高中班級管理方法精選(九篇)
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第1篇：高中班級管理方法范文
在新課標(biāo)的背景下，班主任作為班級的組織者、引導(dǎo)者對于班級管理有著重要作用，班主任要注重吸收他人的管理經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化對班集體的管理，運(yùn)用正確的管理方法，提升班級管理水平，促進(jìn)班集體的共同發(fā)展。筆者依據(jù)實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)，對于班級管理的方法進(jìn)行簡略分析。
一、愛與嚴(yán)并存，進(jìn)行有效管理
班主任在班級管理中，要做到關(guān)愛與嚴(yán)厲相結(jié)合，將學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，用心進(jìn)行管理，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。陶行知說過“誰不愛學(xué)生，誰就教育不好學(xué)生。”愛心是班主任管理好班級的首要前提，班主任只有以誠待人，以心教育，才能更好地幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生對班主任產(chǎn)生信服與欣賞，促進(jìn)師生間的交流，幫助班主任融入班集體，了解每位學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)狀況，從而進(jìn)行有針對性的教育。因此，班主任要經(jīng)常與班級中的學(xué)生進(jìn)行談心，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，感受到學(xué)生的快樂與痛苦，從而進(jìn)行疏導(dǎo)，從生活中的小事中加深師生間的感情。教師除了要對學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛外，還要注重以嚴(yán)格的態(tài)度對待班級管理。所謂“沒有規(guī)矩不成方圓”，班主任在進(jìn)行班級管理時，要嚴(yán)格對待自己的工作，促進(jìn)班級的正常運(yùn)行。在班級日常工作中，要將班級工作細(xì)化、量化，對其進(jìn)行有效監(jiān)督，從身邊的小事抓起，使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生自我約束力的提升。也使學(xué)生形成責(zé)任意識，明確自身的責(zé)任與權(quán)力，班主任要注重對學(xué)生的行為進(jìn)行O督與糾正，為學(xué)生的成長保駕護(hù)航，做到愛與嚴(yán)并駕同行。
二、平等對待，構(gòu)建和諧班集體
在新課標(biāo)的背景下，班主任的管理是民主的管理、平等的管理，在管理中尊重學(xué)生的人格，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在愉悅的體驗(yàn)中進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代教育中，教師要注重面向全體學(xué)生進(jìn)行教育與管理，不能優(yōu)待學(xué)習(xí)好的學(xué)生，歧視學(xué)習(xí)差的學(xué)生。教師要使每位學(xué)生都感受到班主任的關(guān)愛，提升班主任的管理技能。班主任在進(jìn)行班級管理時，不能只對學(xué)習(xí)好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，經(jīng)常性的鼓勵會使學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，使學(xué)生自視過高，不將其他學(xué)生放在眼里，容易形成學(xué)生間的矛盾，不利于和諧班集體的構(gòu)建。再者，會使學(xué)習(xí)差的學(xué)生形成自卑心理，容易造成心理上的扭曲，不利于學(xué)生健康成長。因此，班主任在進(jìn)行班級管理時，要平等對待每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，使每位學(xué)生都能對自己形成正確的認(rèn)識，從而進(jìn)行自我潛力的挖掘，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建和諧的班集體。
三、利用激勵教學(xué)，關(guān)注學(xué)困生，促進(jìn)共同發(fā)展
在高中班集體中，每位學(xué)生都希望得到他人的認(rèn)可與贊許，從而使自己感受到自身的閃光點(diǎn)，并將其發(fā)言光大，從而獲取更多的關(guān)注與表揚(yáng)。因此，班主任在進(jìn)行班級管理時，要注重采取激勵的方式關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對其進(jìn)行鼓勵，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)困生對于自己的學(xué)習(xí)具有嚴(yán)重的自卑心理，并且對于他人的態(tài)度極度敏銳，非?？咕芩说钠缫?，尤其是班主任，這會對他們的心理造成極大的傷害，使他們對于學(xué)生形成來自內(nèi)心的抗拒，失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，班主任在進(jìn)行班級管理時，要注重對學(xué)困生進(jìn)行深入地觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，或者擅長音樂，或許擅長體育、美術(shù)、善于助人為樂等。從而具有針對性的進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生對于自己產(chǎn)生自信心，改善自己的錯誤，對學(xué)生產(chǎn)生興趣。例如，在教學(xué)中，學(xué)生陳某紀(jì)律散漫，上課睡覺、講話，不尊重教師等，對于教師的教導(dǎo)不走心。班主任就可以對其進(jìn)行深入了解與分析，從而發(fā)現(xiàn)其很講義氣，對于班級其他學(xué)生的事情樂于幫助，有一顆火熱的心。這時班主任可以找陳同學(xué)進(jìn)行談話，消除陳學(xué)生的抵觸心理，讓他從心里接受班主任，之后，班主任可以對他委以重任，讓他成為班干部，對班級中的大事小情進(jìn)行管理。
四、開好家長會，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
學(xué)生的成長與教育，不僅只在學(xué)校，家庭對于學(xué)生的影響也極為重大。因此，班主任要認(rèn)識到班會的重要性，開好班會，與家長保持溝通，促進(jìn)學(xué)生健康成長。每位學(xué)生的家庭背景、成長環(huán)境、所受教育都有所差異，造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及性格都具有極大的差異。所以，班主任要經(jīng)常召開家長會，從學(xué)生家長的口中對學(xué)生形成全面的了解與認(rèn)識，從而有針對性地進(jìn)行班級管理。
家長會的開展，很好的使家長與班主任進(jìn)行溝通，針對學(xué)生近期的表現(xiàn)進(jìn)行交流，并且使家長意識到家庭教育的重要性，從而使家長重視對學(xué)生的家庭教育，使學(xué)生在家庭中形成良好的品質(zhì)，生活以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮家庭教育的作用。轉(zhuǎn)變家長的觀念，使家長不僅只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，注重學(xué)生的品德修養(yǎng)，對學(xué)生形成精神上指引，進(jìn)行人格的塑造，心理的疏導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。班主任與學(xué)生家長形成有效地聯(lián)手，使學(xué)生“學(xué)知識，學(xué)做事，學(xué)做人，學(xué)生活”，成長為社會的合格人才。
班主任應(yīng)當(dāng)經(jīng)常召開家長會，可以全體也可以針對部分學(xué)生家長進(jìn)行，依據(jù)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)情況而定。在此，班主任需要注意，家長會的召開，不是對學(xué)生不良現(xiàn)象的訴控，而是與學(xué)生家長進(jìn)行的交流。班主任要重視家長會的召開，對于每次家長會的召開設(shè)定不同的主題，使家長會的召開具有新穎性，使家長樂于參與，從而提升家長會召開的意義與價值，使班主任與家長聯(lián)手促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
總之，班主任要切實(shí)認(rèn)識到自身的責(zé)任與義務(wù)，在進(jìn)行班級管理中，發(fā)揮自身的價值與作用。在班級管理中積極探究有效地管理方法，促進(jìn)班級中每位學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，以廣闊的胸襟包容學(xué)生的錯誤，悉心教導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的錯誤，并進(jìn)行改正，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。使學(xué)生形成完善的人格，為學(xué)生的全面發(fā)展做出努力。
參考文獻(xiàn)：
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第2篇：高中班級管理方法范文
摘 要：高中生的心理已經(jīng)逐漸成熟，并且大部分都具有獨(dú)立的思考能力，同時這個時期的學(xué)生的思想也是最為活躍，多種多樣的問題令高中生的管理工作變得越來越難，也為班主任的工作帶來了極大的挑戰(zhàn)。所以，在開展管理工作時應(yīng)該重視管理的方法與技巧。
關(guān)鍵詞：高中；班主任；管理技巧；方法
一、班主任要注意提升自身的綜合素質(zhì)，使學(xué)生心服口服
在一個公司里，要想使員工對老板心服口服，老板自身的素質(zhì)就應(yīng)該處于不斷提升的狀態(tài)，對于班級的管理也是如此，要想學(xué)生信服一個教師，首先這位老師的綜合素質(zhì)一定要高，因?yàn)榘嘀魅卧诮虒W(xué)工作中扮演著核心人物的角色。在現(xiàn)如今的這個社會中，越來越重視培養(yǎng)并提升學(xué)生的綜合素質(zhì)以及他們對事物的創(chuàng)新能力，在這種教育背景下，班主任應(yīng)更加注重自身能力的提升。一個綜合能力都很強(qiáng)的老師，會給學(xué)生留下更為深刻的印象，更加容易取得學(xué)生的信任?，F(xiàn)如今的教學(xué)模式從各個方面都對班主任提出了更深層次的要求，班主任只有不斷為自己充電，才能夠在教育的舞臺上發(fā)光發(fā)亮。
二、學(xué)會與家長共同合作，從而實(shí)現(xiàn)教育學(xué)生的目的
對于學(xué)生的教育來說，在家的時候有家長，在學(xué)校的時候有老師，如果能夠?qū)⑦@兩股力量結(jié)合到一起，其發(fā)揮的作用是非常大的。例如，我曾經(jīng)在資料中看過這樣一則案例：當(dāng)今時代是信息與網(wǎng)絡(luò)的時代，這位班主任就充分利用了這個條件，他在學(xué)生入學(xué)時的第一場家長會上，就建立了一個能夠互相討論的群，這個群不僅有助于家長間相互交流經(jīng)驗(yàn)，在遇到難題時也能夠單獨(dú)與班主任進(jìn)行溝通。如果學(xué)生在家里面發(fā)生了什么重要的事情，老師也能夠在第一時間了解到，通過老師與家長的密切合作，大大提升了班級管理效率。
三、創(chuàng)建平等的師生關(guān)系，拉近老師與學(xué)生之間的距離
學(xué)生與教師共同組成了一個完整的班級，因此二者的和諧相處是非常重要的，增進(jìn)學(xué)生與班主任之間的感情也是非常重要的。老師應(yīng)該從學(xué)生的身心出發(fā)，站在他們的角度去看待問題，學(xué)生也應(yīng)該體諒老師在工作中的辛苦。這樣老師的工作才能夠順利進(jìn)行。老師應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)做自己的朋友來相處，高中時期的學(xué)生已經(jīng)有了自己的思想，老師不應(yīng)該總擺出一種高高在上的姿態(tài)，這樣會拉開學(xué)生與老師之間的距離，課余時間可以和學(xué)生一起做游戲或者是在班級中與學(xué)生進(jìn)行輕松的談話，這樣不僅在很大限度上激發(fā)了學(xué)生對教師的好感，也使教學(xué)效率大幅度提升。
四、班主任應(yīng)該適當(dāng)?shù)毓膭顚W(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心
每個人都不是完美無缺的，只要有優(yōu)點(diǎn)就一定伴隨著缺點(diǎn)，學(xué)生更是如此。班主任在教導(dǎo)學(xué)生的同時，還應(yīng)該密切觀察學(xué)生，掌握他們的優(yōu)缺點(diǎn)。班主任在指導(dǎo)的過程中，要對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵，并在實(shí)際生活中幫助他們把其變得更加閃亮，但是對于學(xué)生的缺點(diǎn)，不能一味地只進(jìn)行批評，班主任應(yīng)該起到一定的輔導(dǎo)作用，利用適當(dāng)?shù)霓k法幫助學(xué)生加以改正。我們都知道，肯定與鼓勵能夠增強(qiáng)學(xué)生的自豪感，這樣他們就會在學(xué)習(xí)中努力地表現(xiàn)自己的優(yōu)勢，從而達(dá)到事半功倍的效果。例如，我曾經(jīng)看過這樣一則案例：這位教師在班級建立了一個獎懲的公正板，只要對班級做出貢獻(xiàn)或者是表現(xiàn)出美好品格的同學(xué)，都能夠被記到公正板上，并在每周的班會上對上榜的同學(xué)頒發(fā)獎品。這位老師的做法很大限度上激發(fā)了學(xué)生的積極性，每一位學(xué)生都努力地學(xué)習(xí)，希望自己的優(yōu)點(diǎn)能夠被發(fā)現(xiàn)，長此以往，就形成了非常和諧的班級氛圍。
五、班主任教師應(yīng)該不斷地改正自己的教學(xué)模式
班主任在一個班級中的任務(wù)不僅僅是為了疏導(dǎo)學(xué)生，他本身更是一名教師，所以他的責(zé)任有很多。班主任在組織教學(xué)內(nèi)容時，不要使自己的教學(xué)活動過于單一，否則，既影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)的質(zhì)量，同時也會影響班主任在學(xué)生心目中的美好形象。因此班主任教師應(yīng)該使自己的課堂教學(xué)與課后的知識輔導(dǎo)有效地融合，也可以多多地嘗試新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，從而提升他們在課堂上的學(xué)習(xí)效率，使教學(xué)結(jié)果變得更加理想。
高中班主任不僅在教育領(lǐng)域甚至在社會上都是備受關(guān)注的對象，他們承受著來自學(xué)校、社會、學(xué)生家長等多個方面的壓力，所以他們更加應(yīng)該被給予尊重，他們的工作范圍是非常廣的，工作量也很大，因此，他們更加希望能夠得到學(xué)生與家長的信任與配合。與此同時，高中班主任教師也應(yīng)該積極地看待自己的工作，認(rèn)真努力，為創(chuàng)建更加美好的教育事業(yè)而奮斗。
參考文獻(xiàn)：
[1]付艷文.探究新課改背景下的高中班主任管理工作[J].考試周刊，2014（96）.
第3篇：高中班級管理方法范文
【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員；班級教育與管理；方法
班級管理的成功與否不僅關(guān)系到育人質(zhì)量和學(xué)生思想，學(xué)習(xí)的發(fā)展，還是衡量一名班級管理者工作業(yè)績的重要指標(biāo)，本文認(rèn)為作為一名高校輔導(dǎo)應(yīng)該在班級管理中融入多方面的思想教育，注重學(xué)生思想變化和班級動向，一個班集體中的每個學(xué)生都是獨(dú)立體，他們都有所不同，所以在考慮管理方法之前應(yīng)該明確，思想教育這一核心動力，以此為抓手，來對整個班集體進(jìn)行教育和管理，本文從實(shí)際工作出發(fā)，粗略總結(jié)了幾點(diǎn)方法。
一、塑造個人魅力
輔導(dǎo)員作為班級管理者和大學(xué)生的人生導(dǎo)師，是大學(xué)生思想政治教育工作的組織者，指導(dǎo)者和具體實(shí)施者，對大學(xué)生世界觀，人生觀，價值觀的影響綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成都起著至關(guān)重要的作用，要想在班級管理中游刃有余必須首先在群體中樹立優(yōu)秀的個人魅力，只有這樣才能奠定管理的基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員需要從為人，知識結(jié)構(gòu)，能力結(jié)構(gòu)，心理素質(zhì)，職業(yè)道德等方面來提高個人魅力。輔導(dǎo)員的個人魅力在班級管理工作中的作用：
（1）具有誠信作用，產(chǎn)生凝聚力和約束力
高職院校學(xué)生工作的開展，一是靠真理的力量，二是靠個人的魅力。真理的力量也只有靠人才能得以展示和發(fā)揮作用。所以，個人魅力是伴隨知識的傳播和工作的實(shí)施而存在的，并且在很大程度上影響著知識的有效發(fā)揮和工作的有效開展。其中，誠信是個人魅力中的首要因素，具有誠信的輔導(dǎo)員能給學(xué)生一種發(fā)自內(nèi)心的信賴感，它會對有不良企圖的學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的約束力，使他們無法通過不正當(dāng)?shù)耐緩竭_(dá)到自己的目的；對集體產(chǎn)生無形的凝聚力，使大多數(shù)學(xué)生不在為自己的得失而憂慮，他們相信發(fā)生在他們身邊的事情都會得到妥善處理。他們會熱愛所在的集體，齊心合力謀發(fā)展。
（2）具有親和作用，產(chǎn)生感召力和推動力
輔導(dǎo)員良好的個人魅力有利于親和師生之間的關(guān)系，而“良好”的師生關(guān)系是教育與教學(xué)活動取得成功的一個重要原因。美國羅杰斯人際關(guān)系理論，前蘇聯(lián)的合作教育學(xué)都把師生關(guān)系提到辦學(xué)水平的高度來認(rèn)識。心理學(xué)也早認(rèn)定，人的認(rèn)知過程總是伴隨著情感，情感往往影響著認(rèn)知活動的進(jìn)行。這就是為什么有那么多人雖已人到中年，卻始終不能忘記中學(xué)時代的老師的原因。良好的個人魅力所產(chǎn)生的親和里，不僅可以激發(fā)學(xué)生的熱情和積極性，甚至可以觸發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，能使他們產(chǎn)生情感的共鳴，自覺地將外在的教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)在的需要，從而達(dá)到育人的目的。
（3）具有示范作用，產(chǎn)生吸引力和追隨力
由于輔導(dǎo)員長期與學(xué)生生活在一起，這種的特殊關(guān)系，注定了輔導(dǎo)員本身就是學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。具有良好個人魅力的輔導(dǎo)員對學(xué)生有強(qiáng)烈的示范作用，教育的價值就可以在學(xué)生對輔導(dǎo)員個人魅力的欣賞，模仿過程中得以實(shí)現(xiàn)。
二、確立下級管理機(jī)制
要把政策貫徹下去，必須建立管理機(jī)制。這個機(jī)制的建立，主要是從班干部的選拔，評優(yōu)名額的確定，貧困補(bǔ)助金的發(fā)放名額的確定等方面來著手。從目前情況來看，學(xué)生之間，學(xué)生與班干部之間，學(xué)生與輔導(dǎo)員之間出現(xiàn)的矛盾大多數(shù)時候都是管理機(jī)制出了問題。目前存在著兩種表決方法：老師代為決，學(xué)生自己決。前者過于武斷，剝奪了學(xué)生的自，后者過于寬松，無限擴(kuò)大了學(xué)生的自，兩者都有弊端。眼下最理想的做法應(yīng)該是輔導(dǎo)員宏觀指導(dǎo)，班干部具體操作，學(xué)生積極參與，這樣做，班集體的每個同學(xué)都參與了，還更清晰的表達(dá)了學(xué)生的想法并聽取了廣大學(xué)生的意見，做到全面，周詳，顧全大局。以下三點(diǎn)是整個操作中的要領(lǐng)。
1.建立班集體測評認(rèn)定小組，設(shè)立基本情況調(diào)查表和重要人事件記錄本，把班里同學(xué)家庭，學(xué)習(xí)，心理等方面的情況做個大致了解，特殊同學(xué)需要著重記錄。
2.建立一支群眾基礎(chǔ)好，素質(zhì)高，講團(tuán)結(jié)的班集體骨干隊伍，積極貫徹，支持和配合班集體工作的開展。
3.班集體決策管理機(jī)制的科學(xué)設(shè)立。
三、構(gòu)建溝通平臺
溝通是輔導(dǎo)員做好班級管理工作的重要環(huán)節(jié)，要想隨時掌控學(xué)生及班集體的各種動向，必須做到了然于胸，構(gòu)建和諧，暢通，良好的溝通平臺。大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活方式相對中學(xué)來說更為自由，寬松，所以會給輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的溝通造成許多不便，本文通過實(shí)際工作總結(jié)了以下方法：
1.保持暢通的信息渠道，努力開辟新途徑
為了增進(jìn)師生之間的交流與溝通，作為輔導(dǎo)員，應(yīng)該拓寬思路，除了保證每周的周班會，團(tuán)日活動以及主要班委干部例會等信息渠道外，還可以通過走訪寢室，檢查晚自習(xí)，班級活動的參與，個別學(xué)生的輔導(dǎo)和與家長的聯(lián)系等渠道來實(shí)現(xiàn)溝通。現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展也日新月異，在溝通方面還可以通過建立班集體QQ群和手機(jī)信息來和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，以達(dá)到多元化溝通方式的暢通。
2.溝通要從心理出發(fā)，注重細(xì)微之處
溝通是一門藝術(shù)，如何做好溝通工作，關(guān)系到一個輔導(dǎo)員工作開展的關(guān)鍵。首先要懂得溝通之道，即是要懂得溝通的核心思想在于情感和真誠，簡單的說就是要設(shè)身處地，將自己放在學(xué)生的位置，用學(xué)生的心態(tài)去聆聽他的事情，感受他的情緒，接收他的情感，撫摸其內(nèi)心世界，讓學(xué)生感到輔導(dǎo)員在用心聆聽他的事情。老師是學(xué)生心靈的導(dǎo)師，是學(xué)生在陷入迷茫時的指向標(biāo)，是學(xué)生遇到疑惑和困難時的幫手，要了解學(xué)生的情況，必須從其心理出發(fā)，準(zhǔn)確的抓住學(xué)生的心理，急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，這樣才能更好的與學(xué)生溝通，做到事半功倍，才不至于好心辦壞事。
四、打造班級氣質(zhì)
班級氣質(zhì)的養(yǎng)成需要一個較長的過程，輔導(dǎo)員作為班集體管理的核心，要非常注重引導(dǎo)，規(guī)劃和打造具有鮮明特點(diǎn)的班級氣氛。它猶如一個人的靈魂，會指引著你朝什么方向發(fā)展，并決定著你在各種考驗(yàn)?zāi)壳氨憩F(xiàn)出怎么樣的氣質(zhì)和應(yīng)對能力，所以班級氣質(zhì)在整個大學(xué)生活中有很重要的作用。
班級管理是一項(xiàng)很難把控的工作，需要我們不斷去更新和探索，用最適當(dāng)?shù)姆椒ㄈヌ幚聿粩喑霈F(xiàn)的問題，以下是班級管理的具體措施：
1.更新班級管理觀念，突出學(xué)生實(shí)踐能力
班級管理者應(yīng)該具有教育學(xué)、教育管理學(xué)、教育心理學(xué)等相應(yīng)的理論知識，并把先進(jìn)的班級管理理論運(yùn)用于班級管理實(shí)踐，指導(dǎo)班級管理。鑒于學(xué)校以為人才培養(yǎng)目標(biāo)的特點(diǎn)，在班級管理過程中不但要注重學(xué)生必要的理論知識學(xué)習(xí)，而且更應(yīng)該注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，反對應(yīng)試教育模式下只重智的教育行為。那么班級管理者就應(yīng)該根據(jù)本班的實(shí)際情況來開展形式多樣、內(nèi)容豐富的班級活動，突出學(xué)生的主觀能動性。
2.更新班級管理方法，重視“以人為本”
班級管理就是對人的管理，其管理對象思維靈活而心理素質(zhì)又不太成熟，如果班級管理者不考慮學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)生素質(zhì)等具體情況，一味地進(jìn)行批評教育，不僅收不到好的效果，反而會激起學(xué)生的逆反心理，以至于事倍功半。美國成功人士卡耐基說：“批評只會帶來對方的反感，對于事情的解決沒有一點(diǎn)幫助?！蔽簳尫稿e誤的學(xué)生唱一首歌作為補(bǔ)償?shù)姆绞?，班級管理者也不妨試一試?/p>
3.著眼未來，實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高綜合素質(zhì)
第4篇：高中班級管理方法范文
高中階段是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要階段。進(jìn)行高中班級管理的意義有很多方面，由于篇幅所限，針對其中的兩個方面進(jìn)行闡述：一方面，高中班級管理可以促進(jìn)學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。良好的高中班級管理可以幫助學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了相應(yīng)的保障，同時，良好的班級管理可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和協(xié)作能力，顯然這些能力已經(jīng)成為現(xiàn)代社會發(fā)展之中所必須具備的能力。另一方面，進(jìn)行高中班級管理對于學(xué)校的綜合發(fā)展也有著積極的意義。對于學(xué)校而言，只有創(chuàng)建了良好的校園秩序，才能為國家和社會培養(yǎng)出更多的可用之才，班級管理水平?jīng)Q定了學(xué)校的管理水平和教學(xué)水平。由此可見，班級管理是學(xué)校綜合情況的一個體現(xiàn)，在很大程度上決定著學(xué)校的發(fā)展情況。
2高中班級管理中存在的問題
2.1過分重視教學(xué)，忽略班級管理眾所周知，高中階段是我國教育教學(xué)體系中最為重視的階段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)最重的階段。由于應(yīng)試教育的影響，對于高中生而言最為重要的就是高考，很多老師和學(xué)校管理人員并沒有清楚地意識到高中教學(xué)質(zhì)量與班級管理之間的內(nèi)在聯(lián)系，造成了學(xué)校忽視班級管理，單方面地重視教學(xué)改革，但是取得的效果往往不甚顯著。
2.2班主任的班級管理理念存在問題高中班主任是班級管理的執(zhí)行者，他們的管理理念與管理意識對于高中班級管理工作的順利推進(jìn)有著極為重要的意義和價值。在高中班級管理工作進(jìn)行的過程中，由于班主任管理理念的落后，高中班級管理工作受到了很多方面的影響，也正是這些不利影響嚴(yán)重制約了我國高中班級管理的進(jìn)程，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。由此可見，提高班主任管理意識，增強(qiáng)班主任管理能力對于提高高中班級管理工作有著十分重要的影響。現(xiàn)階段我國高中班主任班級管理理念方面的缺失是造成我國高中班級管理中存在問題的首要因素。
2.3管理方式不當(dāng)高中生的年齡都接近成年，性格已經(jīng)基本形成，有了自己獨(dú)立思考問題的能力，因此在實(shí)際的班級管理過程之中需要注意方法的應(yīng)用。現(xiàn)階段，我國高中班級管理工作之中對于學(xué)生管理的方式較為單一，很多情況之下只是依靠教師和班主任單方面的管理，這種方式明顯是不利于學(xué)生管理的，教師的高壓管理政策只能對學(xué)生造成更大的叛逆心態(tài)，對高中班級管理沒有直接的效果。
2.4學(xué)生自我管理能力不足學(xué)生是管理的對象，因此，在實(shí)際的班級管理工作之中要注重學(xué)生的自我管理。但是，高中生由于升學(xué)壓力的影響，部分家長和教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，都盡量讓學(xué)生把時間都用在學(xué)習(xí)上，對生活上和時間安排上都大包大攬，使得學(xué)生的綜合能力得不到充分的鍛煉，缺乏作息時間的有效安排以及有計劃有目的學(xué)習(xí)的能力，自主管理水平較低。
3加強(qiáng)高中班級管理的辦法與策略
3.1加強(qiáng)班主任班級管理理念班主任的管理理念與管理方式?jīng)Q定了整個班級管理的直接效果，也是高中班級管理工作之中最為重要的影響因素。在實(shí)際的工作之中，我們應(yīng)該充分注重提高班主任的管理理念與管理方式。對于提高班主任管理理念與方式的方法有很多，其中較為主要的方法有以下幾種：首先，應(yīng)該積極引導(dǎo)班主任進(jìn)行班級管理方法與理念的自學(xué)，不斷更新自己的管理理念與管理方式；其次，學(xué)校應(yīng)該組織形式多樣的培訓(xùn)和參觀，讓班主任通過這些活動獲得新的管理理念與管理方式，促進(jìn)我國高中班級管理工作的推進(jìn)。
3.2轉(zhuǎn)變管理方式，實(shí)行人性化管理響應(yīng)新課改的要求，轉(zhuǎn)變原有的以分論英雄的管理方式。首先，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，豐富學(xué)生生活，促進(jìn)學(xué)生的全面的發(fā)展；其次，嘗試創(chuàng)辦綜合性的高等中學(xué)，從源頭上促進(jìn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變；最后，變學(xué)生管理為人性化的服務(wù)，立足于學(xué)生需求，給予學(xué)生更多心靈上的支持與鼓勵，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長與成才。
3.3加強(qiáng)學(xué)生班級自主管理能力學(xué)生是學(xué)校管理工作的對象，因此學(xué)生的自我管理工作應(yīng)該受到足夠的重視。在實(shí)際的學(xué)生管理工作之中，我們應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主管理，這種管理方式不僅可以提升班級管理的效果，還能促進(jìn)高中生的綜合發(fā)展，可謂是一舉兩得。
4結(jié)束語
第5篇：高中班級管理方法范文
【關(guān)鍵詞】新課改 高中班級 管理模式 研究
引言
在新課改的背景下，高中階段的教育需要創(chuàng)新型的管理模式，使之與目前的教學(xué)相配套。而現(xiàn)行的班級管理模式培養(yǎng)出來的學(xué)生大多缺乏獨(dú)立自主意識、創(chuàng)新意識、責(zé)任感和團(tuán)隊精神。要積極探索出創(chuàng)新型的高中班級管理模式，讓學(xué)生得到鍛煉，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，全面提升學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，真正達(dá)到教書育人的目的。
一、高中班級管理的變革
高中班級管理要從只關(guān)注升學(xué)率和就業(yè)中解脫出來，培養(yǎng)高中學(xué)生的公民素質(zhì)和發(fā)展高中學(xué)生個性才能為目標(biāo)。高中班級管理必須適應(yīng)這種教育發(fā)展趨勢，高中班級管理主要從培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及學(xué)生的獨(dú)立思考能力來進(jìn)行相應(yīng)的管理調(diào)整，應(yīng)從智育教育中解脫出來，在班級管理中采用新鮮的管理模式。
高中班級管理要改變德育教育方式，提倡德育的實(shí)績。班級管理需要有道德教育的維系，使學(xué)生從道德的重建上，從社會的大環(huán)境中融入德育發(fā)展。在功利教育的背景下，一些學(xué)生的思想出現(xiàn)了消極和墮落。對于道德教育，要借助于嚴(yán)明的懲罰手段。在高中班級的德育教育和管理上，不能把德育進(jìn)行量化和分化，形成支離破碎的片段。而目前，很多學(xué)校在高中階段中普遍對德育教育進(jìn)行量化管理，對學(xué)生的道德質(zhì)量進(jìn)行割裂評價和管理，這種做法和方式?jīng)]有實(shí)際的意義和益處。再從班主任和任課教師的管理來看，這種教育和評價不能從根本上對學(xué)生進(jìn)行全面評價，對學(xué)生的優(yōu)劣不能客觀公正評價。班主任要增強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行德育教育認(rèn)識，對德育的本質(zhì)要有清醒的頭腦。德育的目的是勸人和諧、向善，班主任在德育管理的工作上，要營造出師生間和諧和關(guān)愛的融洽氛圍，使學(xué)生在班級中得到良好的道德熏陶。
智育教育管理是高中管理中最為的內(nèi)容，同時，在各個高中的教學(xué)中也處于中心地位。智育教育在班級管理工作中對于這些目標(biāo)和學(xué)習(xí)起到非常好的輔助和補(bǔ)充作用。整個高中的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)校和班主任對班級管理的共同目的都指向智育教育。學(xué)校評價一個班級的優(yōu)劣，主要是通過學(xué)習(xí)成績和排名實(shí)現(xiàn)，班主任評價班級的學(xué)生優(yōu)劣也是通過學(xué)生的成績和排名來實(shí)現(xiàn)。班主任在班級管理中的重要任務(wù)是要積極、規(guī)范地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的智育發(fā)展。班主任要有科學(xué)的班級管理方法，協(xié)調(diào)好與任課教師的關(guān)系，時常為學(xué)生提供一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
在班級的管理中，班主任注重學(xué)生的身心發(fā)展，是非常重要的。要關(guān)注學(xué)生的身體和心理健康，使學(xué)生各個方面都得到健康發(fā)展。班主任要聯(lián)合體育教師進(jìn)行身體健康方面的指導(dǎo)和管理，加強(qiáng)體育運(yùn)動的常規(guī)鍛煉，落實(shí)晨練跑步等;與學(xué)校心理室教師進(jìn)行溝通，注重學(xué)生的心理健康，觀察學(xué)生的行為舉止，結(jié)合道德教育，使學(xué)生養(yǎng)成理想堅定、目標(biāo)明確、堅強(qiáng)意志的人格和氣質(zhì)。
對于課外活動時間的控制和管理，班主任應(yīng)給予適當(dāng)?shù)臅r間，要認(rèn)識到課外活動對于調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用和價值，保證學(xué)生的課外活動時間，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，減輕學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力帶來的精神困惑。班主任要制定相應(yīng)的工作計劃和活動計劃，對學(xué)生的課外活動進(jìn)行指導(dǎo)。
二、高中班級管理模式的研究
在新課改的高中班級管理模式中，學(xué)生自主管理模式是班主任管理和工作的好方法。自主管理模式改變了傳統(tǒng)的管理方式，讓學(xué)生自己管理自己，制定適合自身生活和學(xué)習(xí)的管理辦法，讓學(xué)生探討規(guī)則的制定和執(zhí)行。班主任把班級管理的權(quán)限下放給學(xué)生，自身成為管理的指導(dǎo)和監(jiān)督者。
在自主管理模式中，班主任可通過學(xué)生對班級規(guī)章制度的建立和執(zhí)行，進(jìn)行大討論和民主決策，經(jīng)過師生共同認(rèn)定后，進(jìn)入實(shí)施階段。通過這樣的形式，學(xué)生感到這樣的班級管理方式是對自己的貼身設(shè)計，是對學(xué)生自身的管理和教育。學(xué)生在積極參與中起到較好的管理效果，同時也能較大發(fā)揮班級規(guī)章制度的作用。
在對自主管理模式中的班級機(jī)構(gòu)的設(shè)置中，學(xué)生改變了被管理的模式，實(shí)現(xiàn)了自己管理自己。在這種自主管理模式中，班主任是最重要的角色，起到監(jiān)督作用。在班級的機(jī)構(gòu)組建方面，要任用責(zé)任心較強(qiáng)的學(xué)生，組成一個班級常委會，利用民主選舉的方式，推選出各個班委成員，再在班委成員中選舉班干部。制定相關(guān)的班干部職責(zé)和監(jiān)督管理內(nèi)容，由全班同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)督班干部的各項(xiàng)工作。還可以實(shí)行輪流管理的模式，實(shí)行一組成員八九人進(jìn)行班級內(nèi)務(wù)和各項(xiàng)工作的管理。在管理中，班主任可下設(shè)靈活的自治小組，如衛(wèi)生檢查小組和紀(jì)律檢查小組，使學(xué)生得到了鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會，又加強(qiáng)了自身的約束力。
三、結(jié)語
在新課改背景下，高中班級管理要與實(shí)際情況，結(jié)合班主任自身情況和學(xué)校的因素，選擇較為合適的班級管理模式，把學(xué)生的全面發(fā)展作為一項(xiàng)重要工作來抓。
【參考文獻(xiàn)】
第6篇：高中班級管理方法范文
摘?要：班主任工作從來都是一項(xiàng)極為復(fù)雜的工作，班主任從來都是身兼數(shù)職，既是班級的組織者，又是班級的策劃者，還是班級的協(xié)調(diào)者以及學(xué)生身心健康發(fā)展的輔助者。毫無疑問，一個班主任的好壞直接影響著整個班級，一個不合格的班主任必定會影響整個班級學(xué)生的成長以及發(fā)展。因而作為一名高中班主任，可謂責(zé)任重大，而高中班級管理工作也至關(guān)重要。
關(guān)鍵詞：高中班主任；班級管理
毫不夸張地說，班主任就是一個班級的火車頭，班級的發(fā)展情況從很大程度上來說就取決于班主任。由此，作為一名高中班主任，務(wù)必認(rèn)清自己肩負(fù)的重任，從而理清班級管理的思路，切實(shí)將班級的管理以及學(xué)生的發(fā)展作為自己的重要責(zé)任。當(dāng)好火車頭，帶領(lǐng)班級步入良性發(fā)展的軌道。那么如何做好高中班主任，如何做好一個班級的管理工作呢？筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為做好班級管理可以從以下幾個方面入手。
一、平等對待學(xué)生
高中生正處于人生發(fā)展的重要階段，是樹立健全人格的重要時期，而相對于初中生及小學(xué)生而言，高中生較為懂事。因而在這一階段，班主任除了要幫助學(xué)生掌握相關(guān)的書本知識外，更要幫助學(xué)生樹立健全的人格，幫助他們健康成長。要做到這點(diǎn)，筆者認(rèn)為首先班主任應(yīng)平等對待學(xué)生。
眾所周知，每一個班級里的學(xué)生素質(zhì)是良莠不齊的，而教師大多會較為偏愛學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，對學(xué)困生則有所忽視。對此，作為班主任，必須摒棄這一做法，力求平等對待每一個學(xué)生。班主任對學(xué)生的不平等，極易傷害學(xué)困生的自尊心，他們會對班主任乃至整個班級產(chǎn)生不滿之心，甚至有的學(xué)生會做出危害班級利益的事情，這對于班級管理來說是極為不利的。因此，作為班主任，必須平等對待學(xué)生，讓學(xué)生們都能感受到來自班主任的關(guān)愛。這樣，相信每一個學(xué)生都會積極努力地學(xué)習(xí)，都會融入到班級之中，注重集體榮譽(yù)，如此，不僅有利于班級管理，還有助于班級教學(xué)效率的提高。
二、培養(yǎng)得力助手
管理好一個班集體不是一件容易的事情，而作為班主任，切不可認(rèn)為僅憑一己之力便可以管理好班級，還應(yīng)借助一切可以利用的力量來幫助自己管理班級，那樣可以取得事半功倍的效果。其中，培養(yǎng)一批素質(zhì)良好的班干部隊伍作為自己的得力助手是極為有效的途徑。因?yàn)楦咧猩呀?jīng)具備了一些處理事情的能力，只要教師加以培養(yǎng)，必定能夠?yàn)榧核谩?/p>
班主任不可能隨時隨刻跟班，也就不好及時了解班級的動態(tài)，學(xué)生們的思想等等。而如果不及時了解這些，勢必對班級管理帶來隱患。因而作為班主任，一定要選擇一批素質(zhì)較高、號召力及責(zé)任心較強(qiáng)的學(xué)生來擔(dān)當(dāng)班干部，并且注重培養(yǎng)他們的管理能力，確保他們能夠隨時向班主任匯報班里的情況，并在班主任不在的情況下，他們能夠處理一些簡單的班務(wù)工作。這樣，有了班干部的配合，班主任的班級管理工作自然會更加順利。因而高中班主任可以著力培養(yǎng)一批班干部，使其成為自己的得力助手，幫助自己管理班級。
三、發(fā)揚(yáng)合作精神
正如上文所說，班級管理并非班主任一個人的事情，也不單是班主任和班干部的事情，還應(yīng)是每個科任教師的事情。因而作為高中班主任，在班級管理中，除了要培養(yǎng)一批班干部作為自己的得力助手之外，還應(yīng)積極發(fā)揚(yáng)合作精神，加強(qiáng)和各科任教師的合作，合眾教師之力來管理班級，一定能將班級管理好。
許多科任教師認(rèn)為自己的任務(wù)就是上課，管理班級是班主任的任務(wù)，這是極為錯誤的認(rèn)識。班級管理不到位，各學(xué)科的教學(xué)都會受到不同程度的影響。由此，不論是班主任還是科任教師，都應(yīng)該認(rèn)識到這一點(diǎn)，然后積極合作，共同為班級管理出謀劃策。所謂眾人拾柴火焰高，通過群策群力，必定能夠幫助班級步入良好的發(fā)展軌道。因而班主任切不可忽視和科任教師之間的合作，一定要發(fā)揚(yáng)合作精神，和科任教師之間積極配合，最終幫助班級得到良好發(fā)展。
四、做好學(xué)生榜樣
為人師表，毫無疑問，教師這一職業(yè)是光榮而神圣的。而高中生有了一定的辨別能力，他們對于教師的言行舉止有了自己的評價，如果班主任不能做好學(xué)生的榜樣，不能做到為人師表，要管理好班級極為困難。正如孔子所說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！笨梢姲嘀魅蔚难詡魃斫虒τ趯W(xué)生而言有多重要。如果學(xué)生都不聽從班主任的管理，那么班級管理的效果可想而知。
所以，作為高中班主任，要管理好班級，還應(yīng)從自身入手，做好學(xué)生的榜樣，當(dāng)好學(xué)生的楷模。實(shí)踐證明，榜樣的力量是不容忽視的。教師的言行舉止會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，班主任尤其如此。因而作為高中班主任，必須以身作則，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了自己的判斷能力，如果班主任不能在學(xué)生的心目中樹立起良好的形象，是難以管理好學(xué)生、管理好班級的。由此，班主任在班級管理工作中必須做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，要言而有信，言而有度。要求學(xué)生做到什么，自己必須先做到。比如要求學(xué)生上課不能遲到，首先班主任就必須確保自己不遲到；要求學(xué)生按時完成作業(yè)，就應(yīng)該自己按時批改完作業(yè)等等。這樣，方能在學(xué)生面前樹立威信，讓學(xué)生樂于聽從自己的，從而為班級管理鋪平道路。
當(dāng)然，高中班主任要管理好班級的方法是多種多樣的，不一而足，具體還應(yīng)立足于班級實(shí)際來進(jìn)行，筆者在此不一一贅述。
總之，就高中班主任而言，班級管理畢竟不是件容易的事情，要管理好一個班級，也并非一日之功，還需要廣大班主任在平等對待學(xué)生、培養(yǎng)得力助手、發(fā)揚(yáng)合作精神、做好學(xué)生榜樣的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的實(shí)際來積極探索，力求尋找出一套適合于自己的班級管理方法，在管理好班級的同時，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
參考文獻(xiàn)：
[1]耿媛，鄒海興.淺談高中班主任如何做好班級管理工作[J].教育教學(xué)論壇，2011年第26期.
第7篇：高中班級管理方法范文
[關(guān)鍵詞]高中班主任;班級管理;
【中圖分類號】G635.1
引言
高中班主任是高中教師隊伍中負(fù)擔(dān)最重同時也是任務(wù)最艱巨的群體：既擔(dān)負(fù)學(xué)科教學(xué)，又要擔(dān)負(fù)班級事務(wù)管理;既要負(fù)責(zé)學(xué)生日常生活，又要負(fù)責(zé)學(xué)生的心理健康引導(dǎo);既要承擔(dān)學(xué)生學(xué)業(yè)的培養(yǎng)，又要承擔(dān)學(xué)生人生導(dǎo)師的責(zé)任。把高中班主任比做是高中教育教學(xué)中最重要的那一環(huán)也毫不為過。以下就是對如何做好高中班主任工作的分析。
一、班主任職位要求
1.1轉(zhuǎn)換思維，改進(jìn)管理方式
新時代的高中生是朝氣蓬勃、很有個性的“90 后”，面對這樣一群有自己想法、有個性的學(xué)生，如果班主任還是采用傳統(tǒng)的控制式的管理方法，只會適得其反。在班級管理活動中，班主任要充分尊重學(xué)生的個體差異，注重學(xué)生個性的發(fā)展，對學(xué)生要一視同仁，讓學(xué)生也參與到班級的管理中來。隨著教育改革的深化，素質(zhì)教育成為教育改革中的關(guān)鍵詞，同樣的，在高中班級的管理中，班主任也要提高自身素質(zhì)，意識到自己不僅是教學(xué)的設(shè)計者，還是學(xué)生的引路人。教師不是單純教給學(xué)生知識，還具有塑造人性的職責(zé)。
1.2豐富學(xué)識，興趣廣泛
班級管理是一門綜合性學(xué)問，管理的主體是人，所以難免會涉及思想工作。班級是由一大群學(xué)生構(gòu)成的，每個學(xué)生都有不同的性格，要想讓學(xué)生信服自己，把班級管理得井井有條，成為一個優(yōu)秀的班集體，不僅需要班主任有較強(qiáng)的組織管理能力，還需要有一定的人格魅力。要想在學(xué)生中樹立威信，讓學(xué)生自覺地聽自己的話，自覺地遵守各項(xiàng)紀(jì)律，自覺地維護(hù)班集體的榮譽(yù)，首先班主任自身要具備良好的修養(yǎng)，具有良好的道德品質(zhì)，在學(xué)生心目中樹立良好的形象，嚴(yán)于律己，以身作則。
1.3嚴(yán)于律己，以身作則
班主任的言行舉止和道德修養(yǎng)能夠?qū)W(xué)生造成一定的影響，在潛移默化地影響著學(xué)生的行為。因此，班主任想要管理好一個班級，塑造學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)，首先就要不斷地豐富自己的學(xué)識，通過各種途徑提高自身的修養(yǎng)品格，樹立一個良好的形象，讓自身的工作能力和素養(yǎng)不斷得到提高。作為班級的管理者，班主任要自尊自愛，以良好的風(fēng)范讓學(xué)生信服自己，以自己的個人魅力來感染學(xué)生。要用要求學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。要求學(xué)生做的首先自己要做到，要求學(xué)生不做的自己堅決不去做，切實(shí)地履行好教書育人這一天職，這是保證班級管理工作順利開展的有力基礎(chǔ)。
二、關(guān)于做好高中班主任工作的建議
2.1注重因材施教，轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生
班級是由學(xué)生組成的，而每個學(xué)生在各方面都存在著差異，面對個體差異，班主任在教育學(xué)生的過程中就不能用同一標(biāo)準(zhǔn)去要求所有的學(xué)生。對于那些勤奮好學(xué)、成績優(yōu)異、思想端正的學(xué)生，可以鼓勵他們不斷地充實(shí)自我，提高對自我的要求。對于學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生，可以提出奮發(fā)進(jìn)取的目標(biāo)，鼓勵他們打好基礎(chǔ)，自己跟自己比，每天進(jìn)步一小點(diǎn)。因材施教是激勵后進(jìn)學(xué)生的有效方法，根據(jù)
他們不同的學(xué)習(xí)情況，布置不同難度的任務(wù)，讓后進(jìn)的學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得自信，獲得樂趣。使每個學(xué)生都能夠激發(fā)內(nèi)在的潛力，得到較好的發(fā)展，從而取得良好的教學(xué)效果。
2.2注重選賢任能，優(yōu)化干部隊伍
班干部是協(xié)助班主任管理好班級的關(guān)鍵人員。可以說班干部是連接學(xué)生和班主任的橋梁。因此，要想做好班級的管理工作，建立一支綜合素質(zhì)高的班干部隊伍是很有必要的。在對班干部的任命上，應(yīng)該注重選賢任能。作為班干部，要具備協(xié)調(diào)組織能力，組織班上的各項(xiàng)活動;要有吃苦耐勞的精神以及較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。另外還要注意用其所長，避其所短。根據(jù)不同的特點(diǎn)發(fā)揮不同的優(yōu)勢，使班干部能各司其職，出色地做好自己的本職工作，且相互協(xié)調(diào)配合，積極主動地開展各項(xiàng)班級工作。班主任應(yīng)不定期地教育班干部，提高他們的工作能力水平和思想覺悟水平，協(xié)助班主任共同管理好班級，建設(shè)一個優(yōu)秀的班集體。
2.3開展多種活動，增強(qiáng)班級凝聚力
共同的目標(biāo)是一個班級具有凝聚力的重要表現(xiàn)，一個班級要有共同的目標(biāo)才會有好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。所以新時期班主任工作重點(diǎn)之一就是增強(qiáng)班集體凝聚力。組織學(xué)生參加集體活動可以有效地增強(qiáng)班集體的凝聚力，因?yàn)樵诨顒又?，學(xué)生代表的不僅僅是個人，而是整個班集體。個人的行為會對班級的整體形象造成直接的影響。為了集體榮譽(yù)，學(xué)生就會團(tuán)結(jié)努力，這種共同為同一個目標(biāo)而努力的氛圍會把學(xué)生團(tuán)結(jié)在一起，形成互幫互助的班級氛圍。
2.4注重學(xué)生的溝通交流
注重和學(xué)生之間的溝通是班主任管理好班級的重要方法。和學(xué)生進(jìn)行良好溝通，搞好師生關(guān)系對于班級的團(tuán)結(jié)是很有幫助的。溝通其實(shí)就是“談心”，其目的是為了了解學(xué)生的思想動態(tài)，為學(xué)生解除疑惑，糾正學(xué)生錯誤的思想，提高他們的認(rèn)知水平。然而，要想真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，還需要講究“談心”的藝術(shù)，要根據(jù)不同的情況、不同的學(xué)生采取不同的方法、不同的形式，不能敷衍了事?！罢勑摹本褪怯谜嬲\的心靈去感化學(xué)生，實(shí)現(xiàn)心與心的交流，盡量幫助學(xué)生解決實(shí)際的困難。班主任在和學(xué)生談心時要注重談話的藝術(shù)，要具有感召力和針對性，最好不要一味地講大道理或用嚴(yán)厲的態(tài)度強(qiáng)迫學(xué)生服從自己，而要以輕松幽默的口氣去以理服人。這樣的方式更容易讓學(xué)生接受。
2.5協(xié)調(diào)教育力量，做好雙管雙教
在學(xué)校，班主任要大力支持和配合各任課教師的工作，提出好的教學(xué)意見或建議。要經(jīng)常和任課老師交流，可以讓教課老師也來協(xié)助管理班級;要虛心地聽取任課教師的建議，進(jìn)一步完善和改進(jìn)班級管理工作，建立好班集體。另外，學(xué)生良好的品質(zhì)有很大一部分是取決于家庭因素和社會因素，家庭環(huán)境潛移默化地影響著學(xué)生的思想品質(zhì)，在課外時間，教師可以通過家訪或是開家長會來加強(qiáng)和學(xué)生家長之間的溝通，了解學(xué)生在家里時的表現(xiàn)。
結(jié)語
高中班主任工作是一項(xiàng)具有重要性、復(fù)雜性的工作，要想做好高中班級的管理工作，班主任要從自身做起，努力提高工作能力和個人素養(yǎng)，加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，組織好各項(xiàng)班級活動來加強(qiáng)班級的凝聚力，只有這樣，才能建成優(yōu)秀的班集體。
參考文獻(xiàn)：
[1]張華.新時期普通高中班主任工作初探[J].成功，2010（1）.
第8篇：高中班級管理方法范文
關(guān)鍵詞：高中班主任;管理;方法
班主任管理工作復(fù)雜而重要，它既需要先進(jìn)的教育理念與科學(xué)民主的管理方法，也需要班主任以身作則、言傳身教的正確引導(dǎo)和情感投入、人文關(guān)懷，更需要班主任在實(shí)踐中不斷地研究學(xué)生成長變化的新情況，幫助學(xué)生健康成長，探索并運(yùn)用好教育管理的方法與規(guī)律，使班主任工作精益求精，日臻完善。班主任的主要任務(wù)是基于學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的需求，依照新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，對班級進(jìn)行教育和管理，從而促進(jìn)全體學(xué)生的健康全面發(fā)展。作為一名高中班主任，要做好班級管理工作，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下方面做起。
一、貫徹學(xué)校工作思路，努力建設(shè)良好的班集體
當(dāng)今社會，不僅社會人際關(guān)系復(fù)雜，家庭關(guān)系也千姿百態(tài)。高中生生活在這種復(fù)雜的環(huán)境當(dāng)中，必然會對他們的性格產(chǎn)生一定的影響。和諧的家庭關(guān)系往往能夠使學(xué)生形成一種良好心態(tài)，從而更好地學(xué)習(xí)。然而如果家庭關(guān)系不和諧，充滿矛盾，那么往往會造成學(xué)生封閉、內(nèi)向的性格，這將不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中懷著一顆積極樂觀的心態(tài)，往往能夠提高學(xué)習(xí)興趣和效率。高中生正處于青春期，往往存在一些叛逆的想法，很容易走上歧途影響學(xué)習(xí)。因此高中班主任必須正確引導(dǎo)，打開學(xué)生的心門，傾聽他們的心聲。高中班主任作為學(xué)生的人生導(dǎo)師，要有奉獻(xiàn)精神，善于拿出自己的生活時間，采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ_引導(dǎo)學(xué)生打開話匣子，說出自己的故事。引導(dǎo)學(xué)生正確處理人際關(guān)系，從而建設(shè)一個團(tuán)結(jié)有愛、積極向上、充滿活力的班集體。在這一過程中，班主任首先要了解高中生的興趣和愛好，熟悉高中生關(guān)注的事情，思想要跟得上時代的步伐。這樣在與學(xué)生交流時才會融入他們的世界，才會有共同的話題，學(xué)生才會慢慢接受老師。長此以往，學(xué)生才會愿意把自己生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中的事情訴說給老師。只有當(dāng)班主任了解了事情的情況之后才會針對每個學(xué)生的情況提出不同建議和意見，這更有利于解決學(xué)生的問題，從而提高學(xué)習(xí)效率，取得更好的學(xué)習(xí)成績。同時，班主任為學(xué)生解決問題時要拿出真誠的態(tài)度和實(shí)際行動，當(dāng)學(xué)生看到老師的真誠與辛勞后，會更積極地配合班主任的工作，努力提升自身，好好學(xué)習(xí)。 作為高中班主任，在班級管理工作中，我們應(yīng)當(dāng)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，突出“內(nèi)涵、精細(xì)、和諧、提高”的發(fā)展主題，深化精細(xì)管理。在德育工作上，堅持“育人為本，德育為先”的原則，突出教育、管理、服務(wù)三位一體的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生成人、成才、成功。
二、班主任要在感情上關(guān)心學(xué)生
從感情上來說，每一個生活在集體中的人，都希望得到他人的關(guān)心和幫助，這是人之常情。學(xué)生更希望得到教師的關(guān)心和幫助。教師關(guān)心學(xué)生，可以讓學(xué)生在感情上真切地感受到老師的愛，這是讓學(xué)生理解師愛最直接、最簡單的方法。這里所說的關(guān)心學(xué)生，不僅僅是指教師在學(xué)生生病時陪伴左右、端茶送藥，更多的是了解學(xué)生，乃至了解學(xué)生的家庭狀況，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想，分享他們的快樂，分擔(dān)他們的苦痛，排解他們的憂愁。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步并及時表揚(yáng)他們，鼓勵他們;要關(guān)注他們的生活，及時發(fā)現(xiàn)他們在生活或?qū)W習(xí)中國遇到的問題。而學(xué)生的問題是多種多樣的，如學(xué)習(xí)遇到困難，對自己的成績不滿而感到憂慮，由于家庭成員的糾紛而終日焦慮不安等。班主任要及時有效地幫助學(xué)生解決這些問題，使他們切實(shí)地、具體地感受到老師的愛，從而在情感上拉近師生間的距離。
三、增強(qiáng)班主任管理工作效果的方法
第9篇：高中班級管理方法范文
關(guān)鍵詞：班主任；管理工作；總結(jié)與實(shí)踐
班級是學(xué)校的重要組成部分，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，主要的生活、學(xué)習(xí)的基本單位，在情感上來說是學(xué)生在校園的“家”，作為一名班主任在一定意義上來講是這群孩子的家長，所以班主任作為班級管理者的管理與建設(shè)班級的程度影響著學(xué)校的整體水平，也對孩子們起著至關(guān)重要的作用。所以一個合格的班級管理者必須要以學(xué)生為前提，在保障教學(xué)質(zhì)量和效率的同時根據(jù)學(xué)校要求有計劃地進(jìn)行班級管理。
一、遵循班主任的基本管理原則
在目前的高中教育環(huán)境下，高中班主任要根據(jù)教學(xué)管理的相關(guān)要求，改變傳統(tǒng)的管理方法和觀點(diǎn)，結(jié)合自己班級的實(shí)際情況來進(jìn)行有規(guī)劃的管理，要有符合自己班級的基本管理的原則。先，我們要根據(jù)高中生的思想行為特點(diǎn)，尊重學(xué)生獨(dú)立的個性，在班級的管理過程中要實(shí)施適合自己班級特色的管理方法。高中生在生理與心理方面都已經(jīng)趨于成年人，所以我們在管理的過程中要進(jìn)行引導(dǎo)教育，要用朋友、長者的身份在無形之中對他們加以熏陶和指導(dǎo)，不斷地影響他們。其次我們要在教育的過程中根據(jù)當(dāng)今社會的人才需要和發(fā)展來進(jìn)行引導(dǎo)性的終身教育?！笆谌艘贼~，不如授人以漁。”我們在教育的過程中要根據(jù)學(xué)生的自身綜合素質(zhì)來分析他們今后的成長軌跡，要正視高中生的主體地位，尊重他們的正確的思想和行為，培養(yǎng)他們的生活能力和應(yīng)急能力，不斷地發(fā)掘?qū)W生在班級群體中的潛力，最后就是在班級的日常管理過程中要堅持民主的、協(xié)作的基本性原則問題，在班級的活動中參考他們的可行性意見，讓他們有集體的榮譽(yù)感。例如，在我們進(jìn)行班級委員會的選舉過程中，我們采用民主制，先由學(xué)生毛遂自薦以及教師提名的方法，然后通過學(xué)生的不記名投票制度來推薦出合適的班級委員會。
二、班級管理的可行性辦法
我們在高中的班級管理過程中可以采取以下的管理辦法。首先就是人性化的管理方法。作為一名高中的班主任在班級的管理過程中一定要強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的人文主義關(guān)懷。高中生這個群體已經(jīng)具有自己獨(dú)立的思想和觀點(diǎn)，我們一定要深入了解他們，利用課余時間來與他們進(jìn)行溝通和交流，同他們交朋友，充分地了解學(xué)生的各種想法和生活學(xué)習(xí)中遇到的問題，對于班級的一些管理上也可以聽取他們的意見，這樣，在最大的程度上提高班級的凝聚力，完善班級的管理，也加強(qiáng)師生關(guān)系的建設(shè)。作為班主任要全面地了解學(xué)生的各種信息，可以利用微信、微博等社交軟件來了解學(xué)生的各種想法，也要了解學(xué)生的家庭成員、生活狀況等，我們可以把這些信息整理存檔，作為今后管理的參考等。遇到個性頑劣的學(xué)生要深入了解不可加以放縱管理，要認(rèn)真地了解學(xué)生的內(nèi)心，有針對性地進(jìn)行管理。其次就是做好各科任教師的協(xié)調(diào)工作，在各個學(xué)科的教學(xué)過程中要及時與科任教師溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度與學(xué)習(xí)效果，也要做好與學(xué)生的溝通，及時了解科任教師在教學(xué)過程中存在的各種問題，在與科任教師的溝通過程中提出可行的建議，做好科任教師與學(xué)生之間溝通的橋梁。最后我們要充分發(fā)揮班級委員會和班長的作用。高中的班主任既要負(fù)責(zé)教學(xué)任務(wù)，還要與其他的科任教師、學(xué)生家長、學(xué)校進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，日常的工作十分瑣碎和繁雜。所以我們要建立一個有能力的班級委員會，為班主任分擔(dān)一些工作。班主任要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及班級管理的種類來分配班級干部，這樣才會收到事半功倍的工作效果。我們要將班級工作細(xì)化，這樣才會取得良好的管理效果，例如，我們可以將班級的紀(jì)律工作分配給專門的紀(jì)律委員，班長要負(fù)責(zé)全班的輔助工作，我們要相信學(xué)生的能力，讓他們充分發(fā)揮自己的作用，這樣可以培養(yǎng)他們的溝通能力和工作能力。除非在他們遇到無法決定和解決的事情由班主任進(jìn)行解決，其他的大事小事都可以交給班委會，對于班委會的工作教師也要進(jìn)行適合的監(jiān)督，要及時肯定表揚(yáng)對的工作，對于錯誤的工作和決定要及時糾正和引導(dǎo)。
作為一名高中班主任，一定要及時做好班級的各項(xiàng)管理工作，端正自己的工作態(tài)度，采取適合本班級的管理辦法，遵循以學(xué)生為主的基本管理辦法，積極主動地配合好其他科任教師的教學(xué)工作，加強(qiáng)與學(xué)生、家長的各種溝通，在班級管理的實(shí)際過程中要根據(jù)具體的情況采取具體的解決辦法，不斷地吸收先進(jìn)的管理理念，提高班級的整體綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃漪卉.“愛”與“嚴(yán)”的界限：淺談新課程下的高中班主任工作[J].中國校外教育，2009（13）：21，26.
