初中管理班級的好方法精選(九篇)
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第1篇：初中管理班級的好方法范文
初中生是一個由兒童向少年過渡的關鍵時期,這個時期的孩子在心理和生理上都會發生很大的變化,如何對初中生進行管理,使他們能順利完成初中的學業以及思想的過渡,是廣大教育者一直以來研究的熱點問題。要將班級管理好,將祖國的未來培育好,除了發揮好學校、家庭、社會的綜合教育外,更主要的還要發揮好班主任的作用,全方位地做好教書育人工作。我想從班主任的權利和非權利因素兩個方面去討論初中班級管理中班主任的作用。
班主任權利因素的作用
初中班主任想要較好地發揮其在班級管理中的作用,首先要發揮其在班級管理中的權利因素的作用,權利因素主要包括班主任的組織作用、引導作用、培養作用和協調溝通作用。
(一)班主任的組織作用
班主任發揮權利因素作用其中最重要的一點就是要發揮其組織作用。而發揮組織作用的關鍵是組織好班委會。班委會是班主任的得力助手,是聯系班主任與學生的紐帶,也是班級活動的支持者和參加者,其在班級的形成和發展中起著非常重要的作用。所以班主任的另一主導作用是做好班干部的選擇和培養工作。班主任應在全面了解情況、廣泛聽取意見的情況下,挑選出一些相對思想比較成熟、學習成績比較優異并且愿意為同學服務、有一定工作能力和威信的學生做班干部,然后,班主任在實際工作中大膽地使用他們。
(二)班主任的引導作用
班主任作用發揮的最終目的是為了激發學生主體能動性的發揮。所以引導作用也同樣是權利因素中的重點。我在多年的班主任工作中深深體會到,學生主體能動性的發揮與否,與班主任的引導密切相關。在平常教育中,班主任往往只把學生看作教育的對象、管理的對象,“管”字當頭,提出一些教育要求,忽略了對學生的引導,使其發揮自我教育、自我管理功能。其實在人格形成過程中,自我教育、自我管理、自我調整,是一個十分重要的過程。少年時期,是學生在道德、智力和社會方面初步形成的時期,是他們對人的內心世界發生興趣、開始認識別人和自己內心的品德和行為動機,并萌發自主意識的時期。這一方面為發展學生的自主能力提供了可能,另一方面也給班主任提出了一個重要任務――引導學生的自主能力,即引導學生在認識周圍世界的同時,認識自己,并用精神力量進行自我約束,使自己變得更高尚。我在多年的班主任管理中,堅持走民主管理化的道路,時時、處處注意激發學生的主體意識,在班級的常規管理中用平等、尊重、盡職、主動、團結的原則對待每位學生,讓每一位學生感到自己是班級的一分子、是小主人,自覺主動地為班集體做事;在班級活動中注意角色的轉換,從說教者變為引導者,運用各種活動形式,幫助學生通過自主實踐和理性思考,不斷提高素質,在活動中弘揚主體性,學做小主人。
(三)班主任的培養作用
雖然對于初中生的引導,使其具備自我教育的能力很重要,但是,在班主任的管理過程中,班主任對學生的培養作用也是很重要的。由于初中生年紀還小,成長經驗還不夠,因此在學生的成長過程中,作為班主任要竭盡所能,將自己的知識和經驗傳授給學生,使其掌握成長和生存的技能。
(四)班主任的溝通協調作用
學生的健康發展,離不開家庭、學校、家長、教師的共同協作,因此班主任的主導作用不是孤立的,班主任應通過主導作用架起溝通心靈的橋梁,教師、家長攜手共育新人。班主任要起到溝通協調各種教育力量的作用,包括班級中任課教師的配合,爭取家長、社會各界力量的支持和關心,協調學生集體內干部與群眾的關系,各種組織的關系及學生與成人等各方面的關系。每學期學校都向家長傳授家庭教育的理論和技巧,班主任成為家長家教的直接指導者。班主任應經常在家訪、電話、面談時與家長共談教子方法和教子心得。當家庭教育與學校教育融合在一起時,產生的教育合力就越大,效果就越顯著。
班主任非權利因素的作用
班主任在班級的管理中發揮好權利因素的作用的同時還要注重非權利因素的作用,即班主任要通過自身的品格、能力、情感去影響學生。
(一)班主任高尚品格的感化作用
“教師的人格就是教育工作中的一切”,這句名言告訴我們:班主任的人格對學生有著最具體、最直接、最深刻的影響?！暗赂邽閹?學高為范”是對教師職業道德的詮釋。育人者必先育己,不正者則不能教人。作為一名班主任,其品格、能力等方面的要求則更高。當今的初中生和以前相比,思維更加活躍,模仿性更強,班主任與學生們的接觸,要比一般教師接觸的時間和機會多得多,他的示范性也大得多。如果班主任只是依靠他的權利去管理,而自己的品格卻很低劣,不能起到示范帶頭作用,很難想象他的學生的道德境界。
(二)班主任出眾能力的激發作用
作為一名初中的班主任,除了要具有高尚的品格,還要具備出眾的能力。即班主任要有獲取信息、更新知識、開拓創新的能力。社會在不斷地發展,環境也在不斷地變遷,因此班主任的工作同樣不能固守陳規,必須要有新思維、新內容、新舉措、新方法,因勢利導,以激發初中生蓬勃向上、好好學習的熱情,凝結班級強大的向心力。同時,班主任要有較強的組織管理能力,要善于把握班級發展的動向,擬定具體計劃和措施,堅決貫徹和實施,嚴格監督和檢查,及時反饋和調控。只有這樣,才能使班級管理工作沿著正常發展的軌道順利前進。班主任要有靈活、機智的應變能力。
(三)班主任豐富情感的陶冶作用
從心理學角度看,人都有情感與精神的發展需要。對情感的敏感與珍惜,對平等人格的追求與維護,是當代學生強烈的心理意識之一,初中生雖然年齡都很小,但是他們對于情感的需求也是很強烈的。這是因為在時代的變革過程中,初中生面對的壓力也開始變大,他們必然會出現各種情感上的矛盾,他們所渴望理解、渴望尊重、渴望信任、渴望情感交流的心情是十分迫切和真誠的。班主任豐富的情感可以引導初中生們產生出巨大的內心動力,去自覺地、主動地沿著教育的正確方向前進。
綜上所述,班主任在初中班級管理過程中的作用是非常重要的,一個班級,是初中生學習發展、走向美好未來的基礎。一個初中班級的管理優劣,成績大小,與班主任的工作成敗有著密切的關系。要將班級管理好,必須發揮好其班級管理的各種作用。
參考文獻
第2篇：初中管理班級的好方法范文
【關鍵詞】初中生 班主任 溝通 策略
【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）17-0182-01
作為達到教學目標的重要基礎工作，初中班主任的班級管理是一直受到各大學校的重視。但是，如果只強調管理而忽視了班主任與學生之間溝通，班級管理就成了空中樓閣，失去了工作的支點。故而結合當代初中生的特點，對班主任在班級管理工作開展中與學生間溝通技巧的探討，具有十分重要的意義。
一、初中班主任班級管理的重要性和難點
作為初中班主任，其主要工作不僅是擔負好作為科任教師的職責，更為重要的是做好班級管理工作。只有班主任把班級管理工作理順了、做好了，學生們的學習自主性和學習興趣才能被激發，學生才能實現德智體全面發展，從而學校的教育理念得以貫徹落實，整個教學工作任務得以順利完成。這樣的例子在實際教學中不勝枚舉，例如，某校初一三班由于問題學生多，紀律不好，任課教師反映大，班級整體成績長期上不去，學生的整體精神狀況也受到影響。后來班主任通過一段時間的仔細觀察，發現了班級管理的主要問題，通過采取樹立正氣立榜樣，建章立制樹規范，立先進促后進等一系列管理措施，班上學生成績大幅提高，精神面貌也煥然一新。初中班主任管理工作的難點在于，首先班級管理工作不僅是對學生學習成績的關注，還包括對學生身心全面發展的關懷。隨著社會的不斷進步，當代初中生早已是個性的一代，他們思想活躍、知識面廣、很有主見，這對班主任展開班級管理帶來了不小難度，在工作中必須采取引導為主的教育方法，必須充分尊重學生的個性。其次，對學生的全面管理替代了以前的單一管理，隨著新課改的不斷推進，班主任對學生的關注點不僅擴大到德智體，還包括情感態度，其管理工作已經拓展到了學生的情商方面。最后，難在因材施教，班主任作為施教者，要面對數十個甚至上百個個性不同的教育對象實施班級管理，這就要求班主任在工作中必須做到方法靈活，因材施教。
初中班主任實施的一系列班級管理，都是通過對學生施加各種管理行為而達成的，在這一過程中，溝通是班主任展開一切管理活動的基礎。要想成為一個優秀的班主任，必須重視和掌握與學生之間的溝通技巧，以保證工作目標的實現。
二、初中班主任的溝通技巧
（一）充分尊重學生。現代人的交往以充分尊重對方為前提，這一原則在班主任與學生的溝通中也不例外。在知識爆炸的今天，教師在教育活動中已經不作為真理的掌握者而存在，取而代之的角色是學習的引導者，師生關系體現為平等和民主。學生在課堂上因為知識見解不同而與教師爭辯的現象越來越多，這不應該被看作是學生對教師的不尊重，作為一個現代教師，必須以包容的態度去引導學生，才能贏得學生的尊重。在初中班主任班級管理過程中，同樣也要注意這一點，班主任要信任和尊重學生，并且要讓他們充分感受到。在具體的溝通上還可以進行創新，以獲得學生的認同。例如，班主任在對所管班級進行建章立制的時候，可以改變以前那種由班主任提出，征求班干部后就確定的做法，改為參考頭腦風暴決策的辦法，召開一個民主意見征集會，讓全班同學針對班級管理需要，充分表達對班級管理的意見和想法，最后在班主任的指導下形成班規。通過這種方式的溝通，一是形成的制度比較完善，二是學生也易于接受，成效較好。
（二）成為一個好的傾聽者。初中階段學生具有半成熟的特征，即知識基礎較好，已經開始形成自己獨立的見識和主張，但是由于社會閱歷不夠，對很多事物的認識難免存在模糊和偏激。這一階段的學生，最需要的是引導而不是壓制。班主任在和學生溝通時，必須重視學生的這一特點，不把自己的觀點強加給學生，即使對不能認同自己觀點的學生，也要做到仔細傾聽，反復啟發。首先成為一個好的傾聽者，成為學生的知心朋友，再逐步引導學生把真實的想法和看法都表達出來，對其進行指導和幫助，引導他們建立正確的人生觀和價值觀。班主任要注意換位思考，站在學生的角度去理解學生，特別是對于處于青春期的中學生，班主任要在情感上理解學生，對于學生所犯的錯誤，還要進行情感上的分析，給予理解，最后用關心的方式對學生進行正確引導。班主任只有掌握好傾聽的技巧和方法，才能成為一個好的傾聽者。
（三）隨時激勵。對一個人成績的肯定，可以看作是對一個人實施的“正能量”輸入，能夠激發人的正面情感，讓人充滿信心。班主任在和學生的溝通中也不例外。初中學生正處于形成世界觀和人生觀的重要階段，他們對社會和人生的看法還不夠成熟和穩定，在急需教師和家長對他們進行指導的同時，也需要來自他們的肯定。這是學生在這一階段心理和情感上的特殊需要。因此班主任在和學生的溝通過程中，要注意隨時對學生的正確行為和思想進行肯定和表揚。要做到這一點，要求班主任在工作中要經常和學生交流，注意觀察學生的行為，掌握學生的思想，同時還要建立學生檔案，通過前后比較發現學生是否發生了變化，對取得進步的學生，適時的給予表揚。這種表揚，可以不拘泥于學生在成績上的進步，對學生在生活在課間的進步，也可以隨時表揚，這種做法，往往會取得意想不到的效果。在實際的教學活動中，差生不同程度的存在破罐子破摔的想法，對教師的教育往往存在抵觸情緒，如果班主任能肯定差生優點，對差生做的小事也及時進行肯定和表揚，常常會實現差生的迅速“逆轉”，大大提高差生向優生轉化的機率。
（四）溝通必須互動。填鴨式的教育實施的是單項的知識灌輸，這樣的教育做出來的只是毫無創造力的“產品”，而不是塑造一個活生生的人。所以，班主任與學生溝通時還要做到雙向溝通。班主任在工作中要注意，沒有學生在情感上產生共鳴，所實施的管理即使學生在執行，也會流于形式，達不到管理要求。要做到溝通互動，班主任在溝通中就不能以單向下命令的方式和態度去指令學生，要與學生平等對話，關心他們的需要和要求，加以正確和積極的引導，理解學生的情感，在聆聽和對話中增進師生之間的感情，樹立起教師在學生心中威信，體現出教師的人格魅力。
結束語
初中班主任為實現班級管理，要達到教學目的，就必須根據當代初中生思維活躍、個性強、處于世界觀人生觀形成的重要時期等一系列特點，注重溝通技巧，充分尊重學生、理解學生，做一個好的傾聽者，隨時激勵學生，實現與學生的良性互動溝通。
第3篇：初中管理班級的好方法范文
摘 要：班集體，是學生健康成長的搖籃。在學風濃、班風正的班集體中成長起來的學生必定有著濃厚的學習興趣、良好的行為習慣等。班集體的學風、班風與班主任的工作方法有著不可分割的關系。班主任的工作方法直接決定著濃厚學風與良好班風的形成。在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合初中班主任工作實際，簡要論述初中班主任工作的一些方法。
關鍵詞：初中班主任；班集體；工作方法
班主任工作是學校教育教學工作的重要基礎。學校的各項管理工作都是緊緊圍繞教學工作開展的，而班主任工作又是做好學校教學工作的重要保障。班主任工作做得好，班級就會管理得有條不紊，學生就會養成良好的行為習慣，學生就會有濃厚的學習氛圍。做好班主任工作既不能僅僅依靠班主任對學生一味地呵斥與訓導，也不能依靠班主任殺雞儆猴式地對犯錯學生的嚴厲懲處。班主任工作要依靠班主任在日常管理過程中，在全方位了解學生的基礎上，從全局著手，掌握并把控每一位學生的思想動態；班主任工作要依靠班主任在日常管理過程中，在多角度引導教育的前提下，從細微處入手，引導并規范每一位學生的行為習慣；班主任工作還要依靠班主任在日常管理過程中，在各方面協調配合的管理中，從關鍵處下手，發現并處理好每一個班級的突發事件。下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合初中班主任工作實際，淺顯論述一些初中班主任工作方法。
一、全方位了解學生，為班級管理奠定基礎
管理好班級的重要前提是全方位了解學生。通過全方位了解每一位學生的家庭情況、成長環境、學習狀況等，可以更好地掌握他們的思想動態。全方位了解學生是管理班級的重要基礎。在初中班主任工作中，班主任要想方設法全方位地了解每一位學生，班主任只有全方位地了解了每一位學生才能更好地做好班級管理工作。例如，班主任要通過家訪、電話溝通以及微信溝通等方式主動與學生家長取得聯系，力爭詳細了解每一位學生的學習情況。另外，班主任也要通過與部分學生談心，了解班上其他同學的學習與生活狀況等，班主任通過從家庭情況、成長環境以及學習狀況等方面全方位地了解每一位學生，為更好地管理班級奠定了堅實的基礎。
二、多角度引導教育，為班級管理開辟渠道
管理好班級的重要途徑是多角度引導教育。通過對學生從行為習慣、理想信念、興趣愛好以及為人處世等方面進行多角度地引導教育，可以更好地促成他們的養成教育。多角度引導教育是管理班級的重要方式。在初中班主任工作中，班主任要千方百計多角度地引導教育每一位學生，班主任只有多角度地引導教育每一位學生，才能更好地做好班級管理工作。例如，班主任要充分利用各種主題班會活動，對學生開展理想信念教育，讓學生樹立遠大的理想，并盡早投身到為理想而奮斗的實際行動中來。此外，班主任也要將班級中一些方面表現優異的學生樹立為其他學生學習的榜樣，通過榜樣的力量對學生進行有效的引導教育。再則，班主任要以身作則，努力做到言傳身教……班主任通過從行為習慣、理想信念、興趣愛好以及為人處世等方面多角度地引導教育每一位學生，為更好地管理班級開辟了廣泛的渠道。
三、各方面協調配合，為班級管理提供保障
管理好班級的重要依托是各方面協調配合。班主任通過協調家庭教育與學校教育之間的關系，通過協調各個層次學生之間的關系等，可以更好地推動班級管理工作健康發展。各方面協調配合是管理班級的重要支撐。在初中班主任工作中，班主任要想方設法地協調好各個方面的關系，班主任只有協調好各個方面的作用，才能更好地做好班級管理工作。例如，班主任要以家長會為契機，以朋友的姿態與每位家長交流教育孩子的心得體會。通過一些典型的事例讓所有家長深深地懂得教育的根本在于家庭教育。再比如，教師可以利用一些信息平臺向家長發送一些有關家庭教育方法的理論知識，逐步提高學生家長的家庭教育水平。還比如，班主任要在詳細了解學生的基礎上組建班委會，教師要發揮班委會的作用，讓學生自己去管理自己……班主任通過協調各個方面的關系，使得各個方面配合得更加密切，為更好地管理班級提供了重要的保障。
綜上所述，在初中班主任工作管理過程中，班主任要以全方位了解學生為前提，通過全方位了解學生，把握學生的思想動態，為做好班級管理工作奠定堅實的基礎；班主任要以多角度引導教育為途徑，通過多角度引導教育規范學生的行為習慣，為做好班級管理工作開辟廣泛的渠道；班主任要以各方面協調配合為依托，通過各方面協調配合做好學生的養成教育，為班級管理工作提供重要的保障。總而言之，班主任要高度重視并做好班級管理工作，要努力打造學風濃、班風正的班集體，讓學風狻班風正的班集體成為學生健康成長的搖籃。
參考文獻：
[1]千紅燕.關于初中班主任工作方法和技巧探析[J].新課程，2016（2）.
第4篇：初中管理班級的好方法范文
一、當前農村初中學生的結構情況分析
當前農村初中的學生情況大致可分為四類。一是獨生子女多，他們是父母、婆婆、爺爺、外公、外婆的心頭肉、是掌上明珠，是家庭的中心，家庭的運轉都是圍繞這些獨生子女來的。他們在家里獨往獨來，想要什么就有什么，想要怎樣就能怎樣，自我中心意識非常強，他們就是家里的太上皇，一點也容不下他人的不是。二是單親家庭子女越來越多，這些學生受家庭變故的影響，情緒偏急，感受不到父母的雙愛，有時甚至是父母雙方都不管，任其我行我素，自生自滅，這些學生往往早熟，在學校學習不用功，卻學著父母找異性同學談情說愛，甚至相約私奔，想到世外桃源去過神仙一樣的日子，聽不進老師的教育。三是留守兒童增多，父母為了給孩子打下堅實的物質基礎，不管孩子的教育問題，雙雙外出打工掙錢，把孩子托付給年邁的老父老母，由于中國傳統的隔代親，婆婆、爺爺、外公、外婆對他們都很溺愛，不問學習，不問品行，只管吃好穿好，百般遷就，任其發展，要不就是想管也管不了，孩子不聽話，稍有不如意就會離家出走去找父母，到了父母打工的城市又忘了帶作業，父母上班，孩子無事就去上網，感受城市生活的絢麗多彩，從而也就不想再上學了。第四是處于近郊的農村中學，家庭經濟條件好就把學生轉到城市就讀，家庭經濟條件差一點的，父母不是雙雙外出打工掙錢就是在家種菜賣，反正掙錢比較容易，認為讀書沒什么用，不讀書一樣打工掙錢，特別是看到一些大中專畢業生就業困難，也和自己一樣在工廠打工，掙的錢也差不多，就更加堅定讀書無用了，于是對孩子的學習也就不放在心上了，反正現在黨的政策好，讀小學初中都不要錢，孩子上完初中，十六歲就一起外出打工掙錢，享受城市的生活，有的家庭在孩子則上初中時就告訴他，今后給你找個師傅學開挖機什么的，每月掙錢五六千元，還很輕松，試想這樣的家庭的孩子還有心思學習嗎？農村初中學校學生的現狀大多是這樣，這就給我們農村初中的班級管理帶來了新的前所未有的挑戰。
二、農村初中學校班級管理的策略
農村初中學生的結構現狀決定了班級管理的策略，要管理好多元結構的班級就得有相應的靈活多變的管理辦法，因地制宜的管理手段。我們的做法是；
1. 初一年級的班級，學生來自不同的學校，各個學校的規章制度，管理的松嚴也不同，這時你就必須有你新的規章制度出臺來統一規范其學習、生活習慣，而這規矩的建立，又不能只憑班主任的主觀臆斷，閉門造車，必須在充分了解本班學生的實際情況的基礎上，廣泛聽取 學生、科任老師的意見，然后委任班干部針對自己所管的方面制訂一些措施出來。然后逐條讓全班同學討論，老師補充成文，這樣制訂出來的班規可行性和操作性較強，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，讓學生在很短的時間內規范自己的言行，養成良好的習慣，如果班主任認為省事一點，不同學生一起討論制定班級目標，而把自己的目標等同于班級的目標，沒辦法獲得學生從認知上對老師的目標的認同，班主任日后將為這種所謂的省事付出沉重的代價。全面了解班級學生的家庭情況和學生的思想狀況，對學習的需求情況，建立健全學生個人檔案，做到對每一個學生的情況了如指掌，而這些情況的得到不僅在于與學生的交談，還要走訪小學教師、村社干部、群眾，做到情況準確無誤，并經常調查走訪及時了情況的變化，以便及時調整教育的策略。
2.根據班級學生的具體情況選任好班干部，用其長抑其短，當今的學生多數都已習慣了償識教育，從幼兒園到小學都是在贊美聲中過來的，得到的榮譽也很多，自信心爆棚，自我感覺特別好，適當多選用一些班干部以滿足其自信心的要求也是一種有效的管理策略，班委會的、團小組的，互助學習組的正負小組長等等，讓更多的學生有事干，有職責，有責任，從而對其行為和學習加以約束。
3．樹立良好的班風和濃厚的學風。一個班級如果班風不正，學風不濃，很難想像這個班級有好的學習效果。要樹立良好的班風和學風讓班上的正氣壓倒斜氣，可不是一件輕松的事，這需要量長期堅持不懈天天講，時時落實，檢查對照，這需要班主任老師犧牲很多休息時間，從學生到學校的第一時刻起到學生睡覺，時刻都要和學生在一起，家長們都認為孩子送到學校后就是老師的事了，與家長無關了，然而老師又能把學生交給誰呢？只有無時無刻與學生在一起關注他們。我們班的學生各種類型的都有，從早到晚隨時隨地都有可能惹出什么事來，我們思想上的弦一刻也不能放松，午間休息是學生休息，老師不能休息，你還得關注不想休息的學生的熱鍋上的搗亂，大課間，學生活動老師也要跟著活動，隨時關注所有學生，看是否有少數人不認真活動發生傷病等各種情況。為了減輕老師的負擔可在大課間活動中分組，任命組長協助管理工作，用良好的班風要求他們，用嚴格的紀律約束他們。
4.建立健全班規班紀。國有國法家有家規，一個班級也必須有嚴格的班規班紀，班規班紀的訂立要充分征求全班學生的意見，訂好必須嚴格執行，用班規班紀來管理學生，減少老師的隨意性，對違反班規班紀的學生必須按班規班紀進行懲罰，給學生改正錯誤的機會，給他們為班級增光的機會。讓他們認識到自己是班上的一員，有責任和義務為班級爭光。
5.不同學生不同要求，因地制宜，因材施教。對不同的學生提出不同的要求，學習有潛力的學生要求在文化課學習上或某些學科的學習上要起好帶頭作用，為班級爭光，在文體活動方面有特長的學生要求在學習上盡力而為，在行為上要維護好班級的榮譽，在特長上為班級增添榮譽。這些要求均要與學生一起制定，簽字生效，如有違反，則有相應懲罰措施，先說斷后不亂，做有誠信的人。不一刀切，學生易于接受，更有利于管理。
第5篇：初中管理班級的好方法范文
關鍵詞：新時期；初中；班主任工作；困境；對策
一、緒論
班主任作為一個班級的直接組織者與管理者，其工作的好壞直接關系到學校教育質量的高低。伴隨廣西新一輪課程改革的持續深入，出現了一系列新變化，給班主任的教育工作增加了難度。與此同時，00后的初中時期是初中生生理和心理發育的重要時期，其人生觀、世界觀、價值觀等正處于迅速轉型，心理起伏變化較大以及易產生叛逆心理時期，各方面相對較為難以管理。此外，又由于每一個初中生均為獨立體，這使班主任的管理工作具有較大的差異性。在這種新時期初中班主任面臨的困境下，如何做好班主任工作提出了新挑戰。
二、新時期初中班主任工作面臨的困境
（1）班主任理論水平有待提高。許多初中班主任具有多年的班級管理工作經驗，在對初中生進行管理時常?？梢赃\用以往的傳統教育管理經驗來制訂與實施很多舉措，然而，時代在變、學生也在變換，尤其00后的初中生成長環境跟老一輩完全不一樣，再用以往傳統根深蒂固的教育理論、管理理論去處理同一事物，顯然已經行不通。與此同時，初中班主任在開展班級工作的時候，由于班主任的工作煩雜，再加上工作忙，系統學習的時間少，缺乏系統的理論來給學生指導，比如很多初中班主任為了完成任務往往是強硬的把自己的意識加給初中生，造成班主任工作的開展結果不盡如人意。
（2）班主任工作壓力較大。隨著廣西新一輪課程改革的持續深入，新時期初中班主任工作面臨的壓力陡增，壓力的陡增也引起了一些班主任出現心理問題。比如，一些班主任由于煩雜的班主任工作，加上工作壓力的劇增，會產生焦慮、頭疼、失眠等問題，進而影響班主任工作的正常開展。與此同時，班主任工作的好壞通過學生成績、班級間的評優等體現出來，一旦達不到優良等次就會影響獎金數量、評優資格等，這些均給初中班主任帶來了巨大的壓力。此外，初中生打架鬧事、學習成績不理想等均成為家長對班主任管理的質疑，這也無形中給班主任的工作帶來壓力。
（3）學生的差異化給班主任工作帶來較大難度。初中生個性的差異化給班主任的統一、集中班管理工作帶來了較大難度。如今學校內的初中生均為00后，這些學生沒有經歷過大的“風浪”，再加上更多的是獨生子女，在學校與家庭中嬌生慣養并占有重要地位，他們的思想行為活躍且容易受到網絡的影響，這就使得初中生更容易導致一種跟風、盲目崇拜而失去對是非的判斷，尤其現在一些00后的初中更多的是關注網絡上的負面信息，講究個性的另類，往往對班主任善意的批評教育不以為然，甚至走極端，認為班主任是專門針對他而展開的，往往越教育越跟老師“作對”，這就使得班主任的班級學生統一管理工作難以進行。正是學生自身的個性化以及學生個性的與眾不同而給班主任工作帶來了極大的難度。
三、解決新時期初中班主任工作面臨困境的對策
（1）提升初中班主任的教育管理水平。在新時期環境下，班主任要努力轉變角色，從原來的經驗型教師向科研型教師轉變，由過去權威型的教師向民主型的教師轉變。這就需班主任解放思想，與時俱進，不斷學習吃透新一輪課程標準要求的理論，不斷適應新時期課程改革的教育目標，用新思維、新方針、新視野引導初中生。此外，學?？蓪ｉT針對初中班主任開展專業的教育教學管理理論與技能培訓，比如定期與不定期邀請之知名教育學者專家到校給班主任傳授最前沿的理論與方法，還可定期每個月舉行一次相關理論主題的班主任交流會。通過班主任教育管理水平的提升從而有效的促進班主任工作的開展。
（2）適當緩解初中班主任的工作壓力。首先，班主任在壓力面前需要有克服壓力的信息，對于一些壓力，需迎難而上，努力克服。這樣才能在初中生心中樹立一個勇敢、自信、堅強的良好形象，給初中生一個正面影響，避免班主任因工作壓力而將煩躁、暴躁的情緒帶給初中生。其次，班主任需保持一顆平常的心，悲觀在工作中遇到任何事情，均應當保持沉著冷靜并學會自我調整與釋放，比如通過打球、聽音樂、健身、跑步等方式為自己減壓，讓自己擁有一個良好的心理狀態。最后，在班級管理工作中，班主任要學會適當地放權，比如通過班干的培養或者是采取輪崗制，讓每一個初中生均參與到班集體的管理中來，減少班主任的班級管理工作，進而煩雜的班級管理壓力。
（3）豐富初中班主任的德育教育。家庭教育、學校教育均是初中生教育過程中不可或缺的部分。所以，班主任在進行德育教育的時侯，需將三者有機的聯結起來，不斷豐富德育教育的方式方法。一是拓展德育教育的內容，延伸至崇尚科學、文明法治、關愛、公益、綠色、和諧等內容的教育。二是通過舉行豐富多彩的演講比賽、學習園地比賽、微信微博互評、現場教學、文娛表演、實踐幫扶等多樣的形式開展好德育教育，進而提升學生的綜合素質能力。三是加強班主任和家長的聯系，可以定期每個學期兩次到學生家里進行家訪，與學生家長相互溝通交流，聽取家長對班主任工作的意見和建議，促進家校的聯系，使班主任工作更加順暢，也利于德育工作的開展。
（4）加強對學生的尊重、關愛，平等地對待學生。首先，由于大多00后的初中生是獨生子女，個性比較突出，為此應當理解學生、尊重學生，而不能對“另類”的學生有偏見，班主任應當以朋友的身份和學生展開深入的交流和溝通。尤其，在班級管理過程當中，初中班主任更應當尊重每一個初中生的主體地位，堅持“以學生為主”，充分尊重學生的自主性。其次，對于學生的差異性，應當通過民主討論的方式制訂一套大家共同遵守的班級管理制度，讓每一個學生嚴格要求自己并監督他人遵守各項班級規章制度，提高班級管理效率。最后，班主任對學生進行批評教育以及處罰的時候，必須講究方式方法，需做到“動之以情、曉之以理”，進而讓學生自覺的認識到自身的錯誤并努力改正。
參考文獻：
第6篇：初中管理班級的好方法范文
關鍵詞：班主任管理；問題；對策
班級作為學校教育的組成部分，是學校的細胞，班主任猶如細胞核，在教書育人的同時，更要做好組織管理工作，從而與傳授知識相得益彰，互為表里。創造和諧的班級環境，維持良好的師生關系，使處于青春期的學生樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀。在管理工作中及早發現問題，及時解決問題，幫助學生獲得全面發展。
一、初中班主任管理工作的作用
1.組織工作的作用
班級是一個集體，如果沒有組織紀律會成為一盤散沙，組織工作能夠更好地輔助教育活動。班主任首先起帶領作用，在班集體內部進行組織，選擇具有一定威信和管理能力的學生作班干部，幫助班主任工作，使班集體的消息或任務上通下達，提高班級管理效率。
2.培養工作的作用
班主任的培養工作是一項長期且需耐心的工作，在管理工作中很重要。在日常的知識教授中融入德、智、體、美、勞等素質教育，以耳濡目染的方式為學生樹立榜樣，培養學生的高尚品德，凈化學生心靈，使學生逐步形成正確的世界觀和人生觀，學會融入社會、做人、做事。
3.引導工作的作用
初中生處于各種價值觀念的形成時期，班主任的引導能夠促使學生形成主體意識，發揮能動性，這是班級管理的一個重點。班主任要引導學生了解自身所處環境，認識周圍世界，正確認識自己，在思想上自我控制。通過指路人的指引幫助學生理性思考，形成高尚人格，不斷提高自身素質，形成自我認識，為學生在人生道路上走得更穩打基礎。
二、初中班主任管理工作中出現的問題
1.班級管理死板
管理工作是一項創造性的工作，制度是人制定的，并不是不能打破、一成不變的。班主任要靈活使用管理手段，不斷更新教育理念，才能適應新一代青少年的成長。班主任需要具有一定的管理知識和心理研究，隨機應變，發揮班干部的作用，在適當的時候加以糾正和疏導。
2.教學任務管理目標不明確
班主任在一個班集體中有教學任務，同時需要樹立管理目標，有明確的目標才能制訂詳細步驟，才能有條不紊地完成，保證教學質量。管理目標應該包括當前任務、近期目標、長遠目標。有的班主任不能將教學任務分塊、分批，不能制定詳細計劃，造成教學任務分配混亂。
3.班級常規制定不適用
如同國家需要法律，班級也需要常規，許多班級制訂了常規，卻不能發揮其應有作用，停留在紙面上?，F在許多班主任對班級出現的犯錯行為仍以批評懲罰為主，缺乏鼓勵教育，更很少運用心理疏導的方法。班主任凌駕于學生之上，使學生產生抗拒之感，達不到糾正目的。
三、初中班主任管理工作中的有效對策
1.班主任自身素質的提高
在新課改的推動下，班主任能力必須適應新情況，不斷給自己的專業知識充電，加強教育學、心理學、管理學、教學教法等方面知識的學習，專業知識過硬才能不斷提升教學質量。在班主任素質上，必須調節壓力，控制情緒，不能將個人情緒帶入工作，傳導給學生，要冷靜地處理學生的違規行為。
2.德教為主，懲罰為輔，建立新型師生關系
班主任要對成績好與成績差的學生一視同仁，用關懷與真誠的態度對待全體學生，讓學生慢慢理解班主任是在幫助自己成長，而不是壓抑其個性。學生犯錯誤不可避免，重要的是如何處理，班主任要以朋友、長者的身份，針對不同學生的性格特點、錯誤的嚴重程度，區別教育，啟發引導，尊重學生的自尊心，給學生自信，培養學生的自我管理能力和自覺意識。
3.重視心理健康教育
初中生在思想上正處于叛逆期，其人格和各種價值觀念正在形成，外界事物會對其心理產生不同程度的影響。在這一時期，學生會感到困惑和迷茫，如果不能及時對學生進行引導，讓他們正確認識問題，就很容易誤入歧途，造成對世界認識的扭曲，成為別人眼里的“怪人”，班主任的心理健康教育對學生的成長、成才至關重要。
班主任就像軍隊的將軍，師者在“傳道、授業、解惑”的同時要抓好管理工作，遇到新問題，轉變思路獲得新的解決方法，“兩手抓，兩手都要硬”。培養高素質人才，為國家的發展添動力。
第7篇：初中管理班級的好方法范文
小學到初中是一個學生身心、學業各方面的重要轉折點。盡快引導學生適應初中生活，把新的班集體帶上正軌是每個班主任的班級管理工作的首要任務，直接影響到學生在整個初中階段的德育發展，而關鍵是德育工作。
一、營造一種親情式的和諧班級氛圍，讓整個班級充滿活力
師愛是一種高尚的情感，在教育中發揮著重要的作用。班主任愛護和關心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快的使自己對新生產生真誠的師愛，我充分利用各種機會接近他們、真誠的和他們交往。例如課間、飯后或自習時間找他們聊天，了解學生的情況，同時把自己的一些情況告訴學生；在他們遇到困難時，想盡一切辦法幫助解決；在他們出現思想問題時，找他們談心，耐心細致地開導他們。同時與他們的家長保持聯系，取得家長的密切配合。只要班主任付出真情實感，相信、理解學生，就會獲得學生的信任，也一定會感動學生。
二、制定一套合理的班級管理制度，讓班級管理規范化、人性化
班級管理制度是對學生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學生遵守往往會事得其反，甚至使學生產生抵觸情緒，不利于班級管理。我的經驗是多設獎勵機制，減少懲罰手段，這樣能充分調動學生的積極性，學生往往會為了彌補自己的錯誤而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應該允許學生犯錯誤，學生犯錯誤后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節目等給學生改正的機會。
而對于新班級，開始階段的常規工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎，班級就會出現積極向上穩步前進的局面。
三、建立一支優秀的班干部隊伍，使班級“分權”、“分層”合作管理
剛進初中的孩子比較單純，有著強烈的表現欲望，都希望在參與班級管理時大展身手。實行班級管理工作“分權”，班干部、課代表、小組長、各級各類管理員各司其職、分工協作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做、人人有事做，這樣才能使班級管理工作更加有序。同時也可以使有能力的學生得到鍛煉，培養學生的管理能力，這樣對班級管理有益無害。
四、培養一班充滿自信的學生群體，盡快適應緊張而又愉快的初中學習生活
自信是成功的起點。要使學生在學習、生活中能認真做好每一件事情，培養樹立他們相應的自信心是必不可少的。
第8篇：初中管理班級的好方法范文
---------七年級班級管理四字心得
每年初一新生入學，七年級班主任最辛苦。孩子們從各個小學來到一個陌生的環境，需要一段時間適應，才能開始正常的學習生活。而班主任也需要對新生進行一個階段的引導教育，才能使班級常規管理和教育教學工作得以有序的開展那么如何讓這一工作化繁為簡，讓萬事開頭不難呢？多年的“主任”生涯，讓我總結了如下幾點：
一、“愛”字當頭，營造“新家”氛圍
沒有愛就沒有教育，"愛"是打開學生心靈的鑰匙"，這是每一位班主任都熟知的道理。每接一屆七年級新班，我都會悉心的打造一份”報道須知”的溫馨提示，讓學生感受到老師的體貼。如：他們能在教室里的黑板上看到親切的歡迎標語,在我親自布置的寢室中找到自己的床位……為了盡快拉近與學生愛的距離，我會深入到學生中去，了解學生的性格、學習、生活、健康情況、家庭情況等，與他們多交流、溝通。從中掌握、了解學生的思想動態和學生需要解決的問題，平時仔細觀察，注意調查研究，善于體察學生的情緒，接受學生反饋的各種信息，做到教有對象，育有目標。盡可能多點和學生溝通，真誠關愛，才能獲得學生的理解和支持。
為此，我在課間、飯后找他們聊天、談笑；在他們遇到困難時，想辦法幫助解決；在他們出現思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。同時與他們的家長保持聯系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學生對陌生環境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體并安心開始學習。
在新生軍訓期間，我和學生頂著烈日，共同進退，短短四天的共同生活，很快縮短了師生間的距離。在他們入校后的第一次體操比賽，我和同學們一起訓練，雖然嗓子啞了、曬脫皮了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強了新集體的凝聚力?！坝H其師，信其道”，班主任愛護和關心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。
二、“嚴”字治班，抓好規范養成教育
俗語說得好：“沒有規矩，不能成方圓”，“班風正，學風盛”，班規是對學生不良行為的約束和糾正。良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。班風的好壞直接影響著學風，因此班主任在新接一個班時就就應致力于良好班風的構成。我的做法具體有以下幾點：
1、開學之初，樹立榜樣。經常采用各種方式號召學生向榜樣學習。抵制歪風邪氣的構成，對違紀違規次數較多的同學采用談心、批評等多種方式進行教育。
2、制定班規，對學生進行量化管理，一般來說是從學習紀律、清潔衛生、體育鍛煉、值日生、班干部、大課間、獎勵等幾個方面，制定獎罰措施。個性指出的是班規的制定宜采用民主方式，并且在班規的實施過程中，班主任必須要講原則、講民主，要一視同仁。
3、培養干部隊伍，在學習、紀律、衛生、體育鍛煉、大課間等方應對全班同學進行監督。
對于新班級，開始階段的常規工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎，班級會出現積極向上穩步前進的局面。班集體的凝聚力增強了，同學們的集體榮譽感增強了，班級的綜合評比也就會有很大的進步，每月一次的流動紅旗既是見證更是進一步前進的動力。
三、 “實 ”字到位 ，落實班級自我管理
初中的孩子較為單純，有著強烈的表現欲望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果權力過于集中在幾個同學手中，既不利于培養學生的自尊心和自信心，又不利于營造學生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。我實行班級工作“分權”管理，將班級管理落到實處。班干部、課代表、小組長、各級各類管理員都各司其職、分工協作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。
當然，當選的干部應具有較強的號召力和自我管理潛質。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任務必精心培養，讓他們將工作做到實處。對此我的做法是：
其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫忙小干部樹立威信；
其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、潛質上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；
其三，培養干部團結協作的精神，要能夠透過干部這個小群眾建立正確、健全的輿論，帶動整個班群眾開展批評與自我批評，構成群眾的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。
四、“導”字殿后，指導學生輕松轉軌
從小學升入初中，無論是課程設置、學習內容、學習方法，還是人際關系、身心發育都會面臨許多新的課題。不少初一新生及家長由于對新學段缺乏認識或認識不足，未能根據初中學生生活的新特點進行調整，結果上初中后手足無措，生出種種不適應，嚴重影響了學習質量。那么，如何使初一新生平穩度過“更學期”，盡快步入初中學習生活的“快車道”呢？
我是從“導”字入手，著重從方法上指導，做好孩子的心理和學習準備，增強孩子的獨立意識，讓他學會“享受學習”。隨著初中課程的增加，學習時間的增長，孩子會感覺“很累”、很“茫然”，在這個時候就一定要幫他克服這種心理，耐心細心地做好思想工作，減輕孩子的心理負擔，要讓孩子感覺到老師在關心他。 開學初，我就邀請了上屆的幾位學習成績優秀的畢業生來到班上進行學習經驗交流，介紹他們是怎樣較快適應中專學習生活的，一方面請他們從整體講他們的學習經驗體會，另一方面講學好各科的行之有效的學習方法。老生的現身說法，對新生是大有幫助的，使他們建立信心，提高學習興趣。同時我還經常與任課老師保持聯系，請任課老師進行各科學習的具體指導，包括聽課習慣、作業要求、學法指導等，引導學生改進學習方法，真正地學會學習。對一些學習較差的同學，加強個別指導，幫助學生分析問題所在，有針對性提出改進措施。
第9篇：初中管理班級的好方法范文
關鍵詞：初中生；心理特點；班主任工作
當前我國正在普及九年義務教育，一個人讀一年的學前班，再接受完九年義務教育，即使不上高中、大學，也有十年光陰是在班級中度過。一個人在班級中度過的光陰，占了人生命的七分之一，而且人生的這十年，“是人生筋骨血肉成長最快的十年，是人生智力發展最快的十年，是人生千變萬化的十年，是決定一個人今后命運的十年”(魏書生語)。由此可見，一個班級的好與差，對一個人一生的發展影響是十分巨大的。
班主任的工作具有復雜性、示范性、艱巨性、創造性與情感性等特點。要做好班主任工作的方法是靈活多樣的。依據筆者十幾年的初中班主任工作經驗，筆者認為，針對初中生的心理特點，有的放矢地施行教育，是做好班主任工作的一種有效途徑。對處于不同年齡階段、不同氣質類型的學生，提出不同的要求，采用不同的方法，區別對待，因材施教，才能做好班主任工作。下面是筆者在班主任工作中的一些做法和體會：
一、班級，我們共同的家園——針對學生在集體中的心理特點進行班集體建設
初一新生，由兒童期向少年期過度，這一年齡特征而導致生理心理變化，處于一個獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜復雜的時期。他們一方面面對新環境普遍充滿自豪感和新鮮感，另一方面對有別于小學的初中要求一無所知。如何將一群陌生的孩子盡快組織起來，形成一個有凝聚力和良好行為規范與共同奮斗目標的班集體呢？
1.針對學生有參加集體活動的心理需求，組織好各種集體活動，形成良好的行為規范，組建班委，建立共同的奮斗目標
絕大多數學生都有上進心、好說好動的特點，有參加集體活動的心理需求。集體活動對學生具有很大的吸引力。他們一旦失去集體活動的機會，常會產生孤獨感。集體活動可以使個性孤僻者逐漸改變性格，生龍活虎地投入到集體活動中去，親自體驗集體活動的樂趣。同時，每個學生都會容易把自己貢獻的大小與集體活動的成敗聯系起來，從而增強他們的責任感。
筆者在剛接初一新生班級時，組織了一系列的集體活動，收效良好。新生入學之初，帶領學生熟悉校園環境，參觀校榮譽室，對學生進行校史教育，舉行“我愛我們的學?！?、“人人爭做合格中學生”等活動，還組織學生與別的初一班級進行拔河、球類比賽等體育活動。通過這些活動，滿足了學生參加集體活動的心理需求，使學生找到了自己在集體中的位置，班集體的凝聚力、榮譽感也大大增強。“班興我榮，班衰我恥”逐漸成了全班同學的共識，學生也具有了較為良好的行為規范。
2.針對學生珍惜集體榮譽感的心理，形成健康的班級輿論
集體輿論就是在集體中占優勢的言論與思想。健康、進步的輿論體現了集體的意志與情緒，它可以促進集體成員調整自己的行為。受到輿論支持并引起自豪感和榮譽感的行為，會繼續堅持和發揚；反之，則會得到改正、克服。為使集體輿論得到發揚，班主任要給予恰當、及時的引導和啟發，在班級中經常形成一種健康、進步的輿論，使學生從中受到熏陶和感染。
在開學后頭幾周的一次學?！傲鲃蛹t旗先進班集體”評比活動中，本班因當中有一位學生不交作業、兩位在課堂上“開小會”而受到批評并因此而失去 “流動紅旗”"。對此學生們很有意見，那幾個“淘氣包”被同學批評得抬不起頭來。筆者以此為契機，組織了一場“我為班級爭光彩”的主題班會。幾個闖禍的學生也在會上做了自我批評。此后，本班的各項紀律明顯好于過去，“流動紅旗”幾乎成了我們班的“固定紅旗”。
二、沒娘的孩子早當家——針對學生自我意識發展迅速，獨立性與成人感日益增強及好表現的心理特點進行班級常規管理，讓學生成為班級管理的主人
有些班主任，工作非常勤奮，事無巨細，事必躬親，然而班級管理并未取得好的效果。為什么會出現這種“賣力不討好”的局面呢？看來這些班主任忽視了學生正迅速發展的自我意識所帶來的成人感、獨立性日益增強的心理特點，在大部分班級管理的事情上越俎代庖，而本應當是主角的學生反倒成了旁觀者，其結果自然難逃“賣力不討好”的尷尬局面。
對此，班主任應當讓學生成為班級管理的主人，自己則應退居幕后，充當“導演”和“教練”，讓學生在班級這個小社會大舞臺上一顯身手。
筆者帶過2008級的一個班。在班委建立、班集體建設初見成效之后，筆者發動學生并和學生一起充分、深入地學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》和學校的各項規章制度，在此基礎上，結合校情班情，和學生一起制定了一系列涵蓋了學習、生活、勞動、體育、衛生各方面的科學、合理的規章制度，并經學生充分民主討論后施行?！兑蝗粘Ｒ帯?、《學習常規》、《生活常規》等規定了學生該做的和不該做的事，解決了怎么做的問題。
在班級管理中，筆者尊重并利用學生具有成人感、獨立性強的心理特點，以“法”治班，依“法”治班，爭取做到“人人有事做，事事有人做”，讓學生成為班級管理的真正主人，收到了事半功倍的效果。 轉貼于
三、授之以魚，莫如授之以漁——針對學生智育發展迅猛，具有好奇、好學、好勝以及接受、記憶、模仿能力強的心理特點，對學生進行學習方法指導
著名的英國生物學家達爾文說，“最有價值的知識是關于方法的知識”。我國著名的教育家葉圣陶說，“教是為了不教”。哲學家培根的一句話更是形象地道出了學習方法的重要性。依筆者之愚見，對初中生進行的學法指導應包括以下三個方面：
1.學生過程指導
從小學進入初中，學生學習的變化一是科目增加，二是容量加大，三是難度提高，四是教法變化。若此時學生仍沿用小學時的學習過程，勢必難以取得好的效果。對此，筆者采用集中與分散相結合的方式來給予學生指導。首先在初一新生剛入學之時，對初中與小學學習的不同特點作一個比較，然后對初中應采取的跟小學不同的學習方法做一次全面系統的介紹；其次，組織協調各個學科的任課教師在第一節課也做這樣關于本學科學習方法的系統介紹與指導。此中既要有文理各科的分科指導，又要有針對所有學科的指導。這項工作完成之后，則要針對學期剛開始的集中介紹易于架空、學生缺少感性認識的不足，結合平時的教學，隨時隨地予以分散的個別的有效指導。
2.學習技術指導
學習過程的指導，往往著眼于宏觀，解決宏觀學習方法的優化問題。而學習技術的指導，則側重于微觀優化問題。不少學習技術，實則是一些“小竅門”、“小規律”，不少學生都在實踐中或多或少、有意無意地使用過，筆者在對學生學法指導實踐中，細心觀察、搜集、整理。如關于記憶規律的運用，讓學生了解自己是觸覺型、聽覺型還是運動型記憶，然后對癥下藥，采取相應的記憶方法。
3.幫助學生形成個性化的學習方法
世界上沒有兩片脈絡完全相同的樹葉，同樣也從來沒有兩個學生，他們的學習方法完全相同。因此，班主任要幫助學生形成個性化的學習方法。首先要幫助學生認識自己。其次要針對學生的年齡特點、知識基礎、心理特點等多方面的差異，依據不同對象的不同問題，采取有效措施。例如對于“好動”的學生，因為他們大部分時間不活動，坐著就感到難受，所以需要幫助這些學生在活動與靜坐學習之間做出某種調節。對于“有壓力我就學得好”的學生，班主任則要指導他們要以平常心去學習，而且要分析壓力的類型及根源，要避免學習上的外界壓力，代之以自我壓力。兩千多年前的《學記》曾經這樣說過：“善學者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學著，師勤而功半，又從而怨之?！彼^“善學者”其實就是掌握了學習方法，學習方法好的人。班主任要努力讓每一個學生都成為“善學者”，以適應“終身學習”的時代要求。
總而言之，當前我國社會主義建設正面臨著一場世界性的新技術革命的挑戰。在此新形勢下，我們的教育要面向世界，面向現代化，面向未來。我們要培養有理想、有道德、有文化、有紀律的各種人才。在培養新時期人才的過程中離不開班主任。班主任要深刻認識這些特點和要求，努力走進學生的心靈世界去探幽索微，全面了解和研究學生，并針對學生的心理特點做好班主任工作。
參考文獻
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