中職學校安全管理制度精選(九篇)

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第1篇：中職學校安全管理制度范文

關鍵詞：中職；安全教育；安全管理

持之以恒地開展安全教育，增強學生安全意識和遵紀守法意識，提高學生防范能力，是中職學校的重要工作。中職學生大多為初中畢業生，年齡15～18歲，90%以上的學生來自農村，幾乎所有學生在學校住宿，學校安全管理壓力較大。學生工作，安全第一。學校安全工作關系著每一名學生的健康、幾千個家庭的幸福，關系到社會的和諧穩定、學校的持續發展。因此，學生安全工作責任重于泰山，必須警鐘長鳴、常抓不懈。加強安全教育和安全管理，創建和諧平安校園，既是學校全體師生的共同愿望，也是家長與社會的共同期盼，更是時代賦予學校的職責。

1中職校安全工作現狀

1.1安全隱患依然存在，安全形勢十分嚴峻

1.1.1生源素質大幅度下滑是造成中職校安全問題的根源中職招生門檻一降再降，學生綜合素質大幅度下降。有些學生抽煙、喝酒、偷盜、撒謊，不良行為習慣由來已久；有些學生家庭教育缺失，紀律意識、安全意識、規矩意識、道德意識淡薄，不請假外出、夜不歸宿、酗酒滋事、打架斗毆、上網成癮、倚強凌弱欺辱同學、結交社會不良青少年等，屢教屢犯、屢教不改，其行為存在極大的安全隱患；少數學生存在一些心理障礙，自暴自棄，無心學習，經常故意搗亂、制造事端，給學校安全工作帶來困難和壓力。1.1.2學生年齡及心理特點是造成中職校安全問題的重要因素中職生大多為15～18歲，年齡小，社會經驗嚴重不足。大多數學生是第一次離開父母及家鄉到陌生的城市求學、生活。許多學生是第一次住校，社會經驗、安全知識缺乏。特別是來自農村的學生，從小沒有接受過系統的安全教育，家長和學生安全意識淡薄，對災害事故重視不夠，對違法犯罪行為與安全教育的重要性認識不足，把學校及班主任開展的安全知識宣傳不當一回事，覺得自己不會發生安全問題、不法分子離自己很遙遠，從而放松了對身邊罪惡的防范，缺乏自我保護意識與防范心理，認識不到侵害和意外事故隨時都有可能發生在自己身上，一旦發生侵害及意外事故，便不知所措。1.1.3學校周邊環境復雜，安全隱患較為突出中職學校大多實行半封閉管理。校外經營性網吧、商店、超市、餐廳以及各種面向學生的出租行、無證照經營的攤點、流動小商販等，沒有任何單位對其進行監管，車多、人多、攤點多。雖然學校天天強調安全問題，但仍有少數學生置若罔聞、我行我素，課余時間隨意外出就餐、購物、上網、玩耍，在人身、交通、食品、網絡、交友等方面存在嚴重的安全隱患。我校本學期第九周周末便發生了一起學生在校門口就餐時被不明身份的社會人員持酒瓶追打的事故，安全隱患較為突出。

1.2齊抓共管，全員參與學校安全工作的局面尚未形成

目前，中職學校高度重視學生安全工作，并將其列為學校工作的重中之重，成立了安全工作領導小組，建立了安全工作領導責任制和相關安全管理制度，學校各部門、班主任、教師、宿管員層層簽訂安全工作責任書。但有些教師及工作人員認為學生安全是校領導、校長、政教處、保衛科、班主任的事，認為教師只要上好課，部門只要完成好部門工作即可，事不關己，高高掛起；有些教師及工作人員缺乏工作責任心，不認真履行學校要求的安全工作職責，上課檢查學生考勤、下課樓道值守敷衍了事；有些教師及工作人員發現學生違紀或遇到安全問題時，能推就推，能不管就不管，以免麻煩上身，得罪人又影響個人生活。

2加強中職校安全教育的對策

2.1領導重視是中職校安全教育的關鍵

學校應重視學生安全教育和安全管理，建立健全安全管理制度，實行安全責任制。多部門齊抓共管，對學生進行法律知識、安全知識和心理健康知識教育；專門開設學生安全教育讀本課程；組織召開專家講座、專題講座、主題班會。學生安全應天天講、月月講、年年講。學校領導高度重視、相關管理部門從不放松學生安全教育是中職校安全教育的關健。每個生命都是唯一的，學生的生命安全高于一切，沒有學生安全，何談學校教育？學校領導的安全意識直接影響著學校的各項管理決策，影響著部門、班主任、一線教師和其他教職員工對學生安全工作的重視程度，影響著學校安全教育開展效果以及學生人身是否安全。只有學校領導足夠重視，中職校安全工作才能落到實處。

2.2紀律教育和安全教育并重是中職校安全教育的基礎

學生發生的安全事故大多與違反紀律和破壞秩序規則相關，如打架斗毆、酗酒滋事、夜不歸宿、不遵守交通規則、交友不慎等造成的人身傷害。遵守紀律是學生安全最有效的保障。學校各項規章制度不僅是為了維護學校正常的教育教學秩序，還是保證學生安全的重要手段。因此，從新生入學開始，就要紀律教育和安全教育并重。教育學生自覺遵守學校各項規章制度，幫助學生養成遵紀守法的良好習慣，讓學生從心里明白遵守紀律和秩序是保障自己成長安全與他人安全的重要基礎，只有遵紀守法，才能降低個人成長風險和社會安全成本。

2.3班主任落實到位是安全教育的重點

安全教育最后都要轉化成學生的安全意識和自覺行動，這才是學校開展安全教育的最終目的。學校安全管理制度能否得到貫徹，各項安全措施能否得到落實，歸根結底取決于班主任安全教育工作開展情況。2.3.1做好上傳下達工作，保持“政令”暢通許多學生在學校最敬畏的就是班主任。學校安全管理制度若不經班主任講解、指導，就難以使學生入心入腦，安全工作就難以得到應有的重視，安全隱患就在所難免。有的班主任視學校安全管理制度為擺設，認為安全教育是學校的事、政教處的事，若學生發生紀律、安全問題，直接交政教處處理即可；有的班主任在班級安全教育上不愿意動腦思考，或是在主題班會上讓班委讀學生手冊和政教處下發的安全通知，就算完成了對學生的安全教育。班主任要本著對生命負責的態度，根據學校安全工作要求，認真做好上傳下達工作，真正把安全工作“放在心上、講在口上、寫在紙上、落實在行動上”。2.3.2安全工作要想全做細學校安全管理制度、文件只是大前提、大指導，每一個班級、每一個學生都有自身特點和情況，不同學生的思想狀況不同，不能等到發生問題了才想解決辦法，應做到防患于未然。在熟悉學校安全管理制度的基礎上，班主任還要熟悉自己班上特別容易出問題的學生，預估班級安全隱患并采取相關防范措施。2.3.3內容全面，點面結合，反復教育安全問題要天天講、時時講，讓學生內化于心、外化于行，做到知行統一。中職學生思想和心理發育不成熟，容易沖動，安全隱患較為突出。班主任要采取學生喜聞樂見的形式，時刻向學生念安全這本“經”，多給學生講解交通安全、財產安全、人身安全、消防安全、飲食安全、網絡安全等方面知識，講解防傷害、防踩踏、防溺水、防火、防震、防盜、防流行病等方面知識。安全知識要反復講、全面講、有側重點有針對性地講，一周一小結，一月一總結。安全教育只有常規化、制度化，持之以恒，常抓不懈，學生才能不斷總結經驗，吸取教訓，提高防范意識和自我保護能力。

2.4家校配合、警校聯動不可缺

第2篇：中職學校安全管理制度范文

1．組織師生按時返校情況。教職員工是否及時到崗，學生是否按時返校。

2．落實學生資助政策情況。是否積極落實國家資助政策，是否出現學生因家庭經濟困難而輟學。

3．教材和教輔材料符合國家規定要求情況。是否及時在開課前將課本發放到學生手中，是否違背自愿原則強制學生訂購教輔材料。

4．實驗室及實習、實訓保障情況。高校實驗室、實習場所及其設施設備配置是否符合教學需要，運行維護是否符合國家規范。職業院校校內實訓基地和校外實習基地條件是否滿足教學計劃需要，管理制度是否健全，“雙師型’’教師是否滿足教育教學需要。

5．后勤保障情況。學校網絡、多媒體設備、教學終端等各種教學設施設備及生活設施設備是否經過檢修維護，飲食、住宿、水電暖等各項后勤保障工作是否到位。

6．經費保障機制落實情況。是否統一城鄉義務教育學校生均公用經費基準定額并落實資金，是否對學生規模不足100人的村小學和教學點按100人核定公用經費，是否存在經費截留問題。是否落實高職生均撥款制度，是否建立中職生均撥款制度。

7．開學主題教育活動情況。是否認真落實《中小學生守則（2015年修訂）》，做到上墻、入屏，并開展愛學習、愛勞動、愛祖國“三愛’’和節糧、節水、節電“三節”教育活動以及安全防范主題教育活動。高校是否做好新生心理健康狀況普查和心理危機排查工作，對心理危機事件做到早發現、早干預。

二、校舍安全管理

8．校舍隱患排查情況。是否建立中小學校舍安全年檢制度，定期對校舍進行安全隱患排查，并將排查信息錄入全國中小學校校舍信息管理系統，消除所有D級危房。是否建立高校危舊房屋排查整治臺賬，尤其對高校老校區危舊房屋建立整治規劃，及時維修、改造和加固，對D級危房是否及時封存并落實拆除措施。

三、食品與飲水安全管理

9．食品與飲水安全管理情況。是否加強食品安全和衛生防疫工作，不斷完善學校食堂就餐環境。學校食堂食品采購環節、運輸環節、儲存環節、加工環節等是否存在衛生和安全隱患。自備水源、二次供水及直飲水設施、食堂蓄水池等是否清潔、消毒，是否進行水質檢測。

四、校車安全管理

10.管理制度建設情況。是否制定《校車安全管理條例》實施辦法和省級校車服務方案，校車管理機構及協調工作機制是否健全。

11.學生上下學交通安全和校車安全管埋情況。是否存在使用拼裝車、報廢車、未取得校車使用許可車輛接送學生，以及未取得校車駕駛資格人員駕駛校車、超速、超員、不按許可路線行駛等違法行為。是否按照要求設置校車站點，校車運營是否按照要求落實各項安全管理制度，學校門口道路是否設置警示牌、減震帶。是否針對不同季節交通安全特點，完善事故應急處置預案，開展事故逃生演練和應急處置演練。

五、校園安全管理和安全教育

12.學校“三防”建設落實情況。學校是否配齊必要的安全防護、應急處置裝備，校園重點部位是否安裝視頻監控，寄宿制校園是否設專職宿舍管理員，校園安全管理制度是否完善。

13.重點領域治理情況。是否嚴防溺水事故，堅決避免群體性溺水事故。是否防止校園擁擠踩踏事故，維持好高峰時段學生上下樓秩序。是否強化校園消防安全防控，落實消防安全責任制，定期檢查消防設施和器材配置及完好有效情況，組織開展消防演練和應急疏散演練，消除安全事故隱患，杜絕中小學校宿舍明火取暖現象。

14.高校校園安全穩定情況。是否落實反恐工作責任制要求，強化應急處突工作準備，加強網絡安全和輿情引導，確保高校安全穩定。是否加強危險化學品及特種設備的管理，及時處理學校實驗用廢棄危化品，并落實處置備案制庋，及時消除安全隱患。

15．防范非法入侵校園導致學生傷亡情況。各地各校是否制定健全輿情信息分析安全預警快速反應和排查化解聯動處置機制和工作責任制，是否加強安全保衛工作隊伍建設，是否定期開展安全應急演練工作，是否經常性對師生開展法制教育和公共安全教育。

16．校園欺凌和暴力治理情況。是否集中對學生開展以校園欺凌治理為主題的專題教育，是否建立學校安全風險預防、管控與處置制度和工作機制，是否制定完善安全預警快速反應和聯動處置機制，形成防治學生欺凌和暴力的工作合如。

第3篇：中職學校安全管理制度范文

Abstract: Presented the complexity, chaotic and the risk based on the present Secondary vocational school campus net use, this article elaborated the campus network security's present situation, and synthesized the network security technology and the safety control, proposed that a set suited in the campus network security measure.

關鍵詞：中職校園網 網絡安全 防范措施

Key word: Duty campus net Network security Measure

隨著學校信息化建設的推進，中職學校組建校園網已作為學校教育、教學、科研和辦公的重要基礎設施，在校園管理和日常教學中扮演著越來越重要的角色。但隨著校園網絡的發展，校園網絡安全問題也日趨突出。如何保證中職學校網絡能正常的運行，成為各中職學校越來越重視的問題。

一、計算機網絡安全的定義

網絡安全就是網絡上的信息安全，是指網絡系統的硬件、軟件及其系統中的數據受到保護,不受偶然的因素或者惡意的攻擊而遭到破壞、更改、泄漏，確保系統能連續、可靠、正常地運行，網絡服務不中斷。廣義來說，凡涉及網絡上信息的保密性、完整性、可用性、真實性和可控性的相關技術和理論都是網絡安全所要研究的領域。

二、加強中職學校校園網絡安全管理的必要性

加強中職學校校園網絡安全管理建設，一是關系到學校的整體形象。二是關系到學校的整體利益。目前在各類學校的網絡中都存儲著大量的信息資料，一旦網絡安全方面出現問題，造成信息的丟失或不能及時流通，都將帶來難以彌補的損失。所以在校園網絡建設的同時，我們更應該重視網絡系統在運行時的安全管理問題。

三、目前中職學校校園網絡的安全現狀

1、網絡信息安全意識淡薄

因為思想觀念與資金方面的原因，中職學校在網絡安全設備上的投入一般都較少，這就給病毒、黑客提供了充分施展身手的空間。同時，校園網沒有健全、規范的網絡安全管理制度，缺乏網絡安全管理人員，網絡的安全運行很難得到保障。

2、操作系統存在安全漏洞

操作系統的安全是整個信息系統的基礎，由于操作系統的重要地位及不安全因素，攻擊者常常以操作系統為主要攻擊目標。現在中職學校網絡服務器和終端計算機的操作系統都有不同程度的安全漏洞與隱患。這些操作系統的安全隱患對校園網絡的安全而言是極大的威脅。

3、病毒入侵破壞網絡資源

校園網絡在提供給大家方便的同時，也變成了病毒傳播最快捷的途徑。直接導致校園網用戶的隱私和大量重要數據外泄，還會使校園網的部分帶寬被病毒占用，使網絡速度驟降。

4、黑客威脅引發安全隱患

黑客是指利用不正當手段竊取計算機網絡系統的口令和密碼，從而非法進入計算機網絡的人。黑客攻擊不僅來自“外網”，還可能來自校園網絡內部，中職學生往往在好奇心的驅動和自我實現價值的刺激下，在校園網絡充當 “黑客”一顯身手。

5、數據泄露影響教學秩序

校園網絡上運行各種數據庫系統，如教學資源庫、學生選課系統、考試系統，學生成績管理系統等。因安全措施不夠嚴密，而致使數據庫的口令泄露，數據被非法取出和復制，造成信息的泄露，使得基于網絡的正常教學管理秩序受到沖擊破壞。

四、校園網絡安全防范措施

（一）網絡安全技術

通過使用不同的網絡安全技術，來保證校園網絡的安全，這主要包括：

1、精心配置防火墻

防火墻是設置在不同網絡之間的一系列軟硬件的組合,它在中職校園網與Internet 網絡之間執行訪問控制策略,決定哪些內部站點允許外界訪問和允許訪問外界, 從而保護內部網免受非法用戶的入侵。

2、入侵檢測

人侵檢測技術是為保證計算機系統的安全而設計與配置的一種能夠及時發現并報告系統中未授權或異常現象的技術, 是一種用于檢測計算機網絡中違反安全策略行為的技術。

3、防病毒系統

對于計算機病毒, 采用已有的殺毒軟件, 可以順利地清除一部分已知病毒, 這無疑是一種最便捷的方法。但是, 由于病毒層出不窮, 單靠殺毒是不夠的, 更重要的是在日常工作中建立科學的防范制度。

4、安全漏洞掃描技術

隨著針對系統“漏洞”攻擊的增多,作為操作系統的使用者, 要經常留意這方面的信息, 一有“補丁”程序, 要馬上進行安裝。

（二）網絡安全管理

網絡安全管理是網絡安全體系的核心，在整個網絡安全體系中起到管理、協調和決策的作用。網絡安全管理應具有以下主要功能：

1、用戶身份認證

網絡身份認證是確定用戶身份的合法性。身份認證可以對網絡用戶的身份進行鑒別，根據其權限開放相應服務，在出現網絡安全問題時，身份認證系統可以提供肇事者的身份資料，通過這些資料幫助網絡管理員解決網絡問題。

2、安全審計和日志

通過網絡安全管理平臺，將全網系統的安全日志、安全事件集中收集管理，以實現事件和日志的集中分析、審計和報告。安全審計和日志通過一些特定的、預先定義的規則來發現日志中潛在的問題，它可以用來對網絡安全攻擊進行取證，也可以發現潛在的攻擊征兆，確保任何安全事件得到及時的響應和處理。

3、建立安全評估策略

校園網絡安全不能僅僅依靠防火墻和其他網絡安全技術，而需要仔細考慮系統的安全需求，建立相應的管理制度，并將各種安全技術與管理手段結合在一起，才能生成一個高效、通用、安全的校園網絡系統。使用安全評估工具是進行安全評估的一種手段，可以對各方面進行檢測和反饋信息收集，進而制定策略。

4、數據的備份與恢復

學校應該定期對所有服務器資料，特別是數據服務器，系統日志進行備份。最好使用專業的備份軟件，它可以通過優化數據的傳輸率來提高備份的速度。

第4篇：中職學校安全管理制度范文

關鍵詞：中職學校  安全保衛  工作

隨著《保安服務管理條例》頒布實施，我國的保安服務業迎來了跨越式發展的機遇，保安服務更趨于規范化管理，服務質量和水平不斷得到提高。學校安全是社會安全的重要組成部分,校園安全也是社會和諧穩定的重要表現。頻繁發生的校園惡性案件在新時代的網絡速度下不斷曝光,學校校園安全問題進一步引起了社會各屆的廣泛關注。校園安全直接關系著學生的安危、家庭的幸福、社會的穩定。抓好中職生安全保衛工作，對于加強中職學校的日常管理，維護學校的正常教學及生活秩序，保障學生人身和財物安全，促進學生健康心理的形成，創造一個安全的學習環境等方面都具有十分重要的現實意義。我作為文山市職業高級中學的安全保衛一員，覺得應從以下四個方面做好中職學校安全保衛工作。

一、建立完善的校園安全管理措施，有效保障師生的人身、財產安全。

隨著國家對中職教育的重視，職業教育的招生人數不斷增多，我所在的文山市職業高級中學所招的學生雖然有職高學生還有五年制大專生，但幾乎都是不限分數錄取的，所以學生中的一小部分，進校時還算不上一個合格的初中生，但他們進入中職學校后，職高的管理理念以學生的成人、成才為主，學生的管理模式相對的給了學生發展職業技能的空間，但是卻形成了成長中的隱患。

要想建立安全管理的長效機制，就首先必須建立在對校園安全管理的思想認識的基礎上，組織制定好校園安全管理制度體系。我校就在學校領導的重視下，制定了一系列的安全制度。從制度上明確了學生處、保衛人員的崗位目標、工作范圍、檢查制度、評價標準、責任追究等條款，使得學校的安全保衛工作有章可循。其中有突發性應急預案，也明確了突發事件應急的職責分配、指揮協調、物質保障及突發性事件后果預測、辨識、評價；還包括危急時刻搶救生命、財產和環境安全的措施及平時的培訓演練等。我在安全保衛崗位中，積極學習和掌握學校的安全管理制度，認真進行進出大門的盤查工作，防止可疑人員進入校園，防止安全事故的發生。

二、加大投入，形成“人防、物防、技防”三位一體的防范體系。

中職學生來源復雜，除不能考上普通高中的應往屆畢業生外，還有部分的社會青年、退伍軍人、下崗職工等等，校園里的學生成分相當復雜；學習形式也有多種多樣：全日制、廠學交替、工學結合、各類短中期培訓等，學生流動變化非常大。我校地處城鄉結合部，為探尋學校更好發展實行校企合作、校校合作后，學生層次更為復雜，校園里有我校招收的中職學生，有校校聯合的本校的五年制大專，有校企聯合的三鑫職業技術學院的大專學生，由于多數學生住校，學生的休息時間也在校園內，所以社會上的不良風氣在其中也有所體現，少數學生拉幫結伙，招“小弟”以壯大自己的“隊伍”，在學習、活動和休息時間里利用小勢力“解決”各類學生糾紛，在學生中起到了“傳、幫、帶”的壞影響。而學校離醫院、派出所都有一段距離，遇有突發事件，警力很難依靠得上。而學校努力在硬件設施方面不斷提高，也使得在安全保衛上的要求也就越高，必須要形成“人防、物防、技防”三位一體的防范體系，才能確實保障師生和設備安全。

我校的安全工作以預防為主，學校領導非常重視，在校園內實行全員值班，老師輪流關注學生的休息時間，又培養學生會學生參與休息時間的巡邏，聘用了具有保安資質的門衛保安人員，實行24小時值班。今年來還在校園里安裝了監控錄像設備，使得學校學生宿舍、實訊樓、教學樓和樓宇銜接處都在監控范圍內，同時在危險區域設立警示牌，在交通要道設立減速帶，多方面形成防范措施，杜絕安全事故的產生。

三、建立預警機制，確保保衛工作主動權。

國家對職業教育越來越重視、職業教育政策越來越好，近年來我校堅持領導、教師每天值班，組織學生愛校護校志愿者隊伍，建立起預警機制，確保了保衛工作主動權。安全工作，防范是基礎，打擊是手段。打擊為防范創造條件和環境，長期預防可以防范于未然。保衛工作要具有前瞻性，不能局限在出了問題再處理問題上，那永遠是被動的，要有各種預案，要建立靈敏度、高效的預警機制，要集學校各科室、班主任、班干部和一切可以調集的力量形成合力，形成人人關注安全的良好局面，要保證把“眼線”、“耳目”滲透到各班級、團體中，并對提供重要線索的“有功之臣”予以獎勵。這樣就可以及時發現新的傾向性苗頭，及早化解和處理矛盾，避免事態擴大和矛盾激化，把問題解決在萌芽狀態。

中職學生學習成績普遍較差，容易產生自卑情緒和自卑心理，學習焦慮問題一直是中職學生內心深處抹不去的傷痛；缺乏人際交往經驗和人際溝通技能，往往容易與其他同學發生摩擦和矛盾，造成人際關系緊張，從而被孤立而無法融入團體，導致人際關系失敗，產生孤獨、抑郁、逃避、自我設防等心理問題；因為嚴重厭學情緒，常沉迷于網絡虛擬世界，迷茫困惑的戀愛情感問題也會釀出惡性事件。我們學校就結合教學實際，針對中職生特點，開設心理健康、禁毒防艾、民族團結等課程，安排心理疏導室，對“問題學生”的不良情緒，及時進行疏導工作，化解矛盾，切實提高預防成效。

四、要加強對“重點學生”的重點管控。

預防學生違紀違法，教育和督促學生遵守學校的規章制度和國家的法律、法規，預防學生違紀違法事件的發生，既要嚴格管理學生，又要尊重和關愛每一個學生，不放棄每一個學生，用建設性的批評教育學生。每個班的學生層次參差不齊，但問題較大的學生總是極少數。對這些“重點學生”的管理要重拳出擊，單獨管理。這些學生往往在初中時或受家庭環境影響，已經養成很多不好的習慣，我們要經常談話，經常敲警鐘，不讓他們脫離視線范圍，失去掌控。對處理過的學生也要定期“回訪”，緊緊盯住他們，關心他們，鼓勵他們，一有成績就給予當眾表揚，讓他們體驗到別人對自己的賞識，從學習、活動和生活上都對他們給予極大的關心。同時還要建立有效的“家校溝通平臺”，對家長進行指導和教育，讓家長積極參與進來，形成對他們的共同教育和管理。

總之，作為安全保衛人員，我們要在崗位上認真工作，堅持排查學生之間產生矛盾的原因，調解學生之間的矛盾糾紛，參與調查處理學生的違紀違法事件和安全事件。堅持定時和不定時地對校園各個部位特別是重點部位進行巡查，教育和處理上課期間滯留校園的學生，制止校園內的不文明行為，制止和查處校園內的違紀違法行為，及時查清可疑人員和不安全狀況，并妥善處理或報告，制止車輛亂停亂放和違規行駛行為。牢記“安全高于一切，責任重于泰山，校園安全是學校的生命線”，必須要針對新問題、新特點，多研究，才能更好的維護好學校的穩定和諧，為學校的發展保駕護航。

參考文獻：

1、《校園安全教育知識讀本》 李華倫主編   云南人民出版社出版。

第5篇：中職學校安全管理制度范文

自信息化理念被提出以后，信息化管理便成為教學工作中的一個重要目標和重要發展方向，高校、中職學校等各種教育機構都在積極致力于教學的信息化管理之中。基于這一背景，本文對中職學校教學的信息化管理現狀進行了一定分析，并提出了一些提高中職學校教學信息化管理的有效對策，希望能夠對中職學校信息化管理起到一定指導作用。

關鍵詞：

信息化管理；中職學校；教學；對策

前言：

不僅同行企業之間存在著激烈的競爭，教育領域同樣存在著競爭，且教學方法、教學理念、教學設備配備、師資力量建設、教學管理這些都是競爭的對象。面對這種競爭，中職學校要想在其中贏得發展空間，在教育市場上占據一定地位，就必須針對各個方面不斷予以強化。就教學管理而言，其必須加快信息化建設，提高教學信息化管理水平，這也是現代教育給中職學校提出的一個新要求。

1中職學校教學信息化管理現狀

自教育機構投入到現代化建設工作以來，經過十幾年的發展，我國中職學校在現代化管理、信息化管理建設方面已取得了一定的成就，絕大部分中職學校都已開始采用多媒體進行教學，并專門設置了計算機實驗室。對于教學信息資料管理、學生信息管理、教師評教、選課等也都基本實現了網絡化操作，即通過構建相應的系統借助網絡平臺來完成教學各方面的管理［1］。但相比于高校，中職學校在教學信息化管理方面還存在許多不足之處，教學管理信息化程度還有待進一步提高。據不完全統計顯示，在中職學校當中，平均每16名學生擁有一臺電腦，65％以上的中職學校建成了多媒體教室和機房，僅有32％的中職學校建成了校園網，但這些中職學校當前的信息化建設與信息化管理還無法滿足教育教學需求。

2中職學校教學信息化管理對策

2．1建立教學信息化管理體系：

教學信息化管理體系建設需從全局角度出發，著眼于整個中職學校，從教學管理的各相關方面入手來進行，以確保信息化管理體系建設的完整性、全面性和系統性，可以滿足各環節信息化管理建設需要。首先，依據中職學校自身實際情況對教學信息化管理建設內容進行整體規劃，充分考慮信息化建設環境、各種影響因素以及學校未來的發展，邀請相關部門、專家對信息化建設內容規劃方案的制定進行指導指正，對多套方案進行科學評估、有效評估，從中選出一套最優規劃方案［2］。在教學信息化管理建設過程中，根據出現的變化及時對規劃方案作出適當的調整，確保信息化建設工程正常順利進行。同時，建立信息化安全保障機制。信息化安全保障機制包括安全保護技術與安全管理制度兩部分，建立信息化安全保障機制旨在為校園網提供一個安全的運行環境，防止因黑客、木馬等病毒入侵，威脅計算機硬件和網絡設備使用安全，影響教學信息化管理建設工作正常進行。其次，規范信息技術。信息化建設是一項長期性工程，且必須依賴于信息技術的使用，但只有信息技術得到正確規范的使用，才能真正發揮效用，為中職學校教學信息化管理提供技術支撐，提高教學管理信息化程度。中職學校引進的信息技術應有利于促進學校自身長遠發展，并具有良好的兼容性與可擴展性，當地教育行政機構應積極發揮組織引導作用，建立一套信息技術操作規范與數據規范，讓各中職學校按照同一標準開展信息化建設工作，構建信息資源庫，存儲各類數據信息，促進教學管理的規范化與標準化，為中職學校教學管理信息化營造有利環境［3］。

2．2重視信息化管理教學平臺建設：

在保留原有教學管理基層架構與數據庫基礎上，構建適應于中職學校教學的信息化管理平臺，具體從三個方面進行：建立信息共享機制、整合信息資源和建立中職學校信息化門戶網站。信息資源整合重點在于數據庫的建立和完善，學校應對自身當前擁有的全部信息資源進行統籌管理，并存儲到系統數據庫之中，對數據庫進行統一、標準、動態化的管理，形成具有本校特色的數據資源中心。信息資源共享機制的建立應在信息資源整合基礎上，嵌入數據共享中間件，統一數據庫技術標準，搭建數據庫共享平臺，建立信息資源共享管理制度，保證資源共享的合理性與高效性，保證新舊數據庫內部信息可以正常交換、共享［4］。學校信息化門戶網站的建立既是教學信息化管理的核心與重點，是學校為教學管理的信息化建設提供平臺的重要手段，也是學校向社會展示自身科研成果與教學成果的一個重要渠道。中職學校應將自身形成的精品課程、科學高效的管理理念、管理方法，重大科研成果，就業指導等全部納入到該門戶網站中，對教師教學、實踐活動設置等提供資料，促進信息化建設。

2．3完善硬件設施與網絡設備配備：

教學信息化管理的建設與實現離不開硬件設施與網絡設備的投入，更離不開完善的硬件設施與網絡設備配備［5］。根據教育信息化十年發展計劃對中職學校提出的明確要求，即中職學校后勤保障工作需加大在計算機硬件和網絡設備上的資金投入力度，中職學校應加大在設備方面的資金投入比例，購進最新硬件設施與先進網絡設備，對自身的硬件設施與網絡設備配備進行不斷的完善，為教學信息化管理建設提供物質條件保障，夯實信息化管理基礎。

總結：

總之，在信息化時代中，中職學校必須要高度重視起教學的信息化管理建設工作，努力克服信息化建設中遇到的各種難題，通過整體規劃信息化管理建設方案，規范信息技術，建立信息化安全保障機制與信息化管理考評制度，完善硬件設施與網絡設備配備等一系列措施，不斷提高信息化程度，推動我國教育事業快速發展。

作者：陳柳 王迎 單位：長春市第二中等專業學校

參考文獻

［1］賈宇．淺析中職學校教學信息化管理［J］．太原城市職業技術學院學報，2015，No．17211：119－121．

［2］文祝青．基于B／S模式的商貿中職學校教學管理系統的設計與實現［D］．電子科技大學，2014．

［3］裴宇奇．試論中職學校檔案管理的規范創新與信息化建設［J］．辦公室業務，2012，No．15114：88－89．

第6篇：中職學校安全管理制度范文

化學實驗室的管理水平一定程度上反映了一所中職院校的教學科研水平，實現化學實驗室管理的科學化、規范化是時代和社會的需要。針對中職院校化學實驗室的特殊性，本文擬從體制、安全、環保、信息化以及開放式實驗室五個方面探析中職院校化學實驗室的管理方法。

一、加快化學實驗室管理體制建設

近年來，中職院校不斷進行教學改革和調整，原有的管理體制顯然不適應新形勢下化學實驗教學的需要，再加上中職院校逐年擴招，學生的人數激增，實驗室的資金投入與招生規模不協調，在具體的化學實驗教學中，由于器材儀器的數量有限，只好削減化學實驗的課時，這不利于教學活動的正常開展。

在中職院校進行教學改革的新形勢下，中職院校要增加資金和智力的投入，加快化學實驗室管理體制的建設，探索化學實驗室管理的科學方法。改善傳統的單一的學校綜合管理，逐步實現校級和系級的綜合管理，院系下面分設實驗室，實現化學實驗室的專業化，例如分設專門的有機化學實驗室、物理化學實驗室等，實現集中管理和分散管理的有機結合。積極創建化學實驗平臺，明確各個實驗室使用功能，切實提高化學實驗室的使用率和管理效率。

二、加強中職院校化學實驗室安全管理

化學實驗室的安全管理是實驗室管理的重要內容，嚴抓中職院校化學實驗室的安全管理，為師生在教學活動中的人身安全、儀器器械安全、環境安全提供保障。加強化學實驗室的安全管理，首先要分析出現安全問題的原因，化學實驗室的潛在威脅主要體現在實驗環境的不安全和人員實驗行為的不安全。實驗環境的不安全指化學試劑會引發爆炸或有害氣體的釋放，人員實驗行為的不安全指師生安全意識淡薄，在做化學實驗時違反操作規則，引發安全事故。

針對安全問題的成因，中職院校首先要健全化學實驗室的安全管理制度，實施化學實驗室安全責任制，加強監督管理；其次，提高師生的安全意識，改善不安全環境和避免不安全行為；再次，注重化學實驗產生的廢液的管理工作，避免存留的廢液產生化學反應引發事故；最后，加強師生急救措施的培訓，及時處理安全事故，減少人員傷亡。

三、加強環保管理，打造綠色化學實驗室

中職院校化學實驗室的環保管理方法主要體現在對化學實驗產生的廢液的處理問題上。長期以來，大部分中職院校做完化學實驗后直接將廢液排入下水道，造成水質污染，化學實驗室成為水質污染的污染源。落實科學的化學實驗廢液處理、注重化學實驗中的節能減耗勢在必行。

打造環保綠色實驗室首先要在源頭上解決污染問題，選用無毒無害的原料進行化學實驗；其次，在無毒無害的實驗環境下進行科學研究；最后，對化學實驗產生的廢液進行合理的處理回收，開展綠色的化學實驗。其中要注重化學實驗中的節能減排，減低能源和器械的損耗。

四、加強中職院校化學實驗室信息化管理

化學實驗室的管理直接影響到中職院校化學教學和科研活動的進程和質量，在新形勢下，中職院校要積極促進化學實驗的信息化管理。將化學實驗室的管理內容、管理流程以及使用經費進行綜合的信息化管理，實現化學實驗室管理的自動化和互聯網信息化。首先，根據校級管理和系級管理進行賬戶管理，設置管理權限；其次，對實驗儀器器械的購買進行預算規劃，對經費進行定期結算。最后，化學實驗室的信息管理要注重信息的公開性和真實性，通過現代化的管理方式實現化學實驗室管理的系統化和規范化。

五、試行中職院校化學實驗室開放式管理

素質教育注重培養學生的學習自主性和創新型，自主探究式被普遍引入到教學活動中，運行開放式實驗室能有效提高中職學生的科學實踐能力和創新能力。運行開放式實驗室首先要制訂行之有效的規章制度，保證開放式實驗室的管理有章可循；其次，建立開放式實驗室的預約系統和付費系統，加強預約系統和付費系統的監督和管理，增加實驗室的利用率；最后，逐步完善化學實驗室課余時間的開放工作，中職院校的教師要鼓勵學生業余時間進行化學實驗，并指導學生做好實驗的準備工作，保證化學實驗的正常和安全進行。此外，開放式實驗的運行無形中增加了教師的工作量，教師不僅要做好課堂教學工作，還要做好課余化學實驗的指導工作，因此也要注重提高教師隊伍工作的積極性。

第7篇：中職學校安全管理制度范文

關鍵詞：高職高專；護理實驗室；細節管理

實驗室為科學地闡述某一現象而創造特定的條件，以觀察其變化和結果。不同的實驗室根據不同的實驗內容，集合一定量的實驗技術環境，由從事實驗工作的各類人員，有組織地進行實驗活動[1]。護理實驗室是高職高專進行護理教學、科研的基地，它對于提高教學質量，培養和提高學生動手和解決問題的能力，及保證科研工作的順利開展都具有重要意義。

1 目前高職高專護理實驗室管理方面普遍存在的問題

1.1學校對護理實驗教學的重要性認識不夠 由于學校經費比較緊張，對實驗室投入資金較少，領導重視理論教學重要性，實驗教學也只是停留在一般層面上簡單的操作性實驗。

1.2實驗室儀器設備更新速度跟不上護理課程的改革 護理課程的不斷改革，教學理念的轉變，使原來以理論為主的教學逐漸向實驗教學轉變，并以學生練習為主的教學占主導。因學校資金缺乏，領導對護理實驗室管理與建設不夠重視，不能及時購置新開課程的實驗設備設施，導致該課程的部分實驗教學無法正常開展。

1.3護理實驗室對學生的開放程度不夠 學校重視理論教學，實驗教學停留在應付一般操作性實驗，導致學生積極性不高，動手能力不強，只要按照書本上步驟反復練習就能掌握操作要領；再加上實驗管理人手不夠，平時上班期間是坐班制，晚上或者周末時間沒辦法加班輔導，導致學生缺乏必要的開放練習，很大程度上限制了學生綜合素質的提高[2]。

1.4實驗室專業技術隊伍建設不夠重視 高職高專護理實驗室管理人員普遍存在工作量大，待遇低，由于長期受重理論教學輕實驗教學思想的影響，實驗教學也只是停留在一般層面上的操作性的實驗，實驗人員的地位沒被認同，甚至有的感到臉上無光； 不受領導重視，把他們當做一般的教輔人員對待，沒有獎勵措施，沒有定期對實驗人員進行培訓深造。

2 高職高專護理實驗室管理的含義及其原則

實驗室管理就是由實驗室的領導者及其有關職能部門管理者和全體實驗室工作人員，按照客觀規律的要求，對實驗室的各類活動進行計劃、組織、發揮、監督（控制）和調節（協調），以適應外部環境變化，充分利用各種資源，實現實驗室的目標（任務），提高社會與經濟效益。實驗室管理的運轉過程包括儀器、設備、物質等供應過程，實驗過程和市場（人才、技術、成果）營銷過程。實驗室管理的效果主要體現在為社會培養技術過硬的人才，為科學技術、生產開發提供最新研究成果，為測試服務、為生產監控提供必要條件，為實驗室發展積極籌集資金，盡快提高實驗室的素質，提高實驗室的社會與經濟效益。

實驗室管理具有系統的屬性和特征，是綜合主、客觀因素而特定的管理系統。實驗室管理系統的建立，使從實驗室的整體出發，把每個實驗室及其要素堪稱系統中的一部分，通過全盤規劃，統一指揮，實現最佳控制，以取得管理的最好效果。系統原理強調系統分析，它是把組成一個系統的各個元素在空間和時間上進行有序排列和組合，以此建立起完成各個目標任務的若干子系統。

3 高職高專護理實驗室的細節管理

3.1完善實驗室管理制度，規范管理目標 建立各項規章制度，如實驗室工作守則和實驗室管理規章制度（包括實驗人員獎懲考核制度、實驗室儀器設備管理制度、實驗室環境管理制度、實驗室安全管理制度，實驗室耗材管理制度、學生實驗守則、實驗室開放管理制度、實驗室工作檔案管理制度等），實驗室工作人員要填好工作日志，每個實驗室和每項實驗物品都要責任到人，使實驗室工作有章可循，有據可依，使各種儀器和物品處于完好的備用狀態，確保實驗室的教學任務順利完成，確保學生安全和實驗室的物品的安全[3]。

3.2加強實驗室人員責任心的培養，提高實驗人員的積極性 加強實驗人員的思想教育，提高其政治思想水平，使他們正確認識到實驗室在高職高專中的地位、作用，樹立熱愛本質工作的思想，增強他們為教學、科研服務的意識和責任感。鼓勵他們自尊、自愛、自強。對熱愛本職工作，具有培養前途的實驗人員可采取上學深造、外出進修、在職培訓等方法進行培訓，全面提高實驗人員的整體素質和業務水平，使實驗人員不但要會使用儀器，而且要懂得儀器的維修和保養，以延長儀器的使用壽命。同時對工作表現好的實驗員給予表彰和鼓勵，充分調動實驗人員的積極性，提高實驗教學的質量[4]。

3.3加強實驗室的開放管理 護理實驗室是護理操作技能的訓練基地。是為學生提供實踐和創新活動的場所。開放實驗室能使學生有更多的機會和時間進行實驗，操作水平得到提高，知識掌握得更牢固，學習興趣更濃。實驗室不僅要從制度上開放，而且要在實際中真正開放。因此應根據實驗室自身的特點和實驗教學的實際需要進行全方位開放并加強開放實驗室的管理，增加學生的動手機會，提高學生的實踐操作能力。

4 結論

對于高職高專來說，實驗室管理是與學校其他部門如教學、科研、后勤、基建財務等等互相聯系而又并列的一個子系統。但從實驗室管理自身來說，它又是由實驗教學管理、人員管理、設備管理、材料管理、經費管理等各個子系統構成的系統。因此，這個系統便由它各個子系統要素聯系的相關性、各個子系統層次結構的有序性、各個子系統運動功能的集中產生了從系統整體性出發的管理要求。

參考文獻：

[1]張綺靜，羅艷華. 護理實驗室開放管理模式的探索與體會[J]. 全科護理，2013，05：453-454.

[2]李蓉. "學生自我管理"的開放式護理實驗室管理模式探討[J]. 河北中醫，2013，07：1073-1074.

第8篇：中職學校安全管理制度范文

關鍵詞：岑溪職校；安全管理；啟示

安全，是一個國家發展的基本保障；安全，也是一個學校得以發展的前提。安全管理工作是學校管理工作永恒的主題。近幾年來，岑溪職校的各項工作得到了前所未有的發展，但是，如果沒有良好的安全管理工作，學校的所有發展都是空談。下面，總結一下岑溪職校在安全管理工作方面所做的工作：

如同所有的中職學校一樣，岑溪職校也存在著很多影響學生安全的問題，總結起來主要有以下幾個方面：

1 參加活動受傷害

學生進行體育運動時由于動作不正確或太激烈引起的傷害，還有在課余時間，學生在操場或教室宿舍的走廊樓梯嬉戲玩耍時或是自己不小心，又或是其他同學的推搡打鬧，再或是學校的體育和防護設施陳舊引起的傷害事故。這種傷害輕則檫傷、碰傷；重則骨折甚至死亡。

2 周邊環境造成傷害

這類傷害主要表現在學校周邊環境對學生造成的傷害，比如學生在來校或放學的途中，會有社會上的閑雜人員搶劫學生的財物，會有社會人員在校外尋釁滋事；學校周邊會有網吧、游戲廳、溜冰場、酒吧等比較復雜的娛樂場所，一些學生抵制不住誘惑，就到這些場所上網娛樂，最后沉溺其中，無法自拔或誤入歧途。還有就是學校周邊的交通環境復雜，車多人多，一旦司機開車不小心或學生的安全意識淡薄，很容易就會引起重大交通安全事故，造成人身傷亡。

3 學生打架斗毆引起傷害

中職學生正處于活潑好動的青春期，該時期學生的身體和心理都在發生著急劇的變化，學生往往好動、好勝。受早戀，虛榮心、自尊心、影視媒體、網絡游戲等的影響，學生往往會因為一點小小的事情就沖動、生氣、打架，而且做事往往不顧后果，最后為小事大打出手，最后造成嚴重傷害。

4 突發事故引起傷害

突發事故主要有校園突發踩踏事故，火災事故以及地震等自然災害事故，這些事故往往產生突然，無法預料，而且一旦發生如果處理不當往往會產生嚴重后果造成重大的人員傷亡。

針對學校存在的各種安全隱患，學校高度重視，從人、財、物各方面配備充足，精心安排，使學校的安全管理工作做得扎實、有效。學校安全管理工作的主要方法有：

4.1 安全思想教育不放松

思想決定行為，要想人身得到安全，必須要有強烈的安全意識，做到“事故警鐘時時敲，安全之弦緊緊繃”。

首先，加強教師的安全意識。通過召開全體教職工或班主任會議，學習相關的法律法規，傳達上級文件精神，讓教師真正明白安全工作的重要性和必要性，通過學習來強化教職工的安全意識，營造安全責任重于泰山，時時講安全，處處保安全的良好氛圍。

其次，加強對學生的安全教育。在每一次班會課，班主任都應該講安全。而且在每個學期，學校要求每個班級要召開兩到三次以“安全”為中心的主題班會，讓學生自導自演，通過通俗易懂的語言，真真切切發生在我們身邊的案例，教育學生、感染學生，從而達到提高學生安全意識和自我保護能力的目的。學校每個學期也定期邀請公安、交警、消防官兵、醫生等人員到學校做比如法律法規、交通安全、防火防災、個人以及飲食衛生等方面的安全知識講座，以提高學生學安全，講安全的積極性。學校還通過學校廣播、校園宣傳櫥窗，學生會出的板報，廣泛宣傳法律法規、消防、自然災害、交通、飲食、衛生等方面的安全常識，并在學校最顯眼的地方拉上安全宣傳的橫幅，處處提醒學生注意安全。提高學生安全意識和自我防護能力。

4.2 安全隱患排查無漏洞

學校將學生安全工作作為學校第一要務來抓。在安全管理工作中，學校緊緊圍繞“預防為主”這個中心，做到校園內安全隱患常排查，安全隱患零容忍。學校要求每一位教職員工把工作做得扎實些、細致些、到位些，能透過現象看本質，善于預測各種安全事故發生的可能性。要寧可信其有，不可信其無。

學校政教部門組織專業組以及班主任定期或不定期的對宿舍和教室進行安全大排查，排查管制刀具、違章電器等違規物品以及供電線路，對違規物品堅決進行沒收，對因偷電被破壞的供電線路進行修復。同時嚴加查處，追查出違紀的同學，進行相應的安全教育以及處罰，并通報批評，以儆效尤。

學校也成立了由學校主要領導任組長的安全檢查小組，堅持每天到宿舍、教室等學校的每一個角落進行安全排查。對學生中不安全的活動及時制止；對不符合安全要求的設施馬上進行整改；對于工地、陡坡以及以及高石墻等容易發生安全事故的地方加裝防護欄、設立警示標志。這樣強化安全隱患排查，防患于未然，才能更好的避免安全事故的發生。

學校還會同公安、消防、衛生等部門采取定期或不定期、專項或綜合、重點或普遍、明察或暗訪等多種督查形式，對學校周邊環境、供電設施、消防設施、應急照明燈具、安全出口標志、消防疏散標志、飯堂以及超市的食品衛生等方面存在的問題進行認真檢查，以安全隱患排查不留死角，安全整改不留后患為督查目標，將安全隱患消除在萌芽狀態和初發階段，以保障學校的安全和穩定。

4.3 安全應急常演練

近幾年來，新聞曝光的校園安全事故中，造成社會影響最大、損失最慘重的事件是校園踩踏事故。如2013年2月27日湖北省老河口市薛集鎮秦集小學發生的踩踏事件，總共造成4名學生死亡，十幾名學生受傷。2009年12月7日晚10時許，湖南省湘潭市轄內的湘鄉市私立學校育才中學發生一起傷亡慘重的校園踩踏事件，共造成8名學生遇難，26人受傷。事后追查事故原因，其中重要的一個原因是學校沒有開展過類似得應急演練。

岑溪職校充分吸取近年來社會發生的校園踩踏事故、校園火災事故，還有地震等自然災害所造成的學生傷亡等事件的教訓，每個學期組織兩次學生進行 校園應急演練。演練的內容包括有應急疏散演練、消防安全演練、食品安全事故演練等。演練的科目有緊急避險、緊急疏散、消防逃生、應急搶救的。通過演練學校貫徹落實和大力宣傳應急疏散，食品衛生安全，消防法規，防火滅火及逃生自救等方面的常識，積極提高全體同教職員工及全體學生的安全意識，培養教師在突發緊急情況下的應變能力及組織緊急疏散能力；讓學生在平時做到安全有序，在遇到地震、火災等突發事件時不驚慌，能迅速安全疏散，以更好的保護學校財產和廣師生的人身安全。

4.4 安全責任落實要到位

學校的安全管理工作，除了做好安全思想教育以及安全隱患的排查，最重要的還是安全責任的落實要到位。前幾年學校管理中普遍存在的問題是：安全管理水平不高，制度落實時松時嚴；安全管理制度健全，安全責任落實不到位。個別領導對安全工作重視不夠，存在麻痹僥幸心理，工作缺少部署、檢查和落實；部分教職工安全責任意識還比較淡薄，認為“事不關己高高掛起”。近幾年學校的安全管理工作之所以邁上一個新臺階，在建立健全制度的同時，更重要的是將安全管理工作責任層層落實。

首先，安全管理工作由校長總體抓，分管副校長具體抓。由副校長負責學校安全的形勢判斷、責任分解、安排部署和檢查督辦。其次是形成職責落實，即各部門負責人、專業組長、班主任、科任教師、值日領導、值日老師、宿舍管理員、門衛、校警、食堂管理員各司其職，具體實施安全管理，履行安全職責。做到校園重點時段、重點部位安全管理無空白點。校外人員進入校園時應該重查驗，而不能只管登記，嚴防社會閑雜人員進入校園的現象發生。教職工要堅守工作崗位，肩負起應盡的責任，確保學生的平安和學校財產的安全。最后，學校一定要檢查驗收各項安全工作的落實情況，對于做得好的要進行表揚和獎勵；對于安全工作不落實、不到崗、不重視的人員，要公開進行批評并追究相應的責任。真正做到：“為平安勿以其小而不為，管安全勿以其小而不管”。

學校安全管理工作，關系每個學生的健康成長，也是每個學校生存和發展的前提。所以，作為教育工作者，搞好安全管理工作，是我們義不容辭的責任。

參考文獻

[1]楊延東 周紅安 構建學校安全預警機制的理論思索[J].教學與管理， 2008，（33）。

[2]高順偉 學校安全管理中的隱患及其控制[J].上海教育科研， 2007， （02）。

[3]鄒文強.中小學校安全管理研究初探.2004.

第9篇：中職學校安全管理制度范文

關鍵詞：金融事務專業實訓基地；企業“6S”管理制度；校企合作

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2015）004-000-01

一、實訓基地“6S”管理的內涵

6S現場管理就是針對經營現場和工作現場開展的一項精益現場管理活動，其內容為“整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、素養（SHITSUKE）、安全（SECURITY）”，“6S”管理作為現代企業的基礎管理手段之一，體現了國際先進企業現場管理的內涵，具有操作簡單、見效快，效果看得見，能持續改善等特點，目前全球有65%的企業都在廣泛地推行6S現場管理。模擬企業的“6S”管理，在中職金融專業實訓基地推行“6S”管理的模式，要求學生在訓練中規范操作，培養學生的專業技能和良好的職業行為習慣。

二、金融專業校內實訓基地推行“6S”管理的必要性

為滿足金融事務專業學生的“銀行實訓、證券實訓、保險實訓、頂崗實訓”的實踐教學，并為行業的科研、生產、培訓、職業資格鑒定和社會技術服務提供良好的條件。我校利用國家改革示范校投入的建設資金采購設備和實訓軟件，建成了包括銀行、保險營銷、證券、期貨、收銀、投資理財等12個專業實訓室，如何使設備和軟件滿足于日常學生實訓以及教師的教學工作，滿足于對外培訓需求，這樣就需要對實訓基地使用和日常管理進行6S管理，使其成為綜合性公共實訓基地。

1.有利于專業人才培養模式改革

實訓基地推行“6S”管理模式，啟動“崗位對接”的應用型人才培養模式建設，進行人才培養模式研究，為培養出面向基層中、小型企業、快餐店、超市等商業及保險從業于內勤、證券營銷及銀行服務 ，生產服務一線的出納、收銀、統計、管理和營銷等方面工作的技能型應用人才，制定出切實可行的人才培養模式。并在此基礎下制定出適合實訓所需的規章制度。

2.有利于提高學生職業技能

在“6S”管理模式中，通過“整理、整頓、清掃、清潔、安全”管理，規范了實訓基地的現場管理。在實訓中整理好實訓場所的物品；實訓設備擺放要合理化，實訓耗材要節約化，環保化；實訓場所要做到實訓結束后要及時清掃，維護好設施設備；實訓場所要經常清理，做到干凈化；學生要遵守實訓場所規章制度，做到制度化；實訓室要建立安全管理制度，實現場所安全化。學生在實訓過程中，按照標識，規范操作儀器設備，取用單據和物品，按照操作流程嚴謹認真的訓練，減少了由于“尋找”帶來的時間浪費，確保了學生專業技能訓練的優質、高效。

3.形成良好的職業意識和職業道德

在“6S”管理模式中，通過“素養”管理，培養學生具有良好的崗位操作和崗位管理的職業習慣，教師在自己的工作崗位上嚴格執行“6S”管理，老師的管理理念和工作作風無時不刻的影響著學生職業習慣的形成，督促學生養成良好的職業習慣。

4.有利于企業文化與校園文化的對接

金融專業實訓基地與現商業銀行、保險公司、證券交易所、商場超市的布局場景一致，有濃厚企業文化氛圍，形成體現現代文明的專業特色的個性化育人環境，我們通過實訓基地的“6S”管理，對學生的職業素養培養做到 “人人、時時、事事、處處”， 要求每名學生要像員工一樣具有責任感和團隊協作精神， 管理中與企業文化對接，形成學生良好身心素質、人文素質、職業基本素質、創業意識等。

三、金融專業校內實訓基地如何推行“6S”管理

1.校企互進，加強培訓

實訓基地建設前期經過大量的企業調研，“6S”管理對企業員工來說，是一個非常熟悉的名詞，但是對于老師來說還有些陌生，所以我們要求專業教師“走出去”，深入到金融企業，切身感受企業員工工作場景，企業的管理文化；同時我們還將企業專家和技術骨干“請進來”，對我們的老師和學生進行培訓，進一步了解什么是“6S”管理，推行“6S”管理的工作內容和環節都有哪些。

2.循序漸進，全面開展

“規范管理，制度先行”，制定實訓基地“6S”管理制度，把“6S”管理模式融入日常管理中至關重要。首先對于實訓用品要求分類存放，進行標識，用品入庫與領用要求登記；其次結合學校衛生大檢查，在日常清理清掃的基礎上，定期對實訓室衛生進行徹底清掃；結合學校的安全保衛檢查，對每個實訓室的的安全隱患進行逐一排查；同時我們還對學生的實訓考核辦法進行了修改與完善，考核中對學生實訓課的出勤情況、崗位操作規范、實訓設備物資的整理歸位、實訓報告的書寫規范都形成考核標準納入了學生實訓成績的考核中，通過考核，促進學生在實訓過程中形成職業素養和提高職業技能。

3.加強監控，師生共進

為了把“6S”管理模式在校內實訓基地管理中落在實處，我們也把“6S”管理要求納入到了教師管理考核中，修改了實訓管理教師常規管理工作的考核標準，并采取教師自評和互評的方式納入期末教師量化考核中，對教師的考核也也督促他們把“6S”管理要求融入到學生技能訓練的指導中，全面培養學生的職業素養。

在我校金融事務專業實訓基地推行“6S”管理模式的一年來，取得了一定的成效。整潔有序的實訓室，規范操作的準員工，營造了企業規范化管理的工作場景和氛圍，得到了學生的支持與肯定，也多次受到了評估專家和上級領導的好評。