小學(xué)生環(huán)保教育精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學(xué)生環(huán)保教育主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小學(xué)生環(huán)保教育范文

關(guān)鍵詞:教學(xué)方法;生態(tài)保護(hù);宣傳方式

教育要從娃娃抓起，環(huán)保要深入人心，啟發(fā)式的教育可以更加有促進(jìn)學(xué)生思考問題的角度，環(huán)保是一項(xiàng)終生事業(yè)，當(dāng)教育啟發(fā)人們環(huán)保意識(shí)時(shí)，生態(tài)環(huán)境就可以持續(xù)不斷的改善。當(dāng)小孩子從小就擁有環(huán)保意識(shí)和行為，那么社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)將取得持續(xù)發(fā)展。

一、生態(tài)保護(hù)和環(huán)境教育的概念、意義

(一)生態(tài)保護(hù)和環(huán)境教育的概念

生態(tài)保護(hù)，保護(hù)的是整個(gè)地球的生態(tài)，由于人類的過多破壞，地球的生態(tài)系統(tǒng)不再能自然協(xié)調(diào)，產(chǎn)生了很多自然災(zāi)害。人們意識(shí)到保護(hù)生態(tài)就是保護(hù)人類自己。生態(tài)保護(hù)的實(shí)質(zhì)是人類與自然資源攝取平衡的一種過程，生態(tài)保護(hù)是保護(hù)人類賴以生存的生存空間，這與每個(gè)人都息息相關(guān)，生態(tài)保護(hù)不是一個(gè)名詞而更像是一個(gè)動(dòng)詞，你我積極參與其中的行動(dòng)。環(huán)境教育是進(jìn)行生態(tài)保護(hù)的第一步，只有接受和感同身受的人們才知道生態(tài)保護(hù)的重要性，才能身體力行的進(jìn)入環(huán)保事業(yè)中。環(huán)境教育是每個(gè)人生活在地球上都要接收的一堂課，環(huán)境教育通俗易懂，不是之于課堂教師的學(xué)習(xí)，是身邊可以切身感受的一堂課，是終身受益，造福后代的教育。環(huán)境教育可以是身邊公園的文明標(biāo)語，亦可是學(xué)術(shù)研討會(huì)上激烈的辯詞，環(huán)境教育不分大小，環(huán)境教育可以帶動(dòng)全員促進(jìn)生態(tài)保護(hù)。

(二)生態(tài)保護(hù)和環(huán)境教育的意義

生態(tài)保護(hù)和環(huán)境教育有著必不可分的聯(lián)系，生態(tài)保護(hù)就是提倡人與自然和諧相處，互相尊重，生態(tài)保護(hù)是在人們已經(jīng)破壞生態(tài)環(huán)境前提下提出的一種觀念。是在生態(tài)遭到了極大地破壞后，人們自覺意識(shí)到危機(jī)的前提下進(jìn)行的一種行為，生態(tài)保護(hù)不是一個(gè)階段性過程，而是持續(xù)的過程，環(huán)保教育的發(fā)展直接影響到生態(tài)保護(hù)，只有大力宣傳進(jìn)行環(huán)保教育，讓人們普遍了解生態(tài)環(huán)境的重要性，生態(tài)環(huán)境保護(hù)才能更好的持續(xù)發(fā)展。環(huán)境教育要深入淺出的進(jìn)行引導(dǎo)。環(huán)境教育質(zhì)量的提高直接關(guān)系到的人們環(huán)保意識(shí)的覺悟，從小就接受保護(hù)環(huán)境的教育，讓人們從小就培養(yǎng)良好習(xí)慣。環(huán)境的教育就是重在讓人們了解環(huán)境對(duì)于每個(gè)人意味著什么，人類身處的每一個(gè)景色，吃的食物，穿的衣裳種種都是與大自然密不可分，通過實(shí)時(shí)性環(huán)境教育將會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。

二、小學(xué)生生態(tài)保護(hù)和環(huán)境的教育教學(xué)策略

(一)深化教材內(nèi)容

教材是學(xué)習(xí)的母本，深化教材內(nèi)容，把生態(tài)保護(hù)用最簡(jiǎn)單的話語來表述給小學(xué)生聽，改變學(xué)生知其然，不知其所以然的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生在課本中能看到身邊生態(tài)保護(hù)的行為及破壞環(huán)境后生態(tài)的景象，學(xué)生能夠在課本中讀出生態(tài)保護(hù)是與每個(gè)人體息息相關(guān)，與大家平時(shí)的生活習(xí)慣息息相關(guān)。深入淺出的引導(dǎo)學(xué)生日常行為習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生態(tài)環(huán)境的神奇和破壞環(huán)境后所引發(fā)的惡性影響。通過思考和反思來理解生態(tài)對(duì)于我們來講是什么，怎么做。

(二)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)保護(hù)的閱讀是環(huán)境教育教學(xué)中重要的一部分，學(xué)生課堂上所接受的東西主要都是被動(dòng)的，與老師的教學(xué)風(fēng)格和課本編材有著重要的關(guān)系，那么在課外引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)保護(hù)的閱讀，讓學(xué)生主動(dòng)去接受環(huán)保教育顯得尤為重要的。學(xué)生在課外閱讀中可以最大化的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，開拓學(xué)生關(guān)于生態(tài)環(huán)境的視野，使生態(tài)保護(hù)更加深入學(xué)生的心中，閱讀也可以更加符合每個(gè)學(xué)生對(duì)環(huán)保教育的理解，讀學(xué)生喜歡的環(huán)保類型教育能夠讓學(xué)生持續(xù)關(guān)注生態(tài)保護(hù)并參與其中。增加興趣了解的同時(shí)，學(xué)習(xí)更多環(huán)境保護(hù)知識(shí)。

(三)展開專題講座

開展專題講座可以讓小學(xué)生了解到社會(huì)上有這么多杰出的環(huán)保人士，在講座中每個(gè)主講人都有著關(guān)于環(huán)保事業(yè)的不同理解，每個(gè)人都在自己的環(huán)保事業(yè)領(lǐng)域里做出很好的成績(jī)，這對(duì)于小學(xué)生來說是一個(gè)很好的榜樣，值得去學(xué)習(xí)。在生態(tài)環(huán)境專題講座是應(yīng)更加著重針對(duì)主講人自身參與的環(huán)保事業(yè)為核心進(jìn)行講解，一方面有利于增加學(xué)生的興趣另一方面可以更加貼近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生們感同身受。

(四)加強(qiáng)課外活動(dòng)

開展課外活動(dòng)使學(xué)生們積極參與到保護(hù)生態(tài)的行動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生們感受到環(huán)保事業(yè)就是深處在身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，加強(qiáng)課外活動(dòng)讓學(xué)生們參與環(huán)保事業(yè)，積極開展每周環(huán)保一行。讓父母引導(dǎo)孩子開展戶外活動(dòng)，不僅可以增加父母與孩子的溝通還可以使家長(zhǎng)們提高保護(hù)生態(tài)的意識(shí)，開展課外活動(dòng)中孩子所進(jìn)行的每一項(xiàng)環(huán)保行動(dòng)都會(huì)增加孩子心中的成就感，這對(duì)于素質(zhì)教育教學(xué)也有著非常重要的作用。

三、結(jié)束語

生態(tài)保護(hù)關(guān)系著我們生活的各個(gè)方面，回歸天然保護(hù)生態(tài)。人類是生物圈中的一個(gè)參與者也是其中的受益者。進(jìn)行對(duì)小學(xué)生環(huán)境保護(hù)教育中我們要注意方法和技巧，首先教課的老師就是熱愛自然，生態(tài)保護(hù)的參與者，老師以身作則可以帶動(dòng)學(xué)生們的積極性。授課的內(nèi)容一定要言簡(jiǎn)意賅，用最簡(jiǎn)單通俗的語言讓學(xué)生接受環(huán)保教育。在社會(huì)環(huán)境中家長(zhǎng)們應(yīng)該以身作則，為孩子們做出模范的榜樣。通過以上的方式方法，使學(xué)生們能夠了解生態(tài)環(huán)境，保護(hù)生態(tài)，保護(hù)地球家園。

作者：李琳琳 惠興科 單位:云南省曲靖地區(qū)宣威市普立鄉(xiāng)中心學(xué)校

參考文獻(xiàn):

［1］陳衍，李海洲．石漠化地區(qū)中小學(xué)生環(huán)境意識(shí)的內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)研究［J］．貴州師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2014．

［2］袁曉鋒．淺談西部農(nóng)村中小學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育［J］．新西部(理論版)，2015．

第2篇：小學(xué)生環(huán)保教育范文

為貫徹落實(shí)市人民政府《關(guān)于印發(fā)xx市2017年度大氣污染防治工作方案的通知》《關(guān)于切實(shí)做好秋冬季大氣污染防治工作的通知》和市教體局《關(guān)于開展全市中小學(xué)生環(huán)境保護(hù)主題教育活動(dòng)的通知》（ 教體通〔2017〕 號(hào)）等文件精神，倡導(dǎo)綠色文明校園建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境教育，區(qū)教育體育局決定在區(qū)屬中小學(xué)廣泛開展以“保護(hù)小環(huán)境，愛護(hù)大地球，小手牽大手，共建我家園”為主題的環(huán)境教育活動(dòng)，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、活動(dòng)時(shí)間

2017年12月中旬—2018年3月下旬

二、活動(dòng)對(duì)象

區(qū)屬中小學(xué)生

三、活動(dòng)主題及形式

以“保護(hù)小環(huán)境，愛護(hù)大地球，小手牽大手，共建我家園”為主題開展“六個(gè)一”活動(dòng)。即：舉行一次國旗下講話，向廣大師生發(fā)出“除塵防霾、保護(hù)環(huán)境”的倡議；開展一次主題班會(huì)，對(duì)生活中環(huán)境污染，特別是空氣污染的行為展開大討論；每班出一期以“保護(hù)空氣污染從我做起”為主題的板報(bào)，倡導(dǎo)綠色伴我行的生活理念；每人辦一份手抄報(bào)，宣傳生活中預(yù)防空氣污染的知識(shí)、常識(shí)；提倡學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)、親友做一次環(huán)保宣傳，通過“小手拉大手”，帶動(dòng)身邊人保護(hù)環(huán)境；印制“致家長(zhǎng)的一封信”，向?qū)W生家長(zhǎng)宣傳環(huán)境保護(hù)的重要理念，引導(dǎo)家長(zhǎng)為學(xué)生樹立良好榜樣。

四、工作要求

（一）各學(xué)校要結(jié)合教育教學(xué)工作實(shí)際，將大氣污染防治宣傳教育內(nèi)容通過各學(xué)科課堂教學(xué)開展?jié)B透教育。注重培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，樹立學(xué)生“講衛(wèi)生、勤整理、護(hù)環(huán)境”的意識(shí)。

（二）深入開展大氣污染防治宣傳。學(xué)校要通過校園廣播、網(wǎng)絡(luò)、新媒體、校報(bào)、板報(bào)、櫥窗、手抄報(bào)、倡議書等多種方式，宣傳大氣污染防治的重要性，廣泛號(hào)召學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，提高環(huán)保意識(shí)，營造濃厚宣傳氛圍。

（三）引導(dǎo)學(xué)生開展小手拉大手，主動(dòng)向家長(zhǎng)及親友宣傳大氣污染防治知識(shí)，特別是在文明燃放鞭炮、不焚燒秸稈及生活垃圾等方面知識(shí)作為重點(diǎn)宣傳內(nèi)容。

（四）大力開展學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生整治。學(xué)校要安排值日小組堅(jiān)持每日灑掃，隨時(shí)清掃，發(fā)現(xiàn)垃圾及時(shí)清理，保證各班教室、環(huán)境衛(wèi)生保持整潔衛(wèi)生。定期進(jìn)行全面衛(wèi)生大掃除，不留任何死角，在氣溫允許的情況下適量灑水減少塵土污染，保護(hù)環(huán)境。

（五）抓好工作落實(shí)，及時(shí)深入推進(jìn)。各學(xué)校要高度重視此次的落實(shí)效果，區(qū)教體局將此次活動(dòng)納入考核，教育督導(dǎo)室適時(shí)對(duì)各中小學(xué)校工作開展情況進(jìn)行督導(dǎo)。

（六）各學(xué)校在積極落實(shí)“六個(gè)一”活動(dòng)要求的同時(shí)，應(yīng)注意及時(shí)收集相關(guān)活動(dòng)資料，加大對(duì)外宣傳力度。各學(xué)校將本次活動(dòng)總結(jié)于3月15日底前報(bào)區(qū)教體局基教室，各學(xué)校可隨時(shí)將開展活動(dòng)信息報(bào)區(qū)教體局基教室。

聯(lián)系人： 聯(lián)系電話

第3篇：小學(xué)生環(huán)保教育范文

環(huán)境是人類生存的基礎(chǔ)，越來越多的事實(shí)證明環(huán)境的惡化給人類的生活帶來嚴(yán)重的災(zāi)難。環(huán)境保護(hù)是防治污染，保障人民身心健康，保證社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展，造福后世子孫的千秋大業(yè)。近年來，隨著環(huán)保宣傳的不斷深入，人們對(duì)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)也日益增強(qiáng)，已成為全體人民的共識(shí)。

“環(huán)境保護(hù)，教育為本”。環(huán)保教育是提高全體國民環(huán)保意識(shí)的重要途徑。而要做好環(huán)保教育工作應(yīng)從“娃娃抓起”，從中小學(xué)生著手，從規(guī)范中小學(xué)生的日常行為和培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)抓起。中小學(xué)生正處于長(zhǎng)身體、學(xué)知識(shí)、觀念意識(shí)逐漸形成的重要時(shí)期，積極開展中小學(xué)環(huán)保教育，注重培養(yǎng)其保護(hù)環(huán)境的態(tài)度和行動(dòng)，激發(fā)青少年的愛護(hù)環(huán)境之情，是提高全民族環(huán)保意識(shí)的基礎(chǔ)工作。

中小學(xué)生是祖國的未來，環(huán)保的好壞取決于他們的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保水平。如果一個(gè)人在中小學(xué)階段就受到良好的環(huán)保教育，那么長(zhǎng)大成人后，當(dāng)他們踏入社會(huì)為祖國建設(shè)做貢獻(xiàn)的時(shí)候，就會(huì)增強(qiáng)自覺性和減少盲目性。因此，讓環(huán)保教育早日擺上中小學(xué)課堂，增強(qiáng)中小學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)他們關(guān)注環(huán)保問題，讓他們?cè)谑芙逃W(xué)知識(shí)、長(zhǎng)身體的同時(shí)，培養(yǎng)熱愛大自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的高尚情操。使他們自覺履行保護(hù)環(huán)境的責(zé)任，提高環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)法制觀念，落實(shí)環(huán)保行動(dòng)，關(guān)注家庭、校園、社會(huì)、國家及全球的環(huán)境問題。

搞好環(huán)保需要幾代人的不懈努力，要想使我們的城市環(huán)境變得更加優(yōu)雅美麗，清新壯觀，環(huán)保意識(shí)必須從娃娃抓起，環(huán)保教育一定要擺上中小學(xué)的議事日程。建議編寫《中小學(xué)生環(huán)保知識(shí)手冊(cè)》，要求學(xué)校將環(huán)保教育納入地方課程和校本課程。教務(wù)處把環(huán)保教育與學(xué)科知識(shí)滲透列為教研課題之一，各學(xué)科組、教研組探討學(xué)科教學(xué)過程中如何滲透環(huán)保教育。政教處應(yīng)把環(huán)保教育與德育教育、行為習(xí)慣教育、法制教育等有機(jī)結(jié)合起來。通過知識(shí)競(jìng)賽、即興演講、黑板報(bào)等方式及小發(fā)明、小制作、小論文等競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，豐富學(xué)生的環(huán)保知識(shí)。組織學(xué)生到風(fēng)景區(qū)踏青、寫生、撿垃圾，激發(fā)學(xué)生愛國愛鄉(xiāng)、愛生活的情感，增強(qiáng)他們參加環(huán)保活動(dòng)的責(zé)任感、使命感和緊迫感。從而將環(huán)保教育從單一的知識(shí)灌輸，擴(kuò)展到知識(shí)、意識(shí)、技能、態(tài)度、參與五個(gè)方面的目標(biāo)發(fā)展。

環(huán)保教育利在當(dāng)代，功在千秋。環(huán)保教育的行動(dòng)任重而道遠(yuǎn)，為了子孫后代，為了人類的生活品質(zhì)。

第4篇：小學(xué)生環(huán)保教育范文

要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，首先要讓學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)教育的重要性和迫切性。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，長(zhǎng)篇大論的空洞說教收效甚微，只有直觀形象才能給學(xué)生留下深刻的印象。針對(duì)這一特點(diǎn)我在教育活動(dòng)中采用了以下幾種方法。

1、組織學(xué)生觀賞錄象、圖片、閱讀資料

為了讓學(xué)生充分了解環(huán)境保護(hù)的重要性、迫切性，我變枯燥乏味的環(huán)境保護(hù)知識(shí)為直觀形象，使學(xué)生樂意接受。組織學(xué)生觀賞錄像、圖片不乏為行之有效的好方法之一。我先讓學(xué)生觀看98抗洪搶險(xiǎn)那驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗錄像，告訴學(xué)生我們?nèi)祟愘囈陨娴目諝狻⑺屯恋卣馐苤鴩?yán)重的破壞，森林資源日益減少，土壤的過分流失沙化……給人類帶來了許多災(zāi)難我國長(zhǎng)江流域，由于原始植被大量喪失，因此導(dǎo)致了98年夏于這場(chǎng)小雨量、高水位、大水災(zāi)的慘痛場(chǎng)面。我還讓學(xué)生通過看圖片，分發(fā)一些資料讓學(xué)生閱讀，從中了解環(huán)保知識(shí)及其重要性。如《每分鐘發(fā)生的環(huán)境災(zāi)難》：世界上每分鐘損失耕地40萬平方米，每年損失耕地21萬平方千米；每分鐘有4.8萬噸泥沙流入大海，每年流入大海泥沙252億噸，每分鐘有85噸污水排入江河湖海，每分鐘有28人死于環(huán)境污染……讓學(xué)生從這些資料的閱讀中明白：保護(hù)環(huán)境刻不容緩。

2、開展豐富多彩的活動(dòng)

好動(dòng)是孩子的天性，學(xué)生在活動(dòng)中最容易接受知識(shí)受到教育，因此豐富多彩的活動(dòng)也是讓學(xué)生進(jìn)一步明確環(huán)保重要性迫切性的有效手段之一。如：開展《我與藍(lán)天同在》，布置學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的材料，采用知識(shí)競(jìng)賽的方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中國環(huán)境保護(hù)標(biāo)志，了解3月12日植樹節(jié)，4.22地球日，6.5世界環(huán)境日，知曉為了法理和保護(hù)環(huán)境，我國也制定并貫徹了《環(huán)境保護(hù)法》《海洋環(huán)境保護(hù)法》《大氣污染防止法》等；采用一分鐘演講、獨(dú)唱《熱愛地球媽媽》等，讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，豐富環(huán)保知識(shí)，從而進(jìn)行一次認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性和迫切性和靈活性。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育要有針對(duì)性、靈活性

我們的教育對(duì)象是天真爛漫的小學(xué)生，而小學(xué)生具有好勝、好夸、喜歡表揚(yáng)等特點(diǎn)，因此教師在教育時(shí)宜隨機(jī)應(yīng)變，靈活多樣，讓學(xué)生在表揚(yáng)聲中樂意地接受教育。如有一次我?guī)W(xué)生到花溪樂園游玩，同學(xué)們興致很高，紛紛準(zhǔn)備了精彩的節(jié)目好好地露一手，還帶了不少食品助興。來到花溪樂園我先讓學(xué)生觀賞了公園的美景，然后圍坐在草坪上邊欣賞表演邊吃著帶來的食品，當(dāng)我們準(zhǔn)備返校時(shí)，發(fā)現(xiàn)原來碧綠的草坪上開出了五顏六色的“花”――同學(xué)們把各種包裝紙扔了一地，當(dāng)時(shí)，我真想大聲訓(xùn)一番，然后命令他們拾掉包裝紙，但轉(zhuǎn)念一想這會(huì)掃學(xué)生的興，而且這也不能全怪學(xué)生呀，何不抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次環(huán)保教育呢。于是我又示意他們坐下，即講了一段《天游峰掃路人為何每天掃路》的故事，還跟他們講了環(huán)境保護(hù)的知識(shí)。然后又掃視了一下碧綠的草坪，同學(xué)立即心領(lǐng)神會(huì)，搶著拾起垃圾，不僅把草坪上的包裝紙拾干凈了，連公園的角落也清理了一遍。當(dāng)公園面貌煥然一新時(shí)，我們會(huì)心地笑了。

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育也要有針對(duì)性，要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。當(dāng)今的小學(xué)生都是獨(dú)生子女，聰明活潑同時(shí)也好奇調(diào)皮，凡事有個(gè)新鮮感，常常有些同學(xué)在食堂前有事無事地去踩腳踏式水籠頭來玩水，這樣無意中就浪費(fèi)了珍貴的水資源，面對(duì)這一情況，嚴(yán)厲的批評(píng)只能一時(shí)湊效，解決問題的根本還需讓學(xué)生了解水資源的寶貴，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，于是我把環(huán)境保護(hù)教育有機(jī)地結(jié)合在課堂教學(xué)中。

三、教師在環(huán)境保護(hù)教育中要注意示范性、長(zhǎng)期性

第5篇：小學(xué)生環(huán)保教育范文

一、制訂有效目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的環(huán)保理念

科學(xué)合理的目標(biāo)是引導(dǎo)我們邁向成功的燈塔。教育部頒發(fā)的《中小學(xué)環(huán)境教育實(shí)施指南》總目標(biāo)中指出：小學(xué)1～6年級(jí)的環(huán)境教育目標(biāo)是：欣賞自然的美，尊重生物生存的權(quán)利；認(rèn)同公民的環(huán)境權(quán)利和義務(wù)，積極參與學(xué)校和社區(qū)保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)，對(duì)破壞環(huán)境的行為敢于批評(píng)；搜集身邊有關(guān)環(huán)境的信息，提出問題并嘗試解決簡(jiǎn)單的環(huán)境問題；了解日常生活中的常見技術(shù)產(chǎn)品及其環(huán)境影響……由此可知，小學(xué)階段的環(huán)境教育應(yīng)注重感知、體驗(yàn)，從學(xué)生熟知的環(huán)保素材著手，挖掘其蘊(yùn)含的環(huán)保教育價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生樸素的、根深蒂固的環(huán)保意識(shí)。

二、挖掘教材內(nèi)容，在學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)保教育

小學(xué)生的生理、心理方面都處在逐步發(fā)展階段，他們的思維方式也由具體形象思維向抽象邏輯思維逐步過渡，他們認(rèn)知活動(dòng)大多依賴于具體直觀的表象。所以2011新課標(biāo)版的小學(xué)數(shù)學(xué)課本圖文并茂，圖中蘊(yùn)含著豐富的環(huán)保教知識(shí)。根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征提煉課本插圖中的環(huán)境教育因素，能很好地達(dá)成環(huán)保教育目標(biāo)。如蘇教版三（下）練習(xí)一第4題：張叔叔去年養(yǎng)了38箱蜜蜂，平均每箱蜜蜂產(chǎn)蜂蜜45千克。張叔叔去年一共收獲多少千克蜜蜂？一望無垠的黃色的油菜花海中一排木頭蜂箱，美麗而和諧。在練習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算的同時(shí)，教育學(xué)生要愛護(hù)我們周圍的一草一木、小蟲小鳥，不濫用化肥農(nóng)藥。人類愛護(hù)植物、昆蟲，也能得到豐富、甜美的回報(bào)。雖然《課標(biāo)》中沒有明確規(guī)定對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的要求，但它們已內(nèi)在顯示了環(huán)境與人們的生活、生產(chǎn)密切相關(guān)。抓住這樣的題目，滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)，集腋成裘，能讓環(huán)保理念在孩子們的心田生根發(fā)芽。

三、提供鮮活信息，備足環(huán)保教育素材

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，信息的數(shù)量和傳遞的速度也也呈現(xiàn)出快速增長(zhǎng)的趨勢(shì)，但教科書在編寫的時(shí)候由于編寫的周期和容量的限制，對(duì)小學(xué)生有積極影響的信息不可能全面地編寫在里面，也不能做到信息及時(shí)的更新，因此，教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合時(shí)代性及時(shí)地、自覺地、有目的地進(jìn)行環(huán)保內(nèi)容的適量補(bǔ)充，要做到搜集的信息保持新穎性、信息之間聯(lián)系的密切性。這就需要我們平時(shí)多閱讀書刊報(bào)紙、網(wǎng)站、微博微信，等等，時(shí)刻留意有關(guān)數(shù)據(jù)，以便在數(shù)學(xué)教學(xué)中得心應(yīng)手地提供相關(guān)環(huán)境教育的數(shù)據(jù)，如：假如要去8公里以外的某個(gè)地方，乘坐火車可比乘坐汽車減少1700克的二氧化碳排放量；洗同樣一輛車，用桶盛水擦洗只是用水龍頭沖洗用水量的1/8；根據(jù)歐盟統(tǒng)計(jì)局2014年2月上旬公布的資料，瑞典綠色能源占比52.6%，最高；最后一位盧森堡綠色能源占比4.5%，一半成員國達(dá)到或超過歐盟平均水平；世界上接近─半的藥物直接從植物中提取或以植物為原料，另一半的藥物是模仿天然植物合成，如此等等。教師根據(jù)學(xué)生當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，用這些數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)相關(guān)習(xí)題，將學(xué)科知識(shí)教育與環(huán)境教育合二為一，以達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的境界。

四、開展實(shí)踐活動(dòng)，讓理念變成行動(dòng)

環(huán)保教育絕不能走入“語言的巨人，行動(dòng)的矮子”這一誤區(qū)，真正的環(huán)保行為一定是在實(shí)踐中養(yǎng)成的。所以，要注重理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)中遇到的環(huán)保問題的能力。如，在學(xué)習(xí)“千克和克”后，開展調(diào)查研究活動(dòng)，讓學(xué)生每天稱一稱家中產(chǎn)生的垃圾有多少克、垃圾的種類有哪些；設(shè)計(jì)減少垃圾的行動(dòng)方案，再稱一稱實(shí)施減少垃圾排放方案后，家中每天產(chǎn)生的垃圾有多少克。可以讓學(xué)生在課后收集整理一些這方面的資料，在下一堂數(shù)學(xué)課中進(jìn)行交流，學(xué)生通過課外查閱相關(guān)信息，開闊了視野，擴(kuò)大了知識(shí)面，更重要的是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

第6篇：小學(xué)生環(huán)保教育范文

【關(guān)鍵詞】語文教師；學(xué)生；環(huán)保教育

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

如何向小學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，使他們從小就樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，是小學(xué)語文教學(xué)中必須面對(duì)的課題之一。而課堂教學(xué)是教育的主渠道，學(xué)生每天都要在課堂上學(xué)習(xí)各種知識(shí)；但同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的主渠道，運(yùn)用得當(dāng)，則會(huì)收到事半功倍的效果。作為一名語文教師，怎樣利用好這個(gè)主渠道滲透環(huán)保教育呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的主要手段，在教學(xué)中，可結(jié)合課文內(nèi)容，有針對(duì)性地啟發(fā)學(xué)生，捕捉時(shí)機(jī)適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育。比如：教學(xué)《鳥的天堂》一文，在引導(dǎo)學(xué)生充分領(lǐng)略“鳥的天堂”的美好風(fēng)光之后，話鋒一轉(zhuǎn)說“同學(xué)們，鳥兒是人類的好朋友，可是，現(xiàn)在有些人卻肆意捕殺鳥類，破壞它們的生存環(huán)境，難于想象，如果有一天，我們?cè)僖猜牪坏进B兒婉轉(zhuǎn)啼鳴，看不到鳥兒振翅騰飛，那這個(gè)世界是多么乏味，多么冷清啊！所以，讓我們來保護(hù)鳥類，愛護(hù)這些可愛的生靈吧”！又如，在《趵突泉》一文的教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生思考泉水那么清的原因是什么？是因?yàn)槿乃闹芫G化好，樹木多水土流失就不會(huì)那么厲害，進(jìn)而教育學(xué)生，要使泉水長(zhǎng)清，必須保護(hù)林木和植物；再如，講授《鯨》一文時(shí)，告訴學(xué)生，由于人類的大量捕殺，鯨已經(jīng)到了將要滅絕的地步了，有關(guān)組織已經(jīng)倡導(dǎo)民眾大力護(hù)鯨，從而使學(xué)生受到愛護(hù)動(dòng)物的教育；還有，講授《江總書記到我家》一文時(shí)，說到連日暴雨，“我”和全村人都住在山上的草棚上時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考，洪水為什么這么猛？這是生態(tài)破壞，水土流失的惡果！這樣，學(xué)生就自然而然地想到：要保護(hù)生態(tài)環(huán)境，否則我們也要住“山上”。語文課本中有許多篇目是寫景的，其中的美景描述讓人心情愉悅，如臨其境。在教學(xué)這類課文時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生會(huì)“讀”，在閱讀和朗誦中體會(huì)“環(huán)境美”，使學(xué)生的身心受到美的熏陶，從而達(dá)到使學(xué)生愿意關(guān)注和保護(hù)環(huán)境的目的。《草原》一課寫道：“空氣是那么清鮮，天空是那么明朗”，“在天底下，一碧千里，而并不茫茫……走在哪里都像給無邊的綠毯繡上白色的大花。”教師可利用放錄像片，使學(xué)生親眼看到草原美景，并在配樂朗讀中去體會(huì)草原之美。

二、課外活動(dòng)

1.利用升旗儀式和課間操講話等集體活動(dòng)形式進(jìn)行環(huán)境保護(hù)宣傳教育。每周一的升旗活動(dòng)，氣氛莊嚴(yán)，學(xué)生注意力集中，可由值周領(lǐng)導(dǎo)輪流選擇有關(guān)環(huán)保的主題，每周一例或一事進(jìn)行宣講。筆者曾就“保護(hù)地球——我們唯一的家園”這一主題作過宣講，據(jù)調(diào)查，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)較大。

2.利用假日野營等形式進(jìn)行教育。假日野營是學(xué)生感興趣的活動(dòng)，而興趣是最好的老師。在活動(dòng)中，可抓住學(xué)生思維活躍的特點(diǎn)，結(jié)合介紹自然、地理知識(shí)，讓學(xué)生在感知花草鳥蟲魚石等自然景觀和物體的過程中，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。如，學(xué)生說道：這兒的景色真美啊！老師即可啟發(fā)引導(dǎo)：把這兒的樹砍光，水?dāng)嚋啠L(fēng)景就不美了，如果到處變成這樣，那我們到哪兒去野營？從而起到教育學(xué)生要愛護(hù)花草樹木的作用。

三、榜樣示范

教師應(yīng)主動(dòng)結(jié)合家庭教育，身體力行，做保護(hù)環(huán)境的榜樣，以自身形象來影響孩子，讓他們知道殘害野生動(dòng)物不文明、不道德，有時(shí)甚至?xí)|犯法律。教育他們善待生物等于善待自己，形成一種人人愛環(huán)境的良好氛圍。實(shí)踐證明，這樣的教育是有效的，許多學(xué)生反過來會(huì)忠告家長(zhǎng)不要濫食濫殺野生動(dòng)物！此外，在校內(nèi)外設(shè)立公益廣告欄，宣傳環(huán)保，也是可行的。注意與學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育相結(jié)合。

公民意識(shí)、愛國意識(shí)等思想政治教育是德育非常重要的內(nèi)容，但決不是它的全部?jī)?nèi)容，德育教育還有一個(gè)必不可少的內(nèi)容——學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。在小學(xué)階段，特別是低年級(jí)，是對(duì)一個(gè)人行為習(xí)慣影響最大的時(shí)期。而一個(gè)人行為習(xí)慣的養(yǎng)成取決于其本身的道德素質(zhì)和心理素質(zhì)。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮小學(xué)語文教材所負(fù)載的德育功能，抓住教學(xué)中的一點(diǎn)一滴，抓住學(xué)生的一言一行，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德素質(zhì)教育和心理素質(zhì)教育，進(jìn)行全方位的德育滲透。

在一次看圖寫話訓(xùn)練中，畫面上是一個(gè)男孩正在給小樹苗澆水，我預(yù)先想的答案是“哥哥在澆水”，可有一位學(xué)生說“哥哥在種樹”，我剛想否定他的答案，說出自己的標(biāo)準(zhǔn)答案，可看看畫面感覺這樣說也不能算錯(cuò)。我想不能讓自己的思維影響孩子的思維，就肯定了他的答案，然后鼓勵(lì)學(xué)生還可以怎樣敘述圖意。學(xué)生思維很活躍，有的說“小樹長(zhǎng)高了”，有的說“小樹長(zhǎng)大了”，還有的說“我和小樹一起長(zhǎng)”。我很高興，不僅是因?yàn)閷W(xué)生說出了許多與圖意相符的答案，更是因?yàn)樗麄兙邆淞艘环N求異思維的勇氣。還有一次在教低年級(jí)看圖拼音識(shí)字“進(jìn)”“出”“開”“關(guān)”時(shí)，在學(xué)生基本讀懂字意之后，我請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生表演出門、進(jìn)門和隨手關(guān)門等，再請(qǐng)學(xué)生說說哪些場(chǎng)所還有出口和入口，教育他們要按規(guī)定，有秩序走。學(xué)生表演時(shí)還用上了“您好、再見、謝謝”等禮貌用語，這樣學(xué)生既加深對(duì)字詞意思的理解，又受到了遵守紀(jì)律和文明禮貌的行為規(guī)范教育。

第7篇：小學(xué)生環(huán)保教育范文

摘要：保護(hù)環(huán)境必須從身邊的小事做起，人人參與。更應(yīng)該注意的是環(huán)境教育不應(yīng)僅是環(huán)境科學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單傳授，而應(yīng)著重于觀念的確立和習(xí)慣的養(yǎng)成。結(jié)合現(xiàn)行科學(xué)教材和小學(xué)生特點(diǎn)，我進(jìn)行了以下幾方面環(huán)境教育的實(shí)踐與探索，取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞：環(huán)境科學(xué)；環(huán)境教育

一、培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的環(huán)境觀

1972年聯(lián)合國第一次人類環(huán)境會(huì)議上就提出：人是自然界的一部分，人類必須服從于自然界所固有的規(guī)律。《內(nèi)羅畢宣言》也要求改善人與環(huán)境的關(guān)系，與自然界和諧相處，對(duì)大自然既利用，又保護(hù)，而不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)人類在自然界的“主宰”地位。教師應(yīng)在科學(xué)教學(xué)中滲透這一思想。

1.教師以身作則，做環(huán)保楷模。

小學(xué)生模仿力極強(qiáng)，教師的言行是他們樂于模仿的對(duì)象。教師應(yīng)以身作則，隨時(shí)滲透環(huán)保思想，做學(xué)生的榜樣。如上《兩棲動(dòng)物》一課，由于觀察的需要，課前要求學(xué)生捕捉幾只青蛙或蟾蜍。捕捉前教師教育學(xué)生，不要傷害它們；觀察時(shí)，把青蛙（或蟾蜍）放在水槽里，不用手捏，任其自由活動(dòng)；觀察后，帶領(lǐng)學(xué)生到校外將青蛙（或蟾蜍）放歸自然。培養(yǎng)學(xué)生愛惜生命，尊重動(dòng)物的情感。又如上《昆蟲》一課。為了了解昆蟲的特征及生活習(xí)性，教師帶學(xué)生到校園里觀察蝴蝶、螞蟻等，教育學(xué)生不打擾小動(dòng)物的活動(dòng)，跟隨觀察，培養(yǎng)學(xué)生和小動(dòng)物友好相處的思想感情。

2.傳授環(huán)境科學(xué)知識(shí)，樹立環(huán)保觀念。

沒有一定的環(huán)境知識(shí)，是不可能有環(huán)保意識(shí)的。教師要充分利用科學(xué)教材中的環(huán)境教育素材，向?qū)W生傳授一些環(huán)境科學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生樹立環(huán)保觀念。如上《植樹節(jié)》一課，雖然低年級(jí)學(xué)生年齡小，不可能直接參加義務(wù)植樹活動(dòng)，但教師可以讓學(xué)生說說植樹造林的好處，向?qū)W生介紹由于毀林帶來嚴(yán)重后果的例子，讓學(xué)生感受植樹的重要性，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)森林，愛護(hù)花木的思想感情。教《水域的污染和保護(hù)》、《空氣的污染》時(shí)，教師要讓學(xué)生對(duì)污水、廢氣的危害有足夠的認(rèn)識(shí)，自覺控制污染，樹立環(huán)保觀念。

3.自編環(huán)保教材，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

僅僅依靠科學(xué)教材中的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，缺乏具體形象性，學(xué)生感受不深，我結(jié)合本地實(shí)際和特定的紀(jì)念日（植樹節(jié)、世界環(huán)境日、世界地球日等），根據(jù)《小學(xué)科學(xué)教學(xué)指導(dǎo)綱要》進(jìn)行了自編環(huán)保教材的探索，初步擬定了一二年級(jí)以學(xué)校家庭為主，三四年級(jí)以社區(qū)、家鄉(xiāng)為主，五六年級(jí)以祖國、世界為主，由淺入深，螺旋上升的編排體系，并進(jìn)行了一年級(jí)環(huán)保教材的試編，作為科學(xué)教材的補(bǔ)充，拓寬學(xué)生知識(shí)面，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣

1.不破壞的習(xí)慣。

不亂涂亂畫，不亂攀摘，不亂扔亂吐，不亂倒垃圾，這不僅是對(duì)一個(gè)文市民的要求，也是一個(gè)小學(xué)生應(yīng)具有的起碼公德。環(huán)境教育應(yīng)從這些小事抓起，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成良好的地為習(xí)慣。

2.節(jié)約的習(xí)慣。

我國是一個(gè)人口眾多，而人的資源并不富裕的國家，以人均占有量與世界水平相比，可耕地僅占全球人均占有量的32.3%，森林為14.3%，淡水為28.1%，礦產(chǎn)為50%。科學(xué)教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約自然資源的教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。如教《自然水域里的水是不純凈的》一課，告訴學(xué)生，地球上97%的水是海水，不能飲用，僅3%是淡水，且大部以冰的形式貯存在南極和北冰洋，我國六百多個(gè)城市，有三百多個(gè)缺水，其中185個(gè)嚴(yán)重缺水，水資源十分有限。學(xué)生聽了這些情況后，紛紛發(fā)言，表示要節(jié)約用水，有的同學(xué)還提出用淘米水澆花，用洗臉?biāo)疀_廁所等節(jié)水辦法。有的說把南極的冰運(yùn)回來融化后當(dāng)水源，還有的說把海水變成淡水。不但使學(xué)生產(chǎn)生了水患意識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生解決水資源問題的興趣。又如教學(xué)《煤》、《石油和天然氣》時(shí)，讓學(xué)生知道能源是有限的，如不注意節(jié)約，煤、石油、天然氣都將在幾十年后開采貽盡，教育學(xué)生節(jié)約能源，鼓勵(lì)學(xué)生為將來開發(fā)新能源而努力學(xué)生。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行人口教育

人是社會(huì)的人，又是生物的人，而環(huán)境對(duì)各種生物都有一定的負(fù)載容量，當(dāng)人炸或無限制地劇增，超過食物、居所和空間容納限度，就會(huì)遭到環(huán)境抗拒壓力。下圖說明人炸將引起生態(tài)失調(diào)的惡性循環(huán)，因此，控制人口增長(zhǎng)是減少污染、改善生態(tài)環(huán)境的有力手段。

四、讓學(xué)生主動(dòng)參與環(huán)保行動(dòng)，做環(huán)保小衛(wèi)士

環(huán)境保護(hù)意識(shí)只有轉(zhuǎn)化為自覺的行動(dòng)，才達(dá)到了環(huán)境教育的目標(biāo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生成為環(huán)境保護(hù)的參與者。

1.消除污染，捍衛(wèi)環(huán)境衛(wèi)生。

讓學(xué)生從我做起，從身邊的小事做起，走上街頭，走向自己居住的社區(qū)，走進(jìn)公園等風(fēng)景點(diǎn)，開展“你丟我撿”活動(dòng)，消除垃圾。通過這一活動(dòng)，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到了亂扔垃圾的危害，并對(duì)垃圾有了新的認(rèn)識(shí)，他們認(rèn)為：沒有真正的垃圾，只有放錯(cuò)了地方的資源。

2.開展科學(xué)課外活動(dòng)，參與環(huán)保實(shí)踐。

開展“大氣污染考察”、“城市噪音監(jiān)測(cè)”，等科學(xué)課外活動(dòng)，讓學(xué)生了解我們生活環(huán)境的質(zhì)量現(xiàn)狀，及時(shí)向有關(guān)部門反映情況，提出環(huán)保建議，如教《水域的污染和保護(hù)》一課，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生對(duì)學(xué)校旁一條小河的水質(zhì)進(jìn)行考察。這條河里的水，幾年前曾是兩岸村民生活用水的主要來源，如今，村民雖然喝上了自來水，但仍有不少人用河水淘米、洗衣。我先讓學(xué)生看看水的顏色，聞一聞氣味，再找找水里的小動(dòng)物。考察中發(fā)現(xiàn)，河底黑黑的淤泥足有一尺厚，水中漂浮著無數(shù)的塑料袋，水體發(fā)黑發(fā)臭，幾乎找不到小魚小蝦。

第8篇：小學(xué)生環(huán)保教育范文

作為“工具性與人文性統(tǒng)一”的語文課程，理所當(dāng)然地肩負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的重要使命。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行節(jié)能環(huán)保教育，是語文教師責(zé)無旁貸的義務(wù)。

而且，語文教師，相對(duì)于其他學(xué)科教師，有更優(yōu)越的條件開展節(jié)能環(huán)保教育。因?yàn)檎Z文教學(xué)的聽、說、讀、寫，都可以潛移默化地滲透思想教育，當(dāng)然也包括節(jié)能環(huán)保教育。

語文教學(xué)中滲透環(huán)保教育主要有以下幾種途徑。

一、挖掘教材中許多可以進(jìn)行環(huán)保教育的字詞， 自然地將環(huán)保教育滲透于教學(xué)中

如“龍”，看來與環(huán)境教育無關(guān)，其實(shí)教師在課堂教學(xué)中只花三兩句話就能使學(xué)生受到一次環(huán)境教育。“龍”除了傳說中是能呼風(fēng)喚雨的動(dòng)物及帝王的象征外，還有一種解釋是“近代古生物學(xué)上指一些巨大的有腳有尾的爬蟲”如恐龍、翼手龍。它們生活在廣闊的濕地，吃大量的藻類植物，地球生態(tài)環(huán)境發(fā)生了變化，動(dòng)物賴以生存的棲息地被毀，珍禽異獸就會(huì)滅絕，保護(hù)環(huán)境是我們?nèi)祟惲x不容辭的責(zé)任。

二、在閱讀理解課文內(nèi)容中滲透環(huán)保教育

如：《動(dòng)物過冬》講的是動(dòng)物有關(guān)的科學(xué)類知識(shí)。學(xué)習(xí)這課時(shí)，教師要一方面布置學(xué)生搜集一些動(dòng)物過冬的資料，讓學(xué)生找除了書上面介紹幾種動(dòng)物過冬之外還有哪些動(dòng)物是怎樣過冬的？另一方面結(jié)合課件讓學(xué)生了解一些人對(duì)動(dòng)物的不當(dāng)做法，喚起學(xué)生心里熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感，懂得人與動(dòng)物在自然界里和諧相處，生態(tài)才會(huì)平衡，世界才會(huì)更美。又如《找春天》一課，教師就可讓學(xué)生置身于大自然，呼吸大自然的空氣，觸摸大自然的花草樹木，去尋找春天大自然的特點(diǎn)，去感受春天大自然的美麗，認(rèn)識(shí)自然界的萬物和人類都是息息相關(guān)的，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)生態(tài)平衡，就是保護(hù)我們?nèi)祟悺Ｔ谏稀豆鹆稚剿贰ⅰ鄂劳蝗返让鑼懽鎳鴥?yōu)美河山的課文時(shí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生思考：如果我們不重視環(huán)保，亂丟垃圾、隨意踐踏花草樹木，這些地方不重視環(huán)保，它們會(huì)永遠(yuǎn)如此美麗嗎？

三、引導(dǎo)學(xué)生讀環(huán)保知識(shí)讀物

組織學(xué)生自己收集一些既文筆優(yōu)美的，又與節(jié)能、環(huán)保有關(guān)的書刊，如《我們只有一個(gè)地球》、《假如我是一棵大樹》等書刊，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生歸納中心思想，讓學(xué)生探討寫作特點(diǎn)，寫出讀后感，這樣，既提高學(xué)生閱讀能力，又讓學(xué)生受到環(huán)保教育。

四、寫作訓(xùn)練，更有利于滲透節(jié)能環(huán)保教育

寫作訓(xùn)練是語文教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，因此，在指導(dǎo)學(xué)生寫作訓(xùn)練的過程中有機(jī)地將環(huán)境教育滲透于作文教學(xué)中，以增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)是完全可行的，也是行之有效的。

（一）寫環(huán)保周記。教師可要求每個(gè)學(xué)生每周寫環(huán)保周記，讓學(xué)生記下每周自己為保護(hù)環(huán)境所做的事，哪怕是隨手關(guān)燈、關(guān)水龍頭，節(jié)約用紙，分類傾倒垃圾，種植一棵樹木等日常生活小事。要求學(xué)生從自己做起，從自己家里做起，從日常生活中的點(diǎn)滴小事做起，并在潛移默化中“領(lǐng)悟”到一種可貴的環(huán)保意識(shí)，進(jìn)而又漸漸培養(yǎng)和形成種種更為可貴的環(huán)保習(xí)慣。

（二）其次，每當(dāng)學(xué)生參加一次環(huán)保社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或參觀節(jié)能環(huán)保科技展覽之后，教師都應(yīng)要求學(xué)生寫日記寫心得，強(qiáng)化活動(dòng)的教育效果。

（三）辦環(huán)保小報(bào)。辦以環(huán)保為主題的小報(bào)，既鍛煉學(xué)生收集資料、寫作的能力，也讓學(xué)生進(jìn)行環(huán)保的自我教育，學(xué)習(xí)節(jié)能環(huán)保知識(shí)。

（四）編環(huán)保童謠。學(xué)生編寫、朗讀童謠的過程，就是強(qiáng)化環(huán)保節(jié)能意識(shí)的過程，會(huì)讓學(xué)生終身難忘。

（五）寫環(huán)保演講稿、倡議書、環(huán)保書信。讓學(xué)生在勸導(dǎo)別人、感染別人的過程中，進(jìn)行自我教育，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。

（六）在口語交際教學(xué)中滲透環(huán)保教育。 生活是口語交際的內(nèi)容，口語交際是生活的工具，豐富多彩的生活給口語交際教學(xué)提供了源頭活水。口語交際教學(xué)要求教師要善于捕捉現(xiàn)實(shí)生活中的精彩畫面，創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。而現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)環(huán)保的話題相當(dāng)多，如“做賀卡”，可先按課文內(nèi)容讓學(xué)生們掌握做賀卡的知識(shí)。然后，講傳統(tǒng)的賀卡不僅給人們帶來了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和精神負(fù)擔(dān)，而且大量的賀卡浪費(fèi)了寶貴的木材資源，也給地球帶來了生態(tài)負(fù)擔(dān)。我們提倡一種新的時(shí)尚，不在新年期間大量發(fā)送賀卡，而是用電子郵件或電話來表達(dá)自己的親情和友情。還可介紹我國大學(xué)生組織的“減卡救樹”活動(dòng)，提倡把買賀卡的錢省下來種樹，保護(hù)大自然。

第9篇：小學(xué)生環(huán)保教育范文

“日立環(huán)保課堂”是面向小學(xué)生開展的環(huán)保知識(shí)課堂，旨在通過日立志愿者的交流與互動(dòng)，向小學(xué)生傳達(dá)環(huán)保知識(shí)，培養(yǎng)“環(huán)保行動(dòng)，從我做起”的思想，提升環(huán)保意識(shí)。為了能引起孩子們對(duì)活動(dòng)的興趣，環(huán)保課堂創(chuàng)新思路，將環(huán)保知識(shí)與童話故事相結(jié)合，通過日立志愿者對(duì)童話故事的精彩演繹，幫助小學(xué)生理解環(huán)保知識(shí)，啟發(fā)小學(xué)生環(huán)保意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從身邊小事做起，積極傳播環(huán)保理念，開展環(huán)保行動(dòng)。

與去年相比，全新的“日立環(huán)保課堂”在今年改變教育思路，除了以往的故事型活動(dòng)之外，今年活動(dòng)增加了手工型活動(dòng)，由日立志愿者帶小學(xué)生們利用材料，一起動(dòng)手組裝顯微鏡，通過它來觀察植物的根、莖、葉細(xì)胞，從微觀世界體會(huì)植物與環(huán)境的緊密關(guān)系，一起探索放大150倍的世界。活動(dòng)中，志愿者引導(dǎo)小學(xué)生們一起思考身邊的環(huán)境問題，啟發(fā)小學(xué)生們共同找出解決方法，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與體驗(yàn)。

在故事型活動(dòng)開展中，日立志愿者編寫了全新的故事“小昱的奇妙歷險(xiǎn)”，通過志愿者們生動(dòng)有趣的表演，為同學(xué)們帶來一出奇妙的“穿越劇”。在環(huán)保知識(shí)問答環(huán)節(jié)，志愿者們從“水”、“空氣”、“垃圾”、“沙漠化”四個(gè)方面為同學(xué)們準(zhǔn)備了豐富的問答題。問題多注重實(shí)踐，在傳遞環(huán)保知識(shí)的同時(shí)，鼓勵(lì)同學(xué)們積極“去做，去實(shí)踐”。活動(dòng)最后設(shè)置了“與家長(zhǎng)共同創(chuàng)作環(huán)保作品”的環(huán)節(jié)，優(yōu)秀的環(huán)保作品將會(huì)登載在“日立環(huán)保課堂”的網(wǎng)站上，并在年度活動(dòng)結(jié)束后，公開評(píng)選年度優(yōu)秀作品。