小學生基本安全常識精選(九篇)

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第1篇：小學生基本安全常識范文

一、校車車輛要求。學校自備或租用校車都稱為校車，校車應及時在公安機關交通管理部門備案，并經法定檢驗合格，確保其技術性能良好、安全可靠方能使用;嚴禁超員和租用個人車輛接送學生。

二、校車駕駛人要求。校車駕駛人員必須作風正派、舉止文明、身體心理健康、具有3年以上安全駕駛經歷，且要先經公安機關交管部門審驗合格后方能聘請;學校要與駕駛員簽訂聘用合同、接送安全責任書;嚴禁聘用三年內任一記分周期內累計分滿12分或者發生過交通死亡事故，并負有責任的駕駛人駕駛校車接送學生。

三、校車隨車護送人員要求。隨車護送人員必須作風正派、舉止文明、責任心強、思想政治覺悟高、身體心理健康，且應掌握相關的交通安全常識、應急救護常識;隨車護送人員要配合、監督駕駛員按預定路線圖接送、遵守交通規則，按時完成好接送工作，做好行車中的小學生安全管理，以及小學生、家長、學校之間的交接工作;隨車護送人員在遇到突發事件時，必須按預定應急預案在第一時間向有關人員及有關部門上報情況，并做好小學生安全轉移救護工作。

四、加強校車管理，確保小學生接送安全。學校校長、法人代表作為交通安全的第一責任人，要負起校車管理職責。(一)要詳細掌握校內接送小學生的校車、校車駕駛人、隨車護送人以及校車運行時間、行駛路線等基本情況，形成方案材料并把相關材料發放到校內所有工作人員及小學生家長手中，與小學生監護人簽訂接送合同書、安全責任書，建立檔案;(二)要對接送小學生的所有校車駕駛人、隨車護送人員定期進行面對面的安全教育;(三)堅決取締無牌無證、不符合安全技術標準的車輛接送小學生，嚴禁用低速載貨汽車和三輪機動車、拖拉機接送小學生;(四)要制定校車安全管理制度，建立校車及其駕駛人、隨車護送人管理臺帳，對校車的日常運行維護與檢驗、駕駛人遵章守則及其審驗、交通事故與安全教育等情況進行跟蹤記錄，做好做細各種應急預案，切實加強學校校車的日常使用管理;(五)要定期和不定期對校車進行維護保養，隨時保證其安全技術性能處于完好狀態。學校應指派專人對校車每次運載小學生的情況進行查驗，發現超載、超速或其他交通違章行為，應當制止。(六)學校組織春游等需要學生集體乘車外出活動的，要嚴格辦理報批手續，且必須租用專業交通運輸部門安全性能可靠的客車、并配備具有3年以上安全駕駛經歷且對行駛路線熟悉的駕駛人員;(七)對接送學生專用校車，應當按規定噴涂有公安廳交警總隊和省教育廳制定的統一標識。

五、學校要建立健全校車安全管理工作考核獎懲制度，對認真履行職責，在交通安全工作中成績顯著的要給予表彰;對因管理松懈，責任不落實而造成事故的要依法追究責任，是民辦學校的予以取締。

六、要把學校校車安全管理作為學校各項考核的基本要素。

七、本責任書雙方簽字后正式生效。

第2篇：小學生基本安全常識范文

領導重視慷慨出錢出力

為深入貫徹落實龍巖市領導關于“要推廣新羅區鐵山鎮中小學生安全教育基地的經驗做法，2010年其他縣、市應建立高標準的中小學生安全生產教育基地”的要求，龍巖市政府于2010年4月6日發出通知，將此舉措列為龍巖市安全生產“十二五”專項規劃的一項安全生產重點工程。要求各縣、市應建立高標準的中小學生安全生產教育基地，并把基地建設完成情況列入2010年度市政府對縣級政府安全生產目標責任制考核內容。

上杭縣縣委、縣政府對此高度重視，通過召開常務會議進行專題研究，決定籌建上杭縣青少年安全教育基地。上杭縣安辦負責制定方案和實施細則，上杭縣教育局負責制定全縣中小學生進入基地受訓的工作規劃。安委會有關成員單位按照各自肩負的安全生產監管內容，積極開發貼近生活、貼近學生、貼近校園生活的安全生產教育教材，并逐步安排到基地宣傳教育課程。縣財政局、發改局、教育局積極多渠道籌措資金，確保青少年安全教育基地建設經費落到實處，同時加強資金的監管，確保專款專用。

經過多方共同努力，促成了紫金礦業集團股份有限公司對安全教育基地的資金支持。上杭縣青少年教育基地最終選址在古田鎮中心小學。

古田鎮現已列入全省21個小城鎮綜合改革試點。古田中心小學附近交通方便。學校地處會址附近，離龍長高速古田出口僅8公里，在此建設速度快、成本低。學校內有一間近300平方米的空余教室可布置為展覽教育室。作為全國特色學校、農村藝術教育培訓基地，古田中心小學在當地眾所周知。該小學與會址相鄰，安全教育基地建成后可以充分整合古田紅色教育資源，有利于龍巖市乃至全省同行對青少年安全教育的研究和交流，有利于不斷拓展基地教育內涵，擴大社會影響。

經過7個月的建設，上杭縣青少年安全教育館在2012年6月20日正式開館。作為上杭縣安全社區創建活動的重要項目之一，它將是上杭縣安全宣傳教育的良好載體。這是一項惠民工程，它的建成必將對提高上杭縣青少年安全意識及抗災防護能力起到更大的幫助。

安全方式多樣

目前，安全教育基地設有交通安全、消防安全、自然災害、意外災害、衛生健康、各種逃生互動體驗區等8個展示項目，融各種影響人類健康與安全的自然災害、人為災害等預防知識與自救常識為一體。安全教育館利用聲光電等設施，采用了觀看類、互動類、體驗類三種不同的展示方式，讓大家在體驗中學習到了各種不同的安全知識及自救互救和逃生等技能。

在自然災害展區，參觀者除了觀看自然災害知識展板，還可進行雷電、地震、泥石流及暴雨的互動觸摸屏體驗，其中包含了多種災害的知識問答和豐富的視頻觀看體驗。為強化教育效果，他們采用了學生們最歡迎的動畫形式。通過生動演繹，小朋友們在觀看的同時就能學到基本的自救常識。

在消防安全展區，參觀者首先看到的是三個展板。有介紹消防設施如滅火器、消防栓的使用常識的，有介紹辦公室、公共場所防火等知識的，還有介紹火災逃生自救方法的。電腦知識問答包括了防火與逃生、森林防火、公共場所防火、火源和學校防火、嚴禁煙火處防火共五大類防火知識。參觀者通過查找顯示屏中所出現的各類場景的安全隱患，即可增進對滅火知識的了解。該展區還連續播放包括火場中最危險的是什么（有毒氣體）、打繩結的方法（要打八字結，而不是蝴蝶結）等22個消防安全視頻。在滅火器模擬體驗區，前方顯示器會出現五種不同的火源，參觀者可以從顯示器前方安置的四種不同的滅火器中選擇一個進行滅火。滅火成功，顯示器中會有成功提示；如果選擇錯誤，顯示器則會提示正確的滅火器類型。

在意外傷害及救護展區，參觀者不僅能看到有關凍傷、中暑等15種意外傷害的救護視頻，還可以參與知識問答、互動游戲，尤其是可以嘗試給模特做心肺復蘇術。電腦會通過熱敏打印出成績單。

交通安全展區中最受歡迎的就是交通安全搶答游戲。三個參觀者分別站在顯示屏前用搶答器來回答問題。問題均為單選，共20題，而內容則參考駕考知識。參觀者在這種游戲競賽模式，可以輕松學習交通安全知識。其他展區還采用翻轉標識牌猜含義、轉盤、滾軸游戲等形式，使得安全教育館深受學生歡迎。

互動體驗廣受師生青睞

俗話說，“近水樓臺先得月”，古田中心小學的學生們就首先享受到了參觀安全教育館學習安全知識的機會。中心小學現有學生629人，分為13個班，學校每周安排2個班進館學習。館內有2位老師負責給學生介紹，帶領學生互動。2012年暑假，龍巖旭輝紅色文化發展有限公司組織的2個夏令營團隊也到這里進行了參觀學習。建成后短短幾個月時間里，已經組織了2000多人次進館學習。

“只要安全教育館大門一開，小學生們就會一擁而入。他們會非常好奇地在各個區進行互動體驗。以前學生們根本不了解安全知識，通過學習，個個都能說得頭頭是道。有些學生還回家教導父母說要注意交通安全。珍愛生命，安全第一?？梢哉f，上杭縣安全教育館的建成對提高學生自我防范能力和自救能力非常有幫助，這一舉措彌補了現有安全教育的不足?！惫盘镏行男W校長賴煥明告訴記者。

講解老師廖麗熔說：“目前學校所有學生都已安排參觀學習，學生們認識了滅火器的種類和常見的交通標志，對按壓有了初步的了解。在實際教學中發現，學生對實物互動比較感興趣。他們還結合綜合實踐課等小學科學課本，更有針對性地促進學生對書本知識的了解?！?/p>

第3篇：小學生基本安全常識范文

民族的未來，人們常說小學生是祖國的花朵。所以他健康成長從長遠來看也將直接影響到國社會前進的步伐。據一項調查顯示，國去年小學生因安全意識的疏忽而造成的傷害仍然占有很高的比例，而我國已于年將3月31日定為我國“中小學生安全知識教育日”并要求各單位、各學校等大力加強對中小學生關于防火、防電以及其他安全知識的教育。那么，目前為止，究竟取得了怎樣的成績呢？為此，借著四川農業大學動物科技學院紀檢部和青年志愿者協會在雅安八小開展安全知識教育活動的同時，進行了一次有針對性的考察報告。

隨機抽取了60位不同年齡階段的小學生以及40位家長，此次調查中。從許多方面逐一做了解。調查結果如下：

綠燈行”過馬路走人行道”行人靠右”以及“不得私自下河游泳”等基本的安全常識。然而對于地震、滑坡、雷擊等自然災害方面卻了解甚少，75%小學生能夠掌握“紅燈停。只有9%對于煤氣中毒、家庭火災等方面因年齡而異表現不同，年齡稍大的四年級以上）小學生能略知一二，其他基本上都是一臉茫然。而對家長的問卷調查則令我略感欣慰。幾乎所有的家長一致認為必須加強對孩子門的安全知識教育。這之中，83%家長認為對自己機孩子的安全教育比較滿意，15%家長則認為還有待提高，另有2%家長認為這項工作應由學校來完成。比較起來，對學生的調查中，近70%小學生表示愿意聽取父母關于安全知識的講解。這說明家庭在對孩子進行安全知識教育過程中起到很大的作用。然而，另人遺憾的62%和97%家長和小學生不知道3月31日是國家法定的全國中小學生安全知識教育日”因此，社會、學校等等個方面的宣傳力度和重視程度還有待提高。

也對此次活動的效果做了一個調查：有接近90%學生和家長認為這次活動宣傳效果很好，同時。今后應多開展此類活動。也有4%家長認為沒有取得他想象的效果，6%家長認為無所謂。雅安八小的李校長也表示新穎有趣的安全知識宣傳活動可以給同學們帶來更多的知識，希望能和我今后在這方面有更好的合作。認為，對于小學生這類知識的宣傳，不應僅僅局限在這樣的宣傳形式。學校應注意改變教育方式，爭取讓學生從被動學習轉為主動接受，這樣才能取得更好的效果。不僅如此，調查報告顯示85%家長表示更愿意讓他孩子在學校接受安全知識的教育，因此學校對于這種教育的強弱程度將更直接影響到學生對安全知識的理解和吸收。

雖然我抽取的調查對象還不夠多，綜上所述。有些問題反映的還不夠全面，但這次調查基本上說明了對于小學生安全知識的教育還有很大的提升空間。此，衷心的希望各方面能夠更加重視當前對于小學生的安全知識教育，讓我祖國的花朵能夠更好的茁壯成長。

第4篇：小學生基本安全常識范文

在全體教職員工和學生中樹立“安全第一”的思想，通過學習安全知識和進行安全技能訓練，提高師生員工防范事故的能力和在緊急狀態下自救自護的能力。

安全教育以學生為重點，同時也要對校長和教職員工進行教育。

二、安全教育的目標

1.小學階段安全教育的目標是：初步樹立“安全第一”的思想，了解在學校和日常生活中基本的安全常識，掌握在緊急狀態下避險和自救自護的簡便方法，熟記急救電話和必備電話號碼，具備初步的分辨安全與危險的能力。

2.對教職員工安全教育的目標是：牢固樹立“安全第一”的思想，自覺遵守安全法律法規和行業安全規程、規定;掌握組織各類大型活動的安全知識、審批程序及處置突發事故的方法;具備分辨安全與危險的判斷能力和防范事故的能力;掌握各類安全知識和緊急狀態下自救自護的方法;掌握識別學生心理疾病和正確處置的方法;認真履行對學生進行安全教育和安全管理的職責，學會運用法律保護學生和自己的合法權益。

4.對校長安全教育的目標是：牢固樹立“安全第一”的思想，將安全工作列人重要議事日程，定期研究、部署和檢查;掌握和自覺遵守國家頒布的各類安全法律、法規和行業安全規程、規定和辦法;熟悉組織各類大型活動的安全措施和審批權限;根據地域、環境、季節變化，有針對性地對師生進行安全教育，對學校安全工作進行檢查，及時消除隱患，防范事故發生和妥善處置突發性事故。

三、安全教育的主要內容。

1.對師生的安全教育主要包括：安全意識教育、交通安全教育、消防安全教育、社會治安安全教育、食品衛生及傳染病預防教育、自然災害安全教育、預防觸電、溺水和煤氣中毒教育、校內活動安全教育、校外活動安全教育、防震安全教育、校舍安全常識教育、生活中各類安全教育等。

尤其要對學生進行交通安全、防火安全、緊急情況下的疏散安全、受到不法侵害時的安全保護等方面的教育。

2.心理健康教育。落實教育部《關于加強中小學生心理健康教育的若干意見》，加強師資培養培訓，通過學科滲透、專題講座、心理咨詢、心理輔導、優化育人環境等形式，幫助學生消除，培養學生堅韌不拔的意志，艱苦奮斗的精神，增強青少年學生適應社會生活的能力，避免自傷、自殘事故發生。

四、安全教育的工作措施

1、健全組織系統，成立以校長為組長的領導小組和分管主任為組長班主任為成員的工作小組，層層落實責任，層層簽定責任書。

2、將安全教育列為素質教育的內容。教師要關心并參與對小學生的安全教育工作，積極學習安全知識，并有機地滲透到學科教學中，充分利用《中小學安全須知》、《小學生安全教育》等現有宣傳教育資料及部分年級課本中有關的安全常識，對學生進行安全知識教育。

3、要把安全教育滲透到各種活動中。結合社會實踐、日常生活、節假日及各種大型活動，根據不同地區、不同場合、不同季節的特點，有針對性地對學生進行安全知識教育。

4、每學期至少在開學初、期中、放假前進行三次。使師生掌握緊急狀態下撤離、疏散和自救自護的方法。

5、認真落實七部委確立的全國中小學生“安全教育日”。并突出活動主題，與有關部門密切配合，開展廣泛的宣傳教育活動。

6、要重視學校的安全文化建設。充分利用學校的各種宣傳陣地和設備，采取多種形式，開展豐富多彩的宣傳教育活動，寓教于樂，拓寬學生的知識面。

第5篇：小學生基本安全常識范文

關鍵詞：小學生 意外事故 安全自護能力

前言

怎樣開展安全教育，對我國教育工作者來說，是一個重要的課題，特別是意外事故中的安全自護方面是學生的薄弱環節，除了交通安全方面的知識學生知道的比較多外，其他知道的較少，有的甚至是空白。那么教師如何培養小學生在意外事故中的安全自護能力呢？筆者認為有以下幾點：

一 創設良好的環境

安全環境包括物質和精神環境。首先，要精心創設相應的物質環境，學校的大部分用品都要從安全適用出發，減少不安全因素；對于存在安全隱患的地方，引導學生討論、設計標記貼在顯眼處以警告學生遵守規則，注意安全，如在樓梯口貼上靠右行的標記，轉角處貼上標記提醒學生不要跑等。

其次，要創設安全的心理環境。由于小學生敏感于成人的言行，他們會因為成人擔憂焦慮而產生一種不安全感，所以教師要經常給孩子以擁抱、微笑或身體接觸等，特別是低年級學生，給孩子以情緒情感上的安全經驗。當孩子出現一些危險行為時，不能一味訓斥、制止，而是和孩子一起討論可能存在的危險以及如何避免危險發生的經驗等，自己總結基本的安全行為規則，增強安全自護意識。

二 建立并完善安全規章制度

完善學校的安全工作規章制度，明確教師安全職責，監護措施，制定戶外活動組織安全制度、課間操安全制度、午睡管理制度、用藥安全制度、門衛安全制度、家長接送孩子安全須知、上下學安全須知等，以提高教師、家長安全責任意識；成立安全管理小組，每周定期檢查安全工作，消除隱患，確保安全。同時，讓孩子輪流當安全員以監督同伴活動中的安全行為。

三 取得家長的積極配合

在培養孩子安全自護意識的過程中，需要家長的積極配合才能取得成效。因為相當一部分“自我保護”于家庭中，教師不便直接指導。因此，要通過召開家長會，向家長詳細介紹培養孩子自我保護能力的意義，需要配合的事項。同時，結合學生安全教育主題，學校、學生網站，有計劃地向家長宣傳培養孩子自我保護能力的相關知識、方法，如異物塞進口鼻怎么辦等。此外，還可有效利用家長資源，通過醫院、公安局、消防隊等家長提供一些圖片或實例，讓學生懂得生命的寶貴及安全的重要。

四 利用多種手段開展安全教育活動

1．下載圖片畫面

網絡資源非常豐富，我們可以根據主題需要，下載一些圖片或畫面，學生通過網上查詢、小組討論總結出自救自護的常識包括：自然災害防范知識、生存自救知識、緊急避險常識等。

如在防地震安全主題活動中我們從網上下載地震發生時的畫面，引導學生觀看并討論，圖片上發生了什么災難，從哪里看出來的，為什么有的人在地震中能勇敢地生存下來？地震發生時應該怎樣做才能逃生等。在防火災主題中，我們也利用以上方法，讓學生深切感受火災帶來的危害，以及消防隊員勇敢救火的場面，增強自救意識，主動學習防范的知識及自救的方法，提高生存能力。組織開展一系列自救自護的演習活動，在活動中創設情境，讓學生將所學知識在演習過程中加以運用，從而提高他們的自我保護意識和自我保護能力。

2．給學生一雙“電子眼”嘗試操作體驗

教師有意識地讓學生捕捉在不同活動中存在的安全隱患，并創設情境用攝像機拍下來自制成DV劇播放，組織學生討論：這樣做對嗎？為什么？可能會發生怎樣的危險？應該怎么做？提高學生在日常生活中的安全自護能力。成立校園安全意外調查組，分四組對學校意外傷害事件進行調查，調查步驟為：班內調查——采訪校醫——采訪體育教師——采訪小衛士——校內觀察，并匯總成一份完整的調查報告和一份演示文稿。成立校園安全隱患調查組，分四組對校內存在的安全隱患進行調查，將調查結果（文字、圖片）做成電子作品（網頁、電子幻燈片）并在課題堂上進行匯報展示。在這個過程中，學生通過調查親身感受并發現不安全因素，從而提高防范能力。

3．結合案例對學生進行教育

在我們的身邊，常常會發生一些意想不到的安全事故，有的甚至是血的教訓、生命的代價。結合安全教育主題，把身邊發生的活生生的安全案例講述給學生聽，由于它們的真實性，容易引起孩子的情感共鳴，教育的效果則更好。如我校一年級有個學生，三歲時，誤把蒼蠅藥水當飲料喝了，結果現在落下殘疾，一家人悲痛欲絕，我們把這慘痛的案例講給學生聽，并以此為突破口，開展防藥中毒的安全主題教育。知道無病不吃藥，有病不亂吃藥，不服過量、過期的藥，知道打急救電話等。在防溺水事故安全的主題活動中，我們把我市某學校一8歲男孩由于私自到大河邊去玩耍，不慎掉到河里淹死，造成父母終生遺憾的事件講給學生聽，讓學生在心靈震憾的同時懂得如何預防溺水事故發生的一些安全常識，增強遵守安全規則的自覺性。

4．創編課本劇表演

兒童文學作品對學生有很大的感染性，根據主題的需要，我們選擇或創編一些具有相關安全教育意義的故事，并根據學生喜歡動畫的特點給學生以直觀形象的表演，加深印象。如自編故事《它為什么肚子疼》，通過教學讓學生知道小兔肚子疼是因為吃了過期變質的食物，從而引出問題：怎樣知道食物是否過期變質？通過討論，學生知道了觀察新鮮食物是否變質可以從色澤、氣味去辨別，對于加工過的食品，如超市上的各種食品要檢查它的生產日期和保質期，增強了食品衛生方面的安全知識。

5．設計模擬演練

第6篇：小學生基本安全常識范文

一、教師在體育課中應注意幫助學生樹立安全意識

在體育教學中，教師不僅自身要具有高度的安全意識，同時也有責任和義務教育小學生樹立安全第一的思想。如，有的小學生上課調皮，站隊時相互推撞認為好玩，他們根本不知掌握力度和分寸，另外，有的小學生本身平衡協調能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身體損傷等安全事故，為此教師應在迅速制止的同時給予適當的批評教育，不僅要讓小學生明白這是錯誤的行為及其可能發生的不良后果，同時要使每個小學生都意識到這是不安全的行為，杜絕同類事件再次發生。這樣通過一些事件及時進行教育和隨時提醒使小學生思想上引起足夠的重視，才能時時保持清晰的安全意識，不做有危險的事。促使小學生高度的安全意識得以形成，防止安全事故發生。

二、課前考慮要細致周到

1.對易發生的安全事故要有預見性并加以防范。如，跳的練習中下肢的肌肉群和膝、踝關節容易損傷，投擲練習中腰部、肩部及手指手腕易受損等，那么，這就需要根據動作技術要求，重點做好針對性的準備活動。又如，鉛球練習要防止意外砸腳或脫手砸到周圍的同學，這都要預先考慮好采取的針對性措施。

2.教學方法、組織管理設計要科學合理?？茖W合理的教學方法和組織管理是防止安全事故的重要手段。在教學活動中，我們要認識到，教學方法不好不僅僅會引起小學生的積極性不高、注意力不易集中，同樣也會引起意外事故發生的。另外，組織管理的好也是預防事故的有效手段。如徒手練習時，人不要安排得太擠；器械練習時，要反復強調安全使用器械的步驟后才能組織，小學生和器械都要在安全范圍內，從而保證教學練習有序進行，保證教學中最基本的安全。

3.教學內容要合理，動作難易程度要得當。我們知道難度過小對小學生沒有挑戰，也不利于他們的身體發展和意志品質的培養，難度過大對他們來說既難掌握又會失去自信，心理上會產生障礙也容易發生事故。所以，我們一定要根據小學生的實際能力去要求并引導教育小學生。

4.保證場地器械的安全。場地器材的準備是最基本的安全預防，也是引發安全事故的最主要外部因素，是可見的，也是可預防的。在上課前，我們必須仔細做好場地和器材的安全檢查，如有安全隱患應及時排除，然后再組織教學。

三、深入了解小學生情況，掌握常見的病癥和損傷的急救處理方法

在體育教學中，教師不僅僅要熟知中小學生的生理和心理特點，另外必須要細致了解他們的病史狀況，以便合理安排這類學生的體育教學內容，防止因體育教學安排不當而導致病癥出現，引發事故。另外，教師還應掌握一些運動醫學常識和簡單處理方法，如運動中暑、抽筋、脫臼、急性損傷等情況的應急處理。這樣遇到問題時，能夠在第一時間里采取正確的方法進行急救處理或治療，減少和防止重大事故發生。

四、注意發現并處理好小學生體育課中的異?，F象

第7篇：小學生基本安全常識范文

一、 指導思想

以教育部下發的體育衛生工作條例為指導，堅持育人為本，根據小學生生理、心理發展特點和規律，運用健康教育的理論和方法，切實加強學校健康教育工作，提高學生健康水平，培養學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧發展，為學生一生的幸福奠定基礎。

二、工作目標

1、全面貫徹執行黨的教育方針，對學生進行健康教育，使學生了解衛生健康的重要意義，培養學生良好的衛生習慣，改善學校的衛生與教學條件，加強對傳染病，學生常見病的預防與治療。

2、使學生了解一些衛生保健常識，培養學生的自我保健能力。

3、開展學生衛生健康與咨詢服務。

4、增進學生身心健康，不斷提高其健康水平。

5、積極參加體育鍛煉，增強體質，保證學生具有旺盛的精力、愉快的心情投入學習。

6、 促進兒童少年心理健康發展、預防心理衛生問題。

5、動員學生家長主動配合學校進行健康教育。

三、學校健康教育的主要內容

一年級

1、通過課堂內外的教育，向學生傳授衛生科學知識，培養學生生活自理能力、個人清潔習慣，使他們自幼養成講衛生、愛清潔、維護環境的良好品德。

2、培養學生有規律的生活作息制度，養成早睡早起、定時定量進食，既不偏食、挑食、也不過量進食。懂得環境污染對人體的危害，自覺地保護環境，并懂得預防接種的好處，自覺接受預防接種。

二年級

1、讓學生觀察自己身高、體重的變化，了解兒童期的正常生長發育，并注意生長發育期應注意的事項。知道保護眼睛、牙齒、耳朵、鼻子的重要。

2、認識到陽光、空氣、水與身體健康的關系。

3、了解均衡飲食對身體發育的好處，培養良好的飲食習慣。

三年級

第8篇：小學生基本安全常識范文

小學體育教學中傷害事故產生的因素主要有學校、教師、學生和體育運動項目四個方面。

(一)學校方面的因素

(1)學校的管理制度不健全

由于學校領導對體育工作的重視不夠，造成小學體育管理理念落后，管理制度不完善，體育教學混亂而且松散，存在很大的隨意性。部分小學體育管理制度只是形式和擺設，并未努力去執行，甚至某些學校連體育管理制度都不存在。一些農村小學體育場地雜草叢生，體育器材簡陋的僅有墊子、啞鈴、籃球、乒乓球、口哨。體育設施極其陳舊、老化，一個學校體育室都沒有設定，體育器材就直接放在體育老師的房間內。小學體育制度不健全，體育場地、器材、設施都如此不完整，更談不上對學生每天使用的體育場地、器材、設施定期檢查、修理和更換，這就導致體育器材設施存在嚴重的安全隱患。如:某小學三年級在低單杠練習時，因單杠有點陳舊，固定高度的螺絲有點松動，在做杠上斜身引體時單杠一端突然下滑，導致傷害事故的發生。如果學校體育管理制度健全，對場地、器材進行定人、定時負責檢查，體育教學中就可以避免很多傷害事故的發生［1］。

(2)學校的經費投入不足

學校體育經費的來源主要包括政府撥款、學校自籌和社會資助。然而大部分小學體育經費來源相當單一，僅靠政府撥款。小學體育經費主要是用于購買體育教學中所需的體育器材，維修陳舊的體育器材，還有就是組織體育競賽活動。但是一些小學教育經費開支中居然沒有體育經費這一項，即使有，也并未專款專用，開支的隨意性大，常常被占用。小學體育經費的不足和被占用導致教學所需的體育器材殘缺不全，體育設施得不到補充，老化的體育器材也不能進行及時的維修和更新，體育場地、跑道出現坑坑洼洼，且常年沒有維修。體育教師只能在如此惡劣的環境下，利用僅有條件進行體育教學，極易導致小學生傷害事故的發生。由于經費投入不足，體育場地、器材沒有及時改善，造成學生傷害事故的案例層出不窮，如:山東某小學的體育教學中，學生正在打籃球時，籃球架突然翻到，學生躲閃不及時，籃板砸中一學生頭部，送往醫院的途中死亡。所以，必須加大小學體育經費的投入，保障體育經費的落實，提高體育經費的利用效率，確保體育場地器材的安全。

(3)缺乏安全知識教育和對傷害事故的分析總結

隨著我國體育改革的不斷深化，校園安全事故的不斷出現，獨生子女家庭的不斷增加，中小學生的安全教育逐漸受到社會的關注和國家的重視。中小學安全教育確實取得一定的成效，但是與我們的鄰國日本相比，小學安全教育仍然存在很多的漏洞和不足。比如:小學安全教育的內容多為形式，講解的內容太多，而實踐操作性活動缺乏，甚至有些小學根本沒有教學，僅直接把安全教育的書發給學生，讓其自學。小學生的生理、心理機能正在發展，對傷害事故的預見能力，認知能力都有限，自我防范能力差，所以小學安全教育，特別是體育安全教育尤其重要，我們必須針對小學生的特點，制定出相應的教學內容，且嚴格執行。如:1至2年級學生可以從基本的身體活動人手，學習健身的方法，掌握淺易的自我保護的技能，而3至5年級學生可以從發展基本活動能力為主，學習健身的安全常識和部分生存技能與方法，嘗試合作與幫助，明白健身、保健和安全等所必備的常識［4］。大部分小學在出現傷害事故后，學校并沒有立刻分析造成傷害事故的原因，也沒有制定出相應的預防措施，用以避免類似傷害事故的發生。這與教育的宗旨，教師的道德都相違背，是一種不負責的表現。

(4)學校對于特異體質或者特殊疾病的學生重視不夠

《學校體育工作條例》第十四條規定“學校應當建立學生健康管理制度，根據條件定期對學生進行體格檢查，建立學生體質健康卡片，納入學生檔案”。［2］目前國內學生長跑猝死的案例屢見不鮮，無論是大學、中學、小學都有出現，猝死往往是因自身疾病所致，如缺血性心臟病、肥厚型心肌病等，運動超負荷和感冒等疾病常常是主要誘發因素。所以學校應對學生的健康狀況非常熟悉，了解學生之間的差異，并要區別對待。然而許多學校把入校體檢作為一種形式，檢查記錄完后從不制定進一步的措施，造成學生體質監測數據貧乏，體育教師對學生的健康狀況一無所知或了解不夠，教學時沒有做到具體情況具體對待。

(二)教師方面的因素

(1)教師職業道德問題

教師的職業道德主要表現在職業態度上，體育教師要愛崗敬業，應該把這份工作看作是自己的事業。但是，有部分小學體育教師不把心思放在教學上，不履行教師的職責，不愛惜自己的工作，在外面做兼職，甚至想要改行。也有部分老師不寫教案，憑借自己的經驗上課，寫教案也是為了評職稱完成任務。在小學體育教學過程中，教師無故離崗的現象是常有的事，甚至某些教師居然根本不到崗。教師的這種態度使課堂組織散亂，對危險項目教學區沒有進行檢查和排除事故隱患，都可能引起傷害事故的發生。如:2005年某小學乒乓球的授課中，教師安排學生練習時，教師離開崗位到辦公室和同事說話，兩位學生互相扭打，使一學生后腦勺正好磕在乒乓球臺邊角，造成重傷。還有個別教師職業道德較低，師生關系不和諧，經常辱罵和體罰學生，給學生造成精神傷害，給教師形象帶來負面影響，同時，也給體育教學造成不良后果。

(2)教師基本素養問題

體育教師的基本素養主要包括學科知識素養、學科技能素養、教學策略素養和教學研究素養。小學體育教師是師范體育教育專業畢業的教師并不多，兼職體育教師隊伍十分龐大，特別是在農村小學，部分體育教師是由運動隊退役后和部隊退伍后分配到學校的。所以小學體育教師的基本素養存在嚴重的問題，他們對學科知識都不了解，更不用說對學科技能和教學研究了。這也導致小學體育教學“流行”一個哨子兩個球，教師和學生都自由的教學現象。即使某些兼職體育教師工作敬業，也由于沒有接受過教育學原理、運動生理學、教育心理學等知識的系統學習，他們的教學能力與體育專業畢業的專職體育教師相比也相差甚遠。在教學過程中，體育教師安全意識不強，沒有根據小學生的身心特點及體育教學規律，嚴格按大綱內容、教學步驟組織教學，這都可能造成傷害事故的發生。如:準備活動不充分，就不能有效地調動學生的學習興趣，使學生身體的各器官不能得到良好的動員以致不能進入工作狀態，就可能導致學生在進行負荷大內容練習時發生運動傷害事故。

(3)教師缺乏對傷害事故的預見能力

體育教學中有的危險是難以預測的，如學生隱性疾病等。而大部分的危險，體育教師都可以憑借經驗預見到，并能加以有效的防范。小學體育教師這方面的能力極其缺乏，部分教師始終認為體育課就是教師的“休閑課”和學生的“玩課”，甚至有教師覺得體育課就是副科，可有可無。這些體育老師否定了體育學科的價值和功能，也正是這種隨意性和松散性，使他們在體育教學中根本不會對場地、器械進行儉查，對學生的服裝進行檢查，尤其對小學低年級學生的服裝過細地儉查，甚至連口袋、褲帶和鞋帶都問一問。不允許身帶刀片、硬物和易使身體致傷的東西。北京市某小學低年級學生在體育課上，教授的內容是前滾翻，學生在進行練習的過程中，一名女生被褲兜里裝的鉤針扎傷小腹，造成重傷。教師在課前應對小學生攜帶物品做一定的要求和提醒，體育教師對潛在危險要具有一定的預見能力。如果體育教師具備對危險的預見能力，那么這起傷害事故完全可以避免。

(三)學生方面的因素

(1)學生身心特點

小學生的身心特點也是造成傷害事故的原因。小學生正處在長身體的時候，同時，他們的心理能力也在迅速發展。此時的學生擁有強烈的好奇心，不僅愛表現而且好勝心也強，多動、調皮、但是自控能力差。在運動中不知疲勞，不知冷熱。常常累的大汗淋漓、大喘、咳嗽、面紅耳赤［3］。由于學生的年齡比較小，心血管機能尚不完善，如果不節制大運動量，容易導致身體傷害。所以體育教學中學生的運動量不能過大。

(2)不遵守上課紀律，安全意識淡薄

小學生生心理發育還不夠完善，且注意力易分散。不遵守上課紀律，集合站在隊伍中經常互相推拉，防傷害意識薄弱，安全隱患辨別能力也差，卻喜歡盲目或冒失地參加活動，這往往是發生運動傷害的重要成因。如:某小學四年級學生在上體育課(前擲實心球)，在老師指令下，一組投擲，一組聽哨音后再撿回球，有一同學急著沖上前去，結果被一球砸中。這就是典型的不遵守紀律，安全意識淡薄。

(3)心理素質差或自我保護能力差

教師教學的方法并無不妥，但有些小學生心理承受能力差，容易緊張。而有的小學生在突發的情況下，不懂得自我保護或自我保護能力差，這也是造成傷害事故的一大因素。如:某小學五年級一女生在山羊分腿騰越練習中，由于心里害怕，雙手沒支撐器械直接飛身騰越，一腳被山羊絆了一下，結果該同學直接用手支撐導致手臂骨折。如果學生有自我保護意識，并能用自我保護的技能，頭腦冷靜，在落地時順勢團身滾動，就能減輕受傷程度［4］。

(4)體育運動項目的因素

體育教學中學生在踢足球或打籃球時，如果兩名學生同時為了爭球，在跑動中發生碰撞或身體接觸，就很容易撞傷或摔傷。根據運動項目的特點，在教學比賽中發生身體接觸是難免的，有的甚至犯規都不是，規則允許的合理接觸。有些傷害事故是學校不管怎樣謹慎也無法避免的。如:2007年10月，北京市海淀區某學校學生王某和同學們在操場上踢足球，王某在做帶球轉身動作時，被對方防守隊員踢中支撐腳的腳跟部，王某左腳跟腱被踢斷。這起傷害事故的主要原因就是運動項目的特點是具有對抗性和競爭性屬于意外傷害。而這時學校就不能因噎廢食，減少體育活動、拆除容易造成傷害的運動器械，這與素質教育精神相悖。

二小學體育教學中傷害事故的防范

(一)加強體育安全教育，提高學校體育傷害事故的防范意識

體育安全教育要伴隨著學校教育的全過程，學校和體育教師必須教育學生在思想上有清楚的認識，要明確傷害事故的重要性，不斷提高體育安全意識以及對運動危險的預見能力。特別是小學生，正處在身心發展的重要時期，生理、心理機能水平尚未成熟，個體認知水平低，自我防范能力差，更容易受到傷害和發生意外安全事故［5］。因此，應提高小學的安全教育工作，尤其是體育教師，應加安全教育的宣傳力度，使學生的安全意識和自我防范的能力不斷提高。

(二)加大小學體育經費投入，確保體育設施的安全

小學必須要拓寬體育經費的來源，不僅依靠政府撥款，而且要組織學校自籌和社會資助，這樣才能加大經費的投入。并且確保體育經費?？顚Ｓ?，有效的利用體育經費。加強對體育設施安全的檢查、維修和更新，努力完善體育器材，創造良好的體育教學環境。這樣才能確保體育設施的安全，使體育教學中的傷害事故防范于未然。

(三)完善體育管理制度，區別對待特異體質學生

由于小學生防范意識薄弱，不知道自己是否屬于特異體質學生，即使知道，也不能確定自己不能參與某項運動，甚至都清楚，也有可能難以啟齒，不敢告知老師。所以學校要建立學生健康檔案，清楚掌握學生是否有不適宜劇烈運動的疾病，以便在教學中安排體育活動時區別對待。學校和家長要進行交流，共同保障學生健康。

(四)加大體育教師的引入和培訓，提高體育教師的基本素養

小學兼職體育教師隊伍十分龐大，所以必須強化小學體育的師資力量，加大專職體育教師的配置和加強在職體育教師的培訓，使體育教師的基本素質和基本素養進一步提高，體育教學進入規范化和專職化。

(五)提高小學生自我保護技能，消除對運動項目的恐懼心理

小學生生心理發育不夠完善，防范事故意識薄弱，而運動傷害事故與自我保護能力有密切的相關。所以，在小學體育課教學中，加強學生自我保護技能的學習與訓練。教師要細心觀察和研究學生產生恐懼心理的原因，并采取有效的防范，這樣可以積極地消除或減輕學生的恐懼心理，避免傷害事故的發生。

三正確的處理小學體育教學中的傷害事故

作為教師，發生意外事故時一定要沉著冷靜地處理突發事件，不要因自己的驚慌而貽誤時機，教師此時的表現往往左右著事態的發展。教師必須在第一時間內把發生的事情如實地報告給相關的領導，以便學校及時拿出合理的解決方案。隨后迅速通知家長，如實說明情況，避免發生誤會。后期的安撫工作非常重要。它不僅可以打動家長的心，還可以溫暖孩子的心。

四結語

第9篇：小學生基本安全常識范文

[關鍵詞]體育教育；安全事故；原因；預防措施

安全是每一個社會個體生命得以存在，生活得以延續的前提。中小學生身體、心理等都處于成長階段，他們的安全知識欠缺，安全意識不強，對自我人身安全的保護方法等都有待進一步提高。在新的時代背母下，提高中小學生的安全防御能力，尤其是在中小學體育教育中分析安全事故的成因，提出合理的預防和對策建議，無論對在中小學中開展安全有效的體育活動還是對培養中小學生的安全意識、提高他們的自我保護能力都具有重要的意義。

一、中小學校體育安全事故的成因

進入新世紀以來，開展素質教育、全面提升學生的德智體美勞等多個方面素質的綜合發展已經成為教育界和社會的共識。作為學校教育中的一個重要的組成部分，學校體育教育是一種對抗性、運動性比較劇烈的教育教學活動。體育教育作為中小學生成長中的一個必不可少的環節，在中小學生的成長過程中扮演著重要的角色。開展體育教育無論對于培養學生健康的身體素質，還是心理素質、合作精神、道德素質等都十分有益。

但是由于各方面的原因，加上學生身心、個人自我防御能力以及社會經驗各方面的不成熟，中小學生的成長過程中總會遇到各種安全事故，這給他們的生活、學習和成長帶來了許多隱患。體育安全事故一旦發生，給學生家長、學校、教師等都帶來了許多問題。從而客觀上不利于體育教育活動的開展和學生的全面健康成長，這在整體上阻礙了學校體育教育事業的發展。

中小學體育教育中出現安全事故存在以下幾方面的原因。

第一，學校方面的原因。由于長期以來對體育教育的忽視，很多地方，尤其是農村地區的中小學，普遍缺少應有的體育運動的場地，很多學校體育器材十分陳舊，不能滿足學生上課和日常體育運動的需求。加上僅有的場地和體育運動器材長期得不到保護和維修。場地器材破壞比較嚴重。而且，也有很多場地器材設施不符合國家的安全和質量標準，從而會使學生在運動過程中受到安全隱患的威脅，造成一些體育安全事故的發生。學校方面的原因還不同程度地存在于學校的管理和相關的制度建設方面，例如學校缺乏對體育場地和器材的監督管理，破舊的器材得不到及時維修，器材管理制度不完善，責任不明確等，這都容易造成安全事故發生。除此之外，學校對學生缺少必要的安全教育和引導，對體育教師的要求和管理制度不完善等也導致了學生體育教育安全事故發生。

第二，教師方面的原因。學生參與體育運動的直接引導者和教育者是體育教師。體育教師引導和安全教育工作的不到位同樣會導致學生體育運動安全事故發生。例如，學生運動前教師沒有安排必要的準備活動，或者安排的運動量不當；教學內容違背學生的身體特點和身心發展規律；教學方法不科學；對學生缺少必要的保護和幫助甚至有教師變相體罰學生等，都會不同程度地對學生的安全造成威脅。同時，有一些教師擅自離開崗位，對學生運動缺乏必要的監督，也有的教師忽略學生生理衛生常識以及學生的體質特點等，同樣會造成學生安全事故的發生。

第三，學生方面的原因。學生是參與體育運動的主體，也是體育安全事故的直接受害者。中小學生的身體和心理都處于不斷發展的階段，他們自身安全意識的不足與行為上的不當容易引起安全事故的發生，常見的問題有：缺少安全防護知識，安全意識淡??；在體育課上不遵守紀律，不顧老師的教導和說明擅自參與一些危險性的項目，甚至不顧自己的身體條件，不遵守體育常規和體育運動的規律參與一些運動項目等。

第四，其他方面的原因。造成學生體育運動安全隱患的原因是極為復雜的，除了來自學校、教師和學生自身的因素之外，還存在一些其他方面的原因。例如運動場地的周邊環境，包括溫度、光線、空間大小以及噪音等物理因素的存在都會影響學生上課的情緒和行為，尤其是一些不可抗的自然因素例如寒冷、酷熱等也會對學生的運動產生很多麻煩，缺少對這些意外因素的關注，也同樣會有產生安全事故的可能。

二、中小學體育教育安全事故的預防措施

我國法律對學生安全事故處理及預防進行了明確的規定。在教育部2002年頒布的《學生傷害事故處理辦法》中對學生在校期間發生的人身傷害事故的預防與處理做出了具體的規范和要求。根據該辦法第二條的規定，學校體育教學活動的規范應該在其范圍之內。

對于學校體育安全事故的預防應該嚴格按照規定和要求進行執行。第一，建設符合安全標準的體育場地，配備符合要求的體育器材。學校的校舍、場地、其他公共設施，以及學校提供給學生使用的學具、教育教學和生活設施、設備不符合國家規定的標準，或者有明顯不安全因素的，因此造成的學生傷害事故，學校應依法承擔相應的責任。第二。對學校的各種體育場地和器材進行嚴格的管理。由于各種原因，學校體育場地和器材的管理存在不少安全隱患。因此，學校應該建立體育場地和器材的按期檢修制度，明確體育場地器材的管理責任，并做到每一次使用之前都進行常規性的安全檢查，消除安全隱患，避免安全事故的發生。第三，對學生進行安全教育和自救教育。學校應當對在校學生進行必要的安全教育和自救教育，要求教師在教學中不僅開展實踐性的運動教學，還要開展一定比例的課堂安全知識與運動常識教育，讓學生懂得人體基本的運動常識，有針對性地開展體育運動。同時要規范教師教學行為，注重教給學生基本的運動規則和規范的運動技巧、動作，避免由于學生動作不正確或違反運動規則發生安全事故。第四，落實衛生監督和保障工作。學校應該檢查學生的體質，為每位學生建立一個健康檔案，培養學生良好的衛生習慣，注意根據外界環境的變化和學生的身體情況開展適當強度的體育教育活動，避免由于運動強度過大、學生身體狀況不佳帶來的運動安全隱患，造成安全事故的發生。

除了學校的努力之外，教師也應該注意提高對學生體育安全事故的重視程度，尤其需要提高自己的思想認識，要高度重視自己的課堂教學，防止由于粗心大意和認識上的不到位造成學生安全事故的發生。同時，不能由于擔心安全事故的發生而不重視體育運動的開展，那樣損害的同樣是學生的身體素質和意志品質的培養。首先，教師尤其需要在課堂教學之前對課堂活動進行盡可能的預設，要認真做好課堂教學工作，尤其是運動之前的準備工作，從而盡可能地把安全事故的發生降低到最低程度。其次，教師還要在教學之前對運動場地和運動器材進行仔細的檢查，尤其是要發現那些存在安全隱患的器材，盡早排查，降低學生在運動和使用中被傷害的可能性。第三，教師還要在教學之前對學生的體質狀況有所了解，要善于根據學生的體質情況，結合天氣等具體情況進行必要的教學調整，使運動量控制在適合的范圍之內，減少不必要的傷害。第四，教師還要嚴格遵守課堂教學的規律和常規，不可以根據自己的想象和一時興起而開展不必要的運動項目，硬不能因為沒有發生過安全事故而心存僥幸開展一些教學計劃之外的運動項目，從而給安全事故的發生提供可乘之機。

在參與運動的過程中，學生應努力做到以下幾個方面：首先，要提高自己的思想意識，正確認識安全對自己身心發展的重要意義，不能對安全抱著無所謂的態度，要時時提高警惕，處處防范安全事故的發生 其次，要在日常生活中養成良好的生活習慣，注重自己的飲食健康，要保證足夠的睡眠和營養，保持良好的身體狀態，要在每一次運動之前認真做好熱身工作，尤其是準備活動要做充分。第三，運動之前配合教師仔細檢查場地和運動器材的安全性，認真按照教師的要求和操作方法進行運動，不要自做主張進行一些不適當的運動。第四，不要逞一時之強做一些危險的項目和運動，要依據自己的身體狀況做適量的運動，如感覺身體不適應及時將情況報告給教師。最后，學生要按照教師的示范進行運動，不要模范他人的一些錯誤的運動方法和行為，避免給自己造成不必要的傷害。此外，學生應該自覺學習一些基本的體育運動損傷、傷害的處理知識，以備不時之需。

參考文獻：

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