高校校園文化建設重要性精選(九篇)
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第1篇：高校校園文化建設重要性范文
校園文化是指教育機構在長期的人才培養實踐中培育和傳承的，教職員工共同崇尚和嚴格遵循的理想信念、價值取向、倫理道德、治學理念等意識形態和行為規范的總和。校園文化主要包括環境文化、制度文化和精神文化等方面。環境文化是指通過校園建筑物形象的塑造、校園設施的裝飾和美化等方法展現教育機構崇尚的精神境界、價值取向和倫理道德等，對大學生身心健康成長具有潛移默化的影響；制度文化是指師生員工在執行教育機構的規章制度過程中，展現出來的自覺性和堅定性；精神文化則主要是指師生員工受教育機構倡導的思想意識、價值觀念、心理狀態和情操情趣等影響和激勵展現出來的精神境界和風貌。民辦高校校園文化建設的重要性和必要性主要有三個方面。
1.校園文化是促進民辦高校大學生全面發展的必要條件校園文化建設對大學生全面發展的影響和作用主要包括三個方面：一是對大學生成才起導向作用。優秀的校園文化必定會明確地指明當代國家和民族的發展目標和道路，體現與經濟基礎相適應的理想信念、價值取向、倫理道德、行為規范和發展現代科學技術的治學理念。這必定會與立志成才年輕大學生的思想產生共鳴，并把它作為自己行為的指南和準則，從而對其起著導向作用。二是對大學生的行為起著規范作用。優秀的校園文化必定要指明建設有中國特色社會主義的理想信念、價值取向、倫理道德和行為規范等德育目標和發展現代科學技術的治學理念，并形成巨大的經濟和社會發展的正能量，因此，具有鮮明的是非準則和強大的感召力，對大學生的行為起著規范作用。三是對大學生起著激勵作用。優秀的校園文化必定會培育出一代出類拔萃人才，這些出色人才必將成為楷模和榜樣，激勵大學生努力學習，奮發成才。當前，民辦高校有部分大學生學習的自覺性相對較低，成績相對比較差，自律性不高，不良習慣也比較多。要把這部分大學生培養成德智體全面發展的人才，就必須在加強思想政治工作的同時，大力加強校園文化建設。思想政治教育效果不僅需要教師講得好，學生認真聽，還需要教育環境的支撐。教育的實踐也證明，當教育內容與教育環境一致時，教育生效，效果好，反之，教育失效，效果差。古人云“近朱者赤，近墨者黑”說的就是這個道理。因此，加強校園文化建設，營造優良的教育環境，對民辦高校大學生成才是不可替代的。不僅如此，校園文化對塑造大學生正確人生觀、價值觀還具有巨大的滲透、選擇和強化作用，因為校園文化能潛移默化地喚起大學生對高尚情操、健康人格和倫理道德的追求。這種追求往往是其他教育手段無法比擬的。
2.校園文化是教師發展的重要條件上世紀90年代以來，我國高等教育開始由精英教育向大眾教育轉變。由于公辦高校擴招，公辦教師缺乏日漸突出，教師一退休即被學校返聘。而由于民辦高校是在公辦高校異常強大的情況下起步和發展起來的，辦學的時間又比較短，民辦高校的教育教學水平還比較差，社會公信力也比校低，因此難以聘到公辦高校的退休教師，導致民辦高校教師數量嚴重不足，已成為民辦高校可持續發展的瓶頸。我國民辦高校辦學經費主要來源于學生的培養費，多數民辦高校辦學經費都很緊張，因此民辦高校教師不僅社會地位低，而且工資和福利待遇也差，這致使民辦高校很難聘到碩士畢業生和優秀本科生來學校任教。就是民辦高校花了九牛二虎之力引進的素質較高的碩士和本科畢業生來校任教，他們也往往是一邊工作，一邊復習備考公務員，備考博士、碩士。只有那些備考公務員、博士碩士無望者才會比較安心任教，因此，民辦高校教師隊伍建設不僅數量不足，而且教育教學水平也不夠高。民辦高校應如何破解教師隊伍建設的難題呢？已進入良性辦學循環的民辦高校的實踐證明，只有在不斷提高教師工資和福利待遇、不斷創造優越生活和工作條件的同時，大力加強校園文化建設，引導青年教師樹立建設有中國特色社會主義的理想信念、價值取向、倫理道德和行為規范，并激勵他們不斷進取和發展，才可能使其安心任教，并努力鉆研和提高教學水平，學校才可能構建一支素質較好、教學水平較高、數量相對夠用的教師隊伍。
3.校園文化建設是民辦高校生存和發展的不可替代的條件民辦高校生存和發展的首要條件是，要能培育出區域經濟和社會發展需要的高素質應用型創新人才。而要培育出人才市場需要的人才，學校除了必須擁有必要的教育教學用房、設施和設備等硬件條件外，還必須擁有高素質的教師隊伍、切實可行的規章制度、開展思想教育、倫理道德教育和陶冶師生情操的校園文化等軟件條件。民辦高校辦學的實踐也證明，學校離開了優秀的校園文化，師生的理想信念、價值取向、倫理道德和行為規范就會發生偏頗，正確的治學理念和學術道德也會喪失，學校就會陷入困境，無法生存和發展。反之，學校加強了校園文化建設，師生就會注重樹立正確的人生觀和價值觀，學風、教風和校風就會正，學習的氣氛就會濃，學校就會生存和發展。可見，校園文化建設是民辦高校生存和發展不可替代的條件。
二、當前民辦高校校園文化建設的現狀
（一）校園文化建設階段的劃分
一般來說，校園文化建設可分為三個階段：一是校園文化建設前期階段，二是校園文化建設初級階段，三是校園文化建設高級階段。
1.校園文化建設前期階段。這一階段的主要特點是，一是教育機構的領導還沒有認識到校園文化建設的重要性和必要性，沒有把校園文化建設列入學校發展的總體規劃和領導班子工作的議事日程；學校也可能已經對校園建筑物進行了裝飾和塑造，可能制定了若干項規章制度，提出多條倫理道德、精神文明建設等口號，但是卻沒有在學校制定的校園文化建設方向、理念和目標的指導下做上述工作。還有，裝飾過的建筑物、制定的規章制度、提出的精神文明建設口號也會因領導班子的更迭而改變，不能傳承。二是師生還沒有對學校塑造建筑物形象的寓意、制定出規章制度的內涵和提出精神文明口號和治學理念產生共鳴和認同，校園文化建設還沒有發揮作用。三是教育機構的管理還處于人治為主階段。因為師生還沒有與學校制定的規章制度產生共識和共鳴，規章制度還無法規范其行為。四是學校內往往矛盾重重，事故頻發，領導處于頻于應付事故和解決各類問題的狀態。
2.校園文化建設初級階段。這一階段的特點是，領導班子已經認識到校園文化建設的重要性和必要性，把校園文化建設列入學校發展的總體規劃之中和領導班子工作的議事日程，并根據師生思想、工作和學校辦學具體實際制定校園文化建設的目標、規劃和若干舉措。但因師生對這些校園文化建設的舉措產生共鳴、導向和規范行為作用需要一個較長期的過程，因此，校園文化建設對師生與學校進步和發展作用還沒有完全顯現出來，但部分師生員工已經看到了校園文化對師生成才、對學校建設和發展的積極作用，而積極投入到校園文化建設工作中來。
3.校園文化建設的高級階段。這一階段的特點是，學校領導班子能根據師生思想和教學工作的具體實際，根據國家政治經濟形勢發展需要提出新的培養高素質應用型創新人才的校園文化建設目標、規劃和舉措，進一步提升校園文化建設水平。絕大多數師生都能積極、主動地參與校園文化建設，并自覺按著校園文化倡導規則規范自己的行為。校園文化建設已經起到了引導作用、規范行為作用和激勵作用。不管來自農村、鄉鎮，還是大城市的大學生都會因受到校園文化的熏陶，樹立和傳承建設有中國特色社會主義理想、信念和良好的治學理念，都能模范遵守國家、學校的規章制度、講究文明禮貌，已經形成了良好的學風、教風和校風，學校呈現出人人心情舒暢、生動活潑的局面，學校管理已經步入文化治理階段。
（二）民辦高校校園文化建設現狀
我國多數民辦高校校園文化建設都還處在校園文化建設的初級階段。
1.多數民辦高校的領導班子對校園文化建設的重要性和必要性的認識還不到位，還有誤區，如把校園里的建筑物塑造、校園環境裝飾，只看成是美化校園，還沒能根據學校制定的校園文化建設目標和特色，來設計和塑造校園文化環境；再比如，學校的規章制度，還不是依據管理工作的實際需要制定，有的是為了應付上級檢查和各類評估而制定，其多數規章制度都是上網抄來的；又如，學校設計和組織科技活動和文體活動，往往只是為了活躍師生的課外文化生活，不是以加強校園文化建設為目標開展的，因此很多活動對提高師生素質針對性不夠強。校園文化建設本是一項群眾性的系統工程，但部分學校還沒有調動起學校的各單位、各部門和廣大師生的積極性和創造性踴躍參與這項工作，同時，學校的各單位、各部門還不能各履其職、各負其責、齊抓共管地搞好校園文化建設，還處在“各打各的鼔，各敲各的鑼”的狀態，甚至有部分民辦高校還沒有把校園文化建設納入到學校建設和發展的總體規劃中。
2.部分民辦高校在校園文化建設中，重校園物質文化建設，忽視校園精神文化建設。校園文化建設體制、機制不夠健全，各單位各部門之間的工作不夠協調，效率也不夠高，特別是校園文化建設需要的人、財、物還沒有完全到位。
3.部分民辦高校校園文化建設特色不夠鮮明。校園文化建設的終極目的是培養德智體全面發展的人才，但因各個學校所在地區不同、設置的專業不一樣、生源質量也不同，因此，各個學校的人才培養所需的環境也不會相同，這就要求各個學校都應該根據本校的具體實際確定和建設校園特色文化，但目前多數民辦高校校園文化建設的特色都還不夠鮮明。
三、對加強民辦高校校園文化建設的建議
1.董事會、行政和黨委三套領導班子應從培養德智體美全面發展人才的角度，從教師發展的角度，從民辦高校可持續發展的角度全面認識校園文化建設的重要性和必要性；認識校園文化的內涵、地位和功能，切實把校園文化建設工作列入學校總體發展規劃之中，列入工作的議事日程，并根據師生思想、學習狀況和學校發展目標確定校園文化建設的方向、特色和目標。
2.正確的指導思想是校園文化建設的根本保證，因此，必須在正確判定本校校園文化建設階段的基礎上，堅持以人才培養為中心，強化師生思想政治教育和踐行社會主義核心價值觀教育，確保校園文化建設的社會主義方向，并根據師生學習和教育教學的實際，根據學校發展的實際制定校園文化建設的指導思想。
3.要根據在校生規模、學校建設和發展實際確定領導校園文化建設機構的體制、機制和編制，并制定開展校園文化建設所需人、財、物的保障機制，還應加強校園文化建設研究，舉辦校園文化建設論壇，開展校園文化經驗交流，不斷提高校園文化建設水平。
4.校園文化建設是一項群眾性極強的自我教育工作，因此，應廣泛發動師生員工投入到這項工作中來，把學校的意志變為群眾的行動。
第2篇：高校校園文化建設重要性范文
【關鍵詞】西安;高校;校園文化;管理現狀
一、高校校園文化管理的理論界定
隨著高校的出現，高校校園文化應運而生，它是校園文化的一種特殊形態，是社會文化在高校校園的集中體現。由于高校的高知識型，處于校園文化的高級階段，是一種特殊的社會文化現象。當前，對高校校園文化管理的內涵闡釋和外延界定尚沒有統一的定論，主要有兩種主流觀點：一種觀點認為是“用文化進行高校管理”，另一種觀點則認為是“對高校校園文化進行管理”。
本文從高校校園文化管理的主體、客體、內容、手段等把高校校園文化管理界定為：以黨政工團為主體的學校管理部門，為強化校園風氣提升學校綜合競爭力以及服務品質，運用經濟的、政治的、法律的方法對社會大環境下包括學校校風、學風、教風在內的校園物質條件和學校管理制度，教學、科研活動進行計劃、組織、指揮、協調、控制的一系列活動的綜合。
二、西安高校校園文化管理的主要問題
作為高校發展“軟實力”的重要體現，校園文化的多元性、動態性特征，使得校園文化在管理中仍存在某些問題，一定程度上制約著校園文化的長效、健康發展。西安高校校園文化管理的主要問題表現為以下幾方面：
（一）管理制度上存在口號化傾向
1.管理制度的制定缺乏科學性與前瞻性。高校校園文化的管理部門在制定管理制度時，往往以國內外其他高校的制度為依據，很少深入基層了解本校校園文化管理工作的實際，造成制定管理制度時存在口號化傾向而缺乏科學性;同時，在校園文化管理制度的制定過程中，對校園文化未來發展方向和趨勢的預判存在缺失，導致校園文化管理制度與校園文化建設存在不協調問題，進而引發因管理制度落后而造成校園文化建設的滯后這一問題。
2.管理制度的實施存在走過場現象。當前，盡管西安各大高校在校園文化管理方面均或多或少地出臺了校園文化管理的相關制度，但是在實際管理中的落地實施效果卻大打折扣，管理制度走過場現象時有發生，特別是在三本、專科類院校中表現的十分明顯。以高校開展的各類活動為例，常常存在應付了事、得過且過的行為。如每年的學雷鋒日、學雷鋒月活動，本意是鼓勵學生樂于助人的良好品質，在某些高校卻演變為管理工作的一項考核指標，其實際成效僅僅通過量化數量來表現。
（二）管理內容上輕視精神類文化
當前，在西安各大高校中，均或多或少地存在重物質文化管理、輕精神文化管理的現象。具體來看，西安部分高校特別是一本類高校大部分都是多所學校合并而來，加之自高校擴招以來，不少高校都通過著力擴大學校規模、提升教學設備和基礎環境等方式吸引學生報考，在這一過程中無法避免地存在重視物質形態文化建設而忽視精神形態文化建設的傾向，不僅導致高校校園文化流于形式，甚至導致不少高校在合并、擴大學校，片面加快物質文化建設的同時，出現精神文化缺失和文化傳承斷層現象，導致高校失去本校特有文化氣質。
（三）管理模式上趨向行政化特征
所謂管理行政化，即在文化管理中，其管理理念、組織建構、運作機制等方面均存在與行政機構相似的特征，一言以蔽之，高校校園文化管理正逐步趨向官僚化。在高校中，管理校園文化的除了校、院、班等不同等級的正式的管理機構以外，還存在學生會、學生社團等非正式的管理機構。這些非正式管理機構在高校不斷行政化的影響下，其行政化和官僚化氣息也日益明顯。也導致高校學術資源分配不均、學術腐敗時而發生的現象，制約了高校學術領域的發展，進而影響高校理論化水平的提升，以及學術研究類文化的進一步發展，甚至遏制了高校在學術領域的創新。
三、完善西安高校校園文化管理的對策建議
高校應在“以人為本”理念的貫穿下，從校園文化管理觀念的完善入手，在高校校園的物質文化、精神文化和制度文化領域進行管理的優化和完善。
（一）樹立正確的校園文化管理觀念
1.正確認識校園文化管理的重要性。任何優秀校園文化建設都離不開對高校校園文化的管理，因此，我們要從認知層面提升對高校校園文化管理重要性的問題，改變以往“重學生教育，輕文化建設”的觀念。同時，還要加強對校園文化管理重要性的宣傳，尤其是要提高高校管理層對校園文化建設與管理的認同和支持，而且還要在師生中形成一種良好的校園文化建設的環境氛圍。
2.堅持正確的校園文化價值取向。高校校園文化正在面臨著校內外多元文化的影響，在進行高校校園文化管理時，必須要堅持正確的校園文化價值取向，把握校園文化發展的方向。首先，要堅持正確的政治導向，從而保證校園文化的符合社會主義道路，適應社會的發展，進而間接的保證學生政治方向的正確性;其次，堅持社會主義核心價值觀的引導，將社會主義核心價值觀融入高校校園文化建設的各個領域和管理的全過程，引導學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，引導學生培育完善的人格，實現健康發展。
3.將校園文化管理納入高校的發展規劃之中。一方面可以將高校校園文化建設與管理提升到高校發展的戰略層面，為高校校園文化的管理爭取更多的物力和人力支持，另一方面其可以將高校校園文化建設和發展與高校的整體發展規劃相掛鉤，實現兩者的同步發展，協同發展和相互促進。此外，高校還要針對校園文化的建設與管理進行科學規劃和宏觀統籌，制定校園文化發展規劃或者戰略，以引導高校校園文化的有序發展。
（二）提升高校校園物質文化管理
1.優化校園文化硬件設施。任何高校的校園文化建設與管理活動都必須依賴于一定的硬件設施來開展，首先，要在校園整體規劃的基礎上，進行硬件基礎的建設與完善，包括教學樓、行政樓、宿舍樓、實驗室、體院館、餐廳等各種設施的建設和裝修以及其附屬設施的配套等，當然要在實用的基礎上盡可能的提升場館的建筑文化底蘊。其次，要進行校園環境的美化，在進行校址選擇時，盡量選擇自然環境優美的地方，同時，在校園建成以后要持續對周邊環境進行美化;另一方面，要進行校內環境的美化，主要是進行校內綠化，建設公園式的校園，但是在綠化時要注意營造“建筑與綠化相協調的園林氛圍”。
2.打造個性校園物質文化標識。高校校園物質文化標識是其物質文化的濃縮體現和經典代表，也是構建校園物質文化的重要領域，更是校園文化精神的代表和對外象征。首先，要打造校園建筑文化，要將校園精神、辦學特色、人文關懷等融入建筑的設計之中，實現藝術與實用的完美結合;其次，要打造校園雕塑文化，雕塑是高校校園常見的藝術裝飾，但很多雕塑往往平淡無奇，不僅不能體現高校特色，而且也難以成為高校的標志性象征;最后，要進行高校紀念品、出版物等其他物質文化的標識化設計，與高校校園建設標識和雕塑標識一起共同打造高校的物質文化標識系統。
（三）強化高校校園精神文化管理
培育“因校制宜”的校園精神。應該在契合學校特色、傳遞人文精神、弘揚傳統文化、融合外來文化的基礎上進行自主創新。首先，優化辦學理念，在充分考慮高校自身發展規劃和發展現狀的基礎上，結合其自身的特點和歷史傳統;其次，強化校風和學風建設，校風和學風是高校校園精神的關鍵構成，因此鼓勵高校全員參與校風和學風建設，從而增強學生的主人翁意識和教師的師德建設;最后，要建設個性化的高校校訓和口號，目前西安乃至全國的高校校訓和口號大都雷同，難以體現高校自身的特色，因此要優化高校校訓和宣傳口號，以彰顯高校特色和優勢，從而促進獨特校園精神的培育。
（四）完善高校校園制度文化管理
1.完善以人為本的管理制度體系。在高校校園管理制度的構建中必須堅持以人為本，構建和完善人性化的制度體系。首先，要增加校園管理制度構建的力度，提升對制度建設重要性的認識，高校應該在管理實踐中不斷補充，不斷完善已有的管理的制度，建立起完善的管理制度體系;其次，就是在制度建設中要始終堅持以人為本的精神主線，而這種以人為本體現在高校管理中就是以教師為本、以學生為本，尤其是要以學生的需求為本;最后，要提高高校管理層的人文關懷意識，就必須提高管理層的人文關懷意識，使其在制度制定和日常管理中，時刻貫徹以人為本的精神理念。
第3篇：高校校園文化建設重要性范文
關鍵詞 社會主義核心價值體系 高校校園文化建設 價值觀
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A
要弄清楚社會主義核心價值體系與高校校園文化的內涵及其內在聯系，首先得要理解它們的內涵，只有對它們的內涵有清楚的認識，才能更好地把握它們之間的關系。
1 社會主義核心價值體系與高校校園文化的內涵
1.1 社會主義核心價值體系的內涵
“每一個社會都有自己的核心價值體系， 核心價值體系非同尋常，只有對社會成員價值取向起支配地位的才能成為核心價值體系。”①社會主義核心價值體系實質就是關于社會主義核心價值觀的體系，它是建立在社會主義經濟基礎之上，體現社會主義政治制度、經濟制度、文化制度和社會制度的基本價值觀念或思想。由于人們居于不同的立場，知識水平不同等原因，他們對同一個客體有不同的需要，從而產生不同層次的價值觀。要統一人民群眾的價值觀念，建立社會主義核心價值體系，其中最根本的是樹立價值觀的核心信念，弘揚社會主義核心價值觀。同時，在經濟全球化的影響下，西方的一些文化對中華民族的優秀文化發起了很大的沖擊，無論是對人民大眾的價值觀念，還是對中華民族傳統文化的發展而言，都既是挑戰又是機遇。因此在這種復雜多變的情況下而產生眾多的價值觀中，就必須要有一種是對社會發展起著主導的、支配的作用的價值觀——社會主義的核心價值觀，來引領社會和諧文化的發展。
黨的十六屆六中全會提出了建設社會主義核心價值體系的戰略任務，指出：“指導思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，社會主義榮辱觀，構成社會主義核心價值體系的基本內容。”可見社會主義核心價值體系其內容是豐富而富有層次的，其四方面的內容互相聯系、互相依存而構成一個完整的體系。必須堅持其四部分的內容共同發展，處理好整體與部分的關系，最大地發揮整體的功能，才能促進高校校園文化的和諧發展。
1.2 高校校園文化的內涵
所謂高校校園文化的內涵是：“高校校園文化是高校師生根據自身辦學特點和需要，結合特定時期經濟和社會發展的需要，在長期的教育實踐過程中通過學校各個層面創造和積累，反映師生共同信念和追求的校園精神，是高校校園一切物質形態，精神財富和行為方式的總和。”②從這個關于高校校園文化的概念中可以看出，高校校園文化是豐富而多樣的。而精神文化是校園文化的核心，它是在經過學校多年的發展，反映學校的優良傳統和辦學精神，體現著學校的校風和學風，以一種無形的內聚力傳承著校園精神，激勵著教師和學生。因此，必須重視校園精神的意識作用，堅持精神文化居于核心地位。
2 社會主義核心價值體系與高校校園文化的內在聯系
社會主義核心價值體系是社會意識形態的本質反映，完善社會主義核心價值體系就要把握好社會主義意識形態的發展規律，把它融入到中國特色的國民教育之中。這就要求大學生們積極主動地去為高校校園文化建設做出努力，為社會主義核心價值體系發展做出貢獻，把社會主義核心價值體系融入高校校園文化建設中去。
在高校校園文化建設中，用社會主義核心價值引領高校校園文化建設具有重要的意義，其必要性和重要性主要體現在：
2.1 高校校園文化建設現狀的客觀需求
當前，高校校園文化建設總體上是和諧的，但是社會上的不和諧現象或多或少地對高校校園文化建設有一定程度的影響。社會上存在各種矛盾：多元文化相互影響、滲透、碰撞，特別是對高校校園文化建設的認識具有模糊性以及“崇洋”的心理凸顯等帶來的高校校園文化建設質量下降等問題在高校校園的和諧發展中仍然嚴峻，面對這樣的形勢，必須堅持樹立正確的核心價值觀。“大學生價值觀是校園文化的高層次精神體現，大學校園文化氛圍形成的歷史性及其時代性在一定程度上影響著每一個大學生深層次價值觀的形成。”③它對高校校園文化建設有著重要的引導、激勵作用，大學生價值觀作為校園文化一個深層次的體現，也是社會主義核心價值體系的重要內容，堅持社會主義核心價值體系的引導，這不僅是高校校園文化發展的本質要求，也是高校校園文化建設的自身需要。
2.2 社會主義核心價值體系為高校校園文化建設指明了方向
社會主義核心價值體系是社會意識形態的本質反映，是對抽象性、概括性的社會意識形態的具體化，它體現了人們基本的理解思維習慣，體現了高校校園文化建設的內在要求，對于高校校園文化的建設具有重要的理論與實踐意義。高校校園文化建設還存在一些突出的問題，對構建社會主義和諧文化仍有一定的不利影響。為使得高校校園文化的建設得到健康全面和諧的發展，就必須要找到正確的方向，正確的引領者，這就必須是對高校校園文化建設起主導和支配作用的社會主義核心價值體系。高校校園文化的建設離開了社會主義核心價值體系而發展，就像沒有方向盤的帆船，沒有方向，更加沒有目的可言。而恰是這核心的支配主導作用的社會主義核心價值體系，它對高校校園文化具有重要的指導作用，為高校校園文化建設提出了正確道路、指明了方向。
2.3 社會主義核心價值體系自身發展的需要
社會主義核心價值觀是順應時展的要求和自身發展的需要而提出的，但是并不意味著它可以一蹴而就，一勞永逸。特別是在快速發展的21世紀，它也必須是不斷地發展，不斷地完善的。它既符合人類社會發展的歷史趨勢和時代要求，又深深地植根于歷史進程和優秀文化根基中的。社會主義核心價值體系與社會主義文化有著密切的聯系，社會主義核心價值體系存在于文化之中，因此，作為社會文化傳播窗口的高校，就必須要加強社會主義核心價值觀的學習，自覺地把它運用到高校校園文化建設中去，在社會文化建設的每一個角落都顯得井然有序，使其符合歷史時展的客觀規律。
2.4 時展的呼喚
第4篇：高校校園文化建設重要性范文
（一）行政管理是高校校園文化的一個重要組成部分
通俗意義上的高校行政管理是指在學校領導的帶領下，師生共同努力，充分利用高校的各種資源來實現上級預定的目標，在這其中必定要形成一定的機構制度，發揮管理的有效職能。從表層上看，高校行政管理是屬于行政管理范疇，具有行政管理的一般屬性即法制性、服務性、組織性、權威性等特點。從更深的層次來看，高校行政管理的管理理念、管理模式、管理制度的形成以及高校管理的專業化等都是屬于文化的一部分。隨著建立服務型政府的目標的提出以及高校越來越受到市場經濟與社會力量的影響，高校管理的“去行政化”趨勢愈加明顯，而取代之的是將“以人為本”作為核心的文化管理模式。而“以人為本”本身就是校園文化的一個重要的特性。
（二）高校行政管理在校園文化建設中發揮保障作用
高校的行政管理工作具有很大的服功能，正是由于它的服務功能，高校校園文化建設得以順利開展。可以說，高校行政管理的工作事無巨細，其工作內容涉及高校日常規范有效運轉的方方面面，當然也包括校園文化建設。脫離了高校行政管理，校園文化建設也就無從做起。雖然在大家看來，高校行政管理工作在整個高校中是自然而然的事情，但是一旦出現任務執行不到位或者消極怠工甚至出現安全事故，必然給校園文化建設帶來不利影響。因此，高校行政管理工作的順利開展，是校園文化建設的重要保障。
（三）高校行政管理在校園文化建設中起到協調作用
高校校園文化建設工作是高校工作中的一個重要內容，同時它也是浩大、復雜的系統工程，既要著眼長遠，又要立足當前，堅持不懈。實現高校校園文化建設目標必須要靠高校組織內的各個管理部門的互相配合和互相支持，而每個部門都有自身的特點，如不同工作程序、不同的工作方式、不同的工作日程安排以及對校園文化建設的理解不一致等，使得在推進校園文化建設的進程中難免產生配合和協作上的不和諧。要消除這種不和諧的現象就需要發揮高校行政管理的協調功能。只有高校各個部門分工協作，將校園文化建設系統工程各階段細化分解的任務落實到位，才能形成高水平高質量的的校園文化。
（四）高校行政管理工作對校園文化建設具有督導作用
當前社會發展瞬息萬變，校園文化建設工作也要緊跟時代的潮流，但是由于與校園文化建設相關的各個部門以及實施者經常忙于完成既定的瑣碎繁雜的工作，在日常工作中無法全面地把握各種各樣的新資訊、新要求，使得校園文化建設經常跟不上時代步伐。為又好又快實現高校校園文化建設的目標，高校行政管理通過建立評價和督查機制，經常定時或者不定時研究總結校園文化建設工作，對工作中出現的問題和情況進行反饋和糾正，適時提出改進的措施和意見，督促各個部門互相協調完成各項工作。高校行政管理的督導作用使得高校的校園文化建設不斷加深內涵，實現良性發展。因此，如果沒有高校行政管理的規劃、督導與推動，校園文化就無法深入發展并發揮在高校的綜合功能和育人效果。高校行政管理是校園文化建設的重要基礎。
二、高校行政管理在校園文化建設中作用弱化問題分析
高校行政管理推動了校園文化建設，但是由于高校行政管理本身存在的一些問題，給校園文化功能發揮和實現帶來了一定的負面影響。
（一）行政管理的過度干預，嚴重制約了校園文化建設
在管理方式上，高校行政管理的“行政化”過于明顯，嚴重制約了校園文化建設。高校行政管理的“行政化”特色，在一定程度上使校園文化建設走上了規范化、制度化和科學化的軌道，在一定范圍內提高了校園文化建設工作效率。但是，高校行政管理卻帶有兩面性，高校行政管理中嚴格的管理制度以及嚴格的等級制度使校園文化建設工作顯得僵化而毫無生氣。例如，高校行政管理制定了強制性的紀律規范，這使人完全處于被動的管理狀態，限制了校園文化工作者的自我發展、自我表達，甚至是自由思考的空間，壓制了任何有創造性的呼聲，長此與往，使校園文化的工作者失去了工作的興趣，積極性和進取心，產生推卸責任，消極應付工作的心理。這嚴重影響了校園文化建設的內涵發展。
（二）行政管理人員對校園文化建設內涵認識不足，缺乏學習與研究
當前國內外形勢不斷發生深刻變化、師生員工的精神文化需求快速增長，如何積極營造社會主義核心價值文化引領下的校園文化氛圍，不斷深化新時期校園文化建設內涵是高校行政管理人員在工作中必須加強學習和研究的重要課題。而行政管理人員卻容易在日積月累的繁忙公務中對工作產生消極倦怠感，缺乏傳承和創新校園文化的自覺和自信，這導致他們在工作中較少去探究校園文化建設的內涵，也較少去學習與研究如何在“十一五”文化建設取得成績和經驗的基礎上，更加有效優質地完成“十二五”時期文化建設的目標與任務。行政管理人員對校園文化建設內涵的認識不足與新時期校園文化建設新要求之間的矛盾影響了高校校園文化建設的進程和水平。
（三）行政管理人員的素質不能很好地適應高校校園文化建設的需要
高校校園文化建設工作需要行政管理人員來參與完成，不但要講求工作的質量還要講求工作效率，而高校行政管理的工作內容多數屬于比較繁瑣細致的工作，這使行政工作人員忙于應付，逐漸忽視自身工作的重要性和價值所在。同時一些高校行政管理人員的素質與新時期的高校校園文化建設的需要還有著差距。而且我國高校中行政管理的機構普遍都比較冗雜而龐大，組成人員也相對來說比較復雜，甚至有的行政管理人員并不是經過嚴格的選拔而是由于特殊的政策照顧等原因而進入管理崗位的。一些不正之風如、形式主義作風入侵人們的思想，部分行政管理人員或是不重視自身的工作，工作中存在懈怠和疏忽、拖拉等問題，或是不注重工作方式方法的改變，平時也不注重加強學習、提高業務素質。這些嚴重影響了校園文化建設的質量和水平。
（四）行政管理人員組織全校師生員工進行校園文化建設的措施沒有到位
高校的文化積淀和人文底蘊無不是在多年的傳承與創新中形成的，離不開高校行政管理人員有序、有效、有力的措施推動。但校園文化建設所涉及的方方面面的措施難免因行政管理人員忽視或者錯誤理解自身工作在校園文化建設中的作用等原因而不能落實到位。如行政管理人員不夠重視利用校園環境或辦公環境的規劃布置來宣傳、展示、提升校園文化內涵。常常在樓道中簡單設置公告通知欄，有的點綴上風光攝影圖片或是名人名言之類，卻未能挖掘利用本校本院傳承的特色文化，如歷年重大活動掠影、優秀師生校友事跡等加以整理和展出。在各項活動宣傳中，各部門之間缺乏溝通協調，容易出現宣傳口徑不一致、學校特色歸納不統一、甚至在宣傳材料上使用不一樣的校園形象及文字標識等問題，宣傳效果大打折扣，使人難以對學校形成深刻印象。
三、有效發揮高校行政管理在校園文化建設中作用的對策略
為了發揮高校傳承文化、創新文化的功能，并且使高校形成有自身特色的高校文化，就必須充分發揮高校行政管理對校園文化的推動作用，只有這樣才能挖掘出潛藏于工作的深層次的具有自身特色的文化底蘊，才能更好地使高校的改革和發展具有可持續性。
（一）充分挖掘校史和學校文化傳統，把握學校文化建設的方向與特色
每個高校在創辦伊始即被賦予了一定的歷史使命和社會責任，有著自身的功能與定位，在前進發展的過程中積累了豐富的資源，如歷史與人文資源等。高校行政管理應該重視利用高校的這些有利的資源，更好地組織和協調好校園文化的建設。例如，可以充分挖掘高校傳統文化資源，在校園內建設有該校特色的校園文化理念體系和文化環境，通過充分利用該體系和環境的“潤物細無聲”作用，提高校園文化的精神滲透力和文化傳播力，不但使文化資源得到充分利用，還能使校園文化得到衍生。在當前新時期文化大繁榮大發展的時代背景下，高校應該更加明確在社會主義核心價值體系的引領下不斷提升學校辦學理念和內涵，深化學校發展的共同愿景，激發師生員工的能動性與創造力，推動學校校園文化建設上更高水平。
（二）建立以人為本的高校校園文化管理機制，落實各項管理措施
建立高校校園文化管理機制是為了使高校校園文化建設在行政管理的推動下順利地實現目標，首先要結合高校行政管理的特點建立校園文化建設的指導性組織，使得高校行政管理人員主動成為校園文化工程建設的推動者、引領者、服務者，結合學校的特色對校園文化建設出謀劃策，并利用結合自身的工作職能，經常督促檢查和落實高校校園工作的進程和實施。其次要堅持以人為本的管理原則。高校行政管理人員應當充分認識自身工作性質和特點以及職能和作用，對自身的工作有個清醒的定位，拋棄那種“高高在上”態度，平等、公平地對待全校的師生，端正工作態度，在工作中以人為本，及時了解管理對象的需要，尊重并主動關心管理對象。從而保證校園文化能夠促進高校的人才培養，向著健康、和諧的方向前進。
（三）提升高校行政管理人員加強校園文化建設的能力與素質
高校行政管理隊伍的素質的好與壞，關系著高校行政管理工作的開展的水平與質量。因此，一方面高校必須從源頭上把關，做好高校行政管理人員的選聘工作，切實把專業對口、能力強的人才配置到高校行政管理崗位。另一方面，重視高校行政管理人員的培養工作，特別是文化素質的培養。將高校行政管理人員和培訓和再教育納入學校的總體規劃，采用各種方式開闊高校行政管理人員的視野，使高校行政管理隊伍的思想政治素質和業務專業化能力得到不斷提升，更好地為校園文化建設服務。另外，還應創造寬松的工作氛圍和物質環境，提高高校行政管理人員的工作積極性和主動性。
（四）充分利用高校學生社團資源，組織開展各種形式的校園文化活動
第5篇：高校校園文化建設重要性范文
關鍵詞：高校 校園文化 內涵式發展
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）14-0154-02
高校校園文化是校園內能起教育作用的物質和精神的總和。高校校園文化主要表現在高校校園內師生的一言一行、一舉一動，高校管理的一事一議、一章一規之中，校園文化作為社會主義精神文明在高校的體現，作為高校獨特的精神風貌最能體現出一所高校的文化積淀和底蘊。
內涵式發展就要以先進的辦學理念引領航向，通過個性化的創新管理，通過以人為本的激勵機制，形成有特色、有優勢、有底蘊的厚實的校園文化，全面促進師生共同發展，促進學校的可持續全面發展。
高校校園文化與高校內涵式發展兩者是相輔相成、互為支撐的，良好而富有特色的校園文化能有效推動高校內涵式發展，高校在內涵式發展取得成果后又能積極助力校園文化的建設，為其發展提供充分的物質和精神保障。高校內涵式發展離不開校園文化作支撐，校園文化必然是高校內涵式建設的有力推手。
貴州理工學院是應省委、省政府實施工業強省戰略和城鎮化帶動戰略對理工類應用型人才之需成立的一所理工大學，學校正緊緊圍繞貴州省實施主基調、主戰略的需要，走內涵式發展道路。在學校的內涵式發展過程中，應該注重校園文化對于發展所起的積極作用。為此，結合貴州理工學院校園文化建設現狀，應該從以下三個方面來推動校園文化建設，以助推學校內涵式發展：
一、 突出重點，強調校園文化建設的重要性
貴州理工學院在內涵式發展中，首要加強校園文化建設，其重要性主要在于：
（一）校園文化是學校內涵之根
這是由學校的性質和職能所決定的。千百年來，學校作為人類文化傳播場所這一性質并未改變，承擔著培養人才的職能？學校和文化是如此地不可分，文化的烙印伴隨著學校的發展，如何辦學才會使學校更充分地體現它的性質和更好地履行它的職能？這樣校園文化也就產生了。如今校園文化已成為一所學校不可缺少的部分。
（二）校園文化是學校內涵之魂
校園文化是聯系和協調學校所有成員行為的紐帶，是學校內涵式發展靈魂所在，是凝聚人心、展示形象、提高學校文明程度的重要體現。
校園文化不僅是學校發展目標、辦學理念、辦學方針、專業特色和人文精神的反映，也是學校全校師生的群體意識、價值觀念和行為規范的反映。文化之于學校，猶如靈魂之于人的生命，沒有文化的學校就如沒有靈魂的人，是徒有空殼的行尸走肉。因此，學校的發展之路既要順勢而為，搶抓機遇，更要在內涵上下工夫，熔鑄內涵之魂。
（三）校園文化是學校內涵之神
學校內涵建設的重點是提升W校的核心競爭力，為社會輸送有責任、精技術、會管理、善創新的工程技術專業人才，旨在實現學校的科學持續、和諧發展。因此，凝聚內涵之神，推進校園文化建設能為學校堅持走內涵式發展道路打造堅實的基礎與提供有力的保證，契合現代高等教育的培養目標。作為繼承、發揚和創新自身特色文化的校園文化建設不僅是學校內涵建設的實力所在，也是構成學校可持續發展的內部驅動力。
二、 正視缺點，查找校園文化建設不足之處
筆者通過多種調研方式，發現目前貴州理工學院校園文化建設主要有以下幾點不足：
（一）校園文化建設缺乏系統規劃
校園文化作為全面實施素質教育的有效載體，是教師、學生和管理者共同傳承和創造的精神成果的總和，校園文化建設是一項系統工程。因此，必須進行總體規劃、系統設計，嚴密組織實施。雖然在建校之初制定了校園文化建設管理規定，但缺乏一個系統的校園文化建設規劃。
（二）校園文化活動特色不鮮明
目前校園文化的建設更多還局限在學生管理和思想政治教育方面，多停留在組織學生業余文化生活的層面，體現學校辦學特色內容明顯不足。校園文化活動品牌意識不夠，缺少在社會上影響大的品牌活動，品牌形象沒有樹起來。利用多媒體宣傳促進校園文化建設不夠，多媒體網絡教育和引導乏力，缺少自由、真實交流和溝通的平臺，在信息收集處理、科研輔助、學習輔導等方面做得不夠。
（三）校園文化建設的載體比較單一
目前學校校園文化建設多是依托于各種活動促進校園文化的建設，但活動平臺建設滯后。如：擬建的宣教中心因為場地、人員等原因尚未得到落實；教職工文化活動中心建設尚無實質性進展；已建成的學生文化活動中心、大學生創新創業工作坊尚未完全發揮作用。校園人文景觀單調，系統化個性化不足。
（四）學生參與校園文化建設的意識不強
學生是高校校園文化建設活動的參與主體，但目前學生的參與意識普遍并不強烈。
學生參加校園文化活動，大多為了完成任務，加上缺乏具有吸引力的活動，學生參與校園文化活動的積極性不高。
三、科學規劃，扎實有力推進校園文化建設
（一）實施精神培育與弘揚計劃
積極組織編印供教職工學習的理論學習材料，根據形勢的發展介紹最新的政治理論、形勢政策和教育觀念。充分利用重大節慶日和紀念日，開展主題教育活動，唱響主旋律。通過多渠道廣范圍地宣傳學校發展中涌現出的先進典型人物和典型事跡。
（二）實施校園制度文化建設計劃
加強制度建設，建立完善校園文化管理制度體系，依法規范學校的決策體制、完善決策過程和工作規則。同時建立和完善學生管理制度、學生組織規范、學生行為規范和各類規章制度。
（三）實施學風建設計劃
建立完善學風建設工作機制，定期召開學生家長代表座談會，加強學校與家長的聯系。把學風建設作為學生工作評估的主要內容，每學年舉行一次總結表彰。同時健全規章制度。發揮規章制度在學生學習生活中的規范、激勵和導向功能。加強學生考勤紀律教育，整肅考風考紀，加強對校園不文明行為的糾察和引導，定期通報學生違紀情況，強化學生遵紀守法和道德實踐意識。
（四）實施校園文化活動精品計劃
通過易班平臺等積極打造具有學校特色的思想政治教育活動。按照“大型活動精品化、中型活動特色化、小型活動經常化”的活動思想，積極開展各類特色鮮明、參與面廣的活動，進一步豐富學生的文化生活，拓展學生素質，提升文明素養。組織實施體現學校學科專業特色的學術科技活動，以增強學生解決實際問題的能力，提升教師學術
水平。
（五）實施校園環境建設計劃
加強校園綠化美化工作，加強校園人文景點的布置與建設。加強對校園廣告橫幅、標語的管理，保持校園環境整潔。同時注重美化教室、實驗室、圖書室等公共場所的環境，開展辦公樓及學生公寓環境建設活動。
（六）實施品牌形象塑造計劃
形成特色鮮明的學校視覺形象識別系統。規范學校辦公用品的格式、酥荊規范學校各類牌匾的規格與設計。
校園文化建設是學校質量發展和內涵式發展的重要內容，是學校賴以生存和發展的重要根基，是學校和諧發展的助推力。新形勢下，加強校園文化建設，扎牢內涵之根，熔鑄內涵之魂，凝聚內涵之神已成為學校內涵式發展的當務之急。文化是不斷發展和變化著的，一定時期和環境內，其主導文化也是不同的，這就決定校園文化建設是一個長期不懈的工作，但只要學校師生立足于實踐，著眼于未來，同心同德，齊力奮進，定能將校園文化建設工作做好、做細、做實，更能有效推動學校內涵式發展。
參考文獻：
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第6篇：高校校園文化建設重要性范文
關鍵詞：高校；素質教育；校園文化建設；關系；影響
【中圖分類號】G64
引言：近年來，國家教育部門以及社會各界對高校的素質教育、校園文化建設越來越重視，不僅努力促進高校學生素質教育的提升，同時也不斷優化高校的校園文化、校園環境建設。高校學生的素質教育和校園文化建設之間的聯系是非常緊密的，兩者之間是一個互相影響和促進的依存關系。
1.高校學生的素質教育
1.1素質教育的概念
素質教育的提出已經有很長的一段歷史，人們對其的定義也有很多，但是概括來講，素質教育包括了德育――道德、政治等方面的思想教育，智育――各種類型科學文化知識的技能教育，體育――身、心兩方面的健康教育，素質教育是系統的教育工程，在這三者之間，德育是基礎，智育是重點，體育是保障。
素質教育的主體是學生，素質教育的加強就是要使學生的綜合素質得到提升，從而促進社會文化的發展進步，要德智體全方位教育，讓學生自主尋求個人的綜合發展。素質教育不是簡單傳授技能知識，更重要的是因材施教，對學生進行開發式教育，通過各方面的綜合教育激發學生提升個人綜合素養。
1.2高校學生素質教育的重要性
高校學生素質教育的主體是全體學生，其目的是提高學生多方面的綜合素質。人才的競爭是所有形式競爭的核心內容，高校作為人才的培養基地，提升大學生的綜合素質不僅關系到學生自身的發展，更關乎國家和民族的命運。國家、社會對人才的需求不僅僅是專業技能，更多的是創新能力、奉獻精神，這些素養的形成正是高校素質教育的工作重心。所以只有大力推進素質教育，培養出一大批具有高水平綜合素養的人才，才能使社會主義的建設事業后繼有人。
1.3影響高校學生素質教育的因素
影響高校學生素質教育的因素主要有三個方面，主要是制度因素、學校因素和個人因素。其中制度因素在很大的程度上決定了家庭和社會對學生的評價，高校校園的自然人文環境對學生素質教育的影響也是很重要的，培養學生的綜合素養不僅需要優雅的校園環境，更需要高水平的教師和教學硬件設施，同時，由于當下學生的個性和獨立性很鮮明，這些方面對綜合素質的培養也會造成一定程度的影響。
2.高校校園文化建設
2.1校園文化的含義
校園文化的建設和素質教育一樣也有很多不同解釋：是一種代表廣大師生的群體意識和價值觀念體系；是高校具有自身特色的文化氛圍和精神環境；是一種具有代表性的精英文化；是高校的學生和教職工的教育行為習慣以及心理水平狀況的總體形態；是高校在不斷的發展中形成的一種精神和物質財富的總和。其中，校園文化的核心是精神文化，載體是物質文化。
2.2校園文化的分類
一般可以將校園文化分為三個層次，第一是物質文化層次，包括了校園的建筑規劃與設計、布局、綠化、衛生以及相關設施設備，是校園文化的基礎；第二是制度文化層次，科學合理的規范制度是建設良好校園文化的保證，對于形成良好的觀念和風氣的有重要作用；第三是精神文化層次，是學校不斷發展中，逐漸形成的一種文化氛圍和精神環境，是校園文化的靈魂。
2.3校園文化建設的要求
首先要處理好精神文化建設和物質文化建設之間的矛盾。只有處理好兩者之間辯證統一的關系，使其協調發展，和諧的校園文化才能最終得以建立。其次是體現學校特色。辦學特色蘊含著深厚的校園文化，是學校的外在形象，體現著學校的獨特性。另外，品牌化的辦學特色又會使校園文化得以更好的積淀。再次是堅持以人為本。校園文化建設的核心價值觀就是以人為本。最后還要發揮教職工在校園文化建設中的重要作用。校園文化的主體是學生，但其主導卻是教職員工，校園文化是兩者共同創建的，是師生員工的共同職責。教職員工在校園文化建設中，其主導作用的意義非常重要。
3.校園文化建設對素質教育的影響和促進
3.1提高素質教育主體的認同感
校園文化建設對學校的科研、教學、社會服務以及學生各類活動影響非常大。校園文化建設強調學生和教職員工這一對主體和主導者的作用發揮，培養兩者對于校園文化建設的主人翁意識，調動他們的參與積極性。在建設的過程中以文化為載體，以精神文化建設為核心，堅持以人為本，直接服務于廣大學生的全面發展，讓學生在參與校園文化建設，豐富知識和提高能力的同時，找到自身的主體認同感，自發尋求自身素質的整體提高。
3.2營造良好的校園素質教育環境
校園文化建設從物質文化、制度文化和精神文化三個層面開展，結合學校教學、科研、社會服務和學生活動，以人為載體，滲入校園的各個角落，具有廣泛的影響面；同時，倡導優良的學風和教風建設，建設制度文化，規范學校管理，構建活力、和諧的校園環境；此外，配合開展豐富多彩的社團、競賽、服務類的文化和實踐活動。校園文化建設旨在提高全體學生素質和引領社會先進文化的高度，通過積極、健康向上的文化氛圍和精神文化，營造良好的校園素質教育環境，對學生素質教育產生極大的促進作用。
3.3促進大學生全面發展
校園文化的建設對大學生的德智體各方面綜合素質的培養都有非常重要的意義，高校是精神文明建設的重要場所，精神文化建設是高校校園文化建設的核心和靈魂，強調人文素質和科學精神的教育，注重將人文精神和科學精神融入學校的教學和科研，并以校園的學術活動和藝術活動來體現，使科學的“真”在藝術文化的“善”與“美”中得以傳達，同時對大學生健康素質的養成，有著獨特的優勢。
4.結語
高校的校園文化建設和學生的素質教育是一項繁復的系統工程，需要各界的廣泛支持以及長期的不斷努力建設。和諧的校園文化建設對大學生素質教育作用非常大，大學生整體素質的提高也可以促進校園文化的建設。希望本文的論述對未來的校園文化建設以及高校學生的素質培養有一定的促進作用。
5.參考文獻
[1]肖文福、黃宏華，推進高校校園文化建設的思路[J]， 安徽電子信息職業技術學院學報，2007（5），14-16
第7篇：高校校園文化建設重要性范文
關鍵詞：高職 校園文化 建設
校園文化建設需要從多方面入手，構建高職院校校園文化需要高職院校加強學校物質文化、制度文化以及精神文化建設。物質文化主要包括高職院校的校園環境以及校園基礎設施。它是校園文化建設的基礎保障。制度文化就是規范高職院校各種行為與學習的規則制度，它具有強制性。高職院校精神文化主要是指學校的軟環境，也就是學校的文化淵源（學校校風、學校人文文化）層面精神，本文所講的構建高職院校校園文化主要是指校園精神文化建設，學校是學生的主要地方，是培養學生綜合素質的場所，優秀的校園文化對于學生的綜合素質發展具有積極地影響，因此高職院校在構建校園文化過程中要突出校園特色文化，構建具有高職院校特色的文化。
1 高職院校校園文化建設的現狀
由于高職院校成立時間不長、發展基礎薄弱，師資力量差等導致高職院校在校園文化建設過程中與綜合類高等院校相比還存在不少差距，高職院校在校園文化建設過程中存在一些軟件、硬件問題，這些問題嚴重干擾著高職院校的校園文化建設，其主要表現在：
1.1 校園文化建設規劃理論研究系統化程度不足 總體上看，我國眾多高職院校大部分都能結合學校的辦學特色和學科專業設置等特點，積極開展形式多樣、內容豐富的校園文化活動，并取得了較好的效果。但是在整體的校園文化建設和規劃方面程度明顯不足，偶有提及，卻沒有進行系統分析，也沒有提出具有特色的新思維。而且，高職院校在校園文化的建設中會不自覺地借鑒普通高等院校的校園文化建設經驗，并逐漸成為普通高等院校校園文化的翻版。為了實現由特色文化指導學校發展，脫離照抄普通高校校園文化的軌道，必須加強理論研究。
1.2 校園文化活動特色不明顯 由于各高職院校開展校園文化活動不久，都屬于剛剛起步階段。因此，出現了很多問題：一是文化內涵不明確，校園文化活動內容缺少高職院校文化內涵，內涵定位模糊，與高職院校發展相脫節；二是校園文化活動缺乏持續性。由于受到高職院校經費緊張等因素的影響，學校對促進具有校園文化建設活動的支持力度不夠，導致一些文化活動的開展沒有持續性，影響校園文化內涵的傳承；三是高職文化活動開展內容沒有創新，其活動內容都是模仿或者直接照搬綜合類高校的文化活動。
1.3 校園文化活動質量不是很高 很多高職院校對校園文化理解不透、定位不準，甚至出現了曲解現象。組織開展校園文化活動時，往往只注重了活動的趣味性，或者只是為了搞活動而搞活動，同樣類型的活動在社團等學生組織中重復開展，缺乏統一調度。雖然高職院校不同系院都會組織一定數量的文化活動，但是他們組織的文化活動存在重復現象，而且他們的文化活動在理念上沒有目的，與高職院校的教育目的不相干。
這是由于很多高職院校一味向普通本科院校看齊，缺少文化底蘊，文化指導和創新意識不足，定位不穩、發展不均衡造成的。為提高校園文化活動質量，實現文化育人的目標，必須找到校園文化建設中存在的問題。并結合學校和學生實際需求，認真總結提煉出一套富有特色的校園文化建設的先進措施，用以指導校園文化活動長期、有效、健康、可持續的發展。
2 高職院校校園文化建設存在問題的原因
高職院校校園文化建設中存在問題是由很多原因造成的，但總體來看，不外乎主觀認識和客觀實踐兩大方面。這兩大方面相互影響，相互作用，從而使高職院校校園文化建設中的問題越發嚴重。
2.1 主觀認識上的原因 高職院校的管理者對于校園文化建設存在一定認識上的偏差，他們認為高職院校培養的就是具有社會實用型的技術人才，學生的任務就是學習技術，因此學校的教育任務也就是為社會、企業培養更多地具有專業技能的學生，而開展校園文化只能分散學生的學習注意力；也有人認為，課外活動不過就是玩玩樂樂，是課余生活的調劑，校園文化活動的開展與學生的成長、學校的發展并沒有多大的關系。這就造成了很多高職院校只重視考試，學生只重視成績，逐漸對校園文化活動失去熱情和興趣。
2.2 客觀實踐上的原因 客觀實踐上有兩個方面的原因，一是學校組織管理方面的問題，二是社會實踐具體運作方面的問題。第一，學校管理制度不健全影響校園文化開展。首先高職院校對于校園文化建設沒有進行統一規劃。由于高職院校發展時間短，他們內在的特色文化內涵不足，而高職院校受到資金、場地等限制，造成高職院校文化建設相關設施不完善，使高職院校在校園文化建設過程中表現為沒有明確的目標與品位。其次校園文化建設沒有有效的組織管理機構。高職院校具有完善的組織結構，高職院校的運作由多個部門的共同合作，它們之間具有明確的目的與任務，它們之間具有密切聯系合作的基礎，而高職院校校園文化建設在高職院校發展中屬于軟文化，許多高職院校對其管理只是依靠高職院校輔導員以及學生會等工作，其勢必會存在一些高層次文化的構建，因為沒有學校相關部門的通力合作，導致校園文化建設缺少專業組織機構的管理，使得高職院校不能實現校園文化建設的要求。再次，校園文化建設缺乏制度約束。21世紀的競爭是人才的競爭以及人才成長環境的制度的競爭。面對如此激烈的競爭環境，我國高職院校需根據本校的實際和特色，制定出校園文化發展的相關制度，并在其指導下促進校園文化發展。充分發揮校園文化的育人促教功能，才能增強我國高職院校的綜合實力，提升競爭實力。
第二，社會文化等因素對校園文化的影響。社會文化對校園文化具有很強的滲透作用，各種信息充斥著整個校園環境。但如果大學生對這些信息不能取舍、區分好壞，缺少正確的認識，其中的某些消極因素就會侵蝕校園文化。國外的一些媒體經常會一些攻擊我國、我黨的反面言論，這些消極信息嚴重影響著大學生道德觀念的形成及心理的健康成長，從而制約著校園文化品位的提升和健康發展。
3 加強高職院校校園文化建設的措施
3.1 校園文化建設要體現教學理念 高職院校文化建設的目的就是加強高職院校的教學目的，強化學校的教育發展。因此文化建設要以促進教學為主要理念。首先文化建設要確定高職院校教育目的。任何高校文化的建設與發展需要依托教育目的而開展，教育目的是高職院校在長期的發展過程中逐漸形成的，不同類型的高職院校具有不同的教育目的，其也就存在不同的文化內涵；其次加強高職院校學風文化建設。學風是反映整個學校教育氛圍，對學生的思想品德、綜合素質發展具有積極地影響，通過學風建設提高學習的整體學習、生活氛圍，為高校文化建設提供優質的環境氛圍；最后加強學生對校園文化建設的認同，讓學生理解文化建設對促進學習的重要性。
3.2 校園文化建設要體現職業培養特點 高職院校往往依托行業辦學，其校園文化的培育離不開職業性的特點。因此，高職院校校園文化的建設要充分考慮相關行業文化、相關企業文化對人才培養的要求。將相關行業對從業人員的基本素質、道德要求融入到校園文化建設之中。通過特色校園文化的培育，促進大學生的技能發展、素質發展和職業發展。例如，建設類高職院校可以多開展與建設技術、方式有關的活動競技比賽，提高學生對相關比賽內容的關注，提高他們的技術水平。
總之，高職院校文化建設是高職院校建設組成部分，它對促進高職院校的健康發展、提高學生綜合素質、實現高職教育目的具有重要的影響。因此在高職院校文化建設過程中，我們要認真對待高職院校文化建設存在的問題，結合學校自身實際和特點，努力建設具有自身特色的校園文化。
參考文獻：
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基金項目：
第8篇：高校校園文化建設重要性范文
關鍵詞：社會主義核心價值觀、高校校園文化、融入、當代大學生
高校作為思想文化建設的重要場所，在大學生社會主義核心價值觀形成過程中發揮著重要的作用。而大學校園文化作為社會文化的重要組成部分，在某些方面甚至引導著社會文化的進步。
一、加強社會主義核心價值觀教育在校園文化建設中的重要性
在經濟全球化、文化多元化和思想多樣化的新形勢下，堅持社會主義核心價值體系在意識形態領域的統領地位，有助于使高校校園文化堅持社會主義先進文化的前進方向，有助于使廣大學生在紛繁復雜的社會思潮中分清是非、健康成長，對于全面實施科教興國和人才強國戰略，加快推進社會主義現代化的宏偉目標，具有深遠的戰略意義。
當前高校校園文化建設的現狀與社會主義核心價值觀建設之間存在一定的差距。
1）校園文化建設在物質方面投入較多，在精神方面投入不夠。
高校是培養國家人才的地方，多年的實踐經驗告訴我們，沒有好的校園文化，不可能造就出德才兼備的優秀人才。受急功近利思想的影響，在校園文化建設中，許多高校只重視物質文化建設，而忽視了精神文化建設。在高校掀起的舊校區改建、新校區建設熱潮中，許多院校一味強調美化校園環境，重視物質條件的改善，殊不知精神文化才是校園文化真正的核心內涵，是校園文化建設的根本目的。忽略了精神文化建設，校園文化建設只能流于形式。
2）高校校園文化建設多局限在學生管理和娛樂層面，思想意識教育功能沒有得到彰顯。
校園文化雖然有管理和娛樂的功能，但更重要的卻是它的思想教育功能、控制功能和導向功能。校園文化的實質是賦予大學生一種文化意識，使其長期置身于濃郁的精神氛圍，在潛移默化中得到熏陶和感染，不自覺地形成一定的文化意識和文化品格。
3）多元化社會思潮的影響，使大學生價值觀易偏離社會主義方向。
在社會主義市場經濟高速發展和社會急劇變革的當代，各種非主流文化蜂擁而來，對大學校園文化建設產生極大的消極影響。社會思潮與價值取向的多元化趨勢凸顯，道德主義與功利主義、群體主義與個體主義、等級觀念與平等意識的沖突在大學生群體中有不同程度的表現。如果不對這些社會思潮加以引導，勢必會使高校學生的價值觀偏離方向，從而影響我們構建社會主義和諧校園文化與和諧社會目標的實現，影響社會主義核心價值體系在意識形態領域的統領地位。
二、社會主義核心價值觀教育融入高校校園文化建設的途徑和方法
高校必須堅持用社會主義核心價值觀引領校園文化建設，積極探索融入的有效途徑和方法，努力營造良好的育人氛圍，從而促進人才培養質量的全面提高。要發揮校園文化熏陶作用，運用理論、文化、宣傳等手段對大學生的人生價值取向加以正確的輿論引導，通過科學的管理、完善的制度、健康活潑的集體活動來營造一種明朗、健康、活潑、有序的文化氛圍，形成正確的輿論導向和有凝聚力的校園文化，給學生以積極的影響。
1）充分發揮高校思想政治課的主陣地作用。
思想政治理論課是培養大學生核心價值觀的主渠道和主陣地，所以思想政治理論課要緊緊圍繞大學生的培養目標，內容積極創新，將社會主義核心價值體系的內容貫穿于教學的各個環節。在方法上也要不斷創新，傳統的教育模式帶有較強的主觀性，忽視受教育者的真實需求，缺乏思想的交流與共鳴。要改革思想政治課"灌輸"式的教學方法，針對學生所關心的社會問題，切身利益問題，多給學生提問和討論的機會，善于運用現代化的教學手段引導并激勵學生，最大限度的發揮課堂教學的主渠道作用。
2）積極打造有特色的校園文化品牌。
目前，高校校園中客觀地存在著與建設中國特色社會主義相抵觸的社會思潮。這些思潮的傳播和蔓延侵蝕著高校教師和學生的政治思想和價值觀念，給高校的思想政治教育工作帶來了挑戰。因此，如何堅持以社會主義核心價值體系引領高校校園的社會思潮，構建具有時代特征的大學精神，已成為高校思想政治教育工作者亟待研究和解決的重要課題。
積極探索校園文化品牌建設，是校園文化發展的更高追求，也是高校特色發展的必然趨勢。高校應該從辦學思路與特點，人才培養思路出發，整合和挖掘學校的文化資源，融入傳統文化和地域文化特色，廣泛開展提高大學生綜合素質的有益校園文化，營造與辦學特色、育人目標相匹配的校園文化。
3）將主題活動、素質拓展、專業滲透相結合，擴大社會主義核心價值觀建設的陣地。
首先，要高度重視主題活動建設，將價值觀教育的主題與學生活動相結合，在活動中凸顯社會主義核心價值觀教育。其次，要重視拓展訓練。通過有計劃的活動和創設有意義的情境，創造富有吸引力的學習氛圍，使學生在較短時間內，通過體驗、分享和交流，達到改善情感、觀念、態度、行為等綜合素養的體驗式教育。最后，要重視專業滲透。社會主義核心價值觀教育是全體教師的應盡職責，應將社會主義核心價值觀教育融于專業教學的全過程，特別是專業實踐教學之中。
4）社會主義核心價值觀教育融入高校校園文化建設要重視三個結合。
第一，要與中國傳統文化結合。社會主義核心價值觀教育要和中國文化傳統結合起來，用中國人熟悉的語言來表述，學生更易接受，效果更好。在中國歷史上，有很多關于教育下一代如何做人、做事的精辟論述，例如"貧賤不能移，富貴不能，威武不能屈"等，是我們民族傳統文化的精髓，是社會主義核心價值觀當中很重要的內容。
第二，要與中國國情結合。在建設中國特色社會主義的過程中，我們要吸收人類創造的一切先進文化成果。但是，一切優秀的世界文化成果要真正在中國發展，必須和中國的現實國情相結合。社會主義核心價值觀教育如果不和中國現實國情結合，讓大學生脫離了中國國情這個實際，可能導致他們不知所措。
第三，要與學生實際結合。現在大學生中獨生子女居多，產生了一些現實的價值追求判斷上的新問題。現在的大學生存在厭惡勞動、強調自我價值、缺乏責任感、心理承受能力比較差等不良問題。如何引導他們樹立科學的價值觀和崇高的理想，是大學校園文化建設面臨的新課題。
三、社會主義核心價值觀教育融入大學校園文化建設應注意的幾個問題
用社會主義核心價值觀營造校園環境，發揮社會主義核心價值觀的示范引領作用，進一步將培育社會主義核心價值觀融入課堂教學、校園文化、社會實踐與學校管理尤為重要，這是一個系統工程。"融入"要全面，符合高校實際，推動建立培育和踐行社會主義核心價值觀長效機制。
一是融入教育教學，形成各級學校有機銜接的課程教材和教育教學體系。
二是融入社會實踐，形成學校、企業、政府、社會共同參與的實踐育人模式。
三是融入文化育人，形成涵養優秀傳統文化和校園文化品牌的培育機制。
四是融入制度建設，形成體現社會主義核心價值觀的系列制度安排。
第9篇：高校校園文化建設重要性范文
關鍵詞：校園文化；SWOT分析；對策
黨的十報告提出，要“辦人民滿意的教育”、“加快發展現代職業教育”，努力培養高素質高技能人才。在高職教育從規模擴張轉向內涵提升的新形勢下，加強校園文化建設，以良好的校園文化氛圍助推高素質技能型人才培養，就成為題中應有之義。目前，雖然大多高職院校都意識到加強校園文化建設重要性，但無論從頂層設計還是從具體舉措上，都顯得不夠到位、不夠具體，前瞻性、創新性、操作性不強的問題比較普遍地存在。本文在SWOT分析的基礎上，以杭州職業技術學院為例（以下簡稱“杭職院”），探討高職院校校園文化建設的有效途徑。
一、高職院校校園文化的SWOT分析――高職院校校園文化建設的機遇和挑戰
校園文化是學校物質文化和精神文化的總和，具有互動性、滲透性、傳承性的特征，是一所學校綜合實力的反映。當前，高職院校加強校園文化建設面臨著諸多問題。
（一）內部優勢
高職教育是高等教育的重要組成部分，是高等教育的一種類型。因而高職院校的校園文化建設具有其他類型教育所不具備的特定屬性。
1 職業特性。高職教育明確的培養目標，決定了人才培養必須以能力為本位，突出職業特色，也決定了高職院校的校園文化建設必須蘊染濃厚的職業特性，強化學生的職業素養教育。
2 企業特性。校企合作是高職院校可持續發展的必由之路，高職院校必須正視企業文化熏陶對學生成長的重要意義，實現校園文化與企業文化的有效對接，強化對學生的企業文化教育。
3 產業特性。此與企業特性相關。校企合作是高職院校的必由之路，因而高職院校的校園文化建設要贏得合作企業的參與和支持，在很大程度上也就能夠與產業發展需要有效對接，進而對專業建設、人才培養等產生積極推動作用。
4 區域特性。區域產業結構調整直接影響區域的勞動力需求結構，這對高職教育的專業設置和人才培養產生直接的影響。區域文化的特色發展，應作為高職院校校園文化建設的方向之一。
（二）內部劣勢
高職院校發展歷史短暫，在校園文化建設方面存在著諸多問題。
1 人文文化與技能文化的沖突。人文教育是高教之基，技能文化是職教之本。人文文化與技能文化的沖突是高職院校最本質的文化沖突。
2 校園文化與企業文化的沖突。校園文化和企業文化的價值取向存在很大差異，在校企合作過程中，必然存在兩種不同價值取向文化之間的沖突。
3 類型定位和層次定位的沖突。高職教育是高等教育的一種類型而非一個層次，但由于歷史原因和認識上的偏差，過去甚至現在有些人仍然把高職教育定位為高等教育的一個層次，導致高職院校的校園文化建設存在著模仿本科高校文化建設的問題，缺乏高職院校應有的特色。
（三）外部機遇
職業教育作為與經濟社會聯系最密切的教育類型，在推進實現“中國夢”的進程中發揮著不可替代的重要作用，加強文化建設大有可為。
1 高職教育發展處于重要戰略機遇期。2011―2015年是我國發展進入加快經濟發展方式轉變的新的歷史時期，也是高職院校發展難得的重要戰略機遇期。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》明確提出要大力發展職業教育，將職業教育擺在更加突出的位置，并納入經濟社會發展和產業發展規劃，為職業教育發展指明了方向，在為高職院校發展注入新活力的同時，也為高職院校的文化建設帶來了新機遇。
2 經濟發展方式的轉變，區域產業結構的轉型升級，迫切需要數量充足、結構合理的人才特別是高素質技能型人才作為支撐，這為高職院校推進專業建設和人才培養提供了更為廣闊的發展空間，也為高職院校的文化建設提供了空間。
3 多元文化交融互通。高職教育的企業特性和區域特性決定高職院校校園文化建設應當而且可以融通企業文化、融合區域文化，將企業和區域的文化元素整合進校園文化中，使高職校園文化更易形成其獨特的魅力。
（四）外部挑戰
高校院校在面臨良好發展機遇的同時，也面臨著高等教育所不曾遇到的挑戰，文化建設任務繁重。
1 高職教育社會認可度偏低。雖然高職教育是與經濟社會聯系最密切的教育類型，但由于傳統觀念和社會現實的影響，目前人們對高職教育及其文化建設的認可度還較低，與老牌本科院校相比，發展的大環境相對較差，文化積淀不夠深厚。
2 重技能培養，輕人文精神培育。由于發展歷史相對較短，加之高職院校之間以專業建設為核心的綜合實力競爭日益激烈，大多數高職院校重視專業建設，把學生的技能培養放在首位，而對學生人文精神的培養上力度不夠。
二、高職校園文化建設路徑――杭職院校園文化建設的創新與實踐
高職院校正面臨著重要的機遇期和發展的關鍵期，如何加強高職校園文化建設，事關高職教育的發展前景，事關高職院校人才培養質量，事關高校的生命線。近年來，杭職院以“融”為文化建設核心理念，從精神文化（核心）、制度文化（保障）、環境文化（基礎）、行為文化（氛圍）等四個方面就加強校園文化建設進行了積極探索。
（一）精神文化建設
