小班音樂游戲精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小班音樂游戲主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小班音樂游戲范文

一、音樂游戲在小班幼兒音樂教學中的適用性

音樂游戲在小班幼兒的教學活動中對幼兒的身心發展提供了重要幫助，既提高了小班幼兒進行游戲的興趣，也在寓教于樂的過程中使幼兒得到了健康發展，因此音樂游戲對小班幼兒的音樂教學有著很強的適用性，這些適用性體現在以下幾個方面。首先，音樂游戲符合小班幼兒的愛玩特性，小班幼兒一般為3歲左右，他們正處于愛玩的階段，游戲對他們有著很大的吸引力，他們能夠感知音樂游戲帶來的愉悅感，教師通過不同音樂游戲的舉辦能夠吸引小班幼兒的注意力。其次，音樂游戲能夠讓小班幼兒感知與人交流的快樂。小班幼兒剛剛從家庭環境進入集體環境，他們很不適應環境的突然改變，但在音樂游戲的過程中，他們可以漸漸熟悉周圍的人和物，通過游戲中與教師、小伙伴的交流感受集體游戲的快樂。再次，音樂游戲中的音樂能夠帶給幼兒愉悅感。在對小班幼兒的教育過程中，教師一般會選擇簡單、輕快的樂曲，通過這些節奏感的感知激發幼兒的內心情感，為他們帶來愉悅的心情。最后，音樂游戲符合對小班幼兒培養的目標，在音樂游戲的過程中，幼兒通過音樂與游戲間接地提高對節奏感的把握，進而提升了音樂素養。

二、如何利用音樂游戲進行小班幼兒音樂教學

教師作為小班幼兒音樂教學活動中的引導者，對音樂游戲活動的發展起著主導作用。在小班幼兒音樂教學實施過程中，教師應該怎樣利用音樂游戲進行教學呢？

1.樂曲選擇要便于旋律記憶

音樂游戲的過程中，音樂與游戲是兩大元素，教師在音樂游戲中對游戲的選擇很重要，教師要根據小班幼兒的特點選擇便于幼兒記憶的音樂旋律。一般對小班幼兒而言，他們能夠很好地記憶節奏歡快、歌詞簡單的樂曲，這種樂曲能夠讓小班幼兒在教師引導幾次后就能獨立完成。

2.游戲設置要激發幼兒興趣

游戲是幼兒最喜歡的活動，好的游戲設置能夠激發幼兒的興趣，教師要依據小班幼兒的特征設置一些具有角色扮演的情境性游戲，通過有效材料的投放使用，讓小班幼兒能夠在集體游戲的過程中真實感受。例如，在小蜜蜂扮演中，可以投放蜜蜂翅膀、花朵模型等材料，讓小班幼兒在游戲中感到真實性，進而發揮想象力來感知音樂。

3.音樂游戲引導要適時合理

教師是音樂游戲的設置者，因此教師的引導對音樂游戲的成敗起著決定性作用，教師在引導過程中要充分利用模仿、表演等方式，進行適時的引導，讓小班幼兒在活動中平衡好游戲與音樂，進而達到音樂游戲的統一，使小班幼兒能夠在游戲的過程中感知音樂，使音樂引導能夠從引情、激情、解情、動情到抒情，讓小班幼兒遨游在音樂的海洋中，提高音樂的感知力與音樂素養。

三、案例分析

筆者將通過“小鳥和大象”這一音樂游戲的實施描述，對音樂游戲在小班幼兒音樂教學中的應用進行呈現。

1.選曲與游戲設置

音樂游戲的實施首先是對音樂的選擇，《小鳥和大象》這個曲子比較歡快輕柔，在樂曲中呈現出了小鳥與大象的特征，能夠吸引小班幼兒。在游戲的設置過程中，我選擇了親子合作的游戲方式，通過對小鳥與大象的不同扮演，讓幼兒對這個樂曲表達的內容進行深層感知，并通過舞蹈體現出小鳥與大象的外在特征。

2.游戲準備階段

在游戲開始之前，對游戲進行準備。首先通過音樂的播放讓小班幼兒熟悉音樂，并對其中呈現的小鳥與大象形象進行分辨；其次，給幼兒講解有關小鳥與大象的不同特性，讓幼兒通過圖片想象小鳥與大象的動作，并進行模仿；再次，通過森林、小鳥翅膀、大象鼻子等游戲素材的制作投放創設出一個游戲情景；最后，通過與家長的溝通，讓家長帶領孩子進行具體游戲動作的設計。

3.以引導為主的實施過程

第2篇：小班音樂游戲范文

【關鍵詞】小班幼兒 音樂游戲 社會性 發展

旋律優美、動聽是吸引學前兒童加人韻律活動的因素之一。美妙的音樂能自然地激發兒童的參與和表現欲望，引發他們積極地用模仿動作、舞蹈動作和游戲動作來表現音樂的旋律和情緒情感。此外，選擇不同節奏、不同性質和風格的音樂，能大大地豐富兒童對音樂節奏的感受和體驗，幫助兒童理解音樂和動作之間的關系，以根據音樂的不同節奏來變換動作，提高對動作的反應能力。

一、要考慮兒童音樂能力及非音樂能力的實際發展水平

在選擇動作或游戲規則的過程中，還應考慮兒童音樂能力及非音樂能力的實際發展水平，要根據兒童的年齡特點加以區別對待。如音樂游戲《搶位子》，對于中大班兒童來說，游戲的規則是隨著音樂自由做動作，一旦聽到音樂聲止，立即搶占一個位子，若動作反應慢，即淘汰出游戲；而對于小班兒童來說。其競賽意識和動作的敏捷反應能力尚不夠，教師可以有選擇地改變游戲規則：不減少位子，使每個兒童在音樂聲停止時，都能找到一個位子。然而，居于擔心游戲活動的安全和怕角色之“亂”，故而在角色游戲中教師往往給幼兒以太多的限制和束縛，如不論大、中、小班幼兒，教師總是把角色游戲主題事先確定好，并形成固定場地模式，讓幼兒在規定主題場景中選擇角色游戲；評價時，也以幼兒各就各位，走動厲害不厲害，作為評定一個角色游戲水平高低的重要因素。所有這些，均不利于幼兒在角色游戲中發揮主動性、創造性，以真正達到角色游戲的教學目的。

二、觀察介入，巧妙開展隨機教育

游戲中常常會出現一些預料之外的情況，影響游戲的順利進行。這時需要老師及時、有效地介入并教育，促使游戲繼續開展。那什么樣的介入才是適時介入呢?上海著名的游戲專家徐則民認為：“在觀察的基礎上確定介人的時機和方法，或平行游戲、或扮演對應性角色、或適度引導必須因人而異。”不難看出，學會觀察是一個老師必備的品質，與隨機教育相輔相成。如：有一次在“超市”里，沈沁雯是服務生，正耐心地等待“客人”上門買東西。可是許久沒有客人來。我察覺到了她的“無所事事”，于是我以“客人”的身份出現，買了很多東西，卻拿也拿不動。這時就引出了送貨上門的服務內容，此后，超市的服務員就多了一項“送貨”上門的服務，深受顧客的歡迎。

游戲是最適合幼兒身心發展特點的一種活動，它能給幼兒以快樂并從中受到教育。幼兒的心理是在活動中形成和發展的，幼兒音樂教育的任務和內容只需要通過音樂活動予以實現。幼兒的音樂活動是多種形式的，運用游戲這一教學手段往往會取得事半功倍。音樂游戲是一種以人為本的音樂教育方式，使孩子自發主動地學習，它所表現的形式都是為孩子喜愛并接受的，它推崇主動學習音樂，注重創造力的培養和想象力的開發，還能使孩子在集體活動和配合中學會與他人合作互動分享。所有這些可以使孩子更快更好的掌握音樂知識，培養音樂感和音樂創造力，達到綜合素質的提高。以上是我對小班幼兒音樂能力培養的幾點經驗體會，其實音樂的的能力包括很多，而幼兒本身的音樂潛力也取之不盡的，只有平時教師運用正確的方法，理論的指導，實踐的訓練，才能充分發揮幼兒的能力，使幼兒在創設的音樂環境中成長

三、讓幼兒參與評價角色游戲

對游戲活動的評價，是角色游戲的必要延伸，它有助于鞏固角色游戲活動的成果，提高角色游戲的整體效果。要改變以往老師越位評價游戲的做法，讓幼兒自己來評價角色游戲。一般而言，一個角色游戲質量的高低，取決于游戲中幼兒主動性發揮、促進幼兒整體素質提高的程度，具體表現在幼兒使用材料的主動性、游戲內容的創造性、相互交往的積極性和綜合知識、能力的提高等方面。因此，一個角色游戲之后，教師應根據不同角色游戲特點，積極引導幼兒一同對本次角色游戲進行必要的集體評價。一是隨機評價。在角色游戲活動中，教師對有一定突出表現、有一定創意意識的幼兒，在就近范圍內會同參加角色游戲的幼兒一同進行隨機肯定、總結、推廣，對不足的方面進行適當的點評和引導。二是現場評價。教師在角色游戲前或中間某一間歇階段，對角色游戲活動現場情形，如場地布置、人員安排、道具使用、活動方式等主要關鍵點、活動環節，會同參加游戲的幼兒一同進行評價，并隨機改進和完善角色游戲。三是總體評價。運用現代多媒體等手段，將整個角色游戲錄制下來，隨后找個適當時間組織參加游戲的幼兒，對角色游戲的主題確定、活動方式、組織實施、幼兒主對動性發揮等，與幼兒一同進行全面總結、評價，從中進一步提高角色游戲的質量。

參考文獻：

[1]樓旻.論音樂游戲中促進幼兒語言的發展[J].散文選刊(下旬刊).2010(01).

[2]孟淑娟. 幼兒園音樂教學的四點認識[J].考試周刊.2010(21).

第3篇：小班音樂游戲范文

培養對幼兒音樂活動的興趣，首先是要發現孩子的興趣，其次并在活動中激發其興趣，使之保持，并進一步再激發，即要引趣、激趣、增趣，使幼兒在活動中始終保持良好的情緒，積極的興趣。

一、首先要善于發現幼兒對音樂的興趣

當一些孩子喜歡邊玩邊哼小調時；在搭積木時從隨意地敲——不斷重復敲擊傾聽敲擊的聲音時；一聽到節奏明快、活潑的音樂就手舞足蹈、搖頭晃腦起來，臉上的表情就豐富起來時，我就知道孩子們是喜歡音樂的，對音樂是好奇的。而好奇心恰恰是興趣的一個起點。

二、引趣

我將有目的、有計劃的采用一定的手段、措施和方法來誘發和引導幼兒對音樂活動產生好奇心，用客觀事物的新異性吸引幼兒的好奇心，從而對音樂產生興趣。我以幼兒愛唱、愛跳、愛表現、好創造的天性來引趣。

讓幼兒多接觸音樂：為幼兒創設音樂環境，并將音樂滲透在幼兒的日常生活中，在來園時我會播放輕柔悅耳的名曲、童謠迎接幼兒，激起幼兒愉快的情感，讓幼兒主動的參與活動中。

在進餐時，我播放節奏明快的音樂讓幼兒邊聽邊跟著節奏吃。音樂如同給孩子的食譜中增加了維生素一樣有助于身心健康，邊吃邊聽音樂創造了愉快的情緒，增加了食欲。

午睡時我播放柔和、恬靜、的搖籃曲，讓幼兒自然而然的入睡，培養幼兒良好的午睡習慣。

在區域活動的“小舞臺”里，我把與歌曲相關的圖片貼在墻面上做背景，收集了配有音樂的兒歌、歡快的歌謠、樂曲，并制作了一些表演時需要的道具（彩帶、頭飾、花環、手鈴等）來滿足孩子表演時的需要。孩子們可根據不同的音樂旋律選擇不同的道具去表演。如當律動《秋風》的旋律一響，幼兒就去拿彩色的紙條作為道具，讓紙條抖動，猶如風的擺動；歌表演《小豬睡覺》幼兒就紛紛去帶頭飾“小豬”，并伴著節奏會發出呼嚕聲；而節奏歡快的迪高音樂一響，他們就去帶上花環拿上彩帶跟著旋律扭動起來，走起了臺步，那情景還真象一位位模特在演出呢。他們在活動中情緒高漲，興趣盎然，小班幼兒已形成較強的表現欲。

與各學科配合的音樂活動：以音樂教育為手段，利用藝術的形式進行教育最易收到良好的效果。我選擇了一些和各學科有機結合的互相滲透的游戲活動。在學習兒歌或故事時，我選擇配有音響效果為背景的，既增強了幼兒語言的表現力，同時音樂促進幼兒大腦半求的活動，提高了記憶效果。如語言節奏“大蘋果”、“小花貓”等。

三、激趣

幼兒的注意力易轉移，興趣往往是短暫的，如何使幼兒的學習興趣得以保持和增強呢？

直觀激趣：在音樂活動中，我適時的出示直觀形象的不同教具，用生動、形象的語言、動作、體態、眼神，把教材的重點、難點轉化為幼兒的興奮點。例如：歌表演《小豬睡覺》，我用生動、形象的語言先講了一個故事請幼兒猜猜，“草地上來了一個可愛小動物，它長著大大的耳朵，胖胖身體，還有一條小尾巴。它吃飽了就靠在大樹旁睡覺了，呼嚕呼嚕可真舒服。這是誰呢？”我一邊講一邊夸張地做動作，幼兒一猜就猜出是小豬。然后，我請幼兒聽音樂模仿小豬的動作，幼兒在模仿中很好地感受了音樂，掌握了節奏，使難唱的“咕嚕嚕嚕嚕，咕嚕嚕嚕嚕”這一句順利地地讓幼兒自然而然掌握了。

表演激趣：以形式多樣、動靜交替的方法讓孩子在表演中體驗，體驗是培養興趣的基礎，良好的情緒體驗能調動幼兒積極參與表演，積累表演的經驗，使幼兒學習的興趣得以保持。

表揚激趣：幼兒好勝、好強的，當音樂活動中幼兒自創出一個動作時我會及時翹起大拇指以示鼓勵；當孩子對我說：“老師，我會跳了。”我會投以一個贊許的眼光給以肯定；當孩子們互相幫助時我會在班中加以表揚，這種強化方式激發幼兒的上進心、自尊心、自信心，活動往往起到事半公倍的效果。

創造激趣：幼兒在含有創造成分的活動中會顯出更加高漲的參與和熱情。例如：音樂游戲——“辦家家”讓幼兒嘗試創編語言節奏（炒菜）。這是重現生活中的經驗。他們有玩“娃娃家”的生活經驗，在認識許多蔬菜和水果后仿編，幼兒顯得心應手，創編熱情高漲。

四、增趣

使幼兒在樂中學，學得樂，必須使幼兒不斷的增強對學習的興趣。

巧妙設計和出示教具，教具突出主題，做到一物多用，充分利用。例如：歌曲——“兩只老虎”。我繪制了兩只形象滑稽可愛的老虎，而老虎的不同的身體部位都是可靈活組裝的。當出現沒有尾巴、沒有耳朵的老虎時，幼兒就可通過教具的直觀提示直接創編出歌詞。

課堂氣氛輕松愉快，注意音樂活動目標的適度、可行，把握好難易度，使幼兒能在教師的幫助下，稍加努力就能完成，培養進取精神，使興趣較長久地保持。

根據音樂活動的需要，教師應以不斷變換自己的行為和角色來喚醒幼兒的興趣，保持興趣的穩定，提高幼兒的興趣。

尤其是小班幼兒，根據其年齡特點的需要，運用角色和用不同的角色口吻進行指導能讓幼兒更好地感受、理解作品；而在學習過程中與幼兒一起唱、跳，做一個積極的參與者；幼兒學會后進行創造時，我則是一個欣賞者，以欣賞的眼光去鼓勵、激發孩子。

根據班中幼兒的個性特點和實際水平所設計的活動也能增強幼兒對音樂活動的興趣。

我從音樂游戲入手。因為游戲是幼兒的天性，是幼兒最自然的活動方式。如男孩喜歡玩小汽車，我就設計了游戲“開小車”、為了培養幼兒的注意力，我設計了游戲“木頭人”、在感受音速的變化時，我設計了游戲“轉椅”、在聽辨不同音區的變化時，我設計了游戲“高人和矮人”、“爺爺-爸爸-小弟弟”等。幼兒在游戲中動而樂，樂而動。每一次游戲都讓幼兒有得意猶未盡的體驗，期待下一次活動的開始。

運用多種教育手段、方法、形式讓幼兒投入到活動中，愉快地參與活動，增加幼兒的興趣。

在活動中，除了用游戲法、情景表演法，我還嘗試了用多媒體法進行活動。例如：歌曲《蜜蜂做工》即用了多媒體教學，有鮮艷畫面的演示和做背景，孩子們學習活動的興趣更高了。

為了能整齊和諧地演唱，幼兒必須學會邊唱邊聽同伴的歌聲。因此我采用當場錄制歌聲，然后回放給孩子聽。聽到錄音機里的歌聲，孩子們感到新奇有趣，他們不僅在演唱時注意了自己的聲音，而且對歌曲的演唱更有興趣了。

根據活動需要嘗試多種座位法也能進一步激發幼兒參與活動的興趣。例如，音樂游戲時多采用馬蹄型座位；玩打擊樂時多采用六排座位，以教師能更好指導，幼兒能更清楚看清楚。

第4篇：小班音樂游戲范文

在幼兒園小班教學中，不同的教師在教育教學中所采用的教學方式和經歷的教學環境不同，所以在教育教學經驗方向存在一定的差別。筆者主要結合自身的認識，提出音樂游戲教學方式促進教學成效提升的見解。

 

1.小班采用音樂游戲教學的必要性

 

在小班教學中，采用音樂游戲教學具有較強的綜合性，不僅與音樂和舞蹈相互融合，還與知識和活動及身體的協調等方面有著較大的關系。在整游戲中能更好地促進幼兒的學習和鍛煉，促進其形成健康而又向上的人格。幼兒園小班內的幼兒大都在4歲左右，且進入幼兒園的時間最短，教師不能像對待大班和中班幼兒那樣，應采取音樂游戲引導幼兒融入課堂教學活動之中。音樂游戲主要是幼兒教師將具有較強律動性的兒歌播放出來，引導幼兒在兒歌的帶動下簡單地進行游戲活動和學習。游戲是一種快速引導幼兒進入課堂狀態的重要方式，在小班采用音樂游戲教學就顯得尤為必要[1]。

 

2.關于幼兒園小班教育教學中采用音樂游戲教學方式的幾點經驗

 

一是在幼兒園小班實施音樂游戲教學時，首先就應具有一定游戲的規則。在小班幼兒學習中，加強音樂游戲教學的目的主要是引導學生通過游戲掌握一定的規則。音樂游戲只是一種游戲，其必定需要一定的規則，與非音樂游戲相同。在音樂游戲中，其規則主要是按照音樂節拍實施，否則就會導致其成為背景音樂，最終導致其失去應有的意義。教師在進行音樂游戲教學時應盡可能地選擇小班幼兒所熟悉和喜歡的音樂進行游戲，若幼兒不熟悉游戲中所采取的音樂，那么首先應引導幼兒進行欣賞和簡單的學唱，待其在熟悉歌曲之后進行游戲活動。所采用的游戲規則應越簡單越好，才能更好地引導學生掌握這些規則，并在設計中做到循序漸進，從而促進音樂游戲教學成效的提升。

 

二是盡可能將音樂游戲與歌曲個舞蹈及知識的學習進行有機結合。因為在幼兒學習中，不僅有音樂的欣賞，還有唱歌和跳舞及知識的學習，這樣才能促進幼兒多元化的發展。教師在教學時應確保所選音樂具有較強的節奏性，但是歌詞內容應盡可能地簡潔，教師同時應配備一定的動作，才能更好地加深小班幼兒對其的理解[2]。

 

三是利用音樂游戲加強音樂和舞蹈藝術的學習，小班幼兒若采取課堂進行音樂和舞蹈的教學則顯然是不現實的，這主要是由于其自律性較差，在學習過程中往往難以集中精力進行學習，因此教師不能生硬地要求學生學習這些東西，而應采取音樂游戲的方式加強對其的教學，在音樂游戲中加強幼兒對其的認知，從而更好地在游戲和娛樂中促進其在玩中樂和樂中學。

 

四是利用音樂游戲加強知識的學習。在注重上述應用的基礎上，我們還應利用音樂游戲引導幼兒加強有關知識的學習。一般而言，大班幼兒可以采取音樂游戲進行詩詞學習，但是小班幼兒應以數字學習作為重點進行游戲教學。例如引導幼兒形成一定的數學意識，可以引導幼兒做《找朋友》的音樂游戲，一邊唱《找朋友》，一邊丟手絹，在這一游戲過程中就可以引導數一數一共有多少個學生，這樣在音樂游戲中就能更好地促進學生對知識的學習。此外，還能促進幼兒身體的鍛煉，提高幼兒的協調能力，在這一游戲中，幼兒還能隨著游戲的進行而拍手和點頭及擺手和搖頭等，從而促進其對知識的學習。

 

五是在音樂游戲中縮小幼兒與教師之間的距離，尤其是在情感方面的距離，在進行音樂游戲的過程中，能促進師生之間的互動，拉近雙方的距離，從而更好地引導幼兒參與到音樂游戲之中，最終促進幼兒對學習的熱愛。例如以音樂游戲“小火車”為例，教師可以播放兒歌《小火車》，教師作為火車頭，后面的幼兒一個接一個抓住前面幼兒的衣襟，根據音樂的節奏在教室內行進。為了讓游戲更加有趣，教師可以在教室內提前做好情境設置，如小橋、拱形的隧道門等，提高幼兒的參與度，最大限度地促進教學成效的提升[3]。

 

3.結語

 

在小班幼兒教學中，教師應注重教學經驗的總結和分析，緊密結合當代幼兒的特點，加強專業技術的學習，采取諸多音樂游戲等方式激發小班幼兒的學習興趣，還應采取多元化的方式加強小班幼兒教學，從而更好地加強與幼兒之間的互動，快樂地渡過幼兒學習時段，成為幼兒的啟蒙導師，并為此而不懈努力。

第5篇：小班音樂游戲范文

關鍵詞：音樂活動；小班幼兒；想象力

每個孩子都是天生的藝術家，如果教師能夠在音樂活動中培養孩子對音樂的興趣，讓他們感受到音樂的美，并促使他們用自己的想象力來展現音樂，那么將會在潛移默化中提高孩子的想象力和對藝術的感知力。小班幼兒年齡較小，缺乏理性思考的能力，但卻對形象事物比較敏感，而且性格一般都比較好動，對周圍的未知事物有濃厚的興趣，我將利用這一點，利用音樂游戲等培養小班幼兒的想象力。

一、挖掘音樂背后的故事

欣賞音樂的過程其實就是一個聯想的過程，這對于小班幼兒也不例外，教師可以挖掘音樂背后的故事，將一段段普通的音樂演繹成孩子們喜歡的小故事。故事的情節不必太復雜，但是要抓住小班幼兒的心，講述他們感興趣的話題。例如，在學習《小兔乖乖》這首歌的時候，我在教授幼兒這首歌曲之前將歌曲的內容改編成他們感興趣的小故事：“小朋友們，在山里頭住著兔媽媽和兔寶寶，它們一起住在山洞里，有一天，兔媽媽出去了，把門關上，讓兔寶寶不要給陌生人開門。這時候，兇惡的大灰狼來了，想要抓走兔寶寶，你們說，小兔子能給大灰狼開門嗎？”這樣一個故事雖然簡單，但是卻能夠抓住孩子好奇的心理，我繼續說道：“如果要知道答案的話，就跟老師一起學習《小兔乖乖》這首歌曲吧，答案就在歌曲里。”這樣就成功地用故事作為切入點，將孩子的興趣引導到了歌曲上面，而提出的問題也引發孩子思考，有助于提高他們的想象力。

二、拓展音樂想象的情境

對于幼兒來說，音樂的語言相對比較抽象，而教師則要不斷地啟發幼兒的想象力，拓展他們想象的情境，并鼓勵他們將自己想象到的表達出來。例如，《搖啊搖》，就是一首富有音樂想象空間的歌曲，教師可以利用這樣的歌曲擴展幼兒利用音樂情境進行想象的能力。可以詢問幼兒聽到這樣的音樂會想起什么。如果幼兒的想象力不足，我便進行一定的啟發。說道：“現在是夜晚了，大家抬頭看，天上有星星，你們躺在搖籃里，你們的媽媽就在你們身邊……”通過這樣的言語能夠引導幼兒想象自己睡在搖籃中的場景。通過擴展想象情境的方法可以促進幼兒自主地運用自己生活的經驗來進行聯想，對于開發幼兒的智力也有一定的好處。

三、創造音樂學習的過程

教師在啟發幼兒根據音樂進行相關情境想象的同時，也要注意不斷地改進音樂教育方式，用新穎的教學方式來吸引幼兒，給幼兒創造一種自由、活潑的音樂環境，只有這樣才能促使幼兒更好地在進行音樂活動的同時開發自己的想象力。

1.創造音樂形象

為了讓幼兒更快地投入到音樂中，教師可以將音樂歌曲中的一些形象具體化，讓幼兒扮演，用活潑多變的音樂形象來引發孩子的創造熱情，當他們投入歌曲中，自發地創造音樂形象的時候，他們的想象力就能夠得到有效地提高。例如，在學唱《貓和老鼠》這首歌曲之后，我將幼兒分成兩組，讓一組幼兒扮演貓，一組扮演老鼠，一邊唱歌一邊用言語來啟發幼兒想象：“小老鼠注意了，貓出來了，怎么辦啊？”“小老鼠走路的時候聲音要輕一點啊，不要將貓吵醒了。”當學生投入地參與到音樂形象的塑造中去之后，他們的想象力就會蓬勃發展。

2.編創音樂舞蹈

一首好的音樂能夠吸引孩子自發地欣賞，并情不自禁地手舞足蹈起來。對于小班幼兒來說，教師可以為他們選擇一些旋律歡快、快慢適中的曲調，這些曲調的旋律可以相對簡單重復，但是又要有一定的發揮余地。教師可以利用這樣的音樂創編一些音樂舞蹈，讓孩子一邊跳一邊唱，這樣既能夠引起孩子興趣，又能夠通過律動的節奏激發他們想象的熱情。如《三只熊》，我就根據熊爸爸、熊媽媽和熊寶寶的形象來設計不同的動作，讓幼兒一邊唱歌，一邊做出這些動作來。重復的旋律可以幫助孩子更快地記住韻律動作，而旋律中的變化之處又可以讓孩子們發揮想象力。

3.進行音樂游戲

游戲是孩子的最愛，沉浸在游戲中的孩子總是快樂而活潑的，教師可以充分地利用這一點，用音樂游戲來啟發幼兒的想象力。在教學中教師可能經常會遇到一些內向的孩子，他們往往躲在人群中，不敢開口唱歌，但是音樂游戲卻往往能夠激發出他們對音樂的興趣，在激發想象力的同時，也能夠促進他們加強與人交流的能力。例如，在教學《朋友碰一碰》時，可以設計一個找朋友的游戲，大家圍成一圈一邊唱歌一邊轉，當唱到最后“碰哪里”的時候，必須相互配對，碰一下鼻子。

幼兒歌曲雖然簡單，但是在故事情節方面卻都有一定的拓展性，教師可以抓住這一點，用幼兒喜聞樂見的故事來吸引他們，好的故事可以啟發幼兒思維，促進他們展開故事，進行想象。由于幼兒都是活潑好動的，所以通過音樂游戲等方法可以充分調動他們的積極性，讓他們在游戲中增強想象的能力。教師應該在音樂活動中為幼兒創造機會，運用豐富多彩的教學方式以提高他們的想象力。

參考文獻：

第6篇：小班音樂游戲范文

關鍵詞：奧爾夫教學法；節奏教學；小班幼兒

培養和訓練幼兒節奏感是學習音樂基本技能、技巧的基礎，是每個音樂活動的首要基礎。小班的幼兒聽到音樂能根據音樂的節拍做相應的動作。但他們的這些動作還需要教師的提醒，對節奏的感知還沒有完全掌握，所以節奏感差。筆者通過一年多對奧爾夫教學法的學習與實踐，著重從以下幾個方面探索了小班幼兒節奏教學的教法。

一、聽覺的練習――節奏學習的重要前提

音樂是聽覺的藝術。練習各種節奏之前，能夠聽到并捕捉到節奏的不同，是節奏學習的根本。所以教師一定要從小班開始，關注幼兒聽覺的訓練，在聽覺方面做工作與思考。

例如：開展“找聲音”的活動。教師用琴槌敲擊桌子、玻璃杯子、地毯，請對面的幼兒閉上眼睛，分別聽完每一類聲音，上來尋找聲源。對于9月份剛入園的幼兒，只要幼兒可以用手指指出聲音的方向，即音源即可；10月份，教師可以在敲擊時加上節奏頜ⅩⅩⅩ潁幼兒可以練習聽辨節奏+音源；小班下學期，可以在身體上打擊出兩種不同的音色，同時帶有節奏型與音源的差異，這樣就可以鍛煉幼兒聽辨音色、記憶節奏、分辨音源三方面的能力。

從小班開始形成對聲音的敏感性，在之后介紹各種小打擊樂器時，就可以讓幼兒敏感地接收不同樂器發出的不同音色，更加清晰地辨析不同樂器。日后播放不同聲部、不同音色樂器合奏節奏作品時，幼兒不易混淆，并且能夠清晰分辨和確認自己的聲部和音色。這將為以后的節奏曲目合奏打下堅實的基礎。所以，聽覺的練習要放在節奏學習的前面，是節奏學習的預備隊。

二、兒歌童謠的吸引力，幫助小班幼兒盡快進入有節奏的情境

教師要精心挑選符合小班幼兒認知與興趣的內容的兒歌。如《小老鼠打電話》：“小老鼠，淘氣包，打電話，不撥號。拿起電話吱吱叫，你說可笑不可笑。”在營造出故事情境后，變成兒歌有節奏地念讀給幼兒聽。幼兒明白兒歌意思后，教師每一個字拍一次手，有節奏地念讀與拍手打節奏相結合，給幼兒一字一音的印象，著重在重音上提示幼兒。帶領幼兒練習幾遍，可以與幼兒進行你問我答的一句話分解方式，將節奏分解為一半，既降低了幼兒的難度，又增加了師幼之間的互動趣味性。掌握后，可以教師拍手，幼兒拍腿進行。

三、小打擊樂器演奏――小班幼兒節奏展示的舞臺

看著圖譜，幼兒按照圖譜所示演奏樂器――這是傳統打擊樂教學的情景。在我的小班教室里，教師手持紅黃藍三色羽毛，分別代表皮質類、木質類、金屬類三種樂器。幼兒看到教師將哪種顏色的羽毛拋向空中 ，相對應的樂器組就開始演奏手中的樂器。羽毛拋起開始，幼兒只要讓手中的樂器發出聲音即可，羽毛落地的一剎那，樂器停止演奏。沒有固定統一的節奏，只要準確抓住開始與結束的那一拍即可。小班幼兒在這個活動中專注地看教師手中的羽毛，美麗的羽毛變成了吸引幼兒的“指揮棒”，幼兒專注地看，準確地開始與結束。熟悉后，教師還可以反過來，拋起羽毛不演奏，羽毛落地的一剎那演奏一下。演奏的過程其實就是演奏長音和短音的過程。這個長音可以是四拍、八拍、三拍；短音就是一拍。拋去看圖譜的枯燥，羽毛帶領小班幼兒進入演奏的歡樂世界。這里蘊藏著日后中班大班需要用到的看指揮、開始與停止、長音與短音。這些都是由不同的節奏，不同時值長度組成的。

四、“歌唱游戲+律動表演”使小班幼兒全身心地浸潤在升華的節奏中

中國傳統的歌曲大多都是2/4拍、4/4拍、3/4拍，比較規整對稱的曲式較多。我們也要為幼兒帶來多種拍號和節奏變換的作品，才能豐富幼兒的音樂世界。同樣是一段旋律，沒有歌詞，只是念讀極富節奏感的單字音，就已經抓住小班幼兒的心。如《滾球》游戲中，教師每念讀一小節節奏，就拿起一只小壘球，兩小節結束，兩只手中都有球。第三小節雙手拿球分別向左向右晃動身體一次，最后一小節將壘球滾到對面的幼兒面前。由于念讀的字音簡單易記憶，幼兒只需記憶節奏即可。節奏已經與身體的動作有機結合，幼兒很容易在身體的動作中找到節奏點。附譜例：

××× ×?頡痢痢 ×?頡痢ぁ痢う ×××××××?

幼兒熟悉節奏后，教師哼唱根據這個節奏譜編成的旋律。幼兒在旋律中，馬上會找到熟悉的節奏。身體的搖擺，步伐的邁出，幼兒輕松地掌握了旋律。因為旋律就融化在了幼兒熟悉的節奏中，身體動作與節奏是互相呼應、有機結合的。

參考文獻：

第7篇：小班音樂游戲范文

1、小班室外親子游戲：全家樂翻天

游戲規則：

一次活動后如沒有家庭出局的，則對折一次報紙，再繼續游戲，直到有家庭出局為止。

游戲玩法：

參賽的家庭進場后，找到一張報紙在旁邊站好，游戲開始后聽音樂踏步，音樂停止時馬上站到報紙上待老師來檢查，如果腳在報紙外的家庭則被出局。

2、小班室外親子游戲：袋鼠跳跳跳

游戲規則：

腳不能碰倒瓶子，途中碰倒均為無效。

游戲玩法：

第8篇：小班音樂游戲范文

有研究表明：小班幼兒經常開展生動有趣的手指游戲，可以使幼兒更快地適應幼兒園生活、增進師幼情感交流；培養幼兒觀察力、邏輯思維能力、合作意識；鞏固幼兒的記憶力；能促進幼兒手眼協調性的發展；更有效培養幼兒對事物的專注性。

小班幼兒年齡小，注意力易分散，各方面的能力較弱，對手指操內容的理解常常是感性化的，往往缺乏表現力。因此，創設一個適合幼兒年齡特點的學習氛圍，使他們能直觀、形象的理解手指操所表現的內容，從而提高孩子們的表現技能，增強 表現意識，是很重要的。

一、讓各種教學輔助成為幼兒手指游戲活動的媒介

圖片法：通過各種形式的圖片，生動、直觀地向幼兒展示手指游戲內容，幫助幼兒更好地掌握要領。游戲過程中，我們發現，幼兒的年齡比較小，對于新游戲雖然興趣很濃，但是接受和掌握比較困難。圖片，直觀易懂，正好在這個時候可以幫助我們。游戲的內容比較長或動作較多時，教師就可以在黑板上貼上每一句都有提示性動作的圖片，這樣即使教師在一旁沒有進行語言提示，幼兒也能根據教師出示的圖片，邊念邊做。例如游戲：《小花貓》……，在這個游戲中，兒歌雖簡短，但手指動作變化較多，對于小班孩子來說，要較快記住有一點困難，通過教師提供的圖片，幼兒可以很清楚的記得哪句兒歌是什么手指動作，讓幼兒在游戲的時候不至于停頓下來影響整個游戲的進行。

故事法：通過講故事、唱兒歌、猜謎語導入新的游戲，就是故事導入法。通過故事、兒歌、謎語，喚起幼兒的生活經驗，幫助他們展開思維、豐富聯想，使之很自然地進入最佳學習狀態。對游戲有了興趣，興趣是一切學習的根本。聽故事是小班幼兒特別喜歡的事情，通過故事又可以學到很多既動手又動口的游戲。例如游戲：《五只小猴蕩秋千》……

多媒體法：多媒體（視頻、音樂、圖像等）具有豐富的表現力與感染力，能夠生動、形象地呈現游戲中的各種信息，利用多媒體手段導游戲，可以很好地創設情境，有利于激發幼兒的情感，促進幼兒主動、積極地參與到游戲中來。有很多游戲雖然教師不斷地示范，或者是出示簡單的圖片，但是與多媒體中生動的形象相比較，其效果遜色不少。 例如：《五只小豬》

二、讓幼兒的手指在音樂元素作用下動起來

音樂活動的內容非常豐富，有歌曲教學、音樂欣賞、身體律動、音樂游戲……音樂活動可以培養幼兒對音樂的興趣、愛好，同時可以讓幼兒在初步的感受美、表現美的過程中，產生愉悅的情緒或情感體驗。將音樂融入幼兒的手指游戲中，讓幼兒隨著音樂進行手指動作的變化與組合，既能充分發揮音樂的功能，又能使幼兒的小肌肉動作得到發展，實現一舉兩得。

如小班歌曲《數鴨子》，幼兒可以通過大拇指與其他手指的輪流彈指，以及五指的合攏、放開，來鍛煉幼兒手指的靈活性，讓幼兒感受歌曲的優美；又如歌曲《蟲兒飛》，幼兒在優美的節奏中不斷變換手指動作，不僅情緒得到感染，同時手指的運動也促進了大腦的發育。

三、讓幼兒在手指游戲中充分想象

在以往的《石頭剪刀布》游戲中，幼兒主要是通過簡單的出拳來論輸贏。到了第二學期，幼兒的想象力更加豐富了，我們讓幼兒用兩只手把石頭、剪刀、布分別想象成各種不同的事物，如雙手“石頭”可以變成“錘子”互相敲，雙手“剪刀”可以變成“小兔”，左手“石頭”、右手“剪刀”可以變成“小蝸牛”……剛開始，幼兒主要模仿教師的動作。在教師的引導下，幼兒的想法越來越多，也愿意大膽地在集體面前展示自己的創意。在對手指游戲的創編過程中，幼兒的想象力和創新能力得到了提高，同時也在集體面前找到了自信。

四、讓幼兒在創編手指游戲中大膽創作

幼兒學習了一些簡單的手指游戲后，對手指游戲不但有了喜愛之情，而且也掌握了一些簡單的手指游戲的規則，于是我就慢慢引導幼兒來創編手指游戲。

第9篇：小班音樂游戲范文

音樂啟蒙教育作為美育的一種實施方式，在幼兒教育工作中占著極其重要的地位。以下是小編精心收集整理的小班音樂主題活動，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

小班音樂主題活動1活動目標：

1、通過培養節奏感，激發幼兒對音樂課的興趣。

2、幼兒能夠聽辨聲音的長短，能感知四分音符的節奏。

3、初步培養初步的音樂能力。

活動準備：錄音機，磁帶，鋼琴

活動過程：

(一)開始部分

聽教師彈鋼琴《來了一群小鴨子》進教室，

幼兒模仿小鴨子的動作，坐在小椅子上，準備上課。

(二)基本部分：

1、發生練習：

1 2 3 4 5 6 5—/ 5 4 3 2 1 3 1—//

小鴨 子們 起 得 早，太陽 公公 咪 咪 笑。

2、出示玩具下鴨子，“今天我要上幼兒園去了，真開心。

”

_ _ _ _ _ _ _ _

嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎

“小朋友們，你們學學我的聲音叫好嗎?”幼兒隨下鴨子按節拍邊走動，邊叫嘎嘎嘎嘎 嘎嘎嘎嘎……

3、小鴨子看見老師有禮貌的問_

_ _ _ _ _ _ _

嘎 嘎 嘎 嘎 老 師 你 好

“小朋友們你們也是有禮貌的好孩子，問老師好，好嗎?”

_ _ _ _ _ _ _ _

老 師 你 好 老 師 你 好

4、小鴨子玩汽車：聽，小鴨子說什么?

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

嘎 嘎 嘎 嘎 我 玩 汽 車 嘎 嘎 嘎 嘎 我 真 開 心

“小朋友，和小鴨子一起把小鴨子說過的話告訴老師好嗎?”幼兒隨下鴨子按節拍說出。

5、用此方法，下鴨子可以換不同的玩具，如皮球，積木，風車……幼兒隨下鴨一起練習四分音符的語言節奏。

6、同時，也可以把小鴨替換魏小狗，小貓等其他動物代替，練習四分音符。

(三)、結束部分：

幼兒一起齊唱《來了一群小鴨子》離開小椅子。

活動目標：

1、通過培養節奏感，激發幼兒對音樂課的興趣。

2、幼兒能夠聽辨聲音的長短，能感知四分音符的節奏。

3、初步培養初步的音樂能力。

活動準備：錄音機，磁帶，鋼琴

活動過程：

(一)開始部分

聽教師彈鋼琴《來了一群小鴨子》進教室，

幼兒模仿小鴨子的動作，坐在小椅子上，準備上課。

(二)基本部分：

1、發生練習：

1 2 3 4 5 6 5—/ 5 4 3 2 1 3 1—//

小鴨 子們 起 得 早，太陽 公公 咪 咪 笑。

2、出示玩具下鴨子，“今天我要上幼兒園去了，真開心。

”

_ _ _ _ _ _ _ _

嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎

“小朋友們，你們學學我的聲音叫好嗎?”幼兒隨下鴨子按節拍邊走動，邊叫嘎嘎嘎嘎 嘎嘎嘎嘎……

3、小鴨子看見老師有禮貌的問_

_ _ _ _ _ _ _

嘎 嘎 嘎 嘎 老 師 你 好

“小朋友們你們也是有禮貌的好孩子，問老師好，好嗎?”

_ _ _ _ _ _ _ _

老 師 你 好 老 師 你 好

4、小鴨子玩汽車：聽，小鴨子說什么?

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

嘎 嘎 嘎 嘎 我 玩 汽 車 嘎 嘎 嘎 嘎 我 真 開 心

“小朋友，和小鴨子一起把小鴨子說過的話告訴老師好嗎?”幼兒隨下鴨子按節拍說出。

5、用此方法，下鴨子可以換不同的玩具，如皮球，積木，風車……幼兒隨下鴨一起練習四分音符的語言節奏。

6、同時，也可以把小鴨替換魏小狗，小貓等其他動物代替，練習四分音符。

(三)、結束部分：

幼兒一起齊唱《來了一群小鴨子》離開小椅子。

小班音樂主題活動2下蛋羅--課題生成：

我曾帶領小班孩子參觀過飼養的小雞和母雞，玩過"老母雞與小雞"的游戲，小班幼兒對母雞的叫聲"咯噠"非常感興趣，對雞媽媽、小雞和雞蛋充滿好奇，游戲中，他們積極地模仿老母雞和小雞的動作及叫聲，氣氛非常愉快、活躍。針對這一情景，我設計了小班歌唱活動《下蛋噦》。

下蛋羅--活動目標：

(1)初步學習歌曲《下蛋噦》，唱清歌詞。

(2)借助圖片，記憶歌詞。

(3)幼兒充分體驗歌曲的歡快，并創編小雞的動作。

下蛋羅--活動準備：

母雞圖片(尾部開一出蛋小口)、母雞頭飾、雞蛋圖片(若干串，每串7只)、竹簍一只。

下蛋羅--活動過程：

1、欣賞歌曲。

(1)教師范唱歌曲《下蛋噦》一遍。

教師提問："歌曲中有誰?"幼兒1：有母雞。

幼兒2：有一個大草窩。

幼兒3：還有母雞在下蛋。

(2)教師再次范唱歌曲，并用圖片演示母雞下蛋的情景(抽出的雞蛋與母雞的"咯噠咯噠咯咯噠"的節奏一致)。

2、學唱歌曲。

(1)讓幼兒邊看圖片，邊考慮回答問題。

教師提問：

①"老母雞坐在哪兒呀?" 幼兒1：老母雞坐在草窩里。幼兒2：老母雞坐在草地上。幼兒3：老母雞坐在雞窩里。

②"老母雞坐在草窩里干什么呢?" 幼兒1：老母雞在下蛋。幼兒2：老母雞在高興地笑。幼兒3：老母雞在孵小雞。

③"老母雞下蛋的時候高興嗎?"幼兒1：高興。幼兒2：不高興。

④"老母雞是怎樣叫的?"幼兒1：咯噠，咯噠，咯咯噠。 幼兒2：咯咯噠。 幼兒3：咯咯咯咯噠。

教師完整地小結歌詞。

(2)幼兒學念歌詞，教師用圖片演示母雞下蛋情景。

(3)幼兒學唱歌曲，教師繼續用圖片演示母雞下蛋情景，并將母雞下出的蛋(圖片)放入竹簍中。(學唱數次后，請小朋友看一看竹簍，母雞下了這么多蛋。)3、演唱歌曲，創編動作。

教師配帶母雞頭飾，激發幼兒興趣："老師當雞媽媽，請小朋友當小雞，我們一邊唱歌，一邊學做小雞的動作，看看哪一只小雞的動作跟別的小雞的動作不一樣。"幼兒1：雙手放在背后做小雞的翅膀，彎著腰。

幼兒2：雙手握拳，手心向下并攏，兩食指向前伸直，做小雞幼兒3：上臂夾緊身體，下臂與手自然向身體兩側伸跬上下拍動。

4、尾聲。

我的雞寶寶們玩得都很高興，肚子餓不餓?雞媽媽問，請你們唱著歌，一起跟媽媽到外面捉蟲去。

在幼兒學唱歌曲時，教師用制成串狀的雞蛋演示母雞情景，并將抽出的雞蛋串放在簍中。

下蛋羅--課題評價：

一、效果分析整個活動較好地貫徹了一條原則，即給小班幼兒充分機會。在游戲環境中，幼兒都比較感興趣，特別是在老師操作母雞下出一個一個連成串的雞蛋時，幼兒高興得直拍手。等雞下出一筐雞蛋時，老師將筐拎到小朋友面前給他們看時，個個都叫了起來："啊，母雞真能干呀!下出這么多雞蛋!"就在這過程中不知不覺學會了歌曲。

二、專家點評能注意小班幼兒年齡特點，一邊演示形象的教具一邊歌曲，幼兒感興趣，教學效果好。但在整個活動中，幼兒僅模仿了母雞的動作，還應進一步讓幼兒通過身體動作學習感受音樂，充實整個幼兒活動的時間。

三、反思與討論試用"多通道感受音樂"的觀點分析該案例活動

小班音樂主題活動3活動目標：

1、熟悉歌謠，學習看圖譜演奏。

2、嘗試根據樂器的音色為歌謠選擇樂器。

3、聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節奏律動。

4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動準備：

音樂、圖譜、圖片、樂器：打棒、碰鈴

活動重點難點：

活動重點：在熟悉歌謠的基礎上，學習看圖譜演奏。

活動難點：用碰鈴演奏十六分音符

活動過程：

一、激情導入

師：小朋友，你們喜歡唱歌嗎?

師：有一位修鞋匠老爺爺他手中的錘子也會唱好聽的歌，我們一起來聽。

二、互動學習

(一)欣賞歌謠，初步理解歌謠

師：老爺爺手中有幾種錘子?(出示大小錘子圖片)

它們發出的聲音一樣嗎?

師：我們再來聽一聽有什么不一樣?

(二)再次欣賞歌謠，感知大小兩種錘子的節奏

1、師：大錘子是怎么敲的?(出示圖譜1)

師：敲了幾下呢?

師：我們一起拍手來試試。

師：大錘子敲得聲音重還是輕?

師：我們再來試一試。

2、師：小錘子是怎么敲的?(出示圖譜2)

師：敲了幾下呢?

師：小錘子敲得聲音重還是輕?

師：我們一起拍手來試試。

3、教師說前半句，幼兒拍手表現兩種錘子的輕重

三、探索交流

(一)學習看圖譜，初步感知節奏

1、師：我們一起看圖拍一拍老爺爺修鞋的地方。

剛才我們拍了手，還可以拍哪里?

2、跟隨音樂看圖譜感知節奏。

(二)根據樂器的音色為歌謠選擇樂器

1、師：小朋友真棒，知道在修鞋的地方拍手，說詞的地方擺頭。

瞧，老爺爺還給我們帶來了禮物呢。(出示打棒、碰鈴)

師：你們認識嗎?

2、師：哪一種樂器的聲音像大錘子在敲?

師：哪一種樂器的聲音像小錘子在敲?

3、幼兒分兩組分別使用打棒和碰鈴。

(教師巡視檢查幼兒樂器的用法)

4、師：我們用樂器寶寶來試試：大錘子唱歌當當當當，小錘子唱歌叮叮叮叮叮叮叮叮叮叮。

(三)看圖譜完整演奏

1、教師指圖帶領幼兒演奏(提醒幼兒說詞部分樂器休息)

2、教師小結：樂器的使用以及小錘子的演奏

師：小朋友想一想碰鈴怎么就敲得快了?

3、幼兒互換樂器，感受不同音色的樂器所演奏的效果不同。

四、拓展延伸

師：這首歌謠叫《錘子歌》，老師將圖譜放到表演區，小朋友可以試試除了用打棒和碰鈴伴奏，還可以用什么樂器?反思：每個孩子都喜歡敲敲打打，對聲音有一種天生的敏感性。由于小班幼兒沒有太多的演奏經驗，對于他們來說樂器的演奏是具有一定難度的，因此我選擇了歌謠《錘子歌》。

活動反思：

這首歌謠瑯瑯上口，便于理解，同時還有孩子們喜歡的象聲詞“咚......”“叮......”，并且通過大錘、小錘的對比可以讓幼兒更好地感知八分音符和十六分音符以及音樂的輕重、快慢。十六分音符的節奏型對于小班幼兒來說頗有難度。例如：在本次活動中，小錘子敲了八下，小班幼兒沒有那么強的自控能力，不可能正好敲八下。只要幼兒能跟上節奏，音樂停，樂器不敲即可。

怎樣能讓幼兒用碰鈴給小錘伴奏時既敲得快還要節奏清晰，那就在于兩個碰鈴之間距離的掌握，離得太近聽不清敲的節奏，離得太遠跟不上節奏。要提供給幼兒充分的時間來探索發現這一秘密。

由于小班幼兒沒有配器的能力，因此我給幼兒提供了打棒和碰鈴兩種樂器。幼兒可以根據樂器的音色來和大錘、小錘進行匹配，為幼兒后面學習配器做鋪墊。

在整個活動中幼兒的參與度還是很高的，但是仍有3名男孩對于后面的集體演奏環節不是很感興趣，因為是分組演奏，所以存在等待現象，他們3個是急切的想敲擊樂器，但是老師不允許，所以后面出現了不耐煩的情緒。

小班音樂主題活動4活動目標：

1、通過玩《開始和停止》的音樂游戲，幼兒感知音樂有反復地開始和突然停止的特點。

2、在游戲中，幼兒嘗試使用多種形式表現開始和停止這一音樂的特點。

3、通過感受音樂、表現音樂，體驗與同伴、教師一起游戲的快樂。

活動準備：

1、《小汽車》、《開始和停止》音樂。

2、方向盤人手一個、紅綠燈指示牌、場地布置畫一個大圈。

3、《開始和停止》音樂圖譜。

4、開始和停止視頻。

活動過程：

一、導入律動《小司機》開車進教室。

師：今天的天氣可真好，岳老師要帶小朋友們一起開著火車去郊游，好嗎?

師：現在，請小朋友們拿起你們手里的方向盤，我們出發嘍!—— 小司機音樂

二、通過談話啟發幼兒發現生活中的“開始和停止”的事件。

師：寶貝們，我們的目的地到了。請你們把手中的方向盤輕輕的放在自己椅子底下。

師：剛剛我們小朋友都做了小司機，你們開心嗎?(開心)

師：小朋友知道看到紅燈(出示)要怎么辦嗎?(停下)

師：那么看到綠燈(出示)呢?(要開始走)

師小結：嗯，回答的真好，小朋友都知道要遵守交通規則，那我們來試一試，我們坐在小椅子上開汽車，看到老師舉紅燈時，就怎樣?舉綠燈呢?嗯，真棒!來，我們系上安全帶，雙手扶好方向盤，開始開咯~看到紅燈要停止，看到綠燈可以開始(教師適當的舉紅綠燈并用語言引導)嗯，真棒，每個小司機都非常的遵守交通規則。

三、感知音樂

1、第一遍欣賞音樂，引導幼兒發現音樂反復開始和突然停止的音樂特點

師：今天岳老師給我們小朋友帶來了一首非常好聽的音樂，現在請小朋友仔細的，認真的來聽一聽這首曲子和我們以前聽過的曲子有什么不用?它有趣在哪里?——(教師播放音樂，在播放的過程中，教師可以隨意擺動身體，音樂停止時教師定格不動)

師：這首音樂和我們以前聽的音樂有什么不一樣呢?

幼兒：沒歌詞、一會兒有音樂，一會兒沒有

師小結：這首歌曲就象我們開車子的時候一樣，一會遇到紅燈停止下來，一會遇到綠燈又向前進，遇到紅燈又停止下來，等到綠燈亮的時候又開始向前開了。

2、第二次感受音樂(出示圖譜)

師：小朋友們，你們看，這首音樂里開火車的時候遇到了幾個紅燈啊?(六個)

師：我們現在，跟著音樂學小司機在座位上開車，音樂停止的時候我們要怎么樣呢?

師小結：原來跟著音樂做游戲是這么的有趣。

四、表現音樂

1、木頭人游戲(請幼兒示范，走路，擺造型)

師：你們玩過木頭人游戲嗎?(玩過)那我們玩一次，“山山山，山上有個木頭人，不許說話不許動，不許露出大門牙。不許動哦，

師：很好，那你會跟著音樂玩木頭人的游戲嗎?音樂開始的時候你可以走一走，，音樂停止時就擺個好看造型停止在那不可以動哦!音樂又開始時又可以動，停止時呢?(可以找一個幼兒試玩一次)(隨音樂玩木頭人游戲)

2、幼兒創造表演

師：我們除了可以玩木頭人游戲跟著音樂一起走一走，停止時擺擺造型，還可以學什么跟著音樂游戲呢?

幼兒：跳舞、學小白兔………(請幼兒示范)(那你可以跟著音樂試一試嗎?)音樂停的時候就不可以動哦，音樂開始就繼續)

師：剛剛他表演的好不好?那我們也一起來學一學。

師：小朋友，太棒了

五、跳圈游戲

師：小朋友們看，地上有一個什么呀?(圈)

師：對了，這個圈還可以玩一個好玩的游戲呢，老師講游戲規則：待會我們小朋友拿起我們的方向盤圍著這個圓圈站好，音樂開始時我們就圍著這個圓開一開汽車，音樂停止時，我們就跳進圈內，停止在那不動，音樂開始時再跳出來，繼續開汽車。聽明白了嗎?

師：先看老師示范一次，看清楚了嗎?你們會嗎?

集體幼兒跟音樂玩跳圈游戲。

師：小朋友你們都會了嗎?那我們把椅子底下的方向盤拿出來，圍著圓圈站好，開始咯，音樂開始我們就開汽車，音樂停就跳進圈內怎么樣?(不動)(師幼跟著音樂一起開汽車玩兩遍然后帶著幼兒開汽車出教室。)

六、觀看視頻。

師：小朋友們，在生活中還有哪些事情是突然停止又突然開始的?我們一起來看一看。(教師播放視頻)。

師：小朋友們今天回家再去找一找，看一看，除了視頻里今天看到這些，還有什么事情是突然開始又突然停止的。明天來告訴老師。

小班音樂主題活動5教學目標：

1、引導幼兒感受夜晚星空閃爍、柔美的意境.啟發幼兒用跳躍、連貫的唱法演唱歌曲。

2、用打擊樂器敲出兩種不同的節奏型。

教學準備：

1、打擊樂器若干

2、小動物頭飾(貓、狗、鴨、羊) 3、節奏卡 4、錄音帶、錄音機

教學過程：

1、老師帶幼兒聽音樂模仿各種動物的動作愉快地進活動室。

師：“小朋友!今天天氣真好，讓我們扮演各種小動物到森林動物園玩吧!”

音樂起：(放小動物操音樂)老師隨幼兒一起翩翩起舞，并鼓勵幼兒：“看，多漂亮的小雞呀!聰明的小狗走得多好!可愛的小貓今天特別精神!哇!小鴨今天跳得可好啦!”

(當音樂停時)

師：“你們真是一群聰明可愛的小動物，現在我們來到了森林動物園，看看我們小動物的家是怎樣的?小動物們又是怎樣學本領的?看看我們誰最能干，誰最認真，誰最聰明?

2、小動物學唱歌

師：“小動物們!看!誰來了?”(師轉身把小雞頭飾戴上)

幼：“小雞來了!”

(1) 幼兒拍出節奏：|嘰嘰 嘰|嘰嘰 嘰|

(2) 用以上方法和幼兒一起練習小貓、小狗、小鴨的叫聲。| 喵 喵 |喵喵| ;

呷— | 呷—| ; 汪—| 汪汪 | 汪—| 汪汪 |

(3)在音樂伴奏下進行節奏練習。

(4)師：“樹上的小鳥聽見你們在唱歌，它也想唱一唱。”在老師的指揮下有感情地運用強弱對比的聲音唱歌曲：《兩只小鳥》

3、律動回座位《大鞋與小鞋》

4、學習節奏樂《小星星》

(1)出示掛圖(1)

(活潑調皮的星星)

師：“天黑了，媽媽帶著小朋友出來散步了，你們猜猜這時候什么東西在天空中最調皮，象一只只小眼睛一樣看著我們?

老師引導幼兒說出要用輕快、跳躍的唱法來表現閃爍的星星。

(2) 師：“我們可以用什么節奏型來表現輕快、跳躍的小星星”(引導幼兒嘗試用身體各部位拍出_ _ | _ _|的節奏。

(3) 出示掛圖(2)

(安靜柔美的星星)

師：“小星星玩累了,安安靜靜地睡覺了。”

引導幼兒用舒緩、連貫的唱法表現累了的小星星。

師：“現在我們又可以用什么節奏型來表現玩累的小星星?(引導幼兒拍出_—|_—的節奏型)

(4)引導幼兒聽音樂進行節奏練習。

(5)幼兒分別用跳躍和連貫的唱法演唱歌曲。

5、將幼兒分為兩組分別敲出兩種不同的節奏型(提示幼兒不同情緒的樂曲可選用什么樂器呢?)

(1)先請一組小朋友拿樂器敲出笑星星的節奏型，另外一組小朋友可做點頭動作。

(2)再請一組小朋友拿樂器敲出睡覺星星的節奏型，另外一組小朋友可做點頭動作。

6、兩組幼兒一起配上樂器，為歌曲《閃爍的星星》伴奏。

7、音游《小動物回家》

師：剛才小朋友演奏得又整齊又動聽，今天我們在森林動物園里渡過了愉快的一天，現在我們聽著音樂，玩小動物回家的游戲吧!

(1)師彈出代表各種小動物的樂曲，幼兒聽音即興做相應的動作，音樂結束時最后一個長音的唱名必須是C大調的135音高。

(2)當變換代表另一些小動物的樂曲時，游戲重新開始。

8、結束活動