上海雪景精選(九篇)

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第1篇：上海雪景范文

二者各有千秋，在理工類專業吉林大學較強，在經濟金融類專業上海財經大學較好。

上海財經大學是中華人民共和國教育部直屬的一所以經濟管理學科為主，經、管、法、文、理、哲等多學科協調發展的研究型重點大學；是國家“211工程”、“985工程優勢學科創新平臺”重點建設高校，國家“雙一流”世界一流學科建設高校；吉林大學是中華人民共和國教育部直屬的綜合性全國重點大學，國家“雙一流”、“211工程”、“985工程”、“2011計劃”重點建設的著名學府。

（來源：文章屋網 ）

第2篇：上海雪景范文

1、上海財經大學浙江學院（Shanghai University of Finance and Economics Zhejiang College）位于浙江省金華市，于2008年5月經教育部批準成立，由上海財經大學與金華市浙中教育集團合作舉辦，學士學位授予單位；是以財經類專業為主，經、管、文、理、工等學科協調發展，具有獨立法人資格的全日制本科獨立學院。

2、據2020年4月學校官網顯示，上海財經大學浙江學院地處金華市環城南路多湖高教園區，毗鄰金華市金東區政府，規劃占地面積1005畝，實際占地面積829.63畝，校園建筑面積22萬平方米，教學儀器設備1889.43萬元，紙質圖書64.3萬冊；設有22個本科專業、6個專業方向；有在校本科生6000余人，生源覆蓋全國24個省、市、自治區；有教職員工288人，具有副高以上職稱100人，碩士及以上學歷238人，另有來自中科院、國家發改委、上海財經大學、浙江大學、復旦大學、廈門大學等外聘教授57人。

（來源：文章屋網 ）

第3篇：上海雪景范文

1 研修學習內容豐富，啟迪教學改革思路

上海眾多教育專家們以先進的理念、豐富的教學內容，啟迪了我們的思路，讓我們接受了教育思想的撞擊，感受了國際大都市的教育改革，領略了教育家的人格魅力。全國著名特級教師于漪在《教育的使命與專業素養》報告中，以其激勵的言辭，從一個教師的職業素養、知識素養、能力素養、心理健康，以其自身的經歷，闡述了她對教育的清晰認識與探索熱情，解讀了她的至理名言：“教育，一個肩膀挑著學生的現在，一個肩膀挑著祖國的未來”；“一個人一旦選擇了教師這個職業，就同時選擇了高尚，首先要知如泉涌，而且要有偉大的人格力量。”；“一輩子做教師，一輩子學做教師。”；“學生千人千樣，沒有大愛，沒有水磨的功夫，就不可能撥動他們的心弦，奏出悅耳的樂曲”。上海市教委教研室主任、特級教師徐定芳在《堅持教育質量公平，反思課程教學觀》中，從教育質量公平的基本內涵-----教育質量公平，教育質量公平觀下教育價值觀反思、課程觀反思、教學觀反思、評價觀反思、教研工作反思和我們一起探討教育是為了孩子今天的成績還是為了明天的發展，教育質量是顯性的考試成績還是學生持續的學習興趣和人格發展。他提出，教育要以育人為本，不能透支學生的未來，透支學生持續的學習動力和興趣，而用今天的分數獲得換取短暫的滿足。建議要著力建設和探索建立基于全面教育質量觀的評價體系，辯證思考教與考的關系，建設課程標準與學業質量標準，探索基于過程的真實性評價，探索和建立科學的綜合素質評價體系。華東師大課程與教學研究所趙中建博士的報告《國際教育發展的現狀與趨勢》談四個方面的內容：國際教育發展基本趨勢；從創新的視角看教育改革；從若干著作看課程教學改革的外部因素.從美國課程改革重心窺見國際課程改革趨勢。提出教育的重心并不屬于我們學校已有的具體的“學科內容”，而是今天的學生在走上社會后必定要面臨的真實世界，它應該在我們的學校課程中得以體現。華東師范大學教科院吳剛教授在《課程領導與學校改進》介紹了認知加工取向、學術理性主義、人格關聯取向、社會適應和社會改造、技術性的取向等五種課程取向和新千年課程的取向。他認為有效能的課程領導指標一是被領導者會主動向課程領導者尋求協助，二是各種課程文件的質量具一致性，三是有經驗的教師愿意參與課程發展委員會的運作，四是能利用多種渠道進行溝通，五是能確立制度化的工作模式，六是以能力而非僅賴權威進行領導。

2 學習上海教改經驗，促進北海教育科研發展

1、要深入研究上海教改經驗，努力實現教育公平。“上海市中長期教育改革與發展規劃綱要（2010―2020）”中提到：未來上海教育的改革和發展，要以育人為本，把“為了每一個學生的終身發展”作為核心理念：為了每一個學生的終身發展，就是要求未來上海的教育，更好地公平惠及所有學生，要關心所有學生的健康成長，努力培養好每一個學生成長，讓每一個人具有理想信念、公民意識、健康身心和科學人文素養；為了每一個學生的終身發展，就是要求未來上海的教育，著眼于每一個學生長遠發展和社會文明進步的需要，全面實施素質教育，使所有學生個性特長得到發展，發展潛能得到激發，創新意識、創新精神和實踐能力顯著增強，終身學習意識和能力顯著增強，為學生的終身發展奠定良好的基礎，為經濟社會發展培養大量高素質勞動者和大批高水平優秀人才。 在推進北海市教育改革和發展的過程中，我們要學習上海“促進公平、追求卓越、推動創新、服務發展”的工作方針，促進公平，堅持以人為本，以滿足人民群眾的多樣化、高質量教育需求為宗旨，努力教育公平，實現學有所教、學有優教，使每一個受教育者得到發展。要做到教育公平，必須做到教學公平，也就是課堂教學公平，課堂教學中的教育公平屬于教育過程公平范疇，是實現教育公平的重要途徑和主要陣地，是義務教育的本意與訴求，是構建和諧社會亟待解決的問題。教師在課堂上要關注每個孩子的健康快樂成長，要照顧每一個學生的平等性、發展性和差異性：平等性一是指每個人“生而平等”，體現在師生地位平等和學生與生俱來的平等的教育權利和發展權利兩個方面，二是要求教師“一視同仁”，不能歧視某些學生，學生之間的差異不應成為教師不公平對待學生的理由；差異性，一是學生之間“千差萬別”，如家庭背景、智力水平、個性特點、學習風格等各不相同，教師必須了解、認識、理解、尊重這種差異性，二是教師要滿足學生的差異需求，因材施教，以學定教，創設適合學生的教學方法；發展性一是每個學生要能夠實現全面發展，在自己原有基礎上得到最大的發展，使每個學生的價值得到體現，二是每個學生要能夠實現個性化發展，使學生能夠按照適合自己的方式去發展，做最好的自己。作為教學研究部門，首先要做課堂教學中教育公平現狀調查：深入了解課堂教學中教育不公平現象，分析其產生的原因，尋找促進課堂教學教育公平的對策，形成如何促進課堂教學教育公平的基本思路。要促進課堂教學公平的實踐研究：在教學實踐中引導教師增強關注學生差異的意識，探索“以學定教”的方法與策略，為學生提供最適合其發展的教育，促進教師教學行為的改進。還要作課堂教學公平的評價研究：通過對課堂教學實施教育公平情況的評價，形成相應的評價標準，優化和完善體現教育公平的教學行為。

2、要提升教育科研水平，促進內涵發展。教研部門要健全管理制度，優化教科研策略，做到“三真”、“四實”。 “三真”：做真研究、真做研究、出真效果。“四實”：務實的研究態度、踏實的研究作風、扎實的研究過程、真實的研究結果。要創新工作機制 ，要重視科研骨干隊伍建設，形成了有學段特色的培訓策略。完善區域教育科研制度體系；優化教育科研激勵機制和評價導向機制，形成與區域教育改革和發展相適應的教育科研工作格局。創新教育科研方法和技術的培訓模式，整合市內、市外專家資源，搭建高層次科研交流研討平臺，提升學校領導和教師的科研意識與能力。關注教育熱點難點問題的破解，重視成功管理與教學經驗的提煉和推廣。加強科研品牌項目和品牌學校的鍛造，提升廣西北海教育質量，促進公平和提升質量的內涵發展品質與公共服務的良好形象。要關注科研薄弱校和空白校的突破，促進區域教育科研的均衡優質發展。構建高層次專家資源庫，提高課題研究的前瞻性和科學性。 整合區域條線工作，擴大課題研究有生力量，提升課題研究水平和成果應用效益。加強教育科研激勵機制的探索，建立激發教育科研后勁的長效機制。 加強對教育發展中的難點破解研究，尋找北海市教育改革和發展的突圍策略。

3、構建區域中小學質量保障體系，作為教研室的重大項目來研究。教研室對區域的教學質量要始終懷有一種“憂患” 意識，要把保障區域教學質量作為自己責無旁貸的責任。目前，分析北海市區小學的教學質量存在問題：其一，新頒的課程標準線條過粗，缺少精細化描述；新教材缺少適合的配套教輔材料；對新教材的教學質量缺少有效的監控指導；其二，面對課改帶來的新變化新要求，教師缺少應變的能力，課堂教學重形式而忽視其內容，教學秩序相對紊亂，教學過程管理缺位。其三，生源數量增多，大班額現象普遍，教學質量下降。其四，學生學習負擔偏差不合理。其五，教師專業素養隨教學年限的增加逐漸退化，教師學科素養的欠缺，正在成為課改推進的瓶頸。其六，學校的發展速度差異較大，學校教學質量差距日趨明顯。其七，是課改新課程理念認識存在誤區，三類課程建設的力度尚不均衡。綜上所述，，構建區域中小學質量保障體系是當務之急。針對北海市海城區的教育現狀，我們應當對教學質量保障體系定位是學生的“學業水平”質量，即“滿足標準的程度”逐漸走向“滿足需求的質量”。保障教學質量的關鍵在于對整個教學過程的各個階段進行跟蹤控制，這里的“控制”包含著領導、管理、操縱、監督、調節等多方面的涵義，教學質量保障體系的運作實際就是通過信息的傳輸、變換、加工、處理來實現對教學過程的控制，促使教學過程的改進優化，從而獲得穩定可控的質量。我們學習上海教改經驗，應制定出教學科研規范條例，落實課堂管理措施，加強課程資源建設，滿足課堂教學的需求。要形成“質量控制鏈”，全面了解監控中小學教學質量。從小學高年級到高三形成一條“質量控制鏈”，每學年由教研室統一組織的質量調研。對每次的質量調研，教研室要充分的重視，各學科教研員要作精心的準備，部分年段和學科在命題過程中要請學科專家審題把關。質量調研的命題嚴格遵循各學科課程標準，杜絕繁難偏舊，“考”“導”結合，凸現課改精神。 認真改革質量調研的評價方式，充分運用信息技術優勢，對質量調研進行科學管理，才能更好地促進北海教育科研的發展。

3 要健全有效的教研機制，不斷提高教育科研水平

第4篇：上海雪景范文

新生現場報名報考時間定為每年的3月、9月上旬第一個星期五、星期六、星期日連續三天。2016年上半年自學考試新生報名報考時間：2016年3月4日～6日(8：30～11：30，13：30～16：30)老生網上報考時間：從2007年上半年第(50次)高教自學考試開始，定為每年2月2日，8月2日開始，結束時間與現場咨詢報名報考同步。網址：sh.icbc.com.cn 。地點：昆山路146號。

聯系方式:上海財經大學自學考試辦公室(昆山路146號辦公樓304室)，郵編：200080 咨詢電話：63564124。網址:zikao.sufe.edu.cn

采購與供應管理專業證書咨詢電話:55399915。采購與供應管理專業證書課程報考地點:邯鄲路168號上海現代物流科技培訓指導服務中心。

第5篇：上海雪景范文

關鍵詞：中職；精品課程建設；啟示

以精品課程帶動特色專業發展，推動“雙師型”師資隊伍建設，開發、利用優質教學資源，促進教學手段、方法改革，是提升教學質量的必然要求。近兩年來，上海市中職學校在精品課程建設中所取得的成果和經驗，廣受推崇。為加快我省示范校的建設步伐，提高示范校的建設質量，2012年3月8-11日，廣東省職業教育學會電子信息技術專業指導委員會和上海新朋程信息科技公司組織廣東省第一批、第二批國家示范校創建學校代表，到上海調研上海市中職學校精品課程開發、教學資源庫和數字化校園建設情況，現將調研情況總結匯報如下。

一、調研工作的組織實施

（一）調研的范圍與重點。

這次到上海進行調研，主要是了解當地中等職業教育的發展狀況，重點調研上海中職學校在創建示范性學校中和企業如何合作，建設精品課程和教學資源庫。通過調研，借鑒上海中職學校精品課程和教學資源庫的建設經驗，深化我省中等職業教育課程改革，建設有我省職業教育特色的精品課程和教學資源庫，促進我省職業學校信息化和電子信息技術專業建設，推動校企深層次合作，推進教師專業發展，改革教學內容、方法和手段，健全課程建設實施的管理制度和保障機制。

（二）調研的組織與方式方法。

本次調研活動由廣東省職業教育學會電子信息技術專業指導委員會和上海新朋程信息科技公司組織，全省11所在建示范校的正、副校長、教研主任、專業骨干教師和專家一行39人參加了調研活動。

二、上海市中職學校的精品課程建設

（一）政府重視、科學引領，為中職學校的課程改革提供了保障。

本次調研的三所學校都是面向現代服務業開設專業的學校，學校不大，都能體現上海中職學校的海派特點，即學校小而精，專業少而專，與廣東中職學校規模龐大、學校專業覆蓋面廣形成鮮明對比。三所學校專業建設特色鮮明，精品課程和教學資源庫建設成效顯著，信息化教學程度高，師資隊伍實力雄厚，學生在全國技能大賽中屢獲佳績，在多個競賽項目中拔得頭籌。三所學校是上海市中職學校的縮影，辦學各具特色，在特色發展中所體現出的開放的教育眼光、科學的發展思路、領先的教學質量、快速的發展步伐、現代化的教育裝備，應該得益于上海市大力發展中等職業教育的政策支持和保障。據了解，上海市在2009年出臺了《上海市中等職業教育全面提升教學質量行動計劃（2009-2013年）》，該《行動計劃》中的首要目標和任務就是：“專業結構布局進一步適應區域經濟和社會發展需要，基本建立比較完整的專業建設工作機制。”同時，將“加強專業品牌建設”和“發揮課程改革實驗校和職教集團的作用”列入保障措施。

（二）以精品課程建設為引領，重構中等職業教育課程教材體系。

課程建設是職業教育教學改革的關鍵。加強課程建設、提高課程實施水平是職業教育深化教學改革、提高教學水平、提升人才培養質量的重要工作。上海課程改革的推進充分體現職業教育發展趨勢，滿足學生生涯發展和適應社會經濟發展的需要，其目標是重構中等職業教育課程教材體系，即建立反映上海特點、時代特征、職教特色的中等職業教育課程教材體系。

上海中職教育的課程改革走在全國前列，而精品課程的建設作為課程建設的引領，更是做出了上海的特色——政、校、企合作共同建設精品課程。上海市先后制定了《上海市精品課程評價指標與評價標準》《精品課程建設工作流程圖》等規范性、技術性文件。由政府出資，組織由學校、專家、企業等人員組成課程開發團隊，開發的這些專業建設標準全部以職業生涯發展為方向，以工作任務為依據，以職業能力為基礎，以典型產品（服務）為載體，以職業技能鑒定為參照。課改的重點和突破口是構建以任務引領型課程為主體的專業教學課程框架，以工作任務為線索的引領型課程是根據工作任務、工作過程、工作情景來設計課程，同時以立項撥專項經費的形式，加強信息技術與課程的整合，開發精品課程，調動中職學校參與的積極性，實現優質教育資源共享。精品課程的建設理念是以任務引領為導向、資源建設為中心、質量提高為目標。

在精品課程的建設過程中，由企業開發適用、易用的建設平臺，讓大部分教師都能參與課程建設，建設過程分兩步走。第一步形成校本課程，第二步是針對有特色、難度大、已立項的精品課程，由企業和教師合作共建，教師出設計方案，企業通過信息化去實現，讓專業人做專業事。上海市教育主管部門和學校對精品課程和教學資源庫的建設給予了雄厚的資金支持，精品課程和教學資源庫的建設是上海長期堅持課改的必然結果。上海市中職學校精品課程和教學資源庫的建設體現了科學性、先進性，具有示范推廣作用，上海市中職學校的精品課程是對學生職業能力培養、職業生涯發展有重要價值的優秀課程。

（三）產教結合、校企融合的合作模式，為精品課程建設提供了技術支持。

上海中職學校精品課程的建設得到了企業在技術上的大力支持，比如上海科技管理學校與上海新朋程信息科技有限公司的校企融合模式，體現了校企深層次的合作方式，實現了學校、企業共贏。產教結合、校企融合的合作模式創新點體現在：

（1）教學方式：通過校企合作平臺，實踐“做中教，做中學，學中做”的教法創新，積極探索“融入式”人才培養新模式，按照企業及行業標準以真實商戰環境進行實踐教學。（2）師資雙向培養：學校教師進企業，以技術團隊的身份參與項目；企業技術骨干在真實項目中帶學生實習實訓，參與廠商培訓項目。（3）學生實訓：直接使用行業標準培訓，將工作服務過程滲透進學校實際教學，讓學生在實習過程中參與真實的管理與服務。（4）教學產品合作開發：根據學校教學要求和發展規劃開發新產品，來源于教學使用于教學，并通過實際使用推進產品優化（5）合作成果推廣：目前已把合作開發的多個軟件轉化為商業技術成果，11項產品獲得軟件產品登記證和著作權證書，并在上海及全國范圍內幾十所學校得到應用。

在校企融合模式下，企業產品理念先進、貼合用戶需求、服務響應及時，獲得了用戶的一致好評，同時也為企業擴大了收益；專業教師團隊技能得到了鍛造提升；學生在真實的商業實訓環境中掌握了知識和技能；教學模式創新、開發出了系列理論實踐一體化專業課程；這些共同促成了學校、企業、客戶、教師、學生、家長六方受益的喜人局面。

（四）精品課程的建設，推動了學生技能競賽。

從2007年至2011年教育部已連續舉辦五屆全國職業院校技能大賽，其競賽規格一年比一年高，參賽人數和項目設置一年比一年多，社會影響一年比一年大，“普通教育有高考，職業教育有大賽”的局面在全國范圍內正在形成。

上海市中職學校近年來在全國技能大賽的成績一直名列前矛，與上海市對技能競賽的重視是密不可分的，上海市由市教委、人力資源保障局、教育發展基金會、教學研究室等部門每兩年組織一次中職學校全員參與的“星光計劃”技能大賽，要求初賽全員參與，決賽隨機抽取三分之二，三分之一由學校指定推薦。這種面向全體的做法既保證了學校能挑選到優秀選手去參加全國技能大賽，同時也促進上海各職業學校全體學生技能的提高。其次，對于在教學法大賽和技能大賽中有優異表現的學校給予承辦大賽的獎勵和建設精品課的獎勵，對于承辦大賽和建設精品課的學校，給予設備的投入和訓練費用的支持。據上海現代職業技術學校的教師介紹，他們每年有三千萬的設備投入，正是因為有政府的大力支持和學校的高度重視，該校在全國大賽中多次取得優異成績。

三、啟示與對策

通過這次調研，我們必須承認，粵滬兩地的中等職業教育發展水平存在差異，上海中職學校兩年前已啟動新一輪的教學改革，尤其是示范性學校，教育課程教材體系特色鮮明、價值突出，精品課程和教學資源庫的建設始終處于領先地位。有體會才會有反思，有反思才會有提高，通過這次調研，結合我省職業教育發展的規劃，筆者認為，在精品課程和教學資源建設方面我們應該做好：

第6篇：上海雪景范文

冬天，一切都開始變得神秘而妖嬈。妖嬈，是因為它勾起了人們征服大自然的欲望。當湖面上結成厚厚的一層冰時，大人、小孩穿上溜冰鞋開始了屬于這個季節的娛樂活動；雪橇供給不善于滑雪或初學者玩得，更受女孩子的青睞，滑雪，冬季的日本有許多優秀且設備完善的滑雪場，通常冬季也是世界各地滑雪愛好者相聚日本的季節。在日本，滑雪運動所需裝備是可以租借的，從初級到高級依次分著等級，并有專業的老師教授，在保證了安全的同時也刺激人們潛在的“內動力”。

日本全國一共有600多處滑雪場，其中北海道約130多處、東北地區約150多處、關東地區約35處、北陸地區約100多處、中部地區約120多處。由此可見，絕大部分滑雪場集中在日本的北部地區，關西及九州登南部地區比較少。但是，由于日本從南到北均有降雪，所以在南部地區也是可以享受滑雪的。

在日本的北海道，從11月中旬到翌年的5月都可以滑雪，除此以外的地方也可以從12月滑到翌年的2月。無論是哪個滑雪場，都會有纜車、索道車等設施，更衣室、餐廳、洗手間等設施也一應俱全，為滑雪愛好者解除一切后顧之憂。

清晨，天剛大亮，我們便全副武裝的出發了。穿上暖和厚實的滑雪服和大靴子，戴著滑雪帽和手套，以為這樣便能抵御雪山的寒冷。不曾想，一下車，迎面而來的雪花與刺骨的寒風，還是讓人不由縮起了脖子。當時的氣溫在零下15攝氏度以下，然而寒冷的天氣無法阻擋滑雪的歡樂與熱情。將腳笨拙地套進雪橇里，用手拿起兩只滑雪桿，才剛擺好一個POSE，神氣地以為自己滿像那么回事，腳下就已不聽使喚地向小山坡下滑去，接著便無法控制地栽進了雪窩子里，身后留下的是大家的開心大笑。在教練指導了一會兒之后，我們便分頭坐纜車登上山頂，開始真正的滑雪。

纜車在山間穿行，美麗連綿的雪山便在我們的視野下清晰展現。我被這景色驚呆了，這是怎樣的一個冰雪世界啊!這樣的世界只有水墨畫中才會有吧?!原本以為日本的畫家專于工筆，因為那一根一根細細的枝干，竟都要精心描繪出來。直至見了眼前景色，才知曉，原來日本的畫家都是寫實的，因為這樣一片片滿眼的樹林，就好像畫家細心描于雪色背景之上的水墨。一個銀色的世界，一個仙境!站在雪山頂，我已然忘記了自己是上來滑雪的，我呼吸著山頂冰冷刺鼻卻又無比清新的空氣，忘情地陶醉于這仙境中，風在耳邊刮過，雪從頭頂飄灑，我佇立雪原之上，忘記了寒冷，忘記了周遭一切，仿佛自己也是一片雪花，正飄揚在這片冰雪的世界……

闖入溫泉鄉

到日本旅游的人，都知道京都附近的箱根是泡溫泉的好地方。殊不知，離札幌四十多分鐘車程的定山溪，更是一個享受溫泉浴的好地方。由于是大雪封山的冬季，來這里旅游的人相對少些。定山溪小鎮寧靜而美麗，在厚厚積雪的覆蓋下，有氤氳的熱氣不時從某個角落冒出。

日本人謂之溫泉為“湯”，不僅有“男湯”、“女湯”，還有“手湯”、“足湯”等，大抵是分開不同的功能。泡溫泉前，必須沐浴干凈方可入池，而身上是不帶一絲織物的。各種池子分布在室內，更特別的是建在室外的池子，面對著崇山峻嶺，曝露于大自然中，讓人與自然充分靠近，享受無盡的景色。那時已是晚上八九點鐘，戶外的溫度總在零下一二十攝氏度，為感受不同的溫泉浴，我們咬咬牙決心一試。當大力拉開玻璃門的一瞬，冰冷刺骨的寒風頃刻間便讓人的身體來了個透心涼，急忙滑進水中，當溫暖的水包圍自己的時候，才安下心來，去欣賞山中夜色。黑黝黝的山林在眼前靜默，頭頂的天空竟然還是一種幽深的藍色，幾顆稀疏的星星就那么不明不暗的點綴其中，一派安靜祥和，人的心也就跟著寧靜了。

“國食”拉面

拉面是日本大街小巷都可以看得見的小吃。經常可以看見拉面店門口排成長龍的客人，因而，我們可以毫不含糊得把拉面稱之為日本的“國食”。

日本全國各地的拉面種類繁多，各具特色，比較著名的有：九州的長崎面、四國的廣島面、熊本面、福岡的博多面、關東的東京面、福島的喜多方面、北海道的扎幌面、函館面。日本的拉面除面本身粗細分別外，一般以湯料味道大致分為四類：骨湯面、清湯面、醬湯面、醬油湯面。

骨湯面以豬骨或雞骨為原料，味道濃厚。清湯面則清澈見底，調味以鹽為主，味道清談。醬湯面以日本的大醬為原料，醬香味濃。醬油湯面一般以醬油為原料。但不管何種拉面，除上述原料外，日本的拉面湯料中一般還要加入各家的獨特味道，如放人海帶、竹夾魚和青菜等，各家的湯料各具特色，都值得品嘗一番。說起拉面的配菜則以叉燒肉和雞蛋為主，有時還放入竹筍、雪萊、土豆、燉肉、玉米、豆芽、蔥花、紫菜、芝麻、白菜等，總之是種類繁多。

第7篇：上海雪景范文

【導語】

報名時間

各區考試招生機構（以下簡稱“區招考機構”）可通過登錄上海市中職校學業水平考試信息管理系統（以下簡稱“考試管理系統”），于11月13日至11月19日組織本區學生的報名工作。

報名入口

上海市中職校學業水平考試信息管理系統 點擊進入

第8篇：上海雪景范文

該《管理辦法》共十二條，不到2500字，行文簡單明了，由合法穩定就業、合法穩定住所、教育背景、職住區域、創新創業、納稅、年齡、榮譽表彰、守法記錄九大指標構成積分落戶體系。

北京大學首都發展研究院院長、京津冀協同發展聯合創新中心副主任李國平接受《中國經濟周刊》記者采訪時表示，《管理辦法》體現了重點解決在北京市工作時間長、就業能力強、適應城鎮產業轉型升級人員落戶問題的原則。同時，體現了落戶在城六區（編者注：東城區、西城區、朝陽區、海淀區、豐臺區、石景山區）以外的區域導向。這是由北京的首都功能定位決定的。

北京積分落戶須過4道檻，放寬申請人年齡是亮點

什么是積分落戶？簡單地說就是，總積分達到規定分值的人員可在北京市申請辦理常住戶口。

但并不是所有在北京的外地人都可以申請積分落戶。《管理辦法》顯示，在參與評分前得滿足4個基本條件：符合持有北京市居住證、在法定退休年齡以下、在京連續繳納社會保險滿7年、無刑事犯罪記錄條件。

這跟去年12月公布的征求意見稿中的5項基本條件相比，有兩個變化：一是取消了年齡不超過45周歲限制，改為“在法定退休年齡以下”；二是取消了“符合本市計劃生育政策”的規定。

調整年齡，意味著降低了申請門檻。這既與國家有關法律法規相銜接，也擴大了可以參加積分落戶申請的人群范圍，更加符合政策制定的初衷。

盡管降低了申請門檻，年齡指標還是體現出了一定的傾向性。記者注意到，北京市積分落戶的導向指標中，分數從高到低依次是：博士37分、碩士26分；省部級勞模、道德模范等榮譽20分；45周歲以下20分；職住（編者注：就業地―居住地）由城六區遷往郊區3年積12分；創新創業獎勵最高12分；納稅投資獎勵6分。45周歲以下加20的分值排在第三位，也是個大數。

“《管理辦法》還是比較靈活的，沒有一刀切，畢竟45歲和46歲區別不大。雖然不唯年齡論，但是對于不超過45周歲的加20分，其實還是傾向于更年輕的人能夠留下來。總體看，放寬申請人的年齡還是應該得到肯定的。”李國平說。

“上海居住證滿7年”要求最高，“北京連續繳納社保滿7年”要求最嚴

隨著北京《管理辦法》的出臺，至此，北京、上海、廣州、深圳、天津等市區常住人口超千萬的超大城市，均已提出或實施各自的積分落戶指標體系（見右上圖）。

當上海積分落戶政策推出時，網友們曾驚呼“好難”。當北京的《管理辦法》出臺，不少媒體樂此不疲地將北京與上海進行對比，甚至得出落戶上海已經比較難，落戶北京更難的結論。事實果真如此嗎？

《中國經濟周刊》記者梳理發現，在積分落戶申請條件方面，持有當地居住證是北上廣深津等城市積分落戶的硬性要求。

目前各地居住證辦理條件相對比較寬松，但是，北京、深圳、廣州、天津四地對持有居住證的年限沒有要求，相比之下，上海在居住證方面的要求比較高，要求持有上海居住證滿7年，而且在上海，積分滿120分才可以申請上海居住證。這也就意味著，在上海，拿到居住證滿7年后，才可參加積分落戶。

在居住證要求上，上海比北京難！

具有實質性影響的是社保繳費年限。記者梳理發現，北京要求的社保繳費年限與上海一致，均為7年。而廣州要求4年。北京和上海相比更加嚴苛，要求“連續繳納社保滿7年”，“連續”兩個字將不少人擋在了門外。

在社保繳費年限的要求上，北京更難！

北京和上海社保7年的規定，跟國家對特大城市人口的限制有關。2014年國務院就出臺了《關于進一步推進戶籍制度改革的意見》，其中規定城區人口300萬到500萬的大城市在設定落戶條件時，對參加城鎮社保年限的要求不得超過5年。而北京和上海作為城區人口500萬以上的特大城市，自然會規定得更加嚴格。

北京大學楊開忠教授接受《中國經濟周刊》記者采訪時表示，《管理辦法》規定“連續繳納社保滿7年”，這是由北京的首都功能定位決定的。“北京的人口矛盾在全國最為嚴峻，北京市未來首先要控制人口增長，在這個目標下來設定積分落戶制度，需要以相對嚴格的辦法控制人口過度向北京集中。”

上海強調博士和高端人才，北京更多地給普通勞動者落戶機會

李國平并不認同將各個城市的積分條件拿來進行對比，他告訴《中國經濟周刊》記者，各地積分設置不具可比性，每個地方情況不同，提出落戶的要求也不一樣，導致最終落戶的人群也不一樣。

這從北京上海兩地所設定的分值可見一斑。比如，上海規定，持證人年齡在56～60周歲，積5分；年齡每減少1歲，積分增加2分。在上海年齡指標最高分值30分。但在北京，不超過45周歲，只能加20分。在年齡分值上，上海積分似乎更容易一些。

在學歷方面，北京規定：大學專科（含高職）10.5分，研究生學歷并取得碩士學位26分，研究生學歷并取得博士學位37分。而在上海，學士、碩士和博士能夠分別獲得90、100、110分。這意味著，在上海博士畢業生很容易就能夠取得上海戶籍，而在北京，博士畢業生要拿到北京戶口就比上海要難得多。

除了博士的110高分值，上海的專業技術職稱和技能等級指標的分值比博士還高，達140分，這也是上海落戶積分項目的最高分值；而高級專業技術職務的分值在北京的征求意見稿中，還可加5分，但在《管理辦法》中已經不見蹤跡。

“上海更看重博士學歷和高級人次，而北京更強調來這兒工作的時間，更多地關注于普通勞動者，給普通勞動者一個落戶的機會。”在李國平看來，北京給予博士的分值并不很高，只要在北京多工作幾年就能趕上博士的積分。

我們不妨粗略計算一下：在北京，本科與博士的積分相差22分，按照北京每連續繳納社會保險滿一年積3分，在其他條件相同的情況下，一個本科畢業的人只需在北京多工作8年，就能趕上甚至超過博士的分數。

學歷高肯定是有利的，但北京不完全唯學歷論，博士最高也就37分，其他項之間的分值相差也不那么懸殊。“可以說，照顧了方方面面社會各界普通民眾的需求，更看重一個人長期在北京工作所做的貢獻，很多人都有機會落戶。”李國平告訴《中國經濟周刊》記者，“即便一個人什么學歷也沒有，可能就是一個環衛工人，如果在北京工作了一二十年之后，也有可能落戶北京，因為他在北京工作時間長，為北京做的貢獻大。”

北京從“逆勢減分”變成“順勢加分”， “城六區”外落戶導向明顯

在減分條款方面，記者注意到，原來的征求意見稿中的大多數減分內容已被去除，比如，在疏解行業就業、遷入城六區居住和就業、企業信用記錄等重大減分項被去除，《管理辦法》中只留有行政拘留記錄減分和涉稅違法減分兩項內容。

不僅北京，上海的積分落戶辦法中也有減分事項。北京和上海的區別在于，上海僅規定有行政拘留和一般刑事犯罪記錄行為的減分。而在北京，除行政拘留外，還專門規定有涉稅違法行為記錄的個人、企業法人和個體工商戶經營者，申請積分落戶的，每條記錄減12分。

除了將原來征求意見稿中的大多數減分內容去除，《管理辦法》也在一些項目上增加了分數，從“逆勢減分”變成了“順勢加分”，這更多地體現在“職住區域指標及分值”。

《管理辦法》規定，申請人居住地由城六區轉移到本市其他行政區域的，每滿一年加2分，最高加6分。申請人就業地和居住地均由城六區轉移到本市其他行政區域的，每滿一年加4分，最高加12分。

“顯然，征求意見稿希望通過職住區域等指標進行人口疏解，控制中心城六區的人口規模，更多地希望被落戶的區域在城六區以外。因為現在北京城六區的人口實在太多了。”李國平說。

城六區的“人口控制”目標是什么？在北京市的“十三五”規劃建議中，除了提出將全市常住人口總量控制在2300萬人以內外，還提出城六區常住人口比2014年下降15%左右。

統計顯示，2014年城六區常住人口為1276.3萬人，要實現“十三五”期間實現城六區常住人口比2014年下降15%左右的目標，也就意味著城六區的人口將減少近200萬。

近年來，為解決人多、特別是城市中心區人多的問題，北京控增量、疏存量，發揮非首都功能疏解對人口調控的帶動作用，推動“人隨產業走、人隨功能走”。其中城六區在不斷地堅持調整疏解、降低人口密度方面已經取得成效。

第9篇：上海雪景范文

禍起求職競爭

今年4月25日晚8時15分，阜陽市某高校體育系四年級女大學生劉萍，從自己打工的某健身中心走出來，騎上電動自行車，哼著歡快的小曲，踏上了回家的歸程。

今年23歲的劉萍父親下崗，母親也病休在家，全家人一個月只有310元的收入。為減輕家庭負擔，劉萍從大一開始就一邊上學一邊兼職，以彌補學費的不足。4月1日，阜陽某學校招聘1名體育教師。筆試、面試之后，劉萍全部名列第一，想到自己即將擁有一份好工作，家里的日子會逐漸好起來，劉萍內心充滿興奮。

但是，劉萍沒想到，這段并不太長的回家之路，讓她遭遇了一場始料未及的厄運。當她騎電動車到某商場附近時，忽然有兩名年輕人追了上來，一場暴行開始了：其中一人用力揪住了劉萍的頭發，一把將她拽下了車。緊接著，另一人手持明晃晃的鋼刀，砍向了她的腿部。一下、兩下……猝不及防的襲擊讓劉萍嚇懵了。她本能地反抗、呼救，但是無力擺脫。

兩名歹徒施暴后揚長而去。此時，劉萍癱倒在地，鮮血順著腿部不停地流。幸虧有好心的路人發現了受傷的劉萍，將她送進了阜陽市第五人民醫院進行緊急搶救。經過長達6個小時的手術，劉萍的大出血止住了，脫離了生命危險。但是，這場不期而至的暴行，讓她的雙腿被砍5刀，傷口最長達10厘米，最深處竟砍斷了骨頭！

警方在隨后的調查中獲悉，劉萍的人緣極好，父母更是本分，于是將懷疑重點放到了前不久舉行的那場招聘考試上。

警方隨后了解到，家住阜陽市潁東區的章娟與劉萍是四年大學同班同學，也報考了阜陽某學校體育教師這一職位，而且考試分數僅居劉萍之后。在專案組的調查中，章娟的言談舉止很反常，其家人也在案發后出現了異常舉動。

如此“愛女情深”

5月5日晚，警方經過縝密部署，兵分三路，直奔目的地，一舉抓獲了犯罪嫌疑人任霞、張虎、章娟、閆彪。與此同時，專案組成員遠赴浙江寧波，成功抓獲了潛逃的主要犯罪嫌疑人朱冬。經警方連夜突審，5名犯罪嫌疑人交代了全部犯罪事實。

幕后的主使者任霞，今年44歲，曾經是阜陽市某企業職工。2000年，她與丈夫離異，獨自一人支撐著女兒的學業，日子過得格外艱難。2003年，雪上加霜的事情發生了：任霞因故被企業除名，失去了工作。

但是，任霞是一個要強的女人。經過這兩件事情后，她發誓要活出人樣來，尤其要讓女兒有一個好的前程。所幸的是，女兒章娟非常爭氣，在2002年考上了阜陽某高校體育系。

今年3月底，章娟得知待遇不錯的阜陽某學校向社會公開招聘一名體育教師，和自己所學專業吻合，當即報名應征，但是結果卻讓她和母親十分難過：她盡管表現較好，卻只獲得第二名。對于只招聘一名體育教師的考試而言，第二名就意味著“出局”。

4月中旬的一天，回到家的章娟再次與母親談起這件事情，母女倆不禁想到：如果不是劉萍也來參加這次招聘考試，章娟就會穩操勝券，是她破壞了章娟的好事……

嫉妒和氣憤之中，任霞產生了一個“奇怪”的想法：要是讓劉萍身體致殘，她就不可能被學校聘任；那么，第二名的章娟就會順理成章地“取而代之”。

第二天，任霞找到犯罪嫌疑人張虎，說出了自己的想法，讓張虎幫助“修理”劉萍，最起碼要讓她兩年內不能運動。張虎隨后找到了好友閆彪、朱冬、毛齊，開始密謀此事。

4月25日晚8時許，閆彪駕車帶領朱冬、毛齊，買了兩把砍刀，埋伏在劉萍下班必經之路――阜陽市某商場西側馬路。目標出現后，朱冬、毛齊對騎電動車路經此處的劉萍突然襲擊，按照事前的計劃，瘋狂地砍傷了她的腿部。

無盡悔恨：誰是贏家？

5月8日，筆者幾經輾轉，采訪了犯罪嫌疑人任霞母女倆。在阜陽看守所內，任霞熱淚滾滾：“我只想把女兒的工作弄好，讓她知道自己的父親離開后，母親一樣可以支撐起這個家。為了女兒的將來，我什么都愿意做。但是，我的這種做法傷害了另外一個女孩，也毀了自己女兒的前程，現在想想，真是不值得啊，我的腸子都悔青了。”

令任霞更后悔的是，正是因為她的“歪招”，讓原本還是大學生身份的女兒，在一夜之間變成了“階下囚”。任霞泣不成聲地說：“我真是糊涂啊，這個學校不能錄取，章娟還有其他的機會呀，只是工作好壞的問題而已。我的心太高了。”

正是由于對一份“好工作”的向往，接受過系統大學教育的章娟，拋棄了道德觀念和法律意識，最終加入了這起雇兇傷害案中。

筆者在看守所內注意到，這個瘦瘦高高的女大學生一臉憔悴，顯得十分焦躁。據章娟介紹，除了帶張虎去指認過一次劉萍外，她對一切一無所知。“我沒有罪，這件事與我無關。”章娟漲紅著臉說，“我承認自己嫉妒過劉萍，但是，我從來沒想過對她如此傷害。畢竟，我們是大學四年的同學。”

采訪當中，章娟不停地流淚。她表示希望通過筆者向警方傳話，她與這件事沒有關系，警方能夠早日放她出來。“我在這里呆夠了，我想馬上出去，因為，我的畢業論文還沒有完成，我還要再找工作。”耳聞目睹這一切，在場的人久久無言。

（本文主人公均為化名）

【編后】這雖然只是特殊的個案，但是折射出當前一個不容忽視的社會問題：由于高校擴招等諸多因素，當前大學生就業壓力空前加大。此種壓力下，不少學生、家長心理不堪重負，甚至扭曲變形，進而導致一些悲劇發生。由是觀之，積極采取手段，有效緩解這種壓力，并進一步轉變大學生和家長的就業觀念，已經勢在必行。