初中科學重點知識精選(九篇)
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第1篇：初中科學重點知識范文
【關鍵詞】：初中政治 素質教育 體會
素質教育是科教興國偉大戰(zhàn)略的具體實施，是面向21世紀的中國基礎教育的必然選擇。素質教育是在應試教育嚴重阻礙現(xiàn)代教育發(fā)展的情況下產生并發(fā)展起來的，是新事物，有利于培養(yǎng)學生的健康心理、能力、主動性、創(chuàng)造性等方面素質，而且，素質教育在不斷深化、發(fā)展這為我們初中思想政治課的教學、教育工作者提出了更新的要求。因此，在初中思想政治課中實施素質教育，具有更重要的意義。
一、素質教育從本質上說，首先要轉變觀念、提高教師的素質
建立一支高素質的教師隊伍，是推進、實施素質教育的關鍵。進人現(xiàn)代社會以來，道德觀、價值觀呈現(xiàn)出多元化的特點，對學生來說科學知識越豐富、越深奧，就越需要教師的幫助，社會矛盾越尖銳，價值取向越多樣化，就越需要教師去引導。教師從事教育教學要有過硬精湛的業(yè)務知識，熟悉學科的基本結構和各部分知識之間的聯(lián)系。了解學科的發(fā)展方向和最新研究成果。同時還要有較高的教育理論的指導。特別是思想政治課，教師要教書育人，擔負起向學生傳授馬列主義理論知識，培養(yǎng)學生高尚道德情操的重任，教師不僅要有充實的知識，而且還要樹立良好的師德，在教學中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神，這是新時期思想政治課教師應該具備的素質。思想政治課本身體現(xiàn)了多學科的內容，這就要求教師勤于學習，善于學習，練好內功，綜合運用各種措施，不斷豐富自己的知識，完善知識結構，不能只滿足于“平面的教書匠”，要努力成為“立體型”、“學者型”的教師。
二、改進教學方法，提高教學的情感性和民主性
成功教學實踐表明，一節(jié)深受學生歡迎的課，無不包含著豐富的情感。政治課教學在很大程度上就是情感教學，其知識只有通過生動的語言、形象的展現(xiàn)、情緒的感染，去觸及學生的靈魂，激勵他們的心靈，促使他們用行動去衛(wèi)真理時，才談得上轉變?yōu)閷W生的信念。而只有當知識轉變?yōu)閷W生的信念時，才談得上道德教育。正如列寧所說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有對真理的追求。”此外，思想政治課的網(wǎng)絡教學可以極大地激發(fā)學生學習政治 、課內在的驅動力，使他們更加專心投人學習，“趣學”、“樂學”來達到教育教學的目的?！冻踔姓握n教學大綱》明確指出：“初中政治課要處理好與小學思品課、中學語文、史、地等課程的關系。”因此，政治課要從提高學生整體素質的全局著眼，在與各科教學的橫向結合中進行講授，以擴大學生的視野，溝通各科知識的內在聯(lián)系，擴展學生的思維。新課程把教學過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，因此，師講生授的局面必須改變。教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的，而應成為學習的激發(fā)者、引導者，各種能力和積極個性的培養(yǎng)者。教學中采取靈活多變的教學方式，讓學生有更多地參與教學的時間，使學生的主動性、能動性得以更充分的發(fā)揮，這樣學生在學習過程中就不是被動地接受，而是主動地參與，同時也是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。
三、引進新觀點超越一般政治課堂教學的形式
政治課堂教學的形式主要有三種：一是內引，把學生已有的生活經(jīng)驗引進課堂，盡可能地為學生提供參與解決實際問題的機會，引導學生運用知識觀察社會，分析時事；二是外聯(lián)，讓學生把學得的成果延伸到生活中去，讓學生邁出校門、走上社會，開展社會調查，請社會名流講課，使學生親身體驗生活；三是通過與現(xiàn)實生活的對比，鼓勵學生收聽新聞聯(lián)播，瀏覽報刊雜志，組織時事研討，使學生感到政治學科的實用價值，深化對課堂知識的理解，培養(yǎng)學生的政治敏感性，做到政治學科知識和思想教育功能的有機結合。學生通過體驗和探究，了解生活，關注科學，走向社會。只有通過這樣的政治學習，學生才能感受自然、發(fā)現(xiàn)社會、體悟人生，從而培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題、獨立判斷、獨立思考、解決問題的能力，培養(yǎng)適應未來社會生活的能力。這樣的政治學習才能使學生的身心得到健全發(fā)展，為他們的終身學習和精神成長奠定堅實的基礎。學生有了學習興趣，學習活動就不再是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗。
四、教師要轉變角色，成為學生學習的合作者、引導者、組織者
現(xiàn)在對教師的考核制度，仍然用“分數(shù)”、“成績”、“質量”限制教師角色轉變的評價理念來考核教師。評價方案還是老樣子，考核制度依然未變。學校還是熱衷于把學生成績作為衡量教學質量的唯一標尺。在傳統(tǒng)考核制度指揮下，教師們不得不沿襲著傳統(tǒng)的應試教育模式，唯恐學生成績下降抹殺了自己一年半載付出的艱辛勞動。初中政治教學課程改革，其中評價體系的改革顯得尤為重要，它關系到基礎教育課程改革的成敗。所以要想真正調動起廣大政治教師的工作積極性，必須改變過去那種以升學率和考試分數(shù)作為評價教師的惟一標準，設計一個比較科學的教師評價方案。以新課程改革為契機，以優(yōu)化學校管理模式，提升教師綜合素質為根本出發(fā)點，以建立新型的教師評價體系為根本目標，促進教師和諧、健康的發(fā)展。激勵教師積極參與課程改革，提高教育質量。改革單純以分數(shù)評價教學質量的做法，全方位、多層次地實施評價，科學、客觀、公正地評價教師工作。激發(fā)廣大教師揚長避短，促進工作的主動性與熱情，全身心地投入到新課程改革中去。
五、解開思想疑點，引導激發(fā)學生走好人生之路
學習――認識――實踐――落實，這是思想政治課教學教育的一系列過程，要使學生實現(xiàn)由“知”到“行”的飛躍，存在的一個重要環(huán)節(jié)就是“信”，有些學生對思想政治課教學內容的科學性持懷疑態(tài)度，甚至產生逆反心理，認為書本上的例子都是唱高調，書中的道理都是可望而不可及的，這就是思想政治課的疑點，要認真分析產生疑點的原因，再找出實際可行的解決辦法，分析原因有二：第一，少數(shù)中學生受資產階級自由化的影響，在思想認識上產生了誤解，在實際教學中，要對學生進行兩手抓，加強對學生的思想教育，引導學生解開疑點，達到信。第二，市場經(jīng)濟體制建立過程中一些社會消極因素的影響，如社會上的某些腐敗現(xiàn)象，、損公肥私等也毒害我們的青少年一代，思想政治課要用社會主義精神文明的道理引導教育學生走出誤區(qū)、相信教材、相信真理，激發(fā)學生走好人生的正確之路。
總之，教學實踐告訴我們，以學生為主體是教學的基本出發(fā)點，是進行素質教育，提高教學質量的必要條件。課堂教學發(fā)揮學生的主體性，是教學改革的必然趨勢。只有充分調動“教”與“學”兩方面的積極性，并著力構建學生的主體地位，才能真正把課堂還給學生，使學生成為學習的主人。
參考文獻：
第2篇：初中科學重點知識范文
關鍵詞：素質教育 初中英語 課堂教學
隨著我國的改革開放，英語對于我們的重要性越來越大，很多人都開始加強自身的英語學習。初中英語教學還處在英語學習的基礎階段，所以在初中英語課堂的教學過程中，必須根據(jù)初中學生的實際情況，包括學生的學習興趣、生活經(jīng)驗以及認知水平的高低等對初中學生進行英語教學。素質教育教學方法可以很好地滿足當今社會對初中英語教學的要求，同時還可以使初中學生養(yǎng)成積極主動學習的良好習慣，以及提高初中學生的跨文化意識和自主學習能力。鑒于素質教育的諸多優(yōu)點，筆者根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，在本文中對素質教育的落實進行了詳細的介紹。
一、激發(fā)初中學生學習英語的自主性
激發(fā)初中學生的自主性是素質教育的重要內容，也是落實素質教育的基礎，所以教師在素質教育的過程中必須激發(fā)初中學生的自主性。一般情況下，可以從以下兩方面做起：
一方面是培養(yǎng)初中學生學習英語的興趣。興趣是人們最好的老師，興趣是人們進行一切活動的開始，也是人們進行活動的動力。尤其是對于初中英語，我國大部分學生都是到初中才接觸英語的，所以英語對他們來說是一個新的事物，只有對這個新事物產生了濃厚的興趣，才會積極主動地去學習這個新事物，否則會覺得它索然無味，逐漸地就失去了學習的動力。因此在進行初中英語素質教育的過程中，教師必須注重培養(yǎng)初中學生學習英語的興趣。
另一方面是加強課堂教育民主化。課堂教育民主化是影響初中學生自主性學習的重要因素，但是很多教師在初中教學的過程中做不到這一點，始終覺得初中學生還是小孩子，沒有必要民主化，這樣傳統(tǒng)的教學思想已經(jīng)不能滿足當今社會對教育的要求。所以初中教師必須改變這種思想，在課堂教學中加強民主化，這樣老師在初中英語課堂教學過程中才能創(chuàng)造出和諧、愉快、充滿激情的課堂氣氛，不僅可以提高初中學生學習英語的效率，還可以深化初中學生與教師之間的感情，提高初中學生的交流能力。
二、創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛
創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛也是素質教育的重要內容，因為課堂氣氛的好壞對初中學生學習英語的影響非常大。我國傳統(tǒng)的初中英語教學模式一般都是教師在講臺上不停地講課，學生在下面認真地聽課，教師處于主導地位，初中學生處于被動的學習狀態(tài)中。這樣的教育模式缺乏教師與學生的互動，從而使學生始終處于緊張、消極的狀態(tài)，這樣的學習效率肯定不會高。而輕松愉快的課堂氣氛能夠激發(fā)初中學生學習英語的欲望，提高學生的自主學習能力，并能夠使學生的注意力在課堂上始終處于高度集中的狀態(tài)，從而可以有效的提高學生學習英語的效率。為了創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛，作為教師，要從我做起，首先要以滿腔的熱情，全身心地投入到英語課堂教學當中，不能上課接電話、注意力不集中，或是有事兒不給學生上課；另外還要注重儀容儀表，舉止要大方、文雅，表情要輕松愉快，不能讓學生見到就像他們犯了錯一樣，否則會給他們一種畏懼感，從而也害怕學習英語；在老師進行提問時要始終保持一種親切感，無論學生回答得對與錯，教師都應該給予積極的鼓勵，不能傷害學生的自尊心以及學習初中英語的興趣，要學會與學生溝通，盡量在生活中學習英語，這樣還可以提高初中學生的英語運用能力。
三、創(chuàng)造真實的英語運用場景
學習初中英語的最終目的是獲得英語運用能力，所以初中英語的教學不應該脫離英語的運用。在運用素質教學的過程中，教師應該改變傳統(tǒng)的只按照課本教課的教學模式，要盡可能多地為初中學生創(chuàng)造真實的英語運用場景，讓初中學生在英語的運用過程中理解英語，培養(yǎng)學習初中英語的興趣，同時也可以提高初中學生的英語運用能力。創(chuàng)造真實的英語運用場景的方法有很多種，例如課堂對話、多媒體教學或是在課堂上表演話劇等，這些方法都能夠為初中學生提供良好的英語運用場景。所以教師要在初中英語課堂教學過程中，根據(jù)學生的實際情況，靈活采用英語運用場景，從而提高初中學生的英語運用能力。
四、結語
初中英語是學生學習英語的關鍵階段，教師在初中英語的教學過程中必須注重素質教學的應用，從而培養(yǎng)初中學生學習英語的興趣、提高初中學生的英語運用能力。當然，初中英語的學習與運用不是一蹴而就的，而是要在長期的學習和運用過程中不斷地加強、提高的，所以教師要根據(jù)我國英語新課程改革的要求，并結合當今社會對初中學生英語的需求對初中學生的英語進行教育，從而提高學生的應用能力。
參考文獻
[1]劉成偉 多媒體教學在初中英語課堂教學中的作用.都市家教（下半月），2014，（1），79-80。
第3篇：初中科學重點知識范文
一、創(chuàng)設學習情境，增強課堂活力
輕松活潑的課堂氣氛和融洽的師生關系是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力較適宜的“氣候”和“土壤”。在新課標的要求下，師生之間的關系不再是涇渭分明，教學中應實現(xiàn)由“教”向“學”過渡，創(chuàng)造適宜于學生主動參與、主動學習的活躍的課堂氣氛。
創(chuàng)設恰當?shù)膶W習情境能激發(fā)學生求知的欲望和興趣，使學生能積極主動地投入到學習中去，讓學生在生活情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，最終能解決問題。讓學生參與到課堂教學中來，打破教師唱“獨角戲”這一傳統(tǒng)教學模式，自己進行表達討論，交流思想，提出自己的觀點。在講直線和圓的位置關系一課時，我由著名作家巴金先生的《海上日出》一文引入，通過整個日出的過程，讓學生形象直觀的感受到直線和圓之間存在著三種位置關系，從上課一開始就充分調動了學習的興趣和積極性。
同時，新課程標準特別強調教師的有效教學應指向學生有意義的數(shù)學學習，有意義的數(shù)學學習又必須建立在學生的主觀愿望和知識經(jīng)驗基礎之上，在此背景下，數(shù)學學習應該通過新型的教學設計來實現(xiàn)學生積極的學習活動，幫助他們成為學習活動的主體，創(chuàng)設真實的問題情境或學習環(huán)境，以誘發(fā)他們進行探索與問題解決活動，從而構建積極的生態(tài)課堂，實現(xiàn)學生的和諧發(fā)展，以激發(fā)學生的學習熱情和動機。
二、豐富教學模式，提高課堂效率
美國華盛頓兒童博物館的墻上有一句醒目的格言：“我聽見了就忘了，我看見了就記住了，我做了就理解了?！边@當中的寓意足以說明教學過程中教師少講，讓學生多講多練，把課堂還給學生，讓學生有足夠的活動時間是非常必要的。同時，教師的教學表現(xiàn)得更加民主、靈活，學生的學習開始趨向于主動、合作、探索和創(chuàng)新，生動活潑的課堂面貌正在形成。
新課標明確指出：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要模式。當然，這并不意味著對傳統(tǒng)模式的完全摒棄。教師應根據(jù)教學內容采取適當?shù)姆椒?，如：當教材內容具有從直觀到抽象的特點，應采取“觀察―操作―概括―應用”的模式；當教材內容具有從已知到未知的特點，應采取“自學―指導―理解―鞏固”的模式；當教材內容具有從假設到驗證的特點，宜采取“問題―討論―建摸―拓展”的模式；當內容體現(xiàn)開放性、探索性的特點，宜采取“情境―探究―總結―反思”的模式。課堂教學中的師生互動、生生互動以及相互間的動靜結合，更能促成學生的成功學習。在課堂教學過程中，合理地設計學生動手操作、實踐活動，對突破靜態(tài)學習很有必要。同時，教師也必須具有創(chuàng)新精神，以寬容、理解的態(tài)度與學生一起求知、一起探究，讓學生感悟失敗是走向成功的階梯。
三、開展實踐活動，加深社會意識
陶行知先生說過：非給學生種種機會練習道德行為不可。由此可知，良好的道德品質只有在實踐中才能形成。因此，教師應根據(jù)教材內容，開展相應的社會實踐，讓學生走出校園，走向社會，融入生活，在完成實踐性作業(yè)的同時，也悄然解決了數(shù)學問題。我在講《反比例函數(shù)的實例調查》（蘇科版八下第76頁）一課前，先將學生分為五個小組，每個小組按照不同的要求從不同的角度去挖掘生活中的具有反比例函數(shù)性質的實例，上課時各小組推選代表走上講臺，將自己在課余時間內找到的實例展現(xiàn)給大家。在一片輕松愉快的氛圍中，教學目標順利達成。實踐證明，這樣的課堂教學模式很受學生歡迎，更能促進學生接受新的數(shù)學知識。
重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是新課程標準強調的重點，數(shù)學與社會生活、生產實踐的緊密聯(lián)系，要求教師在課堂上要善于引導學生聯(lián)系生活，感悟數(shù)學來源于生活，并不斷地跟蹤和預測社會所需要的數(shù)學知識發(fā)展動向，以便確定或揭示有效參與社會生活和把握社會提供的機遇而應具備的數(shù)學知識、技能和數(shù)學素養(yǎng)。如：調查參加各種社會活動（如體育比賽等）、調查社會中的各種投資（如儲蓄、買彩票、基金等）應掌握的知識。另外，調查與研究日常生活中以及在實現(xiàn)自己目標的過程中能夠從中獲益的各種教學知識，如：組織學生進行“模擬購房”，讓學生利用已掌握的數(shù)學知識，到售房處了解、計算各種不同戶型的價格，然后認真分析，仔細對比，進行“選購”，并將自己的實踐過程寫成調查小報告。通過這樣的社會實踐活動，使學生對按揭購房、分期付款等知識有初步的認識。同時，教師通過大量閱讀和組織學生的社會實踐也大大豐富了自己的教學資源。
四、利用資源優(yōu)勢，構建和諧課堂
課程資源的開發(fā)和利用，是保證數(shù)學新課程實施的一個重要條件，是推進數(shù)學課程改革的重要任務。
現(xiàn)代信息技術是數(shù)學教學的一項重要課程資源。多媒體、視頻展示臺的出現(xiàn)，網(wǎng)絡技術的運用和信息時代的到來，給教育帶來了深刻的變化。利用多媒體技術可以彌補傳統(tǒng)教學方式在直觀性、形象性、立體性和動感性等方面的不足。用形象的圖象取代手畫的框圖，用生動的動畫代替對運動過程中產生的變化，能夠使教學方式更加生動、形象、直觀，創(chuàng)造一個全新的課堂環(huán)境，一掃數(shù)學課堂上枯燥、乏味、深奧難懂的現(xiàn)狀，取得傳統(tǒng)教學模式無法達到的效果，讓課堂教學最終變成相關知識的一種再開發(fā)、再創(chuàng)造的活動過程。
同時教師應結合教學內容，鼓勵學生到圖書館、上網(wǎng)查詢資料。數(shù)學史上出現(xiàn)的數(shù)學問題能加深學生對數(shù)學教學內容的理解，講述數(shù)學發(fā)展的歷程和悠久的歷史，特別是一些著名的數(shù)學問題和數(shù)學家的故事，能夠對學生產生強大的吸引力，有利于培養(yǎng)學生學數(shù)學的興趣和信心。比如我在講“勾股定理”一節(jié)時，重點之一便是挖掘勾股定理的歷史文化背景，將數(shù)學史融入勾股定理的教學中，告知學生勾股定理的證明最早是我國三國時期吳國數(shù)學家趙爽在《周髀注》一書中給出的，這是我國古代文化的精華，是人類智慧的結晶，增強了學生的民族自豪感。
在教學過程中，我十分重視學習《新課程標準》，樹立新理念，實踐新教材。我深深體會到課堂教學的結構和方法要作調整，教師身份要轉變，教師要從“臺上”走到“臺下”，從“臺前”走到“臺后”，給學生創(chuàng)設一個具有吸引力的學習氛圍提供一個正確有效的引導途徑，成為學生學習和發(fā)展的促進者，與學生積極互動、共同發(fā)展，同時把“學服從教”的觀念變?yōu)椤敖谭膶W”的觀念，吸取傳統(tǒng)教學法的優(yōu)點，融入到現(xiàn)代教學法中去。
參考文獻：
［1］陳明華,林益生主編.數(shù)學教學實施指南(初中卷). 武漢：華中師范大學出版社，2005.4.
第4篇：初中科學重點知識范文
一、知識與能力
歷史課標將歷史知識與能力的學習分為三個層次要求：①凡在內容標準的陳述中使用“列舉”、“知道”、“了解”、“說出”、“講述”、“簡述”、“復述”等行為動詞的，為識記層次要求；②凡在內容標準的陳述中使用“概述”、“理解”、“說明”、“闡明”、“歸納”等行為動詞的，為理解層次要求，即了解知識所反映的事物的內在聯(lián)系；③凡在內容標準的陳述中使用“分析”、“評價”、“比較”、“探討”、“討論”等行為動詞的，為運用層次要求，即將所學的知識在實際中加以運用，用于解決新的問題。
歷史知識的傳授是歷史教學活動的基礎，歷史知識的學習是發(fā)展歷史學科能力的條件；歷史科學是在指導下，研究和闡述人類社會發(fā)展的具體過程及其規(guī)律的科學，是社會科學的一個組成部分?；A教育階段要求掌握的是歷史科學的基礎知識，它包括反映歷史發(fā)展的基本過程和基本特征的重大歷史事實、基本歷史概念、基本歷史線索和基本歷史規(guī)律等方面。歷史是人類社會已往的發(fā)展過程，所以要使學生形成歷史的基本概念，在知識教學方面，就要注意歷史知識多層次、多方位的聯(lián)系，如歷史的縱橫聯(lián)系、因果聯(lián)系、古今聯(lián)系等，以及歷史課程與其他課程之間的聯(lián)系，不能忽視歷史整體性和規(guī)律性教學，防止把歷史割裂成零碎、孤立的知識。
此外，隨著社會的發(fā)展，人們對歷史問題不斷賦予了新的闡釋。由于依托于歷史科學，歷史知識教學還要注意隨著史學研究的發(fā)展而不斷更新、隨著歷史的發(fā)展而發(fā)展。只有這樣，才能給學生科學的、符合時展的歷史知識，才能更好地發(fā)揮歷史教育的功能。
二、創(chuàng)設豐富的情境氛圍，增強學生的情感體驗
新課程歷史教學特別倡導情境的創(chuàng)設，因為情境教學能夠讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，激起學生學習的主動性和積極性。筆者在實踐教學中發(fā)現(xiàn)，運用一定的情境教學，一方面，能夠培養(yǎng)學生閱讀探究的欲望，促使學生不斷地學習理解文本內容；另一方面，能夠把學生引入課文內容所描述的情境中，使學生在感情上受震動，從而達到激發(fā)學生學習興趣的目的，又使學生在潛移默化中受到教育，培養(yǎng)他們正確的唯物主義歷史觀。
例如，筆者在講述“和同為一家”的時候就采用了編歷史劇的形式來增強學生的理解記憶，具體步驟可設計為：(1)利用藏族民歌“今天文成公主來西藏，獅子進了大森林?？兹嘎湓诖笃皆?，不落的太陽高高升起，西藏從此幸福太平……”來渲染背景氛圍；(2)閱讀文本中與“吐蕃使者求婚”相關的內容，鼓勵學生表演上述內容；(3)閱讀文本中和“文成公主西行”、“文成公主在吐蕃”等相關的內容進行表演。通過上述的扮演活動，一方面，能夠激活學生學習歷史的興趣和潛能；另一方面，讓學生在扮演的活動中進一步明確了在封建社會里民族的和親政策的積極意義。
三、運用文本插圖教學，增強學生的形象記憶效果
新課程初中歷史教材中有很多的插圖，這些插圖不僅可以滿足學生視覺感官欣賞的需要，幫助學生把一些較難記憶的語言項目通過插圖進行輕松的理解記憶，還可以培養(yǎng)學生的歷史形象思維能力。當然，在教學中，由于插圖很多，限于課時，教師不可能每圖都講，只能根據(jù)教材要求和講課需要選擇講解。有些與課文內容密切相關的插圖如果沒有向學生講解，就會使學生似懂非懂或一知半解，而經(jīng)過教師講解，既引發(fā)了學生的興趣，又使學生進一步掌握了知識。這種教學方法也越來越受到教師們的青睞。
例如，在“商鞅變法”教學中的商鞅舌戰(zhàn)圖是反映該變法艱辛的最好實例。對此，筆者認為，講好《商鞅舌戰(zhàn)圖》，既可以使學生了解商鞅作為改革家的氣魄和才華，又可讓學生懂得改革的不易和改革是當時歷史發(fā)展的必然趨勢，從而提高學生對商鞅變法帶來的歷史作用，即“秦國的封建經(jīng)濟得到發(fā)展，軍隊戰(zhàn)斗力加強，逐步成為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家”的認識，也為以后理解秦滅六國，建立起我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權的封建國家打下基礎，進而聯(lián)系現(xiàn)在的社會主義改革開放問題，以起到追古思今的作用。
四、利用學習疑問，激活學生的學習欲望
學生在學習歷史的過程中定會遇到各種各樣的問題，利用這些疑問進行教學不僅可以培養(yǎng)學生大膽質疑的精神和學習品質，還有利于培養(yǎng)他們的問題探究能力。筆者認為，巧設疑問、以疑激趣應該注意以下幾方面：(1)設計的問題應該緊緊圍繞文本教學內容；(2)創(chuàng)設的問題，應該符合學生的學習認知規(guī)律；(3)學生在自主學習和主動探究的基礎上能夠順利完成上述問題的解答，以滿足他們學習發(fā)展的需要。
第5篇：初中科學重點知識范文
關鍵詞：新課程；物理教學；創(chuàng)設情境
中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）06-0017
教師既是課程實施的組織者、促進者，也是課程的開發(fā)者和研究者。新課程標準要求教師在課堂教學中能用多樣化的學習形式和豐富多彩的學習情境，立足探究，培養(yǎng)學生終身的探索樂趣、良好的思維習慣和初步的科學實踐能力。因此，在新課程理念下，物理教師最重要的工作就是創(chuàng)設豐富多樣的教學情境，引導學生在情境中主動積極地探究。
一、關注生活經(jīng)驗，創(chuàng)設生活情境
物理是一門與日常生活關系十分密切的學科?！皬纳钭呦蛭锢?，從物理走向社會”，這是新課程的基本理念之一。學生日常生活中所接觸的物理世界是豐富多彩的，他們目之所見、耳之所聞的大量物理現(xiàn)象都可以成為學習中感性知識的來源。例如：筆者在講解完“流體壓強與流速的關系”一節(jié)時，列舉了許多生活中的實例來豐富教材，笨重的飛機能輕松起飛、火車站候車時必須站在一米安全線以外等。教師要善于尋找生活中的物理因素，讓學生把生活體驗與物理知識結合起來，從而由感性認識上升為理性認識。
案例1：在學習 《大氣壓強》時，可以這樣導入課題：課前準備一盒未打開的帶吸管飲料，提問學生如何將飲料吸入嘴里，并請學生示范，在學生示范結束后，提問真的是人將飲料“吸”入嘴里的嗎？學生會產生疑問，進而順利地進入到新課的學習中。
案例2：學習流體壓強與流速的關系中，可以這樣導入課題：道路兩旁落滿了樹葉，一輛汽車飛馳而過，樹葉都涌向了汽車。為什么會產生這種現(xiàn)象？（因為學生一般都有這種生活體驗，但還不會解釋為什么。）在學生一臉的疑惑中引入“流體壓強與流速的關系”的學習，從而激發(fā)學生學習新知的欲望。
二、重視趣味探究實驗，創(chuàng)設問題情境
心理學家布魯納認為“學習的最好動機是對所學的東西感興趣”。設置教學情境的時候，要通過有趣的物理實驗將學生吸引，讓物理知識所顯示的奇異現(xiàn)象能夠激發(fā)學生的學習興趣，引起學生的學習欲望。這個趣味實驗要緊扣教學內容，通過學生的探究用物理知識來解釋實驗現(xiàn)象。不再像傳統(tǒng)教學活動那樣，把沒有爭議的定論教給學生，應本著“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”（愛因斯坦語）的精神。
案例3：講《光的折射》這節(jié)課的時候，筆者將實物投影儀的攝像頭對準一個碗，在碗底放一枚硬幣，然后將碗慢慢地向前移動，直到看不到硬幣為止。這時候問學生為什么看不到硬幣了，是學生會回答是光的直線傳播，被碗壁擋住了。然后向里慢慢地加水，硬幣又出現(xiàn)了，這個時候課堂氣氛迅速活躍起來。教師及時地將問題拋出來，為什么加了水就重新看到了硬幣，這個時候的光路與之前有什么不同，看到硬幣是真正的硬幣嗎？帶著這些問題，學生就會主動探索。在課的最后將看到硬幣的光路圖畫出來，學生會有一種強烈的滿足感。
通過這些問題情景的創(chuàng)設，學生的思維得到了拓展，并且使他們學會了尋找解決問題的啟動點和切入口，通過對問題情景的感知和認知的沖突，從而產生強烈探究問題的欲望。
三、運用資料或故事創(chuàng)設物理概念教學情境
初中學生正處于對新鮮事物充滿好奇心的時期，可將有關物理的小故事、科學發(fā)明發(fā)展史，以及一些廣為流傳的詩句、歌詞等，通過巧妙的編排，選擇用到創(chuàng)設新概念教學的情境中。
案例4：講重力這一概念時，給學生講述牛頓與蘋果的故事：學生會在佩服牛頓聰慧的同時，也迫切想知道為什么蘋果會落回地面？這樣就能很好地激發(fā)學生的興趣，調動他們學習的積極主動性，讓他們帶著故事情節(jié)所造成的懸念，帶著蘋果為什么會落回地面的問題進入重力概念的學習，就會達到良好的學習效果。
案例5：在講參照物概念之前，可選用電影《閃閃紅星》中的插曲“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”來提出問題：“對于‘巍巍青山兩岸走’，同學們是怎樣理解的？難道山還會走嗎？還是歌詞寫錯了？”學生就會感到莫名其妙，他們也想“真是夠新奇，青山也會走路了，這也未免太夸張了吧”。這時，教師就可以利用學生的疑惑，引出參照物這個新概念。學生就會恍然大悟，對參照物的理解就會很深刻了。
其實，只要用心探索，很多物理概念都可以通過神奇的故事，有趣的物理學史料以及相關的詩句、歌詞等來創(chuàng)設有利于概念教學的情境。用這種方法來創(chuàng)設物理概念教學的情境，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，擴大知識視野。同時，將無意注意轉化為有意注意，使學生的思維順著教師所講述的情節(jié)進入物理學習軌道，有助于形成物理概念，并能通過科學史料有效地進行愛國主義教育。但運用這種方法來創(chuàng)設情境的時候要注意，選用的物理學史料、故事和資料要與物理概念緊密相關，同時還要能激起學生的興趣，能引發(fā)學生想要探索其中奧秘的欲望，這樣學生才能積極主動地去學好物理概念。
四、利用媒體，創(chuàng)設視聽情境
多媒體的使用極大地方便了教學，尤其在物理教學中，難免會遇到一些無法理解的抽象理論和一些由于客觀條件無法完成的實驗，使學生產生畏懼心理，這會在很大程度上阻礙他們對于物理學習的興趣。若對 CAI 技術加以利用，則對于某些物理現(xiàn)象與規(guī)律的解釋就會更直觀、更形象，它可以突破時間以及空間的限制，在學生面前形象地展現(xiàn)整個物理過程，學生可以從聲音、圖像等全方位地去感受這些抽象的現(xiàn)象與規(guī)律，直觀地掌握該節(jié)課要講的內容。
第6篇：初中科學重點知識范文
關鍵詞：新課改；新教材；教學；反思
中圖分類號：G423.07
初中英語新教材突出交際性，它是在有利于提高教學質量，符合教學實際和學生認知規(guī)律，促進中學外語教學和測試改革的基礎上編寫的。針對新教材的特點，教師應教會學生怎樣學習，俗話說“授之以魚，不如授之以漁。”與其讓學生被動地接受知識，不如教會他們怎樣自覺地學習。我認為有以下幾點：
一、以“本”為本，寓教于樂。
教師要熟悉教材內容，精心備課，設計教學方案，做到教學目標明確，重點突出，難度適當。在課堂教學中，盡量通過使用語言來學習語言，充分發(fā)揮學生的主體作用，并充分調動他們學習英語的主動性和積極性。教學過程中盡量使用多媒體進行教學，充分發(fā)揮其各個感覺器官的作用，提高課堂教學效益。在課外積極開展各種活動，如“唱英語歌”、“單詞接龍”、“小對話”等多種形式的課外活動，這樣既鞏固了教學內容，又調動了學生的學習英語的積極性?？傊?，教師應努力營造一種輕松愉快的氣氛，讓學生在愉快的氣氛中接受知識的熏陶，變“要我學”為“我要學”。學生有了學習的興趣，學習的主動、性積極性就會大大提高，同時能潛移默化地提高自身的道德素質。
二、聽說讀寫，四項兼顧。
（一）聽。新教材注重聽說讀寫能力的全面訓練，培養(yǎng)為交際初步運用英語的能力，是“融四項技能為一體”的訓練。說的能力很大程度上有賴于聽的能力，聽的技能也需要進行系統(tǒng)的訓練。教科書中，聽力訓練大致以三種不同的方式進行。（1）課堂用語。教師在課堂上盡量使用英語進行教學，這樣可增加學生接觸英語的機會。（2）教師在介紹和操練新語言的時候，應讓學生多聽并注意發(fā)音，特別是重音、語調。（3）聽寫是訓練聽力、拼寫和寫的技能的一種很好的練習。聽寫既是可用教學，也可用于測試?？傊?，聽作為教學手段，是掌握英語的必由之路。在具體的教學活動中必須對聽的技能進行專門的訓練，教師應讓學生多聽，注意培養(yǎng)聽英語的基本技能，讓學生養(yǎng)成聽英語的習慣。
（二）說。說的能力屬口語能力。要提高學生的口語能力，應加強說的訓練。下面介紹一些口語訓練的基本方法。（1）操練。操練的目的是保證學生正確而迅速地說出新語言。全班或一個小組的學生齊聲跟著教師說，會增強學生的信心，人人都能開口說。（2）對話。教科書里的許多口語練習都是采用對話形式，以便鼓勵學生踴躍參加活動，能比較自然地使用語言。（3）正式的言語練習。正式的言語練習可有以下幾種方法：A、使用錄音帶。教科書里大部分的對話都有錄音，使用暫停開頭；可以隨放隨停，一放再放，便于學生跟著說。B、拼讀和發(fā)音練習。這些練習幫助學生正確地讀出單詞，并學會與它們有關的拼讀規(guī)則。C、重音和語調練習。D、歌曲和詩。它們在激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)節(jié)奏感和提高流暢程度方面都起著重要的作用。E、交際活動。交際活動的目的在于提高流暢程度。
（三）讀。閱讀教學是通過學生課本和練習冊里的練習進行的，是與其他技能訓練緊密結合的。讀能幫助理解、鞏固和記憶所學的材料。學生既要學會朗讀，又要學會默讀，而初中階段的學生往往羞于開口，故教師應主張學生多朗讀，朗讀時注意語音、語調，這樣有利于培養(yǎng)語感，加強記憶。
（四）寫。寫的技能主要是在練習冊里培養(yǎng)。教科書很重視培養(yǎng)學生的書寫技能，初中英語從第一冊第一課起就教學字母的書定，在練習冊里每個單元都有抄寫練習，因此教師要指導學生認真練習書寫技能。同時有指導的寫作。教科書鼓勵學生使用他們已學的語言不僅做課堂里寫的練習，而且要引導他們寫真實的情況，例如寫自己或同學的一天生活，或寫自己的家庭、班組等情況。
三、創(chuàng)設請境，溶入角色。
新教材配有彩圖，課文全部套色，有利于激發(fā)學生的學習興趣。在教學會話時，教師盡量創(chuàng)造較為真實的情境，使學生有身臨其境的感覺。比如，筆者在新授“打電話”這段對話時，把玩具電話、手機搬進教室，學生的興趣馬上高漲起來，兩人一組上臺表演，整堂課氣氛熱烈，從而能自覺地使用打電話時的用語，勿須死記硬背。
四、合理使用教材系列配套。
新教材以學生用書為主，系列配套，使得教學具有一定的彈性，有利于學生因材施教，發(fā)展個性，因此，教師除了用好學生用書以外，還要用好練習冊、閱讀訓練等課外用書。新教材注意培養(yǎng)學生的交際能力，注重語篇教學，因此在教學過程中，教師盡可能地進行語篇教學，這樣有利于學生把握課文的整體內容。筆者曾遇到過一些學生不良的學習習慣，在即將上課前學生拼命地背單詞，以“臨時抱佛腳”的心態(tài)來應付老師課堂上的檢查，這樣的學習方法是不可取的，效果也非常差。學生把學習重點放在只記幾個單詞上面，忽略了語篇的記憶，形成只見樹木不見森林的局面，導致事倍功半的后果。對此，教師要指導學生養(yǎng)成每天朗讀英語的良好習慣，掌握正確的學習方法，以達到事半功倍的效果。練習冊的安排無疑是對學生進行學習后的知識鞏固。因此。教師應好好利用每課的練習，因材施教，有的放矢，有些重要的練習可通過教反復出現(xiàn)來達到鞏固。還可適時.適度面布置回家作業(yè)，真正達到理解記憶。教學還可以不定期進行單元鞏固測試，針對不些不容易出差錯的知識點，設置一些陷井題，以提高學生的應變能力。
五、因材施教，因人而宜。
第7篇：初中科學重點知識范文
一、單元系統(tǒng)復習
這一輪復習是按教材的編寫順序，對12個單元進行一次全面、徹底、詳細的系統(tǒng)復習，是復習的重中之重，90%的知識、85%的得分將在本輪實現(xiàn)。本輪復習課的模式為：
1、探讀釋疑：教師研讀《課標》《教材》精心設計出包含重點、難點、熱點、疑點、易錯點的問題學生對照問題，讀書本、筆記、研究解決。
2、互研質疑：對于學生自研不能解決的問題，通過小組討論加以解決。
3、精點巧撥：教師對學生通過自研互研不能解決的問題加以精準、巧妙的點撥，解決學生疑難、培養(yǎng)學生思維。要做到學生會的不講、學生通過自研互研能解決不講。解決給出問題后再追問學生對這部分內容還有何疑問，已期徹底解決有關問題。
4、分層設練：教師設計基礎知識展示平臺、能力技巧升級平臺、生活應用升華平臺三個層次的練習。第一個層次學生自研完成，第二個層次學生通過互研完成，第三個層次互研教師點撥完成。
5、感悟升華：在每節(jié)課結束的5――10分鐘，留給學生，請學生談談本節(jié)課的收獲。
組織好本輪復習的關鍵是教師要精心設計好問題和練習，學生要積極自研、互研、總結感悟。
二、重點專題復習
第二輪復習是對重點知識進行系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化的組織，同時對難點、熱點體型歸納，總結解題方法。除第一輪復習已涉及的外，本輪應對以下內容進行重點專題復習：（1）物質的變化及反應類型（2）常見氣體的制取與凈化（3）物質的檢驗（4）混合物的分離和提純（5）實驗方案的設計與評價。本輪是化學學習的突破階段。
本輪復習課的課堂模式為：練、點、悟。通過對精編習題的練習，強化鞏固重點知識，歸納解題思路，形成能力。注意突出老師的主導作用，引導學生突破難點，形成方法。
三、回歸、提煉復習
1、回歸教材?？梢浴墩n程標準》為依據(jù)，根據(jù)五大主題引導學生對初中化學考點進行全面的梳理，使學生做到脈絡清晰、知識清楚、了解考點。
第8篇：初中科學重點知識范文
關鍵詞 新課程 化學教學 中考 復習
在新課程的背景下，考試既考查學生對基礎知識與基本技能的掌握情況，又考查學生的綜合能力。試題的命制“起點高――考素質，考能力；落點低――解題時應用的知識不超過課程標準要求，既題在書外，理在書中。所以初中化學總復習應腳踏實地，夯實基礎，抓住主線，歸納方法；搞好講評，培養(yǎng)能力，分類推進，全面提高，注重對學生進行學法指導和能力的提高與培育。如何有效地組織化學總復習，提高學生的綜合素質，是我們化學教師面臨的一個重大課題，下面談談我校的做法。
一、單元系統(tǒng)復習
這一輪復習是按教材的編寫順序，對12個單元進行一次全面、徹底、詳細的系統(tǒng)復習，是復習的重中之重，90%的知識、85%的得分將在本輪實現(xiàn)。本輪復習課的模式為：
1.探讀釋疑：教師研讀《課標》《教材》精心設計出包含重點、難點、熱點、疑點、易錯點的問題學生對照問題，讀書本、筆記、研究解決。
2.互研質疑：對于學生自研不能解決的問題，通過小組討論加以解決。
3.精點巧撥：教師對學生通過自研互研不能解決的問題加以精準、巧妙的點撥，解決學生疑難、培養(yǎng)學生思維。要做到學生會的不講、學生通過自研互研能解決不講。解決給出問題后再追問學生對這部分內容還有何疑問，已期徹底解決有關問題。
4.分層設練：教師設計基礎知識展示平臺、能力技巧升級平臺、生活應用升華平臺三個層次的練習。第一個層次學生自研完成，第二個層次學生通過互研完成，第三個層次互研教師點撥完成。
5.感悟升華：在每節(jié)課結束的5――10分鐘，留給學生，請學生談談本節(jié)課的收獲。
組織好本輪復習的關鍵是教師要精心設計好問題和練習，學生要積極自研、互研、總結感悟。
第一輪復習要求學生做到以下幾點：
1.學會閱讀，提高自學能力；
2.科學記憶，提高記憶效率；
3.勤于思考，培養(yǎng)思維能力；
4.聯(lián)系實際，重視應用能力。
二、重點專題復習（5、16――6、5）
第二輪復習是對重點知識進行系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化的組織，同時對難點、熱點體型歸納，總結解題方法。除第一輪復習已涉及的外，本輪應對以下內容進行重點專題復習：①物質的變化及反應類型②常見氣體的制取與凈化③物質的檢驗④混合物的分離和提純⑤實驗方案的設計與評價。本輪是化學學習的突破階段。
本輪復習課的課堂模式為：練、點、悟。
通過對精編習題的練習，強化鞏固重點知識，歸納解題思路，形成能力。注意突出老師的主導作用，引導學生突破難點，形成方法。
第二輪復習要求學生做到以下幾點：
1.加強復習的針對性，找準差距，有的放矢。
2.歸納整理各類有一定難度的習題的解法。
3.建立錯題檔案。把試題中出錯的地方找出來，分析原因，對所犯錯誤弄個水落石出，然后收集整理，再加以強化訓練，避免重復犯錯。
4.要緊跟老師的大計劃，制定個人的小計劃。
三、回歸、提煉復習（6、6――6、15）
本輪復習有兩大任務：一是回歸教材；二是提煉總結。
1.回歸教材
可以《課程標準》為依據(jù)，根據(jù)五大主題引導學生對初中化學考點進行全面的梳理，使學生做到脈絡清晰、知識清楚、了解考點。
2.提煉總結
第三輪復習的另一重要任務是教師要和學生共同總結若干重點題，常稱為“考前過目題”，這些試題包含了重點、熱點、難點、易錯點，學生通過對這些題的回顧，總結重點骨干知識如何考查、重要的解題思路方法有那些，考試時易犯哪些錯誤，做到對未來的考題心中有數(shù)。
最后，就應該是做好考試的指導工作?？记埃龊梦镔|準備和精神準備，考中科學安排時間，沉著冷靜做答，就一定回發(fā)揮出自己的水平。
對于復習，有以下幾點感想：
1.復習課要有新意，要調動學生主動參與，建構自己知識體系。
第9篇：初中科學重點知識范文
方程式是化學課程學習的基礎，這也是初中階段的化學教學中的一個絕對重心。進入初中后，學生開始慢慢接觸到化學方程式，開始系統(tǒng)的學習方程式的書寫，如何用方程式表達一些具體的反應，這些都是在平時的課堂上非常常見的內容。但是，想要讓方程式的教學效率得到大幅提升，讓學生方程式的書寫能力有顯著進步，這就對于教師的教學引導方式提出了要求。本文將會結合一些教學實例來探討初中化學課堂上方程式的有效教學模式。
【關鍵詞】
初中化學；方程式；教學
讓學生對于方程式有良好的掌握能力，懂得正確的方程式的書寫方式，這是學生化學基礎的構成，也是初中階段化學課程教學的一個重心。在化學方程式的教學中教師要由淺入深的給予學生有針對性的教學引導，首先要夯實學生的理論基礎，同時，要在合適的教學引導方式下讓學生掌握有效的方程式的書寫技巧，當學生接觸的方程式越來越多，學習到的內容越來越豐富后，學生對于化學方程式的把握能力自然會有顯著提升。
一、夯實學生的理論知識基礎
對于剛剛接觸化學方程式的學生而言，他們很可能會對于方程式的書寫方式，方程式的表意等缺乏把控能力，并且會產生對于方程式理解上的障礙。這些都非常常見，教師要了解學生可能會碰到的各種難關，并且一點點的幫助學生消除這些障礙。首先，要夯實學生的理論基礎，這是一個非常重要的教學根基。學生在學習方程式的書寫前會接觸到很多和方程式相關的理論知識，這些知識儲備是幫助學生更好的理解方程式、書寫方程式的支撐。因此，教師很有必要讓學生的理論知識更加牢固，這是做好方程式教學的第一個步驟。很多理論知識都是為學生接觸方程式所做的鋪墊，教師要加強這些理論知識的教學，為學生學習方程式打下堅實基礎。在學習“水的構成、原子、分子以及離子構成”時，化學式和化合價也是化學式書寫的提前呈現(xiàn)，為接下來化學式的書寫和理解打下一定的理論基礎；在學習“碳和碳的氧化物”時，教材同樣為學生設計了很多實驗，其中隱含著化學式和物質的直接關系，而且提前滲透了化合反應和分解反應的相關知識。相似的課程設計還有很多，例如酸和堿等，這些都加強了學生對化學方程式總框架的掌握，為學生后續(xù)進行方程式的書寫提供了鋪墊作用。加強理論知識的教學在方程式的教學中非常重要，只有理論基礎十分扎實，學生才能避免方程式書寫中的各種常見錯誤。
二、采取恰當?shù)慕虒W引導方式
方程式這一知識點理論性較強，學生在接受知識時需要自己的思維非?；钴S，要能夠充分理解方程式的每一個部分，以及每個部分的含義。在化解這些難點知識時教師可以在教學方法上進行一些合理的調整，可以采取恰當?shù)囊龑Х绞綆椭鷮W生更有效的吸收知識，這會讓學生對于方程式的理解更加透徹。教師可以首先在化學式的教學中就引入一些靈活的教學形式，加深學生對于化學式的印象，并且讓學生能夠準確的書寫不同物質的化學式。這是后續(xù)方程式書寫的重要基礎，也是這一板塊知識的教學中的重要組成。比如，在學習水的化學式HO時，2就可充分利用理解記憶，先讓學生對水有一定的概念理解：它是沒有顏色、沒有氣味的液體，存在于空氣中、地下、江、河、湖、海等物體中，是人們日常生活中不可缺少的物質；水分子是由2個氫原子和一個氧原子構成的。在學生對水有以上的了解之后，就會對水的化學式HO產生一定的記憶，這種方法2就是理解記憶法。靈活的教學方式的選用會讓知識理解上的障礙慢慢被化解，最后，學生對于化學方程式這部分知識點也會有越來越深入的掌握。
三、注重方程式的書寫與配平
隨著學生學到越來越多的方程式后，方程式書寫中的一些注意事項就成了教學重點。教師要給學生強調方程式書寫的方法，尤其是要將方程式配平，這是非常核心的一點。有的方程式比較簡單，配平過程并不難，但是，也不乏一些較為復雜的方程式，學生配平時總是會出現(xiàn)各種偏差。對于這種難點知識教師可以進行重點講解，找到一兩個有針對性的方程式進行配平過程的分析，讓學生掌握配平方程式的一些常用技巧。以鋁與氧氣燃燒反應的化學方程式：Al+O=AlO為例，方程式配平應從223簡單的元素開始。這里，AlO這個化合23物較為復雜，將其計量數(shù)定為1，即Al+O=1AlO，Al和O元素配平比較簡223單，所以先配Al，即2Al+O=1AlO，2223O前面的計量數(shù)未定，設為x則有2x=3，x=3/2，所以有2Al+3/2O=1AlO，即2234Al+3O=2AlO。這是初中化學中學生223接觸到的相對較為復雜的方程式了，教師以此為范例來給學生講述方程式的配平過程可以有效的實現(xiàn)配平技巧的講授，會讓學生今后遇到相應的方程式時懂得如何配平。
結語
方程式的教學是初中化學中的一個重點，教師要在夯實學生理論基礎知識的前提下采取靈活有效的教學引導方式，并且讓學生掌握一些和方程式書寫與配平相關的技巧，這些都是方程式教學的重要內容與應有的方向。
作者：秦悌柏 單位：江蘇省鹽城市義豐初級中學
【參考文獻】
