漢語言文學的專業方向精選(九篇)
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第1篇：漢語言文學的專業方向范文
關鍵詞：漢語言文學；教學質量；途徑研究
一、漢語言文學的特點
漢語言文學這一概念是一個相對籠統的概念，它和其他語言的概念一樣，包括了多方面的內容，也正是因為如此，漢語言文學專業沒有很清晰的職業定位，它的應用性也比較弱。社會化分工建設的逐漸精細化使這一情況發生了一定的改變，漢語言文學被細化成了多個類別，這使得漢語言文學專業的應用性有了一定程度的提高。漢語言文學屬于人文科學，因此，它能夠體現人文精神。同時，漢語言文學也繼承了我國傳統文化，它的其中一個教學目標就是發揚我國的優秀傳統文化。除了發揚我國的優秀傳統文化之外，培養學生的人文素養也是漢語言文學專業的重要目標之一，這一目標的實現需要教師作出眾多的努力。首先，教師要將當前社會發展的過程應用到教學過程中來，這有助于加深學生對教學過程中所涉及到的趨勢問題的理解，并且這還有助于經濟效益以及社會效益的創造。社會地位發展與進步給技工院校帶來了更大的教學壓力，提高教學的實用性成為了各大技工院校所急需解決的問題。漢語言文學專業也是如此，它必需盡快提高專業的應用性。目前，社會學生面臨著十分激烈的就業競爭，為了使學生能夠更好地實現就業，漢語言文學專業必須盡快實現教學內容以及教學方式的轉變。
二、提高文學教學質量的途徑
（一）提高漢語言文學教學質量要注重培養創新能力
創新這一詞所包含的內容十分豐富，它不僅包括教學內容以及教學方法地位創新，還包括教學思維的創新，并且教學思維地位創新比教學內容以及教學方法的創新更加重要。要想實現創新，就必須突破固有限制。由于大多數漢語言文學專業的學生都具有十分活躍的思維，因此，該專業的學生有著很廣的就業面，這本身是漢語言文學地位優點所在，但這一優點也造成漢語言文學專業的學生在學習的時候不夠認真，學習效果不佳。有一部分學生在畢業之后不會從事這一專業的工作，漢語言文學專業的教師在進行教學的時候必須考慮到這一點。為此，教師不能將自己的教學局限在課本最終版，教師要對當前社會情況進行具體的分析，并在此基礎上調整教學內容，為學生在社會上的發展打下良好的基礎。有很多專業都是從漢語言文學專業演變而來的，例如新聞、文秘專業。因此，教師在進行教學的時候，不僅要確保學生擁有一定的專業能力，還要打破專業限制，將漢語言文學專業獨有的優勢發揮到最大化。教師可以口向學生教授文秘、新聞等由漢語言專業演變而來的專業的相關知識，拓寬學生的知識面從而加強學生的從業能力。
（二）提高漢語言文學教學質量要培養創新思維
一般來說，行動是由思想所決定的，因此，要想提高漢語言文學教學質量，改變學生的想法是非常重要的。由于專業特性，漢語言文學對學生的文學素養的要求較高，這一專業的學生必須擁有一定的東方文化底蘊與中國文化底蘊。所謂的歷史文化底蘊不但在于對于文字等與漢語言等直接相關的文化的了解。更在于對于整個中國歷史文化的解讀。相信有了良好的政治觀、歷史觀和地理觀的鋪墊，漢語言的學習者們才能真正的體會到漢語言最最原始和基礎的力量。由于漢語言文學這一專業具有較強的文化特征，該專業的學生能夠在接受教育的過程中對漢語產生感情，并且學生會在接受教育的過程中產生進行創新的動力，這有助于學生創新素質的形成。因此，教師在進行漢語言文學教育的時候，要注重對學生創新素質的培養，為此，教師要積極進行教學思路的創新。同時，教師還要積極進行探索與實踐，并及時進行經驗總結，在實踐中繼承發展，在探索中開創未來，從而找到最佳的教學方式。
（三）提高漢語言文學教學質量要加強實用性
文秘、編輯等職業是漢語言文學專業學生的主要就業方向，但通過分析漢語言文學專業學生的就業情況我們可以發現，大多數漢語言文學的畢業生都在企業、新聞出版等單位就業，還有一部分畢業生在房地產、律師等行業就業，這說明有漢語言文學這一專業具有很強的職業適應性。但盡管如此，漢語言文學相關專業的學生還是給漢語言文學專業的學生的就業帶來了不小的沖擊，為了減少沖擊，提升漢語言文學教學質量迫在眉睫。漢語言文學這一專業所包含的課程多達十幾門，過多的課程設置不利于教學質量的提高，因此，必須盡快精簡課程，并對課程內容進行優化。同時，加強漢語言文學專業的實用性也是非常必要的，因此，在對課程內容進行優化的時候，要盡可能多的增加具有實用性的內容。
三、結語
提升漢語言文學的教學質量，需要通過幾個途徑來實現。本文通過對于漢語言學科特點的描述，從提高學生的創新能力，培養漢語言文學的思維和加強漢語言文學的實用性入手。將漢語言文學真正的融入到我們的生活中去，在生活中體會文化的魅力所在。筆者認為這也將是未來漢語言教學的發展方向，提高文化的創新能力，真正將我們傳統的藝術傳承下去。
【參考文獻】
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第2篇：漢語言文學的專業方向范文
關鍵詞：漢語言文學 特殊性 特點 必要性 應用性
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）12（c）-0171-02
漢語言文學專業，是一門在教學內容及教育體制上相對比較固定的專業，面對教育體制的轉型與改革，漢語言文學專業應當挖掘出更加可行的辦法來適應這個社會教育變革的現狀，才能更好地滿足社會發展的需求，使更多的漢語言文學專業學生能夠走上工作崗位，為社會發展貢獻自己的一份力量。漢語言文學有著非常悠久和長遠的教學歷史和良好的教學傳統文化，是一門專門培養專業性漢語言人才的學科。隨著科學的社會發展步伐的不斷前進，由于漢語言文學學科的特點和自身特有的性質，致使漢語言文學專業的人才在社會上的需求逐漸降低，漢語言專業畢業的學生就I率逐年遞減，就業壓力巨大。因此，提高漢語言文學專業的應用性已成為目前漢語言文學專業教育者普遍關注的重要問題。
1 漢語言文學專業的特殊性
隨著社會經濟的日益發展，社會對于專業性人才的需求量是越來越大，社會的各行各業為了使自己在能在較短的時間內得到更多的經濟利益，作為技術類專業的人才相對企業來講是非常搶手的，比如建筑業、機械業、化工業、醫學界等，此類專業的人才能在最短的時間內給企業帶來直接的經濟利益，深得各大企業的歡心。而同時對于漢語言文學專業來說，由于自身存在一定的特殊性因素，對于各大企業來說，不是很樂觀。漢語言文學專業其特殊性主要表現在：其他理工類學科，具有較強的理論性知識，一切都是按數據來證明，而漢語言文學學科沒有專業知識很強的定義，在社會上不能在短時間內發揮出自身價值，只是作為一種隱性價值而存在。因此，漢語言文學專業只能稱為沒有固定職業的特殊專業。但是，漢語言文學作為一種學科存在于各類學科之中，并不是沒有價值的體現，這就要看從怎樣的角度去去探索漢語言文學專業的內涵。由于漢語言文學專業具有相對的隱性價值的特點，不能把此專業和其他理工類專業做比較。理工類是直接能對企業產生經濟影響，把自身的價值快速地顯現出來，而漢語言文學專業需要的過程是漫長的，不能直接把自身價值體現出來。所以，對于目前漢語言文學專業的應用性應該用理性的思維去考慮，因此，不能把其專業與理工類專業相提并論。
2 漢語言文學專業的特點
在人文社科方面，漢語言文學是一門非常具有影響力的學科，漢語言文學通過人文精神作為最直觀的傳輸媒介，在整個過程當中起著增強全民族文化素質的決定性作用，具有極大的中外優秀文化經驗和遺產，主要包括人類生存的含義和人類價值的關懷，以及對社會的責任感的體現，主要體現在對祖國、對民族、對團體、對個人及其余人員的認知上。漢語言文學專業跟別的專業不同，沒有一個確定的職業方向及定位，漢語言文學主要是主張關注學習人員的人文素質教育的培養。雖然說漢語言文學創造的價值是沒有辦法直接去比較和評價的，這就造成漢語言文學的專業學習人員從業時就會面臨巨大的挑戰，因此，漢語言文學方面的專業學習人員想要在這個快速發展的社會中立足，就必須充分地提升自己所學的專業知識，并且熟練地運用到實際當中，這是一個刻不容緩的過程。
3 提高漢語言文學專業應用的重要性
起先，想要適應快速發展的社會的需要，就必須加強和提升漢語言文學專業的實際應用的能力，在企業和各個行業的人事選拔當中，漢語言文學所表現出來的較好的語言敘述能力能夠更好地在人事的選拔當中展現，主要表現在人的基本素質當中。只有順應了社會的這一需求，學習中培養和提升人的全面性和高素質能力，才能更快地適應這個社會進步和發展的需要。
然后，素質教育的一步一步充實也就要求我們要連續地提升漢語言文學專業的實際應用能力，教育出高質量的專業人員，全方位地提高專業人員的綜合性實力，提升漢語言文學在現實社會中的適用性是素質教育的最高目標。所以，想要達到這種效果就需要培養出符合當今社會發展需要的專業人員，這就要求從教育理論方面和現實行動實踐相融合，才能更好地把專業人員與實際應用相結合，為步入社會從業大潮創造基礎。漢語言文學的工作方向主要是老師、文案秘書、采編人員等工作，但事實上，漢語言文學專業的畢業生也在一些國有企業和事業單位以及其他公共學科單位工作，也有一些從事經濟金融、建筑地產等方面的工作，還有在《中國大學生就業》期刊上也公布了一些漢語言文學就業相關的職業，這就充分表明漢語言文學專業具有較強的職業適應性，所以，想要提高漢語言文學專業人員的應用性知識，才是漢語言文學專業的教師們應該關注的重點。
4 漢語言文學的應用性
4.1 漢語言文學是以培養學生專業性文學能力的學科
經過近些年的不懈努力和發展，漢語言文學學科已經得到了相對輝煌的成就，給社會培養出了大量的優秀人才，在文化領域內中也產生了巨大的影響，如獲得諾貝爾文學獎的莫言，對全世界來講都是一種無上的榮耀。從社會經濟學的角度來看，這些并不能成為社會的職業類型，因為它不能直接給社會帶來經濟利益。在一定程度上使此專業的人才在求職路上受阻。為了使漢語言文學專業的人才能夠達到學有所用，把自己的價值給體現出來，如今，我國的許多高校都開設了與漢語言文學有關的課程，如文秘學、國際漢語、新聞傳播學等，這樣的舉措給漢語言文學專業學生未來求職的順利奠定了基礎。然而，據有關調查顯示，我國漢語言文學專業在所有專業就業率中所占的比例也是較低的，這也說明了此專業的就業形勢的緊張，高校對于教學體制的改革已迫在眉睫。
4.2 專業內容缺乏實踐性知識
培養學生對漢語言文學知識的掌握是此學科的宗旨。然而在專業知識學習的同時卻忽視了對社會實踐的重要性，使得此專業的學生在社會的實際運用中無從下手，這也造就了漢語言文學專業在社會中就業率低的事實。
4.3 從就業的方面提高漢語言文學專業的“應用性”
據有關數據統計，漢語言文學專業就業率遠遠低于同是從事文學類學科的專業，如文秘、新聞、廣告、公共管理等。面對如此的就業劣勢局面，高校漢Z言文學專業的有關人員不得不從就業的角度提高漢語言文學專業的“應用性”來考慮，把教學的內容同就業相結合，開展一些相關職業教育培訓活動，讓學生走入到社會中去，從實踐活動得到鍛煉，提高自己將來的就業機會。
4.4 從學生深造的方面來提高漢語言文學專業的“應用性”
現在如今，就業難，難就業已經是司空見慣的事情，為何會出現如此的局面呢？我們不得不考慮下自身的原因。當今，隨著現階段社會經濟的急速發展，社會對于人才的需求加大的同時，更注重的是人才的質量，即是否有全面穩固的專業知識。因此，面對當下的社會形勢，為滿足漢語言文學專業就業的各方面需求，不但要掌握好自己所學的專業知識，同時，還應該把繼續深造作為自己將來就業的有力保障。只有學習和掌握更多更深更全面的專業性知識，不斷地提高整體素質，能在就業緊張的浪潮中先露頭角，把自己的所學知識發揮出來，給自己乃至社會帶來財富。
5 結語
總而言之，對于具備專業性知識的人才需求量是越來越多。就業競爭也是愈演愈烈。隨著就業壓力浪潮的襲來，漢語言文學專業的人們受到這個專業特殊性的影響頗大，所以，在漢語言文學的教學和塑造當中，就必須科學地了解這個專業的特殊性內容，從這個角度出發，把科學先進的教育資源與合理可行的有效措施相結合，達到更加優越的應用性效果，更好地為己所用。
參考文獻
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第3篇：漢語言文學的專業方向范文
關鍵詞： 漢語言文學專業 存在問題 對策
1.漢語言的概念與特征
我國的漢語文學教育起始于時期，之前的漢語教育主要圍繞的是政府的服務，之前漢語教學的目的不在于學生能力的提高，而是為了為各朝各代培養政府所需要的人才。漢語言文學畢業的學生就業方向主要包括新聞、教育、編輯、行政文職和秘書等，上述行業均要求畢業生的文字表達能力強，口語表述清晰。在漢語學習過程中必須培養學生的專業表達能力，讓學生積累一定的文化知識，培養學生的創新審美意識，讓學生擁有專業的寫作能力。
學校里的漢語文學教育對于學生的創新審美并不重視，在口語的表達與提高上花了過多精力，學生的整體素質尚未得到提高，這制約了學生的未來發展。較之專業性較強的醫學、建筑、機械學，漢語言文學的涵蓋面非常廣，職位的定義并沒有針對性與實用性。漢語言文學教學的特征在于傳承各種人文精神，探討人類的發展與生存，培養社會責任感。職業教育中，漢語教育的意義體現在對人文精神層面的影響，漢語在社會發展中，就業壓力會越來越大。未來漢語教育在保持自身的教育核心基礎上，適當進行社會變革。
2.教學現狀及存在的問題
2.1教育觀念不明
漢語言文學學科的教育必須有明確的教學觀念，在教育過程中將所要講述的內容貫徹實施。漢語言教學在面對近年來的社會文化沖擊中有些措手不及，尚未明確自身的教學理念，對于人才的培養并沒有深入認識與了解。當前漢語言文學專業的就業率并不高，要想進行教學教育改革，必須進行實踐探索，想清楚了該專業到底是要培養怎樣的人。當前，我國的基礎教育正在推行全面的素質教育。對于教學中的新要求，漢語言文學專業需要將教育中如何提高學生的專業素養作為突破口，逐步提高學生學習能力，以獲得更好的教學成果。
2.2授課與考核單一化
當前漢語教學課程多數是以學生聽講，老師講課的形式出現。在課堂教學中，老師和學生之間的互動不多，老師并不關心學生是否掌握了自己所講的知識，只是一味完成教學內容。在高校教學中，我們常常可以看到老師在前面黑板上寫滿了板書，底下的學生趴倒了一片。這種教學形式降低了學生的學習效率，課堂中的交流幾乎局限在老師提問，學生回答問題等方面。學生遇到了不懂的問題也不問老師，只有通過每學期的考試才能調整老師的教學進度，這造成了教學效率不高、質量不高。
當前漢語考試是以書面試卷的形式，考的還是專業知識的掌握，關于實踐的內容涉及很少。在文學教育中，老師并未對學生的創新情況考核，對于未來工作中可能會遇到的種種情況沒有進行情景模擬。單純的書面考試并不能全面考查學生的表達與思維想象力。
2.3學生的就業能力不高
在當前的社會教學中，學生的壓力越來越大。漢語言文學專業畢業生被戲稱為萬金油，雖然學到的東西很多地方都能夠用得到，但是并不精。漢語言文學專業的就業問題首先是要突出文學專業的特長，強化學生的文字組織與口語表達能力。漢語言文學專業在教學中忽視了如何培養學生的專業應用力，對于學生的審美、人文素養、口語培養方面都相當欠缺，這些都造成了漢語言文學的學生綜合素質不高，動手能力較差，對于崗位要求較難適應。
3.加強漢語言教學的相關對策
3.1制定科學合理的教學規劃
各大高校應當從戰略高度和全局方面重視漢語言教學，逐漸提高學生教學能力，提高學生文化涵養，提高學生綜合素質。在傳統教學中，老師對于課堂教學方案的管理并沒有太重視，在課堂中忽視了師生溝通，尚未充分把握學生的行為活動與思想培養。教師應當充分尊重教學激勵機制，在課堂中可以以情境表演的形式進行，以學生的思想活動和行為為基點，重視學生發展前景。在漢語言教學中可以就學生的未來就業前景，多以案例的形式向學生灌輸知識。
在進行教學規劃的過程中，教師需要挖掘學生在課堂學習中的興趣所在。思考教學中如何多講些學生感興趣的話題，引導師生教學互動，融洽課堂氛圍，使新課標的要求在漢語言文學教學中實現。
3.2開展就業為主導的教學方向
在漢語言文學的教學過程中需要讓高校畢業生適應社會發展，提高學生的審美和專業技能，將培養滿足社會需要的社會人才作為市場導向。在教學過程中培養社會所需要的社會人才，在教學中培養學生的社會實踐能力，逐漸提高學生的創新與表達能力。在教學改革中進行考核，加入更多提醒，減少學生的死記硬背。漢語言文學應當多組織學生觀看一些能陶冶學生情操的節目，比如百家講壇，子午書簡。漢語言文學專業的老師可以組織各種文化沙龍，舉辦讀書會、演講比賽、辯論賽等活動，培養學生的寫作能力與邏輯思維能力，使學生能夠更好地適應就業需要，成為社會化的新型人才。漢語教學需要將社會的需要作為教學新導向，提高畢業生的就業能力。
3.3以多媒體的形式開展教學活動
計算機多媒體在當前教學中發揮了重要作用，提高了學生積極性。教師應當認識到多媒體的重要性，以多媒體的形式進行師生課堂互動。老師可以根據漢語言文學的專業特點，以多媒體的視頻、圖文、影音方面的優勢，制作出多媒體的課件，配合板書授課。教師也可開設多媒體的互動課，讓學生課外自行制作相關的課件，加深學生對漢語言專業知識的理解，提高學生的多媒體應用能力。
漢語言文學歷史悠久，在校畢業生數量非常大。在社會發展中，漢語言教學在不斷變革。作為漢語言專業的畢業生，需要正視存在的相關問題，探討事物的本源，并以合理的措施推進漢語言文學的發展。
參考文獻：
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第4篇：漢語言文學的專業方向范文
隨著我國社會經濟的快速發展，我國與國外經濟文化交流不斷深化，原有教育體質培養的漢語言文學人才已經很難滿足當今社會對漢語言文學人才的需求，作為中華民族的傳統文化學科，漢語言文化專業基本被各級各類高校所開設，每年該專業的畢業學生規模不斷增大，就業情況日益緊張，如何在眾多高校的漢語言文學專業中脫穎而出，培養適合適合發展需求的漢語言文學優秀人才，已經成為眾多專家和學者的研究熱點。
2.當前高師院校漢語言文學專業人才培養的問題
2.1專業定位不準確
隨著我國社會深化發展，社會對漢語言文學專業人的需求也應該隨著社會的變化而日趨多元化，為了更好的適應經濟社會的發展，服務于和諧社會建設，高師院校的培養的漢語言文學專業人才具有與時俱進性，然而實際情況確實，目前我國高師院校漢語言文學專業培養目標依然采用傳統的教學理念，培養的漢語言文學人才類型過于單一，很難滿足當前快速發展的社會。
2.2程設置存在不足
目前我國高師漢語言文學專業的課程主要包括現代漢語和古代漢語以及文學等，主要以語言和文學知識為主，這也在一定程度上限制了學生對其他知識的涉獵，由于專業課程主要圍繞語言和文學，培養的畢業人才要么繼續升入更高層次去研究語言文學，要么進入校園從事語文教學工作，造成千軍萬馬的畢業生擁擠到學校，供過于求產生激烈的就業競爭。
2.3專業教學方法存在問題
隨著我國經濟總量不斷累積，社會基礎設施不斷完善，教學硬件與軟件設施不斷提高，尤其是多媒體網絡技術與課堂教學的結合，極大的提高了課堂教學效果，但是高師院校的漢語言文學專業依然采用傳統的教學方式，很多高師院校為教師提供了多媒體教具，但是多數教師尤其是老教師對于新型教學方式具有抵觸情緒，依然采用傳統的教學方法，教師一個人滿堂課講授，學生一味單純的接受，師生之間沒有交流，課程單調乏味，教學效果極其有限。
3.高師院校漢語言文學人才培養發展方向
3.1結合專業特點，尋找新的人才培養方向
隨著我國提出全面建設和諧的小康社會，提升全民族文化素養，漢語言文學以其獨特的價值地位被人們越來越多的重視，高師院校作為文化教育的重要陣地，除了肩負起傳遞文化知識的重任外，還肩負起了提升全民族人文素養。當前我國正處于社會轉型的重要時期，社會發展需要不同類型的人才，漢語言文學作為國學文化的重要載體，其培養人才的目標應該僅僅局限于教師這一職業，應立足于社會建設的整個過程，針對不同行業發展對人才的需求，培養更多更適合當代社會發展的人才。
3.2市場需求與專業屬相結合的人才導向
高校課程發展改革綱要中明確提出，高校人才規格應該由社會發展需求所決定，社會需求什么樣的漢語言文學人才，高校就要培養相應的人才，同時還要結合漢語言文學專業自身的特點，不斷的調成專業課程內容，刪除陳舊不適合當代社會發展的課程，增設更具特色的課程內容，這樣才能真正的將社會需求和專業屬性有機結合，培養學以致用的語言文學人才，即培養了負荷和諧社會建設的人才，又增加了高師院校漢語言文學專業特色，推動專業建設不斷發展。
3.3人才培養要具有前瞻性
我國社會持續深化發展，不同領域不同部分之間的交叉融合愈發頻繁，并且這種交叉融合呈現出擴大化和深化趨勢，這種趨勢不僅要求人才要具備高深的專業知識，同時還要有更加全面知識的復合。傳統單一性人才培養模式越來越不能適應社會的發展，這就要求高師漢語言文學人才培養過程中，要緊密聯系社會發展，認清社會發展方向，及時調整人才培養類型，這就要求高師漢語言文學專業人才培養要具有前瞻性，人才的培養要坐在社會發展的前面，這樣才能形成具有特色的人才培養理念和模式。
4.高師院校漢語言文學專業人才培養的改革措施
4.1科學的設置專業課程
高師院校漢語言文學專業的課程設置要緊密結合社會發展需求，同時還要充分的尊重學生對自身發展的需求。例如：對于希望能夠進入中小學進行語文教學工作的學生，除了安排專業課程以外，可以相應的安排中小學語文教學教法和相應中小學語文知識學習；對于希望能夠進一步深造的學生，可以在專業課程以外安排相關的課程輔導；而對于有意向從事編輯、文秘工作的同學，可以安排公司職場必須的課程，滿足其今后順利走向職場的需求，科學的設置專業課程，合理規劃學生的未來，形成具有高師院校特色的漢語言文學課程。
4.2注重理論與實踐的結合
高校推進素質教育要求新型人才不僅要具有完備的理論知識，同時還要具有較強的實踐能力，高師院校可以利用自身獨特的體制與資源優勢，開展豐富的課外活動、組織專業見習、教學實習和專業實習，例如：高師院校可以通過制定相關政策，鼓勵學生參加學校和老師的漢語言文學科研當中，鼓勵學生刊發各種文學作品，定期舉辦學術活動；結合漢語言文學專業特點，定期到學校、企事業單位進行見習，了解語文教學工作、文秘編輯工作以及和漢語言文學先關的事物，在實踐觀察當中讓學生將理論知識與實踐相練習。
第5篇：漢語言文學的專業方向范文
漢語言文學不僅能反映我國的歷史和文化語言傳統，而且可以展現一個民族的氣質風貌，傳播民族文化的載體，在民族文化中擁有不可替代的作用。語言文學是人類的財富，是人類生存的價值所在，更是人類文明的體現，漢語言作為一門學科，我們應該傳承與發揚。漢語言作為一門特有的專業，對于這門專業而言，以培養人文素質為目標，主要的專業生從事人事相關工作。而當下，為適應社會的需求，實用性已成為教育的合格標準，但是，漢語教育的實用性并不能得到直接的體現，它對社會的效應是完善人文觀念以及指明文化的發展方向，而并不能以實際的經濟效益來反映。在教育理念的不斷更新和發展的潮流下，我們應該堅持傳統和社會需求協調的方針，促進我國漢語教育的發展，使得我國的漢語教育能夠做到與時代同步。
2語文教育與漢語言文學教育的應用與發展
2.1找到能結合教學與實踐的新的教學模式
社會型的人才才是我們辦教育的目標，而語文教育在其中的作用就是培養具有綜合素質能力和實踐能力的高素質人才，對于語言的學習，語文教育和漢語言文學教育雖然有著區別，但兩者均是漢語教育，在總體上是統一的，當然在以下方面也是一致的，教學的目的是一致的，以及一些教學理念和方法等，這些方面能夠完善學生，對學生的人生觀，價值觀具有較為重要的影響。另外對漢語言和語文教學的實踐有很好的契合點，我們應該抓住這些共同的地方，尋找理論與實踐能夠很好結合的綜合性的教學的模式，此外，語文教學和漢語言教學在培養學生實踐的共同目標上是具有一致性的，這主要可以從學生的對作品的分析與運用上面看出，這兩個方面體現在對培養學生的寫作以及對于漢語言文學作品的賞析和學習上。介于此點，我們應該在平時的語言教學中注重實踐課程，多開設此類課程，形式可以做到多樣化，多樣化的課程能夠讓學生參與其中，激發他們的興趣，鍛煉能力，使他們能夠適應社會的需求。另外，充分結合語文教學和漢語言文化教學，使他們能夠相輔相成，共同發展，探索兩者共同發展的新模式，使學生擁有實踐能力，另外，漢語言文學作為一門特有的專業，應該推動其專業的發展，推動專業應用能力。漢語言文學專業的就業方向主要集中在教師、文秘以及各種和編輯相關的工作。而現在，漢語言文學專業的學生就業面有所拓展，也涉及到一些現在的新興領域，例如：律師和房地產，金融方面，就這層面而言，漢語言文學專業的就業面相對來說還是很廣泛的，社會對于此專業的要求相對較高，因此要求學生應當具有相當的專業的應用性，需要學生在各個方面能夠擁有很好的閱讀應用能力，以及信息的刷選能力，調研能力，高校如果能做到以上幾點，開設科學的培養課程，將課程與實踐結合，培養具有專業強項的人才方能滿足社會就業人數的需要。
2.2培養學生創新思維能力
將科學技術應用到教學中已然成為一種必然的趨勢，而且，現今，我國很多地方在這方面做得很好，遠程教育能萌生各種各樣的教學方式，使得各種新穎的教學模式能夠得到實現，而這種做法將對漢語言文學和語文教育的協調融合起到至關重要的作用。我們應該在計算機上實現資源的豐富化，在互聯網上收集更多的教學內容，使得教學更加豐富。漢語言文學專業涉及到較多的專業知識，所以，漢語言文學主要是在高校中存在，而在相對較低的教學中，關于漢語言教學的內容較少，在計算機融入教學的浪潮下，我國中小學語文教學以已經實現多媒體覆蓋，對于漢語言教學，由高中到大學會有突然的一個接觸，會有突然的拔高。而計算機技術的應用將使得漢語言文學能更好的在語文教學中得到展現，技術為這種想法提供了很好的支持。多媒體技術將成為漢語言學習和語文學習融合的紐帶，漢語言知識將會在語文教學中擁有更多的體現，能夠使得學生在語文教學中更多地接觸漢語言文學，了解漢語言文學，不至于到大學后零基礎接觸漢語言文學。另外，也要運用好多媒體技術，使多媒體技術能夠為培養學生的思維創新服務。漢語言文學專業的學生，不僅要有相關的知識儲備，還要有相當不錯的文學底蘊和對漢語的情感，對于這方面，對于我們的教師在平時的教學中應該不斷更新自己的教學理念，使自己能跟上時代的步伐，擁有先進的教學手段和適合自己的教學方式，在課程中，注重培養學生的思維，結合計算機技術，以及各種與時俱進的方式，和學生充分交流，同時在網絡上搜集能夠作為教材輔導的材料，擺脫以前為教材為絕對中心的做法。
2.3注重漢語言教學與語文教學中的人文關懷教育
第6篇：漢語言文學的專業方向范文
【關鍵詞】漢語言文學；就業；教育創新
1.引言
漢語言文學其培養的就是專業的漢語言文學基本的理論，以及其寄出的只是和技能。從客觀上來講，漢語言文學畢業的專業生，可以考慮新聞文藝出版的部門以及相關的企事業單位從事文學的評論等工作，當然文化以及宣傳方面，也有著漢語言文學的專業人才。
2.師范類就業教育創新
漢語言文學專業的就業一直就有著局限性，語文教學工作對于該專業畢業的學生來講，確實是不錯的選擇。但現階段高校語言文學的教學多事重視語言還有文學的理論，對學生的文化底蘊還有素養重視，而且不得不承認，學校在這方面的投入也非常的大，不光是資金的投入，更是人力的投入。但漢語言文學教學實踐方面卻被搞笑所忽略。很大一部分的高校甚至是一些重點大學，都會在教學時將大部分的時間用來學習古代的文學或者是現代的文學等課程，只用小部分的時間對學生的語文課程和教學實踐進行培訓。
2.1課程的優化。想要優化課程，就應該對課程做出創新設置，母語教學教師，是對新生后代的影響最為強烈也最早的一批人，其影響的時間那也是最久遠的，我國的人才能否跟得上社會的腳步，和教師教育的方式有著直接的關系，所以說，教育的理念非常重要；學生的前瞻性和創新性必須得到提高。作為我國創新教育培養的新一批預備隊員，將這種精神一代代的傳下去非常的有必要，這更可以使得我國未來的創新人才奠定基礎。摒棄傳統的一聽到底，就是優化高校的漢語言文學專業的前提，改變滿堂灌等授課方式，就是優化課程的奠基石，老一套的課程體系國語死板，同學在上課期間多數都是左耳聽右耳冒，越聽越困越聽越伐；雖然這種任課方式將教授的能力體現的淋漓盡致，但值得注意的是，在學生聽課之后，教師腦袋里并沒有留下任何東西，對于如何讓學生學習有用的元素也很少去思考。所以說，優化高校的漢語言文學專業課程，就應該將學生帶入課堂中，使得學生在參與教學的過程中，真正的做到熏以及侵，并在之后的刺和提中，做到教學的相長。對高校漢語言文學課程的改革，可以從增強課程的人文性品格以及提高學生的主觀能動性上下手。增強課程的人文性品格這一點，可以說是該專業最有特色的一點，學生在這里在學習本專業內的知識外，還能感受到非常強的人文關懷。這對學生將來任課成教師有很大的幫助。增強課程的人文性，也是為了呼應新的課程改革，做到教學聯系實際。在現代的社會當中，無論是小學還是中學的教學，對于人文教育都非常的提倡，不光可以對學生實施人文的關懷，還可以給學生減壓。所以說在高校漢語言文學的課程中，加入人文性的元素是非常有必要的。對于提高學生主觀能動性這一點，詳細的來講，買就是將學生納入課堂的主體地位上，將傳統的學生只需帶耳朵上課的方式進行改變。最直觀的例子，教師可以將要講授的內容告知同學，讓學生預習，并在上課之前進行提問，看誰的問題最有建設性。
2.2實踐能力的提高。一名漢語言文學的專業學生，提高自身綜合素質最重要的一步就是實踐，對于該專業的學生來講，對理論課堂知識的吸取只是最簡單的一步，除此之外，還需要通過實踐來提高并檢測自己的能力。作為一個教育工作者，其必須知道應該教什么以及如何去教，不懂得時間，就是心中浪翻浪，口中不見波。歸其根本來講，就是學得再好不懂得如何教，終究無法成為合格的老師。提高學生的時間呢管理就在于對老套的實習的改變，以前的實習都會在學業的最后一年，給學生一個實習的機會，將學生分配出去并實習一段時間，這種實踐的方法對少部分接受能力快的人確實有很大的幫助，但剩余的大部分人，對于這種實踐的方法卻并不適應，即使用心的學也沒法達到有效的實習經驗的積累，甚至還有剛剛適應這種實踐的學生卻發現實習的階段已經結束了；所以筆者認為提高學生實踐能力的關鍵，是對學生的思想上一種根本的改變。在大學的四年時間內，無論什么時候，都是學生的實習階段。
3.文秘方向就業教育的創新
文秘專業的學生在畢業后的就業選擇對比師范專業的學生確實要好很多，可以說不管是記者還是企事業單位的文職等都非常適合文秘專業的學生；但這并不代表著該專業的學生就業率會很高，近些年文秘專業的學生在表面上確實是呈現一種供不應求的樣子，但事實上文秘專業學生的就業之戀個非常地。所以說對文秘專業學生就業的趨勢進行分析才能找到影響就業的原因所在；進一步的提高文秘專業學生的就業質量，而這也是提高文秘方向工作的根本所在。而文秘方向的工作，幾乎都有著共通之處，就是寫作，而寫作不單單需要清晰的思路，還需要扎實的書寫能力，雖然現社會由計算機代替了手寫文件，但不能否認，扎實的書法以及書寫時清晰的思路還有書寫的速度，在一定過得場合下，可以給與應聘工作的同學帶來很大的幫助。
4.結束語
培養專業技能是高等教育的根本任務，只有跟上市場發展培養出適應市場的人才才可以跟上時代的步伐。現代教育辦學的宗旨就是產學結合，而高效的就業教育和教育一樣的重要，漢語言文學并不是應用性非常強的專業，這就使得加強就業指導顯得非常重要，所以為了適應當今的市場對人才的需求，對學生進行相應的就業教育就不可避免。
參考文獻：
[1]陳曇.淺析當前漢語言文學教育中存在的問題[J].學周刊,2015(32).
第7篇：漢語言文學的專業方向范文
【關鍵詞】高職院校;漢語言文學;文學教育;問題與對策
一、當前我國高職院校漢語言文學教育中存在的問題
1.漢語言文學課程結構體系存在一定的漏洞。在新時期建立經濟實用的課程結構體系是漢語言教育發展的主要方向，現在我國的漢語言課程結構體系存在一定的漏洞，尤其是漢語言課程內部要素的結合問題，需要我們相關工作者加強重視，進一步合理優化，將該問題有可能引起的學校課程教育整體效益作用難以發揮的可能性降到最低，這樣才能很好地保證漢語言教學水平和人才質量的有效提升。面對這種情況，漢語言教育工作者的首要任務是樹立科學課程結構觀念，同時要建立相對完善的漢語言課程結構體系，對課程內部的結構有一個較為宏觀的把握，確保課程優化設計與課程整體效益的發揮能夠有科學、合理的理論指導。
2.相對而言，教師教學技能依舊處于較低水平。在整個漢語言文學教育工作中，教師是教育工作的直接實施者，教師教育技能的高低和教學效率的高低之間有著密切的關系，受傳統教育思想影響，許多教師在教學研究方面的技能較為欠缺，并且教育思想較為落后，教育教學模式受傳統影響較為嚴重，不少教師在整個教學過程中依舊運用傳統填鴨式教學模式，基本上忽視了學生主體作用的發揮，整個教學課堂中師生的互動比較少甚至是沒有，氣氛沉悶，學生學習的主動性和積極性得不到有效的激發。除此之外，一些教師的教學策略相對而言還是比較單一的，這很難對學生漢語言文學學習的興趣有充分全面的調動，在提升漢語言教學效率方面現代媒體的運用非常少且效率低下。
3.漢語言文學教師對課程教育理念的認識較為模糊。漢語言文學教師良好教育實績的取得是以對漢語言文學教育理念有深刻理解、領會為前提的。現在許多教師在按照漢語言方法提升漢語言教學水平方面還有明顯的缺陷，他們不能以此為依據對學生的語文素養進行有效地提升，教育方法的運用上同樣存在著明顯的缺陷，這和許多教師對漢語言教育理念認識非常模糊，對漢語言教育的核心和大方向缺乏準確的把握有著非常密切的關系。就目前發展現狀來講，國家已經進行了深入的新課程改革，一些教師也在通過自己的嘗試探尋一些非常具有特色的教法，獲得了一定的成效，但是這些具有特色的教學方法最終的可行性到底如何，需要我們相關教育工作者通過教育實踐進行檢驗。換句話說，教師的教學改革必須要在清晰的漢語言教育理念的指導下才能取得實質性的進展，同時素質教育的實施才能取得很好的效果，學生漢語言文學素養的提升才能被順利提上日程。
二、現在我國高職院校漢語言文學教育應采取的改善對策
1.漢語言結構體系要在現狀的基礎上不斷地被完善。就目前漢語言結構體系的發展現狀來看，我們非常有必要按照漢語言文學發展的趨勢和大方向對其進行不斷地完善，確保漢語言文學課程體系能夠緊跟時代的步伐，與時俱進。首先要建立良好的學生道德體系和理論基礎，并對學生的主觀能動性進行充分的發揮，有效貫徹漢語言文學的實用價值，將培養的重點放于實踐能力的培養上，因為越來越多的漢語言教育工作者認識到漢語言文學的專業價值在于創造無法用數字統計出來的社會效益，和可以拿來計量的經濟效益之間沒有什么直接的聯系。工作者要對課程結構內在各要素的結合方式進行全方位的優化，確保其合理性和科學性的提升。因為科學、合理的課程結構體系是教育工作者宏觀掌控課程內部結構，為漢語言文學課程優化、課程設計提供理論依據的重要要素。在構建課程結構體系的過程中，一定要堅持教師的主導地位和學生的主體地位，尤其是學生的主體地位一定要得到切實的保障。另外，要建立以學生漢語言素質發展為核心的課程設置，構建課程結構時要盡可能地為學生創造更多的自主學習空間和時間，盡全力拓展學生的視野，將學生漢語言文學學習的興趣進行全面激發，增加其學習漢語言文學的興趣。通過完善漢語言文學課程結構體系幫助學生形成自我知識結構，從而提升漢語言文學課程整體功效，切實提升教育教學水平，發展學生的個性。
2.根據課程改革的需要提升漢語言文學教師專業技能水平。第一，對教師的教學理念進行積極的轉變，確保其時代性。隨著社會的全面發展和市場對人才需求的改變，漢語言文學教師要不斷地轉變自身的教育教學理念。在教育的過程中，一方面我們要對學生漢語言文學理論素質進行全面的提升，另一方面還要有意識地培養學生運用漢語言文學的能力。在具體的教學過程中，將學生作為所有教育教學活動的中心，并且所有的教學教育活動都要以提升學生的漢語言文學素質和應用語言的能力進行具體設計，同時要注意為學生創設一個自由、寬松的學習氛圍，將學生漢語言文學學習的主動性進行全面的調動。另外，要加強對教學模式和教學策略的探索。探索、創新教學模式時一定要以培養和激發學生的創新能力為前提，確保學生能夠以最飽滿的學習質態參與到漢語言文學的學習過程中，將之前填鴨式教學模式徹底摒棄，教師也要轉變自身的角色，促使自己成為學生漢語言文學學習的重要伙伴。教學策略要進行恰當合理的選擇，整個教學策略的選擇和制定，一定要以漢語言文學教學的具體實際為前提，同樣要對各種相關的因素進行全面充分的考慮，善于運用自主合作探究等學習方式對學生的學習效率進行全面的提升。
加強教師對漢語言文學教育理念的領會。教育理念是教師對漢語言文學教育的基本認識和觀點，在掌握漢語言文學基本教育理念時一定要參照課程改革的具體要求，依據課程的標準。扣住漢語言文學教育核心，提升學生漢語言文學素養，倡導自主、合作、探究學習方法，建設富有活力的漢語言文學課程體系。教師在日常教育實踐過程中要踐行教育理念，并加強自身的學習，從宏觀上把握漢語言教育的發展方向。同時教師還要對漢語言文學教育的本質有一個宏觀的把握，認識到言語是所有教學活動的核心，自身具備工具性、人文性和符號性，尤其是其工具性在課程改革的新時期，表現的尤為明顯。教師在開展漢語言教學的過程中一定要明確漢語言文學教育的最終目標是引導學生學會運用語文工具，提升學生應用漢語言文學的能力，確保其在實際的生活中能夠靈活地運用漢語言文學知識。
三、結語
總而言之，在新時期我們的相關工作者要加大對漢語言文學教育實踐的探索力度，及時地發現漢語言文學教育中存在的各種問題，能自己的力量尋找到最恰當的對策，確保漢語言文學的魅力能夠得到充分的展現，為我國中華文化在新的歷史時期的傳承和發揚奠定良好的基礎。
參考文獻：
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第8篇：漢語言文學的專業方向范文
關鍵詞：教育模式 漢語言文學專業 人才培養方案
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.17.114
1 專業定位――明確培養目標，確立培養規格
黑龍江財經學院是民辦普通本科高校，形成了文理滲透、經管為主，商科特色鮮明的專業群。在這樣大的背景下，就要求我院的漢語言文學專業的發展，不能同于一表二表綜合性學校的同類學科，同時又要符合財經學院的辦學特點。因此在2013版人才培養方案的制定上，我院的漢語言文學專業結合我院財經學科為主的辦學特點，在人才的培養上，摒棄了傳統的“專才型”，轉而培養社會所需要的一專多能的“復合型、應用型”人才。本專業以培養全面發展的技術性、應用型高級專門人才為人才培養的總目標。以夯實基礎知識、培養綜合能力為出發點，我專業力圖做到一方面強化人文基礎課程，強調文學修養和理論基礎;另一方面，注重應用型基本技能的培養，使學生具備相應的計算機使用和處理的能力、外語交流和使用的能力，并具備基本的高級文秘操作技能和實際工作能力。
2 專業定序――課程體系合理設置
2013年，我專業對人才培養辦案進行新的改革。對課程設置的調整以“夯實基礎，拓寬知識，強化能力，提高素質，發展個性，激發潛能”為原則，努力形成“注重通識教育，強化學科基礎;形成方向優勢，發展興趣特長;培養職業素養，增強實踐能力”，構建“寬基礎、多方向、重發展、適應多種崗位需要”的人才培養模式。
2.1 課程結構追求科學有序
在課程設置上，要使學生所受到的教育是科學的、循序漸進的。專業課程結構其設置順序安排先專業基礎、核心課后專業選修、方向課，先基礎后理論，先現、當代后古代，先國內后國外。我院漢語言文學專業的課程涵蓋了語言、文學、寫作、文藝理論四大門類的主要課程。在專業方向課上，我專業開設高級文秘和對外漢語兩個方向，每個方向5門課程，根據市場對于人才的需求，有針對性地向學生開設方向課，以進一步拓寬學生的就業口徑。
2.2 課程設置追求特色和實用
為適應目前社會對于應用型人才需求的現狀，我院漢語言文學專業的人才培養的指向是對應用能力的培養。新版的人才培養方案中，我專業對課程體系的構建、課程開設、教學內容及方法進行重組與優化，調整教學中心，從以知識為中心轉向以能力為中心，培養有人文底蘊的應用型人才。因此，課程體系設計突出了文學、語言、寫作課程的同時，還特別重視技能型課程的設置。市場上需要什么樣的文科人才，我們就設置相應的課程。在保留漢語言文學專業傳統培養風格的基礎上，依托我校的財經發展特色，通過儒商文化、申論、文學作品賞析等專業選修課的開設，拓展專業口徑;通過專業方向課開設，進行就業方向的挖掘，以更清晰、具體、針對性的描述出專業培養方向，逐步形成一種高級文秘的專業方向。
3 專業實踐――強化應用技能
3.1 繼續堅持寫作能力的培養
具備較強的寫作功底是漢語言文學專業學生安身立命之本，因此我院漢語言文學專業以培養學生的寫作能力為主要特色。我專業開設了寫作系列課，堅持寫作能力培養貫穿四年，通過基礎寫作、應用文寫作、新聞寫作、文學寫作、學術論文寫作的開設，在進行理論課的同時，加大授課過程中的實踐環節，從多角度提高學生的寫作實踐能力。通過幾年的積累，我專業整理了學生創作的文學作品，前后編撰成書《新綠》、《青蘋果》，大大激發了學生的寫作熱情，并做到真正鍛煉了學生的寫作能力。
3.2 強化第二課堂及實訓、實習環節
為增加學生的綜合能力，我們重視學生的動手能力，開設第二課堂并強化實訓、實習的環節。我們設置了演講與朗誦比賽、征文比賽、書法大賽、打字大賽、企業新聞會模擬等多個第二課堂。在理論課的配合下，我專業設有讀書報告寫作實訓、文學寫作實訓、企業文化實訓、辦公自動化實訓、專業實習等。這些能很好地和專業相聯系，鍛煉學生的參與、設計、動手等多種能力，同時也為提高學生就業競爭力打下堅實的基礎。
3.3 重視職業應用技能訓練
在提高學生的專業技能上應與社會職業技能鑒定接軌，在人才培養上注重創業、就業能力的培養。一方面，職業定位及職業規劃、創業基礎、創業實戰及培訓、就業指導、專業實習等課程及實踐為學生就業打下堅實的基礎。另一方面，鼓勵學生參加社會相關職業技能培訓和考試，取得如秘書職業資格證書、編輯記者資格證、人力資源師資格證等職業技能資格證書。使更多的學生可以獲取更為寬闊的就業途徑，為學生順利就業“添磚加瓦”。
我專業在人才培養上，一直不斷摸索，力爭要突破漢語言文學專業傳統的培養單純的學術型人才的模式，從人才培養目標、培養規格和培養途徑等多個方面進行重新定位和優化組合，加強課程體系和教育教學模式的改革，力圖使我院漢語言文學專業培養的學生向應用型人才實現成功轉換。
參考文獻：
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第9篇：漢語言文學的專業方向范文
【關鍵詞】漢語言文學專業；教育；應用性
近幾年，隨著我國的發展越來越好，科技研發、教育事業等隨著信息化的進步，更多的國際友人開始被我們的中國文化深深吸引，尤其是對中國語言的吸引。在這種環境下，中文成為了現代國際交流的方式之一，隨之開始在國內也開始被發展起來。中文開始被教育部列入到教學課程中來。我國教育部將中文系設立為多個專業，但是我國的大多數學校只設立漢語言文學專業。對于傳統的漢語言文學專業來說，只按照兩種科型來培養學術型人才，第一種為科研型；第二種為教學科研型。因此，在進行課程的擬定時，也是根據教學模式進行制定。但是，隨著我國社會發展越來越好，人們開始對中國傳統文化也有了新的認識，越來越多的學生開始選擇漢語言文學專業，隨之產生的問題也逐漸增多，在現在教學的過程中，普遍存在的問題就是提高漢語言文學專業應用性的問題。因此，站在教學的角度來看，決定該學科是否被廣泛應用的原因有兩個，第一個是是否建立一個完善的教學體系；第二個是是否具備一個良好的發展前景。這兩個因素是評定該學科的應用性的主要標準。
一、漢語言文學的意義
（一）精神與文化文明的象征
漢語言文學的改革是和我國社會特定的改革緊密關聯在一起的，但是隨著社會發展步伐越來越快，導致漢語言文學也隨之出現了改變。漢語言文學將單獨個體的命運逐漸融合到集體的命運中，它在人們的身體中起著喚醒人體全部的生長力量的作用。正是因為這種力量，才促使著人們朝著更好的方向發展。漢語言文學不僅是推動我國民族發展的重要的思維方式，同時也是將我國的歷史文化表達出來的表現方式。它積累我國整個民族發展的各種信息，其中包括我國各個民族的精神體系、我國各個民族的文化構造、我國各個民族的思維方式、我國各個民族的傳統文化等等。漢語言文學不僅是我國各個民族的精神的象征，同時也是我國各個民族的文化文明的象征。它記錄著我國從各個時期的喜怒哀樂。由此我們可以清楚的認識到，漢語言文學是我國各個民族精神和文化文明的象征，它不僅完美展示了我國人民和自然之間的友好關系，同時也表現出了我國人民對命運的接納和滿足，以及表達了我國人民的安土重遷和辛勤樸素之情。
（二）與思維密切聯系
馬克思曾經說過：“語言不僅是思維本身的要素，也是思想的生命表現的要素；語言是思想的直接現實。” 由此我們可以得知，漢語言文學與思維有著密切的聯系。思維的表現方式有兩方面，第一方面是抽象思維；第二方面是形象思維。抽象思維主要有三種表達方式，第一種是概念表達方式；第二種是判斷表達方式；第三種是推理表達方式。形象思維要有兩種種表達方式，第一種為想象表達方式；第二種為聯想表達方式。因此，在現在的漢語言文學授課的過程中，有大部分的文學作品都采用形象思維，例如漢語言文學的學習、敘述文的閱讀、寫作等。而在進行說明文的閱讀、議論文的閱讀、寫作時，一般采用的是抽象思維。
二、提高漢語言文學專業應用的必要性
結合漢語言文學專業特點與現實需求的意義來看，提高漢語言文學專業應用時非常有必要的。
1.為了迎合社會發展的需要，就需要在現在的教學管理中對漢語言文學專業應用能力進行提升。由于在現在的社會發展環境的帶動下，各個企業需要一些具備綜合素能的專業人才，那么要符合現在企業的要求，就需要具備兩種能力，第一種為具有超強的語言分析能力；第二種是具備語言運用能力。因此，提高漢語言文學專業應用的必要性，是迎合現在社會發展對專業人才的需要的關鍵。
2.由于人們越來越重視素質教學，那么要想迎合現在的素質教學的要求，首先就要提高漢語言文學專業的應用。根據現在我們國家推行的素質教學來說，它的主要目的就是提升學生的綜合技能，進而實現提升學生的綜合品質。提高漢語言文學專業應用的必要性，主要目的就是將傳統的重視理論知識的觀念逐漸演變成重視學生的實踐學習，進而從實踐中存在的問題進行分析，并從中尋找有效的解決對策。因此，通過提高漢語言文學專業應用的必要性，不僅可以促進社會更好的發展，同時也能滿足社會各界對綜合素質人才的需求。
3.根據現在的教育發展趨勢來看，提高漢語言文學專業應用的必要性是現在的教育發展趨勢體現所在。根據對漢語言文學專業的充分專研，漢語言文學是現在的教育發展趨勢主要專研對象，因此，通過提高漢語言文學專業應用的必要性，不僅可以促進社會更好的發展，同時也能滿足現在的教育發展趨勢的需求。
三、提高漢語言文學專業應用性的策略
（一）加強對學生創新能力的培養
隨著社會腳步的快速發展，傳統的漢語言文學教學已經已經滿足不了現代化的教學需求。傳統的教學模式已經制約的我國教學的今后發展。因此，為了迎合現在的教學需求，就要將傳統的教學模式存在的問題進行改善，加強對學生創新能力的培養，進而給學生的今后發展奠定良好的基礎。在進行漢語言文學專業教學時，為了迎合現在的教學需求，不僅需要教師將傳統的教學模式進行創新，同時也需要加強對學生創新能力的培養，所謂“授人以財不如授人以技，授人以果不如授人以苗”一個道理。只有教師提升對學生創新能力的培養，這樣可以保證學生的遇到任何問題時，才不會出現不知所措的現象。
（二）根據社會發展需要及時增減課程朧化課程結構
漢語言文學專業具有很強的人文氣息，因此，要想提高漢語言文學專業應用的必要性，就需要根據社會發展需要及時增減課程朧化課程結構。在對課程朧化課程結構進行增減時，需要根據現在教學發展的情況進行合理的制定，進而將學生的課程進行不斷的完善，從而實現提升學生的語言應用能力，同時也將學生對漢語言文學專業知識構造有了新的認識。
（三）提高漢語言文學專業的教學質量不斷改善教學方法
專業的學習是學生充分了解漢語言文學知識的重要渠道，因此在漢語言文學專業教學的過程中，教師不僅要提高漢語言文學專業的教學質量，還要對教學方法進行不斷的完善。并且借助先進的教學方式，來提升學生的學習積極性，從而達到提升整個教學質量的目的。
四、結束語
通過本文的敘述，我們對漢語言文學專業有了新的認識。對于學習漢語言文學專業的學生來說，學習漢語言文學知識不僅可以提升自己在社會中的應用價值，同時也能和好的時應到這個快速發展的時代。因此，為了提高漢語言文學專業應用性，不僅要加強對學生創新能力的培養，同時也要提高漢語言文學專業教師的教學質量，不斷改善教學方法。因此，希望通過本文的闡述，能夠給教學事業中漢語言文學專業應用性方面提供一定的幫助。
參考文獻：
[1]張愛明，宗瑞. 提高漢語言文學專業應用性的問題及分析[J]. 大眾文藝，2011，08：234-235.
[2]靳瑾. 淺談提高漢語言文學專業應用性的問題[J]. 教育教學論壇，2013，17：186-187.
