小學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)研究精選(九篇)
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第1篇：小學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)研究范文
1培養(yǎng)目標(biāo)
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)（Basic Medicine Studies，BMS）是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)，是醫(yī)學(xué)教育與研究的基石。它的主要內(nèi)容為探討人類與環(huán)境的關(guān)系；揭示人類個體的結(jié)構(gòu)功能及生命過程；研究疾病的發(fā)生發(fā)展規(guī)律等。本學(xué)科要培養(yǎng)素質(zhì)全面、實踐能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)的高級科技人才。通過學(xué)習(xí)及科研訓(xùn)練，使學(xué)生最終成為具有較強(qiáng)事業(yè)心及團(tuán)隊精神、身心健康、博學(xué)多才的優(yōu)秀人才。同時，通過碩士研究生階段的培養(yǎng)，學(xué)生要充分掌握自然科學(xué)、生命科學(xué)和醫(yī)學(xué)科學(xué)的基本理論知識和實驗技能，熟悉本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的最新研究進(jìn)展及發(fā)展趨勢，具有獨立從事科學(xué)研究工作或承擔(dān)專門技術(shù)工作的能力。學(xué)生畢業(yè)后，可到高校、科研院所、公安司法機(jī)關(guān)從事教學(xué)、科研或司法鑒定等工作。
2課程設(shè)置
以社會需求和學(xué)生就業(yè)需求為導(dǎo)向，以突出學(xué)術(shù)和應(yīng)用兼顧為原則。經(jīng)過反復(fù)探索、嘗試，目前開設(shè)了實驗技術(shù)、常用儀器和動物實驗基本操作方法等特色課程。另外,不同的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生在入學(xué)第一年還要學(xué)習(xí)與自己研究方向和內(nèi)容密切相關(guān)的臨床課程,使自己對所從事的研究工作有更高層次的認(rèn)識，這無疑會增強(qiáng)研究生科研的目的性，也會于無形中提升基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生對自己未來所從事工作的使命感。
3培養(yǎng)模式
當(dāng)前醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)主要采取單一導(dǎo)師制培養(yǎng)模式，即采取“一帶一”或“一帶多”的方式。在這種培養(yǎng)模式中，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生主要是在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行科研和論文寫作。這種培養(yǎng)模式適合培養(yǎng)從事基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)與研究的人才，顯然已經(jīng)不能解決現(xiàn)階段我國基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生的就業(yè)難問題。為此,對基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)開始提出基礎(chǔ)與臨床雙導(dǎo)師制的培養(yǎng)模式，這種培養(yǎng)模式可以分為3個階段來完成。
3.1理論課學(xué)習(xí)階段
理論課學(xué)習(xí)階段的目標(biāo)是為后續(xù)的科研和論文撰寫打下堅實的基礎(chǔ)。本階段的學(xué)習(xí)是在本科基礎(chǔ)上進(jìn)行的專業(yè)性更強(qiáng)的學(xué)習(xí)，授課教師均為具有高級職稱或具有博士學(xué)位的教師。學(xué)生在學(xué)習(xí)更深的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論知識的同時，還要增加現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和學(xué)科進(jìn)展方面知識的學(xué)習(xí)。此階段充分利用高校多學(xué)科并存、交融的優(yōu)勢，舉辦各類相關(guān)講座，緊跟時展步伐，完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)。
3.2臨床見習(xí)階段
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生在進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)的同時穿行臨床見習(xí)。臨床見習(xí)時要根據(jù)不同的導(dǎo)師和學(xué)生，安排不同的臨床見習(xí)科室。例如:我院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)有4個相對穩(wěn)定的研究方向:神經(jīng)系統(tǒng)疾病、肺纖維化、糖尿病、心血管疾病。基礎(chǔ)與臨床導(dǎo)師共同為每名研究生制訂培養(yǎng)計劃，在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)導(dǎo)師和臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下完成選題、課題設(shè)計及實施。同時，必須保證每名研究生進(jìn)入與研究方向相關(guān)的臨床科室調(diào)研、見習(xí)或?qū)嵙?xí)。如:神經(jīng)系統(tǒng)疾病研究方向的研究生需要進(jìn)入臨床神經(jīng)內(nèi)科、神經(jīng)外科；肺纖維化研究方向的研究生需要進(jìn)入呼吸內(nèi)科；糖尿病研究方向的研究生需要進(jìn)入內(nèi)分泌科；心血管疾病研究方向的研究生需要進(jìn)入心內(nèi)科等。通過研究生前期的臨床實踐，其可以找到更有臨床價值的選題方向，使研究生對自身課題的研究更有成就感,科研動力得以提高，也就更有利于研究出好的科研成果，亦可為自己未來工作的發(fā)展提供一個更廣闊的空間。
3.3課題完成階段
各教學(xué)單位嚴(yán)格按照教育部有關(guān)規(guī)定，成立以導(dǎo)師為組長的論證小組，指導(dǎo)研究生結(jié)合自身實際，做到興趣和專業(yè)要求相結(jié)合，完成畢業(yè)論文的選題、科研實踐、收集病例、論文撰寫等工作。導(dǎo)師組有責(zé)任和義務(wù)對每名研究生進(jìn)行輔導(dǎo),安排專人就畢業(yè)論文的內(nèi)容、質(zhì)量等進(jìn)行指導(dǎo)、審核，確保研究生熟練掌握基本要求，達(dá)到碩士研究生畢業(yè)論文的水平。
4結(jié)語
第2篇：小學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)研究范文
【關(guān)鍵詞】教學(xué)模式;興趣;創(chuàng)新意識
一、創(chuàng)新情境數(shù)學(xué)教學(xué)模式
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入情境式的教學(xué)模式對于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維具有積極的促進(jìn)作用。在課堂教學(xué)活動中通過不同的情境來講授知識能夠激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性的思維，由情境可認(rèn)啟發(fā)學(xué)生對解題思路的獨特的想法與思路，這一過程既是形成數(shù)學(xué)構(gòu)思的過程，也是展開合理解題思路的思維過程。在情境教學(xué)模式中，教師要鼓勵學(xué)生展開創(chuàng)新思維，并積極主動地發(fā)表對解題思路的見解，從積極參與教學(xué)的實踐中，學(xué)生的創(chuàng)新思維也就培養(yǎng)起來了。此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還要注意數(shù)學(xué)語言的使用要與課程內(nèi)容以及學(xué)生的理解能力相適應(yīng)，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，更加積極地參與到情境教學(xué)模式中，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，在教學(xué)“圓柱和圓錐的體積”這一章節(jié)時，教師可以準(zhǔn)備各種圓柱形的實驗品，如圓柱的玻璃器皿、圓柱木塊等，分發(fā)給學(xué)生要求其動手量出長、寬、高等所需數(shù)據(jù)，并通過實踐來求得體積。通過實驗啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)出計算圓柱體的體積公式，并引導(dǎo)學(xué)生是否可以用切割、計算體積差等方式求得體積。
二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
小學(xué)生具有活潑好動，穩(wěn)定性差的特點，在數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是非常重要的。“興趣是最好的老師”，只有在興趣的驅(qū)使下，小學(xué)生才能積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，才能在興趣的驅(qū)使下展開更多的創(chuàng)造性思維。數(shù)學(xué)教學(xué)本身具有理論性強(qiáng)的特點，理論的講解枯燥乏味，難以吸引小學(xué)生的興趣，也有很多小學(xué)生對數(shù)學(xué)課程有著厭學(xué)情緒，這時教師就要注意采用新鮮多樣的方式來吸引小學(xué)生的興趣。例如，利用多媒體、幻燈片等形式，以形象生動的方式展現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上的興趣。數(shù)學(xué)課上教師還要注重將數(shù)學(xué)與實踐緊密結(jié)合起來，拉近數(shù)學(xué)與小學(xué)生之間的距離，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識左右、上下、前后”這一內(nèi)容時，教師可以通過座位編號的方式，利用學(xué)生的座位編號并進(jìn)行確認(rèn)練習(xí)，學(xué)生在相互認(rèn)識的互動中對左右、前后、上下形成認(rèn)識，這樣能夠有效提高他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、通過交互合作的方式來培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識
在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中開展學(xué)生之間的交互式合作能夠形成學(xué)生之間思想的交流，對其創(chuàng)新意識培養(yǎng)具有很好的促進(jìn)作用。在交互式的合作中學(xué)生通過交流可以對所討論的問題產(chǎn)生不同角度的認(rèn)識和思考，有利于拓展學(xué)生的思維，激發(fā)其創(chuàng)新意識。通過交互式的合作，在學(xué)生之間能夠?qū)栴}進(jìn)行廣泛討論，也能找到更多的解決問題的方法。例如，在實踐活動中教師帶領(lǐng)學(xué)生走曲徑小路，觀賞美景時就可以假設(shè)問題：對于曲折的小路，如何計算出它的長度？并號召學(xué)生展開討論，學(xué)生有的說用尺子，有的說用步測……通過學(xué)生之間交互式的合作討論的方式，能夠?qū)W(xué)生的思維產(chǎn)生啟發(fā)，這對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是非常重要的。創(chuàng)新型的思維方式對于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，在創(chuàng)新思維的引導(dǎo)下，小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣勢必會增強(qiáng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)可以通過一些有效的訓(xùn)練方法來實現(xiàn)，例如逆向思維的訓(xùn)練，有時會對數(shù)學(xué)問題的解答產(chǎn)生更為簡便高效的作用;聯(lián)想思維的訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生從多角度來思考問題，對全面思考問題具有很好的效果，聯(lián)想能夠拓展思維的廣度和深度，是創(chuàng)新意識培養(yǎng)的基礎(chǔ)。
四、通過實踐活動的方式培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識
小學(xué)數(shù)學(xué)課程中要更多地加入實踐課，讓學(xué)生在實踐中形成對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識，在實踐中創(chuàng)造并感知，從而激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。實踐能夠在小學(xué)生的頭腦中形成更為穩(wěn)定的知識，因為從具體形象的事中才能強(qiáng)化人們對知識內(nèi)容的感知和記憶。例如，“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”這一章節(jié)的教學(xué)，教師就可以組織學(xué)生通過數(shù)一些玩具木棒、數(shù)花生等方式來加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)化知識內(nèi)容。實踐活動的方式還包括課下練習(xí)內(nèi)容，安排練習(xí)題時可以設(shè)計一些具有樂趣的實踐活動，讓學(xué)生通過自身的探索活動加強(qiáng)對知識的感知和認(rèn)識，小學(xué)生在自己的實踐探索過程中不但會加強(qiáng)知識的認(rèn)識，還會形成自己動手的成就感，也會提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
第3篇：小學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)研究范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教育教學(xué)；創(chuàng)新意識
中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0029-01
數(shù)學(xué)是其他自然科學(xué)的基礎(chǔ)和保證，因此，學(xué)好數(shù)學(xué)對于學(xué)生以后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)具有非常重要的現(xiàn)實意義.小學(xué)數(shù)學(xué)主要是促進(jìn)學(xué)生在幼年時期接受數(shù)學(xué)教育，進(jìn)而為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基石，處于7～12歲年齡段的小學(xué)生是各項認(rèn)知技能都在快速發(fā)展的階段和人群.在這一年齡階段，其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力會隨著其興趣而得到不同的發(fā)展.教育和教學(xué)就是培養(yǎng)人和塑造人的一門科學(xué)，所以說，好的教育教學(xué)是會使得人的全面發(fā)展得到增強(qiáng)的。
1.創(chuàng)新情境數(shù)學(xué)教學(xué)模式
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入情境式的教學(xué)模式對于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維具有積極的促進(jìn)作用。在課堂教學(xué)活動中通過不同的情境來講授知識能夠激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性的思維，由情境可認(rèn)啟發(fā)學(xué)生對解題思路的獨特的想法與思路，這一過程既是形成數(shù)學(xué)構(gòu)思的過程，也是展開合理解題思路的思維過程。在情境教學(xué)模式中，教師要鼓勵學(xué)生展開創(chuàng)新思維，并積極主動地發(fā)表對解題思路的見解，從積極參與教學(xué)的實踐中，學(xué)生的創(chuàng)新思維也就培養(yǎng)起來了。此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還要注意數(shù)學(xué)語言的使用要與課程內(nèi)容以及學(xué)生的理解能力相適應(yīng)，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，更加積極地參與到情境教學(xué)模式中，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。
2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
小學(xué)生具有活潑好動，穩(wěn)定性差的特點，在數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是非常重要的。"興趣是最好的老師"，只有在興趣的驅(qū)使下，小學(xué)生才能積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，才能在興趣的驅(qū)使下展開更多的創(chuàng)造性思維。數(shù)學(xué)教學(xué)本身具有理論性強(qiáng)的特點，理論的講解枯燥乏味，難以吸引小學(xué)生的興趣，也有很多小學(xué)生對數(shù)學(xué)課程有著厭學(xué)情緒，這時教師就要注意采用新鮮多樣的方式來吸引小學(xué)生的興趣。例如，利用多媒體、幻燈片等形式，以形象生動的方式展現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上的興趣。數(shù)學(xué)課上教師還要注重將數(shù)學(xué)與實踐緊密結(jié)合起來，拉近數(shù)學(xué)與小學(xué)生之間的距離，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。
3.通過交互合作的方式來培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識
在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中開展學(xué)生之間的交互式合作能夠形成學(xué)生之間思想的交流，對其創(chuàng)新意識培養(yǎng)具有很好的促進(jìn)作用。在交互式的合作中學(xué)生通過交流可以對所討論的問題產(chǎn)生不同角度的認(rèn)識和思考，有利于拓展學(xué)生的思維，激發(fā)其創(chuàng)新意識。通過交互式的合作，在學(xué)生之間能夠?qū)栴}進(jìn)行廣泛討論，也能找到更多的解決問題的方法。例如，在實踐活動中教師帶領(lǐng)學(xué)生走曲徑小路，觀賞美景時就可以假設(shè)問題：對于曲折的小路，如何計算出它的長度？并號召學(xué)生展開討論，學(xué)生有的說用尺子，有的說用步測……通過學(xué)生之間交互式的合作討論的方式，能夠?qū)W(xué)生的思維產(chǎn)生啟發(fā)，這對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是非常重要的。創(chuàng)新型的思維方式對于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，在創(chuàng)新思維的引導(dǎo)下，小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣勢必會增強(qiáng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)可以通過一些有效的訓(xùn)練方法來實現(xiàn)，例如逆向思維的訓(xùn)練，有時會對數(shù)學(xué)問題的解答產(chǎn)生更為簡便高效的作用；聯(lián)想思維的訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生從多角度來思考問題，對全面思考問題具有很好的效果，聯(lián)想能夠拓展思維的廣度和深度，是創(chuàng)新意識培養(yǎng)的基礎(chǔ)。
創(chuàng)新意識對個人發(fā)展具有極其重要的意義，因此要從小學(xué)階段就著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，這也是當(dāng)前教育教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容，對此本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識進(jìn)行了研究探討。筆者針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點提出了四個方面的建議，包括情境時教學(xué)模式的采用、提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、交互式合作的方式以及實踐活動的方式。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極地探索多樣化的教學(xué)方式來不斷提高小學(xué)生的創(chuàng)新意識，為其今后的人生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，為國家的人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
第4篇：小學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)研究范文
關(guān)鍵詞： 小學(xué)階段 體育課堂 創(chuàng)新能力培養(yǎng)
小學(xué)體育是國家針對小學(xué)生的年齡特點、生理特點而開設(shè)的一門基礎(chǔ)學(xué)科。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須充分利用好小學(xué)體育課堂這個平臺。在日常課堂教學(xué)活動中，我們有必要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，努力創(chuàng)造寬松自由的創(chuàng)新環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。
一、關(guān)于當(dāng)前體育課基礎(chǔ)元素的剖析
（一）多數(shù)老師目前使用的教學(xué)方式。
在現(xiàn)有的教育環(huán)境影響下，教師往往進(jìn)行應(yīng)試教育，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和排名而大量灌輸理論知識，這種教學(xué)方式容易忽視學(xué)生的實際接受能力，使學(xué)生陷入被動學(xué)習(xí)的僵局。長此以往學(xué)生就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不但嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果，使教學(xué)質(zhì)量大打折扣，而且不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性、抑制學(xué)生創(chuàng)新能力的進(jìn)一步提高。這說明如果要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、提高學(xué)生的能力素質(zhì)，教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（二）小學(xué)生對體育課堂的接受程度。
小學(xué)生正處于成長發(fā)育的重要階段，在這段時期內(nèi)，學(xué)生的各種意識開始萌芽，對外界的感知、對人的情感等方方面面均有顯著的特征。這種年齡段的特殊性決定了他們活潑好動，熱衷探索學(xué)習(xí)新鮮事物。小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)活動中，往往不會表現(xiàn)出邏輯性，與此相比他們更喜歡直觀地模仿所學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。所以，對于小學(xué)生來說，體育課與語文數(shù)學(xué)等學(xué)科不同，他們可以在課上進(jìn)行有趣的集體活動而不需要學(xué)習(xí)枯燥無味的理論知識。他們對體育課堂的熱愛是能夠理解的。
（三）對于在小學(xué)體育課堂進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關(guān)了解。
大量分析研究表明，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識就必須結(jié)合學(xué)生的年齡特點和身心特點，因勢利導(dǎo)，逐漸提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。小學(xué)生因為受到年齡和閱歷的限制，往往比較天真單純，遇到事情不會深入思考而喜歡模仿，不能明辨是非但學(xué)習(xí)接受能力很強(qiáng)。教師要充分利用好小學(xué)生的特點進(jìn)行有針對性的素質(zhì)教育。小學(xué)時期是一個人各種能力開發(fā)的黃金時期，教師在進(jìn)行教學(xué)實踐活動時不僅要注重本身工作，更要關(guān)注學(xué)生的特點，根據(jù)實際情況對自己的教學(xué)做好規(guī)劃，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、關(guān)于如何在體育課堂提高學(xué)生創(chuàng)新能力的建議
（一）創(chuàng)造自由寬松的教學(xué)環(huán)境。
在很多情況下，人的心理情感對人的行為和意識造成很大的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常受到心理活動的影響，穩(wěn)定積極的心理狀態(tài)是關(guān)系到學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新能力的重要因素。在平常的教學(xué)活動中，和諧、自由、寬松、公正的環(huán)境往往可以平復(fù)學(xué)生的心緒，緩解學(xué)生的心理壓力，釋放他們的天性，從而更好地調(diào)動他們的主觀能動性，讓他們進(jìn)行大膽的想象，發(fā)揮創(chuàng)意，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的良好效果。相反嚴(yán)苛而緊張的教學(xué)氛圍容易讓學(xué)生感到窒息，在這種高壓環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會受到打壓，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更是無從談起。因此，教師應(yīng)該積極營造自由寬松教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在令人愉悅的課堂教學(xué)中逐步提高創(chuàng)新能力。
要創(chuàng)造自由寬松的教學(xué)環(huán)境，和諧的師生關(guān)系必不可少。在實際教學(xué)活動中，教師切勿以自己為中心，用命令式的口吻要求學(xué)生，而應(yīng)該多和學(xué)生溝通交流，關(guān)于課堂活動的安排要與學(xué)生一起商量，當(dāng)學(xué)生遇到困難挫折時要真誠鼓勵。在教學(xué)活動中，表揚鼓勵往往起著正面作用，適當(dāng)?shù)馁潛P能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生認(rèn)可老師，擁護(hù)老師，從而建立和諧平等的師生關(guān)系。
（二）進(jìn)行質(zhì)疑引導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
對一切事情都沒有疑問就意味著絕對的認(rèn)同，絕對的認(rèn)同不可能產(chǎn)生質(zhì)疑，做出創(chuàng)新。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注意對學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生努力發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，讓學(xué)生在一連串問題的思考解決中逐步提高創(chuàng)新能力。
（三）積極開展協(xié)作學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)新能力。
協(xié)作學(xué)習(xí)能極大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生可以在協(xié)作學(xué)習(xí)中自由表達(dá)觀點，發(fā)揮力量與其他小組成員一起共同研究探討問題，提高創(chuàng)新能力。
體育課的其中一個重要目的是讓學(xué)生學(xué)會團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在體育課上開展團(tuán)隊合作能很好地激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓他們更積極地參與課堂教學(xué)，為團(tuán)隊出謀劃策奉獻(xiàn)力量。在團(tuán)隊合作過程中，學(xué)生會嘗試容納其他成員，與他人交流自己的思想，試著站在別人的角度思考問題，共同組成一個有機(jī)整體謀求解決問題的方法。這種團(tuán)隊合作的訓(xùn)練可謂一箭雙雕，既增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊意識，又提高了他們的創(chuàng)新能力。
（四）積極創(chuàng)造實踐機(jī)會。
知行合一才能真正提高創(chuàng)新能力。無論在哪個時期，動手實踐都是尋求答案過程中不可或缺的一部分，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也同樣離不開實際訓(xùn)練。因此，老師在實際教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生更自由、更廣闊的空間進(jìn)行操作訓(xùn)練。在相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的講授中，教師在注重理論知識傳授的同時也要多給學(xué)生參與的機(jī)會，讓學(xué)生充分運用眼、耳、手等多種感官進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的實踐，在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
三、結(jié)語
在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，老師應(yīng)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，結(jié)合小學(xué)生的年齡、身心特點做好具體教學(xué)安排，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性的教育。另外，教師還應(yīng)充分意識到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，做好課堂每一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，設(shè)立合理的教學(xué)目標(biāo)，營造自由寬松的良好學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。
參考文獻(xiàn)：
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第5篇：小學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)研究范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)；美術(shù)課；培養(yǎng)；創(chuàng)新意識
一、小學(xué)美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生情感的主要因素
美術(shù)在少年兒童的視覺感受中是最直接的和有形的反應(yīng)，教師在教授美術(shù)時要把感情融于美術(shù)之中，用有形的圖畫來表達(dá)少年兒童無法看到的情感因素，用圖畫來展示美好的事物，因此美術(shù)具有培養(yǎng)學(xué)生審美、愛美、把握美的作用，這是其他學(xué)科所無法比擬的。
在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師通過各式各樣的美術(shù)圖畫向?qū)W生展示出事物的形狀和意義，同時為了突出事物的表現(xiàn)形式，在圖畫中還會采用夸張的手法，這就需要在繪畫過程中要創(chuàng)新，把情感色彩融于圖畫的創(chuàng)新之中。創(chuàng)新是培養(yǎng)和整合學(xué)生邏輯思維的主要手段，是使小學(xué)生從簡單思維到復(fù)雜思維的質(zhì)的飛躍。在美術(shù)課中不斷的培養(yǎng)學(xué)生情感，使之不斷的提高創(chuàng)新意識，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，才能真正實現(xiàn)新課改所要求的以學(xué)生為主體的教學(xué)改革。科學(xué)發(fā)現(xiàn)早已證明了學(xué)生的創(chuàng)新來自于發(fā)散性思維意識，因此教師要加強(qiáng)美術(shù)的發(fā)散性創(chuàng)新意識的訓(xùn)練和引導(dǎo)，在美術(shù)中發(fā)掘情感因素，讓學(xué)生體會到美的存在，美的魅力，從而對美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)創(chuàng)新意識的不斷提高和完善。
二、小學(xué)美術(shù)審美教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要手段
從小學(xué)生美術(shù)教育的基礎(chǔ)性和非專業(yè)性決定了美術(shù)教育是情感教育和審美教育的過程。在小學(xué)美術(shù)教育中通過審美教育達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識是非常重要的，在美術(shù)教學(xué)中，小學(xué)生審美觀念的逐步確立可以喚起兒童所潛伏的創(chuàng)新動機(jī)。學(xué)生為了實現(xiàn)自己的審美觀就一定會開動思維機(jī)器，努力去創(chuàng)新自己的圖畫，按照自己的想象空間和審美定義去勾畫美好的圖畫。因此教師必須正確引導(dǎo)和培養(yǎng)小學(xué)生的審美觀和道德觀，保證學(xué)生在較輕松的環(huán)境中閃現(xiàn)更多珍貴的想象、靈感和頓悟等創(chuàng)造性意識，從而實現(xiàn)美術(shù)教育所要達(dá)到的目的。
三、培養(yǎng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新意識的方式
美術(shù)教育最重要的是將人的思想意識通過繪畫的方式傳授給學(xué)生，讓學(xué)生不斷提高自己的的想象力、創(chuàng)造力以及審美的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品格。美術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的智慧潛能，并不是把學(xué)生培養(yǎng)成一個畫家的教育，美國心理學(xué)家詹姆斯說：人性最深刻的原則就是希望別人對自己賞識。
（一）充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性
在美術(shù)教學(xué)中，教師一定要懂得激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，不斷培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課的興趣，通過課程編排和設(shè)置使單調(diào)的美術(shù)課豐富多彩，充滿樂趣，教師在教學(xué)過程中，要巧妙地給學(xué)生設(shè)置構(gòu)思理念、審美理念，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課興趣的目的，如果教師只是一味死板直接灌輸是無法真正開拓小學(xué)生的大腦的創(chuàng)新意識的。教師在美術(shù)課堂教學(xué)中一定要掌握科學(xué)的教學(xué)方法，積極主動地調(diào)動學(xué)生的興趣，使學(xué)生成為美術(shù)課的主體，主動學(xué)習(xí)、主動思考。從而實現(xiàn)意識上的不斷創(chuàng)新。真正把學(xué)生帶進(jìn)一個生動的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的心靈和智慧天窗可以慢慢打開。
比如在教授《讓我的飛機(jī)上藍(lán)天》一課時，教師要充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓孩子們?nèi)ハ胂笪邓{(lán)的天空，銀色的飛機(jī)，白云點點等等，然后讓他們用自己的畫筆去畫出蔚藍(lán)的天空、漂浮的白云，然后讓學(xué)生自己找出圖畫中與現(xiàn)實天空的不同，找出學(xué)生自己繪畫中存在的毛病，并引導(dǎo)他們?nèi)シ直妗盐蘸妙伾瑫r開拓學(xué)生大腦，讓他們盡可能的去想象天空的情況，晴朗的、陰云的、已經(jīng)天空的變化給人的情感帶來的變化等等然后組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這樣學(xué)生便會積極主動地去畫他們心中想要的天空景象，從而實現(xiàn)讓學(xué)生帶著渴望和疑問走進(jìn)美術(shù)課堂的教學(xué)目的。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)讓我們要改變過去傳統(tǒng)的教育理念，而美術(shù)課堂中更加需要有創(chuàng)新性，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下可以自由進(jìn)行相應(yīng)的討論，然后主動參與到學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體的作用。
（二）創(chuàng)設(shè)美術(shù)課開放的探究氛圍
小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)必須創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生自主、開放的、積極發(fā)揮學(xué)生主動性的探究氛圍，小學(xué)生只有在一個充滿樂趣而且富有創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境中去學(xué)習(xí)，教師只有接納和支持學(xué)生的興趣和發(fā)展，才能真正消除學(xué)生心中存在的對圖畫畫不好的心里障礙，從而使學(xué)生進(jìn)入一個最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生大膽的用畫筆去設(shè)想，創(chuàng)造出美好的圖畫，在教學(xué)《火火的向日葵》一課中，教師一定要營造一種藍(lán)天白云下火紅的太陽還有綠油油的向日葵等情景氛圍，讓學(xué)生體會在祖國的大地上一片片的向著太陽的向日葵的樣子。進(jìn)行開放性的教學(xué)讓學(xué)生自己講述所見到的向日葵，然后學(xué)生在畫畫的過程中，可以更加輕松地描繪出向日葵，而教學(xué)的重點是“火火的”圖畫景象。
隨著時代的發(fā)展多媒體教育已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)之中，更加充分的展現(xiàn)美術(shù)的魅力。讓學(xué)生在五顏六色的美術(shù)世界里翱翔，充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可能第一時間了解美術(shù)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)成就，拓展學(xué)生的視野。
（三）豐富學(xué)生的想象力
創(chuàng)新就必須要不斷地豐富學(xué)生的想象力，沒有想象就不會有創(chuàng)新。小學(xué)美術(shù)課最為重要的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生的想象力，學(xué)生們最大的樂趣就是不斷地發(fā)揮自己的想象來指導(dǎo)自己的圖畫。同樣學(xué)生所畫的圖畫也真實的反映出學(xué)生的想象力。因此，在教學(xué)過程中，教師要積極鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生們大膽的去想象，把自己所想繪畫出來，以便帶動創(chuàng)新意識的發(fā)展，如在《畫汽車》的教學(xué)過程中，學(xué)生對自己常常見到的汽車有著直觀的印象，那么教師就可以讓學(xué)生想象創(chuàng)造新的汽車的樣子，有的學(xué)生給汽車裝上了翅膀，有的學(xué)生給汽車帶上了口罩等等，學(xué)生積極開動思維，進(jìn)行想象，從而提高了學(xué)生自己的創(chuàng)造意識水平。教師可以抓住這些機(jī)會讓學(xué)生可以大膽地閃爍出更多的思維火花，鼓勵學(xué)生大膽地進(jìn)行設(shè)想。
（四）提高教師的綜合素質(zhì)
在小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)過程中，學(xué)生的創(chuàng)造意識的提高還需要教師的綜合素質(zhì)作為保障。教師的素質(zhì)沒有提高就不會對學(xué)生進(jìn)行更高的素質(zhì)教育，因此要想培養(yǎng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新意識，首先要提高教師的綜合素質(zhì)。教師的人參觀、審美觀得到了提高，就可以掌握更多的教學(xué)方式方法，使學(xué)生在一個寬松、和諧和民主的環(huán)境里，充分發(fā)揮自己的想力和靈感。同時學(xué)生還可以自由地在空間里和老師、同學(xué)進(jìn)行強(qiáng)烈的心靈碰撞，從而與生命完全融合，獲得成功的經(jīng)驗，教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識活動中，一定要使自己也能成為一名創(chuàng)新者。不斷地探求新的教學(xué)方式和靈活設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，力爭使更多的學(xué)生更加積極地參與教學(xué)活動中來。如果教師具有非常深厚的業(yè)務(wù)功底，那么其瀟灑的畫風(fēng)和獨特的創(chuàng)作精神，就一定會得到學(xué)生深深的欽佩，對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
結(jié)論
運用小學(xué)美術(shù)教學(xué)使學(xué)生從小養(yǎng)成創(chuàng)造意識，對學(xué)生以后的健康發(fā)展是非常重要的，教師要不斷的有更新教育觀念，時刻以新課標(biāo)的要求來衡量自己的教學(xué)過程和教學(xué)成果，保證學(xué)生在美術(shù)課堂上能夠充分的發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。實現(xiàn)美術(shù)課的基礎(chǔ)素質(zhì)教育目標(biāo)，美術(shù)教育更加需要發(fā)揮出它應(yīng)用獨持的創(chuàng)新教育作用。
參考文獻(xiàn)
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第6篇：小學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)研究范文
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育 數(shù)學(xué)課堂 樂學(xué)氛圍 多思情景 數(shù)學(xué)實踐
《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展”，讓學(xué)生“在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展”。這對于小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)提出了明確的要求。而思維能力的發(fā)展離不開創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)實踐中，以發(fā)散思維為指引，注重記憶力、創(chuàng)造力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要手段。
在數(shù)學(xué)課堂上，如何讓學(xué)生能夠獲得創(chuàng)新教育，關(guān)鍵在于教師所采用的教學(xué)方法。在教學(xué)實踐中，筆者從以下幾方面進(jìn)行了探索：
一、營造樂學(xué)氛圍，孕育學(xué)生的創(chuàng)新意識
心理學(xué)研究表明，有利于創(chuàng)造活動的一般條件是心理安全和心理自由。當(dāng)人在心理上感到安全時，他就不會害怕表現(xiàn)和發(fā)展他的創(chuàng)新思維。作為一名數(shù)學(xué)教師，我們需要一改傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師“講”、學(xué)生“聽”，以“教”代“學(xué)”的教學(xué)模式。一則，這樣的教學(xué)模式使得教師有一種凌駕于學(xué)生之上的高高在上之感，導(dǎo)致學(xué)生變得唯唯諾諾，不善思考。二來，學(xué)生易處于被動接受教育的位置，更別說培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識了。故而，我們應(yīng)為學(xué)生營造樂學(xué)的氛圍，使學(xué)生在和諧的課堂上變得善思勤問，從中孕育學(xué)生的創(chuàng)新意識。
案例1（第92頁例題1）：主題圖顯示男女生在套圈的情景。題目要求為：三年級第一小組的男、女生進(jìn)行套圈比賽，每人套15個圈。
在教學(xué)過程中，我借鑒徐斌老師的方法，先通過回憶的方式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以往學(xué)過的統(tǒng)計知識;然后出示沒有任何已知條件的情景圖，讓學(xué)生自主制定游戲規(guī)則。一開始的回憶復(fù)習(xí)，讓學(xué)生適得其所，其后制定游戲規(guī)則的過程，更讓學(xué)生一下子找到了主人翁的感覺，學(xué)生樂于發(fā)言且善于思考，為學(xué)習(xí)平均數(shù)的意義做好了鋪墊。
二、創(chuàng)設(shè)多思情景，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識
在數(shù)學(xué)課堂上，每個看似熟悉的教學(xué)情境，都應(yīng)成為教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的利器。教師對于每個教學(xué)情境的設(shè)計，都應(yīng)做到引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自我想法，再以相應(yīng)的問題為輔，讓學(xué)生深入研究，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
案例2（第92頁例題1）：主題圖出示兩幅男女生套圈成績的統(tǒng)計圖。緊接著教師提問：男生套得準(zhǔn)一些還是女生套得準(zhǔn)一些？
在教學(xué)過程中，我在教材單一情境圖的基礎(chǔ)上，增添兩個不同的情景：（一）男女生人數(shù)相同，隊內(nèi)人員投中個數(shù)相同;（二）男女生人數(shù)相同，隊內(nèi)人員投中個數(shù)不同。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了同一情景下的三個不同遞進(jìn)式的情境圖，在自主討論中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問題的策略不止一種，并從中創(chuàng)新總結(jié)。
三、加強(qiáng)數(shù)學(xué)實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”與此同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中也強(qiáng)調(diào)了動手操作能力的重要性。看似簡單的動手操作，可以讓小學(xué)生在乏味、邏輯性的知識中，獲得一方綠洲，使得抽象難懂的數(shù)學(xué)知識變得具體形象，使學(xué)生對于所學(xué)的知識更易掌握，做到舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。由此推之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，動手操作是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的良好基石。
案例3（第93頁想想做做1）：情境圖出示三個筆筒，每只筆筒內(nèi)鉛筆的枝數(shù)分別為6、7、5。題目要求為：移動筆筒里的鉛筆，看看平均每個筆筒里有多少支？
在教學(xué)過程中，我以實物展示的方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)簡單且一目了然。然后，我提出讓學(xué)生上臺動手操作。學(xué)生一下子從單一的數(shù)學(xué)計算中脫離出來，發(fā)現(xiàn)了移多補少的方法。看似簡單的動手操作，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在解決數(shù)學(xué)實際問題時，不可一成不變，需要根據(jù)實際情況，選擇合適的方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
四、結(jié)語
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新教育，是時展對教師的要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神，是每個新時代教師所需要思考的。因此，不斷探索新的教學(xué)方法、不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念是教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，更是一種追求。
【參考文獻(xiàn)】
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第7篇：小學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)研究范文
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識；小學(xué)語文；教學(xué)手法
蘇霍姆林斯基說過：“在人們心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童世界里這種需要特別強(qiáng)烈。”國家的強(qiáng)大繁榮需要創(chuàng)新，而兒童是祖國的未來、祖國的希望。因此，作為小學(xué)語文教師，要根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和教材特點，采用多種教學(xué)方法和形式，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。筆者現(xiàn)根據(jù)自己的教學(xué)實踐，談一下在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的做法和體會。
一、創(chuàng)造良好教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多學(xué)生處在教師的威嚴(yán)之下，思維帶有極大的保守性，很多事情都沒有自己的主見，只會按照教師的安排來處理問題。對稍有難度的問題都不敢自己做決定，喜歡在做事的時候征求別的人意見，獨立自主能力比較差。
心理學(xué)研究表明，良好的環(huán)境有利于人們的學(xué)習(xí)、工作，可使人們在工作、學(xué)習(xí)的時候事半功倍，而教學(xué)實踐也證明，學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，會放開心靈，主動探索，積極參與到學(xué)習(xí)過程中，大膽求知，會激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)新意識。因此，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在自由寬松、富有民主氣息的學(xué)習(xí)氛圍中，放飛想象的翅膀，敢于想象，敢于創(chuàng)新，大膽提出自己的見解，并逐步樹立自信心，創(chuàng)新意識也會逐步被激發(fā)出來。
例如，在教學(xué)過程中，教師對學(xué)生一些違反常規(guī)的思維持寬容的態(tài)度，對學(xué)生一些天馬行空的思想不要武斷地判斷對錯，而是要讓學(xué)生自己去體會、去驗證。教師要經(jīng)常微笑地面對學(xué)生，使學(xué)生感到教師的親切，要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，使學(xué)生感受到教師與自己的距離不是遙遠(yuǎn)的，對教師的感覺不是敬畏的，這樣，才能使學(xué)生的心靈在上課時是自由的，是敢于探索，勇于質(zhì)疑，思維活躍的。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)新意識才能被激發(fā)。
二、豐富教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識
傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，手法單一，課堂單調(diào)，基本上都是滿堂灌或一言堂，在這樣的情況下，學(xué)生沒有主動性，只是被動地聽，根本談不上積極去聽、去想，更不要論培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神了。創(chuàng)新意識是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向，想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，需要教師在課堂教學(xué)過程中，采用多種多樣，靈活多變的教學(xué)手法，充分調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的興趣，使之逐步形成創(chuàng)新意識。
因此，在教學(xué)過程中，教師要打破舊的傳統(tǒng)式教學(xué)方法，多參考借鑒其他優(yōu)秀教師的教學(xué)案例，豐富自己的教學(xué)方法，采用多種教學(xué)手段，進(jìn)行優(yōu)化組合，實現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新，使教學(xué)過程變成學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索、再創(chuàng)造的創(chuàng)新過程。
比如隨著高科技的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)手段也已經(jīng)普遍應(yīng)用到教學(xué)中來，我們也可以在教學(xué)過程中使用，以活躍課堂，擴(kuò)大學(xué)生知識面，增加課堂容量，提高學(xué)生興趣，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。
三、提高學(xué)生觀察能力，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識打基礎(chǔ)
觀察能力是學(xué)生學(xué)好知識的關(guān)鍵，良好的觀察習(xí)慣，精準(zhǔn)的觀察能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時事半功倍。比如說一些學(xué)生在做題時馬虎、不認(rèn)真，其實就是觀察力不夠好，往往在一些細(xì)節(jié)方面不能做到深入細(xì)致，從而在一些非常容易的習(xí)題中出錯。所以，觀察是學(xué)生必須掌握的一項技能，教會學(xué)生觀察，也是我們語文教師的工作之一。
1.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。學(xué)生不細(xì)心是因為觀察力不夠，在教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣。小學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，教師要抓住小學(xué)生的特點，積極引導(dǎo)他們對感興趣的文章、課文或其他事物加強(qiáng)觀察，并把自己不理解的地方記下來，再與同學(xué)或教師進(jìn)行交流、溝通，通過互動交流、分析得到答案。長此以往，就會使學(xué)生養(yǎng)成好觀察的習(xí)慣，對于學(xué)習(xí)語文及其他學(xué)科都有莫大的幫助。
2.幫助學(xué)生學(xué)會觀察的方法。觀察事物要有一定的目的性，這是觀察事物最基本的要求，如果盲目地觀察，只能是事倍而功半。另外，還要有一定的方法，方法得當(dāng)，會使學(xué)生的觀察能力得到極大的提升。比如要教會學(xué)生觀察要按一定的順序，在形成書面材料時，才能條理清晰，使自己明白，讀者清楚。
四、啟發(fā)想象，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
想象是創(chuàng)新的翅膀，愛因斯坦說過：“一切創(chuàng)造都是從創(chuàng)造性的想象開始的，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世上的一切。”
在小學(xué)語文中啟發(fā)學(xué)生的想象，有很多方法，比如結(jié)合課文內(nèi)涵來進(jìn)行聯(lián)想，還可以結(jié)合文中語句進(jìn)行想象，或結(jié)合課文結(jié)尾來進(jìn)行續(xù)想，或給課文的空白補充合理想象等。這些合理的想象會提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生興趣大增。
第8篇：小學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)研究范文
關(guān)鍵詞：教學(xué)情境；思維方式；注意實踐；創(chuàng)新意識
學(xué)校作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才和創(chuàng)新思想的重要搖籃，肩負(fù)著人才培養(yǎng)的重任。因此，對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應(yīng)把重點放在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上。筆者對如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行了認(rèn)真的研究和分析，提出了一些策略和教學(xué)方法，以期達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和提高教學(xué)效率的目的。那么，怎樣才能有效地培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識呢？筆者提出幾點建議，希望能給廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供一些借鑒。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，喚起創(chuàng)新意識
激發(fā)學(xué)生的求職欲望、探究意識和學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識的前提和基礎(chǔ)。小學(xué)生普遍求知欲望強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，對自己不了解的事情，總是有著“試一試”的想法，為此，教師應(yīng)首先創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的創(chuàng)造欲望激發(fā)出來，使學(xué)生達(dá)到一種渴望探究問題的一種心理狀態(tài)，就能讓學(xué)生主動積極、創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。創(chuàng)新意識是一種發(fā)現(xiàn)問題并積極探索的一種心理取向，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識地喚醒學(xué)生的這種創(chuàng)新意識，通過營造一種創(chuàng)新氛圍，為創(chuàng)新意識的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。在講“認(rèn)識圖形”一課時，教師可選擇生活中各式各樣的圖形讓學(xué)生回答分別是幾邊行，然后再讓學(xué)生自己想象生活中的小例子，比如家里的電視機(jī)、鐘表等的形狀，通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生充分理解課堂要講述的內(nèi)容。
二、改善學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活多變性。而僵化、單一的思維不利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，應(yīng)盡可能地采用不同的解題方法來解決數(shù)學(xué)問題，為學(xué)生做出創(chuàng)新思維解題的示范，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)以往的傳統(tǒng)思維模式，勇于創(chuàng)新，加強(qiáng)訓(xùn)練，形成自己的創(chuàng)新思維模式，教師在布置數(shù)學(xué)作業(yè)時，也應(yīng)盡量要求學(xué)生探究多種解題方法解題，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新并靈活運用技能和知識的能力。這樣，學(xué)生在完成作業(yè)的同時，就能學(xué)會發(fā)散性思維方法，并通過對不同解題方法的比較尋求最佳解題方法，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的目的。
比如，“千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”一課的教學(xué)設(shè)計，事先我了解到學(xué)生已經(jīng)有了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”“百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”的基礎(chǔ)，所以，教學(xué)設(shè)計中，我注重了知識的承前啟后，通過讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，引出新知識。學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地數(shù)出百以內(nèi)的數(shù)了，那么，數(shù)出千以內(nèi)的數(shù)也不是難題。于是，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀看視頻，一個體育場，看臺上一排排的座椅有很多，讓學(xué)生大致估計一下一共有多少？考查學(xué)生的估算意識。在原有基礎(chǔ)上，學(xué)生擴(kuò)大了對數(shù)的認(rèn)識能力和范圍，并能夠正確讀寫。
三、注重學(xué)生的實踐，鞏固創(chuàng)新能力
學(xué)生只有在學(xué)習(xí)過程中善于動腦、勤于動手，才能夠使思維能力得到有效的發(fā)展。眾所周知，實踐是檢驗學(xué)生是否掌握知識點的重要途徑，只有在實踐的過程中才容易發(fā)現(xiàn)問題，也只有進(jìn)行實踐才能解決問題。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)出發(fā)，精心設(shè)計好每一個課堂教學(xué)過程，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，讓學(xué)生努力做到“獨立思考問題、獨立解決問題，獨立探究問題”，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。
為此，教師在教學(xué)過程中可以設(shè)計一些引發(fā)學(xué)生興趣的實踐活動，力求學(xué)生在實踐活動中手腦并用，訓(xùn)練創(chuàng)新能力。比如，在講“圓的周長計算”時，引入課堂教學(xué)內(nèi)容后，讓學(xué)生自己聯(lián)系正方形和長方形的周長計算方法，通過動手實驗發(fā)現(xiàn)圓的半徑和周長的關(guān)系，學(xué)生可以通過小組分工合作的形式分別量出圓形紙的周長和直徑，算出直徑和周長的比值，然后匯總數(shù)據(jù)，最后發(fā)現(xiàn)規(guī)律：一個圓的周長總是比直徑的3倍多一點。然后再引出圓周率的知識，這樣學(xué)生會很牢固地理解并記住圓的周長與直徑和圓周率的關(guān)系。通過學(xué)生的動腦思考、動手操作，很快就會讓學(xué)生掌握所學(xué)知識點。而且，在測量圓的周長時可以讓學(xué)生自己發(fā)散性思考采用什么樣的方法比較簡便，在傳授知識點的同時，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，主要是將數(shù)學(xué)特有的方法和思維傳授給學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握創(chuàng)新的“鑰匙”。在教學(xué)過程中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)探索知識、發(fā)現(xiàn)問題的過程，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新解決問題的思路和方法，而不是簡單的注重結(jié)果。
總之，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有很多途徑和方法，只要教師抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)思維特點，并創(chuàng)設(shè)特殊的教學(xué)情境，在教學(xué)過程中對學(xué)生作出積極的引導(dǎo)和啟迪，改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)思維方法，并注重實踐，就能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的形成，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
參考文獻(xiàn)：
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第9篇：小學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)研究范文
1.激趣——增強(qiáng)創(chuàng)新欲望。首先教師的語言不但要準(zhǔn)確，還要生動、形象、深入淺出、富有情感，能為學(xué)生創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生感到愉悅并產(chǎn)生共鳴。其次，教師在教學(xué)過程中要創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境。再次，盡量借助掛圖、實物模型、幻燈、多媒體軟件等直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段，引起學(xué)生的興趣。
2.質(zhì)疑——萌發(fā)創(chuàng)新意識。世界上有許多重大發(fā)明往往是從好奇、疑問開始的。它能激勵人追根究底，去破譯世界萬物的奧秘，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。在小學(xué)教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)疑問的情景，提供設(shè)問的機(jī)會，使學(xué)生逐步養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題、勇于爭論問題的好習(xí)慣。
3.多思——開發(fā)創(chuàng)新潛能。所謂多思，就是要從多方面、多層次去思考問題，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維、逆向思維等。這也是創(chuàng)新活動中所必需的思維形式。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的題目很典型，很多題均有不同的解題途徑，教師要善于抓住教材，拓寬學(xué)生思維。
4.動手——培養(yǎng)創(chuàng)新能力。小學(xué)生由于年齡小，其思維是以形象思維為主要形式，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進(jìn)行。教師在教學(xué)中要十分重視學(xué)生的主動參與，讓他們動手、動腦、動口，這不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且能使學(xué)生在探索過程中自主地發(fā)揮智慧和潛能，
二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
創(chuàng)設(shè)情境是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向。要讓學(xué)生在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題和積極探求，必須營造一種民主、寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生的思維自由奔放。只有在輕松愉快的課堂氛圍下，學(xué)生的創(chuàng)新意識才能得到充分的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)的確立，是教師教學(xué)思想的充分體現(xiàn)，同時也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的前提，有什么樣的教學(xué)目標(biāo)，就能培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生。鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，思維越活越好，思路越寬越好，質(zhì)疑越多越好，方法越奇越好，速度越快越好，爭論越激烈越好，觀察越細(xì)越好。這樣的教學(xué)目標(biāo)的確立，不僅有利于基礎(chǔ)知識和基本技能教學(xué)目標(biāo)的完成，同時也為學(xué)生“八仙過海，各顯神通”，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，奠定了良好的基礎(chǔ)。老師注意創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的課堂氛圍，學(xué)生爭先恐后地發(fā)表自己的意見。這樣，既活躍了課堂氛圍，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。
三、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新欲望
興趣是創(chuàng)新思維的入門，因此，在教學(xué)中，要注意保護(hù)學(xué)生的好奇心，鼓勵他們的創(chuàng)新思維，哪怕是異想天開，也不要譏笑學(xué)生，而首先要肯定他們的“敢想”精神。為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是教師要注重引導(dǎo)學(xué)生通過自己的活動和思考，主動獲取數(shù)學(xué)知識，使其體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。當(dāng)學(xué)生通過自己獨立思考獲得新知識或找到了疑難問題的答案后，教師不要輕易放過學(xué)生這種有益的情感，而應(yīng)和學(xué)生一起分享解決問題時的快樂。
四、創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不能像過去那樣只是知識的傳遞者，而應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，要多鼓勵學(xué)生用自己的方法去探索問題和思考問題。學(xué)生的創(chuàng)新意識是在主動探索知識的過程中得到培養(yǎng)的，學(xué)生的創(chuàng)新能力是在運用知識解決問題的實踐活動中得到發(fā)展的。課堂教學(xué)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的主陣地。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的引導(dǎo)上，對所學(xué)知識多讓學(xué)生舉一反三，不斷深化。
五、發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
想象和創(chuàng)新意識有著密切的關(guān)系，他是進(jìn)行創(chuàng)新意識培養(yǎng)的源泉和重要成分。所以，小學(xué)的數(shù)學(xué)教育工作中不要單純地要求學(xué)生注重邏輯思維的培養(yǎng)，更要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，只有這樣學(xué)生才會創(chuàng)造性的提出并解決一些問題。在這方面我們可以在數(shù)學(xué)的教學(xué)工作中通過營造和假設(shè)一定的生活情景，學(xué)生盡情想象，與此同時引導(dǎo)他們在實際的情境中發(fā)現(xiàn)一些問題。數(shù)學(xué)是一項邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，但是在嚴(yán)密邏輯的背后也有著創(chuàng)造性問題的出現(xiàn)。
六、小學(xué)數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新意識中存在的問題及應(yīng)注意的事項
1.忽視瞬間的靈感。在學(xué)習(xí)的過程中，每個人的思維方式和思維習(xí)慣都不一樣，但是在創(chuàng)新意識的培養(yǎng)過程中一定要重視瞬間的靈感。保持紀(jì)錄的好習(xí)慣，勤動筆，在自己有所發(fā)現(xiàn)的過程中一定要紀(jì)錄下來，從而有助于后續(xù)的研究和思考。
2.沉溺于“固有的構(gòu)思”。創(chuàng)新意識的一大克星就是保持固定的思維模式和思維定勢。在教學(xué)工作中，我們的教師一定要注意不要灌輸所謂的“解題套路和萬能公式”這對于學(xué)生的創(chuàng)新來說具有較大的反作用。不利于學(xué)生靈活的去創(chuàng)造，所以，教師一定要進(jìn)行自身教育方法的變革，不斷的去突破。努力改變以往的教學(xué)模式，以更加開放的教學(xué)理念去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
