小學德育教育方案精選(九篇)

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第1篇：小學德育教育方案范文

【關鍵詞】體育 教學 安全事故 預防

新課標樹立了“健康第一、安全第一”的指導思想，體育課的組織安排如果不恰當，組織不嚴密，實施不具體，極易造成安全事故。 由于體育課大都是在室外進行，教學中如稍有考慮不周，就易發生損傷類的事故，所以在體育教學中的安全問題顯得尤為突出。目前有的學校和教師為了盡量避免事故的發生，在體育課中采取一些消極預防辦法，這樣既影響了新課程標準的貫徹，阻礙了體育教學的發展，又極大的影響了學生身體機能的提高。我認為當前學校和教師都應以一個客觀的態度去看待體育教學中的安全問題，正確地去對待安全事故，采取有效的辦法去減少事故的發生。

一、教師要充分認識安全工作的重要性，樹立學生的安全意識

在體育教學中，教師不僅自身要具有高度的安全意識，同時也有責任和義務教育學生樹立安全第一的思想，如有的學生上課調皮，活動期間喜歡追逐打鬧拳打腳踢，他們根本不會掌握力度和分寸，另外加上有的孩子本身身體素質就差，很容易因拳打腳踢造成身體損傷等安全事故，為此教師就應在迅速制止的同時給予適當的批評教育。不僅僅讓學生明白這是錯誤的行為及其可能發生的不良的后果，同時要使每個學生都意識到這是不安全的行為，杜絕同類事件再次的發生。這樣通過一些事件及時的教育和隨時的提醒使學生思想上引起認識和重視，才能時時刻刻保持清晰的安全意識，不做有危險的事。促使學生高度的安全意識得以形成，防止安全事故發生。

二、教師要樹立“預防為主”思想，提高師生安全意識和防范能力

（一）課堂常規的建立，強化紀律教育

抓好體育課堂常規的組織教學。體育課堂常規是規范體育課必要條件，教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課常規教育。在教學中，教師要嚴格要求、反復訓練使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進行。體育課處處體現著規則：動作，有動作要領，有口令，行動要聽指揮。另外，還要求上體育課時，學生穿運動裝，不能隨身帶鋒利的硬物，如：刀、筆之類，也不能佩戴胸陣等飾品，不留長指甲，杜絕學生你推我，我推你，隨意離隊，到處亂跑，不守紀律，動作粗野，蠻干等，同時老師要為人師表，做學生的表率。

（二）場地的設置，加強安全預防

場地器材的準備是最基本的安全預防，也是引發安全事故的最主要外部因素，是可見的，也是可預防的。在上課前我們教師必須仔細做好場地和器材的安全檢查，如有安全隱患應及時排除后，再進行組織教學。例如學校的操場，人來人往，磚塊石子、果皮紙袋、飲料瓶子等，亦不足為怪，不足為奇，特別是小學生、學生家長等人，丟三落四，亦在情理之中；這些為學校的安全帶來很大的隱患，更為體育課帶來許多不安全因素。因此體育老師要根據體育課的實踐活動內容，組織個別學生迅速檢查，最好輪流值日，事先安排，養成習慣，既節省時間，又保證本節體育課有個安全的場地。

（三）要保證好場地器械的安全

器材的放置有必要考究。跑的項目中最好不用球作標志物，尤其往返跑和蛇形跑等，若用球作標志物一旦學生無意觸及它，它容易滾動而離開原有位置，可能讓學生絆腳，更甚者腳踩球造成嚴重的傷害事故。

1.學校的單杠、雙杠、爬竿、爬繩等，受日曬雨淋，天長日久就會生銹、腐爛，沒有及時保養和修理更換，學生在活動時器材發生斷裂，致使學生摔傷。針對當前小學場地器材的現狀，教師首先應當在上課前提前檢查場地器材的安全性，對教學內容的選擇、場地器材的安排及學生的組織都要有科學性，杜絕放羊式體育活動現象的出現；其次學校應加強體育器材的管理和維護，定期檢查各種體育設施并及時進行維護和更新。

2.還有在搬運器材過程中打鬧，致使器材不慎跌落，體育課后將鉛球、鐵餅、標槍等危險器材隨便擺放在操場上，又無人看管，學生因好玩致使造成人身傷害。造成一些不必要的安全事故，所以一定要引起體育老師的注意，課前、課后搬運器材要對學生講清楚，千萬不能在搬運過程中打鬧嬉戲。此外，體育課后不宜將危險器材如鉛球、鐵餅、標槍等隨意擺放在操場上以方便下節課使用，以免在無人看管的情況下，學生因好玩致使人身傷害。

三、高度關注學生心理健康，加強自我保護意識

教師要高度關注學生心理健康，加強自我保護意識，專門安排一定課程進行教學。例如開設體育保健課、運動生理課等有關生理和心理的課程，保證體育課程的順利開展。教師應加強學生安全意識的培養，在實踐課及理論課中進一步強調安全的重要性、必要性，傳授一些自我保護的要領與方法，使學生掌握常見的運動損傷及生活中常見安全問題的處理方法；老師還要注意觀察學生上體育課過程中的各種異常表現。及時發現學生的不良心理傾向并及時給予糾正和指導，消除安全隱患；同時教師要有強烈的責任感和安全保護意識，做到隨時隨地注意保護學生，并能對課堂中可能發生的情況及時加以預見，對突發事件做出快速準確的判斷和反應。

第2篇：小學德育教育方案范文

關鍵詞： 技校語文教學 困惑 解決方案

技校語文教師長年奮斗在講臺上，工作熱情十分高，然而面對技校學生方方面面的大小問題，必須本著對學生負責的態度，冷靜地思考，理性地分析，將教學中遇到的困惑整理出來，談談自己的思考和體會，以期為教學工作的開展提供參考。

一、在語文教學中存在的困惑

1.怎樣提高學生對語文學習的興趣？一方面，語文等基礎文化課在技工學校中常常被忽視。學生、家長大都將目光放在掌握一門技術上，他們看重專業理論課、技能實踐課。另一方面，技校學生在以往的學習中大都飽嘗失意與失敗的滋味，因為考不上高中或者高職，無奈之下選擇來技校學習，其文化素質和綜合素質較差，起點低、底子薄，對語文學習既無基礎又無興趣。課堂上學生不愿參與活動，不愛回答問題，互動少，至于遲到、曠課、早退、上課打瞌睡、不認真做作業、在上課期間閱讀不相關讀物的情況更是時有發生，使得課堂氣氛沉悶，這些都影響了語文教學質量。

2.如何發揮作用？很多技校教師對學生不管是否獨到、是否有道理的見解，所做的只是一味叫好。這樣做不利于提高學生說的質量和思維的質量；語文課堂上，許多教師面對教學過程中出現的問題，不能或不敢及時做出應有的反應，對學生的各種意見，無法作出恰當的評價，更不用說點撥引導了。有些教師雖然有迫切的調動學生積極性的愿望，但缺少行之有效的具體辦法。課堂上盡管對學生百般鼓勵，學生卻不領情，不想主動，不愿成為主體。從教師的角度反思，還是缺少有效的操作辦法，根本的原因還是自身功力不夠。

3.怎樣提高寫作水平？作文寫作一直是老師和學生都感到頭疼的一項內容，因為盡管老師很努力地講解，但學生仍似懂非懂，一籌莫展。特別是老師進行作文批改時，費時費力，卻得不到想要的結果——學生的寫作水平依然很難提高。經研究發現，學生閱讀量太少，導致詞語積累少，詞匯貧乏、干癟，寫作時詞不達意；學生的生活單調枯燥，導致題材缺乏，寫作時無話可說，缺乏新意，內容空洞，假話、空話、套話充斥在數百字的作文中；對基礎知識掌握不夠，導致寫作時方法欠缺，出現偏題離題現象；作文缺乏真情，脫離生活，結構呆板，令人難以卒讀。

二、解決方案

1.重視激發學生學習興趣。學生是課堂的主人、課堂的主體，和諧的教學活動是教師與學生、教學內容與教學方法、教師的講授與學生的訓練等多對矛盾達到盡可能完美的統一。在教學過程中，我們要通過民主平等、生動活潑、寬松愉快而又嚴謹有致的教學環境的設置，有效地激發學生濃厚的學習興趣、執著追求的創新欲望和學習動力，鼓勵學生主動探索、發現、創造，而和諧是建立在民主的基礎上的，這就要求師生雙方的思想觀點及情感都受到尊重，努力尋找平衡點，尋求理解與平等。師生關系融洽，教師充分發揚教學民主，把學生真正看成是學習的主人，使學生有一種解放感、輕松感，在學習中心情愉快、情緒飽滿、思維活躍、敢想敢說，處處閃耀智慧與哲理之光、創新與審美之色，從而收到最佳效果。可以說，審美融洽了師生關系，放開了學生的手腳，解放了思想，活躍了課堂氣氛。學生在這樣的課堂中會感覺輕松、愉快、充實，與其說在學習語文知識，不如說在“享受”語文課堂。激情進入語文課堂，必將使語文教學更加有魅力，風采迷人，使語文課堂充滿活力。

2.教師要致力于提高自身素質，滿足教學需要。首先要掌握先進的教學理論，在教學實踐中提高自身素質，樹立正確的教育觀、教學觀和學生觀，德才兼備，擁有一顆誨人不倦之心。語文是人與人之間最主要的交流工具，也是最重要的文化載體，在技校語文教學中，必須全面提高學生的語文素質，培養學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，使學生養成良好的語文學習習慣。

其次要提高語文專業知識和人文素養。語文教師要具有屬于這一領域的文字的、語言的、邏輯和文學等知識，并掌握學習和研究它們的方法。語文教師面對的語文是特定教學過程中的語文，還要具有使之實施于教學過程的教育的、心理的、教學法的知識，并懂得它們的研究方法，才能順利理解和掌握語文學科自身的內容，并在教學過程中將精力用在對教學內容的理解和把握，研究教學藝術，以及發展學生的智力和特長上。教師只有具備充足而堅實的本學科的知識，才能厚積薄發，才能以自己的知識喚起學生的強烈求知欲望。涉獵較為廣泛的閱讀和學習領域，特別是鄰近學科的知識領域，才有可能在語文教學中左右逢源、游刃有余。語文本身的綜合性要求語文教師具有哲學的、政治的、史地的一般知識和計算機知識，要求對社會環境、自然現象、世界形勢、現實生活、歷史文化乃至科學技術領域的動態都有基本了解。

最后要主動創新，把語文教學引向充滿詩性光輝和人文精神的寬途。始終關注學生的精神，始終給學生以自由探索和自由表達的空間，讓他們愛上語文，自己感受學習語文的苦樂，教師只起指引、參與、欣賞、交流的作用，把對學生語文學習習慣和興趣的培養及學生人格與品德的形成作為自己要嚴格落實的工作，踏踏實實、一步一個腳印地把這些事情做好。

3.加強寫作輔導和指點。寫作，在于培養一種思考的熱情與說話的欲望。一方面可以在講授課文的同時融入寫作技巧的分析和講解，理論與示例的結合會讓學生較好地理解寫作方法，注意立意的新穎、選材的凝練、結構的清晰、語言的真實。引導學生從不同角度思考問題，鼓勵學生將自己的思考所得以文字形式表述出來，引導學生觀察生活、感知和感悟生活，并在習作中提煉生活，寫出自己的真情實感。鼓勵學生通過網絡日志或博客等渠道，將發生在自己身邊的人和事記錄下來，書寫感悟、抒發感情，喚醒學生的寫作意識，激發學生的創作欲望。另一方面由老師指導學生互相批改作文，學生會對別人作文中存在的問題留下深刻印象，到自己寫作文時會避免錯誤。教師要從眉批到總評，從錯字到錯句，從標點符號到整篇文章都細細地指導學生看到，注意到。

技校的語文教學側重于實用性和應用性，寫作中應用文是學習的重點，如條據、求職信、計劃、總結等，實用性很強，必須進行相應的寫作訓練，通過練筆可以培養和提高學生運用文體知識進行寫作的能力，為他們日后事務性的書面交際打下良好基礎。

參考文獻：

[1]鄧靜.技工學校語文教學中的問題及對策[J].現代教育科學（中學教師），2010（03）.

[2]王奔.也談技工學校語文教學的實效性[J].職業，2008（26）.

[3]蔣云飛.提倡“以人為本”，培育人文精神——語文教學中的情感與人格教育[J].現代語文（教學研究版），2011（04）.

第3篇：小學德育教育方案范文

深入貫徹落實科學發展觀。全面貫徹黨的教育方針，認真實施科教興市戰略，理順體制、科學規劃、改革創新，推進市區教育事業優先、快速、健康發展，全面提高市區中小學辦學水平，提升市區龍頭地位，改善市區人居生活環境，增強城市競爭力。

二、整體目標

通過改革教育管理體制，用5年左右的時間。合理調整學校布局，科學配置教育資源，加強學校基礎設施建設，逐步實現市區學校布局合理化、規模適度化、條件均衡化和教育優質化，滿足人民群眾對教育的需求。

三、基本原則

部門協作；市區一體，政府統籌。整體聯動；科學規劃，分步實施；財政為主，多元投入。

四、工作任務

（一）科學編制規劃。堅持“整體規劃、分步實施；務實可行、適度超前”原則。開展并完成市區學校規劃編制工作。廣泛征求市區群眾、教師和人大代表、政協委員的意見，組織有關部門和專家對布局調整規劃進行評審，向社會公示，并報市政府批準頒布實施，確保規劃的科學性、可行性和權威性。

（二）理順管理體制。改革市區學校辦學體制。科學高效”原則，切實落實“以縣為主”管理體制，完成市直、區、經濟開發區教育管理體制改革，形成教育合力。同時，理順啟黃中學和外國語學校的辦學體制。

（三）優化學校布局。科學編制學校布局規劃的基礎上。加大對中學、市實驗小學、市實驗幼兒園、考棚街小學、區實驗小學和區實驗二小等資源整合力度，優化學校布局，解決老城區學校布局不合理、發展不平衡和交通擁堵問題，初步實現市區教育均衡發展。

（四）做好新城預控。根據城市化進程和人口發展變化趨勢。做好新城區特別是城東新區學校遠期預控和建設工作，加強教育用地預留控制，使城區各類教育設施布點科學合理。啟動新區新建學校的籌備和建設工程，使新建學校起步快、起點高、環境優。

（五）改造薄弱學校。加大對辦學條件較差的學校的改造力度。大力實施“校舍安全工程”和“學校標準化建設工程”全面消除D級危房，使市區學校全面達到標準化學校建設要求。

（六）合理定額定編。根據學校辦學條件和國家有關政策規定。解決學校規模超負荷和班額嚴重超標等問題；按政策規定和學校運行要求重新核定市區學校教師編制，落實教師員額；建立和完善教師補充、流動機制，實現市區師資力量的均衡配置。

五、實施步驟

（一）啟動市、區學校管理體制、辦學體制改革和學校布局調整、資源優化工作。

1完成并頒布市區中小學布局規劃；

2完成啟黃中學、外校辦學體制改革；

3啟動市區D級危房改造工作；

4完成城區學校教師編制核定工作；

5建立教師補充流動機制；

6啟動區屬學校和經濟開發區學校管理體制改革；

7啟動老城區學校“改、擴、并、遷”工程；

做好城東新區教育用地預留規劃；8根據城東新區規劃。

9啟動并部分完成市區學校標準化建設工作。

（二）完成市區部分學校的整合工作。

1完成區屬學校和經濟開發區學校管理體制改革；

2完成市區D級危房改造工作；

3完成老城區部分學校的整合；

4加大遷建學校的建設力度；

5基本完成市區學校標準化建設；

6啟動城東新區新建學校的籌建工作；

7加大教師交流、互派力度。

（三）著力改善辦學條件，市區中小學布局調整基本到位，實現市區學校均衡發展，基本實現規劃目標。

1完成市區“學校標準化建設工程”基本實現辦學條件均衡化；

2完成市區學校“改、擴、并、遷”工程；

3基本完成城東新區新建學校建設工程。

六、保障措施

（一）強化組織領導。成立市區中小學布局調整和建設工作領導小組。部門協作，社會支持”工作機制，落實相關部門的責任。領導小組成員名單及成員單位職責附后。

第4篇：小學德育教育方案范文

關鍵詞：小學語文 差異教學方案 學生 教師

傳統的教學方法中，多數采用的是“灌輸式”的教學方法，使教學氛圍較為枯燥，學生的學習水平高低不同。每一位小學生都是一個獨立的個體，學習能力、特點特點都會有所不同，所以在教學的過程中，要按照每個學生的具體學習水平以及成長和發展規律實施差異性教學，滿足每一位學生成長和學習的需要。

一、 小學語文差異教學實施的必要性

差異教學就是在教學的過程中，遵循學生的差異性特點，采用多種教學方式，滿足不同學生的學習要求，最大程度的提升每一位學生的學習水平。

（一） 新課程改革的教學具體要求

新課程標準中指出：“語文課程必須關注學生的個體差異和不同的學習需要”。在小學語文教學的過程中，教師要提升對差異教學方案的重視，按照《語文課程標準》進行個體差異性的教學指導，為學生的語文能力提升奠定良好的基礎[1]。

（二） 提升每一位學生的語文水平

在小學語文教學的過程中，運用差異教學方法，有利于使每一位學生都能夠學習到新鮮的語文知識，感受到語文學習的樂趣，提升每一位學生的語文能力和語文素養[2]。

二、 小學語文差異教學實施的策略

在小學語文教學的過程中，教師首先要加強對每一位學生學習能力、興趣特點等因素的了解，將教學的內容與學生的性格特點、成長發展規律相結合，不斷提升小學生的語文水平。

（一） 運用豐富的教學方式，建立趣味性的語文課堂。

每一個小學生的性格特點、興趣愛好都存在一定的差異性，有的小學生比較喜愛圖片類的教學模式，有的小學生比較喜歡視頻類的教學模式，而有的小學生比較喜歡文字類的教學模式[3]。在教學的過程中，教師可以通過利用多媒體等信息技術手段進行輔助教學，針對不同的學生進行多樣化的教學模式設計，或者在一個學習中，將教學任務安排不同的教學風格，使教學內容能夠有效的激發每一位小學生的學習興趣，滿足學生的學習需求。例如在小學語文《春雨》這篇古詩的教學過程中，教師可以將與“春雨”相關的視頻、圖片、文字等內容進行課前整合，使教學課件中既有春雨中的美景，也有春雨“潤無聲”時的視頻畫面，提升每一位小學生對古詩內容的直觀感受。

（二） 建立分層的教學方式，提升學生整體的語文水平。

教師可以根據學生的課堂表現、日常考試成績等內容進行合理的層次劃分。例如在教學的過程中，教師可以將學生分為A、B、C三個層次。A組主要是一些語文成績較好、學習能力較強的學生，B組主要是一些具有一定語文基礎、成績中等的學生，C組主要是一些語文成績較差、語文學習能力較低的學生。在指導學生對《狐貍和烏鴉》這篇內容的學習中，可以組織C組的學生進行課文內容理解，“饞”、“狐貍”等生字練習。B組學生可以在掌握課文內容，能夠流利朗讀課文的基礎上，教師對“這個故事告訴了我們什么道理？”、“從這段話中你學到了什么？”等問題引導，鞏固學生的知識內容。A組的學生在掌握課文內容和主旨的基礎上，教師可以指導學生運用“一棵”、“一片”等量詞進行造句練習，并根據課文內容擬題，比如“肉被騙走以后”等主題，引發學生進行寫作練習，充分展現小學生的主觀能動性和豐富的想象力。

（三）實施差異的評價方式，增強學生語文學習信心。

根據不同學生的學習能力，要給予不同的評價方式。在教學評價中，教師不能僅僅通過“好”或者“不好”來對學生進行評價，這種評價方式具有一定的片面性。在語文教學的過程中，教師可以利用評價激勵法進行教學評價，對學生的行為進行鼓勵，激發學生學習的信心和動機。例如在對學習能力較差的學習進行評價中，教師要用“你真的太棒了，這篇課文讀的太生動了！”等語句，增加學生的學習信心。學習能力中等的學生主要是“你這次的寫作水平又提升了，真為你感到高興！”等語句，激勵學生不斷前進，成為更優秀的學生。而對學習能力比較強、成績較高的學生主要是“這短話如果能改變一些語序就更好了！”等針對性的建議評價，提升學生的綜合能力。

三、 結束語

在小學語文教學的過程中，教師要根據學生的學習能力和性格特點等因素進行差異性教學，激發小學生的語文學習熱情，提升每一位小學生的語文成績，促進小學生的全面成長和健康發展，使每一位小學生都能感受到語文學習的意義和語文的魅力。

參考文獻：

[1]陸娉.小學高段語文差異教學的現狀與實施策略[J].新課程學習（下），2014，（02）：54-56.

第5篇：小學德育教育方案范文

關鍵詞：小學語文；詞語教學；問題；對策

一種語言的表達是否發達，最關鍵的因素是詞匯豐富程度，所有的語音語法，只有依托詞語才能夠得以存在。所以，詞語教學在語文教學中的地位是非常重要的。

一、詞語教學中存在的問題

1.脫離具體的語言環境

想要提高語言能力和表達效果，適應的語境是基本的原則。在小學語文教學中，很多老師會把詞語教學安排在課文之前，進行詳細的解釋，而在課文講解過程中卻不結合具體的語境再進行講解。

2.缺少知識的學以致用

現在小學生六年學習很多生詞，但是對詞匯的支配和運用能力卻很匱乏。有些小學生寫文章只會用簡單的沒有文采的白話，這說明大量的詞語并沒有被學生真正地掌握。因為在詞語教學中，我們只關注講解和解釋，而忽視了詞語要在寫作和閱讀中反復訓練運用才能夠掌握。

3.背離小學生身心發展特點

目前小學生詞語教學時，教師通常通過刺激-反應的思維模式學習來讓學生達到記憶的效果。讓學生一遍遍地抄寫詞語，學生被動地接受這種學習方式，無法感受到學習詞語的樂趣，而對學習的興趣也逐漸變小。

二、詞語教學問題的解決方案

1.結合語言環境教學

如果說語言是一粒粒種子，那語言環境就是種子生存必須的土壤。如果想讓學生更好更容易地記住新學的詞語，結合語境是重要的手段，比如《伏爾加河上的纖夫》中有句話提到白皙的少年，教師如果結合當時的語境，解釋白皙的意思，是因為少年長期貧困的生活導致的，而不是單純地按照表面的意思白凈來解釋，學生就會很容易理解詞語的意思，并能夠很輕松地掌握。

2.學以致用的語言訓練

除了結合語境正確掌握詞語的意思外，學生應該有更多的機

會運用和實踐，才能真正達到學以致用的效果。而作文寫作及閱讀都是很好的鍛煉的方式，教師可以通過課外的閱讀拓展，讓學生在不同的語境中加深印象，再通過寫作練習來鞏固和運用。另外，簡單的造句練習，也可以讓學生更加熟悉詞語。

3.結合小學生身心發展特點教學

在詞語教學時，發揮漢語本身的形象性優勢，讓學生理解字形與字義。比如“不正”二字，合起來就是“歪”，又如，“泉”字是象形字，可以通過課件展示出“泉”字從甲骨到楷書的演變，采用這樣的形式展現，會很有效地提高學生學習積極性，學生會充滿好奇地想學到更多的知識。

漢語是世界上最復雜的語言，但同時也是最美妙的語言。為了讓未來的漢語學習者說出更加豐富多彩的語言，就從小學語文詞語教學開始，讓學生穩健地學好最基礎的詞匯。

參考文獻：

[1]吳亞輝.讓小學語文詞語教學活起來[J].西江月，2014.

第6篇：小學德育教育方案范文

當在某些事情上我們有很深的體會時，可以記錄在心得體會中，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。那么心得體會該怎么寫?下面是小編整理的2021消防安全學習優秀教育心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

2021消防安全學習優秀教育心得1在消防安全培訓期間既有個人的體能訓練，也有消防水帶的40米對接訓練，穿戴空氣呼吸器50米往返跑，還有以部門為單位的3人5盤水帶的組合連接的集體訓練。在本次訓練中我收獲了很多。

我們此次訓練是軍事化培訓模式，上午訓練前有3000米的跑步訓練，主要鍛煉的是我們的耐力和意志，在前3天的訓練中有不少的人都掉了隊，但隨著訓練的不斷深入，掉隊的人是越來越少，并且跑完這3000米以后，都感到很輕松。從體力上說都有不同程度的提高和加強。接下來就是消防水帶的對口連接練習，每人兩盤水帶和一個水槍，接兩個口和一個水槍，兩人一組進行練習，一開始因為動作不熟練，我們的用時都在15-20秒之間，隨著訓練的不斷加強和深入，我們的訓練成績不斷的向前提，訓練中我的成績到了9.96秒，于維志跑到了8秒左右。在這里要說明一下，在此次訓練中于維志同志因為原來他是消防兵，他把自己所學到的消防知識毫無保留的與大家分享，動作要領，水帶的不同拿法，前進中的注意事項，接口的動作要領，等等。

在體能的訓練方面我也學到了很多東西，也接觸到了很多新鮮的訓練方法，有100米接力跑，100米沖刺跑，高抬腿跑，俯臥屈伸腿加s型跑等等。在訓練過程中各個隊員爭先恐后，個個都像猛虎下山一樣，沒有一個是掉隊的。在訓練中的集體項目是最熱鬧的，為了集體能拿到一個好的名次，每個小組都是非常團結一致，相互協作，沒有一個給小集體落后腿。我想這也是此次活動的目的之一。

火災發生時，逃生是至關重要的，但是個人防護器材也一定要會用，如果有防護器材不會用，那只能是一種擺設。在此次訓練中個人的防護器材的使用和理論知識，也是這次活動的主要內容之一，空氣呼吸器是在有毒環境的情況下使用的一種個人裝備，會使用它這是我們精細化工生產特點所決定的。因為在生產過程中如果發生火災會產生大量的有毒有害的氣體，簡單的過濾式防毒面具就會失去作用，只能用空氣呼吸器。我們先從理論知識學起，學習使用方法，佩戴時注意事項，使用前的檢查，使用后的清理消毒，如何佩戴空氣呼吸器是就合適的等等。并且在考試考核中也有這項內容。檢查、佩戴、往返50米跑。用時最短的只用29秒，我的成績是35秒，在學員中間是中等水平。

處理初期火災時，隊員的相互配合和速度決定著損失程度的大小，發現險情時用最短的時間，的配合會大大減小損失。因此在這次訓練過程中我們也有這樣的集體配合項目。那就是3人5盤水帶的對接，距離是100米。在此次訓練中2#位的成功與否，是決定此項目成敗的關鍵所在，我們巴豆醛車間有我和張忠厚、曹佰峰為一小組，我跑1#位，曹佰峰跑2#位，張忠厚跑3#位。在訓練時我們就發現2#位就很關鍵。因此我們安排曹佰峰跑2#位。1#、2#位每人都有兩盤水帶，需要在跑動中接口，這里面有很強的技巧，訓練時我們的成績就跑到了22秒，與化產車間這樣的強隊相差不多，在考試考核中我們三人暗下決心，要與化產車間爭一下高低。考試中我們相互配合，積極跑位在行進中都是一次性接好口，并且沒有脫口現象，最后我們的成績是20秒，比化產車間快了一秒中，在這個集體項目中我們巴豆醛車間得到了第一名。成績的取得固然與每個人的努力是分不開的，但是我自己覺得是三人的配合是至關重要的，只有一個默契的配合，才是這次培訓的目的之一。

以上的消防安全培訓只是一個基礎工作，在這次培訓中實戰演練才是此次活動的重頭戲。我們模擬了粗苯大庫泄漏后，在搶修的過程中不慎產生了火花，引起了火災。然后展開了公司級預案。接到報警后，首先是警戒隊趕到了現場，負責事故現場的警戒工作。緊急疏散人群，禁止一切過往車輛。應急小分隊到達后，穿戴好個人防護用品，耐酸堿膠靴和手套，戴上空氣呼吸器，4人一組，進入現場查找泄漏源頭，發現不能處置，需要搶修搶險小分隊支援，在搶修的過程中不慎有人產生了火花，發生了火災，圍堰外的消防分隊立即開啟水槍和泡沫槍，然后將火撲滅。由于泄漏的物料比較多，在回收時有人中毒，有應急隊員和搶修隊員，將傷員抬至上風處，然后有醫療分隊給予簡單的救治，等待專業的醫護人員的到來。在整個事故的預案演練過程中每個小分隊之間的配合至關重要。配合越默契，事故的損失就會降到最低，在演練的過程中婁科不斷的糾正，總結在演練中的錯誤，經過我們不斷反復的演練最后基本達到了我們所期待的結果。一次一次的演練每次都在逼近現實。讓我們的演練和預案非常使用有效。

在這次消防安全培訓過程中也有很多不足，一、在體能訓練中有明顯的體力不支的現象，從這一點上看必須加強平時的身體鍛煉，只有身體強了才能事故中做好充分的工作。二、在預案演練中對付突發事件的能力還明顯的不足，缺乏現場的靈活性和應變能力。三、現在的消防設施中有很多缺陷，包括有的消防水帶只有一個接頭，消防箱內只有一盤水帶，在應急過程中明顯感覺準備不足。還有卡口沒有上牢的等等問題。

我們的消防安全培訓工作雖然結束了，但我們為應急預案開展的演練工作卻剛剛起步。為了不斷提高公司員工安全意識和應急救援能力，以便在事故的應急行動中，達到快速、有序、及時、有效的效果，我們將經常性地在車間開展應急預案的培訓、訓練或演練工作，以提高車間員工的應急救援技能和應急反應綜合素質，有效降低事故危害，減少事故損失。

2021消防安全學習優秀教育心得2通過對消防法規和消防知識的學習，對消防工作有了一定的了解，也掌握了一些消防安全工作的基本理論知識，譬如：消防工作的方針、目的和意義，燃燒與滅火的常識，常見滅火器材的維護和管理，消防控制室及消防設施的使用和維護，安全疏散設施的設置，消防安全培訓的重要性等等。

消防工作既是社會主義物質文明和精神文明的重要組成部分，又是發展社會主義市場經濟不可缺少的保障條件。當前，消防工作與經濟建設關系比以往任何時候都密切，其地位和作用越來越重要，輕視消防作用，是對國家財產和人民生命安全不負責任的表現。

消防安全治理應做到“安全第一，預防為主”，把消防安全作為頭等大事來抓，而做好預防工作的要害就在于提高對這項工作的重視程度，在工作中，應該以消除火災隱患、提高防火意識為目的，不作口頭文章，以實際行動和措施來切實做好消防安全工作。

不論是一線工作人員還是管理人員，都應對崗位和部門可能涉及到的火災風險和消防通道等消防相關設施有充分的了解。不論是火災高危險崗位人員還是其他人員，都應該定期接受相關的消防安全教育培訓，內容包括：有關消防法規、消防安全制度、保障消防安全的操作規程;各部門各崗位的火災危險性和防火措施;各種消防設施的性能、滅火器材的使用方法;報火警、撲救初起火災和自救逃生的知識和技能等。

2021消防安全學習優秀教育心得320__年，我有幸參加了河北省公安消防機構對各單位消防安全管理人的培訓，通過這次對消防法規和消防實用知識的學習，對消防工作有了更進一步了解，也掌握了日常消防安全工作的基本理論知識，為今后在我院順利開展消防安全工作奠定了扎實的理論基礎。對此，主要有以下幾點體會：

一、消防安全治理應做到“安全第一，預防為主”，把消防安全作為頭等大事來抓

火災帶來的危害，人人都懂，但在日常工作中卻往往被忽視，被麻痹，僥幸心理代替，往往要等到確實發生了事故，造成了損失，才會回過頭來警醒。這就是因為沒有把防范火災的工作放在第一位所導致的。“隱患險于明火，防范勝于救災，責任重于泰山”這十八個字是_同志二十多年前提出的，至今仍是消防安全治理的主旨所在。而做好預防工作的要害就在于提高對這項工作的重視程度，在醫院，應該以消除火災隱患、提高防火意識為目的，不作口頭文章，以實際行動和措施來切實做好消防安全工作。

二、加強消防安全知識培訓，提高防范意識

由于有些工作涉及到易燃易爆化學品等高危險物質，我在醫院內部日常的防火工作中，對火災隱患開展了一定的防

范工作，但通過這次培訓，發現現有防范工作程度還是不夠的。不論是一線工作人員還是治理人員，都應對崗位和部門可能涉及到的火災風險和消防通道等消防相關設施有充分的了解。不論是火災高危險崗位人員還是其他人員，都應該定期接受相關專家的消防安全教育培訓，內容包括：有關消防法規、消防安全制度、保障消防安全的操作規程;各部門各崗位的火災危險性和防火措施;各種消防設施的性能、滅火器材的使用方法;報火警、撲救初起火災和自救逃生的知識和技能等。

三、消防安全工作要做到“三個抓”，不為隱患留空隙第一是要“抓重點”。涉及到易燃易爆設備和物品的部門除了定期的培訓之外，還要經常組織進行防火檢查，發現火災隱患，要記錄在案并及時研究整改。組織建立義務_，不僅可以及時撲滅初期火災，更重要的是通過義務_的組織，將消防意識和技能深入到重點部門的各方各面。

第二是要“抓薄弱”。相對消防安全隱患少的地區往往是最輕易被忽略的地區，但相對安全隱患少并不代表沒有安全隱患。消防安全隱患和生產安全隱患不同，后者只會發生在特定的時間和地點，但前者卻可能出現在醫院的每一個角落。

第三是要“抓細節”。千里之堤，潰于蟻穴。火災的防范要從大處著眼，但應該從小處做起。細節不輕易引人注重，

如老化的絕緣材料、放錯了位置的廢紙簍等。但幾乎所有的重大事故都是由于起初的“不注重”、“不小心”引起的，這些輕易被忽略的細節很輕易成為小事故的放大器，使得星星之火由此而燎原。

總之，通過這次學習，使我更加明確了今后消防安全工作的方向和重點，為今后消防安全工作在醫院的開展奠定了理論基礎。我一定將此次消防安全知識學習的內容貫徹到日常工作中去。

2021消防安全學習優秀教育心得4通過這次對消防法規和消防實用知識，由安檢提提出的構建防火墻全面推進消防安全的四個能力的學習，

1、檢查消除火災隱患的能力：在這期間要經常性檢查并及時消除隱患

2、撲救初級火災的能力：提倡撲救初級火災不提倡發展階段火災

3、組織引導人員疏散的能力

4、消防宣傳教育的能力，，對此，主要有以下幾點體會：

一、消防安全管理應做到“安全第一，預防為主”，

把消防安全作為頭等大事來抓火災帶來的危害，人人都懂，但在日常工作中卻往往被忽視，被麻痹，僥幸心理代替，往往要等到確實發生了事故，造成了損失，才會回過頭來警醒。這就是因為沒有把防范火災的工作放在第一位所導致的。至今仍是消防安全管理的主旨所在。而做好預防工作的關鍵就在于提高對這項工作的重視程度。

二、加強消防安全知識培訓，提高防范意識

但通過這次但通過這次培訓，發現現有防范意識程度還是不夠的。不論是一線工作人員還是管理人員，都應對崗位和部門可能涉及到的火災風險和消防通道等消防相關設施有充分的了解。不論是火災高危險崗位人員還是其他人員，都應該定期接受相關專家的消防安全教育培訓，內容包括：有關消防法規、消防安全制度、保障消防安全的操作規程;各部門各崗位的火災危險性和防火措施;各種消防設施的性能、滅火器材的使用方法;報火警、撲救初起火災和自救逃生的知識和技能等。

根據這次學習和部分案例的分析對消防工作有了一定的了解，也掌握了一些消防安全工作的基本理論知識，譬如：燃燒與滅火的常識，常見滅火器材的維護和管理，消防控制室及消防設施的使用和維護，安全疏散設施的設置，消防安到消防知識的重要性，全培訓的重要性等等。這些對我公司員工的一種認知，讓我們時刻記得安全。，在工作中，應該以消除火災隱患、提高防火意識為目的，不作口頭文章，以實際行動和措施來切實做好消防安全工作。

2021消防安全學習優秀教育心得5為了提高全員的消防安全意識，減少安全隱患，同時也提高抗御火災的能力。公司安保部門結合人資組織為公司全體成員進行為期兩天的培訓。

20__年4月23日9點，安保部經理首先為制造班組長和職能人員進行消防知識的培訓。火災的危險性和防火措施。各種消防設施的性能，滅火器材的使用方法：報火警，撲救初級火災和自救逃生的知識和技能等。并有序的組織引導員工疏散的能力

通過幾個小時的培訓也掌握了消防安全工作的基本理論知識，譬如：燃燒與滅火器的常識，常見滅火器材的維護和管理。消防設施的使用和維護，安全疏散設施的設置，懂得了消防安全知識的重要性。在工作中應該以消除火災隱患。提高防火意識為目的。使我更加明確了今后消防安全工作的方向和重點，為今后更好的在班組里開展消防安全工作奠定了理論和實踐的基礎。

24日上午，一段段生動的火災現場，開始了本次的培訓。其中有一案例火災，發生于20__年3月29日凌晨，焦作市，天堂音像俱樂部，燒死74人，這個事件引起了大家深刻的思考，每次火災為什么會造成如此大的人員傷亡，面對火災我們如何正確逃生等。

火災的危害，在日常工作中往往被人們忽視。總是存在僥幸心理，發生了事故，造成了損失，才會回過頭來警醒。預防工作是最重要的“，預防為主，消防結合”才是消防工作的主要方針。針對這一案例鄭總組織部門經理，班組長帶領員工分組進行討論工作環境中存在的消防安全隱患：如有故障的設備，老化的電線路，電暖氣，小太陽等。并采取有效的整改措施，落實到責任部門，并落實到責任人。

通過這兩天的培訓學習消防安全知識，公司所有人員對自己崗位可能涉及到的消防器材和疏散通道有了充分的了解。

第7篇：小學德育教育方案范文

關鍵詞：趣味性教學 小學體育 應用效果

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）04（a）-0141-02

在小學體育課程教學中引入趣味性教學一方面降低了體育教師日常課堂對學生的管理難度；另一方面也鍛煉了學生的思維意識，提高了學生的課堂專注度和學習積極性，更為重要的是培養了學生的創新能力。隨著時代的發展，現如今社會對于創新型人才的需求量越來越大，作為人一生中系統教學的起點，對小學生進行創新思維的培養很大程度上決定著一個人的發展方向。相比于傳統的課堂教學模式，在小學體育課中引入趣味性教學體現出獨特的先進性，該文就針對于這種教學模式小學體育的具體應用和實際效果進行如下的分析。

1 趣味性教學的含義及作用

趣味性教學是一種全新的教學模式，相比于傳統教學方法的思維固定和循規蹈矩，趣味性教學將各種趣味性的內容融入到了實際的教學過程中，豐富了課堂的內容，營造了積極向上、有趣健康的學習氛圍，讓學生在樂趣中學習，養成了一種主動學習的教育理念，這種教學方法現如今多用于小學的教學過程中。其具體作用主要體現在以下幾個方面。

1.1 提高了學生的學習效率

對于小學生而言，學生本身的自制能力較差，對教學內容的接受能力和接收量十分有限，同時對學習的專注程度有所欠缺，將趣味性教學引入到小學生的課堂教學中提高了學生的學習專注度和對學習的興趣。傳統的教學模式，都是由教師作為一堂課的主體，通過教師來指引課程的有序開展，學生只需要聽從教師的安排就可以。而采用趣味教學的方法使更多的學生參與到課堂中，緩解了學生的心理壓力，為學生提供了一個輕松、活躍的學習氛圍，這對于小學的體育教學非常關鍵。

1.2 培養了學生的創新能力

隨著時代的發展，培養創新型的人才成為了現如今社會的發展需求。對于小學生來說，小學的教育很大程度上決定著一個人一生的發展方向和思維定勢。將趣味性教學引入到實際的課堂教學過程中能夠給學生提供足夠的思維活躍空間，這在一定程度上對發展學生個性、培養學生的新型思維和創新意識具有重要的作用。

1.3 培養了學生的合作意識

教師在課堂教學中使用趣味性教學往往通過開設活動來實現，在進行活動時必然就會是涉及到學生和學生之間的配合。而對于小學生而言，通常沒有一個明確的合作意識，但通過活動的開展學生之間進行了很好的合作并完成了老師交給的任務，這對于指導學生建立合作意識具有積極的意義。

1.4 改善了學生身體的健康程度

現如今我國小學生肥胖問題嚴重，一方面是因為現如今生活水平提高的原因；另一方面主要是因為很多小學生都缺乏鍛煉。相比于過去，現在的各種兒童玩具和娛樂設施多種多樣，這就使得小學生在放學后沉迷于這些玩具或是電腦中的游戲。此外，大多數的家長都開始注重自己孩子的全方面發展，為學生報名了各種輔導班、補習班、才藝班等，而這些課程都是在學生的課余時間開展的，大大地壓縮了學生進行鍛煉的時間。這些都是造成學生缺乏基本的運動量，導致肥胖問題發生的主要原因。體育學科開設的主要目的就是提升學生的身體素質，但傳統的體育教學內容過于枯燥和乏味，學生不愿與積極地進行參與，采用趣味性教學的方式提升了學生參與課堂教學的興趣，使學生在參與體育活動個過程中既玩得高興，又達到了鍛煉的目的。

2 趣味性教學應用于小學體育教學中的具體方法及應用效果

2.1 開展活動競賽

小學生本身自制能力較差，而且好動、貪玩，這就使得他們對于枯燥的學習很難有足夠的積極性，體育教師可以根據小學生的自身特點在課堂教學過程中引入一些活動接賽的環節。在設立競賽環節時，教師應該在教學內容的基礎上進行活動的開展，通過活動一方面調動了學生學習的積極性；另一方面也培養了學生的集體榮譽感和競爭意識。

例如：教師可以舉行賽跑接力的競賽，將學生分成不同的小組，對每一個小組的成績進行統計，排出名次，對于第一名的小組給予適當的獎勵，如佩戴小紅花等。跑步本身就是小學生體育教學中一項非常重要的考察內容，通過活動的開展，一方面幫助教師有效地進行了教學內容的開展；另一方面也提高了學生的參與積極性。通過接力，鍛煉了小學生的合作意識，使學生在參與的過程中，領會了體育的精神，領悟到了體育的魅力，進而樹立起克服各種困難的決心和勇氣，通過競爭和合作養成了集體榮譽感和合作意識。對于成績不好的小組，教師還要進行鼓勵，為學生提供進步的動力。

在培養學生的合作意識方面，教師也可以舉行2人三足的游戲，將學生分成兩人一組，用布條將兩個學生挨著的腿綁在一起，在跑道上進行游戲的開展，首先到達終點的小組作為勝利的一方。與此同時，教師還要安排其他的同學進行比賽的計時工作和監督工作。通過這種競賽，課堂的氣氛變得更加活躍，充分調動了學生的興趣，更為重要的是培養了學生的合作意識和對突發事故的處理能力。比賽中，小組之間的學生可以通過交流完成比賽，結識了友誼的同時，也增強了學生的集體榮譽感和責任心。

2.2 模擬情境

小學生本身對于社會的認知十分有限，對一些知識的結構認識還不是十分完善，體育教師應該結合學生的這些特點在保證教學任務完成的基礎上，在課堂中設立一些情景的模擬來調動學生的學習積極性。在課堂中設立情景模擬的環節可以激發學生學習的動力，啟發學生的思維，提升學生的主體意識和對學習的主動性，很好地保證了課堂的質量和教學任務的完成。例如，教師可以模擬超市大減價，讓學生進行貨品的購買。具體設置可以在一個沙堆中埋設一些不同顏色的小球，讓教師給每一個學生不只不同的任務，找尋不同顏色的小球，最先找全并且交到教師手中的就是獲勝者。通過情境的模擬教學，啟發了學生的思維意識，為學生增設了學習的動力，提高了學生的主體意識和學習主動性。同時，小學生對于社會的認知十分有限，很少有機會參與到實際的社會活動中，通過情境的模擬，也讓小學生變相地接觸到社會的具體實踐。

3 結語

綜上所述，在小學體育課程中引入趣味教學的方法具有明顯的先進性，這種教學模式更符合先進的教育發展趨勢，對教育事業未來的進一步發展起到了積極的推進作用。這種教學模式對于體育教師提出了更高的要求，為了保證教學的正常開展，教師除了要提升自身的綜合素質，改變傳統的教學方法外，還要注重良好教學環境的建立。完善這種教學模式不是一朝一夕的事，需要教師能夠結合自身的具體情況，在實踐中總結經驗，循序漸進。

參考文獻

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[3] 焦玉萌，王雪梅，管俊昌，等.趣味性教學在人體寄生蟲學教學中的運用[J].基礎醫學教育，2013（5）：451-452.

第8篇：小學德育教育方案范文

一、抓好小學、初中基礎知識的銜接，讓學生順利過渡到初中階段的學習。

（一）嚴把語音關。1.音標教學 ――字母、音標同步教學。2.拼讀教學 ――見詞能讀音，會讀就能寫。3. 單項教學與語音教學相結合 。4 .集中教學與長期訓練相結合（初中三年）。

（二）集體感召，讓差生跟上來。1. 關愛學困生，消除他們的心理障礙。2. 平等對待學困生，課堂上多給他們機會開口說英語。3. 利用眼神、表情等鼓勵他們，給他們增加信心。 4. 針對個體差異，因材施教，讓他們感受成功的喜悅。5. 組建“比、學、趕、幫”學習小組，發揮集體優勢。6.組建“幫學”對子，加深同學間的友誼，以利共同提高。

二、激發學習興趣，使學生樂學。

外語教學的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上營造一種生動活潑的教學氣氛。教師應從以下兩個方面入手：

（一）教師以淵博的專業知識贏得學生的喜愛。1. 教師確立“教得輕松，學得快樂”的教學目標，使學生“樂學，善學，學而不倦”，讓興趣成為學習的主要動力。2.加強自身語言基本功訓練，用標準流利的英語口語組織教學，營造英語學習氛圍，培養學生英語思維習慣。3. 上課時激情飽滿，聲情并茂，以良好的情緒感染學生。4. 表情親切自然，講課時盡量風趣幽默，能夠友善、寬容地對待每一個學生，消除學生的緊張心理讓其大膽參與課堂活動。5. 充分展示自己的才藝技能如唱歌、模仿、表演、簡筆畫、豐富的表情和手勢語言等，贏得學生的尊重和喜愛。6. 講究糾錯的藝術，不要因為批評與指責而讓學生產生挫敗感。

（二）注重熱身， 激發學生的求知欲，使學生想學（課前2~5分鐘）。1. 課前3分鐘的 warming-up 讓學生“動起來”，帶著愉悅的心情快速融入英語學習氛圍。2. 利用2分鐘時間親切與學生互相進行問候，并回顧所學知識。 3.根據學生的認知水平和接受能力合理導入，在有限的時間內爭取掌控學生的注意力。4. 導入的針對性和目的性要強，要對整體教學內容有效。5. 導入語要精煉恰當，簡明扼要，不能冗長或拓展太多。

三、以“高效”為目標，講求教學活動的實效。

（一）努力創設較為真實的語言情境。1.充分利用實物、課本插圖、教學掛圖等使學生多種器官參與活動，有效激發他們的愉悅情緒。2.合理利用多媒體教學，運用課件及影視片段等營造一個色彩繽紛、圖文并茂、動靜相融的教學情境。3. 高效使用課本資源，以多種方式在不同的情境中感知和運用語言。 4.在運用中感悟語言，形成語感，做到詞不離句、句不離章。

（二）合理評價，促進和諧發展。1.采用形成性評價與終結性評價相結合的方式，對學習過程和學習結果的評價達到和諧統一。2.關注每個學生的學習全過程和其在原有水平上的進步，并給予肯定性的評價。 3.課堂教學中要不吝惜使用贊賞的語言，對學生的回答適時給予評價, Wonderful ! Excellent ! Brilliant ! Well done ! Good idea !這些簡單的詞語會讓學生產生極大的自信心和學習的動力。 4.結合學生自我評價對學生的學習情況及時予以指導，鼓勵學生自我反思、自我提高。

（三）關注課堂細節，注重教學效果。1. 課堂上應時刻觀察學生的聽課反應，對教學進度、難度等及時進行調控，保證學生有效地掌握知識。2. 學生注意力不集中時，需及時改變授課方式、方法，及時梳理疑難點，調整課堂氣氛，以便更好地完成教學任務 。3. 大部分學生沒弄明白時不應該為了趕進度而繼續往下講。只有學會了、學懂了，學生才可能有興趣和信心堅持學習。

四、加強學法指導，重視學生的自主學習。

第9篇：小學德育教育方案范文

1、學會三個單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。

2、掌握單韻母的四個聲調。

教學難點：

1、能正確書寫3個單韻母。

2、能直接讀出帶調韻母的音。

教學過程：

第一課時

一、談話激趣

從今天起我們就開始學習漢語拼音了，在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話，讀注音讀物，是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀？要想學好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢！請你們跟讀讀這首小兒歌：“學習拼音用處大，讀書識字要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！”這節課我們先認識3個朋友“aoe”。

二、學習3個單韻母的音形

（一）學習單韻母“a”

1、出示a的圖片：

（1）問：圖上畫的是誰？她們在干什么？你們讓醫生看過嗓子嗎？會發出什么聲音？

（2）講：你們看醫生在給小女孩看嗓子，小女孩同樣也發出“啊”的聲音。這個“啊”就是字母“a”的讀音。發音時把嘴張大，舌頭不動，舌面中間微微隆起，唇不動。自己試試？

（3）教師范讀“a”。

（4）學生練讀“a”。

2、學習“a”的形

（1）問：小女孩的頭是什么形狀的？她頭后梳的是什么小辮子？比較一下與“a”的什么地方相似？

（2）你們有什么好辦法記住它的形？

（3）學記憶小兒歌：圓圓臉蛋翹小辮，張大嘴巴“aaa”。

（二）學習單韻母“o”

1、出示“o”圖片

（1）觀察后提問；圖上畫的是什么？

（2）講：發出“窩窩”的聲音，發音時嘴角隆圓，大小適中，舌頭向后縮，舌面后部隆起。

（3）教師范讀。

（4）學生體會讀。

2、學習“o”的形

學兒歌：太陽出來紅通通，公雞一叫“ooo”。

（三）學習單韻母“e”

1、出示“e”的插圖，問：圖上畫的是什么？

（1）師講：大白鵝的“鵝”平讀就是“e”，發音是把嘴角向兩邊裂開。

（2）教師范讀。

（3）學生體會讀。

2、學習“e”的形

（1）怎么記“e”的形呀？

（2）大家看圖：（教師出示卡片“e”）與圖中的哪一部分很相似？

（3）讀兒歌：清清池水一只鵝，水中倒影“eee”。

三、書寫3個單韻母

1、認識漢語拼音的四線三格：

2、同學們看一看漢語拼音“a、o、e”占什么格

3、我們先看著字母“a”是怎么寫的？

（1）同學們認真看老師先寫哪一筆，再寫哪一筆，幾筆寫完的？

（2）請學說一說。

（3）看清楚了嗎？拿出小鉛筆跟老師一起寫一個“a”，找到中格先寫左半圓，再寫豎右彎。

（4）學生練習書寫“a”。

4、指導書寫“o”

（1）老師書寫，請大家注意“o”是從哪起筆的？幾筆寫成的？

（2）請學生說一說。

（3）教師邊寫邊講：“o”是一筆寫成的，從左上起筆，注意要寫圓。

（4）學生練習書寫“o”。

5、指導書寫“e”

（1）老師演示書寫過程：大家注意“e”是怎樣寫的？

（2）說一說。

（3）教師過寫邊講：“e”是一筆寫成，占中格，從中格的中間起筆，先寫一短橫，接著連寫半圓。

（4）學生先書空再動筆寫

注意：學生書寫時，老師行間巡視，具體指導，糾正握筆姿式、筆順和坐姿。

四、鞏固練習

1、黑板指讀字母。

2、看卡片讀字母。

3、看書上字母的位置，讀一讀。

附：板書設計

第二課時

教學過程；

一、談話導入

上節課我們認識了三個拼音朋友——單韻母“a、o、e”，同學們學得很認真。這節課我們接著學習“a、o、e”的四聲，先請同學讀卡片。

二、復習三個單韻母“a、o、e”

三、學習字母四聲

1、師講：“a、o、e”發音時，聲音顫動，很有氣派，音在口腔中暢通無阻聲音響亮。因此“a、o、e ”承擔著一個特殊的任務，擔當了聲調高低變化的任務。

2、指導學生看聲調示意圖，認識四個聲調。第一聲：汽車平走。第二聲：汽車上坡。第三聲：汽車上坡又下坡。第四聲：汽車下坡。

3、學習“a”的四聲。

（1）師講：拼音字母 有四個聲調，這四個聲調用符號來表示，寫在字母的頭上。

（2）板書：“ā á ǎ à”教師邊用手勢表示四個調號邊按順序讀四個聲調，以顯示調號與聲調的關系，速度要慢，讀二聲、三聲有困難，教師要做好范讀，幫助學生掌握調號，讀準聲調。

（3）學生按順序學讀四聲，讀音要準。

（4）按四聲順序請同學讀，檢查學生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。

（5）順口溜：一聲一橫道，二聲往上挑，三聲一拐彎，四聲往下掉。

（6）打亂四聲順序練習讀，逐步達到能正確地直呼出帶調聲母。

4、學習“o”的四聲。

（1）師講：“o”和“a”一樣也有四個聲調。

（2）出示：“ō ó ǒ ò” 問：誰能像讀“a”的四聲那樣，試著讀一讀“o”的四聲。教師糾正后，再練習讀四聲。

（3）打亂順序讀。

5、學習“e”的四聲，學生練習的方法同上。

6、打亂順序讀“a、o、e”的四聲。

附：板書

第三課時

教學過程：

1、鞏固復習

2、看卡片讀“a、o、e”的四聲。互相讀、開火車讀、指名讀等多種形式讀。

3、書寫3個單韻母各一行。老師行間指導，表揚寫得好的同學。

4、指導學生練習抄寫帶調韻母。“一聲”要從左往右寫，“二聲”從左斜下再往斜上挑，“三聲”像個小對勾，“四聲”從左上往右下降。

5、學生在拼音本上練習抄寫帶調韻母。注意聲調位置。

6、學說兒歌：

（1）出示兒歌內容：讀一讀紅色的單韻母。

（2）結合圖，請認字多的學生讀兒歌。