學校校園環境建設精選(九篇)

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第1篇：學校校園環境建設范文

人類社會進入21世紀后，社會經濟的進步與高科技的發展對學校教育提出了新的挑戰與要求。學校文化作為社會文明的重要組成部分受到世人的關注，優美宜人的校舍環境、健康進取的精神環境、資源共享的社區環境正在不斷形成和發展。校園環境作為學校教育教學實踐相關的物質環境，是學校形象的外部顯現，它不僅為整個育人過程提供保證，而且以其特有的方式直接參與育人。校園環境是一種文化景觀，它悄無聲息地影響著學生的生理、心理健康，影響著群體的精神面貌和凝聚力，是一種潤物細無聲的教育。良好的校園環境可以陶冶學生的情操，凈化學生的心靈，激發學生的靈感，啟迪智慧，為廣大師生的智力生活和精神生活提供豐富的源泉。在當前的校園環境建設中存在著“重形式，輕內涵”的誤區，滿足了功能，卻沒有了美感，更缺少新意。因此，加強校園環境建設既要關注教學和學習的需要，而且更要關注學生生理、心理發展的需求。

筆者借鑒區內環境示范校取得的成功經驗，結合九年一貫制學校環境實際，就加強校園環境建設，突出環境“育人”實效性進行嘗試研究。

二、研究內容

校園環境包括物質環境和文化環境兩部分。物質環境是靜止的環境，指各種可見的、有形的和自然的文化特征，它反映一定群體的精神風貌、審美情趣、價值取向。文化環境是指學校師生在教學或其他活動所形成的精神、傳統和作風，是一種流動的環境，是通過陶冶、感染、潛移默化對人起影響作用。

1.研究內容

研究主要集中三部分內容進行嘗試：

①通過校園布局、花草樹木、人文景觀等物質環境，提升對陶冶學生的情操，潛移默化中塑造美好心靈。

②通過宣傳櫥窗、警示牌、育人目標等精神文化環境，提升師生的社會責任感、使命感，促進良好學風、教風、校風的形成。

③通過完善規章制度、激勵機制等制度文化建設，構建家庭、學校、社會共同創設育人環境的和諧氛圍，提升學校環境育人的實效性。

2.理論借鑒

本研究借鑒現代學校文化建設理論、中小學教育管理理論、管理心理學理論、組織行為學等理論，優化育人環境，提高教育實效。

三、研究對象與方法

本課題研究主要采用文獻研究法、行動研究法、教育觀察法、訪談法和調查法。以半山區農村九年一貫制學校為研究對象。

四、研究步驟

第一階段即準備階段：2008年11月至2009年2月為調查分析、組織策劃階段。通過問卷調查法、訪談法，匯總學生對校園環境的看法。

第二階段即實施階段：2009年3月至2009年6月，在調研的基礎上，綜合分析，確立存在的問題，建立研究目標，形成研究方案或計劃。

第三階段即匯總階段：2009年7月至10月，分析匯總資料，剖析問題，提出改進措施，總結提升形成總結性研究報告或相應的論文。

五、問卷調查與分析

結合校園實際，進行問卷調查與訪談。問卷涉及學生對整體校園環境的態度、改進意見、節約與環保意識及行動等方面。

1.調查結果

(1)校園環境態度與建議貼近實際(見表1)。

(2)絕大多數學生具有節約意識(見表2)。

(3)學生能及時參與公益活動與環保行動(見表3)。

2.整體分析

(1)發展需求與發展差距

校園環境建設應與時俱進，不斷賦予新的內涵。但由于地區經濟發展的不平衡性，導致學校校園環境雖然達到規定標準，但不能滿足學生發展、審美的需求。我們進行了訪談，傾聽他們的意見與建議：

第一，學生設想的校園環境是：干凈整潔、空氣清新的陽光校園、綠色校園；有健身、娛樂活動場所；讓校園每個角落都蘊藏豐富的知識。

第二，需要改善的方面是：種植供觀賞的樹木、花卉；增加人文景觀；加大環保宣傳力度。學生誠摯的見地，為校園環境建設的不斷深入、校園更加美好打下基礎。

(2)加強校園環境建設，提高教育實效的改進設想

①加強學科教育與校園環境建設的結合、滲透，提高養成教育實效。

②設計教育活動，讓學生從中體驗、感悟，樹立環保意識、發展意識。

③豐富學校人文環境，倡導學生從小事做起，愛護環境設施，遵守法規。

六、改進措施與對策分析

1.積極改造校園環境，科學規劃，合理布局

該校是一所半山區農村九年一貫制學校，結合校園實際，營造美觀的環境氛圍，讓學校的文化底蘊去教育學生。進入校門映入眼簾的是匠心獨具的校訓―知識改變命運，學習成就未來。在甬道頂端安放奧運雕塑，預示學校勃勃生機。生活區月亮門兩側張貼“改小毛病成大氣候”鈦金銅字，彰顯學校育人目標。操場四周栽上精心挑選的樹種：楊樹、柳樹、松樹、槐樹、山楂樹，一年四季春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠，與校園建設交相輝映。教學區精心構思，巧妙布局名人名言、畫像、山水畫。櫥窗內張貼學生手工作品、先進人物事跡、班級量化評比、校務公開等內容，意在使師生用它來時刻鞭策自己。教室內懸掛各班班訓，讓學生在其樂融融的氛圍中健康成長?；▔眰却Ａ⒁幻娲笮碗娮语@示屏，兩側張貼“教師教方法 學生學做人”鈦金銅字，體現學校辦學理念。此外，顯示屏隨時插播師生教育教學活動風采、定時校園廣播，營造師生身心健康成長氛圍。

2.加強環境教育促環保意識提升

學校發揮課堂主渠道作用，在各學科教學中滲透環保知識，讓“綠色”走進課堂。學生自覺參與拔草、澆水、植樹等勞動。在櫥窗中展示環保手抄報、漫畫、手工藝品。每逢“世界環境日”“地球日”等紀念日，學生便向居民發放環保倡議書，并參加清除非法廣告、撿拾白色垃圾、“小手拉大手，還城市一片清新”等校內外公益活動。愛護校園內的一草一木，節約一張紙、一度電、一滴水等使綠色文明、綠色消費蔚然成風。

3.優美雅致、健康情趣的校園環境正發揮其潛移默化的作用

第一，校園環境對學生教育起著潛移默化的熏陶和啟迪作用。在美術教學中，校園環境提供了良好的素材。教師采用直觀教學，帶領學生實地觀察，識別各種植物、花草，鍛煉學生發現生活中的美并培養敏銳的觀察能力。校園環境對學生寫作也有很大的幫助：提供環境描寫的素材，觀察植物的生長、四季的變化；為學生學習教學基本篇目、詩詞，提供了直觀的情境。如《春》《白楊禮贊》《早春》等。

第二，校園環境要依據學生身心發展的特點與需要，創設美觀實用、富有教育意義的環境氛圍。在操場四周種植枝葉茂盛的楓樹，供師生課間休閑讀書時享用。在花壇中種植各種花卉，春夏秋季節都能見到盛開的花朵，給校園增添了勃勃生機。在走廊、教室甬道兩側，張貼名人、名言、山水畫。另外，懸掛一些圖文并茂的警示牌鞭策學生言行。通過上述做法，既美化了教學環境，又使學生在不經意中學到了很多知識和做人的道理。

第三，在人文環境建設中，學校注意校容校貌的管理，在學生中開展養成教育。每天都有“校園小衛士”值周，將中小學生日常行為規范教育、尊師愛校教育等結合起來。對全校學生的禮儀、守紀、言行、衛生及“兩操”等方面進行量化、公示。使校園融優美的自然環境和有序的人文環境為一體，使校園變成了一本活的教科書。

七、環境育人實效性嘗試結果

當今社會競爭日趨激烈，對人心理素質的要求也更高。因而，學校在管理中堅持以人為本，實施有效激勵，通過開展豐富多彩的校園活動，培養學生樂觀向上的生活態度，形成健康向上的氛圍，寬松融洽的環境。

學校在寒暑假期之際，充分利用各村家教活動站這一優勢，由家教活動站負責管理學生、開展各種文體活動、組織參觀旅游，豐富學生假期生活。學校同樣回報社會，無償培訓各大隊干部信息技術知識。春季運動會時學校大門向社會開放，吸引了眾多村民觀看比賽，秩序井然。正是多方的積極配合，學校被評為市級德育先進、體育先進單位及市級百所好家長學校，被第29屆奧林匹克運動會組織委員會、中華人民共和國教育部、北京市人民政府聯合授予“2008年奧林匹克教育示范?！?。2009年學校被首都精神文明建設委員會評為“第四屆未成年人思想道德建設創新案例提名獎”，同年11月被全國婦聯、中國教育部等八部委評為“全國示范家長學?！?。家庭、學校、社會攜手配合，共同創設學生健康成長的育人氛圍正全面鋪開。

校園環境設計是當前校園規劃建設的一個新課題，要在不斷探索中進行建設，從而達到環境育人的目的。我們已經步入21世紀，這對校園環境建設提出更高的要求，相信在各級政府和社會各界的大力關心重視下，我們的校園環境建設，對陶冶人、教育人將會起到更大的作用。

八、幾點思考

(1)學校環境建設必須以學生為中心，從教育、安全的觀點出發，創建一個既利于教學又富有生機，以促進青少年身心良好發育，融校園、花園、學習樂園為一體的最佳環境。

(2)現代教育心理學認為：在人的性格的形成過程中，環境因素影響很大。校園的環境質量與學生息息相關，并持久地產生直接影響。從實用到藝術，從綠化、美化、知識化到學府化，可以行“無言之教”，對學生具有強烈的滲透性和潛移默化的作用。因此，在今后實踐中要努力構建積極、向上、文明、和諧的人文環境，以此來影響人、熏陶人、感染教育人。

(3)學校后勤管理的真諦是育人，是在潛移默化過程中蘊含著無聲的教育。而這些，對學生的成長，世界觀、人生觀的形成產生著深遠的影響。在素質教育不斷深化的今天，樹立先進的后勤管理理念，突出育人功能(管理育人、服務育人、環境育人)，仍是后勤管理的主旋律。

(4)當今世界，可持續發展和環境保護成為人類的共識，創建綠色學校是時代賦予的使命，需要不斷探索與創新，不斷發揮自身優勢。

參考文獻

[1] 國家教委.中小學校園環境管理的暫行規定[Z].教基〔1992〕19號.

[2] 蕭宗六.學校管理學[M].北京:人民教育出版社,2001.

第2篇：學校校園環境建設范文

關鍵詞 英語教學 英語環境 校園環境

一、大學英語教學中的環境因素

美國著名語言學家克拉申（Krashen）提出的i+1語言輸入理論認為：要實現語言習得，學習者所吸收的語言材料必須是大量的可以被理解的真實材料。在外語教學中，語言環境是習得語言的關鍵。傳統的大學英語教學重在以教材和課堂為主，英語學習長期以來停留在有限的課堂環境中，然而課堂英語教學與日常語言環境的不平衡，造成了學生語言知識和實踐的脫離。英語作為一門外語在中國的教學現狀長期面臨著“高分低能”、“啞巴英語”的尷尬境況，產生這些問題的主要原因便是語言環境的缺失。

良好的英語環境對于學習者起著潛移默化的作用，為大學生提供盡可能真實的材料和盡可能真實的語境，已經成為當前大學英語教學面臨的一項任務。為此，我們有必要從英語教學與日常生活的環境入手，對大學生每天接觸最多的校園軟硬件環境進行改造和建設，使之成為有利于英語語言習得的外在因素，并最終激發學習者自覺提高英語綜合素質的內在動力。

二、英語教學與校園硬環境的建設

校園硬件環境主要是指校園及課堂的基礎設施和教學環境，是學生每天學習生活的主要場所，加強硬件設施的英語環境建設，最能激發學生的英語學習興趣，培養他們理論聯系實際、學以致用的實踐能力。例如，在校園的各處建筑、景點、教學和辦公等場所，我們可以布置雙語的標識牌，外語教學單位的宣傳板或通知欄中都可以使用英文作為工具語言，營造出英語學習的濃厚氛圍，培養學生對周圍事物的語言認知。在圖書館、電教室等學生學習場所，我們可以提供英文雜志和原版書籍閱覽、英文原聲影視音像等英語資源，讓他們在寓學于樂中增加對英語的感性認知。而在學生的日常生活場所，我們還可以建立英語角、英語沙龍、英語咖啡屋等交流空間，吸引和鼓勵中外學生互動交流，讓英語走出課堂，走進生活，為學生提供以英語為交流工具的真實環境，提高他們對日常生活的英語語言習得水平。同時，在校園硬件環境的各處細節中，我們也要有融入英語的意識，校園廣播安排形式多樣的英語節目，電視頻道里增加英語新聞頻道，校園網設有英文網站等等，這樣便可以讓學生隨時隨地置身于英語的環境中，在潛移默化中培養英語語言習得和使用習慣。

三、英語教學與校園軟環境的建設

校園英語軟環境建設主要是指英語語言及相關文化背景知識在日常教學和生活各個環節中的合理使用和有效介入，對于促進學生形成英語語言習得具有示范引導的作用，有利于培養學生的跨文化交際意識，因此在大學英語教學中常常取得比傳統英語教學更為顯著的效果。

首先，教師要保證在英語課堂中全程使用英語授課，鼓勵和督促學生使用能力范圍內的英語進行課堂互動，在教學中合理使用英語教學課件和輔助設備，創造一個用英語思考和研究的教學氛圍。其次，在課堂以外教學及教輔人員要處處起到模范帶頭作用，英語教師在校園中可以英語作為主要交流語言，給學生課下答疑或課外輔導盡量使用適合學生水平的英語表達，只有教師起到時時用英語的表率作用，學生才會達到處處練英語的學習效果。另外，校園學習生活中我們還應該為學生更多的安排與英語有關的學習和文化活動，如組織各類英語演講、辯論、影視配音、翻譯比賽等，讓學生在競爭中認識自己的不足，增強英語學習的進取心；組織各類與英語和西方文化有關的戲劇表演、文化節、創新實踐活動等，讓學生增強英語興趣，開拓文化視野，提高應用水平。當然，校園英語軟環境的建設還遠遠不止這些，學校、院系和教師必須注重影響學生英語水平的環境因素，處處為學生創造有利條件和實踐機會，只要想到并做到這點，大學的英語教學水平便一定會從一點一滴的量變達到質變的飛躍。

四、結語

傳統的大學英語教學一直面臨著教學內容單調、沒有真實語言環境、實踐機會缺失等諸多問題，而創設良好的校園英語軟硬件環境具有情景真實生動、語言豐富多樣、理論實踐結合緊密等特點，不僅可以豐富教學資源和教學手段，極大地提升學生學習英語的積極性，還有利于學生在生動真實的語言環境中感受到地道的英語語言表達，獲得語言知識并了解所學語言的運用環境，在潛移默化中提高英語綜合運用能力和實踐水平。

參考文獻：

[1]田松君.論校園環境的育人功能及其構建[J].國家教育行政學院學報，2005，(12).

第3篇：學校校園環境建設范文

關鍵詞：精神文化；物質文化；制度文化

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）09C-0036-01

學校辦學理念是學校辦學的理想、信念、價值觀，也是校園文化建設的基礎、中心和靈魂，引領著學校的發展，包括校園環境文化建設。筆者以所在學校――常州市焦溪小學為例，談談如何在辦學理念引領下，從物質文化、精神文化及制度文化三方面著手，建設能夠展示學校特色的環境文化。

一、創新并凝聚校園精神文化

首先，我們確立了“以和為美，以愛為本”的辦學理念，以學校百年文化為積淀，把“競仁”作為學校的校訓，既繼承先人的優秀傳統文化精神，又賦予改革創新的時代精神。 之后，我們深化學校的“三風”建設，形成了富有個性特點的校風（求實、創新）、教風（博學、求真）、學風（明禮、樂學）；還創編了《教師誓言》。同時，我們將這些精神理念設計在學校的徽標里，呈現在校歌中，懸掛在墻體上，體現在“綠樹”間。校花月季如今已盛開校園，孩子們流連其間，為它的芬芳執著感動；校樹雪松正茁壯成長，小小的雪松讓孩子們感染了前行的力量。

其次，在“和愛”理念的支撐下，分解出具有班級、辦公室特色的核心精神。師生齊心協力，出謀劃策，小組設計，組間評比，設計各具特色的班級名稱、班風、班牌、班主任寄語、班歌等。在這個過程中，學生找到了責任感、歸屬感。 每個班的核心追求都與學校的核心培養目標吻合。班牌上，鮮艷奪目的月季花競相綻放，班主任在花蕊中露出燦爛笑容，班級的課表公布其上。孩子們每天心中有向往、有目標、有溫暖。每個辦公室，開始確立團隊愿景，形成本辦公室的奮斗目標。

二、建設并豐富校園物質文化

（一）整體構思，逐步推進，建設“和愛”樂園

我們在校園內建設小型的林果園，并讓孩子們進行鄉土課程學習；還在校園四處有規劃地種植了松樹、薔薇、廣玉蘭等，努力給孩子們一個“四季有色、三季有花、兩季有果”，充滿生機的天然花園。在孩子們走過的地方，某一個拐角處，我們設立了開放式圖書漂流角。根據每個樓層的特點，圖書館精心挑選適合的圖書放在漂流角，任由孩子們選讀，用書香潤澤孩子的童年，培養良好的習慣，熏陶言行。我們利用好教學樓、辦公樓走廊墻壁，以主題引領，精心布置科技特色長廊、德育特色長廊、書香校園特色長廊，展示學生在科技教育活動、德育活動以及閱讀活動中的風采與成果，處處彰顯學校特色。我們的辦學理念滲透在每個細節中，比如，精心選擇、制作了清晨、課間、放學等音樂，讓學生在動人的音樂中自覺作息；清晨，每隔一段時間更新經典誦讀內容。校園中的一景一木既蘊含教育元素，又富有文化內涵。

（二）師生協力，精心布置，建設“和愛”教室

我們著眼班級的和諧發展，規劃布置教室環境，凸顯“和愛”理念。學校開展“綠植裝點教室”活動，全校師生積極響應，孩子們群策群力，使教室因綠色植物而變得溫馨而富有活力。黑板報上，每一塊都是孩子們的天地：科技天地、和愛之星的故事……這里，不是簡單的摘抄，不是機械的打印粘貼，都是孩子們的創造，“和愛角”的設計更為“和愛”教室的打造添上了靚麗的一筆。每個班的班主任協同語文老師帶領孩子們積極建設班級讀書吧。書架上整整齊齊擺上幾百本書，做到人均2冊以上，隨手可得的圖書讓閱讀與孩子們走得更近。

（三）簡約設計，追求大氣，建設“和愛”辦公室

各辦公室發揮集體的智慧，精心美化辦公環境。一是干凈整潔，無論是教師辦公的桌椅，還是櫥柜窗臺，都定期擦拭，地板每天或者隔天清掃一次。二是辦公桌椅和書籍等物品擺放有序。三是有適當的裝飾點綴，如墻壁上貼些素雅或者清新的字畫，桌上窗臺擺放些盆花綠草，辦公室的信息欄做些美化修飾，窗簾櫥柜等適當修飾等。

三、傳承并優化校園制度文化

我們對原有的制度進行考量審查，對照學校新的精神理念，集思廣益，整體構思，逐步形成體系。比如，再次修訂完善了焦溪小學績效考核制度、教科研管理制度、例會制度等。這些制度，正逐步深入教師、學生學習生活的各個方面，成為培養和愛型教師、和愛型學生的重要途徑。各班以學生為主體，制定符合本班實際情況的各有特色的、合理的制度。崗位責任制、干部輪換制、人人上崗制等，讓每一位學生都參與到班級的管理中來，培養學生的責任感；建立班級公約，增強學生主人翁意識與情感歸屬，與班級核心精神相符。班級制度成為了培養和愛型學生的重要途徑。如今，學校的制度正發揮導向激勵的功能，起著規范約束與凝聚人心的作用，促進師生的自我管理與成長。

總之，校園環境文化建設需要主題定位，需要整體規劃，辦學理念就是校園環境文化建設的航標。當然，師生是學校的主人，在校園環境文化建設過程中，應當充分發揮師生的創造潛能，實現師生與學校的同生共長。

第4篇：學校校園環境建設范文

[關鍵詞]：校園網 教學資源 構建規劃

一、引言

在國家中等職業教育改革發展示范學校建設的背景下，基于校園網的教學資源庫的建設成為主要的建設內容之一，數字化校園網的建立，為教學現代化提供了堅實的硬件基礎。然而，很多學校建立的校園網由于缺乏教學信息資源，而難以發揮在教學與教研中應有的作用與效益，造成了設備的大量閑置與浪費。缺乏教學信息資源已嚴重制約了學校網絡教學的發展，成為學校教育信息化的巨大障礙。學校網上教學資源庫的建設已迫在眉睫。

二、校園網教學資源庫的構建規劃

1.需求觀

建設教學資源庫的目的是為信息化教學服務，因此無論是教學資源的內容還是功能上都應充分考慮教學的需求，具有可利用性，使學生、教師和其他教育工作者能方便、及時、準確地獲取所需信息。在建設教學資源庫之前，各專業、各課程都須要對學生、教師的需求的進行需求調研分析，即結合實際情況，從更加專業的角度來制作各個專業、各個課程的教學資源。

2.規范觀

教學資源庫的建設必須符合信息化教學的規律和特點，對不同專業、不同課程、資源種類、文件格式等進行定義時要根據統一的規范標準，由于教學資源的復雜性和多樣性，使得人們對它的理解各不相同，便會出現大量不同層次、不同屬性的教學資源，因而不易管理和利用。為了更有效地建設好各專業各課程教學資源庫，促進各資源系統之間的數據共享，提高教育資源檢索的效率與準確度，保證資源建設的質量，制訂教學資源建設規范是十分必要的。

3.動態平衡觀

教學資源庫的建設并不是一步到位，而是一個“無――有――使用――更新――使用……”不斷循環的動態過程，每門課程的教學資源和該課程設計發展是相輔相成的。隨著專業技術的更新和專業課程的不斷增加，教學資源庫的內容和功能應不斷地完善和更新，以適應時展的要求。

三、在校園網教學資源庫的構建過程中的幾點思考

1.內容的配套性和延續性是教學資源庫建設的基本要求

教學資源庫的建設是一項涉及理論教學、實訓教學、視頻教學、教學考核、教學互動等方面的系統工程。因而在資源庫的建設中，除了將目光放在“收集更多資源”時，還更多從教學需求出發，對資源庫的各個子模塊進行系統的設計。這樣建設的教學資源不僅能反映課程改革的最新成果，與教學實際需相符；還有利于資源庫資源在教學和學習中使用。教師和學生是教學活動的參與者，他們的經驗更貼近于資源庫使用者的需求。在校園網教學資源的建設中，不應該僅看重于PPT、教學視頻、動畫等現成的素材上，更因該注重教學活動中最重要的具有互動關系的教師和學生以及他們所進行的教學活動和教學過程的資源。將教師和學生、教學活動和教學過程資源納入校園網教學資源的建設中，這些內容可以隨著時間的推移不斷地更新，進而使得資源庫不斷更新，建設成有校本特色的、個性化的、動態的校園網教學資源庫。

2.教師的信息技術水平的提高是“教學資源庫”建設的基礎

要使資源庫的作用得到充分發揮，必須擁有一支具有較高信息技術水平的教師隊伍。我校十分重視教師的信息技術培訓，因為，在利用現代教育技術開展教育教學活動時，硬件是基礎，教師掌握現代教育技術的能力才是關鍵。為保證我校擁有一批水平高，能靈活運用以計算機及網絡為核心的信息技術進行現代化教學的教師隊伍，我校開展了多種形式、多種層次的培訓活動，使廣大教師的現代教育理論水平，教研能力和運用以計算機及網絡為核心的信息技術的能力得到了很大的提高，所有老師能通過網絡交流優秀教案、論文和優秀教學軟件，共享網上教學資源，利用現代信息技術開展網絡現代化教育教學。

3.運用“教學資源庫”開展教學，創建新型教學結構，是創建資源庫的最終目的

教師在教學中對教學資源庫的利用，這是我們建設資源庫的最終目的。教師通過調用校園網資源庫中的教學資源，用于課堂教學，是校園網在教學中應用的主要方面。傳統的課堂教學中，教師也有許多好的教學設計的思想，但由于資源的缺乏，使得很多好的想法難以實現。而校園網的教學資源庫可以提供最新、最優秀的、滿足教學需求的教學資源，實現資源共享。教師利用校園網教學資源庫所提供的豐富的教育教學資源，根據教學目標和學生的需求，設計最好的教學過程，采用最好的教育教學資源和方法，達到最好的教育教學效果。它改變了傳統教學中教材、參考書是唯一的信息源的現象，為教師的備課、教師的教學科研活動提供了便利的條件，優化了教師的工作環境，有利于深化教學改革。

隨著學校校園網的建設和計算機網絡在學校中的普及和應用，教學資源庫的建設成為校園網建設的主要內容。如何建設學校的資源庫，成為擺在中職學校信息化建設面前的一個重要課題。良好的校園網是容器，教學資源是內容，一個容器如果沒有內容，就起不到應有的作用。因此，在建設中職校園網絡硬件環境的同時，必須充分重視教學資源庫建設這一軟件環境。

參考文獻：

[1]陳燕清.基于校園網的高職專業課校本教學資源庫特點與應用策略[J].對外經貿，2014（12）.

[2]孫焱，韓琳.地方高校基于校園網的教學資源庫的建設和思考[J].才智，2013（8）.

第5篇：學校校園環境建設范文

關鍵詞：學科館員；高校圖書館；網絡

在信息時代、網絡環境下，高校圖書館如何加強服務職能、轉變服務觀念、深化服務內容、提高服務質量，實行學科館員制度便是一項新舉措。

1　學科館員與學科館員制度

學科館員是圖書館選派的具有某一學科專業知識、熟悉館藏情況和信息資源利用手段、有較強的工作能力和信息素養、能為讀者提供深層次服務的專業人員。學科館員應當具有良好的知識結構，掌握圖書情報學的理論和技術，有較高的專業知識、計算機知識和外語水平，同時還要有一定的交往能力。

學科館員制度是圖書館根據讀者的需要，結合圖書館的職能。以學科專業為服務對象而開展的主動的、有針對性的高水平服務措施。實施學科館員制度就是為了更好地適應網絡環境下讀者需求的新變化，不斷提高館藏質量、服務水平和文獻資源利用率，使圖書館的服務更主動、更直接、更積極，讓讀者獲得更滿意的服務。

2　實施學科館員制度的必要性

(1)信息時代需要學科館員的網絡導航。在網絡環境下?；ヂ摼W對世界的影響日益加深，讀者對網絡的依賴也越來越強，網絡已成為讀者獲取、交流和傳遞信息的重要工具。但是隨著科學技術的迅猛發展，信息技術的廣泛應用，產生了許多新興學科、交叉學科和邊緣學科，這樣不僅使傳統的紙質文獻資源數量龐大、種類繁多、分布面廣、出版分散，而且也使網絡資源迅速增長、內容包羅萬象、良莠共存、更新頻繁，這就給讀者檢索和利用文獻信息資源帶來了很大困難，受到了很多限制。而讀者對文獻信息的需求越來越向系統化、專業化和個性化的方向發展，要求圖書館多角度、全方位地為讀者提供價值高、內容新、專業性強的網絡信息服務。

(2)新形勢要求圖書館提升服務水平。隨著我國高等教育的快速發展，高校不僅是培養各種人才的搖籃、科學研究與學科建設的基地，也是發展經濟和各項社會事業建設的重要生力軍。高校圖書館是學校的文獻信息中心，是高校辦學的三大支柱之一，是為教學和科研服務的學術性機構，擁有一支具有某一學科方面的專業知識，又有信息管理方面的實踐經驗，掌握館藏文獻信息和網絡檢索技術，具有很強的信息處理能力的專業隊伍。充分調動他們的工作積極性和主觀能動性，發揮他們的知識水平和業務能力，就能夠提高圖書館的服務水平，深化服務內容，使圖書館的服務工作做的更好，使寶貴的文獻資源得到有效的開發和利用，實現圖書館管理創新和服務創新。

3　實施學科館員制度的方法

(1)圖書館根據學校教學科研和學科建設的需要，結合圖書館的實際情況，選派具有專業知識、熟悉館藏的業務人員為有關院系的學科館員。為了更好地開展工作，使學科館員制度順利實行，圖書館應制訂實施學科館員制度的規則。內容包括發展目標、人員組成、工作職責、館員素質要求、管理機制等項內容。

(2)通過召開座談會、廣告宣傳(館報、館刊、宣傳欄等)、走訪約談、圖書館網頁等方式公布學科館員名單、工作職責、聯系方式(包括電話號、電子信箱、QQ號等)，盡快讓院系的師生熟悉學科館員，了解學科館員的工作內容及服務方式。

(3)學科館員應當主動與所負責的院系建立聯系，了解師生的閱讀傾向和對文獻信息的需求。應聘請每個院系的校圖工委委員和資料員成為圖書館的聯絡員，協助學科館員開展工作，保證圖書館與院系的聯系暢通。學科館員要為對口院系的學科帶頭人、知名教師、重點學科和科研課題建立資料檔案。熟悉他們的學科專業情況，了解教學計劃、科研進程等，以便提供有針對性的知識密集、效益顯著的專業化、個性化網絡信息服務。

(4)建立學科館員的管理機制，調動其積極性和創造性，明確工作任務，制定發展目標，定期對學科館員的工作成效和工作業績進行考核與評價。對工作完成的好、業績突出者給予鼓勵和獎勵，對較差者要找出不足，限期達標或培訓提高。注重人才的引進和培養，引入競爭機制，擇優聘用學科館員，使學科館員制度建設平穩、持續的開展下去。

4　學科館員的職責

(1)經常走訪、打電話與對口院系聯系。了解該院系教學、科研和學術活動情況以及師生對文獻信息的需求情況。熟悉有關學科專業的科技水平、研究動態和發展方向。為學院科研立項、成果評價、課題研究提供查新、、專題檢索及全程跟蹤服務。

(2)定期向學院提供搜集、篩選、整理的網絡信息資源以及圖書館新引進的文獻資源。并在圖書館主頁上按學科大類建立網絡信息導航。負責試用、評價、推薦與學院學科專業相關的數據庫、專業網站及其它電子資源，為師生方便快捷的利用這些資源提供幫助。

(3)積極開展讀者教育工作，有針對性的開辦講座、培訓指導、開設文獻檢索課、印發讀者服務指南手冊等。例如為新生講授怎樣利用圖書館的講座，使學生能夠了解圖書館及圖書館的資源。學會利用這些資源；為高年級的學生及研究生開設文獻檢索與利用課，使其掌握文獻檢索的方法和技術；為教師介紹特種文獻的檢索和利用，特別是外國的特種文獻，如專利、標準、科技報告等等。

(4)學科館員要及時了解師生的閱讀需要和對圖書館服務工作的意見與建議，并反饋給圖書館的相關部門，以加強圖書館的管理，改變工作作風，改進服務方式與方法。在購進圖書、訂購報刊、購買數據庫及其它電子產品時，征求他們的意見、聽取他們的建議，供采購時參考，以保證重點學科專業文獻的收藏率。提高圖書館文獻資源的質量。

(5)通過網絡技術在圖書館主頁上建立網上咨詢站點，搭建學科館員網上在線咨詢服務平臺，直接接受師生的網上咨詢，解答讀者遇到的問題，或以電子郵件、QQ聊天、BBS論壇等方式解答師生的疑難問題，共同探討和交流有關的議題，為師生傳送獲取的最新信息。

5　學科館員制度的發展方向

學科館員制度是在網絡環境下圖書館為適應讀者需求多樣性的新變化而采取的積極主動的服務措施。學科館員制度的發展受人員素質、校情館情、經費等多種條件制約。目前。我國高校圖書館學科館員制度的開展經歷了起步、探索、總結提高和發展幾個階段，即由點到面、由易到難，循序漸進的逐步推行。

(1)初級階段。由于學科館員剛剛從事這項工作，要有一個了解和探索的過程。要了解院系師生的專業和學科，也要熟悉有關的館藏文獻和網上資源，并向師生宣傳和推薦。根據師生的需要。有針對性地進行文獻資源利用的培訓和指導。使他們獲取文獻信息的能力逐步提高。

(2)提高階段。隨著師生信息意識的增強，學科館員的工作也將向深入展開。學科館員要參與到重點課程、重點學科和科研課題中去，了解和掌握學科專業的進展和動態。為他們提供定人、定題、定向的跟蹤服務和代查、代借、代譯、代復制的全程服務。

第6篇：學校校園環境建設范文

關鍵詞：教育；學生；思想政治；校園文化

【中圖分類號】G631【文獻標識碼】 【文章編號】

引言

校園文化環境是培養高職學生思想政治覺悟的主要方法，它對學生的教育作用絕對不能低估。校園的物質文化環境和精神文化環境，作為一種無形的、潛在的、無所不在的教育力量，影響并制約著高職學生的道德水平、價值取向、思想情感和行為方式，從情、意、知、信、行等多個方面影響著高職學生的人格塑造。良好的校園文化環境有利于展現高等學校的對外形象，形成高等院校的價值認同，增加高校學生的校園歸屬感，可以發揮高校的行為導向功能。

1.改善校園的物質環境形態，營造校園優美的環境

人可以創造環境，同時環境也可以育人。學校的物質環境條件既是學校構成的“硬條件”，是學校生存發展的基本條件；也是對學生進行思想政治教育的“硬環境”，是精神環境中各種因素的載體。校園中的一花一木、一磚一石都向學生表明了一種價值觀念。比如，辦公樓氣派醒目，教學樓低矮簡陋，無疑體現了一種權力至上的價值觀，拉開了師生間的距離。一個設施齊備、環境優美的校園易于激發學生積極向上的情感；相反則容易使學生有失落感和挫折感，甚至自暴自棄。

我們對物質環境的優化，既要從大處著眼，注重環境建設的整體一致性，又要從小處著手，從寢室建設和教室美化做起。健康的校園文化設施能給學生以強大的精神力量，能給學生傳遞富有教育意義的思想信息，能催人奮進，助人自律；還可以陶冶人的情操，凈化人的心靈，使人的修養不斷得到提升，從而激發起學生熱愛學校進而熱愛祖國的熱情，培養積極向上的人格品德與精神風貌。要構建典雅的物質文化環境，就要認真搞好校園教育設施、文體設施、服務設施等的建設，作為高職院校尤其應圍繞專業在“特色”二字上做文章。

2.加強校園精神文化環境建設，促進學生思想的內化。

校園的精神文化是高等學校校園文化的核心組成部分，校園的精神文化由辦學的觀念、學院的精神、教風、?；?、校歌、校訓、學風、校風等。

2.1加強校園文化思想導向，注重人文素質的提高

首先要理清高等學校校園文化的性質，應當以“三個代表”和科學發展觀作為指導，正確引導高職學生把自己成才和完成社會目標相互結合起來，牢記為人民服務的思想。

其次，高等學校最主要的作用是培養具有高等層次的人才，一定要把學術性、科技性作為高等學校校園文化的重中之重，高職院校更應該突出高職本身的應用型、技術型等特點。通過學校的校報、校園里的網站、校園中的廣播、校園里的宣傳櫥窗等加大宣傳的力度，多舉辦經常性的并且相對穩定的科技文化活動。

最后，還要引導學生多讀書，高職院校學生素質缺陷的最主要原因就是讀書太少，人文根底非常淺。我們可以通過舉辦人文素質講座、讀經典名篇等多種形式的活動，讓學生在活動中系統地學習并繼承中華民族優秀的傳統文化。這有利于學生樹立遠大抱負，塑造高風亮節的赤子情懷。

2.2舉辦各種各樣的校園文化活動，提高學生的綜合素質和人文素養

高校舉辦的社團文化活動是校園文化活動的主要組成部分，舉辦并發展高校社團文化，不僅可以使高校校園文化更加繁榮，而且可以提高校園文化的品位。高職院校一定要大力開展社團活動，鼓勵并支持學生成立各種社團，制訂相對應的管理辦法，鼓勵學生開展各種各樣的活動，豐富學生的文化生活，提高他們的交際能力，培養學生的各種特長。

社團活動也可與實驗實訓結合，與企業廠礦合作，以實現課內外的互動與互補。還可舉辦各種技能比賽、辯論賽、演講賽、征文賽、演唱會等，給學生充分展示自己的機會。這些活動是對課堂教學的有益補充，不僅可以活躍校園的文化氛圍，豐富學生的課余生活，更重要的是調動了學生的積極性，激發起他們的內驅力，使他們的個性、潛力得到發揮，并從中逐漸學會競爭與合作，感悟做人的道理，滿足學生多層次、全方位的興趣和愛好，為成才奠定基礎。

2.3要抓契機、創品牌、有特色

慶典日相關的慶?；顒?、國家發生的重大事件、節假日等都是非常好的教育契機。要注意將儀式類活動舉辦成學校的經典文化品牌，激勵老師和學生珍視榮譽，抓住機遇，創造輝煌。還要重視構建院系文化。各院系根據不同專業的專業特點，在實驗室建設、教學、學生文娛活、動技能操作、科研等方面爭取辦出文化精品，形成特色的文化，創建品牌。具有良好文化傳統的院系要保持傳統文化的傳承和創新。

綜觀百年教師教育，在價值體系層面，以共同的教育理想和進取精神為核心，以“學高為師，行高為范”為座右銘；在教育理念層面，倡導“教有法而教無定法”，以“學而不厭，誨人不倦”為治學精神；在行為模式層面，以“教書育人，為人師表”為行為準則等，都具有鮮明的“教師人”特色。教師教育專業顯然應以這種特色文化來浸潤學生，促進學生職業精神的形成。高職院校各種專業也應如此，以專業文化來感染學生，形成濃厚的職業氛圍。

3.結語

高職院校的學生在思想政治教育方面要從多個方面抓起，僅僅從校園文化環境建設方面努力是遠遠不夠的，需要各個部門的相互配合、相互支持，相信在我們廣大師生以及學校領導的努力下，高職院校學生的思想政治教育會取得全面進步。

參考文獻：

[1] 張強 孟學英. 高職學生思想政治教育的特點及對策.柳州職業技術學院學報.2006（01）

第7篇：學校校園環境建設范文

關鍵詞：網絡環境 習作教學 資源庫

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）20-0-01

計算機技術的發展與互聯網的普及，為學校教學的資源庫建設搭建了更為廣闊的平臺，為優化教學，提高教學效率提供了條件。小學習作教學中如何加強課件及信息資源的個性化研究，如何加強課件及信息資源的共享利用，使網絡資源能更好地服務于學生的學習，這些都成了小學習作教學中迫在眉睫的研究問題。

1 利用互聯網資源庫提高小學習作教學效果

小學語文的習作教學效果不高的原因很多，其中，小學生的生活經驗不足，教學不能從學生的實際出發是重要原因。新課程條件下的教學是開放性的教學，優質教學資源的利用和共享是新課程教學的重要特征。在互聯網普及的現代化教學過程中，從教學資料的選擇，利用與共享過程中，都離不開互聯網。網絡的利用，已經是現代化教學的基本前提。在小學語文教學和習作教學中，利用互聯網查找教學資料，利用互聯網享用優質的教學資源，做到不出校門就能聽到專家的講課，就能和教學專家互動已經成為非常普遍的現象。一個學校、一個教師和一個學生，在學習過程中既是一個獨立的個體，也是通過互聯網相互聯系的學習整體?；ヂ摼W把世界各地的學習資源連成了一個整體，把教師和學生聯系在一起。

互聯網條件下的習作教學，教師的教學都具有開放性的特征，利用互聯網建設具有自己特色的習作資源庫，是現代教育條件下教學的必要條件。習作教學中可以及時地利用網絡查找學習資料，共享教學優質資源。例如，在習作指導教學中，可以布置學生根據習作的題目和內容在網上收集資料。

2 網絡條件下小學習作教學基本模式

網絡的普及和運用，為小學的習作教學提供了更廣闊的協作空間。在網絡條件的小學習作的基本模式有如下幾種。

（1）看圖說話式。傳統的看圖說話和寫作是教師根據課文中的插圖或提供圖畫，讓學生根據圖畫去發揮自己的想象，描述出圖畫中的情景和圖畫表達的意思。由于圖畫的限制和選擇的困難，看圖說話有很多的限制性。可是在網絡的條件下，根據習作的需要，能隨時找到教學需要的圖片。用網絡選擇圖畫進行習作教學是小學低年級習作教學的主要模式。在學習過程中，學生可以自己創造性地畫畫，然后根據畫的畫說說故事，再寫話；也可以根據教師的要求選擇圖畫，自己去看圖說話，教學更有開放性。

（2）聽寫訓練式。聽寫訓練是小學習作的重要方法，主要是聽教師講故事、讀小說等形式，要學生根據教師講的內容自己編寫故事。在常規條件下都是由教師和學生去講故事、讀小說，形式單調。網絡條件下可以用視頻、音頻、錄音等現代教育技術去完成。形象生動的畫面和形式新鮮的音響效果，可以更好地激發學生的學習興趣，效果更好。

（3）課文改寫式。改寫課文也是小學習作的重要形式和主要方法。課文改寫的習作指導，可以利用網絡創設一定的情境，引導學生把課文與一定的教學情境結合起來，去更好地發揮自己的想象，更好地完成課文改寫。

3 利用互聯網搭建習作教學資源庫

新課程標準要求教師在實施課堂教學時應多創設豐富的課堂情境，讓學生在豐富多彩的世界里汲取知識的營養。同時也要求教師在豐富課堂教學過程中，體現多元化、多層次和多角度的評價模式，這種變化讓課堂煥發了生機，充滿了活力。利用網絡資源去引導學生學習，聯系學生生活、聯系社會實際去進行學習和探究，培養學生的創新精神和實踐能力，已經是利用網絡實行開發性教學和學習的重要內容和方向。

利用互聯網建立的習作資源庫，可以是學習資料，也可以是課件，還可以是自己的教學與學習體會。這里所提及的現代教學媒體，指的是在教學中，在自主探究的基本精神指導下，為完成一定的教學目標而進行的聽覺媒體（錄音、CD機等）、視覺媒體（幻燈、投影等）、視聽覺媒體（電視、錄像、VCD等）。資源庫收集的教學資源可以是課件，也可以是教學案例，還可以是學案等。但有一個共同的特點，那就是都可以在網上供學習者共同分享?？梢詽M足不同年級、不同學科的學習需要。當我們在學習中需要查找相關資料時，我們就可以直接從互聯網上去查找，也可以直接從學校、班級、學科的學習資源庫中下載，還可以把自己需要的學習資料分門別類地保存在自己的學習資料文件夾中，豐富自己的學習資源。

第8篇：學校校園環境建設范文

>> 新媒體環境下的大學校園文化建設 體驗經濟理念影響下的大學校園文化建設探析 寢室建設在大學校園文化建設中的作用 新媒體背景下的大學校園文化建設研究 高校檔案在大學校園文化建設中的作用 和諧視野下的大學校園文化建設探析 移動網絡的發展對大學校園文化建設的影響 大學校園文化建設對高校貧困生的心理影響 對CUBA與大學校園文化建設的思考 對鄭州大學校園文化建設的思考 大學校園文化建設的內涵及對策 大學校園文化建設存在的問題及對策思考 大學校園文化建設的問題及解決方案研究 關于大學校園文化建設的現狀及對策思考 現代新媒體影響下的大學校園文化探析 大學校園文化建設淺析 淺談大學校園文化建設 論大學校園文化建設 大學校園文化建設芻議 淺析大學校園文化建設 常見問題解答 當前所在位置：.

[2]鄧新民.自媒體：新媒體發展的最新階段及其特點[J].探索，2006，（2）.

[3]沈金霞.自媒體時代的公民新聞[M].北京：中國廣播電視出版社，201：13.

[4]汪力峰，王學川.自媒體環境下高校思想政治工作的創新[J].中國青年研究，2012，（3）.

[5]陶東風.后現代主義在中國[J].戰略與管理，1995，（4）.

[6]湯力峰，王學川.自媒體環境下高校思想政治工作的創新[J].中國青年研究，2012，（3）.

[7]姚臻.自媒體時代大學校園文化建設的新路徑[J].傳媒觀察，2015，（06）.

An Exploration of the Impact and Role of Self-media Environmenton the Building of University Campus Culture

YANG Jian

（College of Materials Science and Engineering，Guilin University of Technology，Guilin，Guangxi 541004，China）

第9篇：學校校園環境建設范文

對現化中學生的心理需求以及未來社會的發展需要來加強對校園文化活動的引導和陣地建設，是一個教育不可忽略的重大問題，理論和實踐都告訴我們必須重視對校園環境文化的建設。

一、校園環境文化是一個校園生態系統

眾所周知，學校是有組織、有計劃地進行教育的機構。從生態學的觀點看，校園是一個獨立的生態系統，它有著自己的結構和功能。校園生態系統是開放系統，不斷地與外界交換著物質、能量和信息，從而使自己保持著一種有序狀態，并不斷地發揮著自己的能。校園環境文化，在培養學生綜合性能力方面具有重要的作用。這種綜合能力的培養并不是課堂教學所能夠完全承擔的，它需要多種邏輯的訓練。校園環境文化，作為學生學習的重要場所之一，有其獨特的作用。

二、校園環境文化對學生有影響作用

校園的環境文化通過教育者的組織和利用可以對受教育者產生耳濡目染、潛移默化、養性怡情、陶冶情操的積極作用。這種積極性的功能需要通過教育者的設計而體現。校園以環境文化的育人功能僅僅通過耳濡目染、潛移默化是不能充分發揮的，學校的老師，尤其是領導必須有意識地利用校園環境文化，甚至可以改變某些校園環境文化來為學樣教育育人服務。校園環境文化對學生的影響主要表現在以下幾個方面：學生的心理平衡;學生的價值觀念和行為習慣;學生的智力發展;學生學習的內容和方式。

三、重視對校園環境文化建設有著深遠的現實意義

近些年來，學校都投入了大量的人力、物力、財力，加強了校園環境的綠化美化和設施建設，校園的環境文化建設有了很大的改觀。為適應新的人才培養目標的要求，學校都進行以學校內部綜合改革，并把比較多的精力散到了校園精神文明建設上來，特別是對豐富校園文化生活給予了高度重視。這都是因為我們已經認識到了學校校園環境文化的創建對學生的健康成長。學校的發展有著其獨特的潛移默化的、深刻有力的影響作用：

1、重視對校園環境文化建設是學校發展的需要。

前些年來，特別是90年代以來，校園環境文化建設中出現了令人擔憂，必須須引起高度重視的嚴竣問題。

2、營造校園環境文化氣息是學校思想教育的重要陣地。

校園環境文化，它具有特殊而多樣化的育人功能。如果說教師和學生是教育教學活動的主角，那么學校校園環境文化好比是他們活動的舞臺，缺少這個舞臺，師生的活動就失去了依托，并將直接影響教育教學活動的進程和效果。校園環境文化在學校思想教育中表現出以下幾種功能：1凝聚功能。學校環境文化建設的核心是樹立群體的共同價值觀，通過它的影響力在青年學生中形成一種無形的向心力和凝聚力，把青年學生行為系于一個共同的理想信念和價值追求之上，從而在高雅古富的精神生活中，陶冶健康向上的審美情趣和文化品格。2激勵功能。不同的校園環境文化會將教育教學活動導向不同的境界和水平，產生不同的育人效果。良好的校園環境文化，必然會出現“勤奮好學、積極向上”的校風，深刻地影響著師生的內心節辦，激發著師生的工作和學習熱情，比起千遍萬遍地說教方法，教育效果自然事半功倍。3熏陶功能。學校按照審美的要求去加強對校園環境文化建設，這對學生的審美理想、審美趣味和審美觀念的形成具有無形的熏陶、感染和潛移默化的作用。4益智功能。校園環境文化對學生的智能發展具有促進作用。一般地說，豐富良好的環境文化因素刺激，可以促進智力發展，還能激發學生積極的情感，并以此為中介來促進智能的提高，特別是學習興趣的提高。

以上功能的發揮中顯出，學校校園環境文化是學校積極開展思想教育的極好陣地，必須加強重視和強化建設。