小學低年級班級管理精選(九篇)

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第1篇：小學低年級班級管理范文

【關鍵詞】班級管理；愛心；習慣

小學低年級的學生年紀小、天真爛漫，人生還是純白無暇，至于未來會變成什么顏色，充滿著無窮的變數，而教育對他們一生的影響舉足輕重。班主任既是這些孩子的教育者和組織者，又是他們的管理者，其影響和教育示范作用也最直接，做好低年級班主任工作，對小學生良好習慣的養成，乃至一生的成長會產生深遠的影響。如何為孩子托起一片健康成長的藍天，班主任肩負著重要的責任。下面就我十多年來的班主任工作發表自己的見解。

一、傾注滿腔愛心給學生

別林斯基如是說：“愛是鑒別教育的尺度”。愛學生是教師從事教育工作和教導學生的基礎和根本。首先，班主任應該從生活上關愛學生。小學低年級學生大多數的生活自理能力差，所以教師給與正確的愛護和指導。利用課間、課后衛生掃除和課外活動等途徑，向學生傳播生活知識，衛生知識，鼓勵他們勇于生活實踐，從身邊的每一件小事做起。培養學生的基本生活自理能力。這些都會給孩子的弱小的心靈帶來溫暖，他們就會在這樣的環境中潛移默化，在別人的關懷下學會關懷別人，逐漸地健康成長起來。其次，要在學習上幫助學生。圣人孔子說：有教無類，因材施教。在一個班級里面由于學生的天賦不一樣、家庭環境不一樣，很多種問題的不一樣，就會使這個班級的學生的特點形成了萬花筒樣樣觀。因此，班主任應該對不同的學生，在學習上給與不同的幫助和鼓勵，找回學習的自信心，使學生對學習產生興趣，激發他們的學習積極性、主動性和競爭性。從個別做起，向局部鋪墊，最終是整個班集體形成一個良好的學習環境。因此，在學習上對學生的幫助，能使學生養成正確的學習觀、價值觀。另外，要在思想上對學生進行引導。韓愈如是說：師者，授道解惑也。低年級小學生是天真爛漫的，對生活中的各種事物充滿了好奇和求知欲，感性的認識使他們既單純又容易養成壞習慣走岔路。因此，除了在授予學生知識的同時，必須對他們的思想道德進行指導，這也是新課標教育理念的要求：教書先育人。

二、抓好日常行為規范教育

對學生進行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。必須從小處做起，從細處入手。長期以來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來。還有最重要的是要讓他們善于觀察。這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定的促進作用。現在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。

三、創建生命化環境氛圍——讓墻壁說話

具有生命化文化環境氛圍對人的發展的重要影響是不可低估的。歷史上“孟母三遷”的典故，正說明了在一種文化環境熏陶下對人才成長的作用。長期處在某一文化環境中的師生，在這獨特的班級文化的熏陶下，會形成一定的價值觀念、思維方式。作為一個學校管理者，要善于創設一種寬松與高潔、明麗與清新的校園環境文化，使學校變得有吸引力。而作為一個班級的班主任，更要創設生命化的文化氛圍，讓班級環境富有生命力。這就需要講求環境建設的思想性、藝術性、知識性、規范性，烘托一種濃厚的育人氛圍。蘇霍姆林斯基說過，要努力使學校的墻壁也會說話，讓教室成為一個能夠耕耘出春天的“村莊”。

四、關心留守兒童

近年來，學生隊伍中又多了一個龐大的群體——留守兒童，他們的境遇有時比單親家庭的孩子更糟糕。他們是那樣的孤獨，那樣的無助，每當想到這樣的孩子我真的很心疼，我總是對他們多用一份心思，比如，平時要與他們談心，隨時掌握他們的思想動態，引導他們健康成長。建立教師關愛留守兒童成長日記，培養更多幫扶學生成為“家長”。讓他們感覺到老師對他的關懷。讓他們感受到在學校這個大家庭中也能得到溫暖。同時，要指導學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。班主任不僅要教會他們知識，還得教會他們愛清潔講衛生，因為他們的爺爺奶奶經常忘記給他們洗澡換衣服，作為班主任要每天提醒每一位學生。讓他們在同一片藍天下快樂生活、健康成長。

五、做好后進生的轉化工作

第2篇：小學低年級班級管理范文

關鍵詞：低年級；班級管理；實踐經驗

中圖分類號：G627 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）04-0128-02

進入21世紀，在素質教育不斷推進和新課程改革逐步深入的背景下，一名優秀班主任如何遵照素質教育和新課程改革對班級日常管理的要求，科學制訂班級管理策略，抓緊每一天，抓好每個細節，為學生創設有效的教學情境，營造良好的學習氛圍，激發學生學習興趣，調動學生自主管理的積極性和主動性，是小學低年級班級管理面對的新課題。

一、夯實班級管理基礎，提升自身素質

為了實現基礎教育真正從娃娃抓起，為社會發展和人的終身學習與發展打好基礎，就需要教育理念、教育目標和培養模式的不斷創新，就要真正樹立起新的教育價值觀、教育對象觀、教育活動觀，就需要不斷提升教師自身素質。

1.加強師德修養，做學生的良師益友。學高為師，德高為范；學是師之骨，德為師之魂。在提倡素質教育的新形勢下，教師應以理性的態度、全新的視角、更高層次的認識水平去審視自己所從事的教育教學工作，牢固樹立甘為人梯的奉獻精神，靜下心來教書，潛下心來育人。

2.優化知識結構，培養自身創新能力。在當今這個信息化時代，傳統的知識結構正在發生重大變化，對于新課程改革環境下的教師，應抓住一切機會不斷學習、不斷創新、大膽探索，在掌握學科知識和常規教學方法、手段的基礎上，還要掌握與學科有關的知識及現代的教學方法和手段。

3.強化以愛育人，提高自身管理能力。為師者傳道授業解惑，把學生教好、讓學生成功，是教師最大的心愿和最高的榮譽。作為班主任，應該深入了解班級每個學生的身體狀況、知識基礎、興趣愛好、性格氣質，避免教育盲點，努力實現因人施教，提高班級管理效率。

二、牢固樹立以人為本，培養自主管理

蘇霍姆林斯基指出：“真正的教育是自我教育。”但由于傳統教育思想和模式的束縛，學生已習慣于在家聽家長的話，在學校按老師說的辦，調動學生個體積極性，培養學生主人翁意識，實現自主管理，是教師努力實現由牧羊人到領頭羊角色轉變的關鍵。

1.激發參與熱情，樹立主人翁意識。通過不間斷的組織各類活動和潛移默化的言傳身教，讓學生牢牢記住自己是班級的一個分子，努力培養關心集體、熱愛集體的集體主義情感，激發學生要努力為班級發展貢獻力量的熱情。

2.堅持因材施教，調動學習的積極性。始終堅持以人為本，因材施教，針對學生知識基礎和接受能力參差不齊的特點，通過座位設置、成立學習互助小組，使接受能力快的同學能帶動接受能力慢的同學一起進步。

3.民主制定制度，人人頭上有任務。沒有目標的班級缺乏競爭力，沒有紀律作保障的班級就缺乏凝聚力。組織全體學生對班級各項制度進行評議，反復討論，共同制定出大家都認可且比較科學的班規。對所有同學的表現進行量化考核，人人都是執行者、參與者、監督者。

三、堅持公平公正公開，增強競爭意識

魏書生曾說：民主管理在某種意義上就是多數人參與政治，參與決策，參與比較復雜的工作。實施民主管理的前提就是讓所有學生公平、公正、公開的參與班級管理，尊重每一個學生，對每個學生都平等相待。

1.公開競爭上崗，選拔優秀學生干部。一個組織紀律嚴明、健康積極向上的優秀班集體，是離不開一支素質優良、能獨當一面的班干隊伍的。在學生干部的任用上，積極營造激烈的競爭氛圍，激發學生的上進心，讓優秀者脫穎而出，帶領班級齊頭并進，形成良好的班風班貌。

2.放手大膽管理，實現班干人盡其才。“疑人不用、用人不疑”，“疑”且“用”和“用”且“疑”都是班級管理的大忌。對于公開競爭上崗的班干，除了正確的引導之外，應該放手大膽的讓他們人盡其才，并引導所有學生關心、支持、理解他們的工作。

3.創立制約機制，不斷充實新鮮血液。絕對的權力背后是絕對的不公平，對于班干的工作在高標準、嚴要求的同時，也要制定嚴格的相互制約機制，讓班干的行為置身于學生們的陽光監督之下。同時，按照演講、投票、綜合評定的原則，每個學期對班干進行重新上崗，充實新鮮血液。

四、建立家校聯系機制，創建和諧家校

蘇霍姆林斯基說過：“最完備的教育是學校與家庭的結合。”家長和學校是學校開展家庭教育工作的有效途徑，家校如何實現良好的溝通，是做好教育工作的重中之重。

1.通過調查問卷，知不足量力而行。通過對班級學生家庭教育現狀、家庭生活環境問卷調查，搞清楚每個學生的現實生活狀況，有針對性的對學生提出相應的要求，積極征得家長的支持，并適時的對家長給予教法和學法的指導。

2.定期組織座談，及時交流新情況。通過組織家長會、家校懇談會等形式，定期組織班級家長交流孩子在校、在家的情況，對于發現學生的新問題、新情況，及時糾正在萌芽狀態。通過當面交流，一問一答，及時答復家長提出的學生在校期間學習生活的各種疑問。

3.注重學習記錄，搭建起交流平臺。充分利用好“讀書摘記”、“心情周記”、“期中試卷”、“期末試卷”這些紙質交流平臺，通過家長簽字評價，及時的讓家長和老師相互溝通，第一時間發現新問題，解決新問題。

教育不是浪漫的詩篇，而是真實的戰斗和生活。在新形勢下，按照素質教育的新理念，班主任要做好小學低年級班級管理工作，任重而道遠。各項規章制度的執行，各種良好習慣的養成，只有通過嚴格要求，勤觀察、勤督促、勤指導，才能使班級沿著正確軌道順利發展。班級里的每一名學生，只有讓他們像大海里無數的水珠聚在一起一樣才能撞擊起美麗的浪花，大海才能涌起滔天巨浪。只有真正發揮班級每一名學生的主動性、積極性、創造性，才能使班級這艘巨輪，駛向成功的彼岸。

參考文獻：

[1]楊瓊.班主任應重視班級文化建設[J].衛生職業教育，2007，（10）：79-80.

第3篇：小學低年級班級管理范文

關鍵詞：小學低年級；班主任；管理

1.小學低年級班主任管理工作錯誤教育模式

大致可以分為權威型教育、體罰型教育和切菜型教育三類。其中權威型教育是指有些教師為了營造良好的班風，強制性按照自己的意圖，不顧學生的感受使學生無條件接受，而低年級的小學生往往不敢進行反駁而機械性的遵從，久而久

之，就會嚴重束縛學生創新能力和個性的發展，甚至會造成學生的逆反心理。如果班主任使用的是這種教育方式注定會以失敗告終；第二種是體罰型教育，每個學生的接受能力也是參差不齊的，有些班主任對這些表現差的學生并沒有耐心地進行思想教育工作，而是直接采取體罰辦法。這種簡單、粗暴的教育方法會對學生的身心造成嚴重的傷害，應該堅決禁止；第三種是切菜式教育，意思是不區分學生的類型，對待所有學生都是一視同仁來教育。這種不因材施教的模式肯定也是起不到很好的效果的。

2.低年級班主任管理的具體措施

2.1注重培養學生的良好學生學習習慣和生活習慣。

在班級管理中，作為班主任一定要有耐心和細心對待自己的每一位學生，并堅持不懈去完成好本職工作。必要的時候班主任可以嘗試著放開手腳，增強學生自我管理能力，平時可以通過讓學生參加活動同學培養他們的協同幫助的能力。久而久之，孩子們會漸漸的由有事找老師變成了有事找同學，與此同時，學生也看到了自己的價值，愈發的能夠刺激他們的學習積極性，這樣一來，不僅提高了學生的綜合能力，班主任既比以前輕松了，而且還出色的完成了自己的使命。

2.2以鼓勵的基礎上進行批評，培養他們的自信心和責任感。

低年級的小學生難免會犯這樣那樣的錯誤，這個時候應該對學生進行批評，但是也得講究方法和尺寸，我建議班主任可以采用在表揚中來改正孩子們的錯誤，在批評之前要先進行表揚，表揚可以給學生帶來價值感和榮譽感，然后再對其批評會更加容易接受并加以改正。對于學生小的成就要進行鼓勵和表揚，慢慢的，他們的自信心和責任感都會得到大大提升。

3.總結語

作為小學生低年級班主任，在班級管理工作方面一定要采用合適的方法對每一位學生因材施教，切勿急于求成，那樣只會適得其反，并且在平時多多鼓勵自己的學生，著重培養他們的自信心和責任感。

參考文獻：

第4篇：小學低年級班級管理范文

一、加強班風建設

良好班風的形成對于學生的成長將產生不可估量的積極作用。結合以往低年級班級管理經驗，筆者認為可以從以下四方面入手加強班風建設。

（一）制定班規班紀

低年級的學生對于班規班紀沒有明確的認識。因此，在班級成立之初，班主任教師應當與學生共同探討班級的基本規則，如上課期間不能隨便講話，下課不打鬧，文明用語等。需要注意的是，班規班紀一定要具體，如將“認真聽講”轉變成“眼睛盯著老師”等。班主任教師沒有必要一次性明確所有的規則，可以從最基本的要求入手，并根據學生的完成情況逐漸增加。

在班規班紀制定之初，低年級的學生很難完全執行，這就要求班主任教師每天利用早讀時間，幫助學生明確班規班紀。通過每日不間斷的引導，一個學期之后，大部分學生對班規班紀都能有一個明確的認識。

（二）開展形式多樣的班會活動

學生是不斷成長的個體，針對不同年齡階段的學生，班主任教師可以根據學生在該年齡階段存在的問題，有針對性地開展班會活動。以筆者所帶的班級為例，一年級主要開展了“夸夸我的學校”“我愛我班”“找呀找呀找朋友”“告別幼兒園，我是合格的小學生”等班會活動；二年級主要開展了“學習效率我最高”“課外閱讀的奧妙”“文明禮讓，我是優秀少先隊員”等班會活動；三年級主要開展了“大聲說出我的優點”等班會活動；除此之外，在父親節、母親節來臨之際，筆者倡議學生與父母互換角色，開展“一日父母”活動。在組織活動的過程中，筆者充分發揮了學生的積極作用，盡量讓學生參與到活動策劃和活動組織過程中，減少學生的抵觸情緒。

（三）鼓勵學生積極參與學校活動

筆者所在學校是一所國際學校，每年在學校都會開展四大節日，即讀書節、圣誕節、科體節、藝劇節。依據四大節日，每月學校均會舉行豐富多彩的活動。在這一有利條件下，筆者鼓勵本班學生根據自身的特長，積極參與到學校活動中。通過參與活動，學生的自信心明顯增強，班級的凝聚力也得到了進一步提高[1].

（四）加強個別學生教育

每個班級都有暫時在行為習慣上或是學業上落后的學生，而這些學生更需要得到教師的關注與鼓勵。針對個別學生存在的問題，筆者建議通過個別交流的方式對學生進行教育。在較為輕松的交流氛圍中，可以有效減少師生矛盾，更有效地解決問題。

二、打造精細化的班級管理平臺

目前，很多專家學者和一線教師均提出“班級精細化管理”這一觀點[2].但在執行的過程中，一線教師也遇到了不少問題。筆者認為，班級的精細化管理必不可少，但是在執行過程中需要融入更多的人性化因素。

執行班級精細化管理的目的是以制度規范學生行為，從而將班主任教師從繁重的工作任務中解放出來，而保障這一點最有效的方法是培養得力的班干部。目前，不少一線教師采取民主選舉、定時輪崗等方式選拔班干部。通過這一方法，可以規范班干部的行為，調動學生參與班級管理的積極性。

此外，以往量化班級管理是以每個學生為單位進行的考核，根據情況進行加減分，這樣容易造成部分落后學生自我放棄，班級管理的難度也隨之增加[3].本學年，筆者嘗試以小組為單位（筆者班級共 31 名學生，4~5 名學生為一個小組），每小組內部推選出組長。小組成立后，每日根據各成員的各項表現進行量化考核。與以往相比，每個學生都被納入小組進行管理，既降低了教師管理的難度，還可以避免學生的自我放棄。經過一年的實踐，筆者發現，采用這一方式進行班級管理取得了良好的效果。

三、結語

班級管理是一把雙刃劍，有效的班級管理可以幫助學生在積極愉快的氛圍中成長，反之則會導致學生叛逆。作為一線教師，筆者認為，我們應當認識到班級管理的重要作用，要理解學生之間的差異，要有發現學生優點的能力，鼓勵學生做最好的自己，為學生的縱向發展搭建展示平臺。

參考文獻：

[1] 陳鳳花。小學低年級班級管理現狀及策略的研究[D].保定：河北大學，2013.

第5篇：小學低年級班級管理范文

我的汗水沒有白撒。我要繼續當好這媽。

自參加工作以來，我一直擔任低年班主任。切身體會到班級管理的難。“當一名班主任難，當一名好的低年級班主任更難！”許多老師都感慨地這樣說。是啊，小學低年級學生，一下子從幼童變成了一個小學生，對學校“緊張”的學習生活往往會不適應。有的入學前父母就說：“開學后讓老師來收拾你。”家長管不了的，就告訴老師，使學生見到老師就害怕。還有的干脆不愿上學。那么，如何去教育這些孩子們呢？

經過三十多年的不懈努力和摸索，我總結了以下的幾點。借此機會與老師們交流，希望得到老師的幫助和指正，切切實實起到拋磚引玉的作用。

一、用榜樣法給孩子確立行動的準則

小學生習慣地把老師對事物的認識，當作是唯一的真理，也習慣于把教師的行為方式當作理想化的模式。至于小學低年學生，在他們心目中，老師更是無所不能，十分完美的。作為教師，要嚴格要求自己，用自己的言行潛移默化的去影響學生，做學生的表率。例如，低年級學生自理能力差，課桌、書包里常常亂七八糟。于是，我每天進教室總是先打開窗，再把講臺整理得井井有條，一段時間下來，開窗、理桌居然成了我班學生的習慣。于是，我更規范自己的行為，紙屑入簍，走路靠右，說到做到，和他們一起掃地，一起勞動，慢慢地，我們班從一年級到目前為止還沒有排值日表大部分學生都養成良好的行為習慣，勞動習慣。第一學期，都是我親自打掃衛生，到了第二學期，是每天同學們搶著打掃衛生。當然為了培養每個孩子的責任意識，我以后還是要安排學生輪流值日的。

小學低年級班主任難當，但必須有人去當。只要你真正做到熱愛教育，用自己的愛和熱情去撞擊那一顆顆幼稚的心靈，充分發揮你的聰明才智，那么你一定會成為一名出色的小學低年級班主任。

二、樹立服務意識，培養學生良好的行為習慣

都說低年級學生難管理，尤其行為習慣，我擔任低年級的班主任。雖然我不是個懶人，但我總想以付出換取最大的效益，原以為我的這種思想不對，當我讀到陶行知老先生關于教育的責任效率原則時，也就釋然了。“怎樣使我的低年級班主任也當得輕松樂意”是我一直琢磨的問題，當我看到魏書生“教育就是幫助人養成良好的習慣”的成功的教育理論時，我豁然開朗，于是我從幫助孩子養成良好的習慣入手。從班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者轉變為學生的服務者，樹立為學生服務的理念，切實當好學生人生道路上的引路人。一個班幾十個學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養成有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢?如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢?我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據學生的年齡特征，通過生動活潑的教育形式，熱心地引導。低年級的小朋友，他們不知道為什么學習，為誰學習，也不知道怎么學習，我就根據他們喜歡聽故事的特點，經常講些小數學家、小文學家、小畫家、身邊的名人的故事給他們聽，用這些生動的故事把他們吸引到學習上來，小朋友一聽入了迷，我再引導他們想一想，說一說，聽了故事，你心里是怎樣想的?把你們的想法說給大家聽聽，看誰想得好，說得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。

在孩子們有了美好的學習愿望以后，我就根據他們爭強好勝的心理，開展學習競賽，每次競賽之前，我都發表熱情洋溢的講話，如，書法比賽之前我說：“同學們，這節寫字課，我們進行書法比賽，要求字寫得橫平、豎直，筆畫清楚，端正有力，看誰寫得最漂亮，寫得好的，我們就評他為小書法家。”老師還要把寫得好的張貼再專欄里，老師還有很多的小獎品要送給大家。這一下，同學們可來勁了，一個個手握鉛筆，聚精會神，一筆一畫地認真書寫。一張張工整的作業展示在我的眼前。評出來的小書法家們，得到了獎品，心里可高興呢。學習興趣自然就調動起來了。

當然，這種引導既是積極的也是具體細致的。我還要求每個學生做一個成長袋，收藏自己學習中的成果。教師的功夫貴在循循善誘，并以此來激發學生的上進心。低年級的小朋友，上進心是特別強烈的，只要我們服務周到，引導得當，他們就會沿著老師指引的方向去獲取新知，增長才干，不斷進步。

三、做一個勤快的低年級班主任

俗話說：“一勤天下無難事”。作為班主任，要比別的教師多留心眼，多下功夫，舍得花時間，要時時細心觀察學生情況，將他們發生的一切事務認真、妥善的處理。在這方面，我一直要求自己“勤快”。勤于處理他們之間的大小事務，及時糾正學生每個不起眼的違規違紀行為。每天，我一直強調學生遵守校規校紀，班規班紀，強調他們養成良好的作息習慣，按時到校，從小培養學生良好的晨讀習慣，我長期堅持與學生同時到校，我們班上的學生每天早晨來到學校沒有在外面瘋狂打鬧的現象。正是由于這些“勤”，使我班上的學生在紀律方面都能嚴格遵守，很少違犯。班主任要努力做到“勤”，尤其在低年級階段，班主任需要充當許許多多角色，有人說班主任也是一個官，而且還是主任級別的呢，但也是世界上最小的一個主任官，但是這個最小的主任官，所做的事情最多，最復雜，這個主人官當的成敗如何，不僅關系到一個人的健康成長，更重要的直接關系到國家教育事業的成百合興衰。因此社會是非常看好這個最小的主任官的進步!

四、細心扶持學生步入人生之旅

我把人生分為五個驛站，即：小學、初中、高中、大學和社會。俗話說：“良好的開端是成功的一半”一年級的小朋友進入學校就等于步入了人生的第一站口，他們好比一株株嬌嫩的花枝，需要精心地培育，才能使他們健康地成長。一個班主任要全面地關心每一個學生，從課內到課外，從學習到游戲，從生活習慣到思想品德，都要細心地扶持，教師對學生的愛，就是通過熱心地引，細心地扶來體現的。

低年級的孩子是什么都不懂的，我就把學習常規、生活常規、清潔衛生常規、課間活動常規等等都編成兒歌，讓同學們天天讀，時時想，記在心，照著做，并且通過一些有趣的游戲來進行訓練，細心扶持，使孩子們初步樹立正確的道德觀念，形成良好的學習習慣和生活習慣。例如：在一年級上學期，我給他們編了一首兒歌是：鬧鈴響，快快起，背書包，上學去，遇同學，微微笑，見老師，就問好，進教室，擱書包，拿出書，快學習。時間一長，晨讀的習慣就自然而然的養成了。

班主任除了要全面關心每一個學生外，還特別要對那些頑劣兒童更細心的扶持，要發現他們的長處，正面引導，使之克服缺點，不斷進步。對于頑皮學生，我盡量采取魏書生老師的冷處理法，盡量少去撥動他們那根調皮的神經，更不采取磨的辦法。設想一個本來就很調皮的學生，加上從低年級開始老師就天天磨練他，到了五六年級他還不被磨出一個調皮精來嗎？老師只能從正面吧他們從頑皮引入到可愛的軌跡上來。我每接一個班都會遇見幾個頑皮的學生由于父母對他們嬌生慣養，到了學校還是惡習不改，上課不聽講，下課就打鬧，大同學要碰，小同學要欺，在他身上確實難找出優點來。可是他們身上總會有閃光點，我只要能發現一點點兒成績時及時表揚，并鼓勵他克服缺點，努力做個可愛的好學生。通過一段時間的耐心幫助和扶持，他們也會有進步的。就在上學期，我班組織的春游活動，我班的冉成玲和冉成元，這兩個學生在平時，學習特差，課堂紀律也差，可是，在春游活動中表現特別好，他兩不僅講衛生，而且有懂禮貌，尊敬老師。在爬茶山的時，還主動幫助其他同學，在吃東西時，撕開糖第一個叫老師吃，回到教室時，我檢查吃東西后的糖果皮，他倆沒有扔在茶山上，全部帶回來啦！我就緊緊抓住這個契機表揚他們倆，可能是因為很少得到老師的表揚吧，他倆是那樣的興奮，那樣的自豪。從此，除了學習外，各方面都有很大的進步。就是這個細微之處說明，只要我們老師堅持耐心扶持，差生也是能進步的。

五、用一顆平等的心對待每位學生

在小學階段，班主任往往是學生心目中最完美的榜樣，老師的一言一行、一舉一動，以及處理班級事務的一些方法，都會對學生產生深遠的影響。因此，班主任對每位同學要平等對待，尤其對優生和學習困難生更要平等對待，讓他們覺得老師對每位學生都公平。用愛澆灌心靈之花，只有平等地愛每位學生，才能得到學生的尊重和愛，更要關愛那些被遺忘的學困生，用愛激發他們的上進動力，讓他們努力學習，展示自我。使一名后進生轉化為優生，要用師愛來激化他們。六、把真愛獻給學生

愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生，愛學生是教師更是班主任的天職。從表面上看，它是教師對學生的愛；從本質上看，它是教師對黨、對祖國、對人民的愛，我們有責任把這種愛全部奉獻給孩子。這是當好一個教師的奧秘所在。一切最高超的教育藝術和教育方法，都蘊藏在教師對學生的熱愛之中，沒有熱愛，就沒有教育。這種愛，有著巨大的吸引力。

你想想，一個五六歲的孩子們整天在媽媽的懷里摸爬滾打，都不討厭媽媽，這是為什么呢?因為媽媽疼他們，愛他們，毫不吝惜地把乳汁獻給他們，所以孩子們也就深沉地愛著自己的媽媽。我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先就要當個好媽媽，要象他們的媽媽一樣愛他們。老師們曾經賜給班主任一個光榮而神圣的雅號――班媽，這個比喻對于低年級的班主任更是最確切不過了。低年級的班主任只有勤于扮演好這個班媽的角色，才能管理好班級，提高班級的管理水平。

幾十年來，我長期擔任班主任，每當新接一個班級，我首先對班上的學生進行摸底，了解學生的基本狀況，對于那些單親家庭的孩子，我更是關懷備至的體貼他們，使他們重新得到關愛，那些父母早亡，父母離異的孩子心里都有陰影，往往是性格孤僻古怪，學習興趣不濃厚，態度不端正，因為他們缺少愛，對生活失去信心，所以不能安心學習。近年來受經濟浪潮的影響，學生隊伍中又多了一個龐大的群體――留守兒童，他們的境遇甚至比單親家庭的孩子更糟糕，他們失去了同齡人應得到的一切。有時連最基本的生活都沒有保障，他們是那樣的孤獨，那樣的無助，每當遇到這樣的孩子我真的很心疼，我總是對他們多用一份心思，讓他們感受到在學校這個大家庭中也能得到溫暖。愛的召喚，使孩子們有了熱情也愿學了。我想，什么是愛，這就是愛。而且這是更有價值的愛，這是社會的囑托，事業的期望，這種愛，正是我們教師責任心的源泉。古人云：“親其師，信其道”。教師的愛一旦被孩子理解和接受，他們同樣對老師充滿愛，就會心甘情愿地接受老師的教育。

六、不斷地學習修善自我提高班級管理水平

古人曰：“三人行，必有我師”，作為一名班主任，無論工作時間長短，都不是十全十美的，自身都有許多不足和缺點，尤其在班級管理方面經驗很缺乏。所以，班主任要不斷學習，努力改變自己，發揮自己的長處，改正自身的缺點和不足，努力提高班級管理水平。在這方面，我們要向有先進經驗的班主任學習，學習他們管理班級的先進經驗為我所用。在我擔任班主任期間，班上沒有學生亂喊亂叫，教室里沒有亂哄哄的現象。我用盡各種方法，得到的效果。我曾經彷徨、氣餒，甚至對自己失去信心不想當班主任，這時，我向一些班主任訴苦；他們鼓勵我，幫助我，給我傳授經驗，我又重新鼓起勇氣，在他們的幫助和指導下，我針對小學低年級兒童的心理，采用鼓勵、對比、先進榜樣學習法，去激勵他們愛學習，遵守紀律。慢慢地，班級管理好了，工作起來也得心應手，對自己也有了信心。閑暇之余，我向其他先進班主任討教經驗，讀一些班主任工作之類的書，確實受益匪淺。在這方面，重要的是我們不要去埋怨環境，更不要挑剔學生身上的毛病多，而要看到自身的不足和缺點。一種方法管不住學生，就用第二種、第三種……甚至幾十種。要努力改變自己，提高自身文化素質，去適應新的環境，接受新的挑戰，絕不在困難面前低頭，甚至跌倒，要爭取當好一名班主任，管理好班集體。

第6篇：小學低年級班級管理范文

關鍵詞：低年級；班主任；管理工作

我們知道班主任是班級的組織者、領導者、教育者、引導者和管理的實施者、服務者，特別是對低年級學生來說更是是學生健康成長的引路人，是溝通學校與家庭以及社會教育的橋梁。所以說低年級班主任在班級管理中的作用是其他教師和家長無法替代的。因為低年級學生年齡小，不懂事，自覺性較差，教育從頭開始，是培養教育學習知識、技能、品德、良好個性形成的啟蒙階段，是基礎教育中的基礎。為此作為班主任教師要多了解學生，多指導，無私奉獻，培育沃土，讓幼苗茁壯成長，這樣的班級才會煥發生機，才會讓學生綜合素質得到提高。下面筆者結合教學實踐談一下自己的觀點。供參考。

一、低年級學生的教學要求教師對學生的全面理解

俄國教育家烏申斯基曾說過：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人”。班主任要教育學生，就得按照新課標的要求先了解學生，只有了解和熟悉學生的情況，才能從實際出發采取有交往的教育措施對學生進行教育。一是從入學起筆者便了解學生的個性特點，包括學生的思想品德情況、學生的學習情況、學生的身體情況、個人興趣等；二是對班級學生群體的了解，這包括男女生比例、學生生源、年齡結構、全班學生在德、智、體諸方面總的發展情況和特點、班集體當前的狀況、主要傾向和問題等。三是了解和研究學生要深入持久地進行。因為學生的情況是不斷發生變化的，特別是低年級兒童，正處在長身體、長知識、思想品德逐漸形成的時期，易受各方面影響，他們的思想往往會發生這樣或那樣的變化。

二、教學中創新教學激勵機制調動學生的積極性

低年級孩子們好學向上，筆者就堅持正面教育，以表揚為主，充分調動學生的積極性。一是在班級里表揚學生的拾金不昧，使他們知道學習雷鋒好榜樣，拾金不昧是好風尚；二是注意培養學生艱苦樸素的習慣；三是對于一些調皮的孩子，堅持“一分為二”的原則，肯定他的優點，指出他的缺點，為此筆者就天天在早自習時深入到班級，觀察能自覺看書的同學，時間久了全班同學都養成了好的學習習慣，同學們都會以飽滿的精神狀態去迎接每一天。

三、教學中爭取低年級學生家長的支持和配合

家庭是兒童最初接觸的社會生活環境。兒童的知識、情感、態度和行為方式，都和家庭環境、父母的影響有著非常密切的聯系。所以說家庭教育也是學校教育的基礎。有關資料表明：家庭教育抓得好的，兒童從小受到良好的教育的，他們在學校里接受教育就比較順利，成長得就比較好。所以我很重視和家長的有機配合，經常和家長聯系，既深入了解了學生在家中的表現，又可以征求家長對學校、對老師的意見和要求，作為改進工作的參與，還可以向家長宣傳國家的教育方針、教育目標、法規、中小學培養目標和正確的教育方法，使家長配合學校進行教育。家訪中有一條是不到學生家里告狀，不能借家長的手打學生，這只能失去學生對老師的信任，甚至師生對立。但有不少家長很不會教育子女，有的對學生采取打罵或放縱不去管，我們應針對學生的不同情況向家長提出不同要求，求得教育上的一致，方能使學生受多方面的教育和引導，長此以往，使學生能在健康的軌道上前進。

四、教學中要注意培養班級干部

我們知道班干部是班級的骨干，是班主任的得力住手。有關調查表明：一個班級教育管理的好壞，往往與班級干部力量的強弱、發揮作用的大小有很大關系。所以筆者很重視班干部的選擇和培養。筆者班的班干部都是選拔那些關心集體、團結同學、積極熱情、辦事認真、愿意為同學服務、有一定組織能力和特長的同學擔任，并且都由學生自己民主選出。低年級班干部由于剛開始工作缺乏經驗，所以我對他們的指導很仔細，很具體，不僅告訴他們做什么，還具體教他們怎么做，使干部有章可循，同時培養他們獨立思考和大膽工作的能力。為了調動廣大同學的積極性，實行班委會輪換制，以使更多的同學參與班級管理，培養他們的工作能力，增強集體主義思想和競爭意識。

五、教學中要嚴于律己給學生做好表率

做班主作比做雕塑家還要難，雕塑家們的對象是物，即使雕塑失誤了，還可以再修補。而教師面對的是活生生的學生，學生的心靈被損傷了，那是難以塑造的。所以說做為一名低年級的班主任，“身教重于言教”，應該嚴格要求自己，處處以身作則，做好學生的表率。在低年級紛繁復雜、千頭萬緒的管理工作中，班主任要始終如一地把全部精力投入到教書育人的過程中，而學生則會“近朱者赤，近墨者黑”，潛移默化地被班主任這種精神所影響，逐步養成頑強不屈、自強不息的優秀品格。

1、 教學中要不斷充實自己的整體素質

一個好班主任就是一個好的班集體。就有一句不過時的妙語：“要想給學生一杯水，自己必須要有一桶水”。為此要做好班主任，只有不斷地全方位地武裝自己，充實自己，才能夠把學生教好、管理好。當前的教育形勢的要求下，筆者不但要在理論上積極學習，同時，也會克服種種困難，把所學習到的積極轉化、運用到教育實踐中去，以便培養出合格、優秀的學生。

總之，“十年樹木，百年樹人”。筆者堅信未來人生之秋，將是桃李滿天下的勃勃之景，教育前景也將是生機盎然的春天。

參考文獻：

第7篇：小學低年級班級管理范文

【關鍵詞】低年級德育班主任

一、提高自身道德素養，起到榜樣作用

(一)班主任要以身作則

是教學工作中，教師要嚴于律己，以自己平時的一言一行規范并激勵學生。通過對學生的潛移默化的影響來感染學生。俗話說“身教重于言教”，教師在實際工作中也必須遵守這一原則，時刻以自身行為作出表率，在學生的心中樹立榜樣的形象。要知道，低年級學生的思想還很不成熟，其日后的發展很大程度上取決于這一年齡段時所接觸到的人，而家人與教師在這其中所起到的作用至關重大。尤其是教師，現在學生大多數時間都是在學校度過，與教師接觸的時間長，而班主任的一言一行，都會在他們心中留下烙印，并進行模仿，可以說，學生時刻都在向老師學習。因此，在平時的班級管理中，班主任對學生提到的要求，自己要率先做到，給學生起到積極良好的帶頭作用。而在教學生活中，班主任也要盡量的貼近學生，與學生互動，增強學生對自己的信任，如帶領學生一起值日，打掃班級等，通過日常小事，從小處培養學生，讓學生養成正確的生活習慣。千萬不要覺得某些事微不足道就不加以重視，“勿以善小而不為，無以惡小而為之。”教師需要時刻謹記，自己的一言一行，都會對學生造成極大的影響。

(二)保持高尚的道德情操與文化水平

當下，很多學校教師不止文化水平偏低，而且道德水平也普遍下降。近年來網上常有關于某某教師打罵學生，向學生家長索要財物，利用學生賺錢等現象，當然，這只是少數品行敗壞的人令人發指的惡行。可以說，我國教師隊伍的道德水平參差不齊，雖然大部分教師的道德水平高尚，但還是有一些教師道德低下，不止帶來了惡劣的社會影響。同時也對學生造成了一定的負面影響。

在教學工作中，教師要時刻保持高尚的情操，以自己的人格魅力感染學生，將學生向積極的、正確的方向引導。要時刻以高尚的道德水準約束自己，同時加強自身的文化水平，在樹立高尚的道德的同時，培養自己的學識、增廣見聞，在深化自身知識水平的同時進一步培養自身的道德情操。

二、班主任在班級管理中應注意的事

(一)要給予學生足夠的尊重和信任

在學習生活中，班主任要給予學生足夠的信任和尊重，當學生感受到教師給予的足夠的尊重和信任時，就會增加學生的自信，從而產生自尊自愛的情感與積極向上的動力。他的積極性會得到挖掘釋放，在做每一件事的時候都會盡心盡力，全力以赴，從而在學習生活中的很多方面受到事半功倍的效果。在教育活動中，班主任工作要時刻以鼓勵學生，引導學生為主，而將批評，懲罰等會造成學生負面情緒的方法作為輔助手段。實踐證明，無論多大的學生都更喜歡那些尊重自己，信任自己的教師，而對小學低年級的學生更是如此。因此教師必須先尊重學生，信任學生，才能讓學生同樣尊重自己，從而充滿自信的投入到學習生活之中。

(二)班主任要關心學生的學習生活，并對學生進行正確的引導

在學習過程中，學生難免會遇到各種困難，這時他們常會由于缺乏分析判斷能力而失去耐心；在生活中，由于受社會上的各種不良因素影響，低年級學生往往抵擋不住各種誘惑，會產生一些錯誤的認識。這時就需要教師來為他們排憂解難，給學生以關懷，喚起他們前進的動力。教師在平時的教學生活中要仔細觀察學生的狀態，分析學生的近況，及時的為他們提供幫助，解決學生們在生活、學習等方面遇到的各類難題。在幫助學生解決問題的同時，也要求教師能夠對學生進行正面疏導，熱心誠懇，讓學生能夠自覺地認識到問題所在，確保學生能夠扎實快速的獲得進步。

(三)在實際教學中要寬容學生的錯誤

小學低年級的學生說白了就是孩子，在孩子的成長中，犯錯誤是必然要經歷的一個過程。而作為班主任，就要有足夠的包容心去包容，寬恕，甚至理解他們的錯誤，要靈活的運用各種方法去鼓勵，教育學生，引導他們想正確的方向發展。通過這樣的方式在引導學生的同時保護學生的自尊，而且也能增進師生交流，促進雙方感情。

同時，由于學生們的家庭背景不同，所處的社會環境也有所區別，教師在對學生進行教導的同時，要注意每個學生不同的個性，針對其心理動向制定教育方法與教學計劃，切不可用“一刀切”的辦法應付了事。

(四)要嚴格要求學生，做到一視同仁

學生的學習習慣與品德的高低是由平時的嚴格要求和訓練中逐漸形成的。俗話說得好“嚴師出高徒”，在學習生活中，教師一定要對學生進行善意、合理的嚴格要求，無論學生的成績好壞，聽話與否，都要一視同仁，在這一方面，教師千萬不可以有偏愛，護短等表現，如一些教師將學生的成績好壞作為衡量學生的唯一標準，只要成績夠好，對于學生的品行等毫不過問，這無疑會使一些學生有恃無恐，從而造成學生性格上的嚴重缺陷，令受老師保護的學生不懂得體諒他人，而被教師壓制的學生也會相應的產生自卑的情緒。其結果對所有學生都會造成不良影響。

三、要注意對學生主人翁意識的培養

在實際教學中，教師要利用一切可利用資源，創造條件讓學生能夠參與到班級管理的過程中來，讓學生們得到展示自己，發表意見的機會。要讓學生感覺到班級的溫馨與集體的力量，樹立學生的主人翁意識，讓學生將班級當做一個與自己休戚相關的整體，能夠主動并樂于為班級做貢獻，以班級的榮譽為主，從小培養學生的集體榮譽感與責任感，培養學生的團隊意識，鍛煉學生發現并解決問題的能力，樹立正確的價值觀念。

第8篇：小學低年級班級管理范文

一、積極營造民主、平等、和諧向上的班級氛圍。

學生是班級的主人，學習的主人。營造民主、平等、和諧的氛圍，是學生自主學習，合作學習的基礎。在這樣的氛圍中，學生才能充分發表自己的意見，才能激發他們的創新思維，使他們想說、敢說、樂說，個性得到充分的張揚。我在平時的工作尤為重視這一點。

二、真誠、耐心，培養學生良好的習慣。

低年級學生的特點就是好動、好玩。如何讓這些孩子們適應小學生活，成為一個真正懂事的小學生，是我碰到的首要問題。我認為，好習慣受用一生，良好的習慣是學習的基礎，對于低年級的學生來說，培養良好的習慣顯得尤為重要。如：衛生方面，每天值日生自覺去打掃。每天把紙屑放在自己的袋里，然后再扔到垃圾筒里。

三、全面了解學生，關愛學生,多鼓勵學生

每個孩子都有思想的，活生生的生命個體，他們渴望被理解，被尊重。在新課改的大背景下，教師更不能居高臨下地逼視孩子，也不能粗暴冷硬地刺傷孩子。要以朋友的身份蹲下身子和他們說話，平等地進行交流，設身處地為他們著想，認真傾聽孩子的聲音，尊重孩子的選擇，分享孩子的快樂。教育的目的不在于傳授，而是喚醒、激勵和賞識。

四、切實做好安全工作和管理方面。

安全是一切工作的前提，必須時時講安全，事事注意安全。我校地處110國道，上學放學都很危險。通過主題班會課、安全課、黑板報等形式增強學生的安全意識，提高學生的自我防范能力。這一學期下來，我們班里沒有發生任何不安全事故。

在管理方面盡量鼓勵學生,分工到人,落到實處。要求每月出一次黑板報。衛生方面等，學生都是自覺的去完成。經常與家長聯系，深受學生家長得好評。

五、存在的不足及努力方向

當然，我在工作中也存在著一些不足：

1、對班干部的培養力度不夠。許多班干部在同學中的威信不高，一方面班干部本身沒有做得很好，沒有說服力;另一方面，我放得不夠，他們缺少鍛煉的機會。

2、班級活動開展地不多。低年級的學生愛玩，愛動，喜歡做游戲。但回看這一學期，學生的活動形式比較單一，內容不夠豐富。

今后努力方向：

1、開展豐富多彩的活動。學校是孩子們學習的地方，也是孩子們活動的地方，更是孩子們長大后有很多美好回憶的地方。通過各種活動，激發學生的興趣，培養學生的能力。

2、及時與家長溝通聯系，共同促進孩子的發展。

3、著力培養班干部，幫助其樹立威信，協助老師管理好班級。

第9篇：小學低年級班級管理范文

上午好！

今天是我們傳統的元宵佳節，在此先祝愿大家元宵節快樂！能在這里作為教師代表發言，我感到既榮幸又慚愧。榮幸的是在新年伊始我能作為教師代表發言，但同時也感到很慚愧，因為我只是一名平凡的、普通的老師，在工作中我沒有驚天動地的壯舉，也沒有感召別人的豪言，有的只是和大家一樣有一顆做好份內工作的平常心。今年我是在中心小學擔任二年級的語文教學和班主任工作。因此今天我就從班級管理和語文教學這兩方面向大家匯報一下我的日常工作。

一．以習慣養成為扶手，強抓班級管理。

大家都知道良好的習慣對個人的成長有著至關重要的作用，所以我覺得良好習慣的培養同樣也有利于我們的班級管理工作。今年我帶的是二年級，在一年級開學時我就對學生進行行為習慣的培養。首先培養學生養成遵守紀律的習慣。讓學生知道每天按時到校，做到不遲到、不早退，課間不能追逐打鬧，說文明話，做文明人，并且讓學生之間互相監督，互相督促；其次是培養學生良好的衛生習慣。這個衛生習慣不僅包括個人的衛生，更重要的是打掃和維持好教室的衛生。我從一年級開始培養學生參與到班級的衛生打掃中，可是如果你細心觀察你會發現現在的孩子會掃地的不多，他們拿著掃把在地上隨意的掃，沒有頭緒沒有要領，掃一個小時還是不能把教室打掃干凈，因此在開學初我就抽出一周的時間，每天早上帶領每一個小組打掃衛生，交給學生掃地的方法，雖然這一周比較辛苦，但是經過一周的訓練，學生學會打掃衛生。當我到校后班級的衛生已經打掃完成了，即使我有時外出聽課我也不會擔心教室的衛生。這在很大程度上減輕了我的負擔。現在每天早上我來到學校之后看到的是打掃干凈的教室，聽到的是學生朗朗的讀書聲。再次，學生的這些良好習慣的培養離不開家長的支持。特別是對于低年級的孩子來說，有很多地方需要家長的配合，比如紅領巾和小黃帽的佩戴，要求家長到指定地點接送學生等等這些都需要家長的配合，有了家長的配合，對學生的良好習慣的養成就水到渠成了。

二．以興趣培養為抓手，做好語文教學。

學生良好習慣的養成其實就是為了我們的教學服務，對于低年級的孩子來說，興趣是最好的老師，所以我在教學中把培養興趣作為教學的抓手，主要從以下幾點入手：1。在課堂中調動學生學習的積極性。課堂是我們教學的陣地，為了調動低年級孩子的學生興趣，每節課都使用多媒體課件進行教學，直觀形象的文本能夠激發學生的學習興趣，同時對于課堂上學生的讀書，發言等及時進行表揚。充分激發學生的學習興趣；2，培養學生的書寫的興趣，從他們拿起筆開始寫字，我就帶著學生一筆一劃認真寫，給他們范寫，講解，甚至手把手的拿著寫，我對學生的要求是哪怕今天只寫一個字，也要把這個字寫好。可能這樣做一開始會完成不了學習任務，但是時間一長學生掌握了方法，教學的進度自然就跟的上了，而且我覺得學生寫字認真了，那么他對待學習的態度也就認真了；3。激發學困生的學習興趣，談到學困生，總是讓我們感到頭疼，在一年級剛開學兩個月的時候，我們班從鄭莊小學轉來了兩名學生，當時正好要期中中考試，她們在參加其中考試時只考到二三十分，拼音幾乎不會，為此我找到過梁校長，梁校長說：“對這樣的學生，我們做老師的首先自己不能放棄，要多鼓勵，不要有壓力盡自己的力量去做！老師做的是良心活！”聽著梁校長的這番話，我慢慢放平心態，既然來到了我們班級就是班級中的一員，我就要盡心盡力的去教，所以不管是在課內還是課外，只要有時間我就對他們查補漏缺，對她們取得一點點的進步，我就在班級中表揚她們，一次兩次，慢慢的，我發現這兩個學生學習的勁頭越來越大，信心越來越足，成績也慢慢跟上其他學生的腳步了！只要你愿意相信學生，肯定學生，學生就會送給你意想不到的精彩。