健康教育推廣方案精選(九篇)

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第1篇：健康教育推廣方案范文

目的分析健康教育在消化內科患者中應用的可行性。方法選取我院2013年6月—2014年6月期間消化內科收入院的患者共70例為研究對象，隨機分為觀察組和對照組，每組各35例。對照組患者僅進行入院常規護理，觀察組在對照組的護理基礎上進行健康教育，對比分析2組焦慮（SAS）、抑郁（SDS）自評量表評分和護理滿意度。結果護理結束后2組患者的SAS、SDS評分均有下降，觀察組下降趨勢更顯著（P<0.05）；觀察組臨床護理滿意度顯著高于對照組（P<0.05）。結論健康教育模式應用于消化內科患者能有效改善其焦慮、抑郁情緒，利于患者治療及恢復，臨床護理滿意度高，值得推廣。

【關鍵詞】

消化內科；護理；健康教育；焦慮抑郁；患者滿意度

近些年消化系統疾病方面的發病率逐年上升，消化內科住院患者越來越多，所以對于臨床護理人員的護理服務質量有更高的要求[1]。積極有效的護理能夠改善患者焦慮、抑郁的情緒，有利于患者恢復健康[2]。本次研究旨在分析健康教育模式在消化內科住院患者中應用的可行性，現報道如下。

1資料與方法

1.1一般資料

選取我院2013年6月—2014年6月期間消化內科收入院的患者共70例為研究對象，其中男37例，女33例；年齡在20歲~72歲，平均年齡為（43.5±5.7）歲；疾病類型：炎癥性腸炎26例，十二指腸潰瘍21例，胃潰瘍16例，復合型潰瘍7例。以上患者隨機分成觀察、對照2組，每組各35例。2組在一般資料方面無顯著差異（P>0.05），可比較。

1.2方法

1.2.1對照組患者采用入院常規護理，患者在入院后進行簡單的心理指導，在飲食方面給予指導，住院期間監測生命體征，對存在的各種并發癥進行對癥護理同時實時監測病情變化。

1.2.2觀察組患者在對照組的護理基礎上實施健康教育，主要針對患者及其家屬，以床邊宣教、定期講座及發放健康指導資料為主要的教育方式。在入院時根據患者的具體病情和精神狀態擬定具有針對性的健康教育方案[3]，具體內容：①患者在入院時護理人員應熱情接待，同患者進行交流，詳細講解入院和出院流程及住院期間的相關注意事項等。②對患者進行一對一的健康指導，應耐心、詳細講解其所患疾病的基本知識、治療方法及注意事項等，糾正患者存在的錯誤行為，利于患者住院期間積極配合治療[4]。③在進行口頭宣教后應向患者及其家屬分發健康宣傳手冊，囑其詳細閱讀，對于文化水平不高者可通過視頻宣傳健康教育知識[5]。④調動患者的主觀能動性，將常規的被動護理轉變為醫患配合的主動護理，與患者合作調整飲食方案，加強患者的自我護理能力。⑤向患者講述治療成功病例，并與心態樂觀的患者交流，增強抑郁焦躁患者的自信心。

1.3評定標準

制定護理滿意度調查表，收集本次研究入組病例，對護理內容、服務態度等各方面進行滿意度調查，包括滿意、較滿意及不滿意三項。焦慮（SAS）、抑郁（SDS）自評表均分20項，每項4分，1分表示沒有或很少有；2分表示小部分時間有；3分表示相當多時間有；4分表示絕大部分時間有；得分越高提示焦慮、抑郁越重。

1.4統計學方法

計數資料采用χ2檢驗，計量資料采用t檢驗，P<0.05說明差異具有統計學意義。

2結果

護理結束后2組患者的SAS、SDS評分均有下降，觀察組下降趨勢更顯著（P<0.05）。觀察組臨床護理滿意度顯著高于對照組（P<0.05）。

3討論

消化內科住院患者多為長期慢性疾病，致病原因多樣，日常工作壓力過大、飲食作息習慣不規律等均可導致疾病發生[6]。發病時多數存在惡心嘔吐、腹脹腹瀉等癥狀，臨床護理上在常規護理外應對患者進行全方位的規范化健康教育[7]。現代護理理念中，健康教育是一種行之有效的干預措施，通過行為指導、信息傳遞等途徑向患者及正常人群普及疾病預防和保健的正確知識，使患者能夠全方位地了解自身所患疾病，并了解如何預防疾病復發，提高患者的生活質量[8]。本文觀察組患者除基礎護理外進行健康教育，患者的臨床護理滿意度達94.3%，同時SAS、SDS量表分值下降趨勢更明顯，臨床效果滿意。健康教育模式應用于消化內科患者能有效改善患者的焦慮、抑郁情緒，利于治療及恢復，臨床護理滿意度高，值得推廣。在進行健康教育前應充分了解患者病情并收集相關資料，制定出依據具體病情的健康教育方案，進行針對性的健康教育。

作者：李富曉 單位：新安縣人民醫院

參考文獻

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[2]陳瑾.消化內科患者實行健康教育的效果評價[J].健康必讀（中旬刊），2013，12（9）：563-564.

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第2篇：健康教育推廣方案范文

【關鍵詞】農民健康教育與健康促進 做法 體會

中圖分類號：G479 文獻標識碼：B 文章編號：1005-0515（2011）10-319-02

彭陽縣位于寧夏東南部邊緣，六盤山東麓，西與原州區接壤，東、南、北分別環臨甘肅省鎮原縣、平涼市和環縣，是一個以農業為主要經濟的國家級貧困縣。近年來，我縣緊緊圍繞“健康教育有人教、四病（肝炎、結核、包蟲病、菌痢）防治有人包、農民身體有人檢、環境衛生有人管”的目標，廣泛開展宣傳培訓，全面落實干預措施，積極提供公共衛生服務，認真組織婦女病普查普治，農民健康教育與健康促進行動扎實推進并取得顯著成效，全縣農民健康教育以行政村為單位覆蓋率達到100%，農村居民和中小學生健康知識知曉率分別達到90.69%和93.58%，健康行為形成率分別達到71.79%和75.17%。2010年5月被自治區健康寧夏全民行動領導小組授予“全區農民健康教育與健康促進行動工作先進縣”稱號。

1 主要做法

1.1 精心安排部署，政府行為牽動

堅持把開展農民健康教育與健康促進行動作為保護農村勞動力、推進新農村建設的有效途徑，納入重要議事日程，與其他工作同安排、同部署、同落實。一是加強組織領導。我縣及時成立了以政府分管縣長任組長，衛生、教體等部門負責人為成員的縣農民健康教育與健康促進行動領導小組，專門負責協調解決工作中出現的困難和問題。二是周密安排部署。制定了《彭陽縣農民健康教育與健康促進行動實施方案》，并及時召開啟動會議，對此項工作進行全面動員和部署，進一步明確了目標任務、工作重點和保障措施，保證了農民健康教育與健康促進行動按步驟、有計劃推進。三是強化督導考評。采取日常檢查與定期檢查相結合的辦法，每季度對各鄉鎮、有關部門（單位）工作開展情況進行督導檢查，定期召開協調會，通報情況，查找問題，制定措施，推動工作。

1.2 夯實工作基礎，精心準備驅動

立足縣情實際，認真做好農民健康教育與健康促進行動前期各項準備工作，為此項工作深入推進奠定了堅實基礎。一是及時開展基線調查。制定了《彭陽縣農民健康教育與健康促進行動基線調查實施方案》，隨機抽樣草廟鄉草廟村、張街村和新集鄉下馬洼村、白河村的1600戶居民進行健康知識問卷調查，并按要求完成計算機錄入、上報工作，為有針對性開展工作提供了科學依據。二是大力營造輿論氛圍。建立以醫療衛生機構、學校、健康學堂為宣傳基地，以農貿市場、農戶集中居住區為宣傳網點，以縣域“三橫一縱”300公里公路干道為宣傳長廊的全方位覆蓋的宣傳陣地。刷寫墻體標語955條，制作《健康知識進農家》大型墻面噴繪15處、宣傳欄30個，懸掛《健康知識進農家》宣傳框60個、橫幅40條，形成了濃厚的輿論氛圍。三是切實加強師資培訓。組織對鄉鎮衛生院院長，防疫、婦幼、健康教育專干及縣直醫療衛生單位有關科室工作人員等師資進行培訓。指導各鄉鎮按照《實施方案》要求，對鄉村醫生、村干部、婦女主任等進行培訓，累計培訓師資鄉級235人，村級738人。通過教育培訓，提高了開展健康教育工作的能力。四是認真開展示范創建。確定城陽鄉、紅河鄉為示范鄉鎮，城陽鄉溝圈村、楊塬村、長城村，紅河鄉韓堡村、友聯村、常溝村為示范村，后期增補新集鄉張化村、下馬洼村，白陽鎮羅堡村、陡坡村為示范村，統籌安排人力、物力，深入開展創建活動，示范帶動，整體推進。

1.3 深化傳播活動，豐富形式促動

堅持把傳播活動作為農民健康教育與健康促進行動的重點，采取“八個一”方式，廣泛宣傳醫療衛生惠民政策，大力普及健康知識。在縣有線電視臺開設“衛生與健康”欄目，以醫療衛生惠民政策、健康知識和基本衛生行為核心信息等為主要內容，每周編輯播放兩次；依托鄉、村黨員活動室，采取參與式培訓方法，以村為單位開展農民健康教育大課堂培訓，由鄉、村健康教育師資骨干對農民群眾進行輪訓。共舉辦培訓班573次，培訓農民4.4萬多人次；按照每戶一本書、一張畫要求，發放《健康知識進農家》讀本5.09萬冊、宣傳畫5.09萬張、掛歷1160套；在鄉鎮衛生院、村衛生室、清真寺設立健康教育咨詢點215個，配備血壓計、體重稱、健康教育資料架、電視機和DVD等設備和健康知識讀本、處方等宣傳資料；根據行動內容編排文藝節目，送戲下鄉演出4場次，觀看群眾1.2萬人次。電影下鄉621場次，觀看群眾約12.4萬人次。制作行動專題紀錄片一部；統一設計制作展板，組裝行動宣傳車，扎實開展“衛生宣傳萬里行、健康知識進農家”巡展巡講活動。縣、鄉兩級宣講團“巡展巡講”482場次，配合區宣講團“巡講巡展”12場次，覆蓋全縣12個鄉鎮156個行政村，接受宣講群眾6.6萬人次，發放健康教育處方19萬張；對中小學校長、健康教育課教師302人進行了培訓，全縣中小學健康教育課開課率100%。將《農村中小學校健康教育課教學方法與技巧》、《中小學校健康教育指導綱要》印發各學校，規范健康教育教學；以村為單位，深入開展農民健康知識競賽活動。舉辦縣級競賽1場、鄉級12場、村級156場，參與農民1.1萬人次。完成農民健康知識有獎競賽答題卡7800份，征集中小學生健康知識有獎征文稿件192篇。

1.4 落實干預措施，緊扣目標推動

嚴格按照實施方案要求，緊扣目標任務，全面扎實推進，確保行動深入開展并取得實效。一是廣泛宣傳核心信息。采取多種形式，深入開展基本衛生行為核心信息的宣傳活動。累計發放定量鹽勺5.4萬個、毛巾1.4萬條、牙刷5000把、圍裙8000件、《基本衛生行為核心信息》宣傳單2萬張。二是扎實開展農村環境綜合整治。集中開展農村環境綜合整治，著力解決嚴重危害群眾身體健康的突出環境問題。確定每月10日為“環境衛生整治日”、每周五為“周末環境衛生日”，采取專項檢查、隨機抽查等形式，及時督促整改，初步建立了農村環境衛生管理長效機制。三是大力推進改水改廁。堅持因地制宜，注重實效，加大改水改廁力度，努力改善群眾生產生活條件。全縣農村自來水普及率、衛生廁所普及率分別由2006年的38%、29.1%提高到2009年的49%、50%。四是全面落實公共衛生服務。以戶為單位體檢、建檔，實行專病專案管理。45歲以上農民進行健康體檢5.2萬人，體檢率90.79%。建立家庭健康檔案4.8萬份，建檔率為95.04%。五是積極開展婦女病普查普治。對1.4萬名已婚育齡婦女免費進行乳腺紅外線透視、盆腔B超、電子陰道鏡檢查、陰道分泌物涂片以及婦科檢查。對普查中發現的帶有普遍性的婦女常見病、多發病，實行專案管理。共管理5959人，管理率為100%。

1.5 突出重點人群，創新方式帶動

堅持農民健康教育與健康促進行動“知、信、行”相統一的原則，突出中小學生、青年婦女和中老年人三個重點人群，積極推廣“參與式”培訓方法，通過縣、鄉、村目標人群培訓，發揮一傳十、十傳百的“倍增”效應。一是中小學生抓“培育”。在對中小學健康教育教師進行培訓、提高業務水平、保證教學質量和開課率的同時，發放《彭陽縣青少年健康知識讀本》2萬本，豐富了學校健康教育課內容，促使學生獲得更多健康知識，養成良好的衛生習慣。二是青年婦女抓“教育”。堅持健康教育培訓與巾幗科技致富工程相結合，對縣、鄉兩級婦聯工作人員以及衛生院健康教育專干進行培訓后，鄉鎮組織對村級婦女骨干開展二級培訓，最后由村級婦女骨干根據目標人群的特點，因人施教，有效提高了健康教育的針對性。累計培訓婦女骨干620名，傳遞健康知識1.8萬人次。三是中老年人抓“干預”。與縣老年大學聯合對城區老年人進行老年保健、合理膳食、常見病預防等健康知識宣傳培訓，促使他們在防治結合上改善健康狀況。先后舉辦培訓班24期，參加培訓老年人1200人次，發放《老年保健知識手冊》2000本。

2 幾點體會

2.1 各級黨委、政府的高度重視，相關部門的密切配合，廣大農民群眾的積極參與是推進農民健康教育與健康促進行動深入開展的前提條件。我縣為山區貧困縣，山大溝深，交通極為不便，開展農民健康教育有健康促進行動，離不開各級黨委、政府的重視和相關部門的密切配合，近幾年，各級政府投入了大量的人力、財力、物力，保障了農民健康教育有健康促進行動的順利實施

第3篇：健康教育推廣方案范文

關鍵詞：系統健康教育；脊柱骨折；脊髓損傷

脊柱骨折又稱脊椎骨折，嚴重脫位時可并發脊髓損傷，頸椎下部或胸腰部為多發部位。脊髓損傷多由意外傷害引發，傷情嚴重，預后性差。為了更好的幫助脊柱骨折脊髓損傷患者恢復健康，我院對30例脊柱骨折脊髓損傷患者開展了系統健康教育，取得了滿意的效果。現報告如下。

1資料與方法

1.1一般資料 收集2010年5月～2014年4月入本院收治的脊柱骨折脊髓損傷患者60例。年齡19～56歲，平均年齡為（31.7±5.3）歲；平均入院時間為（10±7.1）d。將所有患者隨機分組，其中觀察組和對照組各30例。兩組患者年齡、性別構成、文化程度和病情等一般資料無統計學意義（P>0.05），具可比性。

1.2方法 對照組患者接受常規健康教育。有護理人員口頭宣教，直至患者出院。觀察組實施系統健康教育。針對不同患者的心理情況、生理特征、社會地位及文化程度，采取最適宜其接受和理解的方式進行溝通和健康教育。具體流程如下。

1.2.1心理護理 主動加強與患者的溝通，向患者耐心講解病區環境、治療目標、治療方案及相關注意事項，增加患者對環境的熟悉和手術的了解。術后主動關心患者感受，鼓勵其掌握科學應對方法，從而最大限度的促進自身康復。

1.2.2健康教育 就術前術后的飲食、活動和休息等方面的注意事項予以耐心細致的講解，并根據患者自身文化水平簡單明了的講解治療和護理過程中的注意事項，定期對患者進行健康教育知識評估，查漏補缺，幫助彌補不足，不斷完善。

1.2.3康復訓練 根據治療不同階段，為患者制定特定鍛煉方案。指導患者在術后身體條件允許情況下積極進行循序漸進的康復訓練，以促進身體機能逐步恢復。同時建議患者進行合理的康復理療，幫助刺激肌肉回縮及機能恢復[1-2]。

1.3評估方法 自制調查問卷對兩組患者進行健康教育前后分別就健康教育相關知識的認知和掌握做出考察，并作比較。觀察并記錄兩組患者的治療依從性及并發癥發生情況。

1.4統計學方法 此次研究數據主要采用SPSSl3.0軟件進行統計處理和分析，計量資料差別性比較采用t檢驗，計數資料比較采用χ2檢驗，P

3討論

3.1系統健康教育能增強患者健康教育相關理論知識 通過表1可以得出，系統的健康教育比常規健康教育能更有效的幫助患者及其家屬掌握利于患者疾病治愈及身體康復的理論知識。定期的評估和考察，充分調動起患者及其家屬的主動積極性，從而切實提高學習相關知識的效率和效果。

3.2系統健康教育能提高患者對治療和護理的依從性 首先，對患者展開系統的健康教育，有助于拉近患者與護理人員的距離，因此自然增強了其對治療和護理的配合度。主動依從性比實施系統健康教育前有顯著提升。

3.3系統健康教育能有效防止并發癥的發生 通過表三數據得出，觀察組并發癥發生率顯著低于對照組，這充分說明對患者及其家屬展開系統安全教育，能顯著增加其并發癥預防的相關知識，對患者的康復有較大的促進作用。

4結論

綜上所述，系統健康教育能有效促進患者康復，提高患者對治療護理的依從性并能顯著降低患者并發癥的發生。同時有助于改善醫患關系，是一種重要的醫療模式。值得在臨床推廣應用。

參考文獻：

第4篇：健康教育推廣方案范文

關鍵詞：健康宣教卡；腦卒中；健康教育

當供給人體腦部的血流發生障礙的時候卒中就發生了，包括血管阻塞（缺血性腦卒中）和血管破裂出血（出血性腦卒中）。結果，腦細胞無法獲得維持正常活動的氧供和營養。一部分腦細胞將會受損傷或者死亡。每個發生卒中的患者表現輕重不一，部分卒中的病因可能不明確，其癥狀取決于受卒中影響的腦部區域和受損的嚴重程度。卒中最常見的癥狀包括：突發一側肢體（伴或不伴面部）無力、反應遲鈍、感覺沉重或麻木、一側面部麻木或口角歪斜、失去平衡、步行困難、單眼、雙眼視物模糊或向一側凝視、缺乏平衡感、吞咽困難、言語困難（包括言語模糊、不能找到合適的單詞表達或理解其他人的言語含義）、意識障礙或抽搐、既往少見的嚴重頭痛、嘔吐。

健康宣教卡，顧名思義，即把患者的病情及治療方案設定制作成個體化小卡片發給進行宣教的患者，使之能比較詳細、透徹的了解自己需要知道的病情，及醫護人員對病情所采取的措施，以及注意事項[1]。全國生存的腦血管患者高達700萬人，而其中有2/3留下不同程度的殘疾[2]，由于許多患者和家屬缺乏疾病相關知識和自我護理的能力，使本病出現并發癥，因此，做好患者的健康教育就尤為重要。我科通過對120例腦卒中患者采用健康宣教卡配合其他宣教方式，有針對性的為患者實施個體化的健康宣教，取得較好效果，現將護理體會介紹如下。

2資料與方法

2.1一般資料 2009年07月～2010年12月我科收治腦卒中患者120例，其中男78例，女42例，年齡32～87（平均59）歲，出血性腦血管病患者49例，缺血性腦血管病患者71例，入院時昏迷患者32例，神志清楚88例，言語不利38例， 120例患者均有不同程度的肢體偏癱或肢體無力。

2.2方法 對120例腦卒中患者采用健康宣教卡配合其他宣教方式，有針對性的為患者實施個體化的健康宣教，觀察患者及家屬對宣教內容的掌握程度，是否取得滿意效果。

2.3具體措施 對入院患者由責任護士負責健康教育，發放健康教育卡片，于患者入院和出院時發放滿意度調查表，評價患者對護理服務的滿意率。

2.3.1健康宣教卡的具體內容 包括科主任、護士長、主管醫生、責任護士、病區環境及管理、疾病知識、疾病輔助檢查及治療知識、護理知識（飲食、休息與肢體功能鍛煉方法）、藥物的種類、作用及注意事項，再配以溫馨的護士寄語。

2.3.2方法 健康宣教卡主要包括入院、住院、出院3大方面內容。 在患者入院時迅速建立良好的護患關系是有效完成健康教育的基礎，而良好的護患關系的建立在相互溝通、理解尊重，支持配合的基礎上[3]，因此作為責任護士，第一時間熱情接待患者，耐心細致的對患者及家屬提出的問題答疑解惑，以真誠的態度、精湛的技術、優良的服務應的患者信任。進行詳細的入院指導，再將健康宣教卡掛于床頭，以便患者和家屬隨時閱讀。當患者病情發生變化、調整治療方案時，將相關教育內容在相互溝通制成健康教育小處方貼在健康宣教卡的背面，讓患者可以及時了解病情，調整配合治療、護理方法，掌握正確的飲食，活動方案，科室也會定期開展健康知識講座、播放視聽教材，以利于患者獲得更多的知識。患者出院時，由責任護士向患者講解出院后的健康及飲食需要，給予功能鍛煉方面的指導，并發放健康隨訪卡。

3結果

3.1健康宣教卡適合腦卒中患者疾病的特點 腦卒中患者病程長，年齡大，記憶力差，護士口頭宣教后，常不能給患者留下深刻印象，而使用通俗易懂的書面文字并有指導性質的健康宣教卡，有利于患者的記憶。另外由于危重患者的陪護更換頻繁，對他們的宣教難免遺漏，健康宣教卡的應用可以很好的解決此問題。由于患者和家屬能夠較好的掌握疾病相關知識，使患者可以盡快接受有利于健康的生活方式，達到提高生活質量，使患者早日康復的目的。

3.2提高了護士主動學習的積極性和健康宣教的能力 自從建立了健康宣教卡，護士責任感增強了，學習熱情增加了，為準確、詳細填好一張卡片，要翻閱多種書籍，從而督促護理人員不斷的鉆研專業理論知識，同時，護士在宣教時，要根據患者接受能力與文化修養有針對性的進行健康宣教，使護士在宣教的過程中不斷完善溝通技巧，提高了宣教能力。

3.3提高了患者對護理服務的滿意度 責任護士時時刻刻的進行健康宣教，在加之針對不同患者、不同病情、不同疾病的各個階段的健康宣教卡的發放，會增加患者對我們護理工作的滿意度[4]。患者可以利用空閑的時間仔細閱讀，增進健康意識，健康宣教卡也可供多人閱讀，使家屬也可以參與到健康教育中來，從而加強了護患溝通，提高了患者對護理服務的滿意度。

3.4有利于健康宣教的連續性 護士可以把握健康教育時機，利用為患者做治療的短暫空隙進行檢查、評估、教育，根據教育卡的內容，評估患者掌握的程度。當責任護士休息，代班護士只要查看宣教卡便可知患者的教育進程及內容，可為患者實施連貫教育，保證健康教育貫穿在患者住院的各個階段。

3.5有利于科室護士長的量化管理 護士長在檢查時，可以根據對患者的評估，量化責任護士的健康教育程度及工作能力，也可及時發現教育內容的不足而及時補充。

4討論

隨著醫學模式的改變，健康教育已成為現代護理工作的重要內容之一，貫穿于護理工作的全過程[5]。健康宣教卡為患者提供個體化的健康教育，針對性強，提高了患者保健知識水平，有利于疾病康復和預防復發[6]。因此健康宣教卡的使用收到了良好效果，值得推廣。

參考文獻：

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[2]吳愛喜，殷開軍.腦卒中的護理體會[J].實用中西醫結合臨床，2009，9（2）：79-80.

[3]海萍，張顧芬.以健康教育為切入點，建立新型護患關系[J].護理研究，2002，（10）：583.

[4]郭紅梅，李飛云，趙娟.宣教卡在護理工作中的應用[J].基層醫學論壇，2009，13（12）：1066.

第5篇：健康教育推廣方案范文

[關鍵詞]糖尿病；全程健康教育模式；護理依從性

糖尿病是臨床常見代謝類疾病，患者血糖指標過高或血糖波動異常是造成患者發生心腦血管疾病的主要原因之一[1]。臨床治療糖尿病以控制血糖為主，因此患者需要終身服藥，患者治療及護理依從性是影響臨床治療效果的重要因素之一[2]。本研究對糖尿病患者護理干預方式加以分析，討論全程健康教育模式的應用效果。

1資料與方法

1.1一般資料

選擇2018年9月～2019年9月本院所收治的糖尿病患者76例，分組方式為抽簽法，組間分布為實驗組（n=38）與參照組（n=38）。其中實驗組糖尿病患者男21例，女17例。年齡37～78周歲，平均（57.98±10.57）周歲。糖尿病病程1～12年，平均（6.58±2.41）年。參照組糖尿病患者男23例，女15例。年齡37～77周歲，平均（57.95±10.54）周歲。糖尿病病程1～13年，平均（6.62±2.44）年。糖尿病患者年齡、性別、病程時間等比較差異無統計學意義（P＞0.05），具有可比性。納入標準：①符合糖尿病診斷標準患者；②患者或家屬了解本研究并自愿參與；③具有正常的聽力與表達能力的患者。排除標準：①心腦血管疾病患者；②認知功能異常患者；③生活自理能力異常患者[3]。

1.2方法

參照組干預措施是常規護理干預，對患者進行情緒干預，并調節患者飲食，依據患者生理指標及心理狀態構建合理的健康飲食方案與運動方案，從而提升患者生理機能。實驗組予行全程健康教育模式，具體措施包括：①建立健全患者健康檔案，納入患者血糖指標、治療方案、心理狀態、耐受性、文化背景、認知能力等相關內容，根據患者實際情況制定其護理方案；②對患者用藥情況進行健康教育，由于糖尿病患者需要終身服藥，其用藥依從性尤為重要，護理人員需將用藥方法、劑量、注意事項進行健康教育，告知患者按時用藥對于控制血糖的重要性，從而提高患者護理依從性；③糖尿病藥物可能存在一定的毒副作用，故臨床中需向患者介紹不良反應的種類、表現、自測方法等相關內容，以便于提高患者的治療效果。

1.3觀察指標

觀察患者護理前后空腹血糖、餐后2h血糖指標；通過訪談方式評估患者的護理依從性，包括用藥依從、飲食依從、運動依從、血糖監測依從，每項滿分均為10分，分數≥6分表明患者依從性較高。

1.4統計學方法

本研究76例糖尿病患者相關數據錄入SPSS19.0軟件之中，實驗組與參照組護理前后空腹血糖、餐后2h血糖指標數據實施t檢驗，用（x±s）表達。兩組患者護理用藥依從、飲食依從、運動依從、血糖監測依從情況通過x2檢驗，用（%）表達。P＜0.05則差異有統計學意義。

2結果

2.1糖尿病患者護理前后空腹血糖、餐后2h血糖指標比較

實驗組護理前空腹血糖為（10.57±2.55）mmol/L，與參照組為（10.61±2.51）mmol/L比較（t=0.069，P=0.945）；實驗組護理后空腹血糖為（6.43±0.72）mmol/L，與參照組為（8.24±1.45）mmol/L比較（t=6.892，P=0.000）；實驗組護理前餐后2h血糖為（17.20±1.15）mmol/L，與參照組為（17.18±1.11）mmol/L（t=0.077，P=0.939）；實驗組護理后餐后2h血糖為（8.53±0.88）mmol/L，與參照組為（11.73±1.63）mmol/L對比（t=10.649，P=0.000）。糖尿病患者護理前血糖指標比較差異無統計學意義（P＞0.05），實驗組治療后空腹血糖、餐后2h血糖低于參照組，組間比較差異具有統計學意義（P＜0.05）。

2.2糖尿病患者護理用藥依從、飲食依從、運動依從、血糖監測依從情況比較

實驗組用藥依從、飲食依從、運動依從、血糖監測依從比例高于參照組，組間比較差異具有統計學意義（P＜0.05）。見表1。

第6篇：健康教育推廣方案范文

一、基本情況這次督導檢查分成兩組分別由市創衛辦主任助理和市衛生局副調研員帶隊，先后對六個辦事處、八個社區、三個社區衛生服務中心（站）的健康教育開展情況進行了督導檢查。同時，針對新區社區剛剛組建，社區健康教育剛剛起步的實際情況，檢查組利用半天時間，組織人員對新區辦事處、社區主任和主管健康教育專兼職工作人員進行了健康教育網絡建設、組織機構、資料完善和健康教育具體操作等方面的專題培訓。通過督導檢查來看，我市社區健康教育工作已全面起步，網絡體系已基本形成，主要表現在：一是各區、辦事處、社區領導對社區健康教育工作重視，建立了機構，有行動、有安排，做了大量工作；二是辦事處所在轄區單位基本落實了健康教育專兼職人員；三是大部分社區建立了健康教育資料檔案；四是多數社區設立了專門的健康教育專欄并且能夠按時更換教育內容；五是社區衛生服務機構普遍設立了健康教育室，適時開展了形式多樣的健康咨詢活動。全市社區健康教育取得了一定的成效，廣大市民的健康知識進一步增強，健康知識知曉率和行為形成率有了較大提高。

二、主要成績這次檢查采取聽匯報、看資料、實地查看和現場指導方式，重點檢查了各區辦事處、社區的健康教育網絡機構建設，健康教育規劃計劃制定，健康教育活動開展，宣傳欄設立，宣傳資料歸檔以及健康知識知曉率行為形成率等情況，從檢查來看，各區、辦事處、社區做了大量工作，取得了較好成效。好的方面主要有：

（一）印臺區區、辦事處及社區領導普遍重視社區健康教育工作，社區向居民發放了健康教育知識問卷調查表，舉辦了公務員和居民（村民）健康教育知識培訓，受教育人員面廣、健康知識普及率高。城關辦事處還在河東村舉辦了滅鼠知識講座，芳草堤社區領導包抓健康教育知識宣傳普及，群眾參與率、資料入戶率較高。

（二）區高度重視健康資料入戶工作，召開專門會議，部署健康手冊進社區工作，通過層層落實，健康教育資料入戶率比較高。紅旗社區開展健康知識一傳十、十傳百、百傳千的宣傳承諾，為社區健康教育知識普及探索出新的方法。

（三）耀州區注重抓好健康教育長廊建設，利用工地、單位臨街圍墻在公共場所建立了20多個健康教育知識長廊，對普及健康教育知識、提高居民健康教育知曉率起到了很好的作用。

（四）新區咸豐路辦事處創新宣傳載體，通過印制健康教育知識手提袋、折頁等入戶發放，收到較好的效果。

（五）設立在市職防所的金華社區衛生服務中心、耀州區鄰德社區衛生服務中心建立了社區居民健康檔案，開展了高血壓、糖尿病社區防治，舉辦了多期社區居民健康教育知識講座，充分發揮了衛生行業優勢，展示了社區衛生服務的新形象。

三、存在問題自我市創衛工作開展以來，各區在社區健康教育方面做了一定工作，但與省級衛生城市標準相比，還存在許多薄弱環節，主要問題是：

（一）健康教育網絡不完善。按照健康教育工作要求，應建立區、街道、社區、單位四級網絡。這次檢查雖然絕大部分辦事處、社區建立了網絡，但不規范、不詳細、需要羅列的數據沒有羅列，網絡圖該上墻的沒有上墻。

（二）健康教育資料收集不完整、種類不齊全、分類不規范，沒有建立專門的健康教育檔案；宣傳資料入戶率達不到要求；資料發放登記不完善或沒有登記。

（三）宣傳欄面積不夠，宣傳內容無檔可查。各辦事處、社區雖然都辦起了健康教育宣傳欄，但面積多數達不到3平方米要求。宣傳欄內容基本能做到兩月更換一次，但大都沒有標明日期，沒有留底稿，考核無檔可查。

（四）多數社區未開展居民健康教育知識問卷調查，一些已開展調查的社區既沒有問卷記錄，也沒有調查分析報告。

（五）社區健康教育知識培訓力度不夠，居民健康行為干預措施少，效果不明顯，居民健康教育知識知曉率和健康行為形成率達不到要求。

四、工作措施針對這次檢查中發現的問題，對照省級衛生城市社區健康教育驗收標準要求，下一步各區在社區健康教育工作中應重點抓好以下六個方面：

（一）完善教育網絡，明確工作職責，保證四到位。各區要建立完善社區健康教育四級網絡，明確各級工作職責，保證機構、經費、設備、人員四到位，建立健康教育考核評價體系，扎實有效開展健康教育工作。

（二）加強骨干培訓，規范開展工作，做到六個有。各區要利用各種行之有效的辦法，加強健康教育專兼職人員培訓，建立骨干隊伍，確保社區健康教育工作按照創建省級衛生城市標準要求有序開展，切實做到有機構，有專干、有陣地、有資料、有活動、有評價。

（三）健全健康教育資料，及時做好歸檔立卷工作。各區要結合實際，不斷豐富健康教育資料，健全資料種類，形成完整的面向不同人群的教育材料。并按照市上要求，及時做好創衛健康教育資料收集工作，分類歸檔，建立專卷，便于考核檢查。

（四）總結經驗，樹立典型，發揮示范帶動作用。各區要注意總結工作中好的經驗和做法，及時發現培養典型，積極推廣先進經驗，帶動面上工作。

第7篇：健康教育推廣方案范文

兒童時期，家長和教師都應該通過游戲幫助學生樹立正確的性別觀念，既要注意因性施教，又要注意不能因性有別，要多開展男女生合作的游戲，鼓勵學生跨性別交流。北京第二實驗小學在北京市健康教育課題組指導下，將研究主題定為“家校合作促進小學生性別角色形成的研究”，請家長走進學校，和教師、學生一起分享交流，充分尊重家長參與學校教育的權利，讓家長成為“局內人”，消除了學校與家庭在教育思想和觀念上的分歧，加強了家校共育意識。

一、研究過程

（一）注重前測

研究前，對1～6年級學生及學生家長進行了調查和測試，了解了家長和學生的需求，明確了家長可以接受的程度和學生已有認知情況，確定了1～6年級的教學目標，其中包括家長與教師、學生一起參與教育的方式。

（二）全面研究

1～6年級核心研究小組教師打磨教學方案、活動方案并開展研究課，征求改進建議。家長走進課堂，但不只是聽課，而是和孩子一樣成為課堂的主體，敢說、想說，參與互動，發揮應有的教育作用。

（三）注重后測

收集家長、學生、教師三方反饋情況，完善教學方案、活動方案，確定完整的校本教材，形成課錄集。

（四）重視培訓

積極參加課題組組織的各級培訓，并且在回到學校后組織課題組教師進行校本培訓，通過微信群，大家及時交流學習心得。

二、研究效果

學生認為，和家長一起在健康教育課堂學習，不但對自己，而且對家長都有所幫助。

學生100%愿意父母繼續走進課堂，和自己一起進行健康教育。比如，一年級有的學生說：“我知道了男孩女孩不同的地方，很有趣，和爸爸媽媽一起學習很快樂。 ”

四年級有的學生說：“和家長一起上課，我覺得太好玩了，家長也可以發言，比我們自己上課有意思多了。我還知道了男生和女生有許多的不同和相同，以后我要保護女生，因為我們男生力氣大。”

六年級有的學生說：“今天的親子沙龍我收獲了許多，我認為有魅力的男女生有共同之處，有個性、有主見、有責任、敢于擔當、有見解、會交流，能遵守承諾。他/她不一定要循規蹈矩，不一定是個乖乖女，但一定文明有禮，個性獨立！”

家長覺得和孩子一起，在健康教育課堂上學習對自己和孩子有很大幫助，而且感受很深。

家長非常愿意繼續走進課堂，和孩子一起進行健康教育，一年級家長說：“沒想到老師會在課堂上和家長一起講課，我頗為興奮， ‘認識自己的性別’這個課題對小學一年級孩子確實挺有必要的。”

二年級家長說：“我和孩子都喜歡這種一起學習、交流、提高的形式。”

四年級家長說：“不知道這樣的課堂是二小專有的，還是國家規定的，如果是規定的，那是孩子們的幸運；如果是二小專有的，建議在各學校推廣。作為家長要支持和協助，為孩子們塑造積極的自我概念，健康和諧的人際關系，養成良好的意志品質，塑造健全人格貢獻一份力量。”

五年級家長說：“相信孩子們一定會成為魅力男孩、女孩，與孩子一起學習、探討，拉近了家長和孩子的距離，感謝二小有這樣的課堂！”

親子課堂發揮了家長是第一任老師的作用。家長作為孩子的親密他人，可以在第一時間給予孩子性別角色的認識，利于孩子接受！

親子課堂為孩子與家長的相互了解搭建了平臺，學生可以看到與平時不一樣的家長。

教師們通過參與課題研究，對健康教育知識有了更豐富的認識，了解了不同階段學生健康教育的主要內容，在組織教學過程中積累了經驗。

三、存在的問題和研究的局限性

有的家L提出：“性別差異是淡化還是強化？”性別差異是個群體特點，有的男生具有普遍意義上的女生的特點，有的女生也具有普遍意義上的男生的特點，所以，這個疑問有待今后在工作中去關注，去摸索。

體驗交流式的親子課堂存在不確定性，對教師要求較高，教師需要具有敏銳的捕捉能力，及時發現并靈活處理學生出現的問題，同時，還要具備引導家長參與的能力，讓課堂上活而有序。

第8篇：健康教育推廣方案范文

[?P鍵詞] 全程健康教育模式；糖尿病；護理管理

[中圖分類號] R473.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-4062（2017）08（a）-0099-02

Application Effect of Whole-course Health Education Model in the Nursing Management of Diabetes

HAN Xue-mei1， LIU Xiao-hong2， YANG Qian1， WANG Meng-jun1， YUAN Li3， WANG Bo1

1.Department of Endocrinology， 521 Hospital of Ordnance Industry， Xi’an， Shanxi Province， 710065 China；2.Department of Nursing， 521 Hospital of Ordnance Industry， Xi’an， Shanxi Province， 710065 China；3.Department of Cardiovascular Medicine， Zhen’an Hospital， Zhen’an， Shanxi Province， 711500 China

[Abstract] Objective To study the clinical application effect of whole-course health education model in the nursing management of diabetes. Methods 100 cases of diabetes patients admitted and treated in our hospital from May 2016 to May 2017 were selected as the research objects and randomly divided into two groups with 50 cases in each， the control group applied the routine health education model， while the observation group applied the whole-course health education model on the basis of the control group， and the application effect was compared between the two groups. Results The follow-up results showed that the blood glucose control rate， diabetes related knowledge awareness rate， self-management abilities and nursing satisfactory rate in the observation group were better than those in the control group， and the differences were statistically significant（P

[Key words] Whole-course health education mode； Diabetes； Nursing management

在護理管理中對糖尿病患者開展健康教育，可使患者的血糖水平得到有效控制，降低糖尿病并發癥的發生率，使患者的生存時間延長，提高生活質量。該院選取2016年5月―2017年5月收治的100例糖尿病患者作為研究對象，對全程健康教育模式在臨床護理服務中的應用效果進行對比分析，現報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取該院收治的糖尿病患者100例作為研究對象，隨機將100例糖尿病患者分為對照組與觀察組，每組50例，對照組患者中男性患者27例，女性患者23例，年齡34～72歲，平均年齡為（54.32±5.78）歲，病程4～14年，平均病程（6.73±3.21）年；觀察組患者中男性患者28例，女性患者22例，年齡36～74歲，平均年齡為（51.29±4.43）歲，病程3～15年，平均病程（5.23±1.21）年；兩組患者在性別組成、平均病程、平均年齡等方面的臨床資料比較，差異無統計學意義（P>0.05）。

1.2 方法

對照組50例糖尿病患者均采用常規的健康教育模式：護理服務過程中健康教育的開展時間與持續時間均未有明確限制，護理人員對于患者所提問題的回答具有較高的隨機性與片面性。觀察組50例糖尿病患者在對照組患者的基礎上，應用全程健康教育：①由專職醫務人員、護理人員、心理咨詢師與營養師共同建立全程健康教育中心，對科室醫務人員的具體工作職責、相關的管理制度與體系加以完善，并進行嚴格監管[1]。②根據患者的實際情況與糖尿病病情的進展情況，針對性的設?科學、合理的護理方案，根據所設計的護理方案實施護理服務措施，同時開展健康教育方案，護理方案具體內容包括：日常飲食與生活護理，降糖藥物治療、心理疏導、心肝腎等臟腑器官功能性檢測等護理實施措施[2]。③在開展護理服務的過程中護理人員要定期向患者講解糖尿病的相關知識以及預防知識，可通過開展專題講座、單獨講解等方式，使患者對糖尿病相關知識可以全方位的了解掌握，同時根據患者的實際情況對知識的講解頻率與講解時間進行及時調整[3]。

1.3 評定指標

1.3.1 血糖控制評價指標 患者在空腹狀態下測量血糖水平在3.9～6.0 mol/L之間時評定為良好，空腹血糖值在6.0～7.0 mmol/L之間時評定為一般，空腹血糖值高于7.0 mmol/L時評定為差。

1.3.2 糖尿病相關知識了解率評定指標 應用該院自擬的糖尿病知識問卷，對患者治療后對糖尿病的治療與預防相關知識的了解程度，滿分30分，評分在21～30分時評定為良好；評分在15～20分之間評定為一般，評分低于15分時評定為差。

1.3.3 自我管理能力 對健康教育期間患者的自我管理情況的評定采用量表法進行測評，總分為30分，分數高于28分評價為良好，總分在21～28分評價為一般，總分在21分以下者評價為差。

1.3.4 滿意度評價 患者對健康教育的滿意度采用問卷調查法進行測評，共3個等級，分別為滿意、一般滿意及不滿意。

1.4 統計方法

SPSS 19.0統計學軟件對組間數據進行統計分析，計數資料以率（%）描述，行χ2檢驗，計量資料以（x±s）描述，行t檢驗，P

2 結果

對4項指標統計結果顯示，組間比較內容為血糖控制率、糖尿病知識了解率、自我管理能力、滿意度；觀察組4項指標均優于對照組，組間比較差異有統計學意義（P

3 討論

在護理服務過程中開展健康教育，可幫助糖尿病患者對糖尿病與相關的預防知識進行了解與掌握，通過患者與醫務人員的指導在治療疾病的同時，使患者掌握糖尿病預防的措施，使患者的健康狀況得到有效改善[4]。臨床護理服務中常應用常規健康教育模式開展健康教育工作，由于護理人員在開展健康教育過程中隨機性與被動性較強，在臨床護理服務中應用效果有限，而全程健康教育模式在護理服務中的有效開展，具有較高的針對性、靈活性與有效性，具有較高的臨床應用價值[5]。

第9篇：健康教育推廣方案范文

關鍵詞：健康教育；健康促進；高血壓

社區健康教育是一項依靠社區，教育社區人群，促進社區居民健康的健康教育活動[1]。隨著經濟的發展，社區健康教育得到進一步推廣，江蘇省阜寧縣人民醫院采用社區健康教育干預，對高血壓患者病情進行了控制，在藥物依從性、血壓控制情況、并發癥發生率情況等方面取得良好收效，現報告如下。

1 資料與方法

1.1  一般資料：研究對象為我院2009年1月～20lO年10月堅持參加我院組辦的健康教育干預的高血壓患者。干預組82例，其中男50例，女32例，平均年齡（56.4±11.3）歲。對照組為106例不能長期參加健康教育的高血壓患者，其中男62例，女44例，平均年齡（57.1±13.2）歲。

1.2  健康教育方法：對高血壓患者開展健康教育，傳授高血壓防治知識。包括發放疾病防治資料、介紹高血壓癥狀、督促良好睡眠、督促控制飲食等。告訴患者的食量和體力活動需要保持平衡，進行適量運動，戒煙限酒，減輕體重，保持輕松心情[2]。另外，還對患者開展了如何預防并發癥的教育，進行系統管理。做到定期回訪，教患者和他們的家屬學會測量血壓的方法，有效地控制病情，從而達到最佳療效。

1.3  隨訪方法：每年一次對干預組和對照組患者進行觀察患者藥物依從性、血壓控制情況、并發癥發生率情況等各項指標[3]。

1.4  統計學處理：采用SPSS 13.0統計軟件包進行數據處理，以P＜0.05為差異有統計學意義。

2 結果

干預組患者收縮壓較對照組明顯減低，差異均有統計學意義（P＜0.05）；干預組患者收縮壓在干預后明顯下降，差異有統計學意義（P＜0.05）；干預組患者藥物依從性在干預后明顯下降，差異有統計學意義（P＜0.05）。對照組患者并發癥發生率也下降明顯（P＜0.05），見表1。

表1  兩組患者收縮壓、藥物依從性及并發癥發生率比較

組別例數（，mm Hg）藥物依從性[例（%）]并發癥發生率[例（%）]

入組時2008年2009年2010年入組時2008年2009年2010年入組時2008年2009年2010年干預組82163.5±21.3152.6±16.4141.1±13.3132.5±14.226（15.91）108（72.01）144（87.82）160（97.62）12（7.40）16（9.8）20（12.21）22（13.43）對照組106164.3±21.1162.4±22.0155.9±25.3156.6±21.638（17.92）42（19.79）50（23.62）48（22.62）20（9.41）46（21.72）62（29.22）78（36.82）檢驗統計量值

0.37①3.29①5.14①9.33①0.1551.4376.45104.970.284.787.8812.95P值

0.890.010.010.010.720.010.010.010.620.040.010.01注：①為t值，余檢驗統計量值為χ2值；1 mm Hg=0.1333 kPa

3 討論

隨著人們生活壓力的變大和環境的惡化，高血壓等疾病的發生率持續上升，給患者和家屬帶來了很大的危害。在這種情況下，對高血壓危險人群及高血壓患者實施健康教育干預尤為必要。通過針對性的綜合治療方案的實施，能夠對他們加以有效的管理，從而改善他們的健康狀況，降低本地高血壓患者的發病率。

通常情況下，高血壓患者采用單純藥物治療，這種情況下控制率只有6.0%，對血壓的控制結果一般不太理想，這主要是由于高血壓患者對藥物的依從性差。通過研究發現，對患者進行針對的教育和指導能提高患者對高血壓知識的了解，從而讓患者學會科學的保健方法，提高康復水平，控制高血壓及并發癥的發生。

總之，通過社區健康教育，高血壓患者的藥物依從性明顯減小，并發癥發生率也明顯降低，高血壓患者生活質量得到大幅提高，故值得進行推廣。

4 參考文獻

[1] 周  文.論社區健康教育管理策略[J].中國全科醫學,2009,12(12):2189.