幼兒園教師管理辦法精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的幼兒園教師管理辦法主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：幼兒園教師管理辦法范文
綱要規定
積極發展學前教育。到2020年，學前三年毛入園率達到70%。
主要舉措
?國務院出臺加快發展學前教育的文件。
?以縣為單位實施兩期“學前三年行動計劃”。
?實施八個重大項目，支持困難地區和薄弱環節。
?組織15個省開展18項學前教育體制改革試點。
?近年每年舉辦全國學前教育宣傳月活動。
實施成效
2014年，學前三年毛入園率達到70.5%，比2009年的50.9%提高了19.6個百分點，提前6年實現《規劃綱要》確定的2020年的發展目標，有效緩解了“入園難”問題。
二、幼兒園數量快速增加
綱要規定
大力發展公辦幼兒園，積極扶持民辦幼兒園。重點發展農村學前教育。
主要舉措
?加快完善鄉村學前教育服務網絡。
?擴大城鎮地區普惠性學前教育資源。
?多種方式扶持企事業單位辦園、集體辦園和普惠性民辦園。
實施成效
2014年，全國共有幼兒園20.99萬所，比2009年增長51.9%，公辦園和民辦園同步增長。
三、學前教育投入大幅增長
綱要規定
明確政府職責，加大政府投入。
主要舉措
?中央財政設立支持學前教育發展資金，引導和激勵地方完善學前教育公共服務體系。
?各地積極加大財政投入，探索出臺公辦園生均公用經費標準或生均財政撥款標準。
?制定幼兒園收費管理辦法，明確幼兒園收費項目和標準。
實施成效
2014年，全國學前教育經費總投入達到2048.76億元，是2009年的8.37倍。
四、幼兒園教師隊伍持續壯大
綱要規定
嚴格執行幼兒園教師資格標準，切實加強幼兒園教師培養培訓，提高幼兒園教師隊伍整體素質。
主要舉措
?出臺幼兒園教職工配備標準和園長、教師專業標準。
?多種形式擴大幼兒園教師培養規模。
?通過公開招聘、特崗計劃、小學教師培訓后轉崗和接收免費師范生等方式配備幼兒園教師。
?實施幼兒園教師國家級培訓計劃。
第2篇：幼兒園教師管理辦法范文
為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》、《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》和《省建設教育強省規劃綱要(2010一2020)》、《省人民政府關于加快學前教育發展的意見》精神，推動我市學前教育發展，提升學前教育質量，特提出如下實施意見。
一、發展目標與要求
1、指導思想。堅持以科學發展觀為指導，努力提高學前教育質量，大力發展公辦幼兒園和普惠性民辦幼兒園，構建覆蓋城鄉、布局合理的學前教育公共服務體系，滿足人民群眾對學前教育的需求，促進學前教育事業科學、健康發展。
2、發展目標。到2015年，基本普及學前二年教育，學前三年教育毛入學率達到65％，重視0～3歲嬰幼兒早期教育,公辦幼兒園和普惠性民辦幼兒園達到幼兒園總數50％以上,幼兒教師學歷合格率達95%。至2020年，普及學前二年教育，學前三年教育毛入園率達到80％，0～3歲嬰幼兒早期教育有較大發展；公辦幼兒園和普惠性民辦幼兒園達到幼兒園總數70％以上,幼兒教師學歷合格率達100%。
3、發展原則。堅持政府主導、社會參與、公辦民辦并舉原則，充分調動各方面積極性；堅持公益性、普惠性原則，大力發展農村公辦幼兒園，積極引導和支持民辦幼兒園提供面向大眾、收費較低的普惠，保障適齡兒童接受基本的有質量的學前教育；堅持規模與質量并重,努力擴大學前教育資源。
二、加強學前教育資源建設
4、科學規劃幼兒園建設。學前教育納入全市和各鄉鎮、辦事處經濟社會發展總體規劃，科學測算學齡前兒童數量及分布，合理確定幼兒園建設數量、規模與布局。保障幼兒園建設用地。城區結合城市發展實際，行政新區新建市第二幼兒園,由教育局直管；城西建好六畝塘鎮中心幼兒園，城北建好藍辦中心幼兒園，城南建好石馬山鎮中心幼兒園，分屬一辦兩鎮管理。城區新建居住小區需規劃建設與居住人口規模相適應的配套幼兒園，并與居住區同步規劃、同步設計施工、同步交付使用。各鄉鎮（辦事處）應統籌規劃本鄉鎮學前教育的布局與發展，著力推進鄉鎮中心幼兒園建設。
5、大力發展公辦幼兒園及普惠性民辦幼兒園。公辦幼兒園要以農村公辦中心幼兒園建設為重點，按照“廣覆蓋、保基本”的要求規劃和建設，分類指導，整體推進。2012年，結合農村學前教育推進工程建設規劃，建設好荷塘鎮、安平鎮、楊市鎮、斗笠山鎮、水洞底鎮及湄江鎮5個鄉鎮中心幼兒園。至2015，確保每個鄉鎮、辦事處建設好一所公辦中心幼兒園，并適當建設一批村級幼兒園。至2013年，全市公辦幼兒園及普惠性民辦幼兒園所數占全市幼兒園所數的40%；公辦幼兒園在園幼兒人數達到13000人左右，占全市在園幼兒總數的40%以上。
積極發展普惠性民辦幼兒園。通過政府購買服務，減免租金、以獎代補、派駐公辦教師等間接補償形式，或者直接補貼民辦幼兒園適當保教費，引導和支持民辦幼兒園提供普惠。普惠性民辦幼兒園經教育行政部門進行辦學水平評估合格后予以認定，掛牌服務，其名單向社會公告，接受政府和社會監督。普惠性民辦幼兒園收費不得高于同類公辦幼兒園收費標準。
落實公辦幼兒園和普惠性民辦幼兒園優惠政策。公辦幼兒園和普惠性民辦幼兒園按標準收取的教育費、保育費，按《財政部國家稅務總局關于加強教育勞務營業稅征收管理有關問題的通知》規定免征營業稅。用水、用電、用氣按關于居民用水、用電、用氣價格規定執行。
三、保障學前教育發展經費
6、加大財政投入力度。學前教育經費納入財政預算，新增教育經費向學前教育傾斜。財政性學前教育經費要在財政性教育經費中占合理比例，未來三年要有明顯提高。要拓寬學前教育經費籌措渠道，確保公辦幼兒園建設、教職工工資以及支持普惠性民辦幼兒園發展所需經費。落實好農村學前教育推進工程建設規劃項目配套資金。設立農村學前教育發展專項經費。通過“以獎代補”的形式，重點支持公辦幼兒園及普惠性民辦幼兒園的建設發展。
7、完善學前教育成本合理分擔機制。公辦幼兒園根據經濟社會發展水平、辦園綜合成本、群眾承受能力等因素，由物價、教育、財政部門制定收費標準。物價部門要加強對民辦幼兒園的收費管理，對民辦幼兒園辦園成本進行經常性檢測，公布社會平均辦園成本，引導民辦幼兒園根據相關規定和當地實際確定好收費標準。同時要防止惡性競爭，堅決查處亂收費行為。
8、建立學前教育資助制度。對家庭經濟困難兒童、孤兒、殘疾兒童接受基本學前教育給予資助，發展殘疾兒童學前康復教育。建立健全政府主導、社會參與的農村留守兒童關愛服務體系和動態監測機制，保障留守兒童入園，有效解決進城務工人員隨遷子女入園問題。
9、鼓勵社會力量投資、捐資發展學前教育。根據學前教育發展規劃，通過保證合理用地、減免稅費等方式，鼓勵社會力量興辦普惠性幼兒園。鼓勵社會各界以捐贈形式支持幼兒園建設、設施配備和經濟困難家庭兒童入園。
四、加強幼兒教師隊伍建設
10、健全幼兒教師資格準入制度。全面實施幼兒教師持證上崗制度，嚴把入口關。幼兒園新任教師需在持有資格證人員中公開招聘、擇優聘用。
11、落實公辦幼兒園教職工編制。編制部門要根據學前教育發展目標，合理核定公辦幼兒園教職工編制，逐步配齊公辦幼兒園教職工。在新一輪核定全市九年義務教育階段學校教師編制時，富余編制通過轉崗培訓合格后可優先調節為幼兒園教師編制。在職中小學教師中第一學歷為學前教育專業畢業的，通過繼續教育，可調整至幼兒教師崗位。
12、加大幼兒教師培養培訓力度。啟動初中起點五年制專科層次幼兒園教師公費定向培養計劃，每年選拔招收適量優秀初中畢業生參加省、市定向培養，解決專業幼兒教師嚴重短缺問題。制定幼兒園教師年度培訓規劃，健全培訓體系，落實培訓經費，開展多種形式培訓，提高在職幼兒教師學歷水平及業務水平，全面提升幼兒園教師整體素質。
13、保障幼兒教師合法權益。切實保障公辦幼兒園在編教師工資，確保國家各項工資福利待遇政策落實到位，幼兒園教師工資待遇要逐步達到同職級中小學教師工資水平。公辦、民辦幼兒園聘用教職工要按照《勞動合同法》的要求簽訂聘用合同。依法保障幼兒園教職工在享受社會保障、職稱評定、評先評優、工資福利待遇等方面的合法權益，對長期在農村基層和艱苦邊遠地區工作的公辦幼兒教師，按國家規定實行工資傾斜政策。對優秀幼兒園園長、教師進行表彰。
五、提高學前教育保教質量
14、加強對學前教育的指導和管理。堅持保教并重原則，以科學保教觀指導學前教育發展。遵循學前教育規律，堅持以游戲為基本活動，寓教于樂，促進幼兒健康成長。注重幼兒安全和習慣養成，防止和糾正學前教育“小學化”傾向。建立幼兒教師用書和教育資源包推薦制度。鼓勵幼兒教師積極開發園本課程，制作教、玩具及活動器械，為幼兒創設豐富多彩的教育環境。加強學前教育教研，完善保教管理，建立健全幼兒園保教質量評估監督體系。
15、建立學前教育分類定級管理制度。實施優質示范性幼兒園創建工程。充分發揮市幼兒園省級示范性幼兒園的輻射示范作用，力爭再創1-2所省級示范性幼兒園。新建鄉鎮公辦中心幼兒園按照市級示范性幼兒園標準建設。激勵扶持一批辦學規模大、辦學效益好、辦學理念先進的民辦幼兒園創建市級示范性幼兒園。評選出一批市級示范性幼兒園。通過分類定級，有效發揮示范性幼兒園的帶動與指導作用。鼓勵各類示范性幼兒園通過舉辦分園、托管薄弱園等形式擴大優質教育資源，幫助薄弱園提高辦園水平，以多樣化辦園的形式滿足家長和社會的需求，讓更多幼兒能享受到優質學前教育資源，全面提高全市學前教育保教質量。
16、加強幼兒園與家庭、村鎮、社區的合作。充分利用幼兒園和社區、村民自治組織的資源優勢，面向家長開展多種形式的早期教育宣傳、指導等服務，爭取家長的理解、支持和主動參與，幫助家長轉變教育觀念，提高教育能力。
六、完善學前教育管理體制
17、明確學前教育管理職責。實行政府統籌、教育行政部門主管、相關部門分工負責、分級管理的學前教育管理機制。市人民政府成立學前教育領導小組，建立部門聯席會議制度。教育局設立學前教育管理股室，負責全市學前教育統籌規劃和管理、保教質量監管、安全考核、公辦幼兒園年度考核、民辦幼兒園審批及年檢等工作。發展改革局和教育局牽頭，負責組織實施學前教育年度發展目標，分解年度任務，落實分年度新建、改擴建幼兒園數量和新增學前教育學位。財政局負責落實學前教育經費投入政策，確保公辦幼兒園建設、教師工資等所需經費，做好資金使用的監管工作。物價局負責分類制定公辦幼兒園收費標準，通過成本核算，指導民辦幼兒園合理確定收費標準。住房和城鄉建設局牽頭，分類落實幼兒園建設標準和制定用地規劃。編委辦按上級規定落實好幼兒園教師編制。人力資源和社會保障局負責落實教職工的人事(勞動)、工資待遇、社會保障和職稱(職務)評聘等政策。綜治委牽頭制定幼兒園周邊環境管理辦法。公安局牽頭制定園車管理辦法。衛生、食品藥品監管部門負責制定并落實幼兒園食品、衛生、保健管理辦法。各鄉鎮、辦事處負責舉辦鄉鎮公辦幼兒園，提供公辦幼兒園的辦園場地和設施，負責所屬幼兒園的相關經費補助、安全監管等工作。各鄉鎮、辦事處中心學校負責本轄區內各類幼兒園的業務指導工作。
18、規范民辦幼兒園審批程序。舉辦者申辦民辦幼兒園，需向所在鄉鎮中心學校提出申辦許可證的書面報告及有關材料。鄉鎮中心學校對申請材料進行初審后呈報教育局審核。教育局應組織相關人員對舉辦者提供的辦學條件進行實地考察和評議，對同意舉辦的民辦幼兒園，頒發《辦學許可證》。取得辦學許可的民辦幼兒園應到民政辦理民辦非企業單位登記證，并報衛生、衛監、公安、消防等職能部門取得食品衛生、校車、消防安全驗收等相關文件。教育行政部門要協同各鄉鎮、辦事處定期組織人員對無證辦園進行清理排查，對不夠條件的民辦幼兒園要限期整改，整改后達到要求頒發辦園許可證，仍未達到要求的依法予以取締，并妥善分流和安置幼兒。
第3篇：幼兒園教師管理辦法范文
（一）幼兒教師缺乏主動管理意識
課堂作為幼兒教師傳道、授業、解惑的主要場所，需要具備主動管理意識，但有些幼兒園教師認為自己的教學任務就是“教書”，習慣于單向的灌輸知識，認為學生要對自己的學習成果負責，過多的課堂管理甚至會影響到幼兒的責任心，所以缺乏相應的主動管理意識。究其原因，在于幼兒教師沒有充分認識到課堂管理的重要性，不能準確地認識、識別和糾正學生的問題行為，缺乏管理技巧，從而影響了課堂管理活動的有序開展。
（二）缺乏足夠的課堂管理能力
有的幼兒園教師在日常的工作和學習中忽略了個人課堂管理能力的提升，在面對幼兒在課堂上的各種失常行為時，沒有采取正確的管理辦法，或者管理方法運用不當，導致幼兒課堂的秩序比較混亂，嚴重時甚至會造成師生關系的對立。此外，有的幼兒教師在課堂管理活動中沒有充分顧及到幼兒的個性化差異，或者過分看重個人在課堂上的權威，沒有充分尊重到幼兒在課堂上的自信心和自尊心，反而不利于幼兒個人情感素質的健康發展。
（三）沒能保證幼兒在課堂管理中的主體地位
課堂管理活動的一個重要目標就是培養幼兒的主體意識和自我管理能力，促進幼兒良好行為習慣的養成，但是有些教師在課堂管理活動中，要么太“緊”，要么太“松”，沒有留給幼兒合理的自主管理空間，加上缺乏科學的引導策略，讓幼兒在課堂上始終處于被動管理的地位，不利于課堂教學目標的順利實現。
二、幼兒教師加強課堂管理的有效對策
（一）重視語言管理藝術
幼兒教師在課堂管理活動中，最常用的溝通方式就是語言，所以語言管理藝術是每個幼兒教師都必須掌握的課堂管理技能。高水平的課堂管理語言藝術，可以有效縮短教師和學生之間的心理距離，啟迪幼兒的智力發育，加快幼兒對知識的吸收。首先，幼兒教師要盡量保證自身語言的詼諧幽默，這樣可以有效吸引幼兒在課堂上的注意力，激發出幼兒的求知欲，營造出輕松、活躍的課堂氛圍，從而提高幼兒課堂的管理效率。其次，幼兒教師在管理活動中要注重語氣上的變化，使教學管理語言有“樂調”，如教師批評幼兒時，語調、語速和節奏上的變化會產生截然相反的結果。再次，幼兒教師的語言要有啟發性和趣味性，對幼兒的想象力和探究欲進行充分的激發，促進幼兒創新思維能力的發展，從而使幼兒產生更加強烈的學習興趣，能夠正確認識個人在課堂上各種行為的對與錯。
（二）充分了解學生之間的差異，因材施教
有效的課堂管理活動，需要幼兒教師在教學管理活動中充分顧及幼兒的個體差異，開展“因材施教”式的管理。對此，幼兒教師在課堂上要針對不同類型的幼兒分別制定管理方案，這就需要教師在課堂管理活動中付出更多的個人精力和情感，認真了解課堂上每個幼兒的性格特征和興趣偏好，在課外多加強同幼兒及其家長之間的交流，建立起良好的溝通機制，這樣教師就可以更好的了解幼兒之間的個體差異，制定更加科學的課堂管理策略。
（三）提高自身的情緒調控能力和管理反思能力
幼兒教師課堂管理能力的提高，在很大程度上依賴于教師個人的職業素養，只有幼兒教師喜歡幼兒、熱愛幼教工作，以積極、良好的心態投入到課堂管理活動中，才能不斷提高自身的課堂管理水平。因此，幼兒教師要重視自身情緒調控能力以及自我反思能力的提高，掌握一些合理宣泄和控制情緒的方法，減少對幼兒的負而影響，同時要對自身在教學管理中的不足和失誤多進行自我反思，這樣方能實現課堂管理能力的不斷提升。
（四）建立科學的課堂管理評價機制
幼兒教師作為一種特殊的社會群體，其個人的職業素質和教學水平在很大程度上決定了國家整體上的學前教育質量。因此，幼兒園要建立有效的課堂管理行為評價機制，幫助幼兒園教師充分認識到課堂管理的重要性和課堂管理的目標，認清可以采用和不能采取的課堂管理行為，幫助教師形成科學的課堂管理理念，實現課堂管理能力的不斷提升。在評價幼兒教師的課堂管理行為時，可以從教師個體的行為傾向、價值取向、心理狀態、師生互動等多個角度出發，實現結果評價與形成性評價的有效統一。
三、結語
第4篇：幼兒園教師管理辦法范文
“國十條”在強調大力發展公辦園的同時，提出積極扶持民辦幼兒園，符合學前教育發展的歷史與現實。如何在“國十條”的框架下，在實踐中探索和落實民辦園的扶持政策是當前學前教育發展的重要任務之一。本文基于對“國十條”頒布以來安徽省學前教育政策與形勢的分析，尤其是基于對合肥市包河區學前教育現狀的調查與分析，對如何扶持民辦幼兒園的發展提出若干政策構想。
一、給予政策優惠
各地政府可以按營利性和非營利性對民辦幼兒園進行分類登記和管理。非營利性的民辦幼兒園按照民辦事業單位法人進行登記管理，營利性的民辦幼兒園按照企業法人進行登記管理。對非營利性且登記為民辦事業單位法人的民辦幼兒園，可以享受更多的政策優惠。
在沒有進行分類登記以前，各地可以制定本地普惠性幼兒園的相關標準，對自愿申請并經過認定的普惠性民辦幼兒園給予更多的政策優惠，以引導民辦幼兒園向普惠性方向發展。
在民辦園的建設用地、投資融資、稅費減免等方面可借鑒溫州市的做法：
在建設用地上：規劃部門在統籌規劃教育設施布局時，要優先規劃民辦學校。國土部門每年在安排用地指標時，要優先確保民辦學校建設用地，以保障民辦教育用地需求。登記為民辦事業單位法人的民辦學校可以行政劃撥方式取得土地使用權，各項建設規費減免與公辦學校享有同等待遇。這一政策同樣適用于民辦幼兒園。
在投融資方面：完善教育投融資平臺，成立教育發展投資集團有限公司，探索組建由國資引導、民資參與的教育擔保公司，為民辦幼兒園提供貸款擔保等服務。鼓勵民辦教育協會組建擔保公司，積極開展業務，服務民辦幼兒園。鼓勵金融機構為民辦幼兒園提供用于擴大和改善辦學條件為目的的信貸支持。探索登記為民辦事業單位法人的民辦幼兒園將幼兒園非教學設施作抵押，或將幼兒園學費收費權和知識產權作質押向銀行申請貸款的機制。探索登記為企業法人的民辦幼兒園將設施作抵押，或將幼兒園學費收費權和知識產權作質押向銀行申請貸款的機制。在風險可控的前提下，各地要建立民辦幼兒園低息貸款政策，支持民辦幼兒園融資。對于辦學規范、信譽良好的民辦幼兒園，當地政府可建立貼息貸款機制。
在稅費減免方面：按照民辦事業單位法人登記管理的民辦幼兒園，各項建設規費減免享有公辦學校同等待遇，按照企業法人登記管理的民辦幼兒園，各項建設規費減半收取。登記為民辦事業單位法人的民辦幼兒園依法享有公辦幼兒園同等的稅費優惠政策，不征營業稅、企業所得稅。個人通過中國境內的非營利性機構用于民辦教育事業的捐贈支出，按稅法規定，在計算所得稅應納稅所得額時扣除。出資人將房產設備投入到民辦幼兒園，不征營業稅、土地增值稅，企業所得稅、契稅地方所得部分由稅務部門征繳后按規定給予返還。企業以稅后利潤在本市投資辦學的，其投資額對應的企業所得稅地方所得部分，由同級財政予以返還，全額用于辦學。
在日常管理中產生的房屋租金、水電煤氣、物業管理等費用，各地政府應該要求按當地居民使用價格執行或執行與公辦幼兒園同等的價格政策。
二、設立獎補資金
合肥市制定的以獎代補資金管理辦法，將獎補類型劃分為三類：建設類、補貼類和資助類。
作為“建設類”補助規定：各類獨立選址新建幼兒園（包括民辦園），秋季竣工投入使用的，辦園規模達到6個班的，市財政一次性獎補80萬元；辦園規模達到9個班的，市財政一次性獎補110萬元；辦園規模達到12個班的，市財政一次性獎補150萬元。作為“補貼類”補助規定：接收小區配套園辦成普惠性民辦幼兒園，秋季正常開園的，辦園規模達6個班的，市財政一次性獎補20萬元；辦園規模達9個班及以上的，市財政一次性獎補30萬元。對市區存在3年以上的無證民辦園，舉辦者通過加大投入、改善辦園條件等，從而達到辦園基本標準取得辦學許可證的，參照以上標準予以獎補。
合肥市2011年全年市、縣（區）兩級財政設立學前教育專項資金8000萬元。對普惠性民辦園市本級財政給予每生每學年1000元的生均補貼，區級補貼400元。對符合條件的合肥市困難家庭兒童，市級財政按每生每學年2000元，區級財政按每生每學年800元給予資助。
合肥市包河區對民辦幼兒園的獎勵條件是：改善辦園條件成績顯著的；保育教育工作成績顯著的；幼兒園管理工作成績顯著的。為使獎勵工作公平公正的進行，該區還專門制訂了“獎勵辦法評估標準”，分為“辦學條件”、“保教工作”和“園務管理”3大項共100分，要經過“園級自評”、“街鎮初評”和“區教育局復評”3個環節。
各地政府在設立給予民辦幼兒園的獎補資金方面，可根據本地具體情況，確定項目和標準。但獎補對象應是為當地學前教育發展做出相應貢獻的民辦園，尤其是普惠性民辦園，保證獎補資金真正用于提升幼兒園保教質量。
三、支持和建設師資隊伍
制約民辦幼兒園發展的重要原因之一是教師隊伍不穩定、流動性大，而造成民辦幼兒園教師隊伍不穩定的根本原因是教師待遇問題。既然民辦幼兒園是我國學前教育事業的重要組成部分，給民辦幼兒園教師以支持也是政府的職責。
第5篇：幼兒園教師管理辦法范文
2016年學校學前教育宣傳月活動方案一
根據省教育廳《關于開展學前教育宣傳月活動的通知》(皖教秘基〔2016〕XX號)要求，結合我校實際，制定本實施方案。
一、指導思想
以科學發展觀為指導，以《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》、《安徽省學前教育三年行動計劃(2011-2013年)》及省、市、縣近期頒布的學前教育文件為主要宣傳內容，以學習幼兒園相關評估政策、突出規范辦園、科學保教，促進辦園質量為宣傳重點，進一步提高廣大師生、家長及社會的法規意識和責任意識，促進我縣學前教育事業科學發展，營造全社會高度關心、重視和理解學前教育的濃厚氛圍，形成全社會共同關心支持學前教育的良好局面，全面提升我校學前教育整體水平。
二、組織領導
成立學習宣傳學前教育活動實施方案領導小組 ，成員如下：
組 長：錢 凱
副組長：徐剛勤 張抱虎
成 員：張雪祥 張雪萍 葛友邦 徐友忠 徐丹 張建麗
三、活動時間
2016年4月25日至6月8日
第一階段：4月25日至5月2日為宣傳發動階段，召開動員會，成立宣傳領導小組，制定宣傳工作方案。
第二階段：5月3日至6月2日為宣傳實施階段，根據宣傳計劃和實際情況，采取多種形式進行宣傳，抓好活動的落實。
第三階段：6月3日至6月8日為活動總結階段。在本次活動結束后，將活動開展情況及時寫出書面總結，上報到中心校。
四、宣傳內容和宣傳重點
(一)、加強學前教育發展政策宣傳，總結推廣經驗。重點宣傳國務院《關于當前發展學前教育的若干意見》和國家相關部門政策文件;《安徽省學前教育三年行動計劃(2011-2013年)》、《關于扶持民辦幼兒園發展的意見》、《關于鼓勵城市多渠道多形式辦園和妥善解決進城務工人員隨遷子女入園的意見》、《關于建立學前教育資助制度的意見》等有關政策;學前教育三年行動計劃及相關規劃、計劃和工程實施情況。各地各校要發現各類規劃、計劃和工程實施過程中的先進典型(資金投入、教師補充、配套政策出臺等)，加以宣傳;及時總結在實施各類規劃、計劃和工程建設中積累的經驗，加以推廣。
(二)、突出規范辦園、科學保教宣傳，促進辦園質量提高。重點宣傳原國家教委《幼兒園工作規程》、教育部《幼兒園教育指導綱要(試行)》、《關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正小學化現象的通知》，國家發展改革委、教育部、財政部《幼兒園收費管理暫行辦法》，安徽省教育廳《關于嚴禁幼兒園使用幼兒教材等問題的緊急通知》，安徽省物價局、安徽省財政廳、安徽省教育廳《關于加強幼兒園收費管理的通知》，安徽省物價局、安徽省財政廳、安徽省教育廳《關于核定全省公辦幼兒園保育教育費最高和最低收費標準的通知》，安徽省物價局、安徽省教育廳《關于規范幼兒園辦班收費等有關問題的補充通知》，以及省、市、縣近期將出臺的規范辦園、科學保教等相關規定。
(三)、強化幼兒園評估相關政策宣傳，促進規范化管理。重點宣傳《安徽省一類幼兒園評估指標體系》、《安徽省民辦幼兒園評估指標體系(試行)》(以下簡稱《評估體系》)，宣傳規范管理的先進典型，總結推廣管理經驗。各地各校可以通過現場觀摩、集中培訓、園本教研等方式，認真解讀《評估體系》。通過宣傳《評估體系》，讓學前教育管理人員、園長、教師深刻理解我省規范辦園、科學保教，以及幼兒園辦園各個環節的具體要求，增強規范辦園的意識。
五、宣傳方式
多渠道向社會宣傳。廣泛宣傳學前教育政策方針，并在醒目位置懸掛宣傳標語，通過印發宣傳冊、宣傳單。開展園內宣傳。南舟兒園在宣傳月期間要組織全園教師集中學習學前教育相關政策，尤其要組織教師逐條學習《樅陽縣學前教育實施方案》;要利用園本教研等形式，通過撰寫學習筆記、集體交流、專家解讀等方式，解讀國家和省里學前教育政策，重點解讀《評估體系》。
2016年學校學前教育宣傳月活動方案二
一、活動目的
為宣傳貫徹《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》、《省政府辦公廳關于加快學前教育改革發展的意見》、《x市關于加快學前教育改革發展的意見》等文件精神，深入貫徹落實教育部《3-6歲兒童學習與發展指南》要求，在全社會樹立科學的兒童觀、教育觀，進一步規范辦園行為，全面提高幼兒園科學保教水平，營造全社會高度關心、重視學前教育的濃厚氛圍，形成有利于幼兒健康成長的良好社會環境，促進我市學前教育事業科學發展。
二、活動主題
學習《指南》，了解孩子。
三、活動階段
第一階段：宣傳發動階段(5月20日6月10日)
部署幼兒園舉辦宣傳月活動，廣泛發動各級各類幼兒園結合各自實際，制訂宣傳實施方案，落實具體工作措施。
第二階段：集中宣傳、學習階段(6月11日6月20日)
(一)集中宣傳要求
通過多種途徑向社會廣泛宣傳學前教育相關政策、文件以及我市學前教育發展情況。重點宣傳以下內容：
1.近兩年各市(區)學前教育發展成果
重點對學前教育五年行動計劃實施以來，市(區)學前教育項目推進、教師配備及培訓、資金投入、政策制定、民辦園管理及獎補資金落實等情況進行宣傳。
2.國家、省、市及地區學前教育政策
重點宣傳《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》、《x省學前教育條例》、《省政府辦公廳關于加快學前教育改革發展的意見》、《省政府辦公廳關于印發學前教育改革發展重點工作分解方案的通知》、《x省學前教育改革發展示范區建設主要指標》、《省財政廳省教育廳關于加大財政投入支持學前教育發展的通知》。
3.規范辦園、科學保教相關文件
重點宣傳教育部《3-6歲兒童學習與發展指南》(以下簡稱《指南》)、《幼兒園教育指導綱要(試行)》、《關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正小學化現象的通知》、《幼兒園教師專業標準(試行)》、《托兒所幼兒園衛生保健管理辦法》、《托兒所幼兒園衛生保健工作規范》、《x省學前教育機構登記注冊辦法》、《x省幼兒園教育技術裝備標準》、《x省0-3歲嬰幼兒教養方案(試行)》、《x市幼兒園一日活動常規實施細則(試行)》。
(二)集中學習安排
以《指南》學習為重點，開展多層次、全覆蓋的學習活動，提高幼兒園教師及家長的科學保教水平。
1.組織園長培訓。幫助園長深入領會《指南》和《幼兒園教師專業標準(試行)》等學前教育政策文件，進一步提高園長綜合素質。
2.組織骨干幼師培訓。組織全市骨干幼兒教師參加2013年省名師團送培活動，提高骨干教師的政策水平，提升教師用好《指南》的能力。
3.組織教師全員培訓。各幼兒園要在宣傳月期間組織全園教師集中學習學前教育相關政策，采用系統授課、專題研討等形式引導教師深入理解、正確把握《指南》。
4.組織家長培訓。各市(區)要及時下發教育部編印的《指南》掛圖、家長宣傳冊和海報等。宣傳月期間，各幼兒園至少召開1次全園家長會(也可以班級為單位召開)，覆蓋所有在園幼兒的家長，重點宣傳、介紹《指南》，對主要內容可進行適當解讀，幫助家長理解《指南》的教育理念和教育內涵、各年齡段幼兒發展的基本規律和主要特點，引導家長學會認真觀察了解孩子，充分尊重理解孩子，正確鼓勵支持孩子。
四、總結反饋階段(6月21日6月25日)
對宣傳月活動效果及存在問題進行反饋總結，整理歸檔相關材料、圖片。6月25日前，各市(區)將活動總結報送市教育局基教處。
五、宣傳鞏固階段(6月26日12月30日)
1.組織暑期培訓活動。通過專家講座、研討交流、現場觀摩等形式組織全市幼兒教師深入學習、理解《指南》和《幼兒園教師專業標準(試行)》，提高教師的專業素養。
2.開展新教師、新家長培訓。2013秋學期開學前后，各幼兒園要分別組織新教師、新家長學《指南》活動，指導他們學習、理解《指南》，幫助他們形成正確的兒童觀、教育觀與發展觀。
2. 開展游戲研討活動。組織全市幼兒園戶外游戲創編比賽及觀摩研討活動，開展游戲研究論文和優秀教育資源評比活動，進一步促進幼兒園戶外活動有效開展，提升教師開展游戲活動的水平。
第6篇：幼兒園教師管理辦法范文
【關鍵詞】幼師專業 頂崗實習 設計方案
【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0028-01
我校學前專業始建于2002年，第一年就招收到200名學生。在生源逐年減少的形勢下，近幾年每年仍能至少招收三個班，是學校目前招生最好的專業。2012年6月，學校申報《國家中等職業教育改革發展示范校》，學前專業為五個重點支持專業之一。
根據教育部頒布的中等職業學校教學大綱要求，學生在校第三年要完成頂崗實習的教育活動。經過十年的實踐探索和積累，學前專業形成了一整套的實習實訓方案，該方案得到了評審專家的高度認可，成為學校教學工作的一大亮點。
整個方案分為四大部分：一、校企合作；二、訂單培養；三、制度保障：四、過程管理。
第一部分，校企合作
校企合作是職業學校實現教育為社會發展服務的一條有效途徑。學校利用現有的師資和設備，根據企業對所需勞動力的指標要求，有計劃地招收、培養企業后備勞動力，達到有指標地招，有目標地學，有專向技能地就業，避免了學校盲目招，企業找技工難的混亂局面。校企合作模式，等于讓學生搭上了始發站直通終點站的高鐵列車。幼兒園及早教機構作為一種特殊形式的“企業”，對教師的質量需求同樣適用這一種培養模式。
我校學前專業與幼兒園、早教機構的合作具有如下幾項具體內容：
第一，成立“學前教育專業建設指導委員會”，成員由學校、參加合作的幼兒園、早教機構、在幼教行業作出突出貢獻的專家及學生家長代表組成。
第二，制定“學前教育專業建設指導委員會”工作章程。
第三，建立“學前教育專業建設指導委員會”運行制度。
第四，簽定“校企合作協議”。學校與撫順市幼兒園、市委幼兒園、愛兒坊幼兒園、沈陽愛嬰教育機構等幾十家單位簽定了合作協議。
第五，制定規劃，及時總結。
第二部分。訂單培養
學校自2007年以來不斷進行“訂單式”人才培養模式的探索與實踐，先后以愛兒坊幼兒園、愛童幼兒園、翻樂園幼兒園、億嬰寶貝親子機構、沈陽愛嬰教育機構等單位冠名，招收定向班。這些定向冠名班均由學校和幼兒園共同完成培養學生的計劃。
第一，共同制定和實施專業培養方案，共同研究課程設置，共同選擇課程內容。如：沈陽愛嬰經過與我校反復研討，將蒙氏、奧爾夫音樂、親子等特色課程植入教學，保證了學生在校期間就能學到最新的早教知識，同時也提升了就業技能，此舉深受學生及家長歡迎，第三年頂崗實習初始，愛嬰冠名班全班學生一次性被幼兒園和早教機構全部聘走。
第二，共同制定招生培養計劃。學校根據愛童幼兒園對師資的特殊要求，有所側重地招收符合條件的新生。2009年，招收一名有體育運動特長的男生；2010年，招收五名家庭特困的女生，修完學校規定的課程之外出資保送到北師大學習蒙氏課程。現在，這五名學生因為按計劃接受培訓并較全面地掌握了蒙氏課程，已經提前一年（頂崗實習期間）走到蒙氏全日班老師的崗位，成為幼兒園骨干教師，不僅為幼兒園提高了創收，自己也增加了收入，
第三，安排幼兒園經驗豐富的教師指導學生實習，帶動學生切身感受當前先進的教育理念和特色課程。幼兒園教師有著非常豐富的實踐經驗，她們傳授給學生的知識是學校老師無法做到的，因此，頂崗實習正是彌補課堂上的不足，由幼兒園教師將本園的辦園特色課程在生動的幼兒園里傳授，學生們接受起來會事半功倍，
實踐證明，訂單園所所提供的實習場所、內容、形式等都極大地提高了學生對幼兒園工作的適應程度，為其順暢就業鋪就了一條綠色通道。
第三部分，制度保障
為了保證學生在頂崗實習過程中得到有效的實際鍛煉，更重要的是自身權益能夠得到維護，學校與幼兒園共同遵守相關的法律法規，并制定和完善了有關頂崗實習的規章制度。
《中等職業學校學生實習管理辦法》
《教育部、中國保險監督管理委員會關于加強學校保險教育有關工作的指導意見》
《教育部、財政部、中國保險監督管理委員會關于在中等職業學校推行學生實習責任保險的通知》
《中華人民共和國突發事件應對法》
《學生傷害事故處理辦法》
《撫順市學前教育發展三年綱要》
《撫順一職專學生頂崗實習管理辦法》
《撫順一職專學生頂崗實習管理辦法》實施細則
《校企頂崗實習工作職責》
《高三班主任頂崗實習管理制度》
《學生頂崗實習手冊》
《一職專學生頂崗實習突發事件應急預案》
《實習學生規避風險指南》
《幼兒園頂崗實習學生管理制度》
《幼兒園頂崗實習學生勞動保護制度》
《頂崗實習班主任管理記錄》
《頂崗實習專業教師指導記錄》
《頂崗實習評優活動標準與規則》
依據以上國家及地方政府的法制法規，嚴格執行學校和幼兒園對于頂崗實習的規章制度，頂崗實習工作得以順利和有成效地完成。
第四部分，過程管理
學校和幼兒園共同成立了學生實習工作領導小組，雙方均有專人負責對學生實習全過程的管理。學校招生就業科牽頭，教務科、學生科參與；幼兒園也指派專人負責接收、指導、管理、評價學生實習工作。學校還建立班主任專職管理實習學生制度，并對班主任工作提出明確要求。
招生就業科根據校長辦公會及“學前教育專業建設指導委員會”建議，詳細擬訂出“頂崗實習工作流程”，并嚴格執行。（流程圖略）學生實習前，專業部、實習指導教師、班主任分別對學生進行崗位職責及安全教育。學生實習期間，專業指導教師、班主任通過定期查訪及隨機抽查的方式實地檢查指導。還通過電話、電子郵件、QQ群、分片包組等方式保持與幼兒園和學生的溝通，既注重了情感的交流，也完成了專業的指導。這些方法有效地幫助了學生及時總結實習感受，解決并處理實習中遇到的問題、困難和突發事件。其間，要求教師做好實習檢查記錄，學生認真填寫實習周記。實習結束后，專業部、班主任及學生均形成總結并進行并反饋企業滿意度調查表。
實習過程的管理，歸根結底是要以制度為保障，順利完成頂崗實習所要完成的教育任務，為學生平穩就業奠定基礎。它是學校為社會服務整個鏈條中十分重要的一環。
頂崗實習的特殊性在于學生以學生身份參加社會工作，離開課堂進行社會勞動。他們身邊沒有了模擬實訓室，沒有了輕松愉快的學習環境，代之以更多的是責任、效益、競爭、安全等不容忽視的概念。如何在學生轉換角色的時候都有一個華麗轉身，是我們負責實習工作的老師需要承擔起的責任。國家非常重視職業教育的發展，第“十三五”期間，全國評出1000所中等教育示范校，無論在政策上還是資金上都給予了極大的傾斜和扶持。頂崗實習工作的好與壞，直接關系到國家政策的落實情況，直接影響學校的辦學聲譽，因此，有效做好中職幼師專業頂崗實習是一個值得深入探討的課題。
參考文獻：
[1]《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》
[2]《創新職業指導》
第7篇：幼兒園教師管理辦法范文
一、強化安全至上的制度責任
校園安全責任重大，特別是幼兒園安全形勢較為復雜，加之幼兒年齡小，自護能力差，所以安全問題引起了各級黨政領導和教育工作者的高度重視。2006年，教育部等10部委聯合了《中小學幼兒園安全管理辦法》。“幼兒園的安全”一章，從安全管理制度、設施設備安全、食品藥品安全、安全自護教育等方面都提出了具體要求。根據新頒布實施的《中華人民共和國反家庭暴力法》，增加了幼兒園應當進行反家庭暴力教育和發現家暴及時報案的規定。保護幼兒人身安全是幼兒園的責任和義務，這一章還對教職工提出了“緊急情況下應當優先保護幼兒的人身安全”的規定。在第四章“幼兒園的衛生保健”中，增加了建立傳染病預防和管理制度、晨檢午檢制度、藥品委托交接及管理制度等內容，并規定“幼兒園內禁止吸煙、飲酒”。為防止來自教職工的安全隱患，第七章“幼兒園的教職工”中，特別增加了關于“教職工患傳染病期間暫停在幼兒園的工作。有犯罪、吸毒記錄和精神病史者不得在幼兒園工作”的規定。因而新設第三章“幼兒園的安全”，可以說是新《規程》最大的亮點。結合新規程對于安全的要求，我們竹園幼兒園在安管管理方面也注入了更多的內容，例如，關注教職工的心理健康、對員工除了身體健康的要求、執證上崗的要求外，也會對他們進行有無不良社會行為、犯罪記錄的相關調查等，以確保安全工作的細致到位。
二、重視德育為先的品德教育
如：愛國主義是德育的重要內容，在闡述社會領域的教育目標時，新《規程》將過去“愛家鄉、愛祖國”的順序調整為“愛祖國、愛家鄉”，強調了愛國主義教育的重要性。在新規程的指引下，我園進一步深化愛國主義教育，開展了愛國的紅色活動之旅，例如：祭掃烈士墓、觀紅、尋找紅歌好聲音、參觀小學入隊儀式等，以及和祖國媽媽共成長等主題活動，引領幼兒加深對祖國的認識，在他們的幼小心靈中播下愛國的種子。此外，我園入學成長禮、重陽節感恩禮、愛心一元捐等特色活動，均把孩子的品德教育放在首位，通過豐富的活動和入心的體驗，教育幼兒從小知禮、行孝、播愛。
三、尊重幼兒為本的兒童權益
“幼兒為本”的思想在《幼兒園工作規程》的修訂中尤其凸顯，在“總則”第一條就明確提出了“促進幼兒身心健康”。在幼兒園的任務中，增加了“遵循幼兒身心發展特點和規律”的要求。在保教目標中，增加了“促進心理健康”的要求，對健康領域的內容有了更深層次的要求。在第四章“幼兒園的衛生保健”中，增加了“幼兒園應當關注幼兒心理健康，注重滿足幼兒的發展需要，保持幼兒積極的情緒狀態，讓幼兒感受到尊重和接納”的條款？
四、注重游戲為主的情緒體驗
新《規程》第五章特地把“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中”這一教育原則由原來的第六條提到了第五條。在第六章“幼兒園的園舍設備”中，還提出“有條件的幼兒園應當優先擴大幼兒游戲和活動空間”的要求。第二十九條則再次強調“幼兒園應當將游戲作為對幼兒進行全面發展教育的重要形式”，同時增加了保證充足的游戲時間、開展多種游戲的內容。這也是與《幼兒園教育指導綱要（試行）》中關于“以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展”的表述相呼應的。我園教師群體對新規程第五、六章進行了重點的學習和探討，在教師的互動學習中進一步消化了“注重材料提供、游戲為主、情緒體驗”的理念，由此，幼兒游戲材料的投放更為適宜，游戲空間的創設更為開放，幼兒游戲的過程更為自主，游戲情緒體驗也更為豐富。
五、營造環境為重的育人氛圍
新《規程》既對物質環境提出了要求，“創設開放的、多樣的區域活動空間，提供適合幼兒年齡特點的豐富的玩具、操作材料和幼兒讀物”；又強調了精神環境和社會環境的重要，“幼兒園應當營造尊重、接{和關愛的氛圍，建立良好的同伴和師生關系”、“應當充分利用家庭和社區的有利條件，豐富和拓展幼兒園的教育資源。”考慮到幼兒特點和安全衛生的因素，在第六章“幼兒園的園舍設備”中，將原來“開辟沙地、動物飼養角和種植園地”的要求修改為“創造條件開辟沙地、水池、種植園地等”。新規程對于幼兒園環境的創設更趨向教育的開放性、功用性、科學性。在新規程的學習中，我們也意識到幼兒園在環境的創設中可以有更多的作為，特別是環境中“隱形課程”的設置需要我們深入挖掘探究，教育環境的資源可以進一步開發，如何在和諧的師生關系、家園關系、同伴關系中讓幼兒感受到接納、尊重和關愛更是我們永恒的課題。
六、建設德才兼備的教師隊伍
第8篇：幼兒園教師管理辦法范文
為更好地貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》、《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》、《省中長期教育改革和發展劃綱要》和全國學前教育工作會議及市政府《關于加快普及學前三年教育的意見》精神，進一步深化辦園體制改革，加快普及學前教育，結合我區實際，提出如下意見：
一、學前教育改革和發展的目標任務
1．深化辦園體制改革。到年，按照公益性和普惠性的原則，建立政府主導、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制。大力發展公辦幼兒園，積極扶持民辦幼兒園。加快構建以區級實驗幼兒園為示范，以街道（開發區、管理區）中心幼兒園為骨干，公辦和集體辦幼兒園為主體，多種辦園形式并存的學前教育發展格局。
2．普及學前三年教育。到年，基本普及學前三年教育，學前一年幼兒入園率達100％，學前三年幼兒入園率達99％以上。到年，高水平普及學前三年教育，學前三年幼兒入園率達100％。0至3歲嬰幼兒教育得到重視和加強。
3．加快幼兒園標準化建設。加快建立覆蓋城鄉、布局合理的學前教育公共服務體系。到年，街道（開發區、管理區）中心幼兒園全部通過省級認定，城市住宅小區和農村社區按有關標準全部配套建成幼兒園；到年，全區幼兒園全部達到省定基本辦園標準；到年，全區公辦幼兒園數、在園幼兒數分別占幼兒園總數、在園幼兒總數的80％以上。
4．加強師資隊伍建設。建立園長、幼兒教師資格準入制度，年實現全員持證上崗；依法落實幼兒教師地位和待遇。
二、強化政府職責，理順學前教育辦園體制
5．大力發展公辦幼兒園。各街道（開發區、管理區）承擔學前教育投入、建設、監管和保障公平等職責，提供“廣覆蓋、保基本”的學前教育公共服務。區級實驗幼兒園由區政府舉辦，今年，在城區建成1處達到省級示范園標準的公辦實驗幼兒園；每個街道（開發區、管理區）按照省級示范幼兒園標準建設好1處標準化公辦中心幼兒園，成為由街道（開發區、管理區）籌資舉辦、教育部門主管、人社部門核定、公益性的獨立法人事業單位，到年全部通過省級認定。街道（開發區、管理區）中心幼兒園要積極發揮骨干和示范作用，對本轄區內的幼兒園實行一體化管理。中小學布局調整后的富余校舍和其它資源優先用于舉辦幼兒園，通過中心幼兒園設立分園、行政村獨立或聯合辦園以及社會力量辦園等多種方式，積極推進幼兒園標準化建設。積極支持街道社區和農村集體舉辦幼兒園。
6．科學制定城鄉住宅區幼兒園布局專項規劃。各街道（開發區、管理區）要按照《市市區中小學幼兒園規劃建設管理辦法》，將農村社區和城市住宅小區配套幼兒園建設納入公共設施配套建設規劃和教育事業發展規劃，編制幼兒園布局專項規劃。在城區，居民住宅小區按照《省城市幼兒園基本辦園條件標準（試行）》確定的“原則上每5000人口的住宅小區應配建1所規模為6－8個班的幼兒園；每10000人口的住宅小區應配建1所規模為12－15個班的幼兒園”的標準進行建設。在農村，按照“一社區（村）一園”的原則，每個農村社區配套建設1處標準化幼兒園；原則上服務人口3000人以上、服務半徑在1．5公里以內設一所幼兒園。
年5月底前，各街道（開發區、管理區）負責組織有關部門制定本轄區內幼兒園布局專項規劃，并明確每年的建設實施任務，報區政府批準后組織實施。農村社區和城市住宅小區配套幼兒園建成后，作為公共教育資源，由區政府統籌安排，舉辦公辦幼兒園或委托辦成普惠性民辦幼兒園。幼兒園建設用地一經確定，任何單位和個人不得侵占或擅自變更用途。
7．加快城市住宅小區幼兒園配套建設。在編制、審批新區開發、住宅小區建設規劃或舊城區改造方案時，各有關部門必須按照幼兒園布局專項規劃，預留充足的幼兒園建設用地，抓好幼兒園的配套規劃與新建、改擴建工作，做到與新區開發、住宅小區建設或舊城區改造同步規劃、同步建設、同步交付使用；對達不到標準要求的，不予組織綜合竣工驗收，小區不能投入使用。未按規定安排配套幼兒園建設的小區規劃不予審批。
未配套建設幼兒園的區域，由規劃和國土資源等部門按照幼兒園布局專項規劃統籌安排幼兒園建設用地。已規劃未建設幼兒園的，要通過新建、改建、異地補建或上交差價等方式予以糾正。對擅自以轉讓、出租等方式改變已建成幼兒園使用功能的，權屬單位要盡快恢復幼兒園使用功能。
8．加強農村社區幼兒園配套建設。在農村，建立和完善區、街、村三級學前教育服務網絡。區政府負責農村社區幼兒園配套建設的統籌協調，研究制定布局規劃及資金補助、規費減免、優先安排建園用地等扶持政策；各街道（開發區、管理區）是農村社區幼兒園建設的責任主體，負責統籌各方力量進行配套建設。
9．積極扶持民辦幼兒園。鼓勵社會力量興辦幼兒園，通過政府購買服務、以獎代補、發放教育券等方式，引導和支持民辦幼兒園提供面向大眾、收費較低的普惠。采取出租或轉讓閑置校舍（園舍）、選派公辦幼兒教師、撥付公用經費等措施對民辦幼兒園予以扶持。對新、改、擴建的民辦幼兒園，參照中小學校建設的有關規定以及相關法規給予優惠和支持。農村社區和城市住宅小區配套幼兒園原則上以公辦和集體辦幼兒園為主，也可采取合作辦園、委托辦園等形式辦成普惠性民辦幼兒園。民辦幼兒園在審批注冊、分類定級、評估指導、教師培訓等方面與公辦和集體辦幼兒園享受同等待遇。
10．建立完善幼兒園投入機制。建立政府投入、社會舉辦者投入、幼兒家庭合理分擔的投入機制。各街道（開發區、管理區）要加大對學前教育的投入，將學前教育經費列入財政預算，做到不斷增長，切實改善辦園條件。加快實施幼兒園建設工程，新增幼兒園以政府舉辦為主，對民辦幼兒園通過資金補助、規費減免等政策予以積極支持。新增教育經費要向學前教育傾斜，確保教育費附加、土地出讓金等安排一定比例用于學前教育，確保財政性學前教育經費在同級財政性教育經費中所占比例在未來三年有明顯提高。盡快研究制定幼兒園生均經費標準。在幼兒園標準化建設、公用經費補充、師資培訓、扶持貧困和獎勵先進等方面要加大投入。
根據國家和省有關規定，公辦和集體辦幼兒園按類別執行統一的收費標準；民辦幼兒園收費標準由舉辦者根據辦園成本自行確定，經教育部門審核后報區物價部門備案。各級各類幼兒園應嚴格按照規定的標準收費，不得向入園的幼兒家長收取贊助費、建園費、入園押金、被褥押金等費用，更不得利用幼兒正常在園時間以舉辦興趣班、特長班、實驗班等“特色教育”為由，另外收取其它費用。幼兒園收費要專款專用，全部用于辦園所需，任何部門、單位不得統籌、截留、擠占和挪用。幼兒園的公用事業費（水、電、供熱、房租等費用）按中小學的標準收繳。
三、加大監管力度，完善學前教育管理運行機制
11．嚴格落實幼兒園準入和督導制度。嚴格執行幼兒園準入制度，對各種類型的幼兒園進行分類管理、分類指導。區教育局負責各類幼兒園的審批注冊工作。按照屬地管理的原則，舉辦民辦學前教育機構，必須經所在街辦（開發區、管理區管委會）同意后，然后報教育局審批，取得辦園資格和社會力量辦學資格后方可舉辦。完善幼兒園年檢制度，將師資配備、持證上崗、學歷達標、繼續教育、工資待遇、安全衛生等內容一并納入幼兒園年檢范圍。不具備辦園條件、未取得辦園許可證和未辦理登記注冊手續的，任何單位和個人不得舉辦幼兒園等學前教育機構。各街道（開發區、管理區）要對目前存在的無證幼兒園進行全面排查，加強指導，督促整改。整改期間，要保證幼兒正常接受學前教育。制定學前教育質量監控系統，開展學前教育專項督導。
12．切實保障幼兒入園。各街道（開發區、管理區）要按照“劃片招生、就近入園”的原則，合理確定公辦和集體辦幼兒園的服務范圍，確保適齡兒童公平、順利入園，接受基本公共教育服務。按照市財政局和市教育局《關于對我市低保家庭兒童、孤殘兒童實施免費入園工作的通知》文件要求，對就近入園接受普惠性學前教育的低保家庭子女和孤殘兒童全部免除保教和管理費用。所需費用，由各級財政列支。著力保障進城務工人員隨遷子女就近入園。著力發展殘疾兒童學前康復教育。積極鼓勵有條件的街道（開發區、管理區）采用生均撥款等方式，逐步實施學前免費教育。
13．全面加強保育教育工作。遵循幼兒身心發展規律，面向全體幼兒，關注個體差異，科學設置幼兒園課程，積極倡導開展以游戲為主的主題教育。大力開展消防宣傳教育，提高少年兒童的消防安全意識和自防自救能力。加強對幼兒園玩教具、幼兒圖書的配備與指導。完善家園共育工作機制，深入推進學前教育階段“親子共成長”工程的實施。嚴格規范辦園行為，杜絕保姆化、小學化、學科化和成人化傾向，禁止在幼兒園從事違背教育規律或以營利為目的的實驗和活動。開展幼兒園保教質量評估，健全學前教育教研指導網絡，深化園本教研。推行幼兒園園務公開制度；加大幼兒園辦園行為督查力度。
四、穩定師資隊伍，提高幼兒教師整體素質和地位待遇
14．嚴格執行幼兒園教職工資格標準。實行園長和幼兒教師準入制度，到年，幼兒園園長必須取得園長任職資格證書，幼兒教師全部達到國家頒布的幼兒教師專業標準。按照學前教育機構配置標準，將公辦幼兒園教師納入編制管理。落實幼兒園教師職務崗位設置和評聘標準，逐步實現職稱與工資相掛鉤；完善幼兒教師人才市場，建立合理流動機制，穩定幼教師資隊伍。
15．加強幼兒園園長和教師隊伍建設。把幼兒教師納入中小學教師培訓、管理體系，建立完善幼兒教師、園長繼續教育和定期培訓制度。年前完成對所有幼兒園園長和教師的全員培訓。年底，街道（開發區、管理區）中心幼兒園、農村社區和城市住宅小區配套幼兒園等公辦幼兒園的園長全部由區教育局統一選派公辦教師擔任，集體辦幼兒園由區教育局派駐公辦幼兒教師。逐步增加農村社區和城市住宅小區配套幼兒園中公辦幼兒教師的比例，積極鼓勵有條件的街道（開發區、管理區）大幅度提高公辦幼兒教師的比例。由區教育局向轄區內的民辦幼兒園統一選派公辦幼兒教師。
16．依法落實幼兒教師地位和待遇。建立幼兒教師權益保護長效機制，公辦幼兒教師納入當地中小學教師工資保障體系；城鄉非公辦幼兒教師工資不得低于當地人力資源和社會保障部門公布的城鎮職工最低工資標準。幼兒園聘用教職工必須依法全部簽訂聘用合同，并依法為非公辦幼兒教師繳納社會保險。
五、加強考核評價，建立普及學前教育的工作推進機制
17．強化政府責任。各街道（開發區、管理區）要切實承擔起普及學前教育的責任。要把發展學前教育作為發展教育、改善民生的重要任務，納入經濟社會發展規劃、公共服務體系建設以及城鎮和新農村建設規劃，切實承擔起對學前教育進行統籌規劃、政策引導、監督管理和提供基本公共教育服務等職責。各街道（開發區、管理區）要結合全區學前教育發展目標任務，結合轄區經濟社會發展狀況和適齡人口分布、變化趨勢，科學測算入園需求和供需缺口，確定發展目標，分解年度任務，落實經費投入，健全工作機制，以街道（開發區、管理區）為單位編制學前教育三年行動計劃，于年5月10日前報區政府備案。
18．明確部門職責。充實、調整全區托幼工作領導小組，建立學前工作聯席會議制度，定期研究解決學前教育發展中遇到的問題。落實部門發展學前教育的責任，形成全社會齊抓共管的強大合力。有關部門要各司其職、協調配合，共同推進學前教育發展。教育部門要協調有關部門和各方面做好學前教育的發展規劃，負責幼兒園審批注冊和日常監管工作。發改部門要落實大力發展公辦幼兒園、積極扶持民辦幼兒園的政策措施，優化配置普惠性學前教育資源。財政部門要落實支持學前教育發展的政策，完善投入機制，加大財政投入。編制部門要根據省定標準盡快核定公辦幼兒園教師編制。人社部門要加大幼兒園教師補充力度，確保滿足學前教育需求，依法落實非公辦幼兒教師工資和社會保險。物價部門要合理確定各類幼兒園的收費標準，加強對各類幼兒園收費的監管，嚴厲查處幼兒園亂收費行為。規劃、國土、住建等部門要落實城市住宅小區和農村社區配套幼兒園的規劃、用地和建設。公安、衛生、綜治、安監、食品藥品監管等部門要加強對幼兒園安全衛生、飲食保健及周邊環境的綜合治理等方面工作的監督和指導。民政、工商等部門要按照職能分工，加強對幼兒園的指導和管理。
第9篇：幼兒園教師管理辦法范文
一、基本情況
幼兒園在各級領導親切關懷下，以“一創雙優”和“四比四賽”活動為動力，遵照“保教并重，教養結合，全面提高幼兒素質”的辦園方針，堅持“一切為了孩子”的辦園宗旨和“以保教質量求生存，以保教質量求發展”的辦園指導思想，以創建標準化幼兒園為契機。規范內部管理，加強教師隊伍建設，改善辦園條件，提高保教質量，促進幼兒發展，現將我園標準化幼兒園創建工作匯報如下：
二、主要做法
（一）、規范內部管理。
1、堅持正確的辦園方向。
通過組織教職員工系統學習《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要（試行）》、《教育部關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現象的通知》及《河南省人民政府關于大力發展學前教育的意見》等法律法規，大大提高了廣大教職員工依法執教、科學執教的理念，在教職工中大力倡導終身學習和教研興園意識，不斷更新教師觀念，提高教師素質，有效地推動了教育教學改革。日常保教工作中，科學合理地安排幼兒一日活動，持續有效地進行養成教育，創設溫馨適宜的學習環境，堅持生活化的教育課程和游戲化的教育手段。不簡單迎合家長要求，堅持遵循幼兒身心發展規律，面向全體幼兒，關注個體差異，堅持以游戲為基本活動，保教結合，寓教于樂，促進幼兒健康成長。不斷更新玩教具和幼兒圖書，為兒童創設豐富多彩的教育環境，防止和糾正幼兒園教育“小學化”傾向，滿足他們多方面的發展需要，為幼兒一生的發展奠定良好基礎。
2、實施科學高效管理。
通過不斷完善各項規章制度，加大執行力度抓落實，實行臺帳化管理，圍繞效率下功夫。管理人員通過創新觀念，加強學習，提高了管理水平和管理效益。日常管理做到了“四化”，即：安排工作科學化，活動組織程序化，檢查評比透明化，日常管理規范化。
樹立過程管理、賞識管理、精細化管理意識。完善園內各類活動打分辦法，使其更加科學、合理。加大平時工作的管理力度，領導成員要定期不定期參與檢查備課、室內游戲、區域活動等環節組織情況，堅持 “推門聽課”制度，加大教師平時上課效果在量化中的比重。鼓勵教師主動參與幼兒園的管理，提出合理的意見和建議，提高管理水平，充分調動了教職工工作的積極性，提高了工作效率。管理人員能全面了解分管工作，在檢查發現問題的基礎上，多幫助一線保教人員分析問題，指導、解決問題。發揮崗位績效量化的激勵調控作用。
進一步完善了幼兒發展評價，采取以教師評價為主，學校抽查、家長評價相結合的方式，加大幼兒評價力度，增加評價次數、擴大評價范圍，發揮了評價效益和評價導向作用。加大了幼兒評價結果在教師績效量化中的權重比例。堅持實行月考核與期末考核相結合的方式對教師工作進行評價。完善了對保育工作的管理及對保育員工作的考評，對教輔崗位和教輔人員管理做到了明確責任、加強管理、嚴格考評，有效促進了幼兒身心全面和諧發展。
3、突出重點抓落實。
（1）、安全工作。加強對幼兒園安全工作的管理，實行安全工作崗位負責制，明確各崗位的安全職責，簽訂《崗位安全責任書》。完善安全檢查和預防制度，定期檢查活動場地、大型玩具、樓梯、用水、用電、食品、體育活動、自由活動、進餐、午休、接送等重點部位和重點環節，做到發現及時、上報處理及時、總結規范及時。各類人員工作中要防止麻痹思想和怕麻煩心理，按程序科學規范運作，帶班人員要確保幼兒要始終活動在自己的視線之內，各班要在日常保教工作中結合幼兒特點，對幼兒適時進行安全教育，不斷增強幼兒的自我保護意識。
（2）、衛生保健。對照新的《托兒所幼兒園衛生保健管理辦法》和省級示范幼兒園有關要求，規范衛生保健制度，完善衛生保健資料，加強新入園體檢工作管理，建全健康檔案，配合有關部門積極做好計劃免疫工作，做好秋、春季傳染病預防工作。加強平時衛生檢查力度，各班保育員高標準做好責任區衛生保潔、本班生活用品及玩教具的管理和消毒工作，提高衛生、消毒等工作層次。
（3）、關鍵環節。制定教學計劃時，年級教研組長要組織本年齡段教師統一研究教材，整體把握教材，總結出綱要對該年齡段和本學科有什么樣的要求，需要達到什么樣的目標，認真分析班內幼兒的發展實際，分析教材中的哪些內容能實現哪些目標，還有那些發展目標需要通過設計適合本班幼兒的園本課程來實現，使定出的學期教學計劃切合本班幼兒實際，既有可操作性，又能體現《綱要》精神，還要給教師留出足夠的從事探索性活動的時間來。同時要統籌考慮重大活動、傳統節日，并與環境創設、各領域教學相互滲透。在個人計劃中，要體現出你對本班特色活動的一個長期規劃（最初的長期規劃每學期都要付在首頁），并列出每學期要達到的目標，采取的教學措施，安排在哪個環節去實現它等。優化不同領域不同類型教學內容的教學模式和課堂結構。計劃中要有機滲透幼兒常規習慣培養的計劃內容。
完善集體備課制度，切實發揮年級組長的組織協調作用，組織好每周的備課和教研活動，提高備課實效性，將備課重點由備教師如何教轉移到備幼兒怎樣學上來，將教案變成學案。加強對教材的實踐研討，深入學習理解教材的編排理念和教育意圖，真正吃透教材，準確把握教材。準確把握每節教學活動的重點和難點，教學方案做到重點突出，難點突破。教師要廣泛查找資料，收集一些與本活動有關的教學信息，或是一份教案、教學設計，或是活動內容的背景資料、作者簡介，開發、利用、整合資源，備課不僅僅寫出教案還要準備教具和學具，教案不僅僅只包括教學過程，還有課件及教學資料，就教材的內容進行延伸、重組、使活動更多樣化、立體化，逐步建立“個人精備＋集體討論＋研討修改”新的集體備課制度，努力成為教材的主動駕馭者，發揮個人教育智慧，提高課堂實效，形成教學特色。
集體活動的組織要多站在幼兒的角度考慮，如何通過活動讓幼兒經驗有提升，能力有發展。教要充分利用課件、教具、學具開展教學活動，遵照教育內容生活化、教育形式游戲化原則，增加活動趣味性，激發幼兒學習興趣，提高教育效率和藝術性，多讓幼兒在參與、操作和體驗中發展。定期在教育教學實踐過程中對教師自制課件、教具、學具開展評比活動，減少徒手教學。做好每節活動的教學反思工作，將反思重點放在分析每節活動的得失上，并在每周的教研時間，將自己的困惑提出來進行交流。
抓好進餐、入廁、盥洗、午睡、自由活動、室內外游戲和角區活動等重點環節及常規習慣養成等重點工作的管理。教師與教師、教師與保育員、幼兒園與家長之間要有效銜接，對教育教學活動中出現的問題及幼兒的行為問題，要及時進行溝通（可體現在交接班記錄中），使幼兒在生活中的每一個環節都能得到統一的行為要求。
（4）、班級管理。加強班級管理，完善班級量化考評細則，提高班主任待遇和優秀班級獎懲力度，發揮班主任作用，提升班級凝聚力，創設有特色的班集體。
（5）、家長工作。引領家長工作，實現家園共育。我們將通過家長學校、家長會、家園聯系互動手冊、家園聯系專欄、開放日、家訪、家長助教、親子活動等途徑（家長園地每月要有新內容，并在每月內容上注明時間），加強溝通，科學引領，挖掘教育資源，調動家長參與積極性，提高家長參與質量和實效，不斷探索家園聯系的新方法，實現幼兒園與家庭教育的同步。
（6）、伙食管理。加強幼兒的伙食管理，提高加工制作水平，嚴把采購、儲存、加工等各個環節，制做出高質量高水平的幼兒食品，加強對炊事人員的管理和考核。
（二）、加強隊伍建設。
堅持以《幼兒園教師專業標準（試行）》為依據，加強教師隊伍建設。
1、加強師德師風建設，形成良好園風。
倡導敬業愛崗奉獻精神，組織教師重溫《教師職業道德規范》、《教師法》，認真學習《幼兒園教師專業標準（試行）》。增強教職員工事業心、責任感，牢固樹立“十種意識”，即：安全意識、憂患意識、宗旨意識、責任意識、精品意識、大局意識、合作意識、形象意識、服務意識、節約意識，真正做到： 愛心對待幼兒，耐心教育幼兒，細心照顧幼兒，關心每個幼兒。在園班子成員、黨員教師、教研組長、班主任以及全體教職工中喊亮“向我看，照，我的崗位是模范”口號，每個人都要努力把工作做成精品，把崗位打造成亮點，形成團結、向上的干事創業氛圍。
2、加強業務學習，提高專業水平，促進專業發展。
認真貫徹落實《幼兒園教師專業標準（試行）》，組織開展了做學習型教師、建學習型團隊活動，樹立終身學習、團隊學習、全過程學習的現代學習理念，形成“加強學習—提高素質—創新工作—推動發展”的良性循環機制。引導教師在工作中學習，在學習中成長，努力造就一支師德高尚、業務精湛、充滿活力的教師隊伍。
加強理論學習，更新教育觀念。繼續組織教師認真學習了《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲幼兒學習發展指南》，組織學習各種先進的幼教理論文章，鼓勵教師博采眾長，努力把科學理論和先進的理念轉化到保教實踐中，同時把實踐提升到理論的層面。認真學習研究多元智能、建構、蒙氏、奧爾夫、主題課程等先進理念和課程特點，將其有機融入到實踐工作中去。重溫幼兒教育學、心理學、衛生學等專業理論、教學法和現代教育技術的學習。
創造條件讓教師走出去學習觀摩，一年來，先后投入10萬余元組織教師上百人次走出去學習提高。完善外出學習規定，讓積極進取、愛學習、善學習的教師走出去，拓展思路，開闊眼界。
引導大家養成反思習慣，做研究型教師，在研究中提高。做一個有心人，善于反思自己的教育教學工作，善于發現問題，善于把工作中存在的突出的具有代表性的關鍵問題作為自己的研究課題，加強研究，不斷總結，努力實現向教研型教師的轉變。教學反思、觀察記錄等內容撰寫要注重時效性。圍繞 “如何由教案到學案，備課由備‘教’到備‘學’”“如何確定教學目標、突出重點、突破難點” 構建高效課堂等專題，通過專題講座、一課多研、同課異構（暫定每周五上午，每周一段，每晌三節課）、示范點評等形式，開展學科研討和教法培訓，進行研訓一體的園本培訓。一個人的教學風格，就像一個人的名片。鼓勵教師富有個性的發展，要求老師充分發揮自身的優勢，確定自己的特色教育內容，利用每天下午的區域時間進行特色教學活動，逐漸形成有自己特色的教學風格，帶出自己的班級特色。對逐漸形成自己教學風格、善學習、有潛力的教師進行針對性培養，提供對口的外出學習機會。
認真《濮陽市教師專業化成長工程實施方案（試行）》和教師梯級管理規定，積極對全園教師實施分層次培訓和管理，開展有針對性培養。不斷壯大骨干教師隊伍，本著壓擔子、促成長的原則，充分發揮其骨干示范和帶動作用，骨干教師每學期要面向青年教師上一節有示范亮點的示范課。青年教師要有學習意識，善于學習，堅持理論學習和專業技能訓練，多聽課（每月不少于四節），多做記錄，多反思。同時開展老教師與年輕教師、骨干教師與新教師師徒結對，實行一對一的傳幫帶活動，實現共同發展。鼓勵青年教師參加繼續教育，提高學歷層次，在工作中勇挑重擔，積極參加各類競賽，在實踐中鍛煉提高。
管理和教學服務人員加強了對各自崗位專業理論學習和專業技能的訓練，熟悉崗位要求，掌握崗位技能，勝任崗位工作。同時完善了各類崗位管理，逐步實行競聘上崗。
（三）、改善辦園條件。
積極推進規范化、標準化建設。先后籌措資金100余萬元，整修了舞蹈廳、中三班和大一班兩個教室，封閉拓寬了教學樓走廊，更換了消防栓和大門，整修了廁所下水管線和門口道路，對照標準化幼兒園玩教具目錄和示范性幼兒園標準增補充了玩具和教學設備，升級改造幼兒園多媒體播放教育系統和監控系統，在主控制室，可隨時觀察各班幼兒活動情況，同各班對話，各班教師和幼兒通過系統切換也可以觀看到任何一個班正在開展的游戲或活動，在主控室能把錄音、錄像、影碟等不同種類的教育信息傳送到各班，支持各班的教育、教學和游戲活動，辦園條件的改善，為促進幼兒發展提供了物質保證。
三、取得主要成效。
近年來，以創建標準化幼兒園為動力，加強隊伍建設，規范內部管理，改善辦園條件，提高保教質量，促進幼兒發展。
1、教師隊伍得到進一步優化。全園一線教師學歷提高率達100%，省、市級學科帶頭人、骨干教師占一線教師總數的42%，位居全市各縣區幼兒園前列。
2、管理進一步規范。在多年管理經驗積累的基礎上，管理的制度化、精細化、科學化、人本化水平進一步提高，有效地調動了廣大教職員工的積極能和主動性。
3、辦園條件進一步提升。通過假期集中改造，設施得到了進一步完善，幼兒園面貌煥然一新。
