淺談小學(xué)班級管理精選(九篇)
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第1篇：淺談小學(xué)班級管理范文
關(guān)鍵詞：班集體；凝聚力；班風(fēng)；關(guān)愛
中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）05-0063-01
魏書生老師喜歡當班主任，他說過一句話：當教師不當班主任，就象喝白開水，雖解渴但沒有味道。但是在農(nóng)村，我們聽到許多領(lǐng)略到了“味道”的老師們，卻寧愿喝“白開水”——想方設(shè)法不當班主任，也不愿讓自己的味覺經(jīng)受“班級管理”的美味招呼。大家總是找借口說：“不是人人都能成魏書生的。”是呀，當班主任時百味雜陳的感覺不是誰都能甘之如飴的。因為班級作為學(xué)校教育教學(xué)工作最基礎(chǔ)的組織單位,直接影響著學(xué)校管理及教育教學(xué)工作的質(zhì)量；作為班主任那么如何才能讓學(xué)生更好地發(fā)展、如何才能更好地品味班主任工作悠長的滋味呢？如何才能培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，提高學(xué)生自我約束水平呢？筆者認為關(guān)鍵是要切實抓好班集體建設(shè)，下面是筆者在工作中的一些做法和體會：
一、創(chuàng)設(shè)一個有凝聚力的班集體
健全的班集體是一個巨大的教育力量，它的影響要比教師個人的影響大得多，它往往能解決一般教育行政手段所不能解決的問題。因此，建立一個優(yōu)秀班集體，是教師工作尤其班主任工作獲得成功的關(guān)鍵。
前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具。”確實，一個積極進取的班集體必將對每一個學(xué)生的個體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育作用和激勵作用。要想使班級具有強大的凝聚力，經(jīng)常組織一些活動是十分必要的。在活動中,要讓學(xué)生體會到班集體這個大家庭的溫暖，從而使他們更加熱愛這個集體。這樣，他們就能以更輕松的心情投入到學(xué)習(xí)和生活中，同時還會不斷激勵自己努力改進不足，朝著自己的理想而奮斗。如：在校運會上和課間操評比中，我始終以振奮班級士氣為突破口，把活動作為增強班級凝聚力的重要載體，要求每一位學(xué)生都要盡心盡力地為班級榮譽而奮斗。
二、形成良好的班風(fēng)
當過班主任的老師都知道，班風(fēng)是一個班級思想風(fēng)貌的集中反映，它既是一種有形的表現(xiàn)，又是一種無形的教育力量。所以，我在增強班級凝聚力的同時，我做的一項工作就是通過加強思想建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的集體精神，形成良好的班風(fēng)。優(yōu)良的班風(fēng)可以對學(xué)生個體產(chǎn)生“久熏幽蘭人自香”的強化效應(yīng)。但良好的班風(fēng)不是自然形成的，它需要花費很長的時間，做大量的艱苦細致的工作。在實際工作中，我是這樣為良好班風(fēng)的形成提供條件的：
（1）優(yōu)化教室環(huán)境。因為環(huán)境的影響是一種潤物細無聲的教育。
（2）樹立榜樣。榜樣以其生動、具體和崇高的形象感染學(xué)生。兒童模仿性強，激勵他們仿效榜樣，會很好地規(guī)范和指導(dǎo)他們的行為。
（3）恰當?shù)剡\用表揚和批評。表揚和批評對學(xué)生行為評價的行之有效的教育手段，恰當?shù)呐u和表揚，對激勵先進，鞭策后進，融洽師生關(guān)系，形成良好的班風(fēng)，可以起到事半功倍的效果。
（4）嚴格管理。嚴格管理是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)性工作。在嚴格管理的同時，要注意學(xué)生自我意識的提高，從而過到自我思考、自我教育、自我管理的良好習(xí)慣，為形成良好的班風(fēng)而奠定基礎(chǔ)。
三、建立有效的班級管理制度和考核制度
當一個擁有良好班風(fēng)的班集體形成時，我們當班主任的還不能坐享其成，這時就要“立法”——形成一個自覺運行的班級管理機制。通過學(xué)習(xí)魏書生等老師先進的管理經(jīng)驗和自己面臨的實際，我常常這樣去做：
1.建立人人管理班級制度。擔(dān)任班級管理工作是許多學(xué)生的夢想，為了讓孩子們夢想成真，也為了管理的方便，我在班里制定并實施了“人人管理班級” 制度，使每個人都參與班級管理。
我的操作方法是：班主任和學(xué)生一起將班上的班務(wù)工作一一列出來，并設(shè)立相應(yīng)的班干部職位。同學(xué)們先自愿報名，然后準備競選演講，之后召開“競選班干部”主題班隊會。程序是：（1）競選演講，一般是五分鐘。（2）自由答辯，師生自由提問。（3）正式投票，可以邀請任課教師一起參加。（4）宣誓就職。由于學(xué)生們都是根據(jù)自己的愛好與特長選擇承擔(dān)班務(wù)工作，所以班上每個同學(xué)幾乎都有一個職位——確實形成了“人人有事做，事事有人做”的局面，這樣以來，學(xué)生之間就形成樂相互管理、互相協(xié)作，共同管理班集體的良好機制。
2.建立班級考核制度。由班主任牽頭，組織班干部共同商討班級考核辦法，制定出詳細的考核細則，將考核項目匯制成表格，由專人管理每一項工作，提供考核數(shù)據(jù)。每周周會時主管人員對本組同學(xué)的考核結(jié)果公布，由登分人員將每個人一周的表現(xiàn)結(jié)果登記在考核表中，學(xué)期末統(tǒng)一考評。
四、獎懲有方
第2篇：淺談小學(xué)班級管理范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)班級管理，管理藝術(shù)
前言：小學(xué)班級管理中最重要的是對孩子們的說服和教育，從本質(zhì)上來說是帶有說服性質(zhì)的藝術(shù)管理。班主任作為班級管理的引導(dǎo)者和實施者，其語言和行為都會影響到學(xué)生的言行，所以，班主任在對班級進行管理事物之前，首先就要注意自己的形象塑造。小學(xué)是孩子性格和人格建立的關(guān)鍵時期，因此，作為班級管理者的的班主任，在做好班級日常管理工作的同時，還應(yīng)考慮到不同性格學(xué)生之間的發(fā)展，努力把班級建設(shè)成為具有和諧氣氛的小型場合，打造屬于教育管理的和諧藝術(shù)。
1.小學(xué)班級管理的日常事務(wù)都有哪些
1.1小學(xué)班主任的重要性
班級是學(xué)校最基本也是最重要的組成單位，學(xué)校為了做好班級學(xué)生的管理工作，一般都會給每個班級配一個班主任，在小學(xué)班級的日常管理中，班主任發(fā)揮著核心和靈魂的作用。在實際班級管理中，班主任既擔(dān)任管理班級事務(wù)的責(zé)任，同時也是某一學(xué)科的授課老師，班主任的管理能力、授課態(tài)度、教育水平都對學(xué)生成績的好壞和人格素養(yǎng)的培養(yǎng)起著重要的作用。所以，作為小學(xué)班級的管理者，班主任必須要擔(dān)負起責(zé)任，為學(xué)校帶出一個成績優(yōu)異、積極健康的班級。為班級的管理和諧藝術(shù)貢獻自己的努力的力量。
1.2對學(xué)生遵守學(xué)生準則和課堂紀律的培養(yǎng)
小學(xué)生活潑好動的天性往往給班級的管理工作帶來不少的麻煩，而小學(xué)時代又是培養(yǎng)他們遵紀守法的最佳時期，所以，在小學(xué)階段的班級管理工作中，最重要的一項就是培養(yǎng)他們自覺遵守紀律的良好習(xí)慣，做到課上認真聽講，不搞小動作，課下認真遵守法律。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生認真聽講和遵守課堂紀律的良好習(xí)慣，班級的管理者和其他任課老師在教學(xué)時要采用鼓勵式的教學(xué)模式，積極鼓勵和表揚具有良好聽講習(xí)慣的學(xué)生，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1.3班級管理工作之學(xué)生文明禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)
一個人修養(yǎng)的深淺程度，往往跟其受的教育有很大關(guān)聯(lián)，小學(xué)是孩子模仿能力特別強的時期，在這個特殊階段，一定注意對學(xué)生文明禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)。為了做好該項管理工作，班主任要抽出專門的時間進行該項訓(xùn)練，并對學(xué)生進行文明禮貌相關(guān)知識和故事的講解，并讓學(xué)生們對號入住，在講課中規(guī)范學(xué)生的文明禮貌行為。為了更加形象和生動的對學(xué)生進行文明禮貌教育，班主任還可以在班級開展文明禮貌的評選活動，讓同學(xué)們選出自己心中最文明禮貌的同學(xué)，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生文明禮貌習(xí)慣培養(yǎng)的興趣。
1.4健康衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)也是班級管理工作的重要組成
隨著時代的發(fā)展，越來越多的家庭都是獨生子女，父母對孩子的寵溺行為也越來越多，在家里，孩子們的衛(wèi)生都是父母或者長輩幫他們解決，這對孩子的健康發(fā)展其實是不利的。因此，為了從小就培養(yǎng)孩子良好的健康衛(wèi)生習(xí)慣，在學(xué)校里都會安排值日等一些衛(wèi)生活動。作為剛剛接觸家庭以外的獨生子女，班主任首先應(yīng)該做的就是培養(yǎng)學(xué)生做好的值日習(xí)慣，而這就必須對學(xué)生進行手把手的教，如班主任應(yīng)該給學(xué)生示范掃地、拖地、擦桌子、整理講臺等的正確做法，在學(xué)生們第一次進行值日時，最好在旁邊耐心的指導(dǎo)和示范，對于學(xué)生們的勞動成果也要給予適當?shù)恼J可和表揚。必要時，班主任還可以開展一些小活動，比如大掃除等，并適當?shù)慕o予獎勵，調(diào)動學(xué)生們?yōu)榇蠹曳?wù)和積極勞動的意識。
2.小學(xué)班級管理的藝術(shù)性
要想使小學(xué)班級的管理升華為具有和諧特性的藝術(shù)行為，要從以下幾點入手：
2.1班主任形象的樹立
班主任要想在學(xué)生中樹立良好的形象，就到在做好自身工作的同時，積極主動地融入到學(xué)生中間去。為了樹立自身的良好形象班主任應(yīng)該做到：開好班會、.抓好衛(wèi)生、做好表率。對于剛剛進入校園的學(xué)生來說，時間觀念是很淡薄的，但是他們也是最聽話的，所以，班主任一定要在學(xué)生中做好表率，也許有些學(xué)生遇到天氣不好的時候就不想上學(xué)，班主任在這種天氣下應(yīng)該做到準時到校，以自身行為規(guī)范學(xué)生的行為。
2.2認清形勢，做好學(xué)科滲透工作
班級管理者同時也是教育工作者，在日常的教學(xué)活動中也擔(dān)負著授課的重任，所以做一個有知識有文化的教師也是班主任的管理責(zé)任。小學(xué)是學(xué)生好奇心最重的階段，在學(xué)生的過程中也許會提出許多問題，所以學(xué)生一般可以接受缺乏人格魅力的教師，但是如果教師在授課中不能解決學(xué)生提出的問題，就會給學(xué)生留下學(xué)術(shù)水平低下的印象。平時，班主任在管理工作中是比較嚴肅的，而作為授課教師，是老師顛覆這一形象的最佳時期，教師可以把自己的授課風(fēng)格改為風(fēng)趣、幽默的形式。為班級的管理工作做另一程度上的貢獻。
2.3加強學(xué)生家長與學(xué)校之間的溝通
家長與學(xué)校之間的溝通是加強學(xué)生教育工作的重要渠道，而家長會是學(xué)校開展的家長與教師之間交流的主要方式，在家長會上，班主任要把每個學(xué)生該階段的表現(xiàn)以及主要心理活動給家長耐心講解，幫助家長了解學(xué)生在家庭之外的情況，使家長能夠更加全面的了解學(xué)生的成長。此外，為了孩子更好的發(fā)展，家長應(yīng)該通過學(xué)生在家和學(xué)校不同的表現(xiàn)特點對班主任加以委托，兩者共同努力為孩子的更好發(fā)展都做出自己的貢獻。對于成績不太好的同學(xué)，老師和家長更應(yīng)該聯(lián)合行動，適當?shù)膶⒆舆M行心理上的激勵和行為以及物質(zhì)上的獎勵，幫助孩子走出學(xué)習(xí)的誤區(qū)，重拾學(xué)習(xí)的信心和興趣。
結(jié)語：對任何一個年齡段的班級進行管理的首要目的都是要抓好學(xué)生的教育工作，而小學(xué)是學(xué)生教育工作的起點，只有做好了小學(xué)班級的管理工作，才能給學(xué)生的教育開啟一個好的方向。然而，雖然小學(xué)階段的課程并不繁瑣，但是小學(xué)班級的管理工作確實一個大工程。這是因為，小學(xué)班級的管理是需要因人而異的，對于不同性格的人，教師要利用不同的教育方式和說話方式來對其進行言傳身教，管理工作的執(zhí)行也應(yīng)該把握分寸、掌握時機，把對他們的教育和管理，開展成為具有和諧特點的藝術(shù)行為，帶動小學(xué)的教育發(fā)展。
參考文獻：
[1] 楊鳳仙，《淺談小學(xué)班級管理中的幾個誤區(qū)》，[J]，教育隨筆，2010年2月
第3篇：淺談小學(xué)班級管理范文
說的真好，很貼切，很細致，我們的孩子為什么要到學(xué)校來，為什么要在班級里長大？大環(huán)境中學(xué)會如何與他人交流和溝通，在期間形成了獨立的人格，通過老師的富有創(chuàng)新的指引工作，讓我們的孩子們學(xué)會了為人處事，學(xué)會了道德和法律，學(xué)會了生存技能，成為了社會的有用之才。本人結(jié)合多年的班主任的管理經(jīng)驗，認為以下是我們需要注意的問題：
一、學(xué)生德育工作是班級管理的首要工作
從心靈入手去做德育工作，突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)以人為本的原則。學(xué)生在校是受教育者，處于主體地位；老師是實施教育者，處于主導(dǎo)地位。但學(xué)生不是被動地去接受來自每一位老師的教育，他們也是有思想，有情感、有各種意志品質(zhì)的活生生的人。俗話說，"親其師，才能信其道"。這就要求我們老師，想方設(shè)法，先"親"后"信"，怎樣做呢？我認為除了要充分發(fā)揮課堂主渠道作用外，還要認真做到"三多"：
1、找學(xué)生多談心。小學(xué)生自制能力差，他們難免犯些錯誤，如爭吵、打架、破壞公物等。而畢業(yè)班學(xué)生在這些方面尤其突出。近年來，畢業(yè)班學(xué)生還出現(xiàn)了一些新的問題，比如早戀、逆反等問題。如何幫助他們改正錯誤？實踐證明，加強師生的情感交流，注意個別溝通和指導(dǎo)，能有效地幫助學(xué)生改正錯誤，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)。找學(xué)生談心要在尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上關(guān)愛學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中反省錯誤。
2、與家長多聯(lián)系。學(xué)生的健康成長是學(xué)校、家庭、社會三者教育相互作用的結(jié)果。多與家長聯(lián)系、交流，使學(xué)校教育與家庭教育形成合力，可增強教育的力度。學(xué)校在很多方面需要家長配合，如學(xué)生厭學(xué)，若有家長的支持和配合將會事半功倍。
3、給學(xué)生多鼓勵。鼓勵的形式很多，既可以是物質(zhì)獎勵、口頭表揚，也可以是對學(xué)生一個滿意的微笑。鼓勵能激發(fā)學(xué)生求知進取，是學(xué)生不斷前進的動力。小學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)不重，思想相對較單純。因此，教師要經(jīng)常采用有效的方式鼓勵他們，使他們積極向上。
二、要以全新的理念治理班級
班主任是班集體的核心，當接手到一個新的班集體時，確立一個能引導(dǎo)全班同學(xué)積極向上的治班理念非常重要，如:開展"紅星閃閃，彩旗飄揚"，"誰英雄誰好漢，咱們榜上比比看"，"爭做英雄小隊"等活動，使每位學(xué)生都有展現(xiàn)自我的舞臺，每個小集體都有奮進的目標，從而使每位學(xué)生每天都能享受成功的喜悅，關(guān)注每位學(xué)生的健康成長。
班主任的班級管理，不是簡單的發(fā)號施令，而是教會學(xué)生自律，讓學(xué)生自管。通過積極的競爭機制引導(dǎo)學(xué)生自律，讓學(xué)生具有自己管理自己的能力。學(xué)習(xí)是既快樂又艱苦的勞動，學(xué)生若能始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情和自覺主動的學(xué)習(xí)積極性，就能愛上學(xué)習(xí)，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，真正實現(xiàn)自立、自為、自律的學(xué)習(xí)。
三、抓好行為習(xí)慣的養(yǎng)成
在班主任工作中，我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，而良好的班風(fēng)和班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)。
我認為，以良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成為突破口，有助于促進班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要活動，對兒童的心理與行為有著重要的影響。而小學(xué)生學(xué)習(xí)行為又同其他行為方式（如生活習(xí)慣）有著密切的聯(lián)系，它不僅對學(xué)習(xí)的本身，而且對學(xué)生道德品質(zhì)以及心理的和諧發(fā)展都會產(chǎn)生一定的影響。因此，良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成對于學(xué)生本身，對于形成和完善兒童個性，對于兒童的主體發(fā)展乃至對于提高整個下一代的身心素質(zhì)，都具有重要的影響。
四、培養(yǎng)班級正確輿論與良好的班風(fēng)
在班級管理里班風(fēng)是評價一個班主任工作成績好壞的依據(jù)。班風(fēng)是反映一個班級精神面貌和教育質(zhì)量的重要標志。培養(yǎng)一個團結(jié)友愛、奮發(fā)向上、紀律嚴明的良好班集體，是班主任班級管理工作的基礎(chǔ)。良好的班風(fēng)一旦形成，對學(xué)習(xí)和生活在這個班級中的學(xué)生起著潛移默化的作用，有著強大的感染力。良好的班風(fēng)應(yīng)該是反映社會主義精神文明、反映新時代人才素質(zhì)要求的，而且，它還應(yīng)該具有本班的特色。
五、發(fā)揮班干部的作用加強管理
俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。有威信、有能力的班干部對班集體的建設(shè)會起到很重要的作用。在班級管理中，及時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)好班干部，是管好班級的重要一方。小干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。因此，在同學(xué)們熟悉之后，愿意當班干部的同學(xué)通過競爭演講，其他同學(xué)們民主選舉選出班干部，當選的干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理能力。這樣，一方面可以發(fā)揮班干部的核心作用，另一方面也使每一個學(xué)生認識到自己在班級中的主體地位。
六、引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級活動增強班級內(nèi)聚力
第4篇：淺談小學(xué)班級管理范文
一、加強班級教學(xué)管理
學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而小學(xué)生由于年齡小，自控力比較弱，如果沒有教師的監(jiān)督管理，很容易隨波逐流、得過且過。所以，小學(xué)班主任在進行班級管理時就必須充分考慮到小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，注重班級的教學(xué)管理。作為班主任，在課堂上要運用各種教學(xué)形式來激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)的進步。更為重要的是，班主任除了教好自己的課程之外，還要關(guān)注學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展。班主任在課堂上可以通過積極的評價激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考。而在日常的教學(xué)管理過程中，班主任還可以建立競爭賞罰機制，對表現(xiàn)良好的學(xué)生給予獎勵，對學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生給予懲罰，或是聯(lián)系其家長，與家長商量對策，共同敦促學(xué)生，力求學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。
筆者原擔(dān)任過五年級的班主任，這個班級是一個普通班，雖不乏許多成績優(yōu)異的學(xué)生，但調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也不少。為了促進集體的進步，筆者便建立一個獎罰機制，以敦促學(xué)生自我改進。筆者事先與各位任課教師進行了溝通，并向任課教師說明了班級的整體情況，然后拜托各位任課教師對班上表現(xiàn)優(yōu)異或是有進步的學(xué)生給予加分獎勵，對屢教不改的學(xué)生給予扣分處罰。與任課教師溝通完之后，筆者便接著與學(xué)生進行溝通，告知學(xué)生凡是表現(xiàn)優(yōu)異或是有進步的學(xué)生就可以到各科的科代表那里加分，而表現(xiàn)一直較差的學(xué)生就要扣分。以一個月為一期，期限一到，各科的科代表就到班長那里進行統(tǒng)分，最后筆者再根據(jù)班長的統(tǒng)計數(shù)據(jù)對加分較多的學(xué)生給予適當?shù)莫剟睿鴮鄯直容^嚴重的學(xué)生給予批評。這樣一來，學(xué)生便積極地、認真地對待各科作業(yè)。筆者是語文教師，從語文作業(yè)完成的情況來看，筆者認為這種教學(xué)管理的賞罰機制有一定的積極作用，而且這種賞罰機制以一個月為一期，期限相對比較長，這樣一來既可以讓一些學(xué)生有充分的時間來改變自己，又可以對學(xué)生進行長期的制約，兩全其美。
二、注重班級德育管理
班級的德育管理是班主任根據(jù)特定的道德規(guī)范、社會要求對學(xué)生進行有目的、有計劃的管理，以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。而班級的德育又包括道德教育、政治教育、思想教育、法制教育和心理健康教育。政治教育是方向，思想教育是基礎(chǔ)，道德教育是核心，法制教育是保障，心理健康教育是關(guān)鍵，五者相輔相成、相互促進。為了讓學(xué)生長大之后能有健全的人格，班主任就不可避免地要注重班級的德育，可見，班主任任重而道遠。在加強班級德育方面，班主任要做好以下幾個方面的工作：做好普法教育，培養(yǎng)學(xué)生的法制意識；制定相應(yīng)的班規(guī)，規(guī)范學(xué)生的言行舉止，加強學(xué)生的素質(zhì)教育；鼓勵學(xué)生發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，提升學(xué)生的道德素質(zhì)；組織班會，關(guān)注愛國教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷；加強誠信教育、心理教育，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展；等等。因為小學(xué)生存在著認知能力較弱、是非標準不明確、法律意識淡薄等問題，所以，班主任的德育對他們的健康發(fā)展起著舉足輕重的作用，不容忽視。
為了加強學(xué)生的道德教育，筆者曾以班會的形式組織學(xué)生就“從‘老人摔倒該不該扶’談社會道德和信任危機”的話題展開討論，以此來對學(xué)生進行教育。在班會中，筆者給學(xué)生播放了一段視頻，大致內(nèi)容是“老人摔倒，前去扶他的人被老人訛詐”，學(xué)生看完視頻之后，筆者便組織學(xué)生對該事件進行討論。通過討論，學(xué)生意識到道德的重要性，筆者便給出了道德的定義，并讓學(xué)生列舉自己曾經(jīng)做過哪些道德的或不道德的事，以此來對學(xué)生進行道德教育。接著，筆者再向?qū)W生展示了一組圖片，主題是“老人摔倒了，路人默默走過，沒人敢去扶”。
師：圖中的路人為什么不敢去扶老人？
生：因為怕被訛詐。
師：由此可見，路人是不是不再信任摔倒的老人了？
生：是的。
師：所以，這就告訴我們，“扶老人被訛詐”的事件屢次發(fā)生的后果就是信任危機的出現(xiàn)，這會嚴重影響我們的生活。如果人情變淡漠了，那我們的社會就缺少了關(guān)愛。所以，我們要信任他人，也要做讓他人信任的、有道德的事，對不對？
生：對。
這樣一來，班主任就完成了對學(xué)生的道德教育和誠信教育，對他們的思想進行了洗禮。而這種潛移默化的德育勢必會對學(xué)生品性的養(yǎng)成產(chǎn)生影響。所以，在日常生活中，班主任必須采取多種方式對學(xué)生進行德育，以此促進學(xué)生思想的進步和人格的完善。
第5篇：淺談小學(xué)班級管理范文
管理好小學(xué)班級工作，班主任需要付出辛勤的勞動，更要根據(jù)小學(xué)生自身發(fā)展的特點制定一些管理策略，掌握一定的管理技巧。
一、愛
教育家馬卡連柯說：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛，就沒有教育。”我國著名教育家陶行知也說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生。”“愛”是班主任管理班級學(xué)生的一個特殊秘密武器。
一個班級就是一個大家庭，要讓這個家庭充滿溫馨、和睦的氣氛，需要班主任這個“大家長”努力營造。教師“愛”學(xué)生，首先要懂學(xué)生。班里學(xué)生的興趣愛好是什么、性格特點怎么樣、家庭氛圍如何等等都需要了如指掌，尤其是班里的一些“困難”學(xué)生，更要在平時的教學(xué)生活中多多給予關(guān)愛，及時向他們伸出援助之手。教師“愛”學(xué)生還要愛得公平。小學(xué)生大都心思單純，若是哪一位老師“偏愛”某一位學(xué)生，那么就會給班級管理帶來一定的麻煩，那些沒被“偏愛”的學(xué)生對老師自然會心存不滿。所以，班主任對學(xué)生要施以愛，但要愛得公平、公正，做到平等對待每一位學(xué)生。
二、班級規(guī)章制度
對于小學(xué)班級管理，班主任更要做到制度化，讓學(xué)生有章可循，從小就培養(yǎng)學(xué)生知禮儀、守紀律。為了學(xué)生能夠有一個良好的發(fā)展，班集體組建后，就應(yīng)該制定一系列的班規(guī)、班級公約等規(guī)章制度。這些東西的制定可參考學(xué)校的校規(guī)，組織全班學(xué)生從各個方面進行討論交流，條件允許的話可以邀請家長委員會成員進行協(xié)商。
班級的規(guī)章制度制定出來并不是作為擺設(shè)用的，要真真切切用起來，對于其中的每一項條款班主任都應(yīng)該讓學(xué)生達到“令行禁止”的程度，從小就在學(xué)生的思想里種下遵紀守法的種子。
三、賞識與獎勵教育
賞識與獎勵就像是孩子的營養(yǎng)劑，是學(xué)生渴望從老師那里獲得的精神需求。每一個孩子都有其獨特的地方，在教育學(xué)生的時候，教師要多用欣賞的眼光去看他們，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點并將其“發(fā)揚光大”，而對待他們的錯誤不妨“睜一只眼閉一只眼”，采用和諧一點的方式給他們提出來。要讓賞識的精神充滿整個班級，學(xué)生自然也會受到老師的影響，對待同學(xué)也會多一點友善，班級氣氛將會更加和諧。
除了用欣賞的眼光看待學(xué)生，一定的獎勵也是必不可少的。精神需求很重要，但物質(zhì)獎勵更直接，它是摸得著看得見的東西，不管獎勵的東西是大是小，它代表的是一種榮譽與成功，當學(xué)生得到老師的獎勵時，他也會更加認可自己的老師，更加配合老師的工作。另外，老師對學(xué)生做出的獎勵承諾一定要按時兌現(xiàn)，不然將會有“說謊”的嫌疑，使學(xué)生失去對老師的信任，那對班級的管理無疑是最有害的。
四、成立班委會，培養(yǎng)班干部
第6篇：淺談小學(xué)班級管理范文
一、建立一支具有現(xiàn)代德育觀念和很強德育能力的班主任隊伍，全面提升班級管理水平
（1）建構(gòu)班主任德育能力體系向?qū)ВI(lǐng)班主任加強學(xué)習(xí)。
（2）加大培訓(xùn)與指導(dǎo)，不斷提升班主任班級管理水平。
（3）更廣泛地開展德育科研，形成德育科研網(wǎng)絡(luò)，并吸收全體班主任參與，以科研為引擎帶動班主任成長、改進班級管理。
（4）保證德育投入。一方面是精力和責(zé)任的投入，落實班主任是德育隊伍中的骨干中堅力量，落實育人是班主任的首要職責(zé)意識，引導(dǎo)班主任正確認識工作現(xiàn)狀，指導(dǎo)其有序合理統(tǒng)籌安排個人工作，拿出精力投入到學(xué)生思想道德教育，承擔(dān)起教育的責(zé)任；另一方面保證經(jīng)費的投入。
（5）運用激勵機制，調(diào)動班主任工作熱情。通過建立班主任工作評價體系，做好班主任工作的評價、評比、表彰工作。
二、規(guī)范班級管理和少先隊管理行為
制定《班隊工作手冊》、《班主任工作流程》，以此作為優(yōu)化班主任工作手段、條理班主任工作、實現(xiàn)班主任管理環(huán)節(jié)優(yōu)化的方法之一。《班隊手冊》作為班主任工作的備忘錄、工作軌跡記錄，為總結(jié)班主任工作做好了準備，同時也成為了客觀評價班主任工作的依據(jù)。
三、以班級文化推動班級管理
結(jié)合學(xué)校文化建設(shè)的思路，對班級文化提出明確的要求，以形成良好的班級文化氛圍。
素質(zhì)要求：守規(guī)則 講環(huán)保 愛藝術(shù) 學(xué)科學(xué) 會創(chuàng)新 健身心（措施——學(xué)科滲透、樓層文化熏陶、活動培育）
習(xí)慣重點：環(huán)境習(xí)慣 秩序習(xí)慣 禮貌習(xí)慣 課堂習(xí)慣（措施——大隊部依托各個社團推進習(xí)慣月 月末總結(jié)進行達標班/優(yōu)秀班/標兵班三級三級頒章）
行為規(guī)范：紀律好班級 路隊好班級 衛(wèi)生好班級 升旗好班級 課間操好班級（措施——每周進行“五項常規(guī)爭星擂臺賽” 評比展示表彰）
情感培植：愛學(xué)校 愛家鄉(xiāng) 愛祖國 愛地球村（措施——學(xué)科滲透、校園建構(gòu)熏陶、活動培育）
禮儀熏陶：升旗儀式 大型集會 國旗下表彰等（措施——抓住每一次教育契機 定期推出評比）
四、學(xué)校德育干部對班級建設(shè)的指導(dǎo)
學(xué)校德育干部對班級建設(shè)的指導(dǎo)力度一方面要加大，一方面要及時有效、因班而宜。
五、對學(xué)生的管理
他們是班級的重要組成部分，他們成長的好壞直接影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞。他們或許成績平平，但他們絕大多數(shù)屬于頭腦聰明的孩子，他們或許能歌善舞、或許具有號召力，或許思維活躍，積極發(fā)言。如果這些孩子的“才華”得不到展示，得不到充分利用，那么他們的“才華”則有可能對班級管理起到破壞作用。
第7篇：淺談小學(xué)班級管理范文
【關(guān)鍵詞】小學(xué) 班級管理 實踐經(jīng)驗
一、有效激勵,誠信第一
對于剛?cè)雽W(xué)的孩子而言,教師的威信是最具權(quán)威的。如果一個懂得把握威信的教師從小就給孩子留下這樣的印象,那么他以后的教育教學(xué)工作將會非常順利。為此,我不但在班級設(shè)立了激勵制度,而且每學(xué)期都要變變花樣,目的是引起學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的競爭熱情,更要在每學(xué)期給那些在競爭中表現(xiàn)突出的孩子以各種獎勵,只要是我承諾過的,哪怕是自己掏腰包也在所不惜。因為教師的誠信度決定了你的威信度,不要說空話而不履行諾言。如果有一次欺騙傷了孩子的感情,那么今后的各種競爭對他們而言都失去了意義。一個沒有斗志的集體將是死氣沉沉的可怕的集體。
今年在我所教的這個班,我曾經(jīng)答應(yīng)孩子們要在六一兒童節(jié)送他們一件特別的禮物。條件是要他們認真學(xué)習(xí),把期中考試努力考好。孩子們都很賣力,期中考試成績都很理想。于是我給六十個孩子每人買了一個儲蓄罐,還在每個罐里面偷偷放了一張小紙條,寫上“在我心中你是最重要的”,“你是最棒的孩子,加油!”,“你能成為最優(yōu)秀的學(xué)生”等祝福的話。許多孩子回去發(fā)現(xiàn)了這個秘密,非常激動。并且用“我們非常愛您”“老師我喜歡你”“老師我一定聽你的話”“我一定好好學(xué)習(xí)”等讓人動情的話回報我。有個孩子在放學(xué)的時候還主動跑到我身邊擁抱我,親我的臉頰,這些二年級的孩子的舉動證實了我的預(yù)見,說話算數(shù),孩子信你!正所謂親其師,信其道。
二、合理示弱,激發(fā)責(zé)任感
對于當前獨生子女的驕傲與蠻橫,不知道讓多數(shù)教師束手無策,他們不怕權(quán)威,對老師的說教毫不感興趣,大錯小錯一起犯,屢教不改,讓人頭疼。對于這樣的學(xué)生,剛開始,我也是一籌莫展,后來,我發(fā)現(xiàn)放下教師的威嚴和架子,在這類學(xué)生面前表現(xiàn)出你的無助與柔弱,會大大激發(fā)他們的責(zé)任感,讓他們不由得長大,成為你的依靠。尤其是對于那些講義氣的孩子更是非常奏效。
我記得今年六月份,臨近期末考試,我身體很疲憊,有時連說話的力氣都沒了。一次下課,我坐在椅子上喘著氣,假裝不行了,對下面正在玩鬧的孩子們說“誰能幫老師一個忙,借你的肩膀靠一會,我快不行了。”話音剛落,幾個平時最淘氣的男孩都紛紛跑到我跟前,伸著脖子,把肩膀湊到我的跟前,我也沒客氣,順勢把頭靠在班級中一號淘氣包的肩膀上,他則一動不動地站在我身邊,乖極了。我看時機到了,假裝有氣無力地說:“孩子,你們長大了,老師以后全靠你們了,以后少給老師惹禍,少讓老師操心,老師沒力氣管你們了。行嗎?這個孩子還真聽話,連連點頭。上課后,他一改常態(tài),和其他學(xué)生一起認真學(xué)習(xí)起來,后來,這個孩子仿佛真的長大了,什么事只要商量就能解決。其他孩子也都爭著搶著為班級做事,我可以歇歇了。這真是意外的收獲。
三 、“懶惰”的老師,勤快的學(xué)生
現(xiàn)在孩子的生活條件都好,在家都是“太上皇”什么都不會干,在學(xué)校更是老師服務(wù)于學(xué)生,讓本來就不強壯的孩子更弱了,生活自理能力特別差。我記得這個班的孩子剛?cè)雽W(xué)時,有的孩子連書包都不會包,放學(xué)時我要提前十多分給他們整理自己的文具和衣物,結(jié)果到了外面還有孩子丟這落那,回去現(xiàn)找。更有學(xué)生連鞋帶都得爺爺親自幫著系。針對當下的孩子自理能力差的特點,我一改往日的工作作風(fēng),只要孩子能通過學(xué)習(xí)和鍛煉學(xué)會的勞動任務(wù),堅決讓孩子動手自己去干,哪怕慢些,老師需要返工也無所謂,讓他們?nèi)ンw驗才是真正的目的,也許再大些,他們就能很熟練了。因為以往我總是把事?lián)屧趯W(xué)生前面做,剝奪了孩子學(xué)習(xí)和實踐的機會,許多家長也是怕浪費時間而不讓孩子動手,這實際上是惡性循環(huán),最后導(dǎo)致孩子干脆不想動手,更不能形成動手能力,所以在班級中,所有的勞動都要讓學(xué)生參與體驗,最后達到人人會干,即所謂懶惰的教師才能帶出勤快的學(xué)生。
雖然我們的孩子還小,但從小培養(yǎng)他們的動手能力和責(zé)任感是必須的,我班的孩子從一年級下學(xué)期開始就知道自己去樓下抬飯盆,抬純凈水,幾個人輪番上陣,七手八腳,漸漸地現(xiàn)在兩個人就可以搞定了。剛開始時我真的是很擔(dān)心,很心疼,現(xiàn)在看他們生龍活虎漸漸強壯的身體,真的感覺自己的做法沒錯。成長是需要磨練的,現(xiàn)在的孩子就缺少磨練,而我們教師就要狠下心來給孩子磨練的機會。
四、班隊建設(shè),模擬社會
現(xiàn)如今整個社會的競爭氛圍越來越激烈,在任何地方任何單位都存在這樣那樣的競爭,合理和公平的競爭能激發(fā)人的向上的欲望。為了我們的孩子將來能適應(yīng)社會的發(fā)展需要,從小養(yǎng)成公平競爭的心態(tài),在干部任用制度上,我從一年級開始就采用每學(xué)期公開竟聘上崗的制度。
學(xué)期初召開一次動員班會,讓更多的孩子有信心和時間準備參加競選,然后兩周后召開班會,有興趣的同學(xué)都可以到前面演講,集體舉手投票,當眾宣布每個人的票數(shù),根據(jù)個人的情況確定工作范圍和責(zé)任。這個辦法讓許多想借機會走關(guān)系的家長免開尊口,避免了不必要的麻煩,更給孩子們公平競爭的機會。如果發(fā)現(xiàn)有不合格的班干部要及時找談話,給機會改正錯誤。在期末還要進行民主測評,對不勝任的干部,大家心中有數(shù),下學(xué)期就要另行換人。給當選的干部以緊迫感和壓力,保證班級干部隊伍的正常工作和質(zhì)量是保證班集體建設(shè)的前提條件。因此,這個做法使班級始終保持鮮活的競爭氛圍,充滿活力。
五、自我管理,自我總結(jié)
第8篇：淺談小學(xué)班級管理范文
關(guān)鍵詞：班級管理 情感教育 情感激勵
【中圖分類號】G635.1
做好班主任工作是做好學(xué)校工作的關(guān)鍵，一所好的學(xué)校必定有一支強有力的班主任隊伍。而學(xué)生工作又是班主任的主要工作，學(xué)生工作雖不能囊括學(xué)校的全部工作，卻說明了班主任工作在整個學(xué)校中的重要性。班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，需付出艱苦的勞動和辛勤的汗水。培養(yǎng)一個積極向上的班集體，使每一個學(xué)生的綜合素質(zhì)得到充分的發(fā)展，是每位班主任的心愿，實現(xiàn)這一目標，需要班主任講求方方面面的管理藝術(shù)。從教多年來，我始終擔(dān)任小學(xué)班主任工作，在這期間，學(xué)生在進步，我也在成長。堅持把自己的收獲不斷地積累下來――吸取失敗的教訓(xùn)、總結(jié)成功的經(jīng)驗后，我發(fā)現(xiàn)，班主任善用情感教育藝術(shù)，是成功管理班級的法寶。
一、苦練“內(nèi)功”：立情
要做好班級各項工作必須加強自身建設(shè)。班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身，這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到”不令而行”的效果；否則學(xué)生是很難同他積極合作的。
二、貼心交流：傳情
班主任要做好班級的管理工作，最重要的就是要了解自己班里的每一個學(xué)生，全面地了解學(xué)生的心理。我所管理的班級，每人都要定期完成一份特殊作業(yè)，我通過這份特殊作業(yè)，調(diào)查和了解學(xué)生的內(nèi)心世界。比如，可以出一些這樣的題目：“某某我想對你說”、“我希望……”等，叫學(xué)生自己寫，這時學(xué)生就會把自己最想說的話說出來，把自己內(nèi)心世界的苦悶、煩惱、快樂等等發(fā)泄出來。同時，班主任在批改這份特殊的作業(yè)時，給予適當?shù)脑u語，這樣就可以與學(xué)生們進行無聲的心靈交談，及時了解他們的心理活動并及時引導(dǎo)他們。當然，在教育和寫評語時要以理服人，不要以勢壓人，而對于一些受到不良影響甚至虛榮心強的學(xué)生，可采取一些不傷害其自尊心為前提的個別談話和指導(dǎo)。
三、愛心感化：動情
愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋潤萬物；愛是橋梁，能溝通心靈；愛為師之魂，有了愛，師生才能以誠相待。蘇聯(lián)的一位教育學(xué)家曾說過：“教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對孩子深沉的愛是兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴格要求相結(jié)合的那種愛。”可見，熱愛學(xué)生，關(guān)愛每一個學(xué)生，是當好班主任的必要前提。
愛護學(xué)生是每一個班主任的本職，是一個合格班主任的必備要素。以愛動其心，無微不至地關(guān)愛每個學(xué)生的成長，是做好班主任工作的基本條件，也是師生關(guān)系得以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。十二年的班主任經(jīng)歷使我深知：沒有愛就沒有教育。熱愛學(xué)生，就是關(guān)心學(xué)生，就是在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上給他們以真誠的幫助和支持。對學(xué)生的表現(xiàn)，班主任要給以實事求是的評價：對其缺點，要恰如其分地指出，并努力地幫助他們糾正；對其積極因素，要善于發(fā)現(xiàn)并加以鼓勵；同時，還要保護學(xué)生的自尊心。
四、賞識鼓勵：激情
賞識激情是以挖掘、激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力為主旨，使不同差異的學(xué)生都能在愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)中茁壯成長。當學(xué)生有了進步時，最需要得到的是認可；當學(xué)生獲得成功時，最需要給予的是贊賞；當學(xué)生受到委屈時，最需要得到的是安慰；當學(xué)生犯了錯誤時，最需要給予的是寬容；當學(xué)生遇到挫折時，最希望得到的是鼓勵… …教師的賞識激勵是學(xué)生發(fā)展的最大動力。
每一個學(xué)生身上都有優(yōu)點和缺點，都會表現(xiàn)出積極與消極，都可能發(fā)生對與錯。因此，要求班主任善于挖掘、調(diào)動學(xué)生身上的積極因素，使學(xué)生身上的潛能得到開發(fā)、情感得到調(diào)動，使學(xué)生的努力獲得成功。
賞識激勵，一方面要努力找出可賞識、可激勵之處，用多種方式進行賞識激勵。遼寧特級教師魏書生曾這樣賞識那些學(xué)習(xí)不好的“差等生”：盡管他們上課聽不懂、跟不上，卻仍然陪著其他學(xué)生聽講，一節(jié)兩節(jié)，一天兩天，長年累月，這容易嗎？盡管老師不高興時常拿他們當出氣筒，可他們每每見到老師，總是笑臉相迎，禮貌問候：“老師，您好！”這是何等的胸懷！盡管老師在課堂上常常是橫挑鼻子豎挑眼地批評、指責(zé)，但畢業(yè)后見到老師，往往比那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生還親熱……所以，作為班主任，就要善于從非慣性的角度去看問題。有時，班主任的一個賞識的眼神，一個動作，一句話語，可能令學(xué)生一輩子也忘不了。賞識教育就像沐浴學(xué)生心田的陽光和雨露，學(xué)生健康茁壯成長，永遠都需要這種特殊的養(yǎng)料。所以，班主任千萬不要吝嗇表揚、夸獎、賞識和激勵。
另一方面，要對學(xué)生的缺點與錯誤盡可能地給予諒解與寬容。學(xué)習(xí)好、聽話的學(xué)生，哪個老師都喜歡，贊美之詞不絕于耳；學(xué)習(xí)差、調(diào)皮搗蛋、好給老師出難題的學(xué)生，總是招人討厭，期末評語，冥思苦想找不到一條優(yōu)點。而恰恰是這些學(xué)生更需要多一點賞識、多一點鼓勵。班主任學(xué)會諒解、學(xué)會包容，往往能感化學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生把賞識激勵轉(zhuǎn)化成自己真切的體驗和感悟，準確地認識自我，從而促使每個學(xué)生去矯正和戰(zhàn)勝自身的一些缺點和錯誤。
總之，多年的班主任工作經(jīng)歷讓我深感班主任工作責(zé)任重大，尚需不斷地磨練提高。同時在新課程背景下，要積極思考和探索新的方法和途徑，不斷提高情感教育的質(zhì)量和效果，讓自身繁重的勞動充滿智慧的火花。我希望能吸取到更多的班主任工作經(jīng)驗，把班主任工作做得更好。
參考文獻
1. 劉汝歧 淺議情感在班級管理中的作用《新課程》2014年2期
第9篇：淺談小學(xué)班級管理范文
一、重視對學(xué)生進行思想教育
我認為，作為一個教師，第一重要的是教會學(xué)生做人，其次才是教給他們知識和能力。一個只有優(yōu)異成績而沒有良好思想品德的人，也許只是一個高智商的罪犯。這種人，知識水平越高，對社會的“殺傷力”越大；一個只有良好品德而沒有豐富知識的人，對社會也不會有太大貢獻。所以，我認為作為班主任第一重要是教會學(xué)生做人。
在教學(xué)中，我主要從以下幾方面進行思想教育：
1、根據(jù)學(xué)科內(nèi)容，滲透思想教育。比如：上《百分數(shù)的應(yīng)用》時，我模擬江湖上一些騙子的抽獎活動，讓學(xué)生通過計算認識到“獲獎”概率的大小，學(xué)會判斷，不要迷信；同時還講一些老人上當受騙后的悲劇，引導(dǎo)他們不要做那些投機取巧、傷天害理的事。
2、結(jié)合班上的具體情況和學(xué)生的年齡特點上好每節(jié)班會課。比如：五六年級時，部分學(xué)生進入青春期，開始喜歡某個人了。我就教學(xué)生怎樣做一個優(yōu)秀的男生、女生，怎樣對待別人送的“情書”。我用李鎮(zhèn)西老師的“愛情乎？友情乎？”幫助學(xué)生分清二者的界線，讓學(xué)生懂得怎樣做一個優(yōu)秀的學(xué)生，同時也解除了許多不必要的矛盾。
3、根據(jù)社會現(xiàn)象和親身經(jīng)歷講故事，探道理。社會上學(xué)生輟學(xué)后打工的現(xiàn)象越來越嚴重，我就結(jié)合一些少年打工受騙的事，給學(xué)生講知識的重要性，讓他們珍惜時間，認真學(xué)習(xí)。
二、重視學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)
古話說：“三歲看到老。”這句話充分說明習(xí)慣對人的一生影響之大、之長。我校基本實行大循環(huán)，這對班主任來說是個有利的條件。從學(xué)前班起，班主任就應(yīng)制定一些基本的要求，如作息時間、坐姿、儀表、衛(wèi)生、作業(yè)格式等要求。要求不必太高，但一定要持之以恒，不能朝令夕改。同時，要與家長協(xié)調(diào)，統(tǒng)一要求。我認為，學(xué)生最難管的就是不認真完成家庭作業(yè)，尤其是周末的作業(yè)，有的學(xué)生根本不做。問家長，得到的回答是：“不知作業(yè)是什么。”于是，我就開家長會，告訴家長：“我每天把家庭作業(yè)抄在黑板上，比如：⑴練習(xí)冊抄錯，改錯。⑵做書上25頁3、4、5題。然后會讓學(xué)生抄在‘作業(yè)抄寫本’上。學(xué)生回家后，你們就對著‘作業(yè)抄寫本’檢查作業(yè)，最后，要簽上家長的姓名。”這一招真靈，有了家長的配合，我的學(xué)生都能按時完成家庭作業(yè)了。
三、關(guān)愛學(xué)生，對學(xué)生既要一視同仁，又要有所偏愛
素質(zhì)教育的核心是：以人為本。學(xué)生是人，不是物。以人為本，就必須尊重學(xué)生，在管理中尊重學(xué)生的情感需要，努力用真誠、尊重去激勵學(xué)生，平等地對待每一位學(xué)生。從事教學(xué)工作以來，我一直嚴格地要求自己：對每個學(xué)生要公平、公正。對每一個犯了錯的學(xué)生，我總是耐心地教育。而且，我也常常“偏愛”那些學(xué)習(xí)成績差、家庭貧困的學(xué)生；“冷落”那些自認為了不起的學(xué)生。在學(xué)習(xí)上，對基礎(chǔ)差的學(xué)生，只要有一點點進步，我就會表揚；而對成績好的學(xué)生要求比較嚴，有時還故意給他們“找茬”——我想，偶而讓他們受些挫折，對他們今后的成長有利而無害。
四、組建、培養(yǎng)得力助手
組建、培養(yǎng)一支得力的班干部隊伍，可以讓班主任了解學(xué)生在校內(nèi)外的動態(tài)，還能讓班主任省心、省力。在我們班，我們每月輪換一次班干部和組長。每組選三個組長，每個組長管三四個同學(xué)，包括檢查作業(yè)、收作業(yè)、背書、輔導(dǎo)改錯、維持紀律等。這樣既培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生，又輕松有效。班干部的選拔、測評都由學(xué)生無記名投票決定。對優(yōu)秀的班干部、組長，我讓學(xué)生給他們加5至10分的操行分。
五、教師應(yīng)努力使自己所教的學(xué)科成績更優(yōu)秀，提高自身修養(yǎng)
多年來，我基本上是教數(shù)學(xué)。作為數(shù)學(xué)教師，我是這樣做的：
1、對自身加強學(xué)習(xí)，積極學(xué)結(jié)有效的方法和經(jīng)驗。比如：學(xué)習(xí)奧數(shù)知識，學(xué)習(xí)《做最好的班主任》、《班主任兵法》等。2、對學(xué)生加強常規(guī)訓(xùn)練。如：低年級每天進行幾分鐘的口算、速算訓(xùn)練；中高年級進行計算題、應(yīng)用題的訓(xùn)練。3、加強改錯力度。我要求學(xué)生每天的作業(yè)都要先改錯，再抄錯，最后才做作業(yè)。4、在教學(xué)中融入奧數(shù)知識。尤其在4至6年級，一定要讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些奧數(shù)解題技巧，為他們今后的學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。