線上培訓考核方式精選(九篇)
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第1篇：線上培訓考核方式范文
一、開展移動智能教育培訓的現實分析
結合該項培訓工作開展的實際狀況，現從目的、手段、結果三個方面進行現實分析。
（一）開展移動智能教育培訓的目的
為了促使廣大基層黨員干部能及時有效地學重要講話精神等內容，由陜西廣播電視大學提供培訓平臺，在陜西省漢中市和澄城縣、涇陽縣試點開展了移動智能教育培訓工作。在這一背景下的教育培訓目的可細分如下：
1.增強基層黨員干部的政治素養基層黨員干部政治素養的提升不僅依賴于他們的自覺學習，還需要通過培訓的方式給予解決。關于認真學習和領會一系列重要講話精神而言，則需要通過大量的文本材料和視頻材料來向黨員干部們進行宣講。
2.適應基層黨員干部的工作特點基層黨員干部身處鄉鎮等重要崗位，每天將面對繁雜的日常工作，因此，試圖通過傳統集中培訓來提升他們的政治素養，這在一定程度上將打亂他們的工作計劃。因此，在移動智能教育培訓工作的開展下，因模式的靈活性和彈性等優勢將有效解決培訓與工作之間的矛盾，以及培訓與空間距離之間的矛盾。
（二）開展移動智能教育培訓的手段
1.通過推送學習資料進行自學陜西廣播電視大學手機學院為手機遠程培訓開發出了應用軟件系統，制作了演示文稿，印發了教學計劃，精心組織了學習內容，參訓人員只要通過下載安裝APP就能獲得后臺推送的學習資料。比如在陜西干部手機培訓（漢中試點）時，共設置了系列重要講話精神、十和十八屆三中全會精神、黨的群眾路線教育實踐活動、經濟形勢、公共管理能力、個人修養和文化休閑7個模塊18門36個微課程在“陜西干部手機培訓中心”手機學習終端向學員推送。同時，在“陜西干部手機培訓中心”網絡平臺提供106門視頻課程，供學員自主選學，但不做考核要求。這樣一來，學員就能利用自己的空余時間來進行學習。實踐表明，在便利性和易操作性的雙重支撐下，對基層黨員干部稍加培訓便能通過手機進行自學。
2.討論環節設置互動學習方式通過討論來撞擊出思維的火花，通過討論還使真理越辯越明。陜西廣播電視大學在培訓工作中，專門設置了討論環節，并規定了上線討論的時間段。學習過程中有計劃地安排組織了4次集中網上討論，學員均參加過討論交流發言，共發帖776條，人均13條，同時微信互動交流發帖3000多條，有效貼2000余條。這樣一來，便使學員消除了接受遠程培訓中的孤獨感，而能真切地融入到學習團隊之中。
（三）開展移動智能教育培訓的結果
這里的“培訓結果”主要指“培訓效果評價”，陜西省在開展移動智能教育培訓工作時設計出了一項考核辦法，即要求學員提交學習心得體會，在對心得體會進行評分外，再根據學員的上線討論情況給出最后的綜合評分。為反映真實情況，還在所有學員中開展了培訓工作問卷調查。比如漢中試點培訓，認為本次培訓試點效果比較好以上達到了96%。
二、針對難點問題的思考
然而，在試點培訓后的現實分析中也逐步暴露出一些難點問題值得思考，比如：如何確保所推送的信息能接地氣，如何管理分散存在的參訓人員，如何激發參訓人員的學習熱情，如何確保最終學習效果考核結果的真實性等等，都需要在今后的工作中得到不斷解決。以下分別對這4個難點問題進行思考。
（一）針對資料內容的難點問題思考
從部分學員的心得體會中反饋出這樣一個問題，即所推送的學習資料與實際聯系得不夠緊密。對此需要說明，移動智能教育培訓所推送的資料主要以圖片、文本資料、微視頻等要件構成，其中微視頻控制在5分鐘左右。這就意味著，發送給學員的學習資料呈現出碎片化的特點，這也是當前借助移動終端進行閱讀和觀看的通病。這種具有碎片化特點的資料就無法與那種系統的、接地氣的傳統培訓相媲美。因此，這就構成了難點問題之一。另外，視頻播放中的技術問題也時有反映。
（二）針對學員管理的難點問題思考
目前所開展的移動智能培訓項目主要是針對鄉鎮基層黨員干部的，他們作為基層干部所承擔的日常工作十分繁瑣。因此，這就在客觀上和主觀上造成了學員管理難題。再者，即使處于同一個縣的學員他們之間也存在著很多差異，這樣就在班級管理上造成了諸多不便。根據培訓試點的班級設置安排，一般以60人為一個標準班，且配備一名班主任。由此，班主任對班級的管理難度可想而知。因此，這里所提到的學員管理便構成了另一項難點問題。
（三）針對學員學習熱情的難點問題思考
根據傳統培訓工作的經驗可知，基層黨員干部在面對政治素養提升培訓時，往往具有敬而遠之的心態，當然這與傳統說教式的培訓方式有關。不難知曉，只有激發起學習熱情，才能增強政治理論學習的效果。在缺乏有效監管的情況下如何來激發起學員的學習熱情？從現階段的做法來看，僅靠培訓模式的新穎性和微視頻內容的生動性，是難以充分實現上述目標的。畢竟，在長達數月的培訓中會逐漸弱化學員會對這種培訓模式的新鮮感。
（四）針對學習評價的難點問題思考
是否僅僅依靠提交學結報告和考察平時討論情況，就能真實反映出學員的學習效果。對此，筆者持謹慎樂觀態度。要知道，在互聯網已得到普及的當下，復制、粘貼等工作是不需要太多技巧，卻又能完成報告提交任務的。因此，完全基于線上考核的做法是值得商榷的，那么如何來完善和補充這一評價方式則構成了當前的難點問題。
三、解決措施構建
根據上文所述四項難點問題，解決措施可從以下5個方面來構建：
（一）理性認識移動智能培訓的功能價值
由陜西省率先舉辦的移動智能教育培訓項目，在很大程度上創新了當前針對黨員干部政治業務學習的模式，這種模式極大地減輕了基層黨員干部進行政治業務培訓學習的時間成本和經濟成本。但我們也需要理性認識到這種培訓模式的功能價值，從而不能只追求“高大上”的培訓方法，而忽略了傳統培訓在學員管理、培訓內容體系化等方面的優勢。這就表明，我們需要在線上和線下培訓之間形成高度融合，從根本上解決當前所遇見的難點問題。
（二）基于實踐調研的培訓資料內容設計
移動智能培訓項目本身就帶有明顯的微課程特色，因此，短時、碎片化等始終貫穿于培訓工作的始終。因此，在解決這個難點問題上，應著力從優化所推送的學習資料入手，形成精準培訓的效果。那么要實現精準培訓的效果，首先就需要培訓方對參訓人員的工作實際進行充分調研。這里需要指出，從很多培訓實踐中也反映出，培訓方具有很強的“我向思維”習慣，未能換位思考學員的需求，以及培訓內容與當地黨建工作實際相結合的要求。
（三）充分發揮所在單位基層黨支部組織管理職能
目前參與到移動智能培訓項目中的學員，都是當地縣域的基層黨員干部，其中不乏身居重要崗位的人員。陜西廣播電視大學委派處級干部擔任培訓學員的班主任，這已是培訓方對學員管理所能做的最大努力。針對學員工作地點不定、空間居住分散的特點，還應充分發揮基層黨支部的組織管理職能。具體而言，學員所在單位的基層黨支部應協同組織部門，共同督促和管理學員的學習情況，并參與組織學員進行集體學習和討論，將學員的學習情況納入到他們的年度工作考核之中來。
（四）建立線上線下的學員互動學習模式
單純依靠QQ群、微信群來進行學習討論是不夠的，這樣不僅無法使學員完全融入到班級學習中來，也使得文字層面的討論會陷入某些人激烈討論，而某些人則一旁觀看的情形。為此，需要建立線上線下的學員互動學習模式。上文已經提到了應由基層黨支部和組織部門來搭建線下討論平臺，由此可以在政治學習時間段內圍繞著學習心得、理論與實踐相聯系等主題進行交流。這樣一來，便能極大地增強學員的學習意識。
（五）結合現狀拓展培訓效果評價辦法
目前的評價方法在文中已經介紹，而且通過查閱學員的學結還能發現當前培訓工作中的不足和難點問題。但這種評價方式無法全面考核學員的學習態度、學習效果，以及通過學習對工作的幫助等要件。為此，筆者建議可以設置跟蹤考核的方式來進行，開展跟蹤考核的主體應是學員所在單位的組織部門，通過對學員的工作言行和群眾反饋信息來進行效果評價。
四、案例
以下從兩個方面舉例介紹陜西省開展移動智能培訓工作的情況，以供學者思考移動智能教育培訓課題。
（一）學習要求
1.課程學習學員必須完成系列重要講話精神解讀、十和十八屆三中全會精神解讀、黨的群眾路線教育實踐活動、經濟熱點、公共管理、個人修養6個模塊的全部18門課程學習，每門課程必須完成學習進度的100%才能取得學分，共計15學分。
2.交流討論學員應積極參加線上、線下的學習交流討論活動，經班主任評定合格后獲得3學分。
3.學習心得學員完成課程學習和討論交流環節學分之后，在線提交學習心得體會或論文，經審核合格后獲得2學分。
4.結業學員按照教學計劃要求，完成上述三個環節的學習任務，達到結業要求后，由干部手機培訓中心組織綜合考評，合格者頒發結業證書。學員學習及結業情況由組織人事部門記入本人檔案。
5.問卷調查學員結業時，應在線填寫并提交《XXX干部手機培訓試點調查表》。
（二）學習紀律
第2篇：線上培訓考核方式范文
關鍵詞：素質工程；學分銀行
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）29-0109-02
1 優秀學生素質工程的特點
所謂優秀學生素質工程，是海南政法職業學院從2013年開始實施的一項學生培養戰略，其實施的基本目標在于通過入校時選拔部分基礎素質和技能較好的學生進行針對性培養，采取導師制的培養方式。在提升部分學生的職業技能的基礎上，通過以點帶面的示范作用，提升整體學生的學習興趣和質量，形成一個人人力爭上游，職業素養提升的目標。
2 優秀學生素質工程是選拔機制
優秀學生的選拔基于以下幾項數據，包括學生入學時的高考成績，入學測試成績，個人特長申報，個人專業見習報告；在綜合考量上述幾項數據的基礎上，進行評分，選擇其中基礎較為扎實，職業生涯規劃明確，個人特長突出的學生進行培養。
3 優秀學生素質工程導師選拔機制
優秀學生素質工程的導師分為校內導師和校外導師兩類，以雙導師的形式達到職業技能和基礎理論的同時提高。具體的選拔標準為校內導師必須具備副高以上職稱的專任教師，副處以上級別具備實踐經歷的部門領導，校領導親自掛帥，保證校內導師的質量。
校外導師的選擇要求為具備相關崗位中級以上職稱的校外兼職教師，必須具備三年以上的一線經驗，職業技能過硬，能給學生帶來實踐指導的教師，在選拔時偏重于能對學生后期提供實踐機會、實習崗位的企業人員。
4 學分制在本校的實施
海南政法職業學院學分制的實施從2014年開始，學生在校期間需獲取130個學分方可取得畢業證，其中的學分包括公共通識學分、職業素養學分和個性化學分；除了教育部規定的公共通識學分必修通過課內學習獲取之外，職業素養學分和個性化學分學生皆可通過各種方式獲取。目前學院所提供的方式包括職業技能大賽學分，學生科研獎勵學分，職業技能證書學分，社會實習實踐學分，志愿服務學分、校內選修課學分、校外培訓學分、在線培訓學分等各種方式，讓學生充分發揮自我特長，根據自我愛好和職業定位選擇培養方式、培養課程和學習流程，做到學有所專、學我想學，以個性化方式滿足畢業學分數的要求。
從學分制試點實施到目前已經有兩年的時間，在這兩年的具體實踐當中，發現學分制給學生的學習當中，在取得了一定正面影響的同時帶來的另一個嚴重的負面影響：學生的學習目標變得更加不明確，過多的選擇給學生帶來了較為嚴重的選擇困難。相當大的一部分學生因為職業目標不明確，而且在長期的學習生涯當中，都是被動的接受教育，甚至可以稱為填鴨式教育，這種教育模式嚴重損傷了學生的自主學習能力。學生由于長期很少自主參與學習過程，進入本院之后，由于學生制的轉換，原本學生按部就班學習方式被打亂，而學生又無法及時的重構自己的學習方式，同時由于職業規劃的不明晰，學生的學習目標更加的不清晰，無法按照自己的職業需求選擇合適的學分獲取途徑，選修學分的獲取變得較為混亂，學生選擇課程時，所選取的方式并不是根據自己的需求，而是從眾心理，跟隨同學選擇，導致學習的興趣依然缺失，學習的體驗變得更差。
學分制在本院實施的另一個問題是學生如果在學分開始的早期，沒有及時的參與，比如有的系部由于初期的宣傳不夠深入，學生對獲取學分的意識不足，導致學生在整個學年獲取的學分不足30學分，嚴重低于平均值，按這一學分的獲取速度，學生畢業時將注定無法完成學分的獲取。突出表現在一些課外獲取的個性化學分，比如職業技能競賽、職業資格證書、社會實習實踐等，由于學生不積極參與，導致這部分學分的缺失。
學分銀行在學分制的基礎上，通過平時積累的學分，學生將學分存入學分銀行，當需求時可以通過學分銀行獲取相應學分，以起到學分轉換的目的。以在信息安全專業的實施為例，有的學生可能職業方向偏向于圖形圖像設計，而對網絡類課程的興趣不大，但是網絡課程屬于專業必修課程，為了集中精力完成圖形圖像方向的職業技能培養，學生可以通過企業培訓，大賽獲獎等方式先積累學分，當學分積累的數量足夠時完成與網絡課程的學分互換。
5 優秀學生素質工程與學分銀行的結合
在優秀學生素質工程當中，一個最重要的因素就是導師制，導師要根據學生的職業規劃，幫助學生選擇相應的課程體系，并督促、引導學生參與各種社會實踐和職業認證、職業競賽，起到引導學生明確職業目標的目的。
為了保障導師能切實按照學院要求的開展工作，而不能流于形式，學院特別制定了導師考核機制，采取線上線下結合的考核方式。線下在學生每一次輔導培訓時需要填寫紙質的培養日記，并由學生簽字確認，以備學期末學院教學委員會進行考核。為了提高考核的效率，學院專門開發了線上的考核平臺，在學院辦公平臺CRP平臺的基礎上開發了導師工作平臺，每次開展活動后，導師根據輔導內容，如圖1所示；然后選擇輔導的學生姓名，添加培養日志，如圖2所示；導師平臺的一個重要手段是所有的記錄必須有學生確認后方可匯總至后臺，學院領導和教學委員會可以實時查看，避免了考核的滯后性，及時的發現問題，保障導師工作的開展。
導師的另一個重要功能是與學校的管理部門溝通合作，開創學生學分獲取的更多途徑。比如在實施當中，有學生提出，目前學校的選修課數量有限，所以學生有時無法選擇自己想要的課程，為了解決這一情形，學院經過調查 反饋信息，最后決定引入智慧樹網絡選修課程5門，尤其是大學生創業和創新教育課程，采取網絡選修和線下指導相結合的方式，即引入了網絡選修課，拓寬了學生的選修途徑，又通過線下專職教師輔導的形式，彌補了線上培訓學生無法及時與教師互動的缺點。在學分獲取途徑上，企業導師通過帶領學生完成一些企業項目，企業調研等方式，在學生參與后，授予相應的學分。學生在學院提供的網絡課程之外，還可以選擇自己喜歡的網絡選修課，只需要先行向導師申請，經導師審核通過后，就可以進行相關課外課程的學習，獲得的學分存入學分銀行，以備后期替換使用。
6 以優秀學生素質工程為核心的學分銀行實施的輔助條件
為了保障這一學生培養機制的實施，需要的輔助條件包括學院規章制度，信息化平臺支撐，校際/校企學分互認。
學院為了優秀學生素質工程專門編寫了相關的考核制度，由教學委員會負責考核；專門開發了信息化管理平臺；在學分互認領域，由于海南省高校間缺少必要的學分互認機制，尤其是在于職業院校與本科院校之間缺少學分的互認機制，作為高職院校，本校的起點較低，本院學分的獲取未能有效地獲得本科院校承認，學生積累在學分銀行當中的學分，如果不能轉換為本科院校承認的學分，則無法真正地得到學生的承認。
在實踐當中，通過學院招生就業部門和繼續教育部門的努力開發，本院的學分工作取得了突破性發展，目前學院已經實現了與海南省兩所著名院校的部分學分互認：海南大學和海南師范大學，在海南大學的自學銜接考試當中，本院相同課程可以直接轉換，實現免修。而在海南師范大學當中，有兩個專業實現了“3+2”模式合作，在本校完成3學年的職業教育后，可以直接升入海南師范大學進行兩年的本科學習，在本校獲取的學分繼續在海南師范大學可以承認，相應課程取得免修資格。
職業教育認證與本校學分的互認通過導師審核的方式已經獲得承認，學生僅需要通過導師審核后就可以參加相關的社會配合獲得職業認證，培訓學時可以被承認為在校學時，培訓學分可以轉換為校內學分。
在與省外、國外高校的學分互認目前屬于初級階段，有實現國外高校短期培訓學分的校內認可，但是未實現本校學分的國外高校學分互換，在過去的兩年中，學院派出國內短期培訓一組（中國公安大學），國外短期培訓兩組（澳大利亞、加拿大），在導師的帶領下，學生在其他高校參加短期培訓并獲取考核通過后，學院授予相應學分。下一步努力的方向在實現本校學分在校外的認可，為實現這一目標，學院啟動了標準化工程，通過課堂教學標準、課堂教學內容、專業培養目標、課堂實踐標準的標準化工程，實現本?？己嗽u價機制的標準化，從而向外推動對外的互認機制。
7 總結
在以優秀學生素質工程為核心的學分銀行制實施兩年以來，學院基本上實現了學分制的普及，通過導師的作用，學生的職業方向逐步明晰，各種學生團體逐步出現，優秀學生作為骨干充實學生團體，學生自治逐步成型，學生獲取學分形式多樣，學分銀行的應用逐漸取得效果，學生積累在學分銀行當中的學分初步獲得其他高校的認可，項目實施取得初步成果。
目前實施當中存在的問題還是非常突出，主要表現在三個方面：導師履職、學生自主性和校際互認。導師的履職存在一定的隨意性，尤其是導師學分的授予隨意性較大，學生參與導師項目的考核由導師個人決定，學校審核較難；學生自主學習的積極性依然沒有達到預期設計目標，由優秀學生帶領其他學生開展課外活動團體，拓寬所有學生獲取學分方式的效果有待進一步加強，輻射面不夠廣，優秀學生素質工程的參與面為百分之五，而學生輻射的效果不到百分之三十，還有待更高的輻射度，否則另外百分之七十的學生依然無法享受項目成果。
學分的校際互認缺乏必備的制度保障，不夠穩定，可能存在因為人員變動，現有的互認機制將無法得到繼續進行，存在“因人成事，因人廢事”的風險，必須與上級管理部門溝通合作，增加學分互認的制度性保障。緊緊圍繞質量標準化項目，從而實現與其他高職院校、本科院校間的學分互認。
參考文獻：
第3篇：線上培訓考核方式范文
一、培訓目的
本培訓管理辦法主要針對營銷中心各部的培訓。通過培訓，提高各業務人員的產品知識水平、業務技能及綜合素質，從而提高業務水平，實現提升業績目標。為企業的可持續發展作貢獻。
二、培訓對象
營銷中心全體員工。
三、培訓組織
1、培訓組織機構名稱：培訓中心
2、培訓中心主管上級：總經辦
3、培訓中心主要職責
（1）負責對營銷中心各部的培訓需求進行調查、匯總、分析與確認；
（2）負責培訓計劃的制定、組織實施、考核及資料歸檔；
（3）負責對營銷中心各部的培訓工作進行檢查與考核；
（4）負責培訓講師隊伍的組建及管理工作。
2、培訓中心講師組成：
（1）產品知識：三大研發部各1人；
（2）業務技能：楊X、郭XX、鄧XX、李X、涂X、曹X、肖XX
（3）企業文化、管理制度、人力資源政策、法律法規等方面：董辦、總經辦、管理中心
3、培訓講師的聘任及酬勞
（1）培訓講師將頒發《聘任證書》
（2）培訓酬勞：100元/1節課（45-60分鐘）
三、培訓內容
按培訓內容設計規劃（附表一）
四、培訓形式
1、線下培訓
（1）授課式培訓
（2）討論式培訓
2、線上培訓：通過釘釘“視頻會議”培訓。
五、培訓實施步驟及程序
1、制定培訓計劃
（1）總經辦（培訓中心）年初將《員工培訓需求調查表》（附表二）發到營銷中心各部，各部負責人組織本部員工進行調查表的填寫，于1月20日前將調查表送達總經辦。
（2）總經辦（培訓中心）結合公司發展規劃、相關經營管理理念、專業技能、業務拓展及對培訓需求調查表匯總調整，制定《年度員工培訓計劃表》（詳見附表三）實施。
2、培訓計劃的實施：詳見《年度員工培訓計劃表》。
六、培訓的紀律及考核
1、培訓紀律要求
（1）培訓講師應提前10分鐘到達培訓地點作好培訓前的各項準備。
（2）受訓學員應提前5分鐘到達培訓地點，并在《員工培訓簽到表》（詳見附表四）上簽到。
（3）在培訓過程中禁止閑聊、嬉戲、吸煙、隨意走動，禁止利用手機上網、游戲，因業務需要不能關閉手機的，將手機調整至靜音狀態。
（4）培訓講師、受訓員工未請假而遲到、早退及違反第（3）條款任何一項規定的，1次罰款50元；未請假缺席1次罰款100元；所罰款項作為總經辦活動經費。（通過《培訓現場記錄表》記錄結果執行，附表五）
七、培訓效果及考核
1、受訓員工的考核：培訓講師不定期對受訓員工的學習效果進行考核，考核的方式可分為筆試、口試、實際操作、實踐應用或交送作業等方式選擇一種實施。
2、培訓講師的考核：總經辦對培訓講師的培訓效果進行不定期考核，考核方式以調查表的形式或其它方式進行，調查對象以受訓員工為主。
3、根據考核的結果，對于成績處于前列的受訓員工或培訓講師給予50～200元/人的物質或經濟獎勵。
4、對于考核不及格或表現較差的受訓員工，給予補考一次的機會，補考不及格者，根據課程的重要程度及補考成績給予50～200元/人的罰款，較嚴重者給予降薪甚至辭退處罰。
5、對于考核不及格或表現較差的培訓講師，給予50～200元/人的罰款。
八、附則
1、本管理辦法由總經辦起草、修訂、完善，并宣布實施；
2、本管理辦法執行日期：2019年5月13日；
3、本管理辦法由總經辦負責解釋。
九、附表
附表一：《培訓內容設計規劃表》
附表二：《員工培訓需求調查表》
附表三：《 年度培訓計劃表》
附表四：《員工培訓簽到表》
附表五：《培訓現場記錄表》
附表一：
培訓內容設計規劃表
培訓內容設計部門
培訓內容設計方向
受訓部門
一部
二部
三部
四部
五部
六部七部
一部
百度+平臺如何進校
√
√
√
√
√
二部
自行設計
√
√
√
√
√
三部
自行設計
√
√
√
√
√
四部
智慧校園/高中一級達標學校
√
√
√
√
√
五部
融資租賃
√
√
√
√
√
六、七部
渠道拓展
√
√
√
√
√
產品中心
產品知識
√
√
√
√
√
√
管理中心
管理制度、人資政策
√
√
√
√
√
√
總經辦
企業文化、業務政策、業務制度
√
√
√
√
√
√
董辦
法律法規、公司政策
√
√
√
√
√
√
附表二：
員工培訓需求調查表
員工姓名
所屬部門
所在崗位
入職時間
年 月 日
培訓需求項目
培訓需求滿足時間要求
百度+平臺如何進校
一年內 半年 三個月內
智慧校園/高中一級達標學校
一年內 半年 三個月內
融資租賃
一年內 半年 三個月內
渠道拓展
一年內 半年 三個月內
產品知識
一年內 半年 三個月內
管理制度、人資政策
一年內 半年 三個月內
企業文化、業務政策、業務制度
一年內 半年 三個月內
法律法規、公司政策
一年內 半年 三個月內
其他業務技能: 溝通技巧、團隊協作能力培訓、商務禮儀、交際能力培訓等
一年內 半年 三個月內
培訓時間段安排
工作日晚上 周末白天 周末晚上
不限
培訓每周次數
1周1次 1周2次 1周3次
1周4次
注：“培訓需求項目”每人最多選擇三項，并在相應選項的“”內打√
附表三：
培訓內容
培訓課程
培訓對象
培訓方式
培訓時間安排
百度+平臺如何進校
智慧校園/高中一級達標學校
融資租賃
渠道拓展
產品知識
管理制度
人資政策
企業文化
業務政策
業務制度
法律法規
公司政策
其他業務技能: 溝通技巧、團隊協作能力培訓、商務禮儀、交際能力培訓等
年度營銷中心培訓計劃表
附件四：
培訓簽到表
培訓時間：2019年 月 日 點 分—— 點 分
培訓講師：
培訓內容：
序號
參加培訓員工簽到
序號
參加培訓員工簽到
1
16
2
17
3
18
4
19
5
20
6
21
7
22
8
23
9
24
10
25
11
26
12
27
13
28
14
29
15
30
附件五：
培訓日期
培訓地點
培訓課程名稱
參加人數
講師情況
1、備 課 情 況： 很好 好 一般 較差 很差
2、現場講授效果：很好 好 一般 較差 很差
或具體說明：
講義情況
1、講義印制質量：很好 好 一般 較差 很差
2、講義數量滿足情況：完全滿足 基本滿足 較少人滿足 完全沒有
課程紀律
1、遲到情況： 無遲到 較少遲到 較多遲到
2、注意力集中情況：很好 一般 很差
3、早退情況： 無早退 較少早退 較多早退
或具體說明：
現場氣氛
1、提問與回答： 較多，很活躍 一般 較少，很沉悶
2、與講師的交流：很好 好 一般 較差 很差
3、現場反應情況：很好 好 一般 較差 很差
或具體情況：
其他情況：
第4篇：線上培訓考核方式范文
一、多方聯動，做足前期準備工作。
1、成立工作領導小組
成立以校長為組長，分管副校長和工會主席為副組長，學校中層干部為成員的學校線上教育工作領導小組，對各班、各教師線上教育活動的開展、存在問題進行監督和指導。召開工作會，明確在線教育工作總要求是“真實干，干有效，追高效”；直播教學中，定期召開班級視頻會，對直播教學中存在的問題加以整改、完善，力爭落實一班一策。
2、教導處籌備
（1）平臺培訓：組織關于教師使用釘釘平臺的全員培訓，同時不定期指導教師們在使用“釘釘”平臺中遇到的技術困難，做到直播教學“人人懂，人人通”；
（2）教學部署：借鑒省市課程安排，結合學校學生實情，為保障線上教育工作的有效性，安排出以周為單位的學校課程，由本校教師利用“釘釘”平臺，采取直播方式對全校學生進行線上教學。具體七年級語文、數學、英語各5節，學科課程共計15節；八年級語文、數學各6節，英語5節，物理3節，學校課程共計20節；九年級語文、數學、英語各6節，物理5節，化學4節，道法3節，學校課程共計30節，其余時間按省市安排課程推送。
（3）教學計劃：要求線上教育教師在學期教學工作計劃中添加“在線教育工作計劃”模塊，明確在線教學內容、要求、目標以及與線下教學的銜接等，保障線上直播教學的有效進行。
3、政教處籌備
結合學?！包h日活動”組織全體教師干部，開展3次大走訪，摸排出全校只能通過電視觀看的人數：七年級5人（七1:1人，七2:2人，七3:2人），八年級14人（八1:9人，八2:人，八3:2人），九年級2人（九3:2人），共計21人。對無電視、無手機的同學，通過學校積極上報，區教育和體育局協調解決了兩臺平板電腦，并幫助解決了網絡問題，兩位同學均能準時、準點開展線上學習。保證了學校學生接受線上教育達到100%，保障了學校線上教育的全覆蓋。
4、后勤處
主要做好教材教輔的發放，組織24人次（干部、黨員、班主任），分4次部署，分村組、分散時段將教材教輔全部送至學生或學生家長手中，保障了“停教不停學‘停課不停學”活動的順利開展。后勤處牽頭，組織干部和教師志愿者，在3月8日前按照“分散設點+不定時間+分批聯系”的方式將教材送至全校學生手中，為學生接受線上教育提供學習資源保障。
二、在線教育工作推進措施
1、備課、上課、作業：要求在線教學教師借助“導學案”備好在線教學直播課，并根據學校學科教學課程安排表準時、準定推進在線教學直播工作。同時，教導處組織人員，收集在線教師的備課107課時，直播教學視頻117課、課后作業的布置和批閱若干，并督促、考核評價，納入學校當月月考核，確保學校在線教學的實效性。
2、班級課
教導處組織了每周1次的班隊課，對班級“停教不停學，停課不停學”活動的開展情況進行總結、查漏補缺，保證活動的真實有效。
3、充分利用和整合對應的優質教育資源，收集相應的課件和學習材料（電子版），推送給教師參考和學生學習使用，截止目前，已推送省平臺學科課程視頻13節，市學科課程視頻8節，區學科課程視頻18節；涉及初中全學科課程，有教學視頻、有微課、有教案。保障全體教師線上教學的針對性和有效性；具體推送情況如下：
（1）八年級物理老師推送了省平臺《初中物理學法指導》；（2）九年級數學老師通過QQ推送了《中考數學總復習筆記》，《初三數學禮包課資料》，《初中數學中的主要數學思想方法》。（3） 七八年級下冊地理微課—回籠中學裴亞芬（4）大安區初中英語線上教學視頻；（5)大安區美術學科7-9年級及高中微課視頻資料； (6) 人音版八年級下冊音樂教案、簡譜； (7) 九年級化學微課等
特別說明：對于觀看省平臺的學生采取學法指導、觀看視頻、收集問題、布置學習任務，送教上門。
第5篇：線上培訓考核方式范文
1.年度工作回顧
(1)年度經濟指標完成情況：（略）
(2)年度工作計劃及考核工作列示事項完成情況：
基礎工作：
在公司及公寓公司專業人員指導下，加強基礎業務工作建設，全面貫徹《一崗一冊》工作要求，規范各崗位操作流程，明確標準，責任到人，強化督導檢查，實現閉環管理；開展多項業務培訓工作，不斷提升員工業務能力，培養員工忠誠執著、敬業奉獻、團結奮進、能打硬仗等優良品質和作風，提高團隊的凝聚力、戰斗力。
圍繞專業公司“星級系列”評估工作，打造星級寢室、星級樓座，樹立服務標兵和典型，不斷提升服務內涵；
開展豐富多彩的公寓文化活動，傳承**企業文化，打造核心競爭力，將“文化公寓”內涵做實。
疫情防控：
在公司及專業公司領導指導下，積極做好員工上崗防疫（新型病毒、水痘及蟲害等）培訓工作；按照學校要求，認真落實消殺工作并做好各項記錄，嚴格執行疫情防控措施，確保人員生命安全及身體健康；
(3)“五?！惫ぷ髀鋵?；
保安全：公寓充分發揮網絡優勢，利用微信公寓辦公群傳達防疫安全防護工作部署，對居家辦公及待崗人員嚴格落實日報告、日排查等防控措施，織牢防疫工作網，同時依據《**公寓（校園物業）防疫指導手冊》開展居家線上“公寓疫情防控知識”和公寓公司《一崗一冊》業務知識培訓和考核25次，通過線上學習使大家全面了解掌握防疫抗疫知識，進一步強化防疫防護知識，嚴格要求每一名員工重點做好個人及家屬的安全防護，通過培訓公寓沒有發生一例感染者。3月19日參加學校“疫情防控工作應急預演”活動，通過學習和演練全面掌握開學返校各環節的防疫防控流程，為開業做好充分準備。
開學后，公寓積極落實安全培訓工作，線下二級培訓考核3次，三級培訓8次，不斷提升員工的安全防范意識和業務能力，尤其加強公共區域消殺及通風工作，并做好各項記錄的留存工作；
新生入學后，配合校保衛處完成20級新生消防演練工作，通過消防疏散演練活動，讓學生掌握遇緊急情況能夠自救，并確保自身安全，及時逃離危險地帶。同時開展“學生安全知識競賽”活動，進一步強化安全防范，提高學生們的安全意識，收到較好的效果，也確保了公寓的安全。
保指標：
疫情的發生嚴重影響了公寓經營指標的完成。主要影響如下：
合同住宿收入（學校住宿費***萬）；考研外住項目年初已簽訂的東升培訓機構協議（***元）因疫情影響減少*萬元；同時學校嚴格管控，樓座處于封樓狀態，導致考研外住項目無法實施，減少收入**萬元；其他收入項也因疫情封校停滯。
對此現狀，公寓積極調整心態，在公司領導的帶領下，采取經營自救措施：3月28日-4月3日公寓組織全體內保潔幫助校國際交流中心對留學生公寓樓內公共環境進行徹底清理，助力疫情防控，創收1.2萬元；降低人工成本（3-6月節省人工成本*萬元）；安置留學生公寓替崗保潔3人（薪酬由校方出），節省人工成本*萬元；調整居家辦公及待崗人員的薪資標準（支付最低生活保障或70%薪資）；對離職崗位暫停招聘（管理員1人保潔1人）；
保運營
封校期間，公寓積極調整心態，改變以往的工作方式，利用各樓座、各學院微信群適時開展各種文化活動。如：每天清晨的問候、“五一”勞動節、“五四青年節”、“母親節”、“父親節”等的問候和提示，線上《大學生課余時間安排調查》問卷和《集團大學生新業務體驗活動相關調研問卷》活動，得到學生們的積極響應；開展線上“你許我春暖花開，我許你初心不改”征文活動，共征集作品80篇(其中南區有7篇作品)，其中《戰疫記》（364票）、《居家抗疫記》（405票）2篇作品獲得公寓公司獎項；線上宣傳《**垃圾下樓調研問卷》活動,參與學生***人次；“打造生態校園”垃圾分類知識競賽三期活動共有***人參與，有**人獲獎。
開學后，公寓組織人員配合維修人員為**名大個學生安裝加長床；從8月25日-10月23日公寓辦公室組織人員全力承擔起北1、2座、北3座缺崗保潔的工作任務，確保樓內環境衛生干凈整潔；也保證了公寓的正常運營。
保滿意、保和諧
疫情封校期間，公寓保潔幫助國際交流中心留學生公寓樓內公共環境清理工作，得到校方領導的高度評價，他們對**公寓保潔專業、高效、務實的勞動給予肯定，也為后續留學生項目投標成功起到決定性的作用。
為了讓學生能安心在家學習，公寓適時根據天氣情況組織全體員工對1194間寢室進行開窗通風、晾曬被褥、澆花等服務，同時對個別寢室進行清掃，保證寢室的衛生環境干凈整潔，與此同時開展線上接單活動，為學生郵寄或配送物品274單，得到學校師生的一致好評。
5月23日配合研究生學院首批返校畢業生收拾行李并郵寄；6月20日-22日連續72小時，按照公司《防疫防控預案》的相關防疫返寢流程嚴格把關，認真落實公寓辦公室和北*座樓管人員同**省外非重點地區北區**名研究生返校隔離，在隔離期間建立學生微信群，與餐飲、商貿聯動，開展線上訂餐、下單等多舉措服務，贏得學校領導及師生的一致好評，用“無私、無畏”的可貴品行，陪同89名學生一起渡過隔離期，堅守著**人的職責。
9月12日迎新當天北區入住2020級新生生約****人（其中含研究生***人），公寓積極做好服務工作；幫助學生鋪床鋪，引導學生水卡充值，如何使用熱水機等，迎新后，公寓親情服務工作，各樓座管理員分別給學生縫補衣物等服務活動，得到學生和老師的贊揚；
開展豐富多才的文化活動：公寓在9月24日開展“國慶中秋 猜燈謎”活動，得到學生們的積極響應。并和同學們一起為樓座門廳懸掛紅燈和彩旗裝點樓座，為祖國慶生！10月份公寓組織線上滿意度調研活動，收集問卷342份；同時在線下開展學生座談，走訪學生寢室，多渠道搭建與學生交流的平臺，通過與學生近距離的交流，切實了解學生在學習、生活過程中遇到的諸如用餐、學習、維修、安全等方面的問題。就一些問題第一時間給予解答落實，消除了同學們的困惑;對不能立即解決的問題，在會后認真研究落實解決并對學生進行公示。11月18日下午1:30時，在北34座閱覽室成功舉辦“安全知識競賽”活動。樓管人員與學生共同參與增強了公寓與學生的親密度， 為宿舍安全增添了一層保障， 也使宿舍安全意識 融入到學生的學習與生活中；星級寢室評選活動；開展“星級文明寢室評選活動”。經各樓座申報評出3個星級文明寢室、4個星級先鋒寢室，最終北5-116《香榭雅居》榮獲公寓公司最佳舍徽設計獎；配合公寓公司開展“青創空間學生座談”活動。進入冬季，公寓積極配合校總務做好寢室供暖工作，及時與學生溝通協調，采取多種措施改善學生寢室供暖情況，得到學生及老師的贊揚。
為豐富**公寓員工文化生活，展示員工團結和諧、充滿活力的精神面貌，公寓于12月23日成功舉辦“迎新年 慶元旦”趣味培訓活動。通過趣味游戲活動，以寓教于樂的方式進行一次特殊的“期末培訓”，游戲中穿插業務問答，使員工在充分放松的狀態下，互相交流業務知識，提升員工的業務水平，增強員工團隊凝聚力和合作力，使員工有幸福感和歸屬感。
(4)集團“”整治落實：
按照集團和公司要求，認真學習集團《建設管理辦法》，對照《建設》、《管理干部行為準則》開展批評和自我批評，勇于自我剖析，轉變思想，從抓管理的三個導向出發，時刻提醒自己，堅決不能懈怠，認真落實三個導向。堅持問題（目標）導向、堅持結果導向、堅持責任導向，把心思凝聚到干事業上，把精力集中到辦實事上，把專業體現到促發展上，切實做到接受任務不找借口、執行任務不講困難。積極配合公司各部門完成各項經營工作。
(5)集團專項工作；
認真落實集團2020年預算及調研工作，較好的完成公寓資產盤點工作，得到集團領導的好評。
2.存在問題
(1)經營工作：
洗衣機合同簽訂及結算問題不能有效執行和落實，導致項目經營數據不準確，滯后嚴重；設備維修維護不及時，影響學生滿意度（消殺工作經公寓公司落實后，已經達到正常消殺時限）。解決辦法：合同簽訂后，按合同約定認真履行，是誰的責任就由誰來落實；
樓內吹風機現金改掃碼。隨著二維碼的普及，樓內吹風機的收款方式已經不能適應學生需求，也影響的吹風機收益問題。挖掘資源，優中選優，實現二維掃碼，滿足學生需求及簡化管理流程；
(2)安全問題
校網絡中心在公寓樓內設施訊井及5G基站，其設備間鑰匙未備份（留存公寓），存在不安全隱患。已經上報?？倓占跋嚓P部門。繼續做好與學校相關部門的溝通，將安全責任真正落實到人。
樓座內供電系統設備老化，尤其北*座供電系統無法通訊，導致部分電費收繳不上來，給公寓安全管理帶來壓力，已經上報總務，待其有計劃實施。
（二）年度工作計劃
1.經濟指標：全力以赴完成年度指標
2.工作思路及重點工作
繼續做好“五?！惫ぷ?。即：保安全、保滿意、保和諧、保指標、保項目。
加強基礎建設，做好規范管理。按照公寓《一崗一冊》規范崗位標準，認真落實崗位責任制，堅持三個導向（問題導向、結果導向、責任導向），尤其做好品質考核自檢自查工作，每月辦公室全面檢查及每周樓座自查，整改落到實處，不斷提升公寓的服務品質，打造**品牌。
校企聯合深化公寓生活輔導員工作。繼續維系好與5個二級學院（材料學院、設藝學院、能環學院、自動化學院、計算機學院）生活輔導員工作的開展和實施工作，在此基礎上借智、借勢、借力，進一步深入到學生中去，及時了解學生的生活和學校狀態，加深與學生的感情，挖掘可開發和利用的師生資源，實現公寓價值最大化；
“星級公寓”建設，做好育人工作。制定具體“星級公寓”建設計劃，做到月月有主題，季季有成果，為學生打造豐富的精神文化、物資文化和行為文化的生活學習空間，營造濃厚積極向上的學習氛圍，引導學生建立正確的人生觀、價值觀；實現**核心價值觀，打造**服務品牌；
全力以赴做好疫情防控及安全工作。按照學校及公司《防疫方案》認真落實嚴防死守，做到在家管好自己的人，在學校按要求做好環境消殺及通風工作，絕不能放松思想、麻痹大意，扎扎實實、一如既往抓好常態化疫情防控各項安全工作，確保公寓正常運營。
3.完成經濟指標及具體路徑
(1)結合學校住宿人數，合理調整2021年住宿方案，爭取最大住宿人數，完成住宿率95%以上；
第6篇：線上培訓考核方式范文
為切實深入貫徹董事長在山東研后“推廣葡萄圖”的指示精神，落實“做好案例總結推廣工作”的要求，按照公司《關于推廣葡萄圖安全管理工具的通知》有關要求，立即組織人員全面開展葡萄圖安全管理工具推廣應用工作。
一、推廣宣傳
為實現“橫向到邊，縱向到底”全覆蓋宣傳效果，通過微信、視頻會議、安全環保例會等多途徑、多方式進行推廣宣傳，同時根據公司文件結合實際制定下發了《關于推廣葡萄圖安全管理工具》
二、培訓指導
采取線上培訓指導為主，線下檢查輔導為輔的方式，組織召開“葡萄圖推廣和智慧管家風險管控”推廣使用培訓視頻會議及“葡萄圖推廣應用”專項檢查，指導各單位所屬班組（長期固定承包商）了解、會用、用好“葡萄圖”安全管理工具，真正實現員工行為考核日?；?、客觀化、精細化，發動員工進行全員管安全。
三、應用情況
為摸清“葡萄圖”推廣應用情況，安全環保部組織人員開展全覆蓋專項檢查，檢查中發現各班組均已嚴格落實葡萄圖公示要求，采取“智慧管家”與“葡萄圖”展板涂色雙執行的要求，進行公示。但個別班組打分取值有誤，隨即現場對項目部班組長及員工進行指導培訓，逐步講解標準和要求直至員工學會。同時發現葡萄圖推廣使用中承包商未能進行全面覆蓋。其原因為：
1.目前因政府管控、兩會召開等多方面影響，致使多數礦區尚未復工復產，施工方作業人員基本都沒到崗，僅留部分值守人員。
2.承包商人員因流動性較大，致使節后部分人員尚未開通智慧管家賬號和權限。
四、下步措施
針對以上情況，制定以下措施：
1、已復工的礦區，統計并上報固定承包商人員信息，給此類人員開通智慧管家賬號和權限，用以進行葡萄圖打分。
第7篇：線上培訓考核方式范文
關鍵詞：訂單培養；在線教育平臺；校企共育
中圖分類號：TP393.09
訂單式人才培養是高職院校或者培訓機構依據用人單位的崗位要求培養人才的一種模式。在實際操作中，供需雙方簽訂合作協議，共同制定培養計劃，利用雙方優勢進行校企共育。畢業時，考核合格的學生直接進入用人單位工作。實踐來看，很多學校的訂單式人才培養取得了巨大的成功，為企業輸送了一批有理論又有技能的優秀人才，成為了職業教育的一大亮點。然而，目前訂單培養在人才需求量較大的企業中實行得較好，因為他們可以形成自己的訂單班，訂單班完全可以按照企業的要求進行教學和培養；對小企業或人才需求量較小專業領域就難以采用這種培訓模式，或者難以采用這種模式培養與企業無縫對接的人才。因為各個企業對人才技能要求不僅相同，即使同一職業，統一崗位，各個企業也有所區別。
隨著計算機和網絡技術的發展，在線教育已經成為了人們獲得知識的重要途徑，它可以突破時間和空間的限制，共享教育資源，實現隨時隨地的個性化教學。筆者認為，采用在線教育模式，可以滿足小訂單培養的企業對人才技能和課程要求，便捷實現校企共育。搭建能實現小訂單培養的在線教育平臺，將激發訂單式人才培養訂單的“長尾”，讓更多的企業積極參與人才培養過程，協同學校為自己量身定做人才。
1 在線教育小訂單人才培養的特點與實施
匯眾教育董事長李新科指出，“職業培訓一定要往更加專業化、更加市場細分方向發展。通用人才培養一定滿足不了企業需求，現在企業需要的是更加專業化和市場細分化的人才。[1]”同樣，高職院校的人才訂單也呈出現這樣的發展趨勢，批量式的訂單越來越少了，就是同一企業的人才訂單也分成多個規格，不同的崗位需要不同人才。小批量甚至零星的人才需求成為了大部分企業常態的用人模式?？傮w來看，這類的小訂單人才培養，具有如下特點：需求量少，崗位繁多，技能要求更加細化和苛刻。
眾所周知，“訂單”量是“訂單式”人才培養的核心要素，只有學生達到一定數量，才能實施“訂單式”教學，否則就難以維系。面對小訂單的需求，采用傳統的“訂單班”教學模式，顯然是不合實際，也無法實施的。在線教育能輕松實現個性化教學，使小訂單人才培養成為現實。與傳統的訂單班教學一樣，在線教育平臺的訂單式培養也必須遵循一定的步驟：
（1）選擇合作企業，簽訂訂單人才培養協議。
（2）校企合作共同制定訂單人才培養方案，將課程分成通用課程和訂單班特色課程，校企雙方合作開發特色課程；通用課程將在線下以正常教學班的方式進行，特色課程采用線上網絡課程的方式進行。
（3）向學生宣傳人才訂單情況，與企業一起從報名的學生中篩選合格學生，組建“訂單班”。“訂單班”的每個同學配備兩名指導教師，學校和企業各一名，全程輔導學生完成訂單班課程。
（4）校企雙方依托網絡平臺進行訂單教學和培養，“訂單班”學生按照網絡學習計劃，完成各項課程和考核，通過企業終期考核的學生，將被企業錄用。
總而言之，通過在線教育平臺培養的小訂單班學生，除正常完成專業普通班課程后，還要利用業余時間在學校和企業導師的指導下完成“訂單班”的網絡課程學習計劃。這種線上線下相結合的“混合式教學”[2]模式也是國內外高校正在積極探索的教改模式。
2 平臺的功能設計
面向小訂單人才培養的在線教育平臺，將具備以下功能模塊：
2.1 課程系統
課程系統是在線教育平臺的核心內容，包括課程的展示和編寫兩大模塊。課程內容的格式必須支持多媒體的形式，并以章節和課時的方式組織。
課程的展示模塊也是學習系統的重要內容，在展示模塊中，學生可以輕松快捷選擇課程的主要內容、課程章節、章節課時和學習參考內容進行查看或學習。
課程編寫模塊采用課程組的編寫模式，支持多位教師共同編寫同一課程，課程組長負責領導和協調課程的編寫，管理和課程。
課程的表現形式必須包括視頻、動畫、聲音、文檔和互動練習等。
2.2 學習系統
學習系統引導和記錄學生的在線學習。學習系統包括學習頁面，學習進度管理，筆記資料、問答討論和作業練習等模塊。每個學生應有自己的學習主頁，類似課桌，記錄自己的學習軌跡和也可隨時繼續學習。
2.3 問答系統
問答系統是教育平臺中，學生與老師、學生與學生交互的重要模塊，除集成應用于課程系統、學習系統之外，還將用單獨的問答模塊，方便平臺的使用者交互。問答系統包括問題分類、提問、回答和問題檢索等模塊。
2.4 考試系統
考試是用人單位和教師檢查學生學習情況的重要手段，在在線教育平臺中，考試系統分成三種使用，一是課程教學中的作業和測試，二是模擬訓練，三是課程考試?？荚囅到y主要有題庫、組卷和測試模塊組成。測試題除題干、答案外，還須和課程知識點關聯，并有詳細題目講解，供學生考試后學習提高。
2.5 直播課堂
直播課堂是企業進行遠程教學或者輔導的重要載體，在線教育平臺應具備直播課堂的功能。在直播課程的同時，還可以同時錄制，以便學生回看學習。
2.6 訂單系統
訂單系統管理平臺中的人才訂單情況，包括訂單內容、在班學生和訂單課程等，讓用人單位和指導教師全方位把握訂單實施和進展情況，以便管理和監督。
3 平臺技術與選型
作為面向高職院校的在線教育平臺，性價比將是技術選型的重要因素。鑒于教育平臺的開發和維護和復雜情況，建議使用開源軟件LAMP平臺來建設開發。LAMP是Linux、Apache、Mysql和PHP的四種開源技術結合應用，目前與J2EE、.Net技術在WEB應用開發中三足鼎立。由于LAMP項目的投入成本低，開發便捷，深受業界的歡迎和喜愛。因此采用LAMP技術來開在線教育平臺是完全可行的。
2013年被我國各媒體稱為“中國在線教育元年”，如今又經過了一年的發展，在線教育領域內各種新產品、對原有產品的完善、從線下轉線上的努力等仍然層出不窮[3]?？梢哉f，在線教育目前是我國IT和教育界的熱點，產品和技術如雨后春筍，目不暇接。根據本研究項目的需要，建議選擇現有平臺進行二次開發，將大大地縮短開發時間。筆者推薦平臺主系統采用開源項目EduSoho，該系統是開源系統，采用PHP語言及MYSQL數據庫開發，能跨平臺和應用[4]?；谒鼇黹_發面向小訂單人才培養的在線教育平臺將事半功倍。
4 結束語
在大數據的信息時代，訂單培養和在線教育完美結合，必將開啟職業教育中人才定制的新篇。按照本文的思路，筆者已經建立面向計算機相關專業的在線教育公共平臺：金教網（），計劃開展線下和線上混合教學的人才小訂單培養的實踐。
參考文獻：
[1]匯眾教育董事長李新科：職業教育為高等教育的補充角色[J/OL].鳳凰網.http：///yurenzhe/special/lixinke/
[2]涂皓.在線教育改變高校教學模式[J].教育旬刊，2013.
[3]管佳，李奇濤.中國在線教育發展現狀?趨勢及經驗借鑒[J].中國電化教育，2014（331）：62.
[4]EduSoho開源網絡課堂[J/OL].http：//.
第8篇：線上培訓考核方式范文
名稱：深圳格蘭云天酒店管理有限公司
行業：酒店
人才培養特色：為培養一批合格的訓導師（有資格進行內部分享或授課的中高管），格蘭云天酒店管理有限公司開發了線上“發表技巧”（側重于商務授課技巧）課程，通過課程開發、首次推送、督導跟進等5個步驟，以e-Learning形式完成了訓導師培養。
針對酒店人才流動性大的行業特點，格蘭云天將“把公司所有中、高層管理者都轉變為訓導師”作為年度工作重點，以滿足人才培養需求。由于各分店中、高管人員分散，培訓部開發了線上“發表技巧”課程，希望通過視頻學習、游戲互動、及時評估等學習方式，幫助管理者掌握有效的授課技巧。
重視學習體驗的課程設計
遵循“隨時隨地學習”理念以及各層級員工的課程體系搭建戰略，格蘭云天經過需求調研、與內容專家合作，鎖定了“發表技巧”課程的學習模塊，并對教學體驗進行深入設計。
授課技巧“四步走”
格蘭云天急需改進導師講授內容的技能，而不僅是正確的授課形式（如何開場、介紹內容、總結等）與臺風。
通過借鑒ATD“授課預先準備：授課風采=7：2”的權重，“發表技巧”首先重點關注“以學員為中心”與“控制信息加工”，而后導入“發表結構”以及“臺風”兩個層面，來提升訓導師整體的內容講授技能（見圖表1）。
學習體驗先行
學習體驗是e-Learning尤其要注意的方面，否則會影響學習效果。與內容專家溝通后，培訓部在設計課程時融入了5個元素，確保學員獲得最佳學習狀態（見圖表2）：
互動性質高。在課件中設置一系列互動來加強學員的參與感和體驗式學習。
培訓師的存在。讓學員感覺到有培訓師陪他一起學習，而不只是電腦。
多媒體。音頻與視頻可以增強學員對內容的印象。
形成性評估環節。在課程中加入反思空間，強化學員對所學內容的記憶。
游戲化。在課程中體現游戲化元素，以此作為學習驅動。
視頻講解 自主學習
培訓部在月度運營分析會上得到了領導層的認可，并向首批學員們介紹了“發表技巧”課程的概況與步驟。學員只需進入公司的e-Learning平臺，用自己的賬號與密碼登錄后，即可開啟學習。
一鍵點擊，開啟自主學習
“發表技巧”的全部內容被制作成e-Learning的標準形式，學員只需點擊進入即可觀看。學員不僅可以通過進度條自主控制學習進度，還能在信息密集處自由游覽相關頁面。例如，在呈現“授課開場”時，我們設置了“WISE”菜單。WISE指的是Welcome（歡迎）、Introduce（介紹）、Say the Topic（陳述主題）和Explain the Importance（說明重要性），學員通過點擊菜單就可以看到相應的“授課開場”技巧（見圖表3）。
“線上”培訓師
“督促”可以增強學員學習的動力，因此我們在關鍵節點設置“線上”培訓師，讓學員感覺到有培訓師陪伴他共同學習（見圖表4）。
首先，在課程開始，“線上”培訓師進行自我介紹、致歡迎詞。
其次，在互動學習時，學員點擊活動頁面，“線上”培訓師就會及時給予學員指示，幫助完成作業。例如在復習知識點時，培訓師會在屏幕上展示題目，要求他將答案填入空格中，并為學員講解相關知識點。
最后，培訓師還會出現在每一章結尾，鼓勵學員完成下一個測試環節。
應用多媒體游戲互動
巧用多媒體能夠增加e-Learning學習的深度，同時讓電子化課程富于變化。格蘭云天在“發表技巧”中應用了電影等一系列多媒體元素，并通過游戲學習增強課程的趣味性。
看電影，學知識點
在講授“以學員為中心的重要性”中的“通信標準模型”原理時，我們插入了《銀河護衛隊》的電影片段（見圖表5）。在這個片段里，“彼得”做了一個具有比喻性的手勢，但是他的受眾――“毀滅者”卻直譯了“彼得”的動作，由此產生了溝通失誤。
我們希望通過視頻讓學員懂得“要把授課內容的背景說清楚”的重要性，同時，讓學員擁有親身的虛擬體驗，加深其記}乙。
聽案例，學開場
在講解開場形式時（見圖表6），我們先在屏幕上展現了三個發表人的圖像。學員可以點擊每個圖像依次聽三位發表人的開場，進而思考三個開場案例的優劣得失?！奥牥咐笔沟脤W員在真正進入學習之前，就已經掌握了開場的關鍵技巧。
游戲闖關。驅動學習
為驅動學員積極性，我們在課程中設置了“闖關”“徽章”“學習進度排行榜”等激勵環節，提升學習體驗。
首先，在課程中設置“闖關”，學員必須在每一個章節的最終考核里拿到指定分數才能打開接下來的學習內容；其次，學員在成功提交并通過課程中每一章節的作業后，能獲得徽章獎勵（見圖表7）；最后，培訓部還會將學員的學習進度進行排名，并在酒店月度會議上展示數據，培養學員的競爭意識，驅動其完成課程。
督導跟進培訓師進階
格蘭云天重視對學員進行線上、線下混合式培養，以便及時督導、跟進，并盡可能多地為學員提供機會練習所學技能。同時，及時開展評估，讓學員進階。
線下練習。微信解答
在講授PPT的編排時，我們會發送“簡陋版”PPT到每位學員郵箱，要求其進行修改，并在規定時間內提交。在講授臺風時，則要求學員不僅要針對某一主題制作PPT，還要錄制一段個人授課視頻提交至系統，不斷提升實際應用水平。此外，我們還專門創建了微信群，由課題專員與內容專家共同維護，學員可隨時在群中討論、發表疑問，內容專家會及時為學員答疑解惑。
形成性評估，即時反饋
形成性評估環節類似培訓師在課堂上所問的：“大家對這個有問題嗎？”所以，我們在每章結尾加入考核或小練習（見圖表8），將評估貫穿整個學習過程。例如在講完“內容整合”后，測試學員能否從一段案例臺詞中快速、準確地識別出“主題”“案例”“論據”“推薦”等內容。
線上評估，師資選拔
第9篇：線上培訓考核方式范文
以提升企業信息化應用層次為重點，努力推進企業生產過程自動化、生產方式科學化、信息系統網絡化、商務運營電子化，樹立一批信息化運用先進、示范企業，力爭80%以上規模工業企業達到基礎信息化應用以上水平。年，全縣企業信息化建設的主要目標是：（1）實施市級以上企業信息化示范項目30個；（2）新增信息化應用示范企業50家；（3）新增信息化應用先進企業20家；（4）鞏固百家信息化應用樣板企業；（5）培訓企業信息化應用人員400名；（6）新增“視訓365”運用企業80家。
二、重點工作
一是加強企業信息化人才培訓，切實解決企業信息化人才緊缺矛盾。在前期啟動1000人次企業信息化人才培訓工作的基礎上，縣中小企業局要認真組織開展信息化人才專題培訓，努力解決企業信息化工作中專業人才不足的矛盾。培訓內容致力于企業信息化基礎應用的普及和企業信息化提升應用的拓展。培訓要采取理論講解與應用演示相結合、網絡在線培訓與集中授課相結合的方式，努力增強培訓效果。對所有參培學員，進行考試考核，合格者由市中小企業局頒發合格證書。
二是加大企業信息化建設宣傳力度，加快推進中小企業上網工程。根據“國家百萬企業上網工程”要求，加快推動企業實現基本上網功能，力爭全縣企業上網普及率超過90%。鼓勵企業嘗試無線上網等新型即時辦公方式，提高工作效率。引導企業不斷提高內部信息化應用能力，積極創建企業互聯網網站及新興web門戶網站，開展網絡銷售、網絡采購、網上談判、網上拍賣和租賃等電子商務活動，樹立新型營銷理念，加快發展電子商務，提升企業的知名度及影響力。
三是加大企業信息化應用服務平臺和社會服務機構建設力度，為企業加快信息化進程提供“一站式”信息化解決方案。根據省、市統一部署，積極做好省中小企業網的建設工作，力爭年底前建成投入運營。依托重點產業集群、工業集中區、優勢產業和大型市場，試點建設全縣性企業信息化應用服務平臺。推廣應用較為成熟的應用托管方式，滿足企業運營過程中的生產控制、營銷服務等方面的信息化需求。加快企業信息化推進聯盟建設步伐，引導社會信息化專業機構幫助企業推進信息化建設，盡可能為企業提供“一站式”信息化解決方案。加大“視訊365”的應用推廣力度，引導企業運用“視訊365”自主開展企業員工培訓，不斷提升企業員工整體素質，增強企業競爭實力。
四是加大企業信息化建設技術指導和業務支持力度，及時為企業信息化建設提供優質服務。進一步加大對信息化樣板企業、行業信息化應用企業、電子商務應用企業、基礎信息化應用企業的技術支持與服務力度。縣電信等單位要落實專人，定期為企業開展信息化工作提供應用咨詢與技術服務，建立企業信息化應用情況跟蹤服務臺帳，及時走訪了解、收集、總結企業信息化應用情況，幫助企業及時解決使用中遇到的問題和困難，切實做好企業使用難題的信息處理反饋工作，認真總結企業信息化應用方面的成功范例。對被列入信息化應用示范企業以上層次的企業，縣電信等單位要在技術力量上提供免費全程服務，在信息產品運用上要向企業提供一定期限的免費試用優惠。
五是加大信息化運用示范企業培育力度，不斷提升企業信息化應用整體水平。引導企業加快運用信息及網絡技術進行產品研發、生產、營銷和管理，提高生產過程自動化、控制智能化和管理信息化水平。支持科技型企業運用計算機輔助設計、輔助制造、生產過程自動化控制技術降本增效。大力引導企業由內部單項信息化向內部系統集成信息化、企業內外部全程供應鏈信息化跨越。為扎實開展信息化運用示范企業培育工作，縣政府決定，年在全縣規模工業企業中開展信息化應用達標升級創建活動。年初，由各鎮（區）統一組織符合條件的企業向縣中小企業局自主申報，11月底前由縣企業信息化建設工作領導小組組織相關專家依照《企業信息化應用達標升級考評計分辦法（試行）》（詳見附件二）進行考評。經考評，凡得分在95分以上的為縣級信息化應用先進企業，85—95分的為縣級信息化應用示范企業，70—85分之間的為信息化基礎（達標）應用企業。
三、保障措施
一是優化政策。為切實推進企業信息化工作，縣政府決定，對在全縣企業信息化應用達標升級創建活動中榮獲“信息化應用先進企業”和“信息化應用示范企業”的工業企業由縣政府授牌表彰，符合發[]6號文件第九條規定的，由縣委、縣政府給予表彰獎勵，對縣級信息化運用示范企業及以上層次的企業優先組織申報市以上信息化示范項目，優先推薦省科技型中小企業，對“信息化應用先進企業”相關項目優先安排作為上級專項扶持資金項目申報?？h電信等單位要采取靈活方式，主動為企業開展信息化項目規劃、人才培訓、技術支撐提供服務，為企業信息化建設提供安全、可靠、個性化的綜合解決方案。
二是強化推進。各鎮（區）要進一步強化目標責任意識，緊緊圍繞全年企業信息化建設的工作任務，強化推進舉措，確保全年信息化建設目標的完成。要進一步落實推進工作責任制，明確專人負責企業信息化工作。要制定工作計劃，軋緊序時進度，細化工作舉措，深入企業做好推進宣傳與服務工作。要切實加強引導，圍繞加快提升企業信息化應用水平，認真組織所屬企業開展信息化應用達標升級創建申報工作，引導企業積極參加創建活動，促進企業信息化應用層次的快速提升。
