網絡安全校本課程精選(九篇)

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第1篇：網絡安全校本課程范文

論文摘要：結合單位的實際，分析了現有計算機專業(yè)課程特點和不足，討論了高師計算機專業(yè)學生開設信息安全法律法規(guī)課程的必要性、可行性，分析了信息安全技術課程、與信息安全有關法律法規(guī)課程的特點．給出了高師信息安全法律課程的教學目標定位、設置方法．

論文關鍵詞：高師計算機專業(yè)；信息安全；法律法規(guī)課程

人類進入21世紀，現代信息技術迅猛發(fā)展，特別是網絡技術的快速發(fā)展，互聯(lián)網正以其強大的生命力和巨大的信息提供能力和檢索能力風靡全球．

網絡已成為人們尤其是大學生獲取知識、信息的最快途徑．網絡以其數字化、多媒體化以及虛擬性、學習性等特點不僅影響和改變著大學生的學習方式生活方式以及交往方式，而且正影響著他們的人生觀、世界觀、價值取向，甚至利用自己所學的知識進行網絡犯罪，所有這些使得高師學生思想政治工作特別是從事網絡教學、實踐的計算機專業(yè)的教育工作者來說，面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，這不僅因為，自己一方面要傳授學生先進的網絡技術，另一方面也要教育學生不要利用這些技術從事違法活動而從技術的角度來看，違法與不違法只是一兩條指令之間的事情，更重要的是高師計算機專業(yè)學生將來可能成為老師去影響他的學生，由此可見，在高師計算機專業(yè)學生中開設與信息安全有關的法律法規(guī)課程有著十分重要的意義．如何抓住機遇，研究和探索網絡環(huán)境下的高師計算機專業(yè)學生信息安全法律法規(guī)教學的新特點、新方法、新途徑、新對策已成為高師計算機專業(yè)教育者關心和思考的問題．本文主要結合我校的實際，就如何在高師計算機專業(yè)中開設信息安全法律課程作一些探討．

1現有的計算機專業(yè)課程特點

根據我校人才培養(yǎng)目標、服務面向定位，按照夯實基礎、拓寬專業(yè)口徑、注重素質教育和創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)思路，溝通不同學科、不同專業(yè)之間的課程聯(lián)系．全校整個課程體系分為“通識教育課程、專業(yè)課程(含專業(yè)基礎課程、專業(yè)方向課程)、教師教育課程(非師范除外)、實踐教學課程”四個大類，下面僅就計算機專業(yè)課程的特點介紹．

1．1專業(yè)基礎課程專業(yè)基礎課是按學科門類組織的基礎知識課程模塊，均為必修課．目的是在大學學習的初期階段，按學科進行培養(yǎng)，夯實基礎，拓寬專業(yè)口徑．考慮到學科知識體系、學生轉專業(yè)等需要，原則上各學科大類所涵蓋的各專業(yè)的學科專業(yè)基礎課程應該相同．主要內容包括：計算機科學概論、網頁設計與制作、C++程序設計、數據結構、操作系統(tǒng)等．

1．2專業(yè)方向課程各專業(yè)應圍繞人才培養(yǎng)目標與規(guī)格設置主要課程，按照教育部《普通高等學校本科專業(yè)目錄》的有關要求，結合學校實際設置必修課程和選修課程．同時可以開設2—3個方向作為限選．學生可以根據自身興趣和自我發(fā)展的需要，在任一方向課程組中選擇規(guī)定學分的課程修讀．主要內容包括：計算機網絡、匯編語言程序設計、計算機組成原理、數據庫系統(tǒng)、軟件工程導論、軟件工程實訓、計算機系統(tǒng)結構等．

1．3現有計算機專業(yè)課程設置的一些不足計算機技術一日千里，對于它的課程設置應該具有前瞻性，考慮到時代的變化，計算機應用專業(yè)旨在培養(yǎng)一批適合現代軟件工程、網絡工程發(fā)展要求的軟件工程、網絡工程技術人員，現有我校的計算機專業(yè)課程是針對這一目標進行設置的，但這一設置主要從技術的角度來考慮問題，沒有充分考慮到：隨著時代的發(fā)展，人們更廣泛的使用網絡、更關注信息安全這一事實，作為計算機專業(yè)的學生更應該承擔起自覺維護起信息安全的責任，作為高師計算機專業(yè)的課程設置里應該考慮到教育學生不得利用自己所學的技術從事不利于網絡安全的事情．

2高師計算機專業(yè)學生開設信息安全法律法規(guī)的必要性和可行性

2．1必要性信息安全學科群體系由核心學科群、支撐學科群和應用學科群三部分構成，是一個“以信息安全理論為核心，以信息技術、信息工程和信息安全等理論體系為支撐，以國家和社會各領域信息安全防護為應用方向”的跨學科的交叉性學科群體系．該學科交叉性、邊緣性強，應用領域面寬，是一個龐大的學科群體系，涉及的知識點也非常龐雜．

僅就法學而言，信息安全涉及的法學領域就包括：刑法(計算機犯罪，包括非法侵入計算機信息系統(tǒng)罪、故意制作傳播病毒等)、民商法(電子合同、電子支付等)、知識產權法(著作權的侵害、信息網絡傳播權等)等許多法學分支．因此，信息安全教育不是一項單一技術方面的教育，加強相關法律課程設置，是信息安全學科建設過程中健全人才培養(yǎng)體系的重要途徑與任務．

高師計算機專業(yè)，雖然沒有開設與信息安全專業(yè)一樣多與信息安全的有關技術類課程．但這些專業(yè)的學生都有從事網絡工程、軟件工程所需要的基本編程能力、黑客軟件的使用能力，只要具備這些能力且信息安全意識不強的人，都可能有意識或無意識的干出違反法律的事情，例如“YAI”這個比CIH還兇猛的病毒的編寫者為重慶某大學計算機系一名大學生．由此可見，在高師計算機專業(yè)的學生中開設相關的法律法規(guī)選修課程是必要的．

2．2可行性技術與法律原本并不關聯(lián)，但是在信息安全領域，技術與法律卻深深的關聯(lián)在一起，在全世界各國都不難發(fā)現諸如像數字簽名、PKI應用與法律體系緊密關聯(lián)．從本質上講，信息安全對法律的需求，實際上來源于人們在面臨信息技術革命過程中產生的種種新可能的時候，對這些可能性做出選擇揚棄、利益權衡和價值判斷的需要．這也就要求我們跳出技術思維的影響，重視信息安全中的法律范疇．

根據前面對信息安全法律法規(guī)內容的特點分析可知：信息安全技術與計算機應用技術有著千絲萬縷的聯(lián)系．從事計算機技術的人員很容易轉到從事信息安全技術研究上，加之信息安全技術是當今最熱門技術之一，因此，在高師計算機專業(yè)中開設一些基本的信息安全技術選修課程、開設一些與法律體系緊密關聯(lián)的信息安全法律法規(guī)選修課程學生容易接受，具有可操作性．

3信息安全技術課程特點

信息安全技術課程所涉及的內容眾多，有數學、計算機、通信、電子、管理等學科，既有理論知識，又有實踐知識，理論與實踐聯(lián)系十分緊密，新方法、新技術以及新問題不斷涌現，這給信息安全課程設置帶來了很大的難度，為使我校計算機專業(yè)學生了解、掌握這一新技術，我們在專業(yè)課程模塊中開設《密碼學基礎》、《網絡安全技術》、《入侵檢測技術》等作為專業(yè)選修課．我校本課程具有以下特點：

(1)每學期都對知識內容進行更新．

(2)對涉及到的基本知識面，分別采用開設專業(yè)課、專業(yè)選修課、講座等多種方式，讓學生了解信息安全知識體系，如有操作系統(tǒng)、密碼學基礎、防火墻技術、VPN應用、信息安全標準、網絡安全管理、信息安全法律課程等．

(3)對先修課程提出了較高的要求．學習信息安全技術課程之前，都可設了相應的先行課程讓學生了解、掌握，如開設了計算機網絡基本原理、操作系統(tǒng)、計算機組成原理、程序設計和數論基礎等課程．

(4)注重實踐教學．比如密碼學晦澀難懂的概念，不安排實驗實訓，不讓學生親手去操作，就永遠不能真正理解和運用．防火墻技術只有通過親手配置和測試．才能領會其工作機理．對此我們在相關的課程都對學生作了實踐、實訓的要求．

4涉及到信息安全法律法規(guī)內容的特點

信息安全的特點決定了其法律、法規(guī)內容多數情況下都涉及到網絡技術、涉及到與網絡有關的法律、法規(guī)．

4．1目的多樣性作為信息安全的破壞者，其目的多種多樣，如利用網絡進行經濟詐騙；利用網絡獲取國家政治、經濟、軍事情報；利用網絡顯示自己的才能等．這說明僅就破壞者方面而言的信息安全問題也是復雜多樣的．

4．2涉及領域的廣泛性隨著網絡技術的迅速發(fā)展，信息化的浪潮席卷全球，信息化和經濟全球化互相交織，信息在經濟和社會活動中的作用甚至超過資本，成為經濟增長的最活躍、最有潛力的推動力．信息的安全越來越受到人們的關注，大到軍事政治等機密安全，小到防范商業(yè)企業(yè)機密泄露、青少年對不良信息的瀏覽、個人信息的泄露等信息安全問題涉及到所有國民經濟、政治、軍事等的各個部門、各個領域．

4．3技術的復雜性信息安全不僅涉及到技術問題，也涉及到管理問題，信息安全技術又涉及到網絡、編碼等多門學科，保護信息安全的技術不僅需要法律作支撐，而且研究法律保護同時，又需要考慮其技術性的特征，符合技術上的要求．

4．4信息安全法律優(yōu)先地位綜上所述，信息安全的法律保護不是靠一部法律所能實現的，而是要靠涉及到信息安全技術各分支的信息安全法律法規(guī)體系來實現．因此，信息安全法律在我國法律體系中具有特殊地位，兼具有安全法、網絡法的雙重地位，必須與網絡技術和網絡立法同步建設，因此，具有優(yōu)先發(fā)展的地位．

5高師信息安全技術課程中的法律法規(guī)內容教學目標

對于計算機專業(yè)或信息安全專業(yè)的本科生和研究生，應深入理解和掌握信息安全技術理論和方法，了解所涉到的常見的法律法規(guī)，深入理解和掌握網絡安全技術防御技術和安全通信協(xié)議．

而對普通高等師范院校計算機專業(yè)學生來說，由于課程時間限制，不能對信息安全知識作較全面的掌握，也不可能過多地研究密碼學理論，更不可能從法律專業(yè)的角度研究信息安全所涉到的法律法規(guī)，為此，開設信息安全法律法規(guī)課程內容的教學目標定位為：了解信息安全技術的基本原理基礎上，初步掌握涉及網絡安全維護和網絡安全構建等技術的法律、法規(guī)和標準．如：《中華人民共和國信息系統(tǒng)安全保護條例》，《中華人民共和國數字簽名法》，《計算機病毒防治管理辦法》等．

6高師信息安全技術法律法規(guī)課程設置探討

根據我校計算機專業(yè)課程體系結構，信息安全有關的法律法規(guī)課程，其中多數涉及信息安全技術層面，主要以選修課、講座課為主，作為信息安全課程的補充．主要可開設以下選修課課程或講座課程．

(1)信息安全法律法規(guī)基礎講座：本講座力圖改變大家對信息安全的態(tài)度，使操作人員知曉信息安全的重要性、企業(yè)安全規(guī)章制度的含義及其職責范圍內需要注意的安全問題，讓學生首先從信息安全的非技術層面了解與信息安全有關的法律、法規(guī)，主要內容包括：國內信息安全法律法規(guī)概貌、我國現有信息安全相關法律法規(guī)簡介等．

(2)黑客攻擊手段與防護策略：通過本課程的學習，可以借此提高自己的安全意識，了解常見的安全漏洞，識別黑客攻擊手法，熟悉提高系統(tǒng)抗攻擊能力的安全配置方法，最重要的還在于掌握一種學習信息安全知識的正確途徑和方法．

(3)計算機犯罪取證技術：計算機取證是計算機安全領域中的一個全新的分支，涉及計算機犯罪事件證據的獲取、保存、分析、證物呈堂等相關法律、程序、技術問題．本課程詳細介紹了計算機取證相關的犯罪的追蹤、密碼技術、數據隱藏、惡意代碼、主流操作系統(tǒng)取證技術，并詳細介紹了計算機取證所需的各種有效的工具，還概要介紹了美國與中國不同的司法程序．

第2篇：網絡安全校本課程范文

中華傳統(tǒng)文化經典是指經過人類文明演化而匯集成的一種反映民族特質和風貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表征。從廣義上說中華傳統(tǒng)文化經典就是指以華夏民族為主流的多元文化，在長期的歷史發(fā)展過程中不斷融合、形成而發(fā)展起來，具有穩(wěn)定形態(tài)的中國文化。它包括思想觀念、生活方式、風俗習慣、、文學藝術、教育科技等諸多層面的內容，而其中的“忠、孝、誠、信、禮、儀、廉、恥”等內容堪稱中華民族傳統(tǒng)文化的精髓，最具民族生命力，是對學生進行德育教育的重要內容和目標。然而，隨著網絡信息時代的到來，在市場經濟的沖擊下，許多中小學生對于中華民族的傳統(tǒng)美德、文化精神意識越來越淡薄，缺乏內省之心和自我約束力，受挫心理承受力差，更重要的是缺乏愛心和同情心，最后導致缺乏一種堅定的信念，一種文化底蘊，一個精神支柱。

實踐證明，加強未成年人思想道德文化建設，根據學生的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，在搞好學科教育教學的基礎上，從實際出發(fā)，有針對性的選擇適合中小學生學習的經典文化，對學生進行道德理想、遵紀守法、尊老愛幼、誠實守信、禮義廉恥、文明行為等方面的教育，能有效陶冶少年兒童的心靈，開闊其心胸、端正其品行、健全其人格，從而幫助學生樹立起一種崇高的人生信念，在良好的文化氛圍中健康成長。

1. 從閱讀經典文化名著入手，指導學生學習中華傳統(tǒng)文化

針對青少年閱讀的誤區(qū)，學校要營造一種濃郁的讀書氛圍，創(chuàng)造讓學生親近經典書籍，閱讀文化名著的機會，采取多種形式和途經培養(yǎng)學生熱愛閱讀、熱愛名著的良好習慣，通過閱讀指導讓學生感受到讀書的快樂和中華傳統(tǒng)文化經典的博大精深，從而豐富知識，提升修養(yǎng)。

從2011年開始，筆者所在的學校根據基礎課程改革的實施意見，認真開展了《未成年人學習中華文化經典的內容研究》課題實驗，針對學生的年齡特征，把“中華經典文化誦讀”設置為校本課程，選擇《弟子規(guī)》、《三字經》、《千字文》、《老子》、《論語》、《大學》、《中庸》和優(yōu)秀古詩詞等經典文化內容作為閱讀教材，通過精心編排經典誦讀教學計劃和閱讀輔導校本教材，結合平時學科課堂教學，有意識、有創(chuàng)造性地滲透中華經典文化理念，通過閱讀指導讓學生時刻感受到文化經典的魅力，接受文化經典的熏陶。在輔導教材編寫方面，以“忠”、“孝”、“誠”、“信”、“禮”、“儀”、“廉”、“ 恥”等內容為主線編寫成 “忠孝篇”、“禮儀篇”、“誠信篇”、“廉恥篇”四個篇章，每個篇章都精選中華傳統(tǒng)文化中的精典名句、故事，針對學生的生活實際，挖掘其中的德育內涵，通過閱讀指導使他們從中受到熏陶和教育。比如“誠信篇”共有15課，分別按“自我認識”、“對晚輩誠信”、“對朋友誠信”、“對顧客誠信”、“國家君王對大臣（百姓）誠信”、“對陌生人講誠信”等順序進行編排。每一課都分別從“導入、感悟、心靈驛站、名言欣賞、探究踐行”五個方面進行設計，通過故事教育學做一個“誠實守信”的人；在閱讀指導方法方面，要求學生多讀多背、反復接觸、熟讀成誦，不求理解、只求記住。 俗話說“讀書百遍，其義自現”，這是對開展經典誦讀指導的最好詮釋。所以，除了在課堂上開展多種形式的誦讀外，還根據少年兒童天真活潑、富于想象、模仿能力強等特點，利用紅領巾廣播站，定期播放經典誦讀CD，或舉辦以經典文化為主題的優(yōu)秀美術作品展覽，或開展校園“小百靈”古文新唱比賽，或反復放映經久不衰的經典影片等，讓學生始終沐浴于神秘的文化天地，產生一種“仰之彌高，鉆之彌深”的敬仰感以及生命價值體認的特殊感受，在輕松、歡愉的氣氛中把經典文化的反復影響自覺轉化為言行的規(guī)范、文明、得體和優(yōu)雅，從而實現精神的愉悅和心靈的凈化。

2、學校、家庭、社會緊密結合，多途經挖掘德育優(yōu)質教育資源

中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內容范圍十分廣泛，除廣為流傳的經典名著之外，一些健康向上的圖書報刊、戲劇電影、歷史文物、風土人情等都是對學生進行思想道德文化建設的重要資源和教材。所以學校要多途經挖掘優(yōu)質教育資源，及時向學生推薦知識性、趣味性、科學性強的圖書報刊、音像制品和電子出版物，多組織學生參加觀看優(yōu)秀電影、戲劇、歌舞以及劇評、影評、書評等活動，使他們在閱讀、觀賞、娛樂等活動中受到先進思想文化的熏陶。地方青少年宮不應該成為文化實習學校，圖書館不只是擺設，學校要充分發(fā)揮這些場館和設施的育人作用，讓這些地方文化設施為未成年人提供更多更好的精神食糧，成為未成年人開拓眼界、提高素質的良師益友和陶冶情操，愉悅自己的精神園地。

網絡是時展的產物，作為開放式信息傳播和文化交流工具，是對學生進行思想道德建設的新陣地。網絡資源十分豐富，有健康的，也有消極頹廢的，因此，學校在做好網絡優(yōu)質資源推薦的基礎上，要加強網絡管理和網絡教育，加大傳統(tǒng)文化教育的力度，教育學生自覺抵制網上有害信息，同時與家庭、社會緊密結合，形成合力，構成網絡教育平臺，通過積極有效的引導，使廣大未成年人對中華優(yōu)秀文化的有一個正確地認識。學校要開設網絡安全防范教育課，加強網絡和網絡法制教育，引導學生學會自律自控，從根本上防止網絡上的有害信息對青少年的危害；學校要配合政府有關部門做好網絡資源下載把關工作，對學生思想產生消極影響的信息要嚴格過濾，預防不良網址進入校園網；要鼓勵學生多在校園上網，建立“家長課堂”向家長培訓網絡知識、青少年心理知識及家教成功經驗，使家長對自己的孩子教育積極有效，有的放矢。