高效能學(xué)習(xí)方法精選(九篇)
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第1篇：高效能學(xué)習(xí)方法范文
一、提高小學(xué)英語學(xué)困生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)實需要
學(xué)困生學(xué)習(xí)成績落后于其他同學(xué)，在班上屬于弱勢群體。這些學(xué)生學(xué)習(xí)落后很少是因為智力因素，絕大部分是因為非智力因素，如生理、心理、環(huán)境、行為、教育等。
學(xué)困生特點(diǎn)：①基礎(chǔ)比較差，課堂跟不上。②因長期處于落后狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)自信心缺乏。③缺乏好的學(xué)習(xí)方法。④學(xué)習(xí)主動性差，缺乏堅持下去的毅力和恒心。
小學(xué)英語作為第二語言，對于基礎(chǔ)比較差的學(xué)困生來說，學(xué)習(xí)起來更是難了。教師也不可能時時刻刻都督促他們學(xué)習(xí)，這就需要提高他們自身的自主學(xué)習(xí)意識，充分發(fā)揮他們的主觀能動性。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮主觀能動性，自覺、積極地學(xué)習(xí)，自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計劃，實施學(xué)習(xí)計劃，對學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評價、自我調(diào)控，根據(jù)各階段具體情況調(diào)整自己的目標(biāo)。
二、增強(qiáng)小學(xué)英語學(xué)困生自主學(xué)習(xí)的有效方法
1、重視非智力因素，即情感和態(tài)度，這是素質(zhì)教育的一個重要方面。情感態(tài)度的作用不容忽視，特別是鼓勵和表揚(yáng)，甚至是一個決定性因素。對學(xué)困生來說他們基礎(chǔ)不好，在學(xué)習(xí)上有困難，學(xué)習(xí)過程經(jīng)常受阻，學(xué)習(xí)中缺乏信心，有受挫感。假如能不斷地鼓勵、表揚(yáng)他們的細(xì)微進(jìn)步，讓他們體會到成功的快樂，他們就能有信心繼續(xù)下去，從而慢慢產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師要擴(kuò)大表揚(yáng)的范圍和次數(shù)。不要吝嗇對學(xué)生的表揚(yáng)，特別是對學(xué)困生，只要在課堂上多表揚(yáng)幾次，馬上她就會覺得你在重視他們，就會更認(rèn)真去對待這個學(xué)科。一個贊賞的眼神、一個肯定的微笑、一句鼓勵的話語，都能讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心和信任，從而增加英語學(xué)習(xí)的熱情和動力，更加積極主動地去學(xué)習(xí)。人在得到平等對待和充分的信任時，學(xué)習(xí)熱情才能得到充分發(fā)揮。找到學(xué)生在英語學(xué)科上的優(yōu)勢，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)，要多給予肯定，才能給他們在學(xué)習(xí)上的自信心。我班有個英語成績一直不好的學(xué)生，覺得自己在英語方面一無是處，沒有信心。我就讓她先學(xué)音標(biāo)、拼單詞，每天念單詞。雖然她的聲音比較小，發(fā)音上也有些不正確的地方，但我發(fā)現(xiàn)她的音質(zhì)不錯。我就抓住這一點(diǎn)，經(jīng)常夸獎她：其實你念單詞很好聽，音質(zhì)很好，讀音也不錯。久而久之，她對自己就多了些信心，有了些進(jìn)步，在學(xué)英語上就多了些興趣和動力。重視和學(xué)生之間關(guān)系的培養(yǎng)，重視感情交流。
親其師，信其道，只有讓學(xué)生喜歡，才能喜歡你的課。注意自身素質(zhì)的提高，包括專業(yè)素質(zhì)和道德素質(zhì)。
2、學(xué)會定計劃，定目標(biāo)。每個階段的學(xué)習(xí)都要定個目標(biāo)，有目標(biāo)才有方向和動力。會不會定計劃、目標(biāo)，并且能夠按計劃去實現(xiàn)自己的目標(biāo)是學(xué)生有沒有自主學(xué)習(xí)能力的一個標(biāo)準(zhǔn)。對于學(xué)困生，英語就像一座大山，他們就感覺自己什么都不會，不知道該從何入手。我就教他們要從最小的目標(biāo)開始，如單詞每天記憶多少個，簡單句每天記憶多少個，這就是一種目標(biāo)。常見的計劃目標(biāo)如每單元的計劃目標(biāo)、期中復(fù)習(xí)的計劃目標(biāo)等。計劃應(yīng)包括學(xué)習(xí)的具體安排：具體時間、具體內(nèi)容、實施步驟、完成情況、自我評價。
3、從基礎(chǔ)的音標(biāo)，單詞抓起，幫學(xué)困生解決最基本的困難。音標(biāo)單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此要幫助他們解決這個困難，建立英語學(xué)習(xí)的自信心。音標(biāo)就像是中文里的拼音，學(xué)會了音標(biāo)就可以自己拼單詞，那么就沒有新單詞，所有單詞都可以通過字典自己拼讀，自己學(xué)習(xí)。同時，通過學(xué)習(xí)音標(biāo)有助于記憶單詞，對聽力也有幫助。從最簡單的單詞入手，掌握單詞是學(xué)好英語的一個關(guān)鍵。單詞構(gòu)成句子，句子又構(gòu)成文章。解決基礎(chǔ)問題，如單詞、詞組、基本句型，再過渡到語法這個框架，進(jìn)行針對性的訓(xùn)練。
第2篇：高效能學(xué)習(xí)方法范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；寫作能力；方法
中圖分類號：G620文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851(2011)06-00-01
一、小學(xué)生寫作的現(xiàn)狀分析
寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重中之重。作文就是運(yùn)用語言文字，敘述自己的所見所聞，所想所思，表達(dá)具體內(nèi)容，進(jìn)行思想交流。小學(xué)語文教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，目前小學(xué)語文寫作教學(xué)主要存在以下幾方面的問題：
1.在小學(xué)生寫作過程中，由于缺乏良好寫作習(xí)慣，語言表達(dá)問題嚴(yán)重，常感覺無話可說，抄襲、堆砌形象嚴(yán)重，語言與童真年齡不符，毫無童心童趣，抒情單調(diào)化，內(nèi)容不夠豐富；
2.在教師指導(dǎo)過程中，命題與實踐脫節(jié)，教師忽視了學(xué)生能力、情感和興趣的培養(yǎng)，訓(xùn)練不足，講評次數(shù)少且形式單一，講評標(biāo)準(zhǔn)過高，缺乏示范教學(xué)；
3.應(yīng)試教育的歷史原因和社會觀念重理輕文的思想的制約，學(xué)生套改他人作文，千人一面，沒有個性和特點(diǎn)，應(yīng)付式的寫作。
“教師怕教作文，學(xué)生怕寫作文”、“作文難，難作文”成了小學(xué)語文教學(xué)中的一大頑癥。
二、提高小學(xué)生寫作能力的方法
（一）激發(fā)學(xué)生寫作興趣
1.創(chuàng)設(shè)情境。作文教學(xué)時創(chuàng)設(shè)情境是很有必要的。由老師根據(jù)生活經(jīng)驗設(shè)計情景，給學(xué)生提供一個將課堂與實際生活結(jié)合的機(jī)會，使得學(xué)生對創(chuàng)作產(chǎn)生興趣，而且，小學(xué)生作文多以直觀形象教學(xué)為主，咋教學(xué)過程成要有具體的情境描述才能讓學(xué)生有想象的空間，并通過聯(lián)想，從而產(chǎn)生寫作的欲望和興趣。
2.展開想象。在作文教學(xué)中，引發(fā)學(xué)生的想象思維是很重要。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)情境是最常用的方法，但在具體實施中要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，例如可以讓學(xué)生自己編寫童話，可以一人單獨(dú)寫，也可以組成小組一起討論故事的內(nèi)容，允許學(xué)生表達(dá)各自的經(jīng)歷和想法。討論交流過程中，學(xué)生不僅可以互相啟發(fā)，互想補(bǔ)充，還可以使想象更加充實，更加生動，想象思維得到了引發(fā)和鍛煉，寫作積極性也得到了提高，而經(jīng)過想象思維的運(yùn)用，學(xué)生的文章頁就更充實生動。
3.多加鼓勵。從小學(xué)生童真的心理來分析，他們在做任何事情上都渴望得到他人的任何和鼓勵，因此，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣還離不開對學(xué)生的鼓勵，讓學(xué)生在參與教學(xué)活動的過程中享受到成功的喜悅，同時，這也是培養(yǎng)學(xué)生積極向上、勇于進(jìn)取的良好心理。學(xué)生的作文是學(xué)生努力寫的，作文中健康積極的觀點(diǎn)、思想、行為、心理，教師應(yīng)該要多予給鼓勵和肯定，而對于一些寫作較缺乏寫作積極性的學(xué)生，也應(yīng)該進(jìn)行善意的引導(dǎo)，盡量給他們提供參與的機(jī)會，逐漸轉(zhuǎn)變這些學(xué)生的寫作態(tài)度。
（二）引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
1.明確目的，教給學(xué)生有序的觀察方法。作文中常常出現(xiàn)這樣的情況：同桌明明是小眼睛，大嘴巴，寫作時卻寫：“長了一雙炯炯有神的大眼睛，一個櫻桃般的小嘴。”問其原因卻是因為“炯炯有神”這個詞好。在進(jìn)行人物肖像描寫時，學(xué)生經(jīng)常說：“炯炯有神的大眼睛，三角形的鼻子，一張櫻桃小嘴。” 所有的人都成了同一個模樣，寫作不真實，因此，觀察力對學(xué)生的寫作能力也有著非常大的影響。觀察有序才能言之有序，因此，作文前，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到校園里進(jìn)行觀察。先近后遠(yuǎn)，先整體后局部，先從上再到下。讓他們用眼去看、用手去摸、用心去感受。這樣在作文中才能看到精彩的表達(dá)。在整個小學(xué)階段，教師要幫助學(xué)生積累和掌握各種觀察順序的方法，認(rèn)識事物的特點(diǎn)，觀察的角度等，著力培養(yǎng)自己獨(dú)立確定觀察順序的能力。
2.比較觀察，抓住事物特點(diǎn)。要抓住事物的特點(diǎn)，還需要學(xué)生觀察過后學(xué)會概括，加深對事物的深刻認(rèn)識。教師在學(xué)生全面細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，著重指導(dǎo)高年級學(xué)生學(xué)會比較分析，概括出事物的特點(diǎn)。例如，觀察小兔子，審引導(dǎo)學(xué)生與所喜愛的小貓、小狗進(jìn)行比較，找出小兔子特有的地方。觀察到事物的特點(diǎn)，就可以把寫作寫得具體生動，富有特色了。
（三）豐富學(xué)生文字底蘊(yùn)
1.拓寬學(xué)生知識面。閱讀是寫好作文的前提和基礎(chǔ)，因此，在指導(dǎo)學(xué)生寫作上應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀從各類書籍，不管是童話、寓言、故事還是詩歌、散文、文學(xué)名著、當(dāng)代文學(xué)都可以。只有這樣，才能提升學(xué)生的文字底蘊(yùn)，豐富自己的知識，拓寬視野，創(chuàng)作之源才能不斷。書讀得多了，背得熟了，寫作時的語句自然而然的就會通順，造句、用詞自然就會文采，寫作就不會再是難事了。
除了閱讀更多的書籍，還可以讓學(xué)生多收看一些有益的電視節(jié)目，多閱讀適合小學(xué)生的報刊雜志；在課余時間收聽一些廣播節(jié)目，聽報告講座；教師們可以經(jīng)常組織孩子們廣泛開展辨析美丑善惡、吟詠唐詩宋詞、背誦名篇佳作等活動。孩子們通過這樣的多看、勤聽、常說，在進(jìn)行作文訓(xùn)練的時候，便可以做到“思如泉涌”，寫出的作文不僅視野開闊了，也擁有了自己獨(dú)特的個性。
2.日記或讀書筆記。寫日記就是讓學(xué)生養(yǎng)成觀察、思考、記憶的良好寫作習(xí)慣，這也是積累寫作素材的好方法，同時也能夠提高學(xué)生的觀察力、感受力，經(jīng)過長時間的堅持，學(xué)生在遣詞造句以及篇幅布局等方面得到提升。教師在教學(xué)過程中應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場作文，注重培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)場作文能力。
提高寫作能力，除讓學(xué)生堅持寫日記之外，還可以用“寫讀書筆記”的方法。教師可以布置學(xué)生在課外時間里每天堅持讀一定量文章，然后每天把讀過的文章中自認(rèn)為好的一些詞句摘抄下來；也可以寫讀后感。這樣做既能督促學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，又能幫助學(xué)生積累語言，開闊視野，提高寫作能力。
（四）良好的評改方式
1.朗讀修改法。出聲的朗讀，把無聲的文字傳遞信息轉(zhuǎn)變成有聲的傳遞信息，調(diào)動口、耳、眼等多感覺器官，同時讓大腦得到參與，進(jìn)行思維活動。通過朗讀，不僅可以使學(xué)生加深的感悟和理解，還可以調(diào)動多種感官及腦神經(jīng)去審視作文的語感、情趣、意境以至語音、字句搭配諸方面的不順暢處，進(jìn)而有針對性的修改，達(dá)到提高寫作水平的目的。
2.交換修改法。學(xué)生在作文過程中往往很難發(fā)現(xiàn)自己的不足，如果給其他同學(xué)的修改，也就是交換修改法，那么這些問題也交容易發(fā)現(xiàn)了，而交換修改法也較適用于寫作的評改，在互評過程中，互評雙方皆可以借鑒他人長處、克服自己的不足，給出中肯的評語以達(dá)到互相促進(jìn)的效果。教學(xué)過程中，教師可以通過這種評改方式來提高學(xué)生的寫作水平。
三、結(jié)束語
小學(xué)作文是學(xué)生開始作文生涯的起點(diǎn)，因此，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣就顯得格外重要，然而由于思維的限制，小學(xué)生對直觀的具體事物比較容易產(chǎn)生興趣，而且學(xué)生的寫作能力在很大程度上取決于自身的觀察能力與文化底蘊(yùn)，因此，要提高學(xué)生的寫作能力，除了激發(fā)學(xué)生興趣之外，還要注重對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)和文化底蘊(yùn)的豐富，同時，還應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個通過學(xué)生之間的交流來提高寫作能力的機(jī)會，比如學(xué)生的大聲朗讀，同學(xué)之間的相互評改等，都可以極大的提高寫作能力。
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第3篇：高效能學(xué)習(xí)方法范文
【關(guān)鍵詞】維修電工 技能訓(xùn)練 教學(xué)方法
【中圖分類號】G712；TM07-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）21-
Abstract： Vocational school is the cradle of training skilled and applied talents. The professional course practice teaching occupies an important position in vocational schools teaching. For the kind of mechanical and electrical vocational schools，it is an important channel that improving students’ practical knowledge needed for maintenance electrician，being familiar with the professional environment，cultivate students' capability engaged in maintenance electrician.
The Maintenance Electrician Skill Training is one of the subject characteristic of practice in kinds of mechanical and electrical vocational schools. From the importance of the Maintenance Electrician Skill Training，it expatiate adopting flexible and varied skills training methods to improve the teaching effect of the Maintenance Electrician Skill Training.
Keywords： maintenance electrician skill training teaching methods
技能訓(xùn)練是職業(yè)技術(shù)教育的重要組成部分，突出專業(yè)技能訓(xùn)練是職業(yè)技術(shù)學(xué)校的辦學(xué)特色。培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)操作技能，使學(xué)生畢業(yè)后能夠直接上崗就業(yè)，是職業(yè)技術(shù)教育的主要任務(wù)。對機(jī)電類職校，通過多種獨(dú)具特色的電工實習(xí)教學(xué)方法，達(dá)到既能讓學(xué)生加深對專業(yè)技術(shù)理論知識的理解，又能讓學(xué)生通過實習(xí)訓(xùn)練掌握本專業(yè)的實習(xí)操作技能技巧教學(xué)目的，是十分必要的。只有這樣，才能為培養(yǎng)全面發(fā)展的職業(yè)技術(shù)人才打下堅實的基礎(chǔ)。
1 充分認(rèn)識技能訓(xùn)練的重要性
通過專業(yè)技能訓(xùn)練，可以鍛煉學(xué)生的實際操作能力，從而達(dá)到掌握操作技能、技巧的目的。重視技能訓(xùn)練，采用科學(xué)的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，才能為社會培養(yǎng)合格的高技能人才。因此說技能訓(xùn)練是為社會培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才的重要途徑。
1.1 培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才是現(xiàn)代工業(yè)社會的迫切需求
隨市場經(jīng)濟(jì)不斷完善和市場競爭日趨激烈，全社會對“人才”的認(rèn)識發(fā)生微
妙變化，即從注重文憑向注重實際操作能力轉(zhuǎn)變，人們開始認(rèn)識到文憑高，但缺乏操作技能的人并不受歡迎，學(xué)歷高代替不了操作能力強(qiáng)，反而認(rèn)識到盡管學(xué)歷不高，但動手能力強(qiáng)、技能水平高的人才，才是實際工作中適用和急需的人才。
隨著科技和工業(yè)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化工業(yè)對人的技能要求越來越高。只有技能型、應(yīng)用型人才才能滿足高質(zhì)量工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)要求。
1.2 技能，必須通過技能訓(xùn)練來培養(yǎng)
技術(shù)工人只能靠職業(yè)技能訓(xùn)練來培養(yǎng)。技能的培養(yǎng)，訓(xùn)練至關(guān)重要。實際訓(xùn)練是掌握技能的基本途徑，多訓(xùn)練是各種技能形成的有效方法。學(xué)生首先通過課本學(xué)習(xí)掌握相關(guān)必要的理論知識，這樣才有利于實際操作技能訓(xùn)練。但從知到會的轉(zhuǎn)化過程，關(guān)鍵是實際訓(xùn)練，通過實際訓(xùn)練，才能由不會操作到會操作，再到熟練操作，直到形成技能技巧。
1.3 思想上要提高認(rèn)識，明確目標(biāo)
在電工實訓(xùn)前，讓學(xué)生明確技能訓(xùn)練的目的和意義，加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育，使學(xué)生明確：只有熟練掌握專業(yè)操作技能，畢業(yè)后才能直接上崗就業(yè)；學(xué)校實行“雙證書”制度，畢業(yè)時，學(xué)生除取得畢業(yè)證書外，電工類專業(yè)的學(xué)生還必須考取勞動部門頒發(fā)的維修電工技能等級證書或特種作業(yè)操作證書。雙證拿到手，對于選擇企業(yè)，獲取較好的工資、福利待遇都有非常大的作用。
掌握電工操作技能，考取電工技能等級證書，既是學(xué)生畢業(yè)的前提，又是就業(yè)的需要。只有明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，才能在技能訓(xùn)練中克服怕苦怕累的思想，才能主動練好各項操作技能。
2 采用一體化教學(xué)模式
我校電工實訓(xùn)采用一體化教學(xué)模式。一體化教學(xué)模式，由一體化教師（雙師型）同時擔(dān)任專業(yè)理論與專業(yè)技能的教學(xué)，實施過程中師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，理論和實踐交替進(jìn)行，理中有實，實中有理。一體化模式將理論教學(xué)融于實踐教學(xué)中，突出了對學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)模式能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性，對于拓展學(xué)生的思維能力，起到事半功倍的教學(xué)效果。
3 采用模塊化教學(xué)方式
在《維修電工技能訓(xùn)練》實習(xí)教學(xué)中，采用以實訓(xùn)教學(xué)為主線，理論教學(xué)為輔的方式進(jìn)行。具體做法：圍繞模塊教學(xué)內(nèi)容，對理論教學(xué)內(nèi)容及順序做相應(yīng)調(diào)整，一切為實訓(xùn)模塊、課題做好充分準(zhǔn)備工作。將電工技能訓(xùn)練的教學(xué)模塊分為電工基本技能；照明電路的安裝與維修；電動機(jī)的維修與檢修技能；電氣控制線路的安裝、調(diào)試及故障排除；電子電路的安裝調(diào)試與維修；PLC、變頻器控制；單片機(jī)實訓(xùn)、典型機(jī)床排故等內(nèi)容。每一模塊又分若干課題。每個模塊都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，具有較強(qiáng)的教學(xué)靈活性。
通過實踐證明模塊化的實習(xí)教學(xué)具有以下三個優(yōu)勢：第一，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具針對性。第二，由于每個模塊同時開設(shè)有幾個課題，同學(xué)們觀察學(xué)習(xí)的機(jī)會多，避免了因單一課題枯燥，導(dǎo)致學(xué)生精力不集中的現(xiàn)象；第三，有利于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生之間互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。實踐證明該教學(xué)方式為操作能力強(qiáng)、領(lǐng)悟較快的學(xué)生提供了施展的舞臺，學(xué)得快的同學(xué)在完成當(dāng)前課題后，既可以學(xué)習(xí)更難的課題，也可以幫助學(xué)得慢的同學(xué)共同進(jìn)步，同時對學(xué)習(xí)散漫的同學(xué)起到了鞭策的作用，形成你追我趕的互動性強(qiáng)的學(xué)習(xí)氛圍。
4 采用靈活多樣的教學(xué)方法
單一的教學(xué)方法容易使學(xué)生出現(xiàn)聽覺，視覺和感覺的疲勞，降低教學(xué)的效果，靈活多樣的教學(xué)方法可給學(xué)生注入新鮮的血液，適合于年輕人的感知特點(diǎn)，易于被學(xué)生接受，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有不可忽視的作用。
4.1 安全教育法
校園安全包括很多方面，教學(xué)安全是校園安全里的一個重要環(huán)節(jié)。電工實訓(xùn)由于其專業(yè)性質(zhì)的特殊性，學(xué)生常常需要處在交流220v/380v的強(qiáng)電環(huán)境中，而中職學(xué)校學(xué)生大多年齡在15.--17歲之間，他們對電充滿好奇，很多學(xué)生由于缺乏安全意識或因操作不規(guī)范而發(fā)生一些意外危險，所以實訓(xùn)過程中的安全問題尤為突出，稍有不慎，便會造成重大教學(xué)安全事故。作為實訓(xùn)指導(dǎo)教師，在實訓(xùn)第一課，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行用電安全教育。首先，要告誡學(xué)生，電給人類創(chuàng)造了巨大的財富，改善了人類的生活，但是，如果在生產(chǎn)和生活中不注意安全用電，對操作者本人、他人及周圍設(shè)施的安全可能造成重大危害。所謂“電猛于虎”。其次，要明確告訴學(xué)生：電工作業(yè)是特種作業(yè)，屬于高危作業(yè)，容易發(fā)生人員傷亡事故。在對學(xué)生進(jìn)行安全教育的過程中，可通過課件列舉各種電工違章作業(yè)案例，分析這些事故案例產(chǎn)生的原因、后果及教訓(xùn)，對學(xué)生進(jìn)行安全教育，向?qū)W生講明安全用電的重要性，讓學(xué)生樹立起“安全第一，預(yù)防為主”和“安全實訓(xùn)人人有責(zé)”的思想，認(rèn)識到安全是時時、事事、處處不可漠視的，安全思想始終貫穿與電工實訓(xùn)中。
4.2 循序漸進(jìn)教學(xué)法（傳統(tǒng)教育方法）
教師講解演示學(xué)生操作練習(xí)教師指導(dǎo)學(xué)生鞏固歸納總結(jié)。這是教師普遍喜歡的傳統(tǒng)教育方法。例如：在進(jìn)行電氣控制線路配線（三相異步電動機(jī)點(diǎn)動控制和自鎖控制明線配線）模塊教學(xué)時，本人采取了循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。因剛剛接觸配板實訓(xùn)，內(nèi)容又簡單，學(xué)生充滿了新鮮感；加上學(xué)生好動手的特點(diǎn)，所以，實訓(xùn)結(jié)果不錯。但是，如果長期使用此法教學(xué)，學(xué)生在實訓(xùn)過程中往往會表現(xiàn)出心不在焉、缺乏興趣，有些同學(xué)甚至把實訓(xùn)課當(dāng)作是玩耍課。在此種教學(xué)方式中，由于學(xué)生在實訓(xùn)中只是跟隨教師的步伐，缺乏提問，沒有創(chuàng)造性的思維和舉動。此法優(yōu)點(diǎn)：訓(xùn)練中，學(xué)生能避免盲目無序，易接受，實訓(xùn)的紀(jì)律好。缺點(diǎn)：教師的教占主導(dǎo)地位，學(xué)生主動性差，盲目跟從，依葫蘆畫瓢，缺乏積極參與的主觀能動性。
4.3 類比啟發(fā)教學(xué)
在電氣控制線路安裝的模塊教學(xué)過程中，學(xué)生首先學(xué)習(xí)安裝三相異步電動機(jī)自鎖正轉(zhuǎn)電路，再進(jìn)行正反轉(zhuǎn)線路安裝，這時采用類比啟發(fā)教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生，能完成電動機(jī)正轉(zhuǎn)方向電路的安裝，那么電動機(jī)反轉(zhuǎn)方向控制電路是否也是一樣呢？學(xué)生思考后回答：在主電路上改變電源相序，在控制電路上是相同的，這樣，學(xué)生學(xué)會了在電動機(jī)單向正轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上，采用同樣的元件和控制原理實現(xiàn)電動機(jī)正、反兩個方向的控制電路的安裝。再用類比啟發(fā)：如果要實現(xiàn)電動機(jī)正、反轉(zhuǎn)自動往復(fù)運(yùn)動電路的安裝能否行？學(xué)生回答：應(yīng)用限位開關(guān)來實現(xiàn)。限位開關(guān)和按鈕開關(guān)的動作原理是一樣的，只不過是一個安裝在板內(nèi)，一個安裝在板外，因此原電動機(jī)正、反轉(zhuǎn)電路不動，增加兩只限位開關(guān)，在控制電路上采用常閉觸點(diǎn)串聯(lián)，常開觸點(diǎn)并聯(lián)的接線方式，即可達(dá)到電路的要求。這樣學(xué)生通過裝接一個簡單電路后，采用類比啟發(fā)教學(xué)能達(dá)到舉一反三，觸類旁通地安裝較復(fù)雜的控制電路的教學(xué)目的。 轉(zhuǎn)貼于
4.4 直觀教學(xué)法
利用實物教學(xué)，可變抽象為具體。在學(xué)習(xí)常用低壓電器時，將實物發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生通過觸摸、觀察、介紹結(jié)構(gòu)名稱，形成表象。利用一些廢舊設(shè)備、電器讓學(xué)生進(jìn)行拆卸、安裝，接觸其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并介紹其功能，講解其工作原理。學(xué)生很容易理解掌握。在教學(xué)中還可采用直觀演示法，可收到事半功倍的效果。如在講授常用電工工具的使用及電工儀表的使用等課題時，采用直觀演示法，邊講解邊演示，力求對每一種工具、儀表的使用方法熟練地做出正確、完整、規(guī)范的直觀演示，使學(xué)生建立起正確的動作概念。在演示的過程中，教師還應(yīng)該注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，示范動作的速度應(yīng)與學(xué)生的思維速度同步。在教師演示結(jié)束后，還可采取個別學(xué)生模仿演示，多數(shù)學(xué)生觀摩的形式，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗過程。當(dāng)學(xué)生在模仿演示中出現(xiàn)錯誤時，指導(dǎo)教師要糾正錯誤，并提出注意事項。
4.5 分組研究教學(xué)法
分組研究的教學(xué)方法：教師提出問題學(xué)生分組研究小組操作教師檢查、評價、總結(jié)。這種方法學(xué)生占主導(dǎo)地位，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生眼、手、腦三者并用，發(fā)揮集體智慧的作用，共同學(xué)習(xí)，共同提高。教師檢查發(fā)現(xiàn)問題要及時引導(dǎo)，盡可能地給予表揚(yáng)和鼓勵，以增加他們的自信心，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高操作技能。在進(jìn)行電子焊接放大電路的安裝與調(diào)試課題時，采用此法，同學(xué)們研究情緒特別高漲，六組當(dāng)中竟然有兩組完成地很好，電子元件安裝布局合理，焊線橫平豎直，焊點(diǎn)美觀、光滑、整齊，無虛焊、漏焊現(xiàn)象，工藝水平較高，通電調(diào)試一次成功，當(dāng)公布總結(jié)評價結(jié)果時，同學(xué)們高興得歡呼雀躍。這種方法較循序漸進(jìn)雖然用時較多，但學(xué)習(xí)效果好，調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時讓他們學(xué)會了團(tuán)結(jié)協(xié)作、發(fā)揮集體智慧的能力。
4.6 實習(xí)工廠參觀法
參觀教學(xué)，是培養(yǎng)興趣的基石。要求組織學(xué)生對實際事物進(jìn)行觀察、研究，從而獲得新知識或鞏固已學(xué)過的知識的一種教學(xué)方法。通過參觀，讓學(xué)生直接觀察與教學(xué)有關(guān)的事物及現(xiàn)象，從而獲得感性知識，同時能充分調(diào)動學(xué)生的興趣，收到良好的教學(xué)效果。參觀教學(xué)，首先，要對學(xué)生進(jìn)行安全教育，實習(xí)工廠不同于實訓(xùn)室，各種設(shè)備幾乎都在帶電工作。如果學(xué)生亂摸亂動可能造成設(shè)備事故或人身事故。其次，組織管理要嚴(yán)密 由于生產(chǎn)場地的限制，要使學(xué)生得到全面的實際訓(xùn)練機(jī)會，教師要根據(jù)實訓(xùn)的要求將學(xué)生分成幾個小組，實行定期輪換。如在學(xué)習(xí)電動機(jī)模塊時，其中課題：三相異步電動機(jī)繞組的重繞，采用此法教學(xué)。在實習(xí)工廠，學(xué)生參觀、觀摩現(xiàn)場工人師傅如何繞制繞組、了解了制作繞組的工序，電機(jī)鐵心制作過程，仔細(xì)學(xué)習(xí)如何進(jìn)行電機(jī)的嵌線，嵌線的步驟、工藝流程及相關(guān)的注意事項。參觀過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、積極性非常高。在后序模擬嵌線實訓(xùn)時，從絕緣材料的下料、線圈的繞制、鐵心的處理及嵌線過程，進(jìn)行地非常順利，大大提高了教學(xué)效果。
4.7 多媒體教學(xué)法
多媒體教學(xué)具有直觀真實的教學(xué)效果，由于多媒體匯集了文字、圖形、動畫、視頻、聲音、特殊效果等，它能提供多種感官的綜合刺激，包含了無限想象的空間，它不僅改變了學(xué)生學(xué)習(xí)和理解問題的方式，而且逐漸以其直觀、生動的特點(diǎn)和強(qiáng)大的交互功能，彌補(bǔ)了采用傳統(tǒng)教學(xué)手段時某些方面表現(xiàn)單調(diào)的缺陷，創(chuàng)造出最理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，更有利于知識的獲取。 充分利用這種教學(xué)手段，能把抽象變具體，使教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀，使實訓(xùn)教學(xué)變得生動而有趣。如學(xué)習(xí)安全用電知識、電機(jī)的制作工藝流程及安裝及拆裝等內(nèi)容時，制作了多媒體課件，在教學(xué)中一改傳統(tǒng)的教學(xué)方式中圖表簡單且不精確，視覺效果差的不足，增加了圖片、動畫及視頻等輔助內(nèi)容，使更生動、形象，活躍了課堂氣氛，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這種教學(xué)方法增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識，提高了技能訓(xùn)練教學(xué)效果。
4.8 仿真教學(xué)法
仿真教學(xué)，是指應(yīng)用軟件和技術(shù)借助windows平臺進(jìn)行輔助教學(xué)活動。將仿真技術(shù)引入課堂教學(xué)和實訓(xùn)中，例如PLC、典型機(jī)床的排故實訓(xùn)可采用此法。
顯著地提高了教學(xué)效率、效果，節(jié)約了教學(xué)成本，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用新知識、新技術(shù)的能力，受到了學(xué)生的普遍歡迎和好評。通過仿真教學(xué)加深了學(xué)生對理論的認(rèn)識，教學(xué)效果良好。
5 對學(xué)生的技能及時評價
每項技能訓(xùn)練，教師都應(yīng)及時對學(xué)生的操作技能作出評價，及時評價能督促和激勵學(xué)生更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。一方面，通過評價肯定學(xué)生取得的成績，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)習(xí)積極性；另一方面，通過評價可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，以便在下一步的教學(xué)中及時改進(jìn)。為了更好地進(jìn)行技能評價，在每個訓(xùn)練項目開始前，教師都應(yīng)制訂一個評分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生對照評分標(biāo)準(zhǔn)，可以了解技能訓(xùn)練的具體要求，教師則可利用評分標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行全面評價。此外，教師還應(yīng)注意利用技能評價，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互比較，增加競爭意識，激發(fā)熱情，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生參與技能訓(xùn)練的積極性。
以上所談，只是粗淺的看法，在維修電工技能訓(xùn)練中，隨著科技的不斷進(jìn)步，教學(xué)方法也要與時俱進(jìn)。如何更有效地提高電工實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，這需要我們不斷地去進(jìn)取和探索。轉(zhuǎn)貼
參考文獻(xiàn)：
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第4篇：高效能學(xué)習(xí)方法范文
關(guān)鍵詞： 實踐能力 中等職業(yè)學(xué)校 計算機(jī)專業(yè)
21世紀(jì)是信息化社會，計算機(jī)和信息技術(shù)在各個行業(yè)興起，它的普及提高了社會對計算機(jī)專業(yè)人才的需求。然而，只有具備較強(qiáng)實踐能力的應(yīng)用型人才，才是社會爭奪計算機(jī)人才的焦點(diǎn)，只具備一身理論，而缺乏實踐能力的計算機(jī)專業(yè)人員是沒有出路的。因此，為了打造集良好技術(shù)和應(yīng)用于一身的計算機(jī)人才，職業(yè)學(xué)校有著重要的責(zé)任和義務(wù)。如何培養(yǎng)和提高計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的技能，就成為中等職業(yè)學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急。
一、合理分配理論課程與實踐課程的比例
學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科，都是從學(xué)習(xí)理論知識開始的。受我國應(yīng)試教育的影響，這一習(xí)慣被放大化，偏重對理論知識的學(xué)習(xí)，而對實踐課程有所忽略。這一現(xiàn)象同樣存在于中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)課程中。因此，我們要進(jìn)行課程改革，合理分配理論課與實踐課程的比例。尤其是計算機(jī)這門實踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)校應(yīng)減少理論課的學(xué)習(xí)，如計算機(jī)組成原理等，加大計算機(jī)組裝這一實踐課程的占比。過多的理論知識只會使教學(xué)更晦澀難懂，培養(yǎng)出來的學(xué)生的技能只會與社會、用人單位的需求脫節(jié)。如計算機(jī)銷售公司需要的是熟練并能解決計算機(jī)故障的人才，而不僅僅停留在代碼和指令的研究上；廣告公司需要的是能夠根據(jù)自己的見解，設(shè)計出有創(chuàng)意的作品的計算機(jī)人才，而不只是了解Photoshop、Flash等軟件的學(xué)生。只有合理分配它們的時間，讓學(xué)生掌握理論知識的同時，加強(qiáng)實踐練習(xí)，從理論中來，到實踐中去，才能提高他們的實踐動手能力和實際應(yīng)用技能。
二、改變教學(xué)模式，提高學(xué)生的實踐能力
我國傳統(tǒng)教學(xué)模式限制了學(xué)生的動手操作能力，尤其是計算機(jī)這門學(xué)科。對于中等職業(yè)學(xué)校來說，其更需要改變這一教學(xué)模式，為學(xué)生提供更好的實際操作環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，繼而提高計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實踐能力。傳統(tǒng)課堂均以教師為中心，而在計算機(jī)教學(xué)模式中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，根據(jù)實際情況對其進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)，為其提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓其擁有更多的動手操作的機(jī)會，從而提高實踐能力。如在動畫制作、網(wǎng)頁設(shè)計等動手實操性很強(qiáng)的課程中，應(yīng)該設(shè)立小組，將每個模塊，如網(wǎng)頁設(shè)計中的整體界面設(shè)計、框架流程圖、導(dǎo)航欄、主體設(shè)計等，細(xì)分到每個同學(xué)身上，增強(qiáng)他們的責(zé)任心，從而認(rèn)真負(fù)責(zé)好每一個模塊的練習(xí)和操練。通過與小組成員和老師的討論與學(xué)習(xí)，在增強(qiáng)自己對理論知識的理解的同時，提高動手操作能力和實踐應(yīng)用能力。
三、提高教師的實踐教學(xué)能力
學(xué)習(xí)一門學(xué)科，從入門到精通是一個漫長的過程。一個好的入門，則會加快學(xué)生對一門學(xué)科的掌握，并且對學(xué)科知識總體框架有一個很好的感悟和認(rèn)識。對于計算機(jī)專業(yè)來說，優(yōu)秀的、實踐能力強(qiáng)的老師直接關(guān)系學(xué)生的實際操作和動手能力。計算機(jī)專業(yè)的應(yīng)用型人才需要具備良好的甚至較強(qiáng)的實際能力。由于信息技術(shù)更新不斷，層出不窮，更需要學(xué)生擁有良好的創(chuàng)新能力，與時俱進(jìn)。因此，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該以建設(shè)具備良好實踐能力的教師隊伍為中心，根據(jù)時展要求，掌握市場需要，不斷更新學(xué)科知識。這就要求計算機(jī)老師有自己的明確研究方向，對自己的教學(xué)領(lǐng)域有一個更好的理解和研究，提高自己的教育教學(xué)和實踐能力，從而提高學(xué)生的學(xué)科知識掌握和動手實踐能力。除此之外，計算機(jī)教師還應(yīng)該積極參與到各個計算機(jī)相關(guān)部門中，參與軟件產(chǎn)品的開發(fā)，參加計算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)等活動，從而使教師的實踐操作經(jīng)驗得以培養(yǎng)和提高。在實際教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生的實踐活動，讓學(xué)生熟悉計算機(jī)行業(yè)實用和實際信息，從而提高計算機(jī)實踐能力。
四、校企合作，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合
要提高學(xué)生的實踐能力，單靠學(xué)校提供的各種教學(xué)環(huán)境是不夠的，需要學(xué)生到社會中加以歷練，才知道自己與社會的真正差距和需要提高的地方，從而加大力度，不斷增強(qiáng)自己的實踐能力。因此，學(xué)校應(yīng)該借助社會企業(yè)的力量，與計算機(jī)專業(yè)相關(guān)企業(yè)良好合作，以提高學(xué)生的實踐操作能力為目的，達(dá)成一致協(xié)議。與此同時，企業(yè)還可以為表現(xiàn)好的學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會，從而有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動學(xué)習(xí)和提高自己的實踐能力。對于企業(yè)提供的各種實踐基地，學(xué)生有自主選擇權(quán)，選擇自己感興趣的那一部分，全心全意地投入其中。實習(xí)操作期間，學(xué)生若能夠利用好每一次實踐機(jī)會，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，還能夠提高學(xué)生的實踐操作能力，掌握更多的實踐技能，為學(xué)生的就業(yè)提前打好堅實的基礎(chǔ)。如在企業(yè)提供的實習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以參與軟件設(shè)計與開發(fā)，在經(jīng)驗豐富的企業(yè)計算機(jī)工程師的指導(dǎo)實踐下，了解一個軟件的完成過程。從設(shè)計需求到概要設(shè)計，詳細(xì)設(shè)計和編碼，到最后的測試等細(xì)節(jié)流程，無不讓學(xué)生對軟件開發(fā)有一個良好的感性認(rèn)識，深入了解軟件開發(fā)具備的各種技能，從而慢慢培養(yǎng)和提高自己的實踐操作能力，掌握計算機(jī)專業(yè)的發(fā)展方向。
五、結(jié)語
提高學(xué)生的動手操作能力，是中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)信息化社會要求的技術(shù)型人才的關(guān)鍵所在。培養(yǎng)和提高計算機(jī)專業(yè)學(xué)生實踐能力的方法諸多，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行調(diào)整，更好地實現(xiàn)這一目標(biāo)，為國家、社會和用人單位培養(yǎng)更多專業(yè)技術(shù)人才。
參考文獻(xiàn)：
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第5篇：高效能學(xué)習(xí)方法范文
關(guān)鍵詞：中小學(xué)；籃球教學(xué)；滑步
中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1005-2410（2017）05-0038-02
滑步是籃球運(yùn)動中的基本防守腳步移動技術(shù)，它易于保持身體平衡，可向任何方向移動。滑步動作的正確連貫性直接決定著防守移動的速度和防守對手的成功率，是給對手造成進(jìn)攻壓力、降低其進(jìn)攻得分率的關(guān)鍵。在籃球運(yùn)動教學(xué)過程當(dāng)中，對防守技術(shù)的學(xué)練往往不被重視，“重攻輕守”的情況比比皆是，不利于學(xué)生對籃球這項球類運(yùn)動的深層次認(rèn)識和理解。因此，本文從籃球防守技術(shù)提高的角度出發(fā)，從中小學(xué)滑步技術(shù)教學(xué)容易出現(xiàn)的問題著手，通過對滑步的技術(shù)動作要點(diǎn)和教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行分析和切入，介紹幾種有效改進(jìn)滑步技術(shù)動作實效性的身體運(yùn)動功能練習(xí)方法，以供參考選用。
一、滑步技術(shù)動作分析
關(guān)于滑步技術(shù)的分類，可以分為側(cè)滑步、前滑步、后滑步三種。在實踐運(yùn)用中，運(yùn)用最多的是側(cè)滑步，要求“兩腳平行站立，兩膝較深彎曲，上體略前傾，兩臂側(cè)伸。向左側(cè)滑步時，左腳向左側(cè)邁出同時，右腳蹬地滑動，向左腳靠近，兩腳保持一定距離，左腳繼續(xù)跨出”。
然步是一項連貫運(yùn)用的技術(shù)動作，“身體不要上下起伏，左腳向左側(cè)邁出同時，右腳蹬地滑動，兩腿不要交叉，重心保持在兩腳之間”是保證技術(shù)動作正確性的要點(diǎn)。實踐運(yùn)用中，滑步技術(shù)往往不是獨(dú)立存在的，而是需要和其他腳步技術(shù)，如交叉步、并步等等結(jié)合使用達(dá)到防守效果。中小學(xué)籃球運(yùn)動教學(xué)過程中，幫助學(xué)生提高技術(shù)動作的連貫重復(fù)性和持續(xù)性是教學(xué)過程中的難點(diǎn)，同時也是技術(shù)運(yùn)用中實效性的體現(xiàn)，是保證防守質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。
二、教學(xué)過程中遇到的問題分析
中小學(xué)籃球技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)定位主要是掌握基本的動作方法，教師要從根本環(huán)節(jié)分析學(xué)生技術(shù)動作錯誤的原因，在滑步技術(shù)的教學(xué)過程中，學(xué)生容易出現(xiàn)的問題及原因主要有：
1.蹬地腳和邁出腳移動時間差過大，造成動作脫節(jié)，兩腳距離縮短，從而給進(jìn)攻隊員“讓出”了突破和超越的空間，尤其在持續(xù)防守的狀態(tài)下難以保持動作的蹬地和邁腿的同步性，其主要原因在于下肢力量較弱，難以完成持續(xù)性防守。
2.籃球運(yùn)動中，能否將對手牢牢“牽制”的防守準(zhǔn)則，是“身體軀干始終要阻擋在進(jìn)攻隊員的移動方向上”，這就要求防守者腳下移動要快、要及時。在教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生滑步過程中上身前傾角度過大，出現(xiàn)“塌腰”，造成重心前移，難以隨著進(jìn)攻隊員的移動及時變向，從而不能和進(jìn)攻隊員“正面相對”，失去防守合理位置，究其原因，核心部位力量薄弱是主要癥結(jié)所在。
3.在滑步的運(yùn)用環(huán)節(jié)中，學(xué)生技術(shù)動作連續(xù)完成的能力較差，重復(fù)動作之間脫節(jié)明顯，動作完成不協(xié)調(diào)，手腳配合動作中身體控制能力較弱，因此，學(xué)生的技術(shù)動作運(yùn)用“虎頭蛇尾”，即滑步距離越長，學(xué)生的技術(shù)動作變形越嚴(yán)重。
三、提高下肢力量的身體運(yùn)動功能練習(xí)方法
1.半蹲平移
動作要領(lǐng)：雙腳分開與肩同寬，腳尖向前，屈膝半蹲，膝蓋的投影點(diǎn)不超過腳尖，上身微微前傾，臀部不要后移過多，雙手握拳于胸前，練習(xí)開始后，右腳向右側(cè)移動一步，左腳跟進(jìn)，連續(xù)移動兩步后，再按照同樣的方式向右移動回原位，如此反復(fù)進(jìn)行。
教學(xué)重點(diǎn)：在移動過程中，重心不要上下移動，上身不要向前傾。
注意事項：大腿前側(cè)的膨脹感會比較強(qiáng)烈，證明肌肉得到了鍛煉，根據(jù)學(xué)生情況，完成10～20個循環(huán)為一組，練習(xí)3組。
2.側(cè)弓步直立
動作要領(lǐng)：腳分開與肩同寬，腳尖向前，練習(xí)開始左腳向左側(cè)跨出一大步，呈側(cè)弓步下蹲，上身直立，雙臂伸直于胸前，隨后左腳蹬地，下肢發(fā)力將身體推回還原，右腳按照同樣的方式進(jìn)行練習(xí)，左右側(cè)交替進(jìn)行。
教學(xué)重點(diǎn)：在練習(xí)過程中，軀干始終保持與地面的垂直。
注意事項：依據(jù)個人身高，跨出的步幅要適中，不要過小或過大，根據(jù)學(xué)生情況，完成10～20個循環(huán)為一組，練習(xí)3組。
3.保加利亞深蹲
動作要領(lǐng)：后腳搭在40～50厘米高的墊腳物上，背部挺直，向前俯身蹲起，下蹲時膝蓋不超過腳尖。
教學(xué)重點(diǎn)：臀部發(fā)力完成練習(xí)，下蹲時胸、膝、腳始終保持一條直線，胸部位于膝蓋正上方。
注意事項：根據(jù)學(xué)生情況采取不同高度的墊腳物；動作節(jié)奏勻速較慢；下蹲時臀部后撅，根據(jù)學(xué)生情況，完成8～15個為一組，練習(xí)3～4組。
四、提高核心部位力量的身體運(yùn)動功能練習(xí)方法
1.交叉摸膝
動作要領(lǐng)：平躺于墊上，雙腳收回靠近臀部，上身抬起約45°，伸左手摸右膝，然后躺回墊上，再次起身時用右手摸左膝，交替進(jìn)行。
教學(xué)重點(diǎn)：可以用“手心觸碰膝蓋”的要求來確保上身抬起的角度。或是以手掌伸向膝蓋外側(cè)的方式加大扭轉(zhuǎn)角度。練習(xí)時動作速率不要太快。
注意事項：根據(jù)學(xué)生情況，完成16～20個為一組，練習(xí)3～4組。
2.平板支撐
動作要領(lǐng)：以雙手和腳尖作為支撐點(diǎn)，在墊上將身體撐起，雙手打開與肩膀同寬，處于身體正下方，手肘不要完全伸直，頭部自然放松。腹部收緊，臀部、上背部和頭部在同一水平線上。保持動作靜止。
教學(xué)重點(diǎn)：做這個動作的時候，要注意不能塌腰。否則鍛煉不到腹肌還可能傷到腰椎。
注意事項：根據(jù)學(xué)生情況，也可以用肘部支撐，完成30～60秒，重復(fù)多組。
3.支撐分腿跳
動作要領(lǐng)：在上述平板動作狀態(tài)下，腰腹用力，雙腳跳起分開，后跳起收回，反復(fù)多次。
教學(xué)重點(diǎn)：不能塌腰，手臂要有力穩(wěn)定地支撐住身體的重量，也可以采用向腹部收腿跳的方式進(jìn)行。
注意事項：根據(jù)學(xué)生情況，也可以用肘部支撐，完成30～60秒，重復(fù)多組。
五、提高協(xié)調(diào)性的身體運(yùn)動功能練習(xí)方法
1.弓箭步蹲跳
動作要領(lǐng)：上身直立呈弓箭步姿勢，前腿膝關(guān)節(jié)保持90°直角，后腿下蹲，膝關(guān)節(jié)也呈90°，在雙臂帶動下，雙腳同時發(fā)力起跳，騰空后前后換，同樣呈弓箭步落地，平穩(wěn)站立好后，重復(fù)進(jìn)行。
教學(xué)重點(diǎn)：在練習(xí)過程中，身體始終保持直立，兩腳跨距不要太小。
注意事：落地盡量平穩(wěn)，根據(jù)學(xué)生情況，可要求半蹲進(jìn)行練習(xí)，完成8～14次，重復(fù)多組。
2.空中轉(zhuǎn)體跳
動作要領(lǐng)：原地直立，雙腳起跳后轉(zhuǎn)髖轉(zhuǎn)體，進(jìn)行90°、180°、360°等不同角度的旋轉(zhuǎn)，然后雙腳落地。
教學(xué)重點(diǎn)：上半身要挺直，雙腿同時起跳和落地，不要分步進(jìn)行。
注意事項：起跳速度要快，發(fā)力要充分，空中體會腰腹用力的感覺，根據(jù)學(xué)生情況，年齡越大旋轉(zhuǎn)的角度可以越大。
3.雙替跳
動作要領(lǐng)：左腳向前跨步，后腳跟著地后過渡到前腳掌，然后雙手向上用力擺動同時左腳發(fā)力向前上方跳，右腿大腿抬起至與地面平行，騰空時起跳腿伸直，然后起跳腳前腳掌落地，接著右腳向前跨步，準(zhǔn)備起跳，重復(fù)練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：起跳時單腿要迅速蹬地，騰空時膝關(guān)節(jié)和踝關(guān)節(jié)不要過于放松，準(zhǔn)備落地緩沖。
注意事項：根據(jù)學(xué)生情況，可以多次進(jìn)行。
4.之字形雙腿跳
動作要領(lǐng)：兩腳間距與肩同寬，腳尖朝向跳躍方向，半蹲，雙腿同時發(fā)力，向右前方跳躍，空中雙臂向上，充分伸展身體，雙腿落地后，再向左前上方跳出，重復(fù)上述動作。
教學(xué)重點(diǎn)：身體騰空時，體會腹部發(fā)力動作。
注意事項：練習(xí)時候，兩側(cè)跳躍幅度不要太大，注意落地緩沖，根據(jù)學(xué)生情況，可以多次進(jìn)行。
六、練習(xí)時的注意事項
1.練習(xí)手段和練習(xí)量要適當(dāng)，針對不同年齡段和不同運(yùn)動能力水平的學(xué)生要采取適宜的練習(xí)次數(shù)，不能一蹴而就，要有一個循序漸進(jìn)的練習(xí)過程。
第6篇：高效能學(xué)習(xí)方法范文
小故事大智慧：天 堂 與地獄
故事說明了什么？如果人人都只顧自己，整個社會就是地獄！如果人人都講協(xié)作，既要顧自己，也要想著別人，這個社會就是天堂！這不就是我們現(xiàn)在講的和諧社會嗎？
所以要從我做起，從周圍小事做起。
具體措施一：值周班長制度的確立
在班級干部任免中，采用民主集中制，自我推薦，全體同學(xué)選舉，班主任任命的方法，使一部分熱心為大家服務(wù)的同學(xué)走上班干部的崗位，發(fā)揮他們的帶頭作用，鍛煉學(xué)生的自我管理能力，加強(qiáng)集體凝聚力。
班干部設(shè)為男班長、女班長，他們各負(fù)其責(zé)。男生的問題男班長設(shè)法解決，女生的問題女班長設(shè)法解決，共同的問題要商討，都解決不了的最后班主任出面解決。即學(xué)生自己管理自己。因為班長是他們自己選的，作為一個將要是成年人的人，對自己的承諾負(fù)責(zé)是走向成熟的標(biāo)志之一。
其他班干部由兩位班長自己組閣。
為了避免權(quán)利的過分集中而造成懈怠的現(xiàn)象的發(fā)生，高一（2）班又設(shè)立值周班長。在這一周內(nèi)，事無巨細(xì)，全權(quán)由值周班長負(fù)責(zé)。參選的辦法是自薦，其表現(xiàn)由兩位班長和全體同學(xué)評價。不限參選次數(shù)。目的是鍛煉每位有志磨練自己的同學(xué)。另也是防止班長好上加好，半學(xué)期或一年后進(jìn)入a班，班內(nèi)臨時調(diào)教不出優(yōu)秀班長的現(xiàn)狀出現(xiàn)。有了值周班長，這種情況就可避免。因為其他人也有班長的能力和素質(zhì)并且有班長的實踐經(jīng)驗。
另外還有值日小組長，每個人都有機(jī)會。值日小組長相當(dāng)于這一天的班長。
在管理上有點(diǎn)有面，即讓每一位有鍛煉的機(jī)會，又會使突出者全面施展自己的才華。
具體措施二：讀論語 講修養(yǎng)
第一講是“德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也。”人生什么事最讓人擔(dān)憂呢？有人說，那是無權(quán)無勢，無財富無地位。但孔子卻認(rèn)為“憂道不憂貧”。
孔子首先擔(dān)憂——不修德／其次擔(dān)憂——不求知／還擔(dān)憂——不實踐義理
最后擔(dān)憂——知錯不改
現(xiàn)在的學(xué)生受社會浮躁風(fēng)氣的影響，并不是都注重內(nèi)在的修養(yǎng)和自我內(nèi)在精神的升華。通過《讀論語講修養(yǎng)》旨在加強(qiáng)自身修養(yǎng)，達(dá)到不教而勝教的目的。
具體措施三：抓常規(guī)，促養(yǎng)成 1、收交作業(yè)比賽。勝出的是楊平野 、蔣磊（只用7秒） 2、值日小組比賽。鍛煉、魏慶洋得到獎品 3、新的理論、高效學(xué)習(xí)方法的介紹。《蝴蝶效應(yīng)》《青蛙現(xiàn)象》《高效能學(xué)習(xí)法》 4、展開調(diào)查，促進(jìn)學(xué)生盡快適應(yīng)新環(huán)境。《我合群嗎？》——“我在交往中受到同學(xué)歡迎嗎？” 《你與老師相處的如何？》利用早讀學(xué)習(xí)委員出了六個問題調(diào)查最近學(xué)習(xí)狀況。
每個學(xué)生都能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。養(yǎng)成良好習(xí)慣，人人都有良好的習(xí)慣，班風(fēng)班貌自然得到了發(fā)展。各個學(xué)科有學(xué)科的特點(diǎn)，因此，教學(xué)的方法，學(xué)習(xí)的方式各不相同。那么學(xué)習(xí)這些學(xué)科的習(xí)慣也就不同，我把它們稱為特殊的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其它學(xué)科的老師有哪些要求，作為班主任老師就該了解并配合養(yǎng)成。在和科任老師長期相處中，我逐步知道了各科老師的具體要求。在班主任工作實踐中，還使我認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)逐步內(nèi)化，使之成為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這需要一個長期的過程。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一定能養(yǎng)成。因此，每一年的新生入學(xué)，我都把抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，作為班風(fēng)班貌建設(shè)的一個突破口。
我深感一個具有良好班風(fēng)班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會給學(xué)生提供一個良好習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。我就是通過抓一般學(xué)習(xí)習(xí)慣與特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使我班的班風(fēng)班貌得了整體發(fā)展，每位學(xué)生都能把班集體的榮譽(yù)與自己的行為緊密結(jié)合，都想為集體爭光由此可知，抓學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展。
具體措施四：注重培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)。
一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響、制約每個學(xué)生的心理，規(guī)范每個學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評價，形成”好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。因此，我注重學(xué)生的行為規(guī)范，抓典型，樹榜樣，在班級中開展評比激勵機(jī)制，形成互爭互賽的競爭氛圍，讓學(xué)生通過競賽看到自己的閃光之處，明白自己的不足和今后努力的方向。
開學(xué)不久，發(fā)現(xiàn)好人好事就大力表揚(yáng)
軍訓(xùn)表現(xiàn)突出的：優(yōu)秀學(xué)員：蔣磊、董超、劉駔、董文鵬、金爍晨、杜雅忱、孫璐、張勍、楊平野／文明標(biāo)兵：康興 戚爾東 畢明舒 儲田子／愛心標(biāo)兵：于夢馳 董睿辰 郭靜／內(nèi)務(wù)標(biāo)兵：于夢馳 鮑文晨陽 許冉 于曉希 王瑩 劉璐／拼搏標(biāo)兵：段煉 楊鵬 李然 果靜 郭靜／國旗隊：鮑文晨陽、楊鵬 董超 李潤澤 金爍晨
開學(xué)后表現(xiàn)好的：郭偉男提出好的建議：各科課代表把當(dāng)天的作業(yè)寫在黑板上。／王瑩、杜雅忱、張勍主動管理午飯／魏慶洋、董超 擦黑板、倒垃圾及時且好／董文鵬主動領(lǐng)粉筆，找老師修理教室的喇叭／董睿辰主動出板報，設(shè)計樣本／鮑文晨陽 每天升降國旗及時受學(xué)校表揚(yáng)／張莉、胡靜、楊平野、張勍、董睿辰 、王瑩、杜雅忱、畢明舒為班級后黑板的設(shè)計出謀劃策，放學(xué)后很晚才走。／教室外的小白板“七彩營”傾注了王瑩、楊平野、張勍、楊鵬四位同學(xué)心思。／拔河比賽中有陳濤、董超、段煉 、劉駔、董文鵬、李潤澤、劉豐 、彭世瑋 、魏慶洋、韓奇完 、于夢馳、張媛虹、李怡然、王慧、果靜、張勍 、陳艾琳、孫璐、郭靜、儲田子、尹嘉瑩／王晶為班級管理鑰匙，每天準(zhǔn)點(diǎn)開門。
胡靜管理團(tuán)支部認(rèn)真負(fù)責(zé)，有經(jīng)驗，受到學(xué)校年級表揚(yáng)。／杜雅忱 身為班長勤學(xué)好問，起到帶頭作用。／于夢馳為生活委員認(rèn)真負(fù)責(zé)，踏實肯干／李怡然 學(xué)習(xí)委員，抓學(xué)習(xí)，做調(diào)查。／體委郭靜最近為班級出力很多／文藝委員張勍、宣委畢明舒、紀(jì)律委員楊鵬、衛(wèi)生委員董文鵬在不同方面為班級做貢獻(xiàn)。／康興中午靜校期間負(fù)責(zé)考勤、督察，2班是表現(xiàn)最好的
具體措施五：注重干部隊伍的培養(yǎng)，實行班級管理民主化、細(xì)致化。
有句話說：“抓在細(xì)微處，落在實效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級管理見成效，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會，充分調(diào)動全班每個同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。班干部既要有管理能力，又要民主管理。因此每個干部都要清楚地明白自己的職責(zé)，及時認(rèn)真的完成每一項工作。為此我在學(xué)期初實行——今天我值日的輪流值日班長制，充分讓同學(xué)們自主把班級管理好，一個學(xué)期來他們表現(xiàn)得都非常出色。在班干部中，我定期開展批評和自我批評，讓大家意識到當(dāng)班干部不是為了一時的光榮，應(yīng)該更加以身作則，成為班級中各方面的示范。對于各方面不太自覺的同學(xué)，我請小干部和他們結(jié)成手拉手小伙伴，班干部進(jìn)步的同時也要幫助這些后進(jìn)生一同進(jìn)步，效果比較明顯。班主任和同學(xué)也為這些干部進(jìn)行打分、評比，為期末的干部考核、評比打下基礎(chǔ)。
具體措施六：開展活動，培養(yǎng)學(xué)生能力，增強(qiáng)班級的凝聚力。
集體活動能發(fā)揮娛樂、導(dǎo)向、育人的功能，又能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育。班主任要積極組織、參與學(xué)校各項有意義的活動，在活動中，促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心，尊重理解和協(xié)作的關(guān)系，積極參與學(xué)校組織的各項競賽活動。
通過活動，學(xué)生的合作能力得到了提高，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，學(xué)生對這類活動樂此不彼，興趣盎然，積極地投入到班級活動中去。長此以往，就會不自覺地喜歡上這個集體。
具體措施七：心理工作及時雨。潤物細(xì)無聲
期中考試后,高一(2)請了物理：劉剛老師、英語：陳瑞霞老師、心理輔導(dǎo)：張渝紅老師從不同方面給同學(xué)做思想、心理工作。效果顯著。
第7篇：高效能學(xué)習(xí)方法范文
關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 影響 策略
興趣是在認(rèn)識活動中積極探究某種事物或從事某種活動的傾向，是一個人對一定的事物優(yōu)先發(fā)生注意的傾向。學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生渴望獲得科學(xué)文化知識，并著力去認(rèn)識它、探索它的一種心理傾向，通常帶有濃厚的感彩。興趣能使人產(chǎn)生穩(wěn)定而持久的注意，使感知清晰，誘發(fā)人的思維力和想象力。愛因斯坦曾經(jīng)說過：興趣是最好的老師。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較枯燥，所以興趣顯得尤為重要。對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，他會全神貫注地學(xué)習(xí)，千方百計地解決問題。雖然有興趣不一定就能學(xué)好數(shù)學(xué)，但沒有興趣就一定會影響到學(xué)習(xí)行為及效果。
不同層次的學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣程度不盡相同，所以其影響和效果也不一樣。下面針對上述情況作簡要分析。
一、對數(shù)學(xué)學(xué)優(yōu)生的影響及其應(yīng)對策略
數(shù)學(xué)學(xué)優(yōu)生是指主動進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，成績穩(wěn)定在相對較高水平的學(xué)生，他們具有超常的理解數(shù)學(xué)思想和進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的能力。他們多把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)視為一種樂趣和愛好，如由數(shù)學(xué)知識的新穎、引人入勝，解決問題后感到的快樂，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得到的成就等所引起，即我們通常所說的直接興趣，所以他們有明確的學(xué)習(xí)動機(jī)、堅強(qiáng)的意志和正確的態(tài)度。他們會全神貫注地學(xué)習(xí)，千方百計地想辦法去認(rèn)識和解決數(shù)學(xué)問題，有時候甚至達(dá)到廢寢忘食的地步，并從中獲得巨大的滿足，這無疑會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的作用，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)的成功，而這又將成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而使數(shù)學(xué)學(xué)是處于良性循環(huán)的狀態(tài)之中。對于學(xué)優(yōu)生，重點(diǎn)是如何將他們之前所具有的這種對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣長期的保持下去。
1.有相當(dāng)一部分學(xué)優(yōu)生從解題中獲取成功的喜悅，往往他們最開心的是解出了很多其他同學(xué)解不出來的高難度題目，常常陷入題海戰(zhàn)中以解答偏題、難題，卻極少體會到現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)。
所以要引導(dǎo)他們從解題中走出來，不斷從生活中尋找數(shù)學(xué)問題并解決這些問題，以開闊他們的視野，發(fā)展他們的思維，不斷探索發(fā)現(xiàn)新的問題，增強(qiáng)好奇心，從中感受數(shù)學(xué)寓于生活的樂趣，努力使外界現(xiàn)象數(shù)學(xué)化，并善于用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。
2.進(jìn)一步引入競爭機(jī)制。學(xué)優(yōu)生樂于競爭，在他們中間很快會形成你追我趕的競爭勢頭，只有在競爭的環(huán)境中，才能刺激學(xué)優(yōu)生不斷進(jìn)步。如果失去競爭，他們就會滿足于現(xiàn)狀而停止不前。對于學(xué)優(yōu)生，既要防止其處于“饑餓”狀態(tài)，也要避免重復(fù)操練。為此，可以提供一些具有挑戰(zhàn)性的、在學(xué)生能力邊緣的問題，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、提出、探究問題，不斷提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
二、對數(shù)學(xué)中等生的影響及其應(yīng)對策略
這部分學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)中占大多數(shù)，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，對數(shù)學(xué)不討厭，但也談不上非常喜歡，很多時候都是為了順利地完成教師交給的任務(wù)。數(shù)學(xué)高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性、廣泛的應(yīng)用性，使得中等生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏理性的認(rèn)識，容易因一時困難而退縮。相對學(xué)優(yōu)生來說他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更具有功利性，他們往往不甘落后，希望得到教師和家長表揚(yáng)，希望加入先進(jìn)組織或爭當(dāng)“三好”學(xué)生，希望考進(jìn)好的學(xué)校，或是因為學(xué)好數(shù)學(xué)是學(xué)好其他自然學(xué)科的基礎(chǔ)。當(dāng)然有一些學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，他們渴望像學(xué)優(yōu)生一樣，但往往不能獲得成功的喜悅。他們也許并非對具體學(xué)習(xí)活動和知識本身直接感興趣，而是對這種學(xué)習(xí)未來的結(jié)果感興趣，即通常所說的間接興趣。所以，他們的興趣很大程度上來自于教師的引導(dǎo)，主要策略有：
1.變被動為主動。從被動引導(dǎo)轉(zhuǎn)向主動發(fā)現(xiàn)，鼓勵中等生從課本和課堂學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，大膽提問，勇于質(zhì)疑，活躍思維，注意應(yīng)變。
2.成立學(xué)習(xí)小組，根據(jù)興趣，以組為單位開展活動。在以組為單位的學(xué)習(xí)活動中，這部分學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的潛力，因為他們有時候不是沒有能力，而是沒有勇氣。小組學(xué)習(xí)平等、和諧的氛圍更有利于他們提出問題，合作解決問題，提高交往合作的能力，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，逐步將間接興趣轉(zhuǎn)化成直接興趣。
3.為中等生創(chuàng)造多方面成功的機(jī)會，讓他們通過個人或集體的努力，不斷發(fā)現(xiàn)新的“自我”，努力趕超，在心里感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，這種喜悅不僅來自學(xué)習(xí)上的成功，更主要的是由于發(fā)現(xiàn)了自我的潛力和自我存在的價值。
三、對數(shù)學(xué)學(xué)困生的影響及其應(yīng)對策略
數(shù)學(xué)學(xué)困生對數(shù)學(xué)幾乎談不上什么興趣，他們學(xué)習(xí)動機(jī)不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，意志薄弱，高度的抽象、嚴(yán)密的推理讓他們感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很吃力。但是跟前面兩種類型的學(xué)生相比，他們在智力因素的方面差距不大，甚至沒有差距。有調(diào)查顯示，這部分學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣因為數(shù)學(xué)難的占很大比例，也就是說在他們的潛意識里已經(jīng)認(rèn)為對自己來說數(shù)學(xué)是永遠(yuǎn)學(xué)不好的，甚至覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是負(fù)擔(dān)、是苦役，得過且過，上課注意力不集中，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)成績一降再降，由于學(xué)習(xí)上的不成功，他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加不感興趣，以致造成惡性循環(huán)。另一方面，他們?nèi)狈ψ孕牛偸钦J(rèn)為自己不如別人。對于學(xué)困生，要消除他們的畏難情緒，就要讓他們嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，而激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣重在一個學(xué)習(xí)階段的開始。
1.閱讀一些自己感到有意思的數(shù)學(xué)材料，比如數(shù)學(xué)史方面的，可以了解數(shù)學(xué)產(chǎn)生的歷史過程，讓數(shù)學(xué)學(xué)困生知道數(shù)學(xué)背后其實蘊(yùn)含著和語文、歷史一樣有趣的故事。
2.幫助學(xué)困生樹立信心。大部分學(xué)困生在前一個階段的學(xué)習(xí)中常常受到教師和家長的批評指責(zé)，而這樣先入為主的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓他們在進(jìn)入新的學(xué)習(xí)階段同樣會產(chǎn)生心理自卑。因此，在新學(xué)段開始的時候，數(shù)學(xué)教師首先要讓學(xué)困生感受到公平，讓他們意識到這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個新的開始，使其對未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。
3.尋找和解決與生活有直接關(guān)系的數(shù)學(xué)問題。這一點(diǎn)跟學(xué)優(yōu)生剛好相反，學(xué)優(yōu)生往往需要從獲得解題的喜悅和成功中走出來，而學(xué)困生在解題過程中幾乎不能獲得成功，甚至認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)了沒什么用，所以需要先從身邊發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，與已有的生活經(jīng)驗和知識結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有用的。例如：《新課標(biāo)的實驗教材（七年級上）》“再探實際問題與一元一次方程” 中的一道習(xí)題：一種筆記本售價為2.3 元本，如果買100本以上（不含100 本），售價為2.2元/本。①列式表示買n本筆記本所需錢數(shù)。②問按照這種售價會不會出現(xiàn)多買比少買反而付錢少的情況。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生若對第①問解答有困難，可多加幾問，即：買1本所需錢數(shù)、買2本所需錢數(shù)、買110本所需錢數(shù)、買120本所需錢數(shù)各是多少？學(xué)生拾級而上，很自然就獲得了第①問的答案：為當(dāng)n≤100，所需錢數(shù)為2.3n；當(dāng)n>100本，所需錢數(shù)為2.2n。學(xué)生在享受成功帶來歡愉的同時，也接受了教師向他們滲透的由特殊到一般和分類討論的數(shù)學(xué)思想。
4.樹立近期小目標(biāo)。對于數(shù)學(xué)學(xué)困生來說，學(xué)習(xí)更需要一步一個腳印。太遠(yuǎn)的目標(biāo)，只能讓他們覺得遙不可及，甚至心灰意冷。在階段學(xué)習(xí)的開始，要充分了解數(shù)學(xué)學(xué)困生的真實想法，教會他們端正態(tài)度，教會他們學(xué)習(xí)方法，讓他們盡快從中獲得成功的喜悅。
總之，不同層次的學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣的程度是不一樣的，這就直接影響著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果。因此，學(xué)習(xí)興趣受到了古今中外眾多教育家的重視。兩千多年前，孔子就提出過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的論斷。兩千多年后，人民教育家陶行知先生從自己豐富的教育經(jīng)驗出發(fā)，認(rèn)為“學(xué)生有了興味，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分”。對中學(xué)生來說，學(xué)好數(shù)學(xué)的最直接的動力就是對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣，它是推動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的一種高效能催化劑。
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