社區(qū)教育計(jì)劃精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的社區(qū)教育計(jì)劃主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：社區(qū)教育計(jì)劃范文
深入學(xué)習(xí)黨的十七大關(guān)于建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的理論，貫徹落實(shí)上級(jí)組織有關(guān)社區(qū)教育會(huì)議精神，緊緊圍繞學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建工作，完善社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)化管理，努力構(gòu)建全民終生學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)社區(qū)居民整體素質(zhì)提升，為加快**街道社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐，構(gòu)建和諧社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
二、工作目標(biāo)
1、制定學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃（2009年—2011年）。
2、進(jìn)一步建立健全學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，加強(qiáng)師德教育，倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)精神。營造以法治校、以人為本、以和為貴、以身作則的良好校園氛圍。
3、加快師資隊(duì)伍建設(shè)，抓好教師的培訓(xùn)工作，加速教師適應(yīng)崗位步伐，全力培養(yǎng)雙師型教師。
4、牢固樹立品牌興校戰(zhàn)略，發(fā)掘?qū)W校現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)資源，突出自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，加大投入與開發(fā)形成亮點(diǎn)。
5、加強(qiáng)外部聯(lián)系、內(nèi)部溝通，多方參與形成合力，全力以赴完成各項(xiàng)工作目標(biāo)。
6、積極聯(lián)合兄弟學(xué)校組建社區(qū)教育聯(lián)盟。
三、具體任務(wù)
1、集全校智慧、請(qǐng)教育局、安陽街道領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)，制定學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃。為使學(xué)校的發(fā)展之路走得更好、更快，必須有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃。學(xué)校將通過全員參與，聘請(qǐng)專家指導(dǎo)相結(jié)合的方式，制定一個(gè)結(jié)合實(shí)際、緊跟時(shí)代、富有遠(yuǎn)見的發(fā)展規(guī)劃。
2、
學(xué)校內(nèi)部管理
（1）堅(jiān)持依法治校，加快完善學(xué)校制度化建設(shè)步伐。認(rèn)真執(zhí)行和不斷完善《**社區(qū)學(xué)校工作制度》、《**社區(qū)學(xué)校教學(xué)管理制度》、《**社區(qū)學(xué)校檔案管理制度》、《**社區(qū)學(xué)校財(cái)務(wù)管理制度》等有關(guān)內(nèi)部管理制度和崗位職責(zé)。
（2）發(fā)揚(yáng)主人翁精神，宏揚(yáng)校興我榮、校衰我恥，明確分工、各司其職、各負(fù)其責(zé)。發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)同事間合作，做到有分有合，共創(chuàng)學(xué)校優(yōu)良業(yè)績(jī)。
（3）積極開展各類活動(dòng)，促進(jìn)教職工間的合作與交流。
3、師資隊(duì)伍建設(shè)
（1）加強(qiáng)師德教育，鼓勵(lì)教師自學(xué)、自修，把教師的學(xué)習(xí)情況納入考核。
（2）不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件，提高教師崗位勝任度和服務(wù)水平。
4、教學(xué)常規(guī)管理
（1）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作管理，教務(wù)處按時(shí)進(jìn)行檢查上課、備課、教學(xué)組織、資料收集整理等工作。
（2）大力發(fā)展教科研工作，深入社區(qū)、課堂，結(jié)合工作實(shí)際進(jìn)行科學(xué)研究，開展關(guān)于《成人教育學(xué)校與社區(qū)教學(xué)中心聯(lián)動(dòng)開展社區(qū)教育的有效方法與途徑》的探討研究，實(shí)現(xiàn)理論引領(lǐng)實(shí)踐，提高工作有效性。
5、抓契機(jī)、樹形象，創(chuàng)品牌、謀發(fā)展
（1）抓住**市合格社區(qū)學(xué)校評(píng)估的契機(jī)，積極謀劃各類社區(qū)教育活動(dòng)，緊密配合**街道辦事處，把我校的社區(qū)教育工作水平提
升到一個(gè)新的高度，使我校成為**社區(qū)教育不可或缺的一支力量。
（2）大力發(fā)展優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，成人學(xué)歷教育已經(jīng)走下坡路，社區(qū)教育正深入人心受到各方關(guān)注，要積極打造社區(qū)教育，使之成為學(xué)校的品牌。
（3）依托社區(qū)教育這一學(xué)校優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目形成輻射，以積極的姿態(tài)融入瑞安社會(huì)、經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的浪潮中，使學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)齊頭并進(jìn)。
6、齊心協(xié)力、踏實(shí)工作，確保完成工作任務(wù)
（1）進(jìn)一步完善學(xué)校各項(xiàng)工作制度，加強(qiáng)內(nèi)部管理，建立社區(qū)教育工作例會(huì)和社區(qū)教育年終考核制度。不斷開拓社區(qū)教育新的思路，積極探索社區(qū)教育的新方法、新路子。
（2）組織擴(kuò)大社區(qū)教育志愿者和講師團(tuán)隊(duì)伍，進(jìn)一步加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，注重教師的師德和業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)社區(qū)教育工作者的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提高業(yè)務(wù)水平和工作能力。
（3）進(jìn)一步整合社區(qū)教育資源，加大培訓(xùn)力度，積極組織開展學(xué)歷教育、職業(yè)技能和就業(yè)培訓(xùn)以及健康教育、食品安全、法制教育、婦女維權(quán)、外來人口教育、心理咨詢等內(nèi)容豐富，形式多樣的各類專題講座和主題教育活動(dòng)，努力完成上級(jí)下達(dá)的培訓(xùn)任務(wù)，使終身教育，終身學(xué)習(xí)的教育活動(dòng)做到經(jīng)常化。
（4）開展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的宣傳、組織、評(píng)選活動(dòng)，配合上級(jí)工作要求，在**街道辦事處的指
導(dǎo)下，開展轄區(qū)內(nèi)學(xué)習(xí)型單位、學(xué)習(xí)型企業(yè)、學(xué)習(xí)型樓道、學(xué)習(xí)型家庭等的評(píng)選活動(dòng)。
第2篇：社區(qū)教育計(jì)劃范文
普及科學(xué)知識(shí)，傳播先進(jìn)思想和文化，有計(jì)劃的開展社區(qū)科普工作，使人們身心健康得到全面發(fā)展，生活質(zhì)量不斷提高，是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要組成部分，為使我社區(qū)科普工作落到實(shí)處，抓出成效，現(xiàn)根據(jù)八里莊社區(qū)實(shí)際情況制定以下科普工作計(jì)劃：
一、統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)。
以黨的十精神和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)健康的文化活動(dòng)為載體，以普法宣傳為切入點(diǎn)，以樹立科學(xué)發(fā)展觀為目標(biāo)，貼近生活，注重實(shí)踐，通過開展活潑多樣的教育宣傳活動(dòng)，宣傳科學(xué)觀念，普及科學(xué)知識(shí)，破除封建迷信思想，提倡科學(xué)文明的生活方式，提高社區(qū)居民生活質(zhì)量和文明程度，營造良好的社會(huì)氛圍。
二、注重自身建設(shè)，加強(qiáng)宣傳力度。
進(jìn)一步建立健全社區(qū)科普組織網(wǎng)絡(luò)。完善科普工作領(lǐng)導(dǎo)小組，繼續(xù)以社區(qū)主任牽頭總負(fù)責(zé)、社區(qū)其他干部成員共同參與實(shí)施的科普工作機(jī)制；進(jìn)一步充實(shí)壯大“科普志愿者服務(wù)隊(duì)伍”，以科普志愿者帶動(dòng)周邊社區(qū)群眾樹立崇尚科學(xué)破除迷信的決心與信心。
以科普活動(dòng)室為社區(qū)科普活動(dòng)主陣地，以科普宣傳欄、文化畫廊、院落張貼欄、基層信息公開平臺(tái)等作為社區(qū)宣傳載體，廣泛張貼科普知識(shí)宣傳海報(bào)，架設(shè)宣傳橫幅，科普活動(dòng)信息，定期組織科普志愿者進(jìn)院落開展科普宣傳講解活動(dòng)等，在全社區(qū)營造科普宣傳的濃郁氛圍。
三、抓主題，突特色，開展豐富多彩的科普活動(dòng)。
1、根據(jù)實(shí)際情況，利用好豐富遠(yuǎn)程教育課件資源，搜集整理后，有針對(duì)性的定期舉辦各類科普培訓(xùn)，宣傳倡導(dǎo)科學(xué)文明，健康的生活方式。
2、繼續(xù)以“推動(dòng)科技創(chuàng)新發(fā)展方式，開展民生科普共建田園城市”為主題，開展各類科普活動(dòng)，結(jié)合社區(qū)實(shí)際，創(chuàng)新活動(dòng)方式，突出活動(dòng)特色。
3、抓好科普志愿者活動(dòng)，開展科普志愿者進(jìn)院落、進(jìn)家庭活動(dòng)。通過入戶分發(fā)生活常識(shí)、科普知識(shí)，使科技之風(fēng)吹進(jìn)萬家。
4、以各種節(jié)日、活動(dòng)為載體，開展形式多樣的科普宣傳教育活動(dòng)。做到每月有活動(dòng)、有小結(jié)、有記錄，進(jìn)一步提高居民的科學(xué)文化素質(zhì)。
5、積極開展科教進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，通過舉辦科普知識(shí)競(jìng)賽、科普文藝匯演、科普旅游、青少年寒署期電腦培訓(xùn)等活動(dòng)做好科教進(jìn)社區(qū)工作。
第3篇：社區(qū)教育計(jì)劃范文
【關(guān)鍵詞】人性化 居住區(qū) 規(guī)劃 設(shè)計(jì)
中圖分類號(hào)： [F292]文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
一、案例工程概況：
住宅小區(qū)位于廣西南寧市民族大道延長(zhǎng)線鳳嶺段北側(cè)，楓林路東側(cè)。基地呈狹長(zhǎng)緩坡丘陵地形，南北兩側(cè)各有兩條寬18m及12m的規(guī)劃路環(huán)繞。該項(xiàng)目總用地55965.424m2，總建筑面積167819.97m2，地上總面積141635.77m2，地下總面積26184.2m2；容積率2.53，建筑密度19.56%，綠地率38.1%。
以下通過對(duì)金龍?理想1號(hào)小區(qū)用地條件的分析，以及對(duì)住宅區(qū)規(guī)劃現(xiàn)狀與未來發(fā)展趨勢(shì)的研究，將“以人為本”的規(guī)劃思想緊密貫穿在該項(xiàng)目的規(guī)劃與環(huán)境設(shè)計(jì)中，以達(dá)到創(chuàng)造開放、自由、舒適的空間和人居環(huán)境的目的。
二、規(guī)劃設(shè)計(jì)中人性化設(shè)計(jì)理念的運(yùn)用
（一）宜居的綠色生態(tài)環(huán)境
在規(guī)劃環(huán)境設(shè)計(jì)中，應(yīng)注重綠色生態(tài)住宅的設(shè)計(jì)，充分利用環(huán)境，以有益于生態(tài)、健康、節(jié)能為宗旨，本著建設(shè)以人為本、健康舒適、節(jié)約能源、與周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)與融合相結(jié)合的生態(tài)住宅來進(jìn)行設(shè)計(jì)。
人性化設(shè)計(jì)宜居的綠色生態(tài)住宅環(huán)境應(yīng)注意結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境，合理安排建筑與其他相關(guān)因素之間的關(guān)系，使住宅和環(huán)境成為一個(gè)有機(jī)的結(jié)合體。在金龍?理想1號(hào)住宅小區(qū)設(shè)計(jì)中，小區(qū)共設(shè)兩處人行出入口、兩處機(jī)動(dòng)車出入口，均設(shè)于楓林路。從創(chuàng)造生態(tài)環(huán)境的空間規(guī)劃布局出發(fā)，注意住宅樓的朝向和風(fēng)向，使住宅區(qū)形成自然風(fēng)道與生態(tài)綠化環(huán)境。同時(shí)，考慮到建筑單體和群體與園林綠化對(duì)于陽光與陰影的影響，注意陽光對(duì)環(huán)境及住宅日照的影響；最大限度地滿足景觀環(huán)境用地，使小區(qū)綠化率達(dá)到38.1%，使之成為景觀生態(tài)場(chǎng)地。
住區(qū)周圍建筑的熱環(huán)境不僅和氣流流動(dòng)有關(guān)，同時(shí)還和住區(qū)建筑周圍的輻射系統(tǒng)有關(guān)。受住宅設(shè)計(jì)中建筑密度、建筑布局、綠地率和水景設(shè)施等因素的影響，住區(qū)室外氣溫有可能出現(xiàn)“熱島”現(xiàn)象。金龍?理想1號(hào)住宅小區(qū)通過合理的建筑設(shè)計(jì)和布局，在綠化系統(tǒng)設(shè)計(jì)中合理選擇和搭配高效美觀的綠化形式（包括屋頂綠化和墻壁垂直綠化）及水景設(shè)置，并與整個(gè)小區(qū)的熱環(huán)境設(shè)計(jì)相協(xié)調(diào)，除了給人以觀賞的美感外，還能有效地降低“熱島”效應(yīng)，充分發(fā)揮綠化在改善室內(nèi)外熱環(huán)境和住區(qū)微氣候方面的巨大作用，以達(dá)到真正具有生態(tài)效果的宜人的居住環(huán)境。
（二）和諧交往的心理環(huán)境與合理的空間布局
從住宅區(qū)中心綠地到樓前綠地到庭院綠地，按“公共――半公共――半私有――私有”的空間格局，在居住小區(qū)中以不同組合形態(tài)構(gòu)成景觀帶，形成居民戶外活動(dòng)的領(lǐng)域，并經(jīng)過精心布置綠色植物、花壇、坐凳、雕塑等環(huán)境小品，及可供老人和兒童休閑游戲的場(chǎng)地和設(shè)施。
小區(qū)的景觀分為四個(gè)空間格局：公共空間、半公共空間、半私有空間、私有空間。
公共空間：居住小區(qū)的公共干道和集中的綠地、游園，供居民共同使用。在公共空間的規(guī)劃上，與文化建筑、水面、草坪、樹木、雕塑小品等結(jié)合在一起考慮，營造出一種舒適、幽雅的空間氛圍。
半公共空間：組團(tuán)內(nèi)部綠化，以自然植物為主，成為各組團(tuán)內(nèi)部獨(dú)立的公共活動(dòng)空間，其公共性具有一定限度的空間。居住組團(tuán)內(nèi)的半公共空間是供居民共同使用的，它是居民增加相互接觸、熟悉、交流的地方，是鄰里交往、游樂、休息的主要場(chǎng)所，也是防災(zāi)避難的有效疏散空間，以及通過較完整的綠地和開闊的視野作為居民接近自然的場(chǎng)所。在這部分的空間規(guī)劃上，注重根據(jù)各居住組團(tuán)的不同組合方式來考慮，并保證其交通暢通、功能齊全。
半私有空間：住宅樓各幢之間的院落空間是居民就近休息、活動(dòng)和健身的場(chǎng)地，在設(shè)計(jì)上注重其設(shè)施的多樣化和完備性，把它規(guī)劃成小區(qū)中最具有吸引力的居民活動(dòng)空間，吸引各組團(tuán)的居民不同程度的參與，從而營造出院落住宅持有的歸屬感。
私有空間：住宅架空層庭院、樓層陽臺(tái)與室外露臺(tái)。架空層庭院的設(shè)置使居民可以自由種植植物，增加組團(tuán)內(nèi)的景觀，又使居民有安全感。樓層上陽臺(tái)可以眺望、休息、種植花卉，營造垂直綠化的景觀。
三、單體設(shè)計(jì)中人性化設(shè)計(jì)理念的應(yīng)用
（一）在住宅單體設(shè)計(jì)中考慮空間的舒適性
住宅的舒適性應(yīng)重點(diǎn)考慮住宅空間尺度對(duì)人的居住環(huán)境的心理感受，在設(shè)計(jì)中還應(yīng)注重增加更多方便合理的使用功能，改善和提高人們的生活品質(zhì)。因此，設(shè)計(jì)要準(zhǔn)確地把握空間尺度，提高住宅空間的舒適性。
居住空間并非越大越好。住宅的舒適性就是一種居住者的心理感受，過大的空間環(huán)境會(huì)使人們從心理上產(chǎn)生不安全感，因而要考慮居住建筑的私密性。
金龍?理想1號(hào)住宅小區(qū)戶型設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)“戶戶朝南，窗窗有景”，既經(jīng)濟(jì)實(shí)用，又能提供獨(dú)特居住空間感受。戶型室內(nèi)平面布局上講究經(jīng)濟(jì)適用，并結(jié)合空間靈活多變的特點(diǎn)，室內(nèi)功能分區(qū)合理，動(dòng)靜分離，公私分區(qū)，干濕分區(qū)，室內(nèi)開間及進(jìn)深合理，各房間面積比例恰當(dāng)，而且室內(nèi)交通流線清晰，杜絕面積浪費(fèi)，強(qiáng)調(diào)居住的實(shí)用性。
在戶型空間設(shè)計(jì)上，全落地大飄窗、轉(zhuǎn)角飄窗的設(shè)計(jì)將室外的優(yōu)美景觀延伸至室內(nèi)，從而使身心更放松，心情更為舒暢，而且房間采光更為明亮。戶型設(shè)計(jì)最大的特點(diǎn)在于每戶均巧妙設(shè)計(jì)有大面積的入戶花園，使得室內(nèi)空間靈活多變，業(yè)主可根據(jù)自身喜好及要求，將入戶花園一部分空間進(jìn)行優(yōu)化，變成各種功能的房間，與市場(chǎng)上同等面積的戶型相比，房間功能更齊全、使用空間更大、舒適度更高。
在住宅建筑中，自然通風(fēng)是最經(jīng)濟(jì)和有效的環(huán)境調(diào)節(jié)手段，而建筑物的平面布局、立面設(shè)計(jì)與三維空間布置等都對(duì)自然通風(fēng)的效果有重要影響。金龍?理想1號(hào)住宅小區(qū)戶型設(shè)計(jì)充分考慮這一影響而進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)，能有效地解決住宅中熱舒適性和空氣質(zhì)量問題，而且在不增加住戶投資的情況下，營造一個(gè)健康、舒適的居室環(huán)境。
（二）生態(tài)節(jié)能環(huán)保、日照遮陽與采光設(shè)計(jì)住宅的生態(tài)環(huán)保設(shè)計(jì)既關(guān)系到人們的生活質(zhì)量，也關(guān)系到人類的可持續(xù)發(fā)展，因而是每個(gè)建筑師要認(rèn)真思考的。
在小區(qū)景觀設(shè)計(jì)中，照明燈均采用節(jié)能型的燈具，如太陽能燈具；綠地澆灌系統(tǒng)為節(jié)水節(jié)能型的噴灌系統(tǒng)；住宅單體設(shè)計(jì)中，建筑材料均采用綠色環(huán)保型建筑材料，如墻體均采用蒸壓加氣砌塊外墻保溫，屋面采用絕熱擠塑聚苯乙烯板隔熱等等；建獨(dú)立的垃圾收集點(diǎn)，集中處理小區(qū)居民每日垃圾，及時(shí)清運(yùn)處理，減少垃圾對(duì)環(huán)境的有害污染。
（三）住宅的無障礙設(shè)計(jì)在金龍?理想1號(hào)住宅小區(qū)整體環(huán)境景觀道路設(shè)計(jì)中，考慮了盲道，在地上的車位中設(shè)計(jì)了無障礙車位。在配套建筑的設(shè)計(jì)中，設(shè)有無障礙廁所等。在單體設(shè)計(jì)中，樓體的出入口設(shè)計(jì)了無障礙坡道，入口平臺(tái)的寬度均考慮了輪椅的回轉(zhuǎn)距離。此外，還設(shè)計(jì)了無障礙的住宅套型，套型內(nèi)的設(shè)計(jì)中均考慮了輪椅在戶內(nèi)各個(gè)區(qū)域的回轉(zhuǎn)距離、轉(zhuǎn)動(dòng)半徑和活動(dòng)空間。考慮臥室、起居室到廚房、衛(wèi)生間的通道尺寸和洞口寬度，在衛(wèi)生間等室內(nèi)增加設(shè)計(jì)了扶手、握桿等一些方便老年人和殘障人使用的設(shè)施。
四、結(jié)語
在人們不斷追求生活品質(zhì)的今天，維護(hù)生態(tài)平衡、營造綠色生態(tài)住宅將是人類的必然選擇。在住宅建設(shè)中如何有效地利用自然資源和高效節(jié)能材料，把對(duì)環(huán)境的污染降到最低限度，使人們的居住環(huán)境、空間環(huán)境、生態(tài)環(huán)境、景觀環(huán)境更加舒適、優(yōu)美、潔凈是每個(gè)建筑師不可推卸的責(zé)任。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 米歇爾?特瑞普．自然與生態(tài)設(shè)計(jì)：德國SBA事務(wù)所理論研究與實(shí)踐檢驗(yàn)25年[M]．上海：同濟(jì)大學(xué)出版社，2005．
第4篇：社區(qū)教育計(jì)劃范文
根據(jù)傳統(tǒng)的說法,城市用地及其道路骨架形式往往構(gòu)成格網(wǎng)狀、環(huán)形放射狀、星狀、組團(tuán)狀、帶狀、環(huán)狀等不同的城市形態(tài)。但是在實(shí)踐中,往往形成綜合狀。例如北京的城市道路網(wǎng),是沿襲了很有民族特色的棋盤式街道布局,后來形成了二環(huán)、三環(huán)、四環(huán)以及五環(huán)、六環(huán)的綜合型道路骨架。隨著環(huán)路的增加,無形中就擴(kuò)大了城市邊緣。而在邊緣建的住宅區(qū)城,都是“睡區(qū)”臥城?,大大增加了由交通帶來的城市聚焦現(xiàn)象。由市中心放射出去的主干道和環(huán)路,又因交叉路口太多而起不了快速路的作用。
北京市近年來在道路建設(shè)上花費(fèi)了大量資金、人力,取得了明顯成績(jī),人均道路面積增加了不少。可是從路網(wǎng)的密度看,北京城區(qū)的支路密度是偏低的。原來東北部的和平里小區(qū)、西郊的百萬莊小區(qū)都在近郊區(qū),現(xiàn)在都變成鬧市區(qū)中的大街坊了。原來設(shè)想在小區(qū)中的封閉道路,現(xiàn)在卻成為城市的支路了。按規(guī)范,城市支路道路網(wǎng)密度是3-4公里/平方公里,如果是一般商業(yè)集中地區(qū)應(yīng)為10-12公里/ 平方公里,如果市中心區(qū)的建筑容積率達(dá)到8時(shí),宜為12-16公里/平方公里。支路道路網(wǎng)密度低于這個(gè)指標(biāo),堵車是必然的。再寬的主干道,再多的快速路和立交,也解決不了交通堵塞問題。
城市各級(jí)道路應(yīng)成為劃分城市各分區(qū)、組團(tuán)、各類城市用地的分界線。比如城市一般道路和次干道可能成為劃分小街坊或小區(qū)的分界線;城市次干道和主干道可能成為劃分大街坊或居住區(qū)的分界線;城市交通性干道和快速道路及兩旁綠帶,可能成為劃分城市分區(qū)或功能區(qū)的分界線。
不同的城市設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、建筑風(fēng)格和社區(qū)文化,會(huì)形成豐富多彩的各具特點(diǎn)的城市形象。北京的胡同、四合院成為北京古城風(fēng)貌的重要元素。而在曼哈頓的棋盤式街道中,南北斜穿了一條百老匯大街,形成許多三角地帶,如時(shí)報(bào)廣場(chǎng)、熨斗大樓,豐富了城市景觀。在北部又安排了一個(gè)中央公園和大片綠地,成為城市的一葉“綠肺”。在美國大學(xué)任教的丹麥建筑教授——漢普列根,創(chuàng)導(dǎo)了SAR理論?即支撐體理論?。該理論認(rèn)為,住宅基本上由支撐體?結(jié)構(gòu)、交通管道核心筒?和填充體?隔墻、房間?組成。前者不能隨意變化,后者則是可以靈活布置的。推而廣之,在城市中也有支撐體和填充體。前者是道路、市政條件,后者是指由街道圍成的街坊、小區(qū)建筑。只要把支撐體規(guī)劃好,填充體就可豐富多彩、百花競(jìng)放。這就是一種很實(shí)際的、有可持續(xù)觀點(diǎn)的城市規(guī)劃策略。居住區(qū)規(guī)劃不能成為小城鎮(zhèn)模式
中國近現(xiàn)代的城市住區(qū)形式大致出現(xiàn)了街區(qū)?如里弄式、街坊式、胡同四合院?、鄰里單位、居住區(qū)和綜合區(qū)?如開發(fā)區(qū)、商務(wù)區(qū)中混建住宅區(qū)?等各種形式。居住小區(qū)和住宅區(qū)的模式已有大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),并有相應(yīng)的國家規(guī)范作指導(dǎo),但這不是唯一的住區(qū)建設(shè)模式。由于住區(qū)和城市道路系統(tǒng)有密切的關(guān)系,在城市不同區(qū)位,住區(qū)的形式應(yīng)有不同的方式。以北京為例,住宅小區(qū)成片開發(fā),規(guī)模越來越大。有的開發(fā)商已提出“造城運(yùn)動(dòng)”、“新住宅運(yùn)動(dòng)”,要造新城,要在風(fēng)景區(qū)、綠化水景邊大造低密度住宅。原有的居住區(qū)規(guī)劃模式不能無限擴(kuò)大,成為小城鎮(zhèn)的模式。前者可由開發(fā)商去建設(shè),后者可就是政府職能范圍的事了。開發(fā)商沒必要,也不可能去替代政府職能,總攬城市規(guī)劃與建設(shè)的問題。如果在三環(huán)路內(nèi)再成片開發(fā)居住小區(qū),勢(shì)必造成“腸梗塞”,打亂街道路網(wǎng)的合理布局;如果在五、六環(huán)路綠化帶附近大片開發(fā)低密度住宅區(qū),勢(shì)必成為“羊拉屎”。這不僅違背了中國“地少人多”的國情,有悖于節(jié)地原則,而且這些孤立的小區(qū)各自為政,勢(shì)必帶來交通、市政、公建配套、城市管理、節(jié)能、環(huán)保等隱患。亦莊模式及TOD模式值得借鑒
第5篇：社區(qū)教育計(jì)劃范文
一、主要工作任務(wù)
依照健康教育工作規(guī)范要求，做好健
康教育與健康促進(jìn)各項(xiàng)工作任務(wù)。圍繞甲型流感、艾滋病、結(jié)核病、腫瘤、肝炎等重大傳染病和慢性病，結(jié)合各種衛(wèi)生日主題開展宣傳活動(dòng)。特別是積極開展“世界結(jié)核病日”、“世界衛(wèi)生日”、“全國預(yù)防接種日”、“防治碘缺乏病日”、“世界無煙日”、“世界艾滋病日”等各種衛(wèi)生主題日宣傳活動(dòng)。繼續(xù)做好針對(duì)農(nóng)民工、外出打工和進(jìn)城務(wù)工人員的艾滋病防治項(xiàng)目傳播材料的播放工作.根據(jù)《突發(fā)性公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案》，開展群眾性的健康安全和防范教育，提高群眾應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的能力。加強(qiáng)健康教育網(wǎng)絡(luò)信息建設(shè)，促進(jìn)健康教育網(wǎng)絡(luò)信息規(guī)范化。加強(qiáng)健康教育檔案規(guī)范化管理。
二、主要工作措施
(一)、健全組織機(jī)構(gòu)，完善健教工作網(wǎng)絡(luò)
完善的健康教育網(wǎng)絡(luò)是開展健康教育工作的組織保證和有效措施，20xx年我們將結(jié)合本社區(qū)實(shí)際情況，調(diào)整充實(shí)健康教育志愿者隊(duì)伍，加強(qiáng)健康教育志愿者培訓(xùn);組織人員積極參加市、區(qū)、疾控部門組織的各類培訓(xùn)，提高健康教育工作者自身健康教育能力和理論水平;將健康教育工作列入中心工作計(jì)劃，把健康教育工作真正落到實(shí)處。
(二)、加大經(jīng)費(fèi)投入
計(jì)劃20xx年購置新的照相機(jī)、電腦、打印機(jī)等設(shè)備，印制健康教育宣傳材料，保障健康教育工作順利開展。
(三)、計(jì)劃開展的健康教育活動(dòng)
第6篇：社區(qū)教育計(jì)劃范文
一、努力學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)自身建設(shè)
認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹十七大精神，把十七大精神溶入到社區(qū)科普工作中，以“三個(gè)代表”重要思想來指導(dǎo)社區(qū)科普工作，努力增強(qiáng)新時(shí)期拉普工作的自覺性的責(zé)任感，深入到群眾中，廣泛聽取群眾對(duì)科學(xué)知識(shí)了解的需求，制訂切實(shí)可行的措施，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，使科學(xué)知識(shí)的普及率得到加強(qiáng)，科普意識(shí)得到明顯提高。
進(jìn)一步健全組織網(wǎng)絡(luò)，成立科普領(lǐng)導(dǎo)小組，發(fā)展科普志愿者隊(duì)伍，并充分利用轄區(qū)單位的資源優(yōu)質(zhì)，成立了老年合唱隊(duì)等幾個(gè)業(yè)余文化團(tuán)隊(duì)，使科普意識(shí)滲透每家每戶。同時(shí)，充分挖掘轄區(qū)內(nèi)人才資源，將熱心于社區(qū)科普工作的人員，聚集到社區(qū)科普人才資源庫上來。到目前為止，已有10多人被吸收。此外，我們還根據(jù)社區(qū)的自身特點(diǎn)，實(shí)施科普工作信息化戰(zhàn)略，在社區(qū)開通博客，在網(wǎng)上對(duì)居民進(jìn)行科學(xué)知識(shí)普及和推廣。在此基礎(chǔ)上，建立了“四聯(lián)”機(jī)制，即科普教育聯(lián)抓、科普活動(dòng)聯(lián)搞、科普設(shè)施聯(lián)建、科普基地聯(lián)辦；定時(shí)定期傳播科學(xué)知識(shí)。
二、以科技周活動(dòng)為載體，開展形式多樣的活動(dòng)
公眾的參與是科普宣傳的主體，今年，我們還將繼續(xù)每月舉辦科普講座、科普活動(dòng)，滿足人們對(duì)科學(xué)知識(shí)的求知心態(tài)。在5月份，我們將開展大型科普活動(dòng)，組織廣大群眾參與此次活動(dòng)，并邀請(qǐng)有一技之長(zhǎng)的人員，為居民服務(wù)。我們還與共建單位聯(lián)手，以文藝演出、盆景展覽、手工制作、宣傳畫板展等形式，把科技周活動(dòng)推向。另外，我們還利用青少年節(jié)假日，開展寓教于樂的活動(dòng)，帶領(lǐng)他們接近自然、擁抱自然，激發(fā)他們對(duì)科技，對(duì)自然想象力與動(dòng)手能力，這樣既拓寬了學(xué)生們的視野，又培養(yǎng)了他們熱愛生活，創(chuàng)造未來的自信心。
三、抓示范、突特色，進(jìn)一步提高居民的科學(xué)文化素質(zhì)
在科普工作中，科普墻門、科普家庭的評(píng)選，使科普工作更加接近居民，接近人們的生活。今年，我們繼續(xù)加大此次評(píng)選活動(dòng)力度，樹立典型在社區(qū)里推廣，以點(diǎn)帶面使社區(qū)科普工作再上一個(gè)臺(tái)階。同時(shí)，加大社區(qū)各個(gè)階層，對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，從文化、養(yǎng)生、環(huán)保、科技方面滿足不同人員的要求。如我們制作了科普畫板，放在居民的樓道上，使居民日日可以學(xué)到科學(xué)知識(shí)，并運(yùn)用在日常生活中。
四、崇高科學(xué)
第7篇：社區(qū)教育計(jì)劃范文
【關(guān)鍵詞】云計(jì)算 區(qū)域教育 信息化建設(shè)
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2014）12C-0189-02
多年的區(qū)域教育信息化建設(shè)，以及教育投資規(guī)模的逐年增加，推動(dòng)了中國的教育信息化建設(shè)和教育改革的發(fā)展步伐，隨著當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展和云計(jì)算技術(shù)的興起，人們對(duì)教育信息資源的獲取途徑越來越多樣化，需求越來越信息化，正朝著智能化發(fā)展的方向邁進(jìn)。云計(jì)算為IT信息行業(yè)的新一次技術(shù)革命，適逢區(qū)域教育信息化改革的發(fā)展步伐，云計(jì)算技術(shù)在區(qū)域教育領(lǐng)域的應(yīng)用已經(jīng)落地，且日漸深入。
一、云計(jì)算
云計(jì)算中的“云”其實(shí)就是存在于互聯(lián)網(wǎng)中服務(wù)器集群上的各類資源，它包括硬件資源（計(jì)算機(jī)、服務(wù)器、存儲(chǔ)器、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等）和軟件資源（集成開發(fā)環(huán)境、各類應(yīng)用軟件等）。它通過現(xiàn)有互聯(lián)網(wǎng)充分調(diào)動(dòng)和利用一切信息資源，架構(gòu)出一個(gè)新型的資源服務(wù)模型，為人們提供各種不同層次、不同需求、低成本、高效率的智能化信息服務(wù)模式，是一種動(dòng)態(tài)配置系統(tǒng)資源，一種按需索取資源的IT服務(wù)模式。其基本工作原理是通過網(wǎng)絡(luò)將龐大的計(jì)算處理程序或任務(wù)自動(dòng)拆分成無數(shù)個(gè)較小的子程序或子任務(wù)，通過網(wǎng)絡(luò)中大量計(jì)算機(jī)群所組成的龐大系統(tǒng)經(jīng)搜尋、計(jì)算分析之后將處理結(jié)果或資源回傳給用戶。
云計(jì)算是應(yīng)用虛擬化技術(shù)，通過整合區(qū)域內(nèi)的教育資源，實(shí)現(xiàn)按需、動(dòng)態(tài)、快速的分配和部署資源，讓使用者在有互聯(lián)網(wǎng)的任何時(shí)刻、任何地點(diǎn)都可以通過移動(dòng)終端使用云端的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。它大大的提高了資源的利用率和學(xué)習(xí)的便利性，同時(shí)也降低了用戶的設(shè)備投入和使用成本。
二、區(qū)域教育信息化建設(shè)的現(xiàn)狀
雖然教育信息建設(shè)已經(jīng)取得可喜的成績(jī)，但是隨著人民日益增長(zhǎng)的求知欲望和終身教育觀念的強(qiáng)化，所面臨新的挑戰(zhàn)、新的需求、新的學(xué)習(xí)方式也是不容忽視的。中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，導(dǎo)致區(qū)域教育發(fā)展的不平衡和教育不公平，越發(fā)成為一個(gè)新的社會(huì)問題。據(jù)筆者的調(diào)查研究，區(qū)域教育信息化建設(shè)普遍遇到如下問題：
教育投資規(guī)模逐年增大，反而出現(xiàn)資源越來越不適應(yīng)教學(xué)和科研需要的現(xiàn)象，出現(xiàn)此問題的主要原因是設(shè)備和資源的大量重復(fù)采購，雷同嚴(yán)重，資源共享程度低，使用效率低下，加上對(duì)教學(xué)資源需求多樣化、復(fù)雜化、信息化的轉(zhuǎn)變，設(shè)備和資源隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展更新速度慢，教學(xué)資源過時(shí)陳舊，淘汰率高。
信息資源建設(shè)單位各自為政，缺乏統(tǒng)一部署規(guī)劃，信息資源孤島化嚴(yán)重，數(shù)據(jù)資源分散存儲(chǔ)，信息資源之間交換困難，共享難度大，閑置率高。
教學(xué)資源分布不均，發(fā)達(dá)地區(qū)與名校由于經(jīng)費(fèi)充足，有更好的教學(xué)資源（包括師資、實(shí)驗(yàn)室和計(jì)算機(jī)設(shè)備等），而民辦學(xué)校、貧困和偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，由于資金來源有限，往往面臨著設(shè)備陳舊老化，師資與教學(xué)設(shè)備等資源不足的狀況。
綜上所述，區(qū)域教育信息資源存在的上述問題，嚴(yán)重影響了我國教育信息化建設(shè)的發(fā)展和人民的需求，盡快實(shí)現(xiàn)區(qū)域之間的數(shù)字教育資源共享共建是一個(gè)亟待解決的問題，而云計(jì)算作為一種全新的計(jì)算思維方式和服務(wù)模式，用云計(jì)算技術(shù)來構(gòu)建區(qū)域教育信息化云平臺(tái)迫在眉睫。
三、基于云技術(shù)的區(qū)域教育信息化建設(shè)模型設(shè)想
（一）云數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)模型設(shè)想
隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，教育信息化建設(shè)產(chǎn)生的教學(xué)課件、教案、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資料、文獻(xiàn)資料、視頻教學(xué)材料等數(shù)據(jù)劇增，數(shù)據(jù)需求也日益復(fù)雜龐大，這給傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理帶來了巨大的壓力，因此必須建立一個(gè)可以動(dòng)態(tài)擴(kuò)展、動(dòng)態(tài)調(diào)度資源、智能化綠色節(jié)能的云數(shù)據(jù)中心。區(qū)域教育信息化建設(shè)模型的數(shù)據(jù)中心要實(shí)現(xiàn)智能云化，可以采用“數(shù)據(jù)中心優(yōu)化”“資源池化”“管理自動(dòng)化和使用智能化”等三步來建立。
首先，根據(jù)現(xiàn)有資源和設(shè)備的情況，采購一批適應(yīng)新環(huán)境的設(shè)備，整合優(yōu)化精簡(jiǎn)原有的部署架構(gòu)，建立一個(gè)綠色高效的智能云數(shù)據(jù)中心。其次，將計(jì)算機(jī)、服務(wù)器、存儲(chǔ)設(shè)備及其網(wǎng)絡(luò)等物理設(shè)備和可用的信息資源虛擬化，形成一個(gè)可資源共享的虛擬云資源池。再次，通過開發(fā)一套先進(jìn)的云管理軟件來管理和運(yùn)行云數(shù)據(jù)中心，讓其實(shí)現(xiàn)自動(dòng)運(yùn)行管理和自動(dòng)精簡(jiǎn)優(yōu)化資源，以滿足云數(shù)據(jù)中心實(shí)現(xiàn)智能化訪問的需要。
（二）云存儲(chǔ)平臺(tái)建設(shè)模型設(shè)想
云存儲(chǔ)平臺(tái)構(gòu)建了一個(gè)統(tǒng)一的存儲(chǔ)池，它將區(qū)域內(nèi)的各種資源進(jìn)行整合規(guī)劃，分類存儲(chǔ)，組成相互統(tǒng)一的數(shù)據(jù)資源，有效的解決了傳統(tǒng)存儲(chǔ)中出現(xiàn)的“信息孤島”“存儲(chǔ)冗余”和“存儲(chǔ)空間利用率低”等問題，為其提供了智能化的存儲(chǔ)服務(wù)。
存儲(chǔ)方式可根據(jù)數(shù)據(jù)的重要性、訪問頻次等指標(biāo)及去同存異的原則，分別整合存儲(chǔ)在不同性能的存儲(chǔ)設(shè)備上，以實(shí)現(xiàn)綠色節(jié)能的需要，可采取“在線存儲(chǔ)”“近線存儲(chǔ)”和“離線存儲(chǔ)”等分類存儲(chǔ)方式，從而提高整個(gè)系統(tǒng)的存儲(chǔ)性能。如對(duì)于需要時(shí)刻讀取的在線數(shù)據(jù)資源或者訪問量較大的數(shù)據(jù)，為了滿足云計(jì)算平臺(tái)對(duì)數(shù)據(jù)訪問的速度要求，可以利用性能較好的磁盤陣列等設(shè)備為其在線存儲(chǔ)。為了防止數(shù)據(jù)災(zāi)難的發(fā)生，而對(duì)在線存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)及其他數(shù)據(jù)的備份，可以采用價(jià)格低廉的磁帶庫對(duì)其離線存儲(chǔ)。對(duì)于數(shù)據(jù)訪問量并不大的數(shù)據(jù)或者不是經(jīng)常訪問的數(shù)據(jù)，可以存放在性能較低、價(jià)格便宜的的存儲(chǔ)設(shè)備上。
數(shù)據(jù)存儲(chǔ)分類是基于數(shù)據(jù)訪問的局部性工作原理。通過云存儲(chǔ)管理軟件將不經(jīng)常訪問的數(shù)據(jù)自動(dòng)移到存儲(chǔ)層次中較低的層次，以便釋放出較高性能的存儲(chǔ)空間給更頻繁及隨時(shí)訪問的數(shù)據(jù)，從而使整個(gè)系統(tǒng)獲得最佳的總體性能。
（三）云科研平臺(tái)建設(shè)模型設(shè)想
隨著科研規(guī)模的擴(kuò)大及其復(fù)雜性增加，如何以最少經(jīng)費(fèi)采集海量的數(shù)據(jù)和解決復(fù)雜多變的科研問題，特別是復(fù)雜多變的科研平臺(tái)建設(shè)與龐大的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理，越發(fā)成為一個(gè)讓科研人員頭疼的問題。建設(shè)一個(gè)能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)資源共享和快速動(dòng)態(tài)部署，讓科研人員能在有強(qiáng)大計(jì)算能力的科研平臺(tái)上進(jìn)行科學(xué)研究是當(dāng)務(wù)之急。
云科研平臺(tái)建設(shè)，首先需要根據(jù)現(xiàn)有的設(shè)備完善基礎(chǔ)設(shè)施架構(gòu)，其次再根據(jù)科學(xué)研究的特點(diǎn)，整合現(xiàn)有資源和豐富IT資源，最后開發(fā)部署一套云科研平臺(tái)管理軟件，以便實(shí)現(xiàn)對(duì)IT基礎(chǔ)設(shè)施的高效管理和動(dòng)態(tài)快速的部署，讓科研人員可輕松獲取和調(diào)度科研資源，而科研中需要用到的各種數(shù)據(jù)、各種測(cè)試實(shí)驗(yàn)環(huán)境（如導(dǎo)彈的發(fā)射場(chǎng)地）都將通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來部署給研究者，通過虛擬的三維仿真技術(shù)讓科研人員身臨其境地感受到真實(shí)的科研環(huán)境，以便科研工作者將精力全部集中在科研實(shí)踐研究中。
（四）云虛擬桌面平臺(tái)建設(shè)設(shè)想
云虛擬桌面平臺(tái)是在具體的物理服務(wù)器設(shè)備上安裝虛擬主機(jī)系統(tǒng)來模擬各類操作系統(tǒng)運(yùn)行需要的一切軟硬件設(shè)備，終端用戶可以通過瀏覽器登錄到云虛擬教學(xué)桌面，可以像使用本地計(jì)算機(jī)一樣訪問云端的桌面，系統(tǒng)平臺(tái)可以根據(jù)用戶的注冊(cè)信息為其分配一個(gè)量身定做的教學(xué)平臺(tái)，用戶可以隨時(shí)隨地使用賬號(hào)登錄自己的教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研，就像時(shí)刻帶著自己的筆記本電腦一樣。用戶使用過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)以及實(shí)驗(yàn)科研結(jié)果都將通過云自動(dòng)化管理軟件保存在這個(gè)虛擬的教學(xué)平臺(tái)中，而中途不用另外保存和備份相關(guān)數(shù)據(jù)，減去了用戶擔(dān)心數(shù)據(jù)中毒和數(shù)據(jù)丟失的煩惱。特別是傳統(tǒng)模式下的教學(xué)，有時(shí)用戶不得不用U盤拷貝數(shù)據(jù)去另外一臺(tái)機(jī)器學(xué)習(xí)、教學(xué)和科研，這經(jīng)常出現(xiàn)數(shù)據(jù)與硬件、軟件不兼容的情況，而使用云虛擬教學(xué)平臺(tái)通過賬號(hào)登錄桌面，每次都是進(jìn)入自己定制的平臺(tái)，就可以避免這些煩惱事情的發(fā)生，這大大的提高了用戶的學(xué)習(xí)效率。
（五）云教學(xué)資源管理平臺(tái)建設(shè)設(shè)想
云教學(xué)資源管理平臺(tái)的主要工作分為資源入庫，資源入庫評(píng)審，資源利用管理等三大模塊，首先資源的入庫建設(shè)一般由教師、教育管理部門和資源供應(yīng)商來提供日常教學(xué)所需的教學(xué)課件、教學(xué)案例、教學(xué)視頻及文獻(xiàn)資料等資源。其次，對(duì)提交上來的教學(xué)資源，由資源審核員對(duì)資源進(jìn)行初審，初審合格的資源由相關(guān)學(xué)科的專家進(jìn)行復(fù)審，復(fù)審?fù)ㄟ^的資源評(píng)級(jí)分類入庫，根據(jù)級(jí)別來確定其使用價(jià)值，審查不合格的資源退回資源建設(shè)者，并給出修改意見。再次是對(duì)通過資源入庫評(píng)審的資源進(jìn)行利用管理，包括資源的使用情況統(tǒng)計(jì)，星級(jí)評(píng)定，資源的推送服務(wù)等，使用情況統(tǒng)計(jì)主要依賴于資源的閱讀量、點(diǎn)擊率和下載量來綜合統(tǒng)計(jì)排序，以便為資源的使用情況和星級(jí)評(píng)定統(tǒng)計(jì)服務(wù)，根據(jù)星級(jí)來確定其價(jià)值，也可以作為資源獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)，從而促進(jìn)資源的優(yōu)質(zhì)化建設(shè)。此外還可以根據(jù)用戶注冊(cè)信息以及該用戶歷史資源的使用情況，自動(dòng)匹配檢索相應(yīng)的優(yōu)質(zhì)資源，主動(dòng)推薦給用戶使用，從而實(shí)現(xiàn)資源找人的智能化服務(wù)，解決資源難找的現(xiàn)狀。
四、云+端的區(qū)域教育云應(yīng)用模型平臺(tái)部署
純“云”并不是開啟區(qū)域教育信息化未來的“萬能鑰匙”，“云-端”共存、“云-端”互動(dòng)服務(wù)才是未來區(qū)域教育應(yīng)用模型的架構(gòu)的發(fā)展趨勢(shì)。“云”代表龐大的資源池，只能通過瀏覽器獲取，云端應(yīng)用軟件的功能不能和客戶端軟件相提并論，只能實(shí)現(xiàn)客戶端軟件的部分功能，而云端受制于網(wǎng)絡(luò)傳輸，當(dāng)沒有網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候，無法訪問云中的數(shù)據(jù)和應(yīng)用。而“端”代表豐富而有個(gè)性化特點(diǎn)的客戶端應(yīng)用平臺(tái)，可以隨時(shí)使用。
區(qū)域教育云采用“云+端”的模式，通過將云端和客戶端深度整合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，既可以享有云的方便、廉價(jià)、智能化、動(dòng)態(tài)和快速部署服務(wù)的特點(diǎn)，又可以享用客戶端的強(qiáng)大功能，特別是一些保密性比較強(qiáng)的商用私有數(shù)據(jù)資源，可以存儲(chǔ)在客戶端，保證了數(shù)據(jù)的安全性，也克服了在網(wǎng)絡(luò)不夠或無網(wǎng)絡(luò)的情況下，都可以進(jìn)行無限制的智能化學(xué)習(xí)。
本文對(duì)區(qū)域教育信息化建設(shè)思路進(jìn)行了初步的探討和設(shè)想，但在資源整合與云教育平臺(tái)模式架構(gòu)方面依然存在很多技術(shù)難題尚需解決，隨著云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用的不斷成熟，云計(jì)算技術(shù)必將對(duì)區(qū)域教育信息化建設(shè)帶來新的革命。
【參考文獻(xiàn)】
[1]歐躍發(fā). 基于“云計(jì)算”技術(shù)的高校教學(xué)探析[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2013（16）
【基金項(xiàng)目】2013年度廣西高校科學(xué)技術(shù)研究項(xiàng)目（2013YB369）
第8篇：社區(qū)教育計(jì)劃范文
【摘要】目的 為了解雨花臺(tái)區(qū)社區(qū)居民腫瘤防治知識(shí)知曉情況及影響因素，提高健康教育的效果，為制訂腫瘤預(yù)防健康教育策略提供依據(jù)。方法 選取7個(gè)社區(qū)7幢居民樓居民和3個(gè)班大中專學(xué)生計(jì)460名居民進(jìn)行問卷調(diào)查，依據(jù)調(diào)查結(jié)果，開展專項(xiàng)的腫瘤預(yù)防健康教育并實(shí)施評(píng)價(jià)調(diào)查。結(jié)果 與基線調(diào)查結(jié)果相比，在腫瘤預(yù)防健康教育后再次調(diào)查結(jié)果中，居民對(duì)腫瘤防治知識(shí)的總體知曉率由72.5%上升到82.9%，居民對(duì)腫瘤致病因素、腫瘤疾病前期病變與腫瘤常見癥狀（高危因素）及常見腫瘤的主要癥狀三方面內(nèi)容的知曉率分別由76.7%、72.4%和68.2%提高到81.1%、84.6%和83.8%。結(jié)論 電視、報(bào)刊雜志等大眾媒體宣傳與社區(qū)醫(yī)生、腫瘤防治人員的專題宣教相結(jié)合，是進(jìn)行腫瘤預(yù)防健康教育，提高居民腫瘤防治知識(shí)知曉率的有效方法。
【關(guān)鍵詞】社區(qū)居民 腫瘤防治 健康教育 效果評(píng)價(jià)
【abstract】 objective: to understand the community residents districts of cancer prevention awareness， knowledge and the influencing factors， and to improve the health education effect， for making the prevention of health education strategy tumor provides the basis. Methods: the seven community and a dweller building residents and 3 classes of old technical secondary school students to plan the questionnaire survey to 460 residents， according to the results of the survey， and carry out special tumor prevention education and health implementation evaluation survey. Results: compared with baseline survey results， in cancer prevention health education again after the results of the survey， the residents of cancer prevention and control knowledge of the overall awareness rose from 72.5% to 82.9%， residents of the tumor， and the tumor diseases pathogenic factors and the tumor lesion common symptoms (risk factors) and common tumors main symptoms of three aspects respectively by the awareness of 76.7%， 72.4% and 68.2% increase to 81.1%， 84.6% and 83.8%. Conclusion: TV，magazine， newspaper， and so the public media propaganda and the community doctors， cancer prevention and control personnel of combining project mission， cancer prevention health education is， improve the residents of knowledge about cancer prevention and control the effective method.
【Keywords】 community health education effect evaluation of cancer prevention
惡性腫瘤是當(dāng)前對(duì)人類健康威脅最為嚴(yán)重的慢性疾病。在腫瘤的三級(jí)預(yù)防中，健康教育貫穿其始終。為進(jìn)一步了解社區(qū)居民腫瘤防治知識(shí)的知曉情況，尋求腫瘤預(yù)防健康教育的有效途徑，提高健康教育效果，充分發(fā)揮健康教育在腫瘤防治中的作用，2007年南京市雨花臺(tái)區(qū)疾病預(yù)防控制中心和江蘇省腫瘤醫(yī)院合作申報(bào)了江蘇省預(yù)防醫(yī)學(xué)課題《腫瘤預(yù)防健康教育及其效果評(píng)價(jià)研究》課題，并于2008年3月—4月對(duì)460名社區(qū)居民及在校大中專院校學(xué)生的生活習(xí)慣、腫瘤防治知識(shí)及健康教育的需求情況進(jìn)行了基線調(diào)查，并依據(jù)調(diào)查結(jié)果，對(duì)居民進(jìn)行了為期半年的專項(xiàng)的腫瘤預(yù)防健康教育，并2009年1月—2月再次進(jìn)行了腫瘤防治知識(shí)知曉狀況調(diào)查和評(píng)價(jià)。現(xiàn)將腫瘤腫預(yù)防健康教育及腫瘤防治知識(shí)知曉狀況及健康教育效果評(píng)價(jià)報(bào)告如下：
1 對(duì)象和方法
1.1抽樣方式
1.1.1在校大中專學(xué)生:選擇雨花臺(tái)區(qū)某駐地高校，隨機(jī)抽取該校二年級(jí)2個(gè)班全體學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，計(jì)100名。
1.1.2居民：在雨花臺(tái)區(qū)7個(gè)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心服務(wù)區(qū)各隨機(jī)抽取一幢居民樓，將所抽取居民樓全體住戶的戶主，按照門牌號(hào)以“男單女雙”（即門牌號(hào)為單者調(diào)查男主人，雙號(hào)調(diào)查女主人，戶主為1人者即調(diào)查該戶主）的規(guī)則選取其中一名作為具體調(diào)查對(duì)象，計(jì)抽取360名。
1.2調(diào)查內(nèi)容
包括社會(huì)人口學(xué)特征22項(xiàng)、生活和衛(wèi)生習(xí)慣28項(xiàng)、腫瘤防治知識(shí)102項(xiàng)和腫瘤健康教育需求內(nèi)容32項(xiàng)。
1.3調(diào)查、健康教育及評(píng)價(jià)方法
首先開展基線調(diào)查，由雨花臺(tái)區(qū)疾病預(yù)防控制中心統(tǒng)一組織全區(qū)健康管理醫(yī)生，由江蘇省腫瘤醫(yī)院防治專家培訓(xùn)后進(jìn)行入戶問卷調(diào)查。然后開展為期一年的健康教育，健康教育分為大眾教育和專項(xiàng)教育。大眾教育對(duì)象為全體居民，利用雨花臺(tái)區(qū)有線電視網(wǎng)，錄制腫瘤預(yù)防健康教育資料，定期播放。專項(xiàng)教育對(duì)象腫瘤防治知識(shí)知曉狀況基線調(diào)查對(duì)象，方式為免費(fèi)腫瘤防治知識(shí)資料、開展腫瘤防治知識(shí)講座、開展腫瘤防治知識(shí)咨詢服務(wù)和入戶宣傳。教育內(nèi)容包含腫瘤防治知識(shí)知曉狀況調(diào)查所涉及的全部?jī)?nèi)容，教育時(shí)間為期半年（2008年6-12月份）。在半年健康教育結(jié)束后于2009年1—2月再次對(duì)基線調(diào)查的對(duì)象進(jìn)行與基線調(diào)查同樣的調(diào)查表開展入戶調(diào)查，對(duì)兩次調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和評(píng)價(jià)。
1.4數(shù)據(jù)管理和統(tǒng)計(jì)分析
Epidata3.1軟件建立數(shù)據(jù)庫，經(jīng)邏輯檢查核對(duì)后采用SPSS15.0軟件進(jìn)行描述性分析、非參數(shù)檢驗(yàn)、等級(jí)相關(guān)等統(tǒng)計(jì)分析。
腫瘤防治知識(shí)知曉率=正確答題數(shù)/應(yīng)答題目數(shù)×100%
應(yīng)答率=實(shí)際答題數(shù)/應(yīng)答題目數(shù)×100%
2 結(jié)果
基線調(diào)查計(jì)發(fā)放問卷460份，回收有效問卷438份，回收率95.2%；評(píng)估調(diào)查應(yīng)調(diào)查438份，回收有效問413卷份，回收率94.3%。
2.1社會(huì)人口學(xué)特征
2.1.1性別、年齡和婚姻狀況 在基線調(diào)查中男性占60.5%（265/438），女性占39.5% (173/438)。年齡平均39.5周歲，最低18周歲，最高84周歲。未婚占29.5%（129/438），已婚占63.9%（280/438），其他占6.6%（29/438）；在末次調(diào)查中男性占59.3%（245/413），女性占40.7% (168/413)。年齡平均40.5周歲，最低18周歲，最高84周歲。未婚占27.8%（115/413），已婚占65.4%（270/413），其他占6.8%（28/413）。
2.1.2文化程度 在基線調(diào)查中初中及初中以下占18.3%（80/438），高中占23.3%（102/438），專科占22.1%（97/438），本科占34.7%（152/438），本科以上占1.6%（7/438）；在末次調(diào)查中初中及初中以下占17.0%（70/413），高中占23.7%（98/413），專科占23.0%（95/413），本科占35.1%（145/413），本科以上占1.2%（5/413）。
2.1.3職業(yè) 在基線調(diào)查中學(xué)生占24.4%（107/438），企事業(yè)單位普通職員占16.2%（71/438）、退休人員占13.2%（58/438）、工人占12.1%（53/438），教師和干部占21.7%（95/438）農(nóng)民占10.2%（45/438），其他占2.1%（9/438）；在末次調(diào)查中，學(xué)生占25.9%（107/413），企事業(yè)單位普通職員占15.7%（65/413）、退休人員占13.6%（56/413）、工人占12.1%（50/413），教師和干部占21.8%（90/413）農(nóng)民占9.7%（40/413），其他占1.2%（5/413）。
2.1.4家庭成員和收入 在基線調(diào)查中家庭成員平均3.5人/戶，最少1人/戶，最多8人/戶；家庭收入平均5.5萬元/年，最低0.5萬元/年，最高80萬元/年。在末次調(diào)查中情況和基線調(diào)查基本一致。
2.2腫瘤防治知識(shí)知曉狀況
在基線調(diào)查中居民對(duì)腫瘤防治知識(shí)的總體知曉率為72.5%(84524/93434)，60%以上居民對(duì)腫瘤防治知識(shí)的知曉率高于60%，近50%的居民知曉率達(dá)80%以上，詳見表1。居民對(duì)腫瘤致病因素、腫瘤疾病前期病變與腫瘤常見癥狀及常見腫瘤的主要癥狀三方面內(nèi)容的知曉率有所不同，分別為76.7%、72.4%和68.2%。
表1 雨花臺(tái)區(qū)基線調(diào)查腫瘤防治知識(shí)知曉率構(gòu)成分析
*不含上限值80%和60%
在末次調(diào)查中居民對(duì)腫瘤防治知識(shí)的總體知曉率上升到82.9%，80%以上居民對(duì)腫瘤防治知識(shí)的知曉率高于60%，約70%的居民知曉率達(dá)80%以上，詳見表2；居民對(duì)腫瘤致病因素、腫瘤疾病前期病變與腫瘤常見癥狀（高危因素）及常見腫瘤的主要癥狀三方面內(nèi)容的知曉率均有所提高，分別為81.1%、84.6%和83.8%。
表2 雨花臺(tái)區(qū)末次調(diào)查腫瘤防治知識(shí)知曉率人群構(gòu)成分析
*不含上限值80%和60%
2.2.3健康教育效果評(píng)價(jià)
與基線調(diào)查結(jié)果相比，在腫瘤預(yù)防健康教育后再次調(diào)查結(jié)果中，居民對(duì)腫瘤防治知識(shí)的總體知曉率和腫瘤致病因素、腫瘤疾病前期病變與腫瘤常見癥狀（高危因素）及常見腫瘤的主要癥狀三方面內(nèi)容的知曉率均顯著提高，前后差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p=0.00）。腫瘤預(yù)防健康教育后居民腫瘤防治知識(shí)知曉率提高程度詳見圖1和表3。
圖1 雨花臺(tái)區(qū)社區(qū)居民健康教育后對(duì)腫瘤防治知曉率提高情況表（百分比）
3 結(jié)論
腫瘤是一種生物病，也是一種生活病，腫瘤的發(fā)生、診治和康復(fù)與每個(gè)人的防治意識(shí)、個(gè)人態(tài)度、實(shí)際的生活和行為方式具有重要關(guān)系。通過健康教育，不僅可以借助居民個(gè)人行為的改變，降低腫瘤發(fā)病率；更為重要的是可以通過居民對(duì)腫瘤疾病知識(shí)的了解，增強(qiáng)其自我保護(hù)、自身檢查、及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身腫瘤相關(guān)癥狀的意識(shí)和能力，及時(shí)就醫(yī)，爭(zhēng)取早期診斷、早期治療的機(jī)會(huì)。同時(shí)可以幫助腫瘤病人克服“恐癌”等不良心理，積極配合治療，爭(zhēng)取獲得較高的生存質(zhì)量。
作為腫瘤防治的重要手段之一，腫瘤預(yù)防健康教育始終受到人們的高度重視，并且得到了人們的一致認(rèn)可。社區(qū)健康教育是有計(jì)劃、有組織、有目標(biāo)的系統(tǒng)性工作。選擇針對(duì)性的腫瘤預(yù)防健康教育策略，是有效提高腫瘤預(yù)防健康教育的必要措施。本研究結(jié)果顯示，通過健康教育居民對(duì)腫瘤防治知識(shí)的總體知曉率由72.5%上升到82.9%，居民對(duì)腫瘤致病因素、腫瘤疾病前期病變與腫瘤常見癥狀（高危因素）及常見腫瘤的主要癥狀三方面內(nèi)容的知曉率分別由76.7%、72.4%和68.2%提高到81.1%、84.6%和83.8%，充分說明了健康教育在腫瘤防治中的作用。在健康教育的途徑選擇上居民將電視廣播、報(bào)刊雜志等傳統(tǒng)的、喜聞樂見的大眾媒體選作為獲得腫瘤防治知識(shí)的主要途徑，同時(shí)將社區(qū)責(zé)任醫(yī)生的宣傳提高到了僅次于此的重要位置。本研究依據(jù)基線調(diào)查和末次調(diào)查結(jié)果，在對(duì)運(yùn)用有線電視這一大眾媒體對(duì)居民進(jìn)行腫瘤預(yù)防健康教育的基礎(chǔ)上，利用社區(qū)醫(yī)生、腫瘤防治專業(yè)人員進(jìn)行免費(fèi)腫瘤防治知識(shí)資料發(fā)放、腫瘤防治知識(shí)講座、腫瘤防治知識(shí)咨詢服務(wù)和入戶宣傳等健康教育方式對(duì)居民腫瘤致病因素、腫瘤疾病前期病變與腫瘤常見癥狀（高危因素）及常見腫瘤的主要癥狀進(jìn)行專題教育，使居民的腫瘤防治知識(shí)知曉率顯著提高，說明電視、報(bào)刊雜志等大眾媒體宣傳與社區(qū)醫(yī)生、腫瘤防治人員的專題宣教相結(jié)合，是進(jìn)行腫瘤預(yù)防健康教育，提高居民腫瘤防治知識(shí)知曉率的有效方法。
參 考 文 獻(xiàn)
[1]錢巧慧，李栩，馮波，等.上海市社區(qū)居民糖尿病知識(shí)知曉情況分析.中國公共衛(wèi)生，2009，25（12）：1514-1515.
[2]羅宏斌，吳煒戎，冉燕雪.社區(qū)不同人群糖尿病知識(shí)知曉情況調(diào)查.中國健康教育，2005，21（2）：105-107.
[3]王玉恒，程靈娜，繆年，等.上海市居民高血壓相關(guān)知識(shí)知曉率及需求情況調(diào)查.中國慢性病預(yù)防與控制，2008，16(5)：487-490.
[4]劉雙喜，許可葵，王靜，等.湖南省慈利縣3609名婦女癌癥綜合防治知識(shí)問卷調(diào)查分析.中國腫瘤，2008，17（2）：98-100.
[5]馬方.社區(qū)健康教育的任務(wù)和方法.社區(qū)醫(yī)學(xué)雜志， 2004， 4（1）：62-65.
[6]王彬，胡旭，徐天亮，等.腫瘤高發(fā)區(qū)開展防癌健康教育的嘗試.江蘇預(yù)防醫(yī)學(xué)，1998，4：73-74.
第9篇：社區(qū)教育計(jì)劃范文
蘇聯(lián)杰出的心理學(xué)家、社會(huì)文化歷史學(xué)派創(chuàng)始人維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”理論為我們打開了化學(xué)教學(xué)“輕負(fù)高質(zhì)”的窗口。
一、主動(dòng)聚焦
維果茨基認(rèn)為，教學(xué)能促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展，緣于個(gè)體時(shí)時(shí)刻刻存在的、又在不斷變化的兩種認(rèn)知水平。一種是現(xiàn)有發(fā)展水平，也就是說兒童獨(dú)立解決問題所具備的心理發(fā)展水平。一種是借助別人的幫助所達(dá)到的解決問題的水平。這兩種認(rèn)知水平間的差距，即兒童心理發(fā)展的最近發(fā)展區(qū)。[1]
教學(xué)最重要的特征便是創(chuàng)造著最近發(fā)展區(qū)的這一事實(shí)，也就是教學(xué)激起與推動(dòng)學(xué)生一系列內(nèi)部的發(fā)展過程。因此在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注、合理利用學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，提供給學(xué)生力所能及而又高于學(xué)生當(dāng)前發(fā)展水平的任務(wù)，使他們“跳一跳”就能“摘到桃子”，幫助他們形成新的最近發(fā)展區(qū)。
二、積極尋找
備課是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，充分備課是上好一堂課的重要前提。就教育過程而言，重要的不是著眼于兒童現(xiàn)在已經(jīng)完成的發(fā)展過程，而是關(guān)注兒童正處于形成的狀態(tài)或正在發(fā)展的過程。[2]
金屬鋁是地殼中含量最高的金屬元素，鋁和鋁合金是當(dāng)今世界使用非常廣泛的金屬材料，社會(huì)價(jià)值不言而喻。下面就以蘇教版《化學(xué)1》專題3第一單元《從鋁土礦到鋁合金》第3課時(shí)“鋁及鋁合金”為例，談?wù)勎以诮虒W(xué)過程中的實(shí)踐。
從橫向分析：教材遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在學(xué)生獲知常見活潑金屬Na、Mg的性質(zhì)之后，安排了鋁的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從中認(rèn)識(shí)到Na、Mg、Al金屬活動(dòng)性的差異，突出鋁的特殊性質(zhì)。
從縱向分析：
三、努力創(chuàng)設(shè)
教材要求學(xué)生掌握的知識(shí)要點(diǎn)，與學(xué)生已有的知識(shí)間存在著一定的差距，教師在備課過程中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注這一差距，努力搭建“腳手架”，縮小和創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”，使學(xué)生可以通過努力，取得較大的收獲。
在備課期間，對(duì)照學(xué)生已有的和將要掌握的知識(shí)發(fā)現(xiàn)：基于前兩課時(shí)的鋪墊，Al的性質(zhì)水到渠成。但若直接以純鋁片進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，會(huì)浪費(fèi)眾多潛在的學(xué)習(xí)資源。因此該教學(xué)設(shè)計(jì)更側(cè)重于發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用，在適當(dāng)支架的支撐下，引導(dǎo)學(xué)生通過類比，在實(shí)驗(yàn)過程中自己發(fā)現(xiàn)問題、重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、再次完成實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證觀點(diǎn)，逐步全面、正確認(rèn)識(shí)Al這一物質(zhì)。
以下為幾個(gè)教學(xué)片段
【教學(xué)片段一】與非氧化性酸反應(yīng)
[課前思考] 如何呈現(xiàn)Al表面存在氧化膜的事實(shí)？如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“異常”現(xiàn)象的思考……
[提問] 根據(jù)我們已學(xué)的知識(shí)，猜測(cè)鋁可能具有哪些化學(xué)性質(zhì)？
設(shè)計(jì)意圖：在之前的化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)具備了Na、Mg等常見活潑金屬的知識(shí)，很容易推測(cè)出同樣是活潑金屬的鋁可能具有的化學(xué)性質(zhì)。使學(xué)生初步了解到學(xué)習(xí)新知識(shí)可采用聯(lián)想、類比等方法構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。之后猜測(cè)被實(shí)驗(yàn)一一證實(shí)，也讓學(xué)生從中體會(huì)成功的喜悅。
[學(xué)生實(shí)驗(yàn)] 將鋁片放入試管中，再向試管中加入3mL 6mol?L-1鹽酸，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
[教師] 為什么無明顯現(xiàn)象？（停頓）活潑的金屬鋁難道不與酸反應(yīng)？（停頓）請(qǐng)同學(xué)們閱讀書第67頁。
設(shè)計(jì)意圖：“異常”的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引起學(xué)生認(rèn)知的沖突，短暫的停頓留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。但全新的知識(shí)點(diǎn)，并不是學(xué)生簡(jiǎn)單思考一下就能獲得的。這時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀書本，利用現(xiàn)成的教學(xué)資源，及時(shí)地為學(xué)生答疑解惑。
[教師] 如何用最簡(jiǎn)單的方法除去Al表面的氧化膜？
[學(xué)生實(shí)驗(yàn)] 將用砂紙打磨過的鋁片放入試管中，再向試管中加入3mL 6mol?L-1鹽酸，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
[教師] 重新觀察第一支試管中的現(xiàn)象。如何解釋第一支試管內(nèi)先、后發(fā)生的不同現(xiàn)象？
設(shè)計(jì)意圖：通過剛剛的閱讀，以及兩組實(shí)驗(yàn)的對(duì)比，學(xué)生很容易就能聯(lián)想到Al表面有Al2O3的存在，出現(xiàn)上述“異常”現(xiàn)象的原因迎刃而解。
本環(huán)節(jié)設(shè)置了兩組學(xué)生實(shí)驗(yàn)，旨在讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究過程，通過猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、分析、討論等環(huán)節(jié)了解物質(zhì)的性質(zhì)。
……
【教學(xué)片段二】與堿反應(yīng)
[課前思考] 如何驗(yàn)證Al能與氫氧化鈉溶液反應(yīng)？如何書寫Al與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式？
[學(xué)生實(shí)驗(yàn)] 將鋁片放入試管中，再向試管中加入3mL 6mol?L-1氫氧化鈉溶液，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
[教師] 為什么無明顯現(xiàn)象？
[學(xué)生] 學(xué)生1：Al不與氫氧化鈉溶液反應(yīng)。
學(xué)生2：Al表面存在Al2O3，是否是Al2O3與氫氧化鈉溶液反應(yīng)，而暫時(shí)沒明顯現(xiàn)象呢？
設(shè)計(jì)意圖：直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象最具有說服力。學(xué)生已有了上一環(huán)節(jié)知識(shí)的鋪墊，猜測(cè)出可能的解釋，之后再設(shè)計(jì)、操作實(shí)驗(yàn)來證明猜測(cè)，大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
[教師] 如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明Al能否與氫氧化鈉溶液反應(yīng)？
[學(xué)生實(shí)驗(yàn)] 將用砂紙打磨過的鋁片放入試管中，再向試管中加入3mL 6mol?L-1氫氧化鈉溶液，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
[教師] 重新觀察第一支試管中的現(xiàn)象。如何解釋第一支試管內(nèi)先、后發(fā)生的不同現(xiàn)象？
[教師] 寫出Al表面的Al2O3與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式。書寫Al與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式。猜測(cè)可能的產(chǎn)物？有何依據(jù)？如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明產(chǎn)生H2？
[演示實(shí)驗(yàn)] H2的驗(yàn)證。
設(shè)計(jì)意圖：通過Al2O3與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式的鋪墊，外加不斷的提問，分解了學(xué)生書寫Al與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式的難點(diǎn)，問題迎刃而解。
……
【教學(xué)片段三】與鹽反應(yīng)
[課前思考] 如何引出Al與濃硫酸的鈍化？如何擴(kuò)大鈍化時(shí)的現(xiàn)象？
[過渡] Al能與鹽酸反應(yīng)，是否能與所有的酸反應(yīng)呢？
設(shè)計(jì)意圖：Al能與鹽酸反應(yīng)，學(xué)生自然很想驗(yàn)證能否與其他酸反應(yīng)，順著學(xué)生的想法提出這一問題，也順接到下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。
[學(xué)生實(shí)驗(yàn)] 將打磨過的鋁片放入試管中，再向試管中加入3mL濃硫酸，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
[演示實(shí)驗(yàn)] 將鋁片取出，拭去表面的濃硫酸并用水沖洗，然后放入試管中，再向試管中加入3mL 0.5mol?L-1硫酸銅溶液，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
設(shè)計(jì)意圖：此時(shí)為一節(jié)課的后半部分，學(xué)生的注意力開始分散。此時(shí)“異常”的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，與學(xué)生原認(rèn)知發(fā)生“沖突”，又重新激活課堂。
[教師] 難道我們的推測(cè)錯(cuò)誤了？Fe能從硫酸銅溶液中置換出Cu，比Fe活潑的Al不行？（停頓）這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否科學(xué)？（停頓）該鋁片表面一定是鋁么？如何證明Al能否與硫酸銅溶液反應(yīng)？
[演示實(shí)驗(yàn)] 將打磨過的鋁片放入試管中，再向試管中加入3mL 0.5mol?L-1硫酸銅溶液，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
設(shè)計(jì)意圖：Al與CuSO4溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯。但為了引出Al與濃硫酸的鈍化，借助這一簡(jiǎn)單而又明顯的實(shí)驗(yàn)，用被濃硫酸鈍化后的Al片進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，人為設(shè)置了一個(gè)與原認(rèn)知沖突的“矛盾”，通過層層遞進(jìn)的問題串，追根溯源，引起學(xué)生的思考，找出問題所在，分析和解決問題，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。
……
【教學(xué)片段四】與氧化劑反應(yīng)
[課前思考] 如何揭示鈍化反應(yīng)？如何承接Al與其他氧化劑的反應(yīng)？
[追問] 經(jīng)濃硫酸處理的鋁片表面還是鋁么？
[教師] 閱讀書第68頁第二段。
設(shè)計(jì)意圖：再一次利用書本的信息資源，為學(xué)生解開疑惑。
[過渡] 該氧化膜是什么物質(zhì)？鋁表面生成氧化膜，從鋁的價(jià)態(tài)上分析，化合價(jià)升高了，說明鋁被濃硫酸氧化了。濃硫酸、濃硝酸都是常見的強(qiáng)氧化劑。
[教師] O2也是種常見的氧化劑，那Al能否與O2反應(yīng)呢？
[演示實(shí)驗(yàn)] 鋁箔在氧氣中燃燒。
[演示實(shí)驗(yàn)] 鋁熱反應(yīng)。
設(shè)計(jì)意圖：在課快結(jié)束之際，引燃了鋁熱反應(yīng)，整個(gè)教室為之沸騰，學(xué)生意猶未盡，帶著興奮期盼下一節(jié)化學(xué)課的到來。
……
四、靜心反思
本節(jié)課的課堂效果非常好，學(xué)生注意力高度集中。他們時(shí)而認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；時(shí)而一片沉寂、陷入深思；時(shí)而爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的看法……
可取之處在于：
1.起點(diǎn)低――從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)
學(xué)生已有的知識(shí)是教師傳授新知的重要前提，教師只有了解了學(xué)生的已知知識(shí)，才能設(shè)置出更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，幫助學(xué)生跨越障礙。Na、Mg的金屬性，Al2O3、Al（OH）3的兩性等均為學(xué)生已有知識(shí)，學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)的過程中，不但復(fù)習(xí)、鞏固，還不斷吸納，擴(kuò)大了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
2.腳手架多――學(xué)生心存疑惑的時(shí)候，適時(shí)提供幫助
布魯納提出的腳手架，最重要的作用就是幫助兒童穿越“最近發(fā)展區(qū)”。在教師適當(dāng)腳手架的輔助下，可以實(shí)現(xiàn)從“現(xiàn)有發(fā)展水平”到“現(xiàn)階段最可能達(dá)到的最高水平”的飛躍，使學(xué)生“飛”起來。當(dāng)學(xué)生要驗(yàn)證自己的猜測(cè)是否正確時(shí)，提供給學(xué)生們眾多的實(shí)驗(yàn)試劑，引領(lǐng)著學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)；當(dāng)學(xué)生疑惑“難道Al不與鹽酸反應(yīng)？”“Al與濃硫酸發(fā)生什么反應(yīng)？”時(shí)，及時(shí)提供書本信息，使學(xué)生豁然開朗。當(dāng)異常的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象“Al與硫酸銅溶液反應(yīng)無明顯現(xiàn)象”出現(xiàn)時(shí)，一系列的問題串帶領(lǐng)著學(xué)生尋找答案……適時(shí)的腳手架，讓學(xué)生學(xué)習(xí)倍感輕松，跳起來就夠到勝利的果實(shí)。
3.吸引力大――實(shí)驗(yàn)眾多、現(xiàn)象明顯
實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的魅力所在，往往能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為此化學(xué)老師應(yīng)多善于利用這一“秘密武器”。4組學(xué)生實(shí)驗(yàn)、4組演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生既動(dòng)手體驗(yàn)了一把，又同時(shí)欣賞到了美麗的煙火表演。如此實(shí)驗(yàn)盛宴，學(xué)生驚喜不斷，參與度大大增加。
基于“最近發(fā)展區(qū)”理論的教學(xué)方式，有效克服了學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，使他們或同化、或順應(yīng)，很快重新構(gòu)建自身的化學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。且學(xué)生由于不斷努力、不斷進(jìn)步，顯得躊躇滿志，信心百倍，學(xué)習(xí)興趣及積極性也隨之提高。
參考文獻(xiàn)：
