科學調研方式精選(九篇)
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第1篇：科學調研方式范文
一、調研目的
按照上級的要求，結合全市水利工作實際，緊緊圍繞“黨員干部受教育、科學發展上水平、人民群眾得實惠”的目標，緊扣“推進民生水利工程建設，促進水利可持續發展”調研主題，找準影響和制約水利科學發展，以及黨員干部黨性黨風黨紀方面群眾反映強烈的突出問題，切實在找準問題、查找根源、提出對策上下功夫，切實做到調研范圍廣、調研內容深、調研方法活、調研質量高、解決問題實，形成一批具有前瞻性、針對性、可操作性的調研成果，切實達到改進作風、提高能力、服務決策、促進創新、推動科學發展的目的。
二、調研原則
堅持領導干部帶頭調研，突出活動主題，突出實踐特色，突出水利特點，突出解決問題的“一帶頭四突出”原則。
三、調研主題
按照科學發展觀要求，緊扣市委、市政府趕超式發展戰略和“推進六大產業、創建宜居城市”工作部署，緊密聯系全市水利工作實際和黨員干部的思想實際，以“推進民生水利工程建設，促進水利可持續發展”為主題，把解決影響和制約水利科學發展的體制機制、政策措施等方面的突出問題作為調研的主要內容，重點圍繞以下課題進行領題調研：
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四、調研時間
1、準備階段(4月4日—4月12日)。組成調研組，圍繞調研主題，結合實際情況，研究確定調研課題，擬定調研方案。
2、實施階段（4月13日至4月17日）。局領導親自領題，圍繞確定的調研課題，深入基層、深入群眾，查找問題，分析原因，理清思路，探索推進水利科學發展的方法措施。
3、形成調研成果階段（4月18日至4月25日）。在認真調查、研究、分析的基礎上，形成高質量的調研報告，并統一交局學習實踐辦。
五、調研方式
1、領導帶頭。在領題調研中，可采取座談交流、帶著問題下訪等形式進行。通過“看變化、談發展”，總結回顧近年來水利改革創新所帶來的變化、所取得的成效，堅定落實科學發展觀的自覺性和必要性；通過“擺不足、脫禁錮”，進一步解放思想，查找工作方法、思想作風、黨性修養等方面的差距，進一步解除思想禁錮；通過“出實招、求實效”，思對策、謀出路、求發展。
2、深入基層。要緊密聯系水利實際，突出踐行特色，融入到群眾中去，調查掌握第一手資料，真正找準制約發展的突出問題，人民群眾反映強烈的問題，黨員干部能力作風方面的突出問題，并與干部群眾共商發展大計。下基層調研時，輕車簡從，保持勤儉作風，自覺遵守廉潔自律各項規定。
六、調研要求
1、明確職責任務。局領導按照分工，負責組織并做好調研和撰寫調研報告等工作；各科室要大力配合，積極參與。
2、提高思想認識。調研工作是學習實踐科學發展觀活動的關鍵環節，是檢驗學習實踐活動成效的重要指標，要充分認識調研活動的重要意義，科學合理安排好調研工作，將調研工作與處理日常工作有機結合，將調研工作作為提高工作質量和工作針對性的有效措施，以認真負責的態度，積極開展工作，努力完成調研任務。
第2篇：科學調研方式范文
一、指導思想
通過開展調研活動解決制約工商行政管理事業發展的突出問題，是緊密結合工商工作實際，深入貫徹落實科學發展觀的必然要求，是在學習實踐科學發展觀活動中體現實踐特色的重要形式和載體，也是改進工作作風、密切黨群關系、廣集群眾智慧的有效途徑。各單位要緊密結合工商行政管理工作職能特點，在深入各單位實際的基礎上，查找存在的突出問題，認真研究提出解決問題的對策，促進工商行政執法監管工作和履行職能的到位，服務地方經濟社會又好又快發展。
二、專題調研課題及任務分工
1、以貫徹落實科學發展觀為指導，深入推進工商轉型（負責領導：縣局黨委副書記、局長李強；承辦部門：辦公室）
2、以貫徹落實科學發展觀為指導，建設高素質工商干部隊伍（負責領導：縣局黨委成員、副局長陳新淼；承辦部門：人教股）
3、以貫徹落實科學發展觀為指導，加強對流通環節食品安全監管，建立健全長效監管機制（負責領導：縣局黨委成員、副局長伍齊雄；承辦部門：消保分局）
4、以貫徹落實科學發展觀為指導，進一步服務市場主體、“三大戰略”實施、招商引資項目建設、促進全民創業（負責領導縣局黨委成員、副局長陳新淼；承辦部門：登記注冊分局、個體股）
5、以貫徹落實科學發展觀為指導，探索全縣工商系統黨風廉政建設方法與途徑（負責領導：紀檢書記江新木；承辦部門：監察室）
6、如何將評先評優工作引入競爭機制研究與探討（承辦部門：機關總支）
7、加強工商系統財務管理和經費保障的對策與建議（承辦部門：財務股）
8、進一步規范行政執法行為，正確行使自由裁量權（承辦部門：法規股）
9、市場監管長效機制研究（承辦部門：市場股）
10、實施商標品牌戰略，提高企業市場競爭力（承辦部門：商廣股）
11、如何增強“守合同重信用”活動活力，提升“守合同重信用”企業公信力（承辦部門：商廣股）
12、工商綜合業務數據質量管理與應用調研（承辦部門：信息中心）
13、如何做好新時期老干部工作（承辦部門：人教股）
14、以科學發展觀為統領，積極推進機關后勤事業發展（承辦部門：機關后勤中心）
15、如何發揮個協在“保發展、增就業、促和諧”中的作用（承辦部門：個私協會）
16、加強消費維權工作的研究（承辦部門：消費者委員會）
17、探索解決行政執法能力發展不平衡的對策（承辦部門：公平交易分局）
18、淺論科學發展觀與工商職能的發揮，推動區域經濟的發展（承辦部門：各基層分局、所）
三、調研活動的方式方法
開展調研活動主要采取“聽、查、問、訪、談”的方法進行，各單位要按照縣局學習實踐活動領導小組下發的調研課題，組成調研組，制定詳細調研計劃，深入實際開展調研活動：
（一）聽取基層分局關于貫徹落實科學發展觀情況的匯報；
（二）實地查看工作開展的情況和相關資料；
（三）發放調查問卷；
（四）走訪部分企業和經營戶；
（五）召開干部職工代表座談會。
四、調研活動的時間安排
學習調研活動從2009年4月15日開始至5月13日結束，分三個階段進行。
（一）準備階段（4月13日至15日）：各單位制定調研計劃，成立調研組，完善調研提綱。
（二）深入基層調研階段（4月15日至25日）：按照“聽、查、問、訪、談”的方法實地進行調研，各單位可依據工作安排確定具體時間。
（三）撰寫調研報告階段（4月26日至5月5日）：各單位根據調研的具體情況形成高質量的調研報告并于5月7日前書面上報縣局學習實踐科學發展觀活動領導小組辦公室。
（四）總結、展示成果階段（5月8日至5月13日）：縣局學習實踐活動領導小組辦公室將及時評選一批優秀調研文章，并匯編成冊，充分展示調研成果。
五、有關要求
各股室、各基層分局、所要緊密結合工作實際，切實搞好調研活動。
（一）領導干部要確定專題開展調研。縣局領導要結合全縣系統工作實際，著重圍繞如何適應工商職能轉型、創新工商事業發展機制；圍繞如何服務“三大戰略”實施，發揮工商職能作用；圍繞市場主體發展、市場監管、消費維權和隊伍能力建設的新舉措新方法；如何落實縣局“四個統一”工作思路等重點工作，帶領干部職工深入開展專題調研，廣泛聽取各方面意見和建議。在調研中，要按照科學發展觀的要求，重新審視當前工作思路，對具體問題、典型事例進行實際分析，找出對策。要對調研結果進行深入研究，認真分析形成問題的主客觀原因，提出解決問題的措施，并形成綜合調研報告。
（二）組織專門力量進行重點調研。對制約和影響工商部門科學發展和人民群眾反映強烈的突出問題要組織專門力量深入進行調研和梳理，為下一步理清科學發展新思路，解決突出問題提供依據。各分局要及時向局領導匯報調研活動進展情況，把本單位調研與局領導的調研有機結合起來。
（三）廣泛發動干部群眾獻計獻策。在深入調研活動中，調研組要在召開座談會、個別走訪、發放意見征求表、設置意見箱等方式的基礎上，認真征求人大代表、政協委員、服務對象、基層干部職工對工商部門貫徹落實科學發展的意見和建議，將征求到的意見和建議進行梳理匯總，向領導班子和領導干部反映。
第3篇：科學調研方式范文
一、調研目的
按照《XX縣開展第二批深入學習實踐科學發展觀活動實施方案》提出的總體目標，以“推動科學發展，構建和諧XX縣，造福各族人民”為主題，以“問情于民、問計于民、問需于民”為重點，開展深入調查研究，認真總結在城鄉建設工作中貫徹落實科學發展觀的成功經驗，找準并解決影響和制約城建工作科學發展的突出問題、關系群眾切身利益的突出問題以及黨員干部黨性黨風黨紀方面群眾反映強烈的突出問題，形成一批針對性、操作性以及創新性強的調研成果，推動調研成果轉化為促進科學發展的政策和制度，著力構建有利于科學發展和完善城鄉建設事業發展的體制機制。
二、調研內容
1.影響和制約城鄉建設工作科學發展的突出問題。包括城市管理體系的建設，市政建設、供水、供熱服務體系的健全完善，職工隊伍建設等。2.關系群眾切身利益的突出問題。包括廉租房建設落實情況，各單位優質服務開展，衛生縣城的創建等情況。3.建設系統干部隊伍思想觀念和工作狀態方面存在的突出問題。
三、調研方式
1.開展學習實踐科學發展觀專題調研。通過座談研討等形式征求各級黨政領導、相關部門、社會各界和人民群眾對城鄉建設工作科學發展的意見和建議。2.與“十一五”衛生事業發展綱要相結合。在開展業務工作評估檢查的同時，突出學習實踐科學發展觀活動專題調研的內容。3.與開展重點調研課題研究相結合。堅持以科學發展觀為指導，認真開展如何加強城鄉建設服務能力、如何加強城鄉建設人才及人力資源建設、如果指導創建衛生縣城、如何搞好單位重點工作開展落實的研究規劃，加快研究進度，盡快形成高質量的研究成果。
四、進度安排
1、3月28日開始調研，4月10日結束。
2、集中調研階段，主要做好兩件事，一是實施實地調研、座談研討等；二是各單位、各科室撰寫并提交調研報告，4月5日前交局深入學習實踐科學發展觀活動領導小組辦公室。
3、4月10日前，局深入學習實踐科學發展觀活動領導小組辦公室將局調研報告及提出的成效機制具體方案報縣學習實踐科學發展觀活動工作領導小組辦公室。
五、調研提綱及方法步驟
按照“五進四訪三問一會”的方式進行調研。
一、大力開展以“五進四訪三問一會”為主題的調研活動。“五進”既進農村、進學校、進企業、進農戶，“四訪”既訪村隊（社區）干部，訪弱勢群體，訪“兩代表一委員”及機關黨員干部、專家學者，訪宗教人士，“三問”即：問情于民、問計于民、問需于民，“一會”即召開座談會或討論會，充分聽取社會各界、不同層面人員的意見、建議。
二、局各單位：在城鄉建設工作中貫徹落實科學發展觀的基本情況，特別是特色做法、主要成效以及經驗啟示有哪些？本部門黨員干部在思想觀念、工作作風等方面存在的不適應、不符合科學發展觀的突出問題有哪些？產生這些問題的原因是什么？下一步在城鄉建設工作中深入貫徹落實科學發展觀的主要思路和具體措施有哪些？廣大黨員干部反映強烈、最迫切希望解決的影響城鄉建設工作科學發展的突出問題有哪些？對于按照科學發展觀要求推進城鄉建設工作科學發展，有哪些意見和建議？廣大黨員干部對學習實踐活動的思想認識如何？在學習實踐活動中，如何突出實踐特色，有效設計活動載體，使學習實踐科學發展觀與城鄉建設工作科學發展緊密結合起來，相互促進?對建設系統開展學習實踐活動有什么建議？
二、社區：對城建工作最滿意的是哪些地方，最不滿意的是哪些地方？廣大村民反映強烈、最迫切希望解決的影響城鄉建設工作科學發展的突出問題有哪些？對于按照科學發展觀要求，就推進城鄉建設工作科學發展，有哪些意見和建議？
三、群眾：對建設系統工作最滿意的是哪些地方，最不滿意的是哪些地方？在對建設系統干部的工作作風有什么意見和建議？
六、調研選題
1、如何加快城鎮基礎設施建設，促進城市建設快速發展。2、如何促進縣城房地產業健康有序快速發展。3、如何加快建立城市管理長效管理機制，推動城市管理工作上水平上臺階。
七、有關要求
1、成立領導調研領導小組。組長：米吉提，成員：蔣東升、姚永安、何永勝、杜建平。
第4篇：科學調研方式范文
[關鍵詞]房地產 市場調研 教學改革
[作者簡介]傅玳（1979- ），女，浙江金華人，浙江金融職業學院房地產教研室副主任，副教授，碩士，研究方向為房地產。（浙江 杭州 310018）
[中圖分類號]G642.3 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）06-0137-01
結合多年的教學經驗，筆者對“房地產市場調研”課程進行了改革，根據典型工作任務來設計教學內容，采用多種教學方法，加強實踐實訓教學，轉變期末考核方式，使學生既具有豐富的理論知識又具有較強的實踐能力，取得了良好的教學效果。
一、根據典型工作任務來設計教學內容
在對課程教學內容設計時，為了使培養的學生能夠滿足崗位能力的需求，筆者對相應的職業崗位進行分析。教學中將一個實際調查項目的各工作任務貫穿于全課程，在提出工作任務后，讓學生依次完成個階段的工作，以具體調研工作任務驅動學生積極主動地進行實踐操作，在實踐中產生知識需求。然后針對其需求引入相關理論知識，讓學生為了操作而學習知識，從而有效地調動學生理論知識學習的積極性以及理論知識的靈活應用性，達到教、學、做一體化。
由于房地產市場調研主要在房地產開發經營環節應用較為廣泛，而在中介服務領域相對較少，因此在教學過程中，筆者按照房地產開發經營流程來設計調研項目。在房地產開發經營過程中要考慮項目選擇問題、項目定位及產品設計問題、產品營銷問題等，因此圍繞這幾個方面，必然涉及項目前期市場調研分析、項目定位調研、產品設計調研、市場營銷調研、營銷跟蹤及滿意度調研。所以筆者以一個綜合性房地產開發項目為主線貫穿這五方面的調研，從項目前期市場調研分析開始一直到項目營銷后的滿意度調研，一共包括五個子項目，并以此來整合教學內容，融實踐教學與理論教學為一體，構建教學結合、師生互動的參與式教學模式（如圖所示）。
二、采用多維教學方法，提高教學效果
本課程對傳統教學方法進行改革，根據課程內容和學生特點，靈活運用項目教學、合作學習教學、案例教學法、啟發引導等教學方法，引導學生積極思考、樂于實踐，提高教學效果。
1.項目教學。項目教學法是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。本課程在教學過程中引入一個實際的調查項目，并提出各項調查任務，包括項目方案設計、整體策劃、方法選擇、問卷設計、方案實施、調研數據整理與分析、調研報告撰寫和結果反饋。在整個項目的實踐操作過程中，會引發學生對知識的需求，針對學生的需求再詳細講解相關知識，從而使學生為了完成項目任務而主動學習知識，調動學生學習的積極性。事實證明，由于項目涉及面寬，學生主動投入得多，學生普遍認為真正能學到東西。
2.合作學習教學。本課程在教學過程中要求學生完成一個完整的房地產調研項目，而項目涉及面廣，單靠學生個體很難完成，為此我們采用合作教學方法。所謂合作學習，就是指在教學過程中，學生以小組為單位完成一定的教學任務。按照“組間同質，組內異質”原則進行分組，每組4～6名學生，并推舉一名組長。在完成調研項目教學任務中，按組進行，組中的同學要相互協商，具體確定需要采用的調研方法及收集的資料，共同討論。通過合作學習，既能高效率地完成調研項目，同時也培養了學生團結協作的精神。
3.案例教學法。在課堂講解前，教師注意搜集與課程進度相關的房地產調研項目的案例，結合教學內容，將授課內容的重點融入案例中。因為如果把講課內容寓于案例講解過程中，則學生很容易接受課堂所學的知識。案例教學涉及的案例類型包括房地產項目宏觀環境的調查分析、房地產市場調查分析、消費者調查分析、競爭者調查分析等。
4.啟發引導教學法。在教學過程中，改變傳統單向的教學方法，采用互動式、啟發式教學等方法，從學生的實際出發，引導學生進入學習的主體地位，開動思維，使學生積極主動地掌握知識、技能，提高分析問題和解決問題的能力。例如在進行調研目標和調研內容確定的課程講授時，就可以采取啟發式教學，從項目的戶型配比這個決策問題展開，引起學生的思考，然后再確定具體的調研目標和調研內容。
三、采用三環節的實踐教學體系
第一環節：課堂模仿實踐（基礎型階段）。在這一環節，要求學生組建市場調研項目團隊。4～6名學生為一組，并推舉一名組長。要求各項目小組根據課堂確定的調研主題完成一個項目的調查工作，學生實踐調研工作的進行與課程的講述進度保持一致，讓學生通過實踐來掌握操作方法和技能。調研結束后每個項目小組完成一份調查報告。
第二環節：課外拓展實踐（拓展型實踐）。利用第二課堂組織和引導學生進行市場調查和實踐，如組織學生在一年兩次的房交會上進行調查分析；也可以鼓勵學生參加高職高專創新創業大賽中的調研類項目。
第三環節：工學結合實踐（提高型實踐）。利用1～2周的工學結合機會，參與企業真實的房地產項目調研，從而提高學生的實踐動手能力。例如在房交會期間，我們帶領學生參與房地產企業的調研活動，主要開展消費者問卷調查、競爭樓盤調查及調查資料的分析撰寫等。通過實際調查活動，進一步提高學生的實踐操作能力。
四、建立以能力評價為核心的過程考核體系
本課程對考核方式進行了改革。為了使考試與日常教學活動目標一致，使兩者能有機結合，本課程建立以能力評價為核心的過程考核體系。課程成績包括30分的平時成績、40分的過程考核成績及30分的期末考核。
五、完善“房地產市場調研”課程的建議
1.教師多利用寒暑假到企業實習。教師在教學中發揮著主導作用，是知識的傳播者和學生效仿的主體，教師的知識水平和知識結構對教學活動起著舉足輕重的作用。若教師沒有直接參與過房地產開發項目調研工作，那么講起課來難免有脫離實際之嫌。因此，教師除了要增強自身理論素養和科研能力外，還應多利用假期去企業相關部門實習，提高自身業務水平和技能水平。
2.聘請行業兼職教師。行業兼職教師長期在一個行業、企業的相關業務領域工作，他們對于行業相關領域的發展歷史、發展現狀、發展動態等信息有較為全面的了解掌握，對相關工作有較為深刻的理解和體會，因此可以聘請房地產企業相關崗位人員講授部分課程內容。例如，可以請兼職教師介紹當前宏觀調控政策對房地產市場的影響、當地房地產板塊特點等。
3.校企合作開展技能競賽。如果能和企業合作開展一些調研項目，則能更好地激發學生的學習興趣。例如可以和企業合作開展房地產項目策劃大賽，把技能競賽引入到實踐教學的環節中，使學生真正處于實戰狀態，增強理論聯系實際的能力，并把競賽結果作為課程考核內容之一。若小組完成的調研策劃方案被企業采納，甚至給企業帶來效益，則該門課程成績自然優秀。同時通過校企合作競賽，也可以為學生就業與企業招聘人才提前搭建一個平臺，從而逐漸步入“校、企、生三贏”的良性循環。
[參考文獻]
[1]梁林.《市場調查與預測》課程教學改革探索[J].職業教育研究，2009（9）.
[2]廖志宇.房地產調研執行手冊[M].北京：中國電力出版社，2008.
第5篇：科學調研方式范文
科學發展觀的核心是以人為本，提出發展是為了人民群眾，發展要依靠人民群眾。這為我們理清工作思路提供了根本的方法論，即：要實現公積金事業的可持續發展，必須緊緊依靠廣大干部職工，培養和造就一支政治堅定、紀律嚴明、團結進取、技術精湛、作風過硬的職工隊伍。**市住房公積金管理中心作為管理著較大資金的市政府職能部門，備受社會各界的關注。如何收好、管好、用好住房公積金，切實維護好廣大群眾的切身利益，隊伍建設是關鍵、是保障、是基礎，離開了這個前提，一切工作都毫無保障。因此，加強職工隊伍建設，是一項基礎性、根本性、全局性的長期任務，是貫徹落實科學發展觀核心理念的首要任務。
一、單位隊伍建設現狀
**市住房公積金管理中心是直屬于**市政府的正處級事業單位，負責全市住房公積金的歸集、使用及管理工作。下設四個分支機構，分別為青銅峽分中心及鹽池、同心、紅寺堡三個管理部，內設辦公室、歸集管理科、住房信貸科、資金核算科和監察審計科5個科室。現有在職職工64人。管理人員38人（含政工師10人），占實有人員總數的59%。其中：五級職員1人，六級職員1人，七級職員6人，八級職員3人，九級職員23人，十級職員4人；專業技術人員24人，占實有人員總數38%。其中：經濟師2人，助理經濟師1人，助理會計師1人，助理工程師1人；工勤技能人員2人，占實有人員總數3%。 取得研究生學歷1人，本科35人，大專20人，中專3人、高中6人。其中全日制本科3人，大專4人。現有黨員人數33人，占職工總數的52%。職工平均年齡為35歲。
近年來，我中心堅持以“三個代表”重要思想和十七大精神為指針，以構建和諧社會為目標，緊緊圍繞住房公積金為我市經濟建設服務這個中心，將隊伍建設與業務發展有機結合，狠抓內部管理，強化服務意識，改進服務質量，提高服務水平，深入開展“文明窗口、文明服務標兵、文明單位、文明科室、和諧家庭”、“女職工建功立業”及“青年文明號”等一系列精神文明創建活動，先后被**市總工會、團市委授予 “青年文明號”、“巾幗文明示范崗”、“女職工建功立業標兵崗”等稱號， 20xx年，被全國婦聯授予“巾幗文明崗”榮譽稱號。
二、存在問題及原因
從以上數據可以看出，我們擁有一支年輕的隊伍，且一半以上的職工為黨員，這些都是我們職工隊伍的一些有利因素，但也要看到，現有人員崗位設置、專業技術與文化結構等與住房公積金管理的要求，特別是與快速發展的要求和繳存人對中心的服務工作要求，存在明顯差距。同時，由于單位目前處于一種傳統的人事管理階段，內部控制環境所要求的員工聘用、培訓、薪酬、考核、定期輪崗制度等現代人力資源管理理念還無法得以實現，這在很大程度上影響了住房公積金職工隊伍素質的提高，也在客觀上制約了住房公積事業的發展。
（一）學歷和專業結構不合理。住房公積金管理工作不僅政策性強，而且專業技術性很強。每宗業務，都涉及到計算機專業、財務會計專業、金融專業、法律專業等方面的知識，迫切需要一專多能的復合型人才。但目前單位人員中參加黨校函授取得學歷的居多，第一學歷為專科以上的偏少，而且所學專業與當前工作對口的不多；函授經濟管理、行政管理專業的居多，學習法律、計算機、財會等專業人才缺乏；政工師隊伍龐大，而考取公積金業務所需的金融、財會、計算機等專業技術職稱的人員嚴重短缺。
（二）人才進入渠道不暢通。目前單位金融、計算機操作、法律、文秘等專業性較強的工作崗位缺少高素質專業技術人才，但由于我們沒有自主招聘人員的權利，致使需要的人才進不來，進來的又沒有專業技術，以至于出現了“有事無人做，有人無事做”的現象。
（三）人才培訓工作滯后。由于單位資金不足，專業技術人才到高等院校深造、到發達地區學習鍛煉的機會少，造成人才培訓工作相對落后，職工自身素質提高不快。
（四）工作人員考核和薪酬分配缺乏激勵約束機制。我們現在沿用的是機關、事業單位工作人員年度考核制度，由單 位組織所有員工進行無記名互評，按一定比例評定出優秀名額，其余人員只要不犯大的錯誤都為合格。這種考核制度，使用統一的考核標準，而德、能、勤、績的內容也很籠統，很難反映出員工的實際工作情況。另外，因考核沒有細化、規范的標準，人為因素比較多，產生一種不公平、無標準、人為化的考核結果，使考核流于形式。而現行的薪酬分配制度，不論是在管理者崗位還是在普通員工崗位，不論工作量的大小或專業技能的高低，都是根據工齡、職稱套工資。由于沒有相應的激勵約束機制，“干多干少一個樣，干好干壞一個樣”，無法調動員工的積極性，極大地影響了工作效率和服務質量。
（五）職工思想道德素質有待進一步提高。體現在勞動紀律方面，領導在和不在不一樣。單位出勤制度明確要 求工作人員必須嚴格遵守勞動紀律，但少數職工遲到、早退現象還時有發生，個別職工存在上班時間在職不盡責、各行其事的現象，極大地影響了單位的整體形象和工作秩序。
三、加強職工隊伍建設的對策
（一）加強理想、信念、紀律教育，增強責任感和使命感。通過各種主題教育活動，促進職工思想觀念“四破四立”：破除與己無關的思想，樹立強烈的責任意識。教育引導職工認清公積金事業發展的新形勢，明確自身肩負的重任，增強政治責任感；破除盲目樂觀的思想，樹立強烈的憂患意識。教育引導職工正確認識當前經濟形勢下公積金事業面臨的挑戰，認清自己肩負的責任；破除本位主義觀念，樹立大局意識。教育引導職工正確處理利益關系，自覺做到個人利益服從集體利益，眼前利益服從長遠利益，局部利益服從整體利益；破除等待觀望的思想，樹立強烈的機遇意識。教育引導職工充分認識公積金事業面臨的發展機遇，適時轉變工作思路，確保我市住房公積金事業在平穩中求發展，在發展中求突破。
（二）完善黨的先進性長效機制，發揮黨員干部模范帶頭作用。充分發揮黨員占多數的優勢，在工作和學習中，教育黨員干部要努力成為自覺學習的模范，貫徹執行黨的路線方針政策的模范，勇于創新、創造一流業績的模范，聯系和服務群眾的模范，堅持用科學理論武裝頭腦，圍繞中心、服務大局，緊密聯系實際，促進各項工作。通過不斷強化黨員干部的宗旨意識，堅持不懈地加強黨的先進性建設，以改革的精神探索和加強黨的先進性建設的新方法新途徑，不斷提高黨員素質，更好地發揮廣大黨員的先鋒模范作用，為單位發展提供堅強的政治和組織保證。
（三）培育團隊精神，增強凝聚力和向心力。通過繼續深入開展文明單位、青年文明號、黨員示范服務窗口、巾幗文明崗等各類創建活動，精心培育弘揚健康向上、活力迸發的團隊精神，使團隊精神成為全體職工共有的、發自內心的愿望和信念，把全體員工的思想和行為統一起來，產生巨大的凝聚力和向心力，從而形成促進各項工作的源動力。
第6篇：科學調研方式范文
關鍵詞：大學生；就業方式；就業觀念
中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）31-0004-02
在美國次貸危機引發的金融危機蔓延全球的情況下，世界各國經濟發展均受到不同程度影響。金融危機在影響我國經濟發展的同時，也帶來了就業難的問題，同時隨著大學畢業生的增加，就業對于大學畢業生成了最大的挑戰。
一、駐沈高校大學生就業方式和就業觀念現狀調研
為了進一步了解沈陽地區工科院校大學生就業方式和就業觀念變化，我們深入各高校，進行了全面調研。本次調研包括沈陽地區的五所工科院校，即沈陽建筑大學、沈陽理工大學、東北大學、沈陽工程學院及沈陽工業大學。根據學生入學年份按照3∶3∶2∶2的比例，每所高校發放100份問卷，調查共回收有效問卷450份，在有效樣本中，男、女比例分別為82.2%，17.8%。調查的主要內容有如下方面。
1.大學生對就業形勢的認知情況。數據表明，有不少于30%的同學認為當前最主要的是提高自己的專業技能，以應對社會的就業法則；有近40%的同學認為通過努力還是可以找到工作的；同時還有15%的同學對此憂心忡忡，面對就業手足無措，不知如何是好，感到前途“無亮”。對于嚴峻的就業形勢，大部分同學能接受現實，但也有部分同學對自主擇業和如何擇業存在困惑。在就業前途方面優先考慮的因素，“職位發展前景”“能否學到技能及管理經驗”“假期等福利保障”占到了前三位，而“薪金”則位于最后一位。結果表明：面對就業，大部分學生的就業心態趨于成熟、理性，表現出積極向上的求職心態。
2.大學生對就業取向的調查。面對就業選擇這一問題，有將近40%選擇了考研，繼續深造，提高自己，以期能得到一份好的工作；有近43%的同學選擇了直接就業。在對就業單位性質的選擇上：選擇“國家機關、企事業單位（公務員）”的同學占到28.4%；“合資或外資企業”的占19.8%；仍有12.3%的學生對自己的就業趨向不能定位。
3.大學生就業影響因素和對薪酬的期望。在就業崗位影響因素的排序問題上，有57.0%的同學把“自己對企業崗位專業知識缺乏了解”放到了最重要的影響因素位置上。而且90%以上的同學都選了此項。就業第一年的期望薪酬：選擇“2000～2500元/月”的為46.8%，“2500～3000元/月”的為32.2%，“3000～4000元/月”的為17.5%，“4000元/月以上”的為3.5%。這表明，絕大多數的學生理想中的月薪在3000元左右。
4.大學生對所學專業的了解及就業方式（途徑）的調查。統計表明，有30%的同學表示對自己的專業不甚了解；只有3%的同學選擇了“非常了解”。這充分說明，在專業教育方面，我們的課堂教育有缺失的部分。在就業方式（途徑）的調查中發現，選擇“校園招聘會”的占38.3%。可見，“校園招聘會”成為畢業生就業最受歡迎的求職渠道，而其余幾種求職方式所占比例相差不大，尤其是“網絡求職”已超越其他求職方式，躍居第二位，這也反映了畢業生求職的途徑開始多樣化，就業渠道廣泛。
二、大學生就業心理問題分析
當前影響大學生就業心理的因素分析，既有工作崗位自身特點方面的，也有客觀形勢的制約和學生自身就業觀念方面的原因。
1.社會上不正之風的影響。由于社會上不正之風的影響滲透到了大學生就業領域，雙向選擇過程中憑關系擇業占了一定比例，這些現實存在的因素極大地影響了大學生就業的公平競爭，造成部分大學生心理上的不平衡，從而產生一些心理問題。
2.學校就業指導滯后的影響。調查中發現，大部分學校將就業指導課程放在了大三下學期，專業課程學習結束后。此時，大部分同學已開始就業，而無法專心對待就業指導，導致對就業觀念、擇業技能和技巧缺乏系統的學習，就業指導工作明顯滯后于學生就業心理的發展變化，導致大學生就業產生心理問題。
3.大學生本身的自我認知問題。本次調查中，在職業生涯規劃這一問題中，30.2%的學生表示有明確規劃；43.5%的學生表示對自己的職業有較模糊的規劃，整天忙著各種各樣的證件考試，缺乏職業的方向性；有26.3%的學生表示沒有規劃，不知道職業規劃是什么，抱著走一步算一步的態度。這表明：受從眾心理影響，大學生在求職擇業時缺乏理性，不能客觀分析自己的職業興趣和專長，導致求職受挫折，就業不順利產生的心理問題。實際上，由于諸多因素限制，一個人幾乎是無法做出一個十全十美的職業生涯規劃的，況且，由于外部環境變化和自身認識、能力的提高，職業生涯規劃也是需要不斷調整、與時俱進的。
三、對策和建議
1.轉變學生的固有就業觀念，使之充分認識社會實踐。充分利用寒暑假以“集中社會實踐”和“分散社會實踐”的形式，結合專業課程教學、“挑戰杯”等科技類科技競賽、專業調查等確立主題和實踐題目，讓學生帶著問題，投身到實際的生產、經營和管理工作中去。讓學生在實踐中結合所學專業知識完善解決方案和技術路線。通過社會實踐活動，增強學生的團隊精神和集體觀念，使大學生社會實踐活動，成為大學生完成學業之外的主導活動，并通過廣泛、實效、有針對性的社會實活動，全面提高大學生綜合素質，更加有效地提升大學生就業能力。
2.加強學生的就業指導教育，使之形成就業優越意識。建立健全系統的就業指導教育，使學生在入學后即能接觸到就業指導教育，包括職業生涯教育指導、自主創業指導及心理健康指導等。職業生涯設計指導，要求指導人員遵照職業生涯理論指導學生，了解職業特點及社會對職業的要求，根據自己的興趣、愛好、能力等因素來選擇適合自身發展的職業，在就業過程中避免盲目性和從眾性，從而縮小自身與職業之間的差距，盡快地適應職業角色要求。心理健康指導方面，學校要幫助大學生消除就業中的心理障礙，增強抗壓能力，以健康的心理狀態迎接挑戰，參與競爭。我們必須把創業教育延伸到學生的職業生涯規劃中去，使大學生能積極地自謀職業，為自己、為社會更多的人創造就業機會。
3.引導學生客觀審視自己，使之正確面對就業中的困難。要想正確地選擇職業，就必須轉變角色，調整好觀念，要擺正自己的位置，客觀、冷靜地進入求職狀態，認識社會，了解社會，以自身的實力，主動地去適應社會需要。
總之，就業觀念是學生選擇職業的前提，就業方式使學生選擇就業的必經之路，就業方式的選擇及就業觀念的變化決定了大學生畢業后的第一份工作，同時也反映了其世界觀、人生觀和價值觀。我們必須將就業價值取向作為工作的首要切入點，通過不斷探索和實踐，開創畢業生就業工作的新局面。
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第7篇：科學調研方式范文
做學一體的概念來主要是指一種提倡以崗位能力需要和職業標準為依據，以實際工作任務為中心，讓學生在完成工作任務的過程中學習過程中掌握相應技能。通過做學一體的學習，學生在真實工作的情景中獲得對技術工作的任務、過程和環境所進行的整體化的感悟與反思，從而實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀學習的統一。它符合“新課改”的要求，進一步凸顯學生在教學中的主體地位，以學生為中心，通過師生互動、生生互動、自我互動，培養學生對知識、技能的追求與探索，養成學生勤動手、善思考的良好習慣，提升學生不斷接受和獲取新知識的能力，從而達到更好的教學目的和要求。但是實施采用這種“做學一體”教學方法的課程難度很大，對教師、對教學管理機制、教學環境都提出了更高的要求。
《網絡管理》這門課程是我校計算機網絡技術專業主干課，課程主要內容是在windows網絡環境下進行組網后的管理、排錯及調優。我認為 “做學一體，強調實際應用”的教學方法提升主要可以從以下幾個方面提升改善。
一、教師要更新觀念，提高認識，真正浸潤到工作崗位角色中去的原則
2004年國務院組織召開了全國職業教育工作會，提出今后中等職業教育的發展思路。由此便引發了新一輪中職課程改革。課改進行到今時今日取得了不蜚的成效。但仍舊存在少部分的教師只是浮于表面的課改認知，并未真正理解課改要求。在諸如下企業、雙師型教師培養等工作上，并未真正形成深刻認識。進而導致教師教與學的脫節。例如，在講授windows 2003域組策略時，主要是圍繞系統自帶組策略工具gpedit.msc展開教學，而實際的情況是企業大多是采用微軟提供的獨立工具gpmc.msc進行實際操作；再比如，教學中在配置服務器時，教師很容易在配置完成后重新啟動服務器，而不是重啟相關服務，在企業中隨意重新啟動服務器，很容易導致不可預估的其它故障；而這些隨意性的操作恰恰違反了“做學一體”中使學生在真實工作的情景中獲得對技術工作的任務、過程和環境所進行的整體化的感悟與反思，從而實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀學習的統一的原則。因此，在談到“做學一體”教學時，首先要做到就是更新觀念，認真對待做學一體教學，先從教師扭轉自身角色開始做起。在實施教學過程中，教師首先要把自己當成一名一線的技術工程師，進入工作狀態，才能營造出真實的工作環境與工作氛圍，真正實施并推進“做學一體”教學。
二、深刻理解課程性質、任務與目標，設計科學、嚴謹的教學方法原則
授課計劃是以系統和連貫的形式，按章節、課題和條目敘述該學科授課主要內容與教學形式的教學指導文件。它根據教學計劃，規定每個學生必須掌握的理論知識、實際技能和基本技能，也規定了教學進度和教學方法的基本要求。一份科學嚴謹的授課計劃絕不是一蹴而就的，是需要經過兩輪甚至多輪教學實施總結而成。
在授課計劃的編寫制定中往往也要依據一定的方法論。在這里可以采用的是戴明環循環式的修訂方法。戴明環又叫PDCA循環，是美國質量管理專家休哈特博士首先提出的，由戴明采納、宣傳，獲得普及，從而也被稱為“戴明環”。它是全面質量管理所應遵循的科學程序。PDCA是英語單詞Plan（計劃）、Do（執行）、Check（檢查）和Action（處理）的第一個字母，PDCA循環就是按照這樣的順序進行質量管理，并且循環不止地進行下去的科學程序。如圖1所示：
（圖1： PDCA循環）
在授課計劃中事先擬定好的任務場景、教學方法、甚至授課對象的智力水平都有可能發生與事先計劃不一致的變化。因此，需要不斷的在教學實踐中調整并修復教學大綱，并將修訂好的授課計劃用于下一輪教學實踐進行驗證，依次往復，盡可能的完善授課計劃。制定一份高質量的授課計劃就意味在教學實施時任務的針對性、目的性非常明確，可操作性強，相對應的課程教學方法自然孕育而生。任務教學也就成功了一半。
三、設置真實場景，理論、實踐教學互為依托支撐的教學原則
中等專業職校的學生普遍存在問題是基礎學科差，而動手能力較強，課堂上主動學習積極性不高。現在很多學生進入中專的根本原因就是以往在抽象思維為主的學科類課程學習時不積極、不主動。最后導致在該科課程學習的失敗。因此，“做學一體”的教學過程就因該是“做”的過程。在做的過程中融入理論知識學習。一方面符合中職生實際學習與認知能力；一方面也符合青少年活潑好動、動手能力強、對未知事物充滿好奇的心理特點；“做學一體”的教學其目的性就是要通過各種手段積極調動學生的各項感觀，使學生在真任務、真崗位中能學到真本領。使學生從以往厭學到愿學、樂學的狀態。因此，“做學一體”的教學原則就是通過不低于1：1的理論與實踐課，充分調動學生積極性，在動手“做”的過程中完成對知識的學習，完成在真實工作的情景中獲得對技術工作的任務、過程和環境所進行的整體化的感悟與反思，從而實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀學習的統一的目標。
四、因地制宜，依據學生認知、課程內容不同使用靈活多樣的教學方法原則
在理實一體的教學過程當中，不論采用何種教學方法，其目的只有一個，就是提升學生學習的積極性。中職學生普遍學習主觀能動性不高，究其主要原因一方面在于舊版課程理論過于抽象、晦澀難懂，操作內容脫離實際；一方面是學生本身對課程缺乏學習的興趣與熱情。因此，所有教學法的使用目的，均是為了提升學生學習的興趣與熱情。例如，在《網絡管理》課程教學過程中，采用提問法對知識點進行復習時，經常以小組為單位進行回答問題計分，進行小組間競賽。為了保持同學課堂上注意力集中，將知識點模塊盡量微小化，每次講完知識點，適當留下時間給同學們討論、提問。
依據課程性質選擇適合本課程的教學方法。我校《網絡管理》課程在強調調“理實一體、強調實際應用”教學方面主要是從如下幾點展開：
課程教學全部安排進機房進行授課。避免出現整堂純理論教學課的產生。當然在強調實踐操作的必要的理論知識講解也是需要的。因此，將整堂課都安排在機房里最大的好處就是理論與實際可以緊密結合，教師可以因地制宜，靈活依據授課的內容，采用多種教學形式開展課堂教學，真正達到“理實一體”課程教學效果。[1]
在操作實踐之前要讓學生明白要做什么，以及為什么要這樣做。在這部分相關的理論知識講解采用的教學法主要是‘提問教學法’與‘講授教學法’。在使用提問教學法時，為了調動學生的積極性與對前堂知識的復習，上課初始盡可能多的采用提問的方法來考查學生對知識的掌握程度。為了達到啟發誘導、激發學習動機、鼓勵學生多議的目標，對于學生的回答教師并不是直接告之答案。而是采用實施頭腦風暴討論回答問題的方法，公開、鼓勵、越多同學回答越好的原則。并不在問題提出的初始急于公布答案。然后在引導同學回答問題的同時，將引導出正確的答案。然后尋找合適的過渡，將新課內容導入，進入正常的新課教學；而在使用‘講授教學法’也并不是一味的由教師進行單向灌輸式教學。在進行新課講解時所秉承的主要原有化難為易，分散難點，啟發誘導，培養思維。在講授教學時，由于《網絡管理》課程內容與同學日常學習生活存在一定距離。教師依據課程的內容將知識點盡可能的分散。然后將這些分散的知識點按學生能夠理解的難易程度盡可能選擇引用生活中常見的例子進行描述解釋。盡量的讓道理深入淺出。讓學生聽的明白。避免枯燥晦澀難懂的專業理論知識扼殺學生的主動性與積極性。例如，講到ping命令可以測試網絡連通性時，對于參數 ? l 如果只按教材解釋可以調整ping命令發出的數據包字節大小值，多數學生對此是沒有多少反應的。但如果引用了生活中工人搬磚塊的場景，將工人比喻成ping命令，一次性能搬起多少塊磚塊來比喻成數據包大小數量，將工人持續的單位時間的工作量比喻成網絡在負載情況下的穩定性，學生的理解程度將明顯得到提升，同時與學生的互動得到了加強。[2]
《網絡管理》課程也按時下流行的任務引領進行教學，在實操的教學過程中，多數采用情境環境下的‘示范教學’法。但在實施示范教學法又有所不同，不是傳統的上來就一步一步引領同學完成實訓。以往學生在操作的過程中其實是不知道最終操作的結果，在示范的過程中，學生內心往往是茫然不知所措的。改進后的實操示范教學中，則是一開始就由教師展示正確的實驗結果給學生看，讓學生明白，最終完成的項目正確答案或是所能達到的實際應用效果。例如，在文件夾共享操作中，不僅僅是按項目的要求完成文件夾共享后只是簡單的告訴同學，這樣就可以在網絡中傳送文件了，而是要按實際企業中設立文件共享服務器所能帶來的實際工作需求場景描述，如多人協作辦公、OFFICE協同操作、資料備份等，讓學生明白具體這項實操在工作中、生活中到底能做什么。接下來，示范教學時，邊操作邊結合理論知識講解，并依據需要，在過程中多次對比最終的實操結果，并尋找差異。學生由于已經事先知道了操作結果，因而對教師的示范操作步驟也更容易有感性的認識。當實操完成結束后，很多學生都會發出這樣一種感嘆，原來是這樣簡單就能完成！因而，通過倒敘實驗結果這一個看似簡單的過程，讓學生快速完成學習的同時，還能建立起學習的自信心與興趣。[3]
五、總結與思考
第8篇：科學調研方式范文
關鍵詞：市場調查與預測；教學改革；再思考；模擬公司；考核方式
中圖分類號：G4
文獻標識碼：A
文章編號：1672-3198（2013）05-0140-02
1高職教育要求與課程性質研究
1.1高職教育要求研究
2012年6月國家教育部頒布的《國家教育事業發展第十二個五年規劃》中指出中等職業教育重點培養現代農業、工業、服務業和民族傳統工藝振興需要的一線技術技能人才；高等職業教育重點培養產業轉型升級和企業技術創新需要的發展型、復合型和創新型的技術技能人才。很顯然，高職教育的要求比中職教育更進一步，中職強調的是一線技術技能，而高職除了技能要求外，還要求教育出的學生是可發展、復合型、創新型，這就對學生的思維能力提出了更高的要求，不僅要會做，還要會思考，會創新。對于“市場調查與預測”這門課程來說，學生不僅要知道調查與預測的具體方法，而且還要會靈活應用，甚至要能夠針對具體情況，思考出創造出更好的更合適的調查或預測的方法。這就要求學生要能夠將知識融會貫通，真正吸收轉化成自己的思想。
1.2課程性質研究
“市場調查與預測”這門課程本身是一門實踐性學科。課程教學大綱要求學生通過課程的學習，掌握一定的市場調查與預測的知識與技能，具備一定的調查、分析、預測和解決企業相關市場問題的能力，以適應現代市場對信息搜集與分析的需要。一方面，調查與預測的知識和技能來自于實踐，是人們對實踐的經驗總結，是從實踐中摸索出來的，前人把它變為文字，上升為理論，給后人參考，以使后人少走彎路；另一方面，學生學習這門課程的目的是將相關的知識和技能應用于實踐，更好地去處理市場上那些林林總總紛繁復雜的信息，使這些信息發揮出最大的價值，為企業服務。因此，這門課程的實踐性決定了學生對于這門課程的相關知識與技能不僅是要知道還要會用。
2課程教學改革思考與實踐研究
2.1課程教學改革的思考
經過三輪教學實踐后，筆者就開始了課程教學改革的思考，并于2011年4月在《科教文匯》雜志上發表了“‘市場調查與預測’課程教學改革探析”一文。從教師自身有進行改革的能力、學生有進行改革的需求、督導提出進行改革的建議三個方面對進行課程教學改革的必要性進行了分析，提出了五大改革思路。第一，成立模擬公司，開展真實的調查活動；第二，課堂情景模擬，體驗調查方法；第三，采用多媒體案例教學，提高學生思考問題、分析問題的能力；第四，引入上機實訓，提高學生利用計算機處理數據的能力；第五，改革考試方式，采用大作業和課堂測試相結合的方式。
2.2課程教學改革的實踐
2.2.1取得的成效
（1）模擬公司成立，學生聽課積極性明顯提高。
第一堂課成立模擬公司，布置調查任務，后面的內容都以調查任務為引子，引導學生思考，學生的聽課積極性得到明顯的提高。以前學生聽課缺乏動力，聽著聽著就會走神。但是現在只要一提到模擬公司的調查任務，引導學生去思考，學生的眼神馬上會變得專注起來，有些認真的同學還會拿筆出來進行相應的記錄。課堂效果和以前相比有了明顯的提升。
（2）多媒體課件引入，學生對知識點的理解力進一步提升。
引入多媒體課件后，學生上課更專注了，感覺多了一樣吸引他們的東西。精神狀態也要比以前使用板書時好很多。上課回答問題的準確率也提高了。這說明引入多媒體課件后，學生對知識點的吸收率比以前提高了，對知識點的理解能力比以前提升了，多媒體課件的引入對學生的學習有明顯的促進效果。
（3）考試方式變革，更合理全面地考查了學生對課程的掌握情況。
考試方式改革之后，期末考試成績中一半的成績決定于市場調查報告，而市場調查報告就是他們實際操作能力的反映。這樣的考核方式很好地兼顧了理論和實踐，學生的理論水平和實踐能力都得到了考查。另外，理論考試是要求學生獨立完成的，這考查了學生的個人水平；而市場調查報告，是以模擬公司為單位完成的，需要學生間相互合作，這就考查了學生的團隊合作能力。因此，考試方式的變革還同時兼顧了個人水平和團隊合作能力的考查。變革后的考試方式更合理全面的考查了學生對課程的掌握情況。
2.2.2存在問題
（1）學生成立的公司名稱不規范，調查報告內容不規范。
第一輪嘗試時，對學生成立公司的要求不明確，導致學生成立的公司五花八門，有成立廣告公司的，有成立市場調查公司的。調查報告和PPT的內容也各不相同。給人感覺有一點亂。
（2）多媒體課件內容不夠豐富。
第一輪嘗試，只是做到了各章都有多媒體課件，課件內容還不是很豐富，視頻只有一小段，圖片也不是很多，框架結構也有待進一步改進、完善。課件質量還有很大的提升空間。
（3）市場調查報告評分體系不完善。
雖然對調查報告的評分結合了報告質量和ppt演示情況2個方面；對調查報告質量的評分從規范性、充實性、實用性、實效性四個方面進行，ppt匯報演示的打分也結合了老師的評分和學生評委的分數，但是評分標準還是不夠細致。
（4）課堂情境模擬和上機實訓尚未實施。
由于一些主客觀因素的影響，如，課時安排較緊，機房安排緊張等，使得課堂情境模擬和上機實訓兩項改革尚未實施。
一輪實踐完成后，我根據取得的成效和存在的問題及時調整了改革方法，并進行了新一輪的實踐嘗試。這一輪的教學效果又比前一輪有了新的提升。
3課程教學改革方案再思考
3.1成立模擬調查公司，規范公司名稱，將調查過程貫穿于教學全過程
第一堂課簡要介紹學習要求和本門課程的學習任務后，安排學生利用課余時間，自行商量成立模擬調查公司，每個班成立3-4個公司；明確公司的名稱一律為xx市場調查有限公司；公司的經營內容是：提供市場調查服務；并且布置本門課程的市場調查任務：為我系校園電子商務網站的成立開展調查，收集相關信息。
這樣的設計的原因主要基于以下幾點考慮。第一，學生踏入社會，可以創業，自行成立公司，招募員工；也可以去應聘，為他人打工。在這個過程中，沒有人強行為他們安排工作伙伴，作為老板，他們可以自由選擇需要的員工；作為員工，可以自由選擇想去的單位。讓學生自行成立模擬公司，而不是直接分配人員成立模擬公司，正是想讓學生真實地體驗一下市場上的這種雙向選擇的過程，對他們的人際交往能力是一種鍛煉。第二，對于每個班成立模擬公司的數量有所限制是基于兩點考慮。一是模擬公司若成立太多，后面的調查結果PPT匯報會占用大量時間，教學課時不夠。二是學生踏入社會，自己成立公司，也有人數的要求，尋找不到合作伙伴，找不到合適的員工，那也只能選擇為他人打工，否則，不勞動就沒飯吃。所以，事實上，公司也不可能無限制成立。第三，對公司名稱和經營內容的明確是為了讓學生更好地進入角色，清楚自己到底是一個怎樣的公司的成員，要做什么。在兩輪的實踐中發現，高職學生的理解能力還是有些不足，不將公司名稱、經營內容清楚地明確化，到后面，學生就不知道自己是干什么的，成立的公司五花八門。第四，第一堂課就明確模擬公司的調查任務，是為了讓學生在后面的課程中都能進入角色帶著任務有目的的去聽講、學習、思考。
此外，在以后每一堂課程的教學過程中，都要將調查任務貫穿進去，引導學生站在模擬公司的角度去思考。高職學生的自主思考能力還不是很強，如果在教學過程中不引導，不提點，那一開始成立的模擬公司就是空的，他們很難真正進入角色。
3.2完善多媒體課件，增加圖片與短視頻，提升課件吸引力
多媒體課件是上課時吸引學生注意力的重要工具，鮮艷的色彩，漂亮的圖片，活動的視頻都能將學生的注意力吸引過來。但是高職學生注意力集中的時間不長，他們的專注力不夠，看了兩眼，覺得沒新意了，還是會走神。所以要想在一節課45分鐘的時間內牢牢抓住學生，就要對現有的對媒體課件進行進一步的完善。要進一步增加學生喜聞樂見的圖片、短視頻等內容，減少大量的文字堆積，增加自定義動畫效果，減少靜態頁面停留時間，只有PPT動起來，變化起來，才能長時間吸引學生的目光。吸引學生的最終目的是為了讓學生學到相關的知識，所以圖片、段視頻及文字的內容要緊緊圍繞課程的重難點，突出課程的重難點，要讓學生愿意看PPT，想看PPT，并且能學到相關知識。這對PPT的要求很高，做起來相當不容易，但是這是值得去探索改進的，是今后改善教學效果的一個重要方向。
3.3改革考核方式，平時與期末相結合，理論與實踐相結合，細化實踐分值
理論與實踐相結合的考試方式能夠比較合理全面地考查學生掌握的知識與技能，也符合課程的教學目的。本門課程的最終考核成績由平時和期末兩部分成績組成。期末成績由卷面考試成績和市場調查實踐成績兩部分組成。各部分成績分布情況如表1所示。
表1課程考核成績組成分布表
對調查報告的格式給出明確的要求，統一封面和里面應包含的內容，各部分的字體、字號、行間距等也給出明確統一的要求，并對市場調查實踐成績進一步細化。對調查報告質量的每一分的取得都制定出明確的標準。例如規范性方面，封面、序言、目錄、摘要、正文、附件齊全，排版規范，得6分。缺一樣，扣1分，排版不規范，扣1分，扣完為止。調查報告演示：取學生平均分和教師打分的平均分。
這樣做的目的是讓交上來的調查報告更整齊統一，對實踐成績的評定更客觀合理。
3.4進一步優化教學內容，將課堂情境模擬與上機實訓落到實處
課堂情境模擬與上機實訓兩項內容，對于幫助學生更好掌握所學知識與技能有一定的促進作用，要進一步開展。但是，這兩項內容同時又受到課時和一些客觀條件的影響。首先要對教學內容進行優化，對教學進度進行更為合理的安排，減少一些不必要的學生難于理解的理論內容，空出一定的時間來進行課堂情境模擬和上機實訓。課堂情境模擬主要用于市場調查部分內容的講解，讓學生在模擬情境中進一步理解調查方法。上機實訓主要用于市場預測部分，讓學生初步了解如何利用計算機對市場上的相關數據進行簡單處理并進行預測，為學生踏上社會后真正使用奠定基礎。上機實訓的實施還需要提前和機房及教務部門協調，妥善安排實訓課時。
4總結
“市場調查與預測”課程教學改革，雖然經過了多輪的思考與實踐，但遠沒有結束，每一輪實踐都會有新的思考和收獲，每一次思考都需要到實踐中去檢驗和驗證。課程教學方法將在一次次的實踐—思考—再實踐—再思考中不斷得到改進和完善，以確保符合市場的需要，培養出掌握扎實知識和能靈活應用技能的發展型、復合型和創新型的技術技能人才。
參考文獻
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第9篇：科學調研方式范文
關鍵詞：高校設備采購；調研論證；思考
近年來，隨著國家對高校教學設備投資力度的加大，儀器設備的采購數量增多，種類越來越復雜，單位價格越來越高。調研論證是高校設備采購環節當中一項至關重要的工作，同時也是高校準確把握實際辦學方向，防止辦學失誤以及有效提高辦學效益的重要環節。
一、加強設備采購前期調研、論證的重要性
1.有利于加強高校財務預算管理。政府采購活動是高校日常的一項重要工作，設備采購預算的編制是高校政府采購工作的第一個環節。做好政府采購預算管理工作有利于高校教學、科研工作的正常開展。預算編制工作的水平高低直接關系到高校設備采購工作能否順利運行，而且還會對學校的科研工作、教學工作以及管理工作造成嚴重影響。這種情況下，就要求高校必須提前半年甚至更長時間制訂準確而精細的年度財務預算，并根據財務預算情況編制一項完整、詳細的年度采購實施計劃。高校由于教學、科研的資金來源渠道多，資金的來源也與具體項目掛鉤，所需要設備的種類隨著高校專業方向以及課程調整而調整。
2.有利于確定設備采購的方式。《中華人民共和國政府采購法》規定，政府采購可以采用公開招標、邀請招標、競爭性談判、單一來源談判等方式及國務院政府采購監督管理部門認定的其他采購方式。因此，根據實際情況采用合適的政府采購方式能更好地提高資金使用效益，進一步加強高校資金支出管理，降低設備采購成本。
3.有利于提高資金使用效益。高校應對政府采購預算申報及設備采購執行加大考核力度，制訂出更加精細化的考核指標，然后對資金的實際使用情況實施科學化評估。然而，針對高校二級學院隨意申報采購計劃的問題，相關管理部門無法采取科學合理的考核管理機制進行約束。因所申報設備采購計劃的隨意性，二級單位通常情況下會借助各種理由立即采購，這種現象不僅會對高校正常采購程序帶來嚴重影響，還會在一定程度上使管理工作進入非良性循環狀態。
二、加強采購前期調研論證的措施
1.落實項目負責制，明確項目負責人相應的責任。目前，我校制訂了專門的儀器設備采購管理實施辦法，但實際執行中，仍不可避免地出現了這樣或者那樣的問題。一是采購制度流于形式，在編制設備參數時僅根據市場現有的設備參數甚至在從未調研的情況下，粘貼、復制出一套設備指標、參數，造成后續采購方案不準確，甚至還有些參數不具備可行性，技術指標偏離嚴重等問題。二是設備采購調研工作往往較為隨意，對整個二級院系現狀和將來人才的需求統籌不夠，不能選擇適應的設備采購項目。三是可能出現私下與供應商直接聯系確定設備產品的性能配置等情況，甚至出現了讓供應商直接根據預算進行產品配置并報價。這些情況都使設備采購和管理工作變得困難，主要原因是各項規章、制度不完善，執行的力度較小，甚至讓某些制度流于形式。
2.構建設備采購計劃與預算相結合的管理體制。采購計劃的制訂必須要做到具有較強的可行性，而且所編制的預算方案必須要可信。實驗室建設及學科發展要經過詳細的調研，提升實驗室建設及學科發展的科學性、可行性及長遠的規劃。對于因實際需求變化對設備采購計劃做出調整的，必須嚴格審批程序，調整過大的應重新組織論證。
3.加強設備論證制度建設，創新調研論證的工作模式。設備采購的調研工作是論證的基礎，以調研結果為基礎的設備論證才有意義。調研形式可以多樣化，采用各種靈活的調研方式。但是不論具體采用哪種調研方式，都要帶著問題去調研，明確調研目標和調研內容，收集廠商的資產經營、其他用戶產品使用及售后服務情況等，實事求是地分析，寫出詳細的設備調研報告。
4.強化設備驗收與績效管理。在實際工作中，必須要建立健全科學化的采購體系，準備工作提前到調研論證環節，并將后續的工作延遲到驗收環節與資產評估環節，不斷加強設備驗收的相關管理工作，確保設備按立項報告實施并達到相應的建設水平。設備投入使用后要定期對設備利用率進行考核，針對使用率相對較低，且長時間閑置的設備實施公開機制，借助一系列有效措施在一定程度上形成相應的倒逼機制，從根本上確保前期設備的調研工作可以真正落到實處。
總之，高校要做好設備采購的前期論證工作，不斷探索采購前期的論證方式方法，進一步促進設備采購管理水平，提高高校設備儀器采購效率，保證采購質量。
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