教育改革的發展趨勢精選(九篇)

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第1篇：教育改革的發展趨勢范文

關鍵詞：大學語文 改革 發展趨勢

引言

隨著社會發展，科學技術水平也在不斷提升，對人才的要求也越來越高。大學語文作為其他學科的基礎，能夠幫助大學生理解學科內涵，進行更深層次的學習，對大學生步入社會提升個人素質具有重要的指導意義。然而從我國大學語文教育開展情況整體上來看并不是十分樂觀，這就需要創造條件，對大學語文教育進行改革。

一、我國大學語文教育現狀

改革開放以后，我國的經濟體制不斷進行深化改革，與此同時，社會主流價值觀也摻雜了很多實用性、功利性的因素。對于教育而言，人們頭腦中逐漸建立了“學好數理化，走遍天下都不怕”的意識，這對大學語文教育產生不小沖擊。大學語文在專業設置和課程設計上被進行了大范圍的調整，由獨立學科逐漸成為其他專業課的“附屬品”。很多學校在態度上也對大學語文教育并不重視，或開設較少的課時或直接取消了這一學科。大學語文教師缺乏對這一學科的深層次理解，憑借經驗教學，不能把語文教育融入到時展的潮流中去。陳舊的教學方法顯然不能吸引當代大學生的注意力，再加上“實用主義”的思想作祟，使得大學生們在思想上不重視語文學科。

二、大學語文教育問題現狀原因分析

（一）學科地位不明確，教學中存在嚴重的隨意性

大學語文是一門公共基礎課，面向工、農、理、藝術、財經、政法、外語等各類專業開設。雖然學習人數眾多，但是大學語文并不受重視，缺乏學科支撐。在實際教學過程當中，有的學校并未開設大學語文課程，即使開設了這一學科，地位也不如政治理論課、大學英語等公共基礎課。

（二）教學內容缺乏新意，很難滿足學生的實際需求

語文是一門無法量化的學科，需要教授給學生的不僅是課本上的知識，還要指導學生提高文字理解能力和語言表達能力。但是很多教師在教學過程中只傳授給學生淺層表面的語文知識，只按照教學大綱上的思想內容進行教學，削弱了語文的情感功效，忽略了對學生文化教育和審美教育的高層次要求。

（三）師資力量薄弱，很難進行高質量的教學

大學語文的地位處于邊緣化，那么大學語文教師也自然會受到學校的冷落。現今擁有大學語文教研室的高校比重很小，大學語文教師沒有學科依靠，缺乏歸屬感。任課教師整體上數量偏少，且兼職比重很高，年齡層次較低。年輕化的師資隊伍的教學經驗略顯不足，在道德素質、情感表現力上顯示不出歲月積淀的厚重感，造成教學質量整體偏低。

三、推進我國大學語文教育改革的有效措施

（一）轉變思想觀念，重視大學語文教育改革的必要性

近年來，高校擴招的規模越來越大，“大眾教育”已經逐漸取代了大學“精英教育”的定位。從招錄生源的角度上來看，語文素質呈現整體性偏低的態勢，大學語文是高校素質教育的基礎，通過語文知識、文學作品、文字歷史淵源等的教學，能夠感染學生的氣質，引導他們形成正確的道德觀、世界觀、人生觀、價值觀等思想層面的東西，使大學生散發人文主義氣質，有助于全面提高他們的綜合素質，這是其他學科都無法比擬，也是無法取代的。教育部頒布的《大學生語文教學大綱》中明確要求，要把語文學科人文性和基礎性的特點充分發揮出來，以滿足當代人文科學的發展需求，順應自然學科日益交叉滲透的發展趨勢，這樣才能培養出具有全面素質的高質量復合型人才，為我國社會主義現代化建設提供有力的人才保障。

（二）優化教學內容，提供優質精品課程

1.外延教學內容，建立大學語文課程延伸教學體系

在實際教學當中，可以有針對性地開設選修課，滿足學生的實際需求，可以開展《文學欣賞課》，突破作家、作品分析的教學內容，幫助大學生領會文學作品的社會意義，學會發現“美”、欣賞“美”、審視“美”。比如在學習魯迅先生作品時，有條件的學校可以組織學生到魯迅故居進行實地教學，在紹興充滿人文氣息的環境里，感悟作家創作作品的生活來源，還可以開設《演講與口才》這門課，培養大學生的語言表達能力，指導他們進行社會交往和日常生活，以健全他們的全面素質為契機，幫助他們就業，謀求更好的發展。在實際教學當中，可以邀請社會上知名的演說家或者企業家校友來校講學，與大學生們進行面對面的交流，培養學生建立重視交際、樂于交際的思想觀念。

2.與時俱進，將社會上最新的文學成果融入到教學內容當中去

要不斷豐富大學語文的教學內容，讓大學語文“接地氣”，更好地貼近大學生的日常生活。現今社會，網絡技術非常發達，互聯網成為大學生獲取資源信息的主要渠道，學校可以選取網上熱門的文學作品舉辦文學類講座，配合相關影視作品，拓展大學生的知識面，激發他們學習語文的興趣。以網絡文學作品《最后一顆子彈留給我》為例，改編的電視連續劇《我是特種兵》引發了國內收視狂潮。學校可以邀請作者來校講座，讓大學生在面對面的交流當中體會作品蘊含的意義，激發大學生學習語文的興趣，引發他們奉獻青春報效祖國的愛國主義情懷。

（三）創新教學方法，建立多功能多層次的教學課堂

將多媒體的教學手段引入到大學語文課堂當中去，在增強演示效果的同時，增大課堂信息量，對大學生的形象思維能力進行有效開啟。將閱讀文學作品作為常態教學手段，融入到整個教學體系當中去。如把教學內容的信息以訪談、話劇、原創歌曲、微電影的形式表現出來，充實語文課堂，提高大學生參與課堂的程度。此外，還要在課堂上融入口語訓練，大學語文教師可以讓學生課前寫教案，搜集與教學內容相關的信息，與教師進行充分互動，在課堂教學實踐的過程中，也可以通過引導和鼓勵學生進行教學嘗試，提高學生學習的積極性與表達的欲望。

（四）加強人文素質教育，進行師資隊伍建設

進行大學語文教育改革，并且充分重視教師的主體作用，切實加強教師的綜合素質修養，提高教師的素質、層次和教學水平，建設一支高、精、尖的師資隊伍，以適應時展的需要。第一，為教師創造良好的教學環境。在學科建設上加大投入力度，在職稱評審上秉承公平原則，健全評定機制，建立相應的激勵制度，讓大學語文教師能夠安心、專心投入到一線教學中去。第二，加強現代教育思想建設，引導教師樹立全新的教育觀念。以培養大學生的全面素質為根本目標，不斷加強師德、師風建設，在為人處事上為學生樹立榜樣，切實發揮“為人師表”的作用。

結語

隨著我國社會主義經濟體制的不斷完善，社會對人才的要求越來越高，這就需要大學教育全方位地培養大學生，而這一工作的基礎就取決于大學語文教育，這就在客觀上要求大學語文教育進行改革。這種改革需要學校、教師、學生的共同努力，需要高校不斷轉變思想觀念，加強大學語文教育的重視程度，探索改革課程內容的教學方法，不斷加強師資隊伍建設，推進大學語文教育改革。 語

參考文獻

[1]謝丹.重視人文素質教育，促進文理滲透――試論《大學語文》教學在高校人文素質教育中的作用[J].赤峰學院學報（漢文哲學社會科學版），2008（10）.

第2篇：教育改革的發展趨勢范文

關鍵詞： 統計學；發展趨勢；統計教育改革

        0  引言

        隨著國家創新形式的發展，統計創新工作已經得到相關部門的重視，統計創新包括統計實踐創新和統計教育創新兩個方面。統計教育的創新是統計創新的基礎，沒有統計教育的創新，就談不上統計實踐的創新，下面我從統計學的基本發展趨勢來探討目前統計教育的改革方向。

        1  統計學的基本發展趨勢

        統計學的發展與其它學科的發展相似，也需要走與其它學科相聯系的發展道路。

        1.1 統計學與實質性學科相結合的趨勢  統計學是一門通用方法論的科學，是一種定量認識問題的工具。統計方法只有與具體的實質性學科相結合，才能夠發揮出其強大的數量分析功效。并且，從統計方法的形成歷史看，統計方法基本是從一些實質性學科的研究活動得來的，例如，最小平方法與正態分布理論源于天文觀察誤差分析，相關與回歸源于生物學研究，抽樣調查方法源于政府統計調查資料的搜集。同時歷史上一些著名的統計學家同時也是生物學家或經濟學家等。另外，從學科體系上看，統計學與實質性學科之間的關系不是并列的，而是相交的，統計方法與實質性學科相結合，才產生了統計學的分支，如統計學與經濟學相結合產生了經濟統計學，與社會學相結合產生了社會統計學等，而這些分支學科都具有“雙重”屬性：一方面是統計學的分支，另一方面也是相應實質性學科的分支，所以經濟統計學、經濟計量學、社會統計學不僅僅屬于統計學，同時也屬于經濟學、社會學、生物學的分支等。這些分支學科的存在主要不是為了發展統計方法，而是為了解決實質性學科研究中的有關定量分析問題，統計方法是在這一應用過程中得以完善和發展的。這個發展趨勢說明了統計方法的學習必須與具體的實質性學科知識學習相結合。因此，統計專業的學生必須在學好本專業知識的同時，也要通曉相關的實質性學科的課程知識，只有這樣，所學的統計方法才有用武之地。

        1.2 統計學與計算機科學結合的趨勢  縱觀統計數據處理手段發展歷史，數據處理手段的每一次飛躍，都給統計實踐帶來革命性的發展。電子計算機技術的誕生與發展，使得復雜的數據處理工作變得非常容易，那些計算繁雜的統計方法的推廣與應用，由于相應統計軟件的開發與商品化而變得更加方便與迅速，非統計專業的理論工作者可以直接憑借商品化統計分析軟件來處理各類現實問題的多變量數據分析，而無需對有關統計方法的復雜理論背景進行研究。計算機運行能力的提高，使得大規模統計調查數據的處理更加準確、充分與快捷。隨著計算機應用的越來越廣泛，信息數據也越來越多，大量信息在給人們帶來方便的同時也帶來了許多問題：信息過量、信息真假、信息安全等問題出現了，同時信息形式的不一致也導致信息難以統一處理。于是如何從大量的信息中找出有用的信息？如何提高信息的利用率？數據挖掘和知識發現（dmkd）技術隨之應運而生了。數據挖掘就是從大量的、不完全的、有噪聲的、模糊的、隨機的實際應用數據中，提取隱含在其中的、人們事先不知道的、但又是潛在有用的信息和知識的過程。數據挖掘是一門交叉學科，它把人們對數據的應用從低層的簡單查詢，提升到從數據中挖掘知識，提供決策支持。在這種需求下，匯聚了不同領域的研究者們投身到數據挖掘這一新興的研究領域。雖然統計學家與計算機專家關心data mining的視角不完全相同，但可以說，data mining與dss一樣，使得統計方法與計算機技術的結合達到了一個更高的層次。

        因此，統計學越來越離不開計算機技術，而計算機技術應用的深入，也同樣離不開統計方法的發展與完善。所以，對于統計專業的學生來說，一方面要學好統計方法，但另一方面更加要學會利用商品化統計軟件解決實踐中的統計數量分析問題，學好計算機信息系統開發的基本思想與基本程序設計，能夠將具體單位的統計模型通過編程來實現，以建立起統計決策支持系統。所以統計與實質性學科相結合，與計算機技術相結合，這是發展的趨勢。所以統計教育的一些課程要改革，教學方式也要改革。以下談一談統計教育需要改革的幾個方面。

 2  統計教育的改革

        2.1 統計專業課程建設  專業建設考慮的是應當培養什么樣的人才和怎樣培養這樣的人才。專業建設的核心問題則是課程設置和規范課程的內容。培養統計理論人才應當設置較多的數學課程，目的是讓學生能對各種統計方法有較深刻的理性認識；培養應用統計人才應當設置較多的相關應用領域的專業課程，將統計方法與相關領域的專業知識完美結合。例如培養從事經濟管理的統計人才，在課程設置上至少應當包括三方面的知識：（1）經濟理論課程，讓學生了解經濟活動的主要進程和基本規律；（2）研究社會經濟問題主要統計方法，包括常用的統計數據搜集方法，統計數據處理方法和分析方法；（3）適用電腦技術，讓學生初步掌握運用電腦進行統計數據處理和分析的基本理論和技能。

        2.2 教學方法和教學手段的改革  統計教學方法和教學手段改革中，應充分運用現代教育技術、教學手段，更新教學方法，促使教育技術、教學手段和教學方法有機結合。

        2.2.1 改接受式的教學為互動式教學，以案例分析與情景教學開啟學生的思維，使學生更形象、快捷的接受知識，發揮其獨立思考與創造才能，培養學生的創造性思維能力。

        2.2.2 構建以課堂－實驗室－社會實踐多元化的立體教育教學體系。在傳授和學習已經形成的知識的同時，加強實踐能力鍛煉，提高學生的動手能力和創新能力。只有將統計學的方法結合實際進行應用，才能展現統計學的生命力。

        2.3 統計學與計算機教學相結合  教材要與統計軟件的應用相結合。現在許多教材都是內容與軟件分家，現在計算機已非常普及，無論是高校、高職和中專，培養出來的學生都會要用統計軟件分析數據。再者，統計學是一門應用的方法型學科，統計學應當從數據技巧教學轉向數據分析的訓練。統計學與計算機教學有機地合為一體，除了要培養學生搜集數據、分析數據的能力外，還要培養學生處理大量數據的能力，即數據挖掘的能力。

        2.4 教學與實際的數據分析相結合  統計的教學不能只停留在課本上，案例教學與情景教學應成為統計課程的重要內容。通過計算機對大量實際數據進行處理，可以在試驗室進行，亦可在課堂上進行討論，這樣學生不僅理解了統計思想和方法，而且也鍛煉和培養了學生研究和解決問題的能力。

        2.5 要有一批能用電腦、網絡來教學的新型教師  電腦、網絡的出現，不僅改變了教學的手段，還影響著教學的內容。語言、數學、計算機、專業知識是一個統計人才必備的素質，它們之間是不可分離的，而是要盡可能結合在一起來進行教學，單一化人才已不適應現代化教育教學的需要，現代教育更注重教育信息技術中的多媒體、網絡化、社會化和國際化、多樣化和多層次的綜合人才。

第3篇：教育改革的發展趨勢范文

關鍵詞： 法國 基礎教育 基礎教育質量

進入新世紀以來，在全世界方興未艾的基礎教育改革浪潮中，法國在繼承其傳統基礎教育優勢的基礎上，進行了多方面探索，呈現出以下幾個明顯的趨勢和特點。

1.更加關注教育民主化，促進教育自由和公平

機會均等和民主化一直以來都是法國教育事業發展所追求的目標之一。法國已經完全普及初等教育，從數量上看，小學入學率已經達到100％，初中入學率也達到了95%。2005年法國政府頒布《面向未來學校的方向與計劃法》，提出了“100%的學生能夠從學校教育中獲得一種文憑或證書”的目標，體現了政府對教育民主化和教育公平的追求。但是現實中，多年來仍有1/3以上的小學生不能按期完成5年學業進入初中，小學生留級率居高不下的現實使法國政府十分擔憂。因此，近年來，法國政府不斷努力滿足不同群體的特殊需要，特別是處境不利群體的特殊教育需要，盡力使每一個兒童獲得均等的教育機會，獲得高質量的教育，以解決長期困擾初等教育的學業失敗問題。社會階層、家庭背景、經濟狀況、居住地等因素，是導致很多學生學習困難和學業失敗的主要原因。據研究統計，一大批學習困難、學業失敗的學生來自農業工人、產業工人家庭，他們居住在貧困和偏遠地區。為了解決這類學生的學習困難問題，消除學生之間的學業水平差異，法國教育部從2008年9月的新學年開始，將小學的周課時從26小時減為24小時，取消周六上午的課時，每周上課4天。同時，教育部為了保證學習有困難學生的教學質量，規定各個學校必須在周一到周四之間給這些學生單獨輔導2個小時，每次不得超過1小時。改革的目的是為了給學生留更多的自由發展空間，更是為了滿足不同學生的特殊教育需要，真正實現基礎教育的普及，完成教育民主化的任務。

2.樹立新的教育質量觀，重視提高基礎教育質量

法國歷來重視基礎教育質量，特別是20世紀末以來，對基礎教育質量的關注是教育改革的重中之重，也相應地提出了一系列改革舉措。2000年至2006年，法國中小學生參加了三次分別以閱讀、數學和自然科學為側重的PISA測驗，與OECD的其他一些成員國相比，法國學生的考試成績都很一般。中小學生在PISA測驗中的表現迫使法國政府和社會更加關注基礎教育的質量問題。無論是政府還是民眾，都充分認識到基礎教育質量直接關乎未來人才的培養，以及國家未來在世界上的競爭力。同時，教育民主化和現代化發展為一種更高層次的民主和平等，即追求每一個孩子都獲得高質量的教育。在這種新的理念之下，基礎教育改革開始極大地關注教育質量。因此，法國政府提出基礎教育必須樹立新的質量觀念，即基礎教育數量上的增加必須與質量上的提高相適應。在教育改革中，強化地方教育管理部門的協調功能，構建新的評價體系對學生學業情況進行監控，擴大學校辦學自，鼓勵辦學形式多樣化，促進社區教育與學校教育結合。在教學內容方面，打破傳統的學科劃分，簡化繁重的學科內容，強調教育教學要切合學習者的需要，保證學有所用，重視教學內容與學生實際生活的聯系，實現知識和能力共同提高。

3.改革課程結構和內容，注重個別教學和實踐

法國目前正在進行的基礎教育課程改革是從中央水平進行的真正的整體課程改革，課程改革有以下幾個主要特點：（1）政府設置了基礎教育的課程框架。國民教育部對基礎教育課程的特征、教學方式和學生的作品呈現方式作了規定，特別是在中央水平上規定了國家課題領域，要求師生在此基礎上確定具體研究課題，要求研究性學習要考慮綜合兩門以上主要學科。同時，法國政府對課程具體展開的人力資源、物質、技術條件作了明確規定，法令明確校長和學校管理委員會有責任安排物質設備為研究性學習課程提供服務，規定了教學輔助人員、資料員在具體教學中擔任的角色。（2）教學內容和方法的一體化。在法國，新頒布的主要學科教學大綱清晰地體現出這兩者的結合。例如高中語文教育大綱，一方面是按歷史倒溯的邏輯安排各類文學作品，要求師生從體裁和筆調、文學和文化史、價值和獨特之處、作品對讀者的影響等方面來研讀作品，通過精讀、泛讀、寫作訓練、自主探究和討論交流方法，培養學生的獨立思考和語言表達能力，促進學生汲取文史知識。另一方面是學科課程與研究性課程、綜合性的公民教育課程相結合。法國政府關于研究性課程的文件明確規定，研究性課程要綜合兩門主要學科，并在主要學科的教學中研究新的學習方法。（3）加強“個別化教學”，分年級靈活地實施多樣化發展。初中一到三年級，確定學習困難的學生名單，組成專門小組，由教師每周進行2―3小時的個別幫助和學習方法的指導。并增設拉丁語選修課，以適應高中準備進入文學系列的學生的需要；進行現代外語教育，開設第二外語或地區語言。初中四年級學生根據興趣和能力，選擇第二外語和技術必修選修課，接受職業教育，為將選修古典文學的學生增設希臘語教育選修課。（4）重視學生的動手實踐。法國基礎教育課程改革注重加強學科知識的綜合，強調教師的指導作用，提出加強實施“多樣化途徑”，增加“綜合實踐活動”，重視實踐性教育活動的豐富多彩，要求教師要引導學生在實踐中掌握和運用所學知識。法國在初中還開展職業適應教育，組織學生每年參加職業實習培訓，以適應不同興趣學生的多樣化需要。在高年級學生中舉行職業教育論壇，讓學生了解社會上的職業需求和特點，進行職業生涯設計。

4.加強學生的道德教育，重視對學生進行公民教育

法國在基礎教育改革中，重視和加強對青少年學生的道德教育和公民教育。因為長期以來，法國中小學校園暴力事件屢屢發生，教師動輒會受到辱罵，受到人身傷害甚至死亡的威脅，學生吸毒、詐騙、性犯罪等現象較多。據統計，僅2002年的6個月中，法國中小學上報的校園暴力事件就達81000起。校園暴力事件的頻頻發生，不僅影響學校正常的教學秩序和工作秩序，更使家長們異常擔心自己孩子的人身安全。近十年來，為適應新世紀教育發展的新形勢，法國政府采取了多種措施，防止學校暴力的發生，但是校園暴力事件并未能得以有效遏制。法國“學校未來全國討論委員會”指出，法國20世紀的教育在倡導人類和平共處方面存在缺陷，培養的專家人才在價值觀念、生活技能、對多樣化持寬容與尊重的態度方面并不理想。如何加強年輕一代的道德教育是法國新世紀基礎教育必須思考的問題。因此，法國政府2005年頒布實施《學校未來的綱要與導向法》，提出基礎教育改革與發展的目標是“為了全體學生成功”，要使所有學生在完成義務教育階段教育之后，都能具有就業所必需的知識、能力和行為準則。并且，法國政府相當重視基礎教育階段的學生共同基礎的掌握和道德價值觀教育，一改先前著眼于樹立道德楷模的傳統做法，而把道德教育的重點放在建立全員遵守的、普遍接受的社會規范上。從初中二年級起給學生開設公民教育課，要求學生認識“民主基礎的社會準則”這個法蘭西共和國的基礎，了解國家憲法和政府機構的職責，掌握關于公用事業、世俗學校、國防和稅收制度方面的重要知識。法國學校公民教育課多強調對各學科的滲透，不斷更新公民教育內容。同時，建立公民教育社會機制，將學校教育與家庭教育有機結合，鼓勵學生的社會參與。

5.重視基礎教育教師隊伍建設，確保師資的質量和穩定

近年來，法國將基礎教育改革的重點明顯轉向教育的內在質量，這樣一來，基礎教育教師的重要性就顯得更為突出。法國政府日益重視基礎教育教師的培養培訓工作，不斷提高師資質量，以確保基礎教育的質量。為了有效保證各地區基礎教育師資質量的統一，從而為所有兒童提供良好教育，法國政府堅持中央直接統一管理的教師政策，在國民教育部專門設小學處和中學處，對全國的中小學教師的職前培養、定編與招聘、工資等進行管理，政府對教師資格的獲得采取嚴格控制，通過層層考試和篩選來選擇基礎教育教師，從根本上保證了基礎教育教師隊伍的質量和穩定。同時，法國政府為了增加教育改革的實效，改革的另一重要措施是重視教育和培訓人員，提高師資水平。法國教育部將不同階段的基礎教育教師培養加以統一，將各級教師的職前教育和職后培訓一體化，以提高師范教育的效益和教師之間的交流。對教師的在職進修次數和學習時限有明確規定，目的在于幫助教師補充知識和提高能力。法國政府充分認識到了教師的信息技術認識水平和使用新技術的能力對于提高整體教育質量的重要作用，將加強新技術培訓作為師資培訓的一項重要內容。此外，法國政府還通過教育督導制度來保證教師投入到基礎教育改革中，一是在基礎教育改革政策的制定過程中，非常重視教師的參與，注重教師的想法和意見。尤其對新的課程計劃是否合理、是否增加了教師的工作量、是否需要增加和刪減內容等，都廣泛征求教師的意見。二是重新組建了地方教育督導組織，在教育部和實施教育改革政策的教師之間架起了橋梁，充分發揮教育督導組織對基礎教育改革政策的上傳下達的作用，促進教師對基礎教育改革政策的理解和執行，保證國家基礎教育改革政策的制定和實施。

參考文獻：

［1］“貧困山區縣域基礎教育改革與發展模式的比較研究”課題組.國外基礎教育改革與發展的模式及其啟示［J］.教育導刊，2010，（4）.

［2］沈麗麗.從法國小學課時改革看其基礎教育發展趨向［J］.教學與管理，2009，（2）.

［3］王子峰.法國初中教育對我國基礎教育的啟示［J］.遼寧師專學報，2007，（6）.

第4篇：教育改革的發展趨勢范文

關鍵詞：初中；英語；教學模式

一、少數民族地區初中英語教學的現實問題

在很多少數民族地區，農村學生占據相當的比重，教學條件有限，英語教學工作的推進存在一定的困難。一方面，少數民族聚居的地區，初中生經常使用本地方言交流，直接影響到英語發音，初中生的英語學習基礎薄弱。另一方面，少數民族農村地區因為經濟條件的影響，教學師資明顯不足，長期以來沿用傳統的教學模式，教學過程難以對學生產生強勁的吸引力，學生注意力不集中，英語教學效果并不理想。

二、少數民族地區初中英語教學模式改革與發展的方向

針對少數民族地區初中英語教學的現實問題，教學模式的改革與發展成為問題解決的關鍵。具體來說，改革工作應遵循以下幾個方向：

1.動態性方向

英語的學習不僅僅是背誦單詞，鍛煉閱讀、寫作等活動，語言必須在使用的環境中發揮作用，實現彼此之間的交流互動。少數民族農村地區的英語教學模式也是如此，靜態教學對填補學生的學習基礎作用有限，運用動態的教學模式才能從根本上轉變初中生對英語學習的認識，擴大視野范圍，真正由被動學習轉為主動學習。

2.趣味性方向

知識的趣味性是初中生產生探究意識的關鍵。新課程改革實施以來，激發學生的探究意識對改進學習效果的幫助已經獲得共識。運用飽含趣味性的教學模式，能夠以有限的師資創造更大范圍的影響效果，促進學生精力集中于教學過程，逐步提高英語水平。

3.互動性方向

在少數民族農村地區，英語很難實現深層次的互動交流，學生更不易重視英語學習。所以初中英語教學模式的改革應確保互動教學的開展，從而增強初中生的英語實用技能。

三、少數民族地區初中英語教學模式改革與發展的舉措

遵循以上方向的指導，初中英語教學模式的改革與發展應注重以下工作：

1.多媒體教學夯實英語學習基礎

現代信息技術為打造全新的視聽結合教學效果創造了有利的條件，而且多媒體教學的應用對節省師資來說也具有不可或缺的作用。教師應從少數民族地區農村學生的英語基礎入手，分析他們在聽說讀寫方面存在的主要問題，然后系統性地設計多媒體教學方案。多媒體教學不是簡單地運用軟件播放多媒體課件，而是以初中生感興趣的內容為切入點，訓練學生的英語基本功，使學生首先能夠聽懂英語，喜歡學習英語，然后主動模仿發音，鍛煉口語表達。

2.從基本功訓練過渡到主題教學

初中英語學習不僅需要積累單詞量，而且涉及多方面的語法知識，這是學生學習的難點。如果不能突破語法和句型的學習障礙，學生很難在聽力、閱讀、口語方面正確地使用英語。在多媒體教學的支持下，教師應注重使用主題式教學的模式，將英語教學內容歸類，在主題教學中集中對某一類知識點進行解讀，并由基本功訓練向模塊化訓練發展。所謂模塊化訓練，就是由教師引導學生將單詞、語法、句型共同應用到簡單的對話和寫作之中。這種能力的過渡和跨越式提升必須依托學生感興趣的環境，它也恰恰是主題教學環境營造的需求所在。教師可參考近年來熱播的影視動畫，從中篩選對話內容比較容易被中學生學習吸收的片段作為主題教學的基礎，使師生在共同觀看趣味動畫的過程中達到教學目標。

3.開展豐富多彩的模擬互動活動

考慮到師資的限制，基本功教學和主題教學在很大程度上是以一對多的方式實施的，少數民族地區學生普遍在接受動態教學、主題學習的熏陶后，應當獲得充分的互動活動機會。教師應激勵學生以小組為單位，模擬表演英語對話、視頻片段中的畫面，讓學生在互動中加深英語學習的印象，提高口語表達能力。教師針對學生模擬互動的情況提出有針對性的指導建議，減少學生使用英語的陌生感，積極探索英語學習的旅程。

第5篇：教育改革的發展趨勢范文

關鍵詞：播音主持專業；新媒體技術；教學改革；演變形式

一、傳統播音主持專業教育教學中存在的主要問題

（一）注重對人員外在形象的重視而忽視表達

基于播音主持人員的工作性質來說，其大多會面向大眾，因此，在學習的時候，大多數的播音主持人專業的學生會一“個人形象為第一”的錯誤觀點進行學習。然而，對于一個優秀的播音主持人而言，其更重要的是要做到“目中無人，心中有人”，特別要注意到聽眾的情感，與之形成有效的交流，才能夠更加深入人心。而在很多相關的節目當中，例如新聞、評論性節目等等，雖然在播音的現場并沒有觀眾的存在，但是在播音過程當中，播音人員依舊不能夠自由、任意、隨意的進行播放，仍舊應當注意到自己的一言一行，因為雖然現場沒有觀眾，但是后期的播放依舊會讓大家所熟知。而對于學生來說，尤其是將要進行出境播音時間的時候，往往將自己的注意力過渡的專項自己的個人造型以及衣著的搭配之上，而忽視了對周圍環境以及聽眾的情感交流，所以在對自我的體態語言進行表現的時候，會出現一種“裝腔作勢”的現象，面對鏡頭的微笑，則會非常的僵硬，而且坐姿也會表現出一種不安的傾向。男生就是僵化地端坐，馬上就端起來了，女生就是面具式的微笑。這些導致信息傳遞有形無魂，目的漂移，出現了唱調、保險調和拖拉腔調。所以，在教學中正確處理個人形象與語言表達相和諧是播音中的第一難點。在實際教學中我們應始終貫穿表達這根紅線，首先讓學生從對形象的關注過渡到對稿件內容和表現方式的思考上來，有意識引導學生在發聲時圍繞表達這根主線，讓形象為成功有效的表達而服務，形象要與表達內容相輔相成，要為表達錦上添花，形成加分效果。

（二）對實踐的重視而忽視理論的學習

對于播音主持課程教學來說，語言表現這是作為播音主持人員所必備的基礎，因此，課程設置上則會將普通話語音表現以及播音發生作為對播音主持專業進行學習的最主要的入門課程，而對于長期的教育教學和學習過程當中，我們一直都會有著一個錯誤的誤區，將播音表現和主持理論看作是其最為基本的技能特點。特別是在高等學校的教育教學當中，這種錯誤的觀念表現則最為突出，很多人都會存在一種錯誤的理念“播音主持也就是在現場動動自己的嘴皮子，只要自己會說，對這方面的課程學不學都沒有很大的影響”，這種錯誤的認識進而致使學生在對播音主持專業的課程理論學習上不夠重視，進而很難發現學科教學過程當中對于專業知識的掌握和理解，僅僅知識對實踐操作進行重視，然而這種發展方式則會在很大程度上阻礙后期學員的發展，也會因為理論知識掌握的不足，在后期遇到相關問題的時候，就會難以進行應對，甚至沒有自身理論的知道，使得自己的實踐盲目跟風，缺乏內涵以及自己的播音風格。

（三）缺乏對學生新聞敏感度的培養

在進行播音主持課程教育教學當中，許多教師在面向學生提到有關新聞時事或者相關問題的時候，許多學生則會出現一種躲閃的情況，甚至于運用各種理由來對自己播不好這方面的內容進行辯解，進而逃避此方向的發展。然而，隨著不同傳播理念的發展，在最近的紀念當中，西方的傳播理念對中國傳播界的發展產生了很大的影響，在很多學生的傳播理念當中，總是認為外界的方式、理念都是最新和最好的，從而過渡的進行模仿和運用，而這種發展方式，進而使之忘卻了國內的基本國情，忘卻了我們國內應當予以保留和需要發揚的珍貴東西，因此，在傳播的過程當中出現了許許多多不同的問題。在播音的過程當中，缺乏良好的態度、堅定的立場、全新的觀點，將所有事情都看作是與自己無關，進而有所排斥的去進行播音，這也是學生對新聞時事方面播音難以深入，難以更好的進行實踐的最為主要的原因，除此之外，學生如果對新聞專業一直保持一種排斥的心理狀態，沒有足夠的熱情和激情去對當前的熱點予以發現和研究，也會降低其對這方面的時間效果，從而忽視許多最新的新聞熱點，導致播音缺乏內容、特點和時事性，進而顯得無趣。

二、新媒體發展的主要特點

（一）新媒體發展所帶來的價值體現

媒體作為一種特殊的具備價值特點的信息載體形式，而對于這種載體來說，在一定程度上主要要具有相關的手中群體以及信息傳遞的時間、傳遞的條件或者是手中因為傳遞而產生的心理反應等等。基于這些種種因素，進而形成了媒體最為主要的價值體現，而對于這個載體本身所具有的價值，然后賦予其對信息進行傳遞之后進而形成的自身所擁有的價值，共同完成了新媒體在現當代存在的主要價值。而對于這一種特殊的媒體所存在的價值來說，其主要表現在信息傳播理念上的形式表現以及新科技的進步會一直對受眾的體驗產生變化，進而影響人們的心理和行為，所以對人們的生活、學習等都具有很大的影響。

（二）新媒體中的“新”，即表現的“原創性”特點

對于新媒體來說，“新”所凸顯的這是其“原創性”的特點，而對于新媒體當中所應當具有的原創性特點，他與一般意義當中個人所創造出來的或者是通過群體進行創作的原創性具有明顯的區別，其所表現的應當是在特定的時間之內，或者是在特定的r展之下所演變出來的一種對新的內容進行創新的主要表現，是一種與前者的演變內容、形式表現或者是相關理念上的全面革新和創造，更具備廣泛意義的創新。比如，分眾傳媒就是一種新媒體，具備原創性，它之所以可以稱為原創是因為它把原有的媒體形式嫁接到特定的空間上，形式上是嫁接，理念上卻是原創。但是那時的聚眾或者當下更多家類似媒體，都是新媒體典范，他們或者是不謀而合或者是復制，這個原創是這個特定的時間內時代的原創，仍可稱其為具備原創性的一面。而這個原創是理念上創新的典范。

（三）新媒體所具有的獨特“效應”

“效應”主要是在一定特定的環境之下，結合周圍的相關因素以及必要結果進而構建成的一種特殊的因果關系，而對于新媒體的發展來說，其必須要具備這種能夠形成特定效應的方式和特性。或者說是，對于新媒體的發展來說，其更應該表現出一種更為全新的“效應”特性。而新媒體的這種特殊的“效應”，則應該需要在一定的時間內對這一區域當中人們所表現出來的視覺體驗以及聽覺反應、情感表現等具有極為強烈的影響，進而使之產生良好的效果。就例如網絡而言，其主要是在九十年代的時候才逐漸進入到我國國內，在當時屬于一種全新的、最為特殊的信息媒介、載體，而且在當時產生很大的效應，網絡的引入和發展在這一時間之內甚至于將國人的生活方式徹底的進行了轉變，因而，對于這種效應來說，必定產生了非常大的效果，而由于這種特殊的效應逐漸得到發展和演變，也成為了當時最為主流的形式之一，新媒體亦是如此，由于其特殊性，以及其在特定時間所帶來的的影響，其所展現出來的效應特點以及今后的變化，我們，不排除新媒體可以發展成為主流媒體的可能，也就是新媒體在一定的時機也可以脫離新媒體概念限制。所有的概念都是隨著發展而變化。

（四）新媒體所具有的“特性”

對于新媒體所具有的特性來說，其主要表現為以下幾個方面：首先迎合人們休閑娛樂時間碎片化的需求。由于工作與生活節奏的加快，人們的休閑時間呈現出碎片化傾向，新媒體正是迎合了這種需求而生的；其次，滿足隨時隨地地互動性表達、娛樂與信息需要。以互聯網為標志的第三代媒體在傳播的訴求方面走向個性表達與交流階段。對于網絡電視和手機電視而言，消費者同時也是生產者；然后，人們使用新媒體的目的性與選擇的主動性更強；最后，媒體使用與內容選擇更具個性化，導致市場細分更加充分。

三、新媒體背景下對播音主持專業實施改革的重要性

（一）促進播音主持的藝術表現更具實踐性特點

著名美學家朱光潛先生晚年的藝術思想則主要受到蘇聯美學涅陀希文的重要影響，在其思想理念當中，主要講馬克思所提出的“藝術掌握世界的方式，是一種實踐精神的方式。”這一理論當中的重點在于實踐藝術本身就是一種實踐，它要求把藝術提在人類文化發展的大輪廓里去看，要求把藝術看作人改造自然，也改造自己的這種生產實踐活動中的一個必要的組成部分甚至得出勞動生產是人對世界的實踐精神的掌握。 而對于新媒體的發展來說，其與當今的信息傳播、形式轉變以及人們各個不同方面的實踐都有所關聯，因次，在將播音主持與之進行結合發展，更會使其藝術表現產生實踐性的重要特點。

（二）促進藝術教育與藝術實踐進行有效的結合

隨著新媒體藝術的不斷發展，其所表現出來的藝術特點顯得尤為特殊，而在這當中最為重點的內容這是講藝術教育與藝術實踐進行有效的結合，進而展現藝術教育的特殊規律。藝術教育有著自身的特殊規律，實踐性是藝術教學的基本特性。也是培養藝術創新人才的不二法門。天津美院院長姜陸教授在談到藝術實踐課的重要性時如是說“一方面，藝術實踐是提高學生審美能力的重要途徑。對藝術專業的學生而言，藝術實踐的目的是通過藝術實踐提高審美情趣和審美意識！形成良好的審美心境和審美素質古今中外不少美學論著都認為美感是一個復雜的過程，而美感是建立在社會實踐基礎上的”，而新媒體作為社會實踐的重要產物，于此發展同樣有著極其緊密的聯系。

四、新媒體發展趨勢下對播音主持專業教學形成的轉變

（一）促使真實情景的模擬教學變成了現實

對于新媒體來說，其作為傳統媒體報紙、廣播和電視形式下所產生的第四媒體，其在表現形式上逐漸凸顯一種多元化的特點，微博、電子書籍以及手機網站等等都成為其發展的重要表現，在傳統的媒體環境發展當中，原本的播音主持主要以其聲音作為時間的主要載體，而對于這種聲音傳播來說，存留的時間較短，稍縱即逝，從而很難進行記憶或者是存留，而對于聽眾來說，也僅僅知識依據電臺的順序選擇被動的接聽相關的信息，并不能依據自己的喜好或者是當時的需要及時、反復的對想要聽取的信息進行回顧。而新媒體的發展則使得這一弊端得到了很大的彌補，播音員可以把錄制好的節目通過網絡上傳到可以播放音頻或視頻的網站上，形式多樣，程序簡單，受眾可以根據自己的喜好來選擇內容，不受時間限制，同時，播音員可以通過受眾的留言得到對節目質量的反饋。新媒體平臺的發展與成熟，為高年級播音主持學生開辟一個模擬真實廣播、電視頻道實踐的平臺提供了可能。

（二）促進教學內容的改革以及多元化的發展

新媒體時代背景下，國內高校播音主持藝術專業學生畢業后，就其將來的發展規劃看，缺乏明確清晰的針對性，這對于學生的職業規劃來說是不利的。很多高校播音主持專業課程設置是以實踐教學為主，目的是為了學生能夠適應市場的需求，可是學生畢業之后卻不能適應市場的需求，正是由于觀念上的薄弱，促使許多播音主持專業的學生雖然掌握了良好的實踐技能，但是卻對理論知識較為缺乏，而大大阻礙了其像更高層次的發展和拓展。 而隨著新媒體的不斷融入，播音主持專業的學生對于全新的學習理念以及理論知識的理解程度和獲取途徑逐漸的增多，一些有趣的理論表現形式在一定程度上潛移默化的影響播音專業學生的理論基礎，對其理論缺失這一方向進行彌補，從而將這種理論與現實當中的實踐進行有效的發展，有效的培養學生各方面的綜合素質，為期在后期進入工作崗位帶來前所未有的良好效果。

（三）促進教師隊伍的建設，優化教師隊伍的結構

藝術教育工作者本身觀念的更新在很大程度上影響了學生觀念的形成及未來的發展。但是，我們似乎沒有意識到這一情況，從而使播音主持專業教育的發展和新時代脫節、滯后。在國內，一些高校播音主持專業教育是在一個“學科帶頭人”的率領下建立起來的。學科帶頭人的專業認知不足再加上播音主持專業教師人員不足，致使專業教學目的含糊，教學課程安排不合理。除此之外，很多權威教師，講課教案從來不變，在新媒體時代下沒有危機感，產生了惰性，使得播音主持理論與新媒體時論脫節與停滯不前。研究新時代背景下的播音主持理論的時候沒有進行認真深入的探討，造成教與學之間的很多矛盾，進行的不順暢。而科技的發展為播音主持專業提供了廣闊無垠的發展空間，播音主持專業教學革命是必然的，我們只要站在新媒體時代的高度，把握播音主持專業發展的趨勢，不失時機地對國內高校進行教學改革，就可以使高校播音主持專業產生質的飛躍。

【參考文獻】

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[8]張慧鑫.“學研產合作”教學模式在播音主持專業教學中的應用[J].文教資料，2010（31）.

[9]劉瓊.對播音主持專業教育的反思――基于用人角度[J].時代教育（教育教學），2010（09）.

第6篇：教育改革的發展趨勢范文

>> 國際高等教育發展新趨勢解讀 淺談未來中國重卡發展新趨勢 教育國際化――我國高等教育發展的新趨勢 從我國高等教育發展趨勢看高職教育未來走向 慕課對中國高等教育影響的研究 從歌劇《原野》的成功看未來中國歌劇的發展走向 淺析慕課（MOOC）發展對中國高等教育影響 高等教育經費來源的新趨勢 全球化高等教育市場發展的新趨勢 英國高等教育監管新趨勢 中國高等教育的發展與未來 試論慕課（MOOC）對高等教育教學模式改革的啟示 近觀慕課及其在中國高等教育的本土化 “慕課”時代對中國高等教育改革的思考 淺析慕課對中國高等教育教學的影響 新世紀中國高等教育的發展趨勢 國內外高等教育教學模式改革發展趨勢及啟示 “指尖上的慕課”對我國高等教育發展的啟示 慕課對我國高等教育發展的影響、挑戰與冷思考 論慕課在高等教育中的發展現狀 常見問題解答 當前所在位置：l

[2]吳錦輝.我國主要慕課（MOOC）平臺對比分析[J].高校圖書館工作，2015，（1）.

[3]，馮永華.“顛覆論”下的慕課反思――兼論基于慕課的課堂“翻轉”[J].課程?教材?教法，2015，（9）.

[4]Rebecca Launer.混合式學習獲得成功的重要因素：五種假設[J].現代遠程教育研究，2011，（1）.

[5]何克抗.從Blending Learning看看教育技術理論的新發展（上）[J].電化教育研究，2004，（3）.

[6]郭英劍.“慕課”與中國高等教育的未來[J].高等教育管理，2014，（5）.

第7篇：教育改革的發展趨勢范文

【關鍵詞】大學英語；教育改革；目的與理念

我國現在的英語教育工作人員已經認識到英語教學的重要性，并且在改革中，制定教學大綱、建設課程體系方面已經取得了很好的成績。

一、大學英語教學改革的目的

大學英語教學改革是符合社會發展需要而開展的，教育者之間都能夠達成共識，但是在認識層面上還存在著一些問題，直接影響著大學英語教學改革的目標的定位。目前經濟發展全球化，帶動著教育發展國際化，培養高等教育人才顯得尤為重要，高等教育也成為人力資源儲備的重點。因此，大學教育改革的首要目的就是為社會輸送高質量教育的國際化人才而提供服務，而英語作為國際通用語言，進行英語教育改革有著非常重要的作用。另外，大學英語教育改革目的還要服務于大學生個體的發展，隨著素質教育的普及，提高英語教育質量能夠促進大學生個體素質的發展，掌握并且能夠應用英語已經成為高素質人才的必備條件。明確了改革目的，就要以此為出發點，大學英語教育的教學模式也要向專業知識型轉變。在過去的大學教育教學中，側重于語言技能教學，但隨著全球經濟的發展，大學英語教育已經滿足不了發展趨勢的需要。現在的大學生基本都已經掌握了語言技能，在英語的知識與能力上已經具備了較高的水平，現在缺乏的是專業的英語知識與技能。作為大學生自身學習英語是為了在畢業后能夠在有關英語行業內進行國際文化與學術交流，顯然只是語言技能教學已經無法滿足學習者的要求，致使大學生缺乏學習英語的興趣與動力。現代的國際化人才需要具備了解國際規則、拓寬國際視野、參與國際事務與競爭的能力，這就需要大學生擁有專業知識與實踐能力。由語言技能型轉變為專業知識型的發展是一種必然趨勢。提高英語應用能力，掌握專業英語知識，語言技能與專業知識相結合才能有效的提高大學生的學習興趣，進而提高大學生的學習效率。同時，也為國家與社會培養出高素質、適用性較強的綜合性人才[1]。

二、大學英語教學改革的理念

大學英語教學改革需要遵循的理念是作為英語教育者必須要考慮到的問題。我國目前的英語教育是經過“西學東漸”的歷史發展而來，在伊始是為了學習西方的先進科學技術而挽救民族危機，在近代史中雖然經歷了多種戰亂，但是先后出現了一批學貫中西的科學家、政治家與思想家，由此可以看出西方文化起到了很大的借鑒作用。從文化傳播的角度可以看出，全球化的發展趨勢分為兩種：一種是趨同，也就是適應現代目標發展，另一種是離散，也就是突出民族性往相反的方向發展。過去的歷史發展中，我國主要是學習西方的先進技術而達到富國強民的目的，而現在我國在世界中已經占有舉足輕重的地位，為了滿足建設創新型國家與人力資源強國的需要，要不斷學習世界先進科學技術與文化，同時傳播“中國制造”的中國文化。由此可以看出，大學英語課是服務于國家發展戰略需要，在大學英語教育改革的理念上，要把培養國家需要的高素質人才的戰略眼光作為教育思想，提高在世界各國中的文化交流地位，增強中國的軟實力，在傳播中國文化中有著非常重要的作用。“中學為體”是當前的教育思想，在進行大學英語教育中要以中華文化為本，傳播中國文化的同時學習世界先進技術與知識，增強中國在世界上的影響力。把傳播與借鑒作為大學英語教育的指導思想，并以此思想為出發點確定教學目標，培養大學生能夠利用英語作為交際工具進行中華文化傳播，同時還能借鑒和學習世界先進文化與科技成果，也就是培養跨文化與學術交流的能力。為了更好的能與這個理念相適應，在進行大學英語教育改革時，在教學內容上要向特殊目的與學術目的發展，加強借鑒能力的培養，同時強化寫作教學以提高大學生的傳播能力[2]。

三、實現大學英語教學改革目的與理念的策略

首先要不斷豐富社會實踐平臺。大學生在掌握了英語技能后最需要的進行實踐方面的操作與訓練，要不斷豐富社會實踐平臺，學校與導師盡量為學生搭建更多的語用實踐平臺，讓學生在實踐平臺中強化英語的實踐能力與應用能力。其次，測試方式上要進行變革。為了加快實現大學英語教育改革的目標，促進改革理念的深化發展，在大學英語教學中還需要變革考評測試方式，實現語境考核。為學生提供靈活多變的考核情景，讓學生在立體語境中增強適應能力，準確鑒定自身的素養水平，同時也為調整教學重點提供相應的參考依據。教師根據英語課程的具體內容以及市場環境的能力需求來調整考核評定的辦法以及難易程度，使監測和測評的作用更加有效，從而整體提高學生的應用能力，為學生營造優質的教學環境，使教學模式進入良性循環。

結語

隨著科技與經濟的飛速發展，為了滿足經濟發展與國際交流的需求，培養高素質人才是大學英語教育的改革趨勢。提高大學生的英語實踐應用能力，不斷深化改革英語教學水平，為推動大學英語教育的整體發展提供有力的保障。

參考文獻：

[1]張紹杰.擴大教育開放給外語教育帶來的機遇和挑戰——兼論外語人才培養[J].中國外語,2011年03期.

第8篇：教育改革的發展趨勢范文

【關鍵詞】媒介融合 媒體變革 發展趨勢

隨著多媒體技術和互聯網的發展，傳統媒體和新媒體不斷融合。媒介融合在業界的繁榮使學界對其的研究進一步深入。2011年，新聞學術期刊中對媒介融合的探討主要集中在以下幾個方面：對媒介融合概念的理解、媒介融合背景下的媒體變革、媒介融合語境下的新聞教育改革與人才培養、媒體融合的發展趨勢和方向。本文對這幾個方面的相關研究加以梳理。

一、對媒介融合概念的理解

1978 年，尼古拉?尼葛洛龐蒂提出“媒介融合”概念。張建在《簡論信息時代的媒介融合》一文中指出：“所謂的媒體融合是在互聯網出現后，與傳統的四大媒體在信息的流通領域各自發揮作用，并彼此融合和促進。媒介融合時代的特征為：新興媒體主導，新興媒體成為引導或影響主流輿論與文化狀況的強勢媒體；新舊媒體融合，新興媒介與傳統媒介密切交融，共同主導主流輿論與文化狀況；媒體競爭加劇，每一種媒體都在激烈的競爭態勢中競相伸張和突顯自身的傳播優勢。”張建運用了網絡時代興起的一種理論――長尾理論來闡述媒介融合的必要性。①

南京大學丁柏栓教授在《媒介融合的概念、動因及利弊》中認為：“媒介融合是由新媒體及其他相關因素所促成的媒介間在諸多方面的相交融的狀態。這種狀態是前所未有的。在中國現有的國情條件下, 媒介所有權的融合, 常常涉及非常復雜的因素, 是否融合、與誰融合、何時融合、如何融合、在多大程度上融合, 并不是由媒體負責人和一般的新聞從業者所能自主決定的。”②

丁教授認為媒介融合應從三個層面理解，即物質層面、操作層面和理念層面的融合。物質層面的融合即工具層面的融合，也就是傳播工具之間的功能相互交融；操作層面的融合主要包括傳播業務和運營業務層面的融合；這主要是針對新聞從業者來說的；理念層面的融合即意識層面的融合。

譚天、劉曉璇在《知行并進的“媒介融合年”》中認為：“當下我國媒介融合的現實圖景是以國家層面的政策推進為主導，但更多的還是在行業的框架內展開。由此，廣電、報業和新媒體各自為戰，總體上呈現分兵合進的融合態勢。”廣電行業要積極應對三網融合，報業要全面實行全媒體戰略，新媒體要積極推進跨界與越位。③

二、媒體融合背景下的媒體變革

媒體融合帶動了媒體變革，而媒體變革也是為了更好地適應媒介融合的趨勢。

1、變革手段之一：異質媒體的互動和聯合

陳善寶、陳力峰在《從“金喜購”談媒介融合趨勢下報業盈利新模式》一文中，以《楚天都市報》打造“金喜購”網絡平臺為例，闡釋了傳統媒體與網絡媒體的互動與聯合。“依托于《楚天金報》、金網兩大媒體平臺的金喜購，一亮相即贏得《楚天金報》50 萬忠實讀者、金網20 萬時尚網民的高度關注。基于《楚天金報》和金網的雙向互動，金喜購借助于《楚天金報》的品牌和公信力，聚合了目標客戶群體，延伸了報業傳統盈利模式的產業鏈，通過客戶和讀者的互動體驗和支付，形成了媒體形態和商業形態的有機融合，最終實現銷售盈利和模式創新。”④

2、變革手段之二：報業集團化經營

姜帥在《媒介融合背景下湖南報業轉型之路探析》中指出：“通過媒介組織的融合，組建集團式發展的優勢在于，不同的媒體可以通過生產流程的設計與控制實現資源重整，利用不同類型媒介的介質差異，在新聞信息傳播上實現資源共享而又產品各異，化競爭為合作，結果就能聯手做大區域市場，并且在這一市場上占據壟斷地位。湖南省現已組建了湖南日報報業集團和長沙晚報報業集團兩大報業集團，湖南報業由此走上集團化發展之路。”⑤

3、變革手段之三：自身模式的創新

在媒介融合大趨勢下，不同的媒體要爭取“和而不同”。王凡在《“和而不同”―――媒介融合下的報紙生存之路》一文中認為，作為傳統媒體的報紙在進行報網融合的同時，努力突破新聞專業主義的種種限制，在“和而不同”中提供優質的觀點，才能真正意義上成為國民知情權的代言人，找到新媒體環境下自身的發展壯大之路。

廣播媒體也同樣如此，需要不斷創新模式。郭珂在《媒介融合趨勢下的廣播媒體發展創新策略》中認為：第一，強化廣播在輿論引領中所起到的獨特功能；第二，精辦廣播欄目，堅持走品牌經營的道路；第三，實時更新節目形態，開發適合新媒體播出平臺的節目。在多種媒體相互滲透相互融合的今天，對于廣播而言，一定要采取正確的發展創新策略，借助新媒體的手段拓展自己的生存空間。

三、媒介融合語境下的新聞教育改革與人才培養

在可預見的未來，媒介融合的進程會逐漸影響到傳媒的各個方面。在此背景下，為了適應未來媒介市場的需要，新聞教育與人才培養方面也會發生了一定的變化。

徐文婷在《媒介融合背景下傳媒教育改革探討――以“5W”模式為分析框架》中總結了現在很多新聞院系做出的一些有益嘗試。包括通過專業設置開辟傳統新聞專業人才的“試驗田”，通過借鑒國外的融合教育模式來改造教育環境以及通過與業界合作，依托媒體平臺開展融合教育。她認為對于學界而言，要想真正培養出適應業界發展的人才，必須從教師角色的轉變、教育內容的變革以及教育理念的轉變上做出實質性的改變，解決新聞教育中最最關鍵的由誰教、教什么以及怎么教這幾個問題。

管文娟在《媒介融合背景下的新聞教育改革芻議》中認為“在媒介融合時代，單一媒體專業技能的界限被打破,具備跨媒體技能的多面手將成為未來新聞人才的首選。能運用多種技術工具的‘全能型記者’是媒體融合時代的新聞人才的突出表現，記者不再為某一單一媒體服務,而是為集團內的多個媒體信息數據庫服務。”⑥

媒介融合大潮引發新聞傳播教育的變革，對新聞傳播課程體系的設置及媒介從業人員的素質和能力提出了更高要求。姜衛玲在《媒介融合背景下的新聞教育改革研究》一文中認為媒介環境的改變導致過去的新聞教育模式已不再適應社會發展要求，新聞教育體系需要重新建構。

四、媒體融合的發展趨勢

傳統媒體與新媒體的融合將會引領媒介向哪個方向走，不少文章將重點放在了這一個議題上。

程美華在《出版媒介的融合方式及其發展》中總結了出版媒介的五個發展趨勢：第一，出版媒介組織機構間的融合將會漸漸擺脫行政力量的因素，不會受行政干擾；第二，傳統出版與數字出版的融合仍會是業界較為關注的話題；第三，媒介形態的融合將會進一步加大；第四，資本的力量將會日趨彰顯，并且在出版媒介融合中起紐帶作用，出版媒介融資的渠道將會更寬、力度也將更大；第五，出版媒介融合出現的多元化趨勢將極大地促進出版產業的完善和發展。

孔瑋在《媒介融合背景下媒體發展方向的思考》一文中認為市場格局的主導者將會是傳媒集團，尤其是多媒體新聞集團，例如經濟科技娛樂類新聞信息產品在不久的將來會成為“新聞融合”的競爭焦點。⑦

對于媒介融合的方向孔瑋認為可以歸納為四個，即跨媒介融合、跨區域融合、媒介資本融合、媒介集團化融合。孔玉雙、孔慶帥在《中國媒介融合的現狀、表現形式與未來》中提出：“傳統媒體與新媒體的內容融合勢在必行；接收終端的融合的實現，它是指將多種媒體功能整合在一起，以一種開放的終端平臺和統一的技術標準將信息和服務傳遞給使用者；媒介融合更趨向于多元化；媒介融合將進一步滿足受眾的需求，強化人文關懷，以受眾為中心，實現最大社會效益和經濟效益的統一。”⑧

五、2011年媒介融合研究的特點

綜合分析2011年對于媒介融合的論文，我們可以發現既有對宏觀規制的分析，也有對具體業務的探討。總體來說，呈現以下幾個特點。

1、對于媒介融合的概念等基礎性研究繼續進行

眾所周知，媒介融合已經成為了傳播業界的一種引人注目的實踐，也是一個涵蓋面十分廣并且是一個與時俱進的概念，不同國家、不同時期對于其概念的解讀可能有所不同。2011年，對于媒介融合概念等基礎性研究依然受到研究者的關注。

2、研究的重點主要放在傳媒治理與媒體變革方面

梳理2011年關于媒介融合的研究，傳媒治理與媒體變革方面占很大部分。當今世界，伴隨傳播進步的是業界傳播理念的更新。媒介形態的創新以及多種媒介的融合會導致新聞傳播理念和實踐的創新，這種創新也體現在媒體變革和傳媒治理上。研究者們在媒介變革與傳媒治理這個議題上展開了不少討論。

3、提出了很多具有建設性的操作建議

研究者們較多關注媒體技術發展給媒介生態環境帶來的變化，進而討論媒體變革的必要性和手段。這部分研究成果大部分是結合現實案例，指導性較強。

縱觀2011年關于媒介融合的研究，雖然成果頗豐，但也存在不足之處。主要表現在研究者大多把目光投向媒介融合給傳播領域帶來的益處，與對媒介融合帶來的擔憂相比，我們更多的是看到學者們對于媒介融合持過度贊揚的態度，對媒介融合帶來的社會影響等方面的研究還有待深入。

參考文獻

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②丁柏栓，《媒介融合的概念、動因及利弊》[J].《南京社會科學》，2011（11）

③譚天、劉曉璇，《知行并進的“媒介融合年”》[J].《中國廣播電視學刊》，2011（3）

④陳善寶、陳力峰，《從“金喜購”談媒介融合趨勢下報業盈利新模式》[J].《新聞研究導刊》，2011（1）

⑤姜帥,《媒介融合背景下湖南報業轉型之路探析》[J].《東南傳播》，2011（5）

⑥管文娟，《媒介融合背景下的新聞教育改革芻議》[J].《科技信息》，2006（26）

⑦孔瑋，《媒介融合背景下媒體發展方向的思考》[J].《傳媒觀察》.2011（3）

⑧孔玉雙、孔慶帥，《中國媒介融合的現狀、表現形式與未來》[J].《探索思考》，2011（3）

第9篇：教育改革的發展趨勢范文

關鍵詞：專業型學位；應用型人才；研究生教育

中圖分類號：G619.21

一、研究生教育的改革與發展現狀

學術型研究生是碩士研究生一個分支，與專業碩士相對應。學術型是以培養教學和科研人才為主的研究生教；根據國務院學位委員會的定位，專業學位為具有職業背景的學位，培養高層次專門應用型人才。

在科學技術與經濟高度發達的21世紀，社會對高層次應用型人才的需求日益增多。研究生教育主要承擔了對高層次應用型人才的培養，隨著高等教育大眾化進程，研究生教育規模實現大增長，然而培養質量與滿足社會需求方面都存在不容忽視的問題。目前我國研究生畢業后有七成進企事業單位，只有少數繼續進入高校與科研機構從事高深學問研究。我國研究生教育仍以學術性研究生培養為主，專業型研究生規模不到十分之一。使研究生人才培養模式與社會需求嚴重不一致，造成學校對高層次人才供不應求，結構性失業嚴重。

在美國，培養具備高深知識和技能、擁有批判性思維和創新能力的研究生，能夠促進經濟發展，保持美國在激烈的全球競爭中的領先地位。美國研究生教育現仍處于主導地位，領跑國際教育事業，研究生教育所帶來的高新技能與創造力，為美國在全球保持經濟領導地位提供了持續的競爭動力。

20世紀90年代初，英國研究生教育經歷了一次大變革，主要體現學位體系多樣化，研究生教育層次較多。研究生規模的擴大，新型的導師制度與課程體系，強化實踐教育的重要作用等等。[趙宗慶.英美研究生教育發展趨勢及啟示[J].學位與研究生教育，2010（10）.

徐軍海.基于三螺旋理論的全日制工程碩士培養模式探悉[J].學位與研究生教育，2010（9）.]

二、專業學位研究生教育發展與改革的必要性

要想躋身于世界經濟強國，作為培養高層次復合應用型人才的研究生教育肩負艱巨的使命，研究生教育改革勢在必行。近年來，以職業性，復合型、應用性為特征的專業學位研究生教育逐漸為社會各界所認識，其吸引力不斷增加。例如1997年設置工程碩士專業學位以來，為社會培養了大批新型的高級專門人才，但生源主要為在職人員，數量與質量不能滿足社會需求。因此專業學位研究生教育不僅要培養在職人員，也要培養應屆畢業生，滿足他們適應社會發展，提高專業水平，增強就業競爭力的需求。開展全日制工程碩士教育，旨在進一步調整和優化工科碩士研究生的類型結構，逐漸將工科碩士研究生教育從以培養學術型人才為主向培養應用型人才為主轉變，實現工科教育在規模、質量、結構、效益等方面的協調可持續發展。[]

三、專業學位研究生教育改革的措施

1、轉變理念，加強對專業型學位研究生的正確認識

由于學術性研究生培養模式由來已久，根深蒂固，人們總是習慣于原有的學術性評價標準來衡量新的研究生培養模式。因此在從學術型為主導向應用型為主轉變的過程中肯定會碰到諸多教育觀念障礙和制度瓶頸，轉變觀念和建立制度體系成為改革關鍵因素。

高等學校作為研究生人才培養的主體，必須以解放思想為旗幟，通過各種渠道和方式，從理論和實踐的角度深刻闡釋和宣講碩士研究生教育改革重大意義，使碩士研究生教育以培養應用型人才為主的觀念深入人心，并自覺運用新的教育評價標準來看待和衡量新型培養模式。

2、健全各項專業學位研究生教育制度，完善高層次人才培養體系

研究生培養新模式的建立必須要有相應的配套制度予以保障。在招生方面，擴大復試成績比例，改革復試的方式方法，強調對學生知識寬度、創新思維能力、實踐能力和綜合素質考查。在培養方面。要改革教學培養目標與方案，專業學位研究生課程設置以實際應用為導向，改變基礎課程與專業課程設置比例，并不斷改革和完善實踐教學環節。建立聯合培養基地，注重吸納和使用社會資源，保障研究生能夠將所學知識應用于實踐之中，加強對實踐教學環節的考核與質量監控。以在學位授予方面，改變研究生畢業，根據新形勢高技術復合應用型人才的要求，改變學位論文的單一模式，可以采用調研報告、應用基礎研究、規劃設計、產品開發、項目管理等多種形式，并且在完成學位論文過程中要求要學生運用所學理論知識與技術解決實際問題的能力。

改革導師結構。我國現有的導師大部分都屬于學術型導師，導師的理論基礎與實踐經驗都是基于學科知識的內部邏輯而言的。還不能將學生培養成有較強應用與實踐能力的滿足社會需求的應用型人才。為了發揮優勢，彌補不足，設置研究生雙導師制度，邀請社會各行各業專家擔任第二導師，這樣有助于專業學位學生的全面發展。

（三）推動專業學位研究生教育國際化進程

隨著全球社會、經濟一體化進程的加快，極大促進了教育的國際化。對于研究生教育要根據國際化標準培養高層次應用型人才。要實現此目標就應該樹立良好的國際化育人環境，積極推進雙語課程建設，開展國際交換生、海外訪學等計劃；推進國際產學研合作，建立海外產學研基地，給學生去海外學習與實習的機會；引進國外優秀教育資源，開展國際合作辦學。

大力發展專業型碩士研究生是我國研究生教育改革與發展的必然趨勢，只有從轉念上轉變固有認識，完善健全各項專業學位研究生教育制度，才能不斷促進我國研究生教育協調與健康發展。

參考文獻

[1]薛天祥.研究生教育學[M].桂林：廣西師范大學出版社，2001

[2]趙宗慶.英美研究生教育發展趨勢及啟示[J].學位與研究生教育，2010（10）

[3]周葉中.目標轉換與模式重構：我國碩士研究生教育改革的必由之路[J].學位與研究生教育，2010（4）

[4]黃寶印.我國專業學位研究生教育發展的新時代[J]學位與研究生教育，2010（10）