高質量發展教育的感悟精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的高質量發展教育的感悟主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：高質量發展教育的感悟范文

【關鍵詞】專業技能 基本功 團隊運作

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）17-0239-01

“教育要發展，師資需先行”。幼兒園是基礎教育的重要組成部分。新《綱要》追求的教育理念是創造高質量的幼兒教育，促進幼兒的健康成長，它需要通過教師的工作去實現。因此，對高質量幼兒教育的要求，最終會轉化為對教師的要求。建設一支團結向上，富有凝聚力和戰斗力，作風扎實，素質高強的幼兒教師隊伍，是幼兒園可持續發展的重要基礎和保證。要想讓幼兒進步和成長，首先必須以教師的進步和成長為前提，以教師專業發展為本。近年來，我園嘗試著從本園的實際、從教師的實際出發，尊重教師的主體性，采取多渠道、多方位發展教師的專業技能，打造高素質的教師隊伍。我園教師隊伍整體年輕化，還有一部分為非幼教專業。因而對幼教專業知識、幼兒教育教學技能、技巧都是從頭學起。隨著社會經濟的飛速發展，學前教育大發展的時期已來臨，對幼兒園教育的質量要求更高。面對這樣的形勢，我們認識到目前我園的教師隊伍專業現狀亟待發展，專業水平亟待提高。結合近幾年的工作實際，就如何提高幼兒教師的專業水平談自己的一些粗淺認識。

一、抓學習，促進教師對專業成長緊迫性的認識

“幼兒教師專業化程度的強弱，專業水平的高低，直接決定著幼兒園教育質量的好壞”。近年來，我們通過開展各種形式的學習活動，如：組織教師學習了解幼教前沿理論，幼教新觀念，組織教師外出參觀名園所，學習交流，請專家來園講座、指導教學等，教師們統一思想，明確了認識，但要真正提高教師專業水平，還需要我們腳踏實地，制定一系列的方法措施，才可促進教師專業化大的發展。

二、抓培訓，促進教師幼教基本功全面提高

加強規劃，有效落實。近年來，我們堅持每學期培訓一項幼兒教師的基本功，但隨著教師隊伍的不斷壯大，培訓任務愈加重要，依據幼兒園目前教師隊伍現狀，我們立足實際，成立了園內的“理論中心組”，重點就教師專業培訓，課題研究，結對幫扶等方面開展工作，制定了中、長期教師專業發展的規劃，短期培訓計劃，就教師目前的專業水平，采取突出重點，制定措施，分步實施，有效推進。

新教師培訓。新教師作為教師隊伍中的新鮮血液，不管在師德修養還是在教育教學中，都要經歷成長羽化的過程，因此我們要通過多種的培養方式幫助其遞進成長。要開展幼兒教師的四心（愛心、耐心、細心、恒心）的培訓輔導，幫助教師從思想到理念上的轉變;學習幼教法規和幼教基本理論，鼓勵新教師自學幼教專業知識;帶領新教師深入班級跟孩子在一起生活、游戲一個周，讓她們初步了解幼兒的特點，有了感性的認識，再通過聯系幼教理論分析幼兒教育的特點，讓她們明晰幼兒教育與中、小學教育的區別，促進其盡快轉變角色;開展基本功展示活動，請園里的特長教師展示幼教基本功，讓新考入教師展示自己的特長，促使新考入教師認識到幼教基本功是每個幼兒教師必備的基本素質，同時也了解了新考入教師在專業基本功方面存在的不足，有針對性的制定幫扶計劃;帶領新教師聽園里骨干教師講課，聽新教師試講課，由骨干教師幫助、指導、新教師組織教學活動，讓她們逐步掌握幼兒園保教活動的組織方法。

專業技能培訓。針對我園教師在幼教專業基本技能方面存在的差異，把教師按照技能強弱分成小組，有針對性的開展技能培訓。采取每學期定培訓重點任務，抓關鍵環節。如，定"彈唱"為培訓重點，先讓每位教師進行彈唱，然后根據彈唱的水平，再確定培訓策略，最后由培訓教師按計劃分步實施，做好階段檢查，動態調整培訓方法，培訓結束時，進行考核，檢查培訓效果，然后再確定下一步的培訓重點，直至每位教師的彈唱在原有水平上都有較大的提高。對彈唱基礎太差的教師，安排專業教師長期跟蹤，個別指導，不急不躁，讓不會彈唱的教師在一對一的幫助中增添信心，在專業教師手把手的指導下提高水平。對每一項基本功的培訓都制定相應的措施，每學期各有側重點，以點帶面的促進其它各項基本功都有所發展。

三、抓教研，促進教師保教能力全面提高

團隊運作，能充分激發各組員的積極性，發揮各自的潛能，取長補短，有效促進教育合力的形成。因此，在幼兒園工作中，我們要鼓勵教師積極參與園本教研，做實實在在能夠幫助教師提高教育、教學水平的教研，以我園實際為本位，以教師自己或他人的行動為基礎，由園內骨干教師作引領，通過加強理論學習，樹立反思意識，提高教研能力，認識教研活動對專業成長的重要意義，并在實踐過程中開展教研反思活動。另外還可以組織園里骨干教師交流個人專業成長歷程，通過分享，使教師產生共鳴和感悟，從而對個人的成長帶來促進與幫助。為教師的專業成長提供合適的平臺和載體，打造了一支具有良好職業道德和過硬專業素養的幼教教研團隊。發揮骨干教師的專業引領作用，對一些新課程改革中遇到的重點問題、難點問題，要通過“一課多講”、”教研組推優”、”教學比武”等形式，提高教師的教學實踐能力。教師們在發現問題--設計方案--實踐操作--反思總結--發現問題的循環往復的過程中，將活動演繹成了一個師幼共同成長的故事。

綜上所述，有效學習、培訓，對青年教師的專業化成長具有至關重要的作用。當然，這也需要青年教師以積極的心態參與到我們的教育改革活動中，通過學習、研討、比較、發現、反思促進青年教師快速的自我成長！

參考文獻：

[1] 葉瀾等著.教師角色與教師發展新探[M]. 教育科學出版社， 2001

[2] 張貴新. 對教師專業化的理念、現實與未來的探討[J]. 外國教育研究. 2002（02）

第2篇：高質量發展教育的感悟范文

創新是一個民族進步的靈魂，而教科研恰恰是一項系統的、復雜的創新工作，需要熱情、興趣和高度的責任感，更需要充足的時間和執著的毅力。一位文學大師曾有過這樣的論述，人不管做什么事，堅持10年，定能集大成之。我不奢望自己能“集大成之”，但多年來，我對教科研卻是情有獨鐘。

一、關注“耳邊”教育

實踐出理論，理論指導實踐，理論是基于對大量事實的研究。教科研也不例外，也得對教育教學實際，進行多角度、多層面的研究。教育教學活動中并不缺少研究的對象，而是缺少發現。在教育運作過程中，我們都會有各種各樣的問題，如教師上課滿堂灌、填鴨式唱獨腳戲的教學模式，信息技術與學科教學的整合不到位，學生上課心理負擔過重等等。這些都是教科研的對象，我們不可視而不見，聽而不聞，我時刻用研究的眼光去觀察、發現、解決問題，用提高教育教學質量的目的去思考、分析問題，這樣就避免了想搞教科研而找不到切入點的尷尬。

二、搞課題，做研究，強活力

抓課題，做研究，不僅有利于保證整個教育科研工作能有計劃、有步驟、持續、穩定、深入地進行，而且易于把廣大教師組織起來，一起搞科研，增強教育科研的吸引力和群眾性，使教育科研充滿勃勃生機。為了使教科研更加正規，我不僅與本校教師互相溝通，還積極參加學校的教科研交流會，認真聽取教師的經驗總結，取長補短。我致力于課題研究的過程管理，而不僅僅把精力放在“播種”與“收獲”上。課題在期初有研究計劃，在期中有研究活動，在期末有研究小結。在課題研究過程中，我吸取別人先進的科研經驗，大膽探索，積累經驗，提高科研能力。如針對學生課堂心理壓力過重，著重在教師上課表情，上課語言，課堂的評價等方面進行研究，來積極探索營造良好課堂心理環境的方法，取得較好成效。

三、重視課堂，研究課堂，耷實科研基礎

以課堂教學為主陣地，重視課堂，研究課堂，深化科研“深水區”。

1.學“標準”，找“標準”

感悟《英語新課程標準》，了解新課程標準中的課程性質，課程的基本理念，課程的設計思路，課程的目標等內容。做到心中有標準，心中有學生，創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

2.嚴管理，優過程

在實施課堂教學理念過程中，更新教育觀念，構建平等合作和諧的師生關系，營造寬松豐富生動的教育環境。把過去教師單一的“講”學生被動地“聽”轉變為教師的“啟”學生的“動”和“論”，形成了師生間的雙向活動，充分體現了教師的和學生的主體作用，極大地調動了學生學習的積極性，通過各種課堂教學的嘗試與探索，重視教學過程的每一個環節，滲透思維策略訓練，優化教學過程，提高課堂時效。

四、表達研究成果

論文是科研成果的有效表達方式，這就需要教師勇于嘗試系統地整理、收集相關素材和提出自己的獨到見解。同時主動大膽創作，相信發現就是進步，總結就是提高。為了形成高質量、個性化的成果，我經常閱讀相關雜志刊物和教育理論書籍，了解所研究內容的前沿動態和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的知識結構和能力結構。我積極參與教育教學研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發現的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、準確地表達出來。

五、推廣成果，凸顯實踐

第3篇：高質量發展教育的感悟范文

以國家《基礎教育課程改革綱要》和《英語課程標準》為指導，以提高課堂教學效率為途徑，校本教研為主體，提高教學質量為目標，提高教師隊伍素質為根本，拓展工作思路，加大課程改革研究、指導、服務的力度，有針對性地開展教研工作，提高課程實施水平，不斷推進素質教育向縱深發展，進一步提高我市的外語教學質量。

工作要點

1、進一步加強理論學習。

組織教師認真學習英語新課程標準，研讀新教材，以新的理念來指導外語教學工作；開辦新教材教法培訓會，組織參加有關教研活動；有效發揮校本培訓、校本教研在課程改革中應有的作用，以團隊精神參與課程改革，探尋先進的、正確的教育教學思想和提高教學效益的途徑與方法，切切實實地改革課堂教學，逐步打造出一支有思想有能力的專業團隊。

2、進一步提高課堂教學效率。

把教學目標細化在教學活動過程中去。中學英語教學的總目標在于使學生得到健康、充分而和諧的發展，形成語言和言語能力?？偰繕说倪_成是通過一個個細小的子目標的落實來實現，每一節課的教學目標是為實現階段目標、總目標服務的。每一個教學活動都應有具體目標指向的明確目的。教學既要有認知方面的目標，又要有情感方面的目標；目標既要有可見性、可測量性，又要有適當的彈性，以利學生良好思維品質的發展；教學目標能否順利達成，更需要關注學生在學習過程中的經歷、感受和體驗。切忌目標出示的“機械”化、形式化。

在“五認真”的基礎上，強化“四個環節”。各校要加強英語學科的教研組建設，開展扎實有效的教研活動。積極參與展評課活動和上好各年級公開教學研究課，抓好備課、上課、評課和“課后三思”四個環節。特別是對年青教師實施教學“五認真”的情況要進行調查研究。不定期地入班聽課調研，同時檢查和了解教研組教學“五認真”的落實情況。組織外語學科帶頭人、教學骨干上公開課、示范課，發揮他們的帶頭作用。

課堂教學既要守拙又要用巧?！白尽保缸裱Ｒ?，采取常規的教學方法。教學時“守拙”，就是要遵循傳統的基本教法；“巧”，指不循常規，靈活運用教學方法，在教學中“巧用”，要符合教育學和心理學原則。在教學中我們既遵循常規，又要突破常規，兩者結合運用，才能取得最佳教學效果。如圍繞重點部分講練是突出重點的常規教學方法，就語言知識教學來說，必不可少，這是“拙”，以練代講，在“做中學”，在體驗中感悟，從而使知識發生有效遷移，升華為能力，這是“巧”；引導學生把對課文的理解用課文語言表達出來是“守拙”，引導學生通過想象進入課文所描述的情境是“用巧”；閱讀教學，引導學生從部分到整體，逐一概括出知識要點是“拙”；提供相關資料，讓學生參照閱讀，加深理解是“巧”。教學中根據教學內容、課文特點，確定守拙還是用巧，以求最佳教學效果。

3、進一步加強指導服務的力度，有效開展教研工作。

認真探討新教材使用的教法，努力進行輕負擔高質量的教學研究，不斷提高業務水平。通過教學研究活動，進一步優化教學方法和教學手段，提高教師教學行為有效性。進行新課程理念下的課堂教學模式研究，并逐步建立學生自主學習模式，分層教學、小組合作模式；進行初三、高三復習策略的探索研究，加強對學情的研究，對講評課模式的研究。

主要工作安排

1、初三、高三教學工作調研。

2、初三、高三英語復習教學研討會

3、初中、高中基礎年級英語教學研討會

4、江蘇省中學生英語口語等級測試（初中、高中）。

第4篇：高質量發展教育的感悟范文

1.1環保、節約資源

傳統的教學模式為老師在黑板上面寫板書，學生在下面做筆記。將多媒體教學融入到政治課堂之后，老師可以減少板書工作，節約資源，而且老師可以在計算機上面直接備課，可以省去做紙質的備課本，這樣不僅能夠提高教學效率還能節約資源。

1.2授課內容生動形象、豐富多彩

思想政治教育課有不同于其他學科的特點，其他學科教材每年的變動不會太大，而思想政治教育課要緊跟時事，不斷變更本教材，才不會使得教學內容滯后、枯燥，導致學生對政治課不感興趣。采用多媒體教學后，老師可以通過自己的備課內容加入動畫、音頻、視頻等使教學內容具有動態性、新鮮感，還可以聯網給學生分享時事政治，從而培養學生關注時事的好習慣。盡最大的努力極大限度的挖掘學生的潛力和學習興趣，提高教學質量。

1.3方便教師和學生有效互動

眾所周知，思想政治教育課程是對學生的思想教育，中學生正處在身心發展的關鍵時期，他們對外界好奇、敏感，但辨別是非能力弱。這個階段的思想教育尤為重要。而時下的思想政治教育課多為枯燥、單一的教學模式，而學生學習知識把上課作為一項任務，學習只是為了來應付考試，這樣思想政治教育可就失去了它應該起到的作用。中學生對外界事物的認識還處在感性認識的層面上，我們老師要通過觀察學生身邊發生的事，來思考如何授課才更容易被學生接受。傳統的單一的教學模式僅僅是傳授學生書本上的知識，往往形成學生死搬硬套的現象。很少有學生能做到理論聯系實際，學以致用。采用多媒體教學以后，老師能夠聯網與學生分享一些先進的事跡，給學生多維的思考空間。使學生積極參與到思想政治教育課程中去，積極與老師互動。

1.4激發學生主動學習的興趣

多媒體教學區別于傳統教學的關鍵就在于它能充分調動學生的手、眼、耳、腦等多方面的注意力，由傳統教學模式中的被動接受知識變成學生對教學內容感興趣從而自己主動的去學習知識思考問題，充分發揮了思想政治教育課的引導作用。讓學生在學習過程中成為真正的主導者，學生自己體會、領悟到的知識才能真正成為學生自己的東西，提高自己的思想水平。多媒體教學還能充分活躍課堂氣氛，加深學生對知識的理解。

2如何在政治課堂上運用多媒體

本文前面已經分析了多媒體教學模式在政治課堂上的優勢，在充分認識到多媒體教學的優勢之后，我們就要將多媒體教學融入到我們的課堂中去。充分發揮多媒體教學的作用，提高教學質量。

2.1將動畫運用在政治課堂中

大家都知道政治課堂上講述的概念一般多為枯燥、抽象的描述。中學階段的學生理解能力有限，聽不懂的東西，學生往往就不感興趣。對于正處于青少年時期的學生來說，動畫教學是深受學生喜愛的教學方式之一，將動畫運用在政治課堂上，往往能起到事半功倍的效果。在教學過程中動畫能起到比文字還要有沖擊力的作用，動畫的教學方式簡單明了，易于理解，能迅速使學生產生身臨其境之感。能使學生迅速聯想到身邊發生的事情，從而運用所學的知識理性的判斷是非，使政治教育課起到了它應有的啟迪作用。

2.2在政治課堂上靈活運用漫畫

漫畫有著直接、風趣、夸張的表現特點。備受政治老師的喜愛，漫畫不同于動畫，動畫能使學生產生身臨其境之感，而漫畫則使用幽默的方式，夸張的手法變現其真實意圖，能激發學生的學習興趣，將要講授的知識融入到漫畫中去，可引導學生去主動思考漫畫里隱含的知識內容，學生由漫畫自己思考出來的知識才能完全的理解知識。

2.3視頻在政治教育課堂上的運用

視頻是聲音、視覺合起來的藝術，要比漫畫、動畫更上一個層次地表達人們的思想感情，正確的在課堂上運用視頻，能最大限度的激發學生的學習興趣。例如在講授我們黨的艱苦奮斗歷程時，課前可以給學生放《亮劍》的相關片段，讓學生充分感受那段艱苦奮斗的歷程，得知當今的幸福來之不易，我們應當珍惜。在講授我國還處于并將長期處于社會主義初級階段時，可以課前給同學們放《神州吟》，在講授我們要樹立正確的人生觀價值觀時，可以給學生播放感動中國的感人事跡，學生看了這些視頻之后，心靈往往深受震撼，回味無窮。大大提高了學生的感悟能力。

2.4教師要提高制作高質量課件的能力

多媒體教學應用在政治教育課堂上，并不是簡單的運用課件形成換湯不換藥的填鴨式教學，要激發學生的興趣愛好，教師必須制作出高質量的課件，而制作出高質量的課件并不容易，廣大政治教師要不斷學習、應用新的教學技能，提高自身的教學基本功。政治教師在制作課件時要從中學生的審美角度出發，制作出符合初中生年齡段容易接受的多媒體課件。因為政治教學內容枯燥，概念抽象，這就在無形中要求教師在制定課件時要有獨特的藝術性，才能吸引學生的眼球，當然政治的教學課件絕不是僅僅的文字和圖片的堆砌。教師要精心的布置PPT的背景顏色，字體格式，合理安排動畫、漫畫、音頻、視頻等學習資料，制作出和諧的教學課件。一幅精美的圖片、一段悅耳的音樂、一段感人至深的視頻等等都能給學生創造出有感染力的學習氛圍，引起學生思想上的共鳴，增強了政治課堂的時代感，培養學生分辨是非的能力、分析解決問題的能力。

3開展多媒體教學的注意事項

3.1教師要制定合理的課件

目前很多的教師在開展多媒體教學時，會把課件做成過于花哨，雖然提高了學生的興趣，但是很有可能使學生將精神的注意力不集中在理論知識上，而是集中在花哨的課件上，過于花哨課件反而不能夠幫助教師開展教學。所以教師在制作課件時，一定要制定合理的課件，不但要選取適當的內容，還要注意課件的花哨程度，不能通過制造花哨的課件來吸引學生的注意力，應該將重點放到教學內容上。

3.2教師要端正教學態度

在傳統的教學中，教師往往是教學的主體，學生僅僅是被迫的接受，在這種教學模式下，嚴重束縛了學生的思想，抑制了學生的學習積極性。所以首先，教師應該端正自身的教學態度，不能將自己放在高高在上的位置。教學應該將學生作為教學之本，只有圍繞學生的特點，采取恰當的教學方法才能夠更好、更有效地開展教學。

3.3合理的使用多媒體

多媒體能夠古板的理論知識變得更加生動，為課堂增添更加豐富的色彩，但是教師依然要合理的使用多媒體。如果僅僅是將課本文字變成電子文字呈現在學生面前，依然按照傳統的教學方式開展教學，學生的學習積極性依然會受到嚴重的束縛。教師要明白多媒體是一種教學工具，而不是教學的全部，如果通過不合理的方式使用多媒體進行教學，不但不會幫助學生進行學習，反而可能讓學生更加厭惡學習，降低學生學習的積極性。所以教師在開展多媒體教學時，一定要合理的應用多媒體工具，合理的豐富教學內容，教學的重點進行額外的突出，保證學生更好地掌握教學知識。

4結束語

第5篇：高質量發展教育的感悟范文

一年來，在上級教育部門的正確領導下，在學校領導的大力支持及全體教師密切配合下，較好地完成了各項工作任務，各方面都取得了較好的成績。下面把自己一年來的工作情況做如下匯報，如有不妥之處肯請領導批評指正。

一、擺正位置

來到學校擔任一名副校長，是上級領導與老師對我的信任。因而我覺得身上的擔子很重，如何能更好地履行自己的職責，不辜負上級領導及老師們對自己的期望，使自己的工作能得到師生們的認可，是我最擔心的問題。所以，在日常工作中，自己努力在方方面面嚴格要求自己，注重在政治思想上提高自己，提高對政策方針的理解能力，提高教育教學管理能力和工作水平。

副校長在學校工作中既是領導者又是工作的具體執行者，需要唱主角，又要演配角，在工作中，自己注重把握自己，既盡職又不越位，做到以事業為主，從學校大局出發，自覺維護校長地位，維護學校班子整體形象，凡事做到盡職盡責，以身作則。積極主動地支持、配合校長開展好各項工作，當好助手。在工作中做到了和校長融洽相處，增強了班子整體實力。同時，作為業務副校長，做到了主動工作，務實工作。對校長負責，根據校長的總體設想和要求，積極參與決策，出主意、想辦法。在教學管理的過程中，把校長的思想貫徹到工作過程之中。同時，注意在工作中總結經驗，扎扎實實地開展教學工作，積極為校長提供信息，提高學校整體管理水平。確保管理思路清晰，教學秩序井然，教學質量穩步提高。

二、務實本職

作為業務副校長，時刻把教學這個中心放在心中，抓在手上。把學校的辦學理念和辦學思路落實在日常工作中，做到了既務實又創新，能根據本校實際情況制定了既符合教學規律，又符合上級要求的工作思路。

1、加強教學常規管理，突出一個“嚴”字。

認真貫徹省教學管理條例，結合學校實際，完善了“教學工作制度及教職工考核細則”、“教學事故鑒定辦法”。在科學規范前提下指導開展教育教學工作，執行制度突出了一個嚴字，嚴格執行制度，為教師創造一個良好的寬松的公平的工作環境，確保教學工作穩步進行，為全面提高教學質量提供了保證。

2、狠抓教師隊伍建設，突出一個“實”字。

教學質量的高低取決于教師的素質，因此，我們把教研和科研活動作為提高教師素質的途徑，不斷給教師洗腦充電，結合生本教育理念和提高課堂教學效率的五大策略，設計“教改大課堂”活動，通過集體備課、校本研修、教學開放日、備課、說課、評課、教學反思等環環相連的課堂教學研究機制等，強化了教師的教研行為，在這一點上，重視一個“實”字，力求實效，不做表面文章，真抓實干，這樣大大促進了教師素質的整體提高。

3、加強學風建設，突出一個“恒”字。

學風建設是一個學校名譽優劣的關鍵，也是學校辦學生命力和競爭力的體現，不能忽視。學風建設是多方面的，我們通過抓學生的文明行為習慣養成教育，設計一系列載體活動，評選出了十佳星級班級，文明標兵、文明之星等；抓教師的教學行為規范，嚴肅考風考紀，務實進行教學質量考核，做到持之以恒，學校形成了良好的教風，濃厚的學風，為學校贏得了榮譽，我校的教育教學工作得到了學生家長的認可，也得到了上級領導的好評。

三、工作感悟

1、以身作則是做好工作的基礎。

從擔任副校長到現在，我就注重做好各項工作，以身作則，始終堅持深入教學第一線，工作中踏踏實實地落實上級的各項工作，做到了既做領導、又做教師，早到晚歸，默默工作，從不講代價，也不圖清閑，爭名利。

2、注重學習是提高工作水平的源泉。

做為學校主抓業務工作領導，為了更好適應教學工作，利用外出學習機會和自修，不斷為自己充電。平時經常學習先進的教育教學理念，吸收教育教學管理的先進經驗，尤其是新課程標準的學習、教育科研理論的學習以及現代信息教育的自我學習，使自己能夠和新課改同步。同時組織安排不同層次的教師進行學習交流，也促進了教師的教學觀念與教學技能的更新與提高。

3、領導協作與教師支持是做好工作的根本。

在工作中領導和諧的分工與合作是作好工作的關鍵。在工作中自己注重擺正位置，努力營造領導與領導、領導與教師、教師與教師之間的融洽的工作關系，做到尊重教師。與領導、教師團結合作，促進共識的形成，使學校各項工作開展更有條理，更有效果。

4、要堅持提高教學質量。

教學質量是學校的生命線，是學校能夠生存與發展的前提。作為業務副校長，始終能把提高教學質量放在心上，千方百計提高教學質量。工作上能嚴抓常規，實抓教研和教育科研，以研促教，深入開展課題研究實驗，特別是課堂教學模式的研究等，為提高質量找到了出路和辦法。7年級地理結業考試，8年級史地生水平考試，ABC各段人數居全縣之首。

四、主要實績

1、積極協助校長制定學校發展方案，強化安保措施，建立了學校警務室。協助校長從人防、技防、物防等方面加強了學校安全防范能力。

2、加強了目標管理考核工作，較好完成了教職工管理考核工作。

3、緊緊抓住教育教學工作這個中心，常規工作穩妥有序，教學質量穩定，給學校帶來了非常好的聲譽，本年度教學成績突出。學校榮獲十一運籌備工作先進單位，本人榮獲先進個人稱號?，F正在積極備戰省11屆中學生籃球比賽和省22屆比賽籌備工作。

4、組織指導師生參加各種比賽取得較好成績。參加市教育局和中國教師研修網組織的校干網絡研修，本人榮獲優秀指導教師稱號。中學部教師4人獲得省優一等獎，多人獲市級一等獎。邢超等3名教師參加省廉政準則電視大賽獲三等獎。學生多人次在各級各類比賽者獲獎。

五、存在問題及努力方向：

由于本人性格原因，教學管理中缺乏藝術性，工作方法缺乏嚴厲性；協調能力還有待于進一步加強特別是要不斷提高理論水平和管理水平，提高自身綜合素質。進一步在“落實”上做好文章。加強學校教學特色建設，不斷提高教學質量，提高學校競爭力和生命力。不斷提高自己改革創新意識，要逐步完善學校管理、激勵機制，強化“質量立?！?、“科研興校”、“特色強?！币庾R。努力提高個人修養，使今后的工作更得心應手。

第6篇：高質量發展教育的感悟范文

20xx年，我到教研室任主任的第二年，我就到江蘇南京開了一次研討會，為了珍惜這次機會，我率領我室全體領導參加了會議。這一年，新一輪課程改革剛剛開始，全國參加會議代表急切希望聽到專家對新課改的解讀。江蘇果然不負眾望，蘇派專家認真解讀了新一輪課程改革的核心理念，參加會議教師如坐春風，對新課改豁然開朗。那是我第一次近距離接觸江蘇教育專家，記得很清楚，為了強占好座位，我們三人吃方便面輪流休息?？上У氖菦]能記住講課專家的名字。我一當主任就是多年，再未能聆聽到江蘇專家的報告

20xx年，榆林市教育局啟動蘇榆對口援助培訓工程，全市教研室主任到蘇州掛職培訓，統一擔任主任助理，在實踐中感悟江蘇教育，在實踐中學習江蘇教育基本理念和工作方法。這也是榆林市教育系統的一項重要工作創新。我也參加了這次培訓。靖邊縣對口地區是蘇州市吳中區，因此，我就到吳中區教研室任掛職主任。在掛職工作的二十天時間，我比較充分的感悟了江蘇教育，比較充分的認識了蘇州教研，一個真切感受就是：江蘇真的重視教研，江蘇教育就是教研引領下的教育。

一、 各級領導對教研工作高度重視

剛到吳中區教研室，陳主任就給我一份材料，他說你會看到我們的教研工作是怎么回事。我一看，原來是江蘇省教育廳副廳長胡金波在江蘇省第二屆教研室主任高級研修班上的講話，題目就是：教研必須先行。胡廳長在講話一開頭就指出：江蘇基礎教育質量之所以能持續地走在全國前列，是因為江蘇基礎教育的教研水平持續走在全國前列。他說：“教研必須先行”已成為江蘇基礎教育工作者共同的價值追求和鮮活的教學實踐。胡廳長分析說：江蘇教育基于教研，構建了正在走向全面的質量檢測體系；依托教研，開發了以高質量教材為核心載體的綜合教學資源；借勢教研，造就了一支享譽全國的“蘇派教育家隊伍”；立足教研，建設了深受教育工作者歡迎的“教學新時空”學習研究平臺。胡廳長進一步指出：在新的起點上，江蘇必須心無旁騖地繼續堅持“教研先行”的價值取向。

在蘇榆對口培訓班開班會議上，蘇州市教育局局長在講話中也突出強調了教研工作的重要作用，教研興教被蘇州市確定為教育發展核心戰略。在吳中區，在我所看到的材料中，教研工作同樣被提到很高位置。揚州市教育局局長余如進撰文指出：要提高教育質量就必須加強教育科研，所有相關者都要成為研究者，包括校長、教師、教研員以及所有教育管理者。不重視教科研的校長不可能是好校長，不重視教科研的教師不可能成為好教師，不重視教科研的學校不可能成為名校。我們研究教育教學，必須首先研究如何優化教科研，著力形成氛圍、形成團隊、形成模式。惟有如此，才能在更高起點上提高教育質量的科研含量，開辟教育質量專型發展的新高地。總之一句話，教研工作在江蘇教育中占有至高無上的地位。

二、 強大的教研隊伍

在吳中區教研室，我了解到：教研員均為該地區學科帶頭人或名師，主任陳澤誕是江蘇省外語特級教師，教授級高級教師，省特聘課程專家，教育督導團專家組成員。教研室其他教研員也都是吳中名師。就這一問題我問陳主任：在我們那里，最好的老師不可能調到教研室去工作，那樣會削弱學校教學力量。陳主任回答到：我們考慮的是區域效益，好教師在一所學校只有一所學校受益，而到了教研室就是整個區域受益——這一點，我們領導認識很清楚。

在吳中下鄉過程中我發現：在這里，學校領導也都是學科帶頭人或名師，在我掛職期間，吳中區正在進行名師教學觀摩研討活動，在不同的片區里，組織觀摩活動的組長都是相關學校校長——因為他們都是有影響的學科帶頭人，組織活動自然會起到重要作用。勿需教研室非得去組織。這些都比我們當地高明許多，專家管理教育這才是真正的教育，這樣的教育才會走向內涵發展——這也是江蘇教育領先全國的重要原因??！

三、 教研活動真正落實在實踐中

第7篇：高質量發展教育的感悟范文

關鍵詞：高中音樂鑒賞；教學方法；教學策略

高中音樂教學的主要目的是培養學生的音樂鑒賞水平與能力，開拓學生的音樂文化視野，提高學生的音樂文化素養，最終幫助學生完善人格，樹立積極向上的生活態度。因此，高中音樂鑒賞課程十分重要，能夠促進學生的全面成長與發展。高中音樂教師在具體的教學過程中，應該采用科學有效的教學方法或策略，在提高學生音樂鑒賞能力的同時，提升學生的綜合素質。

一、音樂鑒賞對于高中教育的重要意義

新課改提倡素質教育，高中音樂鑒賞是素質教育的重要內容與基本要求之一，是對高中教育活動完整性與科學性的補充，對學生的成長與發展來說十分重要。在高中教育階段，學生需要面對應試教育和素質教育的雙重壓力，學習過程中壓力較大，心情容易緊張，學習任務繁重，并且大量的文化課程比較枯燥乏味，趣味性較差。而高中音樂鑒賞課的開設，使高中教育不再單調，調整了高中教育的教學比例，有利于學生綜合素質的培養與提升。高中音樂鑒賞教學對于學生綜合素質的提高與身心健康十分重要。對音樂的欣賞，能使學生以一種積極向上的心態學習音樂知識，融入音樂世界之中，用心感受音樂中的節奏美與旋律美；能夠使學生的心情得以放松，舒緩學習壓力，釋放緊張，同時還能夠陶冶學生的情操。高中音樂教師在教學過程中，不僅要提高學生的音樂鑒賞水平與能力，還要培養和提升學生的審美觀念，為其全面成長與發展打下堅實的基礎。

二、高中音樂鑒賞教學的有效方法介紹

1.高中音樂鑒賞教學中的對比教學法

高中音樂教學內容豐富多彩，在新課改理念下，要求學生靈活學習和掌握高中音樂教學內容。教師采用對比教學法，對不同風格、不同類型的音樂作品進行比較學習、探究，能夠幫助學生理解音樂作品，加深學生對音樂作品的感悟。高中音樂教師通過比較教學，學生可以從音樂風格、音樂體裁、表達情感與表現形式等方面多角度、全方位地了解音樂作品。同時，還能夠激發學生學習音樂知識的興趣，使其積極主動地對音樂知識進行學習和思考，有利于提升學生的音樂鑒賞水平和審美觀念。通過對比學習，學生可以感受到其中的區別，并且發現相同點，對作品的表現手法和表達的情感有一定的認識，這對于學生音樂鑒賞能力的提升極為有利。

2.高中音樂鑒賞教學中的互動教學法

高中音樂教師在具體的教學過程中采用互動教學法，就是加強師生之間以及學生之間的交流，以學生為教學主體，教師為教學主導。高質量、高效率的音樂課堂必須加強師生間的互動交流?；咏虒W將課堂學習音樂知識的主導權交給學生，教師可以采用討論、辯論或者是提問的方式，促進師生之間的互動與交流，使學生與教師的地位更加平等，共同開展教學活動，實現教學目標。在互動教學過程中，教師要鼓勵和引導學生敢于創新，敢于提問。對于錯誤的想法，教師應該及時給予糾正和指導，引導學生進行正確的思考。

3.高中音樂鑒賞教學中的情感教學法

音樂作為一種藝術表現形式，其主要作用就是抒感。其表現形式多種多樣，可以表達出豐富的情感。所以，高中音樂教師在鑒賞教學過程中采用情感教學十分有必要，情感教學在具體的教學過程中，可以讓學生體會到音樂作品背后的故事，感悟到音樂作品的情感，提升學生的思想覺悟與音樂鑒賞水平。

4.高中音樂鑒賞教學中的多媒體教學

隨著科技的發展和進步，多媒體技術已經廣泛應用到教學之中，并且能夠提升教學效果。在高中音樂鑒賞學習課堂上，教師也應該科學合理地運用多媒體技術，提升教學效率，幫助學生提高音樂鑒賞水平。高中音樂教師采用多媒體教學的優勢在于，能夠從多個方面展示教學內容，包括圖片、影視資料、音樂原聲等。教師通過多媒體技術，創設一定的教學情境，給學生展示相關的教學素材，有助于學生對音樂作品的理解與感悟。

總之，高中音樂教師在音樂鑒賞教學過程中，要緊跟時代潮流，改善教學方法，提高高中音樂教學的質量，提升學生的音樂鑒賞水平與能力，進而培養學生的審美觀念，為學生的全面發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]劉春光.高中音樂鑒賞教學中創新能力的培養[J].時代教育，2015（2）：174.

第8篇：高質量發展教育的感悟范文

關鍵詞： 小學語文教學 提出問題 創設情境

教育的創新源于問題，問題的提出有助于更好地推動教育的開展。美國著名學者布魯巴克精辟地指出：“最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生自己提問題?！痹趯嶋H教學中，教師怎樣有效引導學生提出問題呢？

一、善于激發興趣，使學生有“疑”樂“問”

教師不僅要教育學生“學答”，更要“學問”。有些學生在課堂上不愿開動腦筋，主動提問，只想當“觀眾”或“聽眾”，對此，教師不要操之過急，也不要放棄引導，而是要摸清他們的思想脈搏，因勢利導，把握學生的“最近發展區”，促使學生處于“憤悱”狀態，從而激起學生樂問的興趣?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！绷蟹颉ね袪査固┱f：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發興趣?！庇纱丝梢姡绻O法激發學生提問的興趣，學生就會不由自主地體驗、感悟、創造，語文教學將事半功倍。我把學生分為幾個小組，學優生與后進生搭配，由小組之間展開競爭，充分調動學生質疑的積極性，強化學生的參與意識，從而有“疑”樂“問”，并且每周評出最佳質疑能手，給予表揚。為了在小組當個最佳質疑能手或正確解答別人的問題，學生都主動用發現的眼光讀書，以發現問題、提出問題、解決問題，主動進行探索，并體驗到思考、質疑帶來的興趣。

二、讓學生成為課堂的主人，讓每位學生都參與到提問中

新課程強調教育是為了讓學生更好地發展，教師是為學生的學習服務的，要讓學生成為課堂的主人。在課堂上，師生關系是平等的，教師要將學生看做是完整而又充滿活力的人，充分尊重學生，相信學生，鼓勵學生。對于學生提出的問題，要認真傾聽，即使個別學生的問題有明顯的錯誤也要積極幫助，而不是嘲諷，充分保護學生的自尊心。教師還要努力尋找學生提問中的閃光點并及時加以表揚和肯定，讓學生感受到成功的喜悅與被尊重的快樂，進而養成愛提問的習慣。

教師在創設問題情境后，要留給學生一段思考的時間，讓學生明確“問題”到底是什么，目的是什么，由問題到目的應掃除哪些障礙，要運用哪些已有知識。學生明白這些以后，才可能提出問題。在這段時間里，學生分組討論，明確提出問題的努力方向。教師等待的時間，應由問題的難易程度及學生對問題的熟知程度而定，提出問題的機會，也應均等地分給學生，讓每位學生都能提問問題。學生若能提出高質量的問題，則說明學生已把握了問題的真諦，反之，則要分析原因，繼續引導，直至學生能夠總體地準確地把握問題。

三、培養敏銳的發現問題的能力，使學生善問

“學成于思，思源于疑”。人的思維是從發現問題開始的。培養學生發現問題，提出有針對性的、高質量的問題的能力，對于學生個性品格的形成和智力的開發具有很高的價值。學生提出的問題，正是學生迫切需要解決的。如果教師以學生提出的問題為教學重點，就會事半功倍。它是創造的起點，沒有這種問題意識，就沒有創造性。教師應教會學生大膽地圍繞課中插圖、課中標點、課中空白等內容提出疑問。學生提出的問題，有的是淺層次的，沒有多大的思維價值，有的是深層次的，具有較高的思考價值，這就要求教師具有分辨問題的能力，能在短時間內把學生所提的問題梳理出來，逐漸培養學生把問題提到點子上，善于在關鍵處提出問題的能力。

四、鼓勵學生帶著新問題走出課堂

傳統的教學是把問題在課堂上弄懂，走出課堂就沒有問題了，這是片面的教學觀。現代教學理論認為，問題的解決并不是教學的根本目的，不能僅滿足于學生已經掌握了多少個問題的答案，而是在獲得結論的同時，鼓勵學生自主地提出新問題，帶著新問題走出課堂，并想辦法解決，體現“大語文”教學觀。

五、訓練學生的口語，提高提問能力

第9篇：高質量發展教育的感悟范文

一、民族地區性生命教育存在的問題

1. 行政行為的生命教育意識淡薄。雖然生命教育在我國已經納入德育發展綱要，擺上了德育的議事日程，但民族地區的教育行政部門沒有成為生命教育的發動者和引領者，對生命教育的觀念相對滯后，沒有從思想深處認識到對學生進行生命教育的重要性，沒有將生命教育納入學校教育目標中，并制定相應的教育政策加以推動。很少向家長宣傳開展生命教育的意義和價值，營造生命教育的氛圍不足。沒有對生命教育科任教師進行相應的專門培訓，教師自身生命教育知識相對匱乏。

2. 缺失行之有效的生命教育評價體系。如何有效地開展生命教育？如何管理和評價中小學生命教育工作的有效性？如何評價生命教育課程實施的實際效果？這些都是小學實施生命教育的主渠道和最有效的直接反應。可是在我們以往的德育評價體系中卻只字不提，這就讓我們的教師忽視了學生生命教育的存在，意識當中認為開展生命教育毫無意義和價值，給我們生命教育課堂造成了很大的漏洞。

3. 學生的生命教育知識嚴重缺乏。開設生命教育課程需要《小學生生命教育課程指導大綱》的指導，這樣才能系統地開展教育活動，讓學生從中受益。脫離了《大綱》就像一只無頭的蒼蠅，到處亂撞。我們目前的小學德育主要以《品德與生活》《品德與社會》課為主，可就這單一的兩門課，受應試教育影響，也只是保證開足而上不齊，常常被無端擠占或挪用。在民族地區的大多數學校，只是利用課外活動的班隊活動、節日活動、紀念日等形式為載體，淺顯地對學生進行簡單的德育，這就造成生命教育課教學無法保質保量完成規定課時，使學生生命教育知識嚴重不足。

4. 無專業的生命教育師資隊伍。在民族地區，由于受環境的影響，師資隊伍本來就相對匱乏，平時的《品德與生活》《品德與社會》《安全教育讀本》都是兼職老師，有專職也是老弱病殘、身體不好、不能勝任主課教學的老師擔任。這些老師對生命教育的基本知識、生存的技能技巧理解和掌握不夠，很難讓學生真正學到生命教育常識。

5. 家校聯系處于斷裂狀態。在學校，高高堆起的作業本、各種應付檢查、學習活動等整天超負荷的工作使教師們筋疲力盡，教師們就抱一種多一事不如少一事的心態，不到萬不得已絕不和家長聯系；作為家長，看重的只是學生的成績，很少關心學生在學校的表現。更有個別家長接到教師多次打電話了解學生情況，家長只是搪塞，不是說忙就是說有事兒，讓教師好好管教，實在不行就打一頓，把學生的教育全部推給了教師。這就使家校聯系處于斷裂狀態，無法使學生受到全方位的教育。

要想解決民族地區小學生命教育課堂存在如此諸多的問題，不可一蹴而就，需要探索研究適合我們民族地區的生命教育模式，推動民族地區生命教育有序健康發展。

二、民族地區開展生命教育策略

1. 行政主管部門要給生命教育正確定位。在全面推進素質教育的進程中，我們的課堂本不該有主科和副科之分，主管部門要充分認識生命教育對學生成長的重要性，給民族地區的生命教育正確定位，建立完整的生命教育考核機制，將生命教育課納入學校常規管理中，融入學生的正式課堂中，給民族地區的生命教育課創設一個良性發展的溫床，促進民族地區的生命教育健康快速發展。

2. 推行普及生命教育的通用教材。目前民族地區的生命教育知識都是在思想品德課、班會課、集會等活動中進行隱形的滲透和傳授，沒有相應配套的專用教材，有關生命教育的常識學生沒有形成系列的知識鏈接，似懂非懂，在青少年這個思維跳躍發展的階段，很容易造成學生對生命的困頓，導致不良后果的發生。因此，從小學階段開始，一定要使用專用的生命教育配套教材，按照教材內容讓學生逐步掌握系統的生命教育知識，幫助學生樹立正確的生命觀和價值觀，提高學生的生命意識。

3. 培養專業的生命教育隊伍。建立一支高素質的師資隊伍是通過教學質量的唯一保證，可是兼職教師或者二線教師根本無法勝任生命教育的課堂要求。生命教育不是簡單地教會學生1+2=3，而是從學生的心理研究出發，讓學生在活動的參與中自己感悟生命的珍貴和無價，體驗生命存在的價值。這就需要有專業的師資團隊來填充生命教育這片教學的空白。對生命教育教師進行定期的提升培訓，不斷提高生命教育教師自身的業務素養。俗話說“打鐵還需自身硬”，只要我們教師自身的生命教育基本功扎實了，還愁沒有高質量的生命教育課堂嗎？