學校思想政治教育工作總結精選(九篇)

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第1篇：學校思想政治教育工作總結范文

關鍵詞：大學生；思想政治教育；三維狀態；科學發展觀；方法創新

大學生思想政治教育是一個塑造大學生人生觀與價值觀的過程，涵蓋了對大學生的思想、品德、觀念、情感、態度等多方面的教育要求。但我們多年來慣用的一套教育模式，總是在教育的過程中偏執于“外化”的影響而忽視“內化”的作用；教育的時間上總是體現其“集中學生”而忽視其“點滴積累”和“循序漸進”；教育的空間上總是限于“圍墻內的說教”而忽視教育結構的“全面、協調”和“整體優化”。我們應該重新審視和反思我們的教育理念和教育方法。

一、存在的問題

1．大學生思想政治教育工作是一個塑造人靈魂的系統工程，僅靠課堂灌輸很難完成其使命。當前，大學生思想政治教育學科化、知識化、課程化的做法明顯，比較重視對學生進行政治理論知識的灌輸和教育，考核也重在考察學生對理想、道德知識的掌握。特別是工程技術型、職業應用型大學，“工程師”、“技師”的培養目標明確，教師只注重對“物”的處理，而忽視人文精神、職業道德、個行發展、思想品德和專業教育的協調培養。長此以往，在學生的意識里，思想政治教育似乎僅僅是一門獨立的知識課程，靠死記硬背便可以修到學分。

2．大學生思想政治教育應該是一個“點對點”、“人對人”的具體工程，傳統的“灌輸”很難實現與教育對象的“對接”。當代大學生邏輯思維發達，人際交往頻繁，信息來源廣泛，留學生論文 對社會的主流意識形態了解寬泛。“灌輸”使他們對所灌輸的內容感到迷惑不解，進而會感到成人社會的虛偽，并對學校的思想政治教育產生“反感”。這種“逆反心理”和“抗藥性”效果自然十分有限。

3．傳統的思政教育往往偏執于“外化”的作用，導致學生的思想表現十分依賴于外部環境。大學生思想政治教育活動無論采取什么方法手段，都應該通過學生自身的思維和情感體驗使之“內化”于心靈世界，變成其自律的品質。但我們常常發現，當學生失去外部道德規范制約的環境時，不少人就可能會有不道德的言行，甚至在不道德的動機驅使下也會做出不符合道德規范的行為。因為自律是有時空條件限制的。

二、面臨的挑戰

經濟全球化不僅使國際范圍內的生產要素有可能實現最優配置，意識形態也面臨著怎樣把世界優秀文化精華融入到本民族的價值規范體系之中的問題，大學生思想政治教育就遇到了空前的挑戰：

1．價值導向遇到的挑戰。中國的傳統文化向來以集體主義為本位，反映在思想政治教育上就是國家利益高于一切；而西方的文化傳統卻是以個人主義為本位，強調國家為公民個體服務、為個體而存在。這樣，當代大學生思想政治教育就面臨著兩種價值觀相互碰撞、相互沖擊，面臨著社會價值與個人價值取向發生沖突的選擇問題。

2．教育手段上遇到的挑戰。當代社會是一個開放的、信息發達的社會，信息來源之多、傳播速度之快、信息容量之大是任何時代都無法比擬的。工作總結這些信息既有大量進步、健康、有益的，也有不少消極、迷信、有害的。我們傳統的課堂說教和灌輸為主要手段的思想政治教育工作，突出了教育者的主體地位，而忽略了學生的主體性和互動環節。

3．人生觀確立遇到的挑戰。當前利益的多樣化，激發了人們的進取意識和創造熱情，推動了社會生產力的發展。但同時利益驅動讓當代大學生看到的是一個個私欲膨脹，追求個人價值體現的鮮活案例。在這種情況下，找不到國家利益、集體利益和個人利益的結合點，而教育學生堅持和弘揚以為人民服務為核心的社會主義價值導向，恐怕收效甚微。

三、大學生思想政治教育應有的三維狀態

科學發展觀要求人、自然、社會三者在不斷優化的前提下，謀求和諧共生、持續發展的一種良性循環。“以人為本”、“全面協調”、“可持續”是科學發展觀的關鍵詞，也是大學生思想政治教育時間、空間、過程三維狀態的核心所在。

1．“以人為本”是科學發展觀的核心內涵，是大學生思想政治教育在過程維度上的應有狀態。大學生思想政治教育全過程要體現“以人為本”，就是要凸現大學生的主體地位，打破學生被作為客體對待的局面，從學生的衣食住行、專業選擇、課程安排，到開放思想的養成、健康體魄的鍛煉、獨立人格的呵護都要進行“以學生為本”的制度安排；就是要為學生創造良好的成長環境，學生不單要進行科學技術的學習，還要在人文素質、職業素養等方面進行培養熏陶，讓學生學會學習，掌握好一套過硬的專業技能；學會做人，具有正直的人格魅力；學會選擇，具有崇高的理想信念、正確的人生價值觀；學會生活，具有旺盛的實踐能力，讓學生在全面發展過程中成長。

2．“可持續”是科學發展觀的基本精神，是大學生思想政治教育在時間維度上的應有狀態。碩士論文“可持續”體現到大學生思想政治教育中，那就是要堅持公開性與滲透性的統一．注重“隱性教育”與“顯I生教育”的結合，使思想政治教育在不知不覺中進行。高校教師應當直接而理智地傳授社會主義核心價值觀，但必須改變其時間的集中性給學生造成的強迫灌輸感覺，必須打破政治課教師給學生帶來的那種莫名的逆反心理形成的意識障礙，建立專業課老師“雙綱”教學的機制，從而讓有關思想的、政治的、道德的要求在專業教學過程中滲透、理解、升華、內化。這里有一個更新教育理念的問題。傳統的教育理念就是教育者把人類長期積累起來的社會經驗，按社會要求經過有目的地選擇，傳授給個體，形成社會所需要的人。

3．“全面、協調”是科學發展觀的又一重要內涵。是大學生思想政治教育在空間維度上的應有狀態。開放應當是一個國家必須具備的民族精神之一，大學生思想政治教育就應當培養大學生民族精神的開放性，培養大學生對別的民族、國家的新鮮感和敏銳的反應力。這是保持對別的國家的文明與制度平等理解、理性認同的重要前提，是保持對其他民族精神氣質、文明、制度具有強烈學習欲望的基礎。我們需要培養大學生進行縱向思維的習慣，用理性的思維去追溯歷史，進行深刻反思和剖析。更需要培養大學生將歷史、現實、未來視為一個發展整體的全局眼光，把國家、民族的問題視為世界的問題從根本上改變以往思想政治教育中的一些偏見和狹隘觀念。

四、方法創新

大學生思想政治教育是一個系統工程，方法創新的切入點是以學生為本，關鍵點是落實“可持續”發展觀，從關心和理解大學生人手，創新教育方法。

1．落實“可持續”發展觀，創新“跟進式”教育方法。畢業論文首先打破大學生思想政治教育“課程化”教育模式，建立大學生思想政治教育“導師制”，建設一支專兼結合、富有愛心、熱愛大學生思想政治工作的“思想政治導師”團隊，通過師生“雙向選擇”確定學生在校期問全程的理想信念教育引導、教育任務通過“進公寓、進社團、進課堂”走進學生的日常生活，獲取學生的信任，掌握學生的思想動態，通過“雙向互動”升華、內化德育要求，在生活中不知不覺地進行思想政治教育。要構建積極、健康、陽光的校園文化，發揮學生的主動性和能動性，使學生主動參與到德育實踐中來。

2．落實“全面協調”發展觀，創新“立體式”教育方法。當前大學生的思想政治教育的關鍵問題是解決學校的“加熱”功能抵不過家庭和社會的“散熱”功能，學生在學校五天正面灌輸的東西，學生回家兩天抵消了。因此，學校要重視學生在校外的延伸教育，把教育跟進到家庭、跟進到社會，形成學校、家庭、社會互動的合力型教育體系。特別是網絡帶來的信息污染、網上倫理道德等問題，學校還要靠網絡來解決。高校要通過建立“紅色網站”，充分開發網絡“隱形教育”功能，延伸思政時問，拓展思政空間，化被動的“堵截”為主動的“疏導”，形成正確的校園“信息導向”，提高網絡思想政治教育水平。要構建開放的教育體系，進行“五大意識”教育。大學生思想政治教育必須走出當前的封閉狀態，通過開展全球意識教育，培養學生從全球利益角度去考慮問題的思維方式和行為方式；通過規則意識教育，讓學生懂得踐踏規則，將會給我們的國家利益、民族經濟帶來危害；通過愛國意識教育，要培養學生在國際規則的約束下，實現國家利益的最大化，才是真正的愛國主義；通過危機意識教育，讓大學生時時有一種危機感；通過公民意識教育，讓大學生形成正確的權利與義務觀念，學會與他人平等相處，并切實尊重他人的權利。

3．落實“以人為本”發展觀，創新“管理式”教育方法。“以人為本”的第一要素是滿足人的自然需要，大學生思想政治教育也不能離開人的自然性去空談其社會性。要真正做好大學生的思想政治工作，就必須將教育機制建立在對人性進行科學分析的基礎上。思想政治教育的最終目的是要影響人的行為，欲影響人的行為，必先了解人的需要。因而進行思想政治教育必須從大學生的衣食住行開始，從生活、學習、就業人手。著名學者、思想政治教育科學研究的權威張尉萍教授早在1999年就曾提出：“思想政治教育是一種重要的社會管理方式，思想政治工作學是治黨、治國、冶企的科學??”因此，思想政治教育可以把管理的理念引入其中，讓大學生自覺地參與學校、社會的管理。通過自我控制，協調人際關系，認識到社會管理的好處；通過社會管理目標的實現，體驗到提高思想素養，提升人生品位，促進社會和諧發展給當代大學生帶來的巨大快樂。

參考文獻

第2篇：學校思想政治教育工作總結范文

2017年9月1日，在新學期開學伊始，作為一名新進輔導員，我參加了學校組織的輔導員崗位培訓班。通過為期兩天的培訓，讓我對高校輔導員工作有了初步認識，深感輔導員工作的艱辛與責任，下面就我參加此次培訓的體會，進行匯報如下。

一、培訓內容

在本次培訓過程中，共同學習了《普通高等學校學生管理規定》（2017版），對規定當中涉及以前內容的修訂內容進行了重點學習，進一步明確了學生管理規定的細則。聽取了校長對書記在輔導員培訓上重要講話的傳達，對于輔導員學習的重要性，積極落實輔導員學習的實效性，認真把握輔導員角色定位的正確性，實現教育、管理、服務三位一體幾個方面進行了深入的學習與分析。校長對所有輔導員作了《新形勢下如何做好大學生思想政治教育工作》專題講座。

共同學習了《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，副校長就輔導員日常工作內容與規范進行了講解。經管系就輔導員應知應會的各項制度與規定進行了深入的分析，并對下一步的工作計劃進行了安排。

二、對輔導員定位的認識

輔導員不僅僅是一個學生管理中的輔助角色，通過培訓學習，對于輔導員的定位有了更進一步的理解。在角色定位方面，輔導員是大學生的思想導師、人生導師、知心導師，在學生成長的過程當中，需要對學生進行思想政治教育，協助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，充分尊重、理解學生，做學生的知心朋友。在工作定位方面，作為輔導員應加強與專業教師的合作溝通，做到協同育人；做好思想政治教育工作，聚焦主責主業；在學生潛能開發與主動性方面進行激勵，正確引導學生參與到各項活動中。在職責定位方面，應做好服務育人、學生管理工作。

二、對輔導員做好大學生思想政治教育工作的認識

輔導員對于大學生的思想政治教育工作在日常工作職責當中是非常重要的內容，也是做好其他工作的基礎。在工作中，應注意用心輔助，做學生成長的引路人；用情引導，做學生成長的陪伴者；用心呵護，做學生身邊的知心人。基于以上工作內容，對于輔導員的個人素質與技能也提出了較高的要求。作為輔導員應不斷加強學習與自我提升，提高個人素質。

1、培養過硬的思想政治素質。過硬的政治素質是成為一名優秀輔導員的首要條件。“學高為師、身正為范”，只有個人品德高尚的示范者才能成為學生學習、模仿的典范。因此，作為輔導員應當不斷加強思想政治學習，提高思想政治覺悟，時刻與黨和組織方針政策相一致。從而進一步培養“能吃苦、善創新、敢擔當、樂奉獻”的具有臨大特質的學生。

2、加強個人學習。向書本學、向他人學、向學生學，進行全方位的學習。隨著知識、信息傳播迅速的加快，學生的知識面和獲取知識的途徑不斷擴大，這對輔導員的知識儲備提出了新挑戰。為了更好地與學生進行溝通交流，發現學生的問題并進行處理，需要輔導員加強個人學習和知識積累。因此除在專業領域拓寬知識儲備外，在心理學、社會行為學、管理學方面的學習需要進一步加強，進行深入的學習并學以致用。多與其他輔導員進行交流，吸收精華，吸取經驗教訓，少走彎路。

3、培養健康的體魄與積極的工作心態。日常工作生活之余，應加強個人運動，并進一步引導學生加強鍛煉，以應對較繁忙的工作，疏導工作壓力。善于自我調節緩解壓力，以陽光心態來面對學生發生的各種情況。先處理情緒，再解決事情。遇到任何麻煩，能以平靜的心態去對待，用豁達的心胸包容學生的錯誤。做到不為情緒左右，公平對待每一個學生，引導學生改正錯誤。

4、養成良好的工作習慣。定期做工作計劃與工作總結，對個人工作進行有效梳理，統籌安排各項工作使工作，更具有條理性。定期聽課，加強學風建設。定期與學生干部了解學生動態，以加強學生的思想政治教育。

三、未來工作的一些打算

從原來的工作崗位進入到大學輔導員角色，個人需要盡快實現一個角色的轉換。特別是在近期，應當盡快梳理工作思路與工作重點，注重做事的方式方法，多從學生角度思考問題。

1、要加強自身專業知識的儲備，充實理論知識，通過向書本學、向老輔導員請教，集中精力強化教育學、心理學等專業知識的學習，同時大膽實踐，提高自己處理應對學生問題的綜合能力；

2、要充分發揮學生干部在學生工作中的積極作用，調動他們的積極性，培養學生自我教育、自我管理、自我服務意識，以提高落實學校各項決議的工作效率；

3、建立良好的師生溝通平臺，通過QQ群、微信、電話、主題班會、一對一交流等方式，與學生加強交流，縮短與他們之間的距離，主動關心、親近同學，多與他們交心談心、坦誠相待，成為他們的良師益友；

4、注重班委制度建設，培養民主氛圍。在具體工作中要以實事求是、公正嚴明為準則，平等地對待每一位學生，弘揚正氣，嚴厲批評不良現象，在廣大同學的尊重與信任中去開展工作。

第3篇：學校思想政治教育工作總結范文

         （一）促進德育回歸社會現實，增強德育的實用功能。

        國外非常重視社會性的思想政治教育，因為思想教育對象生活在現實之中，無時無刻不受周圍環境的影響。因此，我國的德育工作也應調動一切因素，一切手段，包括家庭、學校、社會團體和大眾傳媒，注重營造思想政治工作的氛圍，保持思想政治教育強烈的滲透性和持久性，使人們在良好的大小氛圍中經受精神的洗禮，提高思想境界。而良好的社會大環境的形成又要靠公民的自覺性、社會良好的控制手段、專業人員的良好素質以及全社會成員的共同努力來實現。我國學校德育對培養合格的社會主義接班人這一遠大目標十分關注，相對來說，德育對如何適應社會變化與發展，如何更好地服務社會現實的具體目標重視不夠。因而面對市場經濟、信息社會、知識經濟的到來，德育有時表現得蒼白無力。美國學校德育特別強調德育的社會適應性，認為在現代社會里應根據社會現實的需要，注重學生自主意識、道德選擇能力和社會適應能力的培養，以便有效地應付和面對多元多變的世界和社會形勢。其實德育立足于為現實的社會服務同培養一代又一代的社會主義新人的目標是一致的，育人是德育的根本目的，服務社會也是德育的重要任務。

        （二）加強滲透性教育，注重社會大環境下隱性教育的德育功能。

        我們要克服我國學校德育注入式的弊端，就要借鑒美國全面主義模式的先進經驗，在堅持傳統灌輸型教育的同時，拓展課外德育途徑，逐步提高德育的效率。 首先，要以校園文化活動、以教育和行政管理為載體，寓德于環境感染之內，施教于無形熏陶之中，這種把教育的意向、目的滲透到或潛藏在與之相關的活動或環境的功能，有利于充分發揮學生自我教育的作用。校園文化以其鮮明的導向特征、廣泛的參與特征、內在的集聚特征、強烈的時代特征和調適、規范功能，在學校德育中居重要地位。其次，必須加強校園文化教育建設，并著力于班風與宿舍環境建設，使優化的校園文化教育通過感染、約束、導向、升華等途徑，促進學生道德品質的形成。

從中美兩國德育實施模式的比較中看出，以“德目主義”為模式的中國與以全面主義為模式的美國都有各自的優點和不足，二者的相互學習，相互借鑒不僅是必要的也是現實的。事實上從世界德育的發展趨勢來看，“德目主義”和全面主義兩種模式的趨近和結合代表著德育模式的未來走向。美國的大、中、小學近年來都普遍開設比較固定的道德或人文課程；中國的各級各類學校也越來越重視拓展課外德育途徑，注重社會大環境的德育功能。這些成功的經驗和做法從某種意義上講正好反映了現代教育的某些發展規律，代表著人類共同的文明成果。我們應當正確地對待這些成果，批判地借鑒和汲取有益的東西為我所用，以期推動我國德育工作的改革。 

      （三）與時俱進，更新德育觀念。

        在德育的指導思想上，要實現兩個轉變。一是要由封閉式學校教育向開放式學校教育轉變。“開放”的內涵有三：1.思想開放。不是禁錮學生的思想，而是解放學生的思想，不是限制學生思想的發展，而是啟之以思，百花齊放，形成一種濃郁的學術交流的氛圍和思想自由的環境。2.信息開放。大學是社會獨特的一隅，它是文化的集中體現地，也往往是各種信息的聚集地和擴散地，封閉辦學是根本辦不到的。特別是處在沿海開放地區的高校，可以說既是外來文化的登陸場，也是中外文化的交匯處，又是各種信息的薈萃地和最新文化的大櫥窗。信息開放有其不利的一面，但有利和積極的一面是最主要的。因為改革開放帶來的不只是幾個蒼蠅，更多的還是科學、民主和文明。3.德育途徑的開放。這里有兩層含義：（1）教育如果只專注于學校范圍之內，其效果將是極為有限的；必須將家庭、社會和學校組成三位一體的教育體系。讓學校主動協調社會力量，并力求優化社會大環境，樹立德育的全員意識，形成教育合力，達到一種相互溶入、相互滲透和相互支援的程度。（2）要堅持請進來、走出去的教育方式，加強德育基地建設，加強社會場館建設，重視社會實踐活動。這是提高學校德育與學生認識社會的一致性程度的一個重要措施。

        （四）加強德育理論研究，提高我國德育工作的科學性和實效性。

第4篇：學校思想政治教育工作總結范文

總的指導思想：圍繞著人才培養工程，加強學生的教育、管理和服務，全方位做好學生工作。

（一）重視大學生思想政治教育工作，取得一定成效

人文學院非常重視大學生的思想政治教育工作，把它當做人才培養的重要戰略目標。為此，我院采取了一系列措施予以加強和提高大學生的思想政治素質，主要有：一者非常重視大學生的理論學習，以提高他們的思想政治理論水平和時事政策水平；二者以先進的文化引導大學生的思想觀念，并通過開展一系列健康向上的校園文化活動來幫助大學生樹立正確的價值觀、人生觀；三者通過開展多種形式的“創優爭先”活動，評選、表彰各種層面上的先進集體和先進個人，通過榜樣的作用來帶動青年學生提高思想政治素質。由于我院的努力，一年來，人文學院在大學生思想政治教育工作方面取得了一些成績，主要有：我院團總支獲得全省優秀團總支，也是本年度陶瓷學院獲得的唯一一個全省優秀團總支的獎項； 我院學生會當選2009-2010年度校優秀學生分會；

班當選我校先進團總支？；1名同學獲得全省優秀團員稱號； 名同學獲得校優秀黨員、 名學生獲得校優秀團員的光榮稱號；其他政治思想方面的獎項？

(二）大力開展學風建設，效果顯然

人文學院始終把學風建設當做學生工作和人才培養的中心和重點，長抓不懈。為此，我院制定了一整套較為完善的學風建設制度和措施，行政口、教學口、學生口齊抓共管，相互配合。一年來，我院的學風和以往相比有了較為明顯的好轉，學生也取得了較好的成績，主要有：

1、學位率和等級通過率

2010屆畢業生學位率達到90%以上；公事、法學專業學生四級累計通過率73.16%，六級累計通過率25.36%；英語專業學生專四累計通過率66.66%，六級累計通過率77.91%；體育專業學生三級累計通過率80%，四級累計通過率2.08%；全院學生計算機一級累計通過率達到96.75%；

2、學生校外專業參賽及獲獎

本年度，我院學生積極參加校外各種層面上的大學生專業競賽活動，取得了較為優異的成績，為我校爭取了榮譽。主要有：英語專業學生參加全國大學生英語能力競賽江西賽區決賽，其中1人獲得英語演講比賽一等獎及綜合能力二等獎，2人獲得英語能力競賽二等獎；英語專業學生參加江西省筆譯大賽，其中1人獲得三等獎；日語專業學生參加“江玲杯”江西省大學生日語演講比賽，其中1人獲得三等獎，1人獲得優秀獎；體育教育專業學生代表景德鎮參加省運會，收獲一枚金牌、兩枚銀牌，四枚銅牌，取得團體總分第三名的好成績并獲得團體體育道德風尚獎；五位學生代表我校參加全省唱響鄱湖電視大賽，取得三等獎的好成績。

3、學生課外科技創新活動參賽及獲獎

一年來，我院學生積極參加校內外科技創新活動，也取了一定的成績。其中有1人次獲得江西省大學生挑戰杯一等獎，1人次獲得江西省大學生挑戰杯二等獎。

（三）積極開展學生文體、社會實踐等課外活動，取得較好的成績

一年來，我院學生積極活躍在學校文體和社會實踐等舞臺，展現了良好的素質能力和精神面貌，也取得了不少的成績，為人文學院爭取了榮譽。主要成績有：

在今年的第三十三屆校運動會中，獲得團體總分第七名和體育道德風尚獎；在紅五月系列活動中，獲得辯論賽第一名和團旗接力賽第一名；我院社會實踐隊獲得校級優秀實踐隊稱號，其中13人獲得先進個人稱號；我院健美隊在校健美操大賽中獲得第一名以及最具活力獎；在社團活動方面，英語俱樂部獲得校十佳社團稱號，綠色服務團在運動會服務過程中獲得道德風尚獎以及十佳社團稱號；另有很多同學在校文體方面獲得多項個人獎項。

(四)全力做好畢業生工作，為畢業生就業和安全文明離校提供優良服務

一年來，我院全力做好2010屆畢業生的各項工作，尤其是重點做好畢業生的就業工作，確保畢業生能安全文明離校和順利就業。我院嚴格按照學校制定的畢業生就業目標計劃開展就業工作，積極開拓就業渠道，為畢業生就業提供各種優良服務。本年度，我院的畢業生就業率統計數據一直位于學校前列，較好地支撐了學校的就業工作。

二、2011年度學生工作思路

（一）進一步加強大學生思想政治教育工作

（二）進一步抓學風建設和改善學風

（三）進一步加強大學生的安全穩定工作

（四）大力抓大學生的素質教育，力爭我院學生在專業競賽、科技創新、文藝體育、社會實踐等各項活動中取得更多更好的成績

（五）進一步做好2011屆畢業生的各項工作，促進畢業生順利就業和安全文明離校。

附：一年來我院參加校外比賽學生獲獎詳情：

1、參加全國大學生英語能力競賽江西賽區決賽

（1）07英語3班雷珊同學獲得全國大學生英語能力競賽英語演講比賽一等獎及綜合能力二等獎

（2）07英語3班同學和08法學易鈞櫟同學獲全國大學生英語能力競賽二等獎

2、07英語2班顏蘆紅同學獲得江西省筆譯大賽三等獎

3、參加省大學生日語演講比賽

（1）08日語張尋同學獲得“江玲杯”江西省大學生日語演講比賽三等獎

（2）08日語易亮同學獲得“江玲杯”江西省大學生日語演講比賽優秀獎

4、體育教育專業學生代表景德鎮參加省運會，收獲一枚金牌、兩枚銀牌，四枚銅牌，并取得團體總分第三名和團體體育道德風尚獎的好成績。

（1）跆拳道62公斤級獲金牌，84公斤級和62公斤級共獲兩枚銀牌，58公斤級、63公斤級、78公斤級、72公斤級共獲四枚銅牌，另有一人獲54公斤級第五名。

（2）團體獲體育道德風尚獎，另有周德興同學獲個人體育道德風尚獎。

（3）獲得女子跳高獲第四名。

（4）獲男子4* 100米接力賽第五名。

（6）獲男子一萬米第八名。

（7）獲男子1500米第七名。

（8）張奇同學獲得精神文明運動員稱號。

5、五位同學代表我校參加全省唱響鄱湖電視大賽，取得三等獎的成績

09英語2班鄒夢霞同學、陳鯨穎同學；09日語邱楠同學；08法學揭琴同學。

6、二人在江西省大學生“挑戰杯”比賽中獲獎

第5篇：學校思想政治教育工作總結范文

關鍵字: 高校輔導員 人本管理 隊伍建設

以人為本是科學發展觀的核心內容之一。堅持以人為本,就是在根本利益一致的基礎上關心每個人的利益要求,尊重人,關注人的價值,發展人的潛能,提高人的素質,最終實現人的全面發展。

“以人為本”源于西方哲學中的“人本主義”思潮和中國哲學“人本論”或“民主論”。“人本主義”一詞來自拉丁文Humannitas,它最早出現在古羅馬西塞羅和格利烏斯的著作中,意思是指“人性”、“人情”、“萬物之靈”,也指一種能促使個人的才能得到最大限度發展的教育制度。

周濟在《中國教育改革與發展的核心問題》一文中曾指出:貫徹落實科學發展觀,推動教育的改革與發展,一個重要的切入點就是需要牢牢抓住以人為本,堅持教育以育人為本,以學生為主體;辦學以人才為本,以教師為主體,自覺實踐為人民服務的宗旨。

高校輔導員是對學生進行日常教育管理的最基層也是最直接的實施者,是高校思想政治工作的主力軍,在高校里有其特殊的地位和作用。[1]然而從現狀來看,這支隊伍還存在著一系列的問題,需堅持“以人為本”,通過各種途徑提高輔導員隊伍整體素質,并為其全面發展創造條件,營造氛圍,充分尊重輔導員的主體性,調動輔導員的積極性、主動性、創造性,強化其在學生工作過程中的導向作用,從而進一步加強高校輔導員隊伍建設,建設和保持一支素質過硬、結構合理且相對穩定、高效精干的輔導員隊伍,從而適應新時代的需求,這已成為一個急切的任務。

一、當前高校輔導員隊伍建設中存在的問題

1.輔導員地位被邊緣化。

不少人存在這樣一種觀念,即輔導員只是高校教輔人員,其地位不能等同于專業任課教師。一項對湖南高校輔導員的調查顯示:有48%的被訪者認為輔導員在學校教師隊伍中的地位明顯低于教師,甚至還有人認為,輔導員工作可有可無,學生工作誰都能干,甚至連許多輔導員自身也感到:雖然整天忙忙碌碌,卻找不到工作的成就感,輔導員地位邊緣化嚴重。

2.輔導員工作職責不明,事務性工作繁重。

根據輔導員工作職責和工作任務,輔導員工作有兩個方面:學生思想政治教育工作和學生日常管理工作。初置輔導員一職時,思想教育工作是重點,但在實際工作中輔導員的學生思想政治教育工作并沒有得到凸顯。實際工作中輔導員的工作比較“雜”、“亂”、“繁”,學校各個部門在涉及學生的各種問題時,第一意識就是找輔導員,因此輔導員的實際工作相對范圍廣泛且繁瑣,而真正花在學生思想教育工作上的時間相對減少。

3.輔導員工資待遇低,積極性難提高。

一般來說,高校職稱晉升主要還是與教學、科研掛鉤,而輔導員由于平時忙于應付繁雜的學生事務,沒有更多的時間和精力從事教學和科研工作,即使輔導員工作做得再好,職稱晉升也難。此外,盡管輔導員工作非常繁瑣、細致,但輔導員的經濟待遇還是遠遠低于同期畢業的教師。在對湖南高校輔導員的調查問卷顯示,有41%的被調查者認為學校在輔導員的工資待遇方面做得最差。工作量大與待遇的反差嚴重影響著輔導員工作的積極性和創造力的發揮。

二、人本管理的內涵

人本管理強調在管理中人的作用,其實質是以對人的關懷來提高管理的效率。從這一角度看高校輔導員的建設,出于對學生的人本管理的思考。人本管理的內涵有如下幾點[2-3]。

1.依靠人是管理的理念。

教育是為未來培養人才的事業,教育的對象是人,教育的出發點和歸宿也是人。以人為本,就是“把教育與人的幸福、人的自由、人的尊嚴、人的終極價值聯系起來,使教育真正成為人的教育,而不是機器的教育;使教育不只是人獲得生存技能的一種手段,而且還是其提升人的需要層次、豐富人精神世界的一種途徑”,因而必須樹立起依靠人的管理理念,通過共同努力,創造教育事業的輝煌。

2.開發人的潛能是管理的任務。

對輔導員進行管理的關鍵在于如何最大限度地調動其積極性,釋放其潛能,讓他們以最大的熱情和創造力投身于事業之中。

3.尊重每一個人是管理的宗旨。

每個人都是具有獨立人格的人,都有做人的尊嚴和做人應有的權利。學校管理中要尊重每一名教職員工,尊重每一名學生及學生家長。學校對輔導員的管理就是要尊重每一位輔導員,只有當他的工作被充分肯定和尊重時,他才會盡最大努力擔負自己應盡的責任。

4.凝聚人的合力是重要的保證。

輔導員作為青年教師中的一個群體組織,本身就是一個生命體,每個輔導員都是其中的一份子,所以,如何增強整個群體的合力,也是人本管理所要研究的重要內容。

三、用人本管理的理念加強高校輔導員隊伍建設

1.建立嚴格科學的選留制度。

選留輔導員,既要做到數量充足,又要“優中選優”,要堅持“以人為本”,在自愿服從、合理安排的前提下,建立嚴格、科學的選留制度,必須經過公開招聘、面試、審核、公示等環節,堅持“公開、公平、公正”的原則,嚴把入門關,保證新進輔導員具有較高的思想政治素質、組織管理能力和學歷層次。應在品學兼優的大學畢業生和優秀中青年教師中選拔輔導員充實到輔導員隊伍中來,他們在完成任期后轉向專業教學科研崗位。目前有不少高校在每年免試研究生中留出名額,讓新任輔導員保留研究生入學資格,先擔任兩年學生政治輔導員,然后邊學習邊從事輔導員工作。對現任輔導員,應積極鼓勵并為其創造條件攻讀碩士學位或進修相關課程。在選留輔導員中,還要注意“多元化”,做到中年輔導員和青年輔導員相結合,以老帶新,不斷壯大輔導員隊伍。

2.建立健全輔導員工作目標考核體系。

加強高校輔導員隊伍建設,還應根據輔導員的工作內容,研究建立一套關于輔導員工作目標的科學考核辦法,即對照崗位職責,對輔導員具體工作進行全面、真實的考核,并根據考核結果進行獎優罰劣,同時做好一年一度的工作總結,對在考核中出現的種種問題進行研究、探討,促使輔導員素質獲得進一步提高。這樣,輔導員工作起來便有所遵循、方向明確、主次分明,避免偏離工作重心或陷入事務主義的泥潭,對高校的德育工作乃至整體性的學生工作起到積極的促進作用。對于在考核中成績優秀的輔導員在轉崗分流中應給予優先照顧;對某些不合格和不適合此崗位工作的同志,應及時調離輔導員崗位,從而優化隊伍結構,這也不失為是一種體現堅持“以人為本”原則的舉措。

3.加大轉崗分流力度。

部分輔導員思想不穩定的一個重要原因就是沒有解決好出路。因此,堅持“以人為本”,根據他們的工作實績、個人特點,用其所長,各盡其能,切實為輔導員的發展創造條件。根據教育部黨組(2000)21號文件《關于進一步加強高等學校學生思想政治工作隊伍建設的若干意見》規定,并結合自身的具體情況,高校可以采取以下途徑:(1)可以向學校黨務、政工、管理隊伍分流;(2)積極向市級、省級機關推薦、輸送;(3)根據本人意愿,再結合本人的專業素質和教學科研能力補充到教師隊伍;(4)對于工作成績突出的輔導員,可以由學校推薦參加校外掛職鍛煉,以開闊眼界,增加閱歷,提高實際工作能力;(5)進一步深造,工作滿三年后鼓勵報考研究生,或攻研究生班等,提高業務素質和學歷層次。有條件的學校可以把優秀輔導員選送到國外進修學習,培養更高層次的管理人才。總之,對于一些在這一崗位上工作年限較長的輔導員不要“拉住不放”,而是要合理使用,妥善安排,堅持“穩定一批,流動一批”,使這支隊伍處于動態平衡之中,從而建設成一支忠于職守,辛勤工作,與時俱進,開拓進取,適應新時期學生工作新要求的高素質的輔導員隊伍。

4.優化必要的工作、生活環境。

高校輔導員隊伍的建設和穩定從根本上來說,就是要提倡為最廣大學生利益服務的思想,要講奉獻精神,沒有這種精神不可能做好德育工作。但是,只講奉獻,不增進理解,得不到關懷和愛護,也會挫傷他們的積極性,影響工作進展。所以高校應以“以人為本”為出發點,對輔導員的一些具體問題,比如在輔導員晉職晉升、政治待遇、崗位補貼住房條件、培訓進修等方面,均應認真考慮,并結合實際,給予適當的政策傾斜,以解除其后顧之憂,提高其工作積極性、主動性和創造性。[4]

“百年大計,教育為本;教育大計,教師為本”。大學生思想政治教育工作事關國家的發展大計和民族的前途命運。培養大學生過硬的思想政治素質,高校責無旁貸,而高校輔導員責任重大。高校應將輔導員隊伍建設工作放在更加突出的位置,通過優化輔導員隊伍,使高校輔導員發揮應有的作用,為大學生健康成長,建設和諧校園,進而為構建社會主義和諧社會作出貢獻。

參考文獻:

[1]黃映芳.堅持以人為本的原則加強高校輔導員隊伍建設.繼續教育研究,2004.4:91-93.

[2]白永生.論高校輔導員隊伍建設必須正確把握以人為本的內涵和要求.新西部,2007.9:187-188.

第6篇：學校思想政治教育工作總結范文

輔導員是一支特殊的隊伍，我們與學生聯系最多，相處的時間最長，接觸的機會最頻繁，是學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。學生在大學里不但要學會學習，而且要學會做人，不斷地完善自己的人格，更重要的是學會怎樣處事，為適應未來的社會打好堅實的基礎。然而作為年輕人，他們思想活躍，容易接受新鮮事物，同時，也容易受到不良思想和行為的誘惑，可以說是處于思想和人格形成的關鍵階段。一些大學生不同程度地存在理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、團結協作觀念較差、心理素質欠佳等問題。這就需要輔導員了解和掌握學生們的思想政治狀況，及時進行教育和引導，經常性地開展談心，引導學生養成良好心理品質，增強克服困難、經受考驗、承受挫折的能力。幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。教會他們自尊、自愛、自律、自強。

在這一學年工作中，學會許多，也遇到過許多問題。由于是中途接手的班級。有利有弊，好的一面：學生已經基本從高中的應試教育過渡到了大學的自主學習。生活、學習基本能自理，形成相應的大學體系。不好的一面：重新適應一位新導員，學生在心理上都會存在一點抵觸。在工作、學習的開展上會存在一些小問題，老師和學生之間需要一定的時間相互適應。就自身而言，首先，全面了解學生，了解不同學生的性格、脾氣、情感特征、學習基礎、家庭狀況。再次，真心尊重學生，誠心關愛學生。輔導員工作是一項系統工程，涉及的方面很多。并且隨著社會的發展，青年學生的思想越來越活躍，也比以前開放得多。由于獨生子女居多，他們缺乏社會閱歷，經驗不足，思考和處理問題都不太成熟，自我管理的能力較弱。這就需要我們根據學生的具體情況，確定適合學生特點的育人思想，實施行之有效的育人方法。面對這樣一個群體，我想到了向周圍的老師學習，大家多交流管理方面的心得體會。針對不同的學生在管理教育上采取不同的方法來達到同一種效果。有的學生臉皮薄愛面子，批評教育不能在大庭廣眾之下進行，而只能通過單獨談心的教育方式來進行教育，而有的學生自以為“見多識廣”，單靠不指名的批評教育和談心是觸動不了他的思想靈魂的，必要時可以進行點名批評以達到教育大多數的目的。通過努力，我想他們是喜歡并接受這位新輔導員。在這個崗位上，年輕是我的劣勢也是我的優勢。劣勢：經驗不足。但是我積極學習，努力工作。優勢：年輕、無代溝，思想可以和他們同步，能更好了解學生的想法，更好的與他們交流，從而對癥下藥。在這一學期中，帶領學生積極參加課外活動并取得不錯成績。和學生一起學習進步。我想這是給我工作最好的肯定了。

現在普遍大學生，對于學習，對于未來都是相對模糊的概念。集體觀念，責任心淡薄。除了日常工作之外，經常性地和學生談心交流。讓他們正確找到自己的“位置”，能好明確自己的方向。這不是一項快速性的工作。需要時間的引導和教育。

通過一年的工作學習做了簡單工作總結：

一.全面掌握學生情況：1）班級基本情況；2）學生個人情況；3）學生家庭情況；4）重點人頭情況；5）群體總體情況

二.堅持科學的工作理念：1）全球視野觀；2）時代前沿觀；3）以人為本觀；4）綜合素質觀。其中最主要以人為本，關心學生個體性發展、關懷學生身心發展、關注學生未來發展、強化服務育人意思。

三.熟練運用常規工作方法。其中包括思想教育工作方法；日常管理工作方法；咨詢服務工作方法。

四.堅持運用綜合工作方法：1.寬與嚴----寬嚴有度 2.說與做----言行一致 3.標與本----標本兼治 4.舒與堵----疏堵結合、以疏為主。

五.1.注意“三點”：牢記著眼點；關注興奮點；抓住結合點。

2.要學會使“五力”：第一，要充分發揮學生自我管理的“動力”；第二，要會“借力”；第三，要會給“壓力”；第四，要會發揮“親和力”；第五，要會使用“感召力”。

3.工作中要用“六心”：根源來自于“愛心”；做事要有“良心”；工作應該“細心”；師生要能“交心”；對學生干部工作應“放心”；指導學生要有“耐心”。

特征，輔導員老師在跟學生交流的時候，緊緊把握住這一點，思想工作才有特色，改變了過去的那種單一評價原則。 思想工作是一個抽象的概念，它是通過一系列具體的內容來體現的。內容是否充實、是否具有時代感、能否引起學生的興趣，是關系到思想工作能否做好、是否有效的問題。“與時俱進”是我們黨和國家的方針，體現在思想政治領域，那就是我們在與學生溝通的時候，說話舉例都應有時代感。在舉辦各種活動的時候，也應體現時代氣息。比如圍繞我國法定假日的改變，清明、端陽、中秋都納入了國家法定節假日，這給我們做思想工作的人員一個暗示，是不是可以通過誦讀國學經典來重溫歷史典故，倡導愛國主義精神呢？這樣，既保持了傳統，又體現了時代特征。隨著我國現代化程度的不斷提高，價值多元化也是現代化的一個

第7篇：學校思想政治教育工作總結范文

2、向學生進行思想政治教育、品德教育、禮儀教育，保護學生身心健康。教育學生樹立遠大理想，培養社會主義道德品質和良好心理品質，遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規范》。

3、教育學生努力完成學習任務，會同各科教師幫助學生明確學習目的，端正學習態度，掌握科學的學習方法，提高學習成績。

4、教育、指導學生參加學校規定的各種勞動，協助學校貫徹實施《體育衛生工作條例》，教育學生堅持體育鍛煉，養成良好的勞動習慣、生活習慣和衛生習慣。

5、關心學生課外生活，指導學生參加各種有益于身心健康的科技、文娛和社會活動。注意培養學生的興趣和特長。

6、進行班級的日常管理，建立班級常規，指導班委會和本班的團組織工作，培養學生干部，提高學生的處理問題能力，把班級建設成為奮發向上、團結友愛的集體。

7、負責聯系和組織各科任課教師商討本班的教育工作，互通情況，協調各項活動，避免學生的課業負擔過重。

8、做好本班學生思想品德評定。加強學生的法制安全教育，不斷提高學生的法律素質和自護自救能力。注意排查不安定、不安全因素，發現問題，及時予以解決。

9、配合學校做好住校生食宿工作。教育學生合理飲食，講究衛生。及時檢查學生食宿情況，搞好宿舍衛生和安全。

10、負責組織每周的班會課，做好班級工作總結，及時表優促差，不斷改進工作。

11、加強與本班學生家長的聯系，爭取家長和社會有關方面的配合，共同做好學生教育工作。

12、尊重學生人格，使用文明語言，不對學生進行體罰和罰款，不強迫學生訂資料，不向學生和家長索取財物。把學生生命財產安全放在第一位，加強安全教育確保本班學生安全生活。

第8篇：學校思想政治教育工作總結范文

關鍵詞：班主任；地位；作用

【中國分類號】G635. 1

前言

當今科學技術和經濟飛速發展，我們處在一個信息化、全球化的知識經濟時代，隨著我國高等教育的快速發展和社會環境的不斷變化，高校班主任在班級的管理方式和管理理念方面也應順應時代的發展，不斷學習，不斷完善，做好大學生健康成長的指導者和引路人，促進學生的全面發展和健康成長。教育部在關于加強高等學校班主任隊伍建設的意見中指出，班主任是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。

1班主任工作的地位與作用

班主任工作是一項既光榮，又很辛苦的工作。光榮在于，班主任既是對學生進行思想教育和管理工作的主要領導者和實施者,同時也是具體組織學生參加學校的各項活動的責任者。在大學這個美好的階段，要把學生培養成符合時代要求的德、智、體、美和科學技術全面發展的具有綜合素質的人才，班主任的作用不可低估。班主任應該用自己的言行在學生中樹立榜樣，啟發學生做對社會有用的人。所以做好高校班主任工作對于人才的培養具有極其重要的作用。

目前，我國大部分地區的教育是一種“前緊后松”的模式，即在大學之前學習非常緊張，老師們經常給學生灌輸的思想是好好學習，考上大學之后就可以想怎么放松就怎么放松了，結果很多學生經過緊張激烈的高考沖刺，進入大學校園的大學生們，從思想上一下子放松了下來，他們沒有了高考的壓力，他們不再由父母安排生活和學習，他們可以自由的支配屬于自己的時間。但是，相當一部分同學卻在思想上一片茫然，不知道該怎么做。這時就需要班主任給予正確的引導。首先，要使同學們明確學習的目標。在新生進校后，要邀請相關專業有經驗的專家教授來班級開展專題講座，介紹本專業國內外發展狀況及本專業在國民經濟中的重要性，前輩們在本專業領域為國家所做的貢獻等。有了正確的學習目標，就有了追求，就有了學習的動力，就會激發學習的積極性和主動性。其次，要引導學生制定自己的學習規劃。學習規劃要結合自己的實際情況和所處的環境來確定。第三，要引導學生建立科學的學習方法。學習方法是提高學習效率，達到學習目的的重要手段。有了科學的學習方法，往往能收到事半功倍的成效。第四，要加強對學生考試成績的分析，找出差距，找出原因，有針對性地開展工作。為他們樹立信心，確立目標。通過這種方法，使學生看到了差距，提高了他們的學習動力。

2班主任工作是增強高管理實效性的重要保障

班主任作為學校與學生之間相互溝通的橋梁，作用不可或缺。班主任要把學校的教育方針、教育思想、計劃和管理制度貫徹到學生中去，另一方面班主任要把學生的狀況和訴求反映上來，在學校的管理體制中承擔著承上啟下的角色。由于班主任一般都具有教師和學生代言人的雙重角色，因此班主任工作無疑是增進師生溝通的重要渠道，教師可以通過班主任了解到其授課的學生情況和新的變化，學生也可以通過班主任向授課教師及時表達他們的反饋意見。因此班主任工作在教師和學生之間發揮著重要的橋梁和紐帶作用。離開了班主任隊伍,學校的思想政治教育工作及教學管理工作便無法有效地開展和落實。因此，班主任工作是增強高管理實效性的重要保障。

第一、要結合班級實際情況建立完善的管理制度，明確各班委的崗位職責，完善班級制度。每周召開計劃性、目的性和針對性強的班會，認真總結，公平、公正地解決班級各類的問題。

第二、增加班級凝聚力。如召開主題明確的班會，對在班里發現不團結，不積極學習的現象及時召開不同內容的主題班會進行集體性的討論，以這種方式來提升班級的凝聚力，以此建立一個優秀的班集體。在這個基礎上還要強調團結，友愛和互助。同時班主任不應過多干預班級事務，要給學生自己處理問題的機會。

第三、班主任要關注學生的學習情況，引導他們取得好成績，還要協調各種外部因素，讓學生參加各種有意義的社會活動與實踐，使他們從中取得豐富的社會知識與經驗。最終對學生進行綜合評定，優秀的給予獎勵，不好的要及時進行教育，同時寫好工作總結。

3班主任工作是學校、家庭、學生間溝通的橋梁

班主任是溝通學校、家庭、社會三種教育渠道的橋梁。教育是復雜的，是一項系統工程。學生作為社會的一員，他的思想品德的形成實際上已不單是學校單方面教育的結果，而是學校、家庭、社會等各種影響共同作用的結果。學校的正面教育時刻在受到社會上“負面”影響的沖擊，如何強化積極影響，抵制消極影響。最合適的人選莫過于班主任，班主任是學校與家庭、社會聯系的直接代表，是溝通學校、家庭、社會三種教育渠道的橋梁。班主任必須關注社會，走向家庭，對各種信息要進行鑒別、篩選，對學生的學習給予必要的指導，最大限度的增加社會影響和家庭影響的可控性。

大學生在生活中可能經常遇到人際關系不協調、情感的困惑、經濟困難、身體不適等問題，以及臨畢業時就業的壓力和問題。在這些方面班主任一般都曾有切身的經歷、比較成熟的想法和較為豐富的經驗，可以給學生提供一些有建設性的意見，從而幫助他們及時地解決問題和較好地完成學業。

總之，高校班主任工作雖然平凡，但在學校教育工作中發揮著巨大作用，我們不可以忽視其重要性。作為一名從事高校班主任工作教師理應具有使命感、責任感和緊迫感，注意思想道德修養、增強社會責任感，不斷改進工作方法，真正成為大學生的引路人和指導者，為大學生健康成長和順利成才做出貢獻。

參考文獻

[1] 黃正平.關于班主任專業化的思考[J].中國教育學刊,2008,2:41-44.

[2] 周鴻敏,王涵平.論班主任專業化素質及其培養[J].平頂山學院學報,2005,20(6):97-99.

第9篇：學校思想政治教育工作總結范文

一、進一步加強團委隊伍的自身建設，提高團工作的戰斗力。

1、加強團干部隊伍的建設。對團委委員加強思想教育及工作業務培訓，使他們真正成為思想過硬，敢于負責、又有工作能力的團委干部，不斷提升團委工作的水平、效率，創造團工作的新成績。

2、不斷加強對各團支部的指導工作。培養學生團干，使不同層次、不同年齡的學生在思想上都有目標、有追求，不斷進取，使他們成為學校精神文明建設的中堅力量，通過他們良好的示范作用，來擴大學校思想政治教育的作用，從而不斷提升學校的校風、學風。發展一批團員，為團組織不斷輸送新鮮血液，提高團組織的活力和戰斗力。

3、加強對學生會工作的指導。學生會的全體干部都是由思想素質好、學習優秀、工作能力強、責任心強的團員組成，他們是學校工作中不可缺少的一支優秀隊伍。學校的校風建設、活動的開展等各個方面都離不開他們的辛勤工作。他們是學生自己的組織，通過加強對他們的管理和指導，能夠及時了解學生的思想、學習、工作、生活，能夠通過他們做好其他學生的工作，幫助其他同學一起進步。

二、以活動為載體，豐富學生課余生活，提高學生的綜合能力。

有計劃地、規范地組織開展豐富多彩的學生活動，既活躍學生的生活，又讓全體同學通過參加各種活動，加強了解，學會合作、學會關心他人、尊敬他人、提高自己的活動組織能力和活動參與能力，全面提高學生的綜合素質。

三、強化團員先進性教育，切實提高團員的群體素質

在目前的團員隊伍中，團員的團員意識不強、對團的認識不夠、團員自身的帶頭性、榜樣性發揮不夠充分等現象仍然存在。上學期，雖然開展了團員意

識教育，但效果并不明顯，本學期團委將繼續加強團員意識教育，通過開設團的知識講座、考試、行為考評等方式提高團員的群體素質，使團員能發揮帶頭作用。

具體工作安排如下：

三月份：

1． 召開校團委委員及各支部書記會議， 擬定各支部工作計劃

2、團干部進行第一次工作培訓。

3、“學雷鋒”系列教育活動（出板報、校園衛生大清潔）

4、組織優秀團員為學校附近的社區街道進行衛生大清掃。

5、配合學校開展消防安全教育活動

四月份：

1、市縣級三好學生、優秀學生干部評優申報、審批工作。

2、清明節到崇左市烈士墓園掃墓。

4、校園廣播站改版升級后正常播音

五月份：

1、“五、四”表彰及系列教育活動。

2、發展新團員。

3、“五、四”墻報評比。

六月份：

1、配合學校教導處做好學生的中考迎考思想教育工作。

2、整理好畢業團員檔案，以備辦好轉接工作。

七月份：

1．做好本學期的工作總結

2、向校黨支部匯報工作，向上級團委匯報工作