高中班級管理方案精選(九篇)
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第1篇：高中班級管理方案范文
一、前言
新媒體手段的出現不但改變了現有的交流方式，同時也給高中生的學習和生活帶來了現實的影響。考慮到新媒體手段的重大影響以及新媒體手段在互聯網環境下的快速發展狀態，高中班主任應當做好新媒體手段的運用，做到根據學生的現實需求和學生的興趣點，有效的利用新媒體手段構建完善的班級工作體系，實現對學生的有效管理。按照學生的興趣特征進行管理，既提高班級工作管理效果，同時也能夠吸引學生參與到管理過程中來。
二、互聯網環境下，高中班主任應利用新媒體手段建立家長群和班級群
（一）高中班主任應利用微信建立家長群和班級群
互聯網環境下，微信作為一種重要的社交工具用戶數量眾多，幾乎已經成為日常生活中的一種重要的溝通和聯系的方式，80%的手機用戶都選擇了微信作為相互之間的交流手段。基于微信的廣泛應用以及微信對生活的現實影響，高中班主任應當根據學生和家長的手機使用情況有效地建立微信群。為了加強與家長和學生的溝通，高中班主任應當利用微信建立家長群和學生群，并且在家長群中及時地與家長溝通學生的學習和生活情況。在學生群中及時的相關的要求，使高中班主任能夠增加與家長和學生的溝通頻率，能夠在學生與家長之間建立起一種暢所欲言的溝通環境。
（二）高中班主任應利用微博與學生互相關注
為了有效地適應當前的互聯網環境以及學會正確使用新媒體手段，高中班主任不但應當學會利用微信建立微信群，同時還應當學會使用微博并與學生互相關注。通過加強與學生的溝通，做到及時的掌握學生的思想動態，做到與學生建立平等的溝通環境。放下教師的架子，讓學生能夠向老師很好的傾訴學習和生活中遇到的各種問題，消除學生的疑慮，使高中班主任能夠在班級管理工作開展過程中了解到第一手的學生思想動態資料。基于微博的溝通特點以及微博的使用用戶眾多這一優勢，高中班主任應當學會正確使用微博，并將微博作為一種與學生相互溝通的重要的媒體手段。
（三）高中班主任應學會使用新媒體手段，融入到學生的世界中
除了微信微博這些新的媒體手段之外，高中班主任還應當做好與學生的溝通，應當及時地了解學生現階段的興趣特點以及喜好，做到根據學生的實際愛好選擇相應的社交工具，加強與學生的溝通和聯系，使學生能夠消除疑慮，向老師吐露心聲，便于班主任開展班級管理工作。同時也有助于班主任及時地掌握學生的思想動態和心理特征。由此可見，有效地融入學生的生活，是高中班主任在班級管理工作中所作出的重要選擇，同時也是關系到班級管理工作能否得到有效開展和取得實效的關鍵。
三、互聯網環境下，高中班主任應在班級群中營造一種良好的溝通氛圍
（一）高中班主任應在班級群中鼓勵學生相互交流
通過有效地建立微信群，班主任應當在微信群中起到活躍微信群氛圍以及指導學生相互交流的作用，同時應當對個別的問題學生開展有針對性的輔導和指導，并且要鼓勵學生之間進行橫向的溝通和交流，使學生能夠在微信群中說一些在班級和生活中不敢說的話，鼓勵學生相互理解相互支持，為班級管理工作奠定良好的基礎。由此可見，高中班主任應當在微信群中發揮帶頭和指導作用，鼓勵學生利用微信群進行有效的溝通。通過在微信群中的有效溝通，能夠消除學生與老師之間的隔閡和學生與學生之間的隔閡，起到良好的宣傳和指導作用。
（二）高中班主任應在班級群中有效宣傳正能量的信息
除了要在微信群中加強學生之間的溝通和班主任與學生的溝通之外，高中班主任還應當利用微信群這一有利的平臺，進行各種知識和道理的宣傳，使學生能夠在微信群中受到潛移默化的教育。同時，高中班主任還應當拋棄傳統的填鴨式教學思維以及說教式的教學方法，通過相關的信息和網絡鏈接，給學生營造一種更好的獲得知識的氛圍，使學生能夠從微信群中獲得更多的專業知識和做人的道理，讓學生能夠在微信群中獲得正向的影響。
具體可以在微信群中，加入必要的教學知識。如英語文化常識、英語電影介紹以及英語文學等知識，讓學生在潛移默化中提高英語水平，同時也為英語教學奠定良好的基礎。
所以，利用班級微信群有效地傳遞正能量的信息，對于高中班主任工作的開展具有重要意義。
（三）高中班主任應將班級群作為信息的重要渠道
在日常的班級管理工作中，除了在班級相應的信息之外，考慮到學生的接受程度以及信息的重要程度，高中班主任應在微信群進行各種信息的，使學生能夠通過微信群獲得相應的信息，并且在微信群中積極的響應班主任的倡議，能夠做到跟隨班主任的思路，積極落實各項班級管理工作目標。考慮到學生的接受程度以及信息的重要程度，高中班主任應當將微信群作為重要的信息渠道，通過微信群及時的相關的班級信息和管理信息，使所有的學生都能夠在第一時間得到通知，既提高了班級管理的效率，同時也提高了信息的覆蓋面，使信息的和實施能夠得到有效的保證。
四、互聯網環境下，高中班主任應通過觀察學生的微信或微博的動態，做到有針對性的開展班主任工作
（一）高中班主任應通過微信或微博更好的了解學生的動態
雖然微信和微博對高中班主任工作有著重要的影響，但是考慮到微信微博也具有其他的功能，為了避免學生沉迷微信微博，高中班主任應當控制學生的手機使用時間，并加強與家長的溝通，做好微信微博使用上的引導和使用時間的控制，避免微信微博等新媒體手段被學生用作他用。
因此，高中班主任應當對微博和微信等新媒體手段引起足夠的重視，做到在微信和微博中加強與學生的溝通，及時地了解和掌握學生的思想動態，并制定個性化的教育方案，使學生能夠感受到老師的溫暖，并且在具體的學習和生活中能夠得到有效的幫助。
（二）高中班主任應根據學生的動態制定個性化工作計劃
通過微博和微信這些新媒體手段，高中班主任能夠及時地獲取學生的思想動態情況，并做到根據學生的思想動態和生活學習態度制定個性化的工作方案，提高工作方案的針對性，保證工作方案能夠針對學生的實際情況采取有效的管理措施，提高班級管理工作質量，使班主任能夠根據學生的實際狀態，及時地調整工作重心，使得現有的高中班級管理工作能夠得到有效的開展和實施。由此可見，微博和微信等新媒體手段已經成為了高中班主任開展班級管理工作的重要工具，只有做好這一工具的運用，才能夠為高中班主任班級管理工作提供必要的支持和輔助，滿足班級管理工作的實際需要。
（三）高中班主任應對問題學生進行重點溝通
一直以來，高中班主任在班級管理工作中問題學生都是管理的重點和難點，考慮到問題學生在溝通過程中存在障礙，并且問題學生不容易向老師敞開心扉。有了微信微博等新媒體手段之后，高中班主任可以私下里與學生進行有效的溝通，并且及時地了解和掌握問題學生存在的困難，做到在工作和生活中進行重點的幫助和扶持，有效地消除問題學生的后顧之憂，為問題學生營造一種公平正常的競爭環境和學習環境，有效地解決問題學生存在的各種問題。通過開展一對一的溝通，能夠有效的緩解問題學生的壓力，做到提高班主任工作質量滿足班主任工作需要。
五、結語
通過本文的分析可知，在高中班主任管理工作中，有效的運用新媒體手段既是高中班主任轉變工作思路的一種重要措施，同時也是提高高中班主任工作質量的重要手段，基于新媒體手段的重要性以及新媒體手段，對高中班主任管理工作的影響，高中班主任應當學會利用新媒體手段建立微信群和微博關注等方式提高班主任管理工作的針對性，構建起現代化的班級工作管理系統，為班主任工作和班級管理工作奠定良好的基礎。充分滿足高中班主任工作的實際需要，提升高中班主任工作質量和工作水平，推動高中班主任工作發展。解決目前高中班主任工作手段不足的問題。
參考文獻：
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第2篇：高中班級管理方案范文
關鍵詞： 高中班主任 班級管理 管理技巧
高中班主任不僅是知識傳播者，而且是班級管理者，是學生健康成長的引導者。由此可見，班主任在高中學習生涯中占據至關重要的地位，發揮無可替代的積極作用。正是有了班主任的良好協調，才實現了學生與家長之間的順利溝通與相互理解，增進了學生與家長的感情。班主任作為高中教師隊伍的重要力量，在素質教育和德育教育方面發揮了積極作用，將學生培養成全面發展的優秀人才。因此，高中班主任應該不斷提高自身的班級管理水平，推動學生又好又快地發展。
一、當下高中班主任面臨的工作環境
現在的學生基本都是家里的獨生子女，從小過著衣食無憂的生活。父母對孩子寄予了過高的希望，迫切希望孩子成為人中龍鳳。因此，在日常生活中，父母從來不讓孩子做任何家務，將孩子的一切時間都投入到學習中。久而久之，學生處于這種生活環境下，無論是動手能力還是心理抗壓能力都普遍偏低，導致自私、懶散及任性等貶義詞成為當代高中生的代名詞。同時，高中生出生在科學技術不斷發達的時代，由于外界環境的影響，大部分高中生的思想十分活躍，在長期的發展過程中形成了各自獨特的個性，顯著增加了高中班主任的管理難度。另外，家庭教育環境方面，父母為了給孩子最好的物質生活條件，全身心投入到工作中，嚴重忽略對孩子的陪伴，不能給予孩子足夠的精神財富。甚至許多家長到外地工作，由于長時間離開家庭，忽略對孩子的管教，嚴重缺乏與教師的良好溝通，導致教師與家長無法積極配合，形成溝通障礙，嚴重影響教師對學生的良好管理。除此之外，在目前的市場經濟環境下，各種不良的價值取向不斷滋生，嚴重扭曲學生的價值觀，不利于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，導致學生逐漸形成負面思想，嚴重阻礙高中生的身心健康成長。久而久之，學生對于班主任的日常管理逐漸出現不滿情緒，專門與教師唱反調，加劇了高中班主任的班級管理難度，阻礙了班級日常管理的順利開展。
二、提高高中班主任班級管理技巧的措施
1.加強班干部的培養
班干部作為一個完善的班級管理體系的重要組成部分，發揮了無可替代的積極作用，是教師的得力幫手，有了班干部的輔助，顯著提高了班級管理水平，實現了良好的日常班級秩序，為學生提供了良好的學習氛圍。在日常的學習生活中，班干部與學生的接觸時間較多，能夠深入了解學生，為班主任提供行之有效的管理措施。同時，班干部在學生中有較高的威望，是所有學生的學習榜樣，對學生發揮了表率作用。因此，班主任加強對班干部的培養是提高班級管理技巧的一種簡單有效的辦法。然而，班干部的培養不是一蹴而就的，需要經過漫長而又艱辛的過程。教師不僅需要培養學生的管理辦事能力，而且需要進一步樹立班干部的威信，發揮積極的榜樣作用。同時，其他學生應該積極監督班干部的行為，幫助班干部意識到自身不足，從而不斷完善，實現班干部更好地發展。另外，教師應該安排固定的時間進行班級會議，學生之間可以相互提建議，不斷增進學生與學生和教師之間的感情，實現互相學習共同進步的目標。
2.加強對學生的心理關懷
隨著市場經濟的不斷發展，諸多不良的思想迅速滋生。高中生由于思想十分活躍，對新鮮事物的接受能力較強，加上尚未形成正確的價值觀和思想觀，因此學生極其容易受到不良思想的影響，導致學生在思想觀念上產生偏差。同時，高中生面臨沉重的高考壓力，導致學生往往產生自暴自棄的消極態度。高中生處于思想不斷成長的時期，十分需要得到別人的理解和尊重，渴望得到教師的關注。針對這一現象，班主任應該加強對學生的人文關懷，走進學生群體中，增進與學生的交流與溝通，了解學生的真實想法，及時對學生作出正確引導。高中生處于青春期，各種思想都處于萌芽階段，其中最突出的問題就是早戀現象。教師應該正確引導學生，不能打壓或者刺激學生，引導學生意識到早戀的嚴重性，幫助學生走過這一敏感階段，促使學生了解到當下他們最重要的任務就是學習。同時，班主任應該積極與各科教師交流，形成系統化的班級教育平臺，有針對性地對學生進行指導，揚長避短，實現學生的全面發展。
3.在班級管理中處理好“民主”和“集中”的關系
當下高中生思想開放且活躍，對任何事情十分有主見，不喜歡一味依賴別人，更加厭惡受到教師的管教與約束。并且，不同的人對同件事情的看法不同，因此，教師在日常班級管理中應該成分發揮學生的主觀能動性，給學生提供暢所欲言的機會。在班級活動中，教師應該積極處理好“民主”和“集中”的關系，尊重學生個性發展，切實提高學生參與度。這種行之有效的方式不僅顯著增加了教師的威信，而且有效體現了人性化管理，發揮了學生的積極作用，是一種直接有效的班級管理方式。
三、結語
高中班主任在高中學習生涯中發揮了至關重要的作用，不僅是學生知識的傳播者，而且是班級管理的掌管者，學生成績的好壞，很大程度上取決于教師管理水平的高低。因此，教師應該加強自身的班級管理技巧，不斷提高自身的管理水平，引導高中生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，將高中生培養成全面發展的綜合性人才。同時，教師應該聯合其他任課教師，針對學生實際情況，制訂有針對性的教學方案，揚長補短，切實提高學生學習成績。
參考文獻：
第3篇：高中班級管理方案范文
關鍵字：高中；班主任；班級管理
班級管理工作是整個學校日常管理工作中最基礎的組織工作。班主任不同于其他任課教師，責任相當重大，不但要重視學生的學習情況，還要兼顧學生的個性發展、性格、心理健康、生活安全等多方面的成長。尤其是高中班主任，面對的是一群壓力重重的高中生，這一時期的孩子都有自己的想法，叛逆性較強，壓力也比較大，很容易引起突發狀況，因此高中班主任身上的責任可是相當重大。那么如何做好班級管理工作呢？
一、將“以學生為本”作為出發點，進行民卜勝班級管理
伴隨著社會的發展，“以人為本”的思想不斷深入人心各行各業的持續發展，都在不斷貫徹這一新的指導思想尤其是教育界，新課改正在如火如茶的進行中，將“一切以學生為主”作為貫徹新課改要求的核心，不管是教育管理工作還是教學方面，每部分的要求都特別強調要重視學生的主體作用。而在我的高中班級管理工作中，對這一思想也深有體會，將學生的利益放在第一位，進行民主性管理對我的工作有著重要的推進作用。新課改提倡民主化管理，制定科學的治班辦法。首先要除去以往的應試教育思想和包辦的管理方式。要引導學生能夠自我管理和積極參與。在口常的交流中，教師要尊重學生的想法，班級的各項決定可以通過大家投票或者開班會的形式，進行民主建議，鼓勵學生集思廣益，師生共同商討。對于班級上的“問題學生”，可以多跟他們交流，聽聽他們的想法，了解他們的內心動態，進而采取相應的解決措施
二、幫助學生樹立正確的人生理想，進行激勵性班級管理
新課改內容提到：在高中階段，要重視培養學生的“人生理想”，如職業規劃、創業意識等。人的理想好比一盞指明燈，引導人們不斷進步學生學習亦是如此，有了目標和信心，學習才更有動力。目前大部分學生在上高中后，主要目標就是上一所好大學，但是所謂好的大學指的就是名牌，對自己的未來卻沒有更明確的信心。很多學生上課搗亂，不是因為他們不喜歡學習，主要是因為他們成績比較落后，對自己缺乏信心。但是一個人的未來是否美好，不僅僅是學習成績決定的，只要有所長，有目標，未來的人生也是一樣的精彩沿著這條思路，我對班上的每位同學都進行了詳細了解。有一部分同學學習一直很努力，成績表現一直很優秀，我對他們一直鼓勵，給子他們學習上的幫助。有一部分同學成績并不理想，但是在某一方面卻很擅長，例如彈唱、體育項目、外語等還有兒位同學平時在班上很活躍，在進行團體活動中有主持的天賦，每次提出的想法都很新穎。所以在班級管理中，我針對每部分同學表現出的差異，制定了一套方案，充分激發學生的內在潛力，給學生的表現提供機會。在學生初上高中時，我會在班會上跟同學們探討“理想”這個話題，可能這一時期，學生還比較迷茫，但是沒關系，我讓個別同學都寫下自己的理想，然后貼在教室的墻上，可以隨著自己的想法有所更改，在他們寫出理想后，我會在談心的過程中詢問理想的來源，進而了解學生的動態，激勵他們學習。
三、加強與學生家長之間的溝通工作，進行校內外合作班級管理
家也是學生學習的重要場所之一，高中時期的學生較為叛逆，學習壓力也重，要想全面了解學生的情況，加強和學生家長之間的交流是必不可少的。升學到高中開始，我們高中班主任應該和學生家長及時取得聯系。首先通過學生以及學生家長聯系，了解學生平時的學習情況、興趣愛好、特長等，并且對學生的家庭有個大致的了解。這對以后管理學生有著重要的作用。很多學生中考成績很突出，但是因為家庭原因導致成績落后。所以除了在校內抓好學生的管理工作之外，通過開家長會、家訪、網絡等方式和學生家長聯系也是管理工作中重要的一部分。開家長會的目的，不但是讓家長及時了解學生在學校的學習情況，還要趁此機會，讓學生對家長說出自己的心聲，讓自己的父母了解自己的理想，并且通過學生家長和老師互換校內和校外的信息，及時了解學生的動態，有利于學生的全面發展家長會應該是學生、家長、教師三者之間共同完成，而不是班主任一個人的獨角戲。
另外，隨著網絡的發展，教師和學生家長之間的聯系不僅僅局限于家長會，還可以通過電話、 EM S，郵件等多種方式，或者建立班級討論群，讓家長提供相關情況，和班主任共同探討學生的學習和發展。
結語
班級的管理工作是一門藝術，想要對高中班級進行更好的、更面甚至是更有效的管理，就要求我們廣大的高中班主任要在自身管理工作過程中進行不斷的創新和學習，將自身的管理水平從根本上進行提升，只有這樣，我們才能夠將教育進行更好的踐行，并且對班級管理這朵藝術之花進行不斷的追求。
第4篇：高中班級管理方案范文
關鍵詞：高中；班主任；管理方法
高中生正處于情感不成熟的時期，有很大的叛逆心理和鮮明的個性，他們在情緒上的不穩定成為班主任在班級管理中的一大難題，那么教師該如何制定一套符合自己班級特點的管理方案
呢？這顯然是非常重要的，我從以下幾點入手談談如何有效地進行班級管理。
一、在班級管理中倡導師生平等關系
新課改要求教師和學生之間角色發生一定的轉化，那么班級的管理也適用于此，班主任在管理班級中，應該改變從前的管理模式，不應以教師為絕對的權威，而應使師生之間擁有一種互相平等的關系。高中生處于從叛逆到成熟的過渡階段，雖然他們有很強的叛逆心理，但是從內心深處來看，他們非常期待有一位能與之彼此尊重并作為朋友的班主任，所以班主任在平時的班級管理中，注重與學生平等相處是非常重要的，平等相處不僅適用于表現良好的學生，還應適用于犯錯誤的學生，教師在班級管理中，要有包容的心態，耐心把學生引導到正確的方向上來。
二、在班級管理中起模范作用
作為一名班主任，首先其必須嚴于律己，要在平時的管理中起著榜樣的作用，這對班主任自身的素養有很大的要求，在與學生相處中，班主任應談吐得體，有一定的人格魅力，在生活中注重班級的細節，處處起到模范帶頭作用，讓學生在心里服從班主任的管理，學生才會潛移默化的被其所帶動，如果只是嚴于要求學生，自身不能做到為人師表，這樣做對班級的管理有著非常大的負面影響。
三、班主任管理要與學生的生活緊密結合
班主任要想管理好班級，必須處理好班級內部的各種關系，也
要把握好班級之外與學生家長之間的關系，班主任如果能處理好這些關系，多關心學生的成長和生活環境，能對班級的管理起到良好的促進作用。
高中階段的學生處于思想觀念成型的關鍵時期，班主任如果不能有效地對班級進行管理，就會使高中生的思想觀念得不到正確的引導，不利于高中生學習和身心的健康發展，所以對于班主任有效管理班級的研究就具有非常重要的現實意義。
參考文獻：
[1]黃莉霞.高中班主任管理技巧和方法探討[J].考試周刊，2012（2）.
第5篇：高中班級管理方案范文
關鍵詞：高中班主任；管理藝術；學生
中圖分類號：G635.1文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2012）03-0272-01
1.講究批評藝術，讓學生樂于接受班主任的教育
要達到良好的批評效果，的確需要講究批評的藝術。如我班的張某，做值日經常偷懶，拿著掃帚、抹布東逛逛、西走走。經過多次當面教育，他依然我行我素。針對這一情況，我有意走到他的面前，接過他的掃帚，笑著說："你辛苦了，歇一會兒，我來掃吧。"于是，我就拿起掃帚，用力掃了起來。他站在一邊，沉默不語，自知理虧，就拿起手中的抹布，使勁兒地擦了起來。無聲的教育使張某醒悟了過來，以后每次值日他都很賣力。后來在班隊活動課上，我有意表揚了他，并且推舉他當值日組長，希望他能繼續保持。他從此再也沒有犯那樣的錯誤。高中的學生非常愛面子，如果班主任以巧妙的方式指出其美中不足，應該會有比較好的批評效果。
2.抓住接班契機.做到"兩個務必"
構建班級管理文化班主任在接手管理班級時.務必融人新生群體.幫助學生完成生活和情感的"斷乳"，務必讓學生做好學習定位，幫助學生確立正確的奮斗目標，并以此為基點構建班級管理文化，使之成為班級師生自覺的普遍追求。以學生為中心的文化管理是班級管理的最高境界。班級管理文化是指在班級管理過程中，通過師生共同交往、交流與磨合形成的價值取向、群體意識和行為規范的總和。班級管理文化的形成雖然不能一蹴而就，但實踐證明，其最好的契機是在班主任接手管理班級時，無論是中途接班.還是從起始年級帶班，班主任與學生接觸的最初一周到一個月.是班級管理文化初步成型的時期，這就必然要求班主任超前謀劃，整體思考，切實做到"兩個務必"。其方法主要有：利用第一次與學生見面時，做一個問卷調查，了解學生的學習心理、人生觀和價值觀：利用第一次班會時，與學生共同探討問卷中的問題并達成共識：利用班干部的帶頭作用.組織發動全班同學自覺加入到創建自己的班訓、班規、班歌等為載體的班級管理文化活動中.從而形成諸如樂學、善思、明理、和諧、進取等價值內涵的班級管理文化環境。
3.多設參謀助手，培養優秀班干部隊伍
班干部是班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班級缺少風格和特點，班主任與學生的關系容易變成對手的關系。如何變對手的關系為助手的關系呢？這是班主任工作的藝術所在。
在班主任工作實踐中，要重視班干部的人選工作。我們在確定班干部之前，要細心觀察每個學生的表現，認真分析每個學生的成績、性格、特長、品質、能力等情況，精心物色成績優秀、有組織協調能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在確定班干部之后，班主任要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態度上給以指導，充分發揮各自的優勢，經過選拔上任的班干部，他們工作負責，不僅遵守校紀校規，而且熱心為班級，為同學服務，起到了率先垂范作用。他們在班級各司其職，各盡其責，相互配合，相互協作，各項工作各級主動，班級管理有聲有色。
4.想與干教育有法，法無定法
作為班主任，不要拘于傳統的管理模式，要積極探索，大膽創新。像實行班干部輪流制、根據后進生特長大膽使用后進生等，都可以促進良好班集體的形成。要抓住現象、分析本質、對癥下藥、尋找規律。想對頭了之后就要做，要腳踏實地地一步一個腳印地干。當然，做的過程也同時要思考原方案的利弊，隨時調整、豐富和完善。比如關于獨生子女教育問題，我針對他們的嬌慣任性、意志薄弱等弱點，從幾個方面入手設計了教育方案，培養學生的意志品格，進行樹立遠大理想、人生觀教育；堅持日常生活規律化要求，培養自我約束力。可是，實踐一段后，我發現這些活動對另外一部分學生缺乏吸引力，難于把他們完全凝聚在班集體之中。于是又補充了另一種方案，創造磨練意志品格的機會，如開展爬山、游泳、野炊、遠足等豐富多彩的活動，讓學生在困難中鍛煉，培養學生的勇敢精神，收到了較好效果。
5.嚴與活尊重學生、關心學生是一種愛
嚴格要求學生也是一種愛，一種深沉的愛。所以班主任對學生要嚴要求，一絲不茍，不遷就，不放松。對學生的嚴格要求并不是指教師提出要求時要有嚴厲的面孔，而是指要求應嚴格，并做到切實可行，堅持不渝地貫徹到底，而且要嚴在理中，嚴中有愛。用任小艾的話說："以愛動其心，以嚴導其行。"但在管理方法上要活。這是因為班級中的每一個學生，他們的心理、生理等都存在個性差異，即使是同一個學生，由于環境與自身條件的變化，也不會"不變速"前進。所以班主任在工作方法上要靈活變通，做到因材施教，因人而異，因事而異。
第6篇：高中班級管理方案范文
一、安全教育的基本內涵
安全教育內容廣泛，一般而言其主要包括以下幾個方面：安全意識的教育、生命財產的自我保護和安全防衛教育、突發事件災害的應急救護教育、抵御違法犯罪能力的教育。中小學安全教育是面向中小學生的安全教育，以學生健康成長成才為指導,根據一系列具體法律、法規和學校的規則、規章進行的教育。根據學生這一特殊群體的年齡特征、心理特征、社會經驗及學業安排等方面，使全體中小學生掌握安全知識及具備安全能力的一種有計劃的規范性的教育活動。所以，高中學生安全教育有著很大的特殊性。
二、高中安全教育中的班主任管理工作存在的主要問題
第一，安全教育實施流于形式化。安全教育是一項長期的工作，其在教學管理中占有重要地位。當前各地區高中班級管理中班主任會根據學校管理要求制定班級安全教育計劃、實施方案等。但就實施情況來看，大多流于形式化，可執行性不強。首先，班主任存在著一種頗為普遍的錯誤觀念，認為安全主要是依靠“管理”來解決。“安全教育”其實就是“安全管理”。班級安全教育更多是指向于管理與約束學生的行為以防止各類事故的發生。甚至認為是為了應付教育局及各級各類部門的檢查而做準備的。安全教育是為了拿一些考核分而做的一些虛的工作。其次，有的班級在每周的課程設置表上已安排安全教育課。但大多安全教育課只在班會課上偶爾會有相關的講解內容。而不是在日常班級管理中注重引導學生如何避免事故、如何處理事故，提高學生的自主性和自主能力。
第二，安全教育的系統性不強。學校教育的優勢就在于系統性和組織性。但高中安全教育中的班主任管理工作是零散的，沒有形成系統的、科學的安全教育的體系，對學生缺乏深入性、系統性的教育。當前絕大多數高中班主任把教育重點置于各學科學習上，認為高中生的學習重點在于成績的提高上，不能正確處理安全教育與其他學科教育的關系。總之，與系統的課程相比，單純的宣傳教育的效果是不容樂觀的。另一方面，安全教育沒有系統的考核評比措施，沒有納入學生的綜合考評中，未形成一套整體的可操作的考核體系，監管措施未形成常態化。
三、班主任做好安全教育管理工作的實施策略
第一，將安全教育與學生的學習生活相結合。安全管理在某種程度上也是一種教育。班主任不僅要為學生創造良好的學習環境，也要為學生創造良好的安全環境，使安全教育始終貫穿于學生在校學習、生活的全過程。從學生的角度出發，班主任可以將安全教育內容融入到學生的學習生活中，安全教育與安全管理相結合，將安全教育內容融入到學生的學習生活中，通過各種形式和途徑把各種安全知識、規章制度轉化為學生頭腦中的安全觀念。如，班主任要適當地組織開展形式多樣的班級安全教育活動。安全教育知識演講比賽等。班主任要從糾正學生的行為出發，嚴格要求請銷假制度、簽訂安全責任書制度等，培養學生養成良好的習慣，安全教育與安全管理相結合，使學生提高安全意識。
第二，采取靈活多樣的日常教育方式。對于高中學生實施安全管理，除了開設系統的安全教育課程外，采取靈活多樣的日常教育方式，加強不同時期開展形式多樣的日常教育，形成嚴密的校園安全網。班主任要與其他的任課教師及學生家長齊抓共管。為了增強學生安全教育的效果，為了使安全教育管理工作更為直觀，有針對性地做好安全防范工作，學校可以請民警同志到學校來，通過社會實例對學生實施安全教育，引導學生普遍關注安全問題，讓學生更多地體會到法制安全和交通安全的重要性。班主任可以可以將學生因缺乏安全防范知識而引發問題的案例編印成冊，組織開展滅難演習活動，訓練學生當各種滅難來臨時的自我保護措施和應急處理策略，幫助學生掌握安全防范技能。
第7篇：高中班級管理方案范文
關鍵詞：新時期；高中生；班主任；管理工作；素質教育
高中是一個學生求學生涯最為關鍵的階段，對此，高中班主任應當積極參與學生的管理工作。隨著素質教育的不斷深入推行教育一線，社會對高中素質教育重要性有新的認識，家長、學生也對高中的教育期望越來越高，這對于班主任而言，是一個新的挑戰。
一、加強與各科教師的聯系
高中班主任是一個教學的組織者，需要發揮好教學團隊的優勢，將其他任課教師聯合起來，組成一個整體，集中力量搞好學生的學習工作。現在的高中為應對高考升學的壓力，早在高一就已經分了文理科，每一科的任課教師為了搶進度，拼效率，紛紛擠壓學生的學習時間，這對學生自主學習是非常不利的，學生將在有限的時間內，承擔過重的學習壓力，既不利于學生個體性學習的發展，也不利于班級學生整體發展。對此，班主任要切實做好各科教師的協調工作，多與各科任課教師溝通，合理安排講課、學生的學習時間，如在課時安排上，以數學、英語、語文為主，在學生的自主學習時間上，也強調這一點；對于理科生的化學、物理、生物，文科生的政治、歷史、地理，應當采取有針對性的教學，對于學科成績普遍比較差的，應當多安排課時及學生自主學習時間，以期整體發展，協同上進，全面提高學生學習成績，為參加將來的高考打下堅實的基礎。
二、對學生進行科學學習方法的指導
對于高中生而言，一進入高中校園，他們就將面對三年后的高考，在現行教育體制下，學生為將來在高考中取得好的成績，考取理想的大學，就必須承擔繁重的學習任務。在素質教育下，班主任應當結合高中教學的特點及學生的學習能力，為學生提供每一學科的科學學習方法，改進學生的學習方法，以期提高學生自學的學習效率。學習方法的培養應當從學生一進入高中就應當抓起，這樣學生容易適應繁忙而壓力巨大的高中學習階段。在此，高中班主任應當結合高中生的拍樣方案，向學生道明高中學習與初中學習的不同之處，讓學生做好改進自己學習方法的準備，以培養學生學習主動性及有效的學習方法為主。在教學管理環節上，筆者注意到，學生成績大起大落非常明顯，一個學生在高一時成績表現優秀，到了高三就無法適應高強度的學習壓力，成績一落千丈，這是由于這部分學生缺少持久的學習主動性，為此，班主任應當細心留意每一個學生的學習起伏，對于成績回落的學生，應當給予鼓勵，激發學習主動性；對于成績上升的學生，給予肯定，并要求其繼續努力。在學習方法上，這對各科的學習情況，由各科的任課教師具體指導，如數學，關鍵培養學生獨立解題的思維能力，認識這一類型的題型，加強練習；在練習的同時，要提高學生的解題速度，這樣才能夠保證學生能夠做完整張試卷。
三、身心方面的指導管理
素質教育的目標，是讓學生全面發展，學生不僅要學習成績好，還應當注重學生的身心健康，強調學生全面發展，這樣才有助于學生將來走進社會，融進社會發展。班主任在學生身心方面加強管理，也有助于激發學生個性化的發展，培養他們對音樂、美術、體育等方面的興趣，這樣班級的管理水平就有著非常大的提升，也非常有助于學生全面發展。筆者結合多年的教學經驗，從以下幾方面做起：
（一）進行常規性的體育鍛煉的指導
身體是革命的本錢，長期高壓的學習環境，勢必會讓學生備感疲憊，為此，班主任應當加強學生的身體素質的管理，從學生常規性的體育鍛煉做起，如每天起床之后，督促學生早操，以此消除學生的睡意，為一天緊張的學習貯備能量；課間操時，在無特殊情形，每一個學生都應當鍛煉，緩解學習壓力；在體育課上，幫助體育教師搞好學生的體育課，讓學生充分參與體育鍛煉中；對于學校運動會，應當組織學生積極參與，在競賽中尋找快樂，這樣可以培養學生團隊協作精神，也有助于提高學生的體育成績。班主任在進行常規性的體育鍛煉的指導時，也應當對學生的體育能力及學生的興趣考察一番，發現部分學生的體育成績突出，也熱愛體育運動，就應當積極應當他們向體校方面發展，請體育教師對這些學生進行專項指導。
（二）對學生進行心理健康指導
現在的高中生都是“90后”，大多為獨生子女，他們心理比較脆弱，心智不夠成熟，容易受到不良因素的影響。為此，在教學管理環節中，班主任應當注意當下學生的心理特點，為以后的教學工作打下基礎，班主任也應當學習一些心理學知識，通過這些科學、系統的心理知識應用于日常的教學管理之中，這是做好學生的心理輔導的關鍵。對于學生所犯得錯誤，班主任首先要傾聽學生的訴說，在此基礎上，給予學生批評教育，但不要擊打學生傷心之處，因為此時期的學生叛逆心理極強，對家長、教師的權威極度反感，為此，班主任還要與學生展開心理溝通，這樣才能夠切實明白學生心理所想，用愛去關懷、感動這些學生，讓學生的心智成熟起來，這對推動學生全面發展有著重大意義。羅馬城不是一天就建成的，學生心理健康的輔導是一個長期過程，在這一期間，班主任應當持之以恒的關愛每一個學生的心理健康發展，對出現早戀、網癮的學生，一經查出，立即采取針對性的救護措施。
參考文獻：
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[2] 劉建平.淺談班主任隊伍建設與管理[A]. 中國教師發展基金會“全國教師隊伍建設研究”科研成果集（山西卷）[C]，2013
[3] 馬家興.《提高中小學教師教學反思能力的策略研究》最終成果之一：運用多種方式 提高教師教學反思能力[A]. 河北省教師教育學會優秀課題成果論壇論文集[C]，2012
第8篇：高中班級管理方案范文
【關鍵詞】新課改；高中班主任；學生管理；策略
班級管理工作是學校一項重要的工作，也是學校日常管理工作的基礎。與其他任課教師相比，班主任承擔的責任更艱巨，既要注重學生學習情況，又要兼顧學生心理健康、個性發展及生活安全等多個方面。由于高中生學習壓力較大，且叛逆性較強，極易出現突發狀況，加之2000年之后出生的學生自身固有的特質，因此，高中班主任的管理工作不僅需要愛心、責任心，還需要講究策略。
一、以學生為本，實施民主化管理
現階段，“以人為本”的思想被廣泛應用于各行業的管理中，在教育界也是一樣。隨著社會的發展，教育主體——學生也有很大變化，過去“保姆式”、“家長式”包辦專斷教育方法已不能適應學生的實際，民主、人性化管理成為時代的主旋律。只有實行民主化管理模式，才能管住學生，管理才能被學生接納，才會有生命力。班主任實施管理時，首先要注重以學生為中心，一切管理工作以新課改背景下提出的要求為核心，無論是教育管理工作，還是學生學習方面，都要注重以學生為主體。實施民主管理時，要對教育思想及管理方式進行改善。改掉傳統應試教育思想，讓學生積極參與到自我管理工作中。其次，班主任要加強與學生的溝通和交流。在班級做出各項重大決定時，可采用開班會或者投票等多種形式。從而營造學生集思廣益，師生共同探討的氛圍。就班級“問題學生”而言，班主任要多與其溝通交流，傾聽他們的想法，走進他們的內心深處，采取針對性的措施解決問題。
二、幫助學生樹立正確人生觀，實施激勵性管理
高中階段，注重學生“人生理想”的培養是新課改內容中重要的一點。大多數高中生的首要目標是考入理想大學，學生理想中的大學一般為名牌大學。高中生雖然有明確的目標，但目標設定卻缺乏合理性，因此，班主任要了解學生的學習目標，引導學生制定科學合理的目標。班級中往往存在一些搗亂課堂的學生，他們并不是因為不喜歡學習，而是因為成績相對落后，缺乏信心。學習成績并不能完全決定未來，只要自己不斷努力，制定合理的目標，未來的人生一樣多姿多彩。班主任要充分了解學生的實際情況，挖掘每一位學生身上的潛能。對于學習好的學生，要不斷進行鼓勵，幫助他們學習。對于學習相對較差的學生，要找到其擅長方面。例如，有些學生擅長外語、體育項目及樂器等，班主任要鼓勵他們，讓他們把自己擅長的方面繼續堅持下去。還有些學生學習成績雖然一般，但在團體活動中，表現極為出色，想法也很新穎。因此，在管理班級過程中，要根據學生實際情況，制定合理的管理方案，以便挖掘學生內在潛力，為學生提供一個展示自我的平臺。
三、堅持“民主風”，激發學生主觀能動性
與初中時期相比，高中生已經具備基本的價值觀，他們渴望表現自己，具有強烈的參與意識，無論是學習方面，還是管理方面，他們都希望自己能夠積極參與其中。班主任要為學生搭建一個平臺，讓他們能夠充分展現自己。對于管理班級方面而言，要尊重學生想法，通過采用班會等多種形式，做出班級重大決定。同時，在實施民主化管理時，班主任要掌握一個度。所謂的度，即班級事務主要的管理由班主任完成，而對于小的細節管理，可以安排班委會成員，由其協助完成，班委會成員也可以通過分組的形式，將管理工作分配給每個學生，這樣，既實現了科學有序的管理，又能提高學生的責任感，使學生積極參與到管理工作中，培養動手實踐能力和自我管理能力。要激發學生主觀能動性，就要幫助學生樹立正確的人生觀。班主任在學生初入高中課堂時，可在班會上，讓學生暢所欲言談及自己的理想。可能由于學生剛上高中，對理想這一概念還相對模糊，班主任讓學生將理想寫下來，張貼到教室的墻上，學生依據自己理想的變化，及時進行修改，待學生寫完后，了解并掌握學生理想的來源，從而詳細了解學生動態，鼓勵他們學習。
四、營造優秀班級文化，強調身心健康發展
班級文化主要包括教室環境文化，班級制度文化和班級活動文化等。良好的班級文化，是和諧校園的一個重要組成部分。從某種角度來說，班主任是一位藝術家，既要具有教育藝術，又要營造積極向上的班級文化。班主任在管理班級時，要采用評價、贊揚和批評等多種方式，以鼓勵學生，讓學生明確自身的優點和缺點，幫助學生樹立堅定的決心。要注重學生文明習慣和職業道德方面的教育，使學生形成良好的文明習慣和職業道德，能夠正確認識自己，從而實現自我管理。與此同時，還要注重培養學生適應社會能力，為學生營造積極向上、健康高雅的班級文化，促進班級凝聚力的提升。班集體建設實踐告訴我們，班主任是班級文化建設的主心骨，沒有班主任的引領，班級文化建設就是一句空話；而班級文化一旦形成又會反過來影響班主任和學生，顯示出強大的教育功能。正如前蘇聯教育家馬卡連柯所說的那樣，班集體不僅是教育的客體，而且還是教育的主體。豐富的班級活動是進行班級文化建設的有效途徑之一。以班級為單位的活動一般分為兩類：一類是學校組織的活動，如軍訓、運動會、體育達標競賽、科技節、藝術節等，這類活動規模大，影響深，對于形成健康向上、團結進取、自尊自信的班級團隊精神能起很大的作用，也是樹立班主任威信，塑造班級形象的大好時機。另一類是班級內部的活動，如主題班會、學習經驗交流會、辯論會、演講會、課外活動、興趣小組等。這類活動內容廣泛、形式多樣，如細水長流，能對學生的思想、觀念產生潛移默化的作用。
五、多與家長溝通，實現共同管理
要想教育取得良好的效果，就得把學校教育與家庭教育有機結合起來，通力合作。但因為許多家長工作比較忙，或者是未能意識到家校合作的重要性，所以忽略了與老師的溝通。為了得到家長的大力支持與配合，班主任老師要在平時積極主動地與家長溝通，并且還要更新教育觀念，采用多種教育方法，用情和家長溝通，充分利用家庭教育這一教育資源，使得自己的教育教學工作更好地開展，孩子們更加健康地成長。作為班主任，首先要和家長聯絡感情，用自己的真誠去感動家長。這樣既可以讓家長覺得老師親切、好交往，還可以讓家長放心地把孩子交給你。其次，對不同的家長采用不同的表達方式。家長的群體中有不同年齡層次的，不同知識層次的，不同性格層次的。老師應做到分類管理，見到不同的家長講不同的話，遇到不同的情況不同對待。事實上，很多家長都非常尊重老師，體諒老師的工作，但有些家長會提出很無理的要求和做出不理智的事情，這時我們老師要冷靜地處理問題，面對情緒激動的家長，首先要穩住家長的情緒，問清楚事情的緣由和來龍去脈。只有班主任和家長相互理解，相互配合，才能實現共同管理。只有這樣，班主任才能做好管理工作。總之，高中班主任管理工作是新課改中的一項重點。管理工作的優劣，與學生學習效果好壞和能力的高低息息相關。班主任在管理過程中，要注重方式方法，認真貫徹和落實每一項工作，通過民主性、激勵性管理，激發主觀能動性，提高學生責任感，為學生營造優質的班級文化，讓學生實現身心健康全面發展。班主任要對管理工作進行創新和改進，以確保管理工作符合新課改要求。
【參考文獻】
[1]謝南晉.新課改背景下如何做好高中班主任管理工作[J].教育教學論壇，2013(20)17-18.
[2]秦雙利.新課改背景下如何做好高中班主任管理工作[J].新課程學習•中旬，2014(10)161.
第9篇：高中班級管理方案范文
對于12班的管理工作讓我有機會可以將我對于班級管理的想法部分實現，但畢竟沒有從事班主任工作，所以我將我的班級管理工作的一些看法落實到班主任計劃書上。
一、本學期工作指導思想
在學校領導下，以突出體現學生主體為中心，加強學生干部隊伍建設，加強學生的自我教育、民主管理能力，開展好學生的政治思想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育，把學生培養觀具有健全人格、美好心靈，具有創新精神和實踐能力的新人。以教育理論和黨的教育方針為指導，堅持‘實事求是’的思想路線，積極探索高中班主任工作規律。依據黨的‘全面發展’的教育方針、上級教育行政部門和學校關于‘重視學生德育，抓好智力開發’的精神，結合班級實際，根據學生年齡特點，制定本學期的工作目標。
二、班級情況分析
三、本學期目標：
1.進一步培養良好的行為習慣和學習習慣。
2.鞏固良好班風，完善班級管理制度，做到“人人有事做，事事有人做”，凝聚挖掘班級各方力量，提高班級整體水平。
3.加強學風建設，培養學習興趣，明確學習重要性，注重學法指導，提高學習效率。
4.與學生融洽相處，建立“亦師亦友”的新型師生關系。
四、總體措施：
1、果斷，自信，獎罰分明，樹立班主任的權威。
2、抓好學生的學習，協調本班學生各科目的學習。整體上，幫助學生調節各個科目的學習時間，使各個科目協調發展。
3、加強班風班紀教育，建立完善合理的民主管理機制。加強班干部隊伍建設，利用各種活動增強班級的凝聚力。加強班級管理崗位責任制，樹立良好的班風，營造良好的學習氛圍。
4、開展形式多樣的班會課，如話題班會、故事班會、案例班會等。
5、注重學生的心理輔導，根據學生的個性特點，采取相應的方式，使學生盡快投入到新的生活中去。開展心理訓練、腦力思維訓練和班級沙龍。
6、探索進行班務管理和思想教育。
7、細致關注和跟蹤學生思想變動。關愛學生，爭取走進每一個學生的心里，成為學生真正意義上的朋友，為學生發掘自身的優勢，樹立信心。
五、班級管理工作的計劃方案
三．具體措施：
（二）學習方面：
在學習方面，學生進一步適應新階段的高中學習生活，養成良好的學習習慣。
由于高中的學習方式與初中相比之下，發生了顯著的變化。知識容量大幅度提升，難度進一步加大。
所以應制定出“四有”班訓：有計劃，有規律，有效率，有成績！具體做法如：1、每月每周每天都要制定出自己學習的計劃。
2、每天清晨按照班級規定讀書。
3、每天抽出5分鐘時間練字。
4、經常開展一些競賽如“高效學習比賽”，“環保知識競賽”，“法制知識競賽”，借以來提高學生的學習效率。
（二）班級制度化管理
1、制定班規，班級口號以及班級制度。
2、實施班級常規：為了對一些學生起到約束作用，也為了給自主管理設置一個良好的后盾，我將制定詳細的班級一日、一周及一月常規，使事情具體化、詳細化，操作起來更加容易，班干部容易管理，學生的情況容易量化，為今后的工作開展打下基礎。
3、每月根據班級量化管理評出“班級之星”。
4、增強集體凝聚力建立文明向上的班風學生可以更加自由地發展自己的個性，把班級當作自己的家，主動地愛護、建設班級。
5、制定班干部培養工作計劃使班干部成為班級管理工作的骨干，成為老師的左膀右臂，同時也能夠為學生所信服。
（一）思想行為教育方面：
1、制定班規，班訓以及班級制度，建立崗位責任制：全班設置大約30個崗位，包括班干部在內共需要大約60名學生的參與，這樣就作到了人人有事做，真正把班級當成了自己的家庭一樣來看待，讓有些調皮的學生有事可做，也可以分散他們的一些其他方面的注意力，同時又可以使學生逐步走向自主管理，真正成為自己的主人。
2、實施班級常規：
為了對一些學生起到約束作用，也為了給自主管理設置一個良好的后盾，制定非常詳細的班級一日、一周及一月常規，使事情具體化、詳細化，操作起來更加容易，班干部容易管理，學生的情況容易量化，為今后的工作開展打下基礎。
4、發揮主題班會的作用：
主題班會更始一座大熔爐，它能集中全班同學們的精華思想，進而感染每一個同學，起到催化劑的作用。鑒于此，我打算每兩周高一次主題班會，內容也是密切聯系本班實際情況以及學校的動態。
5、開展一系列競賽活動：
其目的一是為了鍛煉學生的能力，另一方面也增強了學生的集體主義感。增強學生間的凝聚力。
