題中的陷井所在及推理是否嚴密、有無漏洞？反思語言表達是否簡潔、準確、嚴謹、完整？解題過程是否優化？反思類似考查方式、變換與拓展等。

六、重視實驗

第9篇：高三化學筆記范文

關鍵詞：發現 失敗 反思 糾錯

中圖分類號： G632 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2012)04-0117-01

戴維說:“我的那些最重要的發現是受到失敗的啟示而作出的”是說失敗后的反思是創新的基石。學習是一個創造性很強的高級思維活動，失誤在所難免，失敗無處不在，關鍵是失誤后的積極反思，這才是走向成功的利器。我國著名理學家朱熹早就提出了“學、問、思、辯、行”的學習模式。多年來的教學實踐也證明，在學習過程中，充分提供學習反思機會，多關注學生的學習反思，不但可以提高學習效率，還可以培養和提高學生的自主學習能力，對學生來說終生受益。

落實反思總結和嚴格糾錯，提高復習效率。所謂反思，就是從一個新的角度，多層次、多角度地對問題及解決問題的思維過程進行全面的考察、分析和思考，從而深化對問題的理解，優化思維過程，發現問題本質，探索一般規律，溝通知識間的相互聯系，促進知識的同化和遷移，并進而產生新的發現。反思是進行有效學習，獲取有效知識的有效措施，所以高三化學總復習要積極引導學生學會反思，積極反思，培養學生的反思意識，要通過嚴格、合理、規范的要求來幫助、督促學生養成良好的反思習慣。

1 解題后再思考

每次解完題后要回顧解題過程，審視自己的解題方案、方法是否恰當，過程是否正確、合理，是否還可以優化，檢查語言表述是否規范，是否合乎邏輯。對典型習題、代表性習題更要多下功夫，不僅要一題一得，更要一題多得，既能使知識得到不斷的彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘，以此培養學生良好的思維品質。長期堅持就能駕馭化學問題的全貌，掌握化學知識及其運用的內在規律和聯系。

2 反思中歸納總結

高三復習與過去的高一、高二復習最大的不同之處，在于要求學生更加注重知識之間的內在聯系，能以更高的層次和更大的跨度去認識、體會、理解和運用所學的知識。每個單元或章節復習完后，要反思本單元或章節主要研究了哪些問題？重點是什么？用了哪些方法？與以前的知識有哪些聯系？通過反思融匯同類知識而形成有效的知識塊，使普遍的知識規律化，相關的知識網絡化，零碎的知識系統化。這樣，通過多種途徑、循環往復的聯想，不僅可以加深對所學知識的記憶，而且有助于思維發散能力的培養。實踐證明，光有許多零碎的知識而沒有形成整體的知識結構，就猶如沒有組裝成整機的一堆零部件而難以發揮其各自的功能。所以高三復習階段的重要任務就是在教師的指導下，把各部分相應的知識按其內在的聯系進行歸納整理，將散、亂的知識串成線，結成網，納入自己的知識結構之中，從而形成一個系統完整的知識體系。對于知識結構圖，教師不要全部包辦，要在學生自己歸納整合后再展示給學生，讓學生在對比中體驗成功的喜悅和意識整合過程中的不足。

3 考后反思再糾錯

每次考試結束后要求學生認真分析自己的得失，要回過頭看一看，停下來想一想，自己的復習有沒有實效，知識和技能是否得到了鞏固和深化，自己存在什么問題，以便在今后的復習中對癥下藥，自我提高。重視做題和考后的糾錯。復習中常用的糾錯方式有：一種是在試卷或參考書上把錯題做上標記，在旁邊寫上評析。第二種方式是專門備一本錯題筆記本，將自己感觸最深的解題錯誤摘錄在錯題集上，并且尋根求源以防再錯。第三種方式是把糾錯還原到課本上，在課本知識點相應處，用不同字符標出糾錯點，標出該點糾錯題目位置、出處、錯因及簡易分析等內容。

4 教師課堂精講，學生課后精練

在新課程下的高考復習，很多師生往往會產生急躁情緒，滿堂灌、滿堂壓，欲“以量取勝”，其結果是老師講得辛苦，學生聽得辛苦，許多學生聽不懂或似懂非懂，其本質、其精髓卻沒弄懂，講得天花亂墜不如學生學得扎扎實實。作者認為課堂上講述要精要、精到，精要要講清重點、難點、易混點，講清知識體系，讓知識之樹在學生心中扎根，否則不僅增加學生負擔，而且會影響復習進度和課堂容量。精到，就是要講授到位，橫向到邊，傾向到底，前聯后展。但講要有尺度，太透會使學生不勞而獲，造成思維惰性，引不起思維波瀾，只是風吹水面，不留痕跡。要通過講來啟迪學生思維，“雛雞只有啄破蛋殼才能自己站起來”，“不給學步的孩子送拐杖”。不提倡讓學生不跳就摘到果子，要讓學生跳一跳甚至跳兩跳摘果子。