工程造價基礎(chǔ)理論知識精選(九篇)
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第1篇：工程造價基礎(chǔ)理論知識范文
對于造價員崗位而言，要求學(xué)生具有能夠識讀工程圖紙、會計算工程量、會編制清單報價文件、會進行成本控制、會使用工程造價軟件等職業(yè)能力，并且要具有吃苦耐勞、講究誠信、責(zé)任心強的職業(yè)素質(zhì)。根據(jù)學(xué)院對畢業(yè)生單位的走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，擁有過硬的工程造價基本能力和良好的職業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生，是企事業(yè)單位所需要的人才，并能獲得較好的職業(yè)發(fā)展。同時企業(yè)也給出了對我們教學(xué)上的一些寶貴建議，例如加強學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，以縮短走入社會的不適應(yīng)期；加強學(xué)生自我學(xué)習(xí)、吃苦精神和溝通交流能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)等。針對部分畢業(yè)生在職業(yè)競爭中的這些薄弱方面，文章認為有必要將這些薄弱能力繼續(xù)在教學(xué)環(huán)節(jié)中進行加強，尤其是在工學(xué)結(jié)合、學(xué)訓(xùn)一體的教學(xué)模式中引起重視。
2提升工程造價專業(yè)學(xué)生職業(yè)競爭力的建議和措施
2.1優(yōu)化工程造價專業(yè)在校生的人才培養(yǎng)方案
在課程體系建設(shè)上，要圍繞工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，針對工程造價崗位的能力需求，選擇典型項目，在對崗位（群）調(diào)查的基礎(chǔ)上，確定崗位任務(wù)，構(gòu)建基于工作過程的課程體系。在課程設(shè)置上，以工程造價職業(yè)能力作為配置課程的基礎(chǔ)，突出專業(yè)課程的職業(yè)定向性，使學(xué)生獲得的知識、技能真正滿足職業(yè)崗位的需求。課程設(shè)置要靈活，要實現(xiàn)課程內(nèi)容與崗位任務(wù)對接，適應(yīng)行業(yè)和社會對工程造價人才多變的需求。針對課程內(nèi)容，以能力為主線，設(shè)計教學(xué)進程，確定課程教學(xué)模式，改進教學(xué)方法與手段。例如，在工程造價專業(yè)的課程設(shè)置中推行工程造價軟件的應(yīng)用課程，同時增加前沿技術(shù)（如BIM軟件）等建筑數(shù)字化、信息化的相關(guān)內(nèi)容。
2.2繼續(xù)深化工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式改革，實現(xiàn)校企共
首先，要注重知識和技能的結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識，又走出校門到實際工程造價崗位接受實戰(zhàn)訓(xùn)練，真正實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的共贏。眾所周知，基礎(chǔ)理論以掌握概念、強化應(yīng)用為重點，而崗位的實戰(zhàn)訓(xùn)練則強調(diào)實用性和針對性，不僅培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論知識的能力，同時也增強了學(xué)生實戰(zhàn)技能的能力。工學(xué)結(jié)合、校企合作，作為對職業(yè)能力的一種培養(yǎng)方法，能夠在實戰(zhàn)中增強學(xué)生的綜合職業(yè)競爭力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生就業(yè)上崗和職業(yè)變化的應(yīng)變能力。其次，將工程造價職業(yè)資格考核制度引進校園。職業(yè)資質(zhì)是從事本職業(yè)的基本素質(zhì)和能力要求，是能夠勝任本職業(yè)的基本標(biāo)準(zhǔn)，是對職業(yè)在必備知識和專業(yè)經(jīng)驗方面的基本要求3。工程造價專業(yè)的相應(yīng)資質(zhì)是被企業(yè)認為學(xué)生具有一定職業(yè)基本能力的外在證明。所以，提前讓學(xué)生在學(xué)校中就熟悉和了解并擁有了工程造價專業(yè)相應(yīng)的職業(yè)資質(zhì)，無疑會取得事半功倍的效果。
2.3深化“學(xué)訓(xùn)一體”的教學(xué)方式，推進教學(xué)模式改革
據(jù)調(diào)查報告顯示，2012屆大學(xué)畢業(yè)生認為專業(yè)教學(xué)中最需改進實習(xí)實踐環(huán)節(jié)。2012屆大學(xué)畢業(yè)生認為專業(yè)教學(xué)中最需要改進的地方是“實習(xí)和實踐環(huán)節(jié)不夠”、“課程內(nèi)容不實用或陳舊”及“無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”1。所以，高職院校應(yīng)在現(xiàn)有的實訓(xùn)條件基礎(chǔ)上，深化“學(xué)訓(xùn)一體”的教學(xué)模式，增強學(xué)生的實踐動手能力。首先，加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的力度，切實保證學(xué)生學(xué)到的理論知識能用而且會用，獲得職業(yè)競爭力，這是提升職業(yè)競爭力的基礎(chǔ)。增加具有特色的實訓(xùn)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)專業(yè)核心課程的實踐教學(xué)內(nèi)容真正能夠在現(xiàn)場或者模擬現(xiàn)場進行教學(xué)。如《建筑工程計量與計價》、《建筑構(gòu)造》、《建筑工程招投標(biāo)與合同管理》等課程以課程設(shè)計作為實訓(xùn)課程，在教學(xué)中增加工程造價軟件操作的課時數(shù)，以及學(xué)生在頂崗實習(xí)前的工程造價綜合實訓(xùn)等。通過實踐環(huán)節(jié)力度的加大和形式多樣化，讓部分學(xué)生一畢業(yè)就能馬上頂崗工作，或者通過很短的實習(xí)期也能順利勝任工作，相對于其他學(xué)生就省去了許多培訓(xùn)的寶貴時間。其次，根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)手段與校內(nèi)外實訓(xùn)基地條件，針對不同的課程內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段。采用以項目為導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，在教學(xué)方式上，靈活運用“項目教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”、“現(xiàn)場教學(xué)法”等多種教學(xué)方法來充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然，教學(xué)方法和教學(xué)手段沒有局限性，形式要靈活，只要能到教學(xué)目的，充分培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、拓展學(xué)生的思維，就是好的教學(xué)方法。
3結(jié)束語
第2篇：工程造價基礎(chǔ)理論知識范文
一、設(shè)置工程造價專業(yè)的多方向培養(yǎng)目標(biāo)
隨著經(jīng)濟發(fā)展和技術(shù)水平不斷提升，建筑行業(yè)內(nèi)逐步推行建筑工程造價精細化管理，并且規(guī)模龐大、構(gòu)造復(fù)雜、標(biāo)準(zhǔn)高檔、建造內(nèi)容繁多的建設(shè)項目層出不窮，使得建筑行業(yè)對多方向工程造價專業(yè)人才的需求越來越強烈。通過深入建筑行業(yè)對建筑工程造價專業(yè)人才需求進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)建筑工程造價行業(yè)對安裝、裝飾方向的造價專業(yè)人才的需求量是很大的。但現(xiàn)在高職院校建筑工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)方案幾乎都是單一的把土建方向的工程造價專業(yè)人才作為培養(yǎng)目標(biāo)。高職院校建筑工程造價專業(yè)，有必要把單一的建筑工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)加以拓展，設(shè)立建筑工程、安裝工程、裝飾工程等多方向工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，并按多方向工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案對建筑工程造價專業(yè)再次設(shè)置。建筑工程分為土建、安裝、裝飾等不同類型的工程。這些不同類型的工程，所建造的工程實體、所使用的工程材料、所采用的施工技術(shù)、所實施的施工組織設(shè)計各不相同，因而它們的工程造價專業(yè)工作，需具備和掌握的專業(yè)知識和專業(yè)技能也有著很大的差異。高職院校是三年學(xué)制，要在短短三年時間里，把建筑工程造價專業(yè)的所有學(xué)生培養(yǎng)成為掌握土建、安裝、裝飾工程造價專業(yè)知識和專業(yè)技能的全能型工程造價專業(yè)人才，以適應(yīng)和滿足建筑行業(yè)對工程造價專業(yè)人員的需求是不切實際的。高職院校工程造價專業(yè)需要編制建筑工程造價專業(yè)三個方向工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案，教學(xué)可以通過課堂和在線相結(jié)合的方式使學(xué)生盡可能地掌握其中不止一個方向的工程造價專業(yè)知識和技能，具備勝任不止一個方向工程造價專業(yè)工作的能力。土建工程、安裝工程、裝飾工程造價專業(yè)人員應(yīng)當(dāng)掌握的專業(yè)知識和專業(yè)技能，既有統(tǒng)一性，又有差異性。統(tǒng)一性是指，建筑工程造價專業(yè)人員所掌握工程造價概論、計算機應(yīng)用、工程招投標(biāo)、施工合同管理的知識是統(tǒng)一的。差異性是指，不同方向的建筑工程造價專業(yè)人員所掌握的專業(yè)知識和專業(yè)技能，就知識和技能的內(nèi)容而言，是有差異的。以工程識圖為例，土建方向需要掌握的是識讀房建工程圖，安裝方向需要掌握的是識讀安裝工程圖，裝飾方向需要掌握的是識讀裝飾工程圖，其他專業(yè)課程的專業(yè)知識和專業(yè)技能以此類推。學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)通識課程和某一個方向的專業(yè)課程，通過在線的方式自主選擇其他方向的專業(yè)課。學(xué)習(xí)的時間和地點不僅僅局限于上課期間和校內(nèi)，例如放假期間學(xué)生在家里也可以學(xué)習(xí)。課堂和在線學(xué)習(xí)只要通過考核都要計學(xué)分，納入畢業(yè)考核。按照這個教學(xué)模式，充分挖掘和利用了高職院校建筑工程造價專業(yè)的教學(xué)資源，也使學(xué)生能最大限度地學(xué)習(xí)工程造價的專業(yè)知識，同時全方位滿足了建筑行業(yè)對土建、安裝、裝飾三個方向工程造價專業(yè)人才的需求。
二、建立以項目為核心的專業(yè)課程體系
工程造價專業(yè)主要是培養(yǎng)學(xué)生編制建筑工程造價文件和建筑工程造價過程控制的能力。因此，工程造價專業(yè)核心課程的設(shè)置應(yīng)該從學(xué)生未來從事的崗位所需的職業(yè)能力和工程實施階段的具體過程所需的知識出發(fā)。因此，工程造價專業(yè)課程的設(shè)置不再單單是一門課或幾門課，而是一個核心能力的體現(xiàn)。整合分散的理論授課體系，將實際的案例進行剖析，設(shè)置不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在實際案例教學(xué)的實施過程中，不再采用“小案例”的方式，拋棄教學(xué)過程中知識零星的現(xiàn)狀，而是采用一套完整的建筑工程項目資料，使得知識能夠連貫地串起來。因此，在教學(xué)過程中，通過對《××工程》具體案例的全過程工程造價管理與控制以達到模擬真實工作環(huán)境的要求，同時也滿足了學(xué)生對就業(yè)的不同崗位工作內(nèi)容的具體了解。例如學(xué)生依次完成《××工程》具體案例的施工圖預(yù)算與定額、清單計價、施工組織設(shè)計、招投標(biāo)與合同管理及建筑工程造價軟件等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，專業(yè)課程體系的設(shè)置要形成連貫性。在教學(xué)過程中，由專業(yè)課程教師負責(zé)把理論教學(xué)和案例實訓(xùn)有機地結(jié)合起來，通過案例實訓(xùn)，達到促進理論教學(xué)效果和加強學(xué)生動手能力的目的，為的是將理論學(xué)習(xí)與案例實訓(xùn)更好的結(jié)合。為進一步加強專業(yè)課程體系的建設(shè)，就要加強對學(xué)生的實踐能力的考核，需要改進傳統(tǒng)的考核模式。將課堂討論、案例分析、解決實際問題的能力、自學(xué)能力、項目參與的認真態(tài)度作為考核的依據(jù)，特別是將運用理論分析解決實際問題能力作為考核的中心內(nèi)容，注重考察學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。盡量避免傳統(tǒng)的閉卷考試方式，同時不考純概念解釋題，多考理解型和實際應(yīng)用型題目。正確引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的目的，不再是為了考試，而是為了更好地獲得專業(yè)的能力，為將來更好的走向工作崗位做好準(zhǔn)備。
三、核心專業(yè)課程體系改革
工程造價專業(yè)人才的核心專業(yè)技術(shù)能力主要是工程造價編制、控制、審核的能力，它必須在掌握公共基礎(chǔ)理論和工程技術(shù)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，通過“建筑工程計量與計價、工程造價軟件運用、工程造價案例實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)”等專業(yè)技術(shù)綜合訓(xùn)練來進行培養(yǎng)。在專業(yè)課程教學(xué)改革中，我們將上述教學(xué)內(nèi)容整合為工程造價專業(yè)技術(shù)課程內(nèi)容，稱“2+1+1+1”模式。即：二門專業(yè)課教學(xué)《建筑工程計量與計價》、《工程造價軟件運用》；一項專業(yè)技能操作訓(xùn)練《工程造價案例實訓(xùn)》、一個月畢業(yè)設(shè)計和一個學(xué)期畢業(yè)實習(xí)，作為一個完整的“核心專業(yè)課程體系”。把專業(yè)課程教學(xué)、職業(yè)技能訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)融為一體，構(gòu)成注重理論聯(lián)系實際，突出學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)和綜合專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的工程造價“核心專業(yè)課程體系”。教學(xué)過程實施案例式教學(xué)、理論教學(xué)和技能操作訓(xùn)練結(jié)合的教學(xué)方法。將畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)作為專業(yè)核心課程內(nèi)容的延續(xù)和完善。畢業(yè)實習(xí)期間，企業(yè)的指導(dǎo)老師負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生解決實際問題，學(xué)校教師負責(zé)專業(yè)知識的理論指導(dǎo)。畢業(yè)設(shè)計期間，把從工程建設(shè)第一線收集的典型案例經(jīng)修改后，編寫成訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)綜合能力的畢業(yè)設(shè)計任務(wù)和指導(dǎo)文件、畢業(yè)實習(xí)任務(wù)和指導(dǎo)書；由核心專業(yè)課程教師總負責(zé)對兩階段教學(xué)進行控制，旨在把理論知識、操作技能和實踐能力三個部分串聯(lián)，使學(xué)生能更好地把掌握的專業(yè)理論與操作技能融會貫通，培養(yǎng)其綜合分析問題和解決問題的能力。
四、基于BIM的工程造價專業(yè)教學(xué)改革
第3篇：工程造價基礎(chǔ)理論知識范文
工程造價專業(yè)實踐性比較強，要想培養(yǎng)出好的工程造價專業(yè)的學(xué)生，就需要用多種方式的專業(yè)操作區(qū)強化專業(yè)應(yīng)用技能，只有這樣，才能提高應(yīng)對崗位的能力，這樣的人才才是符合用人單位需要的人才，這就需要高職院校不斷地努力來探索一條適合高職院校的工程造價專業(yè)的實訓(xùn)模式。本文將從工程造價專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)定位、實訓(xùn)實習(xí)基地的建設(shè)以及校企聯(lián)合三個方面來探討高職院校工程造價專業(yè)實訓(xùn)模式的建立。
關(guān)鍵詞：高職院校；工程造價；實訓(xùn)模式；
近年來隨著建筑事業(yè)的蓬勃迅猛發(fā)展以及人們對于建筑質(zhì)量的重視，對于具備施工技能以及投資管理技能的高素質(zhì)工程造價人才的需求量大大增多，與此同時，對于工程造價人員的要求也逐漸升高，因此，高職院校在培養(yǎng)相應(yīng)的工程造價人才的時候，就需要打破常規(guī)的思維模式，結(jié)合社會的需要用新的辦學(xué)理念以及模式來加快專業(yè)建設(shè)改革步伐，從而適應(yīng)社會市場的需求。而對于工程造價專業(yè)而言，實踐性比較強，在教學(xué)中一個很重要的環(huán)節(jié)就是實踐教學(xué)。這就需要各個高職院校的不斷摸索，尋找一條具有辦學(xué)特色的有別于其他種類院校的實訓(xùn)模式。
關(guān)于如何定位工程造價專業(yè)的培養(yǎng)定位
工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)從基層定位，學(xué)生在參加工作之后要從基
層做起，在項目實施階段就要具有較強的理論知識以及動手能力，這就需要學(xué)生的全面發(fā)展。
工程造價人才進入用人單位之后，首先承擔(dān)的是造價員的工作，要從事的工作有工程造價的編制，這就需要培養(yǎng)出的工程造價畢業(yè)生能夠熟練地掌握計算機以及用與工程造價有關(guān)的軟件來進行對于招標(biāo)文件以及計價的編制。職業(yè)核心要求是編制工程清單，利用計價依據(jù)材料來編制招標(biāo)控制價格。工程造價工作流程主要是：首先，招標(biāo)單位編制工程量清單以及招標(biāo)控制價，其次進行投標(biāo)單位投標(biāo)造價，接下來是招標(biāo)投標(biāo)工作完成，訂合同，形成合同價，最后工程建設(shè)中以及結(jié)束后進行工程結(jié)算。由此可以看出主要的工程流程是：做好計價準(zhǔn)備工作熟悉與識讀施工圖確定施工工藝與合理組織施工進行工程列項，計算工程量，編制工程量清單編制招標(biāo)價。
由此可見，工程造價專業(yè)人才按照職業(yè)領(lǐng)域的要求應(yīng)該是具備工程、經(jīng)濟、管理知識以及動手能力的高技能復(fù)合型人才，這需要工程造價專業(yè)人才不僅要有基本的職業(yè)知識，還要具備專業(yè)的技術(shù)能力。在這里，基礎(chǔ)的專業(yè)知識是必不可少的，這就對學(xué)生提出了較高的要求，因此，掌握建筑專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識還是遠遠不夠的，還要掌握這個專業(yè)的工程造價知識，主要的理論體系為工程制圖、房屋建筑學(xué)以及施工技術(shù)、施工組織管理以及三大理學(xué)等，另外還有建筑專業(yè)的相關(guān)的法律以及經(jīng)濟理論知識，這些經(jīng)濟理論知識主要有技術(shù)經(jīng)濟學(xué)、工程合理管理、財務(wù)會計以及國際招標(biāo)工程基礎(chǔ)知識等。專業(yè)技術(shù)能力包括工程造價專業(yè)必備的技術(shù)能力以及其知識體系對應(yīng)的建筑、裝飾、安裝工程概預(yù)算、建設(shè)工程清單計價以及工程造價管理與控制等。
實訓(xùn)課程的設(shè)置以及改革
在進行課程實訓(xùn)環(huán)節(jié)設(shè)置的時候，一般來言，要根據(jù)科目來選擇實訓(xùn)任務(wù)，
一般工程造價專業(yè)的課程包括“建筑圖識圖”實訓(xùn)，“結(jié)構(gòu)圖識圖”實訓(xùn)，“設(shè)備施工圖識圖”實訓(xùn)，“土建預(yù)算”實訓(xùn)，“安裝預(yù)算”實訓(xùn)，“高級裝飾工程預(yù)算”實訓(xùn)，“工程量清單計價”實訓(xùn)，“工程造價的結(jié)算”實訓(xùn)，“造價系列軟件操作”實訓(xùn)等。這幾大實訓(xùn)環(huán)節(jié)就是工程造價專業(yè)的傳統(tǒng)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，這種傳統(tǒng)實訓(xùn)環(huán)節(jié)的設(shè)置有一個很明顯的缺陷就是雖然學(xué)生的能力可以在每一個實訓(xùn)環(huán)節(jié)進行鍛煉，但是每個實訓(xùn)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練并不連貫，缺乏前后呼應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)生的知識體系不完整，從而影響了學(xué)生在工作崗位上無法系統(tǒng)的利用知識進行實際的操作。這就需要對實訓(xùn)課程的設(shè)置進行一系列的改革。
改革的主要內(nèi)容和方式就是在大型的工程項目中選擇典型的工程項目來作為課堂實訓(xùn)的載體，這些實訓(xùn)項目主要有：1、磚混結(jié)構(gòu)工程造價綜合實訓(xùn)。在這一環(huán)節(jié)中主要是培養(yǎng)學(xué)生對于典型的工程項目“磚混結(jié)構(gòu)”的工程預(yù)算編制能力；2、框剪結(jié)構(gòu)工程造價綜合實訓(xùn)。在這一環(huán)節(jié)中要培養(yǎng)學(xué)生對于“框剪結(jié)構(gòu)”工程的預(yù)算能力；3、鋼結(jié)構(gòu)工程造價綜合實訓(xùn)。在這一環(huán)節(jié)中主要是培養(yǎng)學(xué)生對于“鋼結(jié)構(gòu)”工程預(yù)算的能力；4、精裝修工程造價綜合實訓(xùn)。這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生對“精裝修”工程預(yù)算的編制能力；5、工業(yè)廠房造價綜合實訓(xùn)，這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生對“工業(yè)廠房”工程預(yù)算能力。在這些實訓(xùn)項目中，要求學(xué)生在開展每一個工程項目的時候，都要遵循整個過程全連續(xù)，每個工程任務(wù)都要遵循：“從定額計價編制預(yù)算到清單方法編制預(yù)算”、“從土建預(yù)算到安裝預(yù)算”、“從預(yù)算到結(jié)算”、“從手工計算到上機軟件操作”四大步。用這五大實訓(xùn)環(huán)節(jié)來補充前面?zhèn)鹘y(tǒng)的九大訓(xùn)練項目，將實訓(xùn)活動按照“分項目、全過程連續(xù)進行”的方案進行實訓(xùn)的改革，提高實訓(xùn)效果。
校企聯(lián)合
在開展認知實訓(xùn)以及畢業(yè)實習(xí)的過程中，與施工現(xiàn)場打交道是不可避免的，這就需要學(xué)校來不斷地發(fā)展校內(nèi)外實習(xí)基地，校內(nèi)外實習(xí)基地的建設(shè)可以為實訓(xùn)的順利進行提供良好的基礎(chǔ)，另外，教師也可以在這里獲得工程的第一手資料，在這種方式的作用下，可以不斷地積極地建設(shè)學(xué)校實驗室的素材庫。
這是一種雙方互利共贏的運行模式，校企結(jié)合的基礎(chǔ)上可以不斷地提高教師以及同學(xué)們的的實踐熱情，師生共同參與，實踐能力不斷地提高。企業(yè)進入學(xué)校之后，就相當(dāng)于一個工作站，校企就相當(dāng)于一個聯(lián)合公司。與此同時，企業(yè)文化進入學(xué)校，學(xué)生在耳濡目染的情況下不知不覺的提高了職業(yè)素質(zhì)，就業(yè)方向有了很大的拓展。而對于企業(yè)來講，企業(yè)的人力以及社會資源方面的問題也有了一定程度上的保障，企業(yè)在為學(xué)生提供實訓(xùn)場所的同時增加了自身的競爭力。
另外，還可以利用學(xué)校的優(yōu)勢，吸引企業(yè)進駐學(xué)校，就可以為學(xué)生的課程實訓(xùn)以及頂崗實習(xí)提供很多條件以及保障，就可以變校外實訓(xùn)基地為校內(nèi)實訓(xùn)基地，可以利用學(xué)校閑置的辦公用房免費提供給企業(yè)使用，用這種方法來吸引相關(guān)的企業(yè)，使其與學(xué)校開展業(yè)務(wù)。這樣，企業(yè)就可以定期接受學(xué)生進入企業(yè)鍛煉，企業(yè)中的造價工程師就可以知道學(xué)生實訓(xùn)，對實訓(xùn)工作的效果進行考核之后計入學(xué)分，此外，學(xué)校教師還可以進入企業(yè)頂崗鍛煉實習(xí)，提高教師的實踐能力，使之可以掌握第一手的相關(guān)資料，有利于教學(xué)改革的進行，這樣，既為企業(yè)節(jié)約了成本，方便了學(xué)生以及教師的實習(xí)，貼近真實的工作環(huán)境，保證了實訓(xùn)的質(zhì)量，降低了實訓(xùn)成本，這樣一來，企業(yè)以及學(xué)校實現(xiàn)了雙贏。
總之，工程造價專業(yè)的實踐教學(xué)的改革是一個非常系統(tǒng)的工程，只有全面的改革才能取得好的成果，要促進高職教育工程造價專業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展，為社會提供更多更好的應(yīng)用型人才，就必須在高職教育的競爭潮流中找準(zhǔn)定位，形成自己的特色，只要定位準(zhǔn)確，培養(yǎng)出的學(xué)生就能收到用人單位的歡迎，只有貼合行業(yè)發(fā)展的趨勢，才能抓住機遇，謀求更好的發(fā)展。
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第4篇：工程造價基礎(chǔ)理論知識范文
關(guān)鍵詞：設(shè)計管理；工程造價；項目化教學(xué)
F284
一、工程造價專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析
傳統(tǒng)工程造價專業(yè)教學(xué)模式陳舊、理念滯后。以單一的傳授為主，缺少符合高校特色的教學(xué)資源，嚴重影響教學(xué)效果。常常以分數(shù)來評價學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。傳統(tǒng)教學(xué)方式培養(yǎng)出來的學(xué)生動手能力差，很難適應(yīng)職業(yè)崗位要求。建筑裝飾計量計價是高職工程造價專業(yè)的核心課程。課程內(nèi)容多而廣、綜合性強，教學(xué)上要求學(xué)生能夠熟練識圖，了解裝飾材料、施工工藝、合理列項，準(zhǔn)確計算工程量并應(yīng)用軟件進行計價等，如果單獨講解這些內(nèi)容，學(xué)生很難掌握編制預(yù)決算的流程。為了使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握計價的技能，培養(yǎng)學(xué)生的實用技能。在教學(xué)中改革教學(xué)方法，以實際工程為引導(dǎo)，系統(tǒng)、高強度地對學(xué)生進行工程實踐練習(xí)，進行職業(yè)崗位能力訓(xùn)練、采取項目教學(xué)法，使學(xué)生具備一定的工程造價綜合能力。讓學(xué)生深處職業(yè)環(huán)境、培養(yǎng)造價員職業(yè)習(xí)慣。
二、基于設(shè)計管理的工程造價項目化教學(xué)模式思考
1.逐步完善基于設(shè)計管理的工程造價項目化教學(xué)方法
基于設(shè)計管理的工程造價項目化教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項目的過程。學(xué)生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法。 讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，獨立工作，教師只是教學(xué)的組織者，其主要工作是布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生明白采用何種教學(xué)方法，需要達到什么目的；其次，觀察學(xué)生的工作過程，讓學(xué)生獨立控制工作過程，不要過度十涉學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)，但也要注意觀察止確的過程才會有正確的結(jié)果。
宏觀上的教學(xué)方法采用六步法教學(xué)，即讓學(xué)生通過獨立獲取信息、獨立制定計劃、獨立實施計劃、獨立檢查、獨立評價的工作過程，在自己“動手”的實踐中，培養(yǎng)社會能力、方法能力，掌握專業(yè)技能，構(gòu)建屬于自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、工作經(jīng)驗和能力體系。 微觀上采用多種教學(xué)方法，如：合作學(xué)習(xí)法、引導(dǎo)文法、伙伴拼圖法、不斷擴大小組法、旋轉(zhuǎn)交換討論法、站位法、關(guān)鍵詞卜片法，等等，其中主要是小組合作學(xué)習(xí)與其它教學(xué)方法相穿插組織課堂教學(xué)。
2.進一步落實基于設(shè)計管理的工程造價項目化教學(xué)的實訓(xùn)
在實訓(xùn)課程的設(shè)計上，采用“基于設(shè)計管理，項目導(dǎo)向”的方法展開實訓(xùn)。按照我院工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，訓(xùn)練學(xué)生的工程制圖、識圖能力、工程量的計算、工程量清單的計價能力，以此來培養(yǎng)學(xué)生的建筑安裝工程造價分析的綜合能力，使學(xué)生具備造價員的基本能力。
（1） 實施步驟
工程造價專業(yè)的學(xué)生從大一新生剛?cè)雽W(xué)開始就選定一套典型的標(biāo)準(zhǔn)完整圖紙 （例如 A#住宅樓的施工圖紙），從學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課到專業(yè)核心課程都以這一個典型的項目進行分解不同模塊，對應(yīng)不同實訓(xùn)項目。工程造價實訓(xùn)課程分為課內(nèi)實訓(xùn)和課程綜合實訓(xùn)，大一第一學(xué)期的 《建筑構(gòu)造與識圖》課內(nèi)實訓(xùn)是以小項目為主，是在課堂上練習(xí)完成的，練習(xí)的小項目是以課程教材上的案例為背景，教材的案例基本上是條塊分割的小構(gòu)件，而 《建筑構(gòu)造與識圖》課程綜合實訓(xùn)是學(xué)生在完成相應(yīng)的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)之后進行實際工作操作的重要環(huán)節(jié)。課程綜合實訓(xùn)的項目是以實際的工程項目為背景，綜合性較強。大一第二學(xué)期的 《建筑結(jié)構(gòu)與識圖》實訓(xùn)項目中又是以 A#住宅樓的施工圖紙中的結(jié)構(gòu)施工圖部分進行識圖與繪圖，完成實訓(xùn)任務(wù)。其他課程實訓(xùn)的工程背景都是 A#住宅樓的施工圖紙。
（2） 實施效果
首先，整個完整的實訓(xùn)項目鏈貫穿專業(yè)學(xué)習(xí)始終，突出以實際工程項目為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生工程能力為中心，使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確。知識更加系統(tǒng)完善。其次，在典型工程項目背景下設(shè)計的實訓(xùn)項目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。使學(xué)生學(xué)習(xí)有了主動性。最后，在實訓(xùn)的過程中配備完善的配套多媒體教室和計價軟件，學(xué)生會由這個工程項目聯(lián)想到下一個工程項目，隨著實訓(xùn)項目的不斷推進，實訓(xùn)項目越來越多，學(xué)生從簡單的實際工程項目到復(fù)雜的綜合工程項目的識圖、計量、計價，學(xué)生綜合分析能力得到穩(wěn)步提高，畢業(yè)后 能順利適應(yīng)造價遠崗位的需求。
3.改革工程造r課程考核方式
公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)嵭薪炭挤蛛x，專業(yè)及拓展綜合學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程采用口試、筆試、實際操作、現(xiàn)場答辯相結(jié)合的考核方法對學(xué)生實施綜合性評價，專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)嵭袑嵶骺己恕⑦^程考核相結(jié)合的課程考核方式改革。在專業(yè)核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域考核中，必須使學(xué)生成績評價與企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)相匹配，實現(xiàn)以能力考核為主的課程考核辦法。逐步實現(xiàn)校內(nèi)評價與校外評價相結(jié)合，校內(nèi)評價注重做學(xué)一體的過程性考核，校外評價由企業(yè)人員根據(jù)企業(yè)的崗位工作考核標(biāo)準(zhǔn)，制定對應(yīng)的專業(yè)核心課程的評價標(biāo)準(zhǔn)，并以崗位能力為核心組織對學(xué)生的考核。
三、結(jié)束語
隨著經(jīng)濟改革的迅速深入，國家的工程建設(shè)發(fā)展將會需要更多的工程造價人才。我們作為高校教師，要有充分的責(zé)任感和義務(wù)感，要充分創(chuàng)建好具有實戰(zhàn)氛圍的項目化教學(xué)環(huán)境，與社會接軌，使實踐教學(xué)與社會需求同步，培養(yǎng)一批真正滿足社會需求的工程造價人才，為國家的長期穩(wěn)定發(fā)展做出應(yīng)用的貢獻。
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第5篇：工程造價基礎(chǔ)理論知識范文
中職生基礎(chǔ)薄弱，不少學(xué)生理解能力較差，但是動手能力較強。因此，教學(xué)過程應(yīng)著眼于學(xué)生技能的形成。在教學(xué)內(nèi)容上，由于園林專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容各章節(jié)之間相對獨立，聯(lián)系較小。教師可以通過對各章節(jié)知識內(nèi)容的分析，劃分出基礎(chǔ)理論部分的章節(jié)和技能實踐操作的章節(jié)，把重點放在從事本專業(yè)所必須掌握的理論知識和基本技能上。在基礎(chǔ)理論教學(xué)方面，不盲目追求內(nèi)容的深度和體系，以掌握實踐技能所必需，實用、夠用為原則。對學(xué)生學(xué)習(xí)實踐技能聯(lián)系不大的理論知識，可以降低要求，略講甚至不講。同時還可以根據(jù)本地區(qū)、各縣市園林工程施工過程中采用的新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝等實際情況，適當(dāng)作一些內(nèi)容上的補充，以免教學(xué)和實踐相脫節(jié)，有利于學(xué)生掌握更多的實用性知識。在實踐課程的開設(shè)上，要充分考慮到各課程內(nèi)容之間存在重復(fù)交叉的現(xiàn)象，進行綜合調(diào)配，避免開出實踐技能訓(xùn)練相一致的內(nèi)容。安排生產(chǎn)實習(xí)和教學(xué)實習(xí)時，可以由原來的單課程實習(xí)改為幾門課的綜合實習(xí)，統(tǒng)一安排各項生產(chǎn)實踐技能訓(xùn)練。比如在植物園里，可以進行花卉苗木的識別、養(yǎng)護管理，也可以進行育苗、移栽，扦插、嫁接等實踐技能，不但充分地利用了有限的實習(xí)時間和實習(xí)經(jīng)費，而且從總體上也提高了教學(xué)效果。在時間安排上，應(yīng)根據(jù)季節(jié)變化合理安排實踐教學(xué)內(nèi)容。園林植物是活的生物體，它們會隨著季節(jié)的轉(zhuǎn)換而變化，同一種植物在不同的季節(jié)里又可能表現(xiàn)出不同的形態(tài)特征，這就要求老師根據(jù)季節(jié)的變化來安排實踐教學(xué)內(nèi)容。比如春天可以安排苗木硬枝扦插、枝接；夏季安排苗木綠枝扦插；秋天可安排苗木芽接等，讓學(xué)生更感性地了解季節(jié)變化對苗木繁殖和植物生長的影響。
2加強學(xué)生的校園內(nèi)外社會實習(xí)實踐活動
校園本身就是一個典型的園林區(qū)，校園綠化工作就給學(xué)生提供了一個現(xiàn)成的教學(xué)手段和實習(xí)場所。園林專業(yè)學(xué)生應(yīng)擔(dān)負起本校校園內(nèi)綠地養(yǎng)護與綠化美化工作，同時結(jié)合第二課堂教學(xué)，成立花草樹木識別、花卉栽培種植、綠地養(yǎng)護等課外興趣小組，負責(zé)校園內(nèi)樹木花卉的掛牌標(biāo)識工作，平時的修剪、施肥、日常養(yǎng)護和管理工作，以豐富實踐教學(xué)。教師期末可以根據(jù)校園內(nèi)四季不同的景觀效果作為學(xué)生養(yǎng)護水平和專業(yè)技能的評定依據(jù)，考核學(xué)生綜合運用專業(yè)知識解決實際問題的能力。重視校外調(diào)查工作，充分利用校園周邊的公園、生活小區(qū)、道路隔離欄種植的花草樹木等進行調(diào)查統(tǒng)計。通過調(diào)查，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一些問題：不重視規(guī)劃設(shè)計，認為只要種了花草樹木就算綠化了，造成景觀效果單調(diào)、缺乏生機和地方特色；缺乏管理，只注重種植不注重日常養(yǎng)護管理工作，樹木成活率低，很多花草枯死的現(xiàn)象；移栽了一些不適宜在本縣種植的外來樹種及“草皮熱”、“大樹進城”等現(xiàn)象，盲目追求景觀的壯觀、大氣，造成極大的資源浪費。學(xué)生通過親自調(diào)查，更進一步理解了園林植物栽培、園林設(shè)計與規(guī)劃、園林施工和園林養(yǎng)護等課程在實際生活中的現(xiàn)實意義，使學(xué)生更進一步認識到理論聯(lián)系實際的重要性。
3改變考核辦法，實施技能考核評價
并不像土建和裝飾那樣有很多復(fù)雜的計算規(guī)則，更重要的對工藝和主要材料價格的了解。勤勞一點，獲得這些信息并不是難事。對于常規(guī)的景觀的土建工程部分，做法都是相近的。如果自己懂得預(yù)算知識，可以自己計算一下，不懂的話可以搜集別人總結(jié)的單方綜合造價。綠化的造價構(gòu)成簡單，即便是沒遇到過或者不經(jīng)常使用的也可以通過簡單的咨詢而獲得，最重要的還是總結(jié)。設(shè)計師按照這樣的方式總結(jié)自己的材料，會提高很多效率。工程的建設(shè)是利用各種材料來完成的。而材料的價格卻不象預(yù)算定額一樣好多年都是一成不變的，也不像定額站的季度材料調(diào)整價格那般夸張，它是隨著材料的供需關(guān)系而變化的。改變學(xué)校對學(xué)生能力的評價方式，包括考試、考核的方法和手段，突出技能訓(xùn)練考核，建立科學(xué)完整的實踐能力和考核評價體系。每學(xué)期除了理論知識考查外，更應(yīng)注重以學(xué)生動手操作技能的考核。根據(jù)各專業(yè)不同的知識結(jié)構(gòu)和技能要求，制定相應(yīng)的考核內(nèi)容、具體要求、考核標(biāo)準(zhǔn)和考核辦法，同時每年不定期舉辦專業(yè)技能大賽，如插花藝術(shù)比賽、水培植物比賽、園林設(shè)計比賽等，以比賽促教學(xué)、以比賽促訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識和扎實的基本功，并將比賽成績計入學(xué)生個人檔案。堅持學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書并重，訓(xùn)練和考證相結(jié)合，實行“雙證制”。要求學(xué)生在畢業(yè)前必須通過園藝工中級考試程造價或總造價的要求，更有精明的業(yè)主還會將“不滿足工程造價要求則設(shè)計單位負責(zé)無償修改至符合要求”的條款加到任務(wù)書當(dāng)中。作為設(shè)計師，要找機會學(xué)習(xí)一下造價方面的知識。對于園林專業(yè)來說，同是材料的產(chǎn)地也是一個價格決定因素。所以作為一名優(yōu)秀的設(shè)計師，應(yīng)該定期了解材料市場的價格動向，如此才能在設(shè)計中將材料運用的得心應(yīng)手，又能達到工程造價控的要求。
4實際應(yīng)用的總結(jié)和改進
第6篇：工程造價基礎(chǔ)理論知識范文
關(guān)鍵詞:建設(shè)工程;工程造價;預(yù)決算審核;策略分析
工程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)之一就是對建筑工程造價的把控。在整個工程項目的設(shè)計、投資、施工、竣工、驗收等等每一環(huán)節(jié)的過程中，工程造價是會貫穿每一過程的始終的，維護確保建筑工程每一環(huán)節(jié)的順利推進，需要對其工程造價進行合理的把控，工程造價中的預(yù)決算問題是其重要關(guān)注點，把控好工程預(yù)決算，可以實現(xiàn)建筑公司的利益最大化，進一步推動建筑工程的合理發(fā)展。以下是對建設(shè)工程造價預(yù)決算審核策略進行詳盡的分析。
1現(xiàn)階段的工程造價預(yù)決算審核工作中存在的問題表現(xiàn)
(1)工程造價預(yù)決算工作人員的各項素質(zhì)有待提高。專業(yè)的工程造價預(yù)決算工作人員是從事工程預(yù)決算工作的主要人員，但是結(jié)合實際情況得發(fā)展，很多場合項目中的工程造價預(yù)決算在編的工作人員其實并不具備較高的專業(yè)理論知識。沒有基礎(chǔ)扎實的知識儲備作支撐，實際工作中遇到的具體問題就很難及時有效的判斷出解決策略。其次，對于出現(xiàn)的問題不能很好的掌控，也就會對建筑工程造價預(yù)決算的最終問題結(jié)果形成一定程度的影響。工作人員只有順利掌握工程造價預(yù)決算的實質(zhì)，能夠順利展開工作。(2)工程造價預(yù)決算審核工作涉及面廣，工作瑣碎。結(jié)合實踐經(jīng)驗的總結(jié)分析，我國的現(xiàn)階段工程造價預(yù)決算審核工作還存在諸多的問題，已經(jīng)嚴重的影響到了整個工程的施工建設(shè)進度，或是對最終的工程質(zhì)量也存在著諸多影響。一般而言，工程造價預(yù)決算編制是結(jié)合國家的相關(guān)條例規(guī)定進行的［1］。因此，造價的形成標(biāo)準(zhǔn)還是相對統(tǒng)一的。其次，進行參與的相關(guān)編制的相關(guān)人員，是經(jīng)過專門培訓(xùn)的專業(yè)人士，能夠結(jié)合建筑工程的設(shè)計圖紙中總的要求，對工程所需的工程造價進行合理的把控，切實能夠有效的保證工程量準(zhǔn)確性、組價的科學(xué)性、合理性。由于工程造價涉及到的整個建筑工程的方方面面，所以相應(yīng)的涉及到的工作量計算項目也是比較多，應(yīng)該按照一定得順序進行計算，避免項目遺漏;在進行具體的制定組價過程中，不僅需要考慮施工過程中工藝的問題，同時還需要考慮各部分人員的操作因素，其次還包括施工過程中對施工材料，施工設(shè)備，現(xiàn)場的管理等等多方面，工程造價工作的合理性、科學(xué)性在項目實施的每一階段、每一方面都會產(chǎn)生重要影響，需要我們相關(guān)的工作人員投入大的關(guān)注力度力的發(fā)展。
2工程造價預(yù)決算審核的主要工作內(nèi)容
(1)對工程量的審核。建筑工程主要會產(chǎn)生兩種誤差，正誤差與負誤差。正誤差是由于實際開挖的土方高度小于設(shè)計要求的標(biāo)準(zhǔn)高度，但是在進行建筑工程預(yù)決算造價時，如果是按照設(shè)計圖紙上的高度標(biāo)準(zhǔn)進行計算的話，就會產(chǎn)生正誤差;針對這種問題需要在進行設(shè)計圖紙的審核之前充分了解工程量要求的技術(shù)方法，了解實際尺寸與設(shè)計圖紙上的尺寸是否一致，避免類似事件的產(chǎn)生。負誤差的產(chǎn)生原因是由于預(yù)決算工作人員由于缺乏技術(shù)經(jīng)驗，完全按照理論尺寸進行工程量的計算或者是發(fā)生預(yù)算項目的遺漏，而產(chǎn)生負誤差。在進行建筑工程工程量的審核時，經(jīng)常會遇到由于正負誤差的原因，致使對工程建設(shè)的進度出現(xiàn)阻礙作用，例如在實際的工程開發(fā)階段，建筑開發(fā)的具體高度設(shè)定與其實際操作過程中有較大的不一致情況，這種時候就需要專業(yè)的預(yù)算人員，根據(jù)設(shè)計圖紙的具體要求設(shè)計來對實際開發(fā)高度進行準(zhǔn)確的預(yù)算。這種情況下大多出現(xiàn)的正誤差。而在實際的工程造價預(yù)決算工作中經(jīng)常出現(xiàn)的是負誤差現(xiàn)象，負誤差現(xiàn)象的出現(xiàn)大多是由于，預(yù)算工作人員掌握的基礎(chǔ)理論知識與實際的操作之間存在著差異，在僅用理論知識進行工程量的預(yù)算下，對于實際項目的預(yù)算會出現(xiàn)問題的遺漏，加之結(jié)合我國的相關(guān)的工程造價管理體制建設(shè)不是很完善，工作人員不會嚴格的按照圖紙的實際具體要求進行預(yù)決算，因此，就常會出現(xiàn)負誤差的情況。想要有效的避免此類問題的出現(xiàn)，解決誤差，需要對工程圖紙進行全面細致的審核，對于存在的不合理方面進行改進，并且選用恰當(dāng)?shù)念A(yù)決算審核方法。(2)工程建筑中有關(guān)費用的審核。在實際的工程造價預(yù)決算中，每個地區(qū)與每個地區(qū)之間的預(yù)決算審核的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的，以此，結(jié)合這種狀況，工作人員在進行建筑工程的預(yù)決算時，必須結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H工程造價預(yù)決算有關(guān)規(guī)定，來進行合適的審核工作。其次，還要著重關(guān)注施工建設(shè)過程中各類合同的簽訂，尤其是涉及到明確的各種花費，資金費用的情況，要熟識掌握清楚，對相關(guān)合同進行妥善較好的保存，因為合同是在出現(xiàn)問題時解決問題糾紛時的重要憑證依據(jù)，具有法律效益的保護［2］。同時需要指出的是，建筑單位與其他有關(guān)工程建設(shè)的單位進行簽訂合同時，合同的各種條款，一定要慎重考慮周密表述，避免被人鉆文字的空子，切實維護好自身的合法權(quán)益。排除所有可能的經(jīng)濟法律糾紛。
3建設(shè)工程造價中預(yù)決算審核方法
(1)進行全面審核的方法。在實際的對建筑工程的工程造價進行預(yù)決算審核時。較為常用的是一般采用全面審核的方法，全面審核方法需要借助已經(jīng)編制完成好的竣工圖紙進行，這樣做的主要目的就是為了確保其結(jié)果能夠?qū)崿F(xiàn)與圖紙預(yù)算達到統(tǒng)一的目的。其次，這種審核方法還具有相對審核完整的優(yōu)勢，審核結(jié)果相對準(zhǔn)確，經(jīng)過長時間的實踐應(yīng)用，取得了較為顯著的工作成果。其中的不足之處就在于，審核所需的時間較長，不能夠重復(fù)的利用勞動力成果，致使出現(xiàn)勞動力浪費。因此，一般這種方法比較適合初期的學(xué)習(xí)者，相對于一些實踐經(jīng)驗比較豐富的預(yù)決算審核人員，就不適用。(2)分組計算的審核方法。這種方法一般是將整個工程造價預(yù)決算的絕預(yù)算工作進行有效的分組，之后按照一定的確切數(shù)值，來具體的審查每一分組的工程量，這種分組計算的審核方法，較大的優(yōu)勢就在于不用進行大量反復(fù)的工作，節(jié)省人員的操作流程，提高審核的工作速度［3］。但是不可否認在實際的操作中，也是很容易造成相對的誤差產(chǎn)生，基于這一點，需要采用經(jīng)驗較為豐富的工作人員，并且在審核的過程中關(guān)注誤差的產(chǎn)生。(3)有重點的審核方法。這一方法并不難以理解，其實質(zhì)就是指在進行建筑工程的工程造價預(yù)決算時，應(yīng)該有所側(cè)重點，尤其是對于影響結(jié)果的關(guān)鍵步驟，關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此重點審核方法與全面審核方法有著根本的區(qū)別就在于，兩者審核的范圍大小不同，一般而言，重點審核方法比較適合于工程和項目比較大，工程量多，工程建設(shè)周期較長的工程。在利用這一方法進行審核的時候，她不會出現(xiàn)大量的重復(fù)勞動，極大的提高了絕預(yù)算預(yù)決算工作的審核效率。
4建設(shè)工程造價決預(yù)算審核工作中采用的主要措施
一般而言，在這一預(yù)決算審核過程中經(jīng)常采用的措施有三種。其一，建設(shè)單位的行政部門制定出嚴格有效的管理制度的同時，其主管領(lǐng)導(dǎo)還要進行嚴格的管理，確保制度的落實到位，約束工程造價預(yù)決算工作人員在實際操作過程中的一些不合理行為;其次，嚴格要求建筑工程造價預(yù)決算中造價人員與審核人員的各項素質(zhì)，尤其需要強調(diào)的是審價人預(yù)決算時抓重點，保質(zhì)量［4］，為企業(yè)發(fā)展在爭取較大的利益空間的過程中還能確保建筑物的建筑質(zhì)量。
5總結(jié)
綜合以上所述，工程造價的決預(yù)算工作，在建筑工程中的重要作用不言而喻，結(jié)合工程特點的復(fù)雜性與單件性，就需要在實際的工作中結(jié)合工程施工情況等的一系列特點，采取靈活適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)整，結(jié)合市場的變化需求，確保決預(yù)算結(jié)果的準(zhǔn)確性，進一步促進我國工程造價中的決預(yù)算工作水平得到顯著的提升。
參考文獻
［1］鄧纓．論建設(shè)工程造價預(yù)結(jié)算審核的方法及其策略［J］．江西建材，2014(24):253．
第7篇：工程造價基礎(chǔ)理論知識范文
關(guān)鍵詞：水利水電工程；概預(yù)算；教學(xué)過程；改革
中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）01-0256-02
水利水電工程概預(yù)算是基本建設(shè)從籌建到竣工驗收、交付使用整個過程的費用計算，貫穿了水利工程估（概）預(yù)算、工程招標(biāo)標(biāo)底價以及投標(biāo)報價、結(jié)算和決算等工程建設(shè)各階段工程造價的確定與控制。課程涉及知識面廣、綜合性強，是一門專業(yè)性、技術(shù)性、實踐性、綜合性和政策性[1]都很強的課程，與《水利工程施工》、《建筑材料》、《水工建筑物》、《水電站》和《農(nóng)田水利學(xué)》等課程有密切的聯(lián)系。
該課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生實際操作技能和動手能力，掌握扎實的專業(yè)基礎(chǔ)理論和熟練的專業(yè)操作技能，能夠熟練應(yīng)用概預(yù)算工具和軟件進行工程的計量和計價，基本具備造價員崗位綜合職業(yè)能力。目前，該課程教學(xué)方式偏重理論學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)感到抽象難以理解，因此，在課程教學(xué)中，將“學(xué)生知識、技能和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練”三位一體有機結(jié)合是教學(xué)中的核心和重點。
一、課程教材現(xiàn)狀
教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，教材選用得當(dāng)，使學(xué)生在校所“學(xué)”與就業(yè)后所“用”具有一致性，把職業(yè)需求的知識技能與課程內(nèi)容充分整合。目前，眾多教材的課程所包括的主要教學(xué)內(nèi)容見圖1[2]。從內(nèi)容體系看，初步具備了水利工程計價的基本技能要求，但是課程內(nèi)容組織比較離散，整體性和連續(xù)性差，理論與實際脫節(jié)，比如定額的原理章節(jié)內(nèi)容，教材理論性過強，過多側(cè)重于定額的編制原理和編制方法，但學(xué)生在今后實際工作中，需要掌握的是如何正確使用定額，使用中的注意事項，以及不同施工方法合理使用定額進行組價等的問題的分析和闡述。其次，經(jīng)過多年教學(xué)過程分析，教材體系沒有形成教學(xué)模塊，各章節(jié)之間知識結(jié)構(gòu)不夠緊密，因此會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，感到教材內(nèi)容零散。
二、教學(xué)過程存在的問題
首先，課程教學(xué)中學(xué)生們只有教材，沒有與教材相配套的定額及其相關(guān)法律法規(guī)，導(dǎo)致教師無法深入講解，學(xué)生不能靈活運用定額，造成教學(xué)空洞、乏味，感覺課本知識簡單，眼高手低，以至于學(xué)生走上工作崗位時，仍然不會使用定額，不會編制概預(yù)算工作。
其次，一份造價文件編制的優(yōu)劣與施工工藝流程、施工機械的選擇和項目現(xiàn)場資料的把握有緊密聯(lián)系，對于沒有工作經(jīng)驗的學(xué)生來說，課程學(xué)習(xí)與施工教學(xué)脫節(jié)，比如土方工程單價分析，需要考慮土的類別、開挖斷面形式、運輸距離、施工方法（人工或機械）和機械容量等眾多因素的組合。
另外，在教學(xué)方法上，以“滿堂灌+放羊式課程設(shè)計”不能實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合，教學(xué)環(huán)境單一，學(xué)生主動性、積極性不高。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以模塊的形式設(shè)置，結(jié)合每一模塊對應(yīng)的工作任務(wù)開展教學(xué)，理論與實踐穿插，學(xué)習(xí)與工作緊密聯(lián)系。
三、分層分模塊教學(xué)體系構(gòu)建
教學(xué)內(nèi)容以水利水電工程造價編制程序為主線，以不同類型的典型工程項目為載體布設(shè)學(xué)習(xí)情境，分層次、分階段、分模塊化教學(xué)，設(shè)置學(xué)習(xí)情境，按照“劃分項目、計算工程量、分析單價、匯總概算”的步驟序化教學(xué)內(nèi)容；通過真實的水利工程項目施工圖計算教學(xué)活動，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握足夠的理論知識和實際技能要求，融“教、學(xué)、做”于一體，手工計算與計算機軟件結(jié)合為一體。根據(jù)各個模塊按實際工作過程進行課程的編排。并根據(jù)今后不斷變化的就業(yè)崗位針對性調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，本課程可以按照三大模塊構(gòu)建課程的教學(xué)體系，即基本技能、綜合能力和提高能力，具體內(nèi)容表1。
本課程是按48個教學(xué)學(xué)時安排，主要針對基本技能訓(xùn)練開展課程設(shè)計，適當(dāng)穿插綜合模塊和提高能力內(nèi)容。在基本技能需要掌握的知識結(jié)構(gòu)之上，以“工程項目”為導(dǎo)向，按照基本技能所對應(yīng)的教訓(xùn)內(nèi)容進行“分模塊”教學(xué)，每一模塊做好教學(xué)單元設(shè)計，讓學(xué)生“邊學(xué)、邊練、邊做”，從而提高實際操作能力和創(chuàng)造能力。
四、課程考核
按照傳統(tǒng)的考核方式，主要按照學(xué)生理論知識統(tǒng)一閉卷考試，綜合考慮課堂表現(xiàn)、出勤和作業(yè)情況，以權(quán)重比例的方式評測該課程的總評成績，此考核方式重點考查學(xué)生理論知識的，而忽視了職業(yè)技能的培養(yǎng)。鑒于此，筆者認為課程考核體系應(yīng)加強知識技能考核，把每一工作任務(wù)對應(yīng)的知識技能和要求分模塊考核，形成“理論考試+職業(yè)技能考核”的考核體系。
五、結(jié)語
水利工程造價是集技術(shù)、經(jīng)濟、管理和法規(guī)等為一體的體系，通過《水利工程概預(yù)算》課程教學(xué)體系的改革，圍繞教材內(nèi)容介紹教材體系，以“項目為導(dǎo)向”，建立靈活性、適應(yīng)性的課程教學(xué)體系，使學(xué)生在深入理解基本原理和基本方法的基礎(chǔ)上，以現(xiàn)行的規(guī)范和規(guī)程為依據(jù)，熟練掌握（估）概預(yù)算編制的基本技能，達到“以就業(yè)為導(dǎo)向，能力為本位，技能為中心”的培養(yǎng)目標(biāo)。
參考文獻：
第8篇：工程造價基礎(chǔ)理論知識范文
關(guān)鍵詞：CDIO工程教育理念工程造價人才培養(yǎng)
中圖分類號：TU723文獻標(biāo)識碼： A
探索的背景與基本思路
CDIO工程教育
CDIO工程教育模式是麻省理工學(xué)院以美國工程院院士Ed.Crawley教授為首的團隊和瑞典皇家工學(xué)院等4所大學(xué)從2000年起組成的跨國研究組合,在經(jīng)過四年的探索研究后創(chuàng)立的工程教育理念。它 是 構(gòu) 思(Conceive),設(shè)計(Design),實現(xiàn)(Implement),運作(Operate)的縮寫,是“做中學(xué)”和“基于項目教育和學(xué)習(xí)”(Project based educationand learning)的集中概括和抽象表達。它是以工程項目的生命周期(從研發(fā)到運行)為載體,讓學(xué)生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式進行學(xué)習(xí)。不僅繼承和發(fā)展了歐美20多年來的工程教育改革成果,更重要的是提出了系統(tǒng)能力的培養(yǎng)、全面的實施指導(dǎo)(包括培養(yǎng)計劃、教學(xué)方法、師資、學(xué)生考核以及學(xué)習(xí)環(huán)境)以及實施過
程。
應(yīng)用技術(shù)大學(xué)與CDIO工程教育理念
根據(jù)教育部《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（征求意見稿）》，我國將推進高等學(xué)校分類管理，對一般普通高等學(xué)校、應(yīng)用科技大學(xué)和高等職業(yè)學(xué)校等不同類型的高等學(xué)校實行分類管理。其中應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（原為應(yīng)用科技大學(xué)）要進行試點改革，實施本科階段職業(yè)教育，適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，逐步建立職業(yè)教育學(xué)歷、學(xué)位和職業(yè)資格銜接制度，建立產(chǎn)業(yè)發(fā)展與職業(yè)教育同步規(guī)劃制度，技術(shù)技能聯(lián)動積累創(chuàng)新制度，以校企合作為基礎(chǔ)的現(xiàn)代職業(yè)院校制度，以工學(xué)結(jié)合為核心的人才培養(yǎng)制度，以“雙師型”教師團隊為特色的人事管理制度。
筆者認為，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)實質(zhì)就是培養(yǎng)本科層次的實用技能型人才，將CDIO工程教育理念與國家戰(zhàn)略思維吻合，可從理念和實踐操作上，借鑒吸收國外經(jīng)驗，彌補我國本科層次職業(yè)教育實踐空白，通過“做中學(xué)”和“基于項目教育和學(xué)習(xí)”，實現(xiàn)教育與就業(yè)的無縫對接。
基于CDIO工程教育理念的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)工程造價人才培養(yǎng)探索
人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于人才培養(yǎng)計劃的制定和落實，如何將CDIO工程教育理念融會貫通于應(yīng)用技術(shù)大學(xué)工程造價專業(yè)，筆者以黑龍江東方學(xué)院為例，黑龍江東方學(xué)院是首批民辦普通高等學(xué)校，該校為首批全國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)試點改革單位，對其工程造價專業(yè)為例，進行了深入的研究與探討。
（一）“應(yīng)用性、職業(yè)型、開放式”的人才培養(yǎng)理念
基于對CDIO工程教育理念的理解，結(jié)合國家應(yīng)用技術(shù)大學(xué)試點改革步伐，在吸收傳統(tǒng)公辦大學(xué)工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，通過自身不斷探索，總結(jié)了，“應(yīng)用性、職業(yè)型、開放式”的人才培養(yǎng)理念。該理念就是將CDIO工程教育理念與國家應(yīng)用技術(shù)大學(xué)改革緊密結(jié)合，以培養(yǎng)應(yīng)用實用技術(shù)型工程造價人才為目標(biāo)，以塑造學(xué)生工程造價職業(yè)能力為手段，通過校內(nèi)實訓(xùn)與校外實踐相結(jié)合，使學(xué)生經(jīng)過三年左右的理論學(xué)習(xí)，一年左右的實訓(xùn)實踐，初步掌握工程造價初級工程師的基本技能，熟悉造價行業(yè)各種規(guī)范和各種軟件，做到畢業(yè)后能上手快、有發(fā)展、能提高的職業(yè)規(guī)劃。
（二）調(diào)整學(xué)時比重，突出實踐能力
以黑龍江東方學(xué)院工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案為例，調(diào)整了公共課與專業(yè)課學(xué)時比重，突出學(xué)生實踐能力培養(yǎng)。學(xué)時調(diào)整包括壓縮公共課（公共基礎(chǔ)課和公共選修課）學(xué)時，增加了專業(yè)課（專業(yè)必修課、專業(yè)限選課和專業(yè)任選課）學(xué)時；壓縮了理論課學(xué)時，增加了實踐課學(xué)時；調(diào)整了專業(yè)課學(xué)期時間，重新規(guī)劃了畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計的時間。
公共課程而言，對于“兩課”內(nèi)容和英語、高數(shù)等按照國家教育部規(guī)定進行學(xué)時設(shè)置外，其他相應(yīng)減少學(xué)時，《工程圖學(xué)》由兩個學(xué)期調(diào)整為一個學(xué)期，學(xué)時整合為60學(xué)時；《線性代數(shù)》壓縮為40學(xué)時，《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》壓縮為48學(xué)時。專業(yè)課而言，將三大力學(xué)即《理論力學(xué)》、《材料力學(xué)》、《結(jié)構(gòu)力學(xué)》三門課程合并為《工程力學(xué)》；增加《安裝工程構(gòu)造與識圖》、《建筑與裝飾工程施工》、《建筑與裝飾工程估價（清單）》、《建筑與裝飾工程估價（計價）》、《市政工程構(gòu)造與識圖》、《市政工程施工》、《市政工程估價》、《工程造價信息管理》、《工程成本規(guī)劃與控制》等專業(yè)課程。
調(diào)整課程學(xué)期，將大部分公共課程集中在第一學(xué)期和第二學(xué)期，除“兩課”、英語和體育外，其他公共課均在第二學(xué)期結(jié)束。畢業(yè)實習(xí)調(diào)整在第七學(xué)期和第八學(xué)期的第11-16周，畢業(yè)設(shè)計調(diào)整在第八學(xué)期的1-10周。
（三）增加實踐類教學(xué)，圍繞基于項目教育和學(xué)習(xí)
為更好的培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，黑龍江東方學(xué)院引入國內(nèi)一流的工程造價軟件，對學(xué)生進行有針對性的培養(yǎng)。另外，基于CDIO工程教育理念以項目為載體，以完整的項目來設(shè)置課程、安排教學(xué)計劃、建立學(xué)科和課程之間的關(guān)聯(lián)，以使學(xué)生通過“做中學(xué)”得到真才實學(xué)。這實際上就是“一體化”的教學(xué)模式，是學(xué)生在真實的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時，培養(yǎng)個人能力、交往能力。
黑龍江東方學(xué)院工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)，就是將工程實踐的軟件、課程設(shè)計與項目相結(jié)合，將學(xué)習(xí)軟件操作、課程設(shè)計、專業(yè)知識和工程實踐相融會，增加了《鋼筋抽樣軟件應(yīng)用》、《建筑與裝飾工程估價課程設(shè)計》、《工程招投標(biāo)模擬》、《圖形算量軟件應(yīng)用》、《計價軟件應(yīng)用》、《安裝工程造價軟件應(yīng)用（水、暖、電）》、《工程項目管理沙盤模擬》、《工程造價綜合設(shè)計》、《工程項目管理沙盤模擬》、《BIM應(yīng)用實訓(xùn)》等實踐類課程，將項目引入課程，通過真項目、模擬項目與課程有機結(jié)合。這就正確處理課程的功能定位與課程體系架構(gòu)之間的關(guān)系，以全面落實由職場需求和學(xué)科專業(yè)要求確定的能力和態(tài)度目標(biāo)，以反映職場典型工作和任務(wù)的綜合性項目為載體，科學(xué)設(shè)計與學(xué)科專業(yè)知識相結(jié)合的課程體系。
（四）校內(nèi)外實訓(xùn)實踐相結(jié)合，第一課堂與第二課堂相呼應(yīng)
工程造價人才培養(yǎng)方案的落實，與校內(nèi)外實訓(xùn)實踐需有機結(jié)合，同時也需要第二課堂的相呼應(yīng)。黑龍江東方學(xué)院與北京廣聯(lián)達軟件公司，率先在黑龍江省建立了標(biāo)準(zhǔn)化實訓(xùn)室，基于此實訓(xùn)室可以進行相關(guān)課程培訓(xùn)，如廣聯(lián)達系列軟件課程學(xué)習(xí)、沙盤模擬學(xué)習(xí)、課程設(shè)計實訓(xùn)等。同時，可在學(xué)生中成立學(xué)術(shù)社團，現(xiàn)已經(jīng)成立算客聯(lián)盟，組織學(xué)生自發(fā)進行專業(yè)學(xué)術(shù)比賽，將第一課堂學(xué)習(xí)的知識自發(fā)進一步操作，積極進行第二課堂興趣比賽中，并鼓勵學(xué)生參加全國造價軟件算量比賽、沙盤模擬比賽等。從而使學(xué)生從“讓他學(xué)”，變成“我要學(xué)”，轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)，促進良性循環(huán)。此外，不斷拓展校外實踐基地，將學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)有機結(jié)合，讓學(xué)生最好實現(xiàn)無縫對接。
應(yīng)用技術(shù)大學(xué)工程造價人才培養(yǎng)的思考
（一）思維模式的大膽解放，勇于創(chuàng)新
解放思想，勇于創(chuàng)新。這是對應(yīng)用技術(shù)大學(xué)試點改革高校的要求，基于CDIO工程教育理念，要勇于向國家重點高等職業(yè)院校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們在應(yīng)用職業(yè)人才培養(yǎng)上的經(jīng)驗。同時，要與國外應(yīng)用技術(shù)大學(xué)交流，吸收引進與本身改革結(jié)合。從思想上打破陳規(guī)模式，勇于創(chuàng)新，突破原有的應(yīng)驗辦法，更新觀念，轉(zhuǎn)變思維方式，認真學(xué)習(xí)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃綱要》，將國家試點改革與學(xué)科發(fā)展相統(tǒng)一，促進工程造價應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)。
（二）雙師型隊伍的培養(yǎng)與建立
人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在師資隊伍。教師隊伍的素質(zhì)和水平對于教學(xué)效果起著決定性的作用。在 CDIO工程教育中，一個能把工程訓(xùn)練視為“提出、創(chuàng)設(shè)由若干實踐問題構(gòu)成的問題鏈，引導(dǎo)、激勵學(xué)生進行創(chuàng)造性思考的過程”的教師，對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)無疑是有積極意義的。在應(yīng)用技術(shù)大學(xué)中，要真正發(fā)揮CDIO工程教育的逆商教育載體作用，就必須要求專業(yè)教師不僅要具有寬厚的行業(yè)基礎(chǔ)理論知識和實踐能力，還須具備將行業(yè)職業(yè)知識及實踐能力融合于教育教學(xué)過程的能力。為此，黑龍江東方學(xué)院一方面，注重培養(yǎng)自身師資隊伍，通過提升學(xué)歷、骨干教師計劃、工程實踐鍛煉計劃等，提升工程技術(shù)經(jīng)驗；另一方面，聘請經(jīng)驗豐富的行業(yè)工程技術(shù)人員和科研專家，作為兼職教授，參與人才培養(yǎng)的全過程。通過體制機制改革，提高教師的工程素質(zhì)。
開放式人才培養(yǎng)的思考
應(yīng)用技術(shù)大學(xué)工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)需要開放式的培養(yǎng)環(huán)境。不僅需要大量的資金投入、設(shè)備支持，還需要政府、行業(yè)、企業(yè)的相關(guān)支持。學(xué)生在認識實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計階段，都需要大量的深入工程一線，高校在相應(yīng)管理教育上，需要得到相關(guān)部門的配合，這就需要政府從法律層面上給予相應(yīng)規(guī)定，行業(yè)需在制度上給予支持，企業(yè)需要積極接收，爭取通過多方努力實現(xiàn)多贏局面。
結(jié)語，基于CDIO工程教育理念的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)工程造價人才培養(yǎng)探索，是新時期新階段黑龍江東方學(xué)院基于國家應(yīng)用技術(shù)大學(xué)試點機遇，借鑒國外先進工程教育模式進行改革創(chuàng)新，全面加強內(nèi)涵建設(shè)，推進應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。這一改革必將對深化應(yīng)用型本科教育教學(xué)改革、培養(yǎng)更多更好經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的應(yīng)用型人才發(fā)揮重要的作用。
注：黑龍江省高等教育學(xué)會高等教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題，編號HGJXH C110564
參考文獻：
唐杰.獨立學(xué)院CDIO工程教育研究與實踐.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2010年第16期
第9篇：工程造價基礎(chǔ)理論知識范文
關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)體系；管理與考核制度；基礎(chǔ)理論與專業(yè)技能；職業(yè)能力與素質(zhì)培養(yǎng)
中圖分類號：G710 文獻標(biāo)志碼：A ？搖文章編號：1674-9324（2013）16-0208-02
實踐教學(xué)是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動手能力的重要平臺。在進行實踐教學(xué)的同時，還應(yīng)注意學(xué)生素養(yǎng)的提高和正確價值觀的形成。
一、實踐教學(xué)
（一）實踐教學(xué)體系
1.實踐教學(xué)體系構(gòu)建應(yīng)遵循以下三條原則：①特色性原則。特色是學(xué)校生存和發(fā)展的源動力，為此，確立以素質(zhì)教育為核心，技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，應(yīng)變能力培養(yǎng)為關(guān)鍵，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為途徑，與時俱進的人才教育培養(yǎng)模式這是我院實踐教學(xué)體系構(gòu)建中遵循的原則。②實用型原則。實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，要充分體現(xiàn)專業(yè)崗位的要求，與專業(yè)崗位群發(fā)展緊密相關(guān)。以此為原則組成一個層次分明、分工明確的實踐教學(xué)體系。③混合型原則。混合型體現(xiàn)在教師類型的混合、理論教學(xué)和實踐教學(xué)的混合、教室與實驗室的混合等方面，淡化理論教學(xué)與實踐教學(xué)、專業(yè)教師與實踐指導(dǎo)教師的界限，形成一體化混合實踐教學(xué)模式。
2.全面實施實踐教學(xué)體系。堅持實踐教學(xué)與崗位技能培訓(xùn)相結(jié)合，即課堂、實驗實訓(xùn)場所、企業(yè)環(huán)境相結(jié)合，學(xué)生、教師、工程技術(shù)人員相結(jié)合，教學(xué)、科研、工程項目相結(jié)合。以崗位技能要求，指導(dǎo)實踐教學(xué)，摸索出符合本專業(yè)實踐教學(xué)的方法。實踐指導(dǎo)教師是完成實踐教學(xué)的保證，是學(xué)院教師隊伍的重要組成部分，給排水專業(yè)實踐指導(dǎo)教師由指導(dǎo)實踐教學(xué)的“雙師型”教師和企業(yè)兼職教師組成，形成校企合作的合理師資結(jié)構(gòu)。
3.實踐教學(xué)條件滿足技能培訓(xùn)要求。①校內(nèi)實踐教學(xué)條件。實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的重要環(huán)節(jié)，給排水教研室對給水排水工程專業(yè)的實踐性教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系進行整合優(yōu)化，建立了先進的、模擬企業(yè)工作環(huán)境的校內(nèi)實訓(xùn)基地。給排水工程技術(shù)校內(nèi)實踐教學(xué)應(yīng)具有管道施工、測量、廣聯(lián)達造價軟件實訓(xùn)機房，CAD繪圖機房，鋼筋綁扎等五個給排水施工工種實訓(xùn)場，建材實驗室、力學(xué)實驗室、結(jié)構(gòu)實驗室等實驗室。②校外實訓(xùn)條件。為強化學(xué)生的職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，更好地服務(wù)于就業(yè)，我們還要建立多個穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地，建立起學(xué)生頂崗實習(xí)平臺，并完全可以滿足學(xué)生頂崗實習(xí)的需要。
4.頂崗實習(xí)。頂崗實習(xí)是學(xué)院教學(xué)計劃中的重要組成部分，是學(xué)生在學(xué)完教學(xué)計劃規(guī)定的全部課程后所必須進行的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。其目的和要求在于：①通過頂崗實習(xí)，使學(xué)生進一步鞏固加深所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識，使之系統(tǒng)化、綜合化；同時為畢業(yè)設(shè)計（論文）收集資料；②培養(yǎng)獨立工作、獨立思考并運用已學(xué)的知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)獨立獲取新知識的能力；③樹立起嚴肅的科學(xué)態(tài)度、正確的思維方法和踏實認真的工作作風(fēng)；④具備一套工程項目建設(shè)管理的工作程序和方法。給排水工程技術(shù)專業(yè)每位學(xué)生都必須按照教學(xué)計劃要求，在實習(xí)單位指導(dǎo)教師和學(xué)校專業(yè)老師指導(dǎo)下，到相關(guān)企業(yè)或事業(yè)單位進行實習(xí)，全面提高頂崗實習(xí)覆蓋率。
（二）管理與考核制度
1.實踐教學(xué)管理。以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格定位為依據(jù)，結(jié)合各專業(yè)課程實踐教學(xué)的特點，制定符合專業(yè)課程實踐實訓(xùn)指導(dǎo)書及管理制度。①強化實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的管理。從多方面學(xué)習(xí)先進的管理經(jīng)驗，補充和完善各種管理制度，如課程設(shè)計實訓(xùn)考核方法和標(biāo)準(zhǔn)、實驗設(shè)備的管理、安全管理、實驗實訓(xùn)耗材的管理，根據(jù)本部門的實際情況，建立以崗位責(zé)任制為核心的各項規(guī)章制度。②采用先進的管理手段。采用計算機等現(xiàn)代化管理手段，建立信息收集、整理和歸檔制度，對實驗實訓(xùn)室的各種信息及時進行記錄，并做好統(tǒng)計、分析和歸檔工作，以便做好總結(jié)指導(dǎo)以后工作。③加強安全教育。制定安全教育規(guī)章制度，認真做好安全防護工作。在實驗實訓(xùn)前，對參加實踐教育的學(xué)生進行安全教育，強化安全意識，嚴格按安全操作規(guī)程進行實習(xí)。
2.實踐教學(xué)考核制度。根據(jù)教育部的評估要求，結(jié)合專業(yè)的實際情況，制定出合理的實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系。為提高實驗、實訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量，從以下幾個方面進行考核：①實驗、實訓(xùn)計劃是否符合專業(yè)特色。②實驗、實訓(xùn)課題能否培養(yǎng)學(xué)生動手能力。③教師能否做到每次課都有目的、有要求，檢查是否指導(dǎo)到位。④通過實驗、實訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生能否掌握一種實踐操作技能。⑤通過查計劃，查課題，查實驗實訓(xùn)教學(xué)中的指導(dǎo)過程，來評價實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。⑥組織人員不間斷對實踐教學(xué)進行巡視督察，注重收集學(xué)生的反饋意見，發(fā)現(xiàn)不良問題，及時調(diào)整解決。
二、人才質(zhì)量培養(yǎng)
1.基礎(chǔ)理論與專業(yè)技能。給排水工程技術(shù)專業(yè)在課程體系構(gòu)建上嚴格按照企業(yè)的崗位需求制定教學(xué)計劃與教學(xué)大綱，在課程的設(shè)置上根據(jù)企業(yè)管理人才培養(yǎng)的目標(biāo)與規(guī)格，構(gòu)建了以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)應(yīng)用能力為主導(dǎo)的應(yīng)用型課程體系，形成了以專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能知識為主的二大知識體系，并通過舉辦技能大賽帶動實踐教學(xué)。①專業(yè)基礎(chǔ)知識：設(shè)置給排水工程技術(shù)人才必須掌握的專業(yè)基礎(chǔ)知識，如工程制圖、建設(shè)工程監(jiān)理概論、環(huán)境科學(xué)概論、水微生物、水力學(xué)與應(yīng)用、水質(zhì)分析技術(shù)、工程力學(xué)與水工結(jié)構(gòu)等。②專業(yè)技能知識：通過專業(yè)技能知識模塊的課程設(shè)置，使學(xué)生具備施工員、造價員、測量員、制圖員崗位能力，對應(yīng)的課程分別為給排水管道工程、建筑給排水工程、給排水工程施工、水處理工程技術(shù)、施工組織與管理、給排水工程造價、水泵與水泵站、工程測量、AutoCAD等。③在高職業(yè)教育中，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、主動學(xué)習(xí)的能力尤為重要。通過參加專業(yè)競賽給學(xué)生提供了較大的自主學(xué)習(xí)的時間和空間，易于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維能力。為使學(xué)生熟練掌握實驗、實訓(xùn)技能，達到競賽所要求的技能，分院設(shè)立了管道施工工種實訓(xùn)場、測量實訓(xùn)場、造價軟件實訓(xùn)機房、CAD繪圖機房、鋼筋綁扎工種實訓(xùn)場、建材實驗室、力學(xué)實驗室，為學(xué)生在課外實訓(xùn)提供了極好的平臺，吸引了一大批學(xué)生在各個開放性實驗室進行實驗、實訓(xùn)操作、技能訓(xùn)練等。給排水技術(shù)專業(yè)學(xué)生在各項技能競賽中均取得較好的成績。其中，工程測量項目獲得第五名、工種實訓(xùn)項目獲得第二名，材料檢測項目獲得第四名、工程造價項目獲得第三名的好成績。
2.職業(yè)能力與素質(zhì)培養(yǎng)。給排水工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案目標(biāo)和課程教學(xué)計劃的落實，使學(xué)生的素質(zhì)基礎(chǔ)理論與專業(yè)技能基本能夠達到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。將設(shè)有具有培訓(xùn)資質(zhì)的培訓(xùn)部門，職業(yè)崗位技能要求融入教學(xué)內(nèi)容，完成課程學(xué)習(xí)后，可以在校參加職業(yè)技能鑒定，取得相應(yīng)的職業(yè)技能等級證書。本專業(yè)可進行施工員、造價員、材料員、質(zhì)檢員、安全員、測量放線工、建筑CAD繪圖員等技能培訓(xùn)及資質(zhì)鑒定，保證了“雙證書”制度的實行。
參考文獻：
[1]張放平.強化實踐教學(xué)？搖推動創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J].中國高教研究，2007，（17）.
