勞動實踐基地總結精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的勞動實踐基地總結主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：勞動實踐基地總結范文

關于中小學生產實踐教育基地建設情況的報告

十月十五至十六日，按市教育局教勤[2003]10號文件要求，我局重點對8年來達到省級和市級經濟標準的中小學生產實踐教育基地建設情況進行了檢查，現就檢查情況報告如下：

一、基地建設情況。

我縣現有省級經濟標準生產實踐教育基地2處，市級經濟標準生產實踐教育基地11處。經查，有9處學校基地面積能夠達到要求，其余4處畝數不足；有10處學校有基地標牌，但欠規范；除張會亭小學外，其他各處排灌情況較差；縣農業技術中學綠化美化情況較好；在生產經營方面，各學校都不同程度的受到了“非典”影響，年收益下降20%左右，帳目管理相對較全，并實行了財務公開；都能夠有較高的科技含量，進行了科學有效的管理，在為民服務咨詢方面起到了很好的示范作用；各校學生都能夠在基地參加勞動技能的學習，接受勞動教育。

二、組織領導和勞技隊伍建設情況。

各基地領導機構健全均成立有勞動教育指導小組，勞技教研組有辦公室、有計劃、有記錄。勞技教學條件情況不一，有8處學校師資配備到位，基礎設施相對較全、有勞技操作室。

三、勞技教學管理情況。

在勞技教學安排上，勞技教學項目均能達到4個或4個以上，做到了按大綱開設課時，教材主要為省編教材；在教學制度上，各學校都有教學計劃、有學期教學總結，有勞技課考查制度，有實施細則、有年級項目考查安排；在安全操作方面，各學校都制定了細致的安全措施，至今未發生一起安全事故。

四、整改措施。

在新形勢下，為進一步加強基地建設，充分發揮其功能和作用，結合我縣當前各校生產教育基地狀況，制定整改措施如下：

1、按照農村中小學生產實踐教育基地建設評估標準，擴大基地面積，使各學校基地面積都能達到標準要求。

2、規范標牌，增加設施，經常性督查各校綠化、美化情況。

第2篇：勞動實踐基地總結范文

小學勞動教育教學工作總結

本學期，六年級勞動教育工作將緊緊把握時代脈搏，以課堂教學改革為突破口，以實踐育人為基本途徑，-堅持有計劃、有組織、有目的地組織學生參加豐富多彩的勞動實踐活動，積極探索勞動教育在素質教育中的作用，增強學生的勞動觀念，培養學生的生活、生存技能，在動手動腦中培養學生創新意識和實踐能力，促使學生全面發展。總結如下：

一、多渠道宣傳，提高認識，形成良好的勞動教育氛圍。

教育與生產勞動相結合，是我國教育方針的重要內容，是培養二十一世紀建設人才必須遵守的守則。對學生加強勞動觀點和勞動技能的教育，是實現學校培養目標的重要途徑和內容，是小學教育的重要教學任務。我校重視勞動教育，把勞動教育作為德育工作的重要內容，緊密與少先隊活動掛鉤，保證勞動教育的實效性和多樣性。我們還將通過家長學校對學生家長進行勞動教育重要性的宣傳，引導家長認識勞動對培養學生優秀的思想品質，養成良好行為習慣的作用，使家長能積極主動配合各項校內外教育活動。

二、加強勞動課教學研究，努力探索勞動課新路子，提高課堂教學的實效性，引導學生學以致用。

組織勞動課教師認真研究教育大綱和教材，理清勞動課的知識目標，能力目標和態度，思想觀念目標，大力加強基礎知識，基本技能和能力以及勞動態度觀念的培養，努力探索勞動課教學新路子。積極探討課程刪減整和，并結合教學實踐編制切合學生生活實際，體現時代特點的勞動課教材，以不斷豐富勞動課程的內容和形成。貫徹興趣貫課堂讓課堂教學活起來。興趣是小學生最直接，最有效的內部活力。課堂教學中，教師要始終遵循主體性原則，創設意境，激發學生的學習興趣，課堂教學中重視加強教與學的結合，創造條件指導學生實際操作，促進學生勞動技能的形成。

三、繼續以服務崗位的創建活動為抓手開展勞動教育活動，打通渠道，拓寬開放外延，為學生搭建多元的成長舞臺。

從學生的認知、情感規律出發，以廣闊的舞臺，金色的童年為主題，廣泛為學生創建服務實踐崗位，開展體驗教育，引導學生主動參與到服務崗位實踐活動中，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去體驗，用自己的理智去感悟生活的意義和做人做事的道理，從而內化為健康的思想、品格，外顯為良好的行為和自覺習慣。

1、繼續搞好勞動實踐基地的建設建設，以點帶面，拓寬教育范圍。

2、有勞動基地，各班主任要繼續組織學生到勞動基地參加勞動實踐活動，把勞動基地作為向學生傳授知識的另一課堂，確保時間、地點、人員、效果四落實。

3、堅持勞動教育與家庭教育相結合，開展我做爸媽的小幫手活動。要求學生每天堅持幫助家長干一些力所能及的家務勞動，如掃地、洗衣、疊被學生的家庭情況，通過小學生素質發展評價成績記錄反饋到學校，學生在校的勞動情況也由此表反映給家長，以增強勞動教育的實效性，將學校勞動教育與生活緊密聯系起來

4、加強學校勞動教育與社區教育之間的聯系，充分發揮社區的作用，給孩子積極參與并實踐勞動技能提供更廣闊的空間與平臺，讓其感受勞動的快樂與光榮。

四、開展豐富多彩的勞動教育活動，以達到勞動育人的目的。

結合自己的實際，有目的，有主題的組織豐富多彩的勞動教育活動，在勞動的過程中，遵循知、情、意、行相統一的原則，并充分注意教育形勢的趣、活、實。

小學勞動教育教學工作總結

勞動課的第一特性就是實踐性強，沒有實踐或實踐得不夠，都不能體現勞動課的最大特點。因此、在勞動課的教學過程中，我們根據小學生的年齡、心理特點，組織好勞動課的實踐活動。

一、組織學生進行勞動項目競賽，激發學生勞動興趣

積極的勞動情感小學生最初參加勞動實踐時，勞動興趣帶有暫時性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個勞動活動，并不是勞動的具體內容。本學期學校開設了一塊開心農場，各班有一塊種植地，開展勞動競賽。

二、 讓學生在實踐中發展

皮亞杰指出兒童只有自發地、具體地參與各種實際活動，大膽形成自己的假設，并努力去證實才能獲得真實的知識，才能發展思維。勞動課是以一門實踐性、綜合性很強的學科。只有讓學生積極的投入實踐勞動，才能將知識轉化為能力，才能更好的培養學生的創新意識。

小學勞動課在培養學生創新意識方面與其他各科相比，有著獨特的途徑--實踐操作。勞動課的實踐操作既可以通過課堂教學進行，也可以組織學生開展豐富的課外活動，如：帶領學生參觀，組織學生課外實踐，也可以開設興趣小組等。不管是在課內，還是課外的實踐操作，都要充分重視學生的合作意識、培養創新意識。

(1)、在實踐操作中豐富想象力。

想象是我們的大腦對已存儲的表象進行加工改造形成新形象。亞力士多德指出:想象力是發現發明等一切創造性活動的源泉。在勞動課實踐操作過程中充分利用學生已有生活經驗和對勞動課動手操作過程的興趣，來調動學生思考問題的積極性，拓寬學生的思路，讓學生張開想象的翅膀，展開豐富的想象。例如，在紙工課上，學生折出的東西非常多，有的連老師都沒想到，這時，我就適時表揚那些學生，對其作品給予鼓勵和肯定，這樣就能激發學生的創作興趣。本學期學生的紙工作品有二幅被選為大運會紀念作品。

(2)、在實踐操作中強化合作意識。

在勞動實踐操作中，以班級活動為基本形式，建立合理的競爭機制，激勵全體學生之間互相合作。班級之間開展競爭，使每一名學生的個性得以發展，特長得以鍛煉，素質得以提高，最終走向成功。追求學生人人進步為最終目標，以合作學習小組為運行載體，以全員激動為操作手段，以小組團體成績評價為導向，激發競爭活力，強化合作意識。

在勞動各科教學中，我們總是將學生分為幾組，最后，評一評哪組做的最好，激勵學生在動手做的過程中，強調學生個體心理品質的訓練、健康心理素質的養成、互助協作的團隊精神的形成，使學生不以自我為中心，而從集體的利益出發，讓他們明白成功的作品屬于自己，也屬于集體。如每天包干區清潔和保潔進行被評比。

(3) 在實踐操作中體驗成功的快樂

蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈。每個學生總是希望自己成功，總是能得到老師的贊賞，可見，讓學生在勞動實踐操作中體驗成功的快樂是非常重要的。

教師應盡力滿足學生的成就需要，幫助學生樹立自信心，依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂，在勞動教學過程中總是能保持濃厚的學習興趣，激發學生內在的學習需求，促使每一個學生學會學習，達到愿學、樂學、會學、善學。

例如，在勞動課上，不管學生最后的作品做的怎樣，教師總是能肯定學生的作品，總是能肯定學生為作品付出的一切勞動。教師還應當眾表揚一些成績平平的學生，他將終生受益。英國教育學家斯賓基說過：求知如果能給學生帶來精神上的滿足快樂，及時無人督促，也能自學不輟。

第3篇：勞動實踐基地總結范文

為了進一步貫徹落實“三個代表”重要思想和中央1號文件精神，統籌城鄉經濟社會發展，提高農村勞動力素質,促進農業增效、農民增收,認真做好20*年度勞動力素質培訓工作，根據永委辦發〔20*〕138號文件精神，特提出如下實施意見。

一、周密部署，科學安排，確保年度任務的完成

20*年全縣計劃培訓農村勞動力1.51萬名，通過培訓,努力提高農村勞動力科技文化素質和轉崗就業能力。其中“轉業農民”的職業技能培訓5000名，由縣人事勞動社會保障局組織實施；“務工農民”的崗位技能培訓5500名，由縣經貿局組織實施；“專業農民”的農村實用技術培訓3000名，由縣農業局、扶貧辦、科協及有關部門組織實施；預備勞動力培訓1600名，由縣教育局組織實施。各有關培訓部門要建立健全培訓機構，落實專人負責，制訂科學合理的培訓計劃，創新培訓思路，把農村勞動力素質培訓與科技成果轉化、建立新型農業科技推廣體系有機的結合起來，確保年度任務的完成。各鄉鎮要做好調查研究和宣傳發動工作，及時將參加培訓的農村勞動力名單上報有關培訓單位。

二、拓寬渠道，多方籌資，健全培訓的投入機制

健全“政府主導，多方籌資”的農村勞動力素質培訓投入機制，20*年縣財政專項安排250萬元用于農村勞動力素質培訓。勞動、科技、教育、扶貧等部門和鄉鎮要拓寬籌資渠道，多方籌集培訓資金，努力增加對農村勞動力素質培訓的投入。鼓勵農業龍頭企業參與農村勞動力素質培訓工作，建立市場經濟條件下的智力投入保障機制。實行政府買單培訓制度，凡是低保對象、殘疾人、欠發達鄉鎮農民、低收入農民和城市化過程出現的“失土農民”及各類參加技能培訓取得技能證的農民，政府予以適當經費補助。

三、整合資源，嚴格管理，加強培訓基地的建設

充分整合人事勞動、農業、工業、教育等部門現有的培訓資源，建立教師資源庫，實現資源共享、統一管理。制定農村勞動力素質培訓基地認定辦法，根據合理布局、面向社會、公平競爭、方便農民的原則，認真開展培訓基地的資格認定，并將確認的培訓基地的專業設置、培訓能力、培訓條件等情況在全社會進行公布，方便鄉鎮、部門和農民選擇培訓場所。培訓基地實行動態管理，對不符合標準的要取消資格。有關農村勞動力素質培訓部門要加大對培訓基地的扶持力度，鼓勵培訓與相關企業建立合作關系，利用企業的設施和場地作為實習實踐基地。鼓勵各經濟主體購置設施設備，投資創辦專門為培訓機構配套的實習實踐基地。

四、搭建平臺，強化服務，促進勞動力的轉移就業

技能培訓單位要將培訓與輸出結合起來，加強與用工企業的聯系，廣泛搜集用工信息，爭取用工訂單，扎扎實實開展訂單培訓，為農民提供培訓、輸出一體化服務。積極籌建農村勞動力市場，定期舉辦勞務輸出供需見面會和本地用工招聘會，為農村勞動力創造更多的就業機會。充分運用欠發達鄉鎮奔小康工程、下山移民工程等載體，大力推進勞務輸出。努力加強同永嘉在外商會聯系，把他們作為了解所在地用工信息的重要窗口，平時定期進行溝通聯系，及時掌握勞動力市場需求信息，構筑勞動力轉移的廣闊平臺。認真維護進城農民的合法權益，依靠縣法律援助中心，及時解決農民工在進城打工中遇到的問題和困難。

五、加強領導，精心組織，保證培訓的質量和效果

第4篇：勞動實踐基地總結范文

社會實踐在我國高等教育有著十分重要的作用，它是學生參加社會生活的一條主要途徑。大學生社會實踐活動進一步促進了產學研結合，進一步優化配置了人力資源，成為傳播先進生產力、傳播先進文化和服務人民群眾的重要力量，為推動經濟發展和社會進步做出了重大貢獻。

2大學生社會實踐機制———以某職業技術學院為例

2.1調查情況統計

為體現調查研究的準確性和科學性，本次大學生社會實踐的調查研究采用隨機抽樣的方式，以某職業技術學院為例，將大學生劃分成不同的群體，包括旅游類在內的各大專業，然后在每一個群體中隨機抽樣調查。在本次調查中，一共抽選了1500名調查對象。

2.2大學生社會實踐內容及形式

通過調查探究，某職業技術學院的大學生社會實踐的主要形式以及內容主要集中在社會服務方面，大學生利用自己的時間參與到為社會服務上來，通過各種途徑和方式為社會貢獻自己的能量，傳遞社會的溫暖。大學生社會實踐的主要形式有：服務咨詢的185人，占14.2%，教育的385人，占29.6%，從事體力勞動的412人，占31.6%，進行發明創造的36人，占2.8%，從事服務經營的156人，占12%，做導游服務的72人，占5.5%，其他方面的56人，占4.3%。從某職業技術學院大學生社會實踐的內容和形式的比例可以看出，這些大學生參加社會服務活動是比較積極的，其中參加的服務活動主要形式是以體力勞動和教育服務為主。而智力型服務形式也有較大的參與度。

2.3大學生實踐基地建設情況

某職業技術學院當前面臨的問題就是實踐基地不足，利用率不高，并且存在相當的重復性，使得社會資源得不到充分利用。因此，學院在建設校外實踐基地過程中，需要認真規劃，地址選擇合理得當，與本校的特色相適應，爭取讓每一個學生都有社會實踐的機會。另外，某職業技術學院在建設實踐基地的同時，考慮到了大學生德育等全面素質的提升和建設。例如旅游管理專業，很好地將學生專業、德育等素質融合到校外實踐基地，同時一些校外實訓基地的建立，能夠很好地為相關專業學生提供社會實踐活動以及就業實習的地方。不僅發揮了學生的專業素質，也達到了學生社會實踐的目的和作用。

3完善大學生社會實踐長效機制的策略

3.1創新社會實踐的形式和內容

高校大學生社會實踐中往往缺乏一定的創新性，僅僅局限于實踐的橫向發展，而缺乏縱向的深入。因此高校需要經過不斷的革新，將空泛的實踐主體豐富化，將單一的形式多元化，將無趣的知識專業化，將陳舊的內容時效化。讓學生學有所用，時刻把握未來的趨勢和方向。結合自我特色，讓大學生實踐活動朝著思想認識提高、智力提升和社會化能力全面加強的方向高層次發展。

3.2規范社會實踐考核評價機制

考核的機制要具有一定的激發性和公平性，更能調動大學生參加社會實踐的積極性。將定性評價和定量評價有效地結合起來，將實踐活動具體的內容和效果記錄和積累下來，形成一種總結。另外，實踐活動的要求可以學時制，在規定的時間內達到一定的成果。實踐活動的成果展示可以是報告或者論文等形式，將自己的所學所感所悟形成書面文字，成為評價的客觀標準和要素。

3.3開拓實踐基地，整合有效資源

高校在開拓校外實踐基地時，尋求長期合作，雙方共贏，達到大學生社會實踐的長效性，并為大學生將來的就業以及實習做好充分準備。這就要求高校和實踐基地搞好聯系和合作，主動了解和解決單位的難題，實現資源的共享。將單位和高校資源有效地整合在一起，為學生社會實踐提供一個良好的空間和場地，實現三方受益。

3.4重視社會實踐管理

為了讓大學生能廣泛地參與社會實踐活動，不斷增強大學生社會實踐的實效與長效性，有必要對社會實踐進行管理，第一，要對大學生參與社會實踐活動加大經費投入力度，以便為其順利開展提供便利與保障；第二，在學校課程教學和實踐教學之間構建一個協調機制，努力使兩者之間的矛盾最小化，不斷讓大學生參與社會實踐；第三，要完善大學生社會實踐活動的保障機制，強化安全知識與教育，培養他們處理突發事件的能力，同時要建立其安全保護網絡，以使大學生社會實踐活動能夠順利開展。

4結論

第5篇：勞動實踐基地總結范文

今年我校將通過德育實踐體驗，提高學生“關注社會、關注身邊事物”的意識，培養學生參與社會實踐、進行觀察研究的能力。

一、活動目標：

1、通過德育基地的活動，培養愛祖國、愛家鄉、愛人民、愛勞動、愛學習的良好品質。

2、通過德育基地的活動，培養學生的創新精神和實踐能力。

二、活動內容：

1、組織學生參加社區活動，激發學生熱愛家鄉、愛學習、愛科學的熱情。

2、德育處、團委、組織學生去社區撿白色垃圾，增強環保意思。

3、有德育處組織學生到當地駐軍(技工大隊)參觀學習軍事訓練和內務。

4、由團委組織學生參觀可口可樂公司。

三、工作措施

1、德育處與技工大隊、可口可樂公司簽訂的淤積的協議書。安排活動時間的內容。

2、進一步加強陣地建設，努力完善各陣地的規章制度，努力用好校外德育基地。

3、各基地負責人應在活動前與基地領導取得聯系，與各基地領導協商后，定期組織學生到基地進行參觀學習或實踐活動，使學生受到良好的思想道德、實踐體驗教育。

4、德育基地活動要有專人負責，活動班級班主任隨隊做好安全工作。基地活動前應對學生做好教育工作，要求他們保持少先隊員的良好形象，注意文明禮貌，不怕苦不怕累，體現我校良好的學風、校風。

5、按照德育基地協議書的要求，愛護德育基地的各種物品，不得觸模有主要價值的物品和易損壞物品。

6、德育基地活動期間，指導教師應按照活動的內容，布置學生做好實習記錄，寫活動心得，開展評比活動。期末進行總結，評出表現突出的學生，并進行適當的獎勵。

第6篇：勞動實踐基地總結范文

1、重視實習前的教育和動員

一般來說，高職院校學生的實習時間是半年或一年，在他們的大學學習生活中占據相當大的比例。因此，一定要積極開展實習前的教育和動員，讓學生認識到頂崗實習的重要性，督促學生為頂崗實習積極準備、好好表現、認真總結，爭取在頂崗學習中實現個人專業水平和工作能力的飛躍。具體教育內容如下：（1）幫助學生明確自己的定位，讓學生找到適合自己的實習崗位；（2）加強學生對幼兒教師崗位的認識，讓學生盡快實現從學生到教師角色的轉變；（3）在校開展專業知識強化訓練和實習工作預演，讓學生盡快適應幼兒園的工作；（4）說服教育學生服從幼兒園管理，加強與幼兒園的協調與配合，促使實習工作順利進行；（5）讓學生明確實習期間的目的以及需要履行的權力、責任和義務；（6）加強對學生的安全教育：包括學生的自身安全、小朋友的安全以及幼兒園的管理安全等。

2、完善高職學前教育專業學生頂崗實習工作的對策和途徑

2.1加強管理，健全學前教育專業頂崗實習保障機制。成立學前教育專業實習領導工作小組，根據頂崗實習的相關文件，制定我院學前教育專業項崗實習工作細則、頂崗實習指導教師職責、學生實習管理細則等制度。建立相應激勵機制，制定并落實優秀實習指導教師評選辦法和優秀實習生評選辦法。同時，為了保證學生安全和利益，學校與實習單位也要簽訂校外實習基地協議書。為了促使學生遵守勞動紀律和學校規章制度，安全有效地完成實習任務，學生在離校前與學校要簽訂實習管理協議書。

2.2以校、園合作為紐帶，加強校外實習基地建設。半年的頂崗實習是我院學前教育專業學生提高實踐能力的有效途徑。要高度重視校外實習基地的建設，有計劃地與有一定的辦學規模、良好信譽，管理規范，能起到良好示范作用的幼兒園聯系、溝通、合作，使之負起培訓教育學生的職責。同時，學校也要發揮優勢，主動出擊，定期走訪頂崗實習基地，及時了解幼兒園對人才的需求狀況，為幼兒園輸送優秀人才，努力做到在同等條件下優先簽訂合作學校畢業生，從而達到幼兒園和學校“雙贏”的效果。

第7篇：勞動實踐基地總結范文

在為期七天的實踐活動中，我們緊圍繞廣東省湛江師范學院“應用型”辦學方向，深入理解學校“發展是主題，學術是根本，質量是生命，特色是品牌”的辦學理念，發展學校“崇德，博雅，弘志，信勇”的校訓，依托青年志愿者和社會實踐活動，緊扣大學生復合型人才素質培養，開拓實踐領域，在吳川市鄭山中學播種知識的種子，給實踐基地學校帶去了新的理念、新的氣象，為學校枯燥的學習生活增添了新鮮與活力，使學校呈現出一片青春洋溢的景象。我們的足跡延伸到吳川市長岐鎮的村村落落，給那里的人民帶去了新的觀念。學校的校長和該鎮的鎮長以及交辦主任對我們這次活動都給與大力的支持和高度的肯定。

本次實踐活動取得良好的社會效果，得到當地學校的高度重視和肯定，同時也受到當地群眾的熱烈歡迎。現在我對本次實踐活動做如下的總結：

（一）啟動篇：志愿服務 義不容辭

出發前，我們制定詳細的計劃書，召開動員大會和開展相應的試講活動。充分的分配好各個人的職務，讓隊員們在思想上做好充分的準備。2010年7月20日，在這個特殊的日子里，我們06教育技術學（1）班社會實踐服務隊懷著“服務社會、回報社會”的滿腔熱情和帶著校、院團委的殷切期望，帶著激動的心情從湛江師范學院踏上我們實踐的旅程。

（二）開班典禮篇：用激情開啟新的旅程 用青春放飛新的夢想

我們的開班儀式于7月21日早上在鄭山中學舉行，場面的氣氛隆重而熱鬧。在開班儀式上，基地副校長首先發表了講話，他向我們服務對表達熱烈的歡迎和殷切的期待。接著是我們帶隊老師沈丹丹發表講話，老師對湛江師范作了詳細的介紹，也對我們服務隊以及基地學校做出期盼，希望我們能在實踐中收到累累碩果。最后隊長代表服務隊講話，充分的闡述服務的目的、內容和指導思想，以及我們服務隊員的決心。

整個儀式活動的流程和場景均有我服務隊全體隊員一起策劃，我們的流程得到學校領導的高度贊揚，因為這是他們學校有史以來最隆重、最正式的一次開班典禮活動。他們當即對我們的活動充滿信心，也對我們服務對充滿希望。開班典禮的舉行和支教的分班及選課都進行得非常的順利，這為我們的隊員和學校的領導、老師以及學生樹立信心，為接下來的工作開展奠定堅實的基礎。

（三）支教篇：情駐農村教育 心系學生前途

義務支教是本次實踐活動的重要環節，是我們師范生技能的集中體現，是將我們的知識和技能傳授給當地學生的最直接體現，也是我們學以致用和服務社會回報社會追求的最中目標。同時是我們師范生師范技能逐漸走向成熟、逐步得到提高的重要體現，也是體現我們的人生價值的重要標志。

支教內容分為課堂文化教育和第二課堂教育。課堂文化教育以班級為單位，開展班級授課。第二課堂是由個學生根據自己的興趣和愛好自主選擇課程，這樣的選課與大學的公選課程序類似，受到學生的熱烈歡迎和學校領導的充分肯定。我們課程的安排使當地老師為之震容。

文化教育的內容主要是針對該校學生的知識水平設定的，對該校學生因材施教，收到良好的效果。第二課堂是文化課堂的延伸，是為了豐富學生課余生活而設定的，主要課程有：街舞、拉丁舞、交誼舞、健美操、手語舞、武術、籃球等。課程內容生動、豐富而多彩，為學生的學習和生活提供了新的體驗，同時也開拓了他們的生活視野。以此鼓勵學生從小樹立遠大的抱負、為實現理想而努力學習為主要目的的。

（四）調研篇：深入調查 關注社會民情

“三農”問題的核心是農民的增收問題，農民的收入不僅關系到農民的利益和農村的發展，而且直接關系到國家和社會穩定和長治久安的主要因素。針對農業的增收問題，和農村信息化的普及程度，我調研支隊對長岐鎮各村莊進行調查，以及提供提供農業生產的相應對策和新的思路。

以問卷的形式對村民進行調查是我們調研的主要方式。為擴大湛江師范學院和本服務隊的影響力和知名度，我們每次出發之前都帶上校實踐旗和本服務隊的隊旗。調研是“三下鄉”的主要內容之一，我們隊員深知身負重任，頂著烈日深入各個村莊調查，我們除了以問卷的方式調研外，還進行了實地調研、訪問調研，從而充分了解當地的實際情況。調查完該鎮的村莊外，我們還到吳川市中心調研，對該地的經濟情況作深入調研和考察。

在調研的過程中，我們服務隊員本著友好的態度和當地的人民交流、溝通。盡管一開始當地的群眾對我們的采訪持著懷疑的態度，但在我們隊員的耐心和誠懇的態度的感染下，他們從逐漸接受我們到熱情接待我們。他們總是很真切的反應當地的實際情況，同時也提出他們對國家建設農村的希望和信心。

我們調研組的隊員能抓住當地的特點，專挑可以乘涼和小賣部等人群比較集中的地方進行調研，這樣既節省了步行的時間，更能收集到廣大群眾的共鳴。在調研的過程中，我們也會協調宣傳組的工作，時刻向群眾介紹我們服務隊的情況和我們所舉行的所有活動，在一定程度上減少了宣傳的難度和工作量。

《1》

（五）宣傳篇：深入大街小巷 傳播知識信息

為了提高湛江師范學院的知名度和我服務隊的影響力，我們開設專門的宣傳隊，深入長岐鎮各地方進行宣傳。主要宣傳湛師的辦學歷史、辦學理念和本服務隊的主要目的以及本服務隊的主要活動內容。在宣傳的過程中，我們不忘為農民伯伯、阿姨們做些簡單的農活。我們宣傳組的隊員以專業的素質在各村莊進行大力的宣傳，在張貼海報前不忘征求當地群眾的意見，我們的海報是否可以張貼在墻上。我們的謙虛、熱情有禮得到了當地群眾的高度贊揚。

（六）勞動篇：日曬雨淋終不悔 為取勞動新體驗

為加強隊員老師和學生對勞動的觀念，深入體會勞動的快樂和農民的艱辛，我支隊征求學校的意見，在校內開展一場校園“衛生清潔、除草大集會”的大型勞動活動。活動開展的過程中，師生都忙乎悅乎，大家都干勁十足，忘記了勞動帶來的疲勞，謹記著勞動的快樂。勞動場面喧鬧而和諧的情景，感動著學校的領導和老師們。學校的教導主任張主任和李惠欣老師也投身到我們的勞動中來。

經過這次勞動，我們隊員老師和學生對農間勞作有了更深一層的新體驗，也體會到古人所說的“粒粒皆辛苦”的真切含義。這次勞動為我們的未來之旅鋪下堅實的思想基礎，在腦力勞動的同時，不能忘記體力勞動，體力勞動才是生存之本。

（七）座談會篇：體察民情 實時匯報 了解基礎教育實況

經過三天的調研之后，我們總結了各村莊的具體情況，針對這些情況隊長帶領部分隊員和該鎮的鎮長梁亞統、教辦主任車進程、校長許智等領導開了一次座談會。此次座談會歷經兩個多小時，主要針對農村信息化建設、農業扶持、農民信息培訓、農村未來發展規劃、村民監督村委領導機構建設以及農村教育的狀況開展的。首先梁亞統鎮長對農村信息化的現狀進行了詳盡的闡述，也對未來的規劃做出了設想，同時也介紹了目前村莊的監督機構的建設情況。車進程主任則對當地現狀的教育情況作了全面的分析，分析現在九年義務教育在農村普及的利弊因素，以及農村教育普遍存在的“只管教、不敢管”的現象，這種觀念以深入到當地基礎教育的領域中，大大挫傷了教師的教學積極性。最后鎮長和主任用激勵的語言教導我們要看到教育事業積極的方面，將來好好投身于祖國的教育事業，并承諾以后會大力支持我們回去搞一切有益的活動。

（八）慰問篇：點滴問候點滴關懷 傳遞愛的信息

為貫徹團委布置的工作，在實踐期間我們深入了解當地“五保戶”的生活情況。當我們踏進“五保”老人的家的時候，心情是沉重的。因為他們住的簡陋、吃的簡樸、用的是我們想像不到的。他們有些家里連最基本的電燈都沒有，讓我們看到都覺得心酸。我們了解到當地的“五保”其實就是每個月一百元的生活補助。當他們知道我們是代表湛江師范學院去慰問他們的時候，他們熱情的接待了我們，激動的握住我們隊員的手，表現出無限的欣慰。通過這次的慰問，我們的隊員更深刻的體會到基層人民生活的艱辛，更加懂得如何關心他人

（九）成果展篇：精彩繽紛現成果 銘記于心師生情

“一分耕耘一分收獲”，一場成果展午會將我們在“三下鄉”期間所取得的碩碩成果展現在鄭山中學的領導、老師和初一級的同學以及當地村民的面前。豐富多彩而又富有新意的節目，贏得在場所有觀眾的喝彩。整個成果展體現了“激揚青春共建和諧”的主題，我們的成功舉辦和圓滿結束得到了該校領導的高度贊揚和充分肯定。

校長在會上發表講話，主要強調我們這次實踐活動所帶給該校的活力，感謝我們服務隊為他們灌施新的思想和理念。最后服務隊長對整個實踐活動作了詳細的總結和匯報。

（十）總結篇：總結過去 展眼未來 相信明天會更好

在為期七天的“三下鄉”實踐活動中，我們的收獲是豐富的。在這次活動中，我們的隊員不僅得到了鍛煉、能學以致用，也達到了服務社會、回報社會的最終目的。同時實踐基地學校的學生們不僅在學習上、在生活上也有了新的體驗。這是我們隊員們實現自己價值的見證，也讓我們隊員對未來的事業建立起充分的信心。

（十一）送別篇：離別的淚水 難忘的師生情

在我們回校之前，學校的學生自發的來歡送我們，早上六點多就停留在我們的宿舍門外等候，生怕會錯過歡送他們的老師的機會。在離別的那一刻，我們的老師和學生都流下了留戀而感人的流水，我們彼此的淚水體現了我們深厚的感情，這一切都是我們所取得的成果的最直接體現。沒有付出就沒有收獲，我們的付出換來了學生不舍的情懷。

（十二）勵志篇：總結經驗 吸取教訓

縱觀本服務隊在吳川市長岐鎮鄭山中學開展的“三下鄉”實踐活動，無論從隊員表現的精神面貌、團隊合作精神，還是在當地所產生的影響力來說，效果都是值得肯定的。在炎熱的夏日里，我們經受烈日的蒸曬、廚房的蒸烤、和蚊蟲作斗爭等等，所有的一切都在考驗這我們的意志力和承受能力，然而，我們都微笑著走過來了。

第8篇：勞動實踐基地總結范文

[關鍵詞]實驗；探究；材料

[中圖分類號]G623.6[文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2017）15008102

小學的科學課是一門培養小學生科學素養為目的課程。小孩子對世界周邊任何東西都有一種強烈的好奇心和一探其究竟的欲望，他們喜歡用自己的雙手操作眼睛能直接看得見的物體，這一時期也是培養兒童科學興趣，體驗科學奧秘，掌握科學素養的重要時期。從兒童生理和心理發展特點出發，科學老師不能在課堂上通過灌輸的方法讓學生獲得知識，而是要給學生搭建一個可以讓他能夠探究的平臺，使學生積極主動地參與到科學課的探究活動中去。

如何給學生搭好探究的“腳手架”，經過多年的實踐經驗總結，我認為能夠讓學生積極主動地參與探究實踐，就是盡可能利用身邊的各種資源，給學生一個最優的實驗環境。這樣做的最大好處就是讓孩子們的探究活動和生活環境得到有效結合，幫助學生不斷獲得對科學的體驗，從而為學生終生學習打下堅實的基礎。

一、借用學校勞動基地，打下“腳手架”的基礎

近代教育家陶行知先生“社會即學校”的理論就已經告訴我們：“在生活里找教育，為生活而教育。”順應課改要求，學校打造了實踐勞動基地。勞動基地分為九個園（花園、菜園、科普園、魚樂園、桑園、竹園、茶園、藥園、果園），每個園讓一個年級輔助管理。其實科學課和學校的勞動基地結合是最緊密的，很多科學探究的內容都可以在勞動實踐基地開展。如六年級上冊第四單元的部分內容就可以放在實驗基地進行上課。第一課《校園生物大搜索》就可以結合校園勞動基地的動植物，讓學生以小組為單位對校園生物進行探究。第二課《校園生物分布圖》則可以把探索的內容畫下來，還可以為下面的分類打下基礎。勞動基地的桑園可以為我們三年級科學課養蠶提供食物資源，其他花園、菜園、茶園等基地也為學習探究科學里面的生物學相關內容提供了生動多樣的研究素材。在實驗探究的過程中，教師緊緊抓住學生的興趣點，正確予以引導，讓學生獨立完成一個又一個實踐活動。實踐活動往往留給學生印象最深刻，這時讓學生根據自己親身探究過程撰寫實驗報告，學生不僅不會以任務觀點來交任務，還會把文章寫得有趣而生動。這樣的課堂教學的有效性比在課堂進行簡單空洞的說教有效得多了。同時，在一次次的教育活動中，學生對家鄉的關注程度也會與日俱增，他們會為家鄉的環境感到憂慮，他們也會為家鄉的建設出謀劃策。活動的開展也培養了學生的審美能力、獨立思考能力、認知能力，大大地提高了學生科學素養。

二、巧用兒童玩具，讓“腳手架”更堅實

玩具不止小孩子喜歡，有時大人也愛不釋手，因為很多玩具的設計其實是有其一定的科學道理的。有的玩具給我們展示了一些科學現象，科學規律。有的玩具設計非常巧妙，其漂亮的外觀一下子就能抓住學生的目光，只要課堂上一出示，學生注意力馬上就跟進了，課堂的氣氛也會開始活躍，學習的有效率肯定提高。在教學五年級下冊《水的熱脹冷縮》一課備課時候我發現桌上有一個撒尿小童，這個小童是我在旅游的時候，孩子看到商家表演就被吸引住買回來的。于是，我就想到為什么要按照書本的實驗過程去做呢？這個撒尿小童不就是最好的實驗材料嗎！上課的時候，我把熱水淋到撒尿小童身上。當看到撒尿小童突然噴出一股水的時候，班級里全體學生哈哈大笑。笑聲過后，學生就紛紛好奇這個小童為什么會噴水呢？不用老師要求，他們都紛紛主動想一探其科學原理，這樣的實驗探究環境想不增進學習有效性都難。科學探究不能停留在口頭上，作為教師應不斷推動學生的求知欲，讓他主動進行探究，只有自己親自探究到的知識才掌握得更牢固。

三、選用身邊常見的材料，讓“腳手架”更方便

我們讓學生學習科學不是為了應付每年的考試，而是讓學生把學到的知識重新用來解答生活中看到的自然現象。所以教師上科學課的時候盡可能地少用實驗室現成的器材，要盡可能多的選用我們身邊常見的很普通的生活用品。我們選用材料的一項根本原則是價格最好實惠，東西能很容易獲得。如果材料搜尋不易最多只能做演示實驗而無法進行分組實驗了。如我在教學六下鐵釘和硫酸銅溶液產生化學變化時，我發現鐵釘一半露出水面時，產生的現象不僅可以幫助學生知道光在水中會發現折射現象，還能順便復習六年級下冊放大鏡這一知識。學生對難度不大還能自己可以動手操作的實驗一般都會非常感興趣，實驗完成后，學生也會自覺的繼續探究其背后的科學道理。碰到這樣的課，學生記憶會特別深刻，就算以后長大成人走上工作崗位也不會忘記。

四、活用電子材料，讓“腳手架”更新穎

生活中很多電子材料做的東西都有聲光色，有的還會旋轉，用這種電子材料來做實驗，學生都會特別地好奇和喜歡。在教學了電學這一單元后，我拿出一個會發光的陀螺，這種陀螺市場容易買到。課堂上我就讓學生猜想這個陀螺為什么會發出光來，陀螺里面是什么材料來支持它發光的。在學生猜想后，再讓學生打開陀螺，用課堂上學到的知識來解答。在學生探索后，教師幫助學生畫出電路圖1并總結其發光原因：A B兩點，一個動一個不動，當發光陀螺旋轉時，在離心力的作用下AB兩點會互相靠攏，AB碰在一起時電源接通燈亮。學生知道原理后都表示原來電路圖這么簡單。然后教師補充一些課外知識，從神舟宇宙飛船上天到我們生活中必備的手機，都是應用了這種旋轉陀螺的技術。當學生知道普通的材料也會有這么大作用時，自然就會從心中對科學產生興趣，有了興趣才會有動力學好這門課。

五、多用環保材料，讓“腳手架”更綠色

我們提供學生實驗材料的時候，盡量少用消耗性大的實驗材料。其實進行一項實驗，如果使用的材料越普通，學生越熟悉，就會更有動力去研究自己猜想的結果。這樣做既節約了我們試驗成本，又收到和高成本一樣的實驗效果。教材在三年級的內容就開始要學生懂得盡量用可循環利用的材料，少用不可分解的塑料等泡沫材料，少用需要消耗石油等不可再生的資源。我們以前上熱傳遞一課實驗的時候，需要準備一大堆材料，需要用到火柴、鐵條、酒精燈、凡士林等大量實驗材料，由于鐵的熱傳遞速度不快，這就要燒很長時間。這樣的實驗活動不僅占用大量課堂教學時間，還浪費了我們寶貴的能源，不利于節能環保。受惠于浙江自制教具一等獎的變溫的油墨這一成果，我們在進行熱傳遞實驗的時候采用這一教具，這樣實驗時熱傳遞快慢以及傳遞的方向就可以通過油墨的顏色變化直觀地給我們展示出來。課后結合學校的科技@，讓學生了解學校的中水利用原理，比較學生寢室平板太陽能和家庭普通太陽能的效果，把低碳的理念深深的映入學生的腦海。這種言傳身教的實驗探索簡潔明了，親切生動，容易為學生所解釋。

六、采用新型材料，讓“腳手架”更穩定

新型材料一般比較稀少，如果上課偶爾采用一些新型材料作為實驗器，可以加深學生對科學概念的理解。如，在教學五年級熱這一單元后，我也想為學生找了一些記憶合金，可惜的是沒地方買，生活中的記憶金屬大多應用于眼鏡，醫學上也運用很多，但成本太大。但我通過搜索，發現有的記憶金屬的視頻挺有意思，名稱叫作“永動機”。“永動機”轉輪由5根記憶材料和轉輪組成，記憶材料的末端裝有帶鉤的葉片，轉動時，在熱水中葉片因記憶而“劃水”，推動輪子轉動。一旦葉片離開熱水，葉片就會恢復到原來形狀，因此，只要熱水保持一定的溫度，轉輪就會長時間轉動，當然這也是能量轉換，就是把熱能轉換成了動能。雖然上課時我沒有提供實驗材料，而是讓學生觀看實驗視頻。就是觀看視頻資料，學生們都已感到非常驚奇了，然后我引導他們去學校的電腦查找相關資料，不用我強調，學生課后都積極主動地去探索原因了。

總之，科學課教學中我們不需要讓學生死記枯燥的科學概念，也不要為了讓學生快速地掌握科學概念而對學生進行滿堂灌輸。我們只要通過各種途徑為學生搭建一個能讓學生進行科學探究的“腳手架”，為學生提供一個主動探究的平臺，我們的教學有效性就能得到保證。

[參考文獻]

[1]劉向菲.構建生活化課堂實施策略[J].科學課，2015（1）.

[2]李 姣.科學如何有效和實踐相結合[J].科學課，2014（2）.

第9篇：勞動實踐基地總結范文

[關鍵詞]生物工程；認知實習；生產實習；優化

1實習的分級

本專業對社會實踐實習環節進行分級，具體包括認識實習環節和生產實習環節，總共4學分。認識實習是培養工科型專業人才過程中必不可少的一個教學環節，也是學生從基礎課程學習轉向專業課程學習過程中確立課程工程應用背景的一個重要學習環節，對提高學生的專業認知度和對專業知識的學習興趣具有至關重要的作用[11]。認識實習安排在第二學年第三學期進行，均屬于專業必修課程。通過認識實習，擬達成以下培養目標：(1)讓學生初步了解化工生產實際流程，建立對化工生產過程的感性認識，逐步建立化工過程的系統概念；(2)初步了解典型的化工生產過程、生產條件、生產設備及操作特征和控制方法，初步學會看、畫工藝流程圖和設備圖；(3)結合實際生產過程，培養應用理論知識分析和解決實際工程問題的能力，并為后續進一步學習專業課程奠定基礎；(4)在實習中向工人、技術人員學習，培養工程人員的責任意識，增強勞動觀念和紀律觀念。生產實習是培養工科型專業人才過程中最重要的一個環節，要在認識實習使學生獲得化工生產的感性認識的基礎上，使學生獲得初步的生物化工產品生產技能和管理知識[12]。通過生產實習使學生了解社會，接觸實際，增強勞動觀念，群眾觀念和社會主義事業心，鞏固所學的理論知識，培養獨立工作能力[13]。生產實習安排在第三學年第三學期進行，生產實習相對于認識實習，內容加深，主要使學生獲得初步的生產技能和管理知識，鞏固已學專業理論，為畢業論文(設計)打下一定的基礎。生物工程生產實習是生物工程專業學生針對生物工程專業基礎課和專業課學習進行的實習，其主要目的是通過實習，使學生全面了解和認識生物化工生產過程、管理措施、經營狀況和環保安全等情況，鞏固、加深和理解生物化工單元過程的原理，以及典型設備的結構和操作，進一步增強工程觀念，培養學生的工程實踐能力和創新能力，為后續專業課的學習、畢業論文、就業打下堅實的基礎。

2實習的模式

認識實習采用“校外實習基地參觀”的模式進行，而生產實習則采用“校內實習基地實操”和“校外實習基地參觀”相結合的模式進行，在實習環節中，每次實習都由經驗豐富的老師帶隊，同時企業也專門配備了專業的實習指導人員。

3實習基地的建設

實習基地的建設是搞好實踐教學的基本條件，是實習教學環節當中最重要的部分。實習基地建設得好與不好，有無穩固的校外實習基地，直接影響到學生的培養質量。實習基地的建設包括校外實習基地和校內實習基地的建設。生產實習的校內實習基地為廈門大學漳州校區生物技術教學實訓基地，該基地位于漳州校區生化大樓的一樓和三樓，現已投入經費約670萬元，其中進口設備共約300萬元。一樓主要建設了發酵、粗制和精制三個車間及相關的配套設施，如空氣壓縮凈化室，遠程監控室(學生值班室)，配料室等。主要設備包括成套發酵設備，分離提取設備及產品包裝設備。三樓建設了菌種室、化驗中心、生物技術實驗室、細胞培養室等。該實訓基地的建成，可以提供生物制藥生產全過程的模擬演示，為生物技術、生物工程類和藥學專業的生產實訓提供良好的場所，從而增強學生實踐能力的培養。目前該基地生產實訓的主要內容是利用褐黃孢鏈霉菌發酵生產納他霉素，經過菌種制備、培養基配制、發酵罐實消滅菌、接種、發酵控制及產物的萃取分離、干燥等流程，最終獲得粉末狀的納他霉素。本專業還建設了穩定的校外實習基地，同時通過產學研合作等形式與實習基地簽訂了合作協議，目前建設的實習基地為國有大型石化與化工企業、民營大型生物化工及生物制藥等企業，其生產工藝先進、管理規范、工藝流程成熟，為學生提供良好的實習實踐平臺。為了保證認識實習和生產實習在校外實習基地的順利進行，能夠有效達到實習的目標，對學生在實習期間做了如下的要求：(1)入廠培訓并聽取報告：理論聯系實際，在實際進入生產車間之前也需要進行理論指導。實習開始時，由實習單位指派人員向學生介紹本單位情況及進行安全保密講座。為了保證和提高實習質量，在實習期間還可請實習單位有關技術人員做技術報告，介紹該單位產品的結構及特點、生產裝備及加工工藝的特點、存在的問題及解決的途徑等、生產中的技術革新成就、以及生產組織和管理方面的經驗及問題等。(2)參觀實習：學生到實習單位有關車間，由工廠的工程師帶到現場進行專業性的參觀，詳細講解各裝置的工藝流程和設備，以獲得更廣泛的生產實踐知識；通過觀察分析以及向車間工人和技術人員請教，完成規定的實習內容。(3)閱讀實習教材：在實習中，學生應結合實習內容及要求，預習和復習實習教材以及有關資料，以便使實習不斷深入地進行下去。(4)實習記錄：在實習中，學生應將每天的工作、觀察研究的結果、收集的資料和圖表、所聽報告內容等記入實習日記。實習記錄是學生編寫實習報告的主要資料依據，也是檢查學生實習情況的一個重要方面，學生每天必須認真填寫實習記錄。(5)實習報告：在實習結束時，學生應撰寫并提交書面的實習報告，包含主要工段流程圖的繪制等。