短期支教弊端精選(九篇)
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第1篇：短期支教弊端范文
關(guān)鍵詞：非貨幣性資產(chǎn)交換判斷影響
非貨幣性資產(chǎn)交換是指交易雙方主要以存貨、固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)和長期股權(quán)投資等非貨幣性資產(chǎn)進行的交換。新的《企業(yè)會計準(zhǔn)則第7號-非貨幣性資產(chǎn)交換》（以下簡稱準(zhǔn)則）解決了以非貨幣性資產(chǎn)交換方式換入資產(chǎn)的成本確定和資產(chǎn)交換產(chǎn)生損益的確認問題。非貨幣性資產(chǎn)交換因不涉及或只涉及少量的貨幣性資產(chǎn)，因此，換入資產(chǎn)成本的計量基礎(chǔ)以及對換出資產(chǎn)損益的確定與以貨幣性資產(chǎn)取得非貨幣性資產(chǎn)不同，需要判斷非貨幣性資產(chǎn)交換是否具有商業(yè)實質(zhì)以及換入資產(chǎn)、換出資產(chǎn)公允價值能否可靠計量，進而確定運用不同的計量基礎(chǔ)。
一、商業(yè)實質(zhì)的判斷條件
商業(yè)實質(zhì)是非貨幣性資產(chǎn)交換準(zhǔn)則引入的一個重要概念。非貨幣性資產(chǎn)交換具有商業(yè)實質(zhì)，是換入資產(chǎn)能夠采用公允價值計量的重要條件之一。非貨幣性資產(chǎn)交換準(zhǔn)則規(guī)定，滿足下列條件之一的，視為具有商業(yè)實質(zhì):
條件一：換入資產(chǎn)的未來現(xiàn)金流量在風(fēng)險、時間和金額方面與換出資產(chǎn)顯著不同。
條件二：換入資產(chǎn)與換出資產(chǎn)的預(yù)計未來現(xiàn)金流量現(xiàn)值不同，且其差額與換入資產(chǎn)和換出資產(chǎn)的公允價值相比是重大的。
二、商業(yè)實質(zhì)的判斷
企業(yè)在確定資產(chǎn)交換是否具有商業(yè)實質(zhì)時，應(yīng)當(dāng)重點考慮由于發(fā)生了該項資產(chǎn)交換預(yù)期使企業(yè)未來現(xiàn)金流量發(fā)生變動的程度，通過比較換出資產(chǎn)和換入資產(chǎn)預(yù)計產(chǎn)生的未來現(xiàn)金流量或其現(xiàn)值，確定非貨幣性資產(chǎn)交換是否具有商業(yè)實質(zhì)。只有當(dāng)換出資產(chǎn)和換入資產(chǎn)預(yù)計未來現(xiàn)金流量或其現(xiàn)值兩者之間的差額較大時，才能表明交易的發(fā)生使企業(yè)經(jīng)濟狀況發(fā)生了明顯改變，非貨幣性資產(chǎn)交換才具有商業(yè)實質(zhì)。
（一）基本判斷
1.根據(jù)條件一判斷非貨幣性資產(chǎn)交換是否具有商業(yè)實質(zhì)時，要考慮該項交換的發(fā)生，預(yù)計使企業(yè)未來現(xiàn)金流量發(fā)生變動的程度，比較換入、換出資產(chǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)金流量在時間、金額和風(fēng)險方面的差異。換入資產(chǎn)的未來現(xiàn)金流量在風(fēng)險、時間和金額方面與換出資產(chǎn)存在顯著不同，通常主要包括以下幾種情況：
（1）未來現(xiàn)金流量的風(fēng)險、金額相同，時間不同
此種情形是指換入資產(chǎn)和換出資產(chǎn)產(chǎn)生的未來現(xiàn)金流量總額相同，獲得這些現(xiàn)金流量的風(fēng)險相同，但現(xiàn)金流量流入企業(yè)的時間明顯不同。例如，某企業(yè)以一批存貨換入一項設(shè)備，因存貨流動性強，能夠在較短的時間內(nèi)產(chǎn)生現(xiàn)金流量。設(shè)備作為固定資產(chǎn)要在較長的時間內(nèi)為企業(yè)帶來現(xiàn)金流量。因兩者產(chǎn)生現(xiàn)金流量的時間相差較大，則可以判斷上述存貨與固定資產(chǎn)的未來現(xiàn)金流量顯著不同，因而該兩項資產(chǎn)的交換具有商業(yè)實質(zhì)。
（2）未來現(xiàn)金流量的時間、金額相同，風(fēng)險不同
此種情形是指換入資產(chǎn)和換出資產(chǎn)產(chǎn)生的未來現(xiàn)金流量時間和金額相同，但企業(yè)獲得現(xiàn)金流量的不確定性程度存在明顯差異。例如，某企業(yè)以其不準(zhǔn)備持有至到期的國庫券換入一幢房屋以備出租，該企業(yè)預(yù)計未來每年收到的國庫券利息與房屋租金在金額和流入時間上相同，但是國庫券利息通常風(fēng)險很小，租金的取得需要依賴于承租人的財務(wù)及信用情況等。因兩者現(xiàn)金流量的風(fēng)險或不確定性程度存在明顯差異，則可以判斷上述國庫券與房屋的未來現(xiàn)金流量顯著不同，因而該兩項資產(chǎn)的交換具有商業(yè)實質(zhì)。
（3）未來現(xiàn)金流量的風(fēng)險、時間相同，金額不同
此種情形是指換入資產(chǎn)和換出資產(chǎn)產(chǎn)生的未來現(xiàn)金流量總額相同，預(yù)計為企業(yè)帶來現(xiàn)金流量的時間跨度相同，風(fēng)險也相同，但各年產(chǎn)生的現(xiàn)金流量金額存在明顯差異。例如，某企業(yè)以一項商標(biāo)權(quán)換入另一企業(yè)的一項專利技術(shù)，預(yù)計兩項無形資產(chǎn)的使用壽命相同，在使用壽命內(nèi)預(yù)計為企業(yè)帶來的現(xiàn)金流量總額相同，但是換入的專利技術(shù)是新開發(fā)的，預(yù)計開始階段產(chǎn)生的未來現(xiàn)金流量明顯少于后期，而該企業(yè)擁有的商標(biāo)每年產(chǎn)生的現(xiàn)金流量比較均衡，兩者各年產(chǎn)生的現(xiàn)金流量金額差異明顯，則可以判斷上述商標(biāo)權(quán)與專利技術(shù)的未來現(xiàn)金流量顯著不同，因而該兩項資產(chǎn)的交換具有商業(yè)實質(zhì)。
第2篇：短期支教弊端范文
關(guān)鍵詞：腹腔鏡；剖腹術(shù)；結(jié)直腸癌；短期療效
結(jié)直腸癌是發(fā)病率較高的消化道惡性腫瘤，手術(shù)治療是首選的治療手段。腹腔鏡結(jié)直腸癌手術(shù)的臨床應(yīng)用已有十余年，目前已有較多研究初步肯定了其有效性與安全性[1]，但針對術(shù)后短期療效的大樣本研究還較少。本研究回顧分析了我院434例腹腔鏡與開腹結(jié)直腸癌手術(shù)患者資料，進一步明確腹腔鏡結(jié)直腸癌手術(shù)的可行性提供依據(jù)?？偨Y(jié)如下。
1資料與方法
1.1一般資料 2014年1月～2015年12月在我院行結(jié)直腸癌手術(shù)患者。納入標(biāo)準(zhǔn)：①原發(fā)性結(jié)直腸癌；②擇期手術(shù)。排除標(biāo)準(zhǔn)：①Dukes D期患者；②病理性肥胖以及存在腹腔內(nèi)廣泛粘連患者；③腹腔鏡手術(shù)中轉(zhuǎn)開腹手術(shù)者。其中腹腔鏡手術(shù)患者213例，男112例，女101例；年齡42～71歲，平均年齡（61.56±8.63）歲。開腹手術(shù)患者221例，男125例，女96例；年齡39～73歲，平均年齡（62.01±9.56）歲。兩組性別、年齡、腫瘤位置、腫瘤分期、手術(shù)方式等差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）。
1.2手術(shù)方法 所有患者均采用氣管插管全麻。腹腔組：應(yīng)用4孔法，以臍孔部位作為腹腔鏡觀察孔，根據(jù)病灶具置再做3個操作孔及輔助操作孔，手術(shù)操作見王秋生等主譯的《內(nèi)鏡腹腔鏡外科》[2]。開腹手術(shù)參考NCCN的結(jié)直腸癌診療指南。
1.3評價指標(biāo) 對比兩組術(shù)中術(shù)后情況及并發(fā)癥發(fā)生率。
1.4統(tǒng)計學(xué)方法 使用 SPSS 19.0 軟件進行統(tǒng)計分析，組內(nèi)比較采用t檢驗，組間計數(shù)采用卡方檢驗，P
2結(jié)果
2.1手術(shù)情況 腹腔組手術(shù)時間長于開腹組，失血量少于開腹組（P0.05），見表1。
2.2術(shù)后恢復(fù) 腹腔組使用鎮(zhèn)痛劑例數(shù)少于開腹組，排氣時間、進流質(zhì)飲食時間、尿管留置時間、住院時間短于開腹組（P
2.3并發(fā)癥 腹腔組切口感染、切口疝、肺部感染發(fā)生率低于開腹組（P
3討論
1991年，Jacobs等報道了首例腹腔鏡結(jié)腸切除術(shù)，但由于對腹腔鏡手術(shù)腹腔探查的徹底性存在顧慮，腹腔鏡腫瘤手術(shù)并未得到廣泛應(yīng)用，直至2002～2005年，較多關(guān)于腹腔鏡結(jié)腸癌手術(shù)的研究肯定了其治療效果，此后其臨床應(yīng)用才逐漸增多。目前研究對腹腔鏡結(jié)直腸癌手術(shù)的根治效果仍存在爭議。本研究結(jié)果顯示，腹腔組與開腹組淋巴結(jié)清掃數(shù)量、切緣陽性無明顯差異，提示兩種術(shù)式可獲得相同的根治效果，與已有研究報道一致[3]。
本研究結(jié)果還顯示，腹腔組的手術(shù)時間比開腹組更長。腹腔鏡手術(shù)切口小，受手術(shù)視野的限制，手術(shù)操作時間較長，這與已有研究結(jié)論一致。隨著手術(shù)操作熟練程度的提高，能夠逐漸縮短手術(shù)時間。另外，腹腔組失血量明顯少于開腹組，術(shù)后應(yīng)用鎮(zhèn)痛劑的患者也少于開腹組，這說明雖然腹腔鏡手術(shù)時間延長，但手術(shù)創(chuàng)傷小，疼痛輕，這也是腹腔鏡手術(shù)的明顯優(yōu)勢。術(shù)后恢復(fù)情況比較，腹腔組排氣時間、進流質(zhì)飲食時間、尿管留置時間、住院時間短于開腹組，說明患者術(shù)后恢復(fù)更快，其原因也與腹腔鏡手術(shù)對機體造成的創(chuàng)傷更小有關(guān)。
有研究報道腹腔鏡與開腹結(jié)直腸癌手術(shù)并發(fā)癥發(fā)生率無明顯差異，但也有研究認為腹腔鏡手術(shù)的并發(fā)癥發(fā)生率更低[4]。本研究結(jié)果顯示，兩種手術(shù)方式在并發(fā)癥類型方面無明顯差異，但腹腔組切口感染、切口疝、肺部感染發(fā)生率更低。甘濤等[5]研究報道，腹腔鏡手術(shù)有利于保護患者的免疫功能，這可能是患者術(shù)后感染發(fā)生率更低的原因之一。另外，腹腔鏡手術(shù)疼痛程度輕、沒有明顯的呼吸系統(tǒng)抑制作用、術(shù)后胃腸功能恢復(fù)快、住院時間短，這均有利于防止術(shù)后感染的發(fā)生。由于腹腔鏡手術(shù)感染等發(fā)生癥發(fā)生率低，術(shù)后可及時行放化療，可能對改善患者預(yù)后發(fā)揮積極影響。
綜上所述，腹腔鏡結(jié)直腸癌手術(shù)能夠獲得與開腹手術(shù)相同的根治效果，同時具有創(chuàng)傷小、失血量少、疼痛輕、胃腸功能恢復(fù)快、并發(fā)癥少、住院時間短等顯著優(yōu)勢，是治療結(jié)直腸癌的安全、可靠手術(shù)方式。
參考文獻：
[1]張仁漢，佘軍軍.腹腔鏡直腸癌根治術(shù)與開腹手術(shù)短期療效的比較[J].西安交通大學(xué)學(xué)報，2014，35（6）：862-864.
[2]王秋生，張陽德，主譯.內(nèi)鏡腹腔鏡外科學(xué)[M].北京：中國醫(yī)藥科技出版社，2001：358-407.
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第3篇：短期支教弊端范文
[關(guān)鍵詞] 早期股骨頭壞死；CT；MRI；診斷價值
[中圖分類號] R681.8 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-4721（2014）01（a）-0138-03
股骨頭壞死（osteonecrosis of femoral head，ONFH）又稱股骨頭缺血性壞死，是骨科領(lǐng)域常見的難治性疾病。ONFH是股骨頭血供中斷或受損，引起骨細胞及骨髓成分死亡，繼而導(dǎo)致股骨頭結(jié)構(gòu)改變、股骨頭塌陷、關(guān)節(jié)功能障礙。目前ONFH的發(fā)病原因不明，臨床實踐證實多與外傷、長期大量服用激素、酗酒等有關(guān)[1]。ONFH早期治療效果較好，因此早期明確診斷對ONFH患者治療有重要意義。目前臨床常用的檢查手段是為CT、MRI，兩者對ONFH的檢出率均較高，本研究選擇本院收治的早期ONFH患者38例，比較CT、MRI在早期ONFH中的診斷價值，現(xiàn)報道如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
選擇本院2010年3月～2013年6月收治的ONFH壞死患者38例（62髖），均經(jīng)臨床及手術(shù)明確診斷。其中，男22例，女16例，年齡34～62歲，平均（51.2±4.5）歲；一側(cè)ONFH14例，雙側(cè)ONFH24例?；颊呔憩F(xiàn)為患側(cè)關(guān)節(jié)活動受限，髖部疼痛感，出現(xiàn)不同程度的跛行。
1.2 方法
全部患者均行CT及MRI檢查，且兩種檢查方法之間間隔≤2 d。CT檢查采用飛利浦多層螺旋CT機進行兩側(cè)髖關(guān)節(jié)掃描，患者取仰臥位，掃描范圍為髖臼頂部至股骨小轉(zhuǎn)子水平位置，掃描參數(shù)：層厚5 mm，層距3 mm。磁共振檢查采用美國GE Signa profile 0.2 T 磁共振檢查儀，患者取仰臥位，選用體部線圈，行雙側(cè)髖關(guān)節(jié)橫斷面及冠狀面掃描，掃描參數(shù)：層厚6 mm，層距1 mm，采用SE標(biāo)準(zhǔn)序列（T1WI：TR=500 ms，TE=20 ms）、FSE序列（T2WI：TR=2000 ms，TE=100 ms）。
1.3 ONFH的臨床分期
采用臨床使用最多的ONFH 的ARCO分期系統(tǒng)[2]。0期：骨活檢結(jié)果與缺血性壞死一致，但其他所有檢查均正常；Ⅰ期：骨掃描陽性或MRI陽性或兩者均呈陽性；Ⅱ期：X線片異常（股骨頭斑點狀表現(xiàn)，骨硬化囊性變及骨質(zhì)稀疏），在X線片及CT片上無股骨頭塌陷，骨掃描及MRI呈陽性，髖臼無改變；Ⅲ期：新月征，依股骨頭受累位置，病變可細分為內(nèi)側(cè)、中央及外側(cè)；Ⅳ期：X線片示股骨頭關(guān)節(jié)面變扁，關(guān)節(jié)間隙變窄，髖臼出現(xiàn)硬化，囊性變及邊緣骨贅。
1.4 觀察指標(biāo)
分析全部患者的CT及MRI表現(xiàn)，比較兩者對各期ONFH的檢出率及ONFH典型征象的顯示情況。
1.5 統(tǒng)計學(xué)方法
數(shù)據(jù)采用SPSS 13.0統(tǒng)計學(xué)軟件處理，計數(shù)資料用百分率表示，組間比較采用χ2檢驗，以P
2 結(jié)果
2.1 CT與MRI診斷價值的比較
本組38例患者（62髖）中，Ⅰ期10個股骨頭、Ⅱ期22個股骨頭、Ⅲ期17個股骨頭、Ⅳ期13個股骨頭。其中Ⅰ～Ⅱ期ONFH的MRI檢出率為90.6%，CT檢出率為62.5%，兩者比較，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P0.05），對ONFH的總檢出率比較，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P
在早期ONFH（Ⅰ～Ⅱ期）中，MRI對線樣征、骨髓水腫、骨小梁結(jié)構(gòu)模糊的檢出率明顯高于CT（P0.05）（表2）。
2.2 影像表現(xiàn)分析
本組患者CT檢查顯示早期ONFH 20髖，主要表現(xiàn)為星芒狀結(jié)構(gòu)增粗，股骨頭部有斑片狀骨硬化及局限性囊變，Ⅲ期15髖，可見關(guān)節(jié)面有透光帶，呈新月征，Ⅳ期12髖，明顯股骨頭塌陷，伴不同程度的囊變以及周圍硬化。MRI檢查Ⅰ～Ⅱ期29例，股骨頭形態(tài)無異常，存在骨小梁紊亂，局部密度不均（圖1A），股骨頭上緣出現(xiàn)T1WI低信號或局限性不均勻信號區(qū)（圖1B），T2WI出現(xiàn)不同程度高信號區(qū)，呈雙線征（圖1C），Ⅲ期股骨頭信號混雜，板塊區(qū)或條狀區(qū)。
A.Ⅱ期ONFH，兩側(cè)股骨頭無變形，右側(cè)股骨頭小梁紊亂，局部密度不均勻增高；B.Ⅱ期ONFH，股骨頭內(nèi)斑片狀長T1長T2異常信號影（箭頭）；C.Ⅱ期ONFH，兩側(cè)股骨頭無變形，雙側(cè)股骨頭內(nèi)見長T1短T2異常信號影，并呈典型雙線征（箭頭）
3 討論
ONFH為臨床骨科常見的髖關(guān)節(jié)疾病，多由創(chuàng)傷或非創(chuàng)傷原因引起股骨頭血供中斷或受損，導(dǎo)致骨細胞及骨髓細胞死亡，繼而出現(xiàn)股骨頭結(jié)構(gòu)改變、股骨頭塌陷、關(guān)節(jié)功能障礙等[3]。患者多出現(xiàn)髖部疼痛、跛行，嚴(yán)重者會出現(xiàn)行走功能障礙。早期診斷和治療可以有效防止ONFH的進展，減少后期股骨頭塌陷的概率。目前臨床常用的檢查方法為X線、CT、MRI、核素掃描等，但X線對股骨頭早期病變不敏感，容易漏診延誤病情[4]。
早期ONFH的病變主要為缺血引起的骨髓細胞異常，但常規(guī)檢查手段均無法檢出，隨后股骨頭局部出現(xiàn)骨細胞壞死，骨質(zhì)改變，主要為骨質(zhì)疏松，此時MRI檢查可出現(xiàn)異常信號區(qū)，即負重區(qū)出現(xiàn)T1WI低信號影，上方表現(xiàn)為T2WI高信號影[5]；骨細胞壞死進一步進展后，ONFH局部會出現(xiàn)炎癥浸潤或充血水腫，此時MRI出現(xiàn)TIWI及T2WI低信號表達增強。隨著ONFH的進一步發(fā)展，骨小梁大小和密度出現(xiàn)異常，股骨頭上出現(xiàn)壞死骨片，此時CT與MRI均可檢出骨小梁形態(tài)異常、股骨頭囊變及局部骨質(zhì)疏松[6]，以及進一步發(fā)展形成的關(guān)節(jié)面塌陷。
研究顯示，在ONFH中，CT檢查在明確顯示局部壞死骨組織及皮下微小骨折方面優(yōu)勢明顯[7-8]，但臨床中出現(xiàn)上述征象的患者大多已經(jīng)超出早期的范圍。臨床研究顯示CT檢查早期ONFH（Ⅰ～Ⅱ期）顯示股骨頭出現(xiàn)出現(xiàn)條帶狀、斑片狀高密度硬化及局部囊變，而MRI檢查發(fā)早期ONFH表現(xiàn)為線狀高信號區(qū)，股骨頭局部密度不均勻，骨小梁紊亂。本研究研究結(jié)果顯示，MRI對Ⅰ～Ⅱ期ONFH的檢出率（90.6%）明顯高于CT的檢出率（62.5%）。
由此可見，MRI在早期ONFH診斷中的價值要明顯優(yōu)于CT，尤其對線樣征、骨髓水腫等典型征象顯示率較高，值得應(yīng)用。
[參考文獻]
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第4篇：短期支教弊端范文
關(guān)鍵詞：采煤機;電氣控制;交流變頻
下面著重講述電控系統(tǒng)的功能：
MG250/305-NWD型采煤機裝機功率305kW，其中一個截割電機功率為250kW ,一個牽引電機功率為55 kW，供電電壓為1140V，變頻器采用機載方式。電控系統(tǒng)由主回路，控制回路，變頻器和各種傳感器等組成。由于受整體結(jié)構(gòu)的限制，電控部被分別放置在機組的兩端，這是與其它采煤機電控部結(jié)構(gòu)布置上不同的地方。該電控系統(tǒng)的原理在其它同類產(chǎn)品的基礎(chǔ)上本著簡單、可靠、便于操作和維護的原則進行設(shè)計制造。主控器部分選用日本松下可編程控制器PLC作為控制核心；5.7英寸液晶屏幕集中進行工況監(jiān)測和參數(shù)設(shè)置；配備無線遙控系統(tǒng)；操作簡單便于維護；變頻器采用進口元器件。采煤機的控制功能高度集成，體積大幅減小，結(jié)構(gòu)更加簡化，使得系統(tǒng)整體性能穩(wěn)定可靠，更適用于震動，高溫，潮濕和強電磁干擾的礦山作業(yè)環(huán)境。
電控系統(tǒng)組成和功能
1.主回路
主回路主要是由隔離開關(guān)，真空接觸器，截割電機，牽引電機，變頻器等組成。
⑴ 采煤機送電。首先把隔離開關(guān)旋轉(zhuǎn)到“合”的位置上，然后把采煤機工作開關(guān)順時針旋轉(zhuǎn)到啟動位置維持?jǐn)?shù)秒，先導(dǎo)回路導(dǎo)通，控制前級磁力啟動器接通，開始向煤機供電。若想切斷采煤機電源則需將開關(guān)逆時針旋轉(zhuǎn)到停止位置松手。
(2) 截割電機啟動：把截割電機開關(guān)順時針旋轉(zhuǎn)到啟動位置松手，吸合，左截割電機啟動。若想停止截割電機只需將開關(guān)逆時針旋轉(zhuǎn)到停止位置松手即可。
注： 隔離開關(guān)嚴(yán)禁帶負荷操作。
2.控制回路
(1) 控制變壓器TC。TC將主電源1140V變成24V、25V、36V其中25V給主控器箱供電，24V經(jīng)整流橋整流后給電磁閥供電，36V給真空接觸器供電。
(2) 主控器箱。主控器采集電機電流、溫度，瓦斯含量等各種工況信息，接收來自紅外鍵盤和遙控器的控制信息，進行邏輯判斷，控制系統(tǒng)運行，并在工控機屏幕上顯示系統(tǒng)運行狀態(tài)。
(3) 紅外操作站。為本安型操作站，由主控器本安12V供電。紅外操作站與主控器之間通過串口通訊方式傳遞數(shù)據(jù)。操作人員通過紅外操作站可以進行牽引，急停，工況信息和故障查詢，參數(shù)設(shè)置等操作。下面為紅外操作站面板圖：
(4)遙控器。為本安型操作站，由電池供電，與內(nèi)置在主控器箱中的接收裝置組成無線遙控系統(tǒng)，可實現(xiàn)對煤機的牽引、滾筒順轉(zhuǎn)、逆轉(zhuǎn)、急停等操作。
(5) 顯示器。與主控器進行數(shù)據(jù)通迅集中顯示工況信息：牽引速度、牽引力、截割電機電流、牽引電機電流、系統(tǒng)電壓及煤機故障等信息。下圖為顯示屏截圖：
3.變頻器
本電控系統(tǒng)為機載交流變頻調(diào)速系統(tǒng)，變頻器供電電壓為1140V，變頻器輸出頻率和電壓可變的電流驅(qū)動牽引電機，實現(xiàn)采煤機的牽引調(diào)速。
4.傳感器
電控系統(tǒng)中使用了電流互感器，甲烷傳感器等各種檢測設(shè)備，它們將電流，瓦斯含量等信息變成電信號送入主控器，由主控器進行數(shù)據(jù)處理，實現(xiàn)控制和保護功能。
5.電控系統(tǒng)功能
（1）操作控制功能
完成采煤機開啟、牽引控制、滾筒順轉(zhuǎn)、逆轉(zhuǎn)，急停等的操作，通過紅外鍵盤或遙控器實現(xiàn)。
（2）工況檢測，報警和保護功能：
a.: 截割電機電流檢測: 實時顯示電流值，并進行168A恒功率控制，230A超載保護。
b: 牽引電機電流檢測: 實時顯示電流值, 并進行40A超載保護。
c: 截割電機、牽引電機的超溫指示和保護。
d: 系統(tǒng)電壓的檢測、顯示。
e: 瓦斯含量檢測和保護: 1.0%報警, 1.5%保護停機。
f:: 變頻器故障的顯示。
（3）.恒功率控制功能：
根據(jù)截割電機電流控制采煤機速度，當(dāng)任一截割電機電流大于額定電流110%時，PLC自動執(zhí)行牽引減速控制，有效防止截割電機超載停機。
（4）參數(shù)設(shè)置和故障屏蔽功能：通過紅外鍵盤，可對系統(tǒng)重要參數(shù)進行調(diào)整，對保護功能進行單項屏蔽。
（5）應(yīng)急切換功能:通過應(yīng)急開關(guān)屏蔽所有保護功能,進入應(yīng)急狀態(tài)。以便處理緊急情況下的煤機運行，但必須由維修人員確認不能有人身和設(shè)備的損害。
第5篇：短期支教弊端范文
[關(guān)鍵詞] 慢性肺心病；心電向量圖；心電圖
慢性肺心病是由于長期慢性阻塞性肺氣腫使右室負荷過重，壓力增高以致右心室和右心房肥大的結(jié)果。慢性肺心病所致右室肥大的檢出率據(jù)統(tǒng)計心電圖為43.4％，而心電向量圖則為82％，說明心電向量圖對本病診斷優(yōu)于心電圖。本文對84例慢性肺心病患者進行心電圖與心向量圖進行分析對比。
1 資料與方法
1.1 病例選擇我院2002～2005年收治住院且臨床資料完整的慢性肺心臟病患者84例，其中男58例，女26例，年齡48～82歲。據(jù)病史、體檢、x線胸片、彩超、肺功能等檢查，全部病例均符合慢性肺源性心臟病診斷標(biāo)準(zhǔn)，同時彩超具備以下診斷條件之一者：①右室流出道增寬，其內(nèi)徑>30mm；(②右室內(nèi)徑擴大，前后徑>20mm；③右室前壁增厚，右室壁厚度>6mm；④室間隔增厚>12ram；⑤肺動脈高-壓。
1.2 指標(biāo)分析
1.2.1 心電向量圖 采用武漢天迪公司產(chǎn)品cF-800型心電向量檢測儀、微機自動采錄分析。常規(guī)分析橫面、右側(cè)面、額面。具備下列條件任何一項者，可診斷為肺心病右心室肥厚：
1.2.1.1 主要條件①橫面QRS環(huán)終末向量偏右后或右前，終末向量面積>全部面積20％以上；②橫面QRs環(huán)終末向量右向力與左向力之比>0.3mV；③橫面QRS環(huán)終末向量角度
1.2.1.2 輔助條件①橫面QRS環(huán)呈順時針方向運行，最大角度>110°QRS環(huán)50％面積偏右側(cè)，右向力≥左向力；②右側(cè)面QRS環(huán)60％偏前，前向下>后向下；③橫面或右側(cè)面最大P向量>0.18 mV、橫面P環(huán)呈順時鐘轉(zhuǎn)向。
1.2.2 心電圖常規(guī)描記12導(dǎo)聯(lián)心電圖符合下列標(biāo)準(zhǔn)為右室肥大 ①Q(mào)RS波群電壓改變：RVl≥0．1 mV，R／S>1、sv(Ms)增深R／S+110°)；③ST-T改變。
2 結(jié)果
本組84例慢性肺心病患者中，心電圖電軸右偏、肺型P波、V(M1) R／S>1、右束支傳導(dǎo)阻滯27例，占32％；心電向量圖橫面QRS環(huán)終末向，量位于右后或右前總面積20％，橫面QRS環(huán)終末右向力／左向力>O.3 mV 78例，占90％；橫面QRS環(huán)終末環(huán)于s或s(M2) 象限78例，橫面QRS環(huán)終末右向力／左向力>0.3mV 67例，橫面終末向量角度
84例肺心病患者中心電圖符合右室肥大者為27例，占32％，大部分表現(xiàn)為電軸右偏+90°，V1和avR導(dǎo)聯(lián)R／S>1和肺型P波，其余僅表現(xiàn)為胸導(dǎo)聯(lián)順時針方向運行，P波稍呈高尖狀改變。在27例心電圖符合標(biāo)準(zhǔn)患者中，心電向量圖均符合診斷標(biāo)準(zhǔn)，而78例符合心電向量圖中90％幾乎所有病例均見橫面QRS環(huán)終末向量位于右向右前，并占總面積>20％；橫面右下面積>QRS環(huán)總面積20％；而在不符合4例中僅占2例(心電圖也不符合)，心電向量圖僅表現(xiàn)為橫面右后面積
3 討論
心電圖和心電心向量圖是二種不同的心電記錄形式，但均為記錄心臟電激動的方法，其機制是相同的。心電圖反映的是兩個電極間的電位差，反映在其相應(yīng)的導(dǎo)聯(lián)軸上，但只有波幅的大小，不能反映空間方位，而心電向量圖卻能準(zhǔn)確記錄每個心臟瞬間空間向量，了解心臟激動的順序和瞬間電位改變，其對心房、心室電激動順序和瞬間向量改變以及空間部位比心電圖更為明確。
北京阜外醫(yī)院報告，右室肥大的心電向量圖變化，認為心電向量圖優(yōu)于心電圖，由于心向量技術(shù)的改進校正的導(dǎo)聯(lián)體系的廣泛應(yīng)用，心電向量圖的臨床價值逐步被肯定，優(yōu)于心電圖價值與日俱增，他們認為心電圖變化不明顯或診斷困難時，心電向量圖可得到明確診斷，也即心電向量圖比心電圖敏感度高。
慢性肺心病的主要因素是：①肺氣腫使肺體積膨大、胸腔前后徑增加、膈肌下降、心臟垂懸并作順時鐘轉(zhuǎn)位；②由于肺血管床扭曲缺氧等所致紅細胞增多血液黏稠度和血容量增加，肺循環(huán)阻力和肺動脈壓力增高，使右室收縮期負荷加重，導(dǎo)致右室肥大。本病的右室肥大以右室流出道肥厚為主，故具有一定的特點；③慢性肺心病的QRS環(huán)改變兼有肺氣腫和右心室肥厚二者的各自特征；④T環(huán)改變除因右室肥厚繼發(fā)性T環(huán)改變外，也有缺氧、肺部感染、電解質(zhì)紊亂所致心肌損害而形成原發(fā)性T環(huán)改變。
第6篇：短期支教弊端范文
【關(guān)鍵詞】頂崗實習(xí)支教；西南大學(xué)；弊端；對策
西南大學(xué)頂崗實習(xí)支教，以下簡稱支教，始于2002年“小松樹”計劃。該方案的實施為農(nóng)村中小學(xué)的教育帶來了生機和活力，為師范生實習(xí)提供了新的路徑，也為高校開展基層教育研究改革提供了豐富經(jīng)驗。
一、頂崗支教實習(xí)在實施過程中存在的問題
（一）支教隊員選拔及學(xué)科搭配的弊端
1.在《西南大學(xué)免費師范生頂崗實習(xí)支教實施方案》中，以下簡稱《方案》，教務(wù)處負責(zé)與基地教育行政部門聯(lián)系，落實支教隊員專業(yè)及人數(shù)，通知到各學(xué)院，學(xué)院結(jié)合學(xué)生意愿和實際情況安排。然而教務(wù)處未明確指出所需專業(yè)及人數(shù)，對于有意愿支教的同學(xué)，僅提示可能無法教到本專業(yè)，且不經(jīng)篩選。
2.部分學(xué)院在安排支教時，為完成指標(biāo)，在無人自愿報名的情況下，根據(jù)成績排名，選取墊底的同學(xué)支教。
3.教委獲取支教隊員名單后，未能根據(jù)專業(yè)進行合理調(diào)配，以至于出現(xiàn)專業(yè)跨度過大的情況。以奉節(jié)2013支教小分隊為例，27名隊員中有14人只進行本專業(yè)教學(xué)（其中有6名教育學(xué)部隊員，從事多學(xué)科教學(xué)，鑒于其專業(yè)特殊性，暫歸為本專業(yè)教學(xué)），余下13名隊員在進行本專業(yè)教學(xué)同時，還承擔(dān)了其他科目教學(xué)任務(wù)。專業(yè)不對口比例高達48%。
以上情況，將可能導(dǎo)致某些相關(guān)學(xué)科素養(yǎng)不夠或者不具備教師素質(zhì)的師范生進入支教隊伍。專業(yè)跨度過大，則會影響到所帶班級的教學(xué)效果，對農(nóng)村學(xué)生是不公平的。
（二）支教基地選取的弊端
《方案》規(guī)定，每個基地縣原則選取10所左右學(xué)校。西南大學(xué)只與基地學(xué)校所在縣教委簽訂協(xié)議，由縣教委落實基地學(xué)校。
在實際調(diào)查中得知，部分支教基地學(xué)校風(fēng)氣不佳，教師在辦公室打牌、滿身酒氣上課、不備課等，更有甚者，還存在騷擾女隊員的情況。這不僅是校領(lǐng)導(dǎo)與教委工作的失職，也是高校工作的缺失。實習(xí)生在遭遇以上情況時，往往逆來順受，擔(dān)心反映給教委、教務(wù)處后影響到正常實習(xí)。帶隊教師與院校領(lǐng)導(dǎo)雖會在支教期間走訪支教學(xué)校，但路途遙遠，時間緊湊，也無法了解太多情況。
這表明在實習(xí)基地的選取中，由于高校角色缺失，教委工作疏漏，不僅給正在支教的隊員帶來了困擾，也給今后可能支教的同學(xué)埋下隱患，給支教蒙上了陰影。
（三）支教對師范生及所帶班級造成的負面影響
表1：支教隊員周學(xué)時量
《方案》介紹到，教務(wù)處為每個支教基地至少安排一位指導(dǎo)教師，且基地學(xué)校應(yīng)委派教學(xué)、班主任指導(dǎo)教師，支教的周學(xué)時一般是4～15節(jié)。
在具體實施過程中，支教隊員均無任何指導(dǎo)教師，且課時任務(wù)繁重。而學(xué)院集中實習(xí)與教務(wù)處混編則有充足的時間聽課以及指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，不會深入?yún)⑴c教學(xué)和管理，課時量也相對較少。由表1可知，只有6人周學(xué)時不大于15節(jié)，有11人周學(xué)時在16至20節(jié)，有10人周學(xué)時超過20節(jié)。即78%的隊員周學(xué)時量都超過了《方案》中的周學(xué)時量。
在支教初期及末期開展的兩次針對部分支教隊員所帶班級共476名學(xué)生的學(xué)情調(diào)查中，得到的反饋如圖1所示。第一次調(diào)查中，超過65%的學(xué)生對支教老師持消極態(tài)度，問題集中體現(xiàn)在課堂乏味、參與度低、聽不懂、難以接受實習(xí)老師等。5月中旬第二次調(diào)查，只有不到15%的學(xué)生反映上課聽不懂，超過85%的同學(xué)持積極評價，表示適應(yīng)了支教老師的教學(xué)風(fēng)格，對該科目興趣更加濃厚。
表1和圖1表明，大量課時的鍛煉，師范生的本體性知識、條件性知識、文化知識、實踐性知識的掌握程度是快速提高的。但由于缺乏前期聽課與指導(dǎo)教師指導(dǎo)，使得支教初期教學(xué)質(zhì)量普遍不高，從而出現(xiàn)大量負面評價。這不僅對所帶班級學(xué)生的正常學(xué)習(xí)造成影響，也會在一定程度上挫傷師范生的支教積極性。
二、頂崗實習(xí)支教問題的初步應(yīng)對方案
（一）準(zhǔn)確掌握支教基地學(xué)科需求，做好支教隊員的選拔工作
支教除培養(yǎng)吃苦耐勞的品質(zhì)，改善農(nóng)村落后教育現(xiàn)狀外，重點是實現(xiàn)向教師角色的轉(zhuǎn)變。專業(yè)不對口，跨度過大，轉(zhuǎn)變就難以順利實現(xiàn)，也對教育資源造成浪費。因此，教務(wù)處與支教基地教委應(yīng)做好農(nóng)村學(xué)校教育狀況的調(diào)研工作，明確該類學(xué)校存在哪些薄弱環(huán)節(jié)，需要什么樣的人才，[1]以實現(xiàn)資源優(yōu)化配置。
支教隊員的篩選應(yīng)在自愿原則前提下，對報名支教的同學(xué)，先采取由上一屆的支教隊長或帶隊老師等對支教較為熟悉的人開座談會，使大家形成初步認識，然后從“專業(yè)價值和實踐”、“知識與理解”、“教學(xué)”三個方面來篩選[2]。
（二）多方面評估支教基地
支教基地的好壞，與實習(xí)是否成功密切相關(guān)。在與支教基地教委簽訂協(xié)議時，對于新的實習(xí)基地，教務(wù)處應(yīng)派人實地走訪調(diào)查，從教學(xué)質(zhì)量，師風(fēng)師德等方面進行評估，確保支教隊員的人身安全和實習(xí)效果。
對于現(xiàn)有實習(xí)基地的評估，由小隊長負責(zé)與各隊員聯(lián)系，并向教務(wù)處反饋。一旦確認某支教基地不適合支教，根據(jù)事態(tài)嚴(yán)重程度，采取立即撤回支教隊員并安排至其他地點實習(xí)或者本次支教結(jié)束后，通知教委取消該學(xué)校的支教點資格。
（三）合理安排支教隊員的教學(xué)工作
表1中，78%的隊員周學(xué)時量超過15節(jié)，雖然在短期快速提升了教學(xué)水平，但僅憑大量的學(xué)時，無疑增加了支教隊員的身心負擔(dān)，也可能導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。據(jù)不完全統(tǒng)計，支教隊員由于任務(wù)繁重，普遍無法完成詳案備課。為此，支教學(xué)校應(yīng)認真落實教學(xué)、班主任指導(dǎo)教師制度，合理安排學(xué)時量，確保支教隊員開展教學(xué)的同時，及時得到指導(dǎo)，從而減輕支教隊員壓力并保證教學(xué)質(zhì)量的快速提升。
（四）對支教一學(xué)期的期限進行適度改革
每學(xué)期輪換一次的支教制度意味著學(xué)生們每學(xué)期都不得不面對新的實習(xí)生并適應(yīng)其教學(xué)風(fēng)格，這就使得教學(xué)質(zhì)量在兩者的適應(yīng)期中無法得到保障。長此以往，勢必對學(xué)生的終生發(fā)展造成負面影響。
若某班級兩年、甚至三年都由支教隊員教學(xué)，可考慮將此類支教期限延長至一年，減輕因頻繁更換教師對學(xué)生帶來的負面影響。2006年之前，西南大學(xué)對于師范生一年支教進行免試讀研的鼓勵措施由于免費師范生政策的實行而終止。[3]現(xiàn)階段，對于支教一年的隊員，可適當(dāng)免除某些專選課程的學(xué)分限制，在就業(yè)方面予以政策傾斜，放低準(zhǔn)入門檻，如開辟支教實習(xí)生的專場優(yōu)質(zhì)招聘會等。
結(jié) 語
頂崗實習(xí)支教是符合我國國情的改善農(nóng)村教育質(zhì)量的有效嘗試，但在填報實習(xí)學(xué)校時，出現(xiàn)了扎堆擠名校，支教鮮有人問津的情況。針對這一局面，師范生應(yīng)端正思想，做好去偏遠地區(qū)歷練，為農(nóng)村教育注入活力和希望的準(zhǔn)備。作為院校，要認真落實教育見習(xí)，從第一學(xué)期開始就逐步安排2～3周的見習(xí)。同時做好支教基地和支教隊員的篩選工作，達到互利共贏。對政府而言，不斷加大政策扶持，資金投入，改善農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，加強師風(fēng)師德建設(shè)，從而實現(xiàn)教育的均衡發(fā)展，國家的全面復(fù)興。
【參考文獻】
[1]秦天友.別讓支教“跑了調(diào)”[J].中小學(xué)管理，2003（2）：17.
第7篇：短期支教弊端范文
留心周邊國家，不難發(fā)現(xiàn)，某些國家已將建立教師流動制度作為促進教育均衡發(fā)展的一項重要措施。例如韓國，相關(guān)教育政策明文要求，學(xué)校教師每四年必須流動一次；日本公立基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校教師也被要求平均六年流動一次。他們認為，實行教師流動制度能保證各校之間的師資和教學(xué)水平的相對均衡，較好地實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的“公平性”。
結(jié)合江蘇省海安縣城區(qū)小學(xué)教師流動、試點鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校之間教師流動的情況，以及筆者所了解的其他城市教師流動試點的經(jīng)驗，談?wù)勱P(guān)于教師流動的設(shè)想。
一、構(gòu)建學(xué)區(qū)化的管理模式
將區(qū)域內(nèi)的學(xué)校聯(lián)合成一個整體，成立學(xué)區(qū)管理委員會，由校長、書記牽頭，學(xué)區(qū)內(nèi)有幾個學(xué)校，就設(shè)立幾個學(xué)區(qū)校長，每個學(xué)區(qū)校長負責(zé)一個學(xué)區(qū)的工作，由這幾人組建一級管理層，其職能是對本學(xué)區(qū)里的整體發(fā)展進行決策和規(guī)劃，并對學(xué)區(qū)內(nèi)的工作進行管理和協(xié)調(diào)。各校區(qū)另設(shè)一名副校長，其職能主要是負責(zé)本校區(qū)的具體事務(wù)，落實一級管理層面的決策、規(guī)劃，并將校區(qū)內(nèi)的管理情況及時反饋至學(xué)區(qū)校長，此為二級管理。各校區(qū)根據(jù)年級、學(xué)科再設(shè)大年級組，一級管理層人員要直接在年級組蹲點，配合校區(qū)部門橫向進行管理，此為三級管理。各學(xué)區(qū)之間教師的調(diào)配可以由學(xué)區(qū)管理委員會統(tǒng)一安排。在這樣的學(xué)區(qū)管理機制當(dāng)中，整個學(xué)區(qū)的管理就將相當(dāng)于原先一個校的管理機制，只是范圍擴大化了，但這種擴大卻能有效地推動薄弱學(xué)校的發(fā)展。
二、實行聯(lián)盟辦學(xué)體制
在縣教育局主管下，以縣內(nèi)知名學(xué)校為牽頭，將名校與弱校、名校與新校、城市與農(nóng)村等通過結(jié)對方式聯(lián)系在一起，形成辦學(xué)共同體聯(lián)盟，共同開發(fā)課程，實現(xiàn)特定學(xué)區(qū)內(nèi)的資源共享、優(yōu)勢互補和整體發(fā)展。
教育行政部門有計劃地組織農(nóng)村教師到聯(lián)盟內(nèi)的城鎮(zhèn)名校進行見習(xí)培訓(xùn)，名師、名校長可以實行“客座”教學(xué)，定期到薄弱學(xué)校開設(shè)講座，開展教學(xué)觀摩活動，組織骨干教師到農(nóng)村薄弱學(xué)校支教或交流。這樣的聯(lián)盟組織，有效地整合優(yōu)質(zhì)資源，充分發(fā)揮縣內(nèi)名校在辦學(xué)思想、學(xué)校管理、師資力量等方面的輻射示范作用，實現(xiàn)聯(lián)盟內(nèi)學(xué)校的共同發(fā)展。
三、實施縣局統(tǒng)一調(diào)度管理
教師歸縣教育局統(tǒng)一管理、統(tǒng)一調(diào)度，教師不屬于任何一個學(xué)校，由學(xué)校聘任，實行“縣管校聘”，從而推動縣域內(nèi)的教師交流輪崗。當(dāng)然，這種變革不可能一蹴而就，需要逐年逐區(qū)域?qū)崿F(xiàn)。比如第一批，實現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)教師流動，流動人員不低于專任教師總?cè)藬?shù)50%；第二批，鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)流動教師不低于90%，縣區(qū)域間專任教師交流不低于專任教師總?cè)藬?shù)的50%；第三批，縣區(qū)域間流動教師人數(shù)不低于專任教師總?cè)藬?shù)的90%，其中骨干教師力爭全員流動。每一批流動時間4至6年。
教師流動是一柄“雙刃劍”，合理的輪崗的確能煥發(fā)教育的活力，給學(xué)校帶來新的生機。但當(dāng)政策與教師之間的利益發(fā)生沖突時，其弊端就顯現(xiàn)出來。首先，不在一個學(xué)校長留，教師很難產(chǎn)生學(xué)校榮譽感，從而產(chǎn)生“干好干壞”一個樣的消極心態(tài)。其次，由于教學(xué)環(huán)境產(chǎn)生變化，許多教師無所適從，過幾年適應(yīng)下來，卻又面臨新的交流，長此以往，會令教師產(chǎn)生職業(yè)焦慮感和倦怠感。再次，教師從各學(xué)校融入，隨之帶來的還有各種教學(xué)風(fēng)格，學(xué)校短期內(nèi)很難形成一定的教學(xué)特色。在師資的培養(yǎng)上，因與教師之間從屬關(guān)系不牢固，而顯得可有可無，某種程度上影響學(xué)校的發(fā)展。
那么如何調(diào)動教師的積極性，實現(xiàn)教師交流適應(yīng)期的平穩(wěn)過渡呢？
第8篇：短期支教弊端范文
高校大學(xué)生社會實踐課程化以后，由于客觀原因的制約，社會實踐隊伍難以得到切實有效的指導(dǎo)管理，往往出現(xiàn)啟動儀式時授旗誓師、轟轟烈烈，實踐開展以后卻銷聲匿跡、虎頭蛇尾，總結(jié)分享往往也是草草了事。甚至存在部分同學(xué)通過關(guān)系，隨便找一個單位蓋章，應(yīng)付了事的情況;實踐報告也是“拿來主義”，照搬企業(yè)單位的調(diào)查報告，由于監(jiān)管不力而導(dǎo)致社會實踐過程走樣的現(xiàn)象并不顯見。此外，高校為了擴大影響，迎合地方單位或企業(yè)的需求，常常邀請相關(guān)媒體對社會實踐宣傳報道，不遺余力，這種只抓外延，不重內(nèi)涵的做法，不但很難使學(xué)生在真正意義上得到鍛煉成長，反而易使學(xué)生養(yǎng)成形式主義、等不良作風(fēng)。
二、社團模式的大學(xué)生社會實踐理念
高校學(xué)生社團是指學(xué)生為了實現(xiàn)會員的共同意愿和滿足個人興趣愛好的需求，自愿組成的，按照其章程開展活動的群眾性學(xué)生組織。大學(xué)生社團突破了年級和系科專業(yè)的限制，團結(jié)了興趣愛好相近的同學(xué)，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，定期開展有益身心的社團活動。近年來，高校社團蓬勃發(fā)展，以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，今年正式注冊的學(xué)生社團有103個，近2萬人次，幾乎每位同學(xué)都至少參與一個社團，可見社團在大學(xué)生當(dāng)中的群眾性基礎(chǔ)十分堅實。同時，社團的數(shù)量和規(guī)模還在不斷擴大，影響力突出，逐漸成為校園文化建設(shè)的中堅力量，成為學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的重要陣地。高校社團的迅速發(fā)展為大學(xué)生社會實踐突破瓶頸提供了最有利的土壤。大學(xué)生社會實踐可以社團為依托，利用社團廣泛的參與性，發(fā)動廣大青年同學(xué)，結(jié)合社團的社會性背景，充分調(diào)動社會資源，拓展社會實踐范疇。同時，社團有專業(yè)老師指導(dǎo)，大大增強了社會實踐的指導(dǎo)力量，提高了實踐活動的質(zhì)量，保障實踐活動的有效實施。
三、社團模式的大學(xué)生社會實踐構(gòu)建
(一)突破壁壘，社團社會實踐全員化一方面，大學(xué)生社會實踐由于受到客觀因素限制，只能做到“精英實踐”、“社會實踐示范隊”的尷尬地步;另一方面，學(xué)生社團發(fā)展迅猛，學(xué)生熱情高漲，國內(nèi)高校也大多借鑒國外高校成功經(jīng)驗，加以大力扶持，投入較多人人力、物力。若能將二者結(jié)合，以學(xué)生社團為平臺開展大學(xué)生社會實踐，以往社會實踐因時間集中而帶來的弊端就能迎刃而解。那么，有效參與社會實踐的大學(xué)生即可由小部分骨干學(xué)生，轉(zhuǎn)而變?yōu)閺V大青年大學(xué)生，切實實現(xiàn)大學(xué)生社會實踐要走“大眾實踐”的發(fā)展道路。社團模式的大學(xué)生社會實踐在擴大受益學(xué)生群體的同時，突破了年級、院系的限制，使每一支社會實踐隊伍都實現(xiàn)梯隊化，以老帶新、以新促老。既能將以往的成功經(jīng)驗良好傳承，避免做重復(fù)工作或走彎路，又能不斷提出新的目標(biāo)和追求，促進高年級同學(xué)的不斷成長。當(dāng)然，弊端也同時存在，即由于社團的成員來源于各個學(xué)院和不同年級，時間難于統(tǒng)一，不便于協(xié)調(diào)管理，尤其個別社團人員龐大，所以社團模式的社會實踐可以分區(qū)域、分組別、分層次開展，以達到更好的效果。
(二)發(fā)揮優(yōu)勢，社團社會實踐專業(yè)化社團模式的社會實踐擺脫了以往社會實踐服務(wù)內(nèi)容匱乏、服務(wù)水平較低的困境，它可以依托社團平臺，結(jié)合社團的專業(yè)特點和專業(yè)優(yōu)勢，定期組織社團服務(wù)進社區(qū)的實踐活動。一方面，社區(qū)對專業(yè)隊伍的免費服務(wù)有迫切需求，社區(qū)居民對大學(xué)生社團服務(wù)時態(tài)度熱情，學(xué)生偶爾遇到解決不了的專業(yè)問題通常也得到居民的鼓勵和諒解;另一方面，可以讓大學(xué)生學(xué)有所用，碰到難題有迅速查找資料、動手解決的沖勁，極大地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。例如，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的空調(diào)與制冷社團、電腦愛好者社團、健康保健社團等每次進社區(qū)都門庭若市，忙得不亦樂乎;學(xué)校的街舞社團還曾受邀參加深圳世界之窗慶典演出活動，反響不俗、影響深遠。社團模式的社會實踐專業(yè)化還來源于指導(dǎo)教師隊伍的專業(yè)化。社團模式的社會實踐可以整合優(yōu)勢教師資源，突破了以往學(xué)生實踐隊伍指導(dǎo)教師僅限于分團委老師和輔導(dǎo)員的困境，可根據(jù)社團的性質(zhì)請校內(nèi)相關(guān)知名教師，甚至是校外知名專家學(xué)者做指導(dǎo)老師，充實指導(dǎo)力量。此外，以往社會實踐指導(dǎo)是突擊式的，為了實踐進行短期速成培訓(xùn)，不科學(xué)、不系統(tǒng)，學(xué)生收益少。大學(xué)生社會實踐有了社團這個平臺以后，有專業(yè)指導(dǎo)老師，專項經(jīng)費支持，可以定期的開展專題培訓(xùn)，拓寬培訓(xùn)領(lǐng)域，提高學(xué)生專業(yè)知識和技能。
(三)開發(fā)資源，社團社會實踐社會化社團模式的大學(xué)生社會實踐充分發(fā)揮社團的社會優(yōu)勢。學(xué)生社團既是校園內(nèi)的學(xué)生組織，又是民政局登記的社會團體。作為社會團體，學(xué)生社團具有其特定的社會優(yōu)勢，它通過社區(qū)服務(wù)、社會兼職、企業(yè)參觀、調(diào)研報告、單位實習(xí)等多種形式參與到社會中，一方面，學(xué)生可以通過這種學(xué)習(xí)體驗式的社會實踐接觸社會，了解社會，掌握社會信息，增強社會適應(yīng)力和競爭力;另一方面，指導(dǎo)老師的多元化也增強了社團與企業(yè)的聯(lián)系，拓寬了育人的渠道，有的社團甚至請企業(yè)或者行業(yè)的專家能手進校園開講座、當(dāng)評委，大大促進了校企合作。同時，校外社會實踐基地是大學(xué)生社會實踐社會化的另一種體現(xiàn)形式。校外社會實踐基地的掛牌成立有利于增加大學(xué)生的社會閱歷，培養(yǎng)大學(xué)生的健康人格，固化大學(xué)生社會實踐成果，是大學(xué)生走出校門，了解社會的窗口。大學(xué)生通過社會實踐基地長期實踐活動可以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會就業(yè)能力，擴大就業(yè)機會。作為社會實踐基地的企業(yè)也可以通過給大學(xué)生實踐機會掌握學(xué)生動態(tài)，提高企業(yè)知名度，創(chuàng)造經(jīng)濟效益，達到共贏的效果。
(四)長效發(fā)展，社團社會實踐持續(xù)性社團模式的大學(xué)生社會實踐將社團的發(fā)展和實踐活動結(jié)合統(tǒng)一。一方面，可以根據(jù)社團的特點進行社會實踐立項，對社會實踐采取項目化運作方式有利于將社團老師科研與學(xué)生實踐緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生在實踐過程中明確實踐方向，又保證了專業(yè)指導(dǎo)老師的科研項目，確保了社會實踐的經(jīng)費和有力指導(dǎo)，有利于推動社會實踐活動的長效發(fā)展，保證社會實踐發(fā)展的持續(xù)性;另一方面，社會實踐以社團為基礎(chǔ)，可以參加行業(yè)內(nèi)的各項競賽。社團內(nèi)大學(xué)生在準(zhǔn)備競賽的過程中，接受到專業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)，提高專業(yè)能力和水平，同時，接觸學(xué)科前沿，以賽促練，逐步幫助學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為特長，將特長鞏固為專長，達到高校培養(yǎng)一專多長的復(fù)合型大學(xué)生人才的目標(biāo)，確保社會實踐的可持續(xù)性健康發(fā)展。
(五)由內(nèi)而外，社團社會實踐內(nèi)涵性大學(xué)生在提到社會實踐時，通常想到的是走出校園，去參加社會調(diào)研、企業(yè)實習(xí)、下鄉(xiāng)支教等活動，無形中縮小了“社會”的概念。其實，學(xué)校是個小社會，社會是所大學(xué)校，如何加強校園內(nèi)實踐活動指導(dǎo)與培訓(xùn)，建立科學(xué)有效的社會實踐評價機制，是注重社會實踐內(nèi)涵性、優(yōu)化社會實踐結(jié)構(gòu)、促使大學(xué)生社會實踐真正做到由內(nèi)而外、內(nèi)涵與外延協(xié)同發(fā)展的關(guān)鍵。社團模式的社會實踐以社團為基礎(chǔ)開展教育思想的學(xué)習(xí)與探討，引導(dǎo)大學(xué)生深刻領(lǐng)會社會實踐的內(nèi)涵特征和本質(zhì)要求。此外，針對實踐項目進行專題培訓(xùn)，因項目施教，明確主題，分類指導(dǎo)，消滅大學(xué)生社會實踐的盲從性。注重社會實踐的校園分享與總結(jié)，學(xué)先進，樹典型，開展討論交流和表彰獎勵活動，發(fā)揮榜樣作用，深化社會實踐影響，擴大社會實踐成果。
第9篇：短期支教弊端范文
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)觀念；就業(yè)路徑；自主創(chuàng)業(yè)
中圖分類號：G52文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3198（2008）07-0233-01
1 針對市場需求，適時調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置
高校培養(yǎng)模式，既要有基礎(chǔ)研究與基礎(chǔ)教育的“務(wù)虛”型人才，又要有直接面向市場創(chuàng)造價值的“務(wù)實”型人才，二者缺一不可。但總體衡量，當(dāng)今高校專業(yè)設(shè)置方面仍在一定程度上殘留下計劃經(jīng)濟時代的烙印，個別專業(yè)社會生存空間狹小且需求量小，并沒有針對市場經(jīng)濟環(huán)境做出相應(yīng)的調(diào)整。可對意識形態(tài)領(lǐng)域以及與市場經(jīng)濟間接對接的相應(yīng)專業(yè)，應(yīng)該采取縮小招生規(guī)模、隔年招生予以專業(yè)整合。這樣既能避免“結(jié)構(gòu)性失業(yè)”之癥結(jié)，又在某種程度上減少了社會成本。
2 提升認識水平，改變就業(yè)觀念
一直以來我國高校的傳統(tǒng)教育模式是實行一種“精英式”培養(yǎng)模式，廣大的大學(xué)生心理上存在一個隱形的心理契約慣性，也就是自己是“天之驕子”，畢業(yè)后將從事較為優(yōu)越的職業(yè)平臺。這種心理契約的產(chǎn)生源于過去我國高等教育尚不健全，僅能滿足少數(shù)人，高考作為一種公平有力的選拔機制，起到了很好的篩選作用。通過高考的調(diào)節(jié)，將優(yōu)秀人才與普通勞動者區(qū)分開來，從而確保了大學(xué)生畢業(yè)后能順利從事較好職業(yè)。然而高校擴招政策與市場的“實用性”規(guī)則之合力則在很大程度上消弱了高考制度的篩選功能，等到畢業(yè)生臨近就業(yè)，將優(yōu)秀人才與普通勞動者相區(qū)別的任務(wù)歷史性地落在了人才市場的調(diào)節(jié)功能上。而我國人才市場在應(yīng)對這場聲勢浩大的高校畢業(yè)生就業(yè)壓力時卻明顯的感到不協(xié)調(diào)與不匹配：一方面，市場上屢屢出現(xiàn)崗位空缺找不到合適的人才；另一方面；則呈現(xiàn)許多大學(xué)畢業(yè)生找不到自己理想的工作崗位。
現(xiàn)代大學(xué)生的就業(yè)觀，要從市場人才要求流向的趨勢中找到靈感與機會。合理定位，找準(zhǔn)方向，腳踏實地地從一點一滴做起，逐步提升自身的就業(yè)力，這就是當(dāng)代中國大學(xué)生需要持有的就業(yè)觀。
3 遵循市場規(guī)律，找準(zhǔn)就業(yè)路徑
傳統(tǒng)主渠道的吸納能力下降，長期以來政府機關(guān)和國有企業(yè)一直是接受大學(xué)畢業(yè)生的主渠道?！靶≌?，大社會”理念強勢推動政府機構(gòu)大幅度精簡，國有企業(yè)在經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌過程中也面臨著減員增效的用工壓力，因此二者都不可能大量吸收大學(xué)生。而事業(yè)單位由于經(jīng)費緊張等原因也面臨著精簡問題，吸納力十分有限。再者，各類高校擴招規(guī)模近年來受政府宏觀調(diào)控的鉗制，高校及其它科研機構(gòu)接納大學(xué)畢業(yè)生更是優(yōu)中選優(yōu)，數(shù)量極少?？傮w衡量，民營和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)（主要是生產(chǎn)、流通、服務(wù)領(lǐng)域）才是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的主要路徑。這一切均預(yù)示著“務(wù)實”的主導(dǎo)地位，具體講，“專業(yè)素養(yǎng)、實踐經(jīng)驗、動手能力、社會適應(yīng)能力”顯得愈加重要。
4 掌握必備技能，就業(yè)就有出路
4.1 “通識能力”培養(yǎng)與“專業(yè)能力”培養(yǎng)齊頭并進
所謂“通識能力”，就是社會崗位范圍內(nèi)通用的技能，在此并沒有文理科或?qū)I(yè)的界限，諸如語言表達、文字組合、思維、創(chuàng)新、應(yīng)變、適應(yīng)、溝通、外語水平、計算機操作等方面能力。對此，可以通過日常教學(xué)的引導(dǎo)，校園文化的深化，社會實踐的錘煉逐步得到提升，從而打造“寬口徑，厚基礎(chǔ)”平臺?！皩I(yè)能力”即從事具體崗位必備的特定技能，可通過課堂教學(xué)奠定扎實的理論功底，借助案例教學(xué)和師生互動環(huán)節(jié)加深理解，通過實驗室情景模擬由感性認識向理性認識飛躍，借助實習(xí)基地的操作演練達到專業(yè)培養(yǎng)的無縫對接。對上述兩者統(tǒng)籌安排、恰當(dāng)匹配，必能克服偏重理論講解，“務(wù)虛”成分過多的傳統(tǒng)教學(xué)模式之弊端，不斷增強當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)力。
4.2 正確把握高技能人才的培養(yǎng)途徑
面向21世紀(jì)的高技能人才是心智技能與動作技能的完美結(jié)合。既要有較強的理論基礎(chǔ)、構(gòu)想能力、創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力、領(lǐng)悟力，同時又要有較理想的經(jīng)驗積累、設(shè)計能力、動手能力和實踐能力。在整個教學(xué)計劃中，增加研討、互動、實訓(xùn)、實踐課程的比重，明令必修課學(xué)分不能免修或替代，著力構(gòu)建高校實驗教學(xué)平臺、實訓(xùn)平臺、實踐教學(xué)平臺，培養(yǎng)大學(xué)生的動手能力、實戰(zhàn)能力、創(chuàng)造能力及、市場的領(lǐng)悟力和對社會的適應(yīng)能力。
5 自主創(chuàng)業(yè)，就業(yè)有新路
近十多年來，我國高等教育經(jīng)歷了從就業(yè)教育、擇業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育的轉(zhuǎn)變過程，但總體講創(chuàng)業(yè)教育仍處于初級階段。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比重相對偏低，就相關(guān)分析數(shù)據(jù)來看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比重還不到1%。實質(zhì)上，創(chuàng)業(yè)教育是高校畢業(yè)生拓寬就業(yè)門路的必由之路，是就業(yè)模式從被動式向主動式的跳躍。通過自己的能力創(chuàng)業(yè)，既為自己創(chuàng)造崗位，同時也為他人提供崗位。大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)應(yīng)該是個人條件、校園氛圍、社會環(huán)境的共生物。首先，大學(xué)生個人要有創(chuàng)業(yè)的“本錢”，如啟動資金、市場悟性、經(jīng)營管理能力等，同時具備風(fēng)險意識、冒險精神和創(chuàng)業(yè)的動力。上述“本錢”的獲得需經(jīng)校園氛圍與社會環(huán)境的綜合培育才有可能實現(xiàn)。
(1)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)載體。各高?？筛鶕?jù)自身狀況建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中心、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)街，也可與企業(yè)或研究所聯(lián)辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)科技實體?？傊?，就是讓學(xué)生闖入市場，深入現(xiàn)場，真槍實彈去辦實體、搞經(jīng)營，感受現(xiàn)代企業(yè)的創(chuàng)業(yè)氛圍，增添創(chuàng)業(yè)的意識和能力。
(2)創(chuàng)業(yè)需要社會各界的關(guān)注與支持。創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)是一個復(fù)雜的體系工程，需要全社會的支持和幫助。學(xué)生家長要改變“求穩(wěn)怕險”、“小富即安”的就業(yè)觀，盡可能創(chuàng)造條件鼓勵、資助子女去創(chuàng)業(yè)，形成創(chuàng)業(yè)有為的家庭觀念。其次，創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，需要一大批專兼職的創(chuàng)業(yè)理論和實踐的師資隊伍，尤其是需要聘請社會上成功的創(chuàng)業(yè)人士搞好“傳、幫、帶”并起到示范作用。再次，政府部門對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要大力扶持，如在資金、稅收及投資環(huán)境等方面多予以照顧和傾斜。
6 立足國情社情，廣開就業(yè)途徑
引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生投身于社會主義新農(nóng)村建設(shè)，是解決目前高校畢業(yè)生就業(yè)難與新農(nóng)村建設(shè)的一項有力措施，是實現(xiàn)雙贏的一項戰(zhàn)略決策。事實上，相當(dāng)比例的高校畢業(yè)生一味看重城鎮(zhèn)特別是中心城市的薪酬、福利、文化氛圍、發(fā)展機會、戀愛婚姻等相對優(yōu)勢，“寧愿端茶遞水或暫時失業(yè)，也不愿下基層”。但地域好、環(huán)境優(yōu)越、有較好收入的職業(yè)對就業(yè)者的要求苛刻且數(shù)量有限，結(jié)果造成“想去的去不了”、“想要的要不了”這一虛假過剩的“怪圈”。因此，政府相關(guān)職能部門諸如教育、組織、人事、勞動、公安、財政等可通過制度設(shè)計建立一種鼓勵、引導(dǎo)、扶持大學(xué)生面向基層、面向西部、面向農(nóng)村服務(wù)的長效機制?？梢詫W(xué)費減免、戶口不轉(zhuǎn)、服務(wù)3―5年以上提供進修機會、職稱評定優(yōu)先、崗位福利附加、資金扶持等政策措施為入手點，積極引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生帶著知識、技術(shù)到廣闊的農(nóng)村建功立業(yè)，或走“中、短期輪崗制”服務(wù)西部、支邊支教等多元化的就業(yè)途徑。
參考文獻
