小學排球校本課程精選(九篇)
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第1篇：小學排球校本課程范文
排球運動在當今學校中已經普及，并不斷在眾多小學校園中開花結果，如果將其作為特色來進行建設將對學校體育及教育起著舉足輕重的作用。學校排球文化是以校園為支柱，以教師和學生共同參與為目的，以排球為主要運動項目的學校獨特形式的學生群體文化生活，同時也是一種擁有深刻外延和豐富內涵的獨特文化現象。校園排球文化是集健身、競技、游戲、交際、審美、傳播等多種功能為一體的，通過豐富多彩的有意義的活動，培養學生的終身體育意識。
一、塔山排球文化
作為“體乃載知識之舟”，沒有健康的身體，勢必影響人一生的學習和工作。我?！耙詫W生發展為本”的排球特色已經初步形成了學校排球特色品牌，而且學校的男女排球隊也取得了碩果的成績。這帶動了學校各項工作的開展，提升了學校知名度。隨著陽光體育運動不斷深入開展，我校將排球活動納入到大課間活動中，并購買了大量器材，用于學生大課間活動練習，做到每人一球。學校通過櫥窗、黑板報、校園廣播、學校網站及政治學習等各種形式進行宣傳，使每個學生都能參與排球活動中，充分調動學生鍛煉身體的興趣，培養學生鍛煉身體的習慣，為學生終身發展奠定堅實的基礎。塔山小學雖然是一所山區農村學校，但是它是義烏市排球傳統項目學校。近幾年來，學校致力于排球校本課程的開發和研究，以排球課程孕育學校特色文化。
二、小學校園排球文化特色建設的途徑
1、加強校園排球的基礎設施建設
校園排球的基礎設施建設既是校園排球文化的重要組成部分，又是校園排球文化得以弘揚的基礎。學校要想為排球文化建設創造良好環境就要組織好排球活動，保證排球活動所需。塔山小學有室外排球場、校排球板報等，就算下雨天他們也能找到鍛煉排球的場所。
2、開展排球社團、組織校隊突出排球文化
排球活動，尤其是團體活動，是校園排球文化得以迅速傳播的重要途徑，也是實現并突出校園排球文化的重要渠道。因此積極建設排球社團、成立校排球隊及開展形式多樣內容豐富的活動等成為重中之重，它能夠很好地擴展并突出校園排球文化。每年招募良好的排球隊種子也是塔山的一項重要工作。
3、排球校本研究為載體
學校自行研發校本課程，以此作為上課參考教材，通過反復實踐與改進，增強校本教材的可行性。保證學生每天都能接觸排球，排球水平達到不斷提高，讓每個學生都能夠熟悉排球，熱愛排球。同時為創造性實施排球校本課程，學校應建立以校為本的教學研究制度，以此將更好的推動校園排球文化的發展。
4、排球友誼比賽、排球文化節、排球操助力校園排球文化
排球運動作為一種實用的交流手段，不僅能夠促進校與校、班與班、人與人之間的交流與合作，還能極好的傳播校園排球文化。塔山小學為了提高排球隊水平也經常帶隊去兄弟學校進行排球聯誼比賽，也會有一些學校“慕名”帶隊前來切磋，這已不僅僅是一種競賽或娛樂方式，而且是促進學生競爭與合作意識的好方法，更是一種交流傳遞排球文化的途徑。并且，排球文化節促進了校園排球文化的傳播，讓校園排球文化融入到校園每個角落。學校為增強排球的娛樂性，體育老師自編排球操，將排球的發球、墊球、傳球、扣球、攔網等基本技術動作融入其中，學生通過練習排球操不知不覺就掌握了排球運動的基本要領，為校排球文化特色的傳播起到了錦上添花的作用。
三、塔山小學排球特色的實施措施
1.特色教育理念
為了確立特色教育理念，通過挖掘、整理和思考，確立了“幸福教育――排球特色文化”的理念。并用童謠的形式編寫了塔山小學幸福準則，通過排球特色文化踐行幸福教育，培養真、善、美自然和諧發展的幸福人，培育師生勇于拼搏、善于協作、富有個性、好學力行的優良品質。
2.特色校園建設
排球特色文化顯現于校園的每個角落。在校園不同功能的區域中，打造出特色鮮明、亮點突出的景觀，如特色文化墻、生態文化廊、義烏名人詩等，還非常注重精益求精，完善細節。依據校園地形設置詩路、詞林、曲徑增添排球特色文化氛圍，使師生充分感受學校排球特色文化精髓。這些都充分彰顯了學校排球特色文化理念，從而陶冶師生情操、感召師生情懷、引領師生發展。目前“自然的你最美，幸福的你最真”已成為全校師生的自覺行為與追求，處處展示出學校的教育向心力。
3.特色課程開發
幸福課程開發孕育著排球特色文化的主流價值追求，促進了學生個性全面和諧地發展。學校重點培育的開發排球特色文化課程，生發出排球王國、創意園、訓練營等主題課程，并開展了塔小排球吉尼斯、排球嘉年華、明星陣容大比拼等活動;創設了排球俱樂部，開展排球節。因此，學校排球特色文化被評為義烏市首批精品課程。
4.特色曬臺搭建
幸福曬臺搭建，包括周展示、月挑戰、 季闖關、年擂主，開展排球技藝、趣味排球、師生排球才藝展等炫排球活動，共享師生智慧，充分張揚了師生個性，成為學校排球特色文化培育強有力地支撐。幸福曬臺給師生提供充分展示的平臺，激發了靈感，展示了能力。
5、特色排球比賽
塔山小學每年都會舉行排球趣味運動會。比賽場上各種花樣的排球趣味小比賽異彩紛呈：一二年級同學的“拍排球接力”、“換物接力”比賽;三四年級同學的“種瓜得瓜”、“螞蟻搬家”“限制區域自墊、自傳”比賽;五六年級的“限制區域自傳自墊”“定距離對墊”“百發百中”“你來我往”等比賽項目依次展開。全校師生全力投入到比賽中。伴隨著動感十足的音樂和啦啦隊隊員們響徹云霄的助威聲，孩子們體驗著排球運動帶來的快樂。
四、總結
排球作為塔山小學的校園文化特色運動項目，一直是學校體育教學的重點。
排球文化既是校園文化的一個重要組成部分，也是建設體育文化的重要內容和形式，加強校園排球文化特色建設，有利于校園精神文明的建設及學生身體健康與心理健康水平、學生競爭與合作意識的提高，能夠有力地豐富體育文化的內涵。這么多年來，塔山小學全校師生心往一處想，勁往一處使，團結協作，成績斐然。目前學校已形成濃郁的排球特色文化，進一步明晰了學校的幸福教育追求。
【參考文獻】
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第2篇：小學排球校本課程范文
一、校本課程的緣起
所謂校本課程，是指由某類學校或某所學校根據國家制訂的教育目標，在分析校外環境和校內環境的基礎上，針對本校、本年級或本班級特定的學生群體，編制、實施和評價的課程。
小學教育要關注兒童、研究兒童、適應兒童并發展兒童，因此，學校應檢視當下的課程、教學現狀與學生需求之間的差距，努力探尋、不斷開發、日益延伸出多元化的校本課程，讓課程成為學生精神成長和知識成長的營養，并在此熏陶下實現其人生價值，收獲幸福人生。
二、校本課程的構建原則
人文教育思想認為，校本課程開發要以學生為主體，真正把學生當作人，滿足他們的需要，尊重他們的存在，尤其是尊重他們的整體人格，最終實現自我發展。因此，筆者所在學校堅持以下原則來開發多元校本課程。
一是暢通渠道，構建回歸常態的多元課程。多元化的校本課程就是要通過加強學生與生活、與家庭、與社會的密切聯系，化虛為實、化繁為簡、化難為易、化平為奇，引導學生在積極參與實踐的過程中獲得積極體驗與豐富經驗，提高學生對自然、社會和自我的整體認識，回歸常態，發展創新能力、實踐能力、社會責任感以及良好的個性品質。
二是尊重意愿，構建回歸自我的多元課程。教育的目的在于培養人，教育的對象是有思想、有主見、有個陛的鮮活生命。故只有尊重童心，讓學生回歸自我，充分發揮他們的主體性，才能真正實現教育的價值。多元化校本課程的開發，正是基于對童心的保護，讓學生回歸自我，使學生的德、智、體、美、勞全面發展，擁有健康的心理、健全的人格和全面發展的素質。
三是面向全體，構建回歸平等的多元課程。平等的教育一定要面向全體，充分考慮每個學生的發展需求，為各種人才的成長打好基礎；充分尊重學生的成長規律，使每個學生都有參與更多課程的機會，在活動中成長，在活動中進步。事實證明，學生被接納、被信任、被賞識、親力親為的平等體驗，是任何說教都無法替代的。
三、構建校本課程的實踐探索
怎樣才能在校本課程中體現上述目標？怎樣才能滿足學習者的興趣和需要？在教學和科研實踐中，學校慢慢摸索出了一些行之有效的路徑。
1.化虛為實，德育課程生活化
活動是育人的有效載體。好的習慣養成，滲透于豐富多彩的活動中，充盈于校園的每個角落，植根于師生的心田。
一是活動評比，讓學生享成功的喜悅。學校自2002年起就構建了學校、家庭、社會三位一體的習-慣育人課程，在六千余名學生中深入開展“行為習慣之星”評比活動，共設置了“文明之星”“學習之星”“藝體之星”“創造之星”和“進步之星”等七種行為習慣之星的評選活動，并對各方面表現優秀的學生授予“全面之星”的稱號。
二是實踐體驗，促學生提高素養。學校將學生的行為習慣由感知轉變為自身實際行動，少先隊在學生中設立交通小衛士、城管小衛士、環保小衛士、文明督察員、校園小記者等多個體驗崗位，參與率高達90%。同時大膽放手，讓學生主持升旗儀式，創新每周主題，開展“為身邊的人點贊”、鑄造精氣神、提升競爭力等系列活動。
2.化繁為簡，智育課程活動化
智育課程活動化的過程，就是改變過去智育單打一、書面化、分數化的過程。具體體現在以下方面。
一是校本課程，涵養人生。學校以閱讀為主題，發動全校教師，共同編寫《可愛的家園》《成功是一種習慣》等多套校本教材。多次承辦全市雙語閱讀現場匯報會并在大會上做經驗交流。其中省級課題《“成功是一種習慣”主題閱讀校本課程的開發》獲得江蘇省校本課程評比一等獎。
二是師生踐行，享受閱讀。首先由教師指導課內閱讀。學校根據語文課程標準和學生年齡特點，擬定各年級指導內容，開設多種形式的閱讀課。其次由家長督促課外閱讀。充分發動家庭力量，通過制作家庭讀書卡、童書選讀、親子共讀等形式，促進家庭閱讀，營造濃濃的家庭讀書氛圍，養成全家閱讀的好習慣。最后讓學生學會終身閱讀。學校先后開辟了跳蚤書市、讀書故事會、“好書伴我成長”朗誦比賽等多個平臺，從不同層面去評選“閱讀之星”“書香少年”“書香班級”“書香家庭”等。
三是寫字課程，修身養性。學校的寫字課專時專用，重在培養學生正確的寫字姿勢和寫字技能，把字寫得正確規范、整潔美觀。定期開展“漢字規范化書寫測試”、各類寫字競賽、手抄報比賽，組建“啄木鳥小組”走上街頭等活動。
3.化顯為隱，體育課程常態化
經過努力，現在全校上下人手一“繩”，不僅開發出跳繩特色的整套校本教材，還完成了多項省、市級課題研究工作，獲獎眾多。同時，還創作了《快樂課間》《跳彩虹》等高質量的藝體節目，多次參加省春晚演出，并在國家、省、市級大型比賽中獲獎。其中《彩練舞出滿園春》獲得2013年省級比賽一等獎和2014年省廳全省基礎教育教學成果二等獎；先后在江蘇省學生體質健康促進會和北師大校長研修班上作專題介紹。多個外省學校來校實地考察跳繩特色活動，為學校藝體工作再創新高注入了新的動力。
4.化平為奇，美育課程自主化
第3篇：小學排球校本課程范文
一、項目闡述
項目背景：科學技術的迅猛發展，物質條件的大為改觀，使人們的生活質量和生活方式發生了重大改變。人們在享受豐富的物質生活的同時，發現精神生活的俗化、民族精神教育和生命教育意義的缺失已具相當的普遍性。對于成長中的青少年一代，也不同程度地存在忽視精神生活的質量、淡視民族精神和生命意義的傾向。
“兩綱”教育是當前中小學必須實施的一項教育內容。面對上述問題，學校理應通過對學生進行“兩綱”教育的實踐與探索，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，教育學生傳承民族精神、弘揚中華美德、講誠信、守規范、珍視生命。
“兩綱”教育是實施素質教育的重要組成部分。從本質意義上說，“兩綱”教育是素質教育之本，唯有在民族精神教育和生命教育引導的前提下才能積極、有效地開展素質教育，才能使學生逐步樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。
“兩綱”教育的實踐研究，主要集中在“人文關懷”與“個性張揚”上。即在日常生活、學習中有機滲透“人文關懷”“個性張揚”等主題活動，使學生感受人生的充實、美好，人性的自由、尊重。目前，不少學校已先后開展了“兩綱教育”的實踐研究。
二、項目目標
總目標
通過小學生“兩綱”教育實驗項目的實踐，基本形成“兩綱”教育的協作發展體系，逐步建立起對小學生進行“兩綱”教育的課內學科滲透、課外活動拓展的有效體系，初步摸索出一套科學的程序和方法。經過對“兩綱”教育探索和實踐，使育童小學的學生成為理解生命、尊重生命、愛護生命，知己、知人、知物的健康、向上、快樂的生命價值主體。
分目標
1.學科教學滲透：根據顯性和隱性學科特點，在課內進行有效滲透，形成《基礎學科滲透兩綱教育案例集》。
2.校本課程建設：建設《育童小學兩綱教育課程方案》，并總結已有經驗，梳理、總結、提煉，形成《育童小學兩綱教育校本課程》。
3.生命課堂打造：以教師和學生為主體，課堂為陣地，初步形成具有學校特色的活力課堂，初步建立《育童小學活力課堂評價指標》，努力形成制度。
4.課外活動拓展：結合少先隊獎章活動、德育主題教育，以豐富多彩的活動促進學生生命自主、和諧發展，匯編《育童小學“兩綱”主題教育活動成果集》。
三、項目內容與實施情況
圍繞培養出理解生命、尊重生命、愛護生命，知己、知人、知物的健康、向上、快樂的生命價值主體，實驗項目涉及學科教學、課程編制、課外活動和教師發展等四方面內容。
（一）在學科教學研究中滲透小學生“兩綱”教育
人本主義教育理論認為，學生是涌動著無限活力的生命體，是教育的起點和歸宿。因此，我們在學科教學中增強民族精神和生命教育意識，挖掘顯性和隱含的民族精神和生命教育內容，對學生進行弘揚民族精神和中華美德、認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，提高生存技能和生命質量的教育活動。同時充分運用與學生密切相關的事例作為教學資源，利用多種手段和方法開展生命教育活動。那么，在學科教學中如何落實“兩綱”教育呢？我們的做法是：
1.運用現有教材，滲透“兩綱”教育
教材是實施“兩綱”教育最有效的載體。在小學課程中，有的學科本身就是“兩綱”教育的顯性課程，課程內容直接與“兩綱”教育有關。如：《品德與社會》、《體育與健身》、《自然》等，有的學科的課程內容并不直接與“兩綱”教育相關，屬于隱性課程，如《語文》、《音樂》、《美術》等。如何在這些學科中滲透民族精神教育和生命教育，我們進行了實踐與探索。
（1）研究教材，尋找“兩綱”教育的滲透點
為了使“兩綱”教育真正落到實處，我們在“兩綱”教育實踐研究的起始階段，先是開展了一次“兩綱”教育的小調查。讓每一位學科教師填寫一張調查表，寫出在我們現有的教材中能夠滲透“兩綱”教育的教材內容，然后進行分類匯總，以初步了解能夠滲透民族精神和生命教育的基點。然后，組織教師加強教材研究，尋找教材中滲透民族精神和生命教育的落腳點。根據不同學科開展不同的教研方式，顯性科目以學科教研為主，側重于教育內容的歸納、梳理（如一、二年級以“生命與自我的和諧關系”；三、四年級以“生命與社會的和諧關系”；五年級以“生命與自然的和諧關系” 為主題的學科縱向研討。隱性科目以年級組教研為主，旨在挖掘教材中“兩綱”教育資源，從而對學生進行“兩綱”教育。
（2）深入課堂，進行“兩綱”教育的實踐研究
通過研究教材，各學科教師在深入領會“兩綱”教育本質和內涵的基礎上，在單元備課或章節備課目標中尋找到了滲透“兩綱”教育的切入點，繼而進行課堂教學實踐。先是全校性的示范課，我們利用周五全教會的時間上公開課，讓每一位教師參與聽課，對如何在學科中滲透“兩綱”教育有個感性的認識，以指導教師在平常的教學課堂中有意地滲透“兩綱”教育。然后由點到面，以教研組為單位，進行課堂實踐研究，尋找在學科中滲透“兩綱”的有效途徑。如一位老師在進行計算題教學時，以設計買賣情境引入，并在游戲中讓學生去發現計算出錯誤所鬧出的笑話，此時請學生想一想如果在將來的工作中出錯會帶來怎樣的損失，學生就能記得住，留下深刻印象，生命教育的因素也便融匯其中。
（3）總結反思，撰寫“兩綱”教育的案例
在實踐的過程中，我們尤其重視總結與反思，每上完一堂公開課，教師們都能非常積極地參與討論，對課堂中閃現民族精神或生命意義的亮點予以充分肯定，同時也會指出不夠的地方。而且，在隨堂課中，老師們也能自覺反思，并撰寫出“兩綱”教育的案例。在不斷反思中，提高教師實施“兩綱”教育的能力。
2.拓展教材，滲透“兩綱”教育
（1）教材延伸，滲透“兩綱”教育
有些教材內容，稍作拓展，便能顯示“兩綱”教育的亮點。如作為隱性課程的語文則通過文學作品中的典型人物和典型事件，聯系現實生活，讓學生認識自我，學會調適，感悟人與他人、人與社會、人與自然和諧相處的重要性，由此陶冶學生心靈。又如，我校利用每周三中午“課外閱讀日”時間，開展了以“品英雄人物”“為生命喝彩”“親近自然”等為主題的課外閱讀活動。通過閱讀，學生感知、理解了對人生目標的定位、保爾對生命意義的思考，海倫對生命的珍惜。通過閱讀，老師也充分引導學生閱讀贊美大自然的語句，引導學生要保護環境，只有我們保護大自然，大自然才會把美賞賜給我們。如此滲透，規避了“貼標簽”等形式化傾向，達到了預期目的。
（2）練習設計，滲透“兩綱”教育
有些教材，沒有涉及“兩綱”教育的內容，但在設計練習時，可以有機滲透“兩綱”教育的因素。如數學學科應用題教學中，編應用題的素材盡量與生命教育的內容相聯系，如綠化種樹，節約用水，用電，保護珍稀野生動物，積極鍛煉等事例。這樣就有機地把所學的知識與現實生活內容和祖國建設聯系起來。讓學生在學習中產生興趣，從而萌發了為祖國的強盛和為民族的偉大復興而主動學習的動機，使學生激發出學好數學，會用數學的熱情。
結合教材，安排社會小調查。如教三年級的《品德與社會》“愛護公共設施”一課時，組織學生對社區公共設施現狀的調查。又如，學習語文課《小花鹿賣空氣》（一年級）后，要求小朋友與家長共同參觀一處綠地等等。通過這樣的活動，保護自然，了解自然。像我校借助語文主題活動，滲透“兩綱”教育。在作文《與愛同行》中，學生學會對父母老師、他人的每一份付出心存感激；在《感悟成長》中，學生回憶成長的歲月，在記載成長的艱辛和快樂的同時，體驗親情，平靜地思考我為父母做點啥？在《如果我失敗了》中，學生明白了在受到挫折，失敗的時候，要勇敢自信地去面對。誠如一位同學在作文中所寫到的：“只要勇敢地面對失敗，任何困難都可以被踩在腳下?！?/p>
總之，我們要緊緊圍繞“兩綱”教育主題，結合學科特點和教材內容，通過課堂教學中教師的精心設計和學生的參與、互動，使學生在接受知識的同時感悟到民族精神和生命的意義和價值。
（二）在校本課程建設中加強小學生“兩綱”教育
學科教學是“兩綱”教育的有效途徑，而構建“兩綱”教育校本課程，可以進一步加強“兩綱”教育，使“兩綱”教育更具有針對性。為此，結合學校課程理念（也是我校辦學理念）――“讓每一個兒童都得到發展”，將主題活動、校外活動納入到“兩綱”教育校本課程中，強化并有針對性地進行“兩綱”教育。
1.通過“心靈驛站”課程，培養學生健康心理
心理輔導是生命教育的重要方法之一。心理輔導是調適心靈的有效方式，每一個人都需要心靈護衛與滋潤，我們不能認為小孩子懂什么，他還會有心思嗎？他還會有心理問題嗎？我校開設的“心靈驛站”課程，通過心理健康輔導、心理健康講座、心理健康活動等形式，引導小學生自尊、自信，懂得尊重、友善、分享，能夠理解并關愛他人，培養堅強的意志，增強承受挫折、克服困難、適應生存環境的能力，提高情緒調節能力，形成健全的人格和健康的心理。它是小學生“兩綱”教育的重要途徑。
“心靈驛站”課程主要包含四方面內容：
（1）通過廣播，進行心理輔導
每周二的午會課是“心理輔導”廣播時間，以故事、兒歌、名言等各類形式，進行“弘揚民族精神、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命”宣傳教育。
（2）開設心理輔導課，加強對學生的生命教育
通過借助游戲活動進行心理輔導，開展生命教育?！叭绻茉O計一個游戲讓學生在面臨挫折時，有好的心態和應對挫折的技巧和方法，這對學生的成長一定會有很大的幫助?！痹S多老師知道問題的關鍵是設計一個好的游戲讓學生悟出這個道理，這比口頭說教的效果要好得多。如：一位老師設計用籃球搭塔游戲，使學生深刻感悟到“一只手不能做到的事，用一雙手就能做到；一個人無法辦成的事，與他人合作就能辦到?！边€如：設計“雞爸爸雞媽媽快點把我送回家”游戲，使學生很快明白了親子溝通的重要性。心理輔導活動課就是通過教師對游戲活動的精心設計，達到讓學生體驗和感悟出一些心理學知識和做人的道理。此外，大自然、社區以及學生自我保護等生命教育內容，都可以通過心理輔導活動課來開展生命教育。
（3）設立心理咨詢室，開展心理健康咨詢
作為心理輔導課的延伸，我們開辟了心理咨詢室，對小學生的幼小心靈進行按摩。在“童心童言”區，學生可以暢所欲言，在交流中獲得生命的認知和體驗；在“心語心愿”區，心理輔導老師遵循真誠、保密、教育、差異的原則，輪流為那些尋求幫助的孩子排憂解難；當學生遇到困惑、煩惱時，同學們會主動來到“放飛心靈”區聽聽音樂、看看書，到“快樂天地”區自主選擇游戲項目活動，進行自我減壓、排解心靈上的困惑。
（4）編排心理輔導?？訌娦睦磔o導
通過編排心理輔導?？?，能有針對性地對小學生進行心理輔導，培養小學生珍惜、尊重、熱愛生命的態度，增強他們對生活的信心和社會責任感，樹立正確的生命觀，使他們善待生命、完善人格、健康成長。
2.通過“快樂晨練”課程，養成健身好習慣
通過建設“快樂晨練”校本課程，把單純的活動變為內容、目標、要求、組織、評價等較為完善的校本課程，使半小時健身活動成為一門課程，科學、持續、有效、規范地進行。
現在，每天早晨8：20～8：50的陽光活動已成為全校師生早鍛煉的體育活動課，整整半個小時，晴天戶外活動，雨天室內活動。每天的鍛煉項目則按照上級主管部門的要求（一小時活動），遵循教育性、科學性、趣味性等原則進行安排。 以游戲類為主，每個年級一個學期安排兩項左右室外體育活動，其中一項為中國傳統游戲、一項室內棋類活動。在一個學期中，讓學生集中學習幾項體育活動、一項棋類活動，是要讓學生真正學會這些體育活動，提高他們活動能力。經過五年的努力，讓每一位學生基本學會近20項體育活動、5項棋類活動，并養成體育鍛煉的好習慣，同時發展學生個性，提高學生素質，愉悅學生身心。
快樂晨練使學生在愉悅、寬松、民主的氛圍中，心理機能、運動能力和身體素質都得到相應的鍛煉和發展。同時，無痕地融入了諸多生命教育的內涵。
3.通過“DOREMI小舞臺”實踐課程，點燃學生生命中的激情
我校自開辦以來，搭建“DOREMI小舞臺”實踐展示平臺，在每個月底開展一次以學生發揮自身的特長，圍繞“同在一片藍天下，手拉手共同成長”“交通安全最重要”“小朋友與大恐龍”等生命主題，進行自我展示的藝術活動課。在這個過程中，臺上的同學們表演得帶勁，臺下的同學看得歡，同學們爭先恐后地涌到舞臺上去秀一把，張揚自我個性，炫出自我風采。通過“DOREMI小舞臺”實踐課程實施，激發了小學生的成功感，幫助他們樹立自信心和榮譽感，使其能更好地融入集體，互相溝通，與同學建立起理解、信任、團結、合作的伙伴關系。
4.通過《機器人》課程，培育多元發展潛能
以《機器人》校本課程，呈現特色科技教育。通過“機器人興趣小組”、科技節等活動，讓學?？萍紕撔陆逃冀K保持可持續性發展；通過建構“機器人”校本課程體系，更好開發學生智力和思維，激發學生生命智慧的潛能。
（三）在德育實踐活動中深化小學生“兩綱”教育
1.以班級自主發展為目標，創建溫馨教室
結合班級實際、學生特點，各班自己設定奮斗目標、自己確定實施內容，自己創設溫馨教室，在創建的過程中，促進學生個體的主動發展。
2.以育童少年形象為引領，塑造群體形象
學校組織全校師生和家長共同討論育童少年的形象標準，在校內外開展育童形象少年主題教育活動；建立“育童形象少年檔案”，記錄學生們真實、可貴的成長足跡，激勵學生成長。
3.以主題實踐活動為載體，傳承民族精神，體悟生命價值
（1）結合節日，開展“兩綱”教育主題活動
據統計，我國傳統節日和世界性節日數以百計，其中不少節日蘊藏著民族精神和生命教育內容，如：3.8婦女節；3.12中國植樹節；端午節、重陽節、清明節；11.9消防日，5.5全國碘缺乏病防治日；6.6全國愛眼日；6.26國際禁毒日；10.10世界精神衛生日；12.1世界愛滋病日，等等。自然與人文并重，資源十分豐富，為我們系統而全面地開展生命教育提供了可靠保障。很多節日都是社會發展過程中問題的產物，因此，源于現實生活，與生活密切相關；很多節日一年一個主題，使節日教育內容充滿時代氣息，具有時代特征，也為節日教育內容的螺旋式開發提供保障。如：在“三八”婦女節、重陽節，通過讓學生制作“感恩卡”，懂得感激母親、老師、老人，增強學生感恩意識。
（2）結合社區資源，開展“兩綱”教育
讓孩子關心生活、關注社會，他們才能了解社會生活，才會輕松地融入社會生活，才能激發起他們初步的愛社會、愛自然、愛和平等體現生命價值的情感。為此，我們讓學生走出校園，與社區親密接觸，讓學生了解社區中人們共同生活的原則；利用社區中的教育資源，為學生關心社會創造條件；引導學生關注社區中的建設和發展，認識、了解家鄉發展變化情況，讓孩子們熟悉家鄉的一切，都為自己的家鄉感到驕傲，為自己是家鄉的孩子感到自豪。同時，讓社區走進學校，走進我們的生命教育， 讓家長參與孩子們的活動，讓社區人員成為教育者，勞動模范、英雄人物、先進工作者、穿制服的人、殘疾人、老人等都可以走進課堂。
總之，充分利用主題節慶活動或當前教育形勢，通過校內外主題活動，開展感恩教育、責任教育等，增強學生感悟生命、珍惜生命的意識，體悟生命的價值，傳承中華美德。
（四）在教師專業發展中落實小學生“兩綱”教育
精心培養教師，促進教師的專業自主成長，為開展小學生“兩綱”教育奠定理論基礎和實踐基礎。
1.組織專題學習，領會實驗項目內涵。組織教師學習相關理論，領會學校制定的《小學生“兩綱”教育的探索與實踐》項目實施方案，明確學校創建“兩綱”教育示范基地的目標和任務。
2.強化校本教研，促進專業能力提升。學校積極推動教師對話交流教學制度，引導教師以生命教育案例為載體進行行動研究；在推行教師“課堂教學改進計劃”的過程中，注重將“兩綱”教育的實踐內容納入其中；注重教研組內的研修氛圍的創設，在進行學科滲透和校本課程建設中合作交流、共同發展。
3.激發科研熱情，凸現職業生命價值。提供教師參與實驗項目研究的機會，強調在研究狀態中實施教學改革。另外，借助外力，開展“名家系列講座”，建立“育童講壇”，定期邀請專家進行講座和互動，促進“兩綱”教育實踐工作的有效推進，促進學校研修文化的形成。
四、實踐探索的主要經驗與成果
1.加強學習，措施得力
“兩綱教育”是一個復雜的、充滿多元視角的系統工程，它的實施勢必要給教育帶來一系列的改變。同時，它的推進與可持續發展也需要新的制度環境作為保障。和傳統的教育管理模式相比，“兩綱教育”更強調民主與開放、強調多元與創新、強調動態與激勵。為此，實驗項目伊始，我校緊緊抓住“兩綱”教育實驗工作中的關鍵環節，以課題制度創新為保障，先后組織全體教師多次專題組織專題學習相關理論，領會學校制定的《小學生“兩綱”教育的探索與實踐》項目實施方案，明確學校創建“兩綱”教育示范基地的目標和任務，并借助外力，定期邀請專家進行講座和互動、專項指導：如“兩綱教育主題活動案例”的撰寫，如何開展研究等。此舉充分調動教師們的積極性、主動性和創造性，也促進“兩綱”教育實踐工作的有效推進。
2.健全組織，優化管理
“兩綱教育” 是一項利生、利師、利教、利社會的綜合工程。我校成立了“兩綱教育”示范基地創建項目領導小組，由呂唐華校長擔任項目組組長，德育教導劉月英任副組長，整合了校工會、團支部、德育室、大隊部、教科室、總務處等各部門人員和部分特邀教師為項目組成員。在項目組組長組織領導下，項目組成員分工明確，定時（每月1次）、定點（校小會議室）開會，討論、交流“兩綱教育”項目的工作進展狀況。
同時，充分利用心理咨詢、體育、科技等特色，借助校園網絡信息優勢形成網絡體系，促使“兩綱教育”工作得以全方位、多角度開展，真正把“兩綱教育”示范基地創建納入學校整體工作之中。
3.目標定位，實施研究
在學科教學研究中成功地滲透了小學生“兩綱”教育：
（1）“兩綱教育”教案編制
通過學習理論、梳理教材、實踐探索、總結提煉，結合顯性學科（語文、品社、體育等）、隱性學科（數學、英語等）中“民族精神”、“生命教育”教育的元素在課內進行有效滲透和實踐，形成部分《基礎學科滲透兩綱教育教案集》。
（2）生命（活力）課堂打造
生命課堂是以教師和學生為主體，課堂為陣地，開展人與人之間的一種充滿生命活力的思想、文化、情感交流活動。我校用生命教材和學科課程構建生命課堂，以生命思想、民族精神與教學形式結合激發生命活力。
生命（活力）課堂體現了“多元智能”理念思想；注重團隊合作交流，注重學生個性激勵評價，減少績效的評價方式，采用“非評價性評價”，讓評價在課堂對話中展開，在日常行為上落實。具體體現在：
學會尊重：尊重學生，尊重學生的人格，尊重學生的意見，尊重學生獨特的感悟。
學會交流：師生之間在尊重、信任、平等的基礎上，采用對話、問答、說說、議論、唱唱、畫畫、跳跳等多樣化的有效方式進行雙向交流。
學會欣賞：在別人交流時，師生學會認真傾聽、學會認真觀看：在別人表現出色時，學會投以贊賞的目光、學會點頭示意、學會給以鼓勵和贊賞的掌聲；當別人在同一問題上，有了新奇的想法和獨特的創意之時，學會向他豎起大拇指，并說上一聲：“你真棒！”。因為在欣賞別人的同時，也就是在接納別人和學習別人的長處。
學會合作：合作是一種智慧的聚合，師生間、同學間相互支持、相互幫助、相互啟智開思，會讓我們的課堂更具活力。
學校已建立《育童小學活力課堂評價指標》，結合“兩綱教育”，多次開展對外開放的教學展示活動。走進用新理念打造的具有生命活力的新課堂中，你會驚喜地體驗到滲透“生命（活力）的課堂”不再濤聲依舊：教師的角色正在悄悄地轉變著，教師的教學實踐發生著深刻的變化。課堂教學更具有了民主性、開放性，學生的學習變得更為豐富而具有個性，教師和學生共同生命教學正悄然形成，教師的課堂教學正在走向師生和諧的心靈對話。
在校本課程建設中有效地加強了小學生“兩綱”教育：
我校從生命安全的自我保護、生命質量的自我提升、民族精神的傳承等角度開發“兩綱”教育校本課程。在校本課程實施過程中，結合各年級的教學實際，進行?！缎W生“兩綱”教育課程》的開發和研究。通過《心靈驛站》課程，培養學生健康心理；通過《快樂晨練》課程，養成健身良好習慣；通過《DOREMI小舞臺》實踐課程，點燃學生生命激情；通過《機器人》課程，培育多元發展潛能。
在德育實踐活動中扎實地推進了小學生“兩綱”教育：
（1）以班級自主發展為目標，創建溫馨教室
①豐富了班級文化的新內涵
我校以“特色項目班”為試點，全校積極推廣的原則，在校內進行了實踐和操作。采用“查擺問題、設計目標、尋找突破、規劃發展”的四部法來對班級的現狀進行思考和規劃，使班級得到個性化的發展。德育室運用“目標制定適切、實際操作方便、整體要求提高”的三原則審核意見，通過班主任、班級成員自找，年級組的團隊協作等方法設定目標，力求常規管理、班級凝聚力、班級文化建設、班級特色內涵得到一定的提升。
例：五（3）班是一個聰明而優秀的排球特色班級，班中學生聰明但有些傲氣、浮躁、缺乏包容、比較自我……針對這些情況，在與學生的交流和溝通中，班主任作了理性的思考，班級圍繞著“學會磨練自我，完善自我，突破自我”的目標，結合班級的教育、教學活動，建立起一整套適應于提高學生學習能力和排球運動水平的管理條例。班主任結合女排精神，讓學生尋求腳踏實地的沖勁，通過全班討論，通過“要么不做，要做就做最好”為營造班級文化的信條；通過樹立目標，制定學習計劃 、開展競賽，提升學習斗志、成立小組，體現團結互助等形式把熱愛學習、熱愛排球運動作為創建班級文化的目標；通過以讓四周的墻壁會說話，凸現一種排球運動與文化學習有機交融的文化底蘊；通過讓手中的排球會說話，凸現“以球促德、以球增智、以球健體、以球審美”富有自主活力的班級文化等手段，加速學生綜合能力的發展。
班級發展的主題各有特色，發展的階段也各不相同，側重的要素也各有講究。三（4）班制定了“影子讀書時間”班級發展計劃，讓孩子們在課堂上提前完成作業就可以看書，讓書像影子一樣成為孩子們的好伙伴；二（1）班“美文欣賞”班級計劃，讓孩子門通過閱讀增加知識面，從中學到做人的道理……班級自主發展目標，豐富了班級文化的內涵，彰顯了班級特色、使學生更具個性化。
②美化了班級環境的新天地
“溫馨教室”創建是一種民主、溫馨、和諧的班級育人環境，通過精心布置，創建整潔、優美、富有意義的教室環境，讓學生的身心在愉悅的環境中健康成長，能夠在溫馨的環境中獲取知識，得到教育。營造一個溫馨、和諧的文化氛圍對一個班級來說是十分重要的。因此在開學第一周，我們以最快的速度將教室美化，努力使教室成為“三化”教室：“凈化”教室，教室內的門窗櫥無積灰、地面無垃圾、課桌擺整齊、物品放規范；“美化”教室，充分發揮黑板報的宣傳作用，努力營造積極向上的氛圍?！敖逃苯淌?，精心布置教室中的2塊版面，給學生一個展示的舞臺，以此來鼓勵學生，同時又是對其他學生的一種促進，使班內小朋友出現了“你追我趕”的喜人現象。教室一角設有小小圖書角，整齊地擺放著豐富多彩的各類圖書，學生每天都能在課間到圖書角得到優秀書籍的熏陶。這樣的布置促進了班級文化建設和班集體建設，為學生的學習生活營造舒適、溫馨的環境。在這樣溫馨、和諧的環境中學習，每一位同學都會健康、快樂地成長，用他們的歡聲笑語度過每一天。
（2）以主題實踐活動為載體，體悟民族精神和生命價值
我校依托科技館、消防隊、社區輔導站等教育基地，聘請校外輔導員，為項目研究提供了有力的社會環境支持。組織學生參加消防演習，民防實踐活動、“迎世博”等活動，對學生進行兩綱教育；充分利用主題節慶活動或當前教育形勢，通過校外主題活動，開展民族精神教育月、傳統節日（中秋節、元宵節等）活動、對學生進行民族精神教育和生命教育。
五、結論與思考
（一）基本結論
通過“兩綱”教育活動，促使學生樹立了正確的人生觀、生命觀，進而增強了民族精神與生命教育意義，積極有效地推進了素質教育。
通過“兩綱”教育實踐研究，我們探索出了適合城郊結合部小學生身心特點的“兩綱”教育的內容和實施方法，總結出了我校開展“兩綱”教育的基本經驗，同時開發出快樂健身、機器人等有關“兩綱”教育的校本課程，并扎實地加以實施，其效果較好。
“兩綱”教育評價體系的構建。“兩綱”教育的實施效果如何，涉及到如何評價的問題?？紤]到教育評價的綜合性、動態性、復雜性，本項目的教育評價只有初步的實踐探索，僅是一家之見。
第4篇：小學排球校本課程范文
近年來，學校把“全方位育人 育全面發展的人”做為育人目標，通過“推行大閱讀工程、豐富校本課程資源，撬動學校全方位育人格局”，把學生置于一種動態、開放、主動、多元的學習環境中，使學生朝著“愛學習、有特長、自我管理能力強”的方向發展。
一、啟動大閱讀工程，營造全方位育人氛圍
把學校建成讓學生“愛上讀書”的地方，讓濃濃的書香伴隨孩子成長，是我們的教育情懷。建設書香校園為目標，啟動大閱讀工程，引領廣大師生與經典為友、與名著為伴，在讀書中學會做人、學會思考、學會認知。我們主要做了下面幾件事：
一是營造氛圍。經過幾年的努力，學校書香校園文化氛圍初具雛形?！坝聠⒒?、明理尚仁”的校訓，“書香潤德 書韻華質”校園文化主題大廳，舉頭可見的讀書名言，以及教學樓內的“愛國教育”“歷史教育”“創新教育”“文化教育”主題大廳，小花園里的“悅讀長廊”，都在引導著全體師生遨游書海，精心閱讀。
二是硬件保障。推進大閱讀工程，學校遇到的最大問題是圖書問題，近年來，我們通過學校進、社會贈、學生捐等渠道，基本解決了圖書緊缺問題；在進行班級文化建設、校園文化建設的過程中，學校建設了圖書室、學生閱覽室、開放圖書大廳、班級圖書角等，特別是我們教學樓8個開放圖書大廳，成為了課間學生最喜歡停留的地方。讓閱讀成為師生隨時隨地都能做到的事兒正在成為現實。
三是細心組織。學校制定了“推行大閱讀工程 構建書香校園”活動實施方案。安排了晨誦、午讀活動，每天都有固定的閱讀時間。同時各年級均開設了專門的“閱讀分享”課。本學期，學校教務處專項安排了開展“同讀一本書”活動，各年級有閱讀記錄表、有讀書筆記、有心得體會。德育處針對低年級學生年齡小，識字量少，開展“親子閱讀”活動，以培養良好的閱讀習慣。
四是教研先行。學校校本教研聚焦于“閱讀思維”，以閱讀分享、思維訓練、口語交際為主題，學校的公開課、教師的課題研究都是圍繞閱讀主題展開。上學期疫情期間我校開展了“共研共享，共育共贏”校本教研活動，并邀請局教研室主任、老師參加，活動中老師的《品詩中春景 寫美麗世界》；老師的《當數學遇到語文》兩節線上公開課，均拓展了大量的課外閱讀內容，課上與學生流暢的交流互動，智慧的火花碰撞，無不體現了我校師生深厚的閱讀底蘊。主任認為兩位年輕教師的課堂上體現了：暖暖的教育情懷；濃濃的文化味道；純純的語文韻律；美美的景物呈現；濃濃的師生情誼。
蘇霍姆林斯基說，“讀書是教育最本質的活動，讀書是學校最根本的任務，讀書是發展學生的最基本途徑，讀書是教師成長的最重要的源泉?！毕嘈磐ㄟ^推動大閱讀工程，在學生中會形成愛讀書、讀好書的濃厚氛圍，他們的閱讀能力、寫作能力、口語交際能力都會得到提高。在濃濃的讀書氛圍中，我們的孩子們會更快樂，更努力，更好地成長！
二、豐富校本課程資源，拓寬全方位育人渠道
學生有特長，學校有特色；為學生打開興趣的一扇窗，為未來鋪就成功的一條路。在學校校本課程建設中，我們一直致力于打破學校教育的小圈子、課本標準的小空間、成績定終身的小格局，用豐富多彩的校本課程，撬動全方位育人模式。
首先，打破常規，不斷探索開創校本教育的內容、途徑、辦法和措施。遵循充分挖掘教師特長，合理利用家長資源，適當聘請社會人才的原則，由教務處統籌安排，悉心組織實施。通過整合學校、教師、家庭、社會資源，共開設了34個拓展校本性課程，其中藝術教育類課程有管樂隊、合唱團、形體隊、手風琴、古箏、口風琴、軟硬筆書法、繪畫、笛子等；體育訓練類，以校園足球為特色，聯動排球、籃球、乒乓球，國際象棋、圍棋等，國際象棋等；綜合教育類，有沙畫、機器人、計算機編程、手工制作、主持人、心理輔導等；文化教育類有閱讀欣賞、寫作、速算、巧口英語等；每周四下午開展活動，實行走班制，全體學生均參與活動。
其次，學校鼎力支持，不斷完善硬件設施。近年來學校借助分局的雙投政策，建立了錄播教室、多媒體教室、云計算機教室、學生閱讀室、心理健康教室、機器人教室、航模教室、書法教室、國際象棋教室、沙畫教室、手風琴、古箏教室等等，我們計劃利用學校四樓有限的空間逐步完善以綜合實踐、藝術教育為主題的創客教育基地。為全方位育人提供堅實的物質保證。
第三，長期堅持，形成特色。一個好的特長教師，就可以形成一個學校鮮明的特色。特色教育不能一蹴而就，需要長期堅持。值得一提的是我校的“心理健康”、管樂隊和國際象棋。我校的心理健康教育從心語室建設起步，2015年被評為“河北省心理健康教育特色學?！?，多年來我們一直堅持開設著心理健康教育課、進行特殊學生心理教育個別輔導、開展系列團體活動，從未因人員調整、學校搬遷等外部因素而停止。學校管樂隊2018年成立，到現在已經參加了局運動會、藝術節演出，“八一建軍節”創業社區文藝演出、社區迎國慶文藝演出、區域迎國慶文藝演出、2020年＊＊春晚的演出，形成了一定的影響。我校的國際象棋，多次在全國棋協大師賽、國際象棋公開賽、京津冀國際象棋棋士賽中取得優異成績。同時學校還承辦了2017、2018年的市教體局組織的國際象棋等級賽，影響不斷擴大，正初步形成特色。
第5篇：小學排球校本課程范文
我校課題研究能取得預期效果，主要得益于我們在激發學生象棋興趣方面有實效；在提高教師自身象棋素養方面有保證；在開展形式多樣的實踐活動方面有落實。
一、激發學生參與象棋活動興趣
興趣是學生學習任何事物的原動力。當學生對某一事物感興趣，就會對其感興趣的事物給予優先注意并進行積極探知。因此，要讓學生喜歡象棋、熱愛象棋，激發他們對象棋的興趣是刺激學生有效學習象棋的最佳形式。我們主要通過故事和游戲進行激發。
1.故事激趣法
對于農村小學生特別是低年級學生來說，愛聽故事、愛講故事是他們共有的天性，象棋對他們而言，似乎近在咫尺卻又遙不可及，靜態的“楚河漢界”當然比不上動態的電腦、手機游戲。因此，要讓學生喜歡上象棋，戀上象棋，唯有從小學生共有的天性入手，通過講故事激發學生對象棋的興趣。
如在課題開展之前，我們在全校進行象棋知曉度的問卷調查，結果可想而知：學生對象棋的了解少之又少。面對這個可預知的結果，課題組隨即實施第二個方案：開展以“你了解象棋嗎？”為主題的講故事比賽，通過講故事比賽，在引導孩子們了解象棋的形成和發展的同時，激發他們對象棋的興趣。
2.游戲激趣法
教育心理學認為：直觀、形象的事物和活動最能激發學生學習的興趣。遵循這個規律，我們把象棋的規則教學寓于游戲中，使整個教學過程充滿樂趣，讓他們在游戲中掌握象棋的走法規則和對弈規則。
如我們在學校操場畫一個大型的中國象棋棋盤，讓兩名學生分別扮演同一棋子在棋盤上走位，老師根據中國象棋走法規則適時設置相應的障礙增加游戲難度，從而讓學生在游戲中理解并領悟象棋的走法規則和對弈規則。
二、努力提高實驗教師象棋素養
“要給學生一杯水，老師要有一桶水”。這句流行于課改時期的至理名言，同樣適用于象棋教學。作為課題實驗老師，我們不僅要有“一桶水”，更要成為一桶源源不斷的“活性水”，才能在象棋教學和指導學生對弈的過程中，真正成為學生不斷進步的引領者。因此，努力提高實驗教師自身的象棋素養，是決定課題能否順利開展和有效推進的關鍵之一。因此，我們采取的措施是：請進來和走出去。
1.聘請象棋名師進校指導
實驗教師的象棋水平，直接影響到我校象棋普及的水平和學生的棋藝。因此，學校外騁象棋名師（教練員）每周一下午來校對實驗老師進行專門輔導；成立以外聘名師（教練員）為組長的象棋教研組，抓好教師象棋培訓，提升實驗教師的象棋水平。
2.組織教師外出交流學習
他山之石，可以攻玉。借鑒和學習兄弟學校的先進經驗和成功案例，使我們的課題實踐少走彎路；經常與兄弟學校開展“象棋友誼賽”，既增強教師和學生的實戰能力，無形中又提升教師的象棋素養和教學能力。因此，學校領導經常組織課題組老師外出交流與學習，有效提高實驗教師的棋藝水平和指導能力，進而促進課題研究的有序推進和高效運作。
三、開展形式多樣的實踐活動
紙上得來終覺淺，唯有實踐出真知。中國象棋是一項集益智與競技為一體的智力活動。競技運動的特點決定實踐活動是提升學生象棋水平最有效的方法。學習者理論水平再高，如果沒有經過實踐的歷練和實戰的檢驗，則無異于紙上談兵。因此，我們在開展《象棋》課題研究前期階段，就狠抓象棋的啟蒙和普及工作；課題實踐期間，我們采取師生對弈、電教教學、人機對話等形式多樣的實踐活動，有效提高學生的象棋水平，并在各級比賽中取得超出預想之外的成績。
1.師生對弈訓練
師生對弈訓練主要在初始年級（一、二年級）實施。小學生剛剛入門，對象棋的走法規則和對弈原則還不太清楚，這時候他們急需老師（教練）的引領和點撥，老師（教練）即時的指導和提醒相比于課堂上滔滔不絕的簡單說教，效果更為明顯，甚至于起到畫龍點睛的功效。
2.電教教學訓練
電教教學訓練就是借助多媒體教學手段輔助象棋教學，它相對于傳統的教師授課方式更能吸引學生的有意注意。電教教學具有傳統教學所不具有的靜動態結合、音頻視覺沖擊、信息轉換迅速等功能，我們在教學訓練中需要的對局片斷、對弈回放、精彩點評，隨時隨地都能根據學生的需要進行有的放矢的播放，從而在訓練中讓學生對象棋的體驗從未知到了解、從了解到領悟、從領悟到應用，最后使其棋藝水平和實戰能力得到進一步提高。
3.人機對話訓練
互聯網的日新月異及眾多游戲軟件平臺的開放，也給我們的《象棋》課題研究帶來諸多便利，現在網絡上有許多下棋的網站、軟件和平臺，我們課題組老師通過多方搜索和篩選，選擇幾家適合小學生學習和交流的網上棋室和象棋軟件，鼓勵、引導學生利用課余或周末時間上網下棋，通過人機對話提升自己的象棋水平。
第6篇：小學排球校本課程范文
關鍵詞： 青少年 陽光體育 體質健康
我們都曾在報紙或新聞上看到這樣一則報道：北京地壇小學足球隊以0：15不敵俄羅斯少年隊，引發社會對學生體質的關注。也曾看到：中學生立正站立參加半小時的學校運動會開幕式，一解散就東倒西歪的場景。事實上，隨著中小學學習競爭越來越激烈，部分學生及家長都把精力放在文化學習上，把增強和維持體質的方式和時間僅留在學校每周為數不多的體育課上。為了積極響應“陽光體育”號召，認真貫徹“健康第一”的思想，堅決落實“每天鍛煉一小時”方針，促進學生體質健康，我校結合校本體育課程和課外體育課程制訂了相應的方案，并切實實施了方案。
1.我校“陽光體育”實施情況
我校為響應“全國億萬學生陽光體育運動”的號召，把“每天鍛煉一小時，健康學習工作五十年，幸福生活享受一輩子！”深入學生，大力加強學校體育工作，把學校體育工作作為全民健身運動的重點。在完成國家規定課程要求的基礎上，我校根據不同學生的需求、喜好、師資配備和場地器材設計了“多元結構校本體育課程方案”。我校體育教學課程必修模塊和選修內容相結合，高一年級必修，高二、高三年級選修，課程內容包括田徑、籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、健美操、基本體操、拓展運動、健康教育。為了構建符合素質教育要求的課程體系，滿足學生的個性發展需要，體現學校的課程特色，激發學生的興趣，使青少年獲得尊重生命的理念，具備自救的能力，把游泳校本課程列入高一必修和高二、高三選修，使學生掌握游泳專項基本技術和基本知識，通過高中三年的教學，要求“人人學會游泳”。為拓寬學校體育課程、傳承民族體育精神，我們還開展了武術套路和舞龍舞獅項目的教學，讓學校體育多一點回歸、學生多一點經歷，力爭我校學生“個個會打拳”。
此外，學校對課外體育課程資源也進行了開發和利用，滿足學生的多種需要，增強學生的鍛煉意識，進一步發揮學校體育的作用，切實增強青少年體質。
1.1校本體育課程教學的安排
1.1.1高一年級教學采用必修模式進行教學：教學內容包括田徑、籃球、排球（女）、足球（男）、健美操（女）、武術（男）、游泳幾大項，每個項目9個課時。
1.1.2高二年級教學采用選修模式進行教學：教學內容包括籃球、排球（女）、足球（男）、健美操（女）、武術（男）、游泳、羽毛球、乒乓球，每個學期選擇兩個教學模塊，每個模塊18個課時。
1.1.3高三年級教學采用選修模式進行教學：教學內容包括籃球、排球（女）、足球（男）、健美操（女）、羽毛球、乒乓球，每個學期選擇一個教學模塊有36個課時。
根據我校體育指導方針，在每堂課里根據項目內容安排相關素質訓練占每堂課的30%，確保學生在課堂練習中身體各方面的素質得到充分的鍛煉，有利于促進學生體質健康。
1.2課外體育課程資源開發和利用
學校對課外體育課程資源進行了開發和利用，豐富其內容，提高其魅力，增強學生的鍛煉意識，滿足學生的多種需要，進一步發揮學校體育的育人功能。
1.2.1體育競賽
我校在體育競賽方面開展春秋冬系列體育活動競賽，春季體育節以趣味性項目為主，秋季開展大型田徑運動會，冬季小型運動會開展與季節相關項目的競賽。為充分發揮學生的積極性和參與性，學校將春季體育節和冬季小型運動會承包給學生，由學生自主規劃、自主選擇、自主承辦、自主評價。
1.2.2課外活動
以年級為單位對我校的活動場地進行劃分制定活動輪轉表，合理安排學生參加活動，使學生真正在有興趣的運動項目上得以發展，培養良好的體育運動習慣和終身體育的意識。在課外活動的開始，根據天氣情況統一安排學生做準備活動跑操一圈或兩圈（400米/圈），各年級每周安排三次課外活動。
1.2.3大課間
我校在大課間活動方案中也有獨特的創新，實施跑操和俱樂部模式活動相結合的方案。每年根據天氣情況在11月中下旬至次年4月中旬實行跑操方案，以班級為單位全校43個班級繞學校操場跑三圈。4月中旬至11月中旬大課間以俱樂部的模式，學生自主管理、自主選項參加活動。大課間為了提高課間活動的吸引力，豐富課間活動內容，增強學生體育活動的意識，提高活動技能，共設置武術、舞龍、輪滑、健身操、籃球、排球、羽毛球、乒乓球空竹等項目。
2.我校2011年至2013年學生體質健康測試情況與分析
2.1學生健康體質測試內容
2.2我校2011年至2013年學生體質健康測試情況
2.3我校2011年至2013年學生體質健康測試情況的分析
如表2測試結果3年的對比，學生體質健康測試良好率有所提高，不及格率有所下降，學生在學校各項“陽光體育”活動中保證了每天活動1小時，而且在相應的活動中身體的各方面都得到了充分的發展和鍛煉，從而指出“陽光體育”是提高青少年體質健康的重要對策。
3.結論與建議
3.1制訂相關的活動方案，正確引導青少年樹立“健康第一”的思想，增強鍛煉意識，提高活動興趣，培養終身體育的習慣。全社會和家庭都應建立“健康第一”的思想，舍棄智育第一的思想。不能因智育的發展而忽略青少年的身體健康，因為健康的身體是任何事情成功的本錢。
3.2完善制度，加強管理。認真貫徹“陽光體育”號召，努力將“陽光體育”工程和學校體育課程方案與課外體育課程相結合，使學生在活動的過程中既能得到鍛煉，又能獲得快樂。合理、有效地開發與利用體育場館，增加學生體育鍛煉時間，提升學生體質健康水平。
參考文獻：
[1]楊金水，孫自杰.“健康第一”指導青少年體能現狀與對策研究.科技信息《音體美》.
第7篇：小學排球校本課程范文
1.1 娛樂、健身性
新興運動以其獨特的魅力成為人們業余生活的一部分，很大原因在于其具有很強的娛樂、健身特性。對于青少年，這些運動項目正是時尚和健身的最好契合。同時也能極大地豐富中學生的課余文化生活，改變以往枯燥無味、缺乏新鮮感的體育內容，激發學生對體育運動的興趣，培養學生終身體育的意識。
1.2 靈活、機動性
作為時尚的運動項目，新興運動也以它的靈活、機動倍受青少年的歡迎。傳統的體育項目例如足球、籃球等，需要一定的場地集中進行活動。而新興運動項目中例如輪滑、自行車等對場地的要求相對比較機動，隨時隨地就可以開展。這種靈活的方式使得開展運動的限制大大減少，同學們可以根據自己的時間靈活機動地安排適合自身的健身運動。
1.3 欣賞、文化性
不同的新興運動項目所折射出的是不同的文化特色。它們都是源于生活、體現生活、引領并促進生活向前發展的。中學生在從事某種新興運動時，其實就是在學習一種文化，感受一種流行元素，融入一種生活方式。當今的中學生個性比較張揚，追求時尚、潮流，懂得如何品味與欣賞，并且有著較強的自我展示欲望。
1.4 獨立、合作性
不同性格特點，不同身體素質的人在選擇體育運動項目時有著不同的出發點。是選擇單人運動，還是多人合作運動，新興運動由于項目的多樣性在這方面有很大的選擇面。比如輪滑、攀巖、沖浪、保齡球等，只要自身一人就可開展；網球、臺球、跆拳道等只要兩人就可進行；而拓展訓練、定向運動等項目必須有較強的團隊合作能力才能夠完成。這在完善學生性格，協調學生個性發展和團隊協作方面有著其它項目無可比擬的優勢。
2 徘徊在中學校園門口的新興運動
之所以說新興運動一直徘徊在中學校園門口，是因為許多學生雖然有想參加某些新興運動項目的熱情，但由于種種原因的限制，也僅僅只能在家中或放學后進行，并不能“光明正大”地在學校里開展。這主要是因為以下幾方面原因。
2.1 校方、家長觀念上不接納
由于我國的中學教育過分地重視應試教育，在一部分校方的眼里，過多地從事各種運動只會占用學生學習的時間，只會使更多的學生在學習上分心。與其讓學生將新興運動帶進校園，不如及早將其拒之門外。而家長們的想法往往是絕對地相信學校，只要孩子成績好，將來能夠考上理想的大學，即使不從事運動也無所謂。
2.2 安全的顧慮
安全工作一直都是學校組織開展各項活動的頭等大事。上至校領導下至體育教師，無不對安全事故問題小心謹慎，這樣就使學校在開展體育運動時縮手縮腳，對沒有把握的體育項目寧可舍棄，也不愿冒然嘗試。從而許多新興運動項目還沒有立項就“胎死腹中”。最終導致許多很好的項目根本無法開展，更不用說去推廣了。
2.3 運動器材裝備的開銷和場地設施的局限
與其它的體育項目相比，新興運動項目在運動器材、運動裝備上有著較高的花費。這就導致某些新興運動項目無法在某些學校或某些地區開展起來。另外，部分新興運動項目對場地的要求與依賴性比較高，例如攀巖、沙灘排球、沙灘足球、沖浪等。這類體育項目的開展離開了一定的場地設施也就只能是一句空談了。同時受到各個中學不同的地理環境等因素的制約，一些占用場地比較大的運動項目就無法在城市中學里開展。
3 中學校園如何引進新興運動
3.1 敞開校門有選擇地開展并推廣新興運動項目
《課程標準》提出要將新興運動項目引進 （下轉第233頁）（上接第194頁）學校體育課堂。新興運動項目進入體育課堂不僅可以豐富體育教學內容，而且也會深受中小學學生的喜愛，并使這些項目成為學生健康發展的重要課程內容。①
最近幾年，社會上興起的新興運動項目內容很多，學校應根據自身實際特點，結合本地的地理環境和風土人情，把適宜本地開展的新興運動項目納入到課程內容之中，如野外生存、沙灘排球、輪滑等。同時根據學生的個體差異、年齡特點和興趣愛好等，選擇貼近學生生活的運動項目，如健美操、街舞等，“把學生的時尚追求轉變成健康向上、參與性強、安全有益的課程內容?！雹?/p>
3.2 大力宣傳、介紹新興運動項目
學生是受教育的主體，一旦學校開展了某項新興運動項目，而學生對此項運動并不了解或者并沒有多大的興趣，這樣反而成了校方的一廂情愿。因此，在學校準備開設新興運動項目前應大力宣傳、介紹有關此項運動的知識，特別是利用多媒體來宣傳新興運動的魅力，使學生真正地對即將開展的運動項目產生濃厚的興趣并且很樂意選修此科目。
3.3 開發場地，引進器材、裝備
合理地開發學校的運動場地，積極地引進運動器材與裝備是新興運動能否在校園內開展起來的關鍵因素。只有規劃好學校的硬件建設，充分利用已有的場地和器材，使器材的設置、場地的規劃最大限度地滿足學生學習不同新興運動項目的要求，才能使新興運動在校園內健康蓬勃地開展起來。
3.4 自主開發、靈活操作
通過合理的改造與開發，引進新興運動項目，如通過縮小場地、改良器材、降低技術要求、淡化競技性等形式來開展新興體育運動，在現實生活中既簡單又易實施，也體現出新興運動項目本身的創新性，如軟式排球、簡化高爾夫等。或者找出各項體育項目的內在特點與內在聯系，并將不同運動項目有機結合在一起，創造或改良出適合學生口味的體育運動項目。
3.5 培訓教師隊伍
教育以人為本，新的時代對體育教師有著新的要求，學校一方面要引進新人才，另一方面要加強現有教師隊伍的進修與培訓。如定向運動，它不僅要求參加者有較好的身體素質、心理素質，還要求參與者要掌握一定的定向運動知識和技術方法。只有教師掌握了這些知識、方法后才可能在學校里開設這門課程。而教師要想將這門課程開好，還需要不斷地進行個人的再培訓以及知識的再更新。
3.6 做好安全防范工作
許多新興運動帶有一定的冒險性，例如攀巖、定向運動、拓展運動等等。但正是由于這種冒險性反而加深了學生對這項運動的喜愛與興趣。所以有效地減少、杜絕傷害事故的發生，將會解除新興運動項目在學校開展的后顧之憂。首先，教師要對學生強化安全意識教育，不擅自在無保護的情況下做危險動作；其次，加強學習自我保護知識，在出現緊急情況下學生應該知道如何科學地處理。另外，要定期檢查運動器材、裝備的安全性。只有做到萬無一失，學生才能真正體會到新興運動帶給他們的樂趣。
3.7 開發校本課程
校本課程的開發給學校開展新興運動提供了一個良好的空間。各個學校特別是體育教師們應該利用校本課程這個平臺，積極開發適合學校自身的新興運動，使之成為學校的特色項目，并將其作為校園文化的一部分來傳承與發揚，讓學生、教師乃至校領導都將其作為自己終身體育運動的項目之一。
第8篇：小學排球校本課程范文
2012年10月，我接任一貫制學校校長。當時，中學部僅有63名學生，27名教師，學校內部矛盾問題重重。中小學管理即相對獨立又相互交融，這就決定了管理體系條塊結合，以條為主?；谥行W教學的差異性，經過反復考量，最終確定由原中心校教學副校長何湘敏全權負責小學部教學管理、原中學教學副校長于海民全權負責中學部教學管理，并分別給小學部、中學部配備了教務主任?；谥行W德育、安全、后勤等工作的相融性，確定由原小學部德育副校長劉寶香分管中小學德育，由原小學部主管安全工作的潘樹成分管中小學安全，由原中學部后勤主任黃勇明分管中小學后勤。
我校中小學部共有13名領導，如何讓各位領導各司其職，各盡其責，一直困惑著我。2013年，我閱讀了《蔡林森：學校管理變革》一書，對他的領導條塊管理做法非常感興趣。經過摸索，我校的做法是從條的管理上分為中小學部，從塊的方面分為教學、德育、安全、后勤四塊。以教學為例，分管中小學部教學校長確定各自日、周、月、學期常規教學工作安排，對于教導主任常規工作，分管校長要把關，該是教導主任的工作，教學校長就不要插手，如此做法，工作分工明確，具體工作時不推諉。我校月初各位領導要制定月工作安排，周工作備忘錄，每日還有工作紀事。此種做法促使各分管領導學期初、月初要動腦謀事，平時要扎扎實實做事，每日、每周、每月結束要總結反思，做到日清、周明、月結，較好地解決了推著干的現象。我校每周都召開領導班子例會，總結和安排一周工作。月末，領導要召開月領導工作總結例會，對于沒有完成的工作說明原因，完成時限。這樣工作就會按部就班進行，許多考核才能一一落實。
其次是合理調配教師資源，做到人盡其才不浪費，解決了師資不足的問題。從體音美學科來看，我校小學部音樂教師要承擔初中部七年級音樂課；體育教學中，如小學部高年級進行排球訓練時，還要請中學部體育教師指導，如此資源互補、優化，我校還建立了自己的排球隊。2013年，中學部語文教師不足，我校又把小學部中文專業且教英語的宋維剛教師調整到中學部，如今，該教師在Z文學科教學中卓有成效，連續擔任兩屆九年級語文教師，2016年榮獲縣教學質量獎。
二、完善各項規章制度，建立系統有效的評價機制，讓所有教師都干事
近幾年，我校每學期都要完善各項規章制度，其中對上課制度、教師請假制度、教師年度考核制度進行了修訂。此外，我校還制定了縣、鎮級優秀教師、縣教學質量評比制度，尤其是針對評選先進投票選舉的弊端，我校實施了先進候選人制度，對教學成績做了嚴格的規定。小學部只有年級組A等的教師才有資格參與縣優秀教師評選；中學部所任教學科達到學期末檢測最低要求（不低于B等）才能參評縣優秀教師。我校中學部還在年度考核中增加了大小科工作量一項，如，大科周工作量每節加0.5分，小科（中考學科）每節加0.3分；對于教學質量獎評比，我校采取了大小科年份，如2016年大科參加縣教學質量獎評比，小科要增加一個校級教學質量獎，年度考核按1分計算。此種做法調動了廣大任課教師的工作積極性。
三、立足崗位，開展校本培訓，讓干部教師能成事
過硬的師資隊伍是提高教育教學質量的關鍵。幾年來，我校依據《教學革命――蔡林森與先學后教》一書做法，中小學部進行了“先學后教，當堂訓練”課堂教學改革，堂堂清、日日清、周周清、月月清成果已初見成效。我校還以《初中生成長快車道》為載體，進行“自我教育、自我管理”課題實驗研究，成效顯著，實驗教師已基本掌握課題核心理念，學生道德和學習習慣大有改觀，教學成績也在提高。小學部安排教導主任去長青小學上門學習教學常規管理，回校后進行二次培訓，使課堂教學學有榜樣，行有方向。每學期，為全面檢驗課堂教學情況，中小學部開展了青年教師匯報課活動，收效較好。此外，中小學部還邀請進修小教部指導新教師活動，開展基地校與聯誼?；顒?，去長春等地參加教研活動，教師業務水平顯著提高。
四、以“三個常規”為依托，實施精細化管理，向管理要質量
教學質量是學校的生命線。小學部教學工作以抓有效備、講、批、輔，考，實施精細管理為突破口，從教學校長到各分管主任經常深入班級聽課，對年輕教師重點培養，發揮骨干教師作用，讓他們成為學校教學的排頭兵，成為引領學校正能量的領頭雁。別外，小學部實施了領導包保年級組制度，六個年級組均有六名領導負責，促進了年級組集體備課、開展教研活動、常規考核等工作的規范性和實效性。
初中部的教學質量關乎學校聲譽和生存。四年來，初中部有如下四個關鍵詞：
生源保衛戰。2014年，縣教育局對擇校生政策以文件形式做了周密安排部署，對于我校來說，我們一定要抓住這一機遇。學校通過召開家長會，宣讀文件，召開小學畢業班班主任會議等形式，靠政策留住學生、靠質量吸引學生。初一新生招生人數逐年遞增，今年七年級招生76人。
學生違規違紀處罰制度。為嚴肅校風校紀，政教處征求班主任、家長和學生意見，完善了《羅通山鎮學校學生違規違紀處罰條例》，對學生違規、違紀處罰做了明確規定，同時，嚴格執行處罰程序，結果與學生綜合素質評價掛鉤。
作業通知單：為保證學生雙休日完成作業，學校實施了學科“作業通知單”做法，每周五放學前，年級組領導負責收集打印匯總各學科作業布置情況，學生按照作業通知單要求按時完成作業，并要求家長監督簽字。
寒暑假家訪制。前兩年，我校中學部因生源少，學習成績參差不齊，我們中學部領導與教師利用寒暑假時間到全鎮21個村屯，逐一家訪學生，所有任課教師現場輔導學生，個別學生還要進行二次家訪。當生源增多時，我們還堅持寒暑假家訪，我們以村為單位，以年級為小組集中兩至三個學生家進行面對面檢查、輔導。
五、挖掘課程資源，實施勞動技術教育，讓學生學做事
原中學開展的省辦學模式改革一直是我校關注的焦點。經過四年時間，投資近五萬元，我校建成了“綜合實踐示范園”，內設蔬菜生產、苗木繁育兩個大棚。種植了大蔥、辣椒、茄子、南瓜、黃瓜、白菜、蘿卜、胡蘿卜等蔬菜品種，解決了食堂部分用菜，同時，在示范園內培植了繡線菊、九月菊等花卉品種，美化了校園。示范園的建立，學生綜合實踐活動課有了基地。春天，勞動技術教師為學生講解各種蔬菜的播種方法；夏天，教給學生施肥方法，傳授鋤草技巧。教師一邊講解示范，一邊指導學生動手操作，讓學生了解掌握一些基本的種植方法，為學生傳授一些基本的生存、生活之道。
自2014年起，學校對初中部校本課程六、七年級《生活常識》、八年級《實用種養加工技術》上下、九年級《就業思維指南》進行了電子排版打印，教材字數達70萬字。目前，從六年級至九年級學生全部循環使用該校本課程，做到有教師、有教案、有基地、有效果，受到社會好評。
第9篇：小學排球校本課程范文
大連市第七十九中學坐落于沙河口區聯合路。學校原名“東風小學”，辦學歷史可追溯到1978年，是大連市辦學歷史悠久的學校之一。2002年合校，成為一所優質九年一貫制學校。學校弘揚“德高為師，身正為范”的優良校風，秉承“文明樹形象，科學求高效，和諧謀發展”的辦學理念，以“奠基人的終身發展”為辦學宗旨，形成了開放、民主、和諧、進取的文化內涵。如今，79中學已發展成為一所學科實力強、教學質量高、成績突出、特色鮮明的學校，并被評為大連市首批“特色目錄學?！薄?/p>
走進79中學校園，如同在花園中漫步。長長的階梯，紅綠相間的塑膠跑道，寬敞的排球場、籃球場，還有花壇里紅綠交相的景致，構成了一幅美麗的、動感的校園圖。這樣的校園環境是由79中學的全體師生共同創建的?！昂椭C教育”讓79中學處處洋溢著和諧與溫馨。
一、創造和諧氛圍，促進師生和諧發展
1.搭建平臺，鍛造實力，提升教師專業能力
“教學質量是學校的生命線?！?9中學在向教師要成績之前，也想方設法引領教師在專業方面收獲成長，用心打造，細心栽培。通過深入開展“三大工程”，搭建平臺，努力為教師的發展創造有效的成長途徑和積極向上的和諧氛圍。
強化師能工程。通過立足課堂教學，提升教師教學能力。學校通過骨干教師開放課、青年教師展示課、新崗教師匯報課、交流教師展示課、領導推門聽課等多種形式促使教師關注課堂教學、研究課堂教學、開展教學反思，探索“低耗高效”的教學模式，提倡人人爭做教學能手。
深化青藍工程。學校工會為每位青年班主任教師配備師傅以指導，并定期對青年教師進行培訓，開展新老教師交流沙龍活動，老教師給青年教師傳授經驗，新教師為老教師帶來活動，教師能在和諧的氛圍中不斷成長與成熟。
優化名師工程。學校實施骨干孵化戰略，引領全員教師發展。學校領導班子成員達成共識，確立了“一個名師能創造一所學校品牌”的觀念，先后成立了“79中學學科工作室”“青年班主任研討工作室”，其目的是以一帶多，分層培養能師、名師，實現推教師發展、助學生成材、促學校成功的發展之路。近年來，骨干教師優勢明顯，具有先進的教學理念、和諧的師生關系、鮮明的教育教學特長，師德師風堪稱表率，骨干教師的引領作用已影響到了全校教師。
2.創新模式，美化環境，培養學生綜合素質
初中階段正是學生思想道德品質、理想、信念、價值觀形成的關鍵時期，因此，和諧德育是79中學“和諧教育”的重中之重。
管理顯和諧。學校實施學生自主管理，校園管理不僅是教師的責任，也是每個學生的責任和義務，學生會、團委會、值周班、環保小衛士也積極參與到校園管理與保護中。清晨，步入校園的師生們會迎來值周生的第一聲問候；課間，走廊內跑跳講話的學生會得到值周生的善意提醒；升旗儀式，團委會的干部們會帶領全校學生唱響國歌；傍晚，學校大門口，環保小衛士會在學校周邊掀起愛護環境的熱潮……
文化營和諧。凡是走進79中學教學樓的人，都會情不自禁地放慢腳步，因為他們被走廊上的墻壁文化所深深吸引。這里有學生的書法、油畫、水粉、素描、攝影、動漫、剪紙、粘貼等形式多樣的藝術作品。每一個樓層，每一面墻壁，都有不同的內容呈現，每一件作品都是學生特長的展現。學校充分挖掘、發揮著學生的藝術特長，給他們創造了良好的展示平臺，從班級門口到走廊展區，根據學生照片和簡介制作了宣傳海報，以張揚學生個性與特長，讓每一個學生都能接觸美、向往美、感受美，并使之逐漸形成美的行為，從而達成德育藝術滲透的功效。繽紛的色彩與燦爛的笑容，形成了和諧、完美的校園畫卷。
二、和諧互動，實施有效課堂教學
79中學致力于形成和諧的課堂氛圍，使學生在和諧的課堂中學會思考、學會學習、共同成長，從而使其認知、情感和技能得到全面發展。
1.優化課堂教學過程，實施“和諧互動”策略
在傳授新課時，學生分別進入“交流預習”“互動探究”“分層提高”“總結歸納”“鞏固提高”五個步驟。學生從以個體學習為主轉向了以互助學習為主，“以講為主”的課堂被“以學為主”的課堂所取代，實現了集體教學與個體教學相結合，實現了生生間的共榮共進。教師的表揚和賞識始終伴隨著學生，能夠增強他們的凝聚力和成就感。“和諧互動”教學能讓全體學生在自主和互助學習中不斷進步與提高。
2.運用信息技術，促進和諧互助教學
79中學結合學校的有效課堂教學模式研究，推行多媒體和課堂教學研究的融合，把“出示導學提綱―師徒互學質疑―總結歸納提高―練習鞏固拓展”這一教學流程用多媒體展現出來。在課堂上，教師可以適時運用多媒體的不同功能，將教學內容以聲音、圖象等形式播放和演示出來。新穎有趣的教學模式能幫助教師更好地實現課堂教學目標。
3.積極開展校本研修，增強和諧教育原動力
新課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉變為自覺的“研究者”、主動的“實踐者”和嚴肅的“反思者”，即要求教師學會學習、學會反思和學會創新，逐漸形成了具有特色的校本研修模式：
（1）強化教研組的建設和管理，特別強調要發揮團隊精神，群策群力，充分發揮每個教師的興趣愛好和個性特長，打破了以往教師備課各自為戰的局面。每一堂展示課都是教研組集體智慧的結晶，教師在互動、互補的合作中不斷提高實施新課程的能力，使已形成的教育觀念順利地轉化為能動的教育教學行為，使教師不斷走向成熟。
（2）推行主題式研修，提高研修實效。各教研組推行主題式研修，以提高研修質量。如語文教研組開展了以“讀寫結合的有效實踐”為主題的研修活動。數學組以課例為載體，開展了以“解決問題”為專題的研討活動。這些專題性的主題研討真正提高了校本研修的實效性。
（3）實行多元聯動式研修，促進中老年教師迅速適應新課改理念。對青年教師實行“結對制”培養方式，充分發揮骨干教師在同伴互助中的積極作用，幫助和指導青年教師，使他們盡快適應角色和環境的要求，實現跳躍式發展。除了“師徒結對”工程，學校還引導教師自行組成“學習伙伴”，互幫互助互學互進。營造了“人人有學習之所，處處是學習之地”的濃厚的學習氛圍，使學習型教師隊伍不斷走向成熟。
79中學的校本研修在不斷的摸索與研究、學習與實踐中成績斐然，先后多次承擔省、市、區的校本研修展示任務，獲得了專家好評。
三、普及藝術教育，突顯和諧發展特色
“諸育德為先”，藝術教育具有德育的價值和功能。藝術教育作為服務于人的教育，在培養全面發展的人的教育時揮著獨特功能。因此，多年以來，79中學一直以“強化藝術特色，傳承優秀文化，豐富教育內涵”為辦學特色，追求讓每一個學生健康、全面、和諧、可持續發展的模式。
1.高品質的校園交響樂團，提高學生欣賞品味
79中學交響樂團籌建于2005年10月，由最初的40名團員發展到120多人，樂器6大類23種，第二、第三梯隊樂手60余人。經過幾年的歷練，交響樂團聲名鵲起，享譽全市，倍受眾多家長和音樂特長生的關注和向往。作為傳承高雅藝術、營造良好藝術氛圍、陶冶學生美好情操的有效載體，交響樂團經過嚴格訓練，通過各類比賽、演出等實踐活動，逐步形成了配合嫻熟、充滿活力的演奏風格，能夠成功地演出《藍色多瑙河》《春節序曲》等一批有影響、有難度且為廣大聽眾所熟悉的中外著名交響樂作品。交響樂團的可喜成績，帶動了我校藝術教育的蓬勃開展，對推進學校文化建設起到了巨大作用。
2.開展群眾性的藝術活動，營造濃郁的藝術學習氛圍
學校在藝術教育的軟硬件兩方面都優先投入。裝備了舞蹈、合唱排練廳，書法、繪畫專業教室，交響樂團排練廳等，千方百計地改善藝術教育環境，為了營造濃厚的藝術學習氛圍，學校經常開展群眾性的藝術活動，形式多樣，常辦常新。
藝術知識窗。我們利用宣傳板，一方面通過圖片和文字介紹了音樂家和器樂知識；另一方面通過藝術名言和警句來激勵陶冶學生。
文藝課。我們通過挖掘校本課程，讓音樂教師上文藝課，根據班級特點和實驗內容增加一些游戲，欣賞地方民歌、戲曲等內容。
午間音樂。根據春夏秋冬四季特色，學校利用晨間和中午，有計劃、有目的地選播一些室內輕音樂，一是營造自然舒適、格調高雅的藝術氛圍，有利于消除學生的身心疲勞；二是讓學生在潛移默化中受到藝術熏陶，得到美的享受和哺育。
3.豐富多彩的藝術社團，讓藝術融入學生生活
蓬勃發展的合唱團、舞蹈團、美術社團。學校招募那些熱愛歌唱、舞蹈、書法、繪畫的學生組成了合唱團、舞蹈團、書法興趣小組、美術興趣小組，通過定期訓練，逐步形成了79中學的又一道亮麗的藝術風景。在學校的藝術節、大型聯歡會、體育會、市區級的各種比賽上都會看到他們精彩的表演。他們的表現給79中學帶來了生機與活力，他們就是79中學跳動的音符。在他們的感染下，79中學的其他學生也更加喜愛音樂，更加喜愛充滿朝氣的校園生活了。
豐富多彩的藝術比賽。通過組織樂器、舞蹈、繪畫、書法、演講、朗誦、歌唱等藝術比賽，我們不僅能發現和培養一批“學藝”雙馨的人才，也提高了全體學生的審美情趣和人文素養，更促進了學校藝術教育的發展。在全校師生的共同努力下，學校榮獲遼寧省“三隊兩組”工作一等獎，并被評為“遼寧省藝術教育基地?！薄?/p>
4.多種類體育訓練，給學生提供更廣闊的發展空間
79中學作為大連市首批乒乓球基地校，關注于學生的體育訓練，學校還有籃球隊、排球隊、田徑隊、羽毛球隊、跳繩隊、武術隊等多項體育訓練隊，市區比賽成績優異。學校還開設多項體育校本課，如網球、足球、田徑、女籃、排球、乒乓球等，為學生提供了體育鍛煉的機會和平臺，也為更高一級學校培養輸送了一批體智全面發展的優秀學生，每年各高中藝術、體育特長生的錄取比例都十分可觀。
