高級中學教育精選(九篇)

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第1篇：高級中學教育范文

[論文摘要] 筆者通過梳理目前我國高級中學體育教學目標存在的問題,為確立和實施凸現(xiàn)高職特色、科學性、可操作性、發(fā)展性、評價性相結合的高級中學體育教學目標提供參考和依據(jù),以指導高級中學體育教學改革和體育教學的可持續(xù)發(fā)展。 

 

長期以來,高級中學體育教學目標不十分明確,反映在現(xiàn)行體育教學目標上,要求比較籠統(tǒng),缺乏層次感,量化因素較弱,教學中隨意性較大,隨意取舍教材,放棄教學內(nèi)容,降低考核標準。體育教學目標逐漸失去了對體育教學實踐本應該具有的指導作用。通過梳理目前我國高級中學體育教學目標存在的問題,為確立和實施凸現(xiàn)高職特色、科學性、可操作性、發(fā)展性、評價性相結合的高級中學體育教學目標提供參考和依據(jù),以指導高級中學體育教學改革和體育教學的可持續(xù)發(fā)展。 

一、我國高級中學體育教學目標存在的問題 

1.理論與現(xiàn)實的脫節(jié) 

第一,現(xiàn)有的高級中學體育教學目標更多地考慮理論上的完美,內(nèi)容的齊全,而沒有考慮到現(xiàn)實的可能性;第二,教學目標制定的大而全,用詞模糊,缺少可操作性和實現(xiàn)的可能性;第三,教學目標寬泛、籠統(tǒng),缺乏現(xiàn)實的可操作性。有些目標在選擇時缺乏直接的指向或充分的教學論的理論依據(jù),形成了實踐中高級中學體育教學目標選擇的多難困境。 

2.高級中學體育教學目標多功能特點的弱化 

過于注重體育知識、技術、技能的傳授,忽視學生學習的過程與方法,所培養(yǎng)出的學生實踐能力較差,缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神;忽視學生態(tài)度、情感、價值觀等方面的培養(yǎng),致使學生難以形成終身體育的思想;過于注重社會價值,忽視個體價值,難以調(diào)動學生學習的主體性。在高級中學體育教學目標中過分凸現(xiàn)科學性,沒有體現(xiàn)出人文性。 

3.高級中學體育教學目標概念混亂 

體育教學目標與體育教學目的、體育教學任務概念仍然界定不清,容易引起教學實踐上的不知所措。各學段教學目標界定模糊,目前的高級中學體育教學目標幾乎涵蓋了智育、德育、美育和體育的各個方面,從內(nèi)容到形式上與中、小學體育教學目標無明顯差異,缺乏遞進性和發(fā)展性。沒有體現(xiàn)出高級中學體育的特點和優(yōu)勢。教學目標特色不鮮明,沒有體現(xiàn)出現(xiàn)代中等教育的要求、時展和社會的需要。 

4.缺乏行之有效的評價標準 

不少教師習慣于用一些描述過程或表達某種終極理想的詞語來表述教學目標,而缺少對學生學習行為結果或目標達成度的描述。這樣做的結果必然導致教學目標被虛置,使人無法判斷教學目標是否最終達成,從而影響對教學質(zhì)量和效果的檢查與評定。所以,對高級中學體育教學目標的發(fā)展性重視不夠,往往以達標率和運動成績等顯性指標作為評價的標準,從而放棄了增強學生體質(zhì)、促進學生身心全而發(fā)展、培養(yǎng)學生“終身體育”意識等本質(zhì)目標內(nèi)容,導致教學目標的嬗變。 

二、我國高級中學體育教學目標的創(chuàng)新 

1.堅持以體育課程學科特性的目標作為主線 

在未來高級中學體育教學目標中,應堅持將體育課程的學科特性——身體練習作為主線,將符合體育課程學科特性的目標作為主目標,而其它只能是派生目標。堅持此目標意義在于,防止為刻意追求目標的“多元化”,而致使體育教學失去可操作性和現(xiàn)實的可能性,同時也以此為依據(jù),確定多元高級中學體育教學目標之間的主次關系。國內(nèi)學者韓桂鳳、張紅對此很贊同,提出“身體發(fā)展(增強學生體質(zhì))這一根本目標是體育學科獨有的功能,其他學科是無法取代的”。 

2.重視科學性和人文性的平衡 

由于科學主義教育思想是教育發(fā)展中的主流,認知論成為我國體育教學的主要理論依據(jù),科學性在高級中學體育教學目標長期占主導地位,所以高級中學體育教學目標過多地關注生物學意義上的體質(zhì)和技術的傳授,而忽視體育教學中人的情感、價值觀和意義。研究表明,顯性體育課程在實現(xiàn)運動技能目標和身體健康目標這兩個方面有著較好的效果,而實體性和非實體性的學校體育文化、學校體育精神等隱性體育課程影響學生情意、道德、人格等因素的發(fā)展,有利于大學生形成終身體育的能力和習慣,能夠更好地完善學生個性、提高學生心理素質(zhì)和體育文化素養(yǎng),也更加有利于高級中學體育教學目標中社會適應的實現(xiàn)。科學性與人文性都是高級中學體育教學目標不可或缺的特性,它們各有其價值,但又各有其局限性,都會造成人與社會發(fā)展的失衡,所以要重視高級中學體育教學目標科學性和人文性的平衡。 

3.高級中學體育教學目標中應更加注重學生綜合能力的培養(yǎng) 

21世紀中等教育的方向是讓學生“學會認知、學會做事、學會共存、學會生存”,重視培養(yǎng)學生能力已成為當前世界教育的主要趨勢。高級中學體育教學目標應注重學生體育能力和其它能力的培養(yǎng)(如探究能力、問題解決能力、社會調(diào)查能力、創(chuàng)新能力等),在重視單項能力訓練的基礎上,強調(diào)綜合性能力的培養(yǎng),更多地關注大學生的發(fā)展前景,培養(yǎng)他們在各種工作和專業(yè)上盡可能多的能力以及終身的能力,以滿足社會的多種需要。 

4.強調(diào)“態(tài)度(興趣)”“習慣”“經(jīng)驗” 

過去往往把“興趣”的培養(yǎng)作為促進“三基”掌握的手段,將來,對學生體育興趣的培養(yǎng)將成為高級中學體育教學目標之一,并應越來越受到重視。以往在高級中學體育教學目標中不太重視“習慣”這一項,而“習慣”對于人的一生極其重要,養(yǎng)成好的體育鍛煉習慣等于形成了一種好的生活方式,可以受益終生。同時,也不能忽視經(jīng)驗對于一個人的發(fā)展的重要性,確立“經(jīng)驗”在高級中學體育教學目標中的位置。 

5.突出體育教學價值 

高級中學體育在心理、社會、文化、教育等多方面具有價值功能。現(xiàn)代高級中學體育教學目標必須符合教育現(xiàn)代化的要求,要突出體育教學價值,要有助于學生健康個性的發(fā)展和創(chuàng)新意識的培養(yǎng),要促進學生終身體育思想的樹立和終身體育能力的形成,同時要準確定位各地方的社會需求。 

三、結語 

今后,我國高級中學體育教學目標的總體發(fā)展趨勢是將進一步體系化、層次化、具體化和行為化,并使之更具科學性、人文性、可操作性、發(fā)展性、評價性,從整體上最能反映當前素質(zhì)教育的時代特征和高級中學體育的特點、優(yōu)勢,為我國高級中學體育教學改革的可持續(xù)發(fā)展提供參考和依據(jù),滿足社會發(fā)展對人才素質(zhì)的需要,為素質(zhì)教育的推進做出貢獻。 

參考文獻: 

第2篇：高級中學教育范文

【關鍵詞】羽毛球課程；教學現(xiàn)狀；措施

羽毛球運動具有深遠的文化底蘊，有著極強的趣味性，并且能有效地活動全身，有利于強身健體，一直以來備受大眾參與和堅持的體育運動愛好之一。在我國對體育課程改革的浪潮中，普通高級中學羽毛球這一運動項目的改革也拉開了序幕。

1.普通高級中學羽毛球課程教學現(xiàn)狀

1.1 課程設置不完善

在普通高級中學體育教學上，其主要的任務是培養(yǎng)學生參與體育鍛煉的積極性和主動性，養(yǎng)成良好終生鍛煉身體的習慣。課程的設置直接關系到教學目標與任務的實施，而中學體育羽毛球課程設置上，學校并未給出具體規(guī)范的羽毛球教學形式、課程教材、課程課時、考核方式等。這使得普通高級中學的羽毛球教學呈現(xiàn)一種“百花齊放”的現(xiàn)象，學生并未能全面的掌握羽毛球技能與知識，極大地影響了學生對羽毛球運動的學習興趣，不利于學生全面和諧的發(fā)展。

另外，也存在著課程結構單一，教學形式陳舊，過分注重實踐、競技，一定程度地影響著學生學習興趣的培養(yǎng)；并且學校對羽毛球課程課時設置較短，體育教師很難在短時間內(nèi)全面的開展知識與技能的教學。

1.2 師資力量薄弱

強大的師資力量是學校成功教學的前提。而從現(xiàn)有的中學體育教師資源來看，明顯不足，存在以下幾點問題：第一，教師的專業(yè)化水平并不高，并不是羽毛球的專項體育教師，并未受過系統(tǒng)的專業(yè)訓練，對羽毛球運動項目的綜合認識有限；第二，教師隊伍整體年齡偏大，由于身體素質(zhì)的不足，可能導致無法為學生作出準確的示范動作，影響整個教學效果；第三，教師隊伍人員不足，經(jīng)常出現(xiàn)一名教師帶大班進行教學，對于這種需要實踐練習的羽毛球運動來說是非常不利于組織教學的。

1.3 教學資源配置不足

1.3.1 教學場地

目前，中學羽毛球場地主要有室內(nèi)和室外教學場地，相比之下，室內(nèi)場地花費相對較高。但是這種極易受天氣影響的羽毛球運動，室外場地無法保證正常的教學。這種因教學經(jīng)費引起的教材場地數(shù)量和質(zhì)量的欠缺，不但不能滿足教學需求，而且極大地限制了羽毛球運動在中學的發(fā)展。

1.3.2 教學器材

羽毛球拍和羽毛球是學習羽毛球項目必備的運動器材，而它們質(zhì)量的好壞將直接影響羽毛球教學安全和教學質(zhì)量。目前，對于經(jīng)費緊張的中學，大多數(shù)是學生自備球拍、自己管理，減少了學校的開支，但由于自備球拍質(zhì)量良莠不齊，一定程度的影響教學質(zhì)量。

1.4 學生學習羽毛球意識不強

自從國家實施素質(zhì)教育，要求全面的發(fā)展學生，體育教學也逐漸被學校重視。但是，仍有很多學校、教師和家長把在校文化學習成績作為關注重點，直接導致學生把大部分時間和精力用來發(fā)奮學習上，忽視身體素質(zhì)的發(fā)展，對羽毛球產(chǎn)生興趣的積極性降低。故而，如何營造一個健康、和諧的校園環(huán)境是中學、教師和家長應該亟待解決的問題。

2.影響羽毛球課程教學的主要因素

2.1 學校的因素

首先，學校教學理念直接影響體育羽毛球課程教學。學校應加大規(guī)范體育課程教學體系相關文件，重視培養(yǎng)學生在體育鍛煉中的實踐能力；其次，學校應保障體育經(jīng)費。學校等相關部門在財政上給予積極地支持，這樣才能確保羽毛球教學質(zhì)量。

2.2 教師的因素

古語云：“名師出高徒”，由此可見，一名優(yōu)秀的教師在羽毛球教學中的重要性。不斷提升體育教師隊伍整體職業(yè)技能水平，是提高羽毛球教學質(zhì)量的有效途徑之一。年經(jīng)的教師向年長的教師請教教學經(jīng)驗，而年長的教師可以向年經(jīng)的教師學習新的技術和理論知識，共同進步；而學校也應支持和鼓勵教師參加相關教學與技能培訓，實時了解行業(yè)最新動態(tài)，便于更好地教授學生學習羽毛球技能與知識。

2.3 學生的因素

學生是學習的主體，教師應充分調(diào)動學生的主觀能動性，同時，學生自己也應認識到身體素質(zhì)發(fā)展的重要性，在思想上轉(zhuǎn)變體育課程學習動機，重視體育鍛煉，主動地去學習羽毛球。

3.針對羽毛球教學問題提出可行性建議

3.1 加大中學羽毛球教學設施的投入

學校在新教育改革的大背景下，抓住完善教學設施的關鍵時機，合理科學的規(guī)劃運動場館，保證各項體育教學正常有序使用。另外，也應拉動多方資源贊助，多渠道籌集資金，努力完善現(xiàn)有羽毛球場地環(huán)境。同時，也可延長場館開放時間，抑或是在空閑場地或者籃球、排球場地畫出簡易羽毛球場，最大限度的利用學校現(xiàn)有資源，為學生提供更多、更好的練習場地。

3.2 強化中學體育師資隊伍

3.2.1 優(yōu)化體育教師隊伍結構

不論是教師年齡分布，還是職稱、學歷水平，都應該多重化，避免結構單一，教學方法單調(diào)。學校應調(diào)整好整個體育教師隊伍，協(xié)調(diào)好體育教師內(nèi)部學習交流，鼓勵教師積極創(chuàng)新，使羽毛球課堂生趣盎然。

3.2.2 提升自身教學水平

教師必須樹立“終身學習”的思想，不斷更新自身知識儲備，才能良好地發(fā)揮體育教師的作用，使教學任務順利地完成。學校也應積極創(chuàng)造有利條件，組織教師參加相關教學和專業(yè)技能培訓，或者與其他相關學校進行交流學習。而作為教師本身，也應積極加強自身理論學習，向有經(jīng)驗的老教師請教，提高自身教學水平。

3.3 正確認識學習羽毛球的意義

3.3.1 學校明確重視

學校全面實施綜合素質(zhì)教育的同時，應給予那些以前未重視的課程更多的關注，這樣才能使得羽毛球教學能在校園里廣泛的開展。學校有關負責人應關注羽毛球課程動態(tài)發(fā)展，切身體會羽毛球運動，感知運動帶來的價值，深刻認識羽毛球運動帶給學生的好處及實際意義。

3.3.2 教師正確引導

在學習的過程中，教師處于一個引導者地位。正確開發(fā)學生對羽毛球的興趣，可以通過組織比賽競技，吸引學生的注意，領略羽毛球運動的風采，培養(yǎng)學生的興趣，并且還可以鍛煉他們的堅強意志和拼搏精神。教師依據(jù)學生的個體情況，可以采取不同層次的分組教學，最大程度的滿足學生對羽毛球的需求。

3.3.3 學生積極學習

學生應轉(zhuǎn)變思維，正確認識羽毛球課程，主動去了解羽毛球運動，積極參與羽毛球教學活動中去，多利用課余時間去練習羽毛球，增強自身身體素質(zhì)。

4 總結

健康的體魄是革命的本錢，中學教育應充分關注與培養(yǎng)學生興趣愛好，貫徹“終生體育”的思想意識，積極應對現(xiàn)有羽毛球教學問題，有針對性的加以改善，爭取讓每一個學生體會到羽毛球運動的快樂，為素質(zhì)教育改革盡一份綿薄之力。

參考文獻：

[1]翁 林.高校羽毛球運動發(fā)展現(xiàn)狀與對策[J].廣西民族學院學報，2005，08：99-101.

[2]曲宗湖，楊文軒.學校體育教學探索[M].北京人民體育出版社，2001，（9）.

第3篇：高級中學教育范文

一、基于情感教育的生物教學的作用

1.有利于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)

在現(xiàn)在的高中生物教材中，敘述了很多科學家探索的經(jīng)過以及科學家設計實驗的具體思路。如果教師善于利用這些素材的話，學生就可以得到很多的啟示。例如：生物體結構與功能統(tǒng)一的觀點、同化作用與異化作用的對立統(tǒng)一等等，這將有利于建立學生的科學世界觀。

2.有利于培養(yǎng)學生對美的情感

生物學是自然科學的一個門類，研究生物的結構、功能、發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律，以及生物與周圍環(huán)境的關系等的科學。在生物課上，教師應該有意識地培養(yǎng)學生的審美觀念，這樣不僅能夠使學生在一個良好的學習氛圍下學習，還能夠使得學生的審美觀得到培養(yǎng)，從而使得審美水平得到提高。

二、情感教育在高中生物教學中的策略

1.培養(yǎng)學生愛護環(huán)境的情感

21世紀是以“和平與發(fā)展”為主題的世紀，倡導綠色環(huán)保、低碳生活，保護我們生存的星球，是每一位公民的職責。在此進一步引申出另外一個調(diào)查主題《人類如何與環(huán)境處理好關系》，正確對待自然、正確處理人和自然的關系，自覺愛護自然、保護環(huán)境；正確對待他人，懂得尊重別人，己所不欲，勿施于人。

2.抓住時機，教育學生尊敬父母、關愛他人

情感教育是一個長期而復雜的任務，作為一名生物教師，只要懂得發(fā)現(xiàn)、善于發(fā)現(xiàn)，無論在生活中還是教材中，都有許多可以利用的“發(fā)光點”，抓住時機，在進行智育的同時完成情感教育。在學習蘇教版必修3《人體穩(wěn)態(tài)》這一節(jié)時，我大力提倡呼吁全體學生要熱愛生命，提倡全民健身，關愛生命。通過這樣的教學，既使學生掌握了生物學的基本知識，又培養(yǎng)了學生懂得關心和幫助他人的

情感意識。

3.及時培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度

在學習蘇教版必修3“體溫調(diào)節(jié)”這個知識點時，提前一周讓學生測量自己的體溫并記錄在表格里。有的學生本來測量自己的體溫為37.2℃，但當他了解到人的正常體溫是36.5℃左右后，就將數(shù)據(jù)改為36.5℃。在學習蘇教版必修3課本研究性學習《探究生長素類似物促進植物生長的最適濃度》這一探究實驗時，我要求每個小組的學生要觀察3次并都做記錄，最后取其平均值。有的小組就在記錄第三次時實際數(shù)據(jù)是每個濃度梯度生的根是5個，別的小組是10個，他們就擅自涂改了自己的數(shù)據(jù)，其實他們配置的生長素類似物的濃度各不相同。這些現(xiàn)象違背了實驗中實事求是的原則。針對這個現(xiàn)象，我在課堂上告訴學生，實驗要求科學地、真實地反映事物的本質(zhì)。由于誤差、環(huán)境等影響、濃度不同等很多因素的存在，每個實驗并不是只有唯一的數(shù)據(jù)，若是謊報的結論絕對是錯誤的，也是實驗中絕不允許出現(xiàn)的，做實驗我們必須要有實事求是的科學態(tài)度。

4.創(chuàng)設良好的環(huán)境，幫助學生形成積極的愛國情感

培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，關心國家的社會、經(jīng)濟和生態(tài)利益。在教學中，為了激發(fā)學生的情感，教師應當根據(jù)教學內(nèi)容的特點設置相應的情境，以引起學生情感的共鳴。教師可以圍繞情感教育目標在教學各個環(huán)節(jié)中尋找切入點，創(chuàng)設良好的環(huán)境，幫助學生形成積極的情感，使情感教育順理成章地讓學生有所

“感”、有所“悟”，從而在潛移默化中提升自身的人格。

在生物教學中實施情感教育是非常必要的，教師充分發(fā)揮情感教育的能動作用，以促進知識教育，即“以情促知，知情并茂”。在實際教學中，只要教師在教學中注重對學生的情感智能進行系統(tǒng)地培養(yǎng)，幫助學生建立科學的情感觀，那么必定會達到使得學生的成績和素質(zhì)得到同時發(fā)展的效果。

參考文獻：

第4篇：高級中學教育范文

【關鍵詞】 交際功能 學生為中心 合作討論

一、交際教學法的含義及特點

多年來，人們根據(jù)不同的推論，提出了不同的外語教學方法。而當今流行最廣的教學法是創(chuàng)建于70年代的功能交際教學法（the Communicative Approach），功能交際法的基本教學單位是話語（discourse），話語應立足于語言形式并具有交際功能，就是以教師與學生之間，學生與學生之間英語語言的交際活動為手段，鼓勵學生大膽開口說英語，主張學生在真實或者接近真實的交際場合學習應用英語。它的特點是以學生為中心、以交際活動為中心的自主學習。這就要求老師改變傳統(tǒng)的教學模式，變?yōu)閷W生積極參與課堂活動，信息互享，彌補雙方的信息差，從而獲得信息平衡，達到交際的目的。"以學生為中心"的課堂教學應體現(xiàn)和尊重學生的需求，課堂教學絕不能僅僅滿足于教會學生幾個單詞，某個語法規(guī)則，而應考慮到他們將來對英語的需求，以及他們?nèi)粘W習過程中的需求。在教學中，教師的責任在于為學生創(chuàng)造真實的交際環(huán)境，設計可行的任務，組織合適的活動，開展小組討論，或大組活動，達到培養(yǎng)學生表達能力和交際能力的目的。

二、在英語交際性教學中，要注重合作討論及整合分析。

任何一種有意義的語言交際都是一種信息交流，開展語言交際活動必須首先激發(fā)學生的交際欲望，在學生了解一定的信息后，啟發(fā)其積極思考，調(diào)動其參與交際的積極性，教師可通過學生的合作討論，開展生動活潑的語言交際，鼓勵學生積極參與教學。在教學中，不給學生固定模式的答案，充分發(fā)揮學生的想象力，讓學生之間自由討論，各抒己見，讓學生積極主動地運用所學的英語知識。在創(chuàng)設的語境中參與自由交流，以調(diào)動學生的主動性和積極性。

在交際性教學過程中，通過師生的合作，使教師和學生之間達成一種默契，同時，產(chǎn)生一種無需語言的信息交流。學生的一個表情，老師的一個動作，都能達到相互間情感的真正交流。學生都有極強的表現(xiàn)欲望，教師應滿足學生的心理需要，激發(fā)學生的學習動機，在教學環(huán)節(jié)的設計中，可讓學生充分展示、競爭，這樣既激發(fā)了學生的參與意識，又達到了提高訓練質(zhì)量的目的。

三、交際性英語教學中應插入時事新聞，拓展文化視野。

隨著我國全方位對外開放，與各國的交流不斷加強，交流中碰到的文化摩擦不斷出現(xiàn)。而切實了解世界上所發(fā)生的大事成為跨文化交流所邁出的第一步。在交際性英語教學中，插入時事新聞，讓學生課后通過閱讀報刊，看電視新聞，上網(wǎng)查找各種資料等途徑了解國內(nèi)外大事，然后在課堂上一起討論，在交際中提供了集體活動的機會，學生不僅提高了語言表達能力，也從中獲取了完整的文化背景知識。學生也了解到學習語言的同時，必須了解所學語言國家的文化。語言是一種民族文化的表現(xiàn)欲承載形式，不了解這個民族的文化，也就無法真正學會該民族的語言。因此，在交際性英語教學中，教師應無時無刻不滲透文化因素，學生在學習語言知識的同時，也從不忽略對文化的了解，充分理解和尊重所學語言國家的文化和風俗習慣，為實現(xiàn)語言的交際功能打好扎實的基礎。

四、"Duty Report"是一種很好的交際性英語教學的手段。

教師應在交際性英語教學中最大限度地激發(fā)學生的學習動機和積極性，開拓學生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，鼓勵學生的大膽創(chuàng)新，所以筆者特意推薦開放式duty report，即每節(jié)課花前5分鐘左右的時間，讓學生到講臺前用英語作"duty report"內(nèi)容闡述，形式可以多樣，話題可以不限，這一活動主要是語言基礎知識的鞏固和呈現(xiàn)，語言綜合運用的實踐和發(fā)展，吸引學生的注意力，打開他們的好奇心，提升他們的求知欲，從而成功地進行一堂教學活動課，讓學生飽滿的學習激情一下子在幾分鐘就被點燃起來。

五、在交際型英語教學中，應注重古典教學手段與現(xiàn)代教學手段的有機結合。

英語交際能力的訓練需要在英語語言環(huán)境中的實際運用才能實現(xiàn)，而除了英語課堂，學生的日常生活中缺少英語語言環(huán)境，這顯然不利于學生英語交際能力的培養(yǎng)，也直接導致了功能交際英語課程資源的缺乏。因此，合理地利用英文廣播電視節(jié)目、英文影視音像資料、英文網(wǎng)絡資源，對創(chuàng)設語言環(huán)境有著舉足輕重的作用。教師應充分利用網(wǎng)絡、多媒體等技術來創(chuàng)設良好的英語學習環(huán)境，融感性知識與理性知識為一體，努力創(chuàng)設較為真實的語言環(huán)境，全面訓練學生的聽、說、讀、寫能力。運用多種電化教學手段，節(jié)奏快、信息量大，能引起學生極大的興趣，學生能輕松自如地進入語言活動的現(xiàn)實情景里，幫助學生找到學習英語的樂趣，同時加深了理解，強化了記憶，能取得良好的教學效果。

然而，在現(xiàn)實教學中，我們常常看到，許多教師在教學中往往忽略了古典的教學手段，諸如朗讀、板書等。筆者以為，在語言教學，尤其是在英語教學中，朗讀應放在首位，讀得正確、流利，有情感，是一種美妙的境界。葉圣陶先生說，"閱讀教學總地讀。"張?zhí)锶粝壬f，"閱讀教學，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。"把課文的內(nèi)容和感情通過自己的聲音再現(xiàn)出來，這是一種再創(chuàng)造，是賦予作品以生命，師生能讀得入情入境的課堂，一定是充滿生機，充滿靈性，充滿情趣的英語課堂。另外，培養(yǎng)學生的書寫也是一個不容忽視的方面。

結束語：

根據(jù)《英語新課標》的要求，教師應該避免單純傳授語言知識的教學方法，應依據(jù)課程的總體目標，并結合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引組織他們積極參與，學生通過思考、調(diào)查、討論交流和合作等方式學習和使用英語，新課標倡導"把語言應用的基本理念化作具有實踐意義的課堂教學模式，"以具體的任務為載體，以模擬現(xiàn)實生活的場景為情境，以完成任務為動力，把知識與技能的培養(yǎng)貫穿在交際型英語教學活動中，通過感知，體驗和使用語言來實現(xiàn)任務的目標。而交際型英語教學無疑是一種很好的教學手段。

參考文獻

［1］ 《普通高級中學英語課程標準》

第5篇：高級中學教育范文

關鍵詞： 應試教育與素質(zhì)教育 語法 閱讀 寫作 非智力因素

新課程改革的實施給教育教學帶來了很多改變，最明顯的是課堂教學上的變化，反映在學生身上，就是學生變得更加積極主動地參與學習。對英語高中英語教學來說，新課程改革的影響尤其深刻。英語老師要先改變觀念，尤其要先理清以下五個問題，以滿足學生的需求。

一、應試教育與素質(zhì)教育

過去的英語教學從高一到高三都是做標準化的高考模擬練習或試卷，一名高中生從高一年級到高三年級與這些沒完沒了的試卷周旋，結果到了高中畢業(yè)，卻連120字的書面表達都寫不好，更別提口語交際能力了。這主要是英語教師的教學側重應試教育的技巧訓練，而忽視了英語學習的規(guī)律。素質(zhì)教育的實施及新課程改革的進行，要求教師擺脫題海戰(zhàn)術，在高中英語教學中注意學生英語綜合素質(zhì)的提升。

應試教育是不可忽略的，因為高考仍然采用規(guī)范測試的方式，這就需要英語教學者應當三年教學一盤棋，高一、高二年級（甚至到高三年上學期）注重綜合素質(zhì)的提升，到了高考前的最后200天左后，有計劃地進行應試技巧的訓練。

不管將來的英語改革如何，不管高考怎么考英語，我們始終得記住，我們要讓每一位學生都能從英語課中受益。所以，每一位老師要謹記：成績很重要，能力不可放；欲求生發(fā)展，二者皆得抓，權衡好應試教育與素質(zhì)之間的關系。

二、關于語法教學

對于新的語法知識的介紹和講解，傳統(tǒng)的教學方法是先介紹例句，再導入概念，抄語法框架，最后進行反復練習，強化鞏固。不是說這種方法不好，只是它的弊端非常明顯，那就是學生會陷入題海中，對每一種語法有一知半解，但在運用時卻漏洞百出。現(xiàn)在，許多老師都意識到了這一點，他們采用語料導入的方式，通過研究語料中的語法現(xiàn)象總結出相應的語法框架，最后通過練習進行鞏固。

在語法知識的強化方面，不提倡大量接觸偏題怪題，因為這樣學生不會成為“奇才”，相反會成為“詭才”。

三、閱讀理解教學

在講解練習中的閱讀理解部分，傳統(tǒng)上是就題講題，這樣的結果是學生對答案的來龍去脈了解了，但是換了題型就不知所措，導致講評課的效率不高。那么，究竟要怎樣講評呢？教師可以對相應的閱讀材料進行提問，可以問文章的結構，也可以問作者的寫作意圖，通過一系列的方法，引導學生做閱讀理解題。避免出現(xiàn)筆記密密麻麻，做起題目暈暈乎乎的現(xiàn)象。

在學生的課外閱讀上，許多學生都只是看看課本、背背單詞，以為這樣英語就能夠?qū)W好。語言的學習需要輸入量，只有輸入量夠了，才會有產(chǎn)出。信息時代，我們得有“拿來主義”的膽識。報紙、網(wǎng)絡、廣播等，通過網(wǎng)絡媒體進行材料收集、整合是再好不過的方法。教師要時刻記住：得讓學生多接觸原汁原味的語料。

四、作文教學及批改方式

在高考的考場上，我們很難發(fā)現(xiàn)學生之間的作文差異有多大。原因很多，批改就是一個很重要的因素。一紙定終生，一張考卷決定一輩子。一些優(yōu)秀的文章或許會因為批改的原因而受到影響。教育部門一直從現(xiàn)代技術層面尋找突破口。目前高考改卷的公平性有了，區(qū)分度也逐漸變得科學合理。所以，我們應當堅持作文教學不放，切實提高學生的寫作能力。

那么怎么堅持呢？仁者見仁，智者見智。我們身邊有許多優(yōu)秀的教師，他們有很多好的方法，我們應當多向他們了解，多與他們接觸。總結一下，有以下作文教學和批改方式：布置評分型；布置批改型；布置指導評分型；布置指導示范練習批改型；練習―批改―修改―第二次批改型，等等。其實，有經(jīng)驗的老師會發(fā)現(xiàn)，學生對于教師批改的作文，特別是畫出的錯誤，總是熟視無睹，錯誤永遠是錯誤。為了避免這些問題，教師應當全方位地進行作文批改，可以要求全班一起批改，可以是自我修改，也可以是互評，最好是進行面批，如果能夠?qū)⑦@些方法整合則自然更好。

五、關注非智力因素

1.營造良好的課堂氣氛

良好的課堂氣氛是高效課堂的實現(xiàn)途徑之一。所以，任何一位有經(jīng)驗的老師都明白要提高學生興趣，調(diào)動他們的積極性，就要在課堂四十五分鐘上下工夫。

通過多年教學實踐我發(fā)現(xiàn)，要讓課堂氣氛活躍，得在如下方面下工夫：一是要懂得設置懸念，像看小說一樣，帶著期望和想象參與課堂，有所追求。二是老師提問要言簡意賅，易于理解。同時，在學生回答問題時，要能夠給予科學的引導。三是老師要提升個人魅力，在這方面，既要有專業(yè)上的，更要有人格魅力上的。四是寬松課堂氣氛營造的條件之一，即教師要有微笑，也要有嚴肅的表情，總之就是要有豐富的肢體語言。整個班級氣氛需要老師有耐心地用一段時間營造。

2.培養(yǎng)良好的教研習慣、學習習慣和閱讀習慣

優(yōu)秀的教師背后一定有一個優(yōu)秀的備課組，優(yōu)秀的備課組后面一定有一個優(yōu)秀的教研組，優(yōu)秀的教研組背后有一整個學校優(yōu)良的教研氛圍。養(yǎng)成良好的教研習慣是教師個人專業(yè)成長和學校教學質(zhì)量提高必不可少的條件。所以，各個備課組的教師應該養(yǎng)成良好的教研習慣。

除了群里的力量外，個人的努力是最關鍵的。要想成為一名出類拔萃的學科教學者，就不能夠安于現(xiàn)狀，不能夠滿足于已有的知識儲備。教師的自學精神、終身學習意識非常重要。當然，教師還得養(yǎng)成良好的涉獵習慣，即閱讀習慣，做一名讀書型的教師，有書香氣的教師。

六、結語

教育教是一種人與人之間交流的過程，是雙向的。對于英語教學來說，語言的學習更需要我們用心鉆研，只有理清了這些關系，才有可能讓學生受益。

參考文獻：

[1]教育部.普通高中英語課程標準（試驗）[M].人民教育出版社，2003.

第6篇：高級中學教育范文

1.注重電腦和網(wǎng)絡的實際應用，融合多學科知識，體現(xiàn)時代特征

學生的學習離不開真實的社會生活環(huán)境，也離不開網(wǎng)絡虛擬環(huán)境。學生的網(wǎng)絡學習環(huán)境，即通過網(wǎng)絡給學習者營造一個深入學習、協(xié)作研究、成果的場所。課程整合的過程中，多媒體電腦成為課余學生學習的主要輔助工具，成為學生展示自己的學習成果的主要工具，而不僅僅是教師教學的“電子黑板”，還是學生發(fā)表自己的學習成果，鍛煉演講能力，展示自我的地方。多媒體“學件”在眾多學生的運用下形式多種多樣，精彩紛呈，也充分發(fā)揮了他們的想象力、主觀能動性和創(chuàng)造性思維，這對那些沉醉于電腦游戲中的學生不失為一種良好的教育手段和促進他們把注意力逐漸轉(zhuǎn)向E―Learning英語學習上的好方法。學生在上網(wǎng)查找、處理信息的過程中，所學到的知識、獲取的信息將是傳統(tǒng)教學模式無法比擬的；學生的學習更能體現(xiàn)出自主性，更有利于實現(xiàn)個性化。例如，學生在制作演示文稿或創(chuàng)建網(wǎng)站中，為獲取某一方面的知識，比如“瀕臨滅絕的動物”，會努力在網(wǎng)上查找相應的資料，閱讀許多原汁原味的英語文章，獲得許多有關瀕臨滅絕的動物的知識，因此既擴大知識面，提高英語閱讀量，又擴大詞匯量，還提高了計算機水平、信息處理能力。學生在實踐這一過程中是帶著學習英語知識的主目標進行的，他又在學習信息的處理、各種多媒體工具軟件的應用。這種學習是自覺的、自主的，而且是探索性的。在學習過程中，學生學習的內(nèi)容不能構成特定的知識體系，涉及的范圍很廣泛。它不僅僅是英語這一學科的，可能是多學科綜合、交叉的，還可能偏重于實踐方面，也可能偏重于理論研究方面。信息技術與課程整合，是實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識和實踐能力的重要手段。

2.教師要相互合作

首先，每個教師的計算機水平不一，而且感興趣和擅長的方面不同，有的教師比較擅長做課件，有些教師較會處理表格做數(shù)據(jù)整理分析，有些對圖片、聲音和影片的處理剪輯游刃有余。如果教師互相合作，在課件的質(zhì)量和資料搜集的實用和廣泛性等方面就能夠起到很大的作用。其次要集體備課，資源共享。把課分成若干個部分分配給同一學科的教師，每人完成一部分，這樣教師就有更多的精力去把這一部分課備好。教師再把各自備的課集合起來，互相取長補短，這樣發(fā)揮集體力量，教學的質(zhì)量肯定會有很大的提高。再次，發(fā)揮各自的學科和計算機優(yōu)勢，鉆研自己專長的領域。讓不同的教師負責不同的內(nèi)容，讓教師去搜集自己比較感興趣的方面的資料，也可以在建立的資料庫中享用別人的資料，這樣不僅提高了教師的專業(yè)素質(zhì)和非專業(yè)素質(zhì)，而且大大提高了教學的質(zhì)量。最后，發(fā)揮自己和專業(yè)優(yōu)勢，對學生的自主學習進行更有效的指導。因為學生自主學習的范圍非常廣，教師的輔導就相當費時，而且不一定能夠做得好。如果把內(nèi)容分解，分批地讓教這些課的教師或者感興趣的教師來負責每部分的教學方案，練習布置和輔導答疑，就可以降低教師工作的勞累程度，同時對學生的指導更加專業(yè)，也可以專門讓一部分教師負責學生學習成果分析，統(tǒng)計容易犯錯的地方或者是學生的得分情況，等等，以便提出更好的建議，提高學生自主學習的效率。

3.應用網(wǎng)絡信息資源，提高英語閱讀效率

運用現(xiàn)代信息技術，我們可以教會學生把網(wǎng)上閱讀列為閱讀教學和課外閱讀的主要形式。這可以解決傳統(tǒng)閱讀教學中的許多問題，如：閱讀題材的狹窄、陳舊，訓練方式單一、呆板。而選擇網(wǎng)上閱讀具有拓展性、時效性、趣味性、科學性，信息豐富，題材廣泛新穎，反饋及時的特點。信息技術蘊含著豐富的英語資源，利用網(wǎng)絡進行英語閱讀教學有以下幾個方面的優(yōu)越性：廣泛性、共享性和即時性，它可以極大地提高學生的閱讀興趣，激發(fā)他們的求知欲望，從而有效提高學生的閱讀能力。其中設置豐富逼真的生活情景是提高英語閱讀效率的必要條件。

語言的交際是語言的本質(zhì)功能，而情景設置是提高學生英語閱讀能力不可或缺的一環(huán)。情景介紹能提高學生在模擬或接近真實的情境中，用英語進行信息和思想感情交流的能力。在學校這一固定的場所學習，很難滿足真實情景的要求。信息技術使教學內(nèi)容形象化，表現(xiàn)手法多樣化，對學生的感官多加刺激，從而營造一種學生喜愛的生動活潑的教學氛圍。老師可以利用多媒體提供的豐富的視頻音頻場景，找到真正的感覺。

4.信息技術和英語教學內(nèi)容的整合

把信息技術作為英語教學的認知工具和知識載體，采用任務驅(qū)動學習、研究學習、自主探究學習、協(xié)作交流學習等策略，圍繞英語學科知識的學習進行整合。課程整合后，學生在學科知識、主體意識、實踐動手和計算機能力等方面均得到顯著提高，可以通過發(fā)送E-mail，應用PowerPoint等手段進行整合。例如：

4.1利用幻燈片介紹好朋友。北京師范大學版全日制普通高級中學教科書有一個單元要求學生掃描一朋友的照片，設計版面，用英語介紹自己的一位好朋友，這樣結合生活實際訓練學生，不但增長了學生的知識，培養(yǎng)了學生動手操作的能力，而且促進了學生對電腦中的演示文稿軟件PowerPoint的深入理解與應用。

4.2發(fā)送電子郵件。北京師范大學版全日制普通高級中學教科書（必修）第一冊Unit 1 Communication Workshop要求寫一封電子郵件，在學習了課文兩封電子郵件后，我讓全體同學回一封電子郵件發(fā)到我的郵箱，內(nèi)容不限。國外很多研究與實驗表明，Email除了能加強人際交流外，在輔助寫作教學方面優(yōu)于傳統(tǒng)教學。新加坡和加拿大的教師們發(fā)現(xiàn)，在Email的輔助下，學生為了更好地在交際中表達思想，不斷努力地修改內(nèi)容，使之更清楚，更有意義。此舉不僅幫助學生掌握了課本學習要點，還鍛煉了學生發(fā)電子郵件的技能。

參考文獻：

第7篇：高級中學教育范文

在傳統(tǒng)課程結構劃分中，化學課程屬于“理科科目”，以提高學生邏輯推理能力、邏輯思維能力及實驗操作能力為主要教學目的。這一結構在一定時期內(nèi)的確發(fā)揮了積極作用，如，提高學生的高考成績，強化學生的化學素養(yǎng)等。但是這一課程結構始終存在弊端和問題，并且隨著課程教學改革的深入和發(fā)展，逐漸顯露和凸顯出來。分科框架教育對于集中教育目標雖然能夠發(fā)揮一定的積極作用，但是也會起到禁錮的負面效果。在文理分科的課程結構中，文理分科的主要目的在于充分發(fā)揮學生的科目優(yōu)勢，尋找學生的特長，但是久而久之，也會讓學生自動屏蔽一些知識和技能，如，理科課程好的學生可能不太會喜歡閱讀，化學成績好的學生對美術課程不感冒。當然這一現(xiàn)象不是絕對的，但是我們不得不承認，它的確限制了學生的全面綜合發(fā)展。課程結構變革，是教學體系的大調(diào)整，同時更是人才培養(yǎng)理念的創(chuàng)新與完善，這一條件下高中化學課程也可以跳出傳統(tǒng)的條框，最大限度地發(fā)揮科目優(yōu)勢，為學生創(chuàng)造更為廣闊的探索空間。

二、課程結構變革條件下高中化學教育面臨的主要困境及挑戰(zhàn)

課程結構變革是時代所趨，是結合市場需求發(fā)展做出的調(diào)整，對于高中化學教育寬度的增加以及學生全面發(fā)展的實現(xiàn)的確能起到積極作用。但是我們必須要正視一個問題，即傳統(tǒng)分科課程結構模式根深蒂固，我們不可能在短時間撼動它，必須有計劃、有步驟、有目的地一步步實施。尤其是第一批接受面臨課程結構及變革的學生，他們究竟能否適應這一變化，如果適應的話需要多長時間，后面的學生應該采取怎樣的方式進行銜接教學等，都是我們應該思考的問題。文理分科條件下，接受化學教育的學生基本上都是邏輯思維清晰、推理能力較強的理科學生；教師在教學的過程中，學生都能輕松地跟上教學步伐。但是如果課程結構變革，分科結構被綜合教學替代，原本理性思維較弱的傾向于文科感性思維模式的學生要適應化學教育的節(jié)奏，是極為困難的。各個教學步驟之間應環(huán)環(huán)相扣，步步遞進，任一環(huán)節(jié)的脫節(jié)，都有可能導致學生學習信心的消失及學習興趣的消散。

三、課程結構變革條件下高中化學教育發(fā)展的有效策略

通過上文論述，我們已經(jīng)對課程結構變革條件下高中化學教育發(fā)展面臨的機遇及困境有了基本的了解和認識。基于綜合教學中化學的有效教育，建議可以從以下幾個方面入手：

1.分層教學，提高教學層次

課程結構變革下高中化學教育的有效開展，首先應從學生的知識層次及認知能力水平入手，綜合考慮學生知識水平參差不齊的特性，兼顧學優(yōu)與學困，提高整體教學效率，不拖學優(yōu)生的后腿，也不讓學困生掉隊。教師應合理組織、開展和引導小組活動，參與到小組的討論中去，對學生的思維模式、解決實際問題的能力以及動手操作的能力進行現(xiàn)場觀察，充分掌握學生的特點，為今后探究學習效率的提高提供必要的參考和依據(jù)。比如，就“化學平衡”這一課程教學來說，教師可以通過實際的實驗演示為學生呈現(xiàn)這一化學概念的現(xiàn)象，通過表象幫助學生進行概念的初步解讀的同時，還能有效營造化學教學的課程氛圍，可謂一舉兩得。

2.多角度引導，提高學生興趣

第8篇：高級中學教育范文

在高中英語教學中恰當使用信息技術手段，一能為英語教學提供豐富的教學資源；二調(diào)動了學生在學習過程中的主動性、積極性與創(chuàng)造性，使學生真正成為學習過程中的主體，提高了教學的質(zhì)量，提升了學生的素質(zhì)

關鍵詞：

信息技術手段；高中英語教學；使用

新的課程標準里明確提出英語課程的教學過程中，要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道。因此，當代教師要具有一定的信息技術知識，學習信息技術教學模式，不斷更新教育觀念，以適應現(xiàn)代化教育的需要。

一、互連網(wǎng)的應用為英語教學提供豐富的教學資源

隨著計算機和信息技術的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡遠程教學、多媒體課件等將成為教學的新手段。如何通過互連網(wǎng)提供的資源學習到新的教學思想，構造嶄新的英語教學環(huán)境，提高學生學習積極性，已經(jīng)開始成為英語教師面臨的新課題。互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫能存儲巨大的信息量，并且多媒體資源庫的資源信息可供快速查詢、實時存取和多路并發(fā)，能滿足教學的需求。

二、計算機為課堂英語教學創(chuàng)設逼真情景，為學生提供語言交際的真實情景

英語不同于母語，人們學習英語的目的是為能用英語作為交際工具來互相交流、溝通。學生學習英語絕大部分是在課堂上進行的，由于缺乏真正自然的言語交際情景，語法規(guī)則的學習和語言使用規(guī)則的掌握往往出現(xiàn)脫節(jié)情景。由此可見，較為真實的情景對培養(yǎng)和提高學生語言使用能力非常重要。信息技術能使學生很快進入一個虛擬的語言環(huán)境中，這些語言環(huán)境可以根據(jù)教學目的、內(nèi)容和語言功能項目從瀏覽網(wǎng)上的資料庫，選取和下載適當?shù)膱D片、錄像片段、文字介紹等，自由組合資料創(chuàng)設出理想情景，也可以使用網(wǎng)上恰當?shù)恼n件、軟件。集音、圖、聲為一體的形象語言環(huán)境讓學生有身臨其境的感覺，多面地刺激學生大腦。信息技術模擬仿真技術創(chuàng)造的各種真實情景，足以刺激學生的語言交際欲望，使他們張口講英語，并且在不同交際情景中能夠使用恰當?shù)皿w的語言進行交流；形象的語言環(huán)境能使學生對教學中出現(xiàn)的新語句和詞匯的掌握能力提高，在交際中運用自如。

三、信息技術的運用，提高了課堂教學效率

認知心理學對記憶率的研究發(fā)現(xiàn)：學習同樣的材料，如果單用聽覺學習，3小時后能記憶獲知的70%，3天后降為10%；單用視覺，3小時后記憶中留存72%，3天后降為20%；如果視覺和聽覺同時使用，則3小時后保存記憶85%，3天后仍存留記憶65%。可見，在教學環(huán)境中廣泛使用能使學生視聽并用的教學媒體，就可以大幅度提高學習效率。因為在計算機技術的幫助下，傳統(tǒng)的課堂教學使用的黑板、粉筆、書本演進為計算機屏幕顯示課前準備好的各種課件，一是省卻了板書的時間，教師可以把講課時的精力主要用于講授、啟發(fā)學生思考、積極參與這些對教學來說是更為重要的活動中，有利于提高課時效率與教學有效性。二是信息顯示方式的多樣化，文字、圖像、聲音、動畫及影像等功能，比如，在北師大高中英語教材模塊2Unit3Weddings中,導入時我插入了我自己的婚紗照，在展示婚紗照時，適時地播放婚禮進行曲，此時一下就把學生的注意力抓住了過來。在教學過程中，我更展示了現(xiàn)代不同類型的婚禮，再一次在班里掀起。在講到IndonesianWeddings和GreekWeddings時我把圖片、聲音結合起來，更重要的是，我播放了一段非常典型的影片去展示GreekWeddings，學生興趣很高。因此，在教授其他知識點時他們更愿意去配合著接受，大大提高了課堂效率。我也深刻體會到信息技術使教師在組織課堂教學時有更多的選擇，能更生動、逼真、純正地表現(xiàn)某些內(nèi)容，多層次、多維度地展現(xiàn)教學方面的內(nèi)容，將課堂教學引入一個新的境界，有利于調(diào)動學生學習的興趣，激發(fā)學生的學習主動性與求知欲，從而達到提高教學效率和教學質(zhì)量的目的。

四、充分調(diào)動了學生學習興趣，提高了學生自主學習、合作學習、探究學習能力

第9篇：高級中學教育范文

（一）豐富教學內(nèi)容

多媒體課件具有大容量、多信息、快節(jié)奏、高密度、高效率的特點。過去沒有多媒體授課之前。學生學習的內(nèi)容僅僅局限于課本和老師的說教。而政治課教學融入了多媒體技術以后，授課的直觀性和容量是教室的黑板無法相比的。例如制作復習課課件《圖表型選擇題專題復習》時，涉及到圖表的繪制展示和數(shù)據(jù)的分析效果非常好，授課的容量也非常大，在減負的條件下很順利的完成了教學人物。尤其是政治課的教學與實際、時事聯(lián)系的特別緊密。政治課要上一些熱點問題的專題課，課件中可加入時事熱點、新聞綜述，使學生理論聯(lián)系實際，提高了關注社會的意識和分析解決問題的能力，這些都與多媒體技術的應用是分不開的。另外，當需要對某些知識體系復習回顧時，多媒體課件可以增加復習課的容量，節(jié)省時間，提高效率。適應了減負條件下政治課時減少對高校課堂的要求。

（二）培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

多媒體技術應用到政治課教學中，可以優(yōu)化政治課的課堂設計，適應教學改革的需要，實現(xiàn)由應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。過去的政治課教學的課堂設計局限性很大，應用多媒體技術以后，可以把老師的構想完全體現(xiàn)在課件中，通過問題的設計增強師生之間的互動性，使學生提出問題、分析問題并找到解決問題的方法。如課件中強大的交互功能使我們在課件中設計學生能夠發(fā)揮想象力所想到的某一問題的很多答案。為學生培養(yǎng)創(chuàng)造力提供了方便。尤其是本溪從去年開始實行班班通工程，教師安裝交互式白板系統(tǒng)，互動功能大大增強，對學生的考試卷紙可以實行實時分析，對各種卷紙實行及時投放，對卷紙實行現(xiàn)場批改展示，能更好的解決問題。

（三）可以發(fā)展學生的抽象思維

多媒體技術教學中的操作過程是以抽象思維為基礎的，要解決把抽象的東西轉(zhuǎn)變成形象的東西。必須通過對問題的歸納、分析從而研究出一般性的規(guī)律。比如：哲學中關于人生價值觀的教育，是一個非常抽象的過程，再加上我國處于社會變革時期，價值觀出現(xiàn)了多元化。通過多媒體技術可以在課件中加入一些形象直觀的東西，學生通過分析、思考、學習，其抽象思維必然會上一個新的臺階。

二、如何做到多媒體技術與政治課教學的高效融合

為發(fā)揮信息技術在政治課教學中的作用，我結合工作實踐，特提出以下建議：

（一）資源的收集與有效利用

多媒體課件需要大量的素材。制作課件之前首先要根據(jù)所講授內(nèi)容的需要去搜集相關的材料。當今屬于信息社會，素材的來源途徑很多。通常的途徑有互聯(lián)網(wǎng)、電視、報紙、廣播等。最快捷、最方便的要屬互聯(lián)網(wǎng)了。我校較早就開通了互聯(lián)網(wǎng)并實現(xiàn)了校內(nèi)聯(lián)網(wǎng)，也開通了北大附中的教育網(wǎng)站，近日也要引進金太陽資源網(wǎng)，為老師交流查詢信息提供了方便，我有許多政治課件的素材都來源于互聯(lián)網(wǎng)，建議有條件的學校早日開通。在這里特別提醒大家的是，所有的素材和資源都是為教學服務的，課件的制作要著眼于教學目標，突出重點、難點，切忌為了形式主義的需要而把多媒體課件作為嘩眾取寵的工具。同時，課件的的制作要系統(tǒng)化，要有銜接、有邏輯性，課件的制作過程不是簡單的堆砌素材的過程。換句話說，資源的收集是很簡單的，關鍵是如何合理有效地使用這些素材。

（二）課件制作個性化

我們學校很早就對教師進行了課件制作方面的培訓，許多老師掌握了好幾種制作方法。例如powerpoint、authorware、flash等制作軟件。至于采用哪一種方法，應結合實際情況。我個人認為這些軟件各有特點。Powerpoint和flash所制作的內(nèi)容占的容量小，便于保存，一般磁盤即可。Authorware課件的保存需要光盤。Powerpoint側重與幻燈片的制作，Authorware交互功能強大，flas功能強大。在制作政治課件的過程中可以把三者結合起來，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。同一課件的內(nèi)容，可能所用的素材有所重疊，但課件的設計要有個性化的體現(xiàn)，我們在制作課件的過程中可以參考他人所制作的優(yōu)秀作品，但不能照抄照搬，制作的課件要體現(xiàn)自己的風格。

三、資源的共享