高校如何開(kāi)展第二課堂精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的高校如何開(kāi)展第二課堂主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：高校如何開(kāi)展第二課堂范文

[關(guān)鍵詞]第二課堂；專(zhuān)業(yè)技能；育人平臺(tái)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G64[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-6432（2012）48-0116-02

高校事業(yè)迅速發(fā)展的今天，如何針對(duì)高校教育中的各種問(wèn)題進(jìn)行改革成為了教育界十分關(guān)心的問(wèn)題。高校第二課堂作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要平臺(tái)，它不但是高校第一課堂的延伸，對(duì)學(xué)生的核心能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也日益發(fā)揮出了重要作用。如何根據(jù)高校的實(shí)際情況，進(jìn)一步探索出符合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的第二課堂教學(xué)，對(duì)于高校學(xué)生的培養(yǎng)具有十分現(xiàn)實(shí)的幫助作用，在整個(gè)高校校園文化的建設(shè)中也占有重要地位。

1第二課堂對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的意義

餐飲服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的要求都相對(duì)較高，教學(xué)中卻遇到各種困境。很多教師盡管盡量地兼顧對(duì)學(xué)生各種素質(zhì)的培養(yǎng)，希望在實(shí)踐的過(guò)程中能讓學(xué)生的各項(xiàng)技能不斷的得到發(fā)展，但是現(xiàn)實(shí)的情況卻讓他們?cè)絹?lái)越困惑。高校在不斷的擴(kuò)招的同時(shí)，忽略了學(xué)校該配套的硬件跟不上的事實(shí)，造成了理論培訓(xùn)較多，實(shí)踐環(huán)節(jié)少的矛盾局面，使整個(gè)教學(xué)陷入了“學(xué)而不用、用而不學(xué)”的尷尬境地。其中還有很多學(xué)生，對(duì)于理論知識(shí)的過(guò)分重視，只圖能通過(guò)各種考試，對(duì)學(xué)校開(kāi)展的第二課堂等綜合素質(zhì)培訓(xùn)的課程根本不引起重視，導(dǎo)致他們自學(xué)和創(chuàng)新都特別的差。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，越來(lái)越多的高校認(rèn)識(shí)到了第二課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，并且把第二課堂的建設(shè)列入了學(xué)校加強(qiáng)和提高教學(xué)工作的重要內(nèi)容之中。目前很多高校開(kāi)展了第二課堂共同育人工作，目的是希望學(xué)生在大學(xué)生畢業(yè)后，能更好的適應(yīng)這個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)，立足于社會(huì)，在今后的工作崗位上表現(xiàn)出良好的專(zhuān)業(yè)水平和較高的綜合素質(zhì)水平。部分高校已經(jīng)將餐飲服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)的第二課堂社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)立了實(shí)踐學(xué)分，并納入了學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生明白第二課堂的重要性，也能讓學(xué)生在第二課堂的實(shí)踐過(guò)程中，得以不斷的進(jìn)步。

有很多研究資料都表明，高校對(duì)餐飲服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)第二課堂開(kāi)展實(shí)踐學(xué)分以后，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)越來(lái)越多得到了用人單位的好評(píng)，第二課堂的開(kāi)展，的確對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才起到了功不可沒(méi)的促進(jìn)作用。教師同時(shí)也欣喜的發(fā)現(xiàn)，通過(guò)開(kāi)展第二課堂之后，學(xué)生的思想也有了很大轉(zhuǎn)變，不再只重視課本知識(shí)，意識(shí)到了真正走入社會(huì)環(huán)境中自己仍存在很多不足。想要學(xué)生更好的做到學(xué)以致用，對(duì)于高校教師來(lái)說(shuō)，還需要不斷的在第二課堂的教學(xué)當(dāng)中摸索經(jīng)驗(yàn)，將第二課堂更好的結(jié)合起來(lái)，充分利用第二課堂的開(kāi)放性和資源優(yōu)勢(shì)，使得高校的育人系統(tǒng)進(jìn)一步形成完整性。只有這樣，我國(guó)高校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才能在專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)得到各行各業(yè)的肯定。

2第二課堂活動(dòng)與專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)活動(dòng)結(jié)合的概念和目標(biāo)

2.1第二課堂實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)的整合

做好第二課堂實(shí)踐活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)的整合，并非一件容易的事情。它需要將專(zhuān)業(yè)技能很好地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去，融為一體。這需要考慮到兩個(gè)方面。第一，在樹(shù)立正確的教育理念的前提下，科學(xué)的設(shè)計(jì)第二課堂內(nèi)容，讓學(xué)生在第二課堂的開(kāi)展過(guò)程中，能更好的掌握所學(xué)專(zhuān)業(yè)指定的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容等，并且使他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)能在運(yùn)用當(dāng)中不斷的得以提高。第二，高校教師在組織學(xué)生進(jìn)行第二課堂的時(shí)候，要充分的利用到學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源，充分考慮到教學(xué)環(huán)境等，使第二課堂的實(shí)踐活動(dòng)確實(shí)對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的提高起到作用，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2.2第二課堂實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)結(jié)合的目標(biāo)

第二課堂的安排可以應(yīng)該多元化，主要是為了提高學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)的興趣而設(shè)立，不能偏移了這個(gè)大的前提，只有這樣，第二課堂才能起到不斷提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和提高綜合素質(zhì)的作用。因此，在第二堂的實(shí)踐活動(dòng)中，要以與教學(xué)相結(jié)合為目標(biāo)，使第二課堂真正的成為提高實(shí)踐教學(xué)的新途徑。

2.3第二課堂實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)結(jié)合的作用

第二課堂實(shí)踐活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合所產(chǎn)生的重要作用，在實(shí)踐中越來(lái)越多的得到了證實(shí)。它能讓學(xué)生在掌握已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，更好的將自己的直接經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)應(yīng)用于第二課堂當(dāng)中，不但起到了鞏固已學(xué)知識(shí)的作用，而且還能通過(guò)第二課堂的開(kāi)展，促使學(xué)生產(chǎn)生更多的求知的欲望，促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)技能和綜合能力得以更全面的提高。

3第二課堂活動(dòng)與專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合的形式

3.1首先應(yīng)遵循課堂教學(xué)與課外教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則

第二課堂開(kāi)設(shè)，要考慮到和課堂專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合，只有遵循了課堂教學(xué)與課外教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展，第二課堂的開(kāi)設(shè)才具有現(xiàn)實(shí)的意義。餐飲服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)的教師可以將自己的教學(xué)分為兩大模塊，第一模塊為課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，盡量把書(shū)本上的理論知識(shí)教授給學(xué)生。另一個(gè)模塊就是課后補(bǔ)充教學(xué)，也就是多開(kāi)展能結(jié)合專(zhuān)業(yè)的的第二課堂教學(xué)。比如，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能比賽，帶學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐等，用這些方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們能更加地用心的學(xué)習(xí)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。

3.2從專(zhuān)業(yè)特色入手，根據(jù)社會(huì)和市場(chǎng)需求創(chuàng)建第二課堂

餐飲服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)的教師，還可以根據(jù)自己專(zhuān)業(yè)的特色，根據(jù)社會(huì)和市場(chǎng)需求創(chuàng)建第二課堂，讓學(xué)生把在理論學(xué)習(xí)中感到困惑的問(wèn)題，在第二課堂通過(guò)自己的實(shí)踐得以解答。因此，高校教師要根據(jù)這門(mén)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)為學(xué)生開(kāi)設(shè)第二課堂，鼓勵(lì)他們?cè)诘诙n堂中讓所學(xué)的專(zhuān)業(yè)技能得以全面的提高，能更好在實(shí)踐中解決各類(lèi)問(wèn)題。通過(guò)這種第二課堂的開(kāi)展，學(xué)生可以較早的和社會(huì)進(jìn)行親密接觸，有助于他們畢業(yè)后更好的走入社會(huì)，適應(yīng)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)體制。

3.3第二課堂活動(dòng)與專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)有效結(jié)合的實(shí)踐操作

現(xiàn)在很多高校，面對(duì)市場(chǎng)對(duì)于人才的需求越來(lái)越高的現(xiàn)狀，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)方法也在不斷的進(jìn)行改革，及時(shí)在調(diào)整自身專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)中的不合理因素，改進(jìn)學(xué)科的教學(xué)方式。第二課堂的開(kāi)設(shè)的是否能緊密的結(jié)合所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能否容知識(shí)性和趣味性為一體，都體現(xiàn)出學(xué)校對(duì)于專(zhuān)業(yè)的重視程度。比如，餐飲服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)對(duì)于學(xué)生的要求，不但在于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握，還需要學(xué)生有較高的動(dòng)手的能力和較高的綜合素質(zhì)。為此，學(xué)校與兩岸咖啡、麥當(dāng)勞等連鎖集團(tuán)進(jìn)行校企合作，利用周末、節(jié)假日和專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)階段，讓學(xué)生在學(xué)校的安排下在這些場(chǎng)所進(jìn)行工作，這樣不但能為學(xué)生提供一個(gè)勤工儉學(xué)的環(huán)境，也能讓學(xué)生在具體的實(shí)踐中遇到更多書(shū)本上可能沒(méi)有的知識(shí)，擴(kuò)寬他們知識(shí)面的同時(shí)，為他們以后進(jìn)入社會(huì)做好準(zhǔn)備。

高校在開(kāi)設(shè)第二課堂的時(shí)候，也應(yīng)該掌握好市場(chǎng)信息。運(yùn)用準(zhǔn)確的市場(chǎng)信息來(lái)科學(xué)設(shè)置第二課堂的開(kāi)設(shè)，同時(shí)遵循能融入本專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)為前提條件。這樣，第二課堂的開(kāi)設(shè)既可以增大學(xué)生的就業(yè)率，也能讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)校學(xué)習(xí)的東西是非常有有用處的，激勵(lì)更多的學(xué)生產(chǎn)生濃厚的參與到第二課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣。比如，現(xiàn)在很流行茶館和咖啡文化，學(xué)校餐飲服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生，在第二堂的開(kāi)設(shè)上選擇開(kāi)辦茶藝和咖啡制作培訓(xùn)班，聘請(qǐng)?jiān)谶@方面有經(jīng)驗(yàn)的老師和專(zhuān)家為學(xué)生開(kāi)設(shè)講座，進(jìn)行培訓(xùn)，在節(jié)假日和重要的日子可以讓學(xué)生進(jìn)行表演。讓學(xué)生在鞏固自己的專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)獲取更多的新的知識(shí)，掌握更多的技能，走入社會(huì)后，也可以多一些工作的選擇空間。

每個(gè)專(zhuān)業(yè)都有其自己的優(yōu)勢(shì)，如果根據(jù)這些優(yōu)勢(shì)很好的結(jié)合市場(chǎng)需求信息開(kāi)設(shè)第二課堂，學(xué)生就能夠掌握更多的技能來(lái)適應(yīng)社會(huì)的需要，使第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展真正的做到了是第一課堂的延伸。但是在這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，老師是同樣扮演著非常重要的角色，高校教師也要不斷的與時(shí)俱進(jìn)，積極參與到其中，給學(xué)生提供有用的信息的同時(shí)幫他們把握住活動(dòng)方向的正確性。只有將老師的指導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)很好的結(jié)合到一起，第二課堂的開(kāi)展才能更好更有質(zhì)量的展開(kāi)，在提高學(xué)生技能和綜合素質(zhì)的同時(shí)，讓學(xué)生在以后的生活中受到更多的益處。

4第二課堂教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的實(shí)踐和反思

“以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革”?！耙鶕?jù)高技能人才培養(yǎng)的實(shí)際需要……改革教學(xué)方法，重視現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和案例教學(xué)。學(xué)校要將職業(yè)道德教育與職業(yè)素質(zhì)教育內(nèi)容融入課程教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)養(yǎng)成教育?！边@是高等職業(yè)技術(shù)院校的培養(yǎng)目標(biāo)。盡管第二課還僅僅是培養(yǎng)高技能人才這個(gè)整體系統(tǒng)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，它發(fā)揮出來(lái)的重要作用被越來(lái)越多的高校重視。在整個(gè)開(kāi)展第二課堂的過(guò)程當(dāng)中，我們可以看到，學(xué)生的動(dòng)手能力差和創(chuàng)新意識(shí)不夠的各種弊端正在一步步的改善當(dāng)中，它不僅僅能讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，還能更好的鞏固他們的專(zhuān)業(yè)技能提高綜合素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生以后融入到社會(huì)當(dāng)中，也起到了很大的作用。

就目前各高校的第二課堂的開(kāi)展，并不是只有利沒(méi)有弊的，在實(shí)踐的過(guò)程中，各個(gè)高校和教師也提出了很多的問(wèn)題，比如有的教師還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到開(kāi)展第二課堂的重要性，沒(méi)有認(rèn)真的開(kāi)設(shè)和組織。有的學(xué)校，在開(kāi)展第二課堂的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)校第二課堂教學(xué)要順利開(kāi)展，在教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)上還受到各種的制約，比如教學(xué)的場(chǎng)地、設(shè)備、資金等各方面的。同時(shí)，有的專(zhuān)業(yè)老師在指導(dǎo)的時(shí)候，受到個(gè)人知識(shí)等方面的局限，沒(méi)有采取較好的激勵(lì)措施等。要想第二課堂的順利開(kāi)展，需要學(xué)校和高校教師的共同努力，使其真正的發(fā)揮獨(dú)特的作用，全面的提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)，讓學(xué)生走入社會(huì)后，能適應(yīng)當(dāng)代激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

5結(jié)論

高校第二課堂和專(zhuān)業(yè)技能相結(jié)合的育人平臺(tái)構(gòu)建對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)的提高具有重要的作用，高校以及相關(guān)工作者應(yīng)該對(duì)其進(jìn)一步深入探索，形成一套行之有效的育人機(jī)制，促使學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙嬌.大力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才積極實(shí)施高校第二課堂培養(yǎng)模式[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（8）.

[2]韓麗琴，董順福，曹宏梅.第二課堂教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)科技信息，2012（3）.

[3]魏麗萍.第二課堂與高職學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的問(wèn)題及對(duì)策[J].山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2012（3）.

第2篇：高校如何開(kāi)展第二課堂范文

【摘要】第二課堂是整個(gè)教學(xué)體系中非常重要的一個(gè)組成部分，對(duì)于藝術(shù)類(lèi)高校體育專(zhuān)業(yè)課而言，第二課堂尤為重要。在學(xué)校體育專(zhuān)業(yè)課授課過(guò)程中，課堂教學(xué)的學(xué)時(shí)有限，而且大多都是以輸入為主，然而對(duì)于同等重要的輸出而言，課堂上卻無(wú)暇顧及，這就對(duì)藝術(shù)類(lèi)高校體育專(zhuān)業(yè)課堂提出了更高的要求。本文通過(guò)對(duì)藝術(shù)類(lèi)高校體育專(zhuān)業(yè)課第二課堂的開(kāi)展形式和開(kāi)展現(xiàn)狀，分析第二課堂的應(yīng)用效果，為第二課堂將來(lái)更好地開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)類(lèi)高校 體育專(zhuān)業(yè)課 第二課堂 應(yīng)用效果

第二課堂是相對(duì)課堂教學(xué)而言的。依據(jù)教材及教學(xué)大綱，在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間里進(jìn)行的課堂教學(xué)活動(dòng)稱(chēng)之為第一課堂，所謂第二課堂是相對(duì)于第一課堂而言，指的是在第一課堂外的時(shí)間進(jìn)行的與第一課堂相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。充分發(fā)揮第二課堂的優(yōu)勢(shì)，將第一課堂與第二課堂結(jié)合起來(lái)，很好地促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)的提高。它的學(xué)習(xí)空間范圍更加廣大，可以在教室，也可以在操場(chǎng)，可以在學(xué)校，也可以在社會(huì)，比第一課堂形式更加靈活，時(shí)間更加自由。借助第二課堂優(yōu)勢(shì)，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)專(zhuān)業(yè)課的理解，提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課的理解。

一、藝術(shù)類(lèi)高校體育專(zhuān)業(yè)課開(kāi)展情況分析

河北傳媒學(xué)院是一所以傳媒、藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)為主，藝術(shù)學(xué)、文學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科兼容的普通全日制本科院校。藝術(shù)體育學(xué)院作為二級(jí)學(xué)院，是河北省內(nèi)首家將藝術(shù)與體育相結(jié)合、走藝體交叉融合之路的二級(jí)學(xué)院，憑借鮮明的辦學(xué)特色在創(chuàng)新的征程上逐步發(fā)展壯大。藝術(shù)體育學(xué)院開(kāi)設(shè)表演（體育）和休閑體育專(zhuān)業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后工作在俱樂(lè)部、教學(xué)、電視臺(tái)等崗位的第一線，在能就業(yè)、就好業(yè)的同時(shí)，為社會(huì)做出了重大貢獻(xiàn)。

為推進(jìn)藝術(shù)體育學(xué)院教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)資源，豐富表演（體育）技術(shù)課教學(xué)資料，藝術(shù)體育學(xué)院開(kāi)展了表演（體育）技術(shù)課教學(xué)改革的一系列工作。

根據(jù)人才培養(yǎng)方案的制定，同時(shí)也結(jié)合各教學(xué)大綱的要求，特制定第二課堂的補(bǔ)充內(nèi)容，各課程負(fù)責(zé)人制定教學(xué)大綱以外的補(bǔ)充內(nèi)容，供學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)提高。教師根據(jù)課程特點(diǎn)的不同，或采用攝像或采用資料搜集整理的形式，將不同項(xiàng)目的動(dòng)作和套路設(shè)計(jì)好，制作成冊(cè)，供學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)使用。

1.教師教學(xué)現(xiàn)狀

目前，藝術(shù)體育學(xué)院表演（體育）技術(shù)課的教學(xué)資料短缺、教材內(nèi)容陳舊，教師手中的教學(xué)資料無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)際教學(xué)需要。教師在教學(xué)中停留在技術(shù)傳授的層面，對(duì)于技能和技藝的傳授無(wú)法有效的實(shí)現(xiàn)，教師在教學(xué)中會(huì)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、課程發(fā)展情況調(diào)整適宜的教學(xué)內(nèi)容，改編或創(chuàng)編多套技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)情況

目前，學(xué)生手中技術(shù)課程教學(xué)資料較少，影響課下預(yù)習(xí)情況。在學(xué)習(xí)新課程時(shí)，學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)不扎實(shí)，易遺忘技術(shù)要點(diǎn)與技術(shù)動(dòng)作。 課上學(xué)習(xí)效率一般，多數(shù)停留在技術(shù)模仿和技術(shù)學(xué)習(xí)階段，未能提升到技能與技藝掌握的階段。

二、藝術(shù)類(lèi)高校體育專(zhuān)業(yè)課第二課堂應(yīng)用效果分析

藝術(shù)體育學(xué)院體育專(zhuān)業(yè)課在學(xué)校中屬于是邊緣學(xué)科，如何使體育專(zhuān)業(yè)課在藝術(shù)類(lèi)院校中求生存，是亟需解決的一個(gè)問(wèn)題。第二課堂的開(kāi)展，主要是使在校生除了人才培養(yǎng)方案要求內(nèi)容以外，積極提高自己的專(zhuān)業(yè)能力，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，準(zhǔn)備好競(jìng)爭(zhēng)與敢于競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)與條件，變專(zhuān)業(yè)劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)。

1.學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視

領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持程度是第二課堂能夠順利開(kāi)展的必要保證，第二課堂的開(kāi)設(shè)的素質(zhì)教育的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，從目標(biāo)的確定到實(shí)現(xiàn)，在藝術(shù)體育學(xué)院受到了領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，領(lǐng)導(dǎo)牽頭，將任務(wù)安排下去，責(zé)任到人，時(shí)間節(jié)點(diǎn)清晰，目標(biāo)明確，促進(jìn)了任務(wù)更好的開(kāi)展和落實(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)提供保障。

2.提升第一課堂的教學(xué)效果

對(duì)于第一課堂來(lái)說(shuō)，教師依據(jù)教學(xué)大綱的要求，進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的完成，有了第二課堂的存在，各教師可以對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，重新構(gòu)架課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間。使學(xué)生成為課堂上的主體，促進(jìn)學(xué)生系統(tǒng)、靈活的掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并具備分析和解決問(wèn)題的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性普遍提高，求知欲望大大增強(qiáng)，為提升教學(xué)效果起到了積極的促進(jìn)作用。

3.提升學(xué)生的整體素質(zhì)

在高校，課程相對(duì)較為自由，業(yè)余時(shí)間也比較多，但是課堂上學(xué)到的東西有限，學(xué)生通過(guò)圖冊(cè)，補(bǔ)充課堂專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中的不足，對(duì)不同的動(dòng)作進(jìn)行多方位、多角度的思考，使其向一專(zhuān)多能、社會(huì)人轉(zhuǎn)變，從而激發(fā)學(xué)生身上蘊(yùn)藏的潛在創(chuàng)造力。在第二課堂的開(kāi)展過(guò)程中，取得了較好的效果，學(xué)生除了課堂所學(xué)知識(shí)以外，能蜃災(zāi)鰲⒆躍醯難習(xí)圖冊(cè)，并能很好地對(duì)動(dòng)作的構(gòu)成進(jìn)行解析，提高了實(shí)踐和動(dòng)腦的能力。

4.加大財(cái)政資金的投入

第二課堂開(kāi)展的過(guò)程中，將各項(xiàng)目做成圖冊(cè)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)下發(fā)到學(xué)生手中，在圖冊(cè)的制作與印刷過(guò)程中產(chǎn)生較高的資金費(fèi)用，需要學(xué)校相關(guān)部門(mén)加大對(duì)此財(cái)政資金的投入，保證第二課堂的順利進(jìn)行。

三、結(jié)語(yǔ)

第二課堂與課堂教學(xué)關(guān)系是當(dāng)代高等教育研究中的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，第二課堂的開(kāi)展，不僅僅是對(duì)第一課堂的延伸，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的豐富、教學(xué)活動(dòng)范圍的擴(kuò)大或活動(dòng)場(chǎng)所的變更，某種意義上是一個(gè)獨(dú)立的育人平臺(tái)。做好第一課堂的本質(zhì)要求，提倡第二課堂的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和第二課堂活動(dòng)兩個(gè)渠道并行的育人體系。二者相輔相成，缺一不可。

參考文獻(xiàn)：

[1]令狐文生，金一鳴，李純清.高校第二課堂活動(dòng)狀況的調(diào)查分析與思考[J].高校論壇.2010.3（3）：21-23

[2]劉當(dāng)遠(yuǎn).發(fā)揮第二課堂作用 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2008.2：185-186

第3篇：高校如何開(kāi)展第二課堂范文

關(guān)鍵詞 第二課堂 90后大學(xué)生 創(chuàng)新性設(shè)計(jì)

大學(xué)生第二課堂活動(dòng)是指大學(xué)生通過(guò)參加有組織的課余活動(dòng)以達(dá)到陶冶情操、獲取知識(shí)和培養(yǎng)能力目的的一種教育教學(xué)形式，是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要陣地。其本身是對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)，在內(nèi)容和手段上的補(bǔ)充，有助于為第一課堂拾遺補(bǔ)缺、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、保證學(xué)生健康成才，有助于推動(dòng)學(xué)生向社會(huì)化的人積極轉(zhuǎn)變，有助于優(yōu)秀校園文化的塑造，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)校風(fēng)的形成。為此如何充分利用第二課堂提高當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)，正成為我們不斷探討的課題。

一、高校第二課堂開(kāi)展的現(xiàn)狀

第二課堂作為大學(xué)生學(xué)習(xí)、文化、思想與心理互動(dòng)的重要場(chǎng)所，在大學(xué)生成長(zhǎng)、成才過(guò)程中擁有其特殊的作用。自同志強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，以及團(tuán)中央、教育部、全國(guó)學(xué)聯(lián)聯(lián)合實(shí)施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”以來(lái)，全國(guó)各大高校都逐漸認(rèn)識(shí)到第二課堂對(duì)拓展大學(xué)生素質(zhì)方面所起到的重要作用。為此，濰坊學(xué)院也進(jìn)行了教育教學(xué)改革,積極發(fā)展大學(xué)生的第二課堂。無(wú)論是 “大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)”、“大學(xué)生寒暑假社會(huì)實(shí)踐”、“挑戰(zhàn)杯”、“大學(xué)生研究訓(xùn)練研究計(jì)劃（SRTP）”或是“社團(tuán)文化藝術(shù)節(jié)”“網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)”等濰院組織的各具特色的活動(dòng)，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)有著重要的作用。

目前第二課堂實(shí)際的開(kāi)展現(xiàn)狀并不容樂(lè)觀，如第二課堂的活動(dòng)場(chǎng)地、道具短缺；活動(dòng)內(nèi)容、形式單一；活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不足、影響力小等方面存在的不足，一定程度上限制了第二課堂在促進(jìn)大學(xué)生提高學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)方面應(yīng)發(fā)揮的作用。20世紀(jì)20年代后高校將是90后的年代，然而90大學(xué)生在自主創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力方面仍存在很大的不足。如何充分利用第二課堂培養(yǎng)90后大學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力正成為我們研究的新課題。

二、90后大學(xué)生的性格特點(diǎn)分析

與80后大學(xué)生相比，90后大學(xué)生個(gè)性更加獨(dú)立，在獨(dú)立思考與選擇上，90后表現(xiàn)出很高的自主性。由于社會(huì)環(huán)境的影響，他們自信張揚(yáng)，充滿(mǎn)激情。成長(zhǎng)在信息時(shí)代的他們每天都接受著海量信息，這使的他們的思想更為開(kāi)闊，對(duì)每件事物他們都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。90后大學(xué)生意識(shí)到肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任，他們很少做形式主義的事情，而是更注重實(shí)際。這些特點(diǎn)都是90后大學(xué)生區(qū)別于其他群體的顯著特點(diǎn)。開(kāi)放的社會(huì)環(huán)境和寬松教學(xué)環(huán)境能夠讓他們自由的成長(zhǎng),面對(duì)問(wèn)題總會(huì)問(wèn)個(gè)為什么，不會(huì)輕信盲從。

但同樣成長(zhǎng)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，在他們心里名利作用多少被過(guò)分強(qiáng)化。例如當(dāng)需要他們?nèi)ネ瓿赡臣ぷ鲿r(shí)，集體感、榮譽(yù)感等響亮的口號(hào)已經(jīng)不適合他們，取而代之的是做這件事情能給他們帶來(lái)多少現(xiàn)實(shí)的利益。剛剛我們說(shuō)過(guò)，90后大學(xué)生能堅(jiān)持己見(jiàn)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，做事情充滿(mǎn)激情……那么張揚(yáng)個(gè)性，標(biāo)新立異，但過(guò)于自負(fù)，甚至盲目樂(lè)觀也成為他們性格上的缺憾。

三、濰坊學(xué)院第二課堂開(kāi)展過(guò)程中出現(xiàn)的困境

自濰坊學(xué)院積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，實(shí)施教育教學(xué)改革以來(lái)，校領(lǐng)導(dǎo)非常重視第二課堂的發(fā)展。目前的“社團(tuán)文化藝術(shù)節(jié)”、“大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)”“大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐”“挑戰(zhàn)杯”“大學(xué)生訓(xùn)練研究計(jì)劃（SRTP）等一系列” 第二課堂活動(dòng)已走向成熟。學(xué)生工作部、團(tuán)委為此做出了很大努力，特別是近來(lái)由學(xué)生公寓中心推出了《濰坊學(xué)院打造學(xué)生社區(qū)第二課堂教育活動(dòng)實(shí)施方案》，充分發(fā)揮了學(xué)生公寓的育人功能，組織的學(xué)生社區(qū)第二課堂也得到了積極推廣。公寓中心所推出的圖書(shū)閱覽室、大學(xué)生科技藝術(shù)沙龍、名師講壇、宿舍文化街節(jié)等與學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)的活動(dòng)場(chǎng)所、活動(dòng)，不斷滿(mǎn)足學(xué)生日益增長(zhǎng)的社區(qū)文化生活需求。學(xué)生第一課堂的學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)顯著提高通過(guò)調(diào)查的數(shù)據(jù)分析來(lái)看，參與第二課堂素質(zhì)拓展活動(dòng)的本科生，無(wú)論是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還是綜合成績(jī)測(cè)評(píng)均比沒(méi)有實(shí)施第二課堂素質(zhì)拓展活動(dòng)的學(xué)生高。下面我們分析一下濰坊學(xué)院第二課堂素質(zhì)拓展所存在的問(wèn)題：

首先隨著就業(yè)壓力的增大，高年級(jí)學(xué)生參與第二課堂素質(zhì)拓展活動(dòng)的積極性下降，他們一方面面臨著第一課堂的學(xué)業(yè)壓力，另一方面面對(duì)的是就業(yè)壓力大，不得不選擇其他途徑擴(kuò)寬自己的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，譬如：考研、考公務(wù)員、考證等等。因此，這些學(xué)生參與第二課堂素質(zhì)拓展活動(dòng)的積極性并不高，幾乎不參與。

其次，第二課堂一些素質(zhì)拓展的特色活動(dòng)未能在全校范圍開(kāi)展。自實(shí)施第二課堂素質(zhì)拓展活動(dòng)以來(lái)，通過(guò)近幾年的努力，濰院形成了具有一定規(guī)模的品牌活動(dòng)。一些特色的比賽和活動(dòng)，只能適合一些基礎(chǔ)好、興趣濃、信心強(qiáng)的學(xué)生參與，而使大部分興趣愛(ài)好不多、特長(zhǎng)不明顯的學(xué)生，既沒(méi)有參加比賽的信心，也沒(méi)有在活動(dòng)中勝出的本領(lǐng)，這就導(dǎo)致第二課堂教育的“精英化”現(xiàn)象，最終導(dǎo)致一些特色活動(dòng)未能真正在全校范圍內(nèi)開(kāi)展。

第三，第二課堂素質(zhì)拓展活動(dòng)的創(chuàng)新性與特色性不鮮明。目前，濰院所開(kāi)展的第二課堂素質(zhì)拓展活動(dòng)大都是按照以往的活動(dòng)形式、活動(dòng)內(nèi)容，傳承開(kāi)展，缺乏足夠的創(chuàng)新。長(zhǎng)期以往，90后大學(xué)生對(duì)于這些枯燥乏味的“傳統(tǒng)”活動(dòng)會(huì)失去興趣，導(dǎo)致其不能達(dá)到預(yù)期的鍛煉與培養(yǎng)目的。此外，當(dāng)前第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展存在著參與度較低，學(xué)術(shù)活動(dòng)較少，學(xué)術(shù)性不強(qiáng)等方面的問(wèn)題。

四、關(guān)于開(kāi)展第二課堂活動(dòng)的建議

那么如何發(fā)展更加適合90后大學(xué)生性格的第二課堂，我認(rèn)為首先堅(jiān)持三點(diǎn)原則，即學(xué)術(shù)性原則、創(chuàng)新性原則、娛樂(lè)性原則，對(duì)此張靜老師在其《新時(shí)期高校校園文化建設(shè)的新探索》一文中以予以論述，所以本文不做過(guò)多的闡述 ，其次是行之有效的四條對(duì)策即：

1.學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)第二課堂活動(dòng)的指導(dǎo)和支持，為活動(dòng)的健康開(kāi)展提供有力人力、物力保障。學(xué)校應(yīng)高度重視第二課堂在學(xué)校素質(zhì)教育工作中的重要作用，加強(qiáng)指導(dǎo)，加大投入，為第二課堂提供有力保障。

2.以學(xué)生為主體，不斷創(chuàng)新第二課堂的內(nèi)容和形式，提高大學(xué)生的參與積極性。第二課堂具有自愿性、廣泛性的特點(diǎn)，必須以學(xué)生為主體，因地制宜因材施教，注意追蹤90后大學(xué)生思想狀況和社會(huì)生活的熱點(diǎn)，使活動(dòng)真正滿(mǎn)足自我發(fā)展、完善的需要。

3.以志愿服務(wù)為契機(jī)，有效充實(shí)第二課堂的內(nèi)容。志愿服務(wù)本身是一項(xiàng)提高思想修養(yǎng)，弘揚(yáng)高尚品德的活動(dòng)，已經(jīng)被越來(lái)越多的青年學(xué)生所認(rèn)同。調(diào)查表明，在全運(yùn)會(huì)開(kāi)展過(guò)程中，濰坊學(xué)院學(xué)生參與志愿服務(wù)的積極性較高，外界對(duì)志愿活動(dòng)的評(píng)價(jià)也很高。以志愿精神促進(jìn)校園文化的發(fā)展，同時(shí)又以濃厚的校園文化氛圍引導(dǎo)學(xué)生積極投身志愿服務(wù)活動(dòng)。

4.利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拓展第二課堂的領(lǐng)域。針對(duì)部分同學(xué)反映的活動(dòng)資訊無(wú)法獲得的情況，可以嘗試建立相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以此為媒介，開(kāi)辟第二課堂信息傳遞的新途徑，使內(nèi)容能第一時(shí)間傳送到同學(xué)們的手中。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭衛(wèi)芹.第二課堂有效教學(xué)的幾種方法及益處[J].濰坊學(xué)院學(xué)報(bào)),2011(01).

第4篇：高校如何開(kāi)展第二課堂范文

[關(guān)鍵詞]高校英語(yǔ) 第二課堂 興趣培養(yǎng) 開(kāi)展形式

[中圖分類(lèi)號(hào)]H319 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2014）10-0192-02

在大學(xué)中，英語(yǔ)第二課堂開(kāi)展能夠更好的利用學(xué)生的課余時(shí)間，并且第二課堂的趣味性、創(chuàng)造性以及實(shí)踐性，還能夠讓學(xué)生更好的實(shí)踐課堂中學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)。由此可見(jiàn)，第二課堂的開(kāi)展對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高以及學(xué)生英語(yǔ)興趣的提高有著重要作用。作為一個(gè)高校英語(yǔ)老師，必須真正認(rèn)識(shí)到第二課堂對(duì)學(xué)生英語(yǔ)興趣提高的重要性，并對(duì)第二課堂的活動(dòng)形式進(jìn)行豐富，將第二課堂的作用充分發(fā)揮出來(lái)，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。

一、進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)第二課堂開(kāi)展的必要性

第二課堂指的是在教學(xué)計(jì)劃外，對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織和引導(dǎo)，進(jìn)行各種健康、有意義的課外活動(dòng)的開(kāi)展，開(kāi)展第二課堂在英語(yǔ)教學(xué)中是非常重要的，其開(kāi)展必要性主要體現(xiàn)在下面幾點(diǎn)。

（一）能夠更好的推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的進(jìn)行

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的要求也在不斷提高，而英語(yǔ)教學(xué)模式卻比較滯后，滯后模式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生很難真正滿(mǎn)足社會(huì)的需要，所以必須進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)改革。英語(yǔ)改革重視學(xué)生主觀能動(dòng)性的激發(fā)，將課堂教學(xué)和第二課堂結(jié)合在一起，不但能夠?qū)⒌诙n堂本身的靈活性、開(kāi)放性?xún)?yōu)勢(shì)充分的發(fā)揮出來(lái)，還能夠通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，將學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣、英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及創(chuàng)造性更好的發(fā)揮出來(lái)，能夠?qū)W(xué)生的視野進(jìn)行拓寬，學(xué)生的綜合素質(zhì)也會(huì)有明顯的提高。

（二）第二課堂能夠?qū)φn堂教學(xué)存在的不足進(jìn)行彌補(bǔ)

以往在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，局限性比較明顯。首先，課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的。老師在教學(xué)的時(shí)候?qū)χR(shí)的傳授以及語(yǔ)言形式的積累非常重視，而對(duì)學(xué)生交際能力的提高不甚重視，這也導(dǎo)致了很多學(xué)生寫(xiě)的能力非常強(qiáng)，但是讀的能力卻非常差；其次，教學(xué)內(nèi)容是非常有限的，課堂教學(xué)對(duì)教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)進(jìn)度都有著一定的要求。學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)是非常有限的，英語(yǔ)教學(xué)本身的教育性以及人文性很難真正的體現(xiàn)出來(lái)；最后，班級(jí)比較大。在很多大學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)往往采取大班教學(xué)的方式，老師在教學(xué)的時(shí)候需要面對(duì)幾十人甚至上百人，這對(duì)個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施是非常不利的，老師無(wú)法真正兼顧到每一個(gè)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練和口語(yǔ)訓(xùn)練。這些存在的局限性，在第二課堂中能夠得到一定的彌補(bǔ)。

（三）能夠給英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供良好的氛圍

對(duì)于我國(guó)高校教學(xué)而言，英語(yǔ)是外語(yǔ)，而想要外語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果比較良好，必須進(jìn)行特定語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造，這樣學(xué)生才能夠更好地掌握并運(yùn)用語(yǔ)言。而在課堂教學(xué)中，無(wú)論學(xué)生怎樣進(jìn)行英語(yǔ)的操練，學(xué)到的知識(shí)都是顯性的，這些知識(shí)無(wú)法直接運(yùn)用到日常交際中去。所以，學(xué)生需要在一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境中將顯性的知識(shí)轉(zhuǎn)化成隱性的知識(shí)，更好的將其運(yùn)用到交流中去。而第二課堂給英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造出了一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，能夠讓學(xué)生更好的認(rèn)知語(yǔ)言知識(shí)，并將其內(nèi)化，真正提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率和速度。

二、英語(yǔ)第二課堂，在學(xué)生興趣方面的作用

（一）英語(yǔ)第二課堂的開(kāi)展能夠更好地提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣

通過(guò)英語(yǔ)第二課堂的開(kāi)展，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與到英語(yǔ)社會(huì)實(shí)踐中去，學(xué)生通過(guò)交流、英文報(bào)紙書(shū)籍的閱讀等，提高了自身的詞匯量，并且通過(guò)交流，學(xué)生的閱讀能力以及英語(yǔ)聽(tīng)力水平也有了明顯的提升。而英語(yǔ)角等活動(dòng)的開(kāi)展能夠提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)方面的能力，并且這一系列活動(dòng)本身的趣味性是比較強(qiáng)的。長(zhǎng)此以往，學(xué)生不但英語(yǔ)綜合能力有明顯的提升，對(duì)英語(yǔ)的興趣也有了明顯的提升。

（二）學(xué)生在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候興趣有明顯提高

通過(guò)參與到英語(yǔ)第二課堂中去，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握以及語(yǔ)言表達(dá)能力都有了明顯的提升。在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，由于學(xué)生英語(yǔ)能力的提高和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提高，往往會(huì)更加愿意回答老師提出的問(wèn)題。而在以往進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生往往不愿意主動(dòng)回答老師提出的問(wèn)題，只有老師點(diǎn)到自己的名字，學(xué)生才會(huì)不情愿地起來(lái)回答問(wèn)題，并且在回答的時(shí)候應(yīng)付成分也會(huì)比較多。甚至有些學(xué)生為了不回答問(wèn)題，在老師提問(wèn)的時(shí)候便低下頭。而英語(yǔ)第二課堂的開(kāi)展提高了學(xué)生的英語(yǔ)能力和英語(yǔ)興趣，學(xué)生在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候，信心也更加充足，敢于開(kāi)口回答問(wèn)題，課堂教學(xué)氛圍也更加活躍，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)更好的進(jìn)行是非常有利的。

（三）能夠提高更多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣

在英語(yǔ)第二課堂實(shí)踐中，學(xué)生不但提高了對(duì)英語(yǔ)的興趣，還提高了自己的成績(jī)，這讓更多的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生認(rèn)識(shí)到，英語(yǔ)基礎(chǔ)不好并沒(méi)有自己想象的那么可怕，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也沒(méi)有自己想象的那么困難，這對(duì)學(xué)生英語(yǔ)興趣的提高和英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造都有著重要作用。

（四）能夠讓師生更好的進(jìn)行交流

老師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候往往是上完課便會(huì)直接離開(kāi)，學(xué)生和老師的接觸以及交流都是比較少的，而英語(yǔ)第二課堂的開(kāi)展有很多活動(dòng)的實(shí)踐性都比較強(qiáng)，在進(jìn)行活動(dòng)組織的時(shí)候需要老師和學(xué)生進(jìn)行合作。這不但能夠讓老師更好的了解學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，還給學(xué)生提供了更多的和老師進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以和老師進(jìn)行一對(duì)一和面對(duì)面的交流。這樣，老師和學(xué)生的關(guān)系會(huì)更加密切，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)興趣的提高和英語(yǔ)綜合能力的提高都是有著重要作用的。

（五）能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行豐富，幫助學(xué)生養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

第二課堂中的實(shí)踐內(nèi)容是非常豐富多彩的，各種活動(dòng)能夠更好地滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求，學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中能夠更好地找到真正適合自己的方法，更好的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。不但學(xué)習(xí)效果會(huì)有明顯的提高，對(duì)英語(yǔ)的興趣也會(huì)明顯提高。

三、英語(yǔ)第二課堂的組織形式

（一）英語(yǔ)角

在大學(xué)中，英語(yǔ)角比較真實(shí)、靈活，能夠讓學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的英語(yǔ)交流，其在英語(yǔ)第二課堂開(kāi)展的過(guò)程中優(yōu)勢(shì)非常的明顯。老師可以根據(jù)實(shí)際的需要進(jìn)行英語(yǔ)角活動(dòng)，在開(kāi)展英語(yǔ)角活動(dòng)的時(shí)候，老師和學(xué)生都必須用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流和問(wèn)題的解答。為了讓英語(yǔ)角活動(dòng)更好的開(kāi)展，老師可以給學(xué)生一定的時(shí)間，并進(jìn)行討論題目的設(shè)定，讓學(xué)生做好準(zhǔn)備工作。比如說(shuō)，可以是英語(yǔ)國(guó)家飲食、風(fēng)俗以及文化方面的話(huà)題，也可以是娛樂(lè)體育方面的話(huà)題，這樣學(xué)生的參與興趣會(huì)有一定的保證，會(huì)更加愿意積極參與到交流中去。

（二）進(jìn)行英語(yǔ)影視的觀看

老師可以根據(jù)時(shí)間安排，每周組織英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行英文電影的觀看，英語(yǔ)電影將聲音、文字以及圖像更好地結(jié)合在一起，學(xué)生觀看的興趣也比較高漲。在觀看之后，老師可以要求學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出自己觀影的看法，或者背誦里面一些比較經(jīng)典的臺(tái)詞。在學(xué)生交流的時(shí)候，老師應(yīng)該給學(xué)生更多的鼓勵(lì)，提高學(xué)生的交際能力。

（三）開(kāi)展英語(yǔ)專(zhuān)題講座

老師可以根據(jù)學(xué)生的需要邀請(qǐng)一些學(xué)者或者教師進(jìn)行英語(yǔ)講座，這樣能夠更好的對(duì)學(xué)生的業(yè)余活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)，并且學(xué)生在聽(tīng)講座的同時(shí)，也會(huì)將其中的經(jīng)驗(yàn)和自己的實(shí)際情況相結(jié)合，從而找到真正適合自己的學(xué)習(xí)方法，這對(duì)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)是非常有利的。

（四）利用英語(yǔ)電臺(tái)開(kāi)展第二課堂

在學(xué)校中，英語(yǔ)電臺(tái)是非常重要的，學(xué)?？梢愿鶕?jù)需要選拔比較優(yōu)秀的英語(yǔ)播音主持，在早晨、中午或者是下午的課外活動(dòng)時(shí)間，用英文進(jìn)行新聞播報(bào)、開(kāi)展英語(yǔ)節(jié)目，進(jìn)行一系列的對(duì)話(huà)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知。

（五）開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)

老師在課下可以聯(lián)系學(xué)生組織一些英語(yǔ)類(lèi)的活動(dòng)，比如說(shuō)英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)配音比賽等。對(duì)于比賽獲勝的同學(xué)，老師可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施，這樣能夠很好的將學(xué)生參與英語(yǔ)活動(dòng)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，英語(yǔ)第二課堂的效果也有保證。

四、結(jié)語(yǔ)

在高校英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)第二課堂是課堂教學(xué)的一個(gè)重要補(bǔ)充，能夠更好地提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。不但可以讓學(xué)生的課余生活豐富，還能夠拓寬學(xué)生的視野，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐。所以，在高校英語(yǔ)教學(xué)中，開(kāi)展好第二課堂是非常有必要的。在進(jìn)行英語(yǔ)第二課堂開(kāi)展的時(shí)候，必須保證其有效性，這樣才能夠真正地將其作用發(fā)揮出來(lái)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張.加強(qiáng)第二課堂課程建設(shè)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究與實(shí)踐[J].考試周刊，2010（55）.

[2]嚴(yán)麗珍.在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中如何提高大學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力[J].科學(xué)時(shí)代，2012（20）.

[3]廖秀林.開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)第二課堂教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].黑河教育，2012（06）.

[4]高廣未.高職院校英語(yǔ)第二課堂的組織形式探究――以廣東體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].學(xué)理論，2012（26）.

[5]孫倩.論第二課堂教學(xué)在初中英語(yǔ)中的運(yùn)用[J].東京文學(xué)，2010（11）.

第5篇：高校如何開(kāi)展第二課堂范文

摘要：當(dāng)今時(shí)代，社會(huì)發(fā)展的客觀形勢(shì)要求我國(guó)的大學(xué)生必須具備一定的綜合素質(zhì)，以更好地應(yīng)對(duì)來(lái)自社會(huì)各方面的挑戰(zhàn)。高校作為人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，為了滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的這一需求，開(kāi)始廣泛開(kāi)展第二課堂教育，其中藝術(shù)院校作為我國(guó)高等院校的重要組成部分，然也不例外。本文主要就藝術(shù)院校第二課堂開(kāi)展的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)論述，并在此基礎(chǔ)上給出了具體提升第二課堂的教育實(shí)效的路徑和辦法，以供參考。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)院校第二課堂；教育實(shí)效；提升路徑

第二課堂是相對(duì)于課堂教學(xué)而言的，它具體是指在第一課堂外的時(shí)間進(jìn)行的與第一課堂教學(xué)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，但是它的教學(xué)模式和方法等又與第一課堂教學(xué)有著很大的不同。不容否認(rèn)的是第二課堂是高校培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要載體，藝術(shù)院校第二課堂的建設(shè)在培養(yǎng)藝術(shù)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著重要的作用。所以，新時(shí)期我們必須積極采取措施，以提高藝術(shù)院校第二課堂的教育實(shí)效。

一、第二課堂概述

（一）第二課堂概念

第二課堂教育是在一定的條件下為培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)而構(gòu)建起來(lái)的教育計(jì)劃、內(nèi)容、過(guò)程、方法、手段、機(jī)制等方面的理論模型和實(shí)踐方式，也可以說(shuō)它是在借鑒第一課堂課程教學(xué)體系理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，通過(guò)第二課堂培養(yǎng)計(jì)劃與教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)、課程教學(xué)與實(shí)踐平臺(tái)的設(shè)置、教師隊(duì)伍培養(yǎng)、教學(xué)研究以及教學(xué)過(guò)程控制和結(jié)果檢驗(yàn)等方面的協(xié)調(diào)匹配，系統(tǒng)化與規(guī)范化，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的一項(xiàng)重要途徑。

（二）第二課堂與第一課堂的關(guān)系

1、第二課堂對(duì)第一課堂的有效延伸和補(bǔ)充

在歷史和現(xiàn)實(shí)條件下，以課堂教學(xué)為主要內(nèi)容的第一課堂仍是高校育人的主渠道，仍是學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、提升理論水平的主要途徑。第二課堂對(duì)第一課堂的延伸和補(bǔ)充則使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)上的知行合一，并且第二課堂教育旨在引導(dǎo)學(xué)生追逐學(xué)術(shù)能力進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，它縮短了高等教育與大學(xué)生成才、社會(huì)需求之間的距離。這主要表現(xiàn)在：首先，第二課堂教育的開(kāi)展有利于鞏固和加深學(xué)生在第一課堂所學(xué)到的知識(shí)。當(dāng)學(xué)生在參與第二課堂教育的活動(dòng)時(shí)，可以充分結(jié)合在自己在第一課堂教學(xué)中的所積累的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)合學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程必然會(huì)有利于鞏固和加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解。其次，學(xué)生還可以在第二課堂活動(dòng)中融通所學(xué)，打破專(zhuān)業(yè)課程的界限，積極將自己的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，從而親身驗(yàn)證自己所學(xué)知識(shí)的正確與否，通過(guò)實(shí)踐中獲得真知。

2、第二課堂是第一課堂的衍生和升華

隨著社會(huì)的發(fā)展，高校傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足時(shí)展對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)所提出的新的要求，第二課堂的出現(xiàn)則恰恰是對(duì)第一課堂的衍生和升華，也是順應(yīng)時(shí)展的必然產(chǎn)物。這主要表現(xiàn)在：一第二課堂是第一課堂的衍生，也就是說(shuō)第二課堂是在第一課堂教育的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，它們內(nèi)部之間有著密切的關(guān)系，第一課堂教育主要側(cè)重于理論知識(shí)的傳授，而忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉，第二課堂教育的開(kāi)展則有效彌補(bǔ)了第一課堂這一教學(xué)的缺陷，它給學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)知識(shí)的理解。二第二課堂是第一課堂的升華，主要是指在第二課堂中學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，不僅能夠加深自己對(duì)知識(shí)的理解，還有利于自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、從而鍛煉自己處理事情的能力，除此之外，第二課堂利用貼近現(xiàn)實(shí)、貼近生活的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中開(kāi)展課題研究，還有利于學(xué)生找到創(chuàng)新實(shí)踐的新方向，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為他們以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，這就是第二課堂對(duì)第一課堂的升華之處。

3、第二課堂具有一定的獨(dú)立性

與第一課堂有所不同，第二課堂還具有其自身的獨(dú)立性。這主要表現(xiàn)在：一第二課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，它涵蓋了英語(yǔ)、旅游、管理、科技等各個(gè)方面的內(nèi)容，這一特點(diǎn)是第一課堂不具備的；二第一課堂教育的開(kāi)展受到一定的時(shí)間和空間的限制，而第二課堂則完全突破了第一課堂的這一局限，它具有十分靈活的上課時(shí)間，并且學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好或是自身需要來(lái)自由選擇第二課堂的內(nèi)容和上課地點(diǎn)；三第二課堂教育的開(kāi)展都是基于學(xué)生自由支配和選擇基礎(chǔ)之上的，選擇的主動(dòng)權(quán)完全掌握在學(xué)生自己手里，所以第二課堂可以說(shuō)是張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力等綜合能力的寶地，相比之下第一課堂則更側(cè)重于理論知識(shí)的傳授。

（三）第二課堂在高校育人工作中的作用

1、提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生人文綜合素質(zhì)

高校學(xué)生綜合素質(zhì)的表現(xiàn)形式是多種多樣的，而單一的第一課堂教育是很難滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)的需求的。所以開(kāi)發(fā)第二課堂教育，十分必要。第一課堂教學(xué)重視的是基本理論知識(shí)教育，而第二課堂關(guān)注的是人文素質(zhì)的教育。通過(guò)第二課堂活動(dòng)的組織，以及同學(xué)們的積極參與，學(xué)生各方面的能力都得到了不同程度的提升，特別是其口語(yǔ)水平、演講技能、組織能力和協(xié)調(diào)溝通能力等人文綜合素質(zhì)。

2、推進(jìn)教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識(shí)

第二課堂活動(dòng)本身具有的靈活多樣的教學(xué)形式，有利于推進(jìn)高校教育教學(xué)改革的不斷深化。首先，第二課堂活動(dòng)為學(xué)生的創(chuàng)造思維能力提供了一個(gè)非常有利的平臺(tái)，活動(dòng)形式的開(kāi)放性和動(dòng)態(tài)發(fā)展的理念模式，并且打破了傳統(tǒng)的第一課堂教學(xué)較為固定的封閉的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以不受約束、自由發(fā)揮，這更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。其次，第二課堂活動(dòng)通常不受學(xué)科限制，參與人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)也具有學(xué)科交叉、文理配合的特點(diǎn)，知識(shí)結(jié)構(gòu)互補(bǔ)的活動(dòng)形式，這樣更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)欲望。

3、促進(jìn)校園文化的發(fā)展，陶冶學(xué)生情操

第二課堂活動(dòng)通常是高校教學(xué)活動(dòng)的亮點(diǎn)之一，活動(dòng)包括各類(lèi)學(xué)生組織活動(dòng)、各種興趣小組活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、各種知識(shí)講座、競(jìng)賽學(xué)習(xí)班等。各種有聲有色、豐富多彩的活動(dòng)如文學(xué)社、英語(yǔ)俱樂(lè)部、健身俱樂(lè)部、舞蹈俱樂(lè)部、愛(ài)心學(xué)社、音樂(lè)之家等形式的活動(dòng)彌漫整個(gè)校園，不僅活躍了高校校園氣氛，而且?guī)?dòng)了校園文化的發(fā)展，讓參與活動(dòng)的學(xué)生得到了心身的愉悅和求知的滿(mǎn)足感，在濃厚的學(xué)術(shù)和高雅藝術(shù)的氛圍中不知不覺(jué)地陶冶了情操，學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和藝術(shù)欣賞水平也得到了一定的提高。

二、藝術(shù)院校概述

（一）藝術(shù)院校學(xué)生特點(diǎn)

1、思想活躍，極具想象力和創(chuàng)造性

藝術(shù)院校的學(xué)生所接受的教育與普通院校有所不同，基于這一點(diǎn)，藝術(shù)院校所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生大都思維比較活躍，情感細(xì)膩，他們對(duì)于美的欣賞有著自己的觀點(diǎn)，一般不受束縛，且他們的創(chuàng)造極具想象力，他們追求個(gè)性解放，前衛(wèi)時(shí)尚。他們將大部分的時(shí)間都放在了專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)和探索上，以至于他們很少有時(shí)間來(lái)進(jìn)行基礎(chǔ)文化課的學(xué)習(xí)，這使得他們對(duì)于日常的生活瑣事或是國(guó)家實(shí)事了解甚少，并且容易出現(xiàn)思想道德素質(zhì)、理想信念低下的現(xiàn)象。

2、自我意識(shí)相對(duì)比較明顯，崇尚自由

藝術(shù)院校課程設(shè)置的特點(diǎn)就決定藝術(shù)生獨(dú)特的個(gè)性，因?yàn)樗囆g(shù)生經(jīng)常要進(jìn)行一個(gè)人的創(chuàng)作或是練習(xí)，長(zhǎng)期以往，藝術(shù)生的自我意識(shí)就會(huì)比較明顯，更多的時(shí)候他們會(huì)十分在意自己的權(quán)利和隱私，不容許別人有一點(diǎn)點(diǎn)的侵犯，且他們極度追求思想、行為等方面的自由，他們渴望自己就像天空中的鳥(niǎo)兒，能夠擁有自己廣闊的天空，隨意翱翔。但是其中所存在的弊端也是相當(dāng)明顯的，由于藝術(shù)生過(guò)度注重自我發(fā)展和滿(mǎn)足，導(dǎo)致他們的集體觀念和團(tuán)隊(duì)意識(shí)等都比較淡薄，且在行為處事上一般都比較獨(dú)斷和隨意。

3、專(zhuān)業(yè)課能力較強(qiáng)，但心理素質(zhì)較差

藝術(shù)院校教學(xué)的重點(diǎn)一般在于學(xué)生藝術(shù)方面能力的培養(yǎng)，而較少開(kāi)展文化課教育，這在一定程度上造成了學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)而思想素質(zhì)低的局面。部分藝術(shù)生心理很脆弱，以至于他們?cè)谟龅嚼щy自己難以解決時(shí)，常常會(huì)產(chǎn)生抑郁自閉的傾向，進(jìn)而誘發(fā)一系列不良事件的發(fā)生。

（二）藝術(shù)院校與綜合性大學(xué)的區(qū)別

與綜合性大學(xué)相比，藝術(shù)類(lèi)院校的專(zhuān)業(yè)性更強(qiáng)，因?yàn)槠涓⒅厮囆g(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)和培養(yǎng)。藝術(shù)院校教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具備各專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能從事各專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)教育和實(shí)踐的人才；藝術(shù)院校所學(xué)專(zhuān)業(yè)一般是指藝術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，如音樂(lè)、影視、美術(shù)、舞蹈、戲劇、傳媒、工業(yè)設(shè)計(jì)及藝術(shù)管理等七大學(xué)科。專(zhuān)門(mén)的藝術(shù)類(lèi)院校最大的優(yōu)勢(shì)就在于是其在藝術(shù)領(lǐng)域上長(zhǎng)久的積淀、豐厚氛圍、最精英和非常的資源。而綜合性大學(xué)包括眾多專(zhuān)業(yè)學(xué)科，跨學(xué)科學(xué)術(shù)知識(shí)領(lǐng)域的大學(xué)，其中就包括藝術(shù)類(lèi)，但其專(zhuān)業(yè)性就不如純藝術(shù)類(lèi)的學(xué)校強(qiáng)。并且綜合來(lái)看，部分綜合類(lèi)大學(xué)的專(zhuān)業(yè)考試難度較藝術(shù)類(lèi)院校低一些，但是文化課要求會(huì)高一些。

三、藝術(shù)院校第二課堂育人發(fā)展創(chuàng)新模式探索過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

藝術(shù)院校第二課堂教育開(kāi)展的根本目的就在于促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，隨著新課改的實(shí)施，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，只有學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，教師教學(xué)才會(huì)取得良好效果。所以，藝術(shù)院校在進(jìn)行第二課堂課程安排的過(guò)程中必須要注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展這一問(wèn)題。大學(xué)生正處于精力充沛、有理想、有動(dòng)力的黃金學(xué)習(xí)時(shí)期，在他們成長(zhǎng)成才的過(guò)程中，需要有人適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并且需要有人挖掘到他們各自的優(yōu)缺點(diǎn)，具有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，從而切實(shí)培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。

（二）教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生

教師素質(zhì)的高低和教學(xué)方式方法的好壞直接關(guān)系著教師的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于藝術(shù)院校第二課堂開(kāi)展來(lái)說(shuō)，也是如此。新時(shí)期，為了更好地促進(jìn)藝術(shù)生的健康成長(zhǎng)，藝術(shù)院校必須要健全教師激勵(lì)機(jī)制。藝術(shù)院校的學(xué)生往往由于個(gè)性太強(qiáng)或是自我過(guò)于封閉，當(dāng)他們遇到問(wèn)題，自己卻無(wú)能為力時(shí)，經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出一種消極的情緒，沉積過(guò)久，則會(huì)造成心理疾病。此時(shí)來(lái)自教師的激勵(lì)就變得尤為重要。在藝術(shù)院校第二課堂育人發(fā)展創(chuàng)新模式的探索過(guò)程中，學(xué)校必須要重視起這一問(wèn)題，積極健全教師鼓勵(lì)機(jī)制，確保每一名學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)能夠得到教師及時(shí)的疏通和指導(dǎo)，從而解決問(wèn)題，促進(jìn)成長(zhǎng)。

（三）第二課堂要與時(shí)代同步，與學(xué)生發(fā)展同步

開(kāi)展第二課堂教育是滿(mǎn)足學(xué)生全面發(fā)展需求，提高學(xué)生各方面素質(zhì)的重要途徑。當(dāng)今時(shí)代，隨著全球經(jīng)濟(jì)、文化一體化的不斷發(fā)展，世界藝術(shù)也處在一種不斷變化的大潮中，我國(guó)社會(huì)對(duì)藝術(shù)人才的需求也在發(fā)生著變化，這就要求藝術(shù)院校在開(kāi)展第二課堂教育的過(guò)程中要密切注意第二課堂與時(shí)代的同步性以及其與學(xué)生發(fā)展的同步性。只有真正實(shí)現(xiàn)三者的結(jié)合，藝術(shù)院校的第二課堂教育才能獲得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。

四、藝術(shù)院校具體提升第二課堂的教育實(shí)效的路徑和辦法

（一）加強(qiáng)對(duì)第二課堂教育的重視

藝術(shù)院校必須把第二課堂活動(dòng)提升到與第一課堂教學(xué)同等重要的地位，將第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展正式納入學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃當(dāng)中，并作為重點(diǎn)工作來(lái)抓。例如：建立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，指派專(zhuān)人主管該項(xiàng)活動(dòng)。從教學(xué)計(jì)劃開(kāi)始就制定明確的活動(dòng)計(jì)劃，將第二課堂活動(dòng)作為教學(xué)任務(wù)安排到教學(xué)活動(dòng)中。制定學(xué)校第二課堂活動(dòng)的工作方案，明確活動(dòng)內(nèi)容、組織管理、人員配備等要素，從而做到在領(lǐng)導(dǎo)思想、政策和制度上重視第二課堂活動(dòng)。

（二）提高各個(gè)專(zhuān)業(yè)教師的綜合能力

教師的第二課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展情況，要與第一課堂一樣計(jì)入教師的工作任務(wù)量匯總中去，作為對(duì)教師教學(xué)能力進(jìn)行品評(píng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。且第二課堂活動(dòng)教學(xué)工作量的報(bào)酬應(yīng)該與第一課堂教學(xué)工作量的報(bào)酬保持一致，以充分調(diào)動(dòng)教師的參與意識(shí)和積極性。同時(shí)還可以組織管理者和輔導(dǎo)教師外出參觀學(xué)習(xí)，使教師了解第二課堂活動(dòng)在其他學(xué)校和地區(qū)的進(jìn)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，從而達(dá)到提高教師第二課堂活動(dòng)的參與意識(shí)、組織能力及科研能力的目的，這也是提高學(xué)校教師素質(zhì)及教學(xué)質(zhì)量的重要策略。此外，院校還要積極建立健全激勵(lì)機(jī)制，對(duì)教師開(kāi)展第二課堂教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)行為予以鼓勵(lì)。

（三）將第二課堂教育成績(jī)計(jì)入學(xué)分

藝術(shù)院校第二課堂教育的開(kāi)展在培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、鍛煉學(xué)生各方面能力都發(fā)揮著重要的作用，能夠有效彌補(bǔ)第一課堂教學(xué)的不足之處。現(xiàn)階段，藝術(shù)院校為了進(jìn)一步提升第二課堂的教育實(shí)效，可以將第二課堂的教育活動(dòng)的成績(jī)計(jì)入學(xué)分，這樣一來(lái)，既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與第二課堂的積極性，又有利于鍛煉學(xué)生除專(zhuān)業(yè)能力以外的其他各方面的能力，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)，也有利于他們?yōu)樯鐣?huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。與此同時(shí)，第二課堂學(xué)分制的建立，也能夠?qū)Φ诙n堂教學(xué)質(zhì)量的提升起到一定的保障作用，能夠使各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都可以在正規(guī)的學(xué)分制管理下來(lái)開(kāi)展。

（四）推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作

近些年來(lái)，大學(xué)生心理健康問(wèn)題逐漸成為社會(huì)上的一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題，且藝術(shù)生由于其自身特點(diǎn)，心理健康問(wèn)題與普通學(xué)生相比更為嚴(yán)重。所以，藝術(shù)院校要想真正促進(jìn)第二課堂的開(kāi)展，就必須積極推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作。具體而言，藝術(shù)院?？梢栽O(shè)立一些專(zhuān)門(mén)的心理咨詢(xún)室，或是舉辦一些有關(guān)心理健康的知識(shí)講座等，及時(shí)解決學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題，以促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上，第二課堂教育活動(dòng)的內(nèi)容完全可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要靈活安排。藝術(shù)院校開(kāi)展第二課堂活櫻是樹(shù)立良好學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)人才的有效途徑。所以，藝術(shù)院校必須認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，積極采取措施，例如，提高各個(gè)專(zhuān)業(yè)教師的師資水平，將第二課堂教育成績(jī)計(jì)入學(xué)分，推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作等，進(jìn)一步完善第二課堂教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張陽(yáng)陽(yáng). 淺談藝術(shù)類(lèi)高職院校如何有效開(kāi)展第二課堂活動(dòng)――基于廣東文藝職業(yè)學(xué)院實(shí)際工作情況的視角[J]. 黃河之聲，2016，（07）：57.

[2]王倩. 地方應(yīng)用型本科院校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)第二課堂建設(shè)――以Z學(xué)院藝術(shù)學(xué)院為例[J]. 湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（11）：68-70.

第6篇：高校如何開(kāi)展第二課堂范文

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型創(chuàng)意人才；第二課堂；高校

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2013）09-0077-02

創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)意就是生產(chǎn)力，創(chuàng)意階層作為一個(gè)新的職業(yè)階層異軍突起。新的時(shí)代需求和職場(chǎng)生態(tài)對(duì)于應(yīng)用型創(chuàng)意人才的培養(yǎng)提出了更為務(wù)實(shí)、更加嚴(yán)苛的要求。作為實(shí)踐技能訓(xùn)練的重要平臺(tái)，高校人才培養(yǎng)通道中的第二課堂，在學(xué)生應(yīng)用型創(chuàng)意能力的培育及提升方面具有不可替代的突出優(yōu)勢(shì)，在新的人才需求情勢(shì)下理應(yīng)受到更多專(zhuān)業(yè)建設(shè)層面的關(guān)照。

一、第二課堂在應(yīng)用型創(chuàng)意人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢(shì)

目前，高校應(yīng)用型創(chuàng)意人才的培養(yǎng)主要依托于課堂教學(xué)，普遍面臨著創(chuàng)作氛圍營(yíng)造難、實(shí)踐能力培養(yǎng)難、專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)組建難這三方面的問(wèn)題。而第二課堂能在一定程度上有效緩解并解決這些難題。

（一）條框限制少，易于形成輕松高效的創(chuàng)意氛圍

相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，第二課堂主要依靠學(xué)生興趣和自我管理來(lái)運(yùn)作，更強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生能力的全面開(kāi)發(fā)和深度提升，因而在考評(píng)體系、日常管理等方面更加靈活松散，淡化了成文規(guī)則的限定，無(wú)形中增加了對(duì)90后學(xué)生的吸引力。

（二）承接課堂教學(xué)，深化創(chuàng)意理論與技能的學(xué)習(xí)

第二課堂可作為課堂教學(xué)的后續(xù)演練場(chǎng)，延伸教育鏈條，同時(shí)打破時(shí)空及專(zhuān)業(yè)、班級(jí)等束縛，促成學(xué)生組建志同道合的創(chuàng)作圈子，引導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生切實(shí)消化、應(yīng)用、檢測(cè)及強(qiáng)化課堂所學(xué)，提高創(chuàng)意人才專(zhuān)業(yè)教育效果。

（三）拓展學(xué)生生活視野，豐富創(chuàng)意來(lái)源

生活是創(chuàng)意創(chuàng)作的催化劑和營(yíng)養(yǎng)劑，對(duì)生活深刻獨(dú)到的體味與感悟，不僅可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，更能豐盈創(chuàng)意作品內(nèi)涵。

第二課堂內(nèi)容豐富，涉及生活各層面，既包括與專(zhuān)業(yè)直接相關(guān)的知識(shí)、技能，更有與校園生活、社會(huì)生活緊密關(guān)聯(lián)的參與式體驗(yàn)，可幫助學(xué)生積淀更多的人生閱歷，更為開(kāi)闊地進(jìn)行自我認(rèn)知和專(zhuān)業(yè)思辨，從而啟迪個(gè)人潛能，開(kāi)拓創(chuàng)意思維。

（四）融通多類(lèi)關(guān)系，提高創(chuàng)意人才培養(yǎng)的層次與效率

通過(guò)第二課堂的運(yùn)作，將師生、同學(xué)等角色關(guān)系帶入一個(gè)新的階段，創(chuàng)意實(shí)踐中不分彼此，平等關(guān)聯(lián)，不斷磨合融合，在做人做事做學(xué)問(wèn)等諸多方面相互影響。同時(shí)，盤(pán)活學(xué)院各管理環(huán)節(jié)，軟硬件齊動(dòng)為創(chuàng)意創(chuàng)作服務(wù)，從根本上改善創(chuàng)作環(huán)境。

綜上所述，第二課堂不單單是實(shí)踐技能的演練平臺(tái)，更是創(chuàng)意人才全面積淀、綜合提升的基礎(chǔ)平臺(tái)。

二、第二課堂建設(shè)的實(shí)踐探索

如何培養(yǎng)出緊扣業(yè)界需求、既上手快又后勁足的專(zhuān)業(yè)人才，是這些年高校創(chuàng)意人才培養(yǎng)體系改革中的重要課題。鑒于第二課堂在應(yīng)用型創(chuàng)意人才培養(yǎng)中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，通過(guò)第二課堂來(lái)構(gòu)建全創(chuàng)意鏈條，與課堂教學(xué)有機(jī)融合打造“厚基礎(chǔ)、精專(zhuān)業(yè)”的人才培養(yǎng)體系不失為一種選擇。筆者以所在廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)第二課堂建設(shè)的嘗試為例，對(duì)應(yīng)用型創(chuàng)意人才培養(yǎng)中第二課堂的運(yùn)作思路作如下歸納。

筆者所在廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)分為廣告（文）與廣告（藝）兩個(gè)方向，分別側(cè)重于廣告策劃與廣告創(chuàng)意制作人才的培養(yǎng)。在培養(yǎng)方案中，我們強(qiáng)化了專(zhuān)業(yè)方向的區(qū)隔，用人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)引導(dǎo)課程板塊搭建，加大實(shí)踐課程比重，強(qiáng)化創(chuàng)新教育。同時(shí)，90后學(xué)生群體在個(gè)性特征、信息接觸習(xí)慣、專(zhuān)業(yè)知識(shí)接受偏好等方面的新特點(diǎn)也啟發(fā)并要求我們同步加強(qiáng)第二課堂建設(shè)。

（一）第二課堂建設(shè)的總體思路

“第二課堂是專(zhuān)業(yè)教育平臺(tái)”這一定位是我們進(jìn)行第二課堂建設(shè)的根本性認(rèn)知。我們要做的第二課堂不同于學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)，其運(yùn)作核心是廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的訓(xùn)練。第二課堂體系建設(shè)緊緊圍繞“大創(chuàng)意”思路，延展至整個(gè)創(chuàng)意鏈條，搭建起四大平臺(tái)。

（二）第二課堂四大平臺(tái)的搭建

應(yīng)用型創(chuàng)意人才的培養(yǎng)之于廣告專(zhuān)業(yè)，很容易被片面地局限于對(duì)“廣告創(chuàng)意”這一環(huán)節(jié)的過(guò)度倚重。但廣告活動(dòng)中涉及創(chuàng)造性的所有環(huán)節(jié)都可稱(chēng)之為創(chuàng)意，“大創(chuàng)意”觀的啟用更加契合應(yīng)用型廣告創(chuàng)意人才的培養(yǎng)思路，因而在第二課堂建設(shè)中我們將創(chuàng)意能力的培養(yǎng)分解到四大平臺(tái)。

1.硬件平臺(tái)。應(yīng)用型創(chuàng)意人才的培養(yǎng)更加強(qiáng)調(diào)對(duì)創(chuàng)意想法可行性、審美性、商業(yè)性的驗(yàn)證與表現(xiàn)，更加注重在學(xué)校這個(gè)象牙塔內(nèi)打破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)的桎梏，引入市場(chǎng)視角，用作品說(shuō)話(huà)。

為最大限度地保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)意熱情，引導(dǎo)學(xué)生更為全面客觀地認(rèn)知自身創(chuàng)意能力，我們申請(qǐng)了廣告專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作室，并采用創(chuàng)作立項(xiàng)的設(shè)備管理方法。

（1）申請(qǐng)廣告專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作室。向?qū)W院申請(qǐng)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作室作為第二課堂運(yùn)作的主要平臺(tái)。固定的創(chuàng)作室，一方面便于課下創(chuàng)作項(xiàng)目的指導(dǎo)，開(kāi)展各項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)，并能及時(shí)掌握學(xué)生情況，適時(shí)作出調(diào)整，提高第二課堂管理效果；另一方面可幫助學(xué)生產(chǎn)生歸屬感，利于交流，組建相互扶持的創(chuàng)作共同體。

創(chuàng)作室由專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師組負(fù)責(zé)日常管理，面對(duì)四個(gè)年級(jí)的在校生開(kāi)發(fā)，采用學(xué)生提交創(chuàng)作計(jì)劃書(shū)、導(dǎo)師審核的方式確定最終進(jìn)入創(chuàng)作室的人員名單。

（2）設(shè)備管理。我們使用創(chuàng)作立項(xiàng)的方法來(lái)掌握設(shè)備的使用與管理。只有拿出拍攝劇本和詳細(xì)的拍攝計(jì)劃，經(jīng)指導(dǎo)教師簽字同意后，方可提交設(shè)備借用申請(qǐng)。

此外，凡利用學(xué)院設(shè)備進(jìn)行創(chuàng)作，都需要提交作品給設(shè)備管理室。一來(lái)是使學(xué)生繃緊信諾這根弦，也從一個(gè)側(cè)面強(qiáng)調(diào)拍攝計(jì)劃的重要意義，幫助學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)創(chuàng)意篩選和執(zhí)行規(guī)劃的差異，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思維。

2.分享平臺(tái)。分享平臺(tái)主要針對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)積累薄

弱、創(chuàng)作理念缺乏溝通、學(xué)生個(gè)人意識(shí)較強(qiáng)而合作經(jīng)驗(yàn)欠缺等問(wèn)題。依據(jù)廣告學(xué)復(fù)合學(xué)科交叉學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，遵循應(yīng)用型創(chuàng)意人才培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、精專(zhuān)業(yè)”的指導(dǎo)思路，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元知識(shí)的儲(chǔ)備，廣泛涉獵經(jīng)濟(jì)、營(yíng)銷(xiāo)、管理、文學(xué)、心理學(xué)、科技等，凝聚多向智慧，提升作品內(nèi)涵，增強(qiáng)創(chuàng)意人才發(fā)展的后勁。

目前分享平臺(tái)主要包括廣告案例分享、創(chuàng)作討論會(huì)、廣告賽事資源庫(kù)建設(shè)。交流主要依托于每周一次的案例分享會(huì)、不定期的創(chuàng)作討論會(huì)、隨時(shí)的電話(huà)、飛信、QQ、人人網(wǎng)互動(dòng)。

3.創(chuàng)作平臺(tái)。在對(duì)應(yīng)用型創(chuàng)意人才的考量評(píng)定中，創(chuàng)作能力是諸多能力的凝聚體現(xiàn)，作品說(shuō)話(huà)、效果說(shuō)話(huà)為公認(rèn)的準(zhǔn)則。正因?yàn)榇?，在廣告創(chuàng)意人才的培養(yǎng)上，我們始終把創(chuàng)作能力作為重中之重。

（1）發(fā)起組建廣告創(chuàng)意人才課下訓(xùn)練小組。為掌握學(xué)生創(chuàng)作意愿的第一手資料，我們面向本專(zhuān)業(yè)所有在校學(xué)生，推出“廣告創(chuàng)意人才課下訓(xùn)練小組”，由導(dǎo)師組成員擔(dān)任指導(dǎo)教師。訓(xùn)練小組每個(gè)月給定一個(gè)廣告主題，各小組分別創(chuàng)作，每月末對(duì)作品進(jìn)行集中播映，即時(shí)點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生不限年級(jí)，只要有創(chuàng)作熱情均可自愿報(bào)名。報(bào)名情況遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的預(yù)期，超過(guò)一半的學(xué)生報(bào)名，這也讓我們更加深刻認(rèn)識(shí)到第二課堂建設(shè)的必要性。不是學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)作熱情，而是缺少學(xué)生創(chuàng)作平臺(tái)，第二課堂的缺失及建設(shè)不力，會(huì)直接影響學(xué)生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。

（2）建立嚴(yán)格的創(chuàng)作通行機(jī)制。我們雖然十分鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作以提升應(yīng)用型創(chuàng)意能力，但并不是對(duì)所有的創(chuàng)意想法全都無(wú)條件予以支持。

在第二課堂的建設(shè)中，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)作我們依據(jù)“大創(chuàng)意”的理念，將廣告創(chuàng)作的每個(gè)環(huán)節(jié)細(xì)化，結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)，一步步落實(shí)，幫助學(xué)生克服眼高手低的浮躁心態(tài)，真正將課堂所學(xué)使用起來(lái)。

4.批評(píng)平臺(tái)。廣告批評(píng)包括審美批評(píng)和非審美批

評(píng)，主要針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作，包括廣告創(chuàng)意人才課下訓(xùn)練小組每月的命題作業(yè)、廣告賽事學(xué)生參賽作品、學(xué)生習(xí)作、日常廣告創(chuàng)作等。

課堂教學(xué)大多將學(xué)生創(chuàng)作以作業(yè)形式予以布置批改，以分?jǐn)?shù)的形式進(jìn)行反饋，缺乏具體的針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)。在第二課堂中開(kāi)設(shè)廣告批評(píng)板塊，目的是更好地引導(dǎo)學(xué)生從作品角度重新認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)意，通過(guò)聽(tīng)取大家對(duì)作品的理解及評(píng)價(jià)，了解廣告中傳者編碼與受者解碼之間的差異，牢固樹(shù)立“市場(chǎng)”和“受眾”概念。

三、加強(qiáng)第二課堂建設(shè)的要點(diǎn)

在應(yīng)用型創(chuàng)意人才培養(yǎng)中第二課堂的建設(shè)需要逐步推進(jìn)，層層深入。平臺(tái)搭建后的日常維護(hù)與創(chuàng)新管理思路會(huì)影響到第二課堂在應(yīng)用型創(chuàng)意人才培養(yǎng)中作用的發(fā)揮。

（一）第二課堂與專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)共生共榮

第二課堂的建設(shè)不是孤立的，雖然其相對(duì)于課堂教學(xué)具有靈活、實(shí)踐性強(qiáng)等特征，對(duì)學(xué)生創(chuàng)意實(shí)戰(zhàn)能力具有不可替代的重要性。但這并非意味著能過(guò)分倚重或片面依托第二課堂。第二課堂的建設(shè)須與課堂教學(xué)相互配合，分工合作，利用各自?xún)?yōu)勢(shì)，共同構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)意能力培育與提升的全方位平臺(tái)，不能厚此薄彼。

（二）第二課堂要“因材施教”

第二課堂應(yīng)該成為學(xué)生自主創(chuàng)作的熱土，學(xué)生創(chuàng)意能力整合塑造的得力助推，針對(duì)學(xué)生特質(zhì)、創(chuàng)作項(xiàng)目特質(zhì)等進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，不可把第二課堂當(dāng)做課堂教學(xué)的附屬品，更不能把第二課堂當(dāng)做課堂理論灌輸?shù)挠残匝由欤尩诙n堂也變成了上課。

（三）豐富創(chuàng)意訓(xùn)練素材，強(qiáng)化互動(dòng)教育

第二課堂對(duì)應(yīng)用型創(chuàng)意能力的培養(yǎng)很大程度上依賴(lài)于實(shí)際項(xiàng)目的引入。相對(duì)于實(shí)驗(yàn)型項(xiàng)目的案例模擬，實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目能更為有效地刺激學(xué)生參與的熱忱，更能引入第三方評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)生創(chuàng)意職業(yè)素養(yǎng)的提升。

隨著第二課堂建設(shè)的深入，需要加大與業(yè)界的聯(lián)絡(luò)，吸納更多的訓(xùn)練選題，通過(guò)人才合作培養(yǎng)、校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)、公益服務(wù)平臺(tái)建設(shè)等，讓學(xué)生切實(shí)接觸校外社會(huì)；同時(shí)，甄別創(chuàng)意賽事，輔導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參賽提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

第7篇：高校如何開(kāi)展第二課堂范文

關(guān)鍵詞：高職教育；動(dòng)漫設(shè)計(jì)；第二課堂

動(dòng)漫設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是近年來(lái)新興起的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，隨著動(dòng)漫設(shè)計(jì)制作的市場(chǎng)化運(yùn)作初步成熟，經(jīng)濟(jì)價(jià)值被開(kāi)發(fā)利用，國(guó)內(nèi)大部分高校在近幾年紛紛開(kāi)設(shè)。在高等教育之中，本科教育與高職教育的培養(yǎng)模式是兩種完全不相同的道路，高職教育的性質(zhì)和學(xué)生自身的素質(zhì)決定了，高職教育培養(yǎng)出來(lái)的一部分學(xué)生在畢業(yè)就業(yè)之時(shí)無(wú)法很快適應(yīng)市場(chǎng)需求，達(dá)到動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)。究其原因，無(wú)外乎課程設(shè)置的合理性不達(dá)標(biāo)以及學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間對(duì)專(zhuān)業(yè)課程區(qū)分興趣。在這樣的大環(huán)境下，當(dāng)這樣一個(gè)年輕的專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)在高職教育的體制下時(shí)，如何讓學(xué)生在掌握實(shí)踐能力的同時(shí)對(duì)理論課程產(chǎn)生興趣成為了需要斟酌的問(wèn)題。

以動(dòng)漫設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的動(dòng)畫(huà)分鏡頭設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)為例，動(dòng)畫(huà)分鏡頭是指在動(dòng)畫(huà)中的鏡頭表現(xiàn)，依靠劇本完成的鏡頭感設(shè)計(jì)，此課程是動(dòng)漫設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)主干課，主要介紹動(dòng)畫(huà)片分鏡頭的設(shè)計(jì)規(guī)律，了解腳本分鏡頭與故事板的基本概念以及設(shè)計(jì)制作的方式方法，對(duì)學(xué)生掌握動(dòng)畫(huà)制作的技能具有重要地位。對(duì)學(xué)生前期學(xué)習(xí)視聽(tīng)語(yǔ)言基礎(chǔ)以及后期學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)片前期制作起到承前啟后的作用。

在此課程中主要是講授關(guān)于景別、運(yùn)動(dòng)鏡頭以及鏡頭連接技巧的理論性知識(shí)。然而由于高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高技能型人才，因而大部分高職院校的課程設(shè)計(jì)中多偏重于實(shí)踐操作課程的設(shè)置，而關(guān)于理論知識(shí)的課程相較于本科而言較為弱化。但在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中部分高職院校將重視技能培養(yǎng)簡(jiǎn)單的理解為幾種軟件的學(xué)習(xí)，而一再弱化理論性課程的設(shè)置，這種培養(yǎng)模式下培養(yǎng)出的學(xué)生只能成為熟練軟件技術(shù)的“制圖員”，而無(wú)法成為動(dòng)漫行業(yè)急需的創(chuàng)意設(shè)計(jì)型人才。

在這樣的課程設(shè)置環(huán)境下，學(xué)生對(duì)于操作類(lèi)軟件課程興趣較為濃厚，通過(guò)上機(jī)實(shí)踐操作可以很好的掌握軟件的使用方法，但卻對(duì)理論性較強(qiáng)的課程的缺乏興趣，認(rèn)為枯燥無(wú)味。高職動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生自身的基礎(chǔ)知識(shí)和能力也較弱，在動(dòng)漫設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置中如果只培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，把重點(diǎn)放置在軟件課上，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于鏡頭語(yǔ)言、色彩、角色設(shè)計(jì)方法等綜合知識(shí)的掌握較弱，在步入工作崗位之后無(wú)法很好的勝任動(dòng)畫(huà)企業(yè)對(duì)于人才的要求。

因此以動(dòng)畫(huà)分鏡頭課程為例根據(jù)此課程理論性強(qiáng)，學(xué)生理論知識(shí)不健全、基礎(chǔ)能力薄弱的特點(diǎn)，在前期鏡頭語(yǔ)言知識(shí)講授完畢之時(shí)，開(kāi)設(shè)短片拍攝第二課堂，讓學(xué)生將教材中的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為“看的見(jiàn)、摸得著”的“實(shí)物”，在實(shí)踐中運(yùn)用理論。

第二課堂是促進(jìn)創(chuàng)新性實(shí)踐形人才培養(yǎng)模式和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要輔助手段，是以書(shū)本知識(shí)點(diǎn)為載體的第一課堂的延伸與擴(kuò)張。同時(shí)第二課堂是特色校園文化建設(shè)的重要載體，教師在開(kāi)設(shè)第二課堂的時(shí)，可以考慮多種方式相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)為切入，將學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)與個(gè)性特點(diǎn)相結(jié)合因材施教，使每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)得到最大程度的開(kāi)發(fā)。高職院校學(xué)生一般思維活躍、實(shí)踐能力較強(qiáng)，但自我約束力差，根據(jù)高職動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的自身特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)第二課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將部分理論知識(shí)的掌握融入在實(shí)踐中，才能最大程度的提升學(xué)生的綜合能力。

1 開(kāi)設(shè)短片課程的背景與前期準(zhǔn)備

當(dāng)代90后大學(xué)生接觸電視、電影、網(wǎng)絡(luò)等新型傳媒媒介形式的時(shí)間很早，大部分學(xué)生的鏡頭意識(shí)很強(qiáng)，但是在沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)之前，自身并不能將這種鏡頭意識(shí)轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)的理論知識(shí)，在觀看影視作品時(shí)只能注重故事劇情本身或畫(huà)面帶來(lái)的視覺(jué)刺激。同時(shí)由于高職生專(zhuān)業(yè)技能較弱，在進(jìn)行課程作業(yè)手繪練習(xí)故事板繪制時(shí)比較吃力，從而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。

在此基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)短片拍攝制作第二課堂，通過(guò)拍攝短片的方法來(lái)將鏡頭語(yǔ)言的學(xué)習(xí)運(yùn)用與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。從而把課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為影片。檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握和理解程度。

在第二課堂開(kāi)始前期，需要學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)完整的動(dòng)畫(huà)分鏡頭課程中的鏡頭語(yǔ)言等相關(guān)知識(shí)，具有劇本寫(xiě)作及文字分鏡轉(zhuǎn)化的能力?？紤]到短片拍攝需要分工協(xié)作，因此將學(xué)生隨機(jī)分組，隨機(jī)分組的形式可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提早進(jìn)入制作模式。每小組選定一個(gè)主題，寫(xiě)出故事大綱、劇本、文字分鏡并繪制簡(jiǎn)單故事板。

2 短片拍攝

在短片拍攝過(guò)程中給予學(xué)生輔導(dǎo)，將動(dòng)畫(huà)分鏡中視聽(tīng)語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)動(dòng)鏡頭、畫(huà)面構(gòu)圖、畫(huà)面色彩、蒙太奇手法、越軸處理及鏡頭鏈接等知識(shí)一一實(shí)現(xiàn)。比如在拍攝之前指導(dǎo)學(xué)生繪制簡(jiǎn)單的場(chǎng)景平面及機(jī)位布置圖，再進(jìn)行拍攝。在拍攝過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)拍攝的鏡頭數(shù)量與機(jī)位數(shù)量相等此類(lèi)，這時(shí)再進(jìn)行講解，更容易學(xué)生理解與掌握。

3 短片課程的驗(yàn)收與回顧

在課程作業(yè)驗(yàn)收階段，采用展播與討論的形式，將每部短片中運(yùn)用的理論知識(shí)一一點(diǎn)出，并指出錯(cuò)誤之處，讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。最終得到第二課堂的設(shè)置目標(biāo)，將理論蘊(yùn)含于實(shí)踐。

4 結(jié)束語(yǔ)

在各高校紛紛開(kāi)展的課程改革之中，第二課堂是一個(gè)開(kāi)發(fā)潛力極大的形式，是對(duì)第一課堂的有力支持和延伸補(bǔ)充。通過(guò)高職院校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)短片課程實(shí)踐證明，學(xué)生在第二課堂活動(dòng)中更好的掌握了理論知識(shí)，了解了鏡頭語(yǔ)言的使用方法，同時(shí)提高了對(duì)動(dòng)畫(huà)分鏡頭課程的學(xué)習(xí)興趣，自信心提升了，學(xué)習(xí)效率更高。

同時(shí)在第二課堂的設(shè)置當(dāng)中首先要注意教育性與趣味性的有效銜接，盡量選取學(xué)生興趣濃厚的項(xiàng)目進(jìn)行開(kāi)展，這樣才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到第二課堂中去。其次，學(xué)校對(duì)學(xué)生參與第二課堂要起到引導(dǎo)作用，同時(shí)教師要跟蹤指導(dǎo)，這樣才能全面了解掌握學(xué)生的活動(dòng)方向及活動(dòng)質(zhì)量，也可以加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。最后，還可根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)不同課程的不同特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)形式多樣內(nèi)容繁多的第二課堂活動(dòng)，組織學(xué)生廣泛參與，通過(guò)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和個(gè)人素養(yǎng)的最終目標(biāo)。

隨著高職院校課程改革的深入開(kāi)展，第二課堂建設(shè)將會(huì)繼續(xù)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上繼續(xù)深化，這就需要各院校各專(zhuān)業(yè)持續(xù)研究不斷探索。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：高校如何開(kāi)展第二課堂范文

關(guān)鍵詞： 高校人才培養(yǎng) 第二課堂 專(zhuān)業(yè)素養(yǎng) 有效度

高等教育質(zhì)量的核心是人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為社會(huì)源源不斷地輸送能夠推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的人才是高校最為重要的職責(zé)之一，然而，當(dāng)前眾多的就業(yè)狀況調(diào)查結(jié)果及用人單位的反饋信息顯示：專(zhuān)業(yè)技能薄弱、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏既是高校畢業(yè)生面臨的最大問(wèn)題，又是用人單位的最大感慨。如何培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)素質(zhì)好、社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)的人才已成為高校重要的歷史使命和艱巨的社會(huì)責(zé)任，高等教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變也勢(shì)在必行。

一、高校人才培養(yǎng)面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

在很多高校，大學(xué)生逃課厭學(xué)已是不爭(zhēng)的事實(shí)，雖然有時(shí)到課率較高，但卻是人在心不在，教師講得再好再賣(mài)力，很多學(xué)生根本不聽(tīng)，或者對(duì)課程的學(xué)習(xí)提不起興趣，缺乏學(xué)習(xí)的自主性?？梢?jiàn)，在課程的教學(xué)過(guò)程之中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性已是擺在廣大教師面前的一個(gè)難題，這也引起了諸多從事教育教學(xué)工作的專(zhuān)家、學(xué)者的廣泛關(guān)注。

綜觀人才培養(yǎng)的全過(guò)程，我們可以發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)觀念中以知識(shí)傳授為主體的課堂講解、課程實(shí)驗(yàn)等形式單一的第一課堂教學(xué)活動(dòng)已顯得勢(shì)單力薄，無(wú)法有效實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。因而，積極推進(jìn)和擴(kuò)展以課外實(shí)踐、輔導(dǎo)+自學(xué)為主要內(nèi)容的具有開(kāi)放性、研究性的第二課堂教學(xué)形式已迫在眉睫。有效的第二課堂實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)第一課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充和深化，能在培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)方面發(fā)揮出第一課堂教學(xué)所不具備的作用與功能。

二、不斷拓展教學(xué)形式，激發(fā)第二課堂潛力

第二課堂是第一課堂的有機(jī)延伸，是保證教學(xué)質(zhì)量提高的有效組織形式，是尋求提升大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的有效手段。［1］如何積極開(kāi)展第二課堂教學(xué)活動(dòng)并充分發(fā)揮其對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升的促進(jìn)作用，是筆者研究的重點(diǎn)所在。

目前，國(guó)內(nèi)外高校對(duì)“第二課堂教學(xué)”的含義都有不同的定義與解釋?zhuān)医虒W(xué)形式各有不同。出于研究需要和本校實(shí)際，筆者對(duì)“第二課堂”的范疇進(jìn)行了具體化的界定，主要是指學(xué)術(shù)性學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新基地訓(xùn)練、學(xué)科競(jìng)賽培訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及短學(xué)期等自主性強(qiáng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，以及校企聯(lián)合培養(yǎng)的“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”教學(xué)形式等各類(lèi)專(zhuān)業(yè)相關(guān)性強(qiáng)、科技含量高的校園科研活動(dòng)，這些活動(dòng)既能讓教師進(jìn)行悉心指導(dǎo)，又為學(xué)生提供了“從干中學(xué)”的寶貴機(jī)會(huì)，值得在日常的教學(xué)實(shí)踐中廣泛運(yùn)用。

寧波大學(xué)作為一所地方綜合性大學(xué)，始終以依托地方、融入地方、服務(wù)地方為己任，不斷創(chuàng)新高質(zhì)量的教學(xué)體系運(yùn)行模式，以強(qiáng)化校地、校企合作載體建設(shè)。近年來(lái)，學(xué)校秉承“把成才的選擇權(quán)交給學(xué)生”的先進(jìn)辦學(xué)理念，積極拓展第二課堂教學(xué)形式，不斷出臺(tái)第二課堂教學(xué)激勵(lì)舉措，認(rèn)真地從日常教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)做起，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，在不斷的探索中積累了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

1.以促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升為主導(dǎo)，拓展第二課堂教學(xué)活動(dòng)形式。

以我院電氣信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐為例，近年來(lái)，我院積極推進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，注重有地方特色的專(zhuān)業(yè)方向模塊的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的社會(huì)適應(yīng)性，從提高學(xué)生運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力入手，不斷強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建由基礎(chǔ)、綜合、創(chuàng)新三層次逐層遞進(jìn)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)（論文）組成的實(shí)踐教學(xué)體系，確保學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)中得到有效的訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的重要場(chǎng)所，對(duì)于培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力起著至關(guān)重要的作用，我院依托大學(xué)生科技創(chuàng)新基地、軟件實(shí)訓(xùn)基地等學(xué)科競(jìng)賽培訓(xùn)項(xiàng)目的建設(shè)，已基本確立了以工程訓(xùn)練和創(chuàng)新能力提高為主旨的學(xué)生培養(yǎng)理念，健全了創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)了時(shí)間和空間上的全方位開(kāi)放。實(shí)踐表明，經(jīng)過(guò)基地培養(yǎng)鍛煉的學(xué)生，專(zhuān)業(yè)水平得到了大幅度提高，深受用人單位的歡迎。

我院還從有利于學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和學(xué)業(yè)指導(dǎo)的角度出發(fā)，鼓勵(lì)高年級(jí)學(xué)生參與教師的科研活動(dòng)，通過(guò)組建學(xué)習(xí)小組或科研小組，或者讓學(xué)生提前涉及畢業(yè)論文環(huán)節(jié)等多種形式，在專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)下，經(jīng)常開(kāi)展學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極自主申報(bào)科研課題，經(jīng)過(guò)平日的點(diǎn)滴積累，大多數(shù)能夠堅(jiān)持到最后的學(xué)生最終都會(huì)具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能。同時(shí)，我院還借助學(xué)術(shù)性學(xué)生社團(tuán)，如電子創(chuàng)新協(xié)會(huì)、軟件協(xié)會(huì)等陣地，廣泛開(kāi)展專(zhuān)業(yè)知識(shí)宣講、普及活動(dòng)，使多姿多彩的校園文化中凝聚著濃郁的學(xué)術(shù)氣息，極大地豐富了學(xué)生的課余生活。

同時(shí)，我院積極開(kāi)拓渠道，加強(qiáng)與企業(yè)、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合作，先后與微軟公司、寧波東藍(lán)科技有限公司、寧波銀河培訓(xùn)學(xué)校、廣州周立功單片機(jī)有限公司等多家企業(yè)聯(lián)合，建立了寧波大學(xué)微軟技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心、寧大―銀河―東藍(lán)對(duì)日軟件人才聯(lián)合培養(yǎng)基地、寧波大學(xué)周立功3+1創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)班等多個(gè)項(xiàng)目，通過(guò)聯(lián)合培養(yǎng)與培訓(xùn)，不斷提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，有效地縮短了為社會(huì)輸送的人才與用人單位實(shí)際需求間的差距，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)提供了良好的施展平臺(tái)。

2.以營(yíng)造校園多方共贏氛圍為目標(biāo)，健全第二課堂教學(xué)激勵(lì)機(jī)制。

人才培養(yǎng)質(zhì)量問(wèn)題一直是所有高校都全力關(guān)注的焦點(diǎn)之一，畢業(yè)生在用人單位的聲譽(yù)直接影響著社會(huì)對(duì)高校的認(rèn)可度。一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，只是一個(gè)微小的個(gè)體，但對(duì)于一個(gè)家庭而言，卻是希望的全部，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)小家庭就匯集成了全社會(huì)，所以，優(yōu)秀人才的培養(yǎng)是一個(gè)涉及多方利益、關(guān)乎社會(huì)發(fā)展的大問(wèn)題，是社會(huì)、學(xué)校、教師、學(xué)生等多個(gè)群體共同努力的結(jié)果，凝結(jié)著無(wú)數(shù)人的汗水和心血。

激勵(lì)是最好的動(dòng)力，在“教”與“學(xué)”的過(guò)程中，這一點(diǎn)同樣適用。首先發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。寧波大學(xué)在推行創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革的進(jìn)程中，越來(lái)越重視在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中辛勤工作、默默奉獻(xiàn)的教師所付出的辛勞。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極倡導(dǎo)：應(yīng)該讓在人才培養(yǎng)方面作出突出貢獻(xiàn)的教師成為最受尊敬的群體之一，并且不斷出臺(tái)激勵(lì)舉措，對(duì)承擔(dān)指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)科競(jìng)賽、學(xué)生科研等工作的教師給予教學(xué)科研工作量補(bǔ)貼，同時(shí)在崗位聘任、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等方面予以?xún)?yōu)先考慮，從物質(zhì)上和精神上實(shí)施雙重激勵(lì)措施，讓想干事的人有舞臺(tái)，干成事的人有回報(bào)，實(shí)現(xiàn)真正的勞有所得，名利雙收。其次，寧波大學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的能動(dòng)作用的激發(fā)。如推行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，對(duì)參與科研訓(xùn)練、、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、考取職業(yè)技能證書(shū)等課外活動(dòng)的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)分認(rèn)定，若是獲得一定成果，還有機(jī)會(huì)申請(qǐng)專(zhuān)門(mén)獎(jiǎng)學(xué)金、科研成果獎(jiǎng)勵(lì)等。諸多的激勵(lì)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力產(chǎn)生了很大的推動(dòng)作用，實(shí)際效果明顯。

簡(jiǎn)言之，寧波大學(xué)營(yíng)造出了一個(gè)銳意進(jìn)取的校園氛圍，為優(yōu)質(zhì)人才的培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、挖掘第二課堂對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升的有效度關(guān)聯(lián)

學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升離不開(kāi)學(xué)習(xí)過(guò)程中各環(huán)節(jié)的有益訓(xùn)練，形式多樣的教學(xué)方式對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能大有裨益。筆者從諸多的實(shí)踐結(jié)果中發(fā)現(xiàn)：受學(xué)生歡迎的第二課堂教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展與學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升有相當(dāng)高的關(guān)聯(lián)度，教學(xué)方式越容易被學(xué)生接受或認(rèn)可，其對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)就越有正面的促進(jìn)作用，寧波大學(xué)創(chuàng)新基地和周立功3+1創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)班的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就是一個(gè)很好的例證。

創(chuàng)新基地的運(yùn)行模式與常規(guī)的教學(xué)方式有所區(qū)別，基地的訓(xùn)練活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與解決實(shí)際問(wèn)題的能力為主，日常的訓(xùn)練活動(dòng)會(huì)得到教師較多的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生在更高層次上領(lǐng)會(huì)理論知識(shí)的同時(shí)，實(shí)際動(dòng)手能力也得到了全面的提高。經(jīng)過(guò)多年來(lái)不斷的實(shí)踐與探索，創(chuàng)新基地已逐漸形成了一系列行之有效的培訓(xùn)方案和手段，參與的學(xué)生曾多次取得國(guó)家、省市相應(yīng)比賽的優(yōu)異成績(jī)，奪得諸多獎(jiǎng)項(xiàng)，既為學(xué)校贏得了榮譽(yù)，更體現(xiàn)了我校信息類(lèi)課程良好的教學(xué)效果。與此同時(shí)，創(chuàng)新基地在學(xué)生科研和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中也取得了豐碩成果：每年獲批新苗人才計(jì)劃、校學(xué)生科研基金等多項(xiàng)學(xué)生課題，培育出了多個(gè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，有不少成果還申請(qǐng)了專(zhuān)利。

周立功3+1創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)班由寧波大學(xué)信息學(xué)院和廣州周立功單片機(jī)公司聯(lián)合創(chuàng)辦，是校企聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才的新型教學(xué)模式，實(shí)際培養(yǎng)效果顯著。2007年，“3+1班”首次招生32人，在讀期間，該班級(jí)取得了喜人的成績(jī)：有7人獲得創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金；在2007年全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中，該班學(xué)生共獲7項(xiàng)國(guó)家、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。2008年，有14人參加首屆“周立功3+1創(chuàng)新教育高校聯(lián)盟”的自愿資格考試，全部獲得資格證書(shū)；32人均如期畢業(yè)，就業(yè)率高達(dá)100%，絕大多數(shù)學(xué)生提前半年被企業(yè)搶先預(yù)定，而且待遇優(yōu)厚。

總之，第二課堂教學(xué)應(yīng)該把開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)作為宗旨，將灌輸式的教學(xué)思想轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式的教學(xué)思想，將第一課堂的知識(shí)有機(jī)地融入其中，并進(jìn)一步深化和提高，緊密?chē)@提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能這個(gè)中心任務(wù)，不斷探索更為有效的教學(xué)途徑。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：高校如何開(kāi)展第二課堂范文

關(guān)鍵詞:大學(xué)英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)形式

近些年，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革正如火如茶地進(jìn)行著，尤其是大學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)改革在新的高校課堂模式、教育理念和現(xiàn)代化教學(xué)手段所提供的教學(xué)氛圍中，大學(xué)英語(yǔ)第二課堂教學(xué)在許多高校都逐漸開(kāi)展起來(lái)了。第二課堂的說(shuō)法是相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂內(nèi)教學(xué)活動(dòng)而言的，它指的是學(xué)校在常規(guī)的授課教學(xué)活動(dòng)以外為學(xué)生營(yíng)造的接觸英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)和使用英語(yǔ)的環(huán)境和活動(dòng)。第二課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，能滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要，向?qū)W生提供比傳統(tǒng)課堂教學(xué)豐富得多的學(xué)習(xí)手段和內(nèi)容。它是以學(xué)生為主體的教學(xué)形式，學(xué)生是活動(dòng)的中心，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)取向和興趣愛(ài)好去選擇參加不同的活動(dòng)，而教師則可以因材施教，設(shè)計(jì)不同形式、不同難度的內(nèi)容來(lái)滿(mǎn)足不同學(xué)生的需要。但在很多高校，英語(yǔ)第二課堂的活動(dòng)形式還比較單一，教學(xué)效果也不夠顯著。這里，筆者將探討英語(yǔ)第二課堂的幾種活動(dòng)形式。

大學(xué)英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)形式如下:

1．安排常規(guī)活動(dòng):

1.1英語(yǔ)角

英語(yǔ)角活動(dòng)是由專(zhuān)人負(fù)責(zé)的常設(shè)項(xiàng)目，可在校園內(nèi)固定地點(diǎn)，定期進(jìn)行。英語(yǔ)角能提升全校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍;它所創(chuàng)造的良好語(yǔ)言環(huán)境，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的交流愿望，從而提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。英語(yǔ)角可以采用下面兩種方式進(jìn)行:

1)自由交談。邀請(qǐng)外籍教師和英語(yǔ)教師參加，師生或生生之間進(jìn)行自由交流也可以提前公布一些討論的題目讓學(xué)生有所準(zhǔn)備。討論題目的選定應(yīng)具有代表性或是大家都比較熟悉和關(guān)心的話(huà)題。

2)訪談外教。將學(xué)生分成若干小組，分配不同的訪談任務(wù)。例如:了解某種風(fēng)俗習(xí)慣，風(fēng)景名勝，校園生活等。學(xué)生根據(jù)任務(wù)設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，與外教進(jìn)行交流。訪談結(jié)束后.各小組可以就訪談結(jié)果進(jìn)行相互交流。在活動(dòng)中，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何提問(wèn)，如何與人溝通，而且也增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)闊了視野。

1.2英語(yǔ)情景棋擬室把現(xiàn)實(shí)生活中的某個(gè)場(chǎng)景搬進(jìn)教室進(jìn)行模擬，并定期開(kāi)放。比如，商店購(gòu)物銀行交易、餐廳就餐、機(jī)場(chǎng)登機(jī)等等。在這種仿真的環(huán)境中，學(xué)生的興趣和熱情會(huì)大大提高，英語(yǔ)操練的效果也會(huì)十分顯著當(dāng)然，這種活動(dòng)同時(shí)需要多個(gè)教師指導(dǎo)組織并配合。同時(shí)，也需要一定數(shù)量的必要道具才能進(jìn)行。

1.3影視欣賞英語(yǔ)影視教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是多面的。首先，它能提供豐富的文化、社會(huì)背景，造就一種親臨其境的課堂氛圍。其次，它能讓學(xué)生接觸到原汁原味的語(yǔ)言材料，可以引導(dǎo)學(xué)生得體地使用語(yǔ)言進(jìn)行交際。再者，通過(guò)影視的形象教學(xué)，可以加強(qiáng)學(xué)生的記憶并激發(fā)其進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的熱情。因此，學(xué)校應(yīng)定期向?qū)W生開(kāi)放多媒體教室，利用現(xiàn)代化的電教設(shè)備為學(xué)生播放一些有價(jià)值、有利于練習(xí)口語(yǔ)的外語(yǔ)錄像、電影等，創(chuàng)造出一種獨(dú)特的語(yǔ)言文化環(huán)境，加上教師的適當(dāng)講解，師生之間觀后感的交流，學(xué)生的英語(yǔ)水平一定會(huì)有所提高。

1.4英語(yǔ)專(zhuān)題講座有計(jì)劃地聘請(qǐng)一些專(zhuān)家、學(xué)者、外籍教師進(jìn)行專(zhuān)題講座，可以在潛移默化中提高學(xué)生的語(yǔ)言掌控能力，增強(qiáng)語(yǔ)感、啟發(fā)思維、開(kāi)拓視野、增長(zhǎng)知識(shí)。而且學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)領(lǐng)略到某一知識(shí)領(lǐng)域的精華，看到成功的希望，找到通向成功的方向。

2創(chuàng)辦各類(lèi)英語(yǔ)機(jī)構(gòu):

2.1英語(yǔ)協(xié)會(huì)

英語(yǔ)協(xié)會(huì)是由學(xué)生組織的社團(tuán)，定期開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)。外語(yǔ)協(xié)會(huì)可下設(shè)形式多樣、內(nèi)容豐富的各類(lèi)分支機(jī)構(gòu)，供學(xué)生選擇參與。如:英文演講小組、英文劇社，英文合唱團(tuán)，英語(yǔ)朗讀小組，英語(yǔ)閱讀小組，英語(yǔ)智囊團(tuán)等。

2.2校園英語(yǔ)調(diào)頻臺(tái)

校園英語(yǔ)調(diào)頻臺(tái)是英語(yǔ)課堂之外覆蓋面最大的輔助設(shè)施。它可以在學(xué)生的閑暇時(shí)間，如早晨、午休、晚間廣播，讓學(xué)生時(shí)刻處于英語(yǔ)的氛圍中;在這種潛移默化的語(yǔ)言環(huán)境中逐漸培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。培養(yǎng)語(yǔ)感在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中是很重要的。多聽(tīng)、多說(shuō)、多模仿自然就能形成一種語(yǔ)言使用上的感覺(jué)。校園英語(yǔ)調(diào)頻臺(tái)，可以招募一些口語(yǔ)水平較高的學(xué)生擔(dān)當(dāng)主持人，分級(jí)分段播報(bào)各類(lèi)英語(yǔ)節(jié)目。例如:轉(zhuǎn)播經(jīng)典英語(yǔ)廣播節(jié)目、訪談外籍教師、介紹英美國(guó)家風(fēng)俗習(xí)慣等，以增加學(xué)生對(duì)英美文化的了解，進(jìn)而提高學(xué)生的跨文化交際能力。而且調(diào)頻臺(tái)的負(fù)責(zé)教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行采、編、播，在制作精彩節(jié)目的同時(shí)也為學(xué)生提供了更多的鍛煉機(jī)會(huì)。節(jié)目播出后，應(yīng)對(duì)學(xué)生的收聽(tīng)情況進(jìn)行走訪、問(wèn)卷調(diào)查、并反饋，以便不斷提高節(jié)目的質(zhì)量。

2.3學(xué)院英文網(wǎng)站

1)利用學(xué)院教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)辦校園英文報(bào)刊，開(kāi)辟各類(lèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)專(zhuān)欄，招募英語(yǔ)水平較高、有專(zhuān)長(zhǎng)的學(xué)生負(fù)責(zé)相應(yīng)的欄目，讓他們收集資料并進(jìn)行整理;同時(shí)也鼓勵(lì)其他學(xué)生踴躍投稿，由相關(guān)教師擔(dān)任責(zé)任編輯進(jìn)行審閱、定稿，上傳到網(wǎng)上，定期出版。2)通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)資源建立師生之間的交流平臺(tái)，安排教師在網(wǎng)上為學(xué)生答疑解惑，探討英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。)3在校園網(wǎng)上為學(xué)生提供多媒體學(xué)習(xí)軟件、教師教案、在線測(cè)試等教學(xué)工具供學(xué)生自主學(xué)習(xí)、操練使用，同時(shí)，為學(xué)生提供一些英文原版電影、英文歌曲、英文聽(tīng)力資料等有價(jià)值的視聽(tīng)學(xué)習(xí)資料。4)設(shè)立校園網(wǎng)上英語(yǔ)聊天室。聊天室的英語(yǔ)輸出，形式上是文字性的，但實(shí)質(zhì)結(jié)構(gòu)是口語(yǔ)性的，甚至比口語(yǔ)還要簡(jiǎn)潔，還要有個(gè)性。這實(shí)際上是學(xué)生鍛煉口語(yǔ)輸出和新興的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言輸出的一種有效方式。教師在聊天室內(nèi)，除監(jiān)督和提醒學(xué)生用英語(yǔ)溝通外，也會(huì)主動(dòng)提供一些話(huà)題組織大家討論。由于大家都用網(wǎng)名，所以不用擔(dān)心自己的英語(yǔ)水平太差而遭人嘲笑，都能大膽地發(fā)表見(jiàn)解。所以這里的聊天不再是一種語(yǔ)言活動(dòng)，而是一種真正意義上的交際活動(dòng)。在聊天室里，最關(guān)心語(yǔ)言形式的是教師，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生頻繁發(fā)生某種嚴(yán)重錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)用巧妙的方式進(jìn)行提醒，而不是打斷他的談話(huà)。

3開(kāi)展各種形式的英語(yǔ)競(jìng)賽

豐富多彩的英語(yǔ)竟賽活動(dòng)，使學(xué)生有充分展示自己才華的舞臺(tái)與機(jī)會(huì)，來(lái)體現(xiàn)大學(xué)生思想活躍、自我意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn)。適時(shí)地舉辦英語(yǔ)詞匯竟賽、英文朗讀比賽、英文書(shū)法比賽、英文游戲比賽、英文歌曲大賽、英文短劇比賽、英語(yǔ)知識(shí)竟賽等。通過(guò)竟賽，激發(fā)學(xué)生的表演欲望和學(xué)習(xí)興趣，使他們從中發(fā)現(xiàn)不足，互相交流、總結(jié)，促進(jìn)進(jìn)一步的共同提高。另外.鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生參加一些省級(jí)、國(guó)家級(jí)的英語(yǔ)競(jìng)賽，增加他們與兄弟院校優(yōu)秀學(xué)生互相交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。