初中體育教育教學計劃精選(九篇)

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第1篇：初中體育教育教學計劃范文

采用新課程的教學理念，以教師為主導，以學生為本，注重學生的個性培養(yǎng)，創(chuàng)造力和實踐能力。

二，工作任務

1，辦好體育課堂，家庭體育課堂管理，提高體育教學質(zhì)量，達到學生喜歡體育課堂的目的。

2，做好的課間廣播體操的教學訓練工作。

3，用教育成就學生的人生！激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)終身體育的思想意識。

三，具體工作步驟

1，以學生自身發(fā)展為中心，重視學生的主體地位。

2，努力提高團隊精神和道德修養(yǎng)意識，加強敬業(yè)精神，增強團隊的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

（1）培養(yǎng)團隊合作精神，構(gòu)建師德師風的良好氛圍。

（2）積累教學經(jīng)驗，通過學習，溝通，不斷提高他們的思想素質(zhì)。

（3）以促進學校體育工作，為進一步改善和發(fā)展的前提下，不斷學習，不斷更新自己的教育教學觀念，發(fā)現(xiàn)、積累、收集體育教學經(jīng)驗，開發(fā)自己的知識材料。

3，嚴抓體育課堂教學，有效提高體育教學質(zhì)量。

（1）加強備課管理。

（2）認真、精密規(guī)劃新學期體育教學任務。

第2篇：初中體育教育教學計劃范文

不同的社會有不同的文化，只有在了解了對方文化背景的情況下才能實現(xiàn)跨文化交流。在初中英語教學中若能不失時機地進行知識文化的介紹，讓學生在學習實踐中跨越學習過程中的文化障礙，便能豐富學生的語言、培養(yǎng)學生的文化意識，使他們熟悉英語語言風格和表達特色，掃除因文化背景知識匾乏所帶來的理解障礙，從而培養(yǎng)學生扎實的交際能力，提高學生應對外來文化沖擊的能力。英語新課程標準也指出:語言有豐富的文化內(nèi)涵。接觸和了解英語國家文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對本國文化的理解與認識，有益于培養(yǎng)世界意識。那么，初中英語教學中如何提高學生跨文化交際能力呢?

一、了解中西文化的差異，提高跨文化交際能力

中西文化是有差異的，初中英語教材所涉及到的主要有下列二個方面：一是衣、食、住、行方面的，包括購物、食品、交通、學校、家庭等。例如：在飲食方面，英國人最喜歡吃的食物是fish和chips（魚和薯條），而在中國尤其是中國北方往往有許多人喜歡吃餃子(dumpling)。就餐時英國人使用刀（knife）和叉（fork），在中國用的卻是筷子（chopstick），對于英美國家的人來說他們不知道chopstick是什么東西。另外，與中國人不同的是英國人們還有喝午茶的習慣，而且往往喜歡在茶里加上coffee或sugar或milk。就交通而言，在中國車輛靠右行，而在英國則相反，那就是Traffic always goes on the left。二是社會交際方面的，包括問候、稱呼、介紹、贊揚、致謝、問路、約會、告別等。例如：中國人喜好當面贊揚對方，貶低自己,“You’re so good and wonderful and I’m so terrible.”在西方，當面稱道對方，對方會認為說話者有某種目的或企圖；另一方面，當別人稱贊說：“Your English is very good.”中國人往往回答說“不好，不好，比起你還差遠呢！”而英美人則會說“Thank you”，這種情況下中國人之間談話若用英美方式來回答就會讓人感到不謙虛，在中國文化看來，謙虛是一種美德，而在英美文化看來，這是自卑和無能的表現(xiàn)。另外，因歷史、文化、民族、國家的差異，英語和漢語人名表示方法上也有很大的區(qū)別，具體表現(xiàn)在姓和名的順序上，如：英文：David（Given name Howe （Family name /first name） /last name) 中文： 郝 （姓） 建國 （名）。可見，用漢語表達姓名時，一般姓在前，名在后，也可說“郝先生”，“郝小姐”等。而英文表達姓名時與中文恰好相反，則名在前，姓在后，有時可以用Middle name(中間名)，需要強調(diào)用Mr. /Miss/ Mrs. 稱呼人時，后面用姓（Mr. Howe ）不可用名（Mr.David），因為這是中國人通常犯的錯誤。在稱呼方面還有“dear”（親愛的）這個詞，在英國無論男女老少、上級下級之間都可以使用，在中國則不能隨便使用，否則會造成誤解。可見，中西方文化是有差異的，初學英語的學生，總喜歡把母語和英語互譯，這種方法往往會成為英語學習的障礙，因此，在教學中教師應把所學語言同母語進行適當?shù)谋容^，以便使學生了解中英兩種文化的差異，還要對詞語的文化背景知識進行必要的解釋，使學生掌握正確運用英語的方法。

二、創(chuàng)設英語語言環(huán)境，提高跨文化交際能力

學習語言的目的在于應用，而學習外語的難題之一是缺乏語言環(huán)境。因此，在教學過程中，教師應千方百計為學生創(chuàng)造語言環(huán)境，并采取寓教于樂的形式，調(diào)動學生學習的積極性，讓他們在輕松愉快的氣氛中學習和掌握語言基礎(chǔ)知識及文化背景知識，從而提高初步運用英語進行交際的能力。我們可以利用課堂內(nèi)外活動時間采取對話、表演、唱歌、看錄像、做游戲、開Party等多種形式，為他們創(chuàng)造學習環(huán)境，使他們在活動中學習和提高。如初中英語涉及Christmas內(nèi)容，為了能使同學們更好地了解講英語國家有關(guān)圣誕節(jié)的習俗，更好地掌握有關(guān)圣誕方面的專用詞匯，我們的做法是在班級里搞一次較為逼真的圣誕晚會，如裝飾圣誕樹（Christmas tree），在樹上掛上彩燈、彩球，樹尖上掛上星星、小天使等，互送圣誕賀卡（card），叫一位同學裝扮成圣誕老人（Father Christmas）給同學們贈送圣誕禮物（Christmas present），同學們一起唱圣誕頌歌、用英語表演節(jié)目等等。同學們個個如身臨其境，真正做到了在玩中學，在學中玩，提高了他們用英語進行交際的能力。

三、利用原汁原味的英語語言材料，提高跨文化交際能力

第3篇：初中體育教育教學計劃范文

一、創(chuàng)設情境生活化

所謂“數(shù)學情境”，是指與數(shù)學知識和數(shù)學方法有關(guān)的情境，也是數(shù)學知識產(chǎn)生的背景。從教育心理學角度來講，學習內(nèi)容與學生的日常生活越發(fā)接近，就越容易激發(fā)學生的自覺性和自主性，促使學生主動接納知識。因此，教師要注重采用生活化教學方式，在學生原有認知基礎(chǔ)上建立教?W活動，創(chuàng)設以學生生活為背景的問題情境，鼓勵學生自主觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、交流、操作，使學生在不斷反思和思維的過程中體會知識的形成過程，實現(xiàn)教學內(nèi)容的大眾化，將知識以生活化方式呈現(xiàn)在學生面前，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生對數(shù)學知識產(chǎn)生親切感。

例如，在教學“等式的性質(zhì)”時，教師可以創(chuàng)設如下情境：先拿出一個天平，將物體A放在天平的左盤中，然后將等重量的物體B放在天平的右盤中，保持天平的平衡狀態(tài)；再將幾個質(zhì)量等重的砝碼分別放入左盤和右盤中，通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，加上或減去同等質(zhì)量的砝碼天平依然保持平衡，這樣的情境建立在學生的認知基礎(chǔ)上，與學生的生活經(jīng)歷息息相關(guān)，所以學生理解起來比較容易，能夠充分吸引學生的注意力，激發(fā)學生的好奇心。之后再引入等式性質(zhì)的教學，則會讓課堂氛圍變得非常活躍，學生也樂于投入學習活動。

二、概念教學生活化

數(shù)學概念是初中數(shù)學教學的基礎(chǔ)和前提，是學生學習數(shù)學原理和解決數(shù)學問題的關(guān)鍵。初中數(shù)學教材中的許多概念具有高度的抽象性，學生往往對概念教學興趣不大，這一定程度上影響了學生對知識的理解。但數(shù)學概念大都能在實際生活中找到模型，可以與學生的實際生活進行有機結(jié)合。在教學過程中，教師要注意結(jié)合生活實際進行概念教學，通過具體的生活模型加深學生對數(shù)學概念的理解，提高學生對數(shù)學概念的認識，有效增強學生應用數(shù)學的能力。

如在教學“圓”一課時，教師首先讓學生列舉生活中圓的物體？在學生對圓初步直觀認識的基礎(chǔ)上，讓學生給圓下定義，很多學生都感覺無從下手。于是，教師利用多媒體投影了生活中學生經(jīng)常見到的旋轉(zhuǎn)木馬，木馬在旋轉(zhuǎn)的過程中畫出了一個美麗的圓形。教師引導學生仔細觀察思考，木馬之所以能夠旋轉(zhuǎn)形成一個圓，是由什么決定的？學生通過觀察、討論，得出了圓的基本概念，加深了學生對圓的概念的理解和本質(zhì)的認識。

三、例題教學生活化

例題教學是初中數(shù)學教學的重要內(nèi)容，是向?qū)W生傳授數(shù)學知識、解題方法技巧的重要途徑，能夠為學生進行實際運用提供重要依據(jù)，學生對于例題的掌握和理解程度直接影響學生的運用能力和教學效果。由于受傳統(tǒng)教學觀念的影響，教師往往機械地照搬課本中的例題進行教學，讓學生根據(jù)課本中例題的解題方法技巧進行模仿性練習。這種灌輸式的教學方法，難以激發(fā)學生的學習興趣。教師要對例題進行有機整合，把生活化教學理念融入例題教學中，使例題教學發(fā)揮更好的作用，提高課堂教學的實效性。

如在教學“一元一次不等式的應用”一課時，教師可結(jié)合黃金周即將到來的生活實際，將例題進行重新設計：小華和父母要打算在放假時去旅游，然后去旅行社詢問價格，甲旅行社的優(yōu)惠政策是，一人買全票，其余人享受半價；乙旅行社的。優(yōu)惠政策是，全家可以買團體票，享受六折優(yōu)惠，假如兩家的價格都是一人 200 元，這家應該如何選擇？通過這種生活化氣息濃厚的例題設計，激發(fā)了學生學習的興趣，提高課堂教學效果。

四、動手活動生活化

學生的數(shù)學學習，從某種程度上講，是學習解數(shù)學題。改變數(shù)學課本習題的“原型”，可以使學生在解題過程中形成積極探索和創(chuàng)造的心理態(tài)勢，進而生動活潑地參與“做數(shù)學”的過程，使其認知結(jié)構(gòu)得到應有的發(fā)展。

在學習“平移的特征”一課時，要求學生每人剪一個紙三角板，然后將此三角形沿著正東方向平移2厘米，觀察平移后的三角形與原三角形的對應線段、對應角之間有什么關(guān)系，圖形的形狀和大小有沒有發(fā)生變化？在做的過程中，通過學生自己動手操作，與同伴交流，容易看出平移后的三角形與原三角形的對應線段平行且相等，對應角也相等，圖形的大小與形狀都沒有發(fā)生變化。這樣在做中學數(shù)學，學生既學到了知識，又嘗到了成功的快樂，而且還培養(yǎng)了學習樂趣。

五、實踐操作生活化

實踐出真知，數(shù)學知識的獲取過程離不開學生的實踐活動，通過實踐操作能夠培養(yǎng)學生的動手能力。在具體數(shù)學教學過程中，教師要根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容，結(jié)合學生生活實際進行實踐操作，讓學生在熟悉的生活氛圍中進行實踐操作，有助于提升學生實踐操作的可行性和有效性，不斷提高課堂教學效率。如在教學“最短距離問題”一課時，很多學生對最短距離的問題很難理解，為此，我讓學生進行了生活化實踐，先在空地上畫了一條線，讓兩位同學站在線的同側(cè)。然后，讓一位同學走到線的位置，再走到另一位同學的位置。通過幾次的路線探索，找到了最短距離的點。通過觀察和實踐，使學生的興趣高漲、積極性倍增。同時，也加深了學生對問題的認識和理解，有效地鞏固了所學知識，實現(xiàn)了在快樂中學習的教學目標。

第4篇：初中體育教育教學計劃范文

一、多媒體教學技術(shù)在化學中運用的問題

不管我們現(xiàn)在的多媒體的教學手段有多么的先進，我只是覺得它的作用都只不過是在我們平時的教學中有著輔助作用而已，多媒體課件的教學是有著它一定優(yōu)點，但是如果我們在平時的課堂教學中要是不能合適的掌握好，就會極大的影響到教學的實際效果的。現(xiàn)在我們的時代是信息技術(shù)時代，有著它們獨特的優(yōu)勢特點，但也不是很完美的，有著一定的缺陷，他把知識聯(lián)系在一定程度上固化了，思維過程也被模式化，教學工程也一樣被機械化，所以它不能很好的適應課堂里什么時候都可能出現(xiàn)的種種變化。我認為，多媒體先進技術(shù)和化學的整合中，有著以下局限性。

1.教師在使用多媒體中意識不足

我們國家在教育這方面，用多媒體這種先進的教學技術(shù)時間不是很長，很多老師在使用多媒體教學的時候意識不是十分足，他們都還停留在之前的傳統(tǒng)教學上，老師們不愿意去對教學模式的改變?nèi)L試進行創(chuàng)新，同時這個也是限制著多媒體教學技術(shù)普及的最為主要的原因。畢竟在制作多媒體教學課程的時候費時又費力，很多老師不愿意使用他們認為復雜的多媒體來教學。和傳統(tǒng)模式來相比較，教師們的選擇都是后者居多，這也是老師們使用多媒體教學技術(shù)意識不足的原因。

2.學校的硬件措施不足

多媒體教學要有相對應的設備需求，網(wǎng)絡呀、計算機、投影設備這些種種之類的設備，并不是每家學校都有這些設備的，有一些學校投資沒有那么多，資金也存在有問題，因為種種原因讓多媒體教學設備的普及還沒有及時的更新設備，導致了學校不能充分的發(fā)揮實施多媒體教學的根本原因。

3.對多媒體教學技術(shù)的嚴重依賴

對于多媒體這種先進的教學方式是毋庸置疑的，也讓我們老師在課堂上更加的輕松方便。但是如果老師們太過依賴多媒體教學，這樣就會導致老師把需要講解的課程全部放在多媒體，學生有問題疑慮不能給出相對應的解答，學生久而久之就慢慢對多媒體教學產(chǎn)生疑惑，學生們的學習興趣就會大打折扣。

二、多媒多媒體教學在化學中運用問題對策

1.提高教師隊伍素質(zhì)，樹立正確的教學觀

自從多媒體教學的先進技術(shù)的出現(xiàn)，我們一定要要求教師隊伍不斷地提升提高自身的教學素質(zhì)，老師們要積極主動的去了解清楚的掌握多媒體先進的教學工具和教學方式。老師們也要樹立正確的教學觀，不斷地去接受新事物，及時的去更新自己所掌握的教學技術(shù)，了解清楚的使用新的教學工具。老師們通過對自身素?|的提高，這樣不僅可以對掌握多媒體教學的相關(guān)知識，還可以提高對課堂的掌控能力，從而提升教學質(zhì)量，更好的盡到自己的職責。

2.軟硬件設施的配合

多媒體先進教學的順利實現(xiàn)，離不開軟件和硬件的配合。硬件呢，是指多媒體教學中要用的工具，電腦、投影儀等種種設備，軟件即是指和教學有關(guān)的運行程序還有相關(guān)的教學課件。多媒體先進教學的順利實施對軟件和硬件的支持有著很大的關(guān)系。硬件設備的配備需要學校加強對多媒體教學設備的足夠重視，一定要采購先進的教學設備。

3.多媒體先進教學和傳統(tǒng)教學的結(jié)合

多媒體教學只不過是一個用來輔助教學的工具，老師們才是課堂的掌控者。對于這方面，老師們一定要對多媒體充分的重視多媒體帶來的重要作用，但是不能太過于依賴多媒體，我們要合理的將多媒體先進的教學技術(shù)和我們自己的教學講授方式相結(jié)合，老師們只有足夠的認識到多媒體的作用，清楚正確的把多媒體教學合適的應用，才能夠有足夠的吸引力吸引同學們對化學課程的興趣，這樣才可以提升課堂效率。

三、多媒體教學改進措施

1.學校多媒體配置的完善

多媒體教學的先進技術(shù)是離不開對配置要求，配置不只是對設備的要求，還有我們隊我們老師的要求也是有著很大的關(guān)系的，有些學校對于經(jīng)濟不是那么好的，我們要呼吁教育方面社會要多盡點心盡點力來教育行業(yè)的行動中來，讓我們的孩子們可以享受更好更方便的教育，也可以減輕老師們的教學難度。學校方面一定要好好的愛護管理這些設備。對于采用的先進教學設備要進行嚴格的管理，嚴格的管理可以讓我們的教學設備壽命更加延長，也是我們維護正常教學秩序的有力保障。

2.增加學生的理解能力

化學的多媒體課件有著于課程有關(guān)的音像畫面這些，以前那種比較抽象化學課程知識變得更加具體清晰。多媒體有效的把之前的靜態(tài)的化學知識變成現(xiàn)在的動態(tài)。利用多媒體技術(shù)來模擬實驗，向同學們展示電子的運動軌跡，讓同學可以更加清楚的理解到電子的情況，這樣才能起到讓同學們學會總結(jié)規(guī)律。在初中的課程教學教材里面呢，有些相對來說比較抽象的理論知識，（電子概念、溶解物質(zhì)的過程）等等之類的課程，老師們就會覺得比較難教同學們，老師不懂怎么去表達實驗，同學們當然也會不明白，弄不懂之類的情況出現(xiàn)，多媒體就不一樣了，完全可以做到一點，把這種方式應用到多媒體課件輔助教學中，我們就能夠取得更加理想的效果。

在我們老師們廣泛的使用多媒體教學技術(shù)之后，同學們在課堂上對于信息的獲取量，相比較傳統(tǒng)的教學方法對信息的獲取量足足提高了百分之二十左右，這樣不僅使教學的時間大大的縮短了很多，讓學習效率也得到相當不錯的提升，達到了非常理想的作用。由于化學實驗比較占用課堂時間，而且也不是所有的學生都可以直觀的去了解實驗的過程，如果我們每節(jié)化學實驗課都讓學生自己來完成不僅很費時間，本來我們的化學實驗課的準備時間又比較長，而且還有著一定危險的風險，這種方式已經(jīng)很嚴重的影響到了我們的教學質(zhì)量還有質(zhì)量。老師們?nèi)绻诮虒W的過程中把多媒體的教學方式合適的運用，就可以很好的解決了這些難題。我記得有一門課程《水在直流電下分解的實驗》和《氫氣在空氣中燃燒的實驗》，老師們可以使用多媒體相關(guān)的課件來向同學們展示需要實驗的內(nèi)容，我們不但能夠可以避免化學儀器需要組裝時間的浪費，同時也避免了同學們操作不當時所產(chǎn)生的危險，大大的保障了同學們的安全，也可以讓同學們更加充分的了解清楚實驗的所有內(nèi)容。

第5篇：初中體育教育教學計劃范文

在設計制作課件時要“精”。內(nèi)容決定形式，課件質(zhì)量的好壞，取決于課件所涵蓋的知識深度和廣度是否恰當，呈現(xiàn)順序是否合乎邏輯，是否具有可讀性，難易程度是否適中等。因此，設計多媒體課件時首先找準教學的重點和難點，然后考慮如何選擇恰當?shù)慕虒W素材，如何通過多媒體技術(shù)將教學過程呈現(xiàn)，當然課件設計的本身不能忽視。

運用多媒體要有度。通常有三個時機可供選擇：一是插播教學。根據(jù)教學的重點、難點，抓住有利時機插入多媒體教學，把抽象內(nèi)容融于直觀之中，以加深學生對問題的理解，適用于英語教學；二是全程教學。課堂上，播放多媒體教學課件。一般是經(jīng)過剪輯的英語影片、歌曲和圖文，內(nèi)容簡單、難度小，適用于英語欣賞；三是課外教學，學生自學。此類多媒體課件不受時間、地點的限制，具有靈活性和可操作性。

在七年級下冊Unit 6 Where are the Jazz CDs？ Section A 的教學設計中，面對教學重點：五種類型的音樂與在室內(nèi)詢問地點，我試著運用了多媒體教學，從中體驗到了多媒體技術(shù)在英語教學中的作用：能夠創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，培養(yǎng)學生初步的交際能力；活化英語教學內(nèi)容，強化學生的記憶保持率；激發(fā)興趣，提高英語教學效率；進行個別化教學，實現(xiàn)因材施教；進行自由會訪，提高學生總結(jié)能力。下面從教學設計與教學過程談談這些作用。

1.在新課導入方面。新課導入是教師進行新課教學的“突破口”，是課堂任務能否完成，教學目的能否實現(xiàn)的關(guān)鍵。我設計的思路為：首先出示一幅記者采訪的畫面，字幕“What is your favorite subject？” 我說：“I have a dream， I want to be a reporter. Let me suppose I am a reporter， I will make an interview. What is your favorite subject？” 演示記者采訪的樣子，并把話筒給學生們?nèi)ゲ稍L；當有學生答到最喜歡的科目是音樂時，請她（他）為大家唱一首歌，學生們邊聽邊鼓掌，大家興趣盎然，然后順勢說：“Do you like music？” 學生們齊答：“Yes， I do.”自然過渡到音樂。導入新穎、自然、不露痕跡，營造了良好的學習氛圍，培養(yǎng)了學生初步交際能力。

2.在新課講述過程中，重點之一是五種類型的音樂。音樂是一種特殊的語言藝術(shù)，能夠啟發(fā)人的想象力，將聽覺語言藝術(shù)移植到以語言學習為主的英語課程，能夠使學生更快地進入到新課學習的心理狀態(tài)。用多種知覺去體會課文的語言特點，我設計的思路與教學過程為：欣賞一段音樂后，將音樂名稱留在屏幕上，教幾遍這種音樂，再請一橫排、一豎排或一斜排的學生來說，用多種不同的方式來表揚做得好的學生，極大地培植了大多數(shù)學生參與活動及受表揚的期望。課堂秩序井然，師生關(guān)系和諧。優(yōu)美、恬靜的音樂把學生帶到了一個心醉神搖的情境中，學生的學習興趣被充分激發(fā)。教完單個音樂名稱后再請小老師教大家讀幾遍，增加了學生互相學習的機會，讓學生體驗成功，同時強化學生的記憶保持率與思維的完整性。學生在學習中積極參與思維，主動參與記憶，極大地提高記憶的準確率和保持率，從而收到事半功倍的效果。

3.在新課講敘過程中，重點之二是室內(nèi)詢問地點。我在原有室外詢問地點的基礎(chǔ)上設計了動畫，由一個卡通人物演示go upstairs/ go downstairs.我首先出示一幅體育老師的畫面并將哨子掛在胸前，自己上樓梯并邊說邊做go upstairs， 再下樓邊說邊做go downstairs.待學生們理解后再加go straight/ turn left/turn right/再請一隊同學上臺，按我的指令做動作。這樣將教學內(nèi)容變成現(xiàn)實的活動，可操作性強，學生們樂于參與，理解起來容易。形象生動的卡通片，學生們喜聞樂見。多媒體在教學中的應用使這一內(nèi)容迎刃而解，它的參與賦予教學鮮活的生命和無窮的趣味，有效地激發(fā)了學生的興趣，從而取得良好的教學效果。

4.在內(nèi)容的鞏固練習上，我設計了一組明星的照片并由這些明星開口說：“My favorite music is …music. Where is … music？” 再由學生們回答。看到自己喜歡的明星出現(xiàn)在課堂上，學生們?nèi)炭〔唤θ菅笠缭谀樕希卮鹂偸锹曇繇懥痢?再由學生們自己說：“My favorite music is ... music. It is ...” 最后學生們猜我最喜歡的音樂與地點，猜好朋友最喜歡的音樂與地點。學生們在活動、游戲中鞏固了知識，提高了學習興趣。

第6篇：初中體育教育教學計劃范文

一、利用現(xiàn)代技術(shù)手段創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

形象直觀的演示手段是多媒體所特有的教學優(yōu)勢，在教學活動中應用，能夠產(chǎn)生強烈的感染力。在體育教學中，教師可以利用多媒體手段創(chuàng)設教學情境，將教學活動以生動、直觀的動畫形式呈現(xiàn)在學生面前，讓學生身臨其境，從而產(chǎn)生情感和思想上的共鳴，激發(fā)學生興趣，為教學活動的順利開展奠定基礎(chǔ)。

如，籃球的教學，教師就可以通過多媒體播放一些精彩的NB段，一方面，學生看到自己崇拜的球星會興奮不已，充分體會到籃球帶來的刺激和娛樂；另一方面，學生在觀看中，也能感受到來自籃球的魅力，從而激發(fā)運動興趣。這樣比教師單純的說教、示范效果要更好。

二、利用現(xiàn)代技術(shù)手段補充信息，開闊視野

在初中體育教學中，學生對于體育知識和技能的掌握，主要來自教師的講解和示范，無論是教材，還是教師，他們的信息量都是有限的。這時，教師在授課時，就可以充分發(fā)揮多媒體設備的優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡資源，為學生補充教材之外的教學內(nèi)容和信息，豐富課堂容量，開闊學生視野。

如，在教授關(guān)于體育健康方面的知識時，單純依靠書本以及教師的一面之詞，學生很難重視起來。這時，教師就可以通過多媒體，為學生呈現(xiàn)來自全世界各地的主流觀點，為體育健康定義，再加上一些正反面的真實案例的討論和分析，為體育健康例證。這樣，不僅有利于學生對健康含義的進一步認識，而且對學生的成長也會產(chǎn)生一些借鑒和警示的作用。

第7篇：初中體育教育教學計劃范文

【關(guān)鍵詞】課堂教學 初中生 口語交際能力 口語交際教學

《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》在“課程目標”中明確指出：語文教學應使學生“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達和交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神”，并針對各個學段的不同特點提出了不同的要求。那么，在教學中，我們該如何做才能有效提升學生的口語交際能力呢？

一、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)初中生進行交際交流的興趣

著名教育學家夸美紐斯曾說：“燃起學生的渴望和熱情是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。”在初中口語交際教學中，情境的創(chuàng)設有助于激發(fā)初中生交際交流的興趣。但有些情境在現(xiàn)實生活中無法找到，或者無法逼真地反映出來，尤其是那些知識性較強、反映事物發(fā)展變化過程的口語交際情境更是無從著手，需要借助現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設情境才能演示出來。如七年級上冊的課文《蟬》，教師可要求學生說出蟬的生長過程、習性。因為蟬的生長變化過程緩慢，時間跨度較大，學生不可能觀察到蟬生長的完整過程，也不可能把握蟬的生長特點，口語交際訓練也不易到位。此時，利用多媒體創(chuàng)設情境則顯示出特有的優(yōu)勢。可先讓學生閱讀課文，然后再播放科教片《蟬》，截取一段片斷，刪去原有的聲音，讓學生結(jié)合畫面配上解說詞。蟬的有關(guān)內(nèi)容就跨越時空，通過屏幕生機勃勃地展現(xiàn)在學生面前，這樣，口語交際訓練就容易落實，效果也好。

在口語交際課堂教學中，教師還可以有目的地組織一些學生感興趣的活動，讓學生在活動中鍛煉自己的口才，如“講故事”、“說見聞”、“談理想”等。最好能選擇一些學生熟悉或有教育意義的題材讓學生盡量都有話說，同時又能起到教育學生的作用，如“致生日祝詞”、“主持會議”、“表演情景劇”、“介紹風景名勝”、“導游詞”、“競選班干部演講稿”、“辯論賽”等。如七年級上冊課文《羚羊木雕》，教師可以組織學生把全班分成甲、乙、丙三個小組，甲方代表父母，乙方代表“我”，丙方代表萬芳，就這一場家庭矛盾沖突的是非展開辯論。又如七年級下冊口語交際《漫話探險》，教師可以把學生分成兩組，就人類是否要去探險，展開正反方辯論，并選出最佳辯手。讓學生積極參與，在輕松愉悅的氛圍中認真傾聽，在創(chuàng)設的情景中自主表達，在群體合作中主動交流，迸發(fā)思維的火花。讓學生認識到口語交際是社會實踐的需要，同時激發(fā)學生口語交際的興趣。在激發(fā)學生學習的興趣后才能使學生克服心理障礙，敢于開口。

二、由強調(diào)灌輸知識變?yōu)閷W會學習，促進初中生的全面發(fā)展

口語交際是學生的日常生活行為，初中生口語交際課堂的教學內(nèi)容和表現(xiàn)形式應該貼近學生生活實際，觸動學生心靈世界。現(xiàn)在的學生大部分都是獨生子女，他們?nèi)鄙倥c別人進行交際交流的機會和實踐。所以教師可以選擇來自學生的問題作為口語交際教學的素材，而有針對性的內(nèi)容學生也愛學、樂學。教師需做有心人，通過觀察、調(diào)查等方式了解學生的需求，搜集素材進行有的放矢的教學。

例如，我們可以進行一些口語交際單項訓練、課前五分鐘演講等活動，這些話題的選擇我們可以從學生出發(fā)，關(guān)注學生關(guān)注的話題，從而激發(fā)學生的參與熱情。可以是學生的心聲：《成長的煩惱》、《父母的嘮叨》、《如何看待“早戀”現(xiàn)象》等；可以是對學生生活的思考：《讀書是否主要為了自我》、《如何看待中學生“追星”問題》等；可以是對社會現(xiàn)象的關(guān)心：《如何看待“躲貓貓”事件》、《能否以成敗來論英雄》、《如何看待頻繁出現(xiàn)的校園傷害》等等。這樣，口語交際的過程就是教師引導學生去關(guān)注生活、思考生活的過程，在口語交際訓練過程中學生也愿意參與到話題中來。

怎樣才能讓學生在快樂中學會學習呢？首先，教師在口語交際課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系，認真傾聽，大膽鼓勵，讓寬松、自由的課堂氛圍消除學生在課堂上的不自然和緊張感，從而誘發(fā)他們強烈的表達愿望，在拉近心靈距離的情況下盡享交際之樂。其次，在口語交際課堂實踐中，語文教師應該打破常規(guī)，消除不同領(lǐng)域知識之間的隔閡，讓學生在更廣闊和更全面的視野中學習；同時通過創(chuàng)設和諧、真實和生活化、有創(chuàng)意的情境來激發(fā)學生興趣，引導學生主動學習，并不斷改進教學方式，以培養(yǎng)學生能力為核心，使學生的讀寫聽說和思維能力得到全面發(fā)展。最后，教師還要處理好學生間的關(guān)系，既要讓學生學會能夠清楚明白地表達自己的想法，也要讓學生學會傾聽、補充和幫助，讓學生之間互相尊重、學會分享、學會合作，建立一個自由、輕松的課堂氛圍。

三、落實新課標理念，培養(yǎng)初中生良好的交際素養(yǎng)

培養(yǎng)初中生良好的交際素養(yǎng)是新課標對口語交際教學的一個重要要求，它符合新課標全面提高學生語文素養(yǎng)的理念。所以，口語交際教學要著眼于學生的學以致用，而非學以致考。教師要善于挖掘貼近學生生活的訓練素材，以更好地提高學生生活的交際素養(yǎng)。如，班中男生迷戀打籃球，班干部建議組建班級籃球隊，語文老師可以安排一節(jié)語文課以“成立籃球隊是否有必要”展開辯論，如果辯論結(jié)果以正方勝利而告終，那就采納班干部的建議，組建籃球隊，制定訓練活動規(guī)則，納入班級管理。另外，在學生日常生活中經(jīng)常開展聆聽、講解、討論、勸說等口語交際樣式，讓學生感到口語交際是一種生活需要，讓學生養(yǎng)成處處留心，在社會生活中訓練口語交際的習慣。

在口語交際教學中，教師也可以創(chuàng)設來自生活的情境，讓學生展開模擬訓練。如在對“勸說”的方法和技巧有了初步了解后，教師可以設計若干個情境，讓學生準備好后在課堂上進行演示，并對此進行糾正和評價。如：

情境一：你的父親已有二十年的煙齡了，近來天氣轉(zhuǎn)涼，他老是咳嗽，你看在眼里，急在心里，決定與父親正式談話，勸父親戒煙。

情境二：你的好友小芳最近迷上了追星，不僅模仿明星的穿著、打扮，還整天帶著MP4聽歌，上網(wǎng)留意他們的最新動態(tài)，上課時間經(jīng)常打瞌睡，作業(yè)也不按時完成。作為好友的你，會怎樣去幫助她呢？

情境三：班上的小沖、小冒想爭當廣州亞運的志愿者，為亞運出一份力。但其父母擔心會影響到他們的學習。作為班長的你該如何勸說他們的父母，打消他們的顧慮呢？

第8篇：初中體育教育教學計劃范文

一、《會計學基礎(chǔ)》開設實訓課的意義

高等職業(yè)教育旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型人才,培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力。這在目前高職教育中已基本上成為共識。那如何實現(xiàn)這一教育宗旨？具體到會計學基礎(chǔ)教學中,一個重要方面就是加強會計學基礎(chǔ)的實踐性教學。

《會計學基礎(chǔ)》是會計學專業(yè)的入門課程,其教學過程大致可分為理論教學和實踐教學兩個階段。理論教學的目的在于向?qū)W生傳授基本的會計理論和方法,為后續(xù)專業(yè)課程打下堅實的基礎(chǔ)；實踐教學的目的在于鍛煉學生的動手能力,更好地將理論見之于實踐。

二、《會計學基礎(chǔ)》實訓教學的主要內(nèi)容

從課程內(nèi)容來看,應該按排實訓內(nèi)容的主要有：原始憑證的填制和審核、記賬憑證的填制和審核、會計賬簿的登記、會計報表的編制等。

1.原始憑證的填制和審核

開展實訓前讓學生仔細查看教材中的各種原始單據(jù),觀察手中單據(jù)包括哪些內(nèi)容,需要填寫哪些項目。學生通過實訓必須掌握填制和審核原始憑證的基本技能,包括兩個方面能力,一是填制原始憑證能力,二是審核原始憑證能力。

2.記賬憑證的填制和審核

在教學過程中,首先發(fā)給學生各種記賬憑證,并結(jié)合具體經(jīng)濟業(yè)務講解、演示各種憑證的填寫方法,然后讓學生進行演練。教學中,注意講清記帳憑證與原始憑證的關(guān)系,重點講解、指導依據(jù)原始憑證填制記帳憑證,注重分析經(jīng)濟業(yè)務的來龍去脈,針對學生最容易發(fā)生錯誤的方面,如填制記賬憑證時不寫摘要,會計科目不正確等,對可能預見的錯誤進行適時的提醒,讓學生對操作技能的掌握,從生疏到熟練。

3.會計賬簿登賬實訓

教學中,可課前發(fā)給學生各種賬頁,讓學生先有一點感性認識,實訓時讓每一位學生隨老師的講解,逐項逐筆填寫。以現(xiàn)金日記賬為例,先讓學生找出前面填制的、經(jīng)審核無誤的有關(guān)現(xiàn)金收付款憑證,然后老師邊講解邊演示,學生邊聽邊動手練習,這樣既鞏固了所學知識,又加強了動手能力。

4．會計報表的編制

實訓前,教師首先詳細講解報表包括資產(chǎn)負債表和利潤表內(nèi)各有關(guān)項目的具體填列方法,并強調(diào)特別需要注意的項目,結(jié)合例題說明效果更好,然后根據(jù)所給資料,在老師的指導下,由學生獨立計算資產(chǎn)負債表、利潤表相關(guān)項目,從而掌握報表的編制方法。

三、“理論與實訓一體化”的教學探討

1.設定情景模式，增強實訓環(huán)節(jié)趣味性

興趣是最好的老師，為激發(fā)學生的專業(yè)學習興趣，《會計學基礎(chǔ)》課程的實訓環(huán)節(jié)應在模擬實驗室內(nèi)完成。模擬實驗室的環(huán)境及配備的各種財會操作用具，如憑證、賬簿、報表及相關(guān)的用具應與實際工作中的一樣，讓學生做起來有一種身臨其境的感覺，學起來更有興趣。同時要建立一套簡易、全面的模擬實訓案例題，實訓內(nèi)容不宜片面追求高難度，而應把重點放在對專業(yè)知識的理解與應用上，突出學生對專業(yè)技能操作技巧的訓練，使學生對實際的會計工作過程有一個較全面、較深刻的感性認識，從而使學生走上工作崗位后能很快適應專業(yè)崗位的要求，較快地勝任本職工作。而設定情景模式，增強實訓環(huán)節(jié)的趣味性，是《會計學基礎(chǔ)》專業(yè)實踐教學中最重要的環(huán)節(jié)。

2.發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)自主學習能力

高職院校所培養(yǎng)的會計人才，不能僅僅成為企業(yè)記賬、算賬、報賬的記賬員，還要通過對會計理論及會計管理方法的學習，在實踐中逐漸參與企業(yè)會計工作的組織和管理，甚至參與企業(yè)經(jīng)營管理和決策，成為復合型的管理人才。

為實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標的要求，在《會計學基礎(chǔ)》課程的實訓中，可以嘗試讓學生自由組合為若干小組，每組為一個模擬財會室，設定不同的會計崗位，如:

出納員、記賬員、制單員、會計主管等。由一名學生擔任組長，負責分配工作，每個學生分別扮演不同的角色，承擔各崗位的工作，使學生在角色扮演中逐漸明確不同的崗位職責。

3.隨機分組、順序換崗法在會計學基礎(chǔ)實訓中的應用

（1）隨機分組、順序換崗法的含義

所謂隨機分組、順序換崗法,就是根據(jù)實訓學生總數(shù)按照所設定的會計崗位：制單員、出納員、記賬員和主管會計)進行隨機分組,再由小組成員隨機抽取會計模擬崗位,然后由各組代表隨機抽取實訓題,小組成員按照實訓題的要求進行操作。涉及哪個崗位的業(yè)務就由哪個崗位的學生進行處理,最后根據(jù)各崗位處理的結(jié)果由實訓教師進行評價。每個崗位完成規(guī)定的實訓題后,小組成員之間按順序進行崗位輪換,直到每名學生順序更換全部崗位并完成全部實訓業(yè)務。

（2）隨機分組、順序換崗法的操作步驟

根據(jù)班級或參加實訓的學生總數(shù),按每5人(或幾個人)一組確定實訓小組組數(shù)和組員(每組人數(shù)按所設會計崗位數(shù)確定)；各實訓小組成員之間隨機抽取會計實訓崗位。從實訓題庫中隨機抽取試題(若各組共同使用同一套實訓題,各組直接領(lǐng)取實訓題即可；每套實訓題中至少有連續(xù)五個月份以上的經(jīng)濟業(yè)務,每個崗位至少涉及一個月份的主要或典型業(yè)務)。各組根據(jù)實訓題庫中的具體要求,按規(guī)定時間由各會計模擬崗位的學生進行模擬操作,完成一個月份實訓任務。指導教師對本月份各模擬崗位的學生操作進行觀察、記時、指導和考評,操作結(jié)束時應給出相應的評價和實訓成績。

4.明確會計職能，強化崗位職責

以往實訓環(huán)節(jié)中普遍存在著“重核算、輕審核、輕監(jiān)督”的問題。而在實際工作中，審核和監(jiān)督職能是非常重要的，會計審核與會計監(jiān)督伴隨會計工作的始終，會計初學者更應該加強對這一程序的體會。對此，筆者在實訓環(huán)節(jié)中有意加入一些不合法、不合理的原始憑證，如假發(fā)票、違規(guī)提現(xiàn)、超額報銷差旅費等，或設置一些要素不全、手續(xù)不合要求的資料，如內(nèi)容不全、大小寫金額不符等，以強化學生審核和監(jiān)督的意識。同時讓學生根據(jù)所扮演的角色在實訓資料上簽字蓋章明確責任，并作為最終成績考核的內(nèi)容之一，以引起學生的注意，使其在體驗會計核算職能的同時，更加重視會計的監(jiān)督與審核職能。

總之，會計學基礎(chǔ)的“理論與實訓一體化”教學是理論知識圍繞技能訓練展開的教學，針對性強，生動直觀，互動活躍，有利于教師的教，也有利于學生的學，大大地提高了教學質(zhì)量和教學效果，為后續(xù)專業(yè)課程的管理打下了堅定的基礎(chǔ)，為培養(yǎng)出基礎(chǔ)理論扎實、本領(lǐng)過硬、素質(zhì)全面、適應社會轉(zhuǎn)型需要的高技能會計人才打下了基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]呂金華.《基礎(chǔ)會計》教學要理論實踐相結(jié)合.蜻蜓素質(zhì)教育網(wǎng).2005.10.

第9篇：初中體育教育教學計劃范文

了探討，并提出了幾點心得體會和建議，供參考。

【關(guān)鍵詞】英語教學聽說訓練環(huán)境

長期以來，初中英語教學質(zhì)量不高，學生運用英語的能力差，"筆試上是驕子，聽力上是聾子，表達上是

啞子"的現(xiàn)象十分嚴重。究其原因，主要是長期以來學校英語教學圍繞考試的指揮棒轉(zhuǎn)，忽視了對學生進

行運用英語能力的培養(yǎng)，放松了聽說能力的訓練。為了改變學生在英語學習中高分低能的現(xiàn)狀，大面積提

高英語教學質(zhì)量，使學生畢業(yè)后能適應社會對人才的需求，我們在英語教學中努力開展英語聽說強化訓練

，力圖為初中英語教學改革探索出一條新路。下面把我的一些做法和想法介紹如下，希望能拋磚引玉。

一、改革課堂教學模式，變講授式為聽說練習式

過去的英語教學一般是先講生詞，再分析句子和課文，其間雖有教師帶讀、學生朗讀和提問，但總

以教師講授為主。這樣教師講授的時間多，學生練習和鞏固的時間少，為了加強聽說能力的訓練，我采取

了下列措施：

（一）以聽引路

在學校我們要求每堂課必用收錄設備，把聽錄音作為培養(yǎng)聽力的主要方法。在高年級授新課前，教師

指導學生預習，認識單詞，留下思考題，為課堂教學節(jié)省了時間。上課時邊聽錄音邊看根據(jù)錄音內(nèi)容制作

的幻燈片，音、形、義并行，反復多次，要求學生能回答教師的提問，或?qū)λ鶎W內(nèi)容做簡單復述。

（二）以聽促讀

在對學生進行閱讀訓練時，我們把大量閱讀材料錄音，供學生做聽力練習。對于一些難度較大的閱讀

材料，則先由教師指導學生抓住關(guān)鍵詞、詞組和句型，相互融會貫通，連成一體，再聽錄音，最后做一些

根據(jù)短文回答問題和辨別正誤的練習。目的在于提高學生的聽力，加快閱讀速度。

（三）為聽說訓練創(chuàng)設特定的氣氛

如何解決聽了又讀，讀了又聽，讀得口干舌燥，聽得心煩意亂這一矛盾呢？將音樂引入英語課堂教學

，使它與聽讀的節(jié)奏相配合，有張有弛。學生在聽說訓練時就有了一種輕松舒適韻感覺，消除了學習單詞

的乏味感。同時再輔之以幻燈、圖片、圖表、實物等，以此來增強聽說訓練的趣味性。

（四）建立值日生匯報制度，給學生提供聽說的機會

課前要求值日生用英語向教師和同學做匯報2-3分鐘。匯報的內(nèi)容包括日期、天氣及班上同學當天的

出勤和學習情況。匯報制度的建立為每個同學提供了一個"說"的機會，客觀上形成競賽氣氛，誰都希望匯

報得流利漂亮。因此事先他們都能認真準備。同時，值日匯報時同學們都是聽眾，每個同學每次都可以得

到"聽"的訓練，這樣聽說訓練就有機地結(jié)合起來了。

（五）改變提問方式，發(fā)揮學生的主體作用

以往的課堂提問幾乎都是教師問學生答。這種提問方式的主要弊病就是限制了學生的主觀能動性，不

能讓學生充分得到"說"的訓練。現(xiàn)在除了教師必要的提問外，讓學生就當堂課所學知識進行提問，學生所

提問題，先由同學們自己回答、討論，如有不當之處，再由教師補充。由于學生處在發(fā)問者位置，因此他

們敢開口，能克服過去回答問題時那種緊張心理。由于教師要回答學生所提出的問題，所以學生又必須注

意聽教師的回答。通過問答，學生既練了會話又練了聽力，而且始終處于主動學習的狀態(tài)，課堂氣氛明顯

地活躍起來了。在課外我們要求學生遇到英語教師時用英語進行問候、交談，對于學生的簡單問候，教師

從不敷衍了事，這樣師生間的感情溝通了，關(guān)系融洽了，同學們也愛上英語課了。

二、開辟英語教學的第二課堂，創(chuàng)造良好的訓練環(huán)境

英語教學僅僅局限于課堂教學是不夠的，還必須讓學生在課外練。開辟第二課堂能給學生學習英語

創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，為學生提供各種各樣的學習機會。我們的主要做法是：

（一）播放英語廣播

建議在本校開辦了英語廣播節(jié)目，定時播放英語節(jié)目。內(nèi)容有：交際英語會話、學校新聞、課本短劇

、英語歌曲、課文錄音等。有些節(jié)目還配上了輕松和諧的音樂，體現(xiàn)了愉快教學的特點。為了辦好英語廣

播，我們還可以組織成立英語通訊小組，專門為英語廣播撰稿。對于學生的來稿，無論采用與否，都由我

來修改。通過寫稿--改稿--播稿，提高了學生的學習積極性，學生也感到學有所用，學有所得。

（二）創(chuàng)辦英語角

我們在本校還創(chuàng)辦了英語角，每周星期五或星期六下午開展一次活動，時間長短不定，或是獨立進行

，或是在教師的帶領(lǐng)下進行。在英語角里同學們無拘無束地表演自編的課本劇，就所學課文互相問答、進

行會話、演講等。

（三）實地運用，培養(yǎng)學生的交際能力

學生如何才能得到實地運用英語的機會呢？我們采取"走出去，請進來"的辦法。教師帶學生到附近商

店、旅社進行現(xiàn)場教學，讓學生模擬顧客和營業(yè)員進行對話，請一些大學英語系的教師和外籍教師來學校

指導英語角活動，學生為他們做導游，介紹學校的情況。

經(jīng)過我們的共同努力，相信強化學生英語聽說訓練一定會取得顯著效果，同時學生的聽說能力得到

了普遍提高，也會大大促進了英語教育質(zhì)量的全面提高。對學生進行英語聽說強化訓練，從學生心理承受