電子商務(wù)畢業(yè)實踐報告精選(九篇)
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第1篇：電子商務(wù)畢業(yè)實踐報告范文
據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)最新網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告顯示：截至2007年12月，中國網(wǎng)民數(shù)已達到2.1億人。中國網(wǎng)民數(shù)增長迅速，2007年一年增加了7300萬，年增長率為53.3%。目前中國的網(wǎng)民人數(shù)略低于美國的2.15億，位于世界第二位。
作為以Internet為平臺的電子商務(wù)其網(wǎng)上購物和網(wǎng)上銷售又是商務(wù)平臺工具的重要體現(xiàn)。2007年12月，中國網(wǎng)民網(wǎng)絡(luò)購物比例是22.1%，購物人數(shù)規(guī)模達到4640萬，而美國2006年8月網(wǎng)上購物的比例已達到了71%。
據(jù)統(tǒng)計，1998年全球電子商務(wù)貿(mào)易額為30億美元，2000年為900億美元，到2001年達到1200億美元，到2005年，這一數(shù)字達到了8000億元。我國經(jīng)過多年的發(fā)展，其交易規(guī)模已由2000年的771.6億元增長到2004年的4075億元，年增長速度45%以上。
據(jù)估計，未來我國對電子商務(wù)人才的需求每年約20萬人，而我國目前包括高校和各類培訓機構(gòu)每年輸出的人才數(shù)量不到10萬人。
二、國內(nèi)高校電子商務(wù)建設(shè)現(xiàn)狀
電子商務(wù)作為一門新興的交叉性學科，其涉及面廣，實踐要求高，但其在我國發(fā)展時間卻很短，這使得電子商務(wù)建設(shè)與發(fā)展的基礎(chǔ)相對薄弱，可謂處于“年輕”狀態(tài)。所以關(guān)于電子商務(wù)課程體系應(yīng)如何建設(shè)，教學內(nèi)容應(yīng)如何確立，實驗方法應(yīng)如何改進等一系列問題便接踵而至。
由于電子商務(wù)涉及經(jīng)濟、管理、法律、技術(shù)、物流等各個方面，所以各高校在制定教學計劃時，首先定位就未明確，無法結(jié)合自身特點與優(yōu)勢。正因為該學科的交叉性，而被部分學校理解為簡單的“學科拼湊”。以至于電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生在面臨擇業(yè)時出現(xiàn)，“找技術(shù)類工作不如IT類專業(yè)，找商務(wù)類工作又不如管理類專業(yè)”。盡管從我國當前實際情況來看，一方面我國需要大量電子商務(wù)專業(yè)人才，而另一方面卻是大量電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率遠遠低于大學生平均就業(yè)率水平。
其次，教學教材良莠不齊，電子商務(wù)這一概念由國外引進，因此現(xiàn)在高校書籍來源一是國外原版引進或中文翻譯，二是國內(nèi)學者自己編著，第一類教材可讀性不強，甚至有部分學校為求與國際接軌，強制引進原版外文教材，而不結(jié)合學生實際水平，以至于學到最后，弄的學生云里霧里。第二類教材也大部分是由國內(nèi)學者參照第一類教材編寫而成，一些概念和理論過于陳舊，筆者曾經(jīng)歷過，在學習計算機基礎(chǔ)過程中學校用的教材竟然還是90年代初出版，像這樣一門富有時代特征的學科，很多過時的概念和技術(shù)在現(xiàn)如今很難與實際要求相適應(yīng)。另外國內(nèi)大部分教材也都局限于概念的介紹，至于實際生活中的能否適用，交易細節(jié)等則很少有見涉及。
另外，專業(yè)教師的缺乏也是制約電子商務(wù)建設(shè)的一大瓶頸之一。現(xiàn)在教授電子商務(wù)課程的教師中大部分是從事其它專業(yè)的教師，如IT類、管理、經(jīng)濟類等。筆者曾親見一位老教授在給學生講授“商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)”課程時，竟全程使用課本附送的幻燈片，一門操作要求如此高的課程，竟被生生演化成理論教學，而衡量該門課程是否達標的標準，也就是一門名詞解釋的考試。
實踐教學的缺乏，使學生無法親身體驗和實際操作，理論和實踐難以結(jié)合，這樣培養(yǎng)出來的學生只會動口，不會動手。而這種灌輸式的教學方式又恰恰是目前高校最主要的培養(yǎng)形式，教師努力地教，學生被動地學，這也是影響學生最終就業(yè)困難的重要原因之一。
三、市場需求什么樣的電子商務(wù)人才
據(jù)2004年，國際電子商務(wù)師認證委員會(中國)研發(fā)中心(CCIEBSCHINA)對國內(nèi)高校電子商務(wù)專業(yè)學生就業(yè)情況調(diào)查顯示：截止到2004年6月15是，電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率為20%，但全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)簽約率已達47%，可見，電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率遠遠低于全國大學生就業(yè)平均水平。
電子商務(wù)按目前國內(nèi)市場需求定義為既掌握現(xiàn)代信息技術(shù)又通曉商貿(mào)理論與實務(wù)，能通過電子方式來進行商貿(mào)活的一種復合型人才。按層次又可分為操作層、實施層、決策層。據(jù)上海市電子商務(wù)發(fā)展與人才需求調(diào)查：目前的市場對電子商務(wù)人才的需主要集中在企業(yè)領(lǐng)域，而企業(yè)應(yīng)用電子商務(wù)最集中的領(lǐng)域又主要表現(xiàn)在以下幾方面：通過互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品與服務(wù)信息(77.54%)、通過網(wǎng)絡(luò)進行商務(wù)溝通(72.03%)、訂立電子合同的比例很低，只有16.53%。而電子商務(wù)人才應(yīng)具備的具體知識與技能主要按需求的優(yōu)先排名有：第一位信息資源管理、第二位企業(yè)戰(zhàn)略管理、第三位客戶關(guān)系管理、第四位項目策劃、第五位資本運營管理、第六位市場營銷、第七位網(wǎng)絡(luò)營銷、第八位項目管理、第九位電子支付、第十位標準化管理。結(jié)合圖表調(diào)查情況和目前我國電子商務(wù)與企業(yè)整合的發(fā)展方向，企業(yè)對電子商務(wù)人才的需求，也將從單純的技術(shù)方向轉(zhuǎn)向復合、實踐型。
四、相關(guān)問題應(yīng)對措施
首先，應(yīng)明確專業(yè)方向，各高校應(yīng)結(jié)合學校自身情況，將電子商務(wù)專業(yè)開設(shè)方向分為商務(wù)或技術(shù)類，并分清方向的重點教學方向，在開設(shè)全國高校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)協(xié)作組制定的電子商務(wù)專業(yè)10門核心課程：網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟學、電子商務(wù)概論、電子商務(wù)管理、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)上支付與結(jié)算、電子商務(wù)物流、電子商務(wù)系統(tǒng)、電子商務(wù)安全、電子商務(wù)技術(shù)基礎(chǔ)和電子商務(wù)經(jīng)濟法的基礎(chǔ)上再突出本學校的優(yōu)勢和其它學校之間的差異。
重視實踐技能的培養(yǎng)，發(fā)展學校與用人單位的合作，增加實際操作鍛煉能力，引進師資，提高教師教學水平，而不要只是停留在教師資格水平上，應(yīng)重視教師的實際操作應(yīng)用水平。
以市場為導向，以就業(yè)為主體，培養(yǎng)適合市場實際需求的人才，突出本專業(yè)的針對性、實用性和突出性。
五、結(jié)束語
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，參與電子商務(wù)活動人數(shù)的增多，電子商務(wù)這一便捷的、全新的活動方式，必將給我國經(jīng)濟帶來新的增長點、同時使人們的生活方式發(fā)生質(zhì)的變化。
參考文獻：
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第2篇：電子商務(wù)畢業(yè)實踐報告范文
關(guān)鍵詞:教學型本科院校;電子商務(wù)專業(yè);實踐能力
中國電子商務(wù)在1997年起步，2008年市場交易額2．9萬億元，2013年達10．2萬億，電子商務(wù)這匹商業(yè)流通領(lǐng)域的黑馬以比中國GDP增速快2－3倍的速率飛速前行。特別是網(wǎng)絡(luò)零售市場更是發(fā)展迅速，2013年我國網(wǎng)絡(luò)零售市場交易規(guī)模為1．85萬億元，已超越美國，成為世界第一電子商務(wù)大國。電子商務(wù)的迅猛發(fā)展帶來對專業(yè)人才的巨大需求，自2001年以來，我國已有千余所本科院校、高職院校開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)，在校學生近20萬人，是發(fā)展最快的新專業(yè)之一。本文僅就用人單位最為關(guān)注的學生實踐能力方面存在的問題及解決措施提出一些不成熟的看法，與同行商榷。
一、畢業(yè)生實踐能力的重要性
瀏覽大學畢業(yè)生供需見面會和人才招聘網(wǎng)站，用人單位無一例外地強調(diào)人才的實踐動手能力和實際工作經(jīng)驗，可見實踐能力對畢業(yè)生就業(yè)起到?jīng)Q定性作用。一大堆獎勵證書比不上一個職業(yè)技能鑒定證書，而持有職業(yè)技能鑒定證書的畢業(yè)生面對用人單位招聘人員的實際問題又往往答非所問，不少學習刻苦成績優(yōu)秀的畢業(yè)生因?qū)嵺`能力缺陷在求職路上一次次碰壁。目前，我國許多企業(yè)應(yīng)用電子商務(wù)進行網(wǎng)絡(luò)營銷，實踐技能高的網(wǎng)絡(luò)營銷人才成為企業(yè)爭奪的稀缺人才。2012年7月13日泉州晚報:“在電商企業(yè)超過3年的員工幾乎就是‘珍稀動物’。泉州地區(qū)網(wǎng)絡(luò)營銷品牌大公羊負責人出志龍常常戲稱自己的企業(yè)成了電商人才的實習基地，基本上新員工進來一年左右就會跳槽或被挖走。出志龍面臨的問題已經(jīng)成為行業(yè)的普遍現(xiàn)象:人才流動頻繁，同行互相挖角。而這背后，折射的就是有較強實踐能力的電子商務(wù)人才緊缺問題。”阿里巴巴、京東商城、當當網(wǎng)、卓越亞馬遜、QQ商城、淘寶商城等多家電子商務(wù)企業(yè)都著重指出了畢業(yè)生必須具備的三大能力:扎實的基礎(chǔ)技能、良好的職業(yè)素養(yǎng)和豐富的社會實踐經(jīng)驗。
二、行業(yè)對學生實踐能力的要求
我們多年來對電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，用人單位對電子商務(wù)人才在使用安排方面?zhèn)戎赜诰W(wǎng)絡(luò)營銷(32．6%)、系統(tǒng)維護(27．8%)、信息管理(18%)、經(jīng)營管理(15%)四個方面。不管是哪類崗位，都需要具有良好的表達能力、組織溝通能力、人際交往能力、合作協(xié)調(diào)能力等。
三、學生實踐能力存在的缺陷
根據(jù)行業(yè)對學生實踐能力的要求，我們對本校及有關(guān)院校電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生實踐能力進行了測評，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生在數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的創(chuàng)建、電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計、站點管理與技術(shù)維護技能、電子商務(wù)平臺圖像處理、文字處理、電子交易與支付的操作和應(yīng)用、電子商務(wù)平臺操作、網(wǎng)絡(luò)客服技能、B2B、C2C交易流程及CA認證、客戶關(guān)系管理、網(wǎng)絡(luò)營銷技能等方面一般;網(wǎng)絡(luò)編程技能、程序設(shè)計技能、電子商務(wù)平臺規(guī)劃技能、電子商務(wù)平臺安全設(shè)計技能、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計、企業(yè)電子商務(wù)網(wǎng)站診斷優(yōu)化和企業(yè)電子商務(wù)網(wǎng)站推廣方案的制定等方面較差。而電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計、電子商務(wù)平臺規(guī)劃、電子商務(wù)網(wǎng)站推廣方案制定等方面技能正是用人單位最需要解決的問題。
四、電子商務(wù)專業(yè)實踐教學存在的問題
由上述分析可知，一般院校畢業(yè)生實踐能力與工作實際要求有較大差距。這說明近年來我們在教學中進行的改革雖然取得了一定效果，但在學生實踐能力培養(yǎng)方面仍存在不少問題。究其原因:
1、許多教學型高校仍然存在重視基礎(chǔ)理論教學輕視實踐能力訓練傾向，沒有真正適應(yīng)高等教育大眾化的時代要求。教學型高校的培養(yǎng)目標是面向基層、面向生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型人才，對應(yīng)用型人才的要求是要有一定的理論基礎(chǔ)、有較強的動手能力和二次開發(fā)能力。在許多學校電子商務(wù)專業(yè)實踐教學沒有得到應(yīng)有的重視。
2、師資隊伍實踐能力不強。這一點首先是因為多數(shù)院校電子商務(wù)專業(yè)教師是從計算機、管理類等相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)移來，對電子商務(wù)的認識是從事專業(yè)教學之后逐步積累的，缺乏系統(tǒng)性、深入性、綜合性。更重要的一點是專業(yè)教師沒有電子商務(wù)從業(yè)經(jīng)歷，沒有真刀真槍地干過電子商務(wù)，本身實踐技能不過硬，以其昏昏使人昭昭，豈非強人所難。
3、缺少專業(yè)對口的校外實訓基地。電子商務(wù)是一個發(fā)展與更新速度很快的行業(yè)，實踐性強、技術(shù)更新快是它的兩大特點。開展電子商務(wù)專業(yè)實踐教學最有效的途徑之一是利用企業(yè)電子商務(wù)資源，與企業(yè)進行互動合作。問題是企業(yè)注重經(jīng)濟效益，對于學校要求建立校外實訓基地積極性不高，因而絕大多數(shù)院校沒有建立專業(yè)對口的校外實訓基地，所謂畢業(yè)實踐難以對口，學生缺乏真實電子商務(wù)環(huán)境歷練。
五、提高學生實踐能力的措施
1、重視實踐教學，完善實訓設(shè)施。教學型高校應(yīng)重視電子商務(wù)專業(yè)實踐教學，加大資金投入，購置計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、必需軟件和“電子商務(wù)模擬系統(tǒng)”，安裝電子商務(wù)系統(tǒng)開發(fā)工具，完善電子商務(wù)基礎(chǔ)實驗室、電子商務(wù)模擬實驗室、電子商務(wù)應(yīng)用實驗室。
2、努力提升教師的實踐技能。第一，加強師資培訓，鼓勵教師參加實踐活動。分批選送沒有真刀真槍地干過電子商務(wù)的教師到企業(yè)參加電子商務(wù)實踐，進行系統(tǒng)培訓。第二，要求理論課教師兼任實踐課教學，實行理論課和實踐課教師輪崗。第三，青年教師從講授電子商務(wù)概論和實踐課起步。第四，聘任企業(yè)電子商務(wù)師擔任兼職教師，縮短課堂與市場的距離。
3、健全實踐教學環(huán)節(jié)。提高學生實踐技能必須改變僅僅依靠課程實驗零打碎敲式的實訓方式，建立系統(tǒng)的實踐教學體系，包含基礎(chǔ)實訓、課程設(shè)計、認識實習、畢業(yè)設(shè)計四個環(huán)節(jié)。①基礎(chǔ)實訓:第一，電子商務(wù)沙盤實訓。第二，電子商務(wù)技術(shù)實訓。以小組為單位，小組成員分工協(xié)作共同完成任務(wù)。第三，電子商務(wù)綜合實訓。在電子商務(wù)模擬教學平臺中，學生模擬各種身份操作電子商務(wù)所涉及的B2B、B2C、C2C模式，使學生了解電子商務(wù)各模塊的流程及操作過程，對電子商務(wù)的特點和應(yīng)用領(lǐng)域形成感性認識。②課程設(shè)計:對骨干專業(yè)課進行課程設(shè)計，使學生對專業(yè)技能融會貫通。③認識實習:在專業(yè)課學習的基礎(chǔ)上，到電子商務(wù)應(yīng)用企業(yè)進行頂崗實習，以綜合運用專業(yè)知識。④畢業(yè)設(shè)計:畢業(yè)設(shè)計以電子商務(wù)案例分析和電子商務(wù)項目策劃與經(jīng)營管理方案設(shè)計為主。
4、在主干專業(yè)課程中組織學生參加創(chuàng)業(yè)實踐。在模擬系統(tǒng)上實訓，終究無法感受電子商務(wù)實際運作過程。各主干專業(yè)課程在模擬實訓基礎(chǔ)上，任課老師申請項目基金，組織學生進行創(chuàng)業(yè)實踐。比如網(wǎng)絡(luò)營銷課程，組織學生以學習小組為單位成立網(wǎng)上商店，學生分工合作在網(wǎng)上銷售文具、飾品、網(wǎng)絡(luò)游戲卡、書籍和一些二手物品等。因為不需要實地店鋪，學生大部分人都有電腦，經(jīng)營成本不高。教師還可以鼓勵學生在當當網(wǎng)上購書，參與網(wǎng)上拍賣，在淘寶網(wǎng)開網(wǎng)店，到天涯論壇參與討論，利用搜索引擎查詢營銷資料并寫成報告，設(shè)計并建立個人主頁，申請博客空間發(fā)表博文。教師鑒于中小企業(yè)實施電子商務(wù)主要是依托第三方B2B交易平臺(如Alibaba，Globalsources等)，創(chuàng)造性地組織學生嘗試與阿里巴巴等平臺合作，進行平臺、企業(yè)、學生三方的電子商務(wù)項目運營實踐。
5、校企合作，建立校外實訓基地。通過畢業(yè)生跟蹤調(diào)查尋找合作伙伴，再走出去主動與企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關(guān)系。在合作內(nèi)容方面，一是學校適應(yīng)企業(yè)期望新人上手快的要求，將已經(jīng)過校內(nèi)系統(tǒng)化、綜合化訓練的學生送到合作企業(yè)實習。一方面學生強化實踐技能，提高就業(yè)競爭力。另一方面，企業(yè)直接留用實習生，節(jié)約了招聘和培訓成本，一舉雙贏。二是學校為合作企業(yè)定向培養(yǎng)人才。三是根據(jù)企業(yè)需求，把電商實際內(nèi)容融入教學，互動設(shè)置應(yīng)用型課程。四是聘請企業(yè)電子商務(wù)專家到學校指導教學工作。五是師生參與企業(yè)項目開發(fā)，幫助企業(yè)解決具體問題。
作者:吳毅 單位:黃岡師范學院
參考文獻:
第3篇：電子商務(wù)畢業(yè)實踐報告范文
關(guān)鍵詞：跨境電商;人才;平臺
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）36-0158-02
一、跨境電商概述
跨境電子商務(wù)是指分屬不同關(guān)境的交易主體，通過電子商務(wù)平臺達成交易，進行支付結(jié)算，并通過跨境物流送達商品、完成交易的一種國際商業(yè)活動。2001年12月11日，中國正式加入WTO組織，成為世界貿(mào)易組織成員國，也從此開啟了中國國際貿(mào)易時代的繁榮昌盛，促進了國家的經(jīng)濟發(fā)展。但是隨著全球和中國電子商務(wù)的快速崛起，中國工人工資的快速上漲，全國環(huán)境保護的意識和成本越來越高，中國制造面臨了前所未有的困難，從面導致了中國外貿(mào)出口和進口的全行業(yè)不景氣;與之相對應(yīng)的2014年中國跨境電商交易規(guī)模為4.2萬億，同比增長33.3%;2015年跨境電子商務(wù)增速高達30%以上，市場采購貿(mào)易方式出口增速超過70%，跨境電商正成為中國經(jīng)濟的新增長點和重要抓手。
二、跨境電商人才需求發(fā)展現(xiàn)狀
隨著跨境電商的快速崛起，企業(yè)需要的跨境電商人才越來越多，企業(yè)領(lǐng)導者在市場上可以找到且能選擇的多是國際貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生，而國際貿(mào)易專業(yè)一般的學校都有開設(shè)，每年有大量的畢業(yè)生離校，但是還有近90%的企業(yè)認為目前跨境電商人才廳缺，這是一個十分矛盾的現(xiàn)象，一方面大量學生畢業(yè)，另一方面企業(yè)找不到人。通過仔細了解企業(yè)需求和對比學校培養(yǎng)目標，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生在技能和實踐能力達不到企業(yè)的需求。
隨著越來越多的企業(yè)進行跨境電商行業(yè)，需要越來越多的跨境電商人才，而各高等院校只是增加電子商務(wù)和國際貿(mào)易等專業(yè)的人才培養(yǎng)數(shù)量，根本不能滿足企業(yè)的需求。為此我們通過調(diào)查分析了解到企業(yè)需要最多的是具有一定實戰(zhàn)技能，在校期間操作過速賣通、WISH、AMAZON、DHGATE、阿里巴巴國際站等跨境電商平臺中的一個或多個平臺，這個需求比例占到70%;了解跨境電商概念，會上傳產(chǎn)品和一些入門知道的初級人才占到20%;業(yè)界精英等頂級人才占到10%。
我們可以清楚的了解到企業(yè)更需要的是能夠從事業(yè)務(wù)解決實際問題的人才，并且企業(yè)希望大學多增設(shè)實踐性比較強的課。
三、當前我國跨境電商教學的現(xiàn)狀和不足
目前，在跨境電商行業(yè)，企業(yè)招聘的畢業(yè)生專業(yè)主要是電子商務(wù)、國際商務(wù)、商務(wù)英語、外語等小語種和國際貿(mào)易等專業(yè)。盡管現(xiàn)階段有這么多專業(yè)畢業(yè)生從事跨境電商待業(yè)，可是這些畢業(yè)生畢業(yè)時大多未能滿足行業(yè)和企業(yè)的需求，企業(yè)人事部門普遍認為現(xiàn)在從事跨境電商的畢業(yè)生不管來自哪個專業(yè)都表現(xiàn)為知識面比較窄，專業(yè)知道不扎實，實踐技能不高，解決問題的能力不夠，責任心缺乏，遇事容易放棄，職業(yè)道德也缺乏，這就讓我們反思我們的大學教育到底怎么了？為什么我們教出來的學生滿足不了企業(yè)的需求？有很多學生能力不足？我們接下來到底應(yīng)該怎么辦？
隨著跨境電商行業(yè)的不斷發(fā)展，跨境電商企業(yè)涉及的類目越來越多，企業(yè)對跨境電商人才的要求也不斷提高。業(yè)界人士普遍認為企業(yè)招聘跨境電商人才時更多傾向于選擇國際貿(mào)易和電子商務(wù)等相關(guān)專業(yè)。
四、跨境電商平臺教學內(nèi)容和方式
企業(yè)需要具有實操技能的跨境電商人才，而學校大部分課程以理論為主，這其中一個因素就是缺乏具有跨境電商實操的教師，他們不知道怎么操作跨境電商平臺，為此我們總結(jié)了一些平臺的操作模式，以Wish和Aamzon為例，教師可以以此進行教學內(nèi)容的修改。
五、結(jié)語
跨境電商的高速發(fā)展，必然需要大量的跨境電商人才，對于中國企業(yè)來說尤其需要出口型跨境電商人才，為此需要各高校抓緊修改教學計劃和課程培養(yǎng)目標，以吻合行業(yè)和企業(yè)的需求，多增加實操類的專業(yè)課程，從而培養(yǎng)出具有實操能力、滿足企業(yè)需求的專業(yè)技能人才。
參考文獻：
[1]中國電子商務(wù)研究中心.2014年度中國電子商務(wù)市場數(shù)據(jù)監(jiān)測報告[R].2015，（04）.
第4篇：電子商務(wù)畢業(yè)實踐報告范文
關(guān)鍵詞： 電子商務(wù) 實踐教學 教學體系構(gòu)建
中國電子商務(wù)始于1997年，近年來得到了飛速的發(fā)展，但與之相對應(yīng)的是電子商務(wù)人才的嚴重短缺。為了培養(yǎng)電子商務(wù)人才，很多高校都開辦了電子商務(wù)專業(yè)，但是從目前情況來看，電子商務(wù)專業(yè)人才在現(xiàn)階段已顯示出了與社會需求的不適應(yīng)，電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)前景也并不理想。為了培養(yǎng)出合格的專業(yè)人才，必須了解社會的需求。企業(yè)開展電子商務(wù)，既需要很強的商務(wù)理論知識，又需要掌握開展電子商務(wù)所需要的信息技術(shù)。
由于電子商務(wù)具有高度商業(yè)實踐性和專業(yè)的綜合性，電子商務(wù)專業(yè)的教學概念不斷受到電子商務(wù)實踐的影響而更新。電子商務(wù)專業(yè)教學不宜沿用傳統(tǒng)的單一的課堂講授模式，而應(yīng)緊密結(jié)合專業(yè)特點，開設(shè)電子商務(wù)實驗，以提高學生實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。所以構(gòu)建一個合理的實踐教學體系顯得十分重要。本文對此進行探究，并結(jié)合我校實際情況加以說明。
一、電子商務(wù)實踐教學現(xiàn)狀及存在的問題
1.教育觀念。
“重理論輕實踐”的思想在文科院校尤其突出，在一些綜合性院校，也普遍對文科的實踐教學投入不足，而電子商務(wù)專業(yè)一般都作為文科對待，因此對其中的實踐教學重視程度不夠。
2.學生的認識。
學生對電子商務(wù)教學實踐的重要性認識不夠，被動地去做一些實驗，而且在做實驗過程中不認真，老師講的時候覺得自己會了，真正動起手來又覺得無從下手。很多同學利用電子商務(wù)實踐上機的機會，上上網(wǎng)，打游戲，學生對實踐教學參與的積極性不高。
3.教師水平。
電子商務(wù)是一門較新的學科，師資短缺現(xiàn)象比較嚴重，其中電子商務(wù)實踐教學的師資更是嚴重不足。從我校來看，大多數(shù)老師都不是學電子商務(wù)專業(yè)的，許多都是從信息管理或其他的系調(diào)整到電子商務(wù)系的，對電子商務(wù)的認識和擁有的電子商務(wù)方面的知識結(jié)構(gòu)有一定的局限性，對電子商務(wù)實踐教學體系的認識更是不足，教師本身的實踐能力也有待加強。
4.實驗條件的問題。
多數(shù)高校教學投入不足，這也影響了實驗教學的開展。以我校為例，實驗教學條件比較簡陋，一些實驗雖然規(guī)劃，但沒有條件付諸實施，這么多個班，只有兩個實驗室，一百多臺學生機。不過現(xiàn)在科技這么發(fā)達，學校規(guī)模也在不斷擴大，實驗環(huán)境和條件已漸漸得到改善。
二、構(gòu)建電子商務(wù)實踐教學體系的意義和指導思想
電子商務(wù)實踐教學是指利用教學模擬環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和社會對電子商務(wù)專業(yè)知識的商業(yè)化運用進行觀察、了解、參與、模擬和再現(xiàn)、修改、評價、總結(jié)和創(chuàng)造等教學活動，通過教學模擬環(huán)境和網(wǎng)上模擬環(huán)境理解專業(yè)知識、解剖專業(yè)知識、認知專業(yè)知識，通過電子商務(wù)企業(yè)經(jīng)營案例對網(wǎng)上商業(yè)活動過程了解、參與和分析、掌握電子商務(wù)經(jīng)營規(guī)律和工作原理，加深對電子商務(wù)技術(shù)知識應(yīng)用的理解，掌握發(fā)展趨勢，使學生通過參與實踐教學學會發(fā)現(xiàn)需求、提出商業(yè)設(shè)想和找到解決關(guān)鍵技術(shù)的方法。
1.構(gòu)建電子商務(wù)實踐教學體系的意義。
（1）通過實踐教學，學生能夠直接感受電子商務(wù)知識的商業(yè)化應(yīng)用過程，并通過知識的運用深入理解電子商務(wù)原理和過程。
（2）提高學生實踐意識，加深對學習目的的理解，使學習變成學生的自覺行動，提高學生色學習能力。開闊學生視野，擴大知識領(lǐng)域。改善學習環(huán)境，使學生通過實踐提高適應(yīng)商業(yè)活動的綜合素質(zhì)。
（3）加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學會在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)商業(yè)機會的意識和能力。培養(yǎng)學生嚴謹、求實的科學作風，通過實驗培養(yǎng)學生的探索精神和堅韌不拔的毅力。
2.指導思想和應(yīng)注意的問題。
電子商務(wù)專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建指導思想：要以企業(yè)實際應(yīng)用為向?qū)В詫W生就業(yè)為中心，以提高學生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為目標。為了實現(xiàn)這個目標，需要注意這樣幾個問題：
（1）實驗課程體系相對獨立。這有利于建立與多學科的理論課程結(jié)構(gòu)相結(jié)合的實驗課程。
（2）建立多層次的電子商務(wù)實驗體系。開設(shè)多種類型的實驗，設(shè)計豐富多樣的實驗項目，從而能充分發(fā)揮實驗教學在培學生觀察理解、綜合應(yīng)用、創(chuàng)意創(chuàng)新等方面的作用。并可滿足對電子商務(wù)不同理解所形成的專業(yè)特色的需求。
（3）重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在各門實驗課程和各層次的實驗項目中應(yīng)培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。將這些創(chuàng)造力在以后綜合性課程和高層次的實驗項目中得以集中體現(xiàn)。
三、電子商務(wù)專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建
1.電子商務(wù)專業(yè)實踐教學的層次。
考慮到電子商務(wù)實踐教學的要求和特點，結(jié)合我校的實際情況，現(xiàn)將實踐教學體系劃分為七類實驗，七類實驗需要循序漸進、分步實施。
（1）演示型實驗。教師進行演示和示范操作，或者播放課件，通過生動形象的演示實驗，幫助理解抽象的概念。學生可通過網(wǎng)上購物，網(wǎng)上支付，信息搜索等流程的操作演示理解電子商務(wù)的本質(zhì)和特征。
（2）操作型實驗。對于那些難以通過課堂教學使學生理解的知識，可以通過操作型實驗讓學生加深理解。比如通過動手連接計算機網(wǎng)絡(luò)及Internet安裝配置管理域名服務(wù)器、文件傳輸服務(wù)器和電子郵件服務(wù)器等，加深對因特網(wǎng)的原理及基礎(chǔ)應(yīng)用的理解和掌握，申請電子郵箱并發(fā)送郵件、使用搜索引擎進行信息搜索、申請數(shù)字證書等，通過這一系列的具體操作，提高學生的動手能力，使學生能夠?qū)λ鶎W知識形成感性認識。
（3）制作型實驗。制作型實驗是在一定環(huán)境條件下，讓學生使用給定的工作平臺及工具，按照規(guī)定的制作步驟完成指定的習作或仿制性項目。在這個過程中，一般是老師先給出一定的示范操作，學生通過模仿或者書上的提示進行操作。比如網(wǎng)頁設(shè)計和一般的程序設(shè)計實驗，學生剛開始都無法獨立進行實驗，這時就可以通過模仿老師的操作，或者模仿書上的例子進行實驗。如果通過模仿能夠達到預期的實驗效果，就會提高學生的學習興趣，久而久之，學生逐漸理解和消化了相關(guān)知識，就能達到應(yīng)用自如、自我創(chuàng)新的程度。
（4）模擬型實驗。模擬型實驗室電子商務(wù)專業(yè)實驗最典型的一種形式，功能多且普遍適用。模擬認知型實驗就是利用電子商務(wù)模擬軟件，在一種虛擬的場景中由學生分別扮演不同的角色。模擬進行電子商務(wù)交易活動。在這種模擬認知型實驗中，教師事先將學生分成若干組，每組都代表一個特定的電子商務(wù)活動參與者角色。然后進行仿真電子商務(wù)運營。為了掌握EDI的基本原理，可以模擬在真實環(huán)境下的貿(mào)易過程和流程操作；為了理解電子商務(wù)物流，可以進行如供應(yīng)鏈上供應(yīng)商、生產(chǎn)商、分銷商、零售商和消費者等角色的模擬等。
（5）設(shè)計型實驗。通過詳細調(diào)查分析，搜集特定的數(shù)據(jù)資料，構(gòu)思設(shè)計流程和步驟，完成個性化的設(shè)計實驗。設(shè)計型實驗能夠有效地開發(fā)學生的個性化思考、綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力，這些都是直接構(gòu)成創(chuàng)新能力的重要因素。例如，進行電子商務(wù)網(wǎng)站前后臺的設(shè)計和實現(xiàn)開發(fā)一些小型應(yīng)用系統(tǒng)、包括工作流程的設(shè)計等。
（6）創(chuàng)新型實驗。教師只給出應(yīng)該達到的實驗目標要求，而實驗的內(nèi)容、方案、步驟、方法完全由學生自主確定，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新的意識。創(chuàng)新實驗的實施一般是學生參與到教師的科研中，進行發(fā)明創(chuàng)造，或者根據(jù)生活工作的實際，提出一些科研設(shè)想，進行創(chuàng)新。
（7）創(chuàng)業(yè)型實驗。創(chuàng)業(yè)實驗是以商業(yè)計劃為教學目標進行的訓練和活動。例如比較容易實現(xiàn)的C2C電子商務(wù)的實踐教學，就可以建立一個基于校園網(wǎng)的C2C電子商務(wù)網(wǎng)站讓學生參與網(wǎng)站的開發(fā)、設(shè)計、管理和實際的運營，把課堂上學到的知識應(yīng)用到其中，并發(fā)揮自己的能力。在理論與實踐結(jié)合的同時，不但大大激發(fā)了學生學習的熱情，而且為今后的工作打下一個良好的基礎(chǔ)。
2.實驗體系實施方法。
近幾年來，電子商務(wù)系不斷改革實驗課程體系，提高實驗教學地位，發(fā)揮實驗教學在培養(yǎng)學生動手能力、實踐能力、創(chuàng)新能力方面的優(yōu)勢，全面提高學生的素質(zhì)。在實驗教學改革中，著重研究與更新實驗內(nèi)容、實驗方法、實驗手段，增加了創(chuàng)新型和創(chuàng)業(yè)型實驗。
為了獲得更好的實驗效果，結(jié)合相關(guān)的課程，我們制定了具體的實驗項目和要求。包括在第三學期安排兩周時間，到相關(guān)業(yè)務(wù)部門和管理部門考察，了解該部門的組織與管理和業(yè)務(wù)的處理過程，獲取有關(guān)的專業(yè)知識；在學習了電子商務(wù)課程后，在模擬實驗室進行電子商務(wù)各環(huán)節(jié)的實習。通過實習，掌握電子商務(wù)的流程操作技能；學習了網(wǎng)絡(luò)營銷課程之后，根據(jù)市場的需要，針對某一產(chǎn)品或行業(yè)進行調(diào)查。要求提交調(diào)查計劃與調(diào)查分析報告；學習了電子商務(wù)系統(tǒng)分析與設(shè)計課程之后，以小組為單位，對某一公司進行初步調(diào)查的基礎(chǔ)上，設(shè)計其電子商務(wù)模式及公司電子商務(wù)系統(tǒng)，掌握電子商務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)的基本開發(fā)技能和實際運作；在學完大部分專業(yè)課程后，第7學期在我校電子商務(wù)實驗中心進行電子商務(wù)項目實踐；第8學期進行8周的畢業(yè)實踐活動，了解企業(yè)電子商務(wù)運作情況；在第8學期完成畢業(yè)論文或設(shè)計報告，要求學生綜合運用所學理論和專業(yè)知識，以調(diào)查研究、實地考察的項目為課題，進行畢業(yè)論文的綜合訓練。
電子商務(wù)實踐體系的構(gòu)建和實施，對培養(yǎng)學生的專業(yè)意識和專業(yè)能力至關(guān)重要，尤其在當前大學教育已經(jīng)由精英教育轉(zhuǎn)化為大眾教育的情況下，必須把理論和實踐有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)既懂理論又能實踐的電子商務(wù)人才，這既是企業(yè)的需要又是社會的直接需求。
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第5篇：電子商務(wù)畢業(yè)實踐報告范文
關(guān)鍵詞：開放；電子商務(wù)專業(yè)；考核方式；改革；探索
電子商務(wù)對人才的要求是實踐能力強，有一定的理論基礎(chǔ)。高職電子商務(wù)教學中要達到這一目標，必須做到教學的全過程學生積極主動地參與理論學習與實踐，實施開放式教學。目前大多數(shù)高職院校的電子商務(wù)專業(yè)都在進行開方式教學模式的改革，學生主動參與教學的全過程，通過不同角度的探索，自己去獲取、鞏固、深化知識，并在參與的全過程中發(fā)展思維、培養(yǎng)能力。與開放式教學配套的學生考核方式，要求是以學生為主體，以能力考核為本位，注重模擬實際商務(wù)環(huán)境下的理論知識運用與實踐操作能力的考核，提倡過程性考核與終結(jié)性考核并重的考試方式，全方位測試學生的學業(yè)水平。
廣西經(jīng)濟管理干部學院電子商務(wù)專業(yè)自2009年開始進行開放式教學模式改革，配套的開放式考核方式也實踐多年。隨著開放式教學改革的推進，人才培養(yǎng)質(zhì)量有所提升，但考核方式逐漸暴露出新的問題。
1 當前考核方式概況
目前，廣西經(jīng)濟管理干部學院電子商務(wù)專業(yè)根據(jù)開放式教學模式的改革情況，對學生的考核主要有以下幾種方式。
1.1 理論基礎(chǔ)課的考試
理論課的考核，著重考核學生對基本概念、基本原理的掌握和運用，強調(diào)廣度與深度，通常采用筆試方法。考試成績由平時成績和期末成績組成，平時成績占30%，期末成績占70%。平時成績包括課堂提問、作業(yè)、測驗和出勤情況四部分內(nèi)容。出勤率主要是針對比較散漫經(jīng)常缺課的學生而設(shè)置的，出勤率很低達到學院規(guī)定的學生將被取消考試資格。
1.2 實驗、實訓課程及其他實踐性教學環(huán)節(jié)的考核
這類課程主要是考核學生的綜合技能。學習的好壞，是否達到了該課程的培養(yǎng)目標，難以用一兩個小時的筆試或上機考試來測試學生的水平，所以這類課程我們應(yīng)該強調(diào)過程考查。在教與學的整個階段，教師從一開始到課程終結(jié)，分階段進行測評。課程結(jié)束由學生提交本課程的綜合設(shè)計報告。這種考核方式充分調(diào)動了學生學習和參與設(shè)計的積極性，增強了教學效果。
1.3 專業(yè)課的考核
專業(yè)課的考核為素質(zhì)類教育考核，理論考核與技能考核并重。在考試形式上，主要采取“理論+實踐”的考核方式。理論考試可強化學生對專業(yè)基礎(chǔ)知識的識記，對理論知識的推理和運用。實踐考試則根據(jù)該課程對實踐的要求，從學生作品、實踐項目表現(xiàn)、調(diào)查報告等方面進行考核。
1.4 職業(yè)資格證書考核
在人才培養(yǎng)方案中明確規(guī)定，學生在校期間至少要獲得一個以上的職業(yè)資格證，否則無法畢業(yè)。
1.5 畢業(yè)環(huán)節(jié)考核
1）頂崗實習的考核。將頂崗實習的考核成績作為學生獲取相應(yīng)學分和畢業(yè)證書的必要條件，規(guī)定頂崗實習成績考核由校企指導教師共同完成，主要包括平時工作表現(xiàn)、技能考核、實習報告三部分考核指標。企業(yè)根據(jù)學生工作期間表現(xiàn)進行考評，給定技能評估成績，校方根據(jù)企業(yè)評定，并結(jié)合學生的實結(jié)報告，評定學生實習成績。
2）畢業(yè)設(shè)計的考核。將高職畢業(yè)生的頂崗實習和畢業(yè)設(shè)計密切結(jié)合起來，以頂崗實習作為知識、技能綜合運用的平臺，實現(xiàn)真正的理論聯(lián)系實際。系部根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)特點，擬訂設(shè)計方案題目，由學生根據(jù)頂崗情況自行選擇題目和指導教師，學生根據(jù)所學知識和指導教師的要求撰寫設(shè)計方案。
2 開放式考核方式存在的問題
在上述的考核方式中，不難看出，跟傳統(tǒng)單一的筆試相比，其開放性的特點已經(jīng)有所展現(xiàn)，在專業(yè)開放式教學模式改革中起到了積極作用。但隨著改革的深入，這些考核方式的不足也逐漸暴露出來。
2.1 難以體現(xiàn)“以賽促教，以賽促學”
通過“以賽促教，以賽促學”教學模式改革目前在高職院校各專業(yè)正進行得如火如荼。這一模式與電子商務(wù)的開放式教學模式改革并不沖突，同樣也適用于電子商務(wù)專業(yè)。在現(xiàn)有的考核方式中，全都只是對單一課程的考核，而技能競賽或者職業(yè)競賽將涉及到多門課程，而且參賽的學生也需要大量的精力投入。這意味著參賽學生因為參加比賽會影響對現(xiàn)有課程的學習，但參賽的學生通過比賽又實實在在對專業(yè)知識的綜合運用得到很大提升。現(xiàn)有的考核方式對參賽學生不僅起不到激勵作用，還會打擊學生參賽的積極性。
2.2 一些課程難以組織有效補考
在對實驗、實訓、實踐這部分的考核中，很多都屬于過程考核。如果有學生在學習當中達不到教學要求，這門課程的考核將會是不合格。按現(xiàn)有的考核制度，不合格的課程可以補考。由于受時間、場地等因素影響，很難再組織個別學生對這類課程進行補考。
2.3 對考核的公正性缺乏監(jiān)督
開放的考核方式，優(yōu)點是靈活、開放，能根據(jù)課程的特點采取合適的考核方式。雖然每門課都有很詳細的考核方案，但由于專業(yè)課程的特點，主觀打分（主要是任課教師）的比重過大，導致最終的考核分數(shù)受評分者影響較大，導致考核缺乏公正性。
3 開放環(huán)境下的電子商務(wù)專業(yè)考核方式的改革與探索
3.1 推行現(xiàn)場考核方式
開放環(huán)境下電子商務(wù)專業(yè)考核的重點是職業(yè)能力的評價。學生參加真實或模擬的課程實踐和競賽涉及到多門課程，由指導老師及企業(yè)培訓教師在現(xiàn)場共同對學生進行考核，對學生所獲得的職業(yè)能力按照企業(yè)的實際要求或者比賽的狀況進行全面測試，重點考查學生是否已達到所涉及課程所確定的職業(yè)能力目標，并進行相關(guān)的能力評價，作為相關(guān)課程的成績。
3.2 完善考核方案
在課程的考核方案中，要求明確補考方案。在制定補考方案時，可以結(jié)合學校的規(guī)章制度，考慮是否讓補考的學生加入下一屆同專業(yè)的班級進行重新學習和考試。
3.3 實現(xiàn)多元考核
考核主體由單純的教師擴展為教師、學生、企業(yè)三個方面；由單純的教師對學生考查，轉(zhuǎn)變?yōu)槟M商務(wù)活動中學生團隊之間的相互考查、實習實訓過程中的企業(yè)考查等，使電子商務(wù)專業(yè)的考試變得更有利于師生對自己的教育活動和學習活動不斷的進行反思、完善與修正，從而不斷地提高教與學的質(zhì)量和效率。
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第6篇：電子商務(wù)畢業(yè)實踐報告范文
【關(guān)鍵詞】電子商務(wù) 實踐教學 平臺
1 引言。隨著網(wǎng)絡(luò)的興起，電子商務(wù)日益成為人們關(guān)注的焦點，眾多高校先后開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)，電子商務(wù)是一門新興的、交叉和復合類學科，是信息技術(shù)、企業(yè)管理及營銷的綜合體。該專業(yè)學生不但應(yīng)該掌握經(jīng)濟管理類知識，還應(yīng)具有一定的計算機網(wǎng)絡(luò)知識和網(wǎng)站開發(fā)與維護技術(shù)，能夠在各類企業(yè)利用計算機網(wǎng)絡(luò)進行電子商務(wù)貿(mào)易，并能從事電子商務(wù)網(wǎng)站的開發(fā)、管理和維護工作，這就要求各高校電子商務(wù)專業(yè)架設(shè)起完善的實踐教學平臺。
該院系經(jīng)過一定的市場調(diào)研，并結(jié)合電子商務(wù)專業(yè)的特點，不斷創(chuàng)新修訂教學大綱以及進行課程調(diào)整，已經(jīng)基本形成了電子商務(wù)實踐課程體系的建設(shè)，而為了實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，提高學生的實際動手能力，課題組提出需構(gòu)建一個完善的電子商務(wù)實踐教學平臺。
2 構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)實踐教學平臺的必要性。對于電子商務(wù)專業(yè)不但要培養(yǎng)學生的理論知識，更要培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，讓學生在進入工作崗位之前就具備實際工作的能力。根據(jù)往年畢業(yè)生反饋，在網(wǎng)站建設(shè)與維護、網(wǎng)絡(luò)營銷、數(shù)據(jù)庫信息管理等實踐性較強的方向上人才較為緊俏。而有的學生則忽略了實踐課程的鍛煉，僅僅學到了理論知識而眼高手低，在工作實習過程中就往往被淘汰。這就要求各高校電子商務(wù)專業(yè)必須構(gòu)建起實踐教學平臺，讓學生切實掌握一定的技能。
通過實踐性教學，使學生能夠直接感受到電子商務(wù)的商業(yè)化應(yīng)用過程，以提高適應(yīng)商業(yè)活動的綜合素質(zhì)：并通過操作與調(diào)試加深學生對技術(shù)類課程的理解，使其能在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、概括問題、研究問題、解決問題，從而形成自主思考和解決問題的能力。適應(yīng)電子商務(wù)各種崗位的要求，培養(yǎng)出真正的實用型人才。因此，強化實踐教學、構(gòu)建實踐教學平臺是保證電子商務(wù)特色教學的重要措施。
3 電子商務(wù)專業(yè)實踐教學平臺的搭建。經(jīng)過一段時間的摸索，電子商務(wù)的教育工作者都有這樣一個共識，即辦好電子商務(wù)教育必須加強實踐教學。這就要求我們首先必須建立電子商務(wù)專業(yè)課程體系，然后根據(jù)課程性質(zhì)，搭建綜合實踐平臺，完善實驗室建設(shè)。近年來，我院系在實驗室硬件上投資力度較大，但是在軟件上還相對薄弱。對實驗的組織上還缺乏有效管理，實驗效果不明顯。筆者認為在現(xiàn)有硬件的基礎(chǔ)上，應(yīng)從四個方面搭建實踐平臺，具體框架如圖3.1所示。
3.1 基礎(chǔ)操作實踐平臺。對于大一新生，還沒有開始專業(yè)課程的學習，但是對于相關(guān)基礎(chǔ)課程，也應(yīng)加強實踐教學，建立基礎(chǔ)實驗室平臺。可配置30臺計算機和簡易服務(wù)器，主要滿足學生的動手拆卸、組建能力。適用課程：計算機基礎(chǔ)、計算機網(wǎng)絡(luò)等。
對于計算機基礎(chǔ)實踐課程，首先，應(yīng)重點培養(yǎng)學生對計算機內(nèi)部結(jié)構(gòu)的認識，適時開展拆裝機大賽，以提高同學的勇于實踐和良好的團隊意識；其次，讓學生分組實踐計算機硬盤分區(qū)與操作系統(tǒng)安裝，以及各種軟件的安裝與卸載。最厲，通過該課程的學習使學生能熟練掌握office辦公軟件。對于計算機網(wǎng)絡(luò)課程，重點培養(yǎng)學生自主搭建網(wǎng)絡(luò)平臺的能力，讓學生能真正掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配備、網(wǎng)絡(luò)的組建以及網(wǎng)絡(luò)的維護與管理。該院在學生組網(wǎng)實驗設(shè)備上還比較缺乏，應(yīng)盡快填充空白，提高實踐效果。
3.2 模擬仿真實踐平臺。在模擬仿真實踐平臺建設(shè)上，我校已經(jīng)購置了由浙江大學開發(fā)的電子商務(wù)模擬教學軟件，該軟件是基于Web的模擬實現(xiàn)現(xiàn)代企業(yè)商業(yè)活動的B to B、B to c模式，實現(xiàn)信息流、資金流、物流的有效傳送，切實達到了一個完整的電子商務(wù)模擬環(huán)境所需的各個功能。另外還購置了物流倉儲模擬設(shè)備和沙盤模擬實驗設(shè)備，讓學生身臨其境，進入一個模擬的競爭性行業(yè)，實戰(zhàn)演練模擬企業(yè)的經(jīng)營管理與市場競爭，切實提高了學生的綜合電子商務(wù)運營和管理素質(zhì)。
3.3 開發(fā)型實踐平臺。通過電子商務(wù)模擬仿真環(huán)境，學生基本可以掌握電子商務(wù)的業(yè)務(wù)流程，但是不能僅僅停留在感性認識上，還需要學生進行開發(fā)設(shè)計實戰(zhàn)。建立電子商務(wù)實踐平臺，在軟件上需要架設(shè)起后臺數(shù)據(jù)庫如：SQL Server 2005／OracLe 10；前臺編程工具：DreamWeaver MX／ASEnet／PHP等。對于每門實訓課程，要求按階段提交實驗報告。
對于數(shù)據(jù)庫原理實訓課程重點包括3個階段內(nèi)容，如圖3.2所示。
根據(jù)上述實踐課程，在大四實習階段要求每個學生參與，并分組設(shè)計開發(fā)一個完整的網(wǎng)上商城系統(tǒng)方案，包括查詢、訂購、結(jié)算、配送、售后服務(wù)等模塊，并要求系統(tǒng)集企業(yè)介紹、最新動態(tài)、產(chǎn)品、產(chǎn)品促銷、在線銷售等項功能于一體。這對學生掌握電子商務(wù)的整個交易流程和運行環(huán)節(jié)具有建設(shè)性的意義，以便更快的適應(yīng)各種工作崗位。
3.4 創(chuàng)業(yè)型實踐平臺。隨著網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的迅速發(fā)展，很多大學畢業(yè)生開始嘗試網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，其中有不少的畢業(yè)生從白手起家到能同賺千萬，這不得不引起人們的關(guān)注。作為電子商務(wù)專業(yè)的學生更要時刻留意其中的機遇。學校電應(yīng)該提供一個創(chuàng)業(yè)型的電子商務(wù)平臺。
第7篇：電子商務(wù)畢業(yè)實踐報告范文
關(guān)鍵詞：跨境電子商務(wù)；人才需求；課程設(shè)置；師資；實踐
一、跨境電商人才需求現(xiàn)狀
2015年，阿里巴巴研究院發(fā)表了一份《中國跨境電商人才研究報告》。報告指出：電商企業(yè)選擇跨境電商人才，最多的傾向于國際貿(mào)易專業(yè)，占比70.1%，電子商務(wù)專業(yè)緊隨其后，占比59.9%；其次是外語專業(yè)和國際商務(wù)專業(yè)，少量金融法律和計算機技術(shù)人才需求。這一調(diào)查結(jié)果表明，同時精通英語和貿(mào)易或者商務(wù)的人才最受企業(yè)青睞。該研究同時對是否存在跨境電商人才缺口和跨境電商人才的學歷要求進行了調(diào)查，結(jié)果顯示：絕大多數(shù)受訪企業(yè)認為跨境電商人才缺口存在（86%），其中因為招到的人不能按要求完成工作任務(wù)的占比高達82.4%，只有4%的受調(diào)查者表示完全不存在人才缺口，跨境電商人才缺口已是無可辯駁的事實。另外，該調(diào)查報告對于教育培訓的反饋同樣令人擔憂：多數(shù)參與調(diào)查者表示沒有參加過培訓，并愿意接受培訓，但是傾向于跨境電商平臺(65%)、企業(yè)或商業(yè)機構(gòu)(24%)提供的培訓，只有3%的受訪者表示愿意接受大學培訓。這樣的反饋結(jié)果充分說明目前大學的跨境電商人才培養(yǎng)脫離了實際，無法滿足市場需求，社會和企業(yè)對大學教育培訓缺乏信心。
二、跨境電子商務(wù)課程教學中存在的問題
（一）人才培養(yǎng)目標不明確，課程設(shè)置不完善
跨境電子商務(wù)是一門綜合性課程，涵蓋外語、管理學、經(jīng)濟學、法學、市場營銷學、現(xiàn)代物流和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)以及文化等多個領(lǐng)域，知識體系龐雜。因此，既要使學生打好扎實的外語語言基本功，又要使他們拓寬人文學科知識和商務(wù)知識；既要注重培養(yǎng)獲取知識的能力、獨立思考和創(chuàng)新的能力，更要使他們具有較強的動手能力和較高的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)。但是在實際操作中，不少院校在商務(wù)英語教學以及人才培養(yǎng)過程中因為缺乏清晰目標，導致課程體系不完善。有些注重英語語言基礎(chǔ)和商務(wù)知識，但又忽視了文化意識和思維能力的培養(yǎng)，導致培養(yǎng)出來的學生在交際過程中，跨文化交際能力明顯不足，面對文化沖擊，常常出現(xiàn)交際失誤；有些院校加強基本功的培養(yǎng)，但在實踐課程設(shè)置上存在明顯不足，導致培養(yǎng)出來的學生缺乏實際動手能力和解決實際問題的能力，不能滿足用人單位的需求。
（二）教材和教學模式滯后
隨著科技技術(shù)以及全球化的發(fā)展，電子商務(wù)發(fā)展日新月異，而該領(lǐng)域的教材數(shù)量不多且難以跟上其行業(yè)發(fā)展的步伐。高校可使用的教材有限，內(nèi)容陳舊。大多數(shù)商務(wù)英語專業(yè)使用的教材還是工商管理類通用的《電子商務(wù)》，而非專門的跨境電子商務(wù)教材。二者在電商平臺、營銷推廣手段、支付方式和物流方面是有明顯區(qū)別的。比如跨境電商主要是通過Amazon、Alibaba、WISH和Ali-Express等國際電商平臺進行貿(mào)易，其營銷推廣主要借助平臺和國外社交網(wǎng)站如Twitter、Facebook等。如果使用傳統(tǒng)的《電子商務(wù)》教材，就學不到這些跨境電商所需的必備知識。教師因缺乏實際操作經(jīng)驗，或是因為學校配套教學資源不足，在教學當中，還是基于課本在教室進行傳統(tǒng)教學，少有理論結(jié)合實踐，缺少實際操作，從而導致很多學生進入電商行業(yè)之后，不能立即走上工作崗位。
（三）師資力量不足
由于跨境電商是一門新興的復合型專業(yè)，該專業(yè)畢業(yè)的教師人數(shù)非常少。以湖南某高校為例，商務(wù)英語專業(yè)教師15人，具有商務(wù)英語背景的教師只有6人，專門研究跨境電子商務(wù)的人數(shù)為零。2017年《本科院校商務(wù)英語師資隊伍建設(shè)》對全國65所高校進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，受訪院校的810名商務(wù)英語教師中，教育背景為傳統(tǒng)語言文學專業(yè)（文學、翻譯、語言學）的占比高達76%，而真正畢業(yè)于商務(wù)英語專業(yè)或者商科專業(yè)的教師僅占24%，畢業(yè)于跨境電子商務(wù)的教師人數(shù)更少。此外，部分教師沒有在電商企業(yè)工作的經(jīng)驗，也沒有針對電商企業(yè)進行調(diào)研，不了解行業(yè)現(xiàn)狀與企業(yè)需求，因而教學過程和教學內(nèi)容都與實際脫節(jié)，難以培養(yǎng)出能解決實際問題復合型人才。針對這一現(xiàn)象，有些學校聘請行業(yè)專家參與專業(yè)實踐課程教學，這在一定程度上能緩解師資壓力，但是管理上有一定難度，而且長遠來看，還是無法滿足師資需求；還有的學校在師資不足的情況下，聘請工商專業(yè)或者計算機專業(yè)的教師上電子商務(wù)課程，這些教師乏系統(tǒng)的英語和外貿(mào)知識體系，不能將商務(wù)知識或信息技術(shù)與語言、文化結(jié)合，難以實現(xiàn)商英專業(yè)培養(yǎng)復合型人才的培養(yǎng)目標。總之，學校和企業(yè)都急需同時精通英語和跨境電商知識的人才。
（四）學生實踐操作不足，綜合能力差
目前，商英專業(yè)學生實踐主要依賴校企聯(lián)合與模擬實習機制。校企聯(lián)合有兩種形式：學校在電商企業(yè)建立專業(yè)實習基地，定期派遣學生到企業(yè)見習或者實習；企業(yè)派遣專業(yè)人員到學校，在學校建立基地，指導學生使用真實的平臺，建立儲備人才庫。這兩種方式都需要校方與企業(yè)建立長期合作關(guān)系，有特定的場地和設(shè)施，不是所有學校都有自己的實習基地。模擬實習機制是通過使用模擬軟件，熟悉各類跨境電商平臺,并模擬跨境電子商務(wù)業(yè)務(wù)流程，包括開店、裝修、營銷、物流和結(jié)算等技能訓練。模擬實習與企業(yè)實習相比較，便于學生管理，但是它與真實的電子商務(wù)市場環(huán)境有一定的差距，實踐效果比不上企業(yè)實習基地實習。有些既沒有購買模擬實習軟件，又沒有建立實習基地的院校，學生很少或幾乎沒有機會進行電子商務(wù)實踐活動，導致學生理論同實踐脫節(jié)，綜合能力差，在勞動市場競爭力當中處于不利位置。
第8篇：電子商務(wù)畢業(yè)實踐報告范文
根據(jù)武漢大學信息管理學院對本科畢業(yè)生實習的要求和安排，我們XX級電子商務(wù)專業(yè)的26名同學于XX年9月至XX年4月這段時間內(nèi)分別進行了各自的畢業(yè)實習。
一、實習目的
1.將本科階段所學習的專業(yè)知識運用于實際社會工作中，并在實踐中檢驗與鞏固理論知識，學習和增強動手能力;
2.體驗和熟悉電子商務(wù)在各個行業(yè)中的應(yīng)用，接觸實際商務(wù)運作過程，提高運用各種營銷手段的能力，事件項目管理方面的理論，了解電子商務(wù)法律法規(guī)，熟練使用計算機和信息系統(tǒng)服務(wù)于現(xiàn)代商務(wù)活動;
3.培養(yǎng)良好的職業(yè)道德、強烈的責任感、團隊協(xié)作精神;
4.了解熟悉社會，進一步培養(yǎng)人際交往和溝通能力，提高應(yīng)變能力。
二、實習項目及內(nèi)容
根據(jù)系里安排和我們專業(yè)同學的實習意向，由各位同學自行聯(lián)系實習單位和實習地點。而最后26位同學選擇了各自不同的實習單位，行業(yè)遍及it行業(yè)、電信、金融、法律、工程、貿(mào)易等，實習單位種類多種多樣，既有政府機關(guān)、大型國有企業(yè)，也有跨國企業(yè)和中小型私營企業(yè)。
由于本專業(yè)屬于復合型專業(yè)，學科知識所涵蓋的領(lǐng)域包括管理學、商學、信息技術(shù)等方面，所以在具體工作中，多數(shù)同學從事了文秘、行政管理、市場營銷等工作，還有少數(shù)同學在多媒體技術(shù)應(yīng)用、項目管理等。
三、實習收獲與成果
根據(jù)本班同學在實習后相互的交流，以及實習結(jié)束后填寫的實習登記表和實習報告，可以總結(jié)出以下幾點：
1.實習期間所有同學在實習單位表現(xiàn)優(yōu)異，體現(xiàn)了較強的專業(yè)素養(yǎng)和學習能力，虛心好學，服從安排，表現(xiàn)出良好的團隊合作意識，普遍受到實習單位的肯定和表揚。
2.作為武漢大學的畢業(yè)生，展現(xiàn)了良好的精神風貌和優(yōu)秀的個人綜合素質(zhì)，為學校學員贏得了良好的社會聲譽。
3.實習的經(jīng)歷對于同學們是寶貴的鍛煉機會，學習到許多在課堂中無法學到的東西。能夠切身去感受，進一步了解行業(yè)的一些具體操作和工作方式，適應(yīng)社會的壓力和競爭，提高溝通交流能力。
第9篇：電子商務(wù)畢業(yè)實踐報告范文
關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；就業(yè)現(xiàn)狀；專業(yè)技能；創(chuàng)業(yè)能力
中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）08-0039-02
在全球電子商務(wù)高速發(fā)展的大趨勢下，互聯(lián)網(wǎng)使用客戶的增長速度大約接近100倍，據(jù)搜狐不完全統(tǒng)計，我國在最近幾年將有20萬的人才缺口等待補足，但是我國現(xiàn)有的培訓機構(gòu)和高校每年所能培養(yǎng)的人才，只能達到缺口的一半。與此同時，我國高校電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生對口就業(yè)率僅為20%[1]，遠遠低于全國大學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的平均就業(yè)率。
目前我國高校對創(chuàng)業(yè)教育的意識很淡薄，沒有真正認識到創(chuàng)業(yè)教育對學生就業(yè)的重要性，國內(nèi)外針電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的研究還處于探討階段。
一、電商專業(yè)學生的就業(yè)形勢分析
1.內(nèi)部因素對就業(yè)的影響。當前我國開辦電子商務(wù)專業(yè)的高校已經(jīng)超過1600所，在校學生的人數(shù)已經(jīng)突破五十萬人。目前電商教育的主要問題是在于理論學習過多，而缺乏了相關(guān)專業(yè)實踐教育，學生對課程設(shè)置的滿意度僅30%。超過36.14%的院校沒有自己的實踐基地，接近80%的學生對實踐課程安排表示一般或者不滿意的態(tài)度[2]。造成這種情況的原因主要在于學校與社會企業(yè)的脫鉤，以及重理論輕實踐的傳統(tǒng)思維，這樣培B的人才并不符合電子商務(wù)專業(yè)注重實踐的特點。
2.外部因素對就業(yè)的影響。高校電子商務(wù)專業(yè)教育的任務(wù)是讓大學生在適應(yīng)新環(huán)境的同時具備獨立自主的學習和創(chuàng)新能力，自我發(fā)展的能力[3]，培養(yǎng)具有刨新精神和實踐能力的高級電商專業(yè)人才[4]。在競爭日益激烈的當下，大學生面臨的嚴重問題之一是剛畢業(yè)就面臨著失業(yè)，中國高校的不斷擴招、以及全球金融危機等帶來的就業(yè)壓力日益嚴峻。面對這些問題，讓人們不得不思考如何解決這一困局。
二、電商環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)教育
1.開展電商專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的意義。開展創(chuàng)業(yè)教育，可以幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀念，還可以使學生在進入社會之前就有一定的實踐技能和成熟的創(chuàng)業(yè)意識創(chuàng)業(yè)思維，創(chuàng)業(yè)成功的幾率也會隨之變大，等到相關(guān)條件成熟穩(wěn)定時選擇創(chuàng)業(yè)，不僅能夠達到減小畢業(yè)生就業(yè)壓力的預期目的，還能夠為其他畢業(yè)生提供合理有效的就業(yè)工作崗位，創(chuàng)造更多的社會價值。創(chuàng)業(yè)教育的重點是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，挖掘大學生的創(chuàng)業(yè)潛能，使其擺脫安于現(xiàn)狀的心態(tài)，養(yǎng)成新一代青年人奮發(fā)進取，開拓創(chuàng)新的個性[5]。
2.電商專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀。根據(jù)《2015年中國大學生就業(yè)報告》分析顯示出，大學生創(chuàng)業(yè)比起其他就業(yè)群體來，創(chuàng)業(yè)項目與創(chuàng)業(yè)者專業(yè)學習的相關(guān)性不大，約為36%[6]。課程設(shè)計偏重理論教學，忽視實踐教學。課程教學還是以傳統(tǒng)的課堂授課為主，缺乏真正的實踐機會，更缺乏真正的實踐基地，全國各高校電商專業(yè)培養(yǎng)目標和定位比較混亂，沒有統(tǒng)一的培養(yǎng)方向，這也是一個阻礙電子商務(wù)專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的能力落實和進步的一個因素。
三、創(chuàng)業(yè)教育與電商專業(yè)就業(yè)關(guān)系研究
1.通過創(chuàng)業(yè)教育達到就業(yè)的目的。從某些特定的層次來說，學生在學校被進行創(chuàng)業(yè)教育，實質(zhì)是為了讓學生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)等技能[7]，這些創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，便是在就業(yè)中需要具備的基本能力，在理論教育和實踐訓練中，高校電商專業(yè)學生能夠增強自己在就業(yè)時成功的幾率，使學生在就業(yè)當中更具有市場競爭力和就業(yè)競爭力，可以更好地就業(yè)。
2.通過創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)造就業(yè)崗位。當前國家就業(yè)市場形勢灰暗，畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增長，而待業(yè)人數(shù)也只增不減，情況堪憂，高校通過開展創(chuàng)業(yè)教育，帶動創(chuàng)業(yè)，提高創(chuàng)業(yè)成功的幾率，在成熟的環(huán)境中，可以達到讓一部分人真正實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的目的，在創(chuàng)業(yè)的同時勢必也將為社會提供更多的工作機會，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，從而降低失業(yè)率，創(chuàng)造社會價值同時也提升了自身的價值。
3.通過創(chuàng)業(yè)教育支撐成功的就業(yè)。通過創(chuàng)業(yè)教育，讓學生更快、更好地掌握相關(guān)的專業(yè)技能，讓學生能夠?qū)W以致用，學有所長，學有所專，學會在陌生的環(huán)境中自我調(diào)整，從容面對突發(fā)狀況，變被動為主動，找到自己的興趣愛好，從事自己喜歡的工作崗位，提高學生的就業(yè)滿意度，這勢必也會讓學生在畢業(yè)之后的就業(yè)變得更為輕松。同時通過創(chuàng)業(yè)教育使得一部分學生具備了創(chuàng)業(yè)的能力，在實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)理想的同時也能夠為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。
四、開展電商專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的意義
1.實現(xiàn)學生為教育主體的轉(zhuǎn)變。在以學生為主體的情況下，學生不再是老師教什么就學什么，而是變?yōu)樽约合肴W習什么，然后自己去探索，在實踐中去了解自己真正的想法，老師只是起到一個輔助和指引的作用，這樣學生學習也就有了目的性，也使得學生的積極性變得更高。將學校的狀態(tài)調(diào)整為讓學生主動的參與其中，不管是老師的授課內(nèi)容還是學校成果的評判都是有學生的參與，改變以往只是“以考試成績論英雄”的狀況，把原本的“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。這種改變之下的結(jié)果，應(yīng)該也是老師和學生都更加愿意看到的結(jié)果。
2.轉(zhuǎn)變教師的教育理念。學校為學生開展創(chuàng)業(yè)活動搭建實踐平臺，教育改革建立在科學、理性的基礎(chǔ)之上，老師的理論教學為學生實際動手操作提供基礎(chǔ)，帶領(lǐng)學生們在創(chuàng)業(yè)實踐中學習，在學習時也指導同學們動手實踐，鞏固理論知識，教師們從“教什么”讓學生主動的想要自己要“做什么”需要“怎么做”，達到學做統(tǒng)一。以教師為主導的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主導的，才更好地迸發(fā)出學生的學習熱情，使得學生真正地掌握相關(guān)的技能，同時也明白了自己真正需要做什么。
五、結(jié)語
互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的發(fā)展促進了高校電商專業(yè)的擴招與電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展，同時也使得電商專業(yè)學生就業(yè)局面尷尬，本文研究了電子商務(wù)環(huán)境下創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，以及對電子商務(wù)專業(yè)學生進行創(chuàng)業(yè)教育的意義，并分析這些原因得到理論和數(shù)據(jù)的支持，結(jié)合其他大數(shù)據(jù)，揭示出高校電子商務(wù)專業(yè)進行創(chuàng)業(yè)教育會在將來就業(yè)關(guān)系中所處的優(yōu)勢，并通過分析對已經(jīng)進行電商專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的院校情況，對有利于高校電子商務(wù)專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)教育活動而提出了一些自己的看法。
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