校外培訓(xùn)存在的問題精選(九篇)

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第1篇：校外培訓(xùn)存在的問題范文

關(guān)鍵詞：校外 培訓(xùn) 計(jì)算機(jī)專業(yè)

近年來，計(jì)算機(jī)專業(yè)初次就業(yè)率連年下滑，受到社會(huì)各方面的高度關(guān)注。其中一個(gè)重要原因就是院校的培養(yǎng)模式不能適應(yīng)社會(huì)的需求，造成供求脫節(jié)。相對(duì)于其他行業(yè)，計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)更新更快，招聘單位更注重人才的工程能力及實(shí)踐能力，而一般院校的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式和培養(yǎng)途徑變化較慢，更多注重學(xué)生理論知識(shí)的素養(yǎng)。為提高計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐能力和知識(shí)應(yīng)用能力，使畢業(yè)生更好的滿足市場(chǎng)需求，眾多高校中的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為平臺(tái)，采取校企聯(lián)合，將生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)以校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方式進(jìn)行，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，提高了學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，取得了一定成效，但也暴露出一些問題，筆者結(jié)合近幾年工作實(shí)際，就目前計(jì)算機(jī)專業(yè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式進(jìn)行了初步探析。

1 當(dāng)前校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式中存在的問題

對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)校外培訓(xùn)，按主導(dǎo)主體劃分，主要有社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主導(dǎo)和軟件企業(yè)主導(dǎo)兩種模式。

1.1 社會(huì)實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)主導(dǎo)的實(shí)訓(xùn)

①費(fèi)用昂貴，培訓(xùn)質(zhì)量良莠不齊，經(jīng)費(fèi)籌措困難。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)良莠不齊，有些無產(chǎn)業(yè)背景的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以盈利為目的，擴(kuò)大宣傳。培訓(xùn)公司大部分以項(xiàng)目代替實(shí)訓(xùn)，與IT企業(yè)的實(shí)際存在一定差距。部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資為兼職教師或者在讀研究生，本身就缺乏項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，所使用到的開發(fā)工具、開發(fā)技術(shù)等也未必是當(dāng)前主流，因此部分學(xué)生經(jīng)過培訓(xùn)，無法獲得較為扎實(shí)的IT開發(fā)管理經(jīng)驗(yàn)及實(shí)際崗位工作經(jīng)驗(yàn)。而且培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在解決學(xué)生就業(yè)問題時(shí)，很少考慮就業(yè)質(zhì)量問題，導(dǎo)致大部分學(xué)生就業(yè)后的離職現(xiàn)象比較普遍。對(duì)于學(xué)生，高昂的學(xué)費(fèi)給家庭帶來了很大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，尤其是學(xué)生到外地的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)費(fèi)、交通費(fèi)、住宿費(fèi)對(duì)于多數(shù)學(xué)生尤其是家庭困難的學(xué)生來說是不小的負(fù)擔(dān)，一般院校又無法靠有限的培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)來解決。

②培訓(xùn)地點(diǎn)分散，管理難度大，容易發(fā)生安全事故。由于培訓(xùn)地點(diǎn)分散，周期長(zhǎng)短不齊，內(nèi)容千差萬別，不同的單位、實(shí)訓(xùn)公司對(duì)學(xué)生的管理不盡相同，學(xué)生的生活、工作環(huán)境迥然相異，大大增加了學(xué)校管理上的難度和工作量，學(xué)生容易出現(xiàn)安全問題。

③部分學(xué)生積極性不高，難以統(tǒng)一實(shí)施，對(duì)學(xué)生的甄別、組織相對(duì)困難。處于畢業(yè)環(huán)節(jié)的大學(xué)生，選擇面非常寬，可以選擇出國(guó)、就業(yè)、考研、推薦免試研究生等多種發(fā)展方向，很大一批學(xué)生以“考研”的名義對(duì)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行逃避，學(xué)院無法用行政手段加以甄別和干預(yù)。另有一批準(zhǔn)備就業(yè)的同學(xué)利用種種社會(huì)關(guān)系已經(jīng)確定了自己的工作單位，不愿參加學(xué)校統(tǒng)一組織的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。

1.2 以企業(yè)為主導(dǎo)的實(shí)訓(xùn)

①增加企業(yè)成本，企業(yè)積極性不高。對(duì)于IT企業(yè)，既要承擔(dān)培訓(xùn)學(xué)生的補(bǔ)助或?qū)嵙?xí)工資、辦公場(chǎng)地費(fèi)用、硬件費(fèi)用等顯性成本外，還要考慮企業(yè)指導(dǎo)教師的時(shí)間成本、實(shí)習(xí)學(xué)生的管理成本等隱性成本，這對(duì)于中小型IT企業(yè)是一筆不小的負(fù)擔(dān)，而在短期內(nèi)，學(xué)生很難為企業(yè)創(chuàng)造高于成本支出的價(jià)值，這也是IT企業(yè)在主導(dǎo)此類培訓(xùn)模式時(shí)積極性不高的主要原因。

②企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生個(gè)人尚存在一定分歧。為節(jié)約成本，企業(yè)往往選擇優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)或崗前培訓(xùn)，大批量的學(xué)生很難獲得企業(yè)實(shí)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，這樣就導(dǎo)致參與學(xué)生少，受益面小。出于信息保密或知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的考慮，企業(yè)只安排實(shí)習(xí)學(xué)生在技術(shù)含量低或只需進(jìn)行簡(jiǎn)單體力勞動(dòng)的崗位上，在技術(shù)含量高的崗位上學(xué)生往往參與不多，對(duì)其能力的提升十分有限，難以達(dá)到預(yù)期的實(shí)訓(xùn)目的，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)培訓(xùn)的容忍時(shí)間不超過二個(gè)月。一般用人單位希望學(xué)生培訓(xùn)實(shí)習(xí)不少于六個(gè)月，并且希望學(xué)生能夠從職前實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)入入職培訓(xùn)，最后到單位就業(yè)。而學(xué)生則希望通過一個(gè)單位的實(shí)習(xí)和培訓(xùn)來積累經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)入更高層次的單位積累資本。學(xué)校從就業(yè)率的角度考慮，一般會(huì)支持企業(yè)的看法，于是三方的觀念存在一定差異。

2 對(duì)策及建議

2.1 堅(jiān)持信譽(yù)良好、擇優(yōu)合作原則，細(xì)心甄別遴選合作對(duì)象。面對(duì)眾多的IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，學(xué)校應(yīng)本著為學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，在條件許可的情況下，派遣專業(yè)教師、就業(yè)工作人員對(duì)其在當(dāng)?shù)氐霓k學(xué)聲譽(yù)、學(xué)生的入學(xué)要求、培訓(xùn)學(xué)生的畢業(yè)率、課程和授課老師的質(zhì)量、上課時(shí)間、培訓(xùn)后的就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量、培訓(xùn)費(fèi)用等進(jìn)行實(shí)地考察，擇優(yōu)合作。

2.2 學(xué)校與企業(yè)、IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)簽訂協(xié)議，構(gòu)筑校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的安全防護(hù)網(wǎng)。雙方通過簽訂協(xié)議，明確責(zé)任與義務(wù)，以保障實(shí)習(xí)培訓(xùn)工作的有序、安全完成。學(xué)院要考慮企業(yè)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的生產(chǎn)及培訓(xùn)條件、安全保障是否達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)的安全標(biāo)準(zhǔn)，能否保障學(xué)生的身心安全。在學(xué)生離校進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)之前，學(xué)院要做好思想教育，加強(qiáng)學(xué)生安全教育和法紀(jì)教育，把生產(chǎn)安全、人身安全和法紀(jì)教育作為重點(diǎn)內(nèi)容，反復(fù)強(qiáng)調(diào)和提醒；圍繞職業(yè)道德和誠(chéng)信，團(tuán)隊(duì)合作精神主題，組織座談，提升實(shí)習(xí)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)；培訓(xùn)過程中及時(shí)掌握學(xué)生身體和心理動(dòng)態(tài)，排查各種隱患，制定突發(fā)性事件處理預(yù)案，確保參加實(shí)習(xí)培訓(xùn)學(xué)生的安全和穩(wěn)定。企業(yè)和培訓(xùn)單位方面，要考慮學(xué)生工作學(xué)習(xí)之余生活條件、上下班的安全保障、學(xué)生情緒波動(dòng)導(dǎo)致的過激行為等。

2.3 提升層次，實(shí)現(xiàn)全方位合作，妥善解決學(xué)生參訓(xùn)積極性及經(jīng)費(fèi)問題。目前，普通本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基本都處在學(xué)院、系部與企業(yè)或培訓(xùn)公司合作上，學(xué)校層面的合作還比較少。如果能夠?qū)?shí)習(xí)培訓(xùn)由院企合作提升到校企合作層面，一方面對(duì)于合作過程中的課程置換、培養(yǎng)模式等問題就有望解決，反過來又可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)校外實(shí)習(xí)培訓(xùn)的積極性；另一方面合作企業(yè)、培訓(xùn)單位可以利用國(guó)家對(duì)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的扶持政策和合作的影響力，爭(zhēng)取地方政府的資金支持，減輕學(xué)校和學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力。

3 結(jié)束語

高校計(jì)算機(jī)專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)模式不適應(yīng)畢業(yè)生就業(yè)的需求，校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式符合高校改革的要求，符合畢業(yè)生就業(yè)的需求，為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力打下基礎(chǔ)，是為學(xué)生走向工作崗位鋪平了道路。在校企合作推進(jìn)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，尤其是高校與社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的聯(lián)合是相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，高校需要實(shí)習(xí)基地和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)則需要生源。但目前體制下，社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)若與高校進(jìn)行聯(lián)合，涉及到經(jīng)費(fèi)籌措、利益分配、學(xué)生管理等諸多的問題。因此，怎樣充分發(fā)揮校企雙方的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，將校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)深入推進(jìn)，做到學(xué)生受益，校企發(fā)展是值得教育界和社會(huì)有關(guān)方面共同探討的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙健，黃治國(guó).計(jì)算機(jī)專業(yè)面向就業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)制研究[J].計(jì)算機(jī)教育，2011，（8）:100-102，106.

第2篇：校外培訓(xùn)存在的問題范文

關(guān)鍵詞：校外教育；師資培訓(xùn)；青少年學(xué)生

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）13-156-01

校外教育：在正規(guī)的學(xué)校教育之外的團(tuán)體教育培訓(xùn)結(jié)構(gòu)隊(duì)青少年進(jìn)行的教育活動(dòng)，是我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)不可缺少的重要組成部分，校外教育存在的意義：就是讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)和場(chǎng)地去發(fā)展興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。進(jìn)入20世紀(jì)之后，國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度加快，政府對(duì)教育事業(yè)也越來越重視，國(guó)內(nèi)人士也越來越重視教育事業(yè)的建設(shè)，例如：許多慈善基金的存在，希望工程為鄉(xiāng)村建學(xué)校，至今為止，少年宮在每個(gè)城市都發(fā)展起來，到處可以看到青少年的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。這些校外教育的發(fā)展，在一定程度上促進(jìn)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、現(xiàn)階段校外教育師資的實(shí)況

盡管從2000年開始，我國(guó)政府和國(guó)民都開始重視校外教育事業(yè)，校外教育業(yè)得到一定的發(fā)展，校外教育還是存在很多的問題，例如：存在一些地區(qū)校外活動(dòng)場(chǎng)所利用率低；校外教育的教育活動(dòng)形式單一，資源整合不足；校外教育師資隊(duì)伍方面：師資困乏、來源廣泛、專業(yè)不對(duì)口等問題，因此，開展校外教育師資培訓(xùn)工作。提高校外教育師資隊(duì)伍 的質(zhì)量，顯得尤為關(guān)鍵。

二、關(guān)于校外教育教師隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)思考

校外教育課程具有開放性的、操作性的、實(shí)踐性的、社會(huì)性等特性。因 此，校外教育教師面臨著很大的挑戰(zhàn)，這就需要這些教師轉(zhuǎn)變思想觀念，加強(qiáng)專業(yè)技能培訓(xùn)，不斷提高自身素質(zhì)。

1、校外教育的獨(dú)特性需要校外教育教師扮演不同的角色

（1）作為校外教育課程、教材的開發(fā)者 校外教育沒有全國(guó)統(tǒng)一的、固定的教學(xué)活動(dòng)大綱．也沒有全國(guó)統(tǒng)一的、 固定的教材，這是校外教育的一大特點(diǎn)；這一特點(diǎn)使校外教育課程計(jì)劃更 加靈活，可以使課程內(nèi)容、課程教材更加豐富多彩，充分調(diào)動(dòng)校外教育教師 的積極性和創(chuàng)造性．充分發(fā)揮他們的聰明才智．揚(yáng)長(zhǎng)避短，設(shè)計(jì)最符合青少 年學(xué)生的需要的校外課程、校外教材等。

（2）作為實(shí)踐活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者 實(shí)踐，是指動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)際操作的活動(dòng)，實(shí)踐性是校外教育的最重要特 征。學(xué)校教育，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下掌握前人積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。主要 是教師講和學(xué)生聽；而校外教育，主要通過。活動(dòng)”實(shí)施，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主參 與。強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，興趣小組活動(dòng)和群眾性活動(dòng)是校外教育的兩種基本的活動(dòng) 形式，青少年學(xué)生親自參加各種有利的實(shí)踐活動(dòng)，從而使他們的智力和個(gè) 性獲得充分的發(fā)展。 因此。校外教育教師不能依照學(xué)校教育教師的教學(xué)模式。而是在校外 教育教學(xué)過程中．通過組織各種活動(dòng)，讓學(xué)生參與活動(dòng)，從而達(dá)成校外教育 效果。

（3）作為青少年學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的主力軍 個(gè)性教育的措施主要是注意早期教育．加強(qiáng)全面發(fā)展，提倡因材施教， 這正是青少年兒童校外教育的特色和優(yōu)勢(shì)。在校外教育中。更加注重學(xué)生 萬方數(shù)據(jù) 之間的小組活動(dòng)，更多的因材施教、個(gè)別指導(dǎo)。更強(qiáng)調(diào)發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特 長(zhǎng)、調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。

（4）作為青少年學(xué)生和諧發(fā)展的促進(jìn)者 校外教育課程、活動(dòng)與學(xué)校的課堂教學(xué)是兩個(gè)不同的教育渠道，在性 質(zhì)、內(nèi)容、形式和要求上都存在著差別。由于校外教育課程、活動(dòng)具有自愿 性、靈活性、實(shí)踐性等特點(diǎn)．有明確的教育目的，教育內(nèi)容豐富多彩。形式千 變?nèi)f化，因此更能充分發(fā)揮學(xué)生自身學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。 教師在校外教育活動(dòng)中．學(xué)生始終保持著愉快的心情，渴盼得到教師 的指導(dǎo)和幫助，這種教育形式?jīng)Q定了學(xué)生是校外教育活動(dòng)的主體，是活動(dòng) 的主人。

三、開展校外教育教師培訓(xùn)的幾點(diǎn)建議

校外教育的實(shí)踐性對(duì)校外教育教師培訓(xùn)方式提出了要求：校外教育主要通過“活動(dòng)”實(shí)施，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主參與。強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，興趣小 組活動(dòng)和群眾性活動(dòng)是校外教育的兩種基本的活動(dòng)形式，青少年學(xué)生親自沒有純粹脫離生活的教育，也沒有純粹無教育的生活。教 育的發(fā)展變化無不表現(xiàn)在生活的時(shí)空情境中，而生活的存在與延續(xù)歷程中 又時(shí)時(shí)處處都表現(xiàn)著教育的力量，可以說生活的歷程也就是教育的歷程。 教育本身也是一種特殊的生活。生活之所以能轉(zhuǎn)化為教育，教育之所以能 給生活以積極的引導(dǎo)．就是因?yàn)槎咴揪途哂袃?nèi)在一致性，雙方已經(jīng)包 含著相互滲透、貫通的基本因素，即生命意義。

在培訓(xùn)中加強(qiáng)校外教育教師開發(fā)課程、自編教材的能力 。在校外教育教師培訓(xùn)過程中，應(yīng)該注重提高他們自身開發(fā)課程、自編教材的能力，筆者認(rèn)為主要從以下方面來提高該 能力：1）聘請(qǐng)教材、課程編寫專家為校外教育教師詳細(xì)講懈校外課程、教 材編寫的理論和實(shí)踐問題。通過該課程的學(xué)習(xí)。使得校外教師了解開發(fā)課 程、自編教材的一般原理、操作方法．等等。2）在培訓(xùn)過程中，為校外教育教師提供開發(fā)課程、自編教材的機(jī) 會(huì)。校外教育教師根據(jù)所學(xué)的理論知識(shí)，結(jié)合所在校外活動(dòng)場(chǎng)所的實(shí)際情 況、地方特色等，撰寫課程、教材編寫的思路．由專家給予指導(dǎo)．真正提高校 外教育教師開發(fā)校外課程、自編校外教材的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 袁立新《中國(guó)校外教育：下旬》,2009(6)

第3篇：校外培訓(xùn)存在的問題范文

為學(xué)生建立一個(gè)對(duì)口的職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的校外實(shí)訓(xùn)基地是職業(yè)院校提高辦學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容，這也是體現(xiàn)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)辦學(xué)水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)。理論教學(xué)是掌握職業(yè)技能的前提，而最有效的學(xué)習(xí)是在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上應(yīng)用在實(shí)踐當(dāng)中，只有理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合才能算是完整的職業(yè)教育。

一、校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)原則

1.立足于本地、向周邊城市發(fā)展

高職院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)就是為企業(yè)輸送適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)等一線技能型人才，要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)必須緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)，圍繞地方的區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，針對(duì)性的調(diào)整和設(shè)置專業(yè)課程，校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)立足于本地有利于深化課程改革和便于校企合作的深入發(fā)展。在立足于本地的基礎(chǔ)上還要向周邊城市發(fā)展，適當(dāng)?shù)倪x擇一些行業(yè)領(lǐng)先的企業(yè)作為實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生可以接觸一些新的經(jīng)營(yíng)理念和思想觀念，拓寬學(xué)生的觀念和視野。

2.實(shí)訓(xùn)基地多元化

在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)環(huán)境中，市場(chǎng)營(yíng)銷在企業(yè)擔(dān)負(fù)著十分重要的作用，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)所涉及的知識(shí)較廣泛，包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科具有很強(qiáng)的廣泛性和靈活性，所以市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在任何企業(yè)都能夠運(yùn)用。因此校外實(shí)訓(xùn)基地要想滿足學(xué)生的需求，就要?jiǎng)?chuàng)建較好的行業(yè)結(jié)構(gòu)，避免集中在某一個(gè)行業(yè)領(lǐng)域里。

3.互惠互利原則

學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)時(shí)，離不開企業(yè)人員的指導(dǎo)，這樣就必然會(huì)給企業(yè)帶來很多負(fù)擔(dān)。因此要想建立一個(gè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校也要為企業(yè)帶來利益。例如可以利用學(xué)校的高學(xué)歷的師資優(yōu)勢(shì)為企業(yè)提供一些人才、信息咨詢、技術(shù)等服務(wù)，共同攻堅(jiān)克難，為企業(yè)解決問題創(chuàng)造效益。

二、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中存在的問題

高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)水平直接體現(xiàn)出這個(gè)專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量，學(xué)校把此項(xiàng)工作作為重點(diǎn)任務(wù)，但在校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的過程中經(jīng)常遇到乏力解決的問題，經(jīng)歸納總結(jié)，認(rèn)為較為共性的問題主要有以下兩點(diǎn)。

1.實(shí)訓(xùn)基地的穩(wěn)定性問題

學(xué)校每年都要維護(hù)老基地，不斷地尋找和開拓建設(shè)新基地，但是每年都有老基地放棄與學(xué)校合作，而新基地又在摸索過程中，導(dǎo)致學(xué)校浪費(fèi)了大量的人、財(cái)、力和時(shí)間。原因涉及三方面：從企業(yè)的角度考慮，當(dāng)企業(yè)用人需求在飽和的情況下，企業(yè)就不愿意接收實(shí)習(xí)生。從學(xué)校的角度考慮，學(xué)校是按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行的教學(xué)任務(wù)，時(shí)間和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是固定的，不能隨時(shí)根據(jù)企業(yè)的變化調(diào)整教學(xué)方案。另外負(fù)責(zé)校外實(shí)訓(xùn)的教師還要完成校內(nèi)的教學(xué)任務(wù)，有限的教學(xué)經(jīng)費(fèi)和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師導(dǎo)致與企業(yè)的日常溝通交流不夠，多依靠于企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行日常管理和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，企業(yè)任務(wù)負(fù)擔(dān)重，故使許多企業(yè)不愿意再和學(xué)校合作。

2.學(xué)生的管理問題

學(xué)校每年都是集中時(shí)間安排學(xué)生到校外實(shí)習(xí)，導(dǎo)致實(shí)習(xí)的學(xué)生人數(shù)較多且時(shí)間較為集中，某一個(gè)企業(yè)無法接受全部學(xué)生，學(xué)校只能把集中型實(shí)訓(xùn)變?yōu)樾∫?guī)模分散型實(shí)訓(xùn)，來滿足學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需求。但是分散型實(shí)訓(xùn)就會(huì)出現(xiàn)學(xué)校管理、教師指導(dǎo)、學(xué)生實(shí)習(xí)情況等方面無法有效的管控。對(duì)于一些自我管控能力和自理能力差的學(xué)生來說，在實(shí)訓(xùn)中會(huì)不斷的出現(xiàn)問題，給企業(yè)和學(xué)校的管理帶來困難。而實(shí)習(xí)成績(jī)主要是依據(jù)企業(yè)出具的實(shí)習(xí)鑒定表上的意見進(jìn)行考核，企業(yè)通常是以“老好人”的做法給出實(shí)習(xí)成績(jī)，經(jīng)常出現(xiàn)所有學(xué)生的實(shí)習(xí)鑒定意見和成績(jī)一模一樣，基本評(píng)價(jià)都很高，在實(shí)習(xí)鑒定表上無法真正體現(xiàn)出表現(xiàn)優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生。

三、校外實(shí)訓(xùn)基地的管理對(duì)策

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)就業(yè)面較廣，但是專業(yè)性不強(qiáng)，為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，就要選擇一些具有設(shè)備先進(jìn)、經(jīng)營(yíng)理念領(lǐng)先、有用人需求并對(duì)校企合作有積極性的企業(yè)作為校外實(shí)訓(xùn)基地，為建立頂崗實(shí)習(xí)、校企合作、促進(jìn)就業(yè)提供重要保障。

1.加強(qiáng)與企業(yè)的溝通協(xié)作

與企業(yè)合作過程中學(xué)校要表現(xiàn)出積極主動(dòng)的態(tài)度，在發(fā)現(xiàn)企業(yè)面對(duì)的困難和問題時(shí)給予積極的幫助，無論能否有效解決，也要出自己的一份力量。學(xué)校要報(bào)以虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，熱情的與企業(yè)工作人員探討問題，切實(shí)關(guān)心企業(yè)的發(fā)展，主動(dòng)為企業(yè)服務(wù)，讓企業(yè)感受到學(xué)校教師和學(xué)生的真誠(chéng)。

在校外實(shí)習(xí)前，學(xué)校必須在校內(nèi)做好崗前培訓(xùn)，要針對(duì)性的與校外實(shí)習(xí)崗位的任務(wù)和?熱葑齪孟嚶Φ睦礪芻?礎(chǔ)、專業(yè)知識(shí)、技術(shù)技能等培訓(xùn)。學(xué)校必須建立指導(dǎo)教師到實(shí)訓(xùn)基地定期工作制度，要求教師親自到一線和學(xué)生共同工作，在工作中不斷的學(xué)習(xí)，在工作中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決問題，這樣才能保證實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。

2.成立校外實(shí)訓(xùn)基地專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)

成立校外實(shí)訓(xùn)基地專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)技術(shù)權(quán)威、經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)人員作為專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)成員，并參與校內(nèi)的教學(xué)計(jì)劃的制定和修改，結(jié)合行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展需求來調(diào)整實(shí)訓(xùn)方案。把教師、學(xué)生走出去到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)變成常態(tài)化。

第4篇：校外培訓(xùn)存在的問題范文

在以一線城市這樣的局面要好一些，一般都是取得了辦學(xué)許可的才可以辦學(xué)，但是在對(duì)這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理上仍然存在很多問題，最近培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)生事故的情況也時(shí)有發(fā)生，有些事故還特別嚴(yán)重：有學(xué)生因?yàn)榕嘤?xùn)費(fèi)用和培訓(xùn)單位發(fā)生矛盾的，有學(xué)生因?yàn)榕嘤?xùn)機(jī)構(gòu)管理不當(dāng)發(fā)生事故的，也有在培訓(xùn)招生中存在嚴(yán)重違規(guī)違紀(jì)的等等問題。這些都無不說明加強(qiáng)管理對(duì)于現(xiàn)在的藝術(shù)培訓(xùn)有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

其實(shí)有問題不可怕，可怕的是對(duì)問題的視而不見。如何才能夠改變這種現(xiàn)狀，我認(rèn)為還是需要對(duì)藝術(shù)培訓(xùn)，或者說是整個(gè)培訓(xùn)市場(chǎng)加以規(guī)范，采取有問題不回避，實(shí)事求是的原則去解決問題。第一，解決的是規(guī)范化辦學(xué)的問題。這個(gè)其實(shí)并不困難，只要有達(dá)到了主管部門規(guī)定的硬件和軟件的要求，主管部門就應(yīng)該給予發(fā)放相應(yīng)的許可證明。如果采取“疏”的原則，只要管理到位，一定會(huì)出現(xiàn)一批對(duì)藝術(shù)教育有很大促進(jìn)作用的培訓(xùn)學(xué)校或機(jī)構(gòu)。第二，是關(guān)于制度建設(shè)問題。涉及到培訓(xùn)的問題很多，如果沒有一個(gè)相對(duì)完整的制度化建設(shè)，就培訓(xùn)的管理而言，難度會(huì)很大。

比如關(guān)于培訓(xùn)的收費(fèi)問題，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒有標(biāo)準(zhǔn)，想怎么收就怎么收。這一點(diǎn)在高中的美術(shù)培訓(xùn)中尤為突出，三個(gè)月的培訓(xùn)少則幾千多則幾萬，收費(fèi)的昂貴讓許多學(xué)生家長(zhǎng)苦不堪言，無法承受，但是苦于對(duì)學(xué)生成才的渴求也無可奈何。幾個(gè)月的培訓(xùn)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的開支是多少，利潤(rùn)幾何？這些難道就沒有辦法做到有法可依，有據(jù)可查嗎？想來要做到這一點(diǎn)并不困難，關(guān)鍵是制度建設(shè)需要加強(qiáng)，只有有了制度才可能做到規(guī)范。當(dāng)然制度的建設(shè)還應(yīng)該做到全面和具體，因?yàn)橹挥羞@樣的制度才具有可操作性。第三，關(guān)于管理。有了制度就需要有力的執(zhí)行，不執(zhí)行的制度也就是一紙空文。所以，加強(qiáng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理是促進(jìn)培訓(xùn)市場(chǎng)健康發(fā)展的重要保障。特別是要加強(qiáng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的安全教育和管理，因?yàn)樵诮鼛啄甓加信嘤?xùn)機(jī)構(gòu)在安全方面出問題，這給我們教育管理者提出了很高的要求，也給那些只為利益不為學(xué)生的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)敲響了警鐘，不重視制度建設(shè)和不重視自身管理的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)終究不會(huì)得以生存而被社會(huì)擯棄。其實(shí)，管理問題也就是一個(gè)重視程度的問題，我們的管理者往往重視的是學(xué)校教育，對(duì)于校外教育相對(duì)放松，讓許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)校的自由度太大，這或許是造成現(xiàn)在藝術(shù)培訓(xùn)諸多問題的根本原因。

第5篇：校外培訓(xùn)存在的問題范文

隨著我國(guó)社會(huì)整體形勢(shì)的發(fā)展，作為社會(huì)職業(yè)教育的一個(gè)構(gòu)成部分，我國(guó)的高職教育工作的發(fā)展在近幾年達(dá)到了新的高度。在實(shí)際的高職教育工作中高職院校必須建立以培養(yǎng)具有實(shí)際工作能力的實(shí)用型全面職業(yè)工作者為教育目標(biāo)的理念。在這個(gè)教育理念的指引下，我們發(fā)現(xiàn)高職院校的實(shí)訓(xùn)基地，特別是校外的實(shí)訓(xùn)基地在實(shí)用型人才的培養(yǎng)工作中具有極大的實(shí)用意義。

在我國(guó)的職業(yè)工作者的培養(yǎng)工作中，對(duì)于具有創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)業(yè)型人才的教育工作成了人才培養(yǎng)教育工作者的重要工作。這是因?yàn)閯?chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)可以在解決社會(huì)就業(yè)問題和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)改善問題中發(fā)揮重要的作用。所以在高職教育工作中，做好這一類型人才的培養(yǎng)工作是高職院校整體工作的重要內(nèi)容之一。

一、如何做好我國(guó)校外培訓(xùn)基地建設(shè)問題的研究

在我國(guó)的高等職業(yè)工作中，實(shí)訓(xùn)基地工作剛剛起步。隨著這一工作的開展，在現(xiàn)階段的這一工作的建設(shè)工作中需要積極地開展以下工作。

（一）確立實(shí)訓(xùn)基地在人才教育工作中的地位

作為高等創(chuàng)業(yè)實(shí)用型人才教育工作的重要教學(xué)和實(shí)踐場(chǎng)所，實(shí)訓(xùn)基地在高職教育人才教育工作中應(yīng)占據(jù)重要的位置。但是在實(shí)際的高職教學(xué)建設(shè)工作中，高職院校的管理工作者和參與校外實(shí)訓(xùn)工作的相關(guān)企業(yè)對(duì)于校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)不足。這樣就會(huì)使校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)工作得不到應(yīng)有的重視，實(shí)訓(xùn)工作的作用也會(huì)受到影響。所以在進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)時(shí)必須確立好其在人才培養(yǎng)工作中的地位，這種地位的確立是實(shí)際工作的需要。

（二）做好實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)投資的引進(jìn)工作

校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)工作與一般的教育建設(shè)工作不同，首先是在院校外進(jìn)行的基礎(chǔ)建設(shè)工作；其次是需要模擬真實(shí)的工作環(huán)境進(jìn)行建設(shè)工作；最后建設(shè)完成的建筑場(chǎng)所可以進(jìn)行實(shí)際的工作。針對(duì)這些問題，高職院校應(yīng)積極地增加實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)資金引進(jìn)工作。利用有效的工作方法引導(dǎo)部門單位、社會(huì)組織、各類企業(yè)參與到校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)工作中。如在進(jìn)行基地的建設(shè)工作中，吸引地方企業(yè)參與到建設(shè)工作中來，利用實(shí)訓(xùn)工作的開展為企業(yè)培養(yǎng)所需的人才或是利用實(shí)訓(xùn)工作為企業(yè)提供廉價(jià)的專業(yè)服務(wù)和產(chǎn)品，這些工作都具有很好的實(shí)際意義。

（三）建設(shè)多功能化的校外實(shí)訓(xùn)基地

在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)工作中，如何可以更好地發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的作用成了許多教育工作研究者的重要研究課題。在實(shí)際的工作中，將實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成多功能的教育、培訓(xùn)、生產(chǎn)基地是一種很好的工作辦法。因?yàn)槎喙δ芑膶?shí)訓(xùn)基地不僅可以實(shí)現(xiàn)對(duì)于高職學(xué)生的職業(yè)教育實(shí)踐工作，還可以利用實(shí)踐教育的附屬功能為高職院校和相關(guān)企業(yè)、單位提供其他類型的服務(wù)，這是一舉多得的工作方法。同時(shí)多功能的實(shí)訓(xùn)基地還可以為今后的諸多相關(guān)工作的開展提供便利，具有很好的前瞻作用。

（四）做好實(shí)訓(xùn)教學(xué)的創(chuàng)新工作，充分發(fā)揮校外實(shí)訓(xùn)基地的作用

在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作中，高職院校應(yīng)根據(jù)實(shí)際就業(yè)的真實(shí)情況，利用合理的技術(shù)手段做好實(shí)訓(xùn)教學(xué)的創(chuàng)新工作。如在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作時(shí)，教育工作者可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的工作模式，通過網(wǎng)絡(luò)模式與學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的教育與培訓(xùn)工作，實(shí)現(xiàn)同時(shí)與多名創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)生的同時(shí)聯(lián)系，保證實(shí)踐教學(xué)工作質(zhì)量和效率的提高。

（五）根據(jù)校外實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)際情況建立其有效的長(zhǎng)效管理機(jī)制

在做好校外實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)際工作中，除了做好基地整體的建設(shè)工作外，對(duì)于基地的管理工作也是很重要的。這是因?yàn)檫@一點(diǎn)，高職院校在完成校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)工作以后，下一步工作就是在校外基地中建立起可以實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)效管理的工作機(jī)制。這種機(jī)制的建立必須是根據(jù)基地的實(shí)際情況所建立的，可以支持其長(zhǎng)期發(fā)展。

二、如何在校外實(shí)訓(xùn)基地開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的分析

在完成校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和管理機(jī)制建立的工作后，高職院校可以利用校外實(shí)訓(xùn)基地的有力條件積極地進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐工作的開展。在實(shí)際的工作中，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育工作者發(fā)現(xiàn)了實(shí)際工作中存在的問題，并利用有效的工作方法進(jìn)行了應(yīng)對(duì)。下面我們分別就這兩項(xiàng)問題進(jìn)行研究和分析。

（一）當(dāng)前的高職院校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐工作中存在的問題

1.學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力缺乏的問題

在現(xiàn)階段的學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐工作中，首先要解決的問題是學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力缺乏的問題。造成這個(gè)問題的原因主要是因?yàn)楦呗殞W(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)期進(jìn)行院校的理論學(xué)習(xí)工作，對(duì)于社會(huì)知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)極其缺乏而造成的。如果不能及時(shí)地解決這一問題，將會(huì)造成就業(yè)實(shí)踐工作難以開展。

2.創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇的問題

在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐工作時(shí)，如何選擇和確定學(xué)生實(shí)踐的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目也是一些創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)生所必須注意的問題。在這個(gè)問題中，需要注意的是以下兩個(gè)問題。第一是創(chuàng)業(yè)技術(shù)難度的問題。如果選擇創(chuàng)業(yè)難度高的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，會(huì)造成學(xué)生創(chuàng)業(yè)中起步困難，影響學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心；而難度低的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目則會(huì)因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)力過大而影響創(chuàng)業(yè)工作的整體運(yùn)行狀況。第二是對(duì)于創(chuàng)業(yè)規(guī)模的選擇。如果創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中選擇的創(chuàng)業(yè)規(guī)模過小就會(huì)使創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的效果受到影響，而過大的創(chuàng)業(yè)規(guī)模又會(huì)使學(xué)生難以駕馭。

3.創(chuàng)業(yè)中的原始資金的缺乏問題

對(duì)于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐工作中，學(xué)生所需要的創(chuàng)業(yè)原始資金的缺乏問題一直是嚴(yán)重影響高職院校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐工作的重要因素。傳統(tǒng)的依靠高職院校進(jìn)行補(bǔ)貼和銀行貸款的方式難以解決這一問題，但是新的資金引進(jìn)工作在實(shí)際工作中也十分缺乏。

4.缺乏創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的影響

在實(shí)際的高職創(chuàng)業(yè)實(shí)踐工作中，對(duì)于創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施的缺乏也是影響實(shí)踐工作開展的重要因素。在我國(guó)新的房地產(chǎn)形式和經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)下，對(duì)于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐所需要的辦公地點(diǎn)、倉(cāng)儲(chǔ)地點(diǎn)、加工地點(diǎn)等基礎(chǔ)設(shè)施的使用和建設(shè)成本一直處于上升的狀態(tài)，在這種情況下，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐工作的開展就會(huì)遇到成本過高、資金運(yùn)轉(zhuǎn)困難等問題，進(jìn)而影響創(chuàng)業(yè)工作的整體開展。

（二）校外實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)業(yè)實(shí)踐工作中應(yīng)采取的工作措施

1.對(duì)學(xué)生提供有效地創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作

校外實(shí)訓(xùn)基地在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐工作時(shí)，針對(duì)學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力的問題可以提供很好的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作。在這種培訓(xùn)工作中，校外實(shí)訓(xùn)基地具有以下的工作優(yōu)勢(shì)。首先是高職院校可以為校外實(shí)訓(xùn)基地提供一定的教學(xué)設(shè)備，而實(shí)訓(xùn)基地中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時(shí)間學(xué)習(xí)的學(xué)生比較集中，這樣就為學(xué)生集中就業(yè)培訓(xùn)工作的開展提供了方便。其次是在實(shí)訓(xùn)基地中，利用基地的內(nèi)部局域網(wǎng)、通信網(wǎng)絡(luò)等基礎(chǔ)建設(shè)內(nèi)容，教育工作者可以很方便地實(shí)現(xiàn)對(duì)于進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生提供一對(duì)一的創(chuàng)業(yè)咨詢工作。最后是集中地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐工作可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生間相互的交流工作，利用這樣的機(jī)會(huì)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的交流工作，共同提升創(chuàng)業(yè)的能力。這些優(yōu)勢(shì)的運(yùn)用都可以保證高職創(chuàng)業(yè)實(shí)踐工作的順利進(jìn)行。

2.利用專業(yè)的調(diào)研做好創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇工作

在進(jìn)行高職創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇和確定的工作時(shí)，專業(yè)的調(diào)研工作可以為這項(xiàng)工作的開展提供很好的參考作用。特別是在校外實(shí)訓(xùn)基地中，因?yàn)榛厥桥c職業(yè)教育專業(yè)相關(guān)的單位、企業(yè)共同建設(shè)完成的。所以對(duì)于專業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的調(diào)研工作可以從相關(guān)單位和企業(yè)中取得第一手的有力數(shù)據(jù)。同時(shí)集中的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐工作可以保證在調(diào)查工作中，擁有足夠的人力資源參與到調(diào)查工作中。在完成調(diào)查工作后，實(shí)訓(xùn)基地的教育人員可以根據(jù)調(diào)查研究的結(jié)果為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇和確定提供專業(yè)化的意見，保證學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐工作順利的開展和進(jìn)行。

3.積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門和單位做好創(chuàng)業(yè)資金的籌集工作

在進(jìn)行高職創(chuàng)業(yè)實(shí)踐資金的籌集工作時(shí)，高職院校可以很好地利用校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)工作籌集創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的資金。這種籌集的方法包括了以下三種方式。一是在于共建單位、企業(yè)合作的過程中，將對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐工作的資金投入計(jì)算到建設(shè)的投資內(nèi)、利用合資工作籌集創(chuàng)業(yè)投資資金。二是利用實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)工作所產(chǎn)生利潤(rùn)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的投資資金。三是利用學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意和設(shè)計(jì)創(chuàng)意，吸引相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行投資工作，為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐籌集必要的資金。這些資金籌集工作的完成為整項(xiàng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐工作提供了必需的資金保障。

4.做好校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的設(shè)計(jì)規(guī)劃工作，為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供基礎(chǔ)設(shè)施

在進(jìn)行高職校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)工作時(shí)，對(duì)于實(shí)際工作所需要的辦公場(chǎng)所、倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)施、加工場(chǎng)所等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工作都有著很好的設(shè)計(jì)規(guī)劃。所以在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐工作時(shí)，所需要的所有基礎(chǔ)設(shè)施實(shí)訓(xùn)基地都可以提供保障。對(duì)于特殊的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施要求，實(shí)訓(xùn)基地難以提供的也可以通過和參與基地建設(shè)的單位、企業(yè)等進(jìn)行協(xié)調(diào)進(jìn)行解決。這些工作的進(jìn)行可以很好地為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐工作降低相應(yīng)的成本。

第6篇：校外培訓(xùn)存在的問題范文

［關(guān)鍵詞］會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)；實(shí)習(xí)教學(xué)；教學(xué)改革

［中圖分類號(hào)］G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1005-6432（2011）13-0149-01

隨著社會(huì)的不斷變化和會(huì)計(jì)改革的不斷深入,社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)提出了更高的要求,不僅需要具備扎實(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí),高的職業(yè)道德素質(zhì),而且需要較強(qiáng)的人際交往能力和會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力等。這些能力的培養(yǎng),除了優(yōu)化會(huì)計(jì)專業(yè)理論課相關(guān)教學(xué)內(nèi)容外,更重要的是必須加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)分為會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)、會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)三部分。會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的重要途徑,旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基本知識(shí)、基本理論和基本技能,進(jìn)行分析和解決實(shí)際問題的能力。

結(jié)合本校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的具體情況及對(duì)一些高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的調(diào)查了解,指出了目前高校會(huì)計(jì)專業(yè)在實(shí)習(xí)教學(xué)過程中仍存在內(nèi)容單一、教材落后、實(shí)習(xí)基地不健全等諸多問題。

1 高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀

(1)實(shí)習(xí)內(nèi)容單一。我國(guó)大多數(shù)高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)主要以模擬為主,圍繞會(huì)計(jì)的操作規(guī)程進(jìn)行動(dòng)手能力訓(xùn)練,即在學(xué)生畢業(yè)前模擬企業(yè)一個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)周期的基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),鍛煉學(xué)生填制及審核原始憑證、編制記賬憑證、登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等業(yè)務(wù)能力。這種實(shí)踐訓(xùn)練,一般是以制造業(yè)為主設(shè)計(jì)的,并且局限在會(huì)計(jì)核算上,對(duì)于其他行業(yè)會(huì)計(jì)核算實(shí)習(xí)開展的卻很少,行業(yè)單一,內(nèi)容簡(jiǎn)單,并未真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生業(yè)務(wù)訓(xùn)練的作用。

(2)指導(dǎo)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。目前我國(guó)高校會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)教學(xué)大多是由教授理論課程的教師承擔(dān),高校會(huì)計(jì)教師大部分直接來自于高校畢業(yè)生,沒有參加企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)踐工作的經(jīng)驗(yàn),對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠；而且很多高校也沒有把教師參加社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)管理計(jì)劃,導(dǎo)致高校會(huì)計(jì)教師動(dòng)手能力不強(qiáng),對(duì)企業(yè)實(shí)際工作中存在的財(cái)務(wù)問題認(rèn)識(shí)不足,缺乏解決實(shí)際問題的能力。在會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)教學(xué)過程中只能靠所學(xué)的知識(shí)和想象指導(dǎo)學(xué)生,缺乏舉一反三、靈活應(yīng)用、列舉實(shí)例的能力,影響了實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。

(3)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)困難。組織學(xué)生到校外單位進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)習(xí),是多數(shù)高校所采取的一種會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)教學(xué)方法。很多高校也在不斷加強(qiáng)與校外單位建立合作關(guān)系,但由于合作方收入與付出不等同經(jīng)濟(jì)的原因,企業(yè)一般沒有動(dòng)力成為高校的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地。即使學(xué)校與一些企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等簽訂了學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)協(xié)議,但由于企業(yè)財(cái)務(wù)信息具有一定的保密性,多數(shù)企業(yè)一般不愿意放手讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作,不利于學(xué)生熟練掌握各個(gè)崗位的業(yè)務(wù)內(nèi)容和對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)核算組織程序的理解。大部分學(xué)生的校外實(shí)是敷衍了事,造成校外實(shí)訓(xùn)往往沒有實(shí)質(zhì)效果。

此外目前高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)中還存在實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入不足,校內(nèi)實(shí)習(xí)基地條件差,模擬實(shí)習(xí)資料仿而不真,學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)考核沒有科學(xué)的指標(biāo)體系等現(xiàn)象。

2 高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)改革措施

(1)建立多層次實(shí)習(xí)教學(xué)體系。在實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)中,需要構(gòu)建一個(gè)既合理又便于實(shí)施的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)教學(xué)體系,以便于對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)作出統(tǒng)一安排。筆者認(rèn)為,高校會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)教學(xué)體系基本應(yīng)包括珠算、點(diǎn)鈔、書寫規(guī)范等基本技能訓(xùn)練,企、事業(yè)單位賬務(wù)處理流程應(yīng)用模擬訓(xùn)練,會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用訓(xùn)練,以職業(yè)能力為導(dǎo)向的職業(yè)資格培訓(xùn)(會(huì)計(jì)上崗證培訓(xùn),初級(jí)會(huì)計(jì)師培訓(xùn)等),以及企、事業(yè)單位的在崗實(shí)習(xí)五部分基本內(nèi)容。

高校會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)體系還應(yīng)該包括三個(gè)輔助內(nèi)容,即組織學(xué)生到校外知名企業(yè)參觀學(xué)習(xí),了解企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)流程；組織學(xué)生觀看財(cái)經(jīng)方面的專題片；聘請(qǐng)校外知名專家來校給學(xué)生作專題報(bào)告,結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況講授會(huì)計(jì)操作及實(shí)踐體會(huì),分析操作中存在的困難和問題,啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去尋求解決問題的方法。使會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)教學(xué)縱向上形成體系,橫向上與理論課程有機(jī)結(jié)合,從而形成多層次實(shí)習(xí)教學(xué)體系,改變目前高校會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)教學(xué)項(xiàng)目單一的現(xiàn)狀,有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

(2)配備雙師型教師隊(duì)伍。雙師型教師是指既具備一定的理論知識(shí)又精通實(shí)際操作的教師群體。開展實(shí)踐性會(huì)計(jì)教學(xué),具備一支優(yōu)秀的雙師型教師隊(duì)伍是必不可少的條件。針對(duì)高校會(huì)計(jì)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足這種狀況,學(xué)校可以采用以下三種方式解決：①長(zhǎng)期聘用或臨時(shí)聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人來學(xué)校擔(dān)任專門的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師,豐富教師隊(duì)伍；②定期派遣校內(nèi)講授理論課的教師到企、事業(yè)單位參加實(shí)訓(xùn),也可以鼓勵(lì)青年教師到企、事業(yè)單位去做兼職會(huì)計(jì)；③鼓勵(lì)教師參加相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)資格考試,取得相應(yīng)資格證書。

(3)加強(qiáng)校外實(shí)踐基地建設(shè)。加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)教學(xué)除在校內(nèi)實(shí)踐環(huán)境中模擬外,還必須在校外建立較完整的學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地,使學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行在崗實(shí)習(xí)。高校可以通過與企、事業(yè)單位，政府機(jī)關(guān)建立合作關(guān)系來加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。

加強(qiáng)校企合作,學(xué)校可以從以下方面著手進(jìn)行：①學(xué)校選擇一些在行業(yè)里比較有代表性的中小企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地,采取定期委派學(xué)校專業(yè)骨干教師深入企業(yè),為企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)診斷,為企業(yè)財(cái)會(huì)人員后續(xù)教育進(jìn)行培訓(xùn)等方式,使企業(yè)相信與學(xué)校合作可以獲得經(jīng)濟(jì)利益,進(jìn)而可以提高企業(yè)接受學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性,確保學(xué)生校外實(shí)習(xí)效果；②學(xué)校與會(huì)計(jì)師事務(wù)所、上市公司等具有研究性的企業(yè)建立“產(chǎn)學(xué)研”基地,學(xué)生可以在實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí),教師可以依托實(shí)習(xí)基地開展會(huì)計(jì)應(yīng)用研究和會(huì)計(jì)咨詢服務(wù),進(jìn)行教學(xué)案例及教材開發(fā)。

加強(qiáng)與當(dāng)?shù)氐氖聵I(yè)單位及政府機(jī)關(guān)合作,建立學(xué)生實(shí)習(xí)基地,派遣學(xué)生到政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位財(cái)務(wù)處實(shí)習(xí),使學(xué)生了解事業(yè)單位,政府單位的賬務(wù)處理流程。依托校外實(shí)習(xí)基地,為學(xué)生提供一個(gè)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),使學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境下,獲取第一手感性知識(shí),真正將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中。

加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)教學(xué)還應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：①提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的認(rèn)知程度,加大實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的投入；②建設(shè)高質(zhì)量的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地,在校內(nèi)建立能夠模擬企業(yè)財(cái)務(wù)運(yùn)作過程的實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)境；③規(guī)范實(shí)習(xí)教學(xué)過程,建立健全實(shí)習(xí)的相關(guān)管理制度,包括實(shí)習(xí)指導(dǎo)書、實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫規(guī)范及科學(xué)的實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定辦法等；④建立健全實(shí)習(xí)資料庫,包括制定切實(shí)可行的實(shí)習(xí)教學(xué)大綱和具有一定應(yīng)用價(jià)值的實(shí)習(xí)教材等。

3 結(jié) 論

加強(qiáng)高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)研究,有利于提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)際操作能力,使其具備獨(dú)立從事會(huì)計(jì)工作的能力。因此,結(jié)合社會(huì)對(duì)人才的需求,加強(qiáng)高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)改革研究具有十分重要的意義。

第7篇：校外培訓(xùn)存在的問題范文

【關(guān)鍵詞】“學(xué)― 工― 學(xué)” 人才培養(yǎng)模式 中職學(xué)校 汽車專業(yè) 可行性

隨著我國(guó)職業(yè)教育的迅猛發(fā)展，國(guó)內(nèi)各中職院校圍繞著校企合作進(jìn)行了一系列的人才培養(yǎng)模式的改革，取得了階段性的成果。但在具體實(shí)踐中也出現(xiàn)了對(duì)工學(xué)結(jié)合內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不足、實(shí)踐工學(xué)結(jié)合過程簡(jiǎn)單化、校企合作雙方地位不對(duì)等的問題，影響了中職教育的發(fā)展。針對(duì)中職汽車專業(yè)人才職業(yè)技能培養(yǎng)的難點(diǎn)，我校汽車專業(yè)堅(jiān)持“行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與、學(xué)校主體”的專業(yè)建設(shè)理念，進(jìn)行了一系列的改革創(chuàng)新，提出了“學(xué)― 工― 學(xué)”多循環(huán)人才培養(yǎng)模式。達(dá)到教學(xué)與單位用人的“零距離”的對(duì)接，使我們的學(xué)生對(duì)崗位適應(yīng)得比較快，能從容地走向社會(huì)。

一、汽車專業(yè)“學(xué)― 工― 學(xué)”多循環(huán)人才培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)

1.“學(xué)― 工― 學(xué)”多循環(huán)人才培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)思路

針對(duì)汽車專業(yè)校外實(shí)習(xí)、學(xué)習(xí)、實(shí)踐交替存在的瓶頸問題，我們整合利用校內(nèi)外資源、構(gòu)建學(xué)習(xí)、工作多循環(huán)螺旋上升式系統(tǒng)，做到校內(nèi)與校外、理論與實(shí)踐、學(xué)習(xí)與工作、時(shí)間與空間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

2.“學(xué)― 工― 學(xué)”多循環(huán)人才培養(yǎng)模式的具體設(shè)計(jì)安排

把學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)學(xué)習(xí)期設(shè)計(jì)為6個(gè)階段：

（1）校外參觀見習(xí)階段（專業(yè)觀初形成階段），目的是幫助學(xué)生建立正確的專業(yè)觀。

（2）校內(nèi)學(xué)習(xí)階段一（基本技能培養(yǎng)階段），第一、二學(xué)期，在學(xué)校完成專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)、基本技能和部分專項(xiàng)技能訓(xùn)練，為下一步到企業(yè)實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（3）校外工學(xué)交替階段（職業(yè)素質(zhì)初步培養(yǎng)階段），目的是通過真實(shí)的工作環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，以實(shí)戰(zhàn)的形式鞏固和提升基本技能;通過校企合作，設(shè)備、師資的融合，共同開發(fā)課程，改革課程模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

（4）校內(nèi)學(xué)習(xí)階段二（綜合技能培養(yǎng)階段），開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)《汽車發(fā)電機(jī)構(gòu)造與維修》等13門專業(yè)課程，并利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開展專項(xiàng)技能和綜合技能訓(xùn)練，為下一步到工作崗位實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（5）校外頂崗實(shí)習(xí)（職業(yè)素質(zhì)綜合培養(yǎng)階段），第六學(xué)期，利用校外實(shí)訓(xùn)基地開展頂崗實(shí)習(xí)。在學(xué)校專任教師和企業(yè)兼職教師的共同指導(dǎo)下，在實(shí)際崗位上結(jié)合崗位完成畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)綜合能力和綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)與企業(yè)需求的無縫對(duì)接，校企共同對(duì)頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行考核。

（6）校內(nèi)回爐、提升階段（職業(yè)技能提升階段），畢業(yè)前3周，學(xué)生回校，對(duì)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)中存在的問題進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，使學(xué)生的專業(yè)理論進(jìn)一步提升。

六個(gè)階段做到了校內(nèi)與校外、學(xué)習(xí)與實(shí)踐的交替循環(huán)，每一循環(huán)都針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、遞進(jìn)式而設(shè)計(jì)，符合認(rèn)知規(guī)律，在多循環(huán)中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)、知識(shí)、技能的螺旋上升。

3.構(gòu)建汽車專業(yè)“學(xué)― 工― 學(xué)”多循環(huán)人才培養(yǎng)模式的支撐體系

（1） 教學(xué)觀念改革探索

轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，從傳統(tǒng)的只有在學(xué)校里讀書的觀念轉(zhuǎn)變成“就業(yè)導(dǎo)向、能力本位、面向市場(chǎng)、服務(wù)社會(huì)”的理念。

（2） 教學(xué)體系改革探索

探索適合人才培養(yǎng)模式的教學(xué)模式。基于工作過程和崗位能力分析的課程體系，針對(duì)汽車行業(yè)最新技術(shù)發(fā)展，開辟新技術(shù)領(lǐng)域課程，配合“學(xué)― 工― 學(xué)”多循環(huán)人才培養(yǎng)模式改革來進(jìn)行教學(xué)模式、教學(xué)方法改革，汽車專業(yè)以工程實(shí)例、真實(shí)任務(wù)為載體，促進(jìn)教材建設(shè)，校企合作開發(fā)項(xiàng)目化教學(xué)教材。

（3） 課程教學(xué)改革探索

課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。汽車專業(yè)與行業(yè)或企業(yè)共同開發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教材，根據(jù)職業(yè)崗位的要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。我們建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，開發(fā)了13門核心專業(yè)課程，提高了課程教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，加強(qiáng)課程建設(shè)規(guī)劃與研究工作，改革教學(xué)方法和手段，融“教― 學(xué)― 做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。

（4）建設(shè)“學(xué)-工-學(xué)”多循環(huán)人才培養(yǎng)模式的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地

完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)引廠入校，建立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，營(yíng)造職業(yè)環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的專項(xiàng)技能訓(xùn)練、職業(yè)綜合訓(xùn)練。建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，完善頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)交替的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)制和管理制度;并開展畢業(yè)生就業(yè)、人員培訓(xùn)、合作辦學(xué)等多層次合作，把校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為教學(xué)、培訓(xùn)、研發(fā)一體化的校企合作平臺(tái)。

（5）建設(shè)一流的“雙師結(jié)構(gòu)”隊(duì)伍。

通過“工學(xué)結(jié)合、校企互動(dòng)”的實(shí)踐，通過內(nèi)培外引的方式，提高汽車專業(yè)教師隊(duì)伍的質(zhì)量，通過企業(yè)培訓(xùn)和師資培訓(xùn)，全面提高教師的職教能力，建設(shè)出“雙師”結(jié)構(gòu)高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（6）有效監(jiān)控課程教學(xué)過程

汽車專業(yè)“學(xué)― 工― 學(xué)”多循環(huán)人才培養(yǎng)模式分為“見習(xí)― 學(xué)習(xí)― （工學(xué)交替）實(shí)習(xí)― 學(xué)習(xí)― 頂崗實(shí)習(xí)― 回爐學(xué)習(xí)”六個(gè)階段教學(xué)。為了確保質(zhì)量，需要對(duì)每個(gè)階段進(jìn)行監(jiān)控，我們要制定《實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理規(guī)定》。特別是在第三階段的工學(xué)交替實(shí)習(xí)階段，由學(xué)校和企業(yè)共同管理，實(shí)行雙導(dǎo)師制度，由學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師共同管理，學(xué)生的每項(xiàng)學(xué)習(xí)都有實(shí)習(xí)報(bào)告或總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展;回爐學(xué)習(xí)階段圍繞企業(yè)崗位開展有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生企業(yè)文化的養(yǎng)成和職業(yè)能力的提升;工作（頂崗實(shí)習(xí)）階段學(xué)校制定《外聘實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師管理辦法》，在“雙師”管理基礎(chǔ)上實(shí)習(xí)，并根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)考核評(píng)定學(xué)生績(jī)。

二、總結(jié)

“學(xué)― 工― 學(xué)”多循環(huán)人才培養(yǎng)模式絕不是“學(xué)習(xí)”和“工作”的簡(jiǎn)單疊加，它強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、動(dòng)手能力和解決問題能力的培養(yǎng)，其實(shí)質(zhì)是由校企兩個(gè)育人主體在學(xué)校和企業(yè)兩種環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè);目的是使得中職教育和社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)更加合拍，使得中職教育培養(yǎng)的人才能夠滿足社會(huì)要求。

第8篇：校外培訓(xùn)存在的問題范文

[關(guān)鍵詞]校外實(shí)習(xí)基地；就業(yè)導(dǎo)向；管理；運(yùn)行

[中圖分類號(hào)]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2016）04-0040-02

一、我國(guó)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)現(xiàn)狀

（一）我國(guó)各大高校方面存在的問題

其一，我國(guó)各大高校的課程設(shè)置與就業(yè)市場(chǎng)需求不匹配，多數(shù)高校并沒有建立完善的學(xué)生實(shí)習(xí)見習(xí)運(yùn)行機(jī)制，所開設(shè)的課程內(nèi)容和用人單位需求嚴(yán)重脫節(jié)。我國(guó)各大高校設(shè)置的專業(yè)以及課程經(jīng)過了長(zhǎng)時(shí)間的規(guī)劃，但是現(xiàn)階段的高校課程革新速度嚴(yán)重滯后于市場(chǎng)發(fā)展速度。

其二，現(xiàn)階段，我國(guó)各大高校在擴(kuò)招期間，聘用的教師多是從高校剛畢業(yè)，雖然有多數(shù)教師已經(jīng)獲得博士學(xué)位，然而他們?nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)，就業(yè)認(rèn)知也嚴(yán)重不足，無法在教學(xué)期間將專業(yè)知識(shí)和市場(chǎng)相對(duì)接。

其三，我國(guó)高校的就業(yè)指導(dǎo)人員多數(shù)從其他崗位上調(diào)任而來，他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)參差不齊，未進(jìn)行正規(guī)培訓(xùn)，對(duì)用人單位的工作流程以及經(jīng)營(yíng)模式不太了解，無法有效指導(dǎo)高校畢業(yè)生的就業(yè)工作。

（二）用人單位方面存在的問題

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下，用人單位在招聘期間擁有來了絕對(duì)的自，這也給高校畢業(yè)生的就業(yè)帶來嚴(yán)重影響。

其一，用人單位對(duì)于高校畢業(yè)生的學(xué)歷要求偏高。現(xiàn)階段，用人單位招聘的海歸、博士、碩士等崗位實(shí)則由本科畢業(yè)生就能夠勝任，而本科畢業(yè)生所從事的工作實(shí)則由專科畢業(yè)生就能夠勝任。但是用人單位盲目提高學(xué)歷要求，造成了人才資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。

其二，用人單位對(duì)于高校學(xué)生的專業(yè)需求不合理。現(xiàn)階段，因產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，用人單位對(duì)高校工科專業(yè)的實(shí)際需求量逐漸增大；但是對(duì)于文科類專業(yè)，尤其是公共事業(yè)管理、社會(huì)工作以及法語等專業(yè)的實(shí)際需求量則不斷下降，使得部分專業(yè)的畢業(yè)生面臨了嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。

（三）高校畢業(yè)生自身方面的問題

在就業(yè)過程中，高校畢業(yè)生作為主體，他們自身的問題對(duì)就業(yè)結(jié)果造成了直接的影響。近年來，我國(guó)高校畢業(yè)生在就業(yè)期間存在以下問題：

其一，就業(yè)期望值偏高。近年來，我國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)逐漸平穩(wěn)，然而對(duì)于崗位性質(zhì)、工作地點(diǎn)、薪酬福利等諸多方面的期望值偏高，由此一些高校畢業(yè)生無法及時(shí)就業(yè)，用人單位的一些崗位也招不到畢業(yè)生。

其二，畢業(yè)生的就業(yè)能力偏低。通過對(duì)用人單位進(jìn)行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，用人單位在要求畢業(yè)生具備相應(yīng)的理論知識(shí)外，更注重的是畢業(yè)生的責(zé)任感、解決實(shí)際問題的能力、工作執(zhí)行能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力等。但是現(xiàn)階段多數(shù)高校畢業(yè)生并不具備這些能力，導(dǎo)致用人單位不愿意聘用應(yīng)屆畢業(yè)生。

其三，就業(yè)準(zhǔn)備不夠充分。高校畢業(yè)生在求職開始時(shí)，雖然能夠明確地意識(shí)到對(duì)未來職業(yè)規(guī)劃的重要性，但是并沒有制定完善可行的職業(yè)生涯規(guī)劃方案，對(duì)市場(chǎng)和國(guó)家政策也不了解，與此同時(shí)也沒把自身的主要精力用于實(shí)習(xí)時(shí)間以及就業(yè)能力培養(yǎng)等方面，而是更傾向于各類培訓(xùn)以及考證等。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地管理的主要原因

其一，提升高校學(xué)生的綜合素質(zhì)。實(shí)踐教學(xué)是高校學(xué)生在校學(xué)習(xí)與面向社會(huì)、參加工作的有效橋梁。所以建立校外實(shí)習(xí)基地，讓高校學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到用人單位的生產(chǎn)工藝、經(jīng)營(yíng)流程，加深對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，擴(kuò)展自身的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的綜合知識(shí)，從而為今后的工作打好基礎(chǔ)。

其二，全面提高高校學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。實(shí)踐教學(xué)作為提高我國(guó)高校學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的主要渠道之一。通過實(shí)習(xí)和見習(xí)，能夠讓高校學(xué)生獲得更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的奉獻(xiàn)精神及社會(huì)責(zé)任感。在實(shí)踐的過程中，有利于學(xué)生更多的接觸社會(huì)，明確自身的職業(yè)興趣，對(duì)自身的學(xué)習(xí)方向及時(shí)作出調(diào)整，明確自身發(fā)展定位，制定好職業(yè)生涯規(guī)劃。

其三，加強(qiáng)學(xué)校專業(yè)設(shè)置與實(shí)際需求的匹配度。建設(shè)以就業(yè)為導(dǎo)向的校外實(shí)習(xí)基地，要求將學(xué)校專業(yè)設(shè)置與實(shí)際需求更吻合，以實(shí)習(xí)實(shí)踐作為培養(yǎng)高校學(xué)生認(rèn)知能力、鍛煉學(xué)生的重要平臺(tái)，為高校學(xué)生將理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合提供了示范場(chǎng)所，學(xué)生廣泛接觸到生產(chǎn)一線，從而不斷提升他們對(duì)于專業(yè)的認(rèn)同度和實(shí)操能力，培養(yǎng)出更符合時(shí)展步伐的實(shí)用人才。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向。做好校外實(shí)習(xí)基地運(yùn)行及管理工作

對(duì)各大高校與用人單位的合作模式加以分析，在互利共贏的基本原則上，從用人單位、高校及學(xué)生自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益人手，以就業(yè)為導(dǎo)向，建立穩(wěn)定、可行的校外實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)各大高校和用人單位在教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)踐、可續(xù)研究等方面的合作，選派教師進(jìn)入用人單位進(jìn)行員工培訓(xùn)、素質(zhì)教育及技術(shù)學(xué)習(xí)等，調(diào)動(dòng)用人單位參與高校人才培養(yǎng)的主動(dòng)性，達(dá)到校企共贏目的。

（一）明確學(xué)校、實(shí)習(xí)基地、學(xué)生這三者的關(guān)系

用人單位、學(xué)校在遵循雙贏互利的原則上開展合作，既能夠促進(jìn)高校學(xué)生的就業(yè)，也能夠?yàn)橛萌藛挝惶峁└鄡?yōu)秀的人才，使得高校的優(yōu)秀資源及用人單位的實(shí)踐平臺(tái)能夠達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。這些也為用人單位及各大高校建立良好合作關(guān)系打好了基礎(chǔ)。按照我國(guó)出臺(tái)的法律制度，高校學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐并不受到《勞動(dòng)法》的保護(hù)。所以，為了進(jìn)一步規(guī)范用人單位、各大高校及學(xué)生的合法權(quán)益和履行的義務(wù)，在實(shí)習(xí)實(shí)踐開始時(shí)，應(yīng)簽訂有關(guān)協(xié)議，在校外實(shí)習(xí)期間加強(qiáng)管理及監(jiān)督，避免發(fā)生意外事故。學(xué)校則應(yīng)加強(qiáng)和校外實(shí)習(xí)基地的交流溝通，充分利用實(shí)習(xí)聯(lián)誼會(huì)、實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)員座談會(huì)等，保證信息交流的暢通，鞏固用人單位及學(xué)校之間的合作關(guān)系，為推動(dòng)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)及發(fā)展提供基礎(chǔ)。

第9篇：校外培訓(xùn)存在的問題范文

關(guān)鍵詞 素質(zhì)教育 校外教育 科普實(shí)踐 創(chuàng)新精神 實(shí)踐能力

中圖分類號(hào)：G633.98 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

對(duì)于青少年科技教育，有著兩個(gè)基本的途徑。一是校內(nèi)與各學(xué)科結(jié)合的科技教育滲透途徑；一是校外各類科普教育提供的教育途徑。世界上不少國(guó)家，包括一些經(jīng)濟(jì)科技發(fā)達(dá)的國(guó)家、以及我國(guó)，更是通過提供各類社會(huì)的、不同領(lǐng)域的、校外的科技教育，創(chuàng)設(shè)優(yōu)越的開展青少年校外科普實(shí)踐活動(dòng)條件，形成一個(gè)自主、探究、合作與創(chuàng)新的青少年校外科普教育活動(dòng)氛圍，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為國(guó)家科技的可持續(xù)發(fā)展進(jìn)步奠定未來的人才基礎(chǔ)和貯存。

1我國(guó)校外科普教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

校外教育作為我國(guó)教育系統(tǒng)中的一個(gè)重要組成部分，在實(shí)踐中，已經(jīng)形成了一套不同于學(xué)校內(nèi)教育系統(tǒng)的活動(dòng)機(jī)構(gòu)、活動(dòng)方式、活動(dòng)內(nèi)容及其形成的活動(dòng)結(jié)果。在人才培養(yǎng)和促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上，發(fā)揮了重要的作用，也形成了獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，青少年校外科普教育更是基礎(chǔ)教育不可或缺的組成部分，起著學(xué)校校內(nèi)教育不可替代的作用。其特有的優(yōu)勢(shì)包括有：

（1）校外科普教育機(jī)構(gòu)有專職的教師、專業(yè)的活動(dòng)室、有系統(tǒng)的活動(dòng)內(nèi)容、有規(guī)范的活動(dòng)模式、有教育行政部門的政策支持等諸多優(yōu)勢(shì)，開展科普活動(dòng)有得天獨(dú)厚的條件；

（2）校外科普教育活動(dòng)能給青少年提供更專業(yè)的、科學(xué)探究體驗(yàn)活動(dòng)的平臺(tái)，更為注重對(duì)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)興趣的培養(yǎng)，更能夠?qū)崿F(xiàn)面向所有學(xué)生基礎(chǔ)上，發(fā)揮專業(yè)性、針對(duì)性和時(shí)效性強(qiáng)優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生因材施教，強(qiáng)調(diào)每個(gè)個(gè)體自身不同水平的提升及努力鉆研的科技方向，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)、思考、分析、解決問題的能力，及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2我國(guó)校外科普教育存在的一些問題

在基礎(chǔ)教育課改的這十年間，校外科普教育機(jī)構(gòu)隨著社會(huì)、世界科技日新月異的發(fā)展變化，各種創(chuàng)新科技成果層出不窮，也經(jīng)歷了一次大變動(dòng)。目前存在如下問題：

（1）師資匱乏，老一代科普教育者逐漸減員，新人補(bǔ)充不足；

（2）“應(yīng)試教育”為學(xué)校教育的主流，科普教育的政策失去吸引力和優(yōu)惠政策等限制，使得一些科技教育的傳統(tǒng)項(xiàng)目，如：航模、無線電科普活動(dòng)的生員不足；

（3）科普教師動(dòng)力不足，對(duì)科普活動(dòng)的自主策劃與設(shè)計(jì)意識(shí)淡薄，組織能力與實(shí)施水平欠佳；

（4）科普教育氛圍和條件不盡人意，遠(yuǎn)未形成重視青少年科普教育的社會(huì)土壤等問題。

基于對(duì)上述存在問題的初步反思，目前校外科普教育工作者應(yīng)從自身下手，增強(qiáng)內(nèi)功，在科普活動(dòng)的策劃與實(shí)施上不斷探索與創(chuàng)新，才能不違使命，發(fā)揮其在素質(zhì)教育社會(huì)化中的主導(dǎo)作用。

3校外科普教育活動(dòng)的策劃環(huán)節(jié)和要求

3.1科普教育活動(dòng)主題的策劃

鮮明的主題是整個(gè)活動(dòng)的主脈，反映了活動(dòng)的立意和宗旨，應(yīng)具備明確的目的性、可行性、先進(jìn)性和社會(huì)性。主題立意是否新穎別致是由活動(dòng)內(nèi)容決定的，豐富而有趣的內(nèi)容使主題清晰鮮活。忌主題標(biāo)新立異而活動(dòng)內(nèi)容空洞無物。

校外科技知識(shí)性普及活動(dòng)多以小組活動(dòng)形式開展，活動(dòng)周期長(zhǎng)，教師有系統(tǒng)的內(nèi)容安排和較為成熟的活動(dòng)模式，活動(dòng)按照教師自己編撰的活動(dòng)輔導(dǎo)綱目和輔導(dǎo)方案進(jìn)行，主題明確而固定，根據(jù)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，帶有教師的個(gè)性特征。如：“多肉植物的無土栽培活動(dòng)”，“白色垃圾的微生物降解實(shí)驗(yàn)活動(dòng)”，“試管花工藝制作活動(dòng)”等。

3.2科普教育活動(dòng)形式的策劃

有了明確的主題，要選擇適宜的活動(dòng)形式才能完美的表達(dá)主題，完成活動(dòng)的目標(biāo)。活動(dòng)形式可根據(jù)過往經(jīng)驗(yàn)選擇。根據(jù)科普活動(dòng)開展的現(xiàn)實(shí)條件狀態(tài)，其策劃主要考慮的途徑和要求包括有：

（1）前人采用過、或自己曾經(jīng)采用的活動(dòng)形式都是科普活動(dòng)形式選擇的重要依據(jù)；

（2）類似的主題，曾采用的活動(dòng)方式如果當(dāng)前的環(huán)境條件不具備，也不能選擇；

（3）活動(dòng)形式的選擇要以學(xué)生為本。本著面向全體學(xué)生，引導(dǎo)他們從自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題，運(yùn)用科技知識(shí)解決問題，進(jìn)而關(guān)注我們的社會(huì)。

（4）活動(dòng)形式要符合參與學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，有助于多種能力的培養(yǎng)。

3.3科普教育活動(dòng)方案的策劃

明確了活動(dòng)的主題和活動(dòng)形式后，就要制定詳細(xì)周密的工作計(jì)劃并形成文字材料，以此做行動(dòng)的依據(jù)，和活動(dòng)后的考評(píng)資料。活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)是活動(dòng)策劃的精髓，它反映了設(shè)計(jì)者的理論水準(zhǔn)和整體思路。清晰的思路能勾畫出巧妙的構(gòu)思，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，一氣呵成，使整個(gè)活動(dòng)井然有序。優(yōu)秀的活動(dòng)方案能使人體察到設(shè)計(jì)者靈動(dòng)的脈絡(luò)，是設(shè)計(jì)者經(jīng)驗(yàn)與智慧的結(jié)晶，也是廣大科普工作者可借鑒的最具價(jià)值的珍貴資料。

4科普教育活動(dòng)的實(shí)施

4.1科普教育活動(dòng)的部署實(shí)施

活動(dòng)部署歸納為六步：

第一步：制定活動(dòng)方案、安全預(yù)案、活動(dòng)請(qǐng)款報(bào)告后報(bào)送相關(guān)主管部門經(jīng)過修改審批完成。

第二步：通過互聯(lián)網(wǎng)或電話、電傳給各校下發(fā)活動(dòng)會(huì)議通知，按期召開學(xué)校負(fù)責(zé)人和科技輔導(dǎo)員會(huì)議，部署活動(dòng)安排及針對(duì)這次活動(dòng)的輔導(dǎo)員培訓(xùn)。

第三步：第二步循環(huán)往復(fù)一至數(shù)次。對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)是活動(dòng)實(shí)施成功的關(guān)鍵，它關(guān)系到普及活動(dòng)的數(shù)量和完成活動(dòng)任務(wù)的質(zhì)量。

由于目前學(xué)校的科技輔導(dǎo)員多是兼職，工作負(fù)擔(dān)重，所以對(duì)輔導(dǎo)員的工作技術(shù)指導(dǎo)和精神與物質(zhì)關(guān)懷至關(guān)重要。科技輔導(dǎo)員如期布置給學(xué)生，學(xué)生再反饋給輔導(dǎo)員。

第四步：科技輔導(dǎo)員將學(xué)生反饋帶到校外科普活動(dòng)部門，又將要求帶給學(xué)生完成。

第五步：第四步循環(huán)往復(fù)一至數(shù)次。輔導(dǎo)員帶學(xué)生在指定時(shí)間、指定地點(diǎn)參加現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)、講座、參觀、競(jìng)賽、展示等科普活動(dòng)。

第六步：_展活動(dòng)的總結(jié)評(píng)定工作。

4.2科普教育組織的協(xié)調(diào)準(zhǔn)備

根據(jù)活動(dòng)人數(shù)協(xié)調(diào)活動(dòng)場(chǎng)地，場(chǎng)地的選擇首先要考慮安全性，還要考慮環(huán)境氛圍與效果。如果是系列活動(dòng)，還會(huì)涉及多個(gè)場(chǎng)地，現(xiàn)場(chǎng)布置與現(xiàn)場(chǎng)工作人員安排要協(xié)調(diào)。

根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容與層次協(xié)調(diào)與會(huì)人員。如：培訓(xùn)、講座要請(qǐng)教師或?qū)＜遥粎⒂^、展示要有領(lǐng)隊(duì)和講解人員；現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)賽活動(dòng)要有裁判、評(píng)委，有社會(huì)影響的大型科普活動(dòng)還要有領(lǐng)導(dǎo)、主持人、媒體記者。

4.3科普教育活動(dòng)積累與總結(jié)

活動(dòng)資料的整理和積累工作環(huán)節(jié)要十分重視地加以完成。如：活動(dòng)通知、活動(dòng)方案、活動(dòng)培訓(xùn)資料、活動(dòng)請(qǐng)款與安全預(yù)案、活動(dòng)議程、活動(dòng)簽到簿、活動(dòng)工作人員安排、活動(dòng)照片錄像、競(jìng)賽活動(dòng)中參賽人員場(chǎng)次表、成績(jī)冊(cè)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、裁判評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分表、媒體報(bào)道等各類資料的整理和整理積累，所有與科普活動(dòng)相關(guān)的原始文件資料、成果作品等，應(yīng)分門別類、按類歸檔，做好相應(yīng)的記錄和建立科普教育資料檔案，越全面、越詳細(xì)則越好，以便為今后的工作提供經(jīng)驗(yàn)素材，為科普活動(dòng)總結(jié)做好鋪墊。

5結(jié)語

綜上所述，校外教育是學(xué)校教育的延續(xù)和重要補(bǔ)充，校外科普教育是在學(xué)校教育課程之外，素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是我國(guó)科普工作的重中之重。重視校外科普教育的活動(dòng)，是社會(huì)、學(xué)生的需要，也是培養(yǎng)人才、落實(shí)素質(zhì)教育的一種有效途徑。青少年科普教育活動(dòng)的開展重在活動(dòng)的策劃與實(shí)施。因此，相關(guān)的科普教育工作者，要在工作中不斷探索與創(chuàng)新，組織開展形式多樣、內(nèi)容豐富的青少年科普實(shí)踐活動(dòng)，肩負(fù)起科技傳播的使命

參考文獻(xiàn)