留守兒童安全教育精選(九篇)
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第1篇：留守兒童安全教育范文
伴隨我國城鎮化、工業化以及經濟社會發展推進，大量剩余農村勞動力涌入城市。他們的子女受制于戶籍、經濟、入學等因素，無法隨遷進城，而成為教育實踐中的特殊群體—留守兒童。由于長期與父母分離，農村留守兒童難以獲得正常的生活照顧、安全保護及教育培養，逐漸成為社會發展過程中的弱勢群體。加強農村留守兒童關愛保護工作，為廣大農村留守兒童健康成長創造更好的環境已經成為全社會共同關注的問題[1]。信息技術的迅猛發展，為改善農村留守兒童生存現狀，提供了創新的實踐思維和豐富的技術手段。在短期返鄉就業及隨遷進城難以實現的背景下[2]，探討信息技術支持下的農村留守兒童關愛策略具有重要的理論價值和現實意義。
1農村留守兒童的生存現狀概述
我國人口流動主要從農村向城市遷移，農村留守兒童因而占據了留守兒童的主要比例。農村留守兒童是指外出務工連續3個月以上的農民托留在戶籍所在地家鄉，由父、母單方或其他親屬監護接受義務教育的適齡兒童少年[3]。由于父母長期外出務工、經商，留守兒童出于戶籍、經濟、入學等因素限制，只能留在農村托養于祖父母等親人、親戚、朋友甚至獨立生活，其生存現狀不容樂觀。
1.1心理問題
由于長期與父母分離生活，缺乏親子交流的機會，難以獲得父母的適時關愛，農村留守兒童與父母親子關系表現疏離。留守兒童的苦悶、煩惱、壓抑、恐懼等情緒往往積壓內心，無法找到傾訴出口及途徑。長此以往，容易造成留守兒童對外部世界產生不安全感和不信任感，自信心不足，少言寡語，膽小懦弱，害怕與他人交流交往，以至自我封閉，變得自卑孤僻[4]。
1.2學業問題
農村留守兒童離開父母，托養于祖父母等親人、親戚、朋友甚至獨立生活。一方面父母外出務工無暇關心和顧及孩子的學業狀況。另一方面以祖父母為代表的托管方，更多著眼于孩子的日常生活起居。在面對孩子的學業問題上，由于自身較低的文化水平而表現得心有余而力不足。留守兒童因而極易對學校產生疏離，出現孤立感、無意義感、無力感和無規范感[5]，具體表現為學習動機缺乏，厭學、逃學，不求上進，不服管教；學習習慣不良，自覺性較差；學習基礎薄弱，學業發展產生重重困難。
1.3安全問題
首先，農村留守兒童由于自身天性好動，生活經驗不足，安全意識薄弱，防范能力較差[6]的特點，極易陷入各種風險之中；其次，由于父母外出務工，對農村留守兒童的監護及安全教育減弱，留守兒童被拐賣、受侵害、意外傷害事件時有發生；最后，學校教育由于側重文化教育，加之學習資源缺乏，面向留守兒童的安全教育實踐薄弱，留守兒童所應具有的安全風險意識及風險防范知識較為缺失。
1.4道德問題
由于父母常年離家外出，農村留守兒童的家庭教育十分缺乏。家長難以通過身體力行，點滴示范，樹立榜樣，實現有效的道德引導，進而影響留守兒童正確是非觀的樹立，具體表現為自我為中心，自私自利，橫行霸道，任意妄為。在社會不良風氣影響下，極易養成不良生活作風及行為習慣，誤入歧途。
2利用信息技術進行農村留守兒童關愛實踐的優勢分析
2.1豐富農村留守兒童關愛的實踐形式
以多媒體互聯網技術為核心的信息技術能有效補充、延伸和創新傳統農村留守兒童關愛實踐活動，基于留守兒童關愛創設虛擬、多媒、開放、共享的協作交流、資源獲取、工作管理的社區平臺。活動開展形式更具時代性和技術性，使留守兒童關愛實踐工作更為靈活、高效。
2.2突破農村留守兒童關愛的時空限制
以多媒體互聯網技術為核心的信息技術能有效地突破時空限制，增強信息交流的直接性和便捷性，為農村留守兒童、父母、學校三方之間提供隨時隨地的同步或異步交流，創立多維的溝通交流體系，為留守兒童關愛提供了暢通的信息交流基礎。
2.3彌補農村留守兒童關愛的實踐資源
以多媒體互聯網技術為核心的信息技術實現了圖、文、聲、像多種媒體素材的高度集成以及信息資源的開放共享傳輸。其能滿足關愛留守兒童、關愛實踐工作需要，提供多媒化的留守兒童宣傳素材，加強留守兒童問題的宣傳效果，營造關愛關注留守兒童的氛圍。此外，基于農村留守兒童生存現狀和關愛需求，充分利用各種信息終端，設計和開發立體化、形象化、網絡化的心理健康教育資源、文化教育資源、安全教育等資源，從而豐富農村留守兒童關愛的實踐資源，增強農村留守兒童關愛的可行性、和實效性。
3利用信息技術進行農村留守兒童關愛實踐的策略設計
3.1打造家校合育互動平臺，緩解農村留守兒童心理問題
心理問題是農村留守兒童成長過程中的核心問題。要實現留守兒童的健康成長，需要留守兒童、家長、學校之間的溝通協調和共同努力。以學校信息化軟硬件環境為基礎，創建家校合育互動平臺，實現留守兒童、家長、學校之間多維、開放、高效溝通交流，能有效改善留守兒童心理現狀，健全留守兒童人格發展。首先，家校合育平臺為留守兒童和家長提供了在線團聚功能，雙方可利用平臺的文字、語音、視頻功能進行聊天、留言、評論等交流活動。多媒體信息傳遞，緩解了子女與父母間的思念之情，增進了雙方的相互了解。留守兒童在突破時空限制的溝通交流中，體會到父母的艱辛和無奈，感受到父母的關心和疼愛，進而獲得心靈撫慰。其次，家校合育平臺以文字、圖片、視頻等多種媒體，過程性記錄了留守兒童學習、生活、思想情況，便于家長受孩子成長點滴，及時進行評價和鼓勵。“家校在線交流”功能實現家長和學校針對留守兒童教育開展溝通交流，幫助家長深層次了解孩子心理狀況，家校協助共同解決孩子教育問題。最后，家校合育平臺為留守兒童提供“在線心理咨詢”功能，及時解決心理問題。當留守兒童感到孤獨無助、苦悶壓抑時，可在線求助學校教師，通過傾訴和對話的方式，及時排解心理不適，進而投入到正常的學習生活之中。
3.2推進信息化教學改革，克服農村留守兒童學業問題
學業是農村留守兒童成長的核心任務，學業問題因而成為農村留守兒童關愛實踐的關注焦點之一。縱觀諸多因素，學習動機缺失是導致留守兒童學業問題產生的重要根源。基于信息技術視角，在文化學習中推進信息化教學改革，能實現兒童學習動機的有效激發，在一定程度上克服其學業問題，實現學業成績提升。首先，學校應加大投入，加強信息化軟硬件基礎設施建設，使信息化教學實施與推進成為可能。在傳統教學的基礎上，適時、合理、有效地引進信息化教學，以新穎、先進的教學形式吸引留守兒童的學習注意力。其次，教師應科學、有效地實施信息化教學。運用信息技術實現知識內容的多媒呈現與高效講解，激發留守兒童學習興趣，幫助其建立牢固的知識基礎，獲取學習成就感。運用信息技術拓展知識內容學習，加強知識與現實生活的聯系及應用，讓留守兒童感受到學習的意義所在，進一步激發學習積極性。運用信息技術變革學習形式，實現從以聽講為主的傳統學習形式向基于信息技術的自主學習、小組學習等新型學習方式轉變，逐步培養留守兒童的自主學習與自我規劃能力，強化人際交往能力。在新型學習形式中，留守兒童初始由于學習形式新鮮參與嘗試，隨即在過程中獲取學習成就感，體會知識學習快樂，學業成績逐漸得以上升。
3.3巧用信息化學習資源，強化農村留守兒童安全教育
由于缺乏父母的日常監護，人身安全是農村留守兒童成長需要重點關注的內容。傳統實踐上，提升留守兒童安全意識，強化安全風險普及和風險知識獲取，是以學校為主體，實施安全教育課程。其實施形式單一，以課堂教授、專題講座等說教的形式為主；學習資源較為單一，以課本、簡單音像材料為主；內容呈現缺乏情境性、可參與性以及可視化特征，忽視了從留守兒童學習需求及學習特點出發，進行課程與教學設計，學習效果并不理想。信息技術手段的不斷革新，各種基于學習者視角，強調學習者自主學習的新型學習資源不斷涌現，例如目前流行的教育游戲、微課等。教育游戲以傳統游戲活動為原型，通過多媒化、情境化、虛擬化的學習環境將安全教育內容以游戲活動形式進行呈現，有效激發留守兒童的學習興趣。通過設疑、通關、獎懲等學習環節，實現留守兒童對安全教育內容的深入認知和理解。微課則是基于某一知識點或主題內容顆粒度，以一般不超過5~10分鐘視頻為主要呈現方式的多媒化、網絡化的自主學習資源。可將留守兒童需要了解的安全教育知識加以碎片化，形成安全教育專題系列微課。其不僅適合教師用于拓展安全教育課堂的內容及資源，而且合適農村留守兒童通過計算機、手機等信息終端，在課外進行安全教育學習的延伸、強化與鞏固。富媒體化、情境化、教學設計精細的安全教育微課，有效契合農村留守兒童的學習需要及特點，有助于深層激發留守兒童的學習動機。微課中內嵌的問題思考、模擬操作、練習評價便于營造安全風險場景及氛圍，通過多次重復播放幫助留守兒童提升安全風險意識，深化安全教育知識的認知與記憶。
3.4建設思想道德微信平臺，提升農村留守兒童道德修養
道德修養是影響農村留守兒童健康發展關鍵因素。加強農村留守兒童的思想道德修養，助其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，是需要重點關注的教育問題。目前，留守兒童思想道德教育的主要實施途徑為開展思想道德課程教學。為拓展和延伸思想道德課堂，可利用當前快速發展的微信公眾平臺，建立思想道德修養的培育社區。平臺設置思想道德學習、名人成長傳記、同輩榜樣掠影、勵志名言警句、思想交流論壇、思想變化日志等欄目。通過多媒化、可視化的信息資源推送，回顧課程講授，感受名人成長，學習同伴事跡，感悟勵志文字，讓農村留守兒童浸潤于思想修養的正能量環境中，進而抵御不良思想和風氣的侵襲。通過思想交流、思想記錄與呈現進行自我反思，提升道德修養。
4結語
關注和幫助農村留守兒童，是當前重要而緊迫的任務，需要社會各界共同努力。充分發揮信息技術優勢，在心理、學習、安全、道德各個層面關愛留守兒童，最大限度地彌補情感關懷和教育缺失，才能促進其健康快樂發展。
作者:廖倩 單位:欽州學院
[參考文獻]
[1]國務院.國務院關于加強農村留守兒童關愛保護工作的意見[EB/OL].（2017-02-25）[2016-02-14]..
[4]盧利亞.農村留守兒童心理癥候探析[J].求索，2016（11）：57.
第2篇：留守兒童安全教育范文
關愛留守兒童倡議書范文(一)
在我們的周圍有這樣一個群體：他們的父母為了生計外出務工，而他們卻留在了農村家里，成為兒童中一個特殊的弱勢群體農村留守兒童。留守兒童的安全教育問題一直是近年來一個突出的社會問題。近期，淳安女童死亡案件引起了全社會的廣泛關注和強烈反響，暴露出當前留守兒童自身及監護人安全防范意識薄弱、社會關愛關注不夠、日常安全教育不足等諸多問題。隨著暑假的到來，加強青少年安全和教育管理又一次擺在我們面前。
為進一步增強青少年尤其是農村留守兒童等重點青少年群體的自我保護意識，切實提升對青少年安全問題的重視程度和風險防范能力，區檢察院、團區委、區婦聯現發起倡議，從即日起我們一起爭當留守兒童安全教育的宣傳者、實踐者和推動者。
一、爭當留守兒童安全教育的宣傳者
要緊緊抓住兒童保護的痛點問題，緊扣留守兒童安全教育主題，排查留守兒童安全隱患。向留守兒童及其家長和有關教育輔導培訓機構宣傳相關安全知識和保護救援常識，提升自我防范意識，提高社會對留守兒童的關注關愛程度，提升鄉村、社區治理現代化水平，形成全社會關愛保護留守兒童的良好氛圍。
二、爭當留守兒童安全教育的實踐者
要積極組織開展各類關心關愛活動，在鄉村、社區、廠區、園區、培訓機構、留守兒童聚集區等地方，以發放宣傳材料、進行青少年平安自護教育、小候鳥法制教育、開展安全知識講座、組織體驗活動、組織親職教育等形式深入進行宣傳教育。
三、爭當留守兒童安全教育的推動者
要以求真務實的工作作風落實推進好安全教育宣傳工作。進一步整合資源，解決留守兒童實際需求，加強對留守兒童等重點青少年群體的幫扶助困力度。要進一步創新幫扶形式，與網絡遠程等新型宣傳教育方式相結合，充分利用微信微博等新媒體，開展知識宣傳和活動報道，確保宣傳實效。
關愛留守兒童，關注留守兒童安全教育問題，是我們全社會共同的責任和義務。讓我們積極行動起來，伸出愛心之手，做留守兒童生活的關心人，學習的引路人，安全的保護人。多一點關注，少一點隱患，讓世界多一點愛和關懷吧!
杭州市臨安區人民檢察院
共青團杭州市臨安區委員會
杭州市臨安區婦女聯合會
20xx年7月19日
關愛留守兒童倡議書范文(二)
兒童，本應該在雙親的呵護下無憂無慮地成長，但是您是否知道在我們周圍有這樣一群孩子，他們的父母為了生計，外出務工。小小年紀的他們不得不獨自面對種種困難和艱辛。
留守兒童能否健康成長、成才，牽動著外出務工兄弟姐妹的心，關系著千家萬戶的幸福，關系到社會的和諧穩定。關愛貧困、留守兒童不只是小事家事，更是國事，是關系民族未來發展的大事，需要全社會廣泛關注。
為了使這些處在人生成長關鍵時期的孩子們能夠健康快樂成長，點軍區婦女聯合會、彩虹之家婦女兒童關愛中心向點軍區所有家庭發出倡議：攜手關愛貧困、留守兒童，共享愛的陽光。
我們誠摯邀請各個家庭踴躍奉獻愛心，為區內貧困、留守兒童募集閑置的書籍和玩具。
同時您可以做留守兒童教育的宣傳員，宣傳科學的家教觀念，也可以擔當留守兒童的家長，做孩子們生活的知心人、成長的保護人;您可以給他們書寫親子書信，說一些安慰幼小心靈的話;也可以做特困留守兒童生活上的資助者，甚至可以通過一餐便飯，讓他們感受到家庭的溫暖也許您的微笑會給他們信心，也許您的話語會給他們希望，也許您的點滴付出就能改變一個孩子的命運，也許您的一份關愛就能讓孩子們的世界變得更加美好。
幼吾幼以及人之幼，關愛貧困留守兒童，是愛心、是責任、也是義務;是美好的情感，更是博大的胸襟。讓我們伸出愛的雙手去扶助稚嫩的希望，用愛的力量托起明天的太陽!為所有的孩子都能擁有幸福的童年和美好的明天而共同努力。
點軍區婦女聯合會
彩虹之家婦女兒童關愛中心
20xx年7月
關愛留守兒童倡議書范文(三)
當你暢享天倫時，你是否注意到，在我們身邊有一雙羨慕而失落的眼睛正凝視著我們?他們小小的年紀，過早地擔負起生活的重任，獨自承受著傷痛。 他們是社會各界特別關注的群體留守兒童。為使這些處在人生關鍵時期的孩子們能夠健康陽光的成長，享受全社會的關心關愛。為此，我們向全社會呼吁：
一、爭當愛心媽媽、愛心爸爸、知心姐姐、知心哥哥。傾聽他們的心聲。讓陽光灑滿孤獨的心房，讓這些特殊的孩子們也能共享人與人之間的溫情。
二、爭當留守兒童教育的宣傳員。部分留守兒童存在親情缺失、心理自卑等情況，我們要合理的引導他們對生活抱有樂觀的心態，鼓勵他們自立自強，及時向他們的監護人宣傳普及科學的家庭教育觀念，正確對待孩子的成長。
三、努力為留守兒童做好事、辦實事。抽出一點時間、節約一點開支，奉獻一片愛心，我們要做的只不過是舉手之勞，給孩子們打一個電話、買一本書，讓他們快樂時可以有人分享，受委屈時可以有人撫慰。
送人玫瑰手留香，雪中送炭心留暖，讓我們共同努力，托起阿莊鎮留守兒童的未來!也愿更多的留守兒童心有人愛、身有人護、難有人幫。
阿莊鎮人民政府
20xx年2月28日
關愛留守兒童倡議書范文(四)
尊敬的愛心人士：
在我們的周圍有這樣一群孩子，他們的父母為了生計，背井離鄉外出務工，天真燦爛的年齡，本該得到父母的陪伴，享受家庭的溫馨，但是他們卻缺少父母情感上的呵護和生活上的指導，在其他小朋友五彩繽紛、充滿歡聲笑語的暑假中倍顯孤單。
關愛留守兒童不只是小事家事，更是關系關系民族未來發展的大事，需要全社會廣泛關注。20xx年，由共青團紫金縣委員會、紫金縣志愿者聯合會、福盈門溫泉大酒店發起的關愛留守兒童夏令營集訓班，在紫金山文化促進會 各分會、東莞市紫金商會及九和教育促進會等支持下，為80多位特困留守兒童進行良好的教育與啟發，受到了社會各界的高度評價。
20xx年，紫金縣關工委、共青團紫金縣委員會、紫金縣志愿者聯合會聯合發起關愛留守兒童集訓夏令營活動，由福盈門志愿者服務隊承辦，福盈門溫泉大酒店、紫金日刊、紫金縣綜藝文化發展有限公司、紫金騰邦旅游、福盈門溫泉鄉村旅行社協辦，現在正式啟動了!每期30人，開展為期10天的夏令營活動，為留守兒童精心設計了游泳教學、英語單詞速記、軍事體能訓練、感恩課堂及文藝培訓等課程教學，現向全社會發出呼吁與倡議：伸出手，奉獻愛，一起為留守兒童營造一個快樂暑假!
各位愛心人士們，福盈門溫泉大酒店鄭重承諾：對資助本次活動的愛心人士，免費享用一定數量的溫泉酒店度假房。讓我們回寄愛心，點燃一盞盞希望的燈，為這些處在人生成長關鍵時期的孩子們健康成長護航!
關愛留守兒童倡議書范文(五)
社會各界愛心人士：
古人云：讀萬卷書，行萬里路，哲人也說：書籍是人類進步的階梯。書，是我們飛向天空的翅膀，書，是我們成就夢想的墊腳石。
當您手捧書籍，孜孜不倦的閱讀時，有這么一群可愛的孩子，渴望和您一樣，遨游在書籍的海洋中，自由地汲取書中的養分，但因為地處偏遠，他們沒有圖書館，也沒有閱覽室，這限制了他們對外界的探求和認知，他們的童真世界在一點一點的變灰暗
當您在家整理書柜的時候，是否發現那些曾帶給您智慧的書籍已經在書架上睡了許久?讓我們把閑置的書籍捐給那些可愛的孩子們吧!
讓曾伴您成長，指引您在正確的人生軌道上不斷前行的書給孩子們的童真世界帶去豐富色彩，您只需舉手之勞，就能讓您手中的一本書發揮更大的價值，贈人玫瑰，手留余香!
少年強則國強。xxxx強調：少年兒童是祖國的未來，是中華民族的希望，孩子們成長得更好，是我們最大的心愿。關心關愛農村留守兒童是一項長期且艱巨的社會事業，需要社會各界的共同參與、共同努力。
市婦聯在此提出倡議：讓我們攜手行動起來，捐出書籍，獻上愛心，讓我們小小的一個舉動帶給孩子關愛和溫暖!一起為我市的農村留守兒童、困境兒童健康快樂成長做出我們的貢獻!
一、捐書說明：
1、書籍最好八成新以上，頁碼完整，無污損和嚴重涂畫，不影響閱讀。
2、圖書內容要健康、積極向上，適合未成年人(特別是0-12歲兒童)閱讀，對學習和成長有幫助的書籍。
3、可以在所捐的書中，寫上祝福、勵志的語言或者是讀完這本書的人生感悟，把您的關愛傳遞給農村的留守、困境兒童。
4、如果您還有玩具、文體用品等有益孩子健康成長的物品，也歡迎捐贈。
二、捐書時間：即日起(長期有效，節假日除外)
三、捐書地點：韶關市婦女聯合會家兒部(韶關市武江區新華北路90號)
聯系人及電話：吳曉潔 0751-8897568
第3篇：留守兒童安全教育范文
關鍵詞：留守兒童；小學；教育管理
隨著我國義務教育改革逐步深入，小學生教育也逐漸被社會所關注，但是經濟的發展使得我國大量的農村人口進城務工，使多數農村小學年齡段學生成為農村留守兒童。農村留守兒童由于父母關愛的缺失，其成長過程中會存在很多的心理問題，如何更好地做好農村留守兒童教育工作，在其性格形成以及心理發育方面加深對其關愛以及教育，更好地促進農村小學生更好地成長發展，已經成為農村教育必須解決的問題。
一、農村留守兒童現狀
1、農村小學留守兒童心理問題
農村留守兒童因為其生活環境以及家長的管理關愛等多種因素影響，在成長過程中會存在很多的問題。其中最主要的就是由于父母不在身邊，父愛及母愛情感的缺失，使得很多學生在成長過程中性格及心理存在差異，這也是我國留守兒童存在的最嚴重問題。很多孩子由于父母關愛的缺失，存在極大的不安全感，導致學生性格懦弱，內向害怕與人溝通。并且渴望得到關注與關愛，但是不會選擇正確的方式獲得同學們的關注，更多的學生會產生極端暴躁的心理與同學發生爭執引起他人的關注。
2、道德教育存在問題
在農村小學留守兒童中，更多的是與親戚或者祖父母生活在一起。但是由于祖父母與小學生年齡存在差距，教育問題方面祖父母也存在著不重視的現象，對學生的關注度不夠，使得很多學生出現逃學、打架斗毆、不服管教等問題。在學生的思想道德建設方面存在問題，導致嚴重的違法亂紀現象。
3、學生教育不重視
小學留守兒童多數由祖父母照顧，但是更多數的農村祖父母文化程度不高，對學生的學習不重視，并且家中的家務以及農活都需要祖父母負擔，無暇關心學生的學習問題。文化程度不高使得很多祖父母想輔導學生學習也顯得心有余而力不足，也有部分留守兒童是由親戚照顧，親戚們有自己的生活以及工作，導致疏忽了對學生的管理，許多孩子產生厭學、不完成作業等情況，而祖父母以及親戚等與老師又存在溝通不及時等問題，造成學生學習成績難以提高。
4、留守兒童人身安全存在問題
人身安全是確保留守兒童健康成長的最基本問題。但是農村小學年齡段的留守兒童存在著極大的隱患。學生由于父母不在身邊，爺爺奶奶或親戚等對學生的人身安全照顧不周，首先會在一定程度上使其受到損害，例如在學校受高年級同學的欺負，但是由于對孩子關心不夠，使得此種情況很難被發現以及解決。其次由于留守兒童自身行為產生的安全問題。因為父母不在身邊，對學生的安全方面教育不及時不全面。學生在出行、玩耍等過程中出現的問題不在少數，我國每年有大量的農村小學留守兒童因為出行、下河游泳等造成安全問題。
二、解決農村小學留守兒童教育管理問題策略
1、加強對學生心理發育關注度
作為祖國發展的未來，學校必須在學生成長過程中充分發揮其職能，促進學生健康發展。針對留守兒童由于父母關愛缺失導致的心理問題，作為教師應充分與家長溝通，使家長增加對學生的關心，加強學生的情感建設，增加父母對學生的關心。除此之外，教師也應該加強對農村留守兒童的關心，父母情感的缺失，事實上可以由教師的關心以及同學之間的關愛可以得到部分的替代。增加教師對學生的關心，鼓勵學生去關心留守兒童情況，與之建立友誼。同時對于留守兒童不敢與人交流等情況鼓勵其與人交流，完善學生心理建設。
2、加強留守兒童道德教育建設
許多留守兒童由于各種原因，道德方面存在著很多的問題。這就需要在學生的成長過程中，加強教師對學生的教育，充分發揮學校的教育功能，建立完善的留守兒童檔案管理機制。對學生的家庭情況，父母情況配有專人進行溝通管理，進一步增加寄宿式學校，使學生的學習生活進入科學化管理中，減少學生與社會不良人士的接觸，增加學生的道德意識，完善學生的道德精神建設。
3、加強教育力度，促進留守兒童教育工作更好的落實
留守兒童是我國城市發展的產物，但同時又是阻礙我國發展的一類問題。只有更好地解決留守兒童問題才能促進我國經濟更好的發展。針對留守兒童教育問題，作為父母雖然不能經常陪在學生的身邊，但是也應加強與學生的溝通，增加對學生學習情況的關注，而教師應根據學生情況，加大對留守兒童的關注力度，營造良好的學習氛圍，促進小學留守兒童教育管理更好的落實。
4、加強留守兒童安全教育
留守兒童安全問題已經成為了其教育管理中需要注重的問題，為改善此種情況，學校應從整體制教師加大對學生的安全教育。定期開展安全教育講座提高學生的安全意識。作為班主任教師，應及時與學生家里進行溝通，充分掌握學生在家的動態。除此之外加強學生家長對學生的關注，確保學生人身安全得到保障。
三、總結
留守兒童是我國經濟發展中產生的一種特殊群體，并且我國留守兒童存在的問題已經成為我國教育發展急需解決的問題。加大學校對留守兒童的關注度，建立完善的管理體制，改善學生存在的心理、性格成長過程中的問題，才能更好地促進小學留守兒童更好的發展。
作者:路永把 趙開芳 單位:甘肅省天祝縣賽什斯鎮馬場小學
參考文獻:
第4篇：留守兒童安全教育范文
［關鍵詞］農村；留守兒童；安全監管
［中圖分類號］G635［文獻標識碼］A［文章編號］1674－6058（2015）33－0108
2015年6月9日，貴州省畢節市七星關區田坎鄉茨竹村4名留守兒童在家中服藥自殺。6月14日，河南鄧州市12歲女孩陳瑞雪不顧奶奶反對執意要帶弟弟去戲水，結果為救落水的弟弟溺水身亡。近年來，留守兒童的安全現狀愈發令人擔憂，不得不引起社會的廣泛關注。
一、留守兒童事故頻發的原因
1．缺少關愛，失去希望
家庭教育對于兒童的健康成長有著不可替代的作用。父母外出后，與留守兒童聚少離多，許多外出的父母也只是在春節和孩子團圓幾天，平時僅靠電話聯系，溝通少，情感交流更是少之又少。由于缺乏與父母的感情交流，留守兒童存在嚴重的“親情饑渴”。因此，留守兒童在遇到失敗、憂郁、悲憤、孤寂等問題時，無法對父母傾訴，往往是有事自己扛，有苦說不出，有淚心里流。
2．缺少防范，事故頻發
多數留守兒童缺乏成年人的陪護，人身安全得不到保障。農村留守兒童本身就缺乏安全意識和自我保護能力，由于沒有父母的直接監管，存在許多安全隱患。加之臨時監護人對留守兒童的粗放監護，留守兒童因溺水、觸電、打斗等導致意外傷亡事件時有發生，被拐賣、的惡性事件也常有報道。
3．生活空虛，沉迷網絡
由于缺少與父母的互相溝通和情感交流，留守兒童正常的心理需求得不到滿足，他們感受不到家庭生活的樂趣和親情的溫暖，日復一日，享受不到生活的快樂，失去了追求。而網絡內容的多姿多彩，上網的輕松自在，吸引著留守兒童一步一步走向那個虛擬的世界，聊天、看影視劇、聽歌、“種菜”、“放牧”，甚至是玩暴力游戲、看等，讓自己生活在虛擬世界中，嚴重影響著他們的身心健康。
4．缺少監管，肆意妄為
家庭是孩子出生后的第一所學校，父母是孩子的第一位老師。失去家庭教育的留守兒童就像一匹沒有韁繩的野馬，無拘無束，我行我素。相當一部分留守兒童由于得不到有效的監管，長期以來，養成了嬌氣、懶散、任性、怕困難、怕挫折、習慣以自我為中心等性格特點。這些留守兒童在校期間雖然自由散漫，學習興趣不高，自覺性不強，但還能得到教師的有效監管，一旦到了周末和假期，則會拉幫結眾，上網、抽煙喝酒、打架斗毆，甚至走上違法犯罪的道路。
二、如何落實對留守兒童的安全監管
1．加強安全教育
筆者建議，平時學校應上好安全課，教給學生尤其是留守兒童必要的安全常識，對防火、防騙、防、防溺水、防觸電、防交通事故等知識要通過多種形式進行重復教育，增強留守兒童的安全意識和自我保護能力。社會各界也應該積極行動起來，注重安全宣傳，加強安全防范，為孩子們創造一個安全的生活環境。
2．進行電話家訪
在周末和假期，教師要充分利用現代通訊工具，對留守兒童進行電話跟蹤，防止他們四處閑逛發生意外，同時利用電話和監護人（家長）及時溝通，加強交流，做到防微杜漸。
3．利用QQ互動
隨著時代的發展，手機這種通訊工具因方便、快捷走進千家萬戶以及中小學校園。手機上網已經成為司空見慣的事，QQ聊天也已經成為人們尤其是年輕人交流的一種方式。與其圍追堵截，不如因勢利導，教師可以建立留守兒童QQ群，利用QQ來掌握學生的思想狀態和活動軌跡，并及時給予心理疏導和活動指引，避免學生走入極端和瀏覽一些不健康網頁。
4．開展活動引導
隨著機械化程度的提高和城鎮化的推進，現在農村的孩子在周末和假期基本無農事可做，由于閑散才導致各種事件的發生。因此，學校和村社要充分利用各種設施，豐富留守兒童的假期生活。一是學校操場要在假期向留守兒童開放，可以讓他們打籃球、踢足球、玩排球，自主開展各項活動。二是組織興趣小組，可以扭秧歌、學舞蹈，也可以習書法、練彈琴，盡量讓留守兒童的假期生活豐富多彩起來，用健康有益的活動來抗擊不良信息的侵襲。三是開放圖書室，讓留守兒童有處去，有書讀，汲取精神食糧。
5．鼓勵親子互動
第5篇：留守兒童安全教育范文
近年來，部分農村留守兒童出現心理健康問題甚至極端行為，遭受意外傷害甚至不法侵害，引發了社會高度關注。為農村留守兒童健康成長創造良好環境，成為一項重要而緊迫的任務。國務院日前印發的《關于加強農村留守兒童關愛保護工作的意見》，提出了關愛保護農村留守兒童的“四個堅持”原則，即堅持家庭盡責、堅持政府主導、堅持全民關愛、堅持標本兼治。從教育層面看，應該進一步加大教育部門和學校關愛保護力度。
加大關愛保護力度，亟須加強學校與留守兒童監護人的溝通交流。《意見》提出：強化家庭監護主體責任。父母要依法履行對未成年子女的監護職責和撫養義務。不得讓不滿16周歲的兒童脫離監護單獨居住生活。外出務工人員要與留守未成年子女常聯系、多見面，及時了解掌握他們的生活、學習和心理狀況，給予更多親情關愛。
強化家庭監護主體責任，對于加強農村留守兒童關愛保護工作至關重要。但農村留守兒童有很長時間在學校度過，如何加強學校與留守兒童監護人的溝通交流，對于提升監護人的責任意識和教育管理能力有著重要影響。目前很多地方和學校主動作為，通過多種方式搭建起學校和留守兒童監護人之間溝通交流的橋梁，幫助監護人掌握留守兒童學習情況。一些學校還努力創造條件，為農村留守兒童與父母之間的情感聯系和親情交流提供便利，這些做法值得借鑒。
加大關愛保護力度，亟須加強農村留守兒童控輟保學工作。農村中小學校要及時了解無故曠課農村留守兒童情況，切實落實輟學學生登記、勸返復學和書面報告制度，保障適齡留守兒童接受義務教育。《中小學生學籍管理辦法》的實施和電子學籍系統的建立，為全面了解留守兒童學籍變動情況，保障留守兒童按時入學，落實控輟保學任務提供了有利條件。同時，教育行政部門要進一步完善控輟保學部門協調機制，落實免費義務教育和教育資助政策，確保農村留守兒童不因貧困而失學。
加大關愛保護力度，亟須加強農村寄宿制學校建設，這是關愛保護留守兒童的一項重要舉措。但由于受到各方面條件限制，農村寄宿制學校建設仍然是一個薄弱環節，留守兒童在寄宿制學校的學習生活也還面臨諸多困難和問題。要想真正改變這一局面，需要進一步加大農村寄宿制學校的專項經費投入，并為農村寄宿制學校的服務保障提供傾斜政策。畢竟我們不能只滿足于讓留守兒童進入寄宿制學校，還要讓他們能夠在寄宿制學校里學習得好、生活得好。
第6篇：留守兒童安全教育范文
一、成立學校家訪工作領導小組
校長xxx任組長，副校長xxx任副組長，各校負責人任組員的2013年暑期大家訪領導小組。明確了領導小組成員及辦公室成員的職責。
二、制定活動內容
重點加強學生暑期在家的安全教育，向學生家長及孩子宣傳安全知識，尤其是防溺水、防雷擊、防交通事故的安全教育；了解學生的家庭情況、在家表現；了解掌握特殊家庭學生和行為偏差生情況；向家長反饋學生的在校表現和學習情況；宣傳教育法律、法規和教育政策；征求家長對學校及教育部門的意見和建議；了解留守兒童假期的監護情況以及生活學習情況等。
三、確定活動形式
主要采取登門走訪、電話、網絡聯系等形式，學校領導班子成員、各班班主任和課任教師共同參加，采取分年級、分片進行家訪活動。
四、提出活動要求
（1）高度重視，加強領導。 （2）明確家訪身份。 （3）講究家訪方法 。 (4) 做好家訪記錄 。 (5) 梳理家訪信息 （6）整理形成家訪報告
五、大家訪活動的具體實施
大家訪活動采取分組、分片的形式進行，共分六組，各組由學校領導帶隊。第一組由xxx副校長帶隊，重點對居住在xx村，xx村高年級學生、xx村高年級學生進行家訪，第二組由xxx帶隊，重點對居住xxx低年級的學生進行家訪，第三組由xxx帶隊，重點對居住在xx村以及來田村高年級的學生進行家訪。第四組由xxx帶領，重點對住居在xx村的低年級學生進行家訪。此次家訪受訪率達70%。此次家訪了解到我校共有75名留守兒童假期前往父母務工所在地，與父母共同生活。各組分別對他們進行電話或網絡訪問。訪問率達30%。各組對留守兒童的安全教育尤為重視，除了加強對其安全教育外，家訪小組并與留守兒童所在的村委會取得聯系，共同關注留守兒童的暑期安全問題。此次暑期家訪涵蓋了我校的兩所完小、三所村小、一個教學點，應受訪學生308名，實際受訪學生308名，完成了活動目標。
六、“大家訪”活動的工作實效
1、提高了學生家長的教育能力，增強了家長與孩子的安全防范能力。
2、獲得了第一手材料，了解了每個學生的家庭狀況、在家表現及家長的希望和教育方法。
3、家長教師互相信任，增強了家長的責任意識和信任度，使家長主動參與到學校的教育教學中來，更利于學生的發展。
4、多角度、多層面認識學生。
七、家訪中發現的一些問題
1、學生家長外出打工、做生意的比較多，削弱了家庭教育的力量。一些學生由爺爺奶奶管教，他們更加溺愛孩子，有的學生的心里放縱，學校教育工作更加難上加難。
2、因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至溺愛、放縱，養成了驕縱、奢侈、等不良行為，給學校教育工作帶來諸多難處。
第7篇：留守兒童安全教育范文
一、活動背景：
近年來，頻頻發生的兒童安全事故，讓我們深深感到了在我們生活中兒童安全教育的缺位。每年夏天，全國各地都有許多諸如孩子溺水、觸電等不幸發生，這些不幸給家庭造成滅頂之災，為社會留下了巨大的傷痛。而留守兒童又是兒童中的弱勢群體，他們因父母長年在外打工，只能跟著爺爺、奶奶生活。由于知識的代差，老人們只能照顧到孩子們的衣食，沒有條件也沒有能力對孩子進行安全知識教育。為了引起社會對這個特殊群體的關懷，也為了提高農村留守兒童的安全意識，我們計劃舉辦為期三天的“愛心之家杯”留守兒童安全夏令營，為部分留守兒童提供安全知識教育。
二、活動目的：
1、對留守兒童進行安全知識教育，提高兒童的安全意識，減少不幸事件的發生。
2、為留守兒童的暑假增添快樂和知識
3、讓留守兒童感受到社會對他們的關愛，減少孤獨感
4、深入關注留守兒童的心理健康狀況，必要時幫助他們尋求相關資源介入以解決他們的實際困難。
三、主辦單位：
三門峽文明辦 三門峽日報社
四、承辦單位：
中國工商銀行陜縣支行 三門峽市愛心之家志愿者協會
五、聯辦單位
三門峽市香山紅葉飲食娛樂有限公司
三門峽徒步之家
五、活動時間：
暑假期間：7月12--14號
六、活動對象：
30名農村留守兒童（盧氏管道口楊平小學、陜縣宮前鄉農場小學、三門峽市農民工子弟學校）
七、活動內容（暫定）：
1、聘請三門峽水上110救援隊的游泳教練給孩子們進行水上安全知識講座，并安排專業游泳教練教孩子們游泳。（將所有留守兒童分成若干小組，每兩個愛心之家志愿者負責一個小組。）
2、組織孩子們參加戶外活動，搭建帳篷營，聘請三門峽徒步之家領隊董建陽為孩子們現場講解戶外的安全知識，組織游戲，讓各位組員在游戲活動中釋放心中的孤獨，收獲游戲帶來的快樂。（愛心之家的隊員為孩子們準備自助餐，讓孩子們在游戲、自助餐中體驗開心和快樂。）
3、邀請市預防保健中心專家為留守兒童普及日常生活中的自我保護措施，如急救技能，衛生意識等。
4、志愿者分隊去拜訪留守兒童的家庭，及時了解他們家庭的困難， 把有困難的家庭信息上報到愛心之家志愿者協會。
活動準備：
1、志愿者的培訓。
2、物資和志愿者相關食宿的準備。
第8篇：留守兒童安全教育范文
關鍵詞：閩東；農村；留守兒童；教育
中圖分類號：G40-03 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）36-0084-02
一、閩東留守兒童概述
1.留守兒童的概念界定。農村留守兒童是我國經濟發展轉型期出現的一個特殊的未成年群體，受研究的客觀因素，大多數學者將留守兒童界定為父母均外出務工，而由爺爺奶奶或親戚代為照顧的兒童。本文研究的農村留守兒童首先是農民工的子女，因父母一方或雙方外出務工，由父母的一方或親友等監護人撫養照顧的兒童。
2.國內外研究現狀。國內留守兒童問題引起社會的廣泛關注，各方教育工作者多采用個別訪談法、問卷調查法等，結合所得數據對留守兒童的情感、心理等多方面進行研究，在此基礎上提出問題及切實可行的建議。國外研究現狀：國外發達國家留守兒童的問題并不突出，歐洲多國對于公民的權利保障方面可以說是令人生羨，政府會有大量的資金專門扶持這些群體，相關的法律、規定也十分有力度。
二、閩東農村留守兒童所存在的教育問題
對于農村地區來說，受到經濟的局限等因素，農村留守兒童的教育問題引起了廣泛注意。基于以上的情況，本文采用問卷調查法、訪談法對寧德市蕉城區福洋村的留守兒童的教育問題進行了梳理分析。
1.農村留守兒童的學習指導及成績問題。由于監護人的監管不力造成留守兒童學習滯后，不少留守兒童的學習目的不明確、學習習慣不好、不能完成家庭作業、逃學和輟學等情況時有發生。調查發現，留守兒童的監護人文化程度普遍偏低，純文盲占了63%，文化水平堪憂，監護人不能很好對留守兒童進行學習上的指導和教育。研究數據表明，留守兒童成績差的占了78%，而成績優秀的僅占18%。由此可見，農村留守兒童的學習成績并不樂觀，這和留守兒童缺乏學習上的指導有很大的關聯。
2.農村留守兒童的道德品行問題。陸士禎等認為，農村留守兒童遠離父母，生活和教育都存在著不少問題和危機：兒童在健康、教育、文化、娛樂等方面的權益受到侵犯的事件屢有發生，特別是思想道德教育上的缺失。小學留守兒童正處于人格形成的關鍵期，父母常年在外務工，大多數監護人對于他們的行為表現并不過于關注，留守兒童多出現組織斗毆、抽煙、偷竊，有的甚至走上犯罪道路。在一些地區，這類未成年人犯罪案件占到全部案件的35%以上。
3.農村留守兒童的心理問題。父母與留守兒童長期分隔兩地，父母無暇顧及留守兒童的情緒變化。歸結起來有：由于親情需要不能滿足所引發的情緒問題；由于內心的不平衡而出現的交往問題；由于缺乏心理支持而出現的自卑心理；由無奈的反抗所導致的逆反心理；等等。據研究表明，留守兒童冷漠的竟高達60%，而孤僻的也占到了10%（詳見表2）“一項歷時5年的跟蹤調查表明，農村孩子的心理障礙和行為異常比例高達19.8%，遠高于城市孩子的8%。”訪談留守兒童的監護人也發現，他們時常與監護人頂嘴，脾氣異常暴躁。
4.農村留守兒童的安全問題。留守兒童的教育管理多為粗放型，監護人安全教育意識薄弱，導致留守兒童的安全得不到保障。
三、閩東農村留守兒童與國內其他地區留守兒童的共同點
1.心理負面效應。臨時監護人責任不明確，教育管理能力不足。逐漸的，膽小、自卑、冷漠都成了他們的代名詞。
2.學校及師資力量薄弱。農村的學校條件有限，無專門的心理課程和心理教師，對于生存教育、安全教育等教育力度都不夠。
3.道德品行方面。留守兒童的自制力和判斷力均不高，基于這種情況，在一些不良社會風氣的影響下，更是導致了留守兒童犯罪的嚴重后果。
四、閩東農村留守兒童與非留守兒童教育現狀比較分析
1.生活管教的差異。閩東農村留守兒童看護人文化素質低下，缺乏指導學習的能力，有的甚至放任留守兒童沉迷虛擬網絡世界，致使他們走上犯罪的道路。除此之外，他們也不像非留守兒童的家長那般與學校保持密切聯系，一系列的原因間接導致部分留守兒童逃學，從而成績下降。
2.學習條件的差異。教育的重要性在這個社會越發體現出來，但均衡教育卻難以實現。非留守兒童的父母都盡量把孩子送往師資力量雄厚、設備齊全的地區進行學習；而農村留守兒童普遍在當地農村的小學就近上學，農村小學教育資源缺乏，學習條件艱苦。基礎教育沒有打好對留守兒童來說是不公平且無法彌補的。
五、閩東留守兒童教育建議
基于國外的研究手法對閩東地區情況調查提出策略及建議。
（一）加強政府的管理
政府作為一個強有力的主體應加大力度從以下幾點進行實施管理。
1.完善政策，加大保障力度。政府應完善相關法規政策，對已有的政策、法規如《未成年保護法》、《義務教育法》等進行完善，增強可操作性和實施性。
2.營造良好的成長環境。皮亞杰曾在研究了“個體的認識發展”之后指出兒童的主要認知方式是具體形象思維，主要靠感覺和模仿來認識整個世界，非常容易受到外界環境的影響。因此，政府要加大力度整頓社會風氣，抓住任何的契機給留守兒童營造健康的生活環境。
（二）重視家庭教育
家庭是留守兒童常年生活的居所，對留守兒童起到生活指導、受教育的作用。父母的外出務工使留守兒童缺少了親情的滋養，加之留守兒童的監護人由于年齡、文化、素質等差異，自身也缺乏相應的教育知識和能力，這無疑讓留守兒童失去了健康成長的保障。
1.慎重選擇監護人并加強對監護人的教育。監護人的教育關系到留守兒童的生活、品德養成等各個方面，因此監護人要結合留守兒童的實際情況進行選擇，監護人要做到嚴而有愛，還要具備一定的知識輔導學習，其次要具備責任感，密切關注留守兒童的行為和身心變化，充當橋梁，加強對留守兒童與父母的聯系，讓留守兒童感受父母的愛。
2.加強與子女的溝通。父母與子女的親情關系不可代替。留守兒童在學校里易遭到嘲笑，這對留守兒童來說無疑是一種傷害。久而久之，缺乏家長的疏解，留守兒童的心理健康就受到了嚴重影響。因此，父母應采取多種方式密切聯系留守兒童，多關心他們的學習生活情況，多給予肯定和贊賞，讓留守兒童找到愛的歸屬感。
（三）發揮學校作用，加強指導和關懷
在農村，應該利用農村學校現有的教育基礎，有針對性地擴展學校教育的功能，彌補留守兒童家庭教育中的“缺位”，實現學校教育的“補位”。學校要充分發揮好自己的教育和管理作用。
1.轉變教育理念，傾入師愛。教育領域的不斷發展，導致各個學校之間出現了成績效益的攀比，為此，教師容易出現對待上的差異。因此，新時代的教師要及時轉變教育理念，提高對留守兒童教育的質量。另外，要加大校內的教師關懷力度并多組織豐富多彩的課外活動，在游戲和活動中讓留守兒童感受來自同伴和教師的關愛。
2.引導留守兒童實現自我管理教育。研究表明，留守兒童相比較于非留守兒童心理承受能力較為薄弱，因事件的沖擊易產生暴怒、自卑等心理問題。研究表明留守兒童的獨立性成了嚴峻性的問題，因此，實現對留守兒童自身的管理具有一定意義。教師要幫助留守兒童充分、較為準確地認識自己，引導留守兒童在必要時進行自我管理教育，實現對自己的監督控制。
六、結語
綜上所述，留守兒童的教育問題十分突出，同樣身為祖國未來的希望，留守兒童的教育問題需要家庭、學校、社會和政府的協同合作，給予留守兒童更多的愛和關注，共同締造良好的教育環境，促進留守兒童健康成長。
參考文獻：
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第9篇：留守兒童安全教育范文
__村下轄14個村民小組，全村人口1450人，耕地面積815畝，其中水田735畝，旱地80畝，林地1452畝，森林覆蓋率達85%。全村6—18周歲未成年人170人，占全村人口11.72%；中小學已入學率人數170人，入學率達100%；現有留守兒童46人，占入學人數的27.05%。近年來，__村以關愛工作為推手，積極打造幸福院建設，把關愛工作作為全村工作的重中之重推進，確保了留守兒童生活得到照顧、情感得到關懷、學習得到監督，關愛工作得到全方位落實，關愛工作成效顯著，得到了市、縣領導的充分肯定。
1.夯實平臺，健全關愛機構。一是加強領導。為抓好關愛工作落實，推進關愛工作開展，__村成立了村支部書記張志平為主任的村關愛工作委員會，并充分吸納村支兩委成員，老干部、老戰士、老專家、老教師、老模范等五老人士加入村關工委，村關工委力量得到進一步充實。同時，明確了各村民小組組長為各村民小組關愛員，負責統籌協調各村民小組的關愛工作，鎮、村、組的三級關愛網絡得到進一步健全，形成了橫向到邊、縱向到底的大關愛格局。二是明確責任。村關工委根據村關工委成員居住地及原工作職業性質，進一步明確了村關工委主任、副主任、秘書及委員職責，村關工委各成員及領導各司其職、各負其責，確保了村關工委高效健康運轉。同時，村關工委成員定期采取“多問一聲、多看一眼、多幫一下”三多形式對留守兒童開展關愛。三是健全機制。根據__村實際情況，制定了《__村關工委學習制度》、《__村關工委工作制度》《__村關工委表彰獎勵制度》等相關制度，不僅規范了村關工委工作正常高效運轉，更推進了村關工委工作的制度化、長效化。同時，村關工委積極落實每日一問、每周一看、每月一訪等關愛制度,做到了每月有計劃、每月有安排、每月有活動。四是摸清底子。村關工委根據全村留守兒童實際情況，對留守兒童進行了登記造冊，詳細記錄了留守兒童家庭住址、聯系方式、監護人等情況，摸清了留守兒童底子，確保了關愛工作做到心中有數、有條不紊。
2.創新方法，豐富關愛形式。一是推進互動關愛，構筑親情連心橋。針對__村留守兒童父母大多在江浙、廣東沿海務工，而大部分留守兒童家庭經濟條件一般，未配備電腦和寬帶光纖網絡，尚不具備進行語音視頻，但長途電話資費又較高的現狀，村關工委結合村實際，積極向上爭取資金，在村關工委辦公室設置了視頻親情聊天室，為村關工委配備了可進行語音視頻的電腦，連接了寬帶，在周末和法定節假日前，對留守兒童及父母實行預約，定時定點為留守兒童及父母提供一個可面對面溝通的交流平臺，進一步拉近了父母與子女的距離，構筑了一座安全可靠的網絡連心橋。同時，每年春節期間在外務工人員大量返鄉，村關工委在年初把全村留守兒童及父母召集起來，通過開展親子游戲、父母互動等方式，進一步推動父母與子女增進感情、消除隔閡。二是抓好意識關愛，當好安全引導員。__村位于320國道及舞水河邊，車流量大，每逢夏天青少年下河洗澡現象屢見不鮮，安全隱患較多，為增強留守兒童安全意識，村關工委會同學校定期邀請村關工委成員及鎮政府干部、縣直相關單位人員為留守兒童開展安全教育、禁毒教育等意識培訓，切實增強留守兒童安全意識，知道事有可為有可不為。同時，組建__村少年兒童教育管理督導員隊伍，在全村14個村民小組中分別明確一名德高望重、深得孩子喜愛的老人作為督導員，負責對青少年兒童開展安全教育，并對其進出網吧、賭博以及完成作業情況進行督導，確保了農村留守兒童安全、健康和受教育等權益得到有效保障。三是開展激勵關愛，安裝關愛助推器。村關工委建立健全激勵關愛機制，通過組織留守兒童開展評比活動，給予適當獎勵的方式，充分調動留守兒童參與活動的熱情和積極性，進一步促使留守兒童敞開心靈、開拓視野。村關工委還成立了__村中小學生假期作業學習小組，分別在各村民小組明確一名尖子生督促各村民小組青少年兒童學習和生活。在每年召開一次的總結表彰大會上，對村關工委成員、優秀的學習小組長、完成作業情況良好的青少年、優秀的關愛工作志愿者進行表彰和適當獎勵，對弘揚正能量和正面引導起到了積極的激勵作用。同時，在春節、六一兒童節等節假日，村關工委邀請鎮黨委政府、縣直相關單位以及社會愛心人士對村留守兒童進行走訪慰問，送去書包、筆記本等愛心小禮品，進一步讓留守兒童感受社會關懷和關愛
