公司財務(wù)計劃書精選(九篇)

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第1篇：公司財務(wù)計劃書范文

商業(yè)計劃書的概念：

商業(yè)計劃書，英文名稱為business plan，是包括企業(yè)籌資、融資、企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃與執(zhí)行等一切經(jīng)營活動的藍圖與指南，也是企業(yè)的行動綱領(lǐng)和執(zhí)行方案，其目的在于為投資者提供一份創(chuàng)業(yè)的項目介紹，向他們展現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的潛力和價值，并說服他們對項目進行投資。

商業(yè)計劃書是公司、企業(yè)或項目單位為了達到招商融資和其它發(fā)展目標為目的，在經(jīng)過前期對項目科學(xué)地調(diào)研、分析、搜集與整理有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，根據(jù)一定的格式和內(nèi)容的具體要求而編輯整理的一個向讀者全面展示公司和項目目前狀況、未來發(fā)展?jié)摿Φ臅娌牧?它有別于傳統(tǒng)的《項目建議書》和《項目可行性研究報告》。商業(yè)計劃書考慮問題更全面，更注重操作性、更強調(diào)經(jīng)濟效益，也有不同的格式和內(nèi)容的具體要求。另外所針對的對象也有所不同，《項目建議書》和《項目可行性研究報告》是針對我國各級政府和其它有關(guān)部門的要求而整理的書面材料，而商業(yè)計劃書是針對各類潛在的投資者而一開始就需要準備的一項最重要的書面材料。并且，如果國際融資是你融資計劃的一個范疇，那么你一定要準備一份英文版的商業(yè)計劃書。

一份好的商業(yè)計劃書必須簡明易讀，重點突出，用恰當(dāng)?shù)母袷脚c風(fēng)格寫就，排版圖表醒目但不花哨。能用簡明且有說服力的概念說明該風(fēng)險企業(yè)所提供的產(chǎn)品或服務(wù)能夠滿足在而且重要的市場需求。數(shù)據(jù)最好能夠用圖表說明而不用敘述說明。商業(yè)計劃書不需要附帶大量的成果鑒定報告和報章摘要。頁數(shù)控制在八至二十五頁之間。

商業(yè)計劃書的內(nèi)容包括：

1、科技項目及產(chǎn)品的市場需求。

2、科技項目及產(chǎn)品的先進性，優(yōu)勢和獨到之處。

3、企業(yè)的市場競爭力以及競爭對手的優(yōu)勢及劣勢。

4、專利與知識產(chǎn)權(quán)。

5、產(chǎn)品的規(guī)格，標準及應(yīng)用范圍。

6、科技項目及產(chǎn)品的改進與發(fā)展。

7、銷售手段及渠道。

8、企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略及步驟，包括近期，中期及遠期目標目標以及切實可行的計劃。

9、企業(yè)管理水平及架構(gòu)，特別是總經(jīng)理、財務(wù)管理、技術(shù)總管、技術(shù)總管和營銷總管業(yè)務(wù)水平。

10、公司財務(wù)狀況和過去幾年的財務(wù)報表。

11、投資回報及盈利預(yù)測。

12、風(fēng)險的分析和預(yù)測。

商業(yè)計劃書提綱：

1、摘要

2、產(chǎn)品和服務(wù)簡介

3、市場調(diào)查與競爭分析

4、業(yè)務(wù)計劃

實施時間表和預(yù)測

營銷計劃

設(shè)計與開發(fā)計劃

生產(chǎn)及運作計劃

5、財務(wù)分析

過去幾年的財務(wù)報表

財務(wù)計劃及經(jīng)濟效益分析

第2篇：公司財務(wù)計劃書范文

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè) 雙創(chuàng)時代 教學(xué)改革

21世紀對人才的要求越來越高。除了提高學(xué)生的智商、情商外，目前還非常強調(diào)財商的培養(yǎng)。2015年，廣東省率先進行試點改革，在小學(xué)基礎(chǔ)教育課程中增設(shè)了財商類課程，可見其重視程度。在中西部地區(qū)的高校，多數(shù)經(jīng)濟管理類專業(yè)也開設(shè)財務(wù)管理課程。不過財務(wù)管理課程是一門綜合性非常強的學(xué)科，這無疑對很多非專業(yè)學(xué)生來講難度加大，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中非常吃力，學(xué)生也痛苦。多數(shù)高校不斷對財務(wù)管理課程進行教學(xué)改革，但還未達成一致意見。近年來，隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的雙創(chuàng)時代來臨，財務(wù)管理課程有了新的契機。在教學(xué)過程中，以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，重新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思路，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供便利，真正發(fā)揮財務(wù)管理課程的價值。

一、財務(wù)管理課程在教學(xué)中存在的問題

財務(wù)管理課程在地方本科院校管理類專業(yè)的教學(xué)過程中，還存在很多教學(xué)問題。

（一）課程定位不準確

財務(wù)管理是一門非常成熟的學(xué)科，導(dǎo)致教師在授課過程中，以投資、籌資、資金營運管理和利潤分配為主線，結(jié)合案例講解財務(wù)知識，沒有關(guān)注管理類專業(yè)學(xué)生應(yīng)該把握的財務(wù)管理技能。并且，管理類專業(yè)的學(xué)生習(xí)慣于創(chuàng)新思維的教學(xué)，不太適應(yīng)需要較強邏輯思維訓(xùn)練的財務(wù)管理課程學(xué)習(xí);加之學(xué)生底子薄，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，且認為畢業(yè)后不會從事財務(wù)管理工作，部分學(xué)生厭學(xué)情緒較重，部分學(xué)生意識到財務(wù)管理的重要性，但學(xué)習(xí)能力有限，最終只能為應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)內(nèi)容不合理

一方面，教師受課時量限制，加之學(xué)生缺乏財務(wù)管理基礎(chǔ)知識，使得財務(wù)管理課程教學(xué)內(nèi)容難以安排，在資金時間價值、風(fēng)險價值等基礎(chǔ)知識上占用了大量教學(xué)時間，而真正講解財務(wù)管理實務(wù)時只能草草收場;另一方面，教師授課的案例多數(shù)源于“高大上”的上市公司，較少以學(xué)生身邊的中小企業(yè)為例剖析。這導(dǎo)致學(xué)生難于將書本上的理論知識恰到好處運用到現(xiàn)實中，難以將財務(wù)知識運用到創(chuàng)業(yè)計劃書、策劃方案的寫作中。

（三）教學(xué)方法單一

由于課程本身難度較大，使得教師在授課過程中以知識講授為主，案例教學(xué)為輔，課堂以講課、做題為主，互動討論相對較少，難以將“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)理念合理運用到本門課程中。這減弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師也疲于推導(dǎo)公式，講解例題，最終無法保證教學(xué)效果。

二、財務(wù)管理課程的教學(xué)目標

對于管理類專業(yè)的學(xué)生而言，他們掌握一定的財務(wù)管理知識，擁有一些財務(wù)管理技能，有利于其管理工作的開展，有利于提升其財商，在創(chuàng)業(yè)的道路上更得心應(yīng)手。在確定管理類專業(yè)的財務(wù)管理課程目標時，不應(yīng)將重點放在如何讓學(xué)生計算財務(wù)數(shù)據(jù)，而是應(yīng)讓他學(xué)會如何利用財務(wù)數(shù)據(jù)，成為合格的財務(wù)信息使用者。

（一）知識目標

使學(xué)生明白做好財務(wù)管理工作對企業(yè)加強經(jīng)營管理，提高經(jīng)濟效益的重要意義;掌握財務(wù)管理應(yīng)具備的觀念、財務(wù)預(yù)測的方法、資金籌集的途徑與方法、資金成本的意義、項目投資與技巧、風(fēng)險的防控、財務(wù)報表的分析與評價等。

（二）能力目標

通過案例教學(xué)、ERP沙盤比賽、創(chuàng)業(yè)計劃書的財務(wù)可行性分析等，使學(xué)生具備熟練的財務(wù)管理基本操作技能。結(jié)合案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生開展企業(yè)資金籌集管理、資金運用管理的創(chuàng)新能力;培養(yǎng)學(xué)生獨立分析公司財務(wù)報表的能力，做出理性投資決策的能力。

（三）素質(zhì)目標

使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注經(jīng)濟時事的習(xí)慣，提高他們的財商;使學(xué)生具備財務(wù)管理意識，在今后的工作、生活中能做出理性的判斷;使學(xué)生具備敏捷的思維，提高自主學(xué)習(xí)的能力，終身受益。

三、財務(wù)管理課程的改革思路

高校畢業(yè)生就業(yè)難已成為社會熱點問題，選擇自主創(chuàng)業(yè)也成為就業(yè)途徑之一。然而管理類專業(yè)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，非常擅長捕捉有創(chuàng)意的點子，但其短板是缺乏財務(wù)預(yù)測、財務(wù)分析、財務(wù)決策能力。基于此，本文以雙創(chuàng)時代為契機，將從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、考核方式進行改革。

（一）教學(xué)內(nèi)容的改革

財務(wù)管理課程的知識體系非常成熟，為適應(yīng)雙創(chuàng)時代的來臨，將打破該課程固有的教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建“一線兩翼三結(jié)合”的教學(xué)內(nèi)容體系。

1.突出“一線”。打破財務(wù)管理教材的系統(tǒng)性，以“創(chuàng)業(yè)”為主線，大膽對教材內(nèi)容做“加法、減法”，重新構(gòu)架知識模塊。除了講解籌資、投資的基礎(chǔ)知識外，還應(yīng)補充有關(guān)創(chuàng)業(yè)的知識。比如要增加風(fēng)險投資、風(fēng)險評估、財務(wù)計劃的知識;適度刪除難度大、應(yīng)用實踐較少的知識。

2.強調(diào)“兩翼”。在教學(xué)內(nèi)容的篩選上，除以“創(chuàng)業(yè)”為導(dǎo)向外，還需強調(diào)“兩翼”。左翼即為財務(wù)基本知識，包含貨幣時間價值，這部分內(nèi)容旨在幫助學(xué)生樹立財務(wù)基本理念，培養(yǎng)學(xué)生的財商，為其今后的工作、生活帶來便利。右翼即為財務(wù)基本技能，包含財務(wù)報表分析技能、籌資技能、投資技能。除了“高大上”的上市公司，更多地應(yīng)該以中小企業(yè)為案例對象進行分析，訓(xùn)練學(xué)生的財務(wù)基本技能，提升其學(xué)以致用的能力。

3.堅持“三個結(jié)合”。在授課過程中，還應(yīng)始終貫穿“三個結(jié)合”，即將教學(xué)內(nèi)容與“創(chuàng)業(yè)計劃、活動策劃、景區(qū)線路設(shè)計”相結(jié)合。管理類學(xué)生具有創(chuàng)新思維，擅長寫各種策劃文案，但其短板在于財務(wù)預(yù)測及財務(wù)可行性分析。為彌補其短板，在授課過程中，教師對案例的選擇顯得尤為重要。應(yīng)忍心割舍比較成熟的上市公司案例，而應(yīng)多增加民間中小企業(yè)、微型企業(yè)的案例。比如可以將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計劃書作為案例進行分析，分析其財務(wù)可行性等。這便于學(xué)生能效仿他們，大膽創(chuàng)業(yè)，真正達到學(xué)以致用的效果。

（二）教學(xué)方式的改革

1.教學(xué)方式多元化。教學(xué)過程中，刪除單一的教學(xué)方式，真正將多種教學(xué)方式融會貫通，主要采取以下教學(xué)方式：實務(wù)引導(dǎo)法，以小組團隊的形式收集、閱讀已經(jīng)實施的創(chuàng)業(yè)計劃書，提升學(xué)生自我的財務(wù)技能，消除書本與現(xiàn)實之間的“斷層”;案例教學(xué)法，融合啟發(fā)式、互動式和探究式的教學(xué)方法，課堂上組織案例分析、討論與評價;課后交流、教師點評，引導(dǎo)學(xué)生自我反思，起到事半功倍的效果;任務(wù)驅(qū)動法，通過小組團隊的形式完成教師所布置任務(wù)，主要是扮演財經(jīng)新聞播報員的身份，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，擴大其知識面，養(yǎng)成關(guān)注財經(jīng)時事的好習(xí)慣;實驗教學(xué)法，通過ERP沙盤模擬，融情景模擬、角色扮演、案例分析于一體，讓學(xué)生掌握業(yè)務(wù)技能，并以團隊的形式參加競賽，模擬商場，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生的團隊意識;行業(yè)工作者互動教學(xué)法。邀請行業(yè)的實際工作者現(xiàn)身說法，分享其財務(wù)管理心得，并就同學(xué)工作、生活上會遇到的財務(wù)問題提出建議。

2.教學(xué)手段應(yīng)與時俱進。借助Excel計算財務(wù)數(shù)據(jù)。對于管理類專業(yè)學(xué)生來講，財務(wù)管理的難度在于有大量的計算公式，但又無法避開這些公式，否則難以根據(jù)財務(wù)數(shù)據(jù)做出理性的抉擇。為此，教師可以借助Excel克服學(xué)生的短板，教學(xué)重點不在于如何去計算，而是如何利用計算結(jié)果來做決策。

以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為契機，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程。開通《財務(wù)管理》網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)平臺，進行系列網(wǎng)絡(luò)軟件資源建設(shè)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。同時，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式在課外利用慕課、微課學(xué)習(xí)，在課堂上與教師進行充分的交流。

（三）考核方式的改革

課程改革，應(yīng)注重平時的過程學(xué)習(xí)，多考核學(xué)生的應(yīng)用能力，而不是識記能力。基于此，平時應(yīng)加大考核學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，檢驗其創(chuàng)業(yè)計劃書的財務(wù)分析部分、以及小組團隊學(xué)習(xí)的結(jié)果。另外，期末考試嘗試以半開卷的形式完成，允許學(xué)生提前準備大量的計算公式，將其帶至考場，這主要考核學(xué)生的應(yīng)用分析能力。

參考文獻

[1]王彤彤.應(yīng)用型本科高校財務(wù)管理課程改革的探索[J].商業(yè)會計，2014（10）.