煤礦畢業實踐報告精選(九篇)
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第1篇：煤礦畢業實踐報告范文
關鍵詞：礦業系；頂崗實習；管理改革；實踐與研究
【中圖分類號】G710
高等職業教育是根據一定職業崗位（群）實際業務活動范圍的要求，培養生產建設管理與社會服務第一線實用型人才。強調職業的針對性和職業技能培養，是以市場需求為導向的就業教育。依據教育部下發的《高職高專院校人才培養工作水平評估指標補充規定》（2008年4月9日），要求學生頂崗實習時間不低于半年。頂崗實習的目的是實現理論知識與實踐相結合的過程，是實現從學生到操作工人轉變的過程。頂崗實習在工學結合教學模式中在培養學生職業技能與職業意識方面發揮重要作用。烏海職業技術學院礦業工程系自成立以來頂崗實習教學工作不斷在改革中完善發展，畢業生以動手操作能力強和腳踏實地的工作作風獲得用人企業一致認可。但由于煤礦企業生產條件限制，使頂崗實習工作出現一些問題，從而影響教學質量。所以，改革頂崗實習管理模式勢在必行。
一、總結以往頂崗實習中存在的問題
1.環境的變化，使學生心理反差較大，不適應礦山環境
大學校園環境屬于一種消費型生活，靠家長供養、沒有危機感，沒有體力和時間上的約束，煤礦企業一線生產環境是靠勞動付出去換取勞動價值。大部分90后的學生，獨生子女多，即使是農村，也很少從事過體力勞動，對煤礦采掘一線的作業環境、簡單重復的勞動感到枯燥乏味，因此，厭倦情緒自然產生，有的同學甚至產生抵觸情緒，違規、脫崗，缺勤、曠工現象時有發生。
2.崗位適應能力較差，溝通能力欠缺
從學校到煤礦，從課堂到采掘一線，有的同學對專業期望值較高，因此不能盡快適應煤礦企業的生活和工作方面的要求，部分學生缺乏溝通能力，不能很好地合作，違規、違紀現象時有發生。
3.企業指導教師的教學內容缺乏針對性，校企雙方對學生的監督管理存在漏洞
頂崗實習的教學目標和學習任務由系部專職指導教師制定，與企業方面缺少合作與溝通，使企業的指導教師在指導教學過程中，對教學內容缺乏針對性，使學生不能順利完成相應崗位的實習任務，影響教學質量。針對以上問題，課題組大膽改革并以2013屆畢業生煤礦開采技術專業和礦井通風與安全專業共108名畢業生的頂崗實習為研究對象進行教學實踐研究。
二、改革頂崗實習教學和管理模式
1.簽訂校企合作協議，明確校企雙方的管理職責
系部與實訓基地的企業針對實踐教學工作簽訂校企合作協議，明確了系部與企業雙方的責任和義務。對頂崗實習教學環節也一樣，在簽訂合作協議的基礎上開展頂崗實習教學工作，學生在頂崗實習期間受企業和學校雙重管理，學生具有雙重身份并服從雙重管理。學生被分配到煤礦礦企業各崗位后，實行“認師傅”制，師傅對學生負直接管理責任并評定學生實習過程成績。系部的專任教師和企業的兼職教師共同指導學生實習并綜合考評學生實習情況。
2.校企合作組建頂崗實習教師隊伍，合作指導實習過程
學院首先引進有多年企業一線生產和管理經驗的工程技術人員，組成“雙師型”專職教師隊伍，其雙師比例達到70%以上。礦業工程系按照學院兼職教師聘用條件選聘有生產一線經驗的、能夠勝任實踐教學工作的煤炭企業技術骨干、生產一線管理人員、行業專家能手組成了兼職教師庫，組成專兼結合的雙師型教師隊伍，其中專兼教師比例達到50%以上。礦業工程系具有一支專兼結合的雙師型教師隊伍，為順利實施頂崗實習教學工作提供了有力保障。
3.校企合作進行頂崗實習課程建設，以崗定課、以證定課
頂崗實習是學生就業前綜合性實踐過程，實習過程主要是完成專業崗位群的工作任務和相應的學習任務，達到相應崗位職業技能要求，最終實現零距離就業。在教學實踐中，首先編寫實習材料發給學生。以采煤崗位和礦井通風崗位（群）等典型工作任務為導向，以崗位所需決定課程內容，以考取職業資格證書的技術要求決定課程目標，校企合作共同制定頂崗實習課程標準、教學目標、共同選取教學內容并編寫實習任務書、實習手冊和實習日志等實習材料，共同組織實施教學過程、共同考核、評價教學效果。學生按要求在指導教師指導下完成頂崗實習任務并上交實習材料和實習報告。實踐證明，在校企合作工學結合的教學模式下，2013屆煤礦開采技術和礦井通風專業的畢業生實習材料完成質量較高，實習中表現較好，實習報告資料收集較全面，實習態度較端正。
4.做好學生實習前教育工作
畢業生擇業的過程，是一個復雜的心理變化過程。面對嚴峻的就業壓力，指導教師幫助學生及時排除心理干擾，消除心理障礙，如盲目自信心理、自卑心理和盲目從眾的心理等等心理障礙。指導教師要教育學生培養良好的擇業心態，如選擇適當的就業目標；正確評估自己，樹立競爭的勇氣等。教育學生認真學習企業員工的愛崗敬業精神、吃苦耐勞精神、嚴肅認真的工作態度；認真學習企業的科學管理技能、企業文化、采掘生產與通風技術。采礦類實習生要在煤礦企業采掘生產一線磨練成長，在實踐中增長專業技能、增長管理才干和協作精神。
三、健全頂崗實習相關制度
通過頂崗實習實踐證明，礦業工程系繼續深化實踐教學改革，著力解決好實踐環節暴露出的校企合作制度不完善和學生實用技能差等問題，促進工學結合人才培養模式的法制化和規范化，這是加強校企合作、完善工學結合教學模式的有效途徑。根據學院教學制度結合礦業系專業特點的特殊性，進一步完善了頂崗實習有關制度（見頂崗實制度）。
四、完善頂崗實習考核和評價機制
在《高等職業院校人才培養工作評估指標體系》中對頂崗實習有明確的考評指標，強化頂崗實習的過程管理和規范管理。通過“頂崗實習考核標準”實施雙師雙考核制（見頂崗實習課程標準）。
五、頂崗實習管理模式改革效果檢驗
經2013屆畢業生教學實踐驗證，頂崗實習管理模式改革收到了良好的教學效果：
1. 在企業與系部雙重管理下，學生觀念轉變較快，適應環境較快，對職業素養的養成其促進作用。
2. 強調過程考核的雙師雙考核制，約束了學生日常行為，增強了組織紀律性和社會責任感，提高了學生動手操作能力和社會經驗，增強團隊協作、溝通和崗位適應能力。
3. 畢業生對本屆頂崗實習管理模式滿意度100%，用人單位對畢業生的評價認為崗位適應較快，應用技能較高。
4. 本屆畢業生就業率和專業對口率均達到90%以上，雙證書獲取率達94.92%。
參考文獻
第2篇：煤礦畢業實踐報告范文
【關鍵詞】社會需求；高職煤礦開采技術專業；職業能力要求；教學改革
一、煤礦開采技術人員需求狀況
中國是煤炭大國，煤炭在一次能源消費構成中占70%比例，并且這種格局在今后50a內不會有太大的改變。因此，作為為煤礦行業培養技術人才的《煤礦開采技術專業》在煤礦企業建設、生產、管理及煤炭企業可持續發展中有著及其重要的地位。從2011年到2020年,貴州省預計需要煤炭專業的本科及以上畢業生2萬名,高職專科畢業生8萬名,中專、技校畢業生15萬名。六盤水市“十二五”發展規劃中，把煤炭產業列為支柱產業之一，煤礦開采技術專業被列為緊缺專業。全市煤炭產業的迅猛發展，煤炭工業的技術升級改造步伐不斷加快以及煤炭事業科學發展、和諧發展和安全發展已成為全社會的共識，給煤礦開采技術專業提供了良好的發展機遇，也迫使本專業只有加大建設和改革力度，加強教學質量監控，不斷深化教學改革，提高教學質量，才能增強本專業人才培養的適時性和針對性，才能科學健康地發展。
二、企業對煤礦開采技術人員的職業能力要求
具有安全生產的相關知識，熟悉煤礦安全生產的相關法律法規；安全生產管理的能力；采區巷道布置方案設計能力；采礦工作面作業規程編制能力；采礦工作面設備操作能力；編制掘進作業規程能力；采區內單項工程施工設計能力；掘進工作面主要工種操作能力；采區通風管理能力；編制安全技術措施能力；機械零件識讀與測繪能力；分析判斷地質變化指導采掘施工的能力；采掘工程測圖能力；礦壓觀測數據分析、判斷頂板運動規律的能力；采掘區隊管理能力；常用采、掘、運、裝、局部通風設備操作及一般故障排除能力；采掘工作面常用電氣設備操作能力；終身獲取知識的自學能力；創新能力。
三、高職煤礦開采技術專業教學改革的建議
1、課程結構模塊化改革。課程體系呈現模塊化結構更有利于知識、技能體系的合理構建，有利于高技能人才的培養。根據新時期經濟發展和社會發展對采礦專業技術應用型人才的新要求和本專業培養目標，確定了比較系統的理論課程體系。將理論課程設置為公共基礎課程、職業基礎課、職業技術課程和拓展課程四大模塊。
2、課程體系改革
為適應煤礦開采技術職業要求，達到高職煤礦開采技術專業人才培養目標，必須進行高職煤礦開采技術專業課程體系的重構。高職煤礦開采技術專業課程體系的構建應突出煤礦開采技術職業的定向性要求，以職業能力作為配置課程的基礎，使學生獲得的知識、技能真正滿足煤礦開采技術職業崗位的要求。
3、教學方法多樣化改革，體現高職教學特色。高等職業技術教育不同于傳統的高等教育，它是以培養面向基層、面向生產、面向服務和管理的技能型人才為目標的。因此，課程教學方法要改變傳統的歸納、演繹、分析、綜合等方法向項目教學法、案例法、仿真教學法、操作訓練、現場教學、討論式、行動導向、啟發式等轉換；教學手段改由“黑板＋粉筆”向現代教育技術手段轉換；教學場所由傳統的單功能專業教師，即描述性、報告性的理論課堂，向多功能一體化的“仿真”職場，即兼有理論教學、小組討論、試驗驗證和實際操作的教學轉換功能。
4、課程建設合作化改革。課程建設合作化體現在校企雙方合作進行課程開發、課程設計、課程實施、課程評價等方面。根據社會經濟發展需要，學校和煤炭企業合作，實施系統的課程設置與課程內容開發；對課程的結構、內容、比例和總體課時做系統的安排、調整、更新和改造；傳授煤礦生產過程的新理論、新技術、新工藝，提高學生的動手能力。
5、以職業能力為本位，實行“雙證書”制度改革。注重課程教學內容的實際、實用、突出實踐性。基礎理論以應用為目的，以“必須、夠用”為度。應以職業能力為本位設計課程內容，培養學生既有較高的職業技能，又有一定的職業崗位轉換的適應能力，從而獲得較強的就業能力和可持續發展能力。同時，實行“雙證書”制度，學生畢業時既要有學歷證書，又要有職業資格證書或技術等級證書，以展示高職學生的特長。
6、加強專業創新能力改革。培養學生的專業創新能力，能有效地利用教學資源，增強學生選擇職業的能力和范圍，給教學計劃的安排帶來靈活性和機動性。新的課程體系促使學生按專業創新能力要求比較全面地掌握專業知識和技能，提高學生學習方法，促使教師更新教學觀念，采用新的教學手段和實驗設施，有利于培養學生的職業創新能力，體現以人為本的教育理念。
7、成績評定改革
隨著高職煤礦開采技術專業教學改革的深化，專業課程的成績評定方法也必須進行改革。改革的核心是建立以實踐能力的評價為核心的成績評價體系，最終的目的是提高學生的職業綜合素質和就業競爭實力。
參考文獻
第3篇：煤礦畢業實踐報告范文
【關鍵詞】礦井地質；工作任務；工作現狀；措施
1、礦井地質工作的任務
1.1礦井地質構造和礦井水文地質條件等影響煤礦生產建設的地質因素很多。此外，某些礦井還受到巖漿侵入煤層、巖漿陷落往、煤與瓦斯突出、圍巖膨脹等因素的影響。隨著開采深度的不斷增加，地溫和地壓也越來越成為影響正常生產的地質因素。礦井地質工作人員，要從本礦的實際情況出發，立足于當前安全生產的要求和礦井長遠開拓延深的需要，抓住所在礦井的主要地質問題，有重點地查明影響煤礦生產和建設的地質因素。
1.2煤層是煤礦開采的對象，煤層產狀、厚度、結構、結核包裹體以及煤層頂、底板等都是確定礦井開拓方式、采煤方法的重要依據。煤質決定著煤的合理利用，多煤種的礦井需要對煤質加以系統研究，以便分采、分運，分別合理利用。研究煤層賦存情況、煤的物理化學性質，掌握煤層、煤質的變化規律是礦井地質工作的重要任務。
1.3水害是煤礦五大主要災害之一，做好礦井防治水工作是礦井地質工作的重要任務。礦井地質工作人員要在全面調查和觀測礦井涌水條件的基礎上，認真分析礦井充水水源、通道等各種礦井充水條件，預測各水平、各采區及礦井總涌水量，提出可能受到水害威脅的地段；要及時編制礦井水文地質報告，制定礦井防治水方案和措施，預防和解決礦井水文地質問題，保證煤礦安全生產。
1.4礦井地質工作人員要根據生產建設的要求，有計劃地、及時地提供礦井生產、基本建設及新井移交生產所需要的地質、水文地質資料，配合生產部門參與礦井生產建設計劃和采掘方案的編制，審查計劃是否妥當，設計是否合理，并根據自己掌握的地質情況對計劃和設計提出修改意見。
1.5礦井儲量不僅反映資源的埋藏量，還反映礦井地質勘探程度、地質狀況、開采的經濟技術條件、煤炭質量等，是煤礦生產的物資基礎。隨著開采、損失、井田邊界變化以及重新計算儲量等原因，礦井儲量經常發生變化。為了使安排生產、制定規劃有所依據，礦井地質人員需要進行礦井儲量動態監測和管理，及時掌握地質儲量變化。
1.6為了貫徹綜合利用的原則，礦井地質工作人員還要研究和調查煤系、煤層中伴生礦產的賦存情況和利用價值，研究礦井瓦斯地質情況和瓦斯氣綜合利用以及礦井水綜合利用等情況，以最大限度地提高礦井的經濟效益和社會效益。
2、當前我國地方煤礦礦井地質工作現狀
當前我國生產礦井從事地質工作專業技術人員，上世紀七十年代以前的大中等院校畢業生基本已經退離工作崗位；受上世紀九十年代煤炭市場不景氣影響，九十年代及以后又很少有大中等院校畢業生進入煤礦從事專業技術工作；八十年代大中等院校畢業生進入煤礦的，到九十年代及以后也有相當部分因各種原因離開了其專業技術崗位，甚至調離了煤礦。礦井現有在崗的地質專業技術人員，主要集中在國有重點、省屬國有和市縣國有煤礦，而地方鄉鎮煤礦幾乎沒有。江西省上饒市某縣，八十年代末期全縣3處地縣國有煤礦總共擁有地質專業技術人員6人，2處鄉鎮煤礦無地質專業技術人員；現今縣屬國有煤礦3所，也僅擁有地質專業技術人員3人，8處鄉鎮煤礦更無一地質專業技術人員。可以想象，江西省現有國有重點和省屬國有煤礦33座，市縣國有煤礦68處，鄉鎮煤礦512處，地質專業技術人才的流失嚴重和匱乏程度。礦井缺少地質專業技術人員，礦井一般的地質工作都難以應付，更不用說去研究礦區、井田的地質、水文地質情況，分析地質結構，掌握煤層、煤質的變化規律，解決礦井生產中出現的重大地質和水文地質問題了。
3、改善礦井地質工作的重要措施
3.1加強礦井現有技術隊伍的管理
礦井要提高對煤礦地質工作的認識和重視程度，提高現有地質工作人員的待遇，保證地質工作人員的穩定性，增強他們的工作責任心，激發他們的工作積極性。煤礦地質工作人員要不斷自我加壓，在工作實踐中善于鉆研、勤于思考，通過各種方式加強學習，提高自身業務素質和地質基礎工作的質量，更好的服務于礦井安全生產。
3.2加強對外合作和交流
目前各生產礦井基層地質人員基本疲于應付日常生產，很少有對外交流的時間和機會，很少接觸到外界的先進技術、手段和管理理念，幾乎成了“井底之蛙”。各級煤炭行業管理部門，要組織和引導煤礦企業建立“引進來、送出去”的長效機制，加強與外界的合作，特別是加強與高校、科研單位的合作交流，使現有的地質專業人員不斷接受新技術、新理論，努力提高他們分析、判別、解決礦井實際問題的能力。
目前許多地方鄉鎮煤礦沒有地質專業的技術人員，采用聘請國有重點煤礦、省屬國有煤礦其他地方煤礦專業技術人員作地質工作顧問的形式解燃眉之急。煤礦其他工程技術人員，要在工作實踐中通過地質工作顧問一幫一、一帶一手把手的學習方式，逐步掌握分析、判別、解決礦井日常地質問題的能力，以保證礦井日常安全生產的順利進行。各級煤炭行業管理部門、礦井資源管理部門，要多舉行專業培訓會議，建立培訓班，加強對各礦專業技術人員的綜合素質培訓和教育，提高他們的地質專業技術能力。
3.3建立校企聯合培養人才機制
為進一步強化人才對安全生產的支撐保障作用，促進安全生產狀況持續穩定，江西省萍鄉市2012年初制訂了煤礦專業技術人員“千人工程”，即用三年的時間，委托江西工業工程職業技術學院（原江西煤校），為全市所有煤礦（市縣國有煤礦18所，鄉鎮煤礦108所）定向培養1000名學制兩年的煤礦開采技術、通風與安全、煤礦機電、地質測量等專業的技術人才。學員由煤礦企業選送，脫產接受系統的煤炭專業技術教育培訓，成績合格者將取得國家承認的中專學歷，學習期滿后回選送煤礦企業服務，首批定向培養學員300余名工作已經啟動。這種校企聯合的模式在全省其他市縣也已啟動。相信通過校企合作的平臺，廣大有志青年一定能夠勤勞學習，刻苦鉆研，圓滿完成學業，早日走上各級專業技術和管理崗位，成為煤炭行業的有用之才。
4、結束語
礦井地質是實踐性很強的一門學科。礦井地質工作人員不僅要有地質學的基礎理論和采煤、測量、制圖等方面的基本知識，掌握研究影響煤礦生產、建設的地質因素及解決煤炭開采過程中地質、水文地質問題的工作方法，還要在生產實踐過程中，認真調查研究，通過“實踐、認識、再實踐、再認識”的認識過程，不斷培養分析問題和解決問題的實際能力。我們相信，有各級煤炭行業管理部門和相關院校、科研院所等單位的大力支持，有各煤礦企業自身的高度重視，通過現有在崗地質專業技術工作人員和有志于煤炭事業地質工作的有為青年的努力，地方煤礦專業技術人才流失和匱乏的局面一定能夠得到根本的改變，礦井地質工作一定能夠真正做到為保證礦井生產建設正常安全進行，保證煤炭資源合理開發和利用，為我國的煤炭工業可持續穩定發展作出應有的貢獻。
參考文獻
[1]趙明鵬等.礦井地質工作方法及新進展[M].北京：地質出版社，1996．
第4篇：煤礦畢業實踐報告范文
關鍵詞：人才培養 實踐教學 綜合素質 優化措施
中圖分類號：G642.44 文獻標識碼：A
文章編號：1004-4914（2014）02-238-02
由教育部、安監總局、發改委和財政部聯合下發的《關于加強煤礦專業人才培養工作的意見》中指出：要加強實踐教學環節，加大實習實訓基地建設的力度，增加學生到煤炭企業實習的時間，提高學生的實踐能力。“十二五”時期，煤炭工業加快發展重要時期，煤炭資源整合、企業兼并重組、“走出去”等調結構，轉方式步伐加快和煤炭開發利用方式的深刻變革，對煤炭行業人才工作提出新的更高要求。
煤炭人才是煤炭工業科學發展的人力資源保障，采礦工程專業肩負著培養煤炭人才的艱巨任務。該專業具有綜合性強、實踐性強的特點，屬于艱苦專業。目前采礦工程專業在實踐教學方面取得了一定的成績，但根據國家人才培養的要求及煤炭行業發展形勢的需要，需要進一步優化實踐教學模式，提高實踐教學效果。
一、采礦工程專業實踐教學現狀
（一）采礦工程專業實踐教學基本情況
1.多個高校的采礦工程專業成功入選國家“卓越工程師教育培養計劃”。2010年6月23日，教育部在天津召開“卓越工程師教育培養計劃”啟動會，聯合有關部門和行業協（學）會，共同實施“卓越工程師教育培養計劃”。2011年1月，教育部了《教育部關于實施卓越工程師教育培養計劃的若干意見》，意見指出高校在組織實施“卓越工程師教育培養計劃”時應大力改革課程體系和教學形式。依據本校卓越計劃培養標準，遵循工程的集成與創新特征，以強化工程實踐能力、工程設計能力與工程創新能力為核心，重構課程體系和教學內容。中國礦業大學、河南理工大學、遼寧工程技術大學、西安科技大學、東北大學、福州大學等高校的采礦工程專業獲得了卓越工程師教育培養計劃，各高校對實施采礦工程專業“卓越工程師教育培養計劃”的培養方案進行了修訂，制定了各自的培養模式。
2.各高校采取措施，不斷提高實踐教學效果。近年來各高校采礦工程專業采取了多項措施來提高實踐教學效果。比如重慶大學為了提高實踐教學的質量，組建了虛擬礦井實驗室，模擬了開拓過程和巷道布置方式，使學生通過模擬現實，掌握專業知識，并通過感官認識來提高學習的興趣。引導學生參加科技訓練活動，提高學生的科研意識和動手、動腦的習慣。實施實物組件式教學模型，促使學生將理論知識和實物結合起來，提高了學生對專業知識的理解。
河北工程大學為了提高實踐教學的效果，將校外實習基地建設和校內實訓基地同步進行建設，其中采礦實訓基地由校企共同建設。在實訓基地裝備了一個長30米左右的采煤工作面，并安設了采煤機、液壓支架和刮板輸送機。制作了各種模型，學生在校內就可以進行參觀學習，這些模型還可以為機電、安全等專業進行服務，實現了資源共享。此外該校還利用校友關系聯系實習地點、請礦工程技術人員作報告、帶學生畢業設計、有科研的教師在搞科研過程中帶學生下井等多種途徑來提高學生實踐學習的機會。
西安科技大學與神華寧夏煤業集團、陜西煤業集團、山西陽泉煤業集團等企業建立了穩定的大學生實訓基地，并在此基礎上，進一步加強與川煤集團和陜煤化工集團等的合作，深入推進已獲批的教育部“西安科技大學—陜西煤業化工集團工程實踐教育中心”建設，彌補校內基礎實驗和科研實驗平臺資源不足，提升專業實踐訓練條件。
3.采礦工程專業實踐作品大賽為采礦工程專業學生創造了平臺。2011年，教育部高等學校地礦學科教學指導委員會召開了首屆全國高等學校采礦工程專業學生實踐作品大賽，提高采礦工程專業學生的實踐動手能力，逐步滿足國家卓越工程師教育培養計劃的要求。目前，全國高等學校采礦工程專業學生實踐作品大賽已成為各高校展示采礦工程專業本科教學水平的重要平臺。
（二）實踐教學存在的問題
1.實踐教學課時比例較低。目前，煤炭類院校采礦工程專業大多采用“厚基礎、寬口徑”的人才培養模式，在總學時不變的情況下，公共課、基礎課課時比例較大，實踐教學課時減少，學生對專業基本技能掌握不足。
2.實習經費不足。采礦工程專業普遍存在實習經費不足的情況，無奈之下，只能靠削減實習時間來保障實習，在短時間內學生對實踐技能掌握較少，致使實習效果下滑。
3.學生實習下井次數難以保障。教師大多是通過個人關系聯系實習地點，企業領導考慮校友的關系接待了實習，但是考慮到學生入井的安全問題以及礦井的安全生產，多不愿意安排學生到井下參觀學習，因此學生的下井次數難以保障，一般每次實習能下井一到兩次。
4.學生頂崗實習較難實現。一是煤炭企業沒有假期，每天都有生產任務，將學生安排到煤炭企業的科室以后，企業領導要安排專門的工作人員負責學生的實習，但同時又有自己的工作需要去做，因此不能完全把時間投入到帶領學生實習上。二是由于學生對專業知識尚未完全掌握，實際操作設備能力及其有限，不能跟隨工作人員到井下跟班作業，導致不能完全實現頂崗實習。三是學生如要頂崗參與煤礦工作，必須與煤礦簽訂勞動合同，但是在實際中很難實現，學生在實習期一旦出現安全狀況，無法受到法律保護。因此，頂崗實習難以實現。
5.井下實習效果不理想。由于煤礦井下空間有限，噪聲大，學生人數多時會有部分學生聽不清，自己對實際的內容又看不懂，所以下井實習多是走馬觀花的形式，導致學生對實際生產中的環節了解少。根據對煤炭企業的調研了解到，學生畢業參加工作后解決實際問題的能力較薄弱。
6.青年教師缺乏煤礦現場實際工作經驗。青年教師大多都是連續攻讀研究生畢業后參加工作，在讀研究生期間參與過科研項目，但是在煤礦現場工作的經歷很少，缺乏煤礦實踐經驗，在指導實習過程中有一定的困難。
二、實踐教學模式優化措施
（一）運用多種教學方法
運用任務導向法、討論法等多種教學方法來提高實踐教學效果。例如：一是任務導向法。在實踐教學過程中，結合煤礦生產實際，將學生分成4-5個調研學習小組，每組學生分配專項調研任務，并有一組學生專門與煤礦的采區設計任務。在教師的指導下，讓學生通過實地調研，查閱資料等途徑來完成任務，形成專項調研報告，使學生能夠撐握全面的專業知識，提高分析問題和解決問題的能力。二是討論法。各調研學習小組將調研的成果進行相互討論和學習，實現調研成果的共享。每次升井后，組織學生對下井所學知識進行討論，及時查漏補缺，提高學習的效果。在實踐教學過程中，指導教師必須時時跟蹤指導，確保實踐教學的質量。
（二）構建“多位一體”實踐教學體系
在實踐教學過程中，應建立“多位一體”實踐教學體系，改革考核方法，全方位實施學生綜合素質的培養，促進學生全面發展。例如：以提高學生綜合素質為核心，通過設計不同的任務和活動，鍛煉學生的社交能力、寫作能力、組織能力、社交能力、團隊合作能力、身體素質、道德素質等，提升實踐教學水平，實現學生綜合素質的提高。
（三）校企共建實踐教學基地
學校與煤炭企業聯合建立實踐教學基地，加強校企間的合作，為學生在煤礦現場的實習提供便利條件。學生在實習過程中可以深入了解煤礦的生產系統、采煤工藝；學生可以分配到各個科室輪流進行跟班學習和鍛煉。例如：學生可以到采煤隊、掘進隊、通風科、礦壓辦、瓦斯抽放科、計劃科等，學習各項專業技能，將理論知識與實踐知識結合起來。鼓勵學生查找各個生產環節存在的問題，結合所學知識，通過調研、查閱資料等途徑，提出合理的解決辦法，鍛煉提高學生的動手能力，思考問題、分析問題和解決問題的能力。
（四）以科研項目帶動實踐教學
充分發揮采礦工程專業教師科研項目多的優勢，學生在教師指導下參與科研項目。科研項目一般多針對煤礦中某一具體的問題進行深入研究，具有一定的創新性，學生能夠接觸到前沿知識，有利于培養創新思維。項目組中有多名科技工作者，有學科間的交叉，可以對學生進行多個方面的指導。學生根據具體參與項目內容，可以申請大學生科研立項，從而進一步提高學生的科研能力。通過科研項目帶動實踐教學，可以在一定程度上緩解實習地點少的情況，同時可以加強實踐教學的效果。
（五）提高青年教師的實踐能力
教師實踐經驗豐富是做好實踐教學的基本要求，因此要提高實踐教學水平，教師尤其是青年教師必須提高自身的實踐能力。一是青年教師在參加工作后可以去煤礦進行不定期的掛職鍛煉。例如：教師可以每年安排不少于一個月時間的掛職鍛煉，參加掛職單位全過程的生產、技術和管理工作，在進行實踐鍛煉提高自身實踐能力的同時，對掛職單位提供科技服務。二是青年教師可以進駐校內實驗室，充分利用實驗室資源提高自身實踐水平。
三、結束語
隨著社會經濟的發展和科技的不斷進步，煤炭行業技術和裝備水平有了大幅度提高，煤炭企業對采礦專業人才質量提出了更高的要求。因此，需要改革實踐教學模式，注重對學生綜合素質的培養；培養“實踐能力強，綜合素質高”的專業人才，為我國煤炭工業的現代化建設提供智力支持和人才保障。
[基金項目：2013年黑龍江科技大學教學研究項目（JY13-03）]
參考文獻：
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第5篇：煤礦畢業實踐報告范文
Abstract： Through the reform of the talents training mode in the university 4 aspects of cultivating of full-time teachers "mentoring" integration， setting "personal course" by following the example of the University of California， establishing special cultivation fund of the combination of production and research for undergraduates， building platform to promote the industrialization of scientific and technological achievements to cultivate students' innovation ability， improve students' comprehensive quality， meet the current needs of the employing units. It has important practical significance， which makes due contribution to the development of economy and society and the progress of science and technology， provides reference for the establishment and implementation of the training mode of coal mine professional talents， provides rationalization proposals and solutions for the four major projects and engineering education reform in our university and makes positive contribution to highlight the characteristics of our school's largest mining and achieve the goal of training outstanding engineering talents.
關鍵詞：產學研結合；煤礦安全工程；培養模式；改革
Key words： combination of production and research；safety engineering in coal mine；training model；reform
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）07-0184-03
0 引言
黨的十報告提出，實施創新驅動發展戰略，特別強調科技創新是提高社會生產力和綜合國力的戰略支撐，要擺在國家發展全局的核心位置。對此，黑龍江省委、省政府一直高度重視科技工作，重視搞好產學研結合，并將科研成果向生產力大力轉化。這就要求不僅僅是高等院校要充分解放思想，各科研單位也要解放思想，組織多方力量搞好產學研結合，充分發揮各地政府配置社會資源的組織力量，充分依托產學研結合，為全省的發展做出更大貢獻。高等學校以往的“象牙塔”式的教育模式已經不能適應時展的要求，高等學校應與政府，用人單位緊密結合，擺脫過去的“應試式”人才培養模式，轉而以學生的綜合能力為培養目標，努力培養學生的創新能力，提高學生的綜合素質，滿足用人單位的當前需求。因此，培養適應社會需要的應用型專業人才的必然要求，就是積極推行校內產學研結合的人才培養模式，為經濟社會的發展和科技的進步做出應有貢獻。
1 校內產學研結合培養模式的提出
2013年4月10日，黑龍江省省長陸昊在黑龍江省科學技術獎勵暨科技成果招商和轉化對接大會上，表彰為該省科技事業和經濟社會發展做出突出貢獻的科技工作者，為產學研結合，科技成果轉化搭建對接平臺，推進科技成果向現實生產力轉化。實現產學研結合的各種要素集聚，支撐黑龍江經濟大發展、快發展、好發展。這是省委、省政府和新的歷史時期賦予{等教育的新使命，對我校等一系列礦業特色院校來說，既是機遇又是挑戰，有效利用現有的一切有利因素，積極發展產學研結合培養具有礦業院校特色的煤礦專業人才，是黑龍江科技大學專任教師所必須思考并解決的問題。因此，培養適應社會需要的應用型煤礦專業人才的必然要求，就是積極推行產學研結合的人才培養模式，為經濟社會的發展和科技的進步做出應有貢獻[1]。
2 校內產學研結合培養模式的改革
以黑龍江科技大學煤礦安全工程專業為研究對象，該專業隸屬于安全工程學院，為省級重點專業，依托于國家安監總局授權成立的黑龍江安全工程技術學院，擁有黑龍江省重點學科及安全科學與工程國家一級學科碩士學位授權。該專業的培養目標為著力培養具有從事安全工程方面的設計、研究、檢測、評價、監察和管理、職業衛生與防護等方面的工作能力，畢業后能夠在建筑、消防、化工、機械制造、礦山等領域的企事業單位中從事安全設計與安全生產、安全監察與管理等工作，具有創新意識、創新精神和實踐技能的應用型高級專門人才。對于校內產學研結合培養煤礦安全工程專業人才的改革擬從以下4個方面著手進行：
2.1 專任教師“導師制”一體化培養
鑒于安全工程學院現有專任教師33人，其中教授、副教授14人，國家級和省級安全生產專家5人，具有博士、碩士學位的教師占專業教師總數的97%，而每屆學生的班級數量相對較少。因此，實行每位專業課教師負責10名學生的四年學習生活和就業工作，針對每個學生對專業課掌握的程度、分析問題解決問題的能力、就業狀況和企業滿意程度來調整授課方案、課程內容和培養模式。這種“導師制”的一體化培養方式，有助于專業課教師深入了解學生特點和授課效果，并能準確掌握、追蹤課程內容設置與企業的對接情況，便于教師及時總結、修改和調整授課計劃。
2.2 效仿美國加州大學設置“個人課程”
學科梯隊成員在長期的教學與科學研究過程中，形成了“礦井瓦斯災害防治與利用”、“采動圍巖災變及控制”、“礦井通風系統優化與安全監測監控”、“安全管理與評價”、“煤礦事故應急救援與影響控制”這五個研究方向，并且學科梯隊結構日趨合理，現已形成了業內優勢。其主要課程包括：安全系統工程、安全人機工程、工程熱力學與傳熱學、安全管理學、通風工程等10余門，具體如圖1所示。
在學校規定的必修課程修完之后，可以效仿美國加州大學設置“個人課程”[2]，學生在學校設置的必修課中，不能滿足其興趣愛好和未來個人發展需要，可以向安全工程學院教務科提交申請，建議學校增設相關課程，如果此門課程開設后人數可達3人，經學校審核、批準后即可執行。這一舉措，為學生的個性化發展和創造力的實施起到一定的推動作用。
2.3 建立本科生產學研培養專項基金
在緊抓校內產學研結合人才培養模式的同時，采取大型企業招標和學校與地方政府撥款的形式建立本科生產學研結合培養專項基金[3]，用于資助大學生的創業創新活動。企業可以與高校以訂單培養的形式共同制定理論課程培養計劃和實踐環節培養方案，在培養過程中企業可以分析、提議、修改、監督和驗收學生培養的效果。這樣一來，定向培養的學生畢業后可直接進入企業生產一線，省去了在企業中的實習環節和考核環節，減少了實習經費和培訓上崗時間，為企業提高了生產效率。
2.4 搭建平臺促進科技成果產業化
建立國家大學科技園，并以此為平臺促進大學生科技成果轉化。以高校為中心，與專門科研機構、生產企業合作興辦高技術密集區，既培養了新的科技人才，促進了大學教育教學改革，又開發了新技術、新產業和新產品[4]。科技園作為服務社會的一扇窗口，是孵化高新技術企業的基地，加速了科技成果的商品化、產業化、國際化，而且可以為高校教學、科研分析[5]提供實習和中試場地，也為哈爾濱開發區的高科技企業起到積極的示范作用。
同時，利用安全工程學院現有的國家重點試驗室：“瓦斯等烴氣輸送管網安全基礎研究國家級專業中心試驗室”，鼓勵學生積極開發、研制創新項目，積極申報專利，并將創新成果應用到生產實踐中。實驗室對重大危險源識別、重大事故隱患鑒定、特大和特別重大及復雜事故鑒定與調查分析、事故應急救援、災害機理研究、職業危害和產品安全性能檢測等方面已經形成了先進的科研與測試能力，并設立開放基金加強學術合作，努力成為為國家安監總局等政府部門提供決策依據、為省級安全生產支撐體系實驗室提供技術支持[6-7]、產學研結合為企業提供技術平臺[8]的國家級支撐體系專業中心實驗室，如圖2所示。
3 產學研結合培養模式實踐效果
2010年，在全省大學生工程訓練綜合能力大賽中，該校代表隊獲得2個一等獎、1個二等獎，在東北三省大學生工程訓練綜合能力大賽中獲得一等獎。2011年，在全國大學生工程訓練綜合能力大賽中獲得二等獎，同時獲得徽標設計二等獎，且學生完成的創新作品在“首屆黑龍江省大學生安全模型設計實驗競賽”中喜獲團體二等獎。依托大工程知識競賽、工程訓練綜合能力大賽等創新設計項目制作的創新作品100余件，部分作品被作為教具或實驗設備在教學中使用。
自2013年以來，黑龍江科技大學按照產學研培養模式進行煤礦安全工程專業人才的培養，并對“煤礦事故應急救援與影響控制”、“安全科學與工程”、“安全技術及工程”、“安全工程”和“煤及煤層氣工程”5個專業在校學生進行逐級實驗。同時，開展對2012屆產學研培養模式實施前和2013屆、2014屆、2015屆產學研培養模式實施后的畢業生作后續追蹤記錄，建立畢業生就業信息數據庫，匯總、調整、記載煤礦安全工程專業人才產學研培養模式實施的后續效果，為煤礦專業人才培養模式的建立和實施提供借鑒與參考[9-11]，此舉具有重要的現實意義[12-13]，如表1所示。
由表1可知，企業對黑龍江科技大學產學研培養模式下培養的煤礦安全工程專業人才給與了充分的認可，這對于該校未來教育教學發展和產學研人才培養模式改革積累了寶貴的一手資料。為該校的四大工程建設和工程教育改革工作提供合理化建議和方案[14-16]，為突出該校大礦業特色，實現培養卓越工程人才的目標做出積極貢獻。
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第6篇：煤礦畢業實踐報告范文
關鍵詞：采礦工程專業實踐教學畢業設計教學質量
高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才，發展科學技術，促進社會主義現代化建設。采礦工程專業作為中國現代高等教育史上的傳統專業，其目的就是培養國家能源工業發展的主力軍。然而，隨著煤炭形勢的好轉，很多煤炭院校擴大招生規模，造成師資力量相對不足，引起教學質量下降、培養的學生動手能力差等諸多問題。那么，在打造能源精英教育教學的過程中如何保證采礦工程專業本科教育質量，培養專業知識扎實、業務素質過硬的人才，成為采礦工程本科教學中面臨的突出問題。
一、采礦工程本科教學存在問題
采礦工程專業是中國現代高等教育史上的傳統專業。采礦專業的招生、培養和就業受采礦行業發展影響，近些年來，煤炭行業大為好轉，采礦工程教育也正以前所未有的速度發展著。一些院校擴大招生規模，一方面，客觀上為煤炭企業培養和輸送著大量畢業生。但是，為了滿足教學的需要，在師資力量嚴重不足的情況下，有一部分煤炭院校使用一些沒有教學經驗的教師來進行教學，這勢必會影響教學質量。另一方面，現在的教學體系不注重動手實踐能力的培養，學生缺乏創新能力，導致參加工作后適應能力差，這一現象普遍存在于很多煤炭院校。導致這一現象的原因是學生在本科學習的過程中，缺少創新思維和創新能力的培養。因此有必要從加強實踐教學和畢業設計的環節，來提高教學質量和學生能力。
二、加強實踐教學環節
實踐教學是采礦工程專業本科生教學的重要環節，實踐教學一般可以分為實驗和實習，實驗又分為專業課實驗和專業綜合實驗，實習分為認識實習、生產實習和畢業實習等。實踐教學目標便分別體現在這些實驗和實習的具體內容之中，從而完成對專業知識的感性認識到專業技能的掌握和應用。這些環節可以讓學生快速、直觀了解專業知識，擺脫課本枯燥、抽象的文字描述的局限性。
1.以實驗室為實踐教學基礎平臺
實驗室是本科教學的重要資源，實驗室不僅是供學生認識實驗設備、學習實驗方法，也是進行科學研究的平臺。在本科生教學的過程中，在完成教學大綱規定的實驗內容外，可以讓學生參與教師的科研項目，如巖石力學實驗、相似模擬實驗等。讓學生從一個單方面的學習者，變成一個參與者，這樣更有利于學生對基本概念的理解和能力的鍛煉。其次，培養學生發明和創造的能力。通過實驗室現有的設備、儀器，鼓勵學生們發生學習中或現場中存在的問題，然后研究或研制相關的設備，解決實驗過程中的難題，這也是提升學生創造力的核心問題。第三，嚴格把好實驗報告專業的關。實驗的完成并不等于已經完成實驗。實驗數據的整理與處理、規律的總結，以及實驗報告的撰寫都是至關重要的。這一工作是參加工作或繼續學習的基礎，在實際工作中，尤其是剛參加工作時，往往面對工作中大量數據需要處理，所以把好實驗報告的編寫顯得尤為重要。總之，應該充分利用現有實驗室條件，不斷完善和創新實驗教學內容，編制和修訂相應的實驗教學大綱和實驗指導用書，提高教學質量。
現在有些高校設立大學生創新計劃，就是依據實驗室或者教育部等提供的專項資金，以及實驗室的儀器和設備，來完成相關的實驗，撰寫科技論文。這是一項很好的并且有利于大學生發展的資助項目。通過創新計劃的訓練不僅可以提高創新能力，還能夠對科研能力進行培養。
2.加強校外實踐性教學基地建設
礦山實習是采礦工程專業教學中專業能力培養和素質教育的重要組成部分。然而現在的礦山實習基地基本上是一種臨時的教學場所，教學場地和實習的費用一般是企業無償提供和負擔，使得井下實習變成非常難的事情。因為如果企業提供大學生的實習機會，不僅要承擔食宿和交通等方面的壓力，更重要的是學生下井會影響礦井的正常生產。比如，在年產千萬噸現代化大型礦井，每影響一個生產班就意味著影響幾萬噸的產量，直接影響經濟損失上百萬。面對上述問題，建設一個設備和設施齊全、功能完善、教學方法科學、制度規范的實踐教學基地是完成礦山實習任務，實現實踐教學目標的基本保障。在有條件的高校或者煤礦企業可以利用即將報廢的礦井建設以營利為目的的教學實驗基地，比如晉城鳳凰山煤礦就是按照這種模式建立的一個成功案例。
總之，要想充分地建設好校外教學實驗基地，首先，利用好已經建立的常規實習基地進行本科生的認識實習，讓之成為必要實踐教學的保證。其次，利用各種資源和渠道建立起和企業之間的聯系，創造學生能夠進得去礦山，下得了井的實習基地。總之，需要密切校企之間的聯系，不但鞏固這些實習基地，發揮實習作用，客觀上還通過實習過程，接受企業對人才的考驗，使實習基地成為就業基地。
三、加強畢業設計環節
畢業設計是采礦工程實踐教學的一個重要環節，也是實現人才培養目標的一個重要綜合性實踐環節。通過本科階段對基礎知識、專業知識的學習，以及實驗室和現場的實習，要通過畢業設計這一重要的環節來實現對理論知識的實踐，同時進行工程訓練，培養科研能力。畢業設計是一次系統的綜合性訓練，又是最能顯示學時對知識理解和把握，以及展示創造力的教學環節，還是進一步學習和查缺補漏的一個比較環節。要想將畢業設計真正的做好，應從以下幾個方面入手，提高采礦專業的畢業設計水平：
1.提高學生的積極性
學生是畢業設計的主體，要想高質量的完成畢業設計，必須提高學生的積極性，培養自主能力，同時注重培養學生的獨立分析問題的能力和創新能力。要讓學生轉變思想，畢業設計不是作業、不是負擔，而是自己的作品，是理論知識和專業知識學習后的成果體現，要鼓勵學生去創作，去創作自己的作品。同時可以建立相應的獎勵機制，比如定期的評比，對進度完成的好的學生進行獎勵，調動學生自主創新的積極性。在布置下設計題目以后，可以對題目相近的學生進行分組，那么在畢業設計中為學生之間的相互交流奠定基礎。同時，較學生用好工具書也非常重要，如安全規程、采礦設計手冊等。這樣在遇到問題的時候就可以通過手冊來解決。總之，就是要發揮學生的自主能動性，這是提高畢業設計質量的基礎。
2.提高教師設計指導能力
指導教師在畢業設計中發揮著重要的作用，然而，現實中存在著指導教師對專業知識掌握的不夠系統、對現場新技術和新工藝掌握不夠等，從而直接影響學生畢業設計的質量，影響學生能力的發揮。因此，要提高學生畢業設計的質量，要加強師資隊伍的建設，提高教師的水平。要求專業教師要有扎實、系統的專業基礎知識，還應該掌握學科的前沿動態，同時，了解國家的法律、法規以及相關規范的變化情況。這就要求教師本身應該進行自身學習，多參加各種學術交流，積極了解國內外先進技術和發展動態。同時，教師必須積極參加科研和各種技術服務，以此來了解企業和技術需求和當前需要解決的技術問題，為能更好地指導畢業設計奠定基礎。
3.充足的時間保證
畢業設計時間的保證對于完成好這一環節是非常必要的，一般按照教學大綱，這一過程應該不少于兩個月。其中包括現場畢業實習和室內設計兩部分，并且兩部分缺一不可。現在很多院校都存在教師和學生投入的時間不足，指導教師相對于擴招變現為嚴重不足，出現一個指導教師指導十幾個畢業生的情況，另外，指導教師還要進行教學和科研工作，所以有限的時間不能夠保證有效地指導學生。學生方面會面臨著找工作、考研等壓力，所以很多學生將畢業設計放在最后一兩周來完成，其畢業設計的質量是很難有保證的。因此，在畢業設計過程中，要求指導教師和學生必須有充足的時間，并對學生的工作量進行定期的檢查，嚴格按照畢業設計進度完成。
總之，對于采礦工程本科生培養客觀存在的問題，很難通過有效手段快速解決，但是畢竟可以通過加強教學實踐和畢業設計這兩個環節來培養學生的創新能力和科研能力，同時可以系統掌握和運用所學專業知識獨立解決工程問題的能力，從而為進一步的學習或者工作奠定堅實的基礎。
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第7篇：煤礦畢業實踐報告范文
1 課程開發的必要性
近年來，制約煤炭行業長遠發展的“瓶頸”，主要是專業技術人員奇缺，它也是導致煤炭行業科技水平低、安全事故多發和環境治理滯后的重要因素，嚴重影響了煤炭行業的持續健康發展。培養具有較強實踐技能的高等技術應用型人才，提高畢業生就業質量，為煤炭行業輸送急需且“留得住用得上”的專門人才，以滿足煤炭行業安全生產的迫切需求，是全國煤炭類高職院校當務之急。提高教學質量是高職辦學客觀現實的要求，課程質量就是教學質量的具體體現。2004年，教育部在《職業院校技能型緊缺人才培養培訓指導方案》中提出了“教學內容與工作過程的融合”和“評價標準與崗位要求的融合”人才培養模式、按照企業實際工作任務開發“工作過程系統化”的“教學項目”課程模式，這有助于我們明確職教課程改革的思路。目前，在充分汲取發達國家高職教育課程改革實踐經驗的基礎上，基于工作過程系統化的課程教學改革正逐漸成為我國高職教育改革的重要領域。
我院是一所特色專業為煤礦開采技術的高職院校，結合高職學生形象思維為主的智力特點，應因材施教，采用合適的人才培養模式和課程模式，激發學習興趣，突出實踐性教學，培養崗位技能，為煤炭行業一線培養高等技術應用型人才。我們在煤礦開采技術專業《礦山測量》課程改革中，遵循工作過程系統化設計理念，按照煤炭企業實際工作任務對教學內容、教學方法等進行了整合重構，建立了在學習情境下將企業中真實的工作任務為學習內容的新教材。
2 新理念課程的開發
工作過程系統化課程的開發，首項工作是選擇課程的教學內容，它應該是在以培養高等技術應用型人才為目標、結合高職學生形象思維為主的智力特點、強調適應社會的現實需求和突出能力目標的基礎上進行。
2.1 課程目標定位
為了準確定位煤礦開采技術專業的服務面向，深入推進人才培養模式的改革，制定符合企業和社會對高技能人才需求的專業人才培養方案，學院組織專業教師對當地煤炭企業等大型煤業集團公司的生產狀況、人才需求等進行了廣泛的調研和座談，詳細了解礦山測量崗位的職業活動，明確崗位典型工作任務及完成崗位任務的能力與素質要求，最終確定高職《礦山測量》課程目標：（1）知識目標。通過本課程的學習，學生應全面理解礦山測量的基本理論和方法；掌握井下平面控制測量及高程控制測量、礦井聯系測量、巷道及回采工作面測量和井巷貫通測量的基本理論和方法。（2）能力目標。能熟練操作水準儀、經緯儀、全站儀等測量儀器；能單獨完成井下導線測量、高程測量的技術設計、外業觀測、內業數據處理和測量技術總結報告書的編寫；初步具備井下貫通測量的方案設計與實施，培養學生測繪技能和分析問題、解決問題的能力。（3）素質目標。培養實事求是，杜絕偽造成果的品質；較強的組織協調能力、觀察力、邏輯判斷力和緊急應變能力等；學習能力強；具備良好的職業素質，發揚團結協作的團隊精神，工作嚴謹細致，能吃苦耐勞；具有煤礦井下環境安全意識。
2.2 教學內容的重構
在確定課程目標的基礎上，遵循工作過程系統化課程開發的設計理念，根據礦山測量典型工作任務選取，《礦山測量》課程分解為相對獨立但又密切聯系的三個工作過程，實現了重復的是過程、不重復的是內容。
基于工作過程系統化課程開發的設計理念，以典型工作環境為基礎構建了采區測量、主要巷道測量和礦區地形測量三個逐次遞進的工作過程，通過對多家煤礦企業礦山測量崗位所需的知識、能力和素質的分析，重組、整合和優化課程內容，將這些內容歸納為14個學習項目如下。
（1）采區測量過程。包括采區平面測量（工作任務為方位角獲得，距離測量，平面坐標計算）、采區高程測量（工作任務為高差測量，高程計算）、繪制礦圖（工作任務為礦圖的繪制）、采區施工測量（工作任務為中線標定，腰線標定）及采區貫通測量（工作任務為貫通測量）等5個項目。
（2）主要巷道測量過程。包括主要巷道平面測量（工作任務為方位角獲得，距離測量，平面坐標計算）、主要巷道高程測量（工作任務為高差測量，內業計算）、繪制礦圖（工作任務為礦圖繪制）、主要巷道施工測量（工作任務為中線標定，腰線標定）及主要巷道貫通測量（工作任務為貫通測量）等5個項目。
（3）礦區地形測量過程。包括礦區平面測量（工作任務為礦區平面測量）、礦區高程測量（工作任務為礦區高程測量）、繪制地形圖（工作任務為繪制地形圖）及聯系測量（工作任務為聯系測量）等4個項目。
2.3 教學方法的運用
通過多種教學方法綜合運用，突出能力目標，引導學生由簡單到復雜地完成學習任務，力求達到預期教學效果，逐步形成職業能力。在課程的教學過程中，堅持以學生為主體、教師為主導，按照“教、學、做”一體的方式，以項目為引導，以任務為驅動，采用“項目導入、任務驅動”為主線的教學模式，并在整個教學實施過程中采用“提出問題（模擬情境，引導法）―收集資訊（角色扮演，講授法）―擬定計劃（問題探究法）―制定方案（討論法）―任務實施（實踐操作法）―檢查評價（討論法）”的步驟進行教學。
為便于開展“項目導入、任務驅動”的教學模式，學院投資建設了礦山測量教學做一體化教室，對于一些比較抽象的知識內容，或者要求學生具有現場實際操作的知識技能點，我們可以在教學做一體化教室中進行或直接把課堂搬到現場，教師在仿真的一體化教室中或直接在煤礦現場進行知識技能的講解和實際演練，學生學完以后可以在現場直接練習。形成了“教、學、做”一體。講練結合法使得學生的實踐動手能力得到了切實的鍛煉和提高，把知識和技能直觀的練習起來，邊學邊做、學以致用。我們利用完善的實驗室設備，將部分教學內容放在實驗室講授，邊講邊看，邊看邊練。通過現代化礦井模型和礦山測量仿真實訓裝置了解礦山測量系統，建立起井巷與礦山測量系統之間的聯系，通過操作設備，真實感受礦山測量設備的運轉過程和運轉情況，掌握其操作與維護的相關技能。為了培養具有優秀職業素質的工程技術管理人才，院系兩級積極為學生提供充足的實踐機會，通過校企合作理事會，與江西萍鄉礦業集團和豐城礦務局等煤炭企業建立了長期的合作關系。建立了安源煤礦、白源煤礦和巨源煤礦等20多個校外實訓基地，為學生頂崗實習、跟班實習提供了良好的條件。學生通過實習實訓，可以將在學校掌握的基本理論和技能運用到實踐中，有利于強化專業技能，提高動手能力。
2.4 課程考核評價體系的設計與實施
改變課程考核內容及方式和完善課程考核評價制度是《礦山測量》課程教學改革的一個重點。本課程全面改革傳統的考核方法，以職業能力標準為依據，突出對學生實踐能力和創新能力的培養，提高教育教學質量，建立科學的、以職業能力為本位和方式多樣化的課程考核評價體系。
構建平時考核、任務實施考核和期末考核等多樣化的課程考核評價體系，將學生自評、小組成員互評、專任教師評價和企業兼職教師評價有機結合，全方位、多角度地對新理念背景下學生的學習效果進行評價，其中平時考核占總評成績的20%，任務實施考核占50%，期末考核占30%。平時考核包括對學生提升自身職業素質、在完成工作任務時的表現等方面的考核。對于任務實施考核部分，針對課程設置的每個學習性工作任務，學生自評占任務實施考核的20%，小組成員互評占30%，專任教師與企業兼職教師對每名學生工作任務的完成情況評價占50%。期末考核包括學生現場操作各種測量儀器和內業計算兩方面的考核，各占50%，主要考核學生的實踐動手能力和運用測量基本理論知識解決實際問題的能力。
近些年，通過煤礦開采技術專業《礦山測量》課程的開發和實施，學院教師的教學業務能力得到提升，科研水平顯著提高，學生的實踐能力和職業素質明顯提高。基于工作過程系統化課程開發的設計理念，以典型工作環境為基礎構建了采區測量、主要巷道測量和礦區地形測量三個逐次遞進的學習情景，通過學習，使學生掌握礦山測量技術人員的應知理論、應會技能和必備的職業素養，成為適應煤礦一線生產技術與管理工作所需要的高端技能型專門人才。在嚴峻的就業形勢下，學院煤礦開采技術專業一次就業率就達85%以上，畢業生的質量也得到了用人單位的好評，這些成績的取得主要得益于以社會需求為導向、遵循工作過程系統化課程開發設計理念的課程體系改革。
第8篇：煤礦畢業實踐報告范文
[關鍵詞]薄煤層 回采技術 地質環境
中圖分類號：TD823 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）05-0375-01
1.引言
隨著我國經濟的快速發展，煤礦資源的日益減少要求煤礦在開采時實現高產量高效率。煤礦的高效開采主要包括回采薄煤層、合理選擇配套設備以及優化回采工藝等。本文以煤礦薄煤層為主進行研究，分析薄煤層的開采技術概況提出相應的開采改善措施，實現煤礦薄煤層的安全高效開采。
2.概述
在我國煤礦開采過程中，薄煤層普遍生產效率低下。然而回采力以及生產水平是影響煤礦產業發展的重要因素，煤礦的薄煤層開采需要合理及時開采，否則會引起煤炭資源的嚴重浪費。薄煤層的開采技術水平差異決定了地區間煤礦生產水平。我國薄煤層在我國分布廣泛，且薄煤層資源豐富，煤層質量好。薄煤層的開采主要有以下幾個特點：煤層硬而薄、勞動效率低下、采掘接續緊張且掘進率較高、機械化程度小。這幾項特點也充分說明薄煤層開采對技術和機械設備的要求較高，需要確定科學合理的工藝參數，選擇較高水平的開采技術和高質量的設備，提高回采效率。
3.煤層薄煤層開采基本情況
3.1 選擇合理的采煤技術和設備
合理的采煤回采技術能保證采煤工作面高效率高產量，回采技術主要決定于煤層的賦存條件、設備選擇和操作人員的素質。提高回采煤礦機械化水平雖然是煤礦高效高產的保障，但是由于煤層的地質層面條件復雜，所以需要操作人員選擇合理的技術和設備，以避免工作搬家頻繁、采取不配套的機械和勞動組織艱難等問題。根據我國現行的薄煤層開采實際情況，可知最好選擇使用刨煤機或采煤機進行開采，這樣可以實現高效高產的開采。
3.2 技術參數的選擇
確定科學合理的工作面技術參數，是薄煤層開采實現高產量的保障。首先，對截深的選擇上，需要依據采煤機的功率、煤層厚度以及支柱支護方式等因素進行確定。操作人員需要認真了解工作面的地質環境和配套設備的情況，進而確定截深。比如，在頂板節理發育情況不理想、片幫嚴重時，需要在割煤后超前支護，以保證高產高效。
3.3 確定支護方式
根據我國薄煤層開采的實踐情況，可以確定采取分組作業時，需要無間隔支護；在采煤機割后，需要及時支護頂板，然后移送輸送機；結合頂板和截深狀況，選擇合理的支護密度和支護形式；當頂板較為完整時，順序移柱與分組移柱相結合，以達到快速連續切割煤礦的目的。
3.4 采煤機選擇合理的進刀方式
在對煤礦薄煤層的開采中，有兩種選擇。一種需要采用采煤機落煤，主要采用單向開采，提前在施工缺口直接進刀，或者中部斜切進刀；另一種是可利用雙滾筒采煤機的前滾筒切割頂煤，同時用后滾筒切割底煤，自開缺口。
4 加強工作面管理、做好保障措施
針對上述的薄煤層開采的基本狀況，可知主要有四個方面內容：采煤技術、開采參數、支護方式和進刀方式。為提高煤礦的產量和提升生產效率，本部分提出一些建議改善當下的狀況。
4.1 合理使用回采技術
回采技術的應用可以保障薄煤層開采的合理性有效性。實踐表明，在薄煤層開采時使用回采技術極大提高了煤炭的回收利用率，降低了生產成本。同時減少了工作人員工作面量，降低了操作人員的勞動強度，保護了開采人員，實現安全開采。薄煤層的回采技術是以固定的步驟循環開采的，可以增加煤炭的生產量。但是需要使用合理科學的回采工藝進行回采，針對煤層厚度不足1m的薄煤層，不可使用回采技術。
4.2 加深對地質環境的分析
在對薄煤層進行開采前，勘測人員需要充分利用各種機械設備對煤礦所處的地質環境進行完整的勘測，并作出徹底完善的分析報告。在勘測前，需要對煤層結構、埋藏深度和平均厚度等數據進行精確分析。同時利用機械對工作面巖石層的質地、機構和厚度等屬性進行充分勘察測量，以便可以靈活設計機械化開采需要的設備，優化設備的選擇配置。同時，還需要保證工作面的“三平一直”，且工作面前的20m范圍內進行超前支護，以保證支護強度。
4.3 合理控制采高
控制采高也是薄煤層開采的重要環節。首先，工作面應開采高于0.7m，以保證采煤機可以在支架前梁下無障礙通過。其次，在較薄的煤層處，需要根據頂板和底板的巖石屬性進而掌握好頂板和底板的切割量，必要時還需要預先爆破，同時割媒后及時移架。最后，在采空區域需要及時放下頂板，控制好頂板的下沉度，使得采煤機可以正常運行。
4.4 加強機械設備管理
加強機械設備的管理是提高開機率的關鍵。在對機械設備管理中，可以嚴格實行機電設備崗位責任制，制定相應的獎罰制度，增加機電人員的維護的責任心。淞⑵鶿們主動對機械設備的勤檢查、維護和保養的意識，把隱患消除在起始點，最大限度降低事故的發生，提高開機率。此外，還需要以人為本，注重對職工安全操作知識技能的培訓，全面提高職工的安全意識，最終建立起一支技術強、操作熟練、善于維修和管理的職工團隊，最終實現質量指標，創建精品工程，為薄煤層開采的高效高產打下基礎。
結語
薄煤層是我國煤炭資源的重要構成部分，加強薄煤層的開采也是我國煤礦資源開采行業的重中之重。由于薄煤層的厚度小、地質條件復雜等特性，煤礦開采對薄煤層開采技術要求較高，需要通過對薄煤層技術深入研究，科學合理地選擇開采技術，加強對地質環境分析，合理控制好采高和加強機械設備管理以及強化職工人員對安全操作知識的培訓。因此，薄煤層開采技術的研究，是合理開采充分利用我國煤礦資源、實現煤礦高產量高效率的前提。
第9篇：煤礦畢業實踐報告范文
[關鍵詞]煤礦；探放水；原則
中圖分類號：TD745 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）17-0014-01
0 前言
煤礦因為地質結構和地理環境的原因，所以要特別預防事故的發生，而水害在這些事故中，又是出現頻率比較高的。水害具有突發性強，危害性大的特點，它會再短時間內對煤礦造成無法估量的傷害。造成水害的原因很多，如煤礦周邊有水層或斷層。當挖掘工作靠近這些水體時，就可能造成水體向工作通道涌進，引發礦井安全事故《煤礦防治水規定》已經于2009年8月17日，由國家安全生產監督管理總局局長辦公室會議審議通過，自2009年12月1日開始實施，規定第三條指出，防治水工作應當堅持預測預報、有疑必探、先探后掘、先治后采的原則，才去防、堵、疏、排、截的綜合盒子里措施。在生產挖掘過程中使用探放水方法，先探明生產場所的水情，控制出水量，保證生產工作的安全可靠。
1 煤礦探放水的原則
根據《安全生產法》、《礦山安全法》以及《國務院關于預防煤礦生產安全事故的特別規定》等法律和行政法規制定的《煤礦防治水規定》。規定中指出煤礦探放水的一般原則：“預測預報、有疑必探、先探后掘、先治后采”。
探放水是防止水災的重要手段之一，但是探放水并不能百分之百保證能把所有的水害因素都排除。在很多情況下，需要進行超前探水，這些情況羅列如下：①巷道接近采空區；②巷道接近一些包含豐富水層的斷層；③巷道需要穿過含水的層面；④當上層采空區內存有積水時，在下層進行挖掘工作，而這兩層之間的垂直距離小于工作面采掘厚度的四十倍，或是小于挖掘巷道高度的十倍；⑤當采掘工作進行到工作面靠近各類防水煤柱時，這時必須提前探水；⑥當在挖掘工作中，遇到出水情況，或是有出水預兆時，這時一定要馬上停止挖掘，及時進行探水工作。
2 探放水前的安全注意事項
（1）檢查排水系統，清挖排水倉、水溝，并準備好排水管路；檢查排水泵及電動機的供電情況，保證其能夠正常運轉，達到設計的排水能力。
（2）備齊堵水材料。在探水地點必須備用一定數量的水泥、閘閥、套管、坑木、麻袋、木塞、破布、黃泥、鋸等，以備來壓或出水時使用。
（3）檢查瓦斯。探放水施工地點瓦斯濃度超過規定時，必須停止作業及時處理。
（4）加強鉆場附近的巷道支護，并在工作面設置堅固的擋板和立柱。
（5）檢查煤壁。煤壁有松軟、膨脹等現象時，要閉緊填實，最好打上木垛，防止水流沖垮煤壁。
（6）檢查排水溝。及時清理探放水巷道疏排水溝中的雜物、淤煤。
（7）若在水壓可能大于0.1MPa的地點探水，必須先固定套管，套管長度必須符合規定，套管口安裝閘閥。
（8）鉆孔參數標定。探水工作施工前，必須由測量人員嚴格標定鉆孔的方位、傾角，保證鉆孔位置、深度符合設計要求。
（9）若鉆孔內水壓預計大于1.5MPa時，探水鉆機必須使用防噴和反壓裝置，同時采取有效措施防止孔口和煤壁鼓出。
（10）檢查退路是否安全。探水期間必須保證后路暢通，及時清理阻塞退路的雜物。
（11）探放水地點應配備專用電話。
（12）原則上“嚴禁在煤層中探放高壓水”，如果條件不允許，必須設置堅固的水閘墻，在墻外執行高壓水探放。
（13）探水鉆孔孔徑不得大于75mm，兼作堵水或疏水用的鉆孔除外。
3 安全探水超前距與幫距的計算
探水鉆孔超前距離和止水套管長度應符合下列規定：①探放老空積水的超前距離應根據水壓、煤（巖）層厚度和強度及安全措施等情況確定，但是最小鉆進距離不得小于30m，止水套管長度不得小于10m。②探放老空水前，首先分析查明水體的空間位置、水壓及積水量。施工的探放水鉆孔要鉆入水體，并記錄放水全過程，核對實際放水量，直到放完為止。
4 探水前的準備
（1）為了防止高壓水中夾帶雜物噴出，造成人員傷害，需要在探水地點做好頂板管理工作，加強支撐和保護，在孔管周圍釘上一些欄板；
（2）還有由于煤礦工作地點的特殊性，在探水以前，要先檢查煤礦的供電系統是否正常，檢查排水系統。要求能夠保證探放水期間，供電的平穩，排水系統能夠正常有效工作；
（3）修建探水工作面，探防水的操作臺應該設置在探水眼側面，預防高壓水噴出，射傷操作人員或周邊其他員工；
（4）注意清潔。保證當出水量大時，巷道水溝旁邊沿路不會被臟東西堵塞；
（5）事先準備好足夠多的黃土，沙袋等，以備不時之需，它們可以筑成臨時的擋水墻；
（6）提前做好應急預案措施，要建立一個探放水指揮部和緊急聯絡點，確定逃跑路線，以及組織好救護小組等。
5 探放水過程中需要落實的技術要求
5.1 探水技術要求
煤礦探水技術有一定的要求，要重視：①鉆機工作前，應先判斷煤礦層的厚度并記錄換層深度，每往里鉆進十厘米，或是更換鉆機時，測量一次鉆桿，并核實此時鉆孔的深度；②在鉆進過程中，若發現煤礦中巖層松軟或鉆孔中的水壓或是水量驟變，或是鉆不進去時，要立即停止鉆孔，記錄孔深并將鉆桿固定。然后立即向調度室匯報情況，以便及時采取措施；③若在工作過程中發現有氣體噴出時，應該停止工作，切斷電源，礦井中的所有工作人員應該立即向有新鮮氣流的地點轉移，并在轉移過程中及時報告調度室；④當在探水孔工作過程中，碰到含水層、斷層和積水區等，要立即停止鉆機，安好水門后，繼續鉆孔；⑤交接班時，要停止鉆進工作；⑥當完成探測任務后，鉆孔必須進行全孔注泥漿進行封閉，并做好封孔記錄。
5.2 放水技術指標
探水工作的技術要求大家都已經看到了，放水工作的技術要求同樣也要受到重視。（1）當鉆機的鉆孔探到水后，要注意觀察水量、水質并估計此時煤層的積水量。然后根據煤礦的排水系統能力，決定是注入泥漿來堵住出水口還是進行防水工作。若是放水，要注意放水的速度。（2）若煤礦中頂板含有水層時，注意觀測“三帶”的發育高度，當已經影響到安全采掘時，必須提前進行探放水工作并建立排水系統。（3）注意放水地點的通風性，注意監測有害氣體，全過程監視放水，注意記錄放水量，比較放水量和預計量，并查明誤差產生原因。
6 結語
探放水是技術性和實踐性都很強的一項工作，要從根本上提高煤礦企業主要負責人和技術負責人對老空水害防治工作重要性的認識，提升煤礦企業防治水專業技術人員系統分析各種水害相關因素的能力，科學制訂各類探放水設計方案，嚴格貫徹落實探放水措施，編制周全的防治水應急預案，以有效防止水害事故的發生。
參考文獻
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