小學(xué)心理健康管理制度精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)心理健康管理制度范文

關(guān)鍵詞:中小學(xué)教師;心理健康;成因;對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào):G443

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1005-5312(2010)07-0085-01

一、影響中小學(xué)教師心理健康的原因分析

影響中小學(xué)教師心理健康的原因是多種多樣的,主要集中在以下三方面:

(一)社會(huì)因素

在中國(guó),人們對(duì)教師的要求歷來(lái)存在著理想化、完美化的傾向。隨著社會(huì)的發(fā)展,人們對(duì)于教師的要求越來(lái)越高,高社會(huì)期望值使教師背負(fù)著沉重的精神負(fù)擔(dān)。

首先,在一個(gè)“全民為考試、學(xué)校為升學(xué)”的社會(huì)大環(huán)境下,教師們普遍感到壓力增大。全社會(huì)的期望都?jí)涸诮處熒砩?可以說(shuō),教師的肩上一頭挑著民族的希望和未來(lái),一頭挑著千百萬(wàn)家庭的幸福與前途。社會(huì)對(duì)教師的要求,家長(zhǎng)殷殷的期盼,都沉甸甸的壓在教師身上,使教師不堪負(fù)重。

其次,當(dāng)今世界,社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展,科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),人才的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,這一切都要求教育要超前適應(yīng),要求教師必須努力學(xué)習(xí),跟上時(shí)展,不斷更新觀念、更新知識(shí)、更新技能,否則就會(huì)落伍甚至被淘汰出局,這使教師常常有一種無(wú)形的壓力感和緊迫感。

(二)職業(yè)因素

教師職業(yè)的復(fù)雜性、艱巨性和創(chuàng)造性使教師承受很大的壓力,容易造成心理失衡。

首先,中小學(xué)教師的工作任務(wù)極其繁重。教師除了要完成備課、上課、批改作業(yè)等常規(guī)教學(xué)工作以外,還要承擔(dān)大量的班級(jí)管理、課外活動(dòng)指導(dǎo)等工作,繁重又煩瑣的工作使教師身心疲憊,處于精神緊張狀態(tài)。

其次,教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師需同時(shí)扮演多重角色。教師不僅要扮演學(xué)生的知識(shí)傳授者、人格塑造者、心理調(diào)節(jié)者、知已和朋友的角色,還要扮演家長(zhǎng)人、班級(jí)管理者的角色。

最后,中小學(xué)教師承受著巨大的競(jìng)爭(zhēng)壓力。在應(yīng)試教育的背景下,學(xué)校、家長(zhǎng)各方對(duì)教師的評(píng)價(jià)多以學(xué)生成績(jī)和升學(xué)率的高低為標(biāo)準(zhǔn)。

(三)個(gè)體因素

中小學(xué)教師是一個(gè)比較特殊的群體,他們的交際范圍、社會(huì)地位影響著他們的心理健康。

首先,中小學(xué)教師屬于一個(gè)比較孤立、封閉的群體,活動(dòng)范圍除了家庭就是學(xué)校,這使得教師與外界豐富多彩的世界缺乏有效交流,合群需要和獲得支持的需要得不到滿(mǎn)足,這就很容易使教師形成自卑、憂(yōu)郁、壓抑等不良心理。

其次,教師一方面享受著“尊師重教”宣傳式的幸福,另一方面又要面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)。口號(hào)與現(xiàn)實(shí)的巨大差距使中小學(xué)教師心理失衡。

二、中小學(xué)教師心理健康的維護(hù)

教師心理健康的維護(hù),是一項(xiàng)系統(tǒng)的社會(huì)工程,需要社會(huì)、學(xué)校和教師三方面通力配合。完善社會(huì)支持系統(tǒng),改善教師的生存環(huán)境

首先,要理解教師工作的專(zhuān)業(yè)性、繁重性和創(chuàng)造性,采取果斷措施提高教師的工資待遇和社會(huì)地位,使教師這一職業(yè)最終成為真正意義上受人尊敬的職業(yè)。其次,深化教育改革,減輕教師的升學(xué)壓力和心理負(fù)荷。

(一)改進(jìn)學(xué)校管理制度,營(yíng)造寬松和諧的工作環(huán)境

首先,學(xué)校要盡力創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境,滿(mǎn)足教師合理需要。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師應(yīng)給予充分的尊重、理解、信任與支持,要在學(xué)校內(nèi)營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、和諧、寬松的良好氛圍,高度尊重教師勞動(dòng)的自主性和創(chuàng)造性,實(shí)行民主參與的管理制度。

其次,適當(dāng)控制工作負(fù)擔(dān),減輕工作壓力。在學(xué)校管理中應(yīng)采取有效措施,減輕教師的過(guò)重負(fù)擔(dān)和過(guò)大壓力。具體措施包括:合理安排教師的工作量,杜絕超負(fù)荷工作的現(xiàn)象;獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)要合理,改變單純以考試成績(jī)作為考核唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法;分派工作任務(wù)時(shí)應(yīng)盡可能照顧教師的興趣愛(ài)好,發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng);利用工作豐富化的技巧,改善教師的工作態(tài)度,增強(qiáng)自我效能感,減少職業(yè)倦怠的消極體驗(yàn)。

再次,健全與完善激勵(lì)機(jī)制,調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。學(xué)校在管理中應(yīng)建立一套完善的激勵(lì)機(jī)制,充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。

(二)加強(qiáng)自我調(diào)適,提高抗壓能力

首先,教師要正確認(rèn)識(shí)壓力,靈活調(diào)整自己的心態(tài)。學(xué)會(huì)把繁重的工作壓力視為一個(gè)激發(fā)自己潛能的機(jī)會(huì);當(dāng)遇到自己認(rèn)為不公平的或使自己感到沮喪的事件時(shí)。要能換位思考,重新調(diào)整認(rèn)知,降低期望值。

第2篇：小學(xué)心理健康管理制度范文

關(guān)鍵詞：心理健康；教育；民主；平等

中新網(wǎng)2005年5月20日電，據(jù)《競(jìng)報(bào)》報(bào)道，國(guó)家中小學(xué)心理健康課題組對(duì)北京100所城鄉(xiāng)中小學(xué)的2000多名教師做了一項(xiàng)關(guān)于中小學(xué)教師心理健康狀況的調(diào)查。結(jié)果顯示，51.3%的中小學(xué)教師存在心理問(wèn)題，其中32.18%屬于“輕度心理障礙”，2.49%則存在嚴(yán)重的心理疾病。

超過(guò)一半的中小學(xué)教師存在心理問(wèn)題！這是一個(gè)多么令人擔(dān)憂(yōu)的調(diào)查結(jié)果！教師是教育的主導(dǎo)者、支配者，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻而長(zhǎng)久的影響。如果教師本身喜怒無(wú)常，又怎么能使學(xué)生心態(tài)平衡、情緒正常？如果教師自身缺乏健康心理，怎么能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生？如果教師長(zhǎng)期在各種心理問(wèn)題的困擾下工作和生活，又哪里來(lái)幸福可言？所以，無(wú)論是為學(xué)生健康成長(zhǎng)，還是為自己幸福生活，教師都要時(shí)刻保持一種積極健康的心態(tài)。那么，作為學(xué)校的管理者，應(yīng)當(dāng)如何促進(jìn)教師心理健康發(fā)展呢？

一、努力構(gòu)建民主、平等、互相尊重的學(xué)校心理環(huán)境

領(lǐng)導(dǎo)和教師的關(guān)系是學(xué)校里占主導(dǎo)地位的一對(duì)人際關(guān)系。如果一所學(xué)校里領(lǐng)導(dǎo)和教師之間互相尊重，互相理解，互相支持，那么在這所學(xué)校工作的教師就具備了一個(gè)強(qiáng)有力的支持系統(tǒng)，同樣處在巨大的工作壓力下，教師的心理問(wèn)題的發(fā)生率肯定會(huì)比缺乏良好的干群關(guān)系的學(xué)校低。即便教師偶爾產(chǎn)生一些心理問(wèn)題，由于處在一種和諧溫馨的人際支持系統(tǒng)中，這些問(wèn)題也能夠得到較快的解決。

在學(xué)校里，領(lǐng)導(dǎo)的管理方法直接影響著教師的心理健康。有時(shí)，學(xué)校的一項(xiàng)不合理的制度會(huì)嚴(yán)重影響到教師的工作積極性，領(lǐng)導(dǎo)的一句不夠慎重的批評(píng)也會(huì)在教師心中留下?lián)]之不去的陰影。相反，領(lǐng)導(dǎo)的一句關(guān)切的問(wèn)候常常會(huì)讓教師心中溫暖不已，一句鼓勵(lì)和賞識(shí)的話(huà)語(yǔ)會(huì)讓一個(gè)教育教學(xué)水平一般的教師感覺(jué)到備受重視，進(jìn)而迸發(fā)出強(qiáng)烈的工作熱情，成長(zhǎng)為一個(gè)十分優(yōu)秀的教學(xué)骨干。

教師作為知識(shí)分子的主體隊(duì)伍，平均受教育程度較高，心理需要層次也較高，民主意識(shí)、參與意識(shí)相對(duì)較強(qiáng)。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在管理中要樹(shù)立民主、平等的觀念，對(duì)教師多一點(diǎn)人情味，少一點(diǎn)不人道；多一些表?yè)P(yáng)，少一些批評(píng)；多一些關(guān)心，少一點(diǎn)冷淡。努力在學(xué)校內(nèi)部營(yíng)造一種互相尊重、平等相待的寬松和諧心理氛圍，使教師置身其間能有一種人際安全感，既欣賞自己，又悅納別人。

一所學(xué)校，猶如一個(gè)樂(lè)隊(duì)。在這個(gè)樂(lè)隊(duì)里，校長(zhǎng)猶如樂(lè)隊(duì)指揮，但是如果沒(méi)有人演奏，指揮再優(yōu)秀，即便使出渾身解數(shù)，也發(fā)不出一個(gè)音符，更不要說(shuō)美妙的樂(lè)曲了。教師猶如樂(lè)隊(duì)隊(duì)員，演奏樂(lè)曲當(dāng)然要靠眾多的隊(duì)員，但是隊(duì)員的演奏水平再高，如果沒(méi)有指揮，各吹各的號(hào)，各唱各的調(diào)，整個(gè)樂(lè)隊(duì)發(fā)出來(lái)的聲音絕不會(huì)是什么樂(lè)音，而是震耳欲聾的噪聲！

二、合理安排教育教學(xué)活動(dòng)，為教師適當(dāng)減減負(fù)

學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重是導(dǎo)致學(xué)生身心疾病的主要原因，工作負(fù)擔(dān)過(guò)重也是導(dǎo)致教師身心疾病的重要原因。現(xiàn)實(shí)中，許多學(xué)校的教師工作時(shí)間長(zhǎng)、任務(wù)重。有人計(jì)算，大部分教師一天平均工作時(shí)間都在9.5小時(shí)。那些帶畢業(yè)班的教師和班主任，一天的工作時(shí)間則遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)10小時(shí)，再加上下班還要承擔(dān)照顧家人、處理家務(wù)、給孩子輔導(dǎo)作業(yè)等很多生活的壓力，真可謂馬不停蹄，忙碌不堪，長(zhǎng)期下來(lái)身心不出問(wèn)題才怪。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到教師所面對(duì)的這些沉重的工作壓力和生活壓力，為教師適當(dāng)減減負(fù)。

盡量科學(xué)合理地安排教育教學(xué)活動(dòng)，盡量不要過(guò)多地給教師布置教學(xué)計(jì)劃和正常的教學(xué)時(shí)間之外的工作，在教學(xué)之余組織一些休閑娛樂(lè)活動(dòng)，對(duì)一些工作和生活壓力較大的教師要及時(shí)進(jìn)行溝通和疏導(dǎo)，關(guān)心教師的家庭幸福和身體健康，對(duì)每一位教師的工作都應(yīng)該多一點(diǎn)肯定、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和指導(dǎo)，少一點(diǎn)否定、批評(píng)、指責(zé)和壓抑……領(lǐng)導(dǎo)的這些舉措，一定會(huì)使教師情緒開(kāi)朗樂(lè)觀，工作積極向上。

三、為教師創(chuàng)造專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，釋放職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的心理壓力

新形勢(shì)下，教育思想和觀念、教學(xué)課程和內(nèi)容、教育方法和手段迅速變革，對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)提出了越來(lái)越高的要求，再加上職稱(chēng)評(píng)聘、定崗定編、職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)等一系列管理制度的實(shí)施，給教師帶來(lái)了巨大的心理壓力。有的教師要參加職稱(chēng)評(píng)定，好不容易學(xué)歷達(dá)標(biāo)了，又得具備市區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)證書(shū)，接著又要計(jì)算機(jī)等級(jí)考試證書(shū)、普通話(huà)合格證書(shū)，還要發(fā)表一兩篇省級(jí)論文，還要做課題研究，這些常常搞得教師焦頭爛額。

為了幫助教師緩解和釋放來(lái)自這些方面的壓力，學(xué)校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件讓教師多參加一些職業(yè)培訓(xùn)，通過(guò)各種途徑幫助教師充電、加油。這樣不但可使教師能趕上時(shí)展的步伐，而且可滿(mǎn)足教師的成就感和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的心理需要。

第3篇：小學(xué)心理健康管理制度范文

一、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。

牽動(dòng)著每個(gè)家長(zhǎng)的心，衛(wèi)生工作涉及到每個(gè)學(xué)生的人身平安和健康成長(zhǎng)。關(guān)系著學(xué)校正常教學(xué)工作和學(xué)校的久遠(yuǎn)發(fā)展，學(xué)校的頭等大事。學(xué)校高度重視學(xué)校衛(wèi)生工作，為貫徹落實(shí)衛(wèi)生和教育方針，促進(jìn)學(xué)生健康，提高學(xué)生整體素質(zhì)，改善學(xué)生就讀環(huán)境，校成立了由校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)處主任、學(xué)校衛(wèi)生主管為副組長(zhǎng)，以各班班主任為組員的衛(wèi)生管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)學(xué)校衛(wèi)生工作進(jìn)行全面的督查指導(dǎo)。組長(zhǎng)和組員都做到明確分工，責(zé)任到人，保證了各項(xiàng)衛(wèi)生任務(wù)、指標(biāo)、項(xiàng)目的全面完成。學(xué)校還多次派衛(wèi)生員參與由教育局組織的各種衛(wèi)生會(huì)議和學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以提高學(xué)校衛(wèi)生員的管理水平。

二、建立健全制度。

保證學(xué)校衛(wèi)生工作的細(xì)致化、耐久化、制度化。校制訂了學(xué)校衛(wèi)生制度》校產(chǎn)設(shè)施管理制度》疾病預(yù)防和管理制度》突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案》外出活動(dòng)事故應(yīng)急預(yù)案》校園秩序管理制度》等一系列規(guī)章制度，為使學(xué)校衛(wèi)生工作順利實(shí)施和確保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。并在工作中逐步加以完善，使學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生、飲水衛(wèi)生、生理衛(wèi)生、疾病防控等工作得到制度上的保證和制約。本年度開(kāi)學(xué)初校領(lǐng)導(dǎo)就制訂了健康教育目標(biāo)，計(jì)劃層層有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，教導(dǎo)處還制訂每周課程表中有健康教育課，期末有總結(jié)。每月衛(wèi)生老師還結(jié)合當(dāng)時(shí)情況，利用廣播、黑板報(bào)、電化教室等宣傳陣地，向?qū)W生宣傳衛(wèi)生知識(shí)。制度的落實(shí)，確保了校衛(wèi)生工作逐步走上了依法管理的軌道。全體師生的努力，一學(xué)期以來(lái)未發(fā)生過(guò)任何不安全的事故

三、加強(qiáng)衛(wèi)生、健康教育管理。

校都高標(biāo)準(zhǔn)管理校園環(huán)境、健康教育等工作的落實(shí)。學(xué)校衛(wèi)生工作的落腳點(diǎn)是抓好衛(wèi)生慣例管理。一學(xué)期以來(lái)。

1健康教育抓落實(shí)

開(kāi)足、開(kāi)齊課程健康教育課程。學(xué)校每?jī)芍苌弦淮谓】到逃n，校能依照國(guó)家規(guī)定。平均每周0.5課時(shí)。要求執(zhí)教心理健康的老師上課前認(rèn)真?zhèn)湔n，寫(xiě)出詳細(xì)的教案或講稿。每個(gè)月我都開(kāi)展集體備課、課題討論、公開(kāi)課展示等教學(xué)教研活動(dòng)。每次教研活動(dòng)，每個(gè)老師都暢所欲言，這些思維的交流和碰撞，大大促進(jìn)了合平小學(xué)心理健康教育學(xué)科的發(fā)展，更加深了校老師對(duì)心理健康教育課的認(rèn)識(shí)。

2衛(wèi)生習(xí)慣抓養(yǎng)成

學(xué)校狠抓學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育，為培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。通過(guò)開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)進(jìn)行強(qiáng)化養(yǎng)成訓(xùn)練，開(kāi)展“衛(wèi)生之星”活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生勤剪指甲、勤洗手、勤理發(fā)的習(xí)慣；通過(guò)開(kāi)展文明衛(wèi)生流動(dòng)紅旗活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)守紀(jì)的習(xí)慣等等。班主任要把衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成做為自己的日常工作之一。活動(dòng)開(kāi)展幾個(gè)月來(lái)，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣的確有了很大的進(jìn)步。學(xué)生儀容衛(wèi)生搞好了人也整潔了自信了

3環(huán)境衛(wèi)生抓保潔

堅(jiān)持難”這是衛(wèi)生工作的知識(shí)，打掃易。所以要搞好衛(wèi)生工作，必需從源頭著手，即提高全體師生的思想認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成愛(ài)衛(wèi)生的良好習(xí)慣。為養(yǎng)成學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣，各班充分利用墻報(bào)、班會(huì)、隊(duì)會(huì)等各種陣地，開(kāi)展衛(wèi)生教育，號(hào)召?gòu)V大學(xué)生自覺(jué)遵守衛(wèi)生制度，自覺(jué)養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣，人人爭(zhēng)做文明學(xué)生。要求學(xué)生認(rèn)真做到不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰，不破壞綠化及設(shè)施，不損壞公物”等。

第4篇：小學(xué)心理健康管理制度范文

一、所做的主要工作及取得的初步成效

1、強(qiáng)化了組織領(lǐng)導(dǎo)

全縣及所查學(xué)校都成立了農(nóng)村留守兒童之家建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了責(zé)任部門(mén)和責(zé)任人。所有項(xiàng)目學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)小組能定期召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，研究關(guān)愛(ài)留守兒童工作，探討留守兒童之家活動(dòng)的具體內(nèi)容和方式，制定有關(guān)工作措施。全縣83所項(xiàng)目學(xué)校都建立了考核制度，將留守兒童之家考核結(jié)果納入校長(zhǎng)年度考核內(nèi)容。秋季開(kāi)學(xué)檢查將留守兒童之家建設(shè)與管理作為一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，全面掌握了基本情況，找準(zhǔn)了存在的薄弱環(huán)節(jié)，明確了下一步工作目標(biāo)。促進(jìn)留守兒童之家建設(shè)與管理規(guī)范化。

2、健全了規(guī)章制度

各項(xiàng)目學(xué)校都十分重視制度建設(shè)，制定了留守兒童之家管理制度、留守兒童生活制度、學(xué)習(xí)制度、安全管理制度和結(jié)對(duì)幫扶制度等。絕大部分學(xué)校都建立了留守兒童檔案，對(duì)留守兒童變動(dòng)情況及時(shí)進(jìn)行了調(diào)查摸底，登記造冊(cè)，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，底子清，信息準(zhǔn)，情況明。多數(shù)學(xué)校相關(guān)制度上了墻，能按照各項(xiàng)制度要求開(kāi)展對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)工作。

3、加強(qiáng)了硬件建設(shè)

除個(gè)別學(xué)校因?qū)嵤┬Ｉ岚踩脑旃こ蹋羰貎和一顒?dòng)室正在維修加固外，絕大多數(shù)學(xué)校硬件建設(shè)基本達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)。留守兒童之家的活動(dòng)用房面積都超出20平方米，配備了電視，安裝了親情電話(huà)，配有一定數(shù)量的圖書(shū)、報(bào)刊和文體器材，能基本滿(mǎn)足留守兒童的文化娛樂(lè)需求。楊廟中學(xué)小學(xué)為留守兒童之家活動(dòng)室安裝了多媒體設(shè)備，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，觀看影視節(jié)目，親情電話(huà)使用率高，電話(huà)記錄詳細(xì)，有的一天多達(dá)30余人次。楊廟邱園小學(xué)將親情電話(huà)通話(huà)時(shí)間以班級(jí)為單位進(jìn)行了科學(xué)安排，每天中午12：10-12：50對(duì)一個(gè)班級(jí)開(kāi)放。

4、開(kāi)展了結(jié)對(duì)幫扶

各項(xiàng)目學(xué)校都建立了教師幫扶留守兒童制度，制定切實(shí)可行的幫扶措施。采取“一對(duì)一”、“一對(duì)多”等方式，對(duì)留守兒童在學(xué)習(xí)上悉心輔導(dǎo)，生活上熱心照顧，適時(shí)進(jìn)行談心交流。實(shí)驗(yàn)中學(xué)建立了“愛(ài)心媽媽”、“家長(zhǎng)”、幫扶“2對(duì)1”（1名學(xué)生和1名教師幫扶1名留守兒童）、青年文明號(hào)集體和精英青年志愿者結(jié)對(duì)100名農(nóng)村特困留守兒童等關(guān)愛(ài)隊(duì)伍，讓留守兒童真切地體會(huì)到家庭般的溫情。劉集中學(xué)號(hào)召非留守兒童中的優(yōu)秀學(xué)生做留守兒童的愛(ài)心伙伴，從日常學(xué)習(xí)和生活中的小事做起，隨時(shí)隨地幫助結(jié)對(duì)伙伴解決一些小困難、小問(wèn)題。仲興中心小學(xué)開(kāi)展小手拉小手活動(dòng)，發(fā)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生志愿者幫助留守學(xué)生。仲興中學(xué)堅(jiān)持實(shí)行“家長(zhǎng)”制度，彌補(bǔ)留守兒童的親情缺失。

5、豐富了活動(dòng)內(nèi)容

一是注重道德品格培育。實(shí)驗(yàn)中學(xué)開(kāi)展了“爸爸、媽媽?zhuān)蚁雽?duì)你說(shuō)”征文活動(dòng)。楊廟中學(xué)各班舉行了《心存感恩立志博學(xué)》主題班會(huì)----我愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)羰貎和娂姳磉_(dá)了對(duì)父母的感恩之情。九灣中學(xué)定期組織留守學(xué)生觀看影片和專(zhuān)題片，豐富了學(xué)生的文化生活，提升了學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

二是開(kāi)展各種文體活動(dòng)。各項(xiàng)目學(xué)校積極組織留守兒童舉行籃球、足球、羽毛球、乒乓球、跳繩、拔河、象棋、圍棋等體育比賽，舉辦留守學(xué)生書(shū)畫(huà)作品展，文藝匯演等項(xiàng)活動(dòng)，著力培養(yǎng)留守學(xué)生的體藝特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好。新馬橋高湖小學(xué)組織留守兒童參加科普活動(dòng)、帶領(lǐng)留守兒童赴鎮(zhèn)留守兒童活動(dòng)中心參與文體活動(dòng)。

三是進(jìn)行心理健康疏導(dǎo)。部分項(xiàng)目學(xué)校配備了兼職心理教育教師，建立了心理咨詢(xún)室，開(kāi)設(shè)了心理健康教育課程，主動(dòng)與留守學(xué)生進(jìn)行心理溝通，對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行人際交往指導(dǎo)與心理疏導(dǎo)。

二、存在的主要問(wèn)題與不足

1、少數(shù)學(xué)校因?qū)嵤┬０补こ蹋羰貎和一顒?dòng)室沒(méi)有落實(shí)，無(wú)法正常開(kāi)展活動(dòng)。

2、活動(dòng)室設(shè)施配備不到位。多數(shù)學(xué)校活動(dòng)室圖書(shū)、報(bào)刊數(shù)量不足，文體器材單一，滿(mǎn)足不了留守兒童活動(dòng)需求。個(gè)別學(xué)校親情電話(huà)沒(méi)有開(kāi)通。

3、規(guī)章制度執(zhí)行力度不夠大。有的學(xué)校規(guī)章制度針對(duì)性不強(qiáng)，沒(méi)有結(jié)合本校實(shí)際進(jìn)行制訂。有的學(xué)校尚未建立留守兒童檔案，有的未及時(shí)更新數(shù)據(jù)。部分學(xué)校沒(méi)有親情電話(huà)記錄，未建立留守兒童成長(zhǎng)記錄袋。

4、部分學(xué)校對(duì)留守兒童基本情況摸底、統(tǒng)計(jì)做得不夠細(xì)致。未能按要求及時(shí)更新數(shù)據(jù)，留守兒童的有關(guān)信息不夠全面。

5、留守兒童成長(zhǎng)記錄袋不夠規(guī)范。部分學(xué)校留守兒童成長(zhǎng)記錄袋內(nèi)只有一張留守兒童登記表，缺少反映留守兒童成長(zhǎng)與進(jìn)步的相關(guān)材料。有的學(xué)校成長(zhǎng)記錄袋內(nèi)裝的僅僅是學(xué)生的作業(yè)本、考試卷。

6、軟件資料不齊全。部分學(xué)校不注重軟件資料的積累與整理。有的學(xué)校甚至提供不了關(guān)于留守兒童活動(dòng)開(kāi)展的材料。

7、活動(dòng)內(nèi)容與形式創(chuàng)新性不夠。尤其是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和心理健康疏導(dǎo)工作比較薄弱。

8、部分學(xué)校不注重對(duì)留守兒童之家的環(huán)境布置與氛圍的營(yíng)造。同時(shí)，信息報(bào)送及有關(guān)留守兒童活動(dòng)情況的宣傳報(bào)道工作比較薄弱。

三、下一階段工作要求

1、進(jìn)一步加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各校要成立留守兒童協(xié)調(diào)小組，近期要召開(kāi)一次專(zhuān)題會(huì)議，明確各成員單位職責(zé)，制定行之有效的工作措施和工作制度，不斷創(chuàng)新工作內(nèi)容與方式。

2、健全規(guī)章制度。要建立留守兒童聯(lián)席會(huì)議制度，包保責(zé)任制和責(zé)任追究制、留守兒童之家建設(shè)和管理辦法、考核辦法、留守兒童之家活動(dòng)室管理制度、安全責(zé)任制度等項(xiàng)制度。要做到領(lǐng)導(dǎo)小組、管理制度、活動(dòng)計(jì)劃、組織網(wǎng)絡(luò)圖“四上墻”。

3、硬件建設(shè)要達(dá)標(biāo)。凡是活動(dòng)室尚未落實(shí)的，10月底前一定要落實(shí)到位。室內(nèi)要配備200冊(cè)圖書(shū)，或每?jī)蓚€(gè)月流動(dòng)圖書(shū)不少于100冊(cè)，10種報(bào)刊、20件文體器材，其中圍棋、象棋不少于4件。親情電話(huà)必須安裝在活動(dòng)室，要有完整的電話(huà)記錄。

4、多種形式開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶。留守兒童教育工作關(guān)鍵在校長(zhǎng)，基礎(chǔ)在班級(jí)，落實(shí)靠教師。組織班主任、科任教師以“一對(duì)一”、“多對(duì)一”、“一對(duì)多”等形式，與留守兒童結(jié)成幫扶對(duì)子。鼓勵(lì)非留守兒童與留守兒童開(kāi)展小手拉小手活動(dòng)。倡導(dǎo)機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位工作人員、“五老”人員、社會(huì)各界熱心人士共同關(guān)愛(ài)留守兒童。

5、建立留守兒童成長(zhǎng)記錄冊(cè)。留守兒童人數(shù)較少的學(xué)校要建立留守兒童成長(zhǎng)記錄袋，及時(shí)將各類(lèi)反映留守兒童成長(zhǎng)進(jìn)步的相關(guān)材料放入成長(zhǎng)記錄袋內(nèi)。留守兒童人數(shù)較多的學(xué)校，可以使用留守兒童成長(zhǎng)記錄冊(cè)，用表格和文字實(shí)錄的形式記載留守兒童成長(zhǎng)軌跡。要通過(guò)開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，要讓每一位留守兒童參加一至兩項(xiàng)文體活動(dòng)，每月讀一本好書(shū)，促進(jìn)留守兒童全面進(jìn)步和發(fā)展。

6、創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容和形式。要充分利用校內(nèi)外教育資源，開(kāi)展留守學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的道德體驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐、文化體育等項(xiàng)活動(dòng)。要努力創(chuàng)造條件，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)留守兒童的心理健康疏導(dǎo)工作。通過(guò)開(kāi)設(shè)心語(yǔ)信箱、傾訴信箱、視頻聊天室、愛(ài)心小屋等，與留守學(xué)生進(jìn)行心靈對(duì)話(huà)，情感交流。讓留守學(xué)生的心理話(huà)有地方說(shuō)，委屈有地方訴，心結(jié)有地方解。加強(qiáng)對(duì)留守兒童輔導(dǎo)教師的培訓(xùn)，尤其是心理健康教育、心理疏導(dǎo)的理論培訓(xùn)。

第5篇：小學(xué)心理健康管理制度范文

關(guān)鍵詞 素質(zhì)教育 小學(xué)生 心理健康教育

一、心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求

著名心理學(xué)家艾賓浩斯的名言，言簡(jiǎn)意駭，發(fā)人深思。心理學(xué)教育對(duì)小學(xué)教育的重要性不一言而明。因此隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，心理健康教育在我國(guó)越來(lái)越受到重視。隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和逐步深入，人的心理素質(zhì)發(fā)展也受到人們?cè)絹?lái)越多的重視。而作為完善和提高學(xué)生的心理素質(zhì)的重要形式和手段—心理健康教育，受到了人們前所未有的關(guān)注。《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》（1993年2月）提出：“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向提高國(guó)民素質(zhì)的軌道。要面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展。”在這一素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，心理素質(zhì)是最核心最基本的素質(zhì)，是一個(gè)人整體素質(zhì)的基礎(chǔ)。沒(méi)有心理素質(zhì)這一生命的精神載體，一切思想、文化素質(zhì)都不可能有效提升。

二、完善小學(xué)心理健康教育策略

（一）完善管理制度：提倡“以人為本”的管理思想

1.學(xué)校應(yīng)該建立“以人為本”的管理思想

關(guān)愛(ài)每一位教師在學(xué)校管理中，應(yīng)“以人為本”，關(guān)愛(ài)每一位教師的工作、生活狀態(tài)。讓能教師感受到教師職業(yè)的幸福感，杜絕公式化、平均的機(jī)構(gòu)化管理，體現(xiàn)出社會(huì)主義國(guó)家，重慶直轄市的人文關(guān)懷。調(diào)查問(wèn)卷中教師心聲表明，小學(xué)學(xué)校教育管理者應(yīng)減少教師不必要的工作負(fù)擔(dān)，重視教學(xué)環(huán)節(jié)的原則問(wèn)題，杜絕無(wú)意義、過(guò)于形式化的評(píng)比考核，如形式主義、表面文章的會(huì)議、考核等等。

2.建設(shè)教師自我修定系統(tǒng)

一個(gè)人的心理健康最重要的還是自身的調(diào)節(jié)，教師心理健康也自需要我維護(hù)。不斷的自我修定。學(xué)校應(yīng)該通過(guò)心理教育平善教師心理健康的自助修定系統(tǒng)探究學(xué)校內(nèi)教師基本狀態(tài)和需要，建立教師心靈的家園，提高教師自我反思和修定的能力。

3.社會(huì)關(guān)愛(ài)平臺(tái)

教師擔(dān)負(fù)著一個(gè)民族的希望和責(zé)任，所以應(yīng)該迎得更多的關(guān)愛(ài)和理解。雖然重慶市政府已經(jīng)落實(shí)了小學(xué)教師的績(jī)效工資待遇，但教師心理健康需要取得社會(huì)的協(xié)同支持。教師的心理健康關(guān)系著社會(huì)的進(jìn)步，人民大眾的下一代。我們應(yīng)該努力營(yíng)造良好的社會(huì)公共信任氛圍。建設(shè)一個(gè)良好的社會(huì)關(guān)愛(ài)平臺(tái)，讓教師感受到職業(yè)幸福感，將更有利維護(hù)教師身心平衡，促進(jìn)教師身心健康發(fā)展，提高素質(zhì)教育質(zhì)量。

（二）調(diào)動(dòng)老師學(xué)習(xí)興趣，促心理健康教育素質(zhì)

1.討論式的講座

有針對(duì)性地設(shè)計(jì)和收集大家共同感興趣的話(huà)題，聘請(qǐng)專(zhuān)家開(kāi)展專(zhuān)題式講座培訓(xùn)。根據(jù)講座內(nèi)容預(yù)先設(shè)計(jì)交流表，擬訂一些問(wèn)題引發(fā)教師討論、思考。引導(dǎo)教師從被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者，在溝通與共鳴中提升心理健康教育理念，提高參與培訓(xùn)的興趣與實(shí)效。

2.情境模擬

提供模擬的教育情境，讓教師扮演相應(yīng)角色，在處理所提供的模擬情境中學(xué)習(xí)和提升自己的心理健康教育素質(zhì)。可以利用重慶名教師、名校長(zhǎng)等優(yōu)質(zhì)教育資源，建立教育的專(zhuān)家?guī)欤浞职l(fā)揮其示范、指導(dǎo)、引路和輻射作用，引領(lǐng)青年教師掌握解讀、領(lǐng)悟教育規(guī)律的金鑰匙，指導(dǎo)青年教師盡快成長(zhǎng)。

3.案例分析

案例分析是目前教師培訓(xùn)中一種引人注目的培訓(xùn)方式，日常教育實(shí)踐是案例產(chǎn)生和形成的源泉。通過(guò)鮮活教育案例的講述、聆聽(tīng)與體驗(yàn)、分析，有助于教師更好地理解作為獨(dú)特個(gè)體的學(xué)生，有助于教師在相互的交流中分享經(jīng)驗(yàn)、深入思考，有助于加強(qiáng)教師的生命意識(shí)，開(kāi)啟教師的生命情感，培養(yǎng)教師的生命情懷。

4.教育反思

經(jīng)驗(yàn)加反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。通過(guò)培訓(xùn)，引導(dǎo)教師撰寫(xiě)教育反思日記，及時(shí)反思教育情境中的得失感悟，在不斷的反思與重建中升華思考，提高工作的智慧含量與專(zhuān)業(yè)品質(zhì)，有利于豐富教師的生命體驗(yàn)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，是提升小學(xué)教師心理健康教育素質(zhì)的有效方式。

（三）整合家庭、學(xué)校、社會(huì)有效資源

促進(jìn)小學(xué)生心理健康和諧的發(fā)展，應(yīng)抓住當(dāng)前社會(huì)提倡和諧教育的契機(jī)，努力整合學(xué)校、家庭、社會(huì)的有效資源，通過(guò)學(xué)校、家庭、社區(qū)的共建活動(dòng)，使三者發(fā)揮最大的功效。對(duì)于心智處于成長(zhǎng)期的小學(xué)生而言，心理健康猶為重要。在小學(xué)教育階段家庭教育是基礎(chǔ)，學(xué)校教育是關(guān)鍵，社會(huì)環(huán)境是保障。能否有效的使家庭、學(xué)校、社會(huì)形成合力，至關(guān)重要。

學(xué)校教育管理人員應(yīng)該更新教育管理理念，制定相應(yīng)的政策文件保障心理健康教育與學(xué)校管理、教育教學(xué)的融合與貫通。小學(xué)心理健康教育的主渠道是學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)。每天大量而具體的教育組教學(xué)過(guò)程隨時(shí)可以滲透心理健康教育的理念、內(nèi)容，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

應(yīng)抓住機(jī)遇，在大力提倡和諧教育的今天，在市政府的大力支持下充分發(fā)揮齊抓共管、關(guān)愛(ài)教育的社會(huì)優(yōu)勢(shì)，整體聯(lián)動(dòng)，全方位、多渠道實(shí)施心理健康教育，逐步形成覆蓋全市的青少年心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)。深入實(shí)施“學(xué)校育人”、“團(tuán)隊(duì)育人”、“家庭育人”、“活動(dòng)育人”、“基地育人”、“環(huán)境育人”六大工程；進(jìn)一步拓展家庭教育陣地，組建家教講師團(tuán)和家教督導(dǎo)組，提升家長(zhǎng)教育素質(zhì)，優(yōu)化家庭成長(zhǎng)環(huán)境；充分利用有關(guān)傳媒，營(yíng)造心理健康教育的社會(huì)輿論氛圍；建立青少年心理健康保障與監(jiān)督機(jī)制，設(shè)計(jì)、組織各種內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強(qiáng)的活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生健康茁壯成長(zhǎng)。

第6篇：小學(xué)心理健康管理制度范文

一、指導(dǎo)思想

以黨的十七大和十七屆五中會(huì)議精神為指導(dǎo)，努力踐行科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹落實(shí)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》、《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》，堅(jiān)持“預(yù)防為主，綜合治理”的方針，以開(kāi)展創(chuàng)建平安校園活動(dòng)為抓手，完善安全制度規(guī)范安全行為，強(qiáng)化安全責(zé)任落實(shí)，深化安全隱患整改，營(yíng)造安全、穩(wěn)定、和諧的育人環(huán)境。

二、工作措施

1、調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，落實(shí)安全工作責(zé)任制。由于人員調(diào)動(dòng)，調(diào)整安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，安全工作第一責(zé)任人唐校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管安全工作的副校長(zhǎng)王學(xué)聘為副組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)學(xué)校安全日常工作。嚴(yán)格實(shí)行“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)在崗，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的“一崗雙責(zé)”、學(xué)校安全責(zé)任制，層層簽訂安全責(zé)任書(shū)，把各項(xiàng)制度落實(shí)到崗，落實(shí)到人。

2、健全安全管理制度。各科室要立足“預(yù)防為主”的方針，修訂完善所轄科室的安全管理制度，應(yīng)急預(yù)案，特別是門(mén)崗管理制度，寢室安全管理制度、食堂安全管理制度、體育課安全管理制度、大型戶(hù)外活動(dòng)安全制度等，要切實(shí)增強(qiáng)安全管理制度的規(guī)范性、針對(duì)性、科學(xué)性和實(shí)效性。

3、貫徹安全預(yù)防為主的方針。“安全重于泰山。”做好學(xué)校安全工作，關(guān)鍵是防患于未然。我校將實(shí)行定期檢查和日常防范相結(jié)合的安全管理制度。每天的績(jī)效考核值班組都負(fù)有安全管理的責(zé)任，嚴(yán)把學(xué)生進(jìn)校關(guān)。晚自習(xí)后要配合保衛(wèi)人員做好巡邏防盜、防打架事故等安全工作。放學(xué)時(shí)維護(hù)好門(mén)通秩序，嚴(yán)禁車(chē)輛堵門(mén)或未經(jīng)同意進(jìn)校。加大對(duì)門(mén)口周邊的整治力度，尤其是不讓商販在大門(mén)口擺攤設(shè)點(diǎn)，確保門(mén)口主路減速帶能正常使用，保證師生人身安全。

4、加強(qiáng)安全防范教育，加大安全管理力度。安全教育首先是對(duì)教師的安全教育，要讓教師意識(shí)到抓好學(xué)生的安全保護(hù)工作，是做好教育教學(xué)工作的前提，教師要有強(qiáng)烈的安全意識(shí)，安全工作人人有責(zé)，這樣才能有一個(gè)安全穩(wěn)定的教育教學(xué)環(huán)境。每學(xué)期的班主任工作培訓(xùn)要有一定的安全工作內(nèi)容，每次的教職工例會(huì)要強(qiáng)調(diào)安全教育。教師不僅要注意自身安全，還要兼負(fù)對(duì)學(xué)生的安全教育責(zé)任，要利用班會(huì)時(shí)間進(jìn)行安全教育，課外活動(dòng)時(shí)間，在組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，制定安全預(yù)案，做好安全防范，校運(yùn)動(dòng)會(huì)取消不安全項(xiàng)目。

加強(qiáng)安全管理。對(duì)寢室、教室、各類(lèi)用電器材等硬件設(shè)施每月進(jìn)行安全隱患排查，并以書(shū)面形式報(bào)學(xué)校總務(wù)處整改，同時(shí)上報(bào)教育局安全辦。每年春夏秋冬對(duì)水電等都要進(jìn)行季節(jié)性檢修，對(duì)損壞體育器材的要及時(shí)更換，消除一切安全隱患。

學(xué)校制定大型活動(dòng)報(bào)批制度，對(duì)師生參加的大型活動(dòng)要嚴(yán)密的組織安排，要有臨時(shí)的安全措施。學(xué)校與寢室、食堂、科室、班級(jí)都要簽訂“安全責(zé)任書(shū)”，明確各自責(zé)任，寒暑都要發(fā)給全體家長(zhǎng)《致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》，讓家長(zhǎng)教育孩子，注意假期安全。

學(xué)校是育人場(chǎng)所，一定要文明衛(wèi)生。要加強(qiáng)衛(wèi)生安全管理，開(kāi)展愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)造良好的衛(wèi)生安全環(huán)境。每周進(jìn)行一次衛(wèi)生大掃除，并進(jìn)行檢查評(píng)比，各科室也要定期打掃，做到窗明幾凈，環(huán)境宜人。醫(yī)療室要根據(jù)季節(jié)宣傳衛(wèi)生知識(shí)，防止流行病發(fā)生。加強(qiáng)食堂食品的衛(wèi)生安全管理，杜絕食物中毒等惡性案件發(fā)生。

職業(yè)中學(xué)學(xué)生文化課基礎(chǔ)偏差，學(xué)習(xí)興趣不高，難以管理，要把法制教育，安全教育、紀(jì)律教育相結(jié)合起來(lái)，請(qǐng)法制副校長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)生思想情況每期進(jìn)行一次法制教育。政教處對(duì)違規(guī)違紀(jì)學(xué)生要處理到位，但不能體罰學(xué)生，使學(xué)生心服口服，加強(qiáng)學(xué)生特別畢業(yè)班學(xué)生的心理健康教育，努力培養(yǎng)學(xué)生成才成人。

5、通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)提高師生的自我防范技能

第7篇：小學(xué)心理健康管理制度范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)住宿生；心理健康；培養(yǎng)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）24-0184-02

前言

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“要關(guān)心兒童的生活和健康，關(guān)心他們的利益和幸福，關(guān)心他們的精神生活。”隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育改革的不斷深化，在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的今天，中小學(xué)生的心理健康問(wèn)題越來(lái)越引起學(xué)校、家庭和社會(huì)的重視。國(guó)家教育部的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康的若干意見(jiàn)》指出：“良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。”世界衛(wèi)生組織心理衛(wèi)生處指出：“學(xué)校是促進(jìn)學(xué)生心理健康最適宜的場(chǎng)所，學(xué)校可以教給學(xué)生一些解決問(wèn)題的技巧，并通過(guò)特殊問(wèn)題的干預(yù)和心理咨詢(xún)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的行為。”對(duì)處于可塑性階段的小學(xué)住宿生這個(gè)特殊的群體來(lái)說(shuō)，進(jìn)行有效的心理健康的培養(yǎng)，更顯得尤其重要。

一、小學(xué)住宿生容易產(chǎn)生的心理健康問(wèn)題

我校是江蘇省宿城區(qū)一所實(shí)驗(yàn)小學(xué)，位于宿城新區(qū)教育園區(qū)內(nèi)，遠(yuǎn)離市區(qū)。目前在校生有2400多人，其中住宿生有1000多人，占學(xué)生總數(shù)的五分之三。學(xué)校在全市小學(xué)中率先實(shí)行“寄宿制”管理，從周一到周五學(xué)習(xí)、生活都在學(xué)校里。在這種管理制度下，在教師培養(yǎng)和學(xué)生管理過(guò)程中，面對(duì)這樣一個(gè)特殊的群體，忽視他們有別于其他學(xué)生的心理狀態(tài)，一味追求實(shí)現(xiàn)住宿生管理目標(biāo)，依然采用單一的管理方式，容易忽視的一個(gè)重要問(wèn)題就是住宿生的心理健康問(wèn)題。

“寄宿制”管理通常是封閉式的管理，從周一到周五學(xué)習(xí)、生活都在學(xué)校里，學(xué)校的“空間”相對(duì)狹小和封閉，學(xué)生像是被關(guān)進(jìn)籠子里的小鳥(niǎo)，他們那么小的年齡，幾乎和外界失去了聯(lián)系。他們不能像其他的孩子一樣，在父母面前撒嬌；不能在做完作業(yè)后，和同伴一起盡情玩耍，看自己喜歡看的動(dòng)畫(huà)片；不能干自己喜歡干的事情；不能吃到自己喜歡吃的美食；因?yàn)樗麄冇懈嗟脑谛W(xué)習(xí)時(shí)間，每一次考試，學(xué)生心情十分緊張，總擔(dān)心考試會(huì)失敗，受到老師、父母的責(zé)備，同學(xué)的冷眼等從而產(chǎn)生心理焦慮。他們的生活就是“三點(diǎn)一線(xiàn)”：教室，食堂，宿舍。學(xué)校生活簡(jiǎn)單、枯燥、乏味。他們身心能健康發(fā)展嗎？調(diào)查研究顯示：小學(xué)住宿生心理健康現(xiàn)狀主流是健康的，但依然暴露出心理脆弱（如想家、厭學(xué)）、適應(yīng)能力較差、缺乏自律、缺乏包容精神和自我反省能力，心理表現(xiàn)差異明顯等問(wèn)題。

二、對(duì)學(xué)校住宿生心理健康培養(yǎng)策略

（一）用愛(ài)心去溝通，建立一座信任的橋梁

從心理學(xué)的角度分析，住宿生在校期間，遠(yuǎn)離父母、家庭，他們無(wú)論在生活上、學(xué)習(xí)上、精神上都特別渴望得到關(guān)懷與愛(ài)護(hù)，尤其是當(dāng)他們碰到困難和挫折的時(shí)候，這種要求和渴望就更加強(qiáng)烈，他們就會(huì)把老師當(dāng)成自己值得依靠的人，希望自己得到老師關(guān)心、幫助和愛(ài)護(hù)。“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，面對(duì)住宿生，教師應(yīng)采用有效的心理溝通，用愛(ài)去交流，用心去傾聽(tīng)，彼此間建立一座信任的橋梁。有效的心理溝通和正確耐心的引導(dǎo)是教師成功教學(xué)的前提和保證，教師要了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中想什么，這對(duì)抓住學(xué)生的心理、循序漸進(jìn)的教學(xué)非常必要；同時(shí)，教師還要讓學(xué)生知道自己在想什么，經(jīng)常告訴學(xué)生自己下一步的安排和想法。在學(xué)習(xí)和生活中及時(shí)和他們保持交流，交換意見(jiàn)，解決他們學(xué)習(xí)上和生活上遇到的問(wèn)題和難處，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們感覺(jué)到在校生活期間仍有關(guān)心、愛(ài)護(hù)自己的“父母”。所以一個(gè)教師對(duì)學(xué)生實(shí)行必要的“情感投資”，用愛(ài)心去溫暖學(xué)生，感化學(xué)生，是實(shí)現(xiàn)彼此信任、和諧的師生關(guān)系的最佳途徑。因此，教師首先是要有愛(ài)心，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，給其以無(wú)私的愛(ài)。

（二）形成班集體，培養(yǎng)自我管理能力

英國(guó)斯賓賽在《教育論》中指出：“記住你的教育目的應(yīng)該是培養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來(lái)管的人。”小學(xué)住宿生，年齡尚小，在父母身邊一直都是“小公子”、“小太陽(yáng)”，過(guò)著“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的生活，動(dòng)手能力，自我管理能力較低，面對(duì)多數(shù)的住宿生，教師照顧不了他們?nèi)康囊率称鹁雍蛯W(xué)習(xí)活動(dòng)。教育是“授之漁”，而不是“授之魚(yú)”。教師應(yīng)充分利用班集體的優(yōu)勢(shì)，有目的、有計(jì)劃地多組織一些集體活動(dòng)，在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生滲透心理教育，使其形成健康心理。如實(shí)行“班干民主競(jìng)選制”、“習(xí)作互評(píng)互改制”，可調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的主體意識(shí)與參與意識(shí)，讓他們的能力得到鍛煉，獲得成功感；開(kāi)展“我型我秀”“今天我是小老師”等活動(dòng)，給學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)，克服他們的膽怯心理，使他們獲得自信；組織“體驗(yàn)盲人”、“點(diǎn)擊同學(xué)”、春游等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的寬容、謙讓意識(shí)，克服任性專(zhuān)橫、不能善待他人的心理障礙；通過(guò)“運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“校園藝術(shù)節(jié)”“六一”文藝匯演等活動(dòng)，在競(jìng)爭(zhēng)氛圍中弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，從而培養(yǎng)他們良好的耐挫心理……實(shí)踐證明，一個(gè)欣欣向榮的班集體里的成員大多具有良好的心理素質(zhì)、健全的人格、樂(lè)觀自信的人生態(tài)度，有利于培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力和自我教育能力。

第8篇：小學(xué)心理健康管理制度范文

一、全面提高全體師生安全意識(shí)和安全防范能力

1．強(qiáng)化師生常規(guī)安全教育和法制教育。各學(xué)校要以組織開(kāi)展好全省中小學(xué)生安全知識(shí)教育活動(dòng)為契機(jī)，開(kāi)設(shè)公共安全教育課程，積極拓展校園安全宣傳陣地，以校刊、文化宣傳欄、黑板報(bào)、校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò)、假期安全致家長(zhǎng)的一封信等為依托，以“開(kāi)學(xué)第一課”、“國(guó)旗下的講話(huà)”、“全國(guó)中小學(xué)生安全教育日”（3月30日）、“防災(zāi)減災(zāi)日”（5月12日）、“禁毒日”（6月26日）、“消防日”（11月9日）、“交通安全日”（12月2日）、“安全生產(chǎn)月”（6月份）等重要宣傳教育活動(dòng)為載體，開(kāi)展多種形式的安全和法制教育，逐漸培養(yǎng)和提高廣大師生的安全意識(shí)和法制意識(shí)。

2．加強(qiáng)師生心理健康教育。一是積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感宣泄平臺(tái)，通過(guò)班會(huì)課、活動(dòng)課等不同形式，增進(jìn)學(xué)生之間感情，使學(xué)生合理宣泄、釋放過(guò)剩精力和不良情感，嚴(yán)防校園故意傷害事件發(fā)生;二是強(qiáng)化法制教育和思想品德教育，通過(guò)開(kāi)展各種法制和思想品德教育活動(dòng)，讓學(xué)生知法守法，增強(qiáng)學(xué)生預(yù)防違法犯罪的免疫力；三是要密切關(guān)注問(wèn)題學(xué)生、貧困學(xué)生、孤殘學(xué)生、單親家庭學(xué)生、留守家庭學(xué)生及特殊家庭學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、生理、心理健康狀況，減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，防止學(xué)生因心理因素導(dǎo)致出現(xiàn)過(guò)激行為；四是建立和諧融洽的校內(nèi)外人際關(guān)系。高度關(guān)注各種矛盾糾紛排查化解，要在保護(hù)和尊重師生隱私權(quán)的同時(shí)，注重排查化解學(xué)生之間、師生之間、教師之間、校內(nèi)外人員之間的矛盾糾紛，做到跟蹤問(wèn)效、發(fā)現(xiàn)在早、防范在先、處置在小，將各種矛盾糾紛消滅在萌芽狀態(tài)。

3．加強(qiáng)交通安全教育管理。一是加強(qiáng)交通安全教育，重點(diǎn)要教育師生遵守交通法規(guī)，自覺(jué)避讓機(jī)動(dòng)車(chē)輛，不非法駕駛機(jī)動(dòng)車(chē)輛，特別要教育學(xué)生拒乘非法營(yíng)運(yùn)車(chē)輛、超載車(chē)輛、無(wú)牌無(wú)照車(chē)輛；二是公路沿線(xiàn)學(xué)校要在學(xué)校門(mén)口設(shè)置明顯的警示標(biāo)志；三是聯(lián)系當(dāng)?shù)攸h委政府和有關(guān)部門(mén)，加強(qiáng)對(duì)使用非法車(chē)輛接送學(xué)生行為的打擊力度，因地制宜妥善研究解決接送學(xué)生問(wèn)題。

4．抓好防恐防暴安全教育。嚴(yán)格落實(shí)實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)定，堅(jiān)決杜絕高危實(shí)驗(yàn)藥品流出實(shí)驗(yàn)室。教育廣大師生員工不要經(jīng)常性到人員密集場(chǎng)所逗留，要善于發(fā)現(xiàn)身邊、周?chē)话踩蛩兀朴谧R(shí)別不安全信息，做到知危險(xiǎn)、會(huì)避險(xiǎn)。

二、強(qiáng)化各項(xiàng)安全制度建設(shè)與落實(shí)

安全制度的建設(shè)和落實(shí)是學(xué)校安全工作的根本保障。各學(xué)校要參照《2015年縣中小學(xué)（幼兒園）安全穩(wěn)定及綜治工作責(zé)任書(shū)》和教育部《中小學(xué)校崗位安全工作指南》的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步建立健全和落實(shí)“一崗雙責(zé)，全員參與”制度、門(mén)衛(wèi)值班出入登記查問(wèn)制度、校園安全檢查（巡查）制度、學(xué)生缺曠缺勤缺宿過(guò)問(wèn)落實(shí)制度、校園管制刀具和危險(xiǎn)器械排查清繳制度、師生員工矛盾糾紛排查化解制度、開(kāi)學(xué)第一課安全教育制度、學(xué)校安全隱患排查月報(bào)制度、學(xué)生心理健康教育制度、校園反恐防暴危險(xiǎn)物品管理制度、學(xué)校大型集體活動(dòng)審批制度、寄宿生宿舍管理制度、學(xué)校消防安全管理制度、學(xué)生交通安全管理教育制度、節(jié)假日值班帶班制度、節(jié)假日安全教育制度、學(xué)生請(qǐng)銷(xiāo)假制度、家校溝通聯(lián)系制度、應(yīng)急疏散演練制度、信息報(bào)告制度。各學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，不斷創(chuàng)新和完善各項(xiàng)預(yù)案、制度的內(nèi)容，落實(shí)各項(xiàng)預(yù)案、制度，不斷完善學(xué)校安全工作體系。

三、加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，落實(shí)安全防范措施

1．加強(qiáng)危險(xiǎn)物品的管理和使用。要加強(qiáng)各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的管理，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室防盜設(shè)施建設(shè)，嚴(yán)格各類(lèi)高危實(shí)驗(yàn)藥品的使用和管理，杜絕各類(lèi)高危實(shí)驗(yàn)藥品流出校園；嚴(yán)格執(zhí)行危險(xiǎn)物品的采購(gòu)、存放、保管制度；嚴(yán)格執(zhí)行高危物品的檢查、檢測(cè)、庫(kù)存、銷(xiāo)毀登記制度；根據(jù)各種危險(xiǎn)物品的性質(zhì)、類(lèi)別制作分類(lèi)標(biāo)簽，分類(lèi)擺放，嚴(yán)禁各類(lèi)危險(xiǎn)物品混裝、混用；危險(xiǎn)物品必須實(shí)行鐵門(mén)、鐵柜雙鎖保管，嚴(yán)禁將危險(xiǎn)物品保管室兼作它用。

2．加強(qiáng)學(xué)生缺勤管理。要健全和完善信息溝通制度，建立健全學(xué)生缺勤、寄宿生缺宿情況過(guò)問(wèn)落實(shí)制度等。高度重視寄宿學(xué)生缺曠、缺宿或擅自離校、請(qǐng)假離校等情況，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)生請(qǐng)假、銷(xiāo)假制度。密切關(guān)注學(xué)生身體、心理方面的異常情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)告知其家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人），同時(shí)建立健全有關(guān)檔案，做好相關(guān)痕跡記錄。形成宿舍管理員（科任教師）——班主任（學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)）——學(xué)生家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）之間的信息溝通聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

3．強(qiáng)化自然災(zāi)害隱患的安全監(jiān)測(cè)工作。特別是存在危房和地質(zhì)災(zāi)害隱患的學(xué)校，要經(jīng)常性、持久性進(jìn)行排查監(jiān)測(cè)，重點(diǎn)做好夏秋雨水季節(jié)的監(jiān)測(cè)工作，做到有專(zhuān)人負(fù)責(zé)、有檢查、有記錄，及時(shí)上報(bào)，妥善解決。

4．加強(qiáng)消防安全管理。要在消防部門(mén)的指導(dǎo)下，加強(qiáng)兼職消防人員培訓(xùn)，強(qiáng)化全校師生的防火安全意識(shí)，加強(qiáng)消防安全硬件設(shè)施建設(shè)，及時(shí)更換老化的消防設(shè)施設(shè)備，定期對(duì)學(xué)生宿舍、食堂、鍋爐房等場(chǎng)所及供用電設(shè)施設(shè)備進(jìn)行消防安全檢查，及時(shí)消除隱患。

5．抓好學(xué)校食品安全工作。要加強(qiáng)與縣工商、食藥監(jiān)、衛(wèi)生等部門(mén)的溝通與聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)校食品安全工作。嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校食堂各項(xiàng)安全管理制度，創(chuàng)新安全防范措施，按規(guī)定配足配齊各類(lèi)設(shè)施設(shè)備，堅(jiān)決杜絕“三無(wú)”食品、過(guò)期變質(zhì)食品進(jìn)入學(xué)校，嚴(yán)格執(zhí)行食品48小時(shí)留樣制度，嚴(yán)防食品安全事件發(fā)生。

6．扎實(shí)開(kāi)展應(yīng)急疏散演練。要進(jìn)一步健全學(xué)校應(yīng)急管理工作體系，完善應(yīng)急疏散場(chǎng)所和標(biāo)識(shí)，健全和完善應(yīng)急預(yù)案。要根據(jù)不同的演練主題，加強(qiáng)與公安、地震、消防等部門(mén)的溝通聯(lián)系，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員到場(chǎng)指導(dǎo)，幫助完善方案。要通過(guò)開(kāi)展常態(tài)化、制度化的應(yīng)急疏散演練，進(jìn)一步增強(qiáng)師生的安全意識(shí)，提高逃生自救能力，在發(fā)生緊急情況時(shí)能有序、迅速安全疏散。要重視對(duì)演練效果及組織過(guò)程的評(píng)估分析和總結(jié)，及時(shí)整改存在的不足和問(wèn)題，務(wù)求實(shí)效。從2015年3月起，中小學(xué)每月至少開(kāi)展1次應(yīng)急疏散演練，幼兒園每季度至少開(kāi)展1次應(yīng)急疏散演練。

7．經(jīng)常性開(kāi)展學(xué)校安全工作大檢查。繼續(xù)實(shí)行安全工作日志制度和隱患排查月報(bào)制度，每月28日前將《縣校園安全隱患矛盾糾紛排查整改月報(bào)表》交教育局安穩(wěn)辦。對(duì)存在的安全隱患實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，做到盡早發(fā)現(xiàn)，及時(shí)整改，不留隱患。定期對(duì)門(mén)衛(wèi)室、師生宿舍、教室、實(shí)驗(yàn)室、食堂、小賣(mài)部、鍋爐房等重點(diǎn)部位，以及各類(lèi)電器、電路、監(jiān)控設(shè)備和體育教學(xué)設(shè)施進(jìn)行拉網(wǎng)式排查，定時(shí)不定時(shí)對(duì)校園內(nèi)可能存在安全隱患的地方進(jìn)行巡查。定期不定期開(kāi)展管制刀具、危險(xiǎn)玩具等的清繳工作，嚴(yán)防管制刀具及危險(xiǎn)玩具進(jìn)入校園。完善學(xué)校安全隱患排查臺(tái)賬，建立相應(yīng)的電子檔案。注重季節(jié)性傳染性疾病的防控。

8．加強(qiáng)安全管理工作隊(duì)伍建設(shè)。根據(jù)《中小學(xué)校崗位安全工作指南》要求，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校安全管理人員的責(zé)任意識(shí)，提高安全管理人員綜合素質(zhì)，強(qiáng)力提升安全工作管理水平、效率及執(zhí)行力度；著力加強(qiáng)安全管理干部業(yè)務(wù)培訓(xùn)，完善學(xué)校安全工作機(jī)構(gòu)，配齊專(zhuān)（兼）職安全管理干部，逐步建立應(yīng)急救援、消防志愿者、交通安全志愿者等隊(duì)伍。建立各司其職、各負(fù)其責(zé)的學(xué)校安全工作機(jī)制。要高度重視學(xué)校門(mén)衛(wèi)管理，學(xué)校門(mén)衛(wèi)要真正履行職責(zé)，嚴(yán)格執(zhí)行出入校園登記查問(wèn)制度，嚴(yán)防非法人員或無(wú)關(guān)人員進(jìn)入校園。對(duì)學(xué)生在校期間外出要嚴(yán)格過(guò)問(wèn)落實(shí)，堅(jiān)決杜絕校外無(wú)關(guān)人員以任何借口將學(xué)生帶出校園的事件發(fā)生。

9．注重教學(xué)安全管理。要加強(qiáng)體育課、活動(dòng)課的安全教育和監(jiān)管。體育課、活動(dòng)課教師要全程參與，做好活動(dòng)安全指導(dǎo)。要注重教育教學(xué)方法的探索，根據(jù)不同學(xué)生的性格特征采取不同的教育方法。堅(jiān)決杜絕體罰和變相體罰事件發(fā)生。

10．加強(qiáng)人防、物防、技防建設(shè)。要將“三防”建設(shè)作為改善農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校基本辦學(xué)條件的重要舉措，納入學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)范疇。要加大專(zhuān)兼職安保人員的配備力度，并通過(guò)組建校衛(wèi)隊(duì)，參與學(xué)校安全管理和校園周邊執(zhí)勤，不斷加強(qiáng)和充實(shí)人防力量，并為安保人員配備自身防護(hù)和緊急處置突發(fā)事件的物防設(shè)施，加大校園視頻監(jiān)控系統(tǒng)的建設(shè)力度，加強(qiáng)日常管理和維護(hù)，真正形成人防、物防、技防結(jié)合的安全防范體系，逐步夯實(shí)學(xué)校安全工作基礎(chǔ)。村完小以上學(xué)校要有警務(wù)室、報(bào)警點(diǎn)，住宿制學(xué)校必須安裝警閃燈。

11．以評(píng)促建，以建促改。要以創(chuàng)建申報(bào)省、市級(jí)“平安校園”和縣級(jí)“平安校園創(chuàng)建”單項(xiàng)考評(píng)為載體，按照相關(guān)細(xì)則認(rèn)真工作，全面提升學(xué)校安全管理水平。已獲得“平安校園”示范校稱(chēng)號(hào)的學(xué)校和幼兒園，要在鞏固成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升質(zhì)量，拓展創(chuàng)建領(lǐng)域，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

四、加強(qiáng)部門(mén)聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建平安和諧校園

第9篇：小學(xué)心理健康管理制度范文

本學(xué)期我校德育工作繼續(xù)以《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》以及《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為指導(dǎo)，以“辦人民滿(mǎn)意的教育”為宗旨，以繼續(xù)推進(jìn)公民道德教育為主線(xiàn)，以創(chuàng)建文明班級(jí)為抓手，以活動(dòng)為載體，以育人為落腳點(diǎn)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，落實(shí)學(xué)校工作計(jì)劃，高度重視學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，努力培養(yǎng)學(xué)生的新形象，不斷開(kāi)創(chuàng)我校德育工作的新局面。

二、工作目標(biāo)和措施

（一）加大力度，堅(jiān)持不懈，著力抓好德育師資隊(duì)伍建設(shè)。

1、繼續(xù)開(kāi)展政治學(xué)習(xí)。組織教師學(xué)習(xí)黨的政策法規(guī)，特別是有關(guān)教育的法律法規(guī)，緊跟時(shí)代步伐，依法執(zhí)教，使廣大教師“講大局、講團(tuán)結(jié)、講穩(wěn)定”。

2、繼續(xù)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。倡導(dǎo)教師甘清貧、講奉獻(xiàn)，提高教師的精神境界。強(qiáng)化師德建設(shè)，通過(guò)持之以恒的師德教育，提醒教師不斷增強(qiáng)“為人師表、教書(shū)育人”的自覺(jué)性。

3、嚴(yán)格考核方案，設(shè)定“高壓線(xiàn)”，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)。

4、班主任隊(duì)伍建設(shè)常抓不懈。

（1）加強(qiáng)班主任工作研討。針對(duì)思想工作和班級(jí)管理方面的先進(jìn)典型，適時(shí)召開(kāi)班主任工作研討會(huì)。

（2）努力提升班會(huì)課質(zhì)量。結(jié)合教導(dǎo)處安排，將班會(huì)課時(shí)間統(tǒng)一（周一下午第3節(jié)），制定統(tǒng)一內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合各班實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)全班學(xué)生，特別是班委會(huì)成員的積極性，要讓主題班會(huì)活動(dòng)繼續(xù)成為學(xué)生思想教育重要陣地。

（3）加強(qiáng)對(duì)班主任的培訓(xùn)工作。通過(guò)對(duì)班主任的培訓(xùn)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，不斷提高班主任工作水平。

（4）完善《班主任工作量化考核》，做到過(guò)程管理和業(yè)績(jī)考核相結(jié)合，公平、公正、公開(kāi)對(duì)班主任工作和班級(jí)工作進(jìn)行陽(yáng)光評(píng)估，充分調(diào)動(dòng)班主任的工作積極性和主動(dòng)性。

（二）拓寬渠道，注重實(shí)效，廣泛開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)。

大力加強(qiáng)德育實(shí)踐環(huán)節(jié)，把激發(fā)和組織學(xué)生參加德育實(shí)踐活動(dòng)作為提高德育工作實(shí)效的一個(gè)重要途徑。

1、開(kāi)展一系列豐富多彩的校園活動(dòng)。

（1）以每月一主題，與少先隊(duì)部聯(lián)合開(kāi)展藝術(shù)節(jié)、英語(yǔ)節(jié)、科技活動(dòng)、讀書(shū)活動(dòng)等各類(lèi)文體活動(dòng)，活躍學(xué)生校園生活，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

（2）配合有關(guān)重大節(jié)日和紀(jì)念日開(kāi)展相關(guān)主題教育活動(dòng)。

（3）辦好學(xué)期初的開(kāi)學(xué)典禮，對(duì)新生進(jìn)行入學(xué)教育。

（4）精心安排學(xué)生做好在國(guó)旗下的講話(huà)和繼續(xù)開(kāi)展大課間活動(dòng)。

2、繼續(xù)開(kāi)展“星級(jí)陽(yáng)光少年”評(píng)選活動(dòng)。

全校開(kāi)展?fàn)巹?chuàng)“五星級(jí)陽(yáng)光少年”活動(dòng)，從學(xué)生的學(xué)業(yè)素養(yǎng)、思想品德素養(yǎng)、身心健康素養(yǎng)、個(gè)性特長(zhǎng)素養(yǎng)四個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、方法和結(jié)果，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展中的需求，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。

3、充分利用升旗這一德育主陣地，教育學(xué)生擁有遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神，要從升旗儀式的態(tài)度上端正每一個(gè)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，杜絕一切不嚴(yán)肅不恭敬的行為出現(xiàn)。

4、大力開(kāi)展安全和法制教育，開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽，圖片展覽，專(zhuān)家講座等活動(dòng)，促使學(xué)生增強(qiáng)安全法律意識(shí)，并內(nèi)化為自主行為。學(xué)校要制訂切實(shí)可行的安全管理制度，按照防止學(xué)生傷害事故的管理規(guī)則要求，與班主任簽訂《安全責(zé)任書(shū)》，努力避免安全事故的發(fā)生。

5、切實(shí)抓好少先隊(duì)工作。

（1）通過(guò)升旗儀式、紅領(lǐng)巾廣播站、小主人電視臺(tái)、鼓號(hào)隊(duì)訓(xùn)練、值周檢查等活動(dòng)，活躍學(xué)生身心、提高學(xué)生素養(yǎng)，培養(yǎng)高尚的思想品德和良好的行為習(xí)慣。

（2）做好新隊(duì)員入隊(duì)工作和紅領(lǐng)巾廣播站宣傳教育活動(dòng)。

6、發(fā)揮心理咨詢(xún)室的作用，積極開(kāi)展心理健康教育。

7、構(gòu)建德育教育網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)學(xué)校和家庭以及學(xué)校和社會(huì)的聯(lián)系。充分利用校信通這一平臺(tái)為師生提供便利和幫助。定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)各方面工作的意見(jiàn)和建議。通過(guò)發(fā)放《告家長(zhǎng)書(shū)》、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等形式，多渠道與家長(zhǎng)溝通信息，取得家長(zhǎng)的理解、配合與堅(jiān)持，讓學(xué)校教育和家庭教育齊發(fā)展、共進(jìn)步。

（三）嚴(yán)格常規(guī)，狠抓落實(shí)，創(chuàng)新德育工作的管理制度

1、進(jìn)一步加強(qiáng)德育課程建設(shè)。按照新課程改革的要求，切實(shí)加強(qiáng)思品課的教改力度，繼續(xù)抓好學(xué)科滲透德育的研究，組織開(kāi)展思想品德課和主題班會(huì)課的觀摩評(píng)比活動(dòng)，充分發(fā)揮課堂主陣地的育人功能。

2、以“六心教育”為載體，以養(yǎng)成教育為抓手，力爭(zhēng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)呈現(xiàn)新面貌。要立足于抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)、活動(dòng)常規(guī)。切實(shí)落實(shí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》，開(kāi)展知禮儀、講誠(chéng)信、多寬容、合作、敢創(chuàng)新為主題等活動(dòng)。提高學(xué)生自我管理、自我教育的能力，要重視學(xué)校公物的愛(ài)護(hù)和維護(hù)。

3、檢查到位，反饋及時(shí)。各項(xiàng)活動(dòng)力爭(zhēng)有安排、有規(guī)則、有督導(dǎo)、有檢查、有反饋。

4、繼續(xù)執(zhí)行值周常規(guī)“流動(dòng)紅旗”評(píng)比制度。每天公布班級(jí)常規(guī)檢查結(jié)果，根據(jù)常規(guī)檢查結(jié)果，每周按常規(guī)積分高低，各年級(jí)組評(píng)選出一個(gè)獲得流動(dòng)紅旗的班級(jí)，表?yè)P(yáng)常規(guī)管理先進(jìn)班級(jí)，指出常規(guī)檢查扣分較多的班級(jí)及原因。

（四）、突出重點(diǎn)，把握難點(diǎn)，深入開(kāi)展德育科研工作

1、進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)，全力為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的物質(zhì)、精神、制度環(huán)境。本學(xué)期要重點(diǎn)開(kāi)展“國(guó)學(xué)教育”活動(dòng)，把校園綠化、美化、凈化與校園的書(shū)香文化相結(jié)合，形成“一墻一壁會(huì)說(shuō)話(huà)、一磚一瓦都含情、一草一木都有靈”的文化氛圍，創(chuàng)建“書(shū)香校園”。