幼兒教學活動方案精選(九篇)

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第1篇：幼兒教學活動方案范文

黨的“十七”明確提出了“科學發(fā)展觀”，我區(qū)人民對優(yōu)質教育有著強烈的需求，“十一五”教師繼續(xù)教育要突顯時效性，這是我們面臨的挑戰(zhàn)和機遇。為此我們推出“營造書香校園、建立學習型學?！弊x書活動，以此為契機推動教師專業(yè)化發(fā)展，這是我們迎接挑戰(zhàn)和機遇的策略之一。

閱讀滋潤精神，思考孕育智慧。開展全員參與、形式多樣、內容豐富的讀書活動，在精神文化的支撐和引領下，必將促進學校的整體建設、教師的專業(yè)發(fā)展、學生的個人成長，營造出內涵豐富、特色鮮明的書香校園文化。

讀書活動將作為教師繼續(xù)教育的重點培訓內容。通過讀書構建教師個人的精神家園，是教師自主學習、自主發(fā)展、提高專業(yè)素養(yǎng)的必經之路。

學校作為最基層的組織和管理單位，校長作為第一責任人，要結合學校實際開展卓有實效、形式多樣的交流研討活動。

二、實施“書香校園”讀書工程的目標

1.提升教師的教育教學理論和實踐水平，推進課程改革進程，全面提高教育教學質量。

2.創(chuàng)設良好的學習研究氛圍，使教師養(yǎng)成良好的讀書習慣和思考習慣。

3.加強教師隊伍的建設，使教師朝著“有哲學的頭腦，有學者的風范，有精湛的教藝，有愉悅的心境”這一目標不斷邁進。享受工作的快樂，享受學習的快樂，享受生活的快樂。

4.促進學校人文化發(fā)展，提高辦學品位，營造書香校園，創(chuàng)建學習型學校。

三、推薦閱讀內容

讀書是教師提高自身素質的重要途徑之一，教師讀書不僅要專，更要博。我們提倡教師讀五種書:

一是名人傳記。名人成長歷程里的動人故事對教師的學習和生活可以提供有益的借鑒。

二是教育理論書籍。在積累了一定的實踐經驗的基礎上，通過閱讀教育理論書籍提高教師對教育的理解和認識，樹立正確的教育觀、學生觀，不斷調整教育實踐，減少工作中的盲目性。

三是學科專業(yè)書籍。任何一門學科都是不斷向前發(fā)展的，通過讀書更新專業(yè)知識，引進時代的活水，從而保證課堂教學充滿生命活力。

四是現代科技書籍?？茖W技術的發(fā)展不斷改變著我們對生活的認識，讀這些書有助于教師了解現代人的心理、感悟現代生活，開拓教師的視野。

五是美學、文學、史學和哲學書籍。通過閱讀，思考人生，積淀精神文化，尋求心靈家園，提高生命質量。

四、實施“書香校園”讀書工程的具體措施

（一）組織管理

1.教委人事科負責統(tǒng)籌安排，監(jiān)督整個過程的組織管理。

2.進校師訓部根據讀書計劃，協(xié)助督促學校按要求完成任務。

聯(lián)系電話：××××—××*高中負責人：××*，幼兒園負責人：××*聯(lián)系電話：××××—××*初中負責人：××*，小學負責人：××*3.學校作為基層管理者，校長作為第一責任人，協(xié)助本校繼教負責人幫助教師按要求完成任務。

（二）具體安排

1、2009年1月18日，召開動員大會。

組織部門：教委人事科、教師進修學校師訓部。

參加人員：各中小學幼兒園及直屬單位教學主任、繼教負責人。

具體內容：布置開展教師讀書活動具體方案；下發(fā)文件及材料。

2、2009年1月—3月，教師利用寒假自主閱讀。

a、2009年1月，學校幫助教師利用多種途徑確定所要閱讀書籍，并填寫“門頭溝區(qū)‘書

香校園’讀書活動登記表”（見附表一）一式三份。

b、2009年2月，教師利用寒假時間認真閱讀所選定的書籍。

c、2009年3月1日前，各校將本校開展“書香校園”的讀書活動計劃上傳至讀書活動專用郵箱××××@××*.cn。郵件題目為“xxxxx學校‘書香校園’讀書活動計劃”。

d、2009年3月20日前，各校繼教負責人將本校教師填寫的“‘書香校園’讀書活動登記表”（附表一）上交至教師進修學校師訓部各學段負責人處。（“‘書香校園’活動登記表”統(tǒng)一用a4紙打印，內容部分為宋體四號字。）

3、2009年3月—2009年7月，在深入讀書的基礎上完成論文或讀書體會的撰寫工作。

a、要求文章內容真實，通過教育教學實踐進行體驗、感悟、嘗試，將個人的獨特實踐或思考寫成文章。若發(fā)現抄襲，取消繼教學分。由繼教負責人協(xié)同教研組長檢查確認，確保文章的原創(chuàng)與真實。

b、各校要開展校內評選活動，所選優(yōu)秀論文或讀書體會不少于總數的三分之一。

c、各校要組織多種形式的交流研討活動，繼教負責人協(xié)同教研組長進行檢查指導。師訓部隨時指導學校的讀書活動，積極參與學校的讀書交流展示活動。

4、2009年9月—2009年12月，在組織全區(qū)檢查、交流研討的基礎上，評選“書香校園”活動先進校。

a、2009年9月20日前，各校繼教負責人完成“‘書香校園’教師讀書活動情況統(tǒng)計表”（見附表二）的填寫工作，用a4紙打印并上交到教師進修學校師訓部各段負責人處，同時將全校教師論文或讀書體會刻成光盤一并上交。

b、各校將推薦的三分之一優(yōu)秀稿件按統(tǒng)一格式打印后上交至師訓部，準備參加區(qū)級的評選和交流展示活動。優(yōu)秀稿件格式要求：首頁格式（見附表三）；正文字體為小四、宋體；字數2000字以上3000字以內。

c、教師進修學校師訓部將組織專人對論文和讀書

體會進行評選，評選結果將在門頭溝區(qū)科研月活動中公布。各校獲獎教師名單及獎勵學分將在科研月中發(fā)回學校繼教負責人處，以便學校進行繼續(xù)教育學分登統(tǒng)。

d、各校繼教繼教負責人對本校教師參加“書香校園”讀書活動的學分進行登統(tǒng)。填寫完成附表四（教師參加“書香校園”讀書活動學分統(tǒng)計表）。

e、2009年12月20日前各校將本校參加讀書活動的總結和附表四（教師參加書香校園讀書活動學分統(tǒng)計表），上傳到讀書活動專用郵箱××××@××*.cn。郵件題目為xxxxx學?！皶阈@”讀書活動總結及附表四。

f、2009年12月師訓部按學段進行繼教分數的登統(tǒng)。

g、2009年1月進行區(qū)級優(yōu)秀“書香校園”的表彰活動。

（三）繼教學分的獲取

1、各校繼教負責人檢查確認教師基本閱讀任務完成情況，并填寫完成附表一、附表二的登記。4學分。

2、各校繼教負責人檢查并確認教師按要求完成了論文或讀書體會的撰寫。2學分。

3、教師進修學校師訓部將對各校推薦的優(yōu)秀論文或讀書體會，以及參加區(qū)級讀書活動大會交流展示或獲獎的文章予以學分獎勵。

（四）給學校的建議

1.挖掘資源，提供書籍。學校充分挖掘圖書館的資源，加大投入，保障讀書。學校圖書室建立科學合理的借閱制度，充分發(fā)揮其作用。

2.搭建平臺，觀摩讀書。

可在校園網上開辟“讀書俱樂部”專欄，并開設相應的子欄目：讀書體會、精品書屋、讀書筆記、讀書活動、推薦文章、新書介紹等。為教師閱讀交流提供便利。沒有校園網的學校應開辟相應的讀書專欄展示上述內容。

充分利用教研組活動、學校活動時間組織靈活多樣的研討交流活動。開展校內讀書論壇，為教師在全校范圍的交流展示搭建平臺。

3.開展研究，深入讀書。

學校也可根據校本培訓、校本研究的課題，指導教師要圍繞專題進行重點閱讀，用理論指導自己的實踐。

4.撰寫體會，實踐讀書。

讀書體會可多種多樣，讀書筆記，學習體會、優(yōu)秀教學設計、案例分析、反思等。學校提供交流的機會和平臺，對在實踐中產生良好效果的范例，要大力表彰宣傳。

5.評價導向，激勵讀書。

學校對教師的學習計劃、讀書筆記、讀書體會、教學設計、案例分析等進行評價考核，作為評優(yōu)評先中考核工作業(yè)績的一項內容。

學校鼓勵教師參加各種論文的評選；鼓勵教師在各級各類刊物上發(fā)表文章，獎勵辦法依據學校獎勵制度。

每學期制訂讀書活動計劃，確定讀書內容、目標、措施、效果預測等。

第2篇：幼兒教學活動方案范文

（一）確定任務、目標

在確定任務之前，教師應先進行理論知識的講解，幫助學生形成科學正確的教育觀、教學觀，同時還要具備一定的教育教學技能，根據學前教育專業(yè)實訓課程的要求和特點，學生應該掌握課堂觀察、教案設計、課堂教學技能和獨立處理課堂教學事件的基本能力。然后布置一定的任務并說明任務的要求，使學生明確任務的內容（本次設計哪一領域的活動），并向學生講清楚本次教學活動的具體目標、要求，以及該教學活動設計的原則、方法及注意事項（如設計的活動方案教學環(huán)節(jié)完整、教學方法、手段靈活多樣等）。有了明確的任務要求和目標才能有力地“引導”學生“行動”。

（二）觀摩示范

在確定了實訓任務之后，教師首先要給學生提供生動、形象和規(guī)范的教學錄像或教師現場示范。在觀摩教學錄像的過程中，教師應根據實際情況給予必要的提示與指導，如在本案例中教師設計了哪些教學環(huán)節(jié)，運用了哪些教學方法和手段，教師和幼兒的互動情況等。教學示范可以是優(yōu)秀的典型，也可以利用反面教材，但以正面示范為主。在這一過程中主要是培養(yǎng)學生勤于觀察、善于觀察的能力，以及吸收、消化他人的教學經驗的能力。

（三）分析討論

在觀摩教學錄像或教師的現場示范后，組織學生進行課堂討論，分析示范教學的成功之處及存在的問題，并就“假使我來教，該如何組織”展開討論。通過相互交流、溝通，集思廣益，醞釀在這一教學活動中設計組織的最佳方案，為下一步編寫教案做準備。

（四）編寫活動方案

當確定設計該領域的教學活動之后，學生要根據教學目標、教學內容、教學對象、教學條件進行教學設計，選擇合適的教學媒體，編寫詳細的活動方案。方案中應說明該教學活動設計的構想，還要注明教師的教學行為、時間分配及可能出現的幼兒學習行為及對策。學生在編寫完教學活動方案后，應根據教學要求制作教具，準備實施教學。

（五）角色扮演與微格實踐

角色扮演是實訓教學中的重要環(huán)節(jié)，是學生組織幼兒園活動的具體教學實踐過程。即學生自己扮演教師，小組其他成員扮演幼兒，進行幼兒園模擬課堂的教學活動。學生在組織活動之前，首先要對本次活動作簡短說明，明確教學目標，闡明自己的教學設計意圖，作為全班學生和教師評價的依據。講課時間視教學內容和不同年齡班而定，一般10~20分鐘，整個教學過程將由攝錄系統(tǒng)全部記錄下來。

（六）評價反饋

評價反饋是角色體驗教學中最重要的一步。教學活動結束后，必須及時重放教學實況錄像或進行視頻點播，教師和學生共同觀看，對該學生的教學活動進行評價。首先由試講人進行自我分析，檢查實踐過程能否實現自己設定的目標，是否掌握該教學活動的設計方法，指出有待改進的地方，也就是“自我反饋”。然后指導教師和小組成員對其教學過程進行集體評議，找出不足之處，教師還可以對其要改進的問題進行示范，或再次觀摩示范錄像帶（片），以便學生進一步改進、提高。

（七）修改方案，再次實踐

評價反饋結束后，學生要修改、完善教案，再次進行教學實踐、評價。當該教學活動基本完善后，可以到幼兒園進行“真正”的教學實踐，然后對存在的問題再次進行修改、完善。

二、結語

第3篇：幼兒教學活動方案范文

一、教師設計出有效的游戲化教學方案，創(chuàng)造合適的語言環(huán)境

教師要想開展有效的游戲化語言教學活動，首先必須設計出有效的游戲化教學方案。但是，就目前多數幼兒園采用的語言教學模式來看，大多數都是有悖于幼兒身心發(fā)展的硬式教育方法。雖然部分幼兒園開展了游戲化教學活動，但是其具體的教學效果卻并不盡如人意。因此，相關幼兒教師一定要以幼兒為本，從教學活動方案設計這個源頭抓起，確立起教學活動方案的設計依據。根據幼兒的認知和心理特點，結合圖文并茂的語言學習材料，利用各種知識的一般規(guī)律和教學方法的針對性，深入淺出地做好游戲化教學方案的設計工作。其次，教師還要注意選擇合適的語言環(huán)境來開展游戲化教學，畢竟被動化學習的過程太過于單調，游戲化教學的生動性如果缺乏相應的教學環(huán)境，就不能從根本上進一步激發(fā)學生的學習興趣和熱情，從而開展有效性的語言游戲化教學。

二、將教材內容與提問環(huán)節(jié)融合，轉換幼兒的思考角度

第4篇：幼兒教學活動方案范文

貫徹落實《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神，是當前每一位幼教工作者的根本任務。本文重點介紹浙江省“十二五”中小學教師與校長培訓研究第二輪立項重點課題“網絡平臺下教研組集體備課方式”研究過程中形成的經驗。

一、問題背景

這些年來，多媒體技術的應用極大地促進了幼兒園教師教育思想的更新，很多幼兒園教師運用多媒體技術改變了傳統(tǒng)的教育教學方法。我園在開展浙江省“十二五”中小學教師與校長培訓研究第二輪立項重點課題“網絡平臺下教研組集體備課方式”的研究過程中，以教師集體備課為切入點開展了相關研究，深入探討了網絡環(huán)境下教研工作和教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑和方法。

二、基本思路

1．通過網絡集體備課，促使每一位參與者站在主人翁的主場，形成良好的心態(tài)，積極、主動參與到集體備課活動中來。

2．通過網絡集體備課，打破時空限制，為教研過程注入新的活力，讓教師之間產生更多的互動。

3．通過網絡集體備課，支持教師利用網絡尋找資料，制作課件：支持本園教師、分園教師之間利用網絡平臺實現集體備課。

三、組織實施

（一）建立網絡備課制度

1．網絡備課的組織管理：由各園區(qū)園長及教研組長組織實施，每月進行一次網絡備課檢查，由教研組長記錄檢查情況，及時反饋給園區(qū)園長。

2．網絡備課的參與者：以年級組為單位，三年教齡以上的教師共同參與。

3．網絡備課的內容主要有：主題反思、班級日志、班級介紹、教養(yǎng)筆記、個案分析、源遠流長（各年齡班主題活動內容）、春華秋實（幼兒園精品教案）、伴你成長（各年齡班五大領域教案以及反思），教師每月按規(guī)定上傳相關內容。

（二）建立“網絡備課”資源庫

我們充分利用網絡技術處理海量數據的功能，建立了網絡備課資源庫。教師可以隨時上網搜索相關資源乃至相關經驗，以更好地開展教育教學活動。

（三）充分發(fā)揮網絡備課的優(yōu)勢

1．在資源共享和經驗互相借鑒的基礎上，強調教學活動的個性化設計。

網絡備課強調教師必須基于幼兒的實際情況以及對教學資源的把握乃至教師個人的教學風格、教學能力的發(fā)揮而追求不同的教學效果。例如：教師可以把體現個性化追求的內容用下加線方法在原教學資源上標注出來。例如：

2．通過網絡備課打造幼兒園精品課。

例如：在組織開展省編教材小班下“猜猜我有多愛你”主題活動中的教學活動“襪子”后，大家都覺得幼兒對這個活動的開展意猶未盡，接下來可以從不同側面再進一步豐富活動內容。這個活動在一次次的“走班式”磨課后，成為我園的精品課。

四、操作要點

活動準備：在網絡備課活動中，每個年齡段幼兒的主題活動方案都由該年齡段教研組共同討論確定并組織實施。主班教師分配任務，所有教師參與設計并上傳材料。

集中研討：對主題活動方案的主題線索、實施時間、進度安排等，進行網絡集體備課，參與者可以在網絡平臺上發(fā)貼討論，利用網絡技術進行討論，交流有關內容、重點難點、困惑的處理方法以及對以往教學活動開展反思。教研組集中所有參與者的意見，對活動方案作出調整。網絡備課時特別關注高職稱教師對相關問題的解答，以及時指導年輕教師。

教學反思：同一年齡班教師在網絡平臺上開展討論，分析主題活動具體開展情況，撰寫教案反思筆記，教研組長審核通過后，上傳至網絡備課資源庫“伴你成長”欄目，供大家共享。

信息反饋：對備課與教學活動實施過程中反映出來的問題加以討論，每周三中午組織園區(qū)教師開展專題討論，以期共同提高。

五、體會

（一）收獲

1．網絡集體備課打破了時空限制，為教研過程注入了新的活力。

2．線上線下有機結合，為教師營造了一種廣泛參與、互相支持、暢所欲言的教研氛圍，從而最大限度地獲得了“教”與“研”的共贏。

3．網絡集體備課拓展了教研模式，有利于提高教學研究的實效性。

4．有效提高管理效能。自實行網絡備課以來，有效發(fā)揮了教科研人員、年級組教師、領域組教師的積極性與主動性，促進了教師專業(yè)成長，提高了幼兒園的保教質量，也積累了一些精品課、原創(chuàng)課等園本教學資源，進一步充實了網絡備課資源庫。

（二）反思

1．盡早建立并有效維護網絡備課資源庫，以盡可能減少教師的重復勞動，減輕教師的負擔，最大限度地實現資源共享。

2．努力完善教師的個人教學資料庫。

第5篇：幼兒教學活動方案范文

幵學初工作：

1、結合電訪和對幼兒觀察分析，完成對班級新生及舊生幼兒發(fā)展水平的初步評估。

2、根據幼兒情況及班級條件，制定詳細的幼兒教育計劃。教育教學目標及完成進度的日程安排及特殊情況的處理方法，對發(fā)展較差幼兒的補差措施，發(fā)展較快幼兒的提高。

3、根據教育教學計劃，布置好班級教育教學的小環(huán)境，預先設計好幼兒作品的存放處；及對班級整個環(huán)境的設計，對于班級物品實行五常管理。

4、班級保教人員共同制定各項教育活動的組織形式及基本常規(guī)，做到統(tǒng)一要求，建立班級教育活動的運轉機制，還要帶領幼兒熟悉環(huán)境，認識新進工作人員，了解班級的管理常規(guī)，初步建立師生友好。

5、做好期初的家長會工作，讓家長了解

學期中的工作：

1、每日事務：

檢查教育教學計劃，了解當日活動內容，準備好當日班級教育活動所需的材料，掌握好材料的分配情況，針對前一日教學情況進行鞏固、復習、新授、保證教育教學的連貫性。具體實施當日的教育教學方案，嚴格按計劃和規(guī)則進行教育教學活動，作好教學效果記錄，做好個別幼兒的輔導工作。

2、每周工作：

①提前一周備好課，制定周教育進度及活動安排、制定班級每日教育教學活動方案。

②根據教育教學活動方案，做好一周教具，學具材料的搜集與制作。

③對幼兒一周的學習表現與家長進行溝通。

④每周五班級召開班級會議，總結本周的工作、安排下周的工作，商討對本班問題的解決方法，研究班級教育工作的具體內容與措施、協(xié)調分工與配合。

3、每月工作：

①做好個別兒童教育的計劃與修訂措施，針對不同的小朋友實施不同的教學方法。

②每月在園所內聽課并做好相應的筆錄，吸取別人優(yōu)秀的地方（取長補短），并總結個人心得、總結個人教育目標的實現、教育方法的運用情況。

期末工作：

1、整理教育活動筆記、電訪記錄、班級日志及對班級幼兒保教用品的完成。

2、做好幼兒全學期的評估工作，寫好幼兒發(fā)展情況及表現小結。

3、做好他們與小學的相關銜結工作。

其它工作：

1、班級交流活動：

2月11日元宵節(jié)，3月8日婦女節(jié)，3月11日期初家長會，4月22日春游5月1日勞動節(jié)，5月14日母親節(jié)，5月20日家長半天幵放日活動，5月31日端午節(jié)，6月1日兒童節(jié)，6月18日父親節(jié)，7月15日期末家長會，7月22日第一屆畢業(yè)典禮。

2、家長工作：

①主動及時地與家長溝通，交流幼兒在園內、園外的各種表現。

②幫助家長創(chuàng)設家教環(huán)境與生活環(huán)境，營造幼兒良好的家庭氛圍。

③向家長提供幼兒生活、教育常識給予指導，定期了解幼兒在家里的各種行為習慣。

④宣傳正確的保教思想，爭取家長對園內班級管理的理解。

第6篇：幼兒教學活動方案范文

提供了有效的教育資源幼兒園園本課程開發(fā)，既要有陜西的民族文化特色，又不能盲目照搬民間藝術形式和內容。教師要根據幼兒教育的客觀規(guī)律和不同階段的幼兒特征，挖掘民間藝術中適合幼兒教育的內容。根據馬斯洛“層次需要理論”，人只有在滿足了基本的生理與安全需要之后，才會有社會需要，包括對家（國家、集體）的歸屬感、家鄉(xiāng)的自豪感和文化的認同感，而恰恰民間藝術能夠很好支撐這種情感。通過對幼兒的滲透教育，使幼兒在學前階段、在與玩伴的交往中，取得他人的尊重，使其更產生自信心，形成積極的人生觀，獲得社會需求。學前階段是幼兒感官功能的發(fā)育期，在此期間，對幼兒進行不斷的視覺、聽覺和觸覺的訓練和教育滲透，可以有效的完善感知覺的發(fā)育。陜西民間藝術的形式多樣，有的具有強烈的視覺觀賞性、有的具有悅耳的聽覺悠揚性，有的具有趣味的把玩性。讓幼兒在感官發(fā)育期接觸陜西民間藝術，不僅吸引其對教育內容的注意力，也能鍛煉其觀察力、聯(lián)想力、表達力的協(xié)調發(fā)展。

二、陜西民間藝術在“園本課程”中的實踐應用

在學前教育實踐中，我們遵循幼教規(guī)律，結合當前階段的幼兒特點，選取適宜的民間藝術形式，設置切合實際的教育目標，設計具備操作性的教學方案和內容。

（一）創(chuàng)設特色的幼兒園環(huán)境：可依據幼兒園教師空間布局，選取有特色的民間文化創(chuàng)設。例如，可將不同樓層布置成不同藝術形式的室外環(huán)境，將一層走廊布置成色彩斑斕的農民畫展示區(qū)，將二層布置成巧奪天工的剪紙展示區(qū)，將三層布置成展示民間泥塑的特色區(qū)等等。讓每層的每個藝術主角自己去吸引孩子們的注意力，讓他們自己講述自己的藝術魅力，展示自己的藝術形象。讓孩子們生活在傳統(tǒng)民間藝術的視覺海洋中，處處離不開藝術的提示,萌發(fā)對美的初步感受。

（二）設計特色的教學活動方案：活動方案的設計可利用陜西地域的民族文化資源，對現有的教學活動做有效的改編和合理的拓展，使其更能傳達陜西地域美的特色。如在美術教學活動《認識顏色》這一章節(jié)中，活動巧妙通過對陜西民間藝術-馬勺的繪制，對原有的教學活動做了合理改編，讓幼兒繪制了《家鄉(xiāng)的馬勺》，增進了幼兒對馬勺文化的了解，激發(fā)了孩子們的繪畫的興趣和對家鄉(xiāng)文化自豪感，完成了預定的活動目標的同時，大大提升了自己繪畫的自信心，修改后的活動設計也更加傳達陜西民間文化的藝術魅力；如在《吼秦腔》單元時，教師邊播放秦腔藝術家表演秦腔的視頻資料，變示范唱秦腔，同時孩子們學會秦腔個別名段的唱詞，并試著用“吼”的方式唱出個別詞句，不僅讓孩子們了解了秦腔，同時也認識了自己家鄉(xiāng)的國粹；如在《玩泥巴》活動中帶領孩子們捏制兵馬俑、在“藝術展演”活動中播放皮影戲、在《我是小導游》活動中讓孩子介紹鐘樓、大雁塔等。在活動過程中，應建立師幼的互動關系。教師應把幼兒的需要放在首位，密切關注他們的對該活動的反應和態(tài)度。教師和幼兒之間應是相互支持和合作的關系，教師引導，幼兒配合；教師正確示范，幼兒積極展示自我的良性互動關系。同時，教師之間應開放互評，積極聽取不同意見，反復研討每一項活動的意義和過程，明確該課程的優(yōu)缺點、教育價值和內涵。

（三）舉辦特色的藝術主題月活動為能更集中的開展陜西民間藝術教育，園本課程可開設主題教育月活動。通過組織幼兒參觀非物質文化遺產展、環(huán)大雁塔一日游、參觀陜西省歷史博物館、聽“青曲社”講陜西方言相聲；舉辦攝影展活動《我的家鄉(xiāng)-陜西》；文藝表演《舞蹈—陜西娃娃》、《兵馬戰(zhàn)陣》；親子活動《我們一家在鐘樓》等活動，讓孩子們“看”“聽”“游”中，認識陜西和陜西的地域特色文化，促進了幼兒整體和諧的發(fā)展。

（四）開設特色的戶外活動：民間體育游戲是在以前民間流傳的深受孩子們喜愛的傳統(tǒng)少兒活動，及趣味性和健身性與一體。孩子們經常參加民間體育游戲活動,不僅能增強體質,還能促進幼兒良好個性及意志品質形成,培養(yǎng)其民間體育活動興趣。幼兒園園本課程可以把陜西民間游戲“丟沙包”、“跳房子”、“抓子”“滾鐵環(huán)”、“跳皮筋”等民間藝術活動經過優(yōu)化，有機地融入晨區(qū)活動、戶外活動里。通過過對民間體育游戲的適當改編、形式創(chuàng)新、內容整合,創(chuàng)設幼兒園傳統(tǒng)游戲活動，充分利用社會資源,可以豐富幼兒園體育教學活動的內容,也極大的豐富了幼兒在幼兒園的生活。

第7篇：幼兒教學活動方案范文

現在，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心園基本是三級園，收費低，教師又要招聘，經費自然相當緊張。但教師又是幼兒園教育教學質量的決定因素，是保證幼兒園各項工作有序開展的前提，是實現管理目標、完成保教任務的關鍵。怎樣才能打造一支較為穩(wěn)定、專業(yè)過硬且愛孩子的幼兒教師隊伍呢？經過反復思量，我認為要采取就近原則――就在本鎮(zhèn)進行教師招聘。

一、提前選人，未雨綢繆

下學期差人，一定要提前招人，這就是我們平常說的未雨綢繆，否則急打急抓是不容易找著合適的人選的，而且到時即便你找到人但好壞你也沒得選擇。經過多年的潛心管理，我園在鎮(zhèn)上具有一定的知名度，且罩著中心校的名頭，也有不少的社會人士對“幼兒教師”這個職位頗感興趣。

二、崗前培訓，初步感受

提前讓有經驗的老師準備好活動課，讓準新教師看活動，記錄活動，了解集中教學活動的組織流程，感受一些好的方式方法。然后再由準新老師自己在《活動方案》中選一個集中教學活動案例，按指定格式自己備課，課備好以后，再由經驗教師指導復備，并讓其作相應的材料準備好，以進行試講。通過試講，發(fā)現這一撥準新教師組織教學活動的能力都還不錯，于是就全留下了。

三、學習制度，遵守常規(guī)

1.學習相關制度。制度是規(guī)范工作的保障。因此，新教師多，一定要學習相關制度，以便讓她們知道幼兒園工作的相關要求，要注意些什么，要做到些什么。

2.梳理問題，讓其明白做幼兒園老師保障孩子的生命安全和健康是第一位的。

四、崗后打造，錘煉提升

1.堅持查案制度，讓其做到規(guī)范地備課，遵循上課要求。

2.在活動中鍛煉教師，增加其經驗值。

第8篇：幼兒教學活動方案范文

關鍵詞：亮相課； 常態(tài)課； 團隊課； 模仿課； 匯報課

“一年看三年，三年管五年；五年看十年，十年管一生?！焙茱@然，教師入職后的第一年就像是多米諾骨牌的第一張，這一年的工作狀態(tài)與工作情況會直接影響到今后幾年、十幾年乃至一生的專業(yè)發(fā)展。因此，在我園新教師大量涌入的這幾年，“如何讓新教師在一年之內基本完成從學生到教師角色的轉變”一直是我們的首要課題。為此，我們全力探索、積極實踐，逐步找到了工作抓手――立足“五課”，引導新教師在工作中學會工作，有質量地走過工作的第一年，順利實現華麗轉身。

一、全力以赴第一次――亮相課

人的一生有無數的第一次，對所有新入職的教師來說，第一次在園內的公開亮相有著非凡的意義。在我們幼兒園，新教師亮相課通常安排在九月的最后一兩天，且活動安排早早地列入了幼兒園全年工作計劃。所以，新教師在第一天上課前就知曉一個月后的那一天、那節(jié)課。從正式面對孩子成為一名真正的教師的那一刻起，她們的準備工作就開始了……

對于新教師而言，亮相課是輕松的，因為作為她們，首次亮相的好與壞似乎大家都能寬容以待。但同時也是壓力巨大的，作為她們，都希望入職以后的第一次亮相能夠圓滿，或者一鳴驚人，給所有的同事留下深刻且美好的印象。因此，她們對亮相課內容的確定、方法的選擇、手段的運用等若干因素充分考量，并反復試教，主動邀請自己的帶教師傅以及園內其他骨干教師共同出謀劃策。在此過程中，反復施教，反復修改，往往需要四五輪的錘煉?！昂没顒邮悄コ鰜淼摹?，“好教師同樣也是磨出來的”，經過反復修練，新教師對如何組織好一個教學活動有了第一次直觀而深切的體會。她們也在這樣的一個研磨過程中，對這一個月的教學進行一次有效的梳理，從而找到自己的薄弱點，明確今后的努力方向。

在新教師全力以赴以最佳狀態(tài)展示時，同事們也紛紛出謀劃策。因為誰都明白“良好的開端是成功的一半”這句話的涵義，我們都會傾盡全力幫助新教師設計活動方案，幫助她們組織教學語言，逐句整理對幼兒的回饋，在數次的實踐中幫助她們達到各自現階段的最高水平，甚至幫助她們超水平發(fā)揮。同事們所做的一切只為輔助新教師品嘗初次成功的喜悅，并在得到同行肯定的同時獲得最大的自信，開好頭，起好步，為以后獲得更快更好的發(fā)展奠定良好的心理基礎，累積最初的實踐經驗。

二、橫向比較促學習――常態(tài)課

對于在反復研磨基礎上產生的亮相課來說，花費的時間、人力等成本也是較高的，經常組織是不太現實的。因此，常態(tài)課也就有了誕生的需要。相對全力以赴的亮相課，常態(tài)課則走得更加扎實。但也就是在一步一個腳印的扎實中，新教師獲得了源源不步的進步。

常態(tài)課要求新教師從每個主題出發(fā)，從每周的集體教學中挑選一個活動作為常態(tài)課的組織內容。常態(tài)課以同年段教師同課異構的方式進行，即兩到三位新教師依次組織同一教學活動。每周五上午，新教師的常態(tài)課以年段為單位分別組織開展。為此，新教師各自解讀活動內容，分別設計活動方案，并做好相關的活動準備?；顒舆^程中，由于新教師學識、能力、特長的不同，組織的活動往往帶有鮮明的個人特色，每一個活動都有可圈可點之處，也有不少不盡如人意之處。而且，她們彼此也是需要聽評課的，因此，互相聽課的過程就是互相學習的過程。作為當事人的她們，此時的反思也許比其他同行要來得深刻。她們能在與她人照鏡子的過程中更好地看到自己，更有效地反思教學活動的組織，獲得全面的進步。在活動結束后的交流中，首先是新教師的彼此點評，接著是年段其他教師的建議。這樣的交流對新教師而言是珍貴的、有效的，她們在一次次的常態(tài)課中看到了同是新教師的她們的優(yōu)點與缺點，能主動地取其精華，去其糟粕?！爸苏咧?，自知者明”，更可貴的是，新教師在同題異構的比照中對自己有了更多的了解，在自我認識和自我認同的基礎上獲得更快更好的發(fā)展。

三、金誠團結展風采――團隊課

正如許多人所擔心的那樣，這群八零后后（八十年代后期）和九零后新教師明顯缺乏合作意識，缺少合作方法。因此，這給她們的工作帶來了很多的困擾。為此，幼兒園在她們入職的第一年中開展一次團隊課活動，如果人數多的話還可以以比賽的形式進行。

新教師團隊課賽課即將開始，但此次賽課不同于以往任何一次賽課。它不再是一個單人項目，而是小集體項目，即以抽簽的方式，三人一組，以三人研討、三個分別上課的形式進行，最終以三人總成績?yōu)樽詈蟮梅?。活動方案一出，新教師們表現出了較大的熱情，她們很快就在抽簽中找到了合作伙伴。在準備過程中，她們進行了適當分工，備課、制作課件、準備材料，各有側重。一邊準備，一邊研討，努力做到發(fā)揮各自特長，隨時溝通，隨時調整。當第一位教師組織活動時，其他兩位認真傾聽、仔細觀察，將活動過程中教師與幼兒的表現詳細記錄在案。第一教結束后，她們迅速集合，上課教師說說自己的上課心得，提出組織得較好的環(huán)節(jié)、使用得較適合的方法，當然更是指出自己的疑惑或處理的自覺不妥的環(huán)節(jié)，給后續(xù)的兩位必要的提醒。聽課的兩位教師則以參與者與旁觀者的雙重身份提出值得商榷的環(huán)節(jié)。在三人的互動中，活動方案日臻完善，方案實施日益成熟。而且，這樣的上課后的互動一共有三次（包括第三個上完）。三次活動結束后，比賽結果已經不是那么重要了，重要的是在三次活動中，她們已經結成了同盟，她們在共同目標的指引下，互學互補，通力合作。在合作中，她們看到了她人的長處，學會了欣賞，學會了幫助，學會了共進退，真正達到相互交流，分享觀念、體會、經驗，共同進步提高的目的。

第9篇：幼兒教學活動方案范文

幼兒文學課程是中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)的一門專業(yè)必修課，也是語文教學向專業(yè)教學的延伸。幼兒文學課程的教學目標是：學生應比較系統(tǒng)的掌握幼兒文學的基礎知識，具有一定的幼兒文學素養(yǎng)，初步的幼兒文學鑒賞能力和一定的改編、創(chuàng)作能力，組織幼兒文學教學活動的能力。幼兒文學課程的設置，旨在提高學生的學前兒童文學基本素養(yǎng)，使學生具有兒童文學鑒賞、創(chuàng)編、講演的能力，具有組織兒童文學教學活動的能力，為將來從事幼教工作、開展幼兒園教育教學活動，特別是語言教育活動打好基礎。在此，筆者對中職幼兒文學課程教學作了一些思考。

一、夯實基礎理論知識的學習

在理論知識的學習上，強化幼兒文學基礎理論的講解，幼兒文學作品的文體知識和經典作品的導讀分析，力求使學生比較系統(tǒng)地了解和掌握幼兒文學的基本特征、幼兒文學作品文體的分類界定，做到通俗易懂，突出幼兒文學的特色。其次，利用幼兒文學作品，提高學生感受美、鑒賞美、表現美、創(chuàng)造美的能力，加深學生對幼兒文學特點的認識。另外，我還從網上下載了很多幼兒文學全國自考試題作為題庫，讓學生反復練習，在學習書本基礎理論知識的同時查漏補缺，從根本上夯實了幼兒文學基礎理論知識的學習。

二、加強學生演繹作品能力的培養(yǎng)

學前教育專業(yè)的學生，經過一系列專業(yè)系統(tǒng)的學習，她們已經初步掌握了幼兒生理、心理、文學語言、音樂、繪畫、舞蹈等知識。她們性格活潑，參與性強，有較好的合作意識。但她們學習目標不太明確，文化底子比較薄弱，學習主動性不夠，綜合能力也有待進一步提高。因此，我從倡導學生自主、合作、互動、探究的學習方式出發(fā)，從提高他們的學習興趣和激發(fā)創(chuàng)造力入手，采用激發(fā)興趣--自主探究--小組合作--能力拓展式教學法來開展演繹指導教學。這個環(huán)節(jié)我主要進行了兒歌、講故事的演繹指導教學。我找了很多音像資料，例如《寶寶學童謠》、《施老師教講故事》等等，剛開始是讓學生模擬演繹這些從碟片上精選的一些作品，最終使他們厚積薄發(fā)、舉一反三、以一知萬自主設計演繹作品。興趣是最好的老師，實踐證明，這個環(huán)節(jié)的教學效果非常好。不僅使學生有了學習成就感，而且提升了她們自主學習的能力，實現了從想學到會學、從會學到自學這一重要的轉換過程。

三、培養(yǎng)學生改編、創(chuàng)作作品的能力

在教學過程中，我主要進行了兒歌、幼兒詩、幼兒童話、幼兒生活故事的創(chuàng)編教學。剛開始學生們的創(chuàng)編效果很不理想，很多學生因為文化底蘊差而無從下手。為了改善這種情況，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感和欲望，我想了很多辦法。例如特別設計了"聽覺視覺沖擊法"，放學生熟悉的感興趣的兒歌、故事碟片，喚起他們美好的童年回憶，萌生好奇心，從而產生強烈的學習愿望，讓原始的學習興趣轉化為理性的學習態(tài)度。當學生有了一定的素材積累，創(chuàng)作起來就得心應手了。如學兒歌幼兒詩后，我要求學生完成課后的兒歌續(xù)編題：小明明，會畫畫。畫個啥？畫小馬。小馬跑，畫小貓。小貓叫......（后面要求同學續(xù)編）。同學們思維活躍，想象力豐富，創(chuàng)編了不少生動活潑的作品，如：（1）小明明，會畫畫。畫個啥？畫小馬。小馬跑，畫小貓。小貓叫，畫小鳥。小鳥唱，畫綿羊。綿羊咩，畫蝴蝶。蝴蝶飛，畫楊梅。楊梅掛在樹梢上，扭扭捏捏捉迷藏。（2）小明明，會畫畫。畫個啥？畫小馬。小馬跑，畫小貓。小貓叫，畫小草。小草綠，畫小魚。小魚游，畫高樓。高樓高，畫樹梢。樹梢長，躺在床上想一想，畫墻畫床還是房。（3）小明明，會畫畫。畫個啥？畫小馬。小馬跑，畫小貓。小貓叫，畫小鳥。小鳥飛，畫烏龜。烏龜烏龜爬的慢，急的到處打轉轉。左轉轉，右轉轉，前轉轉，后轉轉。最后原地打轉轉。