青少年創(chuàng)新意識培養(yǎng)精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的青少年創(chuàng)新意識培養(yǎng)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：青少年創(chuàng)新意識培養(yǎng)范文
關(guān)鍵詞：青少年 科技工作 創(chuàng)新能力
0 引言
黨的十指出：科技創(chuàng)新是提高社會生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置。從國際環(huán)境看，各國尤其是主要大國都把新技術(shù)、新能源作為新一輪產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重點；從國內(nèi)環(huán)境看，我國的科技人力資源和科技工作都具有良好的基礎(chǔ)和發(fā)展優(yōu)勢。同時，我們也必須清醒地認(rèn)識到，面對新形勢新要求，目前我國自主創(chuàng)新能力與發(fā)達(dá)國家相比還有很大差距。隨著教育改革的不斷深入以及素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)，社會各界越來越關(guān)注和重視青少年科技的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新人才要從青少年開始進(jìn)行培養(yǎng)，而創(chuàng)新意識更要從青少年開始抓起，這樣才能充分地開發(fā)青少年的潛能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識，鼓勵他們?nèi)嵺`、探索和創(chuàng)新。
1 認(rèn)清形勢，轉(zhuǎn)變理念，提高創(chuàng)新思維意識
在這個現(xiàn)代化和充滿競爭的世界，在經(jīng)濟(jì)、國防和社會發(fā)展中科學(xué)技術(shù)發(fā)揮的作用越來越重要、越來越突出。國家綜合國力的水平主要體現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，而科學(xué)技術(shù)工作主要是創(chuàng)造性的工作，而科技實力的競爭主要是人才的競爭。由于我國的經(jīng)濟(jì)正處于高速發(fā)展的關(guān)鍵時期，因此社會需要很多的高素質(zhì)的勞動者，需要大批懂科學(xué)技術(shù)的專業(yè)人才和大批拔尖的創(chuàng)新人才。但是我國的教育目前仍舊處于應(yīng)試教育階段，雖然提出了素質(zhì)教育的觀念并要求實施，但是無論是學(xué)校、家長甚至是學(xué)生本人都把升學(xué)作為唯一最主要的目標(biāo)，從培訓(xùn)班的情況就可以看出來，與中考、高考有關(guān)的數(shù)學(xué)、英語以及物理等課程，學(xué)生會主動去，并且家長也支持去。從我國目前的教育形式來看，從小學(xué)到初中、高中，衡量和評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)一直都是考試分?jǐn)?shù)的排名，在此教育思想和教育制度的影響下嚴(yán)重束縛了我國創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和成長。學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是指把學(xué)生生活中和精神世界與科學(xué)世界的一個交流。僅僅靠灌輸思想是不能夠有效地完成學(xué)生理解的科學(xué)轉(zhuǎn)化、科學(xué)的體驗過程以及態(tài)度轉(zhuǎn)變和精神的提升。只有在探究性的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生才能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，最終通過自己的聰明才智，加上教師或家長的指導(dǎo)解決問題。在發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題的過程中學(xué)生不僅僅深化了對所學(xué)科學(xué)概念的理解和掌握，更加提高了他們探究問題的能力，通過解決問題得到成就感而增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。此外，通過探究性的豐富多彩的科技創(chuàng)新，不僅培養(yǎng)了青少年嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和正確的價值觀，更增強(qiáng)了他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。
2 把握機(jī)遇，豐富手段，增強(qiáng)創(chuàng)新思維能力
2.1 武裝思維頭腦要以科學(xué)教育為根本。科學(xué)素質(zhì)是指公民具備基本的科學(xué)素質(zhì)，一般是指了解必要的科學(xué)知識，樹立科學(xué)的思想和崇尚科學(xué)的精神，掌握基本的科學(xué)方法并且能夠運(yùn)用知識和方法去處理實際的問題和參與公共事務(wù)的能力。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，知識總量在不斷地急劇增加，這樣就縮短了更新知識的周期，為了更好地適應(yīng)社會的發(fā)展每個人都需要及時補(bǔ)充新的知識，同時為了更好地提高青少年的科學(xué)素質(zhì)，最重要的途徑就是對青少年進(jìn)行有效地科學(xué)教育。
2.2 以創(chuàng)新活動為載體，豐富思維形式。在培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的方面，科技創(chuàng)新活動主要體現(xiàn)在培養(yǎng)青少年的實踐能力、創(chuàng)造性思維能力以及團(tuán)隊協(xié)作溝通能力等綜合素質(zhì)。為了使青少年在未來社會更好地具有生存能力、應(yīng)變能力、決策能力以及創(chuàng)造性的能力，就得使青少年掌握學(xué)習(xí)的技能和領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的方法。學(xué)習(xí)的熱情和興趣是最好的老師，為了激發(fā)青少年對科學(xué)的熱情和興趣，在開展青少年科技創(chuàng)新活動中必須加強(qiáng)對學(xué)生注意力、思維能力、想象力、觀察力和判斷力等方面的訓(xùn)練。這些都可以促進(jìn)青少年從中受到探索求知的教育以形成創(chuàng)新意識，激發(fā)他們自己再發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的能力。
2.3 擴(kuò)展青少年的思維領(lǐng)域要以網(wǎng)絡(luò)教育為平臺。相對于傳統(tǒng)的教育體制，網(wǎng)絡(luò)傳播的內(nèi)容更加廣泛和豐富，這些都很大程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育體制下培養(yǎng)的狹隘專長和技能人才的不足，網(wǎng)絡(luò)傳播內(nèi)容的豐富性和廣泛性滿足了社會對科技創(chuàng)新信息知識多元化的需求。在當(dāng)今現(xiàn)代化的時代國家和社會的發(fā)展越來越受到青少年科技創(chuàng)新狀況的影響，隨著網(wǎng)絡(luò)傳播的快速發(fā)展，青少年科技創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺對青少年科技創(chuàng)新的影響力也越來越大，已經(jīng)成為了不可忽視的重要力量。因此，為了建立一支傳遞科技資訊和信息、普及科技知識和方法、傳達(dá)科學(xué)思想和精神為傳播內(nèi)容的網(wǎng)站，不僅要提高傳播者自身的知識水平，另一方面還要根據(jù)受眾的需求選擇傳播內(nèi)容。只有傳播者具有一定的知識水平才能保證傳播內(nèi)容的科技含量，而傳播的內(nèi)容只有符合受眾者的需求才能達(dá)到有效的教育效果。
3 立足當(dāng)前，著眼長遠(yuǎn)，發(fā)展創(chuàng)新思維模式
培養(yǎng)青少年創(chuàng)新思維，并提高青少年的科技創(chuàng)新能力的核心是研究青少年的“科學(xué)問題”意識，以及如何激發(fā)青少年發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的能力。培養(yǎng)青少年創(chuàng)新思維模式具體來說，需要堅持以下幾個原則：首先，是要堅持時代性的特點。青少年的科技創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和問題的提出要體現(xiàn)出一定的時代性，要善于從身邊，從現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，積極地探究與時展相一致的社會熱點以及科學(xué)熱點問題。其次，要堅持針對性的原則。培養(yǎng)青少年的科技創(chuàng)新思維，要根據(jù)自身的實際情況，從青少年的特長，愛好出發(fā)，發(fā)揮自身的長處，并多組織一些科技創(chuàng)新的活動。第三，要堅持自主性的原則。自主性主要指的是科技創(chuàng)新的主題，最好是由青少年自己來選擇，青少年自己根據(jù)自身的愛好、特長選擇自己研究的方向，對自身的發(fā)展更有好處。第四，要堅持積累性。要提升青少年的科技創(chuàng)新思維，并不是短期內(nèi)就能夠見效的，這是需要一個漫長的過程，經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)和實踐，不斷地積累知識和經(jīng)驗，才能夠推動青少年科技創(chuàng)新能力的提升。
4 總結(jié)
培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新思維，提高青少年的實踐能力，是增強(qiáng)國力，建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要。一個國家和民族的創(chuàng)新能力和水平?jīng)Q定著一個國家的發(fā)展速度，只有打破傳統(tǒng)教育的束縛，建立全新的教育創(chuàng)新體系，才能進(jìn)一步提高青少年創(chuàng)新意識，為建設(shè)強(qiáng)大中國提供智力支持和堅實基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]胡衛(wèi)平.國外青少年創(chuàng)造力培養(yǎng)的理論與實踐.國外中小學(xué)教育，2006.
[2]鄧可，劉恩山.美國對科學(xué)教科書中科學(xué)素養(yǎng)的評價及其啟示[J].生物學(xué)通報，2008（6）.
[3]國務(wù)院.全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要[Z].2006.
[4]中國科協(xié)青少年工作研討會.青少年科技競賽獲獎學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)狀況的研究[R].2008.
[5]韓素華.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大眾科技傳播受眾行為研究[D].北京印刷學(xué)院，2003.
[6]蘇冰.我國科普網(wǎng)站現(xiàn)狀及對策研究[D].中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)，2009.
第2篇：青少年創(chuàng)新意識培養(yǎng)范文
關(guān)鍵詞：青少年科技創(chuàng)新大賽 化學(xué)學(xué)習(xí) 創(chuàng)新能力
一、青少年科技大賽對培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)創(chuàng)新能力的意義
1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，推動學(xué)生的創(chuàng)新實踐
青少年的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識會隨著年齡的增長和文化知識的不斷充實而不斷地進(jìn)行增長，隨著對化學(xué)知識的不斷掌握和積累，就能夠為學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力提供更加堅實的基礎(chǔ)和更加廣闊的想象空間，并呈現(xiàn)出主動性和現(xiàn)實性的趨勢，抽象的創(chuàng)造性思維占據(jù)著主要的地位，在化學(xué)的創(chuàng)新意識上也得到極大地提高，并且能夠積極主動的進(jìn)行創(chuàng)造性的思考，有一定的解決問題的能力，學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力的發(fā)展主要是在中學(xué)時期形成的，因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行青少年科技大賽的輔導(dǎo)能夠促進(jìn)學(xué)生在化學(xué)的創(chuàng)新方面的能力。[1]
2.學(xué)生通過比賽增強(qiáng)閱歷，提升創(chuàng)新的實際性
對于一個新的作品的判斷，主要是看其是否具有新穎的創(chuàng)意和良好的實用價值和社會價值，而所謂的社會價值也就是作品所代表的意義和對人們的社會觀起到的積極作用，好的作品的社會價值要與生活息息相關(guān)，而化學(xué)也是如此，化學(xué)是一門貼近生活的學(xué)科，中學(xué)的學(xué)生在進(jìn)行自主創(chuàng)新時，其想法和創(chuàng)意在大多數(shù)情況下是能夠得到肯定的，但是由于生活的閱歷較少，很難具備社會價值和實用價值，而青少年科技創(chuàng)新大賽的舉行，不僅僅只是創(chuàng)意的較量，更多的還是讓學(xué)生能夠有機(jī)會得到鍛煉，通過比賽的過程，能夠?qū)W習(xí)到一些好的知識，讓作品更加具有實用價值和社會價值。
二、通過輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新科技大賽培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新能力
1.質(zhì)疑求異，激發(fā)創(chuàng)新思維
科技創(chuàng)新需要學(xué)生多多進(jìn)行思考，多提出一些問題，從而在最大程度上拓展學(xué)生們的思維，而中學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程，也非常需要學(xué)生們多提出疑問，多對化學(xué)實驗進(jìn)行思考，多問幾個為什么，只有這樣才能使學(xué)生們的思維不斷得到拓展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生們的化學(xué)創(chuàng)新能力。另外，青少年科技創(chuàng)新大賽，需要學(xué)生們對問題進(jìn)行一步步的推理、分析，直至到問題最終得到解決才算結(jié)束，這樣一步步、循序漸進(jìn)的拓展學(xué)生們的思維，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，從而大大提高學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，而這些能力又是學(xué)生中學(xué)化學(xué)所必須的能力。例如，在對空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)進(jìn)行測定實驗過程中，書本上講的是用玻璃棒來引燃紅磷的，教師可以問學(xué)生們有什么疑問嗎？這是讓學(xué)生們多多進(jìn)行思考，充分發(fā)揮思維，問學(xué)生們：“在空氣中將紅磷點燃放進(jìn)集氣瓶中的那一瞬間，瓶內(nèi)的空氣會空氣膨脹，總有一部分空氣會排出，從而引起實驗的誤差，那么該怎樣避免呢？有學(xué)生提出用將紅磷用白磷來代替，那么白磷又怎么才能在瓶中燃燒呢？有學(xué)生會說可以用放大鏡來進(jìn)行聚光，從而引燃白磷，那么要是在沒有陽光的情況下怎么辦呢？又有學(xué)生會說可以用熱水浴來加熱集氣瓶。所以，中學(xué)化學(xué)教師可以通過青少年科技創(chuàng)新大賽，拓展學(xué)生們的創(chuàng)新思維，從而提高學(xué)生們的化學(xué)創(chuàng)新能力，使學(xué)生們對學(xué)習(xí)化學(xué)充滿興趣，提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。 [2]
2.發(fā)揮想象，提升創(chuàng)新欲望
青少年科技創(chuàng)新大賽，就是鼓勵學(xué)生們大膽進(jìn)行想象，展開自己豐富的想象力，而中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)也需要學(xué)生們多去想象，而學(xué)生們的想象力是培養(yǎng)學(xué)生們化學(xué)創(chuàng)新能力的重要前提，良好的想象力能夠幫助學(xué)生在解決問題時進(jìn)行多方面的思考，盡可能地發(fā)散自己的思維，通過大膽的想象來提高自身的創(chuàng)新能力。因此，中學(xué)化學(xué)教師可以通過青少年科技創(chuàng)新大賽，來培養(yǎng)學(xué)生們的想象力，從而培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。比如，教師在講解“中和反應(yīng)實質(zhì)”這節(jié)內(nèi)容時，所涉及到的離子是看不見、摸不著的東西，非常抽象，因此，學(xué)生們要想學(xué)會這節(jié)內(nèi)容，就需要展開豐富的想象力，在自己的腦海里繪制出稀鹽酸和氫氧化鈉在溶液中反應(yīng)前后的微觀示意圖，從而對中和反應(yīng)的實質(zhì)能夠理解的更深。因此，青少年科技創(chuàng)新大賽，對培養(yǎng)學(xué)生們的想象力起著非常重要的作用，而學(xué)生們的想象力又是學(xué)生們創(chuàng)新能力的重要先導(dǎo)，對培養(yǎng)學(xué)生們的化學(xué)創(chuàng)新能力起著非常重要的作用。
三、結(jié)論
青少年科技創(chuàng)新大賽能夠促進(jìn)學(xué)生在化學(xué)創(chuàng)新方面的意識和能力，推動學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的實踐活動，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新作品的實用價值和社會價值，教師要在輔導(dǎo)學(xué)生的科技創(chuàng)新大賽時，要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，充分的調(diào)動起學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的積極性，培養(yǎng)學(xué)生敢于提出質(zhì)疑的精神，讓學(xué)生在實踐中不斷提高自身的化學(xué)創(chuàng)新能力。
參考文獻(xiàn)：
第3篇：青少年創(chuàng)新意識培養(yǎng)范文
【關(guān)鍵詞】教學(xué) 增強(qiáng) 創(chuàng)新
How to cultivate students’ innovation consciousness in physics teaching
Liu HaitaoMa Haiting
【Abstract】In physics teaching, arousing the interest can improve students’ learning go-aheadism and strengthen the innovation consciousness; creating the platform for students to participate in the science research can strengthen the participating quality, cultivate students’ researching spirit, practical ability and innovation consciousness; encouraging students’ curiosity and strengthening students’ question quality can strengthen their innovation consciousness.
【Keywords】TeachingStrengtheningInnovation
物理課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求，重視學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識及科學(xué)精神的培養(yǎng)。怎樣在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢？筆者做了如下的嘗試：
1．激發(fā)興趣，提高主動性。大千世界，五彩繽紛，美妙和諧而又奧秘?zé)o窮。構(gòu)成這美妙世界的基本元素是物質(zhì)。研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、相互作用及運(yùn)動規(guī)律的物理學(xué)，是一門有著激發(fā)學(xué)生興趣得天獨(dú)厚條件的自然科學(xué)。物理教學(xué)過程中，恰到好處適量地運(yùn)用身邊的自然、生活現(xiàn)象，引入到對物理知識的認(rèn)識學(xué)習(xí)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)的主動性，并使學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美妙與和諧，培養(yǎng)其終身的探索興趣，增強(qiáng)其創(chuàng)新意識。“光的色散”教學(xué)中，筆者以“赤橙黃綠藍(lán)靛紫，誰持彩筆當(dāng)空舞？”的豪邁詩句引入，告訴學(xué)生：夏秋季節(jié)，雨后初晴，精美的彩虹何處而來？通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅知道彩虹的成因，還會自己制造出一道美麗的小彩虹。同學(xué)們興趣盎然，學(xué)習(xí)積極性高漲，主動參與各種演示、探究實驗。
第4篇：青少年創(chuàng)新意識培養(yǎng)范文
[關(guān)鍵詞]：網(wǎng)絡(luò)語言;學(xué)校教育;正能量
【中圖分類號】G712
隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)語言已滲入到了我們的生活。“給力”“高大上”“曬**”等網(wǎng)絡(luò)熱詞撲面而來，令人目不暇接。這種新型語言以其簡短，隨意，時尚等特點，受到了許多人的青睞。特別是青少年，他們在日常交際和學(xué)習(xí)中越來越多地運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)語言。面對豐富多彩又褒貶不一的網(wǎng)絡(luò)語言，作為教師的我們該怎么辦呢？筆者認(rèn)為，我們要引導(dǎo)學(xué)生正確合理的使用網(wǎng)絡(luò)語言，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)語言的“正能量”作用。
一、網(wǎng)絡(luò)語言的特點
網(wǎng)絡(luò)語言是在特定的信息時代中產(chǎn)生的語言，大體可分為兩種：一種是與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的專業(yè)術(shù)語，如病毒、防火墻等，具有專業(yè)化的特點。另一種是在網(wǎng)絡(luò)聊天中，網(wǎng)民們對部分漢語和英語詞匯或者句子進(jìn)行改造，創(chuàng)造出極簡縮略語、數(shù)字代碼諧音語等獨(dú)特的網(wǎng)絡(luò)交際語言，如賣萌、hold住、886等。青少年在使用網(wǎng)絡(luò)語言有其鮮明的特點：
1、自主化是青少年網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下交流與表達(dá)的首要特征。
2、個性化是青少年網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下交流與表達(dá)的標(biāo)志。
3、全息化、符號化是網(wǎng)絡(luò)語言的獨(dú)特之處。
4、詞匯的時尚化，是網(wǎng)絡(luò)語言生活化的寫照。
二、網(wǎng)絡(luò)語言對青少年學(xué)生的影響
隨著學(xué)生網(wǎng)民的劇增，網(wǎng)絡(luò)語言已走進(jìn)了整個校園，大量出現(xiàn)在學(xué)生的口語交際和書面表達(dá)中。但網(wǎng)絡(luò)語言是一種將漢字、數(shù)字、外文、符號雜糅而成的極不規(guī)范的常用在網(wǎng)絡(luò)上的語言，它對傳統(tǒng)規(guī)范語言的使用造成了極大的負(fù)面影響。尤其是青少年學(xué)生大多處于尚未完全成熟的心理時期，又正處于語言學(xué)習(xí)階段，語言的識辨能力弱，語言規(guī)范知識和應(yīng)用能力尚不穩(wěn)固，經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)上的另類表達(dá)方式，肯定會對傳統(tǒng)語言的學(xué)習(xí)造成諸多的負(fù)面影響。如長期使用鍵盤打字，使他們對漢字筆順、筆畫、結(jié)構(gòu)逐漸陌生；大量使用“火星文”，故意使用一些偏離傳統(tǒng)語言的錯別字、怪癖字，勢必導(dǎo)致學(xué)生漢字書寫能力、鑒別能力和漢語言運(yùn)用能力的下降。
再者，由于網(wǎng)絡(luò)不是面對面交流，一些低俗之人難免就借著身份隱蔽和屏幕的保護(hù)，肆無忌憚地在網(wǎng)絡(luò)中使用一些“垃圾詞語”，如：“tmd(他媽的)，bt(變態(tài))，我恨不得一腳tst(踢死她)”等等。這些都極大地影響著青少年對祖國語言文字的正確使用和審美欣賞。
當(dāng)然，作為社會方言的一種，網(wǎng)絡(luò)語言在造成學(xué)生使用現(xiàn)代漢語混亂的同時，也豐富了他們的漢語言系統(tǒng)。有些詞匯經(jīng)過長期使用,已被現(xiàn)代漢語吸收，成為基礎(chǔ)漢語的一部分，像“上傳”、“在線”等。網(wǎng)絡(luò)語言在某種程度上豐富了現(xiàn)代漢語的詞匯，增加了現(xiàn)代漢語的表現(xiàn)手段。所以我們應(yīng)該注意到網(wǎng)絡(luò)語言對學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的影響既有負(fù)面的，也有正面的。
三、學(xué)校教學(xué)要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)語言的“正能量”
一種語言，只要仍在為人類的交際服務(wù)，就是活的、變化的語言，就必然會隨時進(jìn)行新陳代謝。更新是事物的生命力所在，只有更新，才能推動語言的發(fā)展。對待網(wǎng)絡(luò)語言，我們要像對待新生事物一樣，用發(fā)展的眼光來“兼容并包”。作為教師更應(yīng)該本著既繼承發(fā)揚(yáng)祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又體現(xiàn)時代精神的發(fā)展觀，作好教育引導(dǎo)工作，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)語言的“正能量”。
首先，網(wǎng)絡(luò)語言有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
網(wǎng)絡(luò)語言形象生動，簡約易懂，迎合青少年標(biāo)新立異、追求時尚的心理。在教育教學(xué)工作中，教師適時恰當(dāng)?shù)厥褂镁W(wǎng)絡(luò)語言，能拉近與學(xué)生之間的心理距離，讓學(xué)生感覺到平等和親切，從而形成和睦友善的師生關(guān)系。反之，教師如果一味排斥網(wǎng)絡(luò)語言，是會影響到與當(dāng)下學(xué)生的正常交流溝通的。這樣的老師，學(xué)生會覺得是“out”(落伍，跟不上潮流)了，心理上自然就會產(chǎn)生距離感。古語有言“親其師，信其道”，良好的師生關(guān)系能極大地促進(jìn)學(xué)生對教師所講授知識的學(xué)習(xí)熱情。
其次，網(wǎng)絡(luò)語言有助于促進(jìn)學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)
語言不僅是思想交流的工具，也是文化的載體。網(wǎng)絡(luò)語言是語言中的新生代，它是在信息時代中產(chǎn)生的，使用者又多是求知欲旺盛的青少年人，因而它具有強(qiáng)大的生命力和創(chuàng)造力。現(xiàn)代漢語要想取得發(fā)展，就必須接受新事物，在變化中生存與發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)語言中的詞匯和用法已經(jīng)而且正在豐富著現(xiàn)代漢語。比如“黑客，恐龍，美眉”等，2001年出版到《中國網(wǎng)絡(luò)語言詞典》（于根元主編）讓它們很正式的納入現(xiàn)代漢語的家族中；而“女漢子”“土豪金”“高大上”們，都成了今年政協(xié)委員熱議的網(wǎng)絡(luò)語言了。現(xiàn)代漢語由此而更具有表現(xiàn)力，更加豐富多彩。“興趣是最好的老師”，新奇、新鮮的網(wǎng)絡(luò)語言贏得了青少年的喜愛，教師何不應(yīng)勢利導(dǎo)，把網(wǎng)絡(luò)語言作為激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建開放有序的漢語課程教學(xué)的一個窗口呢？
再者，網(wǎng)絡(luò)語言有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新意識
在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力越來越成為一個國家的國際競爭力和國際地位的最重要因素。有資料分析表明，我國學(xué)生應(yīng)試能力強(qiáng)，但動手能力特別是創(chuàng)新能力較差。重視和加強(qiáng)青少年創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是建設(shè)創(chuàng)新型國家的基礎(chǔ)，青少年時期是人的個性品格形成的重要階段，也是創(chuàng)新意識形成與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的最佳時期。網(wǎng)絡(luò)語言的出現(xiàn)正體現(xiàn)了青年人的創(chuàng)新精神。可以這樣說，沒有創(chuàng)新就沒有“網(wǎng)絡(luò)語言”，網(wǎng)絡(luò)語言是語言創(chuàng)新的產(chǎn)物。如網(wǎng)絡(luò)上用“886”代替“再見了”，用“3Q”表示“謝謝”，而“”字被賦予了“郁悶、悲傷、無奈”之新意等，極大地發(fā)揮出了青少年的想象力和創(chuàng)造力，展示出他們追求個性，崇尚創(chuàng)新的精神。學(xué)校教育應(yīng)利用類似的網(wǎng)絡(luò)語言實例，開闊學(xué)生的視野，鼓勵學(xué)生進(jìn)行更多有益的探索與創(chuàng)新，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
因此，對待網(wǎng)絡(luò)語言可以實行“拿來主義”，以“寬容、疏導(dǎo)、去粗、取精”為原則，通過我們教育工作者的努力，使網(wǎng)絡(luò)語言得到逐步規(guī)范和健全，使其在學(xué)校教育中發(fā)揮“正能量”，為學(xué)生全面健康成長注入新的活力！
參考文獻(xiàn)
第5篇：青少年創(chuàng)新意識培養(yǎng)范文
一、營造創(chuàng)造氛圍 激發(fā)創(chuàng)造欲望
1. 從物質(zhì)環(huán)境來看，教師要給孩子一個自主活動空間，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)和探索的興趣和欲望。興趣是學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和發(fā)展的動機(jī)力量。使科學(xué)教育活動成為學(xué)生感興趣的主題是引導(dǎo)學(xué)生主動探究的前提。
2. 從精神環(huán)境來看，營造創(chuàng)造意識和創(chuàng)造行動的氛圍，就是要建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。學(xué)生能夠積極主動地參與教學(xué)過程，就能積極探索，積極思考，形成探求創(chuàng)新的心理愿望，逐步形成一種以創(chuàng)新的精神來看待問題、思考問題，獲取知識，應(yīng)用知識的性格特征。
3. 從教學(xué)內(nèi)容環(huán)境來看，選擇以學(xué)生生活周圍的事物為實踐基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識的基礎(chǔ)，對于學(xué)生來說，他們的生活實踐更應(yīng)該是他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容。選擇和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容必須注意以學(xué)生的生活實踐為基礎(chǔ)，既要使選擇和設(shè)計的內(nèi)容是在青少年生活的周圍，是他們能夠看得見，聽得見，摸得著的，又是能使他們感興趣，能激發(fā)他們的好奇心和求知欲的。通過科學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性要從青少年的身邊開始，遵循其認(rèn)知規(guī)律，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展。
二、組建科技團(tuán)隊 發(fā)揮引領(lǐng)作用
有創(chuàng)新才能的教師才能培養(yǎng)出有創(chuàng)新型學(xué)生。可以說，科技輔導(dǎo)員的作用關(guān)系青少年科技活動的成敗。
1. 在項目的研究過程中，在充分調(diào)動學(xué)生積極性、主動性和創(chuàng)造性的同時，要注意發(fā)揮自己在項目研究中的引導(dǎo)者、組織者和設(shè)計者的作用。學(xué)生由于認(rèn)知水平有限，課外時間少，再加上學(xué)校的條件有限，在這種情況下，輔導(dǎo)教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮至關(guān)重要。因此，在選題過程中，教師要對學(xué)生選題的范圍、視角、科學(xué)性、新穎性、可行性和實用性方面總體把握。在項目的實施過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗計劃，反復(fù)試驗，解決疑難，有時還要帶領(lǐng)學(xué)生求助于科研機(jī)構(gòu)的幫助。最后是指導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)果，撰寫研究報告，有時還要協(xié)助學(xué)生制作電腦多媒體課件，繪制展板，外出比賽，進(jìn)行論文答辯等等。方方面面，困難重重，這些工作都需要指導(dǎo)老師組織學(xué)生和協(xié)調(diào)有關(guān)方面共同克服困難，付諸實施。
2. 開展好青少年科技活動，需要組成兩個管理團(tuán)隊，負(fù)責(zé)落實科技教育工作：一是由各科組長或?qū)W科帶頭人組成科技教育團(tuán)隊，主要是組織好各科各類的科技興趣小組，協(xié)助學(xué)校開展有關(guān)的科技活動， 向?qū)W生傳授科技知識及技能，發(fā)現(xiàn)及培養(yǎng)科技苗子，發(fā)揮學(xué)生的個性特長；二是由班主任組成的科技輔導(dǎo)員團(tuán)隊，主要是負(fù)責(zé)學(xué)生各項活動的思想動員、組織管理、紀(jì)律監(jiān)督等工作，保證各項活動有序地順利開展，同時對學(xué)生進(jìn)行科技思想教育、科技創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
三、加強(qiáng)硬件建設(shè) 提供創(chuàng)造基礎(chǔ)
校園硬環(huán)境的建設(shè)對青少年科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)同樣具有不可替代的作用。要提高青少年的科技創(chuàng)新能力，必須重視學(xué)校硬環(huán)境建設(shè)。
1. 建設(shè)科技活動室，讓學(xué)生在科技活動中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，感受創(chuàng)新的樂趣；為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，建設(shè)大型的創(chuàng)新教育活動基地。
第6篇：青少年創(chuàng)新意識培養(yǎng)范文
一、在物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲及科技創(chuàng)新意識
我們知道，興趣是追求認(rèn)識、探究某種事物或從事某種活動的心理傾向。因而，興趣可以推動人們?nèi)シe極主動地獲取知識。因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)該盡量培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲及科技創(chuàng)新意識。
1.物理實驗是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段
課堂上生動的實驗，不管是分組還是演示實驗，都能給學(xué)生強(qiáng)烈刺激，激發(fā)學(xué)生研究問題的興趣，同時做好實驗教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察能力、獨(dú)立分析問題和解決問題的能力以及實事求是的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力。因而在平時上課時首先應(yīng)做好分組實驗，在分組實驗也不一定要生搬硬套課本上的，可以在課本的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。比如，在做單擺實驗時，除了按要求完成課本的實驗，還要求學(xué)生如何利用單擺來測量建筑物等的高度，同時要求大家回家后進(jìn)行試驗，這樣可使物理更貼近生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在演示實驗時，也可創(chuàng)新地引入一些小實驗，比如，在《向心力向心加速度》一課的教學(xué)中，我就利用葡萄酒杯提乒乓球的小實驗來引入課題，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也使學(xué)生受到良好的科技創(chuàng)新意識的教育。
2.在教學(xué)中注重理論聯(lián)系實際，突出物理知識的實用性，從而激發(fā)學(xué)生的興趣
物理是一門實用性很強(qiáng)的科學(xué)，與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活有密切聯(lián)系，物理定理、定律本身就是物理學(xué)家對自然界的現(xiàn)象通過假設(shè)、實驗后總結(jié)出來的。因此，在平時的教學(xué)中，我們盡可能地聯(lián)系實際的生產(chǎn)和生活，突出物理知識的實用性，使學(xué)生認(rèn)識到物理學(xué)知識在生活、生產(chǎn)及一些高科技領(lǐng)域中的應(yīng)用，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，樹立良好的科技創(chuàng)新意識。
3.用生動的物理學(xué)史、故事激發(fā)學(xué)生興趣
課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的最主要途徑。要加強(qiáng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識必須從課堂教學(xué)做起，發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。在課堂教學(xué)中我們可以通過物理學(xué)史的教學(xué)，使學(xué)生了解物理發(fā)展的歷史、著名物理學(xué)家的故事及典型事跡，這樣能使學(xué)生認(rèn)識到良好的科技創(chuàng)新意識的重要性。在平時的教學(xué)中我們可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選用不同的歷史材料，如，在教學(xué)自由落體時，可介紹“伽利略的兩個鐵球同時著地的實驗”、在教學(xué)牛頓定律時可介紹“牛頓運(yùn)動定律是如何創(chuàng)立的”、在教學(xué)電磁感應(yīng)時可介紹“法拉第的實驗”等，這樣抓住一切機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)史教育；也可適當(dāng)向?qū)W生介紹我國在航空航天及高科技領(lǐng)域的一些成就。這樣可使學(xué)生更加了解科學(xué)家們的科學(xué)態(tài)度，以及研究科學(xué)的方法，使他們從小就有熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神，也讓他們認(rèn)識到物理的廣闊領(lǐng)域，知道科技發(fā)明如何帶動社會的進(jìn)步等，從而奠定他們學(xué)好物理的決心和信心，進(jìn)一步激發(fā)他們的科技創(chuàng)新意識。
二、組織開展形式多樣的物理課外活動
大家知道，我們輔導(dǎo)的科技小制作都要在課外去完成，因而可以說學(xué)生的科技知識學(xué)習(xí)、科技創(chuàng)新意識的培養(yǎng)更重要的要放在物理課外活動上來完成，而且與傳統(tǒng)的課堂比較，課外活動更具靈活性，選擇的余地也更大。
1.趣味物理實驗的設(shè)計及課外實踐活動的組織
在設(shè)計趣味物理實驗時應(yīng)考慮學(xué)生的知識基礎(chǔ)以及學(xué)生完成實驗的能力，設(shè)計一些如“用單擺測建筑物的高度”“紙杯燒水”“水火箭”等學(xué)生能完成的課外小實驗。通過小實驗來激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，提高他們的動手能力，同時也可以設(shè)計一些課外實踐活動，如“德化高山濕地的形成與保護(hù)”等，并讓學(xué)生的實踐活動參加全國青少年創(chuàng)新大賽，從而提高他們的興趣及提高他們的科技創(chuàng)新意識。
2.利用物理知識進(jìn)行科技小制作
我們學(xué)校每年都有一個科技節(jié)，這時我利用這個機(jī)會，組織學(xué)生利用課余時間進(jìn)行科技制作活動，比如，以前學(xué)生制作的可用于高危高位操作的扳手、真空室小水電發(fā)電裝置、環(huán)保節(jié)能的噴釉裝置等，對于好的項目進(jìn)行改進(jìn)，參加全國青少年大賽創(chuàng)新項目的比賽，近年來我通過這樣的形式已有多名學(xué)生在創(chuàng)新大賽中獲得了省市比賽一、二、三等獎。通過這些科技活動的開展，學(xué)生的科技創(chuàng)新意識得到了很大的提高。
3.認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普讀物
根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有物理知識的實際，我們可指導(dǎo)學(xué)生閱讀與所學(xué)知識相聯(lián)系的一些科普讀物，觀看一些科技有關(guān)方面的錄像，如我對每班學(xué)生在假期時都布置了觀看“王亞平太空授課”的錄像，使學(xué)生更多地了解科技發(fā)展的新動向，增加學(xué)生的各種科技知識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
4.利用課余時間舉辦科普知識講座
物理知識與社會的發(fā)展、日常的生產(chǎn)、生活是緊密聯(lián)系在一起，在每年的科技節(jié)中我都能開展一個科技方面的講座。在講座前，一定要認(rèn)真選擇材料，因此在平時我們可以收集一些航空航天技術(shù)、軍事科學(xué)、空間技術(shù)、通信技術(shù)以及科學(xué)家的具體事例等材料，并對材料加以提煉，為講座做好準(zhǔn)備，還可以聯(lián)系生活中的物理，讓學(xué)生自己搜集資料在班上自己介紹，從而提高學(xué)生的科技創(chuàng)新意識。
沒有創(chuàng)新觀念，知識就會成為束縛人類發(fā)展的繩索。創(chuàng)新意識關(guān)系著一個國家在世界范圍內(nèi)的競爭力，因此在世界科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們應(yīng)將增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識提到中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識，在教學(xué)中大力進(jìn)行知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新教育，因而在教學(xué)中提高學(xué)生的科技創(chuàng)新意識，是每位高中物理教師必須要做的事。
第7篇：青少年創(chuàng)新意識培養(yǎng)范文
【關(guān)鍵詞】 發(fā)明教育 創(chuàng)新能力 提高 對比
2006年初的全國科技大會上,總書記提出了“建設(shè)創(chuàng)新型國家”的發(fā)展戰(zhàn)略,要用15年左右的時間把我國建設(shè)成為創(chuàng)新型國家。培育創(chuàng)新型人才是建設(shè)創(chuàng)新型國家的基礎(chǔ),培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識,增強(qiáng)創(chuàng)新精神和實踐能力是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。
“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂。是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”“如果不能創(chuàng)新。不去創(chuàng)新,一個民族就難以發(fā)展起來,難以屹立于世界民族之林。”當(dāng)代社會的發(fā)展對人才素質(zhì)提出了更高的要求。為此我校提出開展《學(xué)生發(fā)明、創(chuàng)新能力的調(diào)查與比較的研究》,探索在發(fā)明、創(chuàng)新教育實踐的前后,學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的變化,探索青少年創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的教育方法與形式,研究提升創(chuàng)新能力的具體辦法,促進(jìn)我校青少年綜合素質(zhì)的全面提高,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
一、研究過程相關(guān)情況
實驗研究對象以我校全校學(xué)生為主,全校2013級全體學(xué)生為重點實驗對象,對我校2013級全體學(xué)生的發(fā)明、創(chuàng)新能力進(jìn)行實驗前后對比調(diào)查分析研究,然后利用“輕松發(fā)明”課程開展教學(xué)活動(含知識產(chǎn)權(quán)教育活動);全校通過“名校杯”系列科技活動來調(diào)動全校學(xué)生參加各類科技活動,特別邀請中科院陳賀能教授和四川創(chuàng)新名師劉勇老師到我校為師生開展科普及創(chuàng)新教育講座,提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力,并組織學(xué)生參加各級各類科技活動,在活動中獲獎、收獲成功、快樂成長。
二、調(diào)查問卷分析
在實驗初期對本校2013級學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行調(diào)查問卷,然后開展“輕松發(fā)明”創(chuàng)新教育課程教學(xué)活動,在研究末期對該級學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行調(diào)查問卷。最后進(jìn)行分析研究。
我們在2008年9月與2009年9月,用同一評價內(nèi)容、方法、標(biāo)準(zhǔn),對2013級學(xué)生在二年級和三年級時的創(chuàng)新能力分別進(jìn)行前測和后測,前測試卷有10題,每題3個選項,評價標(biāo)準(zhǔn)是:如果選3多,說明此學(xué)生創(chuàng)新意識不錯;選2多,說明創(chuàng)新意識一般;如果選1多,則說明創(chuàng)新意識不足。后測試卷15題,每題3個選項,如果15題中有12個題和標(biāo)準(zhǔn)符合,說明該生有相當(dāng)強(qiáng)的創(chuàng)造性意識;有8個符合標(biāo)準(zhǔn),說明該生創(chuàng)造能力不足;介于兩者之間說明該生創(chuàng)造性思維能力一般,測試結(jié)果如表1、表2所示。
通過調(diào)查說明,從總體上看,在短短的一年內(nèi),這批學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識有了一定的提高和變化。
三、研究成果分析
1.成果之一:學(xué)生的創(chuàng)新興趣有了明顯的提高
最明顯的提高體現(xiàn)在興趣上。科學(xué)課教師每年都會接三年級的“新生”,三年級學(xué)生是第一次接觸科學(xué)課,孩子們對科學(xué)的興趣往往需要老師從多樣化的課程安排、豐富的科技活動人手。自從開設(shè)了輕松發(fā)明課以后,提起孩子們對科學(xué)課的興趣就不用那么大費(fèi)周折了。2013級同學(xué)在二年級的時候,老師們給孩子們介紹了發(fā)明方法,孩子們在課堂上展開想象,設(shè)計出很多有創(chuàng)意的作品,例如帶放大鏡的體溫計、太陽能日光燈、吸盤桌子、能預(yù)報天氣的門等,我們把每個孩子的作品收集起來,在三年級開學(xué)的第一節(jié)課里,我們把每個班的優(yōu)秀作品展示出來,當(dāng)老師念到這些孩子的名字時,他們臉上那3L'晾又喜的表情告訴我們,他們對科學(xué)課已經(jīng)有些喜歡和好奇了。
2.成果之二:改變?nèi)藗儗Α皠?chuàng)新能力”的看法
過去,人們把創(chuàng)新看成是科學(xué)家發(fā)明家的事,認(rèn)為只有像愛迪生這樣的大發(fā)明家才能稱得上有創(chuàng)新能力。小學(xué)生沒有創(chuàng)新能力或是能力很弱。開設(shè)創(chuàng)意發(fā)明課程對于小學(xué)生來說沒有必要甚至沒有用處。老師們對小學(xué)開設(shè)創(chuàng)意發(fā)明課程也持有懷疑的態(tài)度,他們普遍認(rèn)為在教育實踐上,教師是很難把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力這項活動落到實處的。基于這種認(rèn)識,我們對“創(chuàng)新能力”進(jìn)行了更深入的研究。
我們通過查詢了解到大多數(shù)教育專家的觀點是:所謂創(chuàng)新能力就是順利進(jìn)行創(chuàng)新活動所具有的能力。同時,大部分學(xué)者認(rèn)為:創(chuàng)新在基礎(chǔ)教育中的運(yùn)用可以分三個層次來理解,一是對社會而言具有現(xiàn)實意義的創(chuàng)新,是前所未有的;二是相對于全體學(xué)生而言的創(chuàng)新。指學(xué)生在解決某些問題時采用了同年齡的、或者同一教育階段的其他學(xué)生從未采用過的方法、途徑:三是相對于學(xué)生自己本人的創(chuàng)新,指學(xué)生在解決問題時采用自己從未采用過的方法、途徑,而這種方法和途徑可能是他人早已采用過的。在中小學(xué)的實際工作中倡導(dǎo)第二和第三層次,不宜大力提倡第一層次,否則就會出現(xiàn)本末倒置。
通過研究,全校教師對創(chuàng)新教育意義的認(rèn)識有了進(jìn)一步提高。大家普遍認(rèn)識到民族創(chuàng)新能力關(guān)系到“中華民族興衰存亡”,創(chuàng)新教育是實施素質(zhì)教育的重點,提高受教育者創(chuàng)新能力是創(chuàng)新教育的根本落腳點。同時老師們也親身感受到了學(xué)生如泉涌般的創(chuàng)新能力,孩子們富有創(chuàng)意的想法常常讓老師們自嘆不如。驚訝不已。
3.成果之三:充實了創(chuàng)新能力教育的內(nèi)容
課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主渠道,課堂教學(xué)必須以一定教學(xué)內(nèi)容為載體。但僅靠現(xiàn)行科學(xué)課教材的內(nèi)容去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是有局限的。所以,我校在教學(xué)中充實了以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目的的知識產(chǎn)權(quán)課程與輕松發(fā)明課程。在學(xué)校的支持下,我們在2013級全年級開設(shè)《輕松發(fā)明課》,利用周五的校本課程時間,讓各班班主任至少每月給本班上一節(jié)《輕松發(fā)明課》。為了讓語文老師們敢上發(fā)明課,我校副校長李雨霖煞費(fèi)苦心地給老師們做工作,帶領(lǐng)大家集體教研,集體備課,還擠出時間到各班去上“示范課”,給老師們以極大的信心,在他的帶動下,發(fā)明創(chuàng)意課在各班火起來了。
同時,在教學(xué)中開展知識產(chǎn)權(quán)教學(xué),分析國內(nèi)外知識產(chǎn)權(quán)重大事件和著名的案例,讓學(xué)生更具成果意識。學(xué)校還組織學(xué)生參加尚德電力杯全國青少年創(chuàng)意大賽暨知識產(chǎn)權(quán)教育活動。學(xué)校的輕松發(fā)明課程以羅凡華老師的《輕松發(fā)明》為教材,給孩子們帶來了耳目一新的感受。讓孩子們在課堂上系統(tǒng)地接受發(fā)明思維的訓(xùn)練和知識產(chǎn)權(quán)意識。此課程還作為我校的特色課程送教下鄉(xiāng)到巫山縣南峰小學(xué),在當(dāng)?shù)貛熒挟a(chǎn)生了強(qiáng)烈反響。目前我校已有四十多個學(xué)生的發(fā)明作品申請了專利,目前已有二十多件已成功的獲得專利申請受理通知書。
四、結(jié)論與問題
1.結(jié)論
綜觀我校一年來項目研究的實施與目標(biāo)達(dá)成狀況,可以得出以下結(jié)論:
(1)本項目的提出與研究符合時展的需要,因而是十分必要的。
(2)本項目有利于創(chuàng)新教育的落實,所設(shè)計的課堂教學(xué)內(nèi)容有針對性、有前瞻性,是可行的、有效的。
(3)學(xué)生的創(chuàng)新能力有了提高,我們的研究成果對孩子的發(fā)展意義重大。
2.問題
(1)我們的研究從創(chuàng)新教育來說還有一定的局限性。我們的研究取得了階段性的成果,但是這些成果還沒有被廣泛推廣,還有其他年級的師生沒有開展類似的研究活動,還須進(jìn)一步深入擴(kuò)大研究范圍。
(2)班主任老師執(zhí)教《輕松發(fā)明課》的自主性還有待加強(qiáng),多學(xué)科教師執(zhí)教創(chuàng)新課程的能力、知識、方法還需要提升和培訓(xùn)。
(3)孩子的創(chuàng)新能力有了提高,但是一些家長還不理解其中的重大意義,建議課堂研究可以讓家長參與。
【參考文獻(xiàn)】
1.林冬桂,學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)呼喚綜合實踐活動課程,北京:人民教育出版社,2006。3
第8篇：青少年創(chuàng)新意識培養(yǎng)范文
關(guān)鍵詞： 創(chuàng)造技法 創(chuàng)新教育 必要性
創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步、國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。創(chuàng)新是多方面、多層次的，每一種類型的創(chuàng)新都是對傳統(tǒng)的挑戰(zhàn)，都會不同程度地影響社會生活的變革。創(chuàng)新教育是我國教育界的一項重要任務(wù)，學(xué)習(xí)和應(yīng)用創(chuàng)新原理和創(chuàng)造技法對于提高人們的創(chuàng)新意識，開發(fā)個人和群體的創(chuàng)造力，具有重要的理論意義和實用價值，創(chuàng)造者的科學(xué)思維對創(chuàng)新實踐具有重要的指導(dǎo)作用。青少年并不缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，但加強(qiáng)創(chuàng)造技法教學(xué)我認(rèn)為是可行的，也是必要的。
一、創(chuàng)造技法的培訓(xùn)，是培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新能力也是青少年自我成長的需要。
不少青少年常反映“小發(fā)明難搞，想不起來”。有些教師也講，在這方面也花了時間，可是成效不大。良方何在？
創(chuàng)造性思維常常受到阻礙，造成創(chuàng)造性思維障礙的因素主要有：知識貧乏、不加批判地學(xué)習(xí)、傳統(tǒng)觀念的束縛、習(xí)慣性思維、滿足、固執(zhí)己見與偏見等。人們有了創(chuàng)造的欲望、創(chuàng)造的思維并不等于創(chuàng)造，還應(yīng)掌握前人總結(jié)的創(chuàng)造技法實現(xiàn)自己的愿望。這就是：創(chuàng)造成果=創(chuàng)造欲望+創(chuàng)造性思維+創(chuàng)造技法。針對這些障礙和對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方面，許多心理學(xué)家、教育家、創(chuàng)造學(xué)專家、管理專家等各個領(lǐng)域內(nèi)的專家和學(xué)者提出了很多具體的訓(xùn)練方法。創(chuàng)新技法是指創(chuàng)造學(xué)家收集大量成功的創(chuàng)造和創(chuàng)新的實例后，研究其獲得成功的思路和過程，經(jīng)過歸納、分析、總結(jié)，找出規(guī)律和方法以供人們學(xué)習(xí)、借鑒和仿效。簡言之，創(chuàng)新技法就是創(chuàng)造學(xué)家根據(jù)創(chuàng)新思維的發(fā)展規(guī)律而總結(jié)出來的一些原理、技巧和方法。有較強(qiáng)實用性的教學(xué)經(jīng)驗。據(jù)介紹：創(chuàng)新技法的作用有：（1）它可以啟發(fā)人的創(chuàng)造性思維。（2）應(yīng)用創(chuàng)新技法可以直接產(chǎn)生創(chuàng)新成果。（3）能夠提高人的創(chuàng)造力和創(chuàng)造成果的實現(xiàn)率。而適合青少年年齡特征、知識認(rèn)知程度的創(chuàng)造技法也有許多種。例如：組合法、類比法、聯(lián)想法、5W2H法、問題列舉法、設(shè)問法，等等。這些無疑將青少年發(fā)明創(chuàng)造活動導(dǎo)向更有效和更深的層次，使之成為經(jīng)常化、群眾化、易于開展的科技活動。
二、創(chuàng)造技法的培訓(xùn)，促進(jìn)創(chuàng)造技法教育理論與教育實踐的有效結(jié)合。
大力實施創(chuàng)造技法教育的途徑是很多的。我們在校本“創(chuàng)新教育技法訓(xùn)練”課程中，利用滿洲里市教研培訓(xùn)中心陳麗萍老師主編的《創(chuàng)新教育技法訓(xùn)練讀本》一書給青少年一些富含創(chuàng)造技法“能量”的絕妙“武器”。
1.關(guān)于方法的知識是最重要的知識
世界著名的數(shù)學(xué)家笛卡爾說過：關(guān)于方法的知識才是最重要的知識。人們常說失敗是成功之母。而面對知識經(jīng)濟(jì)和信息時代，我們可以說：“創(chuàng)造技法是科技創(chuàng)造之母。”在人類歷史的發(fā)展中，當(dāng)有了最初的創(chuàng)造意識時，總是先有了某種方法做先導(dǎo)，再去實踐，反復(fù)成功了，才總結(jié)出理念和概念的雛形，方法引導(dǎo)行動，實踐孕育科學(xué)。
在知識經(jīng)濟(jì)時代，必須使青少年了解創(chuàng)造技法的知識和運(yùn)用科學(xué)方法創(chuàng)造的技巧，即開設(shè)“創(chuàng)造技法”類課程是非常必要的。理論只提供理性的指導(dǎo)和基本的導(dǎo)向，而不能完全取代實踐性很強(qiáng)的“方法”，“方法”才是實現(xiàn)創(chuàng)造創(chuàng)新的有可操作性的可望且可及的、水到渠成的成功之路。
2.開設(shè)“創(chuàng)造技法”類課程是素質(zhì)教育的必然要求
開設(shè)“創(chuàng)造技法”類課程開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新能力素質(zhì)，是檢驗青少年素質(zhì)教育成功或失敗的試金石，創(chuàng)造創(chuàng)新能力素質(zhì)是青少年素質(zhì)教育的脊梁和核心。“創(chuàng)造技法”類課程不僅能建成科學(xué)體系，形成自己獨(dú)立的課程內(nèi)涵，其強(qiáng)烈、執(zhí)著追求創(chuàng)造創(chuàng)新能力的思維意識，也要滲透到其他基本素質(zhì)教育課程體系中。一般來說，“自學(xué)能力、組織能力、調(diào)研能力、理解與表達(dá)能力”是青少年生普遍需要的基本能力層次。
3.開設(shè)“創(chuàng)造技法”類課程是學(xué)生未來走向成功的助推器
面向青少年開設(shè)的《創(chuàng)新教育技法訓(xùn)練》教研課程，當(dāng)他們進(jìn)行每一次科技創(chuàng)新活動時，就可運(yùn)用這些知識與技法嘗試創(chuàng)造與創(chuàng)新，給自己開辟一條成功之路，中華民族的“創(chuàng)造創(chuàng)新”素質(zhì)，應(yīng)該從青少年抓起，這在知識經(jīng)濟(jì)時代具有用創(chuàng)新人才決勝未來的意義。它對青少年的成長成才有著深遠(yuǎn)影響。
三、通過對創(chuàng)造技法的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，可以提高創(chuàng)造發(fā)明的普及率和成功率。
創(chuàng)新教育是個大課題。實現(xiàn)創(chuàng)新教育的一個重要途徑和形式，就是大力開展青少年發(fā)明創(chuàng)造、創(chuàng)新方案設(shè)計、科學(xué)論文活動，即小發(fā)明、小設(shè)計、小論文活動。而創(chuàng)造技法教學(xué)的最終目的，就是要充分調(diào)動學(xué)生的主體性和積極性，通過探究問題的結(jié)果，尋求新問題，引導(dǎo)學(xué)生以理論指導(dǎo)創(chuàng)造實踐，動手動腦，搞發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，生動、活潑、主動地發(fā)展。
我們在物理實驗教學(xué)和以“創(chuàng)新教育技法訓(xùn)練”課為基礎(chǔ)的科技教育教學(xué)活動中，注重面向全體學(xué)生正確傳授創(chuàng)造技法的基本知識，培養(yǎng)學(xué)生知識積累能力；注重以技法訓(xùn)練為主線，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力；注重抓好實踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化課外個別輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生活學(xué)活用創(chuàng)造技法，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。近年來，一批構(gòu)思新穎、制作巧妙、合理實用，具有三自（自己選題、自己設(shè)計、自己制作）、三性（科學(xué)性、先進(jìn)性、實用性）的小發(fā)明作品頻頻在自治區(qū)、市獲獎。
創(chuàng)造技法的熏陶，促進(jìn)了學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，提高了動手動腦、發(fā)明創(chuàng)造能力。問起我校幾位在自治區(qū)、市獲獎學(xué)生成功的訣竅時，他們幾乎一致講，創(chuàng)造教育使他們在觀察思考與動手中，更注意到周圍某些小的地方、小的方面，并力爭靈活運(yùn)用創(chuàng)造技法，比別人早一點、好一點而已。其實正是源于對一些“小地方”、“小的方面”的精心，才產(chǎn)生無數(shù)具有新穎性、創(chuàng)造性、實用性的青少年小發(fā)明，也才產(chǎn)生了不少轟動性的大發(fā)現(xiàn)、大成就。假如，只盯“大”，不盯“小”，對蘋果落地、壺水開沸之類小事情熟視無睹，不去探究，哪有萬有引力的發(fā)現(xiàn)和蒸汽機(jī)的發(fā)明……青少年發(fā)明創(chuàng)造，開發(fā)潛在的創(chuàng)造力。他們的發(fā)明創(chuàng)造過程都是一個實踐知識的不斷積累和能力的提高，由低級向高級發(fā)展的過程，同時使他們增強(qiáng)了創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維，提高了實踐和創(chuàng)新能力，為他們今后的發(fā)展打下了良好基礎(chǔ)。而這些，正是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。
參考文獻(xiàn)：
第9篇：青少年創(chuàng)新意識培養(yǎng)范文
一.營造民主氛圍，構(gòu)建創(chuàng)新環(huán)境
創(chuàng)造氛圍、情境，是培養(yǎng)、激活創(chuàng)新意識的基石。有了好的氛圍，學(xué)生就能充分的發(fā)揮，教師就能調(diào)動學(xué)生的積極性。所謂好的氛圍，可以這樣理解：它是公平與競爭的縮寫，可以是表揚(yáng)、激勵、鼓勵的的寫照，可以是一個和諧互助的家庭，可以是支持性的環(huán)境，鼓勵、耐心的幫助他們學(xué)習(xí)，以及讓他們樂于智力冒險而不必?fù)?dān)心以犯錯誤會導(dǎo)致批評。好的氛圍，可以提供創(chuàng)新的機(jī)會，機(jī)遇垂青于每一個有準(zhǔn)備的人，在這好的氛圍里，才可以萌發(fā)想創(chuàng)新的意識。使學(xué)生能享受學(xué)習(xí)創(chuàng)新的樂趣。
（一）實行民主教學(xué)，破除教學(xué)上的“師道尊嚴(yán)”“為師者諱”的觀念
在教學(xué)中，教師需保證學(xué)生心理舒暢，思維敏捷，使師生交往的心理狀態(tài)達(dá)到最佳水平，使學(xué)生的各種智力和非智力的創(chuàng)新因子都處于最佳活動狀態(tài)。保護(hù)學(xué)生理解的自由，容許學(xué)生對物理環(huán)境，物理認(rèn)識結(jié)構(gòu)有自己的理解和把握。當(dāng)學(xué)生的思維活動和結(jié)論超出教師所設(shè)計和期望的軌道時，教師不應(yīng)強(qiáng)行把學(xué)生的思維納入自己的思維模式之中，用自己或教材上的結(jié)論來束縛學(xué)生的創(chuàng)新思維，更不能用粗暴的方式來中斷學(xué)生的思維進(jìn)程。教師要善于鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，歡迎學(xué)生與自己爭論，勇于接受學(xué)生的批評意見；善于以參與者的身份與學(xué)生進(jìn)行平等對話，給予學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會，使學(xué)生逐步具有創(chuàng)新的意識。
（二）開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
在生生互動的小組合作學(xué)習(xí)情境中，每個學(xué)生都有平等的機(jī)會在小組內(nèi)討論和解決問題。利用小組合作，把學(xué)生以傳統(tǒng)的班級授課中單純的旁聽者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的積極參與者，由學(xué)習(xí)上的競爭對象轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗷f(xié)作的伙伴，在團(tuán)體中淡化競爭意識而提高思維能力。同時，凡是學(xué)生通過努力自己能看到的，就讓學(xué)生自己去探索，自己去看；凡是學(xué)生通過努力自己能做到的，就讓學(xué)生自己去創(chuàng)新，從而拋棄應(yīng)試教育那種“重死記，輕理解”，“重知識，輕能力”，“重分?jǐn)?shù)，輕效果”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成善于發(fā)問，善于思考，勇于探索，勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
二.利用物理史實，激發(fā)創(chuàng)新思維
著名教育家蘇霍姆林斯說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。而在青少年的精神世界中，這種需要則特別強(qiáng)烈”。物理學(xué)史的教育功能正切合青少年的這種心理特點。在物理教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)乩梦锢硎穼崳芗ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
（一）物理史實能使學(xué)生掌握創(chuàng)新的基本方法
物理學(xué)發(fā)展史是一幅理論與實驗交叉，失敗與成功并存，邏輯與非邏輯并用的豐富多彩的畫面，其物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)與完善過程，都是人們運(yùn)用創(chuàng)新思維不斷創(chuàng)新的過程，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中所創(chuàng)造出來的新方法是人類極其寶貴的財富，正確使用之，有利于學(xué)生掌握創(chuàng)新的基本方法，進(jìn)而形成創(chuàng)新意識。
（二）物理史實能喚起學(xué)生的創(chuàng)新興趣
將物理學(xué)上一些重大發(fā)現(xiàn)的歷程滲透到物理教學(xué)中，讓學(xué)生自己“參與”物理知識的發(fā)現(xiàn)過程，學(xué)生能體會科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣和獲得心理上的滿足，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識。
三.改革教學(xué)模式，提供創(chuàng)新機(jī)會
思維是大腦對客觀事物間接概括的反映，創(chuàng)新思維不僅能揭示客觀事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，而更重要的是能產(chǎn)生出新穎的、前所未有的成果。在現(xiàn)在的物理教學(xué)中仍存在注入式教學(xué)模式，教師在教學(xué)中只注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，而忽視學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的思維空間，就很難談得上創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。要真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師在教學(xué)中就要重視設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，以相應(yīng)的創(chuàng)新思維的熏陶，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師要不斷激勵學(xué)生通過觀察、比較、實驗、歸納、類比等手段提出種種假設(shè)或猜想，使學(xué)生逐步學(xué)會運(yùn)用假設(shè)或猜想的方法解決問題，同時重視在教學(xué)中再現(xiàn)前人是如何創(chuàng)造、發(fā)明的，讓學(xué)生在前人走過的軌跡上，經(jīng)歷失敗和成功的磨礪，體會創(chuàng)造成功的喜悅。[3]在教學(xué)過程中要突出科學(xué)創(chuàng)新思維的教育，并逐步滲透如理想化的方法、模型的方法、極限的方法、控制變量的方法等，使學(xué)生知道為什么要建立物理模型，學(xué)會根據(jù)現(xiàn)象或事實進(jìn)行科學(xué)推理的方法，這不僅有助于學(xué)生加深對基本知識的理解，還有助于加深對研究方法的領(lǐng)悟，提高學(xué)生對科學(xué)的認(rèn)識和創(chuàng)造能力。
（一）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和多向求解
眾所周知，物理規(guī)律的導(dǎo)出通常采用實驗歸納法或理論分析法，然而教材上或教師所采用的規(guī)律導(dǎo)出的方法，未必就是符合學(xué)生心理特征的最佳方法。在教學(xué)中，筆者積極鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，大膽懷疑，敢于發(fā)表自己的不同看法和做法。[4]如筆者在進(jìn)行“探究凸透鏡成像規(guī)律”一節(jié)教學(xué)時，學(xué)生通過實驗和作圖兩種方案歸納得出凸透鏡成像規(guī)律。思考和多向求解是互為表里的。學(xué)生會獨(dú)立思考，則不受一種思維的束縛，不局限于單一角度和方向，常會獨(dú)辟蹊徑，發(fā)現(xiàn)解決問題的新途徑，謀求多種可能性。在實際教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，多向求解非常適宜物理教學(xué)，因為物理現(xiàn)象并不是孤立的，描述物理現(xiàn)象的方法也不是單一的，反映和描述物理現(xiàn)象的規(guī)律也有內(nèi)在的聯(lián)系，因此，物理問題往往可以通過多種途徑，多種方法思考和解答。
（二）改革實驗教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力