電工實訓(xùn)的建議精選(九篇)

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第1篇：電工實訓(xùn)的建議范文

關(guān)鍵詞：維修電工專業(yè)；一體化；實訓(xùn)室模式；建設(shè)方案

一、概述

理論與實踐一體化教學(xué)法正是順應(yīng)當(dāng)前技工院校技術(shù)教育發(fā)展而產(chǎn)生的一種教學(xué)方法，旨在提高被教育者的綜合素質(zhì)，采用理論教學(xué)與實踐相結(jié)合的方法。這種教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)的理論和實踐相分離的教學(xué)方式，解決了專業(yè)理論與專業(yè)技能重復(fù)教學(xué)的問題，將應(yīng)知的專業(yè)理論和應(yīng)會的操作技能緊密結(jié)合在一起，以基本技能訓(xùn)練為主線，強化專業(yè)理論的指導(dǎo)作用，突出學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，增強學(xué)生理論興趣，促進(jìn)他們對理論的理解，為學(xué)生走向?qū)嶋H工作崗位增強了適應(yīng)能力。

當(dāng)然，理實一體化教學(xué)要有與專業(yè)和規(guī)模相適應(yīng)的硬件設(shè)備和學(xué)習(xí)環(huán)境。由于一體化教學(xué)方法強調(diào)空間和時間的統(tǒng)一，即在同一場地、同一時間完成教學(xué)的多種任務(wù)。所以，要實施一體化教學(xué)，就必須具有既能滿足理論教學(xué)，又能滿足實踐教學(xué)的“一體化”場所。為了滿足理實一體化的教學(xué)的需要，各院校都在不斷探索研究，尋找適合職業(yè)教育的教學(xué)環(huán)境。那么到底什么樣的環(huán)境更適合一體化教學(xué)呢，當(dāng)前得以認(rèn)同的觀點是建設(shè)一體化實驗室，因此，一體化實訓(xùn)室建設(shè)改革已經(jīng)是大勢所趨。

以維修電工專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)為研究對象，本文通過深入調(diào)研分析了維修電工專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)現(xiàn)狀。現(xiàn)有模式存在時間、空間沖突和實訓(xùn)設(shè)備缺乏真實性、先進(jìn)性等弊端，遠(yuǎn)不能滿足一體化教學(xué)對實訓(xùn)場地的需求。因此，本文以我院維修電工專業(yè)技師培養(yǎng)所需實訓(xùn)場地為藍(lán)本提出一種新的實訓(xùn)室建設(shè)思路，能夠改善原有的實訓(xùn)室建設(shè)方案中存在的種種不足，以期節(jié)約經(jīng)費，提高效率，改善教學(xué)效果。

二、現(xiàn)有維修電工專業(yè)實訓(xùn)室模式及存在的弊端

2.1現(xiàn)有維修電工專業(yè)實訓(xùn)室模式。

我院維修電工專業(yè)招收6年制初中起點技師班，每年兩個班。學(xué)生下廠實習(xí)一年，在校時間五年，在校班級數(shù)10個。每班配備一個“一體化”教室，使用帶有電源的“一體化”課桌，在教室中可以完成電子焊接實訓(xùn)，配電板安裝等基本實訓(xùn)項目，同時完成理論教學(xué)。另外，整個專業(yè)配有多個專業(yè)實訓(xùn)室，完成專業(yè)課程的實訓(xùn)課題。現(xiàn)有維修電工專業(yè)實訓(xùn)室模式占用實訓(xùn)場地19間，一體化教室10間，共計29間，實際投資500萬左右，具體實訓(xùn)室配置情況及其功能見表1。

2.2現(xiàn)有實訓(xùn)室模式存在的弊端。

以往的實訓(xùn)室建設(shè)思路都是在設(shè)備上投入巨資，認(rèn)為設(shè)備的到位就能實現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”為核心的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在對多個技工院校實訓(xùn)室建設(shè)方案和案例的研究、分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合我院的維修電工專業(yè)建設(shè)的研究，本文認(rèn)為實訓(xùn)室的大投入現(xiàn)狀并不樂觀。雖然現(xiàn)有實訓(xùn)室設(shè)備資金投入很多，但整個實訓(xùn)室的配置仍然存在著一些不合理性，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

2.2.1存在時間沖突：不同的班級可能在相同的時間需要使用同一個實訓(xùn)室，這就會造成使用沖突，需要通過編制場地安排表來解決，但并不能完全避免沖突，造成了實訓(xùn)室使用率低下的問題。

2.2.2存在空間沖突：很多專業(yè)課程的理論講解在教室進(jìn)行，而實操又要換到實訓(xùn)室進(jìn)行。其原因是實訓(xùn)室不具備講課條件，教室不具備實訓(xùn)條件。這就造成教學(xué)過程被人為割裂，不能面對實物講解，也不能在實訓(xùn)出現(xiàn)問題時及時講評，無法實現(xiàn)“教學(xué)做一體化”的教學(xué)目標(biāo)。

鑒于現(xiàn)有實訓(xùn)室模式存在的種種弊端，本文針對維修電工專業(yè)提出一種新的實訓(xùn)室建設(shè)方案，力求在滿足一體化教學(xué)對實訓(xùn)場地更高要求的基礎(chǔ)上，合理配置資源，節(jié)約經(jīng)費，最大限度發(fā)揮實訓(xùn)室的效率，改善實訓(xùn)的教學(xué)效果。

三、維修電工專業(yè)一體化實訓(xùn)室建設(shè)方案

3.1一體化實訓(xùn)室模式構(gòu)思。

實訓(xùn)室建設(shè)是技師院校實現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，我院維修電工專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練為核心，充分體現(xiàn)技工教育特色，以達(dá)到培養(yǎng)高技能技師人才的目標(biāo)。

一體化實訓(xùn)室建設(shè)方案本著節(jié)約費用的原則，其設(shè)計將在原有實驗室和教室資源的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的重組和配置。為了解決原有實訓(xùn)室存在的問題，提高實訓(xùn)室利用率，提高教學(xué)效果，實現(xiàn)“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式，我們將建立“一體化”實訓(xùn)教室，該實訓(xùn)教室既能夠完成理論教學(xué)，又能完成大部分的專業(yè)實訓(xùn)。另外，我們將保留部分公用實訓(xùn)室和規(guī)模擴(kuò)大的倉庫。在新的模式中，一體化實訓(xùn)室配置情況及其功能見表2。

3.2一體化實訓(xùn)室建設(shè)實施。

在一體化實訓(xùn)室建設(shè)模式中，整個實訓(xùn)場地建設(shè)需要10間實訓(xùn)教室、3間專業(yè)實訓(xùn)室和2間倉庫，共計15間。其中，專業(yè)實訓(xùn)室和倉庫的建設(shè)是在原有實訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一些適當(dāng)調(diào)整和改進(jìn)，使之更好地服務(wù)于實訓(xùn)課程，以提高實訓(xùn)效果。該實訓(xùn)室建設(shè)方案的重點是10間實訓(xùn)教室的建設(shè)，要求該實訓(xùn)教室滿足“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式，能夠完成維修電工專業(yè)大多數(shù)的實訓(xùn)課程。因此，該類實訓(xùn)教室需要更大的空間，我們考慮將原有的兩間教室打通，成為一個廠房式大教室。

要實現(xiàn)在實訓(xùn)教室完成大多數(shù)實訓(xùn)項目這一目標(biāo)，我們列出了實訓(xùn)教室的基本配置：

1、帶有電源的單人課桌：提供220V電源，放置各種儀表。單人課桌可以滿足理論教學(xué)，電子焊接實訓(xùn)，單片機實訓(xùn)，配電板安裝實訓(xùn)，變壓器制作等教學(xué)需要。

2、配電柜：提供三相四線電源，可通過導(dǎo)軌或者網(wǎng)孔板安裝電器元件，安裝以鉚釘板或者環(huán)氧樹脂板為基礎(chǔ)的電子線路板，如圖1(a)所示。

3、鋁合金導(dǎo)軌工作臺：可安裝仿真機械臂，兩維運動數(shù)控裝置，分揀裝置，氣動裝置等通過導(dǎo)軌安裝的仿真自動化裝置或?qū)嵨铮鐖D1(b)所示。配電柜和鋁合金導(dǎo)軌工作臺相結(jié)合可以滿足PLC、變頻器、觸摸屏，RS-485通訊，CC_link通訊，機床安裝與排故，調(diào)速系統(tǒng)排故訓(xùn)練，自動化設(shè)備安裝與調(diào)試，數(shù)控設(shè)備安裝、調(diào)試和維護(hù)，電機拆裝與維修等實訓(xùn)。

4、可移動電腦桌：用于編寫程序，繪制電路圖，編寫說明書，幻燈片等，如圖3所示。

(a) 配電柜 (b) 鋁合金導(dǎo)軌工作臺

圖1 控實訓(xùn)教室基本配置

按照我們所設(shè)計的實訓(xùn)教室布局如圖2所示，左側(cè)為學(xué)習(xí)區(qū)，配置講臺、黑板、投影儀、一體化課桌，用于講課、電子線路焊接、控制板制作。中間為實訓(xùn)區(qū)，放置配電柜和鋁合金導(dǎo)軌工作臺組成的實訓(xùn)裝置（計算機根據(jù)需要調(diào)配）。配電柜通過金屬網(wǎng)孔板、環(huán)氧樹脂板或?qū)к壈惭b電氣設(shè)備；鋁合金導(dǎo)軌工作臺用于安裝執(zhí)行部件。右側(cè)為準(zhǔn)備區(qū)，放置一人一門的工具柜、臺虎鉗、臺鉆等輔助設(shè)備。

在實訓(xùn)教室附近應(yīng)準(zhǔn)備一間較小的教室，放置砂輪機、烤漆箱、熱轉(zhuǎn)印機等教學(xué)需要的公用設(shè)備。圖2 實訓(xùn)教室意圖

四、小結(jié)

經(jīng)過多年的實訓(xùn)教學(xué)實踐和深入的調(diào)研分析，本文提出的維修電工專業(yè)一體化實訓(xùn)室建設(shè)方案不僅滿足維修專業(yè)技師培養(yǎng)模式對實訓(xùn)場地的需求，而且大大節(jié)約了經(jīng)費，提高了效率，改善了教學(xué)效果。當(dāng)然，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，維修電工高技能人才需求不斷增加，什么樣的實訓(xùn)室模式更適合高技能人才的培養(yǎng)，還有待進(jìn)一步探索研究。因此，在未來的教學(xué)過程中，我們將投入更多的經(jīng)歷進(jìn)一步探索研究，不斷完善一體化實訓(xùn)室的設(shè)計和建設(shè)，力爭把我院維修電工專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)成一個高水平，具有我院特色的實訓(xùn)中心，以期最大限度發(fā)揮實訓(xùn)室的效率，給學(xué)生提供更廣、更深的實訓(xùn)機會，實現(xiàn)我院提出以“工學(xué)結(jié)合”為核心的人才培養(yǎng)模式改革目標(biāo)。

表1 現(xiàn)有維修電工實訓(xùn)室配置及其功能

序號 主要場地名稱 用途

1 機床室 機床排故

2 半實物機床室 機床排故

3 模電/數(shù)電實訓(xùn)室 電子技術(shù)、模電、數(shù)電實驗

4 可編程控制器實訓(xùn)室 可編程控制器編程及模擬通車

5 可編程控制器實訓(xùn)室（簡化） 可編程控制器編程及仿真

6 技師高級技師實訓(xùn)室（柜式） PLC、變頻器、觸摸屏實訓(xùn)

7 技師高級技師實驗室（臺式） PLC、變頻器、觸摸屏、通訊實驗

8 電機實訓(xùn)室 電機拆裝和維修

9 電力電子實驗室 電力電子實驗，電機實驗

10 直流調(diào)速排故實訓(xùn)室 直流調(diào)速系統(tǒng)排故實訓(xùn)

11 高配、低配實訓(xùn)室 倒閘操作實訓(xùn)

12 柔性制造系統(tǒng)實訓(xùn)室 機械手，下料盤，加溫罐等自動化設(shè)備

13 數(shù)控設(shè)備維修實訓(xùn)室 數(shù)控維修實訓(xùn)

14 鉗工實訓(xùn)室（借用機械專業(yè)） 鉗工實訓(xùn)

15 氣動、液壓實訓(xùn)室 氣動、液壓實訓(xùn)

16 網(wǎng)孔板實訓(xùn)室 多用途

17 單片機實驗室 單片機實驗

18 儀器儀表倉庫 存放儀器儀表

19 材料倉庫 存放電工電子器件

20 一體化教室（10間） 理論課和部分基本實訓(xùn)項目

表2 一體化實訓(xùn)室配置及其功能

序號 場地名稱 用途

1 實訓(xùn)教室（10間） 完成理論教學(xué)和大部分實訓(xùn)

2 半實物機床室 機床排故

3 儀器儀表倉庫 存放儀器儀表

4 材料倉庫 存放電工電子器件

5 高配、低配實訓(xùn)室 道閘操作實訓(xùn)

6 鉗工實訓(xùn)室（借用機械專業(yè)） 鉗工實訓(xùn)

參考文獻(xiàn)：

[1] 周龍軍. “一體化”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的研究與實踐[J]. 職業(yè)教育研究, 2010(7).

[2] 王新年. “教、學(xué)、做”合一實訓(xùn)基地建設(shè)探索[J]. 職業(yè)技術(shù)教育, 2009(8).

[3] 姜大源. 職業(yè)教育: 培訓(xùn)與教育辯[J]. 中國職業(yè)技術(shù)教育, 2008(7).

第2篇：電工實訓(xùn)的建議范文

一、牢牢把握住指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面落實中央新疆工作座談會、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和自治區(qū)黨委七屆九次全委（擴(kuò)大）會議精神，抓住全國對口支援新疆的歷史機遇，著眼于提高少數(shù)民族教育質(zhì)量和國家通用語言文字普及水平，同時做好少數(shù)民族語言文字的教學(xué)工作，培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⒚駶h兼通的人才；著眼于新疆長治久安，加強“四個認(rèn)同”的教育，提高各民族群眾的交流溝通能力，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)；著眼于適應(yīng)自治區(qū)新型工業(yè)化、新型城鎮(zhèn)化、農(nóng)牧業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢，滿足廣大群眾期盼接受民漢兼通教育的需要，提供智力和人才支撐。

二、明確工作目標(biāo)與任務(wù)

第一，堅持因地制宜、量力而行、盡力而為、分步實施、保證質(zhì)量，整體推進(jìn)。第二堅持積極進(jìn)取與實事求是相統(tǒng)一，統(tǒng)籌規(guī)劃、整體推進(jìn)雙語教育工作。第三，堅持以提高少數(shù)民族教師的漢語授課能力為重點，不斷提升雙語教育質(zhì)量。第四，堅持按照民漢兼通的要求，在推進(jìn)國家通用語言文字教學(xué)的同時，切實抓好民族語文課程教學(xué)質(zhì)量。第五，堅持國家支持、內(nèi)地支援和自身努力相結(jié)合，形成推動雙語教育工作的合力。第六堅持集中培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合，以加強少數(shù)民族教師雙語教學(xué)基本功為抓手，以提高師德水平、強化漢語水平和課堂教學(xué)技能為重點，以提高培訓(xùn)質(zhì)量為主線，突出針對性、實效性和前瞻性，努力建設(shè)一支具有扎實的專業(yè)知識、現(xiàn)代教育素質(zhì)和創(chuàng)新精神的能勝任雙語教學(xué)的少數(shù)民族教師隊伍。為溫泉縣少數(shù)民族教育發(fā)展和穩(wěn)步推進(jìn)雙語教學(xué)提供師資保障。

三、雙語教學(xué)管理工作

（一）科學(xué)推進(jìn)，提高質(zhì)量，不斷提高學(xué)前雙語教育水平

1、按照《溫泉縣十二五雙語教育規(guī)劃綱要》要求，堅持積極、穩(wěn)妥、有序的原則，注重學(xué)段銜接，確保教育質(zhì)量，科學(xué)推進(jìn)雙語教育。加強雙語教育研究，逐步擴(kuò)大雙語教育的覆蓋面。改進(jìn)教學(xué)方法，改革教學(xué)內(nèi)容，積極探索建立雙語教育標(biāo)準(zhǔn)體系、課程體系、考核評價體系和督導(dǎo)評估機制。鼓勵學(xué)校積極開展雙語教育的改革試驗，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、 加大雙語幼兒園，特別是農(nóng)牧區(qū)幼兒園教育教學(xué)督導(dǎo)和管理工作力度，鞏固和提高學(xué)前雙語教育普及率。做好學(xué)前5-6歲幼兒入學(xué)工作，對于牧區(qū)不能按時入園的幼兒，做好家長工作，保證幼兒按時入學(xué)入學(xué)率每年均有所提高；認(rèn)真落實學(xué)前雙語幼兒園建設(shè)項目，加強管理，提高辦園質(zhì)量。加快學(xué)前雙語教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)和標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)施設(shè)備的配備。

（二）加快雙語教師隊伍建設(shè)工作。

1、積極為教師的培養(yǎng)培訓(xùn)創(chuàng)造有利條件，提供必要的政策和經(jīng)費支持。繼續(xù)開展以校為本的少數(shù)民族教師漢語培訓(xùn)，增強培訓(xùn)的針對性，提高培訓(xùn)工作的實效，不斷提高雙語教師的專業(yè)素質(zhì)和漢語教學(xué)水平。盡可能的鼓勵和吸引內(nèi)高大學(xué)畢業(yè)生和民考漢大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入到雙語教學(xué)第一線，緩解雙語師資緊缺的壓力。分學(xué)段、分學(xué)科選派少數(shù)民族骨干教師到漢語類學(xué)校進(jìn)行一年或兩年的跟班學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

3、充分發(fā)揮城鎮(zhèn)雙語學(xué)校（幼兒園）的示范引領(lǐng)作用，做到農(nóng)村、城鎮(zhèn)民族教師同步提高、均衡發(fā)展。積極爭取項目資金，不斷加大現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)設(shè)備的配備力度，做到遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)進(jìn)學(xué)校、多媒體教學(xué)進(jìn)教室。把少數(shù)民族教師全面掌握信息化教學(xué)能力納入到教師考核當(dāng)中。

4、創(chuàng)新體制，實施強弱結(jié)盟、“捆綁式發(fā)展”，實現(xiàn)教育資源的互補和互助，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。建立“聯(lián)合體”辦學(xué)模式，將一所雙語教育優(yōu)質(zhì)學(xué)校與對應(yīng)學(xué)段的兩所薄弱學(xué)校捆綁成相互對應(yīng)、相對固定、緊密聯(lián)系的聯(lián)合校，建立專門考評機制，對優(yōu)質(zhì)學(xué)校幫帶薄弱學(xué)校的成效納入目標(biāo)管理責(zé)任書，實行捆綁評價，以此不斷縮小學(xué)校間的辦學(xué)差距，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

（三）嚴(yán)格執(zhí)行自治區(qū)教學(xué)模式，加強少數(shù)民族母語教學(xué)工作

按照自治區(qū)《義務(wù)教育階段學(xué)校雙語教育階段雙語教育課程設(shè)置方案》要求，雙語班課程設(shè)置還主要采用模式二。并且高度重視民族語文課程教學(xué)，把民族語文課程作為重要的基礎(chǔ)課程，嚴(yán)格執(zhí)行自治區(qū)制訂的民族語文課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)民考漢學(xué)生從三年級加授母語課，要納入教學(xué)常規(guī)管理，定期進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量檢測與分析。初中學(xué)校結(jié)合本校民考漢學(xué)生實際主要以校本課程的形式開設(shè)母語課教學(xué)。

（四）做好教研引領(lǐng)作用

1、配齊主要學(xué)科雙語教研員，加強對教研員的管理力年初與教研員簽訂目標(biāo)管理考核責(zé)任書，獎懲分明，提高教研員對蹲點學(xué)校雙語教育工作的責(zé)任感。引入教研員聽課當(dāng)堂檢測機制、分學(xué)期學(xué)年進(jìn)行雙語教育教學(xué)質(zhì)量跟蹤監(jiān)測機制。重視教研員專業(yè)培訓(xùn)，不斷提高教研員指導(dǎo)課堂的能力和水平。

2、開展好雙語課題的開發(fā)研究工作。加強對被自治區(qū)、州和縣級立項課題的管理和指導(dǎo)，引導(dǎo)廣大教師走教科研之路，解決課堂教學(xué)中的困惑，達(dá)到以課題促進(jìn)教學(xué)研究工作的目的。

四、開展形式多樣的少數(shù)民族教師漢語培訓(xùn)工作

確立“自修為主，面授為輔，以校為本，校長負(fù)責(zé)，持之以恒，學(xué)以致用”的漢語強化培訓(xùn)工作原則，并對培訓(xùn)計劃、培訓(xùn)時間、培訓(xùn)內(nèi)容明確要求，要確保漢語強化培訓(xùn)工作順利開展。

1、學(xué)校積極開展“校校互動”教研活動，校與校之間結(jié)對子，結(jié)對子的學(xué)校之間互相聽課，及時進(jìn)行聽課交流、教學(xué)研討等活動。活動要體現(xiàn)實效性，不能流于形式。

2、每學(xué)期開展三次以上全校性雙語觀摩課，并進(jìn)行一次雙語公開課比賽。

3、學(xué)校要開展“一幫一”結(jié)對子學(xué)習(xí)雙語活動，民漢合并的學(xué)校，要掀起“一幫一”學(xué)習(xí)雙語的活動熱潮。學(xué)校要成立雙語聽課小組，由主管雙語教學(xué)的副校長擔(dān)任組長、成員包括漢語言教務(wù)主任、教研組長及雙語教研主任。學(xué)期初制定詳細(xì)的工作計劃，聽課小組每星期至少聽2節(jié)課，每星期至少要檢查一次幫教情況，并做好檢查記錄，每位漢族教師與同學(xué)科一名或多名民族教師結(jié)對子，民族教師要堅持每天聽一節(jié)幫教老師的課，漢語言教師也要聽雙語教師的課，及時進(jìn)行指導(dǎo)，并做好聽課記錄。課下進(jìn)行個別交流，互幫互學(xué)，共同學(xué)習(xí)雙語。充分發(fā)揮漢語言教師的“傳、幫、帶”作用，對于完成較好，學(xué)習(xí)效果顯著的教師給予表彰獎勵。年終考核時將幫教成績納入漢語言教師與民語言教師的考核內(nèi)容。

4、初中要求非雙語班民族教師嘗試用漢語備課。每學(xué)期每位教師至少上1節(jié)雙語公開課。

5、利用現(xiàn)代化教育手段提高雙語教師的教學(xué)水平，積極參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，每學(xué)期每位教師至少利用多媒體上課10節(jié)，在自己所任學(xué)科范圍內(nèi)制作一個漢語課件。學(xué)校要訂購一些對雙語教學(xué)有幫助的教學(xué)參考資料，為了加強教師的多媒體教學(xué)能力，學(xué)校要組織雙語教師進(jìn)行電腦培訓(xùn)，提高教師們的電子備課能力。

6、要求民語班主任每周在班級中必須用漢語開班會，學(xué)校每學(xué)期組織2-3次的漢語班會觀摩課，要求所有民語教師觀摩學(xué)習(xí)。

7、學(xué)校每學(xué)期要在全校范圍內(nèi)開展3-4次朗誦比賽、演講比賽、講故事大賽、教學(xué)基本功大賽等各項活動，不斷提高雙語教師的口語表達(dá)能力。

8、 學(xué)校要制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，以集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合，每天保證教師一小時時間學(xué)習(xí)雙語，同時，學(xué)校要鼓勵教師自學(xué)，要求教師制定自學(xué)計劃，做好自學(xué)筆記，學(xué)校要定期檢查、檢測學(xué)習(xí)效果，并建立教師個人成長檔案；要加強教師的鋼筆字、粉筆字、簡筆畫、普通話、計算機運用等教學(xué)基本功的訓(xùn)練，提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)理論水平，盡快掌握教育教學(xué)工作所必備的各項技能。學(xué)校要對學(xué)習(xí)進(jìn)步快，成績優(yōu)秀的教師進(jìn)行表彰，營造學(xué)習(xí)雙語的濃厚氛圍。

第3篇：電工實訓(xùn)的建議范文

關(guān)鍵詞：電工電子；實訓(xùn)教學(xué)；建議

一、電子電工實訓(xùn)的概念

1.電子電工。電子電工主要指的是針對電磁相關(guān)領(lǐng)域中所存在的客觀規(guī)律與科學(xué)應(yīng)用技術(shù)、電子電工制造以及電力生產(chǎn)這兩個工業(yè)生產(chǎn)體系所實施的研究。電子電工的實際發(fā)展程度水平是針對社會的現(xiàn)代化程度進(jìn)行有效衡量的關(guān)鍵標(biāo)志。其促進(jìn)與推動著科學(xué)技術(shù)與社會生產(chǎn)的深化發(fā)展。深刻影響著社會文明的不斷進(jìn)步。

2.實訓(xùn)。一般來說，可將職業(yè)技能實際訓(xùn)練簡單成長實訓(xùn)，其主要是指在學(xué)校實施控制的基礎(chǔ)上，根據(jù)具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)以及規(guī)律，針對中等學(xué)校的學(xué)生開展相關(guān)職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)的相應(yīng)過程。

電工電子實訓(xùn)的目的就是使學(xué)生熟悉和掌握電氣電子元器件的結(jié)構(gòu)原理、安全用電的基本知識、基本控制電路的設(shè)計、一些實際操作維修的基本技能和技巧等。

二、電工電子實訓(xùn)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問題

1. 理論和實踐相脫節(jié)，對實訓(xùn)教學(xué)造成了影響

隨著電工電子實訓(xùn)教學(xué)大綱的改革，實踐課程同理論課程相比比重有了很大程度的增加，與此同時也引起了許多新問題，例如同實踐課程相比，理論課程的推進(jìn)速度相對較為落后，因而導(dǎo)致開展實訓(xùn)課程時缺乏必要的理論基礎(chǔ)，造成學(xué)生無法很好地理解實訓(xùn)項目的原理，從而造成實訓(xùn)項目的難度增加，這種情況對于非電類專業(yè)的學(xué)生而言更加普遍，由于理論課程大幅縮減，因而對實訓(xùn)教學(xué)帶來了極大的影響。

2 .傳統(tǒng)實訓(xùn)評分模式較為落后

目前我國多數(shù)學(xué)校在電工電子實訓(xùn)評分模式中采用的是實訓(xùn)電路、作品及報告的檢查，并結(jié)合出勤率進(jìn)行教學(xué)評分，由于實訓(xùn)學(xué)生人數(shù)相對較多，教師很難顧及各個學(xué)生的實際實訓(xùn)情況，因此，學(xué)生之間代工情況嚴(yán)重，除此以外，不少偶然因素及電子元件失效等情況會使得實訓(xùn)作品功能存在差異，因而容易造成實訓(xùn)評分失去其公平性和客觀性。

3.缺乏實踐性教師

實訓(xùn)實踐任務(wù)多、時間緊、人數(shù)多、帶領(lǐng)實訓(xùn)的教師人手少，而且都是從事理論課的任課教師，不具有實際現(xiàn)場工作經(jīng)驗，因此基本不能夠把工作現(xiàn)場的經(jīng)驗技巧傳授給大家，不能達(dá)到實訓(xùn)的真正目的。

三、改進(jìn)電工電子實訓(xùn)教學(xué)的建議

由于傳統(tǒng)電工電子實訓(xùn)教學(xué)中存在著不少問題，因而導(dǎo)致不少學(xué)生動手及應(yīng)用知識等方面的能力相對較差，理論及實踐能力也發(fā)生嚴(yán)重的脫節(jié)，因此，有必要對電工電子實訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，并建立一個新型實訓(xùn)教學(xué)模式，以便有效提高實訓(xùn)教學(xué)的效果。

1.加強理論與實踐相結(jié)合

實訓(xùn)環(huán)節(jié)是將理論知識應(yīng)用到實際的應(yīng)用環(huán)節(jié)，與實驗課不同，實驗課是對理論課的驗證，而實訓(xùn)教學(xué)是綜合設(shè)計，可以認(rèn)為是工作中的一個最簡單的小項目，從設(shè)計、操作直到最后的調(diào)試都需要自己來完成，實訓(xùn)過程就是一個產(chǎn)品的制作成型過程。教師的作用就是進(jìn)行一些簡單的講述及演示，之后的實踐過程需要學(xué)生自己獨立完成，將自己所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實際中。以半導(dǎo)體收音機的焊接為例來說，這個項目需要用所學(xué)的電路知識、模擬電子技術(shù)知識對電路圖進(jìn)行分析。電烙鐵的焊接必須親自操作才能體會到從電烙鐵的檢查修整到焊接的整個操作過程，焊接之后用萬用表、示波器等工具檢查中間關(guān)鍵步驟的波形，電壓電流大小，親自驗證測量值與理論計算值之間的差距。

2.加強教學(xué)內(nèi)容改革，因材施教

了解企業(yè)所需，結(jié)合頂尖科技是電工電子實訓(xùn)模式的工作重心，緊密圍繞學(xué)生將來的工作內(nèi)容設(shè)定相關(guān)的培訓(xùn)科目，保證學(xué)生在實訓(xùn)中心學(xué)到的都能在今后的工作中用到，避免在實訓(xùn)中出現(xiàn)無用的、落伍的科目。

3.加強教學(xué)方式的改進(jìn)

在中職“人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性”的思路引導(dǎo)下，明確教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)過多方位的思考與討論，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行合理的改進(jìn)，在原有實訓(xùn)項目基礎(chǔ)上，增加設(shè)計內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計，然后進(jìn)行驗證。同時，電工實訓(xùn)應(yīng)打破傳統(tǒng)的職業(yè)教育觀念，在教學(xué)過程中運用項目教學(xué)法，變封閉式教學(xué)為開放式教學(xué)，把教學(xué)、生產(chǎn)與科研結(jié)合起來。即在整個教學(xué)過程中以學(xué)生、項目、實際經(jīng)驗為中心，此時教師不再是中心，而是學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者與組織者。在每一個項目內(nèi)容上，課堂上要進(jìn)行師生互動，特別是鼓勵學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)的情境，教學(xué)中除了教師提出項目任務(wù)外，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法提出任務(wù)設(shè)計，自由選擇元器件和設(shè)備實訓(xùn)。在具體實訓(xùn)過程中不僅避免各小組之間的相互抄襲與模仿，而且可以改變以前單純傳授知識和模仿為主的教學(xué)模式，使學(xué)生在動手動腦實踐中觀察、思考、想象。通過項目教學(xué)法與學(xué)生反復(fù)練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，進(jìn)而在專業(yè)能力、方法能力、社會能力和個性方面得到全面發(fā)展。

4.注重學(xué)生工程意識及工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)

在電工電子實訓(xùn)教學(xué)模式中，應(yīng)將學(xué)生的工程意識和應(yīng)用能力放在第一位，依照工程現(xiàn)場的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，加強安全性和規(guī)范性的培養(yǎng)。在學(xué)生的培養(yǎng)期間，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會熟練操作將來工作會用到的機械和儀器等，保證學(xué)生在進(jìn)入工作環(huán)境后可以直接開始工作。此外，在培訓(xùn)中，要讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)盡可能的學(xué)會更多儀器等的操作，提高效率。

5.完善實訓(xùn)考核機制

在電子設(shè)計綜合實訓(xùn)過程中，教師要加強指導(dǎo)，對于學(xué)生遇到的各種故障現(xiàn)象，要現(xiàn)場分析故障原因、示范講解排除故障的方法和調(diào)試技巧，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和解決問題的能力，對于印刷板設(shè)計的布線技巧和仿真結(jié)果分析等也要提出具體要求。電子設(shè)計綜合實訓(xùn)的考核是對學(xué)生整個實訓(xùn)效果的檢驗，是整個實訓(xùn)過程的重要環(huán)節(jié)，要對學(xué)生的動手能力、分析和解決問題的能力進(jìn)行綜合考評，考核機制要全面、客觀。電子設(shè)計綜合實訓(xùn)考核成績主要由出勤情況、實踐操作、總結(jié)報告 3 個部分組成，尤其是電子產(chǎn)品制作環(huán)節(jié)的考核，不僅要看學(xué)生作品的外觀組裝情況，更重要的是看調(diào)試過程是否規(guī)范、產(chǎn)品效果是否達(dá)到技術(shù)指標(biāo)

要求。

6.加強教師隊伍的改革

現(xiàn)有的實訓(xùn)實踐教學(xué)一律由理論任課教師進(jìn)行指導(dǎo)，沒有經(jīng)過實際工作經(jīng)驗的校外的工程師的參與，這使得實訓(xùn)實踐教學(xué)具有一定的局限性，不能將校外的實踐技術(shù)帶入到學(xué)生的實訓(xùn)實踐教學(xué)中，在一定程度上限制了實訓(xùn)實踐教學(xué)的發(fā)展。比如半導(dǎo)體的焊接工作，有實踐工作的工程師更能知道怎么樣去修整電烙鐵，維護(hù)保養(yǎng)電烙鐵，焊接過程中運用怎樣的技巧使得焊接更可靠，彎腳的方法，焊接過程中小木片的使用等等小技巧的應(yīng)用，以及拆焊過程中的一些技巧方法。而在電氣設(shè)備安裝柜中，有實踐工作的人員更能知道怎樣才能使得安裝更可靠，而不是單一地按照理論知識去接線。這樣更能讓實訓(xùn)實踐教學(xué)發(fā)揮它應(yīng)有的作用，讓學(xué)生的動手能力和解決問題的能力進(jìn)一步得到提高，這是很多教師不能給學(xué)生提供的寶貴的實踐工作經(jīng)驗。因此，實訓(xùn)實踐教學(xué)中更應(yīng)該聘請校外工程師來輔導(dǎo)學(xué)生。

四、電工電子實訓(xùn)教學(xué)中碰到的一些問題和解決辦法

照明線路安裝與運行

在家庭電路、辦公場合、車站碼頭等公共場所都少不了照明，盡管電氣照明的電光源與控制開關(guān)各不相同，但原理是一樣的，照明燈電路原理圖如圖 3 所示。

對于照明電路的連接，常見的問題有：電路的控制開關(guān)接在出線上，不符合安全用電要求；三孔插座的接線（如 N線與 PE 線）接反，通電后造成控制線路的漏電開關(guān)跳閘；接好電路后沒有進(jìn)行線路的檢查，容易產(chǎn)生短路、接地故障等。解決的辦法：對學(xué)生進(jìn)行安全用電教育，強調(diào)控制開關(guān)要接在電源進(jìn)線上，即電流先進(jìn)開關(guān)后到用電設(shè)備；三孔插座按 L 線用黃、綠、紅，N 線用藍(lán)或黑，PE 線用黃綠雙色線，按要求進(jìn)行通電前檢查等。

2.電動機控制電路的連接

存在的問題：不了解低壓電器結(jié)構(gòu)，實物與原理圖對不上；接線不按規(guī)范，如一條線中間有接頭、導(dǎo)線的接頭太短或太長，容易造成觸電或接觸不良等；部分學(xué)生不會檢查線路，判斷所接的線路正確與否。解決的辦法：實訓(xùn)時，首先讓學(xué)生了解熟悉所使用的工具、控制線路及其元器件；然后對照實物與原理圖，介紹元器件的線圈、觸點在控制電路中對應(yīng)的圖形符號，讓學(xué)生學(xué)會按圖接線。實訓(xùn)中強調(diào)接線規(guī)范、反復(fù)指導(dǎo)并示范電路連接操作；通電試機前強調(diào)要進(jìn)行主回路、控制回路及主要元器件的檢測，防止如設(shè)備損壞等意外情況的發(fā)生，做到安全用電。

3.電子技術(shù)的實驗

包括：基本電子元器件的認(rèn)識與測量；整流濾波穩(wěn)壓電路；單管放大電路；基本的集成運算電路等驗證性實驗。實訓(xùn)中常見的問題：測量數(shù)據(jù)不正確或者誤差較大，輸出波形不對，電路連接不正確等。采取的措施：首先讓學(xué)生了解掌握電子元器件的正確檢測方法和常用電子測量儀器（如：示波器、函數(shù)信號發(fā)生器）的使用方法；其次熟悉實驗電路的工作原理、特點并正確接線；檢查線路確認(rèn)無誤后進(jìn)行實驗數(shù)據(jù)的測量，如數(shù)據(jù)不正確或誤差較大，就應(yīng)檢查線路的故障并排除。例如整流、濾波、穩(wěn)壓電路，如果輸出的整流電壓、整流濾波電壓或者最后的穩(wěn)壓不符合要求，就應(yīng)逐一檢查電路中的整流二極管、濾波電容、穩(wěn)壓三極管是否被擊穿或開路，電阻元件參數(shù)是否符合要求等，并及時處理。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：電工實訓(xùn)的建議范文

從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)人才需求出發(fā)，科學(xué)、合理地進(jìn)行實訓(xùn)項目的設(shè)計和開發(fā)，將汽車實際應(yīng)用電路融入到實訓(xùn)項目中，在實訓(xùn)中傳授知識，培養(yǎng)職業(yè)能力，同時提高教師的教學(xué)、科研水平。

關(guān)鍵詞：

汽車電工電子技術(shù)；實訓(xùn)項目；職業(yè)能力；實訓(xùn)板

現(xiàn)代汽車的先進(jìn)技術(shù)都離不開電子技術(shù)，因此《汽車電工電子技術(shù)》課程在汽車技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的地位進(jìn)一步提升，已經(jīng)成為汽車電子技術(shù)、汽車檢測與維修、汽車新能源技術(shù)等專業(yè)的非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。各高職院校在積極進(jìn)行教學(xué)改革的同時，努力提高課程內(nèi)實驗實訓(xùn)水平，以適應(yīng)新形勢下對汽車技術(shù)專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)要求。在中國制造2025和工業(yè)4.0的背景下，企業(yè)對人才的需求發(fā)生了很大的變化。這就需要高職院校的師生改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的觀念，重新調(diào)整教與學(xué)的目標(biāo)。在課程開發(fā)與設(shè)置上，要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，而非過多強調(diào)基礎(chǔ)知識的灌輸。那么，課程的實訓(xùn)教學(xué)就要讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)職業(yè)與工作能力，真正做到理論與實踐相結(jié)合。

1實訓(xùn)板開發(fā)思路

《汽車電工電子技術(shù)》課程兼具了電工電子技術(shù)基礎(chǔ)知識的講授和汽車電路原理的滲透的任務(wù)，在實驗實訓(xùn)設(shè)備的配備上，有的高職院校注重打基礎(chǔ)，與汽車電路聯(lián)系過少；有的高職院校注重品牌，實驗臺涉及電路功能只針對個別品牌車輛。在新形勢下，課程實訓(xùn)項目的開發(fā)，要滿足企業(yè)、學(xué)生、教師三方面的需求，做到既符合課程的培養(yǎng)目標(biāo)，又拓展學(xué)生的知識面；既能夠與時俱進(jìn)，又能夠節(jié)約成本。

1.1調(diào)研

要對企業(yè)、學(xué)生和任課教師進(jìn)行調(diào)研，通過調(diào)研可以獲得企業(yè)對實訓(xùn)項目內(nèi)容的建議和對學(xué)生各方面能力的需求；可以了解學(xué)生對現(xiàn)有實訓(xùn)條件的滿意度和對實訓(xùn)內(nèi)容的需求；可以了解任課教師（包括本課程任課教師和后續(xù)課程）對實訓(xùn)操作的建議與意見。調(diào)研可通過企業(yè)專家座談、學(xué)生問卷調(diào)查和教師教研討論的形式進(jìn)行。

1.2實訓(xùn)項目設(shè)計

實訓(xùn)項目設(shè)計要從課程教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，聯(lián)系實際車輛中電工電子電路的應(yīng)用。實訓(xùn)項目是為課程教學(xué)服務(wù)的，實訓(xùn)電路要在實現(xiàn)汽車應(yīng)用電路功能的基礎(chǔ)上，將課程中所涉及的知識點靈活應(yīng)用于其中。比如汽車玻璃升降器控制電路中應(yīng)用了555定時器構(gòu)成的單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器、繼電器、直流電動機正反轉(zhuǎn)控制等知識內(nèi)容。實訓(xùn)項目還要留有一定的升級空間，也就是要給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新能力的機會。與實訓(xùn)項目相配套的實訓(xùn)指導(dǎo)書設(shè)計，也是實訓(xùn)內(nèi)容開發(fā)的一個重要環(huán)節(jié)。實訓(xùn)指導(dǎo)書的功能不僅僅是簡單指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)的步驟，實訓(xùn)過程和任務(wù)安排要體現(xiàn)對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，比如語言表達(dá)、電路圖的識讀、表格和曲線的分析與繪制、統(tǒng)籌安排時間等。

1.3實訓(xùn)板制作

實訓(xùn)電路要先經(jīng)過軟件調(diào)試，選擇合適的電路元件參數(shù)；然后再在面包板或簡易電路板上做硬件調(diào)試，檢驗電路功能的同時還要檢驗實訓(xùn)操作的可行性，比如電路元件要實現(xiàn)即插即拔，易于更換；合并掉多余的電源；保險絲便于拆卸等。一切準(zhǔn)備就緒后，要制線路板了。由于技術(shù)問題，這部分任務(wù)可由專業(yè)制板人員完成。基本電路元件的焊接，可以讓參加汽車電工電子技術(shù)興趣小組的學(xué)生參與其中。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度，還可以調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新的熱情，因為學(xué)生會從他們使用實訓(xùn)板的角度來提出更好的修改和創(chuàng)新的意見。

1.4實訓(xùn)板試用與反饋

實訓(xùn)板開發(fā)制作完成后，應(yīng)該在學(xué)生中進(jìn)行小范圍的試用，然后收集學(xué)生的反饋信息，在考驗實訓(xùn)板可操作性的同時，能夠及時地發(fā)現(xiàn)實訓(xùn)板的不足之處。

2開發(fā)成果

依據(jù)上述實訓(xùn)板開發(fā)思路，確定并制作了10個實訓(xùn)板，并編寫相對應(yīng)的實訓(xùn)指導(dǎo)書。

3總結(jié)

第5篇：電工實訓(xùn)的建議范文

【關(guān)鍵詞】《機床電氣控制技術(shù)》；課程

前言：《機床電氣控制技術(shù)》課程性質(zhì)

《機床電氣控制技術(shù)》是職業(yè)學(xué)校電氣運行與控制技術(shù)專業(yè)的一門核心課程。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域與電機控制、電機設(shè)備安裝與維護(hù)、電氣控制與PLC、機電設(shè)備安裝與維修等學(xué)習(xí)領(lǐng)域有著緊密的聯(lián)系。學(xué)生在掌握了“電工電子技術(shù)應(yīng)用”和“電機設(shè)備安裝與維護(hù)”等之后，為機床電氣控制課程的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)課程掌握了機床電氣控制之后，既可完全用于后續(xù)課程PLC以及相關(guān)課程項目設(shè)計之中，又使學(xué)生畢業(yè)后能夠勝任機床電路維修工相關(guān)崗位的工作，還為學(xué)生通過維修電工鑒定的職業(yè)資格認(rèn)證起到了支撐作用。正是由于這些原因，機床電氣控制技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域在電氣運行與控制專業(yè)人才的培養(yǎng)計劃中處于核心地位。

一、《機床電氣控制技術(shù)》課程設(shè)計思路

《機床電氣控制技術(shù)》課程，是以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目教學(xué)為主體的原則進(jìn)行設(shè)計。教學(xué)模式不是以經(jīng)驗、解釋或理論研究為主，而是以掌握機床電氣控制技術(shù)的實踐技能為目的，以工學(xué)結(jié)合為教學(xué)主導(dǎo)方向，按照實際工作崗位能力設(shè)計具體工作任務(wù)，通過完成學(xué)習(xí)情境的過程來學(xué)習(xí)相關(guān)知識和掌握能力。本課程共設(shè)三個專業(yè)教學(xué)項目，內(nèi)含七個子任務(wù)：常用低壓電器的認(rèn)識與應(yīng)用（常用低壓電器的認(rèn)識與應(yīng)用）；繼電器-接觸器控制電路的安裝（單向啟動控制電氣線路的安裝、雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路的安裝、控制電路典型控制環(huán)節(jié)的安裝與調(diào)試）；常用機床的電氣控制（CA6140車床電氣控制、T68臥式鏜床電氣控制、X62W萬能銑床電氣控制）。每個學(xué)習(xí)項目緊扣知識培養(yǎng)目標(biāo)和能力培養(yǎng)目標(biāo)，突出以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以適應(yīng)職業(yè)崗位需要為準(zhǔn)繩，遵循做中學(xué)，學(xué)中做，加強實用性教學(xué)，培養(yǎng)理論夠用、技能過硬、綜合素質(zhì)較好的應(yīng)用型人才。

二、《機床電氣控制技術(shù)》課程目標(biāo)

本課程的教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生掌握目前工業(yè)主要應(yīng)用的三相異步電動機及常用機床電氣控制的基本知識；掌握以電動機、機床為控制對象的生產(chǎn)機械的電氣控制原理、常用機床的電氣控制線路及其分析方法；培養(yǎng)解決生產(chǎn)實際電氣控制一般問題的能力；為有關(guān)課程打下基礎(chǔ)，使學(xué)生的全面素質(zhì)得到提高，職業(yè)道德觀、安全生產(chǎn)意識得到加強。

1、方法能力目標(biāo)

（1）通過理實一體化課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得較強的實踐動手能力并具備必要的基本知識，具有一定的資料收集整理能力，制定、實施工作計劃和自我學(xué)習(xí)的能力；

（2）通過該課程各項實踐技能的訓(xùn)練，使學(xué)生經(jīng)歷基本的工程技術(shù)工作過程，學(xué)會使用相關(guān)工具從事生產(chǎn)實踐，形成尊重科學(xué)、實事求是、與時俱進(jìn)、服務(wù)未來的科學(xué)態(tài)度；

（3）通過對機床電氣控制技術(shù)知識的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會，以及教學(xué)實訓(xùn)過程中創(chuàng)新方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、獨立分析問題、解決問題和技術(shù)創(chuàng)新的能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，掌握基本的思考與設(shè)計的方法，在未來的工作中敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新；

（4）在技能訓(xùn)練中，注意培養(yǎng)愛護(hù)工具和設(shè)備、安全文明生產(chǎn)的好習(xí)慣，嚴(yán)格執(zhí)行電工安全操作規(guī)程。

（5）在生產(chǎn)組織、品質(zhì)控制、工藝實施等方面具備良好的執(zhí)行能力

2、社會能力目標(biāo)

（1）團(tuán)隊協(xié)作和溝通能力

（2）質(zhì)量意識、安全意識

（3）工作責(zé)任心與職業(yè)道德

（4）刻苦鉆研、積極進(jìn)取的精神和能力

（5）持之以恒、誠實守信、關(guān)注細(xì)節(jié)的基本素養(yǎng)

3、專業(yè)能力目標(biāo)

（1）掌握各種電器元件的基本原理、技術(shù)參數(shù)，具備能夠根據(jù)需要正確選擇的能力

（2）具備能正確使用常用電工工具完成低壓電器元件安裝的能力

（3）熟練掌握低壓電器元件的文字和圖形符號，具備識讀電路圖能力

（4）具備能夠根據(jù)給定電氣控制原理圖進(jìn)行電氣接線的能力

（5）具備能熟練使用萬用表進(jìn)行低壓電氣控制電路故障排查的能力

（6）具備能實施常用機械設(shè)備電氣控制電路故障排查的能力

（7）通過強化訓(xùn)練，可以考取中級維修電工職業(yè)資格證書

上述三個層面的目標(biāo)相互滲透、有機聯(lián)系，共同構(gòu)成機床電器控制技術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。在具體的教學(xué)活動中，要引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用機床電氣控制技術(shù)的過程中，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等不同層面職業(yè)素養(yǎng)的綜合提升和協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、課程教學(xué)內(nèi)容與要求

電機設(shè)備安裝與維護(hù)課程教學(xué)內(nèi)容與要求

學(xué)習(xí)情境（項目、任務(wù)） 參考學(xué)時

學(xué)習(xí)情境1 常用低壓電器的認(rèn)識與應(yīng)用 16

學(xué)習(xí)情境2 繼電器-接觸器控制電路的安裝 34

學(xué)習(xí)情境3 常用機床的電氣控制 22

合計 72

四、 實施建議

1、教學(xué)建議

（1）項目分析引導(dǎo)法―從項目入手，分析所要完成的任務(wù)，從知識和操作技能開始進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)時容易理解，效果較好。

（2）任務(wù)驅(qū)動法―要實現(xiàn)具體的任務(wù)，學(xué)時應(yīng)該怎樣一步步地完成任務(wù)，促使學(xué)時思考問題，制定實施計劃；

（3）“教、學(xué)、做”引導(dǎo)法―通過教師的示范、學(xué)生實訓(xùn)及教師指導(dǎo)相結(jié)合幫助學(xué)生提高實訓(xùn)技能，并在實訓(xùn)中掌握理論知識。

（4）互相協(xié)作問答法―小組成員針對實訓(xùn)中出現(xiàn)的難題進(jìn)行討論協(xié)商，最后得出結(jié)論，提高學(xué)生解決問題的能力。

（5）調(diào)試分析討論法―對控制系統(tǒng)調(diào)試過程中出現(xiàn)的故障進(jìn)行分析討論，總結(jié)經(jīng)驗，為以后實訓(xùn)打下基礎(chǔ)。

（6）評價反饋法―教師評價學(xué)生做的實訓(xùn)，及時把意見反饋給學(xué)生，讓學(xué)生從實訓(xùn)中能吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。

（7）技能競賽獎勵法―通過大賽來激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，加深對理論知識的理解與鞏固。

（8）自主學(xué)習(xí)法―通過網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)錄像等內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行自主型的學(xué)習(xí)及研究，最好能把圖像、二維和三維動畫、音頻、視頻等表現(xiàn)形式集為一體，強調(diào)課程教學(xué)改革的突破與創(chuàng)新。

實驗過程中應(yīng)給予學(xué)生足夠的時間，讓學(xué)生能在教師帶領(lǐng)下逐步由會使用，轉(zhuǎn)變?yōu)闀治觯瑫约号懦收稀Ｔ趯嶒炛幸坏┌l(fā)生問題或出現(xiàn)錯誤，能自己解決、糾正。

在教學(xué)過程采用資訊、計劃、決策、實施、檢查和評價來組織教學(xué)，建立工作任務(wù)、理論知識和操作技能的聯(lián)系，使學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，有機會動腦解決項目實施中出現(xiàn)的各種問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

2、學(xué)生評價、考核要求建議

本課程對學(xué)生的評價應(yīng)做到理論考核與實踐考核相結(jié)合，學(xué)習(xí)形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，強化學(xué)生綜合實踐能力考核，也要對學(xué)生在工作過程中的各環(huán)節(jié)進(jìn)行考核，使對學(xué)生的評價公正、準(zhǔn)確。建議采用任務(wù)考評與課程考評結(jié)合的辦法，強調(diào)任務(wù)考評的重要性。任務(wù)考評占60%，課程考評占40%。

（1）本課程教學(xué)過程以學(xué)生為主體，因此考核以形成性考核為主，重在考查學(xué)生在工作任務(wù)重表現(xiàn)出來的能力，在原有平時成績（考勤、課堂紀(jì)律、回答問題、完成作業(yè)）的基礎(chǔ)上，增加對學(xué)生完成項目的過程和結(jié)果的評價。

（2）期末設(shè)置期末考試，對課程重要的知識和能力進(jìn)行綜合性考核，重在考察運用知識解決實際問題的能力。

3、建議使用教材

《機床電氣控制技術(shù)》連賽英，機械工業(yè)出版社 ISBN 978-7-111-05149-7

4、課程資源的開發(fā)與利用建議

針對電氣運行及控制的行業(yè)特點，學(xué)校與行業(yè)共同構(gòu)建了真實職業(yè)訓(xùn)練環(huán)境構(gòu)成的實踐教學(xué)體系。其中相關(guān)教學(xué)環(huán)境如下：

（1）電機拆裝實訓(xùn)室

（2）維修電工實訓(xùn)室

（3）光機電一體化實訓(xùn)室

（4）電氣安裝實訓(xùn)室

第6篇：電工實訓(xùn)的建議范文

錢志宏 健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程學(xué)院 江蘇太倉 215411

【文章摘要】

本文通過分析目前高職院校電子電工實驗實訓(xùn)室在建設(shè)和管理方面所存在的問題，從提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、建設(shè)健全的管理體制及構(gòu)建開放式教學(xué)模式等方面，提出了一些建設(shè)性的建議。

【關(guān)鍵詞】

電子電工實驗實訓(xùn)室；開放式教學(xué)模式；管理機制

0 引言

在《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確指出了： 在改善辦學(xué)條件方面，在彰顯辦學(xué)特色方面和在提高教學(xué)質(zhì)量方面，實訓(xùn)和實習(xí)基地建設(shè)是重點。而在國家示范性實驗實訓(xùn)中心建設(shè)中, 又提出了協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念( 樹立以學(xué)生為本，知識的傳授、能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的提高協(xié)調(diào)發(fā)展)、建立了有利于培養(yǎng)學(xué)生實驗實訓(xùn)教學(xué)的體系、建設(shè)滿足當(dāng)今實驗實訓(xùn)教學(xué)的師資隊伍、實驗教學(xué)環(huán)境要體現(xiàn)三個( 即儀器設(shè)備先進(jìn)、資源能共享、服務(wù)開放)、管理機制要高效, 以達(dá)到全面提高實驗實訓(xùn)教學(xué)水平。

高職院校電子電工實驗實訓(xùn)室是電子類專業(yè)重要的教學(xué)和科研基地，尤其是培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力、職業(yè)能力、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)能力的重要場所。。

目前，我國各高等職業(yè)院校的電子電工實驗實訓(xùn)室在教學(xué)設(shè)施資源、教師隊伍、實驗實訓(xùn)課程體系上都很相近，并且都具備課程所需的基本硬件軟件等實驗實訓(xùn)設(shè)備，同時招聘相關(guān)實驗實訓(xùn)室管理員對這些實驗實訓(xùn)室實行管理。如何在現(xiàn)有資源相同或有限的條件下，使實驗實訓(xùn)室經(jīng)過教學(xué)設(shè)施、師資隊伍、實驗實訓(xùn)課程體系的優(yōu)化配置，提高實驗實訓(xùn)設(shè)備的利用率，降低實驗實訓(xùn)室重復(fù)建設(shè)，有利于實驗實訓(xùn)課程體系優(yōu)化的建設(shè)，以及完善實驗實訓(xùn)室的安全管理，具有重要的實踐意義。

本文通過分析目前高職電子電工實驗實訓(xùn)室建設(shè)和管理的狀況，從本人實踐經(jīng)驗出發(fā)，將從以下幾個方面提出自己的觀點和理論。

1 存在問題

1.1 實驗設(shè)備老化

隨著這幾年高職院校的擴(kuò)招和項目化教學(xué)的提出，很多課程都以項目形式開展，實行了理實一體化的教學(xué)模式，譬如電工電子技術(shù)、電子基本技能訓(xùn)練、電子產(chǎn)品檢驗與質(zhì)量管理、單片機設(shè)計與應(yīng)用等課程。而這些課程的實踐部分的設(shè)置需要緊跟當(dāng)代技術(shù)、滿足社會需求，而實驗實訓(xùn)室中不少設(shè)備卻都是十年前或更早時候所購買的，這與目前的實驗實訓(xùn)要求有著很大的差距。很多設(shè)備老化、配備不全、自動化功能不高，已經(jīng)無法滿足課程項目設(shè)置的需求，影響了課程的教學(xué)質(zhì)量。

1.2 重建設(shè)輕管理

每年的實驗實訓(xùn)室都在增加，可是相應(yīng)的管理卻并沒有跟上。雖然我們電子電工實驗實訓(xùn)室有自己專用的管理員，但由于人員較少，管理難度較大，效率不高，無法實現(xiàn)實驗實訓(xùn)設(shè)備、管理員、場地等的統(tǒng)一合理調(diào)配，無法發(fā)揮應(yīng)有的作用。實驗實訓(xùn)室建設(shè)了，不管理不保養(yǎng)，增加了損耗的速度，無形中增加了教學(xué)成本，對實驗實訓(xùn)室來講是不利的，特別是電子類設(shè)備的成本又相對來說比較昂貴。譬如， 由于實驗實訓(xùn)室數(shù)目較多，下課后，由管理員負(fù)責(zé)開關(guān)門，這對管理員來說任務(wù)比較繁重，同時也無形中增加了損耗。

2 思路初探

2.1 加強人才培養(yǎng)

提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，要吸引“雙師型”、“雙師素質(zhì)”教師到實驗實訓(xùn)教學(xué)中，保證教師不僅具有很強的理論知識，還應(yīng)該具有很強的實踐能力。讓實驗室的教師作為實驗教學(xué)的主角，因此什么樣的師資隊伍對于實驗實訓(xùn)建設(shè)和管理具有重要的影響。要求實驗室教師應(yīng)該懂理論、懂教學(xué)、對儀器操作及保養(yǎng)有一定的認(rèn)識，并且具有較廣的知識面及動手操作能力，要求老師有耐心，有奉獻(xiàn)精神。同時，實驗室要建立相應(yīng)的人事檔案，對教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，使教師能夠及時掌握新設(shè)備的使用方法，加強教師在實驗操作領(lǐng)域的交流。

2.2 構(gòu)建開放式教學(xué)模式

在構(gòu)建開放式教學(xué)模式的時候，首先需要實驗實訓(xùn)室的開放。實驗實訓(xùn)室開放，好處很多，有利于學(xué)生在課余時間開展各種訓(xùn)練，或及時補充課堂上沒有完成的各種任務(wù)。能培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的精神，獨立思考的好習(xí)慣。實驗實訓(xùn)設(shè)備應(yīng)多采用可自主開發(fā)的實驗實訓(xùn)平臺，譬如說虛擬平臺、二次開發(fā)實驗板等，這樣設(shè)備價格相對來說較便宜，不易過時和老化，更重要的是它具有一定的自主開發(fā)性，可幫助培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)揮其自由性，提高其自主創(chuàng)新能力，使其從中獲得快樂，同時，在這個過程中，可鍛煉學(xué)生的科學(xué)研究能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.3 建設(shè)健全的管理機制

健全的實驗實訓(xùn)室管理機制是保證實驗實訓(xùn)室日后良好運行的保障，才能為學(xué)生提供更加方便、高效的條件，才能保障實驗實訓(xùn)室發(fā)揮其最大的效能。管理機制的建設(shè)需從人員管理體系、資源保障體系和教學(xué)保障體系幾個方面考慮。

人員管理制度，包括人員競聘上崗、各級負(fù)責(zé)制及教學(xué)獎懲制等，將教學(xué)、科研、教改研究等引入人員的考核指標(biāo)中， 并結(jié)合學(xué)生評教、督導(dǎo)聽課等方式進(jìn)行考核與評價，定期召開教師和學(xué)生座談會， 提高實驗管理人員的素質(zhì)和主動性。

資源保障體系，確定實驗實訓(xùn)室開放的具體時間，并派相關(guān)老師進(jìn)行值班，保障設(shè)備設(shè)施的正常運行和維護(hù)。同時，大型儀器設(shè)備專人管理，定期進(jìn)行實驗室儀器設(shè)備和實驗室安全環(huán)境檢查，保證儀器設(shè)備的配套性、完好率和利用率達(dá)標(biāo)。

教學(xué)保障體系，在保證實驗實訓(xùn)室完成日常教學(xué)任務(wù)的前提下，積極開展社會服務(wù)和技術(shù)開發(fā)，開展學(xué)術(shù)、技術(shù)交流活動，努力提高實驗技術(shù)，完善技術(shù)條件和工作環(huán)境，以保障高效率、高水平地完成科學(xué)實驗任務(wù)，發(fā)揮實驗實訓(xùn)室最大的效能。

3 小結(jié)

綜上所述，現(xiàn)階段我國高職電子電工實驗實訓(xùn)室的建設(shè)和管理上還存在設(shè)施老化、管理機制不健全等問題，但隨著這個問題的逐漸暴露出來，受到了各院校的重視，各院校都在努力從軟硬件建設(shè)及管理方面做出改善。只要我們共同努力，我相信，高職電子電工實驗實訓(xùn)室目前所存在的問題不久即可得到解決。

第7篇：電工實訓(xùn)的建議范文

論文關(guān)鍵詞：供用電技術(shù)；人才培養(yǎng)模式；調(diào)研

隨著電力工業(yè)的發(fā)展和電力行業(yè)體制的改革，供用電技術(shù)專業(yè)背景也發(fā)生了全方位的變化。電力已由賣方市場向買方市場轉(zhuǎn)變，服務(wù)理念已由計劃用電向開拓市場轉(zhuǎn)變，由用電管理向營銷服務(wù)轉(zhuǎn)變。電力工業(yè)從大電網(wǎng)、大機組、超高壓、高自動化階段，進(jìn)入了優(yōu)化資源配置，實施大區(qū)聯(lián)網(wǎng)和全國聯(lián)網(wǎng)階段。由于本專業(yè)發(fā)展速度較快，出現(xiàn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量良莠不齊、培養(yǎng)的人才無法滿足生產(chǎn)第一線的高素質(zhì)技能型專門人才要求等問題。因此，必須對原有的教學(xué)模式、教學(xué)管理進(jìn)行改革，以適應(yīng)現(xiàn)代電力行業(yè)發(fā)展及人才培養(yǎng)的需求。

一、電力企業(yè)調(diào)研內(nèi)容

（1）了解供用電專業(yè)人才服務(wù)面向的就業(yè)崗位類型。

（2）了解電力企業(yè)對供用電技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容等的建議。

（3）了解電力企業(yè)對供用電技術(shù)專業(yè)專項技能的要求。

（4）了解往屆學(xué)生對本專業(yè)理論教學(xué)、實踐教學(xué)等方面在現(xiàn)場實際應(yīng)用效果的評價和建議。

（5）與去臺交流的教師進(jìn)行座談，探討臺灣教育教學(xué)模式。

（6）協(xié)商師資培訓(xùn)項目，為本專業(yè)建立“理論—實踐”教學(xué)一體化儲備師資力量。

（7）與企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研方面的合作，探討“配電設(shè)計”產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)模式。

二、就業(yè)單位類型和崗位類型

通過對電力企業(yè)及相關(guān)行業(yè)進(jìn)行廣泛的調(diào)研，得到專業(yè)服務(wù)面向的就業(yè)單位類型和就業(yè)單位崗位類型。就業(yè)單位類型有：供電企業(yè)，電力設(shè)計部門，電力建設(shè)工程公司、電力設(shè)備修造企業(yè)，社會各行業(yè)自備供、配電系統(tǒng)，電力用戶等單位。就業(yè)單位崗位類型有：配電設(shè)計，配電線路的設(shè)計、運行、施工及檢修，配電線路帶電作業(yè)，電力負(fù)荷控制，用電檢查，抄表核算收費，裝表接電，配網(wǎng)自動化等崗位。

三、專業(yè)定位及發(fā)展方向

原有的供用電技術(shù)專業(yè)定位比較接近發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)，經(jīng)企業(yè)調(diào)研和課題組教師對就業(yè)職業(yè)崗位類型的深入探索和分析，現(xiàn)將供用電技術(shù)專業(yè)定位為電業(yè)局、縣電力公司的配電中心一線工作人員。

具體來講，結(jié)合對電力企業(yè)的調(diào)研情況，福建電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院的供用電技術(shù)專業(yè)方向定位于：培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)需要，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，綜合素質(zhì)高，掌握供用電技術(shù)專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)技術(shù)技能，具備分析問題、解決問題的基本能力，具有獨立分析處理生產(chǎn)實踐問題的能力，畢業(yè)后作為電業(yè)局、縣電力公司的配電中心一線工作人員，從事電力客戶服務(wù)、配電維護(hù)、電能計量與計費等工作的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。

四、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)

學(xué)院充分發(fā)揮校企一家的優(yōu)勢，制定具體措施、創(chuàng)造條件鼓勵教師“三上三下”，即“上學(xué)歷、上職稱、上水平”和“下企業(yè)、下基層、下一線”。鼓勵教師參加企業(yè)培訓(xùn)師認(rèn)證工作，以支撐學(xué)院職前職后“互為加強、互為支撐”的辦學(xué)理念，增強教師實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，增加“雙師”素質(zhì)教師數(shù)量，改善專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊結(jié)構(gòu)。

1.專業(yè)帶頭人培養(yǎng)

制定專業(yè)帶頭人培養(yǎng)方案，從專任教師中選拔1名業(yè)務(wù)能力強、綜合素質(zhì)高的教師給予重點培養(yǎng)。安排其到相關(guān)企業(yè)、院校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，到相關(guān)科研機構(gòu)和企業(yè)培訓(xùn)，主持專業(yè)建設(shè)、教學(xué)科研、參加專業(yè)學(xué)術(shù)活動。計劃在三年內(nèi)培養(yǎng)出1名能把握專業(yè)發(fā)展方向，具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和寬廣的專業(yè)視野，具有專業(yè)培養(yǎng)方案的設(shè)計、開發(fā)能力，具有較高的理論和實踐教學(xué)水平，具有較強的科研能力和學(xué)術(shù)水平，具有一定的社會活動能力和組織能力的專業(yè)帶頭人。

2.“雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng)

在本專業(yè)已選派2名青年教師到福建省電力公司離崗研修并取得了良好效果的基礎(chǔ)上，計劃每年繼續(xù)派出1名教師到企業(yè)掛職鍛煉半年，積累實際工作經(jīng)歷，提高實踐教學(xué)能力，同時給企業(yè)提供技術(shù)咨詢服務(wù)和橫向科研項目，實現(xiàn)校企互動，體現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研一體化”。

制定“雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng)計劃，對進(jìn)校3年以內(nèi)的教師分階段進(jìn)行教學(xué)能力培訓(xùn)和專業(yè)技能訓(xùn)練，鼓勵青年教師參與工程實踐和國家各類職業(yè)資格考試，鼓勵教師申報工程和技能系列職稱，將專任教師培養(yǎng)成懂理論、會操作、能培訓(xùn)、具備“雙師”素質(zhì)的教師。

3.兼職教師隊伍建設(shè)

計劃于1～2年內(nèi)在福建省電力公司所屬企業(yè)范圍內(nèi)，聘請6名兼職教師，形成1：1的“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊。另外，積極開展兼職教師與專任教師教學(xué)互助活動，共同提高專業(yè)知識、技能與授課技巧，承擔(dān)校內(nèi)外教學(xué)任務(wù)特別是擔(dān)任學(xué)生生產(chǎn)性實訓(xùn)和頂崗實習(xí)的指導(dǎo)任務(wù)，協(xié)助開展專業(yè)建設(shè)與課程開發(fā)。

五、建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)體系

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞本專業(yè)技術(shù)崗位（群）對專業(yè)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革，形成了“職業(yè)能力型”人才培養(yǎng)模式的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。

1.職業(yè)能力結(jié)構(gòu)

職業(yè)素養(yǎng)、外語應(yīng)用能力、計算機應(yīng)用能力、電力應(yīng)用文寫作能力、電力營銷與用電管理能力、配電運行能力、線路設(shè)計運行與檢修能力、配電系統(tǒng)設(shè)計能力等。

2.支撐職業(yè)能力的課程設(shè)置

如支撐配電線路運行與檢修能力的課程：“電工技術(shù)”（由原來設(shè)置的電路、電機、電子合為一門課程）、“電氣工程制圖與CAD”、“電氣工作安全規(guī)程”、“配電線路”、“配電設(shè)備”、“配電系統(tǒng)”、“配電線路規(guī)程”、“配網(wǎng)自動化”、“電氣運行”、“電力法律與案例分析”、“鉗工實訓(xùn)”、“電工工藝實訓(xùn)”、“線路帶電作業(yè)實訓(xùn)”等。

3.創(chuàng)新課程設(shè)置

打破“基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課”老三段式的傳統(tǒng)課程設(shè)置，按“文化基礎(chǔ)教學(xué)包、基礎(chǔ)教學(xué)包、專業(yè)技術(shù)教學(xué)包、專業(yè)拓展教學(xué)包、素質(zhì)教育教學(xué)包”要求設(shè)置能力素質(zhì)式課程體系。

文化基礎(chǔ)教學(xué)包：“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”、“語文”（包括電力應(yīng)用文和科技文寫作）、“基礎(chǔ)英語”、“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”等。

基礎(chǔ)教學(xué)包：“電工技術(shù)I”（含實訓(xùn)）、“電工技術(shù)II”（含實訓(xùn)）、“鉗工實習(xí)”（含實訓(xùn)）。

專業(yè)技術(shù)教學(xué)包（一體化教學(xué)）：“供用電系統(tǒng)”、“配電設(shè)備”（含實訓(xùn)）、“配電線路設(shè)計施工與檢修”（含實訓(xùn)）、“安全用電與安規(guī)”（含實訓(xùn)）、“裝表接電與內(nèi)線安裝”（含實訓(xùn)）、“供用電系統(tǒng)繼電保護(hù)及自動裝置”（含實訓(xùn)）、“配網(wǎng)自動化”（含實訓(xùn)）、“用電管理”（含實訓(xùn)）、“電力市場營銷”（含實訓(xùn)）、“電氣制圖與CAD”（含實訓(xùn)）、“畢業(yè)設(shè)計”、“畢業(yè)實習(xí)”。

專業(yè)拓展教學(xué)包：“建筑配電與設(shè)計”（含實訓(xùn)）、“電力工程預(yù)決算”、“電氣運行”（含實訓(xùn)）、“帶電作業(yè)”（含實訓(xùn)）。

素質(zhì)教育教學(xué)包：“電力法律與案例分析”、“準(zhǔn)軍事化與電力企業(yè)文化”、“職業(yè)口才與訓(xùn)練”、“職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”、“電力辦公應(yīng)用軟件”。

六、初步教學(xué)改革

1.理論教學(xué)改革

為了形成職業(yè)能力所必須的理論知識和技能知識，我們在課程目標(biāo)中，融入了職業(yè)崗位群的國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對知識的要求，使課程內(nèi)容以職業(yè)內(nèi)容為主線。文化基礎(chǔ)教學(xué)包、基礎(chǔ)教學(xué)包教學(xué)以應(yīng)用為目的、夠用為度。專業(yè)技術(shù)教學(xué)包、專業(yè)拓展教學(xué)包強調(diào)職業(yè)能力的培養(yǎng)，各門課程均實現(xiàn)一體化教學(xué)，突出針對性、應(yīng)用性和實用性教學(xué)。通過素質(zhì)教育教學(xué)實現(xiàn)職業(yè)能力中對相關(guān)知識的要求。

2.實踐教學(xué)改革

構(gòu)建了“四層次、三培養(yǎng)”集中性的實踐教學(xué)體系。“四層次”為：實驗、實訓(xùn)、實習(xí)、設(shè)計；“三培養(yǎng)”是指培養(yǎng)工程素質(zhì)、操作技能、應(yīng)用能力。四層次實踐環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，構(gòu)成了能力培養(yǎng)的有機整體。

開展電工技術(shù)、繼電保護(hù)試驗等，以培養(yǎng)學(xué)生的基本工程素質(zhì)；進(jìn)行電能表接線、檢查、錯接線查找，低壓排故，配網(wǎng)自動化調(diào)度，帶電作業(yè)，桿上作業(yè)實訓(xùn)等，以培養(yǎng)學(xué)生實踐操作技能；通過配電線路、配電室、配電站、開閉站、開閉所等畢業(yè)設(shè)計，電氣運行仿真實訓(xùn)、頂崗實習(xí)等專業(yè)性設(shè)計、實訓(xùn)和生產(chǎn)實習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力。

在專業(yè)教學(xué)改革的牽動下，已形成了“裝表接電”實訓(xùn)室、“低壓排故”實訓(xùn)室、“電氣運行”實訓(xùn)室及“配電設(shè)計研究所”等，計劃在3年內(nèi)，建立“配網(wǎng)調(diào)度實訓(xùn)室”、“電力負(fù)荷控制實訓(xùn)室”等。逐步形成實驗與實訓(xùn)，基礎(chǔ)與專業(yè)，校內(nèi)與校外，相互銜接、配套成龍的實踐教學(xué)體系與實踐基地，為實現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)提供了堅實的保障。

3.一體化教學(xué)建設(shè)

（1）教師一體化建設(shè)。任課教師負(fù)責(zé)本課程教學(xué)大綱與教材的編寫、一體化教室的建設(shè)，并負(fù)責(zé)實驗、技能訓(xùn)練的指導(dǎo)，即大綱、教材、備課、講課、實驗實訓(xùn)指導(dǎo)等一體化。

（2）教室一體化建設(shè)。包含傳統(tǒng)理論教學(xué)教室、實驗室、實訓(xùn)室，三合一。教師在一體化教室邊講理論邊示范，學(xué)生邊練習(xí)，突出技能培訓(xùn)功能。

（3）教材一體化。包含該課程的基本理論知識、實驗指導(dǎo)及考核、技能訓(xùn)練指導(dǎo)及考核等內(nèi)容，即教材、實驗指導(dǎo)書、實訓(xùn)指導(dǎo)書一體化。

對主要專業(yè)課程如“配電線路設(shè)計施工與檢修”等10門課程采用“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式，整合相關(guān)課程的教材和教學(xué)大綱。

七、深化教學(xué)方法、手段的改革

教學(xué)方法和手段改革的深入，是把工學(xué)結(jié)合作為切入點，融“教、學(xué)、做”為一體。

（1）探索建立“講、演、練”一體化的教室，如配線線路設(shè)計施工與檢修、裝表接地與內(nèi)線安裝、配網(wǎng)自動化、帶電作業(yè)、配電運行等理論與實踐教學(xué)均在一個教室里進(jìn)行，邊講邊練，做到工學(xué)結(jié)合、“教、學(xué)、做”一體化。

（2）變實驗指導(dǎo)書為實驗任務(wù)書的改革，實行任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向為主的實驗教學(xué)。

第8篇：電工實訓(xùn)的建議范文

一、思想方面

成為一名人民教師以來，時刻感受到教師這份事業(yè)的光榮，也深知肩上的擔(dān)子有多重，從執(zhí)教的第一天起，就要求自己的舉止行為要更加規(guī)范，因為從今以后我將為人師表，一言一行都影響著一批人。工作中，貫徹黨的教育方針，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)。做到教書育人，為人師表。工作中我敢挑重?fù)?dān)，樂于接受學(xué)校安排的常規(guī)和臨時任務(wù)，并能認(rèn)真及時地完成。嚴(yán)格遵守學(xué)校的勞動紀(jì)律、規(guī)章制度，工作積極、主動、講究效率，努力做到“愛校、愛崗、愛生”。

二、教學(xué)方面

我從2014年10月開始從事《電子技術(shù)》、《PLC技術(shù)應(yīng)用》《變頻器應(yīng)用》、《維修電工中級考證》等多門專業(yè)科的教學(xué)工作。從開始的懵懵懂懂到現(xiàn)在的游刃有余，自己的教學(xué)能力也得到了一定的提高。還記得，自己第一次站在這講臺的時候，緊張到手心都出汗，生怕自己講錯，時刻擔(dān)心著會出錯。而現(xiàn)在早已不會再有這中情況了，課堂的掌控能力，完全握在自己的手里。在此，也非常感謝領(lǐng)導(dǎo)對我的栽培。

在三年里，我努力地提高自己的教學(xué)水平，積極申報公開課，參與教學(xué)教研活動，并服從領(lǐng)導(dǎo)安排，積極編寫課程標(biāo)準(zhǔn)、課程方案和專業(yè)設(shè)置等。并帶過兩屆的維修電工中級考證的，通過率分別為70%、86%，通過率還有待提高，我定會不斷地努力提高自己的能力，以爭取更好的成績。每一次的在公開課中，我的運用了藍(lán)墨云、QQ等多種教學(xué)方法，也得到了同事們的一致認(rèn)可。遇到困難的時候，我總是克服困難，找出解決問題的方法，可借鑒資料少、沒有相關(guān)教學(xué)資源的時候，通過自學(xué)和在網(wǎng)上、圖書館查閱資料等手段，圓滿完成了相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。在此也非常感謝我們校區(qū)的老老師們，他們給了我很大的幫助，給我提建議，使我的教學(xué)目標(biāo)更加清晰，教學(xué)流程更加明了。在此過程中，我感動于老教師們的無私，感動于老師們求真務(wù)實的工作態(tài)度，讓我增強了進(jìn)步的動力。

三、其他工作

1、實訓(xùn)室建設(shè)

剛到校區(qū)的時候，我們機電一體化實訓(xùn)室可以說是為零，一切從零開始，這句話形容南沙校區(qū)，一點也沒錯。為了給我們學(xué)生一個良好的實訓(xùn)條件，我們從零開始，由于學(xué)校對校區(qū)的投入經(jīng)費有限，我們只能購買一些電氣器件來自己設(shè)置實訓(xùn)板，在設(shè)置實訓(xùn)板的過程中，困難重重，重點是經(jīng)驗的不足，沒有經(jīng)驗的老師帶，只能自己找資料摸索，不斷地完善設(shè)計。在制作板的過程中，老師與學(xué)生樂于其中，在實訓(xùn)室沒有電的時候，我只能帶領(lǐng)學(xué)生裝電，在實訓(xùn)室沒有風(fēng)扇的時候，我只能帶領(lǐng)學(xué)生安裝風(fēng)扇，也非常感謝領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，最終完成了，四個實訓(xùn)室的建設(shè)：分別是：電力拖動實訓(xùn)室、電子技術(shù)實訓(xùn)室、PLC實訓(xùn)室、電工基本技能實訓(xùn)室。

2、組織技能比賽

為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多次組織了校區(qū)內(nèi)的技能比賽，包括：電氣裝置、電子技術(shù)焊接、PLC程序設(shè)計。在組織比賽的過程中，教師與學(xué)生是相互作用的，教師可以檢測到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的水平差的時候，可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整自己的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以看到自己的不足，可以努力地去查找資料，開闊自己的眼界，提高自己的技術(shù)水平。

3、校區(qū)的電工維修工作

由于我們南沙校區(qū)沒有電工崗位，所以很多東西都要自己動手。在任教師的崗位中，有時候也需要對學(xué)校的一些線路進(jìn)行維修工作。例如：（1）2016年10月，為了讓學(xué)生晚上練舞，對二樓舞蹈室、乒乓球室的照明線路進(jìn)行了維修，并安裝了插座；（2）2017年3月，由于南沙自來水公司調(diào)整水壓，導(dǎo)致整個男生宿舍的處于停水狀態(tài)，情況危急，學(xué)生抱怨比較多，這時候，為了盡快地解決這問題，在校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，王老師和我去五金店購買了水泵，并連夜安裝了水泵，通電，解決了學(xué)生的用水問題；（3）由于汽修實訓(xùn)室鐵門漏電，所以對實訓(xùn)室的電路進(jìn)行了改造等。

4、舞蹈協(xié)會的建設(shè)

為了豐富學(xué)生的課余活動，在2014年11月創(chuàng)建了南沙校區(qū)交誼舞協(xié)會，在協(xié)會創(chuàng)辦的期間，我主要負(fù)責(zé)舞蹈的教學(xué)與協(xié)會的管理工作。協(xié)會創(chuàng)辦以來，得到領(lǐng)導(dǎo)的一致好評，節(jié)目也在每一次的文藝晚會中演出，過程是辛苦的，每一滴汗水都會在舞臺上綻放。

5、校區(qū)搬遷

    2017年7月-2017年9月，服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，對南沙校區(qū)進(jìn)行搬遷，在搬遷期間的工作有：（1）打包、搬抬實訓(xùn)設(shè)備；（2）校園衛(wèi)生垃圾清理；（3）課室衛(wèi)生清潔、沖洗；（4）學(xué)生宿舍清洗等。最后，在大家一起共同的努力下，順利開學(xué)！

6、班主任工作

在班主任工作方面，做到認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項工作，重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，深入了解每個學(xué)生的思想動態(tài)。嚴(yán)格管理，積極與家長配合，研究教育學(xué)生的有效方法。及時發(fā)現(xiàn)問題及時處理。針對學(xué)生常規(guī)工作常抓不懈，實施制度量化制度的管理。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、清潔衛(wèi)生等良好的習(xí)慣。努力創(chuàng)造一個團(tuán)結(jié)向上，富有朝氣的班集體。發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生的問題時，能夠主動與家長聯(lián)系，并力爭家長的理解、支持和配合，向家長宣傳科學(xué)的教子方法，使家庭教育與學(xué)校教育同步，共同培育好青少年一代。

7、獲獎情況

    2016年度優(yōu)秀合同教師。   

四、繼續(xù)教育

為了更快的適應(yīng)職業(yè)教育的教學(xué)方法，我積極地地參加技能培訓(xùn)和下廠實習(xí)。在2015年7月的暑假里，我參加了廣東技術(shù)師范學(xué)院舉辦的為期30天的“教師技能培訓(xùn)”，培訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容：1、PLC技術(shù)應(yīng)用；2、觸摸屏及其應(yīng)用；3、PLC通訊技術(shù)；4、變頻器應(yīng)用；5、自動控制系統(tǒng)及電動機調(diào)速系統(tǒng)。在學(xué)習(xí)中我認(rèn)真聽好每一節(jié)課，認(rèn)真開展培訓(xùn)基地開展的實習(xí)、實訓(xùn)，認(rèn)真完成每一次作業(yè)。培訓(xùn)期間，考取了維修電工技師證，為今后成為“雙師型”教師打下基礎(chǔ)。2017年7月16日-7月23日，我參加了廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦的2017年廣東省中職學(xué)校骨干教師“工業(yè)機器人技術(shù)應(yīng)用”項目師資培訓(xùn)，在培訓(xùn)期間學(xué)習(xí)了：ABB 工業(yè)機器人、工業(yè)機器人離線編程軟件RobotSutio的應(yīng)用、工業(yè)機器的實訓(xùn)室建設(shè)等。在學(xué)習(xí)之余，我和其他市的教師交流、探討技工教育方法經(jīng)驗，讓我有很大收獲。通過這次學(xué)習(xí)，使我在專業(yè)技能上有了很大提高，也了解到了現(xiàn)在國內(nèi)外先進(jìn)的職業(yè)教育理念和方法，通過和同班學(xué)員的交流，使我對其他地方的職業(yè)教育現(xiàn)狀有了更加深刻的認(rèn)識，這些必將對我今后的工作有很大的幫助

五、努力方向

第9篇：電工實訓(xùn)的建議范文

關(guān)鍵詞：工作過程 典型工作任務(wù) 教學(xué)設(shè)計 職業(yè)能力

近年來，中職院校都在積極進(jìn)行課程開發(fā)的探索改革，基于工作過程的課程開發(fā)方法已逐步被接受。同時，基于工作過程的課程設(shè)計方案的實施需要結(jié)合具體的內(nèi)外條件，如實訓(xùn)場地配置、師資條件等，因此在實施過程中，需結(jié)合校情進(jìn)行課程開發(fā)，探索出適合本校的基于工作過程的課程設(shè)計方法。近幾年來，筆者學(xué)校對電工專業(yè)的課程進(jìn)行了基于工作過程的課程開發(fā)與實施，以電工與電子技術(shù)及應(yīng)用課程基于工作過程的教學(xué)設(shè)計方案為例，試圖探索基于工作過程的教學(xué)實施在中職院校課程開發(fā)中的可操作性。

一、基于工作過程的課程開發(fā)思路

基于工作過程的課程體系內(nèi)涵為“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作（過程），通過工作（過程）實現(xiàn)學(xué)習(xí)”。這里的“工作”是通過具體的工作任務(wù)體現(xiàn)的工作對象、內(nèi)容及要求；“學(xué)習(xí)”的課程內(nèi)容是該專業(yè)典型崗位對應(yīng)的重要“典型工作任務(wù)”的綜合性職業(yè)能力要求。主要設(shè)計思路如下。

1.提煉典型工作任務(wù)

在大量調(diào)研的基礎(chǔ)上，企業(yè)實踐專家及專業(yè)學(xué)科專家共同提煉專業(yè)的核心崗位及對應(yīng)的典型工作任務(wù)。

2.確定學(xué)習(xí)課程領(lǐng)域

整合典型工作任務(wù)中的職業(yè)能力要求，將職業(yè)能力目標(biāo)轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)課程領(lǐng)域。

3.構(gòu)建課程體系，開發(fā)專業(yè)課程

開發(fā)并編制課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)指導(dǎo)書、工作手冊及教材。

4.課程實施及驗證

按照工作和教學(xué)規(guī)律進(jìn)行相應(yīng)的課程實施，并針對實施效果進(jìn)行評價，進(jìn)一步完善課程體系。

二、課程教學(xué)設(shè)計

電工與電子技術(shù)及應(yīng)用是電工（電氣）類專業(yè)的核心專業(yè)課程。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是在教室講授知識點，再到實訓(xùn)室做實操訓(xùn)練，因電類理論知識點抽象，學(xué)習(xí)效果較差。筆者學(xué)校電工專業(yè)一體化教學(xué)改革將專業(yè)課程轉(zhuǎn)變到實訓(xùn)室來講授，老師講完知識點，學(xué)生即操作，學(xué)習(xí)效果有了改善。但試行后發(fā)現(xiàn)，仍有部分學(xué)生實操技能掌握不好。通過深入研究，采用“基于工作過程”的項目化教學(xué)模式，學(xué)生的積極性及教學(xué)效率有了顯著提高。

1.整合教學(xué)內(nèi)容

在課程開發(fā)改革過程中，關(guān)鍵環(huán)節(jié)是調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。順序化的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容便于開展系統(tǒng)性的課程式教學(xué)，但對于開展基于工作過程的一體化教學(xué)并無優(yōu)勢。針對這一情況，對電工與電子技術(shù)及應(yīng)用課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，重組為：安全用電、認(rèn)識電路、照明電路、電動機及其控制線路、穩(wěn)壓電源、放大電路和數(shù)字電子技術(shù)。

2.學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計

（1）任務(wù)編寫。編寫的任務(wù)要經(jīng)過精心設(shè)計，要包含具體的內(nèi)容、明確的目標(biāo)和完備的知識鏈接；同時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計任務(wù)的難度，做到層層遞進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生對新知識的濃厚興趣。

（2）工作頁編寫。工作頁是源于典型工作任務(wù)的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過系統(tǒng)化的引導(dǎo)問題，指導(dǎo)學(xué)生在完整的行動中進(jìn)行理實一體化學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)專業(yè)能力的同時學(xué)習(xí)工作過程知識，提升關(guān)鍵能力及綜合素質(zhì)。

3.教學(xué)方法的應(yīng)用

授課中應(yīng)采用教師引導(dǎo)下的合作學(xué)習(xí)模式，交叉使用多媒體演示法、實物投影法、閱讀法、討論法、講授法、動手實踐等多種教學(xué)方法。

4.教W設(shè)計

為突出職業(yè)教育“實踐性”特點，本著“以學(xué)生為主體，以工作過程為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為本位”的原則，基于工作過程的項目化教學(xué)過程設(shè)計包含七個環(huán)節(jié)：教學(xué)組織（工作準(zhǔn)備）；情境設(shè)計（做什么？）；方案制定（怎么做？）；方案驗證（試一試，效果怎么樣？）；效果評價（方案能否再完善？完成如何？）；拓展學(xué)習(xí)（能力再提高）；結(jié)束總結(jié)（工位整理）。

以安裝白熾燈照明電路為例，建議5學(xué)時。

（1）教學(xué)準(zhǔn)備。包括：元器件準(zhǔn)備、儀器儀表檢查；學(xué)生分組；復(fù)習(xí)回顧，復(fù)習(xí)相關(guān)電路圖及控制電路。

（2）情境設(shè)計，任務(wù)驅(qū)動。首先，情境創(chuàng)設(shè)。播放一段家居照明的視頻，要求仔細(xì)觀察其運行控制情況。提出任務(wù)：家用電器接在哪里？如何設(shè)計帶有插座的“一開關(guān)控制一盞燈電路”的電路原理圖？其次，任務(wù)分析。利用課件，講解家居照明電路的控制原理、電路圖設(shè)計的規(guī)范、電路安裝步驟。

（3）制定方案，實施方案。首先，制定方案。小組討論學(xué)習(xí)，以工作頁為指導(dǎo)方向，初步制訂實施方案。其次，方案檢查修改。各組確定方案后，交由教師檢查，根據(jù)反饋的建議及意見，修改完善方案。

（4）方案實施驗證。首先，電路的安裝。依據(jù)實施方案，結(jié)合實際安裝工藝及步驟，進(jìn)行照明電路的安裝。其次，檢測電路，通電試驗。如電路不能實現(xiàn)任務(wù)所提出的功能，小組組織討論，修改方案，再次實施，同時完成工作頁的填寫。再次，教師巡回指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生掌握照明電路安裝及故障的排除方法，提高專業(yè)能力。

（5）任務(wù)完成，效果評價。包括以下方面：教師對各組的電路通電試驗，并給予評價；各組展示本組的最佳方案，其他組提出點評意見；由師生共同評出本次任務(wù)實施較好的幾個小組，給予表揚鼓勵；教師提出優(yōu)化方案供學(xué)生參考，指出小組方案及實施過程中存在的主要問題，引導(dǎo)學(xué)生注意照明電路典型控制方法及安裝工藝規(guī)范，同時引申出多控制電路的家居照明電路設(shè)計；各組對方案進(jìn)行再完善，填寫考核評價表。

（6）拓展學(xué)習(xí)及作業(yè)布置。包括：其他家居照明控制電路的設(shè)計思路及方法；照明電路安裝的行業(yè)規(guī)范及要求；作業(yè)布置，布置任務(wù)4“安裝熒光燈照明電路”的相關(guān)準(zhǔn)備工作。

（7）結(jié)束總結(jié)。組織學(xué)生整理工位、清掃教學(xué)場地。

5。實施效果分析

實施發(fā)現(xiàn)，基于工作過程的一體化教學(xué)能更有效地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力及社會能力，使學(xué)生通過職業(yè)教育獲得終身學(xué)習(xí)的能力，并快速適應(yīng)企業(yè)崗位的核心職業(yè)能力要求。